2 Nội dung cụ thể Con người và sức khỏe 18 bài Xã hội 21 bài Tự nhiên 31 bài III PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI - Như đã trình bày ở phần trên, GV phải có cá[r]
(1)PHÒNG GD- ĐT NÚI THÀNH TRƯỜNG TH ĐỖ THẾ CHẤP CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM ĐỘC LẬP- TỰ DO- HẠNH PHÚC *********** CHUYÊN ĐỀ : TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP: 1,2,3 - NĂM HỌC: 2012- 2013 GVTH: NGUYỄN THỊ THUỶ CHUYÊN ĐỀ : TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI (2) LỚP 1,2,3 A MỤC TIÊU CHƯƠNG TRÌNH MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI: a Mục tiêu chương trình môn Tự nhiên và Xã hội các lớp 1, 2, Môn Tự nhiên và Xã hội (TN-XH) các lớp 1, 2, nhằm giúp học sinh (HS): Có số kiến thức bản, ban đầu về: - Con người và sức khỏe (cơ thể người, cách giữ vệ sinh thể và phòng tránh bệnh tật, tai nạn) - Một số vật, tượng đơn giản tự nhiên và xã hội Bước đầu hình thành và phát triển kĩ năng: Tự chăm sóc sức khỏe cho thân, ứng xử hợp lí đời sống để phòng chống số bệnh tật và tai nạn - Quan sát, nhận xét, nêu thắc mắc, đặt câu hỏi, biết cách diễn đạt hiểu biết mình các vật, tượng đơn giản tự nhiện và xã hội Hình thành và phát triển thái độ và hành vi: - Có ý thức thực các quy tắc giữ vệ sinh, an toàn cho thân, gia đình và cộng đồng - Yêu thiên nhiên, gia đình, trường học, quê hương b Tầm quan trọng chuyên đề Môn tự nhiên và xã hội các lớp 1, 2, giúp cho học sinh nắm số kiến thức người và sức khoẻ, và số vật, tượng đơn giản tự nhiên và xã hội Trên sở kiến thức đó học sinh rèn luyện các kỹ năng: - Biết tự chăm sóc sức khoẻ thân; ứng xử hợp lý đời sống để phòng chống số bệnh và tai nạn thường gặp sống - Quan sát, nhận xét, nêu thắc mắc, đặt câu hỏi, biết cách diễn đạt hiểu biết mình vật, tượng đơn giản tự nhiên và xã hội Từ đó giáo dục học sinh có ý thức thực quy tắc giữ vệ sinh, an toàn cho thân, gia đình và cộng đồng và thêm yêu thiên nhiên, gia đình, trường học, quê hương Từ bài học cụ thể giáo viên dạy cho học sinh biết cách sử dụng sách giáo khoa để khai thác kiến thức cách có hiệu Giáo viên liên hệ kiến thức có liên quan sống để giáo dục học sinh nhằm giúp học sinh vận dụng điều đã học vào sống cách thành thục A GIỚI THIỆU CHUNG VỀ MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP I MỤC TIÊU CHƯƠNG TRÌNH MÔN TN – XH LỚP *Có số kiến thức ban đầu về: Con người và sức khoẻ( thể người, cách giữ vệ sinh thể và phòng tránh tai nạn, bệnh tật, vui chơi an toàn Các thành viên gia đình, lớp học , số vật, tượng đơn giản tự nhiên xã hội * Bước đầu hình thành và phát triển kĩ năng: - Tự chăm sóc sức khoẻ cho thân ứng xử hợp lí đời sống để phòng tránh số bệnh tật và tai nạn - Quan sát, nhận xét, nêu thắc mắc, đặt câu hỏi biết cách diễn đạt hiểu biết mình vật, tượng đơn giản tự nhiên xã hội II NỘI DUNG MÔN NHIÊN LỚPvi:1: * Hình thành và phátTỰ triển nhữngVÀ tháiXÃ độ HỘI và hành -*Nội Có ýdung thức chương thực hiệntrình: các quy tắc giữ vệ sinh, an toàn cho thân, giađình và cộng đồng Chủ đề: Con người và sức khoẻ: Cơ thể người và các giác quan ( các phận chính, vai trò nhận biết giới xung (3) * Nội dung cụ thể Con người và sức khoẻ (10 bài) Xã hội (11 bài) Tự nhiên (14 bài) III PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI a Phương pháp dạy học Trong các phương pháp dạy học, không có phương pháp nào là tối ưu Do đó vận dung vào dạy học giáo viên cần vận dung cách linh hoạt, tránh máy móc, áp đặt Các phương pháp dạy học xử dụng thường xuyên các tiết học môn Tự nhiên và xã hội là: Phương pháp quan sát PP hợp tác nhóm nhỏ (Thảo luận nhóm) PP Trò chơi học tập b Hình thức dạy học - Học tập thể lớp - Học hợp tác theo nhóm nhỏ Ở lớp chủ yếu sử dụng nhóm đôi, - Học cá nhân C Quy trình dạy môn tn&xh Mục tiêu bài học: Đồ dùng dạy học: Các hoạt động dạy học: a Kiểm tra bài cũ: b Dạy bài : - Giới thiệu bài mới: - Các hoạt động: Hoạt động Hoạt động Hoạt động 3… Củng Củng cố - a, Dặn dò: cố bài học b, Nhận xét tiết học (4) c, Học bài và chuẩn bị bài sau d Cách trình bày bảng Thứ …… ngày……tháng… năm…… Tự nhiên xã hội Tên bài Ghi các kiến thức Treo tranh ảnh, vật thật ****************************** A GIỚI THIỆU CHUNG VỀ MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP 2: I MỤC TIÊU CHƯƠNG TRÌNH MÔN TN – XH LỚP 2: Sau học xong môn TN – XH lớp 2, HS sẽ: - Biết sơ lược hoạt động quan vận động và quan tiêu hóa thể người; phòng chống cong vẹo cột sống; giữ vệ sinh ăn uống, phòng nhiễm giun - Biết công việc các thành viên gia đình, nhà trường và mộ số nghề nghiệp xã hội, địa phương; giữ nhà ở, trường học, giữ an toàn nhà, trường và đường - Biết cây cối và các vật có thể sống khắp nơi: trên cạn, nước, trên không; biết quan sát bầu trời ban ngày, ban đêm; có hiểu biết sơ lược hình dạng và đặc điểm Mặt Trời, Mặt Trăng và các vì II NỘI DUNG MÔN TN – XH LỚP 2: Nội dung chương trình Chủ đề: Con người và sức khỏe Cơ quan vận đông (cơ xương, khớp xương; số cử động vận động; phòng chống cong vẹo cột sống; tập thể dục và vận động thường xuyên để cơ, xương phát triển) Cơ quan tiêu hóa (nhận biết trên sơ đồ; vai trò quan hoạt động tiêu hóa); ăn sạch, uống sạch, phòng nhiễm giun Chủ đề: Xã hội Gia đình: Công việc các thành viên gia đình; cách bảo quản và sử dụng số đồ dùng nhà; giữ môi trường xung quanh nhà và khu vệ sinh, chuồng gia súc; an toàn nhà (phòng tránh ngộ độc) Trường học: Các thành viên nhà trường và công việc họ; sở vật chất nhà trường; giữ vệ sinh trường học; an toàn trường Huyện quận nơi sống: Cảnh quan tự nhiên; nghề chính nhân dân; các đường giao thông, các phương tiện giao thông, số biển báo giao thông; an toàn giao thông (quy tắc phương tiện giao thông công cộng) Chủ đề: Tự nhiên Thực vật và động vật: Một số cây cối và số vật sống trên mặt đất, nước, trên không Bầu trời ban ngày và ban đêm: Mặt Trời, cách tìm phương hướng Mặt Trời; Mặt Trăng và các vì (5) Nội dung cụ thể Con người và sức khoẻ (10 bà)i Xã hội (13 bà)i Tự nhiện (12 bài) III PHƯƠNG PHÁP DẠY – HỌC MÔN TN – XH: Như đã trình bày phần trên, GV phải có cách tiếp tiếp cận mới, cách dạy mới, tạo nên không khí học tập nhẹ nhàng, vui tươi, tránh cho HS cách học vẹt, loại bỏ cách dạy áp đặt, cứng nhắc chiều Các phương pháp thường dùng là: quan sát, động não, đóng vai, thảo luận, tham quan, giảng giải … GV cần hướng dẫn HS biết cách quan sát, nêu thắc mắc, tìm tòi, phát kiến thức tự nhiên và xã hội phù hợp với lứa tuổi các em GV cần tăng cường tổ chức hoạt động thực hành để HS biết cách thực hành vi có lợi cho sức khỏe thân, gia đình và cộng đồng Sau đây là gợi ý cụ thể việc áp dụng số phương pháp dạy – học để dạy môn TN – XH nhằm phát huy tính tích cực học tập HS Phương pháp quan sát: a) Phương pháp quan sát là gì? Phương pháp quan sát dùng để dạy HS cách sử dụng các giác quan trước hết là quan thị giác để tri giác trực tiếp, có mục đích các đối tượng tự nhiên mà không có can thiệp vào các quá trình diễn biến các tượng vật đó b) Phương pháp quan sát vận dụng môn TN-XH nào? Phương pháp quan sát sử dụng phổ biến các tiết học môn TN-XH HS quan sát chủ yếu là để nhận biết hình dạng, đặc điểm bên ngoài thể người, số cây xanh, số động vật; để nhận biết các tượng diễn môi trường tự nhiên, sống ngày Mục tiêu quan sát phải đơn giản, phù hợp với đặc điểm nhận thưc và tư hình tượng HS Trong quá trình quan sát, GV cần đặt các câu hỏi ngắn và rõ ràng để hướng dẫn HS tập trung vào các kiến thức cần tìm kiếm GV có thể tổ chức cho HS quan sát lớp hay ngoài lớp (sân trường, vườn trường, các địa điểm xung quanh trường …) c) Cách tiến hành - Xác định mục đích quan sát Trong bài học không phải kiến thức HS cần lĩnh hội rút từ quan sát, vì GV cần xác định rõ việc tổ chức cho HS quan sát nhằm đạt mục tiêu kiến thức hay kĩ nào - Lựa chọn đối tượng quan sát Đối tượng quan sát có thể là các vật, tượng, các mối quan hệ diễn môi trường tự nhiên hay xã hội các tranh ảnh, mô hình, sơ đồ diễn tả các (6) vật, tượng đó … Khi lựa chọn đối tượng quan sát, GV cần lựa chọn tối đa các vật thật Ví dụ: Với thực vật, GV cần tổ chức cho HS quan sát các cây trồng sân trường, vườn trường hay trên đường phố … Khi không có điều kiện tiếp xúc với vật thật thì GV nên cho các em quan sát tranh ảnh, mô hình … Khi học số động vật, thể người hay sống xã hội, GV nên phối hợp hướng dẫn HS quán sát các vật thật, quan sát chính thể các em và sống xung quang lẫn tranh ảnh sơ đồ Khi quan sát vật thật, sống thật, HS hình thành biểu tượng sinh động, còn tranh ảnh hay sơ đồ thể vật, tượng trạng thái tĩnh với khái quát cao Điều đó có lợi cho phát triển tư HS - Tổ chức : Có thể tổ chức cho HS quan sát cá nhân, quan sát theo nhóm hay lớp tùy theo số đồ dùng học tập có khả quản lí GV và kĩ tự quản, làm việc hợp tác nhóm HS (nhất là cho HS học ngoài lớp) - Hướng dẫn Tùy theo mục đích và đối tượng quan sát, GV cần dẫn cho HS sử dụng nhiều giác quan để tri giác (mắt nhìn, tai nghe, tay sờ, mũi ngửi …), để cảm nhận cách đầy đủ các vật và tượng Trình tự tiến hành quan sát quan trọng Ví dụ: GV cần hướng dẫn các em bắt đầu quan sát tổng thể chung vào quan sát các phận, chi tiêt; quan sát bên ngoài đến bên … Dạy – học hợp tác nhóm nhỏ: a Tại tổ chức cho HS học theo nhóm lại quan trọng? Việc tổ chức cho HS học tập theo nhóm là quan trọng kể HS bắt đầu vào lớp nhiều lí Trước hết, nó cho phép HS có nhiều hội để diễn đạt và khám phá ý tưởng chúng, mở rộng suy nghĩ, hiểu biết và rèn luyện kĩ nói Nó cho phép HS có hội để học hỏi từ các bạn, phát huy vai trò trách nhiệm, điều đó làm phát triển kĩ xã hội và hình thành tính cách trẻ b Tổ chức cho HS học theo nhóm nào? Một bài học môn TN – XH thường chia thành giai đoạn (phần) chính: + Giới thiệu bài; + Phát triển bài ( có từ đến hoạt đông); + Kết luận/ củng cố Có cách tổ chức cho HS học tập sử dụng bài học môn TN – XH: + Từng cá nhân (dùng cho số hoạt động phần phát triển bài củng cố); + Theo cặp (cũng dùng cho số hoạt động phần phát triển bài); + Theo nhóm nhỏ từ đến nhiều là HS ( dùng cho số hoạt động phần phát triển bài); + Cả lớp ( dùng phần giới thiệu bài, giới thiệu hoạt động và phần kết luận hoạt động hay bài) (7) - GV cần biết cách chia nhóm, thay đổi HS nhóm cách ngẫu nhiên chia nhóm theo sở thích theo trình độ, vì HS có hội để tham gia vào các nhóm khác với các bạn khác lớp để chia sẻ kinh nghiệm với các bạn - GV cần dẫn cho HS biết vai trò, công việc em nhóm cách rõ ràng cặn kẽ, chi tiết; từ nhóm trưởng đến các thành viên, có thể nhắc lại nhiệm vụ mình phải làm gì trước nhóm bắt đầu làm việc Có các nhóm hoạt động tốt c Dạy – học hợp tác theo nhóm nhỏ bao gồm bước nào? Dạy – học hợp tác nhóm nhỏ bao gồm các bước sau: - Chuẩn bị + Tổ chức các nhóm; + Giao nhiệm vụ cho nhóm ( có thể cụ thể tới HS); + Hướng dẫn cách làm việc nhóm (có thể thông qua việc bồi dưỡng các nhóm trưởng) - Làm việc theo nhóm + Từng cá nhân làm việc độc lập, theo phân công nhóm Ví dụ: Các cá nhân phải quan sát kĩ tranh, mẫu hay thực nhiệm vụ nào đó (Bước này có thể không xảy Các thành viên nhóm có thể cùng làm việc chung thảo luận nhóm luôn) + Tập hợp các kết làm việc cá nhân để thành sản phẩm chung nhóm thảo luận gì cá nhân đã quan sát Việc thảo luận nhóm phải thực có tham gia thành viên, thể hiện: Các em phải nói với nhau; Nghe lẫn nhau; Đáp lại điều bạn khác nói; Đưa ý kiến riêng mình + Các nhóm có thể lại lớp để quan sát kết nhóm ban Các hoạt động này giúp HS học tập kinh nghiệm lẫn các nhóm (Bước này có thể không xảy GV chuyển sang làm việc chung lớp luôn) + Trong quá trình các nhóm hoạt động GV cần theo dõi và hướng dẫn, uốn nắn kịp thời - Làm việc chung lớp + Đại diện các nhóm báo cáo kết + Các nhóm khác bổ sung, góp ý … + GV kết luận Trò chơi học tập: a) Thế nào là trò chơi học tập? Trò chơi có nội dung gắn với hoạt động học tập HS b) Vai trò trò chơi học tập (8) Trong dạy học nói chung, môn TN – XH nói riêng, việc tổ chức các trò chơi học tập cho HS vào phần nào bài học quan trọng, vì các lí sau đây: - Làm thay đổi hình thức học tập; - Làm không khí lớp thỏa mái, dễ chịu hơn; - Làm quá trình học tập trở thành hình thức vui chơi hấp dẫn; - HS thấy vui, nhanh nhẹn, cởi mở hơn; - HS tiếp thu kiến thức cách tự giác, tích cực hơn; - HS củng cố và hệ thống hóa kiến thức c Các yêu cầu trò chơi học tập - Các trò chơi phải thú vị để HS thích tham gia; - Phải thu hút đa số (hay tất cả) HS tham gia; - Các trò chơi phải đơn giản, dễ thực hiện; - Các trò chơi không tốn nhiều thời gian, sức lực để không ảnh hưởng đến các hoạt động tiết học ảnh hưởng đến tiết học khác - Quan trọng hơn, trò chơi phải gắn với mục đích học tập, không đơn là giải trí d Cách xây dựng trò chơi học tập GV có thể tổ chức hoạt động học tập trở thành trò chơi cách vận dụng các nhân tố trò chơi: - Phải có tính thi đua các cá nhân và các nhóm; - Có quy định thưởng, “phạt”; - Có cách chơi rõ ràng (bao gồm thời gian); - Có cách tính điểm e Cách tổ chức trò chơi - Giới thiệu tên trò chơi, hướng dẫn cách chơi, thời gian chơi và phổ biến luật chơi; - Cho HS chơi thử (nếu cần); - Chơi thật; - Nhận xét kết trò chơi ( có thể “thưởng” “phạt” người thắng người thua), nhận xét thái độ người tham dự và rút kinh nghiệm - Kết thúc: GV hỏi xem HS đã học gì qua trò chơi GV tổng kết lại gì cần học qua trò chơi này IV ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN TN – XH Quan điểm đánh giá - Việc đánh giá kết học tập môn TN – XH cần quan tâm đến các mặt kiến thức, kĩ và thái độ theo mục tiêu cụ thể môn học đã trình bày phần trên - Mục đích việc đánh giá là nhằm uốn nắn sai sót kiến thức, kĩ và phát khó khăn HS quá trình học tập, vì GV phải chú trọng đến việc đánh giá lời nhận xét cụ thể Bên cạnh đó cần tạo điều kiện cho HS tự đánh giá lẫn thông qua các hoạt động học tập cá nhân, học nhóm (9) - Hình thức đánh giá có thể sử dụng là: vấn đáp, trả lời câu hỏi trắc nghiệm câu hỏi mở - Đánh giá thường xuyên ngày cách quan sát, nhận xét thái độ học tập HS tiết học cách kịp thời I MỤC TIÊU CHƯƠNG TRÌNH MÔN TN XH LỚP Sau học xong môn TN XH lớp 3, HS : - Biết tên , chức và giữ vệ sinh các quan hô hấp, tuần hoàn, bài tiết nước tiểu và thần kinh Biết tên và cách phòng tránh số bệnh thường gặp quan hô hấp, tuần hoàn và bài tiết nước tiểu - Biết mối quan hệ họ hàng nội ngoại , Biết phòng tránh cháy nhà Biết hoạt động chủ yếu nhà trường và giữ an toàn trường Biết tên số sở hành chính, văn hóa, giáo dục, y tế số hoạt động thông tin liên lạc, nông nghiệp, công nghiệp, thương mại tỉnh (thành phố ) nơi học sinh Biết số quy tắc người xe đạp Biết sống trước và địa phương và giữ vệ sinh môi trường Biết đa dạng và phong phú thực vật và động vật; chức thân, rễ, lá, hoa, đời sống cây và ích lợi người; ích lợi tác hại số động vật đời sống người Biết vai trò mặt trời trái đất và đời sống người; vị trí và chuyển động trái đất hệ mặt trời; chuyển động mặt trăng quanh trái đất; hình dạng, đặc điểm bề mặt trái đất; biết ngày đêm, năm tháng, các mùa II NỘI DUNG MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP Nội dung chương trình Chủ đề : Con người và sức khỏe Cơ quan hô hấp ( nhận biết trên sơ đồ; tập thở sâu, thở không khí sạch; phòng số bệnh lây qua đường hô hấp) Cơ quan tuần hoàn ( nhận biết trên sơ đồ; hoạt động lao động và tập thể dục thể thao vừa sức; phòng bệnh tim mạch ) Cơ quan bài tiết nước tiểu (nhận biết trên sơ đồ; biết giữ vệ sinh Cơ quan thần kinh ( nhận biết trên sõ đồ, biết ngủ nghỉ ngơi, học tập làm việc điều độ ) Chủ đề : Xã hội Gia đình: Mối quan hệ họ hàng nội, ngoại (cô dì, chú bác, cậu anh chị em họ); quan hệ gia tăng số người gia đình và số người cộng đồng; biết giữ an toàn nhà (phòng cháy đun nấu ) Trường học: Một số hoạt động chính trường tiểu học Vai trò giáo viên và học sinh các hoạt động đó; biết giữ an toàn trường (không chơi các trò chơi nguy hiểm) Tỉnh thành phố nõi sống :một số sở hành chính, giáo dục,văn hóa, y tế ,… làng quê và đô thị; giữ vệ sinh nơi công cộng; an toàn giao thông (quy tắc xe đạp) Chủ đề : Tự nhiên Thực vật và động vật:Đặc điểm bên ngoài cây xanh và số vật (nhận biết đặc điểm chung và riêng cuả số cây cối và vật ) Mặt trời và trái đất: Mặt trời: nguồn sáng và nguồn nhiệt; vai trò mặt trời sống trên trái đất; Trái đất hệ mặt trời; Mặt trăng và trái đất Trái đất: hình dạng, đặc điểm bề mặt và chuyển động trái đất; ngày đêm năm tháng, các mùa (10) Nội dung cụ thể Con người và sức khỏe ( 18 bài ) Xã hội (21 bài ) Tự nhiên (31 bài ) III PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI - Như đã trình bày phần trên, GV phải có cách tiếp cận mới, cách dạy mới, tạo nên không khí học tập nhẹ nhàng, vui tươi, tránh cho HS cách học vẹt, loại bỏ cách dạy áp đặt, cứng nhắc chiều Các phương pháp và hình thức dạy học thường dùng là; quan sát, động não, đóng vai, thảo luận, giảng giải ,….GV cần hướng dẫn HS biết cách quan sát, nêu thắc mắc, tìm tòi, phát kiến thức tự nhiên và xã hội phù hợp với lứa tuổi các em Đối tượng quan sát HS là tranh ảnh, sơ đồ, vật mẫu, mô hình,… là khung cảnh gia đình, lớp học, sống địa phương; là cây cối, vât và số vật và tượng diễn ngày tự nhiên và xã hội Sau đây là phương pháp dạy - học để dạy môn TN XH nhằm phát huy tính tích cực học tập HS PP Quan sát PP Dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ PP Trò chơi học tập Phương pháp đóng vai IV ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP HỌC TẬP MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI Quan điểm đánh giấ kết học tập môn Tự nhiên và xã hội Việc đánh giá kết học tập môn TN XH cần quan tâm đến các mặt kiến thức, kĩ , thái độ theo mục tiêu cụ thể môn học đã trình bày phần trên Thông qua việc đánh giá GV cần uốn nắn sai sót kiến thức, kĩ phát khó khăn học sinh quá trình hoc tập GV phải chú trọng đến việc đánh giá lời nhận xét cụ thể Bên cạnh đó cần tạo điều kiện cho học sinh tự đánh giá lẫn Thông qua các hoạt động học tập cá nhân, học nhóm Hình thức đánh giá có thể sử dụng là: vấn đáp, trả lời câu hỏi trắc nghiệm câu hỏi mở - Đánh giá thường xuyên ngày cách quan sát nhận xét thái độ học tập Học sinh tiết học cách kịp thời Đánh giá kết học tập môn TN XH học sinh Để không cần cho điểm mà đánh giá được kết học tập môn TN XH học sinh và động viên khuyến khích HS tích cực học tập, tổ chức hướng dẫn HS học tập GV cần chú ý ” Quan sát và nghe Những điều cá nhân HS nói và làm quá trình học Cách các em nói với bạn Cách các em khám phá, tìm điều mới; Cách các em làm và sử dụng gì đã biết; Những ý tưởng mẻ hay gì chưa hợp lí suy nghĩ các em Cách giao tiếp và các mối quan hệ qua lại HS với HS Khi các em hoàn thành công việc, GV có thể lựa chọn các câu hỏi cho phù hợp với hoàn cảnh cụ thể để đánh giá quá trình học tập các em (11) Bài báo cáo đến đây là kết thúc Kính chúc quí thầy cô giáo mạnh khỏe (12)