(Sáng kiến kinh nghiệm) cho học sinh học tập theo chuyên đề nhằm nâng cao hiệu quả môn GDQP AN tại trường THPT thạch thành 3

MỤC LỤC Mục lục Trang I MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài 2.Mục đích nghiên cứu 3.Đối tượng nghiên cứu 4.Phương pháp nghiên cứu Những điểm sáng kiến II NỘI DUNG 1.Thựctrạngcủa vấn đề 2.Giải pháp tổ chức thực 2.1.Đối với giáo viên 2.2.Đối với học sinh Hiệu đạt 13 III KẾT LUẬN 16 IV TÀI LIỆU THAM KHẢO 17 I MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài Giáo dục quốc phòng - an ninh phận quan trọng cơng tác giáo dục quốc phịng tồn dân Giáo Dục Quốc Phịng mơn học khóa nằm chương trình giảng dạy trường THPT nhằm rèn luyện hình thành nhân cách, góp phần nâng cao ý thức quốc phịng, củng cố quốc phịng tồn dân vững mạnh Thấy rõ vị trí, vai trị nhiệm vụ trên, năm qua, Ban Giám hiệu trường THPT Thạch Thành quan tâm đạo tổ chức, triển khai thực tốt công tác Giáo Dục Quốc Phòng cho học sinh Ban Giám Hiệu nhà trường đạo, xây dựng kế hoạch giao cho tổ chuyên môn hướng dẫn giáo viên chọn nhiều phương pháp tổ chức giảng dạy, học tập phù hợp với điều kiện thực tế đơn vị Giáo viên môn phải thay đổi giáo án cho phù hợp với chương trình Bộ giáo dục đề ra, 35 tiết năm học học rải theo thời khóa biểu khóa tiết/tuần môn học khác Từ năm 2007 đến nay, HS nâng cao hiểu biết truyền thống vẻ vang dân tộc, rèn luyện tác phong, nếp sống tập thể có kỷ luật Với phát triển kĩ thuật thơng tin đại năm gần việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trường học vấn đề cấp lãnh đạo quan tâm ủng hộ, nay, số lượng giáo viên áp dụng công nghệ thông tin vào phương pháp giảng dạy đa dạng, sinh động, gây hứng thú cho học sinh mơn học nói chung, với mơn giáo dục quốc phịng - an ninh nói riêng, làm đa dạng phong phú phương pháp giảng dạy, học tập phù hợp với chương trình mơn học [3 ] Do Bản thân Tôi cần hiểu mục tiêu dạy trình độ phát triển tâm sinh lý học sinh để có tổ chức hợp lí hoạt động học tập, ln tạo tình huống, nêu vấn đề, đưa đề tài nghiên cứu liên quan đến thân học sinh, gia đình, nhà trường xã hội… nhằm mục đích giúp cho học sinh độc lập suy nghĩ, giải thể hành động 2.Mục đích nghiên cứu: Mục đích chuyên đề giúp cho em học sinh tự tìm tịi, học hỏi, khả tư sáng tạo từ câu hỏi em học sinh thu thập thơng tin, bên cạnh em có kiến thức tin học, truy cập mạng tìm kiếm tư liệu phần quan trọng đem đến thành công việc viết chuyên đề 3.Đối tượng nghiên cứu: 3.1 Học sinh khối 11: 08 lớp, lớp chia thành 03 nhóm 3.2 Học sinh khối 12: 04 lớp, lớp chia thành 03 nhóm 4.Phương pháp nghiên cứu: 4.1 Phương pháp thu thập tài liệu, tự lập kế hoạch 4.2 Phương pháp sinh hoạt nhóm, phương pháp thuyết trình 4.3 Phương pháp tự phân tích, tư duy, cảm nhận, tự đặt vấn đề, tự giải vấn đề 5.Những điểm sáng kiến: - Giúp học sinh tự lập, chủ động giải vấn đề trình học tập, nghiên cứu, lập kế hoạch - Giúp học sinh nâng cao kỹ hoạt động nhóm, kỹ thu thập tài liệu học tập, kỹ thuyết trình… II.NỘI DUNG: Thực trạng vấn đề: - Hiện việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy chủ chương hàng đầu ngành giáo dục nói chung, Sở Giáo Dục Đào Tạo Thanh hóa nói riêng, sở giáo dục tạo điều kiện cho giáo viên học bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên giảng dạy Đồng thời Ban giám hiệu tổ chun mơn ln khuyến khích động viên việc giảng dạy có ứng dụng cơng nghệ thơng tin, hướng cho học sinh giải vấn đề cách độc lập - Mỗi năm học Tôi lấy học để làm câu hỏi đề tài, từ nhận thấy việc hướng dẫn học sinh tự nghiên cứu, chủ động động học tập hiệu đạt thành tích đáng kể, số lượng em tham gia viết đề tài có phần phong phú sinh động tăng dẫn theo năm Vì tơi nhận thấy việc tổ chức cho học sinh tự viết chuyên đề học tập cần thiết để học tốt môn GDQP AN nhà trường Giải pháp thực hiện: 2.1 Đối với giáo viên: Giáo Dục Quốc Phòng-An Ninh ngành giáo dục có chuyển biến mạnh mẽ từ nhận thức đội ngũ cán quản lý cấp đến việc tổ chức thực sở, nhà trường, đơn vị Các quan quản lý giáo dục có đạo kiên để thực tốt nhiệm vụ giáo dục quốc phòng - an ninh toàn ngành Đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phịng cấp trung học phổ thơng bước đầu hình thành phát triển Sở giáo dục đào tạo Thanh Hóa bước thực biên chế giáo viên theo văn quy định hành; việc tổ chức học theo phân phối chương trình, kiểm tra, đánh giá kết học tập cho học sinh thực nhiều trường tồn tỉnh Giáo dục quốc phịng, an ninh cho học sinh trường ngày có chất lượng, hiệu tạo môi trường học tập, rèn luyện cho học sinh Những kết đạt khẳng định chủ trương đắn Đảng, Nhà nước cơng tác giáo dục quốc phịng - an ninh; Định hướng đổi phương pháp dạy học hướng tới hoạt động tích cực, chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động, giáo viên tăng cường sử dụng phương tiện dạy học, thiết bị dạy học, khả vận dụng truyền đạt kiến thức cách linh hoạt đặc biệt ứng dụng cơng nghệ thơng tin.Từ giao nhiệm vụ tìm tòi sáng tạo thực tiễn, để giảng dạy tốt, giáo viên giáo dục quốc phịng trước hết phải có kiến thức sâu rộng Cho nên, việc có ý thức tự trau dồi, tích luỹ kiến thức qua việc tự học, tự nghiên cứu, nhằm làm giàu tri thức phục vụ chun mơn tìm tịi sách vở, báo chí, mạng lưới thơng tin báo đài, internet… Ngồi ra, việc cập nhật thông tin qua phương tiện thơng tin đại chúng đóng vai trị quan trọng, giúp cho giáo viên có nhiều kiến thức mới, phong phú [3 ] Mặt khác, giáo viên giáo dục quốc phịng - an ninh , cơng việc giảng dạy phải gắn liền với nghiên cứu khoa học Đây đường ngắn để khơng ngừng tích luỹ kiến thức, nâng cao trình độ, góp phần tìm hình thức, biện pháp thích hợp truyền đạt tri thức tới người học Việc chọn lựa câu hỏi làm chuyên đề nghiên cứu phải thực tế thiết thực giúp học sinh tìm hiểu kỹ rõ ràng hơn, tránh học sinh hiểu sai lệch kiến thức … Đồng thời giáo viên phải nắm vững câu hỏi kiến thức sâu rộng chuyên đề  Câu Anh ( Chị) nêu nội dung Luật Nghĩa vụ quân sự? Trách nhiệm học sinh việc chấp hành Luật Nghĩa vụ quân [2]  Câu Anh (Chị) nêu nội dung xây dựng quốc phòng tồn dân vững mạnh thời kỳ Cơng nghiệp hố, Hiện đại hoá? Trách nhiệm học sinh xây dựng quốc phịng tồn dân vững mạnh [2]  Câu Anh (Chị) hiểu toàn vẹn lãnh thổ, chủ quyền biển đảo Việt Nam; Quần đảo Hoàng sa, Trường sa thuộc tỉnh nước ta? Trách nhiệm thân việc bảo vệ toàn vẹn lãnh thổ, chủ quyền biển đảo.[1]  Câu Anh (Chị) hiểu ma túy, tác hại ma túy, trách nhiệm học sinh phòng, chống ma túy.[2] Với câu Tôi phân thành chuyên đề: ( lớp chia làm nhóm, nhóm đảm nhiệm chuyên đề) Ở khối lớp 11 em thực chuyên đề sau: * Luật nghĩa vụ quân [2] * Toàn vẹn lãnh thổ, chủ quyền biển đảo Việt Nam.[1] * Tác hại ma túy, trách nhiệm học sinh phòng, chống ma túy Đối với khối lớp 12 em thực chuyên đề: [2] * Những nội dung xây dựng quốc phịng tồn dân vững mạnh thời kỳ Cơng nghiệp hố, Hiện đại hoá? [2] Để thực chuyên đề trước hết giáo viên hướng dẫn học sinh phần trình bày, trình tự bố cục nội dung chuyên đ Bố cục chuyên đề Viết khổ giấy A4- đánh máy khoảng 25 trang trở lên Trang bìa Trang mục lục Các thành viên Nhóm Lời ngỏ(Lời mở đầu) Nội dung Ý kiến thành viên Kết luận chung Ban biên tập Trang thứ nhất: học sinh thiết kế trang bìa đánh máy vi tính với nội dung sau: Sở Giáo Dục & Đào Tạo Thanh Hóa Tên Trường………… Tên lớp…………… Tên Chuyên đề Năm học 2016 - 2017 Trang thứ 2: Nhóm thực chuyên đề (cần ghi rõ tên nhóm, họ tên thành viên nhóm) Ví dụ: (Nhóm 3) Tên thành viên: Phạm Thị Linh Trang, Bùi Thị Huyền, Vũ Minh Hồng, Bùi Thảo Tâm, Hồng Cơng Minh, Nguyễn Thị Hảo, Hoàng Thị Hà, Hoàng Trang Nhung…… Trang thứ 3: Học sinh ghi rõ phần mở đầu ( phần giới thiệu, lời giới thiệu, lời mở đầu chọn chuyên đề) Ví dụ: Đã đến lúc nên đánh động hồi chuông thật lớn hiểm họa ma túy Hiểm họa len lỏi vào ngõ ngách sống, hổ dũng mãnh rình rập nai con, cần bước sẩy chân bị vào vịng xốy khơng lối Chúng ta người cơng dân nước Cộng Hịa Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam phải có trách nhiệm đóng góp cơng sức, chung tay, góp sức để ngăn chặn phát triển số khổng lồ số người nghiện ma túy xã hội nói chung giới trẻ nói riêng Bản thân người học sinh có hiểu biết thật xác chưa? Tại nhiều bạn trẻ nghiện nó? Có lẽ suy nghĩ thời điểm, khát vọng vươn lên người nên trót "nhúng tay vào chàm" Họ chúng ta, muốn người xem trọng "cái Xã Hội" mà họ nghĩ nhiều bất cơng khơng có lối thốt, chán nản, bi quan gia đình, sống, tình yêu người ta xoáy họ đến lỗ đen “vũ trụ” Là người mà, mà chẳng mang nhiều khát vọng, mà chẳng muốn cho có tương lai tươi sáng tốt đẹp, đâu muốn trở thành thứ cặn bã xã hội đâu Vậy không sống có ích mà lại vướng bận chuyện khơng Khơng nên sống tốt khơng rơi vào vịng xoáy tệ nạn xã hội cần giúp đỡ, đồng cảm đến với họ, đem đến cho họ xem thường, dạy đời ánh mắt khinh bỉ họ Đây nguồn động lực giúp bạn lầm lỡ bước có niềm tin sống, tìm lại Hy vọng sau đọc xong chun đề bạn có thêm hiểu biết vấn đề “nóng” xã hội sẻ chia người nghiện [3] Các trang tiếp theo: Nội dung chuyên đề ( từ tên chuyên đề em mở rộng xã hội, dẫn chứng, học kinh nghiệm, thông tin cập nhật mạng trang web em cập nhật, lấy thơng tin: lichsuvietnam.info, http://lichsuvn.info/, http://laws.dongnai.gov.vn/, http://www.haiphong.gov.vn/bchquansu/vn/, www.qdnd.vn/ , www.quansuvn.net/, http://www.btv.org.vn/, www.cand.com.vn, www.baodongkhoi.com.vn/, vietbao.vn, vietnamnet.vn/, em tham khảo số sách sau; báo, tạp chí, hay danh ngơn, tục ngữ, ca dao… sinh động không xa nội dung học; phần nội dung chuyên đề học sinh viết từ 15 đến 20 trang đánh máy vi tính) [3] Trang tiếp theo: Kết luận chung ( ý kiến chung nhóm) Ví dụ: * KẾT LUẬN CHUNG: Việt Nam nước dân chủ có phong tục lãnh thổ riêng Để giành tự độc lập ngày hôm ông cha ta phải trãi qua trình đấu tranh kiên cường, bền bỉ Là học sinh từ góp phần nhỏ vào việc xây dựng đất nước, để sánh vai cường quốc năm châu lời Bác dạy Bằng cách sức học tập, không ngừng nâng cao trình độ nhận thức mặt, hiểu sậu sắc truyền thống dựng nước giữ nước dân tộc, truyền thống đấu tranh nhân dân lãnh đạo Đảng Cộng Sản Việt Nam Xây dựng lòng yêu nước, lòng tự hào dân tộc, ý chí tự lập, tự cường, nâng cao ý thức bảo vệ Tổ quốc Tham gia phong trào Đoàn niên Cộng Sản Hồ Chí Minh, phong trào mùa hè xanh, phong trào niên tình nguyện Khuyên góp ủng hộ người gặp khó khăn [3] Trang cuối cùng: Ý kiến thành viên Nhóm (trang tất thành viên nhóm nêu lên ý kiến mình, ý kiến mang thông điệp nhắn gởi đồng cảm, phản bác, đóng góp, chia sẽ…) Ví dụ: * Suy nghĩ thành viên Linh Trang Nhân loại ngày đối mặt với bệnh nguy hiểm HIV/AIDS Nó đe dọa sống tồn nhân loại Nó luồn lách vào ngõ ngách xã hội phá hủy sống nhân dân ta qua hút chích ma túy mại dâm Vì vậy, phaỉ ngăn chặn đẩy lùi khỏi sống ta cách sống an toàn, lành mạnh tránh xa tệ nạn xã hội Tích cực tham gia tuyên truyền phòng chống ma túy tệ nạn khác [2] [3] Minh Hoàng Trong XH nay, số người mắc phải ma tuý cao Ma tuý gây nhiều tác hại vô to lớn, Những tác hại không mát tiền bạc, mà gây thiệt hại người: gia đình bất hồ, bỏ bê cái, khó khăn tài chính, kèm theo nhiều tệ nạn xã hội khác : cướp của, giết người, Nhiễm HIV làm khả miễn dịch nên dễ mắc phải bệnh khó trị, giảm khả lao động dẫn đến thất nghiệp Những tác hại người xã hội mà ma tuý gây không cách kể hết Mỗi loại thuốc gây nghiện có cách tàn phá óc khác đưa đến hậu chung óc bị thay đổi từ bản, làm cho người nghiện khơng cịn khả tự rời bỏ thuốc [2] [3] 10 Hồng Cơng Minh Qua phương tiện truyền thông ti-vi, sách báo Ắt hẵn ta biết đến bệnh kỉ HIV/AIDS Căn bệnh cịn có tên gọi “ hội chứng suy giảm miễn dịch mắc phải” người bị mắc bệnh thường chết mắc phải bệnh thường gặp tế bào miễn dịch bị phá huỷ Tác nhân ma t Thứ bị xã hội bác bỏ lại có số người lại coi thứ để “giải toả” nỗi buồn Nhưng hồn tồn khơng đem lại điều tốt đẹp cho ta Phút thăng hoa sau dùng, sau phút địa ngục mở cửa để chào đón người Vì vậy, ma tuý thứ đáng bị người xa lánh nhớ câu: “khi sử dụng ma t khơng có ngày mai” [2] [3] Bùi Thị Huyền Ma túy gì? Chắc hẳn sau đọc xong bạn biết thật nguy hiểm khơng? Vậy bạn đừng thử dùng lần Khơng có nguy hiểm cả, nguồn gốc tất điều ác giới giới ta lạm dụng vào nhiều Vừa đề cao cảnh giác với kẻ xấu dụ dỗ ta cần phải tuyên truyền tác hại, nguyên nhân lây lan cách phịng chóng đạt hiệu cao Cần có mơi trường chăm sóc đặc biệt người mắc bệnh cảm thấy khơng bị bỏ rơi, biết u q sống Các bạn trẻ đừng lạm dụng chất gây nghiện dù lí Đối với bậc phụ huynh, dành thời gian quan tâm, gần gũi, chăm sóc cái, đặc biệt lứa tuổi lớn Chúng ta cần có biện pháp tích cực giáo dục phịng ngừa cho trẻ khơng sa vào đường nghiện ngập ma tuý chất gây nghiện [2] [3] 2.2 Đối với học sinh: 11 Một lớp chia thành nhóm cụ thể, nhóm chọn đề tài nghiên cứu đăng ký danh sách thành viên nhóm với lớp trưởng Khi nhóm đăng ký viết chun đề: Nhóm trưởng phân cơng thành viên khác nhóm thu thập thơng tin, em sử dụng USB để lấy thơng tin, hình ảnh từ mạng, em khơng có điều kiện thu thập thơng tin mạng lấy thơng tin sách, báo, tạp chí…trong nhóm chọn em giỏi vi tính chịu trách nhiệm thiết kế chuyên đề, em điều bắt buộc phải nêu ý kiến cá nhân chuyên đề mà chọn, q trình lấy thơng tin em chọn lọc thông tin cho phù hợp với chuyên đề nhóm trưởng thành viên nhóm đưa ý kiến cuối để làm phác thảo mẩu chuyên đề đưa cho giáo viên xem thử nội dung chuyên đề, giáo viên đồng ý, cuối chuyên đề đóng thành (kèm theo đĩa CD có) [3] Trình tự bước thể theo sơ đồ sau: Thành viên nhóm Nhóm trưởng Sách báo, tạp chí … Thu thập thơng tin hình ảnh mạng sử dụng USB Thiết kế chuyên đề Bản phác thảo mẩu Giáo viên xem thử Đồng ý: Khơng đồng ý Chun đề đóng thành kèm theo đĩa CD(nếu có) Chỉnh sửa lại cho phù hợp Giáo viên nhận chuyên đề chấm điểm: 12  cách trình bày chuyên đề  Nội dung chuyên đề  Kết luận  Ý kiến thành viên nhóm  Ban biên tập chuyên đề (nêu rỏ nhiệm vụ thành viên nhóm _ có) Giáo viên chấm điểm chuyên đề lấy điểm 15 phút tiết… Sau tất chun đề đưa phịng thư viện trường, phòng đọc để tất em đến xem tham khảo… cần Hiệu đạt được: - Giúp học sinh phát huy tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo, rèn luyện thói quen khả tự học, tinh thần hợp tác, kĩ vận dụng kiến thức vào tình khác học tập thực tiễn; tạo niềm tin, niềm vui, hứng thú học tập Làm cho “HỌC” trình kiến tạo học sinh tìm tịi, khám phá, phát hiện, luyện tập, khai thác xử lý thơng tin, tự hình thành hiểu biết, lực phẩm chất Tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh, dạy học sinh cách tìm chân lí Chú trọng hình thành lực (tự học, sáng tạo, hợp tác) - Từ việc nắm vững công nghệ thông tin, kiến thức, giáo viên hướng dẫn học sinh tự tìm tịi học hỏi nghiên cứu chuyên đề môn học, học sinh thấm nhuần học nguồn thông tin mà học sinh tìm tịi từ trang web, báo chí mạng lưới thơng tin khác … góp phần tạo cho nội dung chuyên đề phong phú hơn, thực tế sinh động hơn… từ chuyên đề học sinh tự làm, tự tìm tịi sáng tạo hướng dẫn giáo viên môn không xa nội dung 13 học… chuyên đề em thể hiện, bày tỏ ưu tư, cảm xúc, ý kiến chân thành rút từ việc nhận thức sâu sắc q trình viết chun đề Ví dụ:  Đối với chuyên đề Toàn vẹn lãnh thổ chủ quyền Việt Nam, em học sinh bày tỏ niềm tin, lòng yêu nước, hiểu sâu sắc biển đảo Việt Nam, từ hình thành nhân cách sống bảo vệ môi trường xanh, đẹp cảm thấy yêu thương đất nước hơn… [2]  Đối với chuyên đề Ma túy, tất em học sinh nói khơng với ma túy, em hiểu sâu tác hại Ma túy, nguyên nhân dẫn đến ma túy cách đề phòng việc ma túy xâm hại học đường… qua hình ảnh sinh động thước phim quý giá mô tả xoay quanh chuyên đề [2]  Đối với chuyên đề Luật nghĩa vụ qn sự, ngồi kiến thức có từ học em tìm tịi thêm ý kiến bạn thơng tin hình ảnh từ tạp chí báo đài, thơng tin mạng… từ suy nghĩ nghĩa vụ quân em sau làm chuyên đề, em bày tỏ ý kiến chân thành, thể tinh thần xung phong, tự giác, tự nguyện đến tuổi nhập ngũ…[2]  Đối với chuyên đề xây dựng quốc phịng tồn dân em tìm hiểu sâu quốc phịng tồn dân, làm để góp phần xây dựng quốc phịng tồn dân vững mạnh, hành động thiết thực cụ thể …[2] Từ việc viết chuyên đề buộc học sinh phải tham khảo tài liệu, chủ động nắm bắt nội dung môn học, nhằm hiểu sâu kiến thức Cải tiến phương pháp học tập học sinh, phương pháp giảng dạy thầy việc kiểm tra, đánh giá công cụ hữu hiệu Việc kiểm tra, đánh giá học sinh tự kiểm tra đánh giá học sinh trình học tập Có vậy, 14 thực biến trình đào tạo thành trình tự đào tạo Ngồi mục đích đánh giá kiến thức học sinh, phải đánh giá kỹ học sinh, từ điều chỉnh việc học học sinh, việc dạy thầy Ở đây, sử dụng thường xuyên hình thức: Cập nhật thông tin thường xuyên mạng lưới thông tin đại chúng, thơng tin kiện có liên quan đến học, tìm tịi học hỏi đồng nghiệp dự giờ, trao đổi kinh nghiệm giảng dạy, hướng dẫn học sinh viết chuyên đề… Kết số liệu chuyên đề đạt Khối Số liệu chuyên đề hoàn Kết đạt thành 24 12 (%) 100% 100% 11 12 Bản thân đảm nhiệm hướng dẫn em học sinh khối lớp (mỗi lớp chuyên đề) sau:  Khối lớp 11 có lớp ( 11B1, 11B2,11B3,11B4,11B5, 11B6, 11B7, 11B8) tổng cộng đạt 24  Khối lớp 12 có lớp (12A2, 12A3, 12A4, 12A5) tổng cộng đạt 12 - So với năm trước năm em có tiến hơn, chuyên đề phong phú hơn, sâu rộng hơn, hình ảnh rõ đẹp, hình thức trình bày đẹp… - Hội thao năm học 2014 - 2015, năm học 2016 - 2017 em đạt thành tích tốt, xếp thứ tồn đồn 15 KẾT LUẬN Kết lớp hướng dẫn viết chuyên đề có thái độ học tập tốt hơn, ý thức cao học tập, học môn giáo dục quốc phòng - an ninh lớp viết chuyên đề sôi nỗi, trao đổi thông tin mà em biết, đồng thời chuyên đề hoàn tất xong thẩm định đưa vào thư viện trường để làm chuyên đề tham khảo cho lớp sau học tập nghiên cứu Trong khuôn khổ hạn hẹp viết, vấn đề mà đưa nghiên cứu bước đầu, với hy vọng nhận đóng góp thiết thực quý báu nhà quản lý, đội ngũ người làm công tác giáo dục quốc phòng, nhằm nâng cao chất lượng dạy học mơn giáo dục quốc phịng trường THPT, thực tốt việc hướng dẫn học sinh ứng dụng công nghệ thông tin viết chuyên đề, tiểu luận áp dụng cho môn học giáo dục quốc phòng - an ninh XÁC NHẬN CỦA BGH Tơi xin cam đoan SKKN Của mình, khơng chep, copy người khác Người viết Quách Cơng Bằng 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO Hồng Sa, Trường Sa, lãnh thổ Việt Nam [1 ] Sách giáo khoa Giáo dục quốc phòng - An ninh (10,11,12) [2 ] Một số trang web, báo điện tử, you tube….[3 ] 17 ... em tham gia viết đề tài có phần phong phú sinh động tăng dẫn theo năm Vì tơi nhận thấy việc tổ chức cho học sinh tự viết chuyên đề học tập cần thiết để học tốt môn GDQP AN nhà trường Giải pháp... chức học theo phân phối chương trình, kiểm tra, đánh giá kết học tập cho học sinh thực nhiều trường tồn tỉnh Giáo dục quốc phịng, an ninh cho học sinh trường ngày có chất lượng, hiệu tạo môi trường. .. công nghệ thông tin, kiến thức, giáo viên hướng dẫn học sinh tự tìm tịi học hỏi nghiên cứu chuyên đề môn học, học sinh thấm nhuần học nguồn thông tin mà học sinh tìm tịi từ trang web, báo chí mạng