Giảng bài mới 35 phút: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 1: Tổ chức tình huống học Ta dùng cân để đo khối lượng của một vật.. Đo khối lượng bằng dụng cụ gì.[r]
(1)Tuần : Tiết :1 Ngày soạn: ……………… Ngày dạy : ……………… Bài 1: ĐO ĐỘ DÀI I MỤC TIÊU: Biết xác định giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ (ĐCNN) dụng cụ đo Rèn luyện các kỹ sau: - Ước lượng độ dài cần đo, chọn dụng cụ đo phù hợp - Cách đo độ dài vật, biết đọc, ghi và tính giá trị trung bình các kết đo Chia nhóm thảo luận, rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm II CHUẨN BỊ: a Cho học sinh: Thước kẽ có ĐCNN: 1mm Thước dây thước mét ĐCNN: 0,5cm Chép giấy H1.1 “Bảng kết đo độ dài” b Cho lớp: Tranh vẽ to thước kẽ có: - GHĐ: 20cm - ĐCNN: 2mm - Tranh vẽ to H1.1 “Bảng kết đo độ dài” III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Ổn định lớp (1phút) Kiểm tra bài cũ: Giảng bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN cãi, hai chị em phải thống với điều gì ? Bài học hôm giúp chúng ta trả lời câu hỏi này HOẠT ĐỘNG (10 phút): Ôn lại và ước lượng độ dài số đơn vị đo độ dài - Đơn vị đo độ dài thường dùng là? - Đơn vị đo độ dài thường dùng nhỏ mét gồm các đơn vị nào? C1: Học sinh tìm số thích hợp điền vào chỗ trống C2: Cho nhóm học sinh ước lượng độ dài mét, đánh dấu trên mặt bàn, sau đó dùng thước kiểm tra lại kết GV: “Nhóm nào có khác độ dài ước lượng và độ dài Đo kiểm tra càng HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Tình học sinh trả lời: - Gang tay hai chị em không giống - Độ dài gang tay lần đo không giống I ĐƠN VỊ ĐO ĐỘ DÀI: Ôn lại số đơn vị đo độ dài Đơn vị đo độ dài hợp pháp nước việt nam là mét (kí hiệu: m) Đơn vị đo độ dài thường dùng nhỏ mét là: - Đềximét (dm) 1m = 10dm - Centimet (cm) 1m = 100cm - Milimet (mm) 1m = 1000mm Đơn vị đo độ dài thường dùng lớn mét là: Kilomet (km) 1km = 1000m C1: 1m =10dm ; 1m = 100cm 1cm = 10mm ; 1km = 1000m Ước lượng độ dài: C2: Học sinh tiến hành ước lượng (2) nhỏ thì nhóm đó có khả ước lượng tốt” C3: Cho học sinh ước lượng độ dài gang tay GV: Giới thiệu thêm đơn vị đo ANH: inch = 2,54cm, 1foot = 30,48cm HOẠT ĐỘNG (5 phút): Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài Cho học sinh quan sát hình 11 trang 7.SGK và trả lời câu hỏi C4 Treo tranh vẽ thước đo ghi Giới hạn đo và độ chia nhỏ Em hãy xác định GHĐ và ĐCNNvà rút kết luận nội dung giá trị GHĐ và ĐCNN thước cho học sinh thực hành xác định GHĐ và ĐCNN thước Yêu cầu học sinh làm bài: C5, C6, C7 HOẠT ĐỘNG (20 phút): Đo độ dài Dùng bảng kết đo độ dài treo trên bảng để hướng dẫn học sinh đo và ghi kết vào bảng 1.1 (SGK) Hướng dẫn học sinh cụ thể cách tính giá trị trung bình: (l1+l2+l3): phân nhóm học sinh, giới thiệu, phát dụng cụ đo cho nhóm học sinh mắt đánh dấu trên mặt bàn (độ dài 1m) - Dùng thước kiểm tra lại kết C3: Tất học sinh tự ước lượng, tự kiểm tra và đánh giá khả ước lượng mình II ĐO ĐỘ DÀI Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài: Câu trả lời đúng học sinh C4: - Thợ mộc: Thước dây, thước cuộn - Học sinh: Thước kẽ - Người bán vải: Thước thẳng (m) - Thợ may: Thước dây - Giới hạn đo thước là độ dài lớn ghi trên thước đo - Độ chia nhỏ thước đo là độ dài hai vạch chia liên tiếp nhỏ trên thước đo C5: Cá nhân học sinh tự làm và ghi vào kết ? C6: Đo chiều rộng sách vật lý 6? (Dùng thước có GHĐ: 20cm; ĐCNN: 1mm) Đo chiều dài sách vật lý 6? (Thước dùng có GHĐ: 30cm; ĐCNN: 1mm) Đo chiều dài bàn học (Dùng thước có GHĐ: 2m; ĐCNN: 1cm) C7: Thợ may dùng thước thẳng (1m) để đo chiều dài vải và dùng thước dây để đo thể khách hàng Đo độ dài: Sau phân nhóm, học sinh phân công để thực và ghi kết vào bảng 1.1 SGK CỦNG CỐ BÀI: Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ (3) Ghi nhớ: - Đơn vị đo độ dài hợp pháp nhà nước Việt Nam là mét(m) - Khi dùng thước đo, cần biết giới hạn đo và độ chia nhỏ thước DẶN DÒ: - Học sinh thuộc ghi nhớ và cách đo độ dài - Xem trước mục bài để chuẩn bị cho tiết học sau - Bài tập nhà: 1.2:2 đến 1.2:6 sách bài tập Tuần : Tiết :2 Ngày soạn: ……………… Ngày dạy : ……………… Bài 2: ĐO ĐỘ DÀI (Tiếp theo) I MỤC TIÊU: Củng cố kiến thức đã học Bài Rèn luyện tính trung thực thông qua việc ghi kết đo II CHUẨN BỊ: Hình vẽ minh họa: H2.1, H2.2 (SGK) III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: ỔN ĐỊNH LỚP, KIỂM TRA SĨ SỐ (1 phút) KIỂM TRA BÀI CŨ (5 phút): a Thế nào là giới hạn đo và Độ chia nhỏ thước đo? b Đơn vị đo độ dài hợp pháp nước Việt Nam là gì? Bao gồm các Đơn vị nào? c Sửa Bài tập 1.2-2 (B); 1.2-5 (Thước thẳng, thước kẻ, thước dây, thước cuộn, thước kẹp) GIẢNG BÀI MỚI (35 phút): HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 1: Thảo luận cách đo độ dài I CÁCH ĐO ĐỘ DÀI: Học sinh trả lời các câu hỏi: (Học sinh thảo luận theo nhóm trả lời các câu hỏi) C1: Em hãy cho biết độ dài ước lượng và C1: Học sinh ước lượng và đo thực tế ghi kết đo thực tế khác bao nhiêu? vào trung thực GV: Nếu giá trị chênh lệch khoảng vài phần trăm (%) thì xem tốt C2: Em đã chọn dụng cụ đo nào? Tại sao? Ước lượng gần đúng độ dài cần đo để chọn C2: Chọn thước dây để đo chiều dài bàn dụng cụ đo thích hợp hóc chính xác hơn, vì số lần đo ít C3: Em đặt thước đo nào? chọn thước kẻ đo (4) C3: Đặt thước đo dọc theo độ dài cần đo, C4: Đặt mắt nhìn nào để đọc và ghi vạch số ngang với đầu vật kết đo? C4: Đặt mắt nhìn theo hướng vuông góc với C5: Dùng hình vẽ minh họa trường hợp cạnh thước đầu vật để thống cách đọc và ghi kết đo C5: Nếu đầu cuối vật không ngang HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn học sinh rút với vạch chia thì đọc và ghi kết đo theo kết luận vạch chia gần với vật C6: Cho học sinh điền vào chỗ trống C6: Học sinh ghi vào a Ước lượng độ dài cần đo b Chọn thước có GHĐ và có ĐCNN thích hợp c Đặt thước dọc theo độ dài cần đo cho đầu vật ngang với vạch số thước d Đặt mằt nhìn theo hướng vuông góc với cạnh thước đầu vật HOẠT ĐỘNG 3: Vận dụng e Đọc và ghi kết đo theo vạch chia Học sinh làm các câu hỏi: C7 đến gần với đầu vật C10 SGK C7: Câu c C8: Câu c C9: Câu a, b, c cm C10: Học sinh tự kiểm tra CỦNG CỐ BÀI (3 phút): Học sinh nhắc lại ghi nhớ: Ghi nhớ: Cách đo độ dài: - Ước lượng độ dài cần đo để chọn thước đo thích hợp - Đặt thước đo và mắt nhìn đúng cách - Đọc và ghi kết đúng theo qui định DẶN DÒ (1 phút): Học thuộc phần ghi nhớ - Xem trước nội dung bài 3: Đo thể tích chất lỏng - Bài tập nhà: 1.2-7 đến 1.2-11 sách bài tập Tuần : Tiết :3 Ngày soạn:………………… Ngày dạy :………………… Bài 3: ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG I MỤC TIÊU: Biết tên số dụng cụ dùng để đo thể tích chất lỏng Biết xác định thể tích chất lỏng dụng cụ đo thích hợp II CHUẨN BỊ: Xô đựng nước - Bình (đầy nước) - Bình (một ít nước) (5) Bình chia độ - Một vài loại ca đong III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: ỔN ĐỊNH LỚP (1 phút): Lớp trưởng báo caùo sĩ số KIỂM TRA BÀI CŨ (5 phút): a Nêu cách đo độ dài? ( Phần ghi nhớ) b Sửa bài tập GIẢNG BÀI MỚI (35 phút): HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 1: Tổ chức tình học tập, học sinh quan sát tranh vẽ và trả lời câu hỏi: Làm nào để biết chính xác cái bình cái ấm chứa bao nhiêu nước? Bài học hôm nay, giúp chúng ta trả lời câu hỏi vừa nêu trên HOẠT ĐỘNG 2: Ôn lại đơn vị đo thể tích, I Đơn vị đo thể tích: em hãy cho biết các đơn vị đo thể tích Đơn vị đo thể tích thường dùng là mét khối (m3) và lít (l) nước ta Học sinh trả lời câu hỏi: 1lít = 1dm3; 1ml =1cm3 (1cc) C1: Điền số thích hợp vào chỗ trống C1: 1m3 = 1.000dm3 =1.000.000cm3 1m3 = 1.000l = 1.000.000ml = 1.000.000cc HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu dụng cụ đo thể II Đo thể tích chất lỏng: tích chất lỏng Học sinh trả lời các câu hỏi: Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích: C2: Quan sát hình 3.1 và cho biết tên dụng C2: Ca đong to: GHĐ: 1(l) và ĐCNN: cụ đo, GHĐ và ĐCNN dụng cụ 0,5l hình Ca đong nhỏ: GHĐ và ĐCNN: 0,5 l C3: Nếu không có ca đong thì dùng dụng Can nhựa: GHĐ: 0,5 lít và ĐCNN: lít cụ nào để đo thể tích chất lỏng C3: Dùng chai hoặ clọ đã biết sẵn dung tích như: chai lít; xô: 10 lít C4: Điền vào chổ trống câu sau: C4: Loại bình GHĐ ĐCNN Bình a 100 ml ml Bình b 250 ml 50 ml Bình c 300 ml 50 ml C5: Điền vào chỗ trống câu sau: C5: Những dụng cụ đo thể tích chất lỏng là: chai, lọ, ca đong có ghi sẵn dung tích, bình chia độ, bơm tiêm HOẠT ĐỘNG 4: Tìm hiểu cách đo thể tích Tìm hiểu cách đo thể tích chất chất lỏng lỏng: C6: H3.3: Cho biết cách đặt bình chia độ C6: Đặt bình chia độ thẳng đứng để chính xác C7: H3.4: Cách đặt mắt cho phép đọc đúng C7: Đặt mắt nhìn ngang mực chất lỏng thể tích cần đo? C8: Đọc thể tích đo H3.5 Rút kết C8: a) 70 cm3 b) 50 cm3 c) 40 cm3 luận C9: Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống C9: Khi đo thể tích chất lỏng bình (6) chia độ cầu: a Ước lượng thể tích cần đo b Chọn bình chia độ có GHĐ và ĐCNN thích hợp c Đặt bình chia độ thẳng đứng d Đặt mắt nhìn ngang với chiều cao mực chất lỏng bình e Đọc và ghi kết đo theo vạch chia gần với mực chẩt lỏng HOẠT ĐỘNG 5: Thực hành cho các nhóm Thực hành: Từng nhóm học sinh nhận đo thể tích chất lỏng chứa bình và ghi dụng cụ thực và ghi kết cụ thể vào kết vào bảng 3.1 (SGK) bảng 3.1 HOẠT ĐỘNG 6: Vận dụng cho học sinh Học sinh làm bài tập: làm bài tập 3.1 và 3.4 BT 3.1: (b) BT 3.4: (c) CỦNG CỐ BÀI (3 phút): Học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ Ghi nhớ: Để đo thể tích chất lỏng có thể dùng bình chia độ, bình tràn DẶN DÒ (1 phút): Học thuộc câu trả lời C9 Xem trước nội dung Bài 4: Đo thể tích vật rắn không thấm nước Học sinh mang theo: vài hòn sỏi, đinh ốc, dây buộc BT nhà: 3.5; 3.6 và 3.7 sách bài tập (7) Tuần : Tiết :4 Ngày soạn:………………… Ngày dạy :………………… Bài : ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC I MỤC TIÊU: Biết sử dụng các dụng cụ đo (bùnh chia độ, bình tràn) để xác định vật rắn có hình dạng không thấm nước Nắm vững các cách đo và trung thực với các kết đo Hình thành tinh thần hợp tác làm việc theo nhóm II CHUẨN BỊ: Cho nhóm học sinh: Hòn đá, đinh ốc Bình chia độ, ca, bình tràn, khay chứa nước Mỗi nhóm kẻ sẵn Bảng 4.1 “Kết đo thể tích vật rắn” Cho lớp: Một xô nước III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp (1 phút): Báo cáo sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ (5 phút): a Khi đo thể tích chất lỏng bình chia độ cần phải làm gì? b Sửa bài tập nhà Giảng bài (35 phut): HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG 1: Tổ chức tình học tập: Trong tiết học này chúng ta tìm hiểu cách dùng bình chia độ để đo thể tích vật rắn có hình dạng không thấm nước như: cái đinh ốc, hòn đá ổ khóa… HOẠT ĐỘNG 2:Tìm hiểu cách đo thể tích vật rắn không thấm nước Đo thể tích vật rắn trường hợp: - Bỏ vật lọt bình chia độ - Không bỏ lọt bình chia độ GV treo tranh minh họa H4.2 và H4.3 trên bảng C1: Cho học sinh tiến hành đo thể tích hòn đá bỏ lọt bình chia độ Em hãy xác định thể tích hòn đá HOẠT ĐỘNG HỌC SINH Kiểm tra học sinh đem dụng cụ: hòn đá, đinh ốc, ổ khóa, dây buộc,… I Cách đo thể tích vật rắn không thấm nước: Dùng bình chia độ: Trường hợp vật bỏ lọt bình chia độ Chia toàn học sinh thành dãy - Dãy học sinh làm việc với H4.2 SGK - Dãy học sinh làm việc với H4.3 SGK C1:- Đo thể tích nước ban đầu V1 =150 cm3 - Thả chìm hòn đá vào bình chia độ, thể tích dâng lên V2 = 200cm3 - Thể tích hòn đá: V = V1 – V2 = 200cm3 –150cm3 = 50cm (8) C2: Cho học sinh tiến hành đo thể tích hòn đá phương pháp bình tràn C3: Rút kết luận Cho học sinh điền từ thích hợp vào chỗ trống SGK Dùng bình tràn: Trường hợp vật không bỏ lọt bình chia độ C2: Học sinh thực hiện: Đổ nước đầy bình tràn, thả chìm hòn đá vào bình tràn, hứng nước tràn vào bình chứa Đo thể tích nước tràn bình chia độ, đó là thể tích hòn đá C3: Điền từ thích hợp vào chỗ trống: Thả chìm vật đó vào chất lỏng đựng bình chia độ Thể tích phần chất lỏng dâng lên thể tích vật Khi vật rắn không bỏ lọt bình chia độ thì thả vật đó vào bình tràn Thể tích phần chất lỏng tràn thể tích vật Thực hành: Đo thể tích vật rắn - Ước lượng thể tích vật rắn (cm3) - Đo thể tích vật và ghi kết vào bảng 4.1 (SGK) HOẠT ĐỘNG 3: Thực hành Làm việc theo nhóm, phát dụng cụ thực hành Quan sát các nhóm học sinh thực hành, điều chỉnh, nhắc nhở học sinh Đánh giá quá trình thực hành C4: - Lau khô bát to trước sử dụng HOẠT ĐỘNG 4: Vận dụng - Khi nhấc ca ra, không làm đổ C4: Trả lời câu hỏi SGK sánh nước bát Hướng dẫn học sinh làm C5 và C6 - Đổ vào bình chia độ, tránh làm nước đổ ngoài Củng cố bài ( phút): Học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ Ghi nhớ: Để đo thể tích vật rắn không thấm nước có thể dùng bình chia độ, bình tràn Dặn dò (1 phút): Học thuộc phần ghi nhớ và câu trả lời C3 (SGK) Làm bài tập 4.1 và 4.2 sách bài tập (9) Tuần : Tiết :5 Ngày soạn:………………… Ngày dạy :………………… Bài 5: KHỐI LƯỢNG – ĐO KHỐI LƯỢNG I MỤC TIÊU: Nhận biết ý nghĩa vật lý khối lượng vật Quả cân kg Biết cách đo khối lượng vật cân Rô béc van và trình bày cách sử dụng Xác định giới hạn đo và độ chia nhỏ cái cân II CHUẨN BỊ: a Cho nhóm học sinh: Mỗi nhóm đem đến lớp cái cân loại gì và vật để cân b Cho lớp: Cân Rô béc van và hộp cân Vật để cân Tranh vẽ to các loại cân SGK III HOAT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp (1 phút): Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra bà cũ (5 phút): a Ta có thể dùng dụng cụ nào để đo thể tích vật rắn không thấm nước? b Sửa bài tập 4.1 (c), V3 = 31cm3; 4.2 (c) Giảng bài (35 phút): HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 1: Tổ chức tình học Ta dùng cân để đo khối lượng vật tập Đo khối lượng dụng cụ gì? HOẠT ĐỘNG 2: Khối lượng – Đơn vị I Khối lượng – Đơn vị khối lượng: Khối lượng: C1: Khối lượng tịnh 397g ghi trên hộp sữa C1: 397g lượng sữa hộp sức nặng hộp sữa hay lượng sữa chứa hộp? C2: Số 500g ghi trên túi bột giặt gì? C2: 500g lượng bột giặt túi Học sinh điền vào chỗ trống các câu: C3, C3: 500g C4, C5, C6 C4: 397g C5: Khối lượng C6: Lượng Đơn vị khối lượng: Đơn vị đo khối lượng nước Việt Nam là Đơn vị đo khối lượng hợp pháp nước gì? Gồm các đơn vị nào? Việt Nam là kílôgam (kí hiệu: kg) Các em quan sát H5.1 (SGK) cho biết kích - Kílôgam là khối lượng cân thước cầu mẫu mẫu đặt Viện đo lường Quốc Tế Pháp Em cho biết: - Gam (g) 1g = kg - Các đơn vị thường dụng 1000 - Mối quan hệ giá trị các đơn vị khối - Hectôgam (lạng): lạng = 100g (10) lượng HOẠT ĐỘNG 3: Đo khối lượng Người ta đo khối lượng cân C7: Cho học sinh nhận biết các vị trí: Đòn cân, đĩa cân, kim cân, hộp cân C8: Em hãy cho biết GHĐ và ĐCNN cân Rô béc van C9: Học sinh tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống C10: Cho các nhóm học sinh lớp thực cách cân vật cân Rô béc van C11: Quan sát hình 5.3; 5.4; 5.5; 5.6 cho biết các loại cân - Tấn (t): 1t = 1000 kg - Tạ: tạ = 100g II Đo khối lượng: Tìm hiểu cân Rô béc van: C7: Học sinh đối chiếu với cân thật để nhận biết các phận cân C8: - GHĐ cân Rô béc van là tổng khối lượng các cân có hộp - ĐCNN cân Rô béc van là khối lượng cân nhỏ có hộp Cách sử dụng cân Rô béc van: C9: - Điều chỉnh vạch số - Vật đem cân - Quả cân - Thăng - Đúng - Quả cân - Vật đem cân C10: Các nhóm học sinh tự thảo luận thực theo trình tự nội dung vừa nêu C11: 5.3 cân y tế 5.4 cân đòn 5.5 cân tạ 5.6 cân đồng hồ III Vận dụng: C12: Tùy học sinh xác định C12: Các em tự xác định GHĐ và ĐCNN C13: Xe có khối lượng trên 5T không cân nhà qua cầu C13: Ý nghĩa biển báo 5T trên hình 5.7 Củng cố bài (3 phút): Ghi nhớ: – Mọi vật có khối lượng Khối lượng vật lượng chấy chứa hộp Đơn vị khối lượng là kg Người ta dùng cân để đo khối lượng Dặn dò: Học thuộc phần ghi nhớ Xem trước Bài Bài tập nhà: BT 5.1 và 5.3 Tuần : Tiết :6 Ngày soạn:………………… Ngày dạy :………………… Bài 6: LỰC – HAI LỰC CÂN BẰNG I MỤC TIÊU: Nêu các thí dụ lực đẩy, lực kéo,… và phương và chiều các lực đó Nêu thí dụ hai lực cân và xác định hai lực cân (11) Sử dụng đúng các thuật ngữ: lực đẩy, lực kéo, phương, chiều, lực cân II CHUẨN BỊ: Cho nhóm học sinh: Một xe lăn lò xo lá tròn- lò xo mềm dài khoảng 10cm Một nam châm thẳng- gia trọng sắt có móc treo Một cái giá có kẹp để giữ các lò xo để treo gia trọng III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra bài cũ: - Sữa bài tập 5.1 : Câu C - Sữa bài tập 5.3 : a:Biển C; a: Biển B; c: Biển A d: Biển B; c : Biển A; f: Biển C Giảng bài mới: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập tên hình vẽ, 2cm nhỏ tác dụng lực gì lên cái tủ? Hoạt động 2: Hình thành khái niệm lực Cho học sinh làm thí nghiệm, thảo luận nhóm để thống trả lời câu hỏi! C1: Nhận xét tác dụng lò xo lá tròn lên xe và xe lên lò xo lá tròn ta đẩy xe cho nó ép lò xo lại C2: Nhận xét tác dụng lò xo lên xe và xe lăn lennlò xo ta kéo xe cho lò xo giãn C3: Nhận xét tác dụng nam châm lên nặng C4: Học sinh dùng từ thích hợp điền vào chỗ trống Hoạt động 3: Nhận xét và rút phương chiều lực H.6.1: Cho biết lực lò xo lá tròn tác dụng lên xe lăn có phương và chiều nào? H.6.2: Cho biết lực lò xo tác dụng lên xe lăn có phương và chiều nào? C5: Xác định phương và chiều lực nam châm tác dụng lên nặng Hoạt động 4: Nghiên cứu hai lực cân C6 và C7: Học sinh trả lời câu hỏi Hình 6.4 HOẠT ĐỘNG HỌC SINH I LỰC: Thí nghiệm: Học sinh làm thí nghiệm và quan sát tượng để rút nhận xét C1: Lò xo lá tròn bị ép đã tác dụng lên xe lăn lực đẩy Lúc đó tay ta (thông qua xe lăn) đã tác dụng lên lò xo lá tròn lực ép làm cho lò xo bị giãn dài C2: Lò xo bị giãn đã tác dụng lên xe lăn lực kéo, lúc đó tay ta (thông qua xe lăn) đã tác dụng lên lò xo lực kéo làm cho lò xo bị dãn C3: Nam châm đã tác dụng lên nặng lực hút C4: a) 1: lực đẩy ; 2: lực ép b) 3: lực kéo ; 4: lục kéo c) 5: lục hút Rút kết luận: - Khi vật này đẩy kéo vật kia, ta nói ta nói vật này tác dụng lên vật II PHƯƠNG VÀ CHIỀU CỦA LỰC: - Lực lò xo lá tròn tác dụng lên xe lăn có phương gần song song với mặt bàn và có chiều đẩy - Lực lò xo tác dụng lên xe lăn có phương dọc theo lò xo và có chiều hướng từ xe lăn đến trụ đứng III HAI LỰC CÂN BẰNG: (12) C8: Học sinh dùng từ thích hợp để điền vào chỗ trống C8: a) 1: Cân ; 2:Đứng yên b) 3: Chiều c) 4: Phương; 5: Chiều Hoạt động 5: Vận dụng C9: Điền từ thích hợp vào chỗ trống IV Vận dụng: C9: a) Gió tác dụng vào cánh buồm là lực đẩy b) Đầu tàu tác dụng lên toa tàu là lực kéo Củng cố bài: Ghi nhớ: Tác dụng đẩy, kéo vật này lên vật khác gọi là lực Nếu có hai lực tác dụng vào cùng vật mà vật đứng yên thì hai lực đó gọi là lực cân Hai lực cân là hai lực mạnh nhau, có cùng phương và ngược chiều Dặn dò: Trả lời câu C10 BT nhà: số 6.2; 6.3 Xem trước bài: Tìm hiểu kết tác dụng lực (13) Tuần : Tiết :7 Ngày soạn:………………… Ngày dạy :………………… Bài 7: TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC I MỤC TIÊU: Nêu số thí dụ lực tác dụng lên vật làm biến đổi chuyển động vật đó Nêu số thí dụ lực tác dụng lên vật làm biến dạng vật đó II CHUẨN BỊ: Cho nhóm học sinh: Một xe lăn, máng nghiêng, lò xo, lò xo lá tròn, hòn bi, sợi dây III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Cho học sinh trả lời câu C10 Sửa bài tập 6.2: a (lực nâng); b (lực kéo); c (lực uốn); d (lực đẩy) Giảng bài mới: (35 phút) HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập Mục tiêu bài học là: Muốn biết có lực tác dụng vào vật hay không thì phải nhìn vào kết tác dụng lực Làm I Những tượng cần chú ý quan sát biết hai người, giương cung, có lực tác dụng: chưa giương cung? Những biến đổi chuyển động: Hoạt động 2: Tìm hiểu tượng - Vật chuyển động bị dừng lại - Vật đứng yên, bắt đầu chuyển xảy có lực tác dụng Giáo viên cho học sinh đọc SGK để thu động thập thông tin và trả lời câu C1; C2 - Vật chuyển động nhanh lên - Vật chuyển động chậm lại - Vật chuyển động theo hướng này chuyển động theo hướng khác C1: Học sinh tìm thí dụ để minh họa C1: Tùy học sinh biến đổi chuyển động Những biến dạng: C2: Học sinh trả lời câu hỏi đầu bài C2: Người giương cung đã tác dụng lực vào dây cung nên làm cho dây cung và cánh cung biến dạng Hoạt động 3: Nghiên cứu kết tác II Những kết tác dụng lực: dụng lực Thí nghiệm: Cho học sinh thực thí nghiệm: C3, Học sinh làm thí nghiệm theo hướng dẫn C4, C5 và C6 SGK và giáo viên C3: Nhận xét kết tác dụng lò xo C3: Lực đẩy mà lò xo lá tròn tác dụng lên tròn lên xe lúc đó xe lăn đã làm biến đổi chuyển động (14) C4: Nhận xét kết lực mà tay ta C4: Khi xe chạy đứng yên làm tác dụng lên xe thông qua sợi dây biến đổi chuyển động xe C5: Nhận xét kết lực mà lò xo C5: Làm biến đổi chuyển động hòn bi tác dụng lên hòn bi va chạm C6: Lực mà tay ta ép vào lò xo đã làm biến dạng lò xo C6: Lấy tay ép hai đầu lò xo nhận xét Rút kết luận: kết lực mà tay ta tác dụng lên lò C7: a) Biến đổi chuyển động xe xo Học sinh điền cụm từ vào chỗ trống b) Biến đổi chuyển động xe C7 c) Biến đổi chuyển động xe d) Biến dạng lò xo C8: Lực mà vật A tác dụng lên vật B có thể làm biến đổi chuyển động vật B làm biến dạng vật lý Hai kết này có C8: Học sinh điền cụm từ vào chỗ trống: thể cùng xảy III Vận dụng: Hướng dẫn học sinh trả lời Hoạt động 4: Vận dụng học sinh trả lời các câu hỏi: C9; C10; C11 Củng cố bài: Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ Ghi nhớ: Lực tác dụng lên vật có thể làm biến đổi chuyển động vật đó làm nó biến dạng Dặn dò: Học sinh làm bài tập số 7.3 sách bài tập Xem trước bài: Trọng lực – Đơn vị lực (15) Tuần : Tiết :8 Ngày soạn:………………… Ngày dạy :………………… Bài 8: TRỌNG LỰC – ĐƠN VỊ LỰC I MỤC TIÊU: Biết ý nghĩa trọng lực hay trọng lượng vật Nêu phương và chiều trọng lực Trả lời đơn vị đo cường độ lực Sử dụng dây dọi để xác định phương thẳng đứng II CHUẨN BỊ: Cho nhóm học sinh: Một giá treo, lò xo, nặng 100g có móc treo, dây dọi, khay nước, êke III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra phần ghi nhớ bài tìm hiểu tác dụng lực Giảng bài mới: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập Thông qua thắc mắc người và giải thích người bố, đưa học sinh đến nhận thức là Trái đất hút tất vật Hoạt động 2: Phát tồn trọng lực Giáo viên cho học sinh làm thí nghiệm mục Quan sát tượng xảy để trả lời câu hỏi C1; C2 C1: Lò xo có tác dụng lực vào nặng không? Lực đó có phương và chiều nào? Tại nặng đứng yên? HOẠT ĐỘNG HỌC SINH I Trọng lực là gì? Thí nghiệm: Treo nặng vào lò xo ta thấy lò xo dãn C1: Lò xo tác dụng vào nặng lực, phương thẳng đứng, chiều hướng lên phía trên Vì có lực tác dụng vào nặng Cầm viên phấn lên cao, đột nhiên buông hướng xuống Viên phấn bắt đầu rơi xuống tay C2: Lực đó có phương và chiều C2: Phương thẳng đứng chiều hướng nào? C3: Điền từ thích hợp vào chỗ trống xuống C3: 1- Cân 2- Trái đất 3- Biến đổi 4- Lực hút 5- Trái đất Rút kết luận: Gợi ý cho học sinh rút kết luận a Trái đất tác dụng lực hút lên vật lực này gọi là trọng lực b Trong đời sống hàng ngày, người (16) ta còn gọi trọng lực tác dụng lên vật là trọng lượng vật Hoạt động 3: Tìm hiểu phương và chiều trọng lực II Phương và chiều trọng lực: Phương và chiều trọng lực: Học sinh đọc thông báo dây dọi và phương thẳng đứng và làm thí nghiệm để C4: Điền từ vào chỗ trống xác định phương và chiều trọng lực C4: a) 1- Cân bằng; 2- Dây dọi; 3- Thẳng đứng b) 4- Từ trên xuống C5: Điền từ thích hợp vào chỗ trống Kết luận: C5: Trọng lực có phương thẳng đứng và có chiều từ trên xuống Hoạt động 4: Tìm hiểu đơn vị lực III Đơn vị lực: Để đo độ mạnh (cường độ) lực, hệ thống đơn vị đo lường hợp pháp Việt Nam dùng đơn vị Niu tơn (Ký hiệu N) Trọng lượng cân 100g tính tròn là 1N Trọng lượng cân 1kg là Hoạt động 5: Vận dụng 10N Cho học sinh làm thí nghiệm C6 và rút kết luận Học sinh tiến hành làm thí nghiệm Củng cố bài: Ghi nhớ: Trọng lực là lực hút Trái đất Trọng lực có phương thẳng đứng và có chiều hướng phía Trái đất Trọng lực tác dụng lên vật còn gọi là trọng lượng vật Đơn vị lực là Niu tơn (N) Trọng lượng cân 100g là 1N Dặn dò: Học sinh xem trước các bài đã học chuẩn bị cho tiết là bài kiểm tra tiết (17) Tuần : Tiết :9 Ngày soạn:………………… Ngày dạy :………………… Bài 9: BÀI KIỂM TRA TIẾT I MỤC TIÊU Củng cố các kiến thức đã học: Đo độ dài, đo thể tích, đo khối lượng, khái niệm lực và đơn vị lực Rèn luyện tư và tính cẩn thận II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Đề kiểm tra tiết phát cho học sinh Học sinh: Nhận đề kiểm tra và làm bài theo yêu cầu III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra bài cũ: Không Giảng bài mới: Kiểm tra tiết HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH Giáo viên phát đề kiểm tra đã đánh sẵn Học sinh nhận đề và làm bài theo yêu cầu nội dung đến học sinh và yêu cầu các nội dung em trả lời đúng theo các nội dung đề kiểm tra BÀI KIỂM TRA (1 tiết) Câu 1: Điền các dụng cụ đo vào bảng sau đây: Đại lượng cần đo Đo độ dài Đo thể tích chất lỏng Đo khối lượng Dụng cụ dùng để đo Câu 2: Hãy tìm từ thích hợp để điền vào các chỗ trống: Đơn vị đo độ dài là mét; ký hiệu là: m Đơn vị đo thể tích là mét khối; ký hiệu là m3 Đơn vị đo khối lượng là kílôgam; ký hiệu là kg Câu 3: Chọn từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống: A Tác dụng đẩy, kéo vật này lên vật khác gọi là lực B Lực tác dụng lên vật có thể gây kết là: vật bị biến dạng vật bị biến đổi chuyển động C Nếu có hai lực tác dụng vào cùng vật đứng yên mà vật đứng yên thì hai lực đó là hai lực cân D Lực hút Trái đất lên các vật gọi là trọng lực hay trọng lượng (18) – Vật bị biến dạng – Lực – Cân – Vật bị biến đổi chuyển động – Trọng lực hay trọng lượng Câu 4: Người ta đo thể tích chất lỏng bình chia độ chia nhỏ 0.5cm3 Hãy cách ghi kết đúng trường hợp đưới đây cách gạch chéo mẫu tự (A, B, C, D) A V1 = 20,2 cm3 B V2 = 10,50 cm3 C V3 = 20 cm3 D V4 = 20,5 cm3 Câu 5: Trên hộp mứt tết có ghi 250g Số đó chỉ: A Sức nặng hộp mứt B Thể tích hộp mứt C Khối lượng hộp mứt D Sức nặng và khối lượng hộp mứt Củng cố bài: Thu bài học sinh chấm Dặn dò: Học sinh nhà xem trước bài học: LỰC ĐÀN HỒI (19) Tuần : 10 Tiết :10 Ngày soạn:………………… Ngày dạy :………………… Bài 9: LỰC ĐÀN HỒI I MỤC TIÊU: Nhận biết nào là biến dạng đàn hồi lò xo Nắm vững đặc điểm lực đàn hồi Qua kết thí nghiệm, rút nhận xét phụ thuộc lực đàn hồi vào biến dạng lò xo II CHUẨN BỊ: Cho nhóm học sinh: Một cái giá treo, lò xo, cái thước chia độ đến mm, hộp nặng giống – 50g III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp (1 phút): Lớp trưởng báo cáo sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ (5 phút): Sửa và phát bài kiểm tra cho học sinh Giảng bài (35 phút): HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN Hoạt động (3 phút): Tổ chức tình học tập: Một sợi dây cao su và lò xo có tính chất nào giống nhau? Bài học hôm trả lời câu hỏi trên Hoạt động (20 phút): Hình thành khái niệm độ biến dạng và biến dạng đàn hồi Cho học sinh chuẩn bị bảng kết 9.1 - Gọi học sinh lên đo độ dài tự nhiên lò xo - Gọi học sinh lên đo độ dài treo nặng - Tiếp tục, treo nặng - Tiếp tục treo nặng HOẠT ĐỘNG HỌC SINH I Biến dạng đàn hồi – Độ biến dạng: Biến dạng lò xo: Thí nghiệm: – Đo chiều dài lò xo chưa treo nặng (l0) – Đo chiều dài treo nặng (l1) – Đo chiều dài treo nặng (l2) – Đo chiều dài treo nặng (l3) Ghi kết đo vào các ô tương ứng bảng 9.1 – Đo lại để kiểm tra chiều dài tự nhiên Yêu cầu học sinh tính độ biến dạng (l – lò xo (l0) – Tính độ biến thiên (l – l0) lò xo l0) trường hợp trường hợp ghi kết vào các ô tương ứng C1: Cho học sinh điền từ vào chỗ trống Rút kết luận: (1) Dãn – Cho học sinh phát biểu kết luận (2) Tăng lên (3) Bằng Biến dạng lò xo có đặc điểm trên là biến dạng đàn hồi Lò xo là vật có tính – Lò xo có tính chất gì? chất đàn hồi (20) C2: Tính độ biến dạng lò xo, ghi bảng 9.1 Họat động (7 phút): Hình thành khái niệm lực đàn hồi và nêu đặc điểm lực đàn hồi C3: Trong thí nghiệm hình 9.2 nặng đứng yên thì lực đàn hồi mà lò xo tác dụng vào nó đã cân với lực nào? Như vậy, cường độ lực đàn hồi lò xo cường độ lực nào? C4: Học sinh chọn câu hỏi đúng? Hoạt động ( phút): Vận dụng C5: Học sinh điền từ thích hợp vào chỗ trống Độ biến dạng lò xo: Độ biến dạng lò xo là hiệu chiều dài biến dạng và chiều dài tự nhiên lò xo (l – l0) II Lực đàn hồi và đặc điểm nó: Lực đàn hồi: Lực mà lò xo biến dạng tác dụng vào nặng thí nghiệm trên gọi là lực đàn hồi C3: Trọng lượng nặng Cường độ lực hút Trái đất Đặc điểm lực đàn hồi: C4: Câu C: Độ biến dạng tăng thò lực đàn hồi tăng C5: a) Khi độ biến dạng tăng gấp đôi thì lực đàn hồi tăng gấp đôi b) Khi độ biến dạng tăng gấp ba thì lực đàn C6: Học sinh trả lời câu hỏi nêu đầu hồi tăng gấp ba bài C6: Sợi dây cao su và lò xo có tính chất đàn hồi Củng cố bài (3 phút): Ghi nhớ: Lò xo là vật đàn hồi sau nén kéo dãn cách vừa phải, buông thì chiều dài nó trở lại chiều dài tự nhiên Dặn dò (1 phút): Khi lò xo bị nén kéo dãn, thì nó tác dụng lực đàn hồi lên các vật tiếp xúc với hai đầu nó Độ biến dạng lò xo càng lớn, thì lực đàn hồi càng lớn Học sinh học thuộc phần ghi nhớ Bài tập nhà: bài tập 9.1 và 9.3 (21) Tuần : 11 Tiết :11 Ngày soạn:………………… Ngày dạy :………………… Bài 10: LỰC KẾ – PHÉP ĐO LỰC TRỌNG LƯỢNG VÀ KHỐI LƯỢNG I MỤC TIÊU: Nhận biết cấu tạo lực kế, GHĐ và ĐCNN lực kế Biết sử dụng công thức liên hệ trọng lượng và khối lượng cùng vật để tính trọng lượng vật biết khối lượng nó Sử dụng lực kế để đo lực II CHUẨN BỊ: Cho nhóm học sinh: Một lực kế lò xo, sợi dây mảnh nhẹ để buộc vật III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp (1 phút): Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra bài cũ (5 phút): Bài tập 9.1 (c) Bài tập 9.3 (quả bóng cao su, lưỡi cưa) Giảng bài (35 phút): HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH Hoạt động (2 phút): Tổ chức tình học tập: Làm nào để đo lực mà dây cung đã tác dụng vào mũi tên? I Tìm hiểu lực kế: Hoạt động (10 phút): Tìm hiểu lực kế Lực kế là gì? Cho học sinh đọc thông báo sách Lực kế là dụng cụ dùng để đo lực – Có nhiều loại lực kế, loại lực kế thường giáo khoa là lực kế lò xo – Có lực kế đo lực kéo, đo lực đẩy và lực kế đo lực kéo và lực đẩy C1: Học sinh tìm từ thích hợp điền vào Mô tả lực kế lò xo đơn giản: chỗ trống C1: (1) Lò xo (2) Kim thị C2: Tìm hiểu ĐCNN và GHĐ lực kế (3) Bảng chia độ C2: Cho học sinh quan sát và vào lực nhóm em Hoạt động (10 phút): Tìm hiểu cách đo kế cụ thể trả lời lực lực kế III Đo lực lực kế: C3: Dùng từ thích hợp điền vào chỗ trống Cách đo lực: (1) Vạch (2) Lực cần đo C4: Giáo viên cho học sinh đo trọng lượng (3) Phương sách giáo khoa Thực hành đo lực: C5: Khi đo phải cầm lực kế tư C4: Học sinh tự đo và so sánh kết với nào? các bạn nhóm (22) Hoạt động (10 phút): Xây dựng công thức liên hệ trọng lượng và khối lượng C6: Cho học sinh tìm số thích hợp điền vào chỗ trống Cho học sinh rút hệ thức liên hệ trọng lượng và khối lượng Hoạt động (3 phút): Vận dụng C7: Tại “Cân bỏ túi” bán ngoài phố người ta không chia độ theo đơn vị Niu tơn mà lại chia độ theo đơn vị Kílôgam C8: Giáo viên yêu cầu học sinh thử làm lực kế và nhớ chia độ cho lực kế C9: Một xe tải có khối lượng 3,2 có trọng lượng bao nhiêu Niu tơn C5: Khi đo phải cầm lực kế cho lò xo lực kế nằm tư thẳng đứng, vì lực cần đo là trọng lực có phương thẳng đứng III Công thức liên hệ trọng lượng và khối lượng: C6: a (1): 100g = 1N b (2): 200g = 2N c (3): 1kg = 10N Hệ thức: P = 10.m Trong đó: P là trọng lượng, đơn vị đo là Niu tơn m là khối lượng, đơn vị là kg IV Vận dụng: C7: Vì trọng lượng vật luôn tỉ lệ với khối lượng nó nên bảng chia độ ghi khối lượng vật Thực chất “Cân bỏ túi” chính là lực kế lò xo C8: Học sinh nhà làm lực kế C9: Có trọng lượng 3.200 Niu tơn Củng cố bài (3 phút): Cho học sinh nhắc lại phần ghi nhớ Lực kế dùng để đo gì? (đo lực) Cho biết hệ thức trọng lượng và khối lượng: P = m.10 P là trọng lượng có đơn vị là Niu tơn (N) m là khối lượng có đơn vị là Kílôgam (kg) Dặn dò (1 phút): Học thuộc phần ghi nhớ Bài tập nhà: 10.1 và 10.4 Xem trước bài: Khối lượng riêng; trọng lượng riêng chuẩn bị cho tiết học sau (23) Tuần : 12 Tiết :12 Ngày soạn:………………… Ngày dạy :………………… Bài 11: KHỐI LƯỢNG RIÊNG – TRỌNG LƯỢNG RIÊNG I MỤC TIÊU: Nắm vững định nghĩa khối lượng riêng, trọng lượng riêng chất Vận dụng công thức m = D.V và P = d.V để tính khối lượng và trọng lượng vật Biết sử dụng bảng số liệu để tra cứu tìm khối lượng riêng, trọng lượng riêng các chẩt Đo trọng lượng riêng chất làm cân II CHUẨN BỊ: Cho nhóm học sinh: lực kế GHĐ 2,5N, cân 200g, bình chia độ có GHĐ 250 cm3 III.HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp (1 phút): Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra bài cũ (5 phút): Lực kế dùng để đo gì? Phát biểu hệ thức liên hệ trọng lượng và khối lượng Sửa bài tập nhà: Bài tập 10.1 Đáp án câu (D) Giảng bài (35 phút): HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập Thời xưa, người ta làm nào để cân cột sắt có khối lượng gần 10 tấn? Hoạt động 2: Xây dựng khái niệm khối lượng riêng và công thức tính khối lượng vật theo khối lượng riêng C1: Cho học sinh đọc câu hỏi C1 để nắm vấn đề cần giải Khối lượng riêng sắt là bao nhiêu? Vậy thể tích cột sắt là: 0,9m3 thì khối lượng là bao nhiêu? HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH I Khối lượng riêng Tính khối lượng các vật theo khối lượng riêng: Khối lượng riêng: C1: 1dm3 sắt có khối lượng 7,8kg Mà 1m3 = 1000dm3 Vậy: khối lượng 1m3 sắt là: 7,8kg x 1000 = 7.800kg Khối lượng riêng sắt là: 7800 kg/m3 Khối lượng cột sắt là: 7800 kg/m3 x 0,9m3 = 7020kg Khái niệm: Khối lượng riêng mét khối chất Cho học sinh đọc thông báo khái niệm gọi là khối lượng riêng chất đó khối lượng riêng và đơn vị khối lượng Đơn vị khối lượng riêng là Kí lô gam trên riêng ghi vào mét khối (kg/m3) Bảng khối lượng riêng số Cho học sinh đọc và tìm hiểu bảng khối chất: (Nội dung trang 37 – SGK) Tính khối lượng số chất lượng riêng số chất (vật) theo khối lượng riêng: (24) C2: Tính khối lượng khối đá biết khối đá có thể tích là 0,5m3 C3: Tìm các chử khung để điền vào chỗ trống Hoạt động 3: Tìm hiểu khái niệm trọng lượng riêng Cho học sinh đọc thông báo trọng lượng riêng và đơn vị trọng lượng riêng C4: Học sinh trả lời câu hỏi C4 và xây dựng công thức tính Giáo viên chứng minh: d = 10.D P 10.m 10.D.V d= = = = 10.D V V P C2: 2600 kg/m3 x 0,5m3 = 1300 kg C3: m = D.V II Trọng lượng riêng: Trọng lượng mét khối chất gọi là trọng lượng riêng chất đó Đơn vị trọng lượng riêng: N/m3 P C4: d= V Trong đó: d là trọng lượng riêng N/m3 Dựa theo công thức P = 10.m ta có thể tính trọng lượng riêng d theo khối lượng riêng D: d = 10.D Hoạt động 4: Xác định trọng lượng riêng III Xác định trọng lượng riêng một chất chất: C5: Tìm cách xác định trọng lượng riêng C5: Lực kế trọng lượng cân, dùng bình chất làm cân P chia độ xác định thể tích Áp dụng: d = V Hoạt động 5: Vận dụng C6: Đổi 40dm3 = 0,04m3 C6: Tính khối lượng và trọng lượng 7800kg/m3 x 0,04m3 = 312kg dầm sắt có thể tích 40dm Dựa vào công thức P = 10.m tính trọng lượng Củng cố bài (4 phút): Cho học sinh chép nội dung ghi nhớ SGK Dặn dò (1 phút): Học thuộc phần ghi nhớ Thực hành nhà câu C7 tiết sau thực hành (25) Tuần : 13 Tiết :13 Ngày soạn:………………… Ngày dạy :………………… Bài 12: THỰC HÀNH XÁC ĐỊNH KHỐI LƯỢNG RIÊNG CỦA SỎI I MỤC TIÊU: Biết xác định khối lượng riêng vật rắn Biết cách tiến hành bài thực hành vật lý II CHUẨN BỊ: Cho nhóm học sinh: Cân có ĐCNN 10g 20g Bình chia độ có GHĐ: 100cm3 – ĐCNN: 1cm3 Một cốc nước 15 hòn sỏi cùng loại III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Giáo viên thời gian tiết thực hành Đọc tài liệu: 10 phút Đo đạc: 15 phút Viết báo cáo: 20 phút HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN Hoạt động 1: Mỗi nhóm học sinh chuẩn bị dụng cụ thực hành và đọc nội dung tài liệu sách giáo khoa Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh thực hành, cho học sinh tiến hành đo và tính toán kết – Toàn nhóm cân khối lượng phần sỏi trước – Sau đó các nhóm bắt đầu đo thể tích các phần sỏi (Trước lần đo thể tích sỏi cần lau khô hòn sỏi và châm nước cho đúng 50cm3) HOẠT ĐỘNG HỌC SINH I Thực hành: Dụng cụ: Một cái cân, bình chia độ có GHĐ 100 cm3, cốc nước, khoảng 15 hòn sỏi to, khăn lau Tiến hành đo: – Chia nhỏ sỏi làm phần – Cân khối lượng phần m1, m2, m3 (phần nào cân xong thì để riêng, không bị lẫn lộn) – Đổ khoảng 50 cm3 nước vào bình chia độ – Ghi thể tích mực nước có sỏi bình, suy cách tính V1, V2, V3 Giáo viên hướng dẫn thêm cách tính giá trị phần sỏi Tính khối lượng riêng phần trung bình khối lượng riêng: sỏi: D + D2 + D3 Dtb = m m m m D = , D1 = ; D2 = ; D3 = V V1 V2 V3 Dự kiến đánh giá tiết thực hành (26) Kỹ thực hành: điểm – Đo khối lượngthành thạo: 2đ – Đo khối lượng lúng túng: 1đ – Đo thể tích thành thạo: 2đ – Đo thể tích lúng túng: 1đ Kết thực hành: điểm Báo cáo đủ, chính xác: 2đ Chưa đủ, chưa chính xác: 1đ Kết đúng: 2đ Còn thiếu sót: 1đ Thái độ tácphong:2 điểm Nghiêm túc, cẩn thận, trung thực: 2đ Chưa tốt: 1đ MẪU BÁO CÁO THỰC HÀNH Họ và tên học sinh: Lớp: Tên bài thực hành: Mục tiêu bài: Nắm cách xác định khối lượng riêng các vật rắng không thấm nước Học sinh trả lời câu hỏi: a Khối lượng riêng chất là gì? b Đơn vị khối lượng riêng là gì? c Để đo khối lượng riêng sỏi, em phải: – Đo khối lượng sỏi dụng cụ gì? – Đo thể tích sỏi dụng cụ là: – Tính khối lượng riêng sỏi theo công thức: Bảng kết đo khối lượng riêng sỏi: V phần Khối lượng m phần Thể tích nước bình Khối lượng riêng sỏi sỏi Lần Khi chưa có đo Đơn vị tính Khi có sỏi Đơn vị tính sỏi 3 cm m gam kg cm3 m3 cm3 m3 g/cm3 kg/cm3 Giá trị trung bình khối lượng riêng sỏi là: D + D2 + D3 Dtb = (theo đơn vị g/cm3 kg/cm3) IV DẶN DÒ: Học sinh xem trước bài học: Các máy đơn giản (27) Tuần : 14 Tiết :14 Ngày soạn:………………… Ngày dạy :………………… Bài 13: MÁY CƠ ĐƠN GIẢN I MỤC TIÊU: Học sinh làm thí nghiệm để so sánh trọng lượng vật và lực dùng để kéo vật trực tiếp lên theo phương thẳng đứng Biết kể tên số máy đơn giản thường dùng II CHUẨN BỊ: Cho nhóm học sinh: hai lực kế có GHĐ: 2N – 5N, nặng 2N túi cát có trọng lượng tương đương Cho lớp: Tranh vẽ to hình: 13.1; 13.2; 13.5 và 13.6 (SGK) III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp (1 phút): Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra bài cũ (5 phút): a Khối lượng riêng chất là gì? Công thức và đơn vị? b Trọng lượng riêng chất là gì? Công thức và đơn vị? Đáp án: Ghi nhớ Bài 11 – SGK Giảng bài (35 phút): HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN Hoạt động 1: Tổ chức tình Một ống bê tông nặng bị lăn xuống mương Có thể đưa ống lên cách nào và dụng cụ nào? Hoạt động 2: Nghiên cứu cách kéo vật lên theo phương thẳng đứng giáo viên đặt vấn đề nêu SGK cho học sinh dự đoán câu trả lời Tổ chức cho học sinh theo nhóm làm thí nghiệm kiểm tra dự đoán Học sinh tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn SGK và ghi kết đo vào bảng 13.1 HOẠT ĐỘNG HỌC SINH I Kéo vật lên theo phương thẳng đứng: Đặt vấn đề: Nếu dùng dây, liệu có thể kéo vật lên theo phương thẳng đứng với lực nhỏ trọng lượng vật không? Thí nghiệm: a Chuẩn bị: Hai lực kế, khối trụ kim loại có móc, chép bảng 13.1 vào b Tiến hành đo: – Học sinh đo trọng lượng khối kim loại ghi kết vào bảng – Học sinh kéo vật lên từ từ, đo lực kéo ghi kết vào bảng Học sinh nhận xét, rút kết luận c Nhận xét: C1: Qua thí nghiệm, học sinh hãy so sánh lực kéo vật lên với trọng lượng vật C1: Lực kéo vật lên (hoặc lớn hơn) trọng lượng vật Rút kết luận: C2: Điền từ thích hợp vào chổ trống C2: Khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng cần phải dùng lực ít (hoặc C3: Nêu các khó khăn kéo vật lên theo lớn hơn) trọng lượng vật phương thẳng đứng C3: Trọng lượng vật lớn lực kéo Tư (28) Hoạt động 3: Tổ chức học sinh bước đầu tìm hiểu máy đơn giảng Giáo viên gọi học sinh đọc nội dung II SGK đứng kéo dễ bị ngã… II Các máy đơn giản: Trong thực tế, người ta sử dụng các dụng cụ ván đặt nghiêng, xà beng, ròng rọc… để di chuyển nâng các vật lên cao cách dễ dàng Những dụng cụ này gọi là các máy đơn giản: mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc… C4: Chọn từ thích hợp dấu ngoặc để C4: a Máy đơn giản là dụng cụ điền vào chỗ trống giúp thực công việc dễ dàng b Mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc là máy đơn giản Hoạt động 4: Vận dụng và ghi nhớ C5: Cho học sinh đọc nội dung câu hỏi C5 C5: Không Vì tổng lực kéo người 1600N nhỏ trọng lượng ống và trả lời bê tông là 2000N C6: Tìm thí dụ sử dụng máy đơn C6: Ròng rọc cột cờ sân trường giản Củng cố bài (4 phút): Cho học sinh nhắc lại ghi nhớ vào Ghi nhớ: – Khi kéo vật theo phương thẳng đứng cần dùng lực có cường độ ít trọng lượng vật – Các máy thường dùng là: mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc Dặn dò: – Học sinh xem trước bài: mặt phẳng nghiêng – Bài tập nhà: 13.1 và 13.2 (29) Tuần : 15 Tiết :15 Ngày soạn:………………… Ngày dạy :………………… Bài 14: MẶT PHẲNG NGHIÊNG I MỤC TIÊU: Vận dụng kiến thức mặt phẳng nghiêng vào sống và biết lợi ích chúng Biết sử dụng mặt phẳng nghiêng hợp lý trường hợp II CHUẨN BỊ: Cho nhóm học sinh: lực kế GHĐ 5N, khối trụ kim loại có trục quay (2N) xe lăn có P tương đương Mặt phẳng nghiêng có thể thay đổi độ dài chiều cao mặt phẳng Nội dung:– Đo trọng lượng vật F1 = P – Đo lực kéo lần 1: Đo F2 (Độ cao mặt phẳng nghiêng 20cm) – Đo lực kéo lần 2: Đo F2 (Độ cao mặt phẳng nghiêng 15cm) – Đo lực kéo lần 3: Đo F2 (Độ cao mặt phẳng nghiêng 10cm) Ghi kết vào bảng 14.1 III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp (1 phút): Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra bài cũ (5 phút): Phát biểu ghi nhớ bài học 13 Sửa bài tập 13.1 câu D (F = 200N) Bài tập 13.2: Các máy đơn giản thuộc hình a, c, e, g Giảng bài mới: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH Hoạt động (5phút): Đặt vấn đề nghiên cứu sử dụng mặt phẳng nghiêng có lợi nào? Cho học sinh quan sát hình 13.2 SGK và nêu câu hỏi: – Nếu lực kéo người là 450N thì Học sinh trả lời (giáo viên ghi lên bảng) người này có kéo ống bê tông lên hay không? Vì sao? – Nêu khó khăn cách kéo trực Học sinh trả lời (giáo viên ghi lên bảng) tiếp vật lên theo phương thẳng đứng? – Hai người hình 14.1 làm gì? Học sinh trả lời (giáo viên ghi lên bảng) – Hai người đã khắc phục khó khăn gì? Giáo viên chốt lại nội dung, phân tích cho học sinh hiểu và ghi lên bảng Tư đứng lúc kéo thì: – Dễ ngã – Không lợi dụng trọng lượng thể Vậy dùng ván làm mặt phẳng nghiêng – Cần lực ít phải trọng (30) có thể làm giảm lực kéo vật lên hay không? Muốn làm giảm lực kéo thì phải tăng hay giảm độ nghiêng ván? Để hiểu vấn đề câu hỏi đặt các em tiến hành làm thí nghiệm Hoạt động (15 phút): Học sinh làm thí nghiệm và thu thập số liệu – Giáo viên phát dụng cụ thí nghiệm và phiếu giao việc cho các nhóm học sinh – Giới thiệu với học sinh các dụng cụ thí nghiệm – Giới thiệu học sinh các bước thí nghiệm (giáo viên ghi lên bảng) C1: Giáo viên cho các nhóm tiến hành đo theo hướng dẫn ghi vào phiếu giao việc đồng thời ghi số liệu nhóm vào C2: Em đã làm giảm độ nghiêng mặt phẳng nghiêng cách nào? Hoạt động (5 phút): Rút kết luận từ kết thí nghiệm – Sau đo xong, gọi nhóm trưởng lên bảng ghi kết đo – Giáo viên gọi các học sinh phân tích, so sánh lực kéo mặt phẳng nghiêng (F1; F2, F3) độ cao khác với trọng lượng vật Giáo viên ghi nội dung kết luận lên bảng, cho học sinh chép vào Hoạt động (10 phút): Học sinh làm các bài tập vận dụng Giáo viên phát phiếu bài tập cho học sinh C3: Nêu thí dụ sử dụng mặt phẳng nghiêng C4: Tại lên dốc càng thoai thoải, càng dễ hơn? C5: SGK lượng vật I Đặt vấn đề: Giáo viên gọi học sinh nêu nội dung vấn đề và trả lời câu hỏi II Thí nghiệm: Chuẩn bị: Nhóm trưởng nhận dụng cụ thí nghiệm + Mặt phẳng nghiêng + Lực kế có giới hạn đo 5N + Khối trụ kim loại có thể quay quanh trục Tiến hành đo: C1: Đo lực kéo vật mặt phẳng nghiêng lên độ cao h + Đo trọng lượng P khối kim loại (lực F1) + Đo lực F2 (lực kéo vật lên độ cao là 20cm) + Đo lực F2 (lực kéo vật lên độ cao là 15cm) + Đo lực F2 (lực kéo vật lên độ cao là 10cm) C2: Tùy theo học sinh: + Giảm chiều cao mặt phẳng nghiêng + Tăng độ dài mặt phẳng nghiêng + Giảm chiều cao đồng thời tăng độ dài mặt phẳng nghiêng Rút kết luận: + Dùng mặt phẳng nghiêng có thể kéo vật lên với lực kéo nhỏ trọng lượng vật + Mặt phẳng càng nghiêng ít, thì lực cần để kéo vật lên mặt phẳng đó càng nhỏ IV Vận dụng: Học sinh làm bài tập nộp phiếu cho giáo viên C3: Tùy theo học sinh trả lời, giáo viên sửa chữa sai sót C4: Dốc càng thoai thoải tức là độ nghiêng càng ít thì lực nâng người càng nhỏ (31) (tức người đỡ mệt hơn) C5: Trả lời câu C: F < 500N Vì dùng ván dài thì độ nghiêng ván giảm Củng cố bài: Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ Dùng mặt phẳng nghiêng có thể kéo vật lên với lực kéo thể nào so với trọng lượng vật? Mặt phẳng càng nghiêng ít, thì lực kéo vật lên mặt phẳng đó sao? Dặn dò: Học sinh học thuộc lòng nội dung ghi nhớ Bài tập nhà: BT 14.2 và 14.4 sách bài tập (32) Tuần : 16 Tiết :16 Ngày soạn:………………… Ngày dạy :………………… Bài 15: ĐÒN BẨY I MỤC TIÊU: Học sinh xác định điểm tựa O, các điểm tác dụng lực F1 là O1, lực F2 là O2 Biết sử dụng đòn bẩy công việc thực tiễn và sồng II CHUẨN BỊ: Cho nhóm học sinh: Một lực kế có GHĐ từ 2N trở lên Một khối trụ kim loại có móc 2N Một giá đỡ có ngang Cho lớp: – Một vật nặng Một cái gậy Một vật kê Tranh minh họa: 15.1, 15.2, 15.3,15.4 Bảng kết thí nghiệm III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp (1 phút): Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra bài cũ (5 phút): Sửa bài tập 14.2: A (nhỏ hơn); B (càng giảm); C (càng dốc đứng) Sửa bài tập 14.4: để đỡ tốn lực ô tô lên dốc Giảng bài (35 phút): HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN Hoạt động (2 phút): Tổ chức tình học tập Một số người định dùng cần vợt để nâng ống bê tông lên (H.15.1) liệu làm có dễ dàng hay không? Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo đòn bẩy Cho học sinh quan sát các hình vẽ, sau đó đọc nội dung mục Cho biết các vật gọi là đòn bẩy phải có yếu tố nào? (Giáo viên tóm tắt nội dung và ghi lên bảng) C1: Học sinh điền các chữ O; O1; O2 vào vị trí thích hợp trên H 15.2; H 15.3 Hoạt động 3: Đòn bẩy giúp người làm việc dễ dàng nào? Cho học sinh đọc nội dung đặt vấn đề SGK sau đó giáo viên đặt câu hỏi: – Trong H 15.4 các điểm O; O1; O2 là gì? HOẠT ĐỘNG HỌC SINH I Tìm hiểu cấu tạo đòn bẩy: Các đòn bẩy có điểm xác định gọ là điểm tựa O Đòn bẩy quay quanh điểm tựa – Trọng lượng vật cần nâng (F1) tác dụng vào điểm đòn bẩy (O1) – Lực nâng vật (F2) tác dụng vào điểm khác đòn bẩy (O2) C1: (O1) – (O) – (O2) (O1) – (O) – (O2) II Đòn bẩy giúp người làm việc dễ dàng nào? Đặt vấn đề: Hình 15.4: Muốn lực nâng vật lên (F2) nhỏ trọng lượng vật (F1) thì các khoảng (33) – Khoảng cách OO1 và OO2 là gì? – Muốn F2 nhỏ F1 thì OO1 và OO2 phải thỏa mãn điều kiện gì? Tổ chức cho học sinh làm thí nghiệm: “So sánh lực kéo F2 và trọng lượng F1 vật thay đổi vị trí các điểm O; O1, O2 Cho học sinh chép bảng kết thí nghiệm C2: Đo trọng lượng vật Kéo lực kế để nâng vật lên từ từ Đọc và ghi số lực kế theo trường hợp bảng 15.1 C3: Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống cách OO1 và OO2 phải thỏa mãn điều kiện gì? Thí nghiệm: a Chuẩn bị: lực kế, khối trụ kim loại có móc, dây buộc, giá đỡ có ngang b Tiến hành đo: C2: Học sinh lắp dụng cụ thí nghiệm hình 15.4 để đo lực kéo F2 và ghi vào bảng 15.1 Rút kết luận: C3: Muốn lực nâng vật nhỏ trọng lượng vật thì phải làm cho khoảng cách từ Hoạt động và 5: Ghi nhớ và vận dụng điểm tựa tới điểm tác dụng lực nâng lớn C4: Tìm thí dụ sử dụng đòn bẩy khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác sống dụng trọng lượng vật C5:Hãy điểm tựa, các lực tác dụng C4: Tùy theo học sinh lực F1, F2 lên đòn bẩy H 15.5 C5: Điểm tựa – Chỗ mái chèo tựa vào mạn thuyền – Trục bánh xe cút kít – Ốc vít giữ chặt hai lưỡi kéo – Trục quay bấp bênh Điểm tác dụng lực F1: – Chỗ nước đẩy vào mái chèo – Chỗ mặt đáy thùng xe cút kít chạm vào nối tay cầm – Chỗ giấy chạm vào lưỡi kéo – Chỗ bạn ngồi Điểm tác dụng lực F2: – Chỗ tay cầm mái chèo – Chỗ tay cầm xe cút kít – Chỗ tay cầm kéo C6: Hãy cách cải tiến việc sử – Chỗ bạn thứ hai dụng đòn bẩy hình 15.1 để làm C6: Đặt điểm tựa gần ống bê tông giảm lực kéo Buộc dây kéo xa điểm tựa Buộc thêm vật nặng khác vào phía cuối đòn bẩy Củng cố bài: Đòn bẩy có cấu tạo các điểm nào? Để lực F1 < F2 thì đòn bẩy phải thỏa mãn điều kiện gì? (Chép phần ghi nhớ vào vở) (34) Dặn dò: Học thuộc nội dung ghi nhớ Bài tập nhà: 15.2; 15.3 sách bài tập Tuần : Tiết :17(18) Ngày soạn:………………… Ngày dạy :………………… ÔN TẬP I MỤC TIÊU: Hệ thống hóa kiến thức đã học Vận dụng các công thức và biết sử dụng để giải các bai tập II CHUẨN BỊ: Hệ thống các câu hỏi để ôn tập III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp (1 phút): Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra bài cũ: (Vận dụng vào hệ thống câu hỏi) Giảng bài mới: Câu hỏi ôn tập Đơn vị đo độ dài hợp pháp nước Viêt Nam là gì? Khi dùng thước đo cần phải biết điều gì? Cho biết dụng cụ đo thể tích chất lỏng? Đơn vị đo thể tích Nêu cách đo thể tích vật rắn không thấm nước hai trường hợp: Dùng bình chia độ Bình tràn Khối lượng vật là gì? Cho biết đơn vị, dụng cụ đo khối lượng? Lực là gì? Thế nào là hai lực cân bằng? Cho biết đơn vị lực Đo lực ta dùng dụng cụ nào? Cho biết tượng nòa có thể tác dụng lên vật Lực hút Trái đất gọi là gì? Lực này có phương chiều nào? Một vật có khối lượng 100g thì có trọng lượng là 1N Một vật có trọng lượng 10N thì có khối lượng 1kg Tại nói lò xo là vật có tính đàn hồi? Khi lò xo bị nén bị dãn thì nó tác dụng lực gì lên các vật tiếp xúc với đầu nó? 10 Viết hệ thức liên qua trọng lượng và khối lượng cùng vật 11 Khối lượng riêng chất là gì? Đơn vị khối lượng riêng 12 Trọng lượng riêng chất là gì? Đơn vị trọng lượng riêng 13 Viết công thức tương quan trọng lượng riêng và khối lượng riêng 14 Các máy đơn giản thường dùng là loại máy nào? 15 Để đưa vật lên độ cao định, em phải làm nào để giảm lực kéo vật trên mặt phẳng nghiêng đó 16 Một vật gọi là đòn bẩy phải có yếu tố nào? (35) THI HỌC KỲ I ĐỀ PHÒNG Tuần: 19 Tiết 19……… Ngày soạn: ……………… Ngày dạy:……………… Bài 16: RÒNG RỌC (36) I MỤC TIÊU : - Nhận biết cách sử dụng ròng rọc đời sống và lợi ích chúng - Tuỳ theo công việc mà biết cách sử dụng ròng rọc thích hợp II CHUẨN BỊ: a/ Cho mổi nhóm học sinh:Lực kế có GHĐ từ 2N trở lên Khối trụ kim loại có móc nặng 2N Dây vứt qua ròng rọc -Một ròng rọc cố định(kèm theo gía đở ) -Một ròng rọc động(có giá đở) b/ Cho lớp: Tranh vẻ tô hình 16.1, 16.2và bảng 16.1 SGK III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Ổn định lớp: lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra bài cũ: (sửa bài kiểm tra học kỳ I) Giảng bài mới: GIÁO VIÊN Hoạt động1:Tổ chức tình học tập GV: Ngoài trường hợp dùng mặt phẳng nghiên dùng đòn bẩy có thể dùng ròng rọc để nâng ống bê tông lên không? Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo ròng rọc Cho học sinh đọc phần thu thập thông tin mục 1: C1: Hãy mô tả các ròng rọc vẽ hình 16.2 Giáo viên giới thiệu chung ròng rọc: ?- Thế nào là ròng rọc cố định ? ?- Thế nào là ròng rọc động ? HỌC SINH I Tìm hiểu ròng rọc: C1: Ròng rọc là bánh xe có rãnh, quay quanh trục có móc treo Ròng rọc cố định là bánh xe có rãnh để vắt dây qua, trục bánh xe mắc cố định ( có móc treo trên bánh xe) Khi kéo dây, bánh xe quay quanh trục cố định (Hình 16.2a) Ròng rọc động là bánh xe có rãnh để vắt qua dây, trục bánh xe không mắc cố định Khi kéo dây, bánh xe vừa chuyển động Hoạt động 3: Tìm hiểu xem ròng rọc giúp cùng với trục nó nguời làm công việc dể dàng II Ròng rọc giúp người làm việc dễ nào ? dàng nào? Giáo viên tổ chức cho học sinh làm thí Thí nghiệm : nghiệm: Hoc sinh làm việc theo nhóm Giới thiệu chung dụng cụ thí nghiệm cách lắp thí nghiệm và các bước thí a Chuẩn bị : lực kế, khối trụ kim loại, giá đở, ròng rọc và dây kéo nghiệm: C2 : Học sinh tiến hành đo itheo hướng dẫn C2:Tiến hành đo (Ghi kết vào giáo viên bảng16.1) C3: dựa vào bảng kết thí nghiệm hãy Nhận xét: so sánh : a/ Chiều, cường độ lực kéo vật lên trực - Đo lực kéo vât theo phương thẳng đứng tiếp và lực kéo vật qua ròng rọc cố định - Đo lực kéo vật qua ròng rọc cố định - Đo lực kéo vật qua ròng rọc động b/ Chiều, cường độ lực kéo lực lên trực a Chiều lực kéo vật lên trực tiếp (dưới tiếp và lực kéo vật qua ròng rọc động lên) So sánh chiều lực kéo vật qua C4: Học sinh điền từ thích hợp vào chổ ròng rọc cố định (trên xuống) là ngược (37) trống: a Cố định b Động Hoạt động và 5: Ghi nhớ và vận dụng C5:Tìm thí dụ sử dụng ròng rọc C6: Dùng ròng rọc cố định có lợi gì? Độ lớn hai lực nầy (bằng nhau) b Chiều lực kéo vật lên trực tiếp (dưới lên ) so sánh với chiều lực kéo vật qua ròng rọc động (dưới lên) là không thay đổi Độ lớn lực kéo vật lên trực tiếp lớn độ lớn lực kéo vật qua ròng rọc động Rút kết luận a Ròng rọc cố định có tác dụng làm đổi hướng lực kéo so với kéo trực tiếp b Dùng ròng rọc động thì lực kéo vật lên nhỏ trọng lượng vật C5: Tuỳ học sinh (Có sửa chửa) C6: Dùng ròng rọc cố định giúp lam thay đổi hướng C7: Sử dụng hệ thống ròng rọc nào lực kéo(được lợi hướng)dùng ròng rọc động lợi lực hình 16.6 có lợi ? Tại ? C7: Sử dụng hệ thống gồm ròng rọc cố định và ròng rọc động thì có lợi vì vừa lợi lực, vừa lợi hướng lực kéo Củng cố bài : Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ và ghi vào Ghi nhớ: + Ròng rọc cố định giúp làm thay đổi hứơng lực kéo so với kéo trực tiếp + Ròng rọc động giúp làm lực kéo vật lên nhỏ trọng lượng vật Dặn dò: - Làm bài tập số 16.1, 16.2, 16.3 nhà - Xem trước nôi dung tổng kết chương I trang 153 SGK Tuần: 20 Tiết 20 Ngày soạn: ……………… Ngày dạy:……………… Bài 17: TỔNG KẾT CHƯƠNG I I MỤC TIÊU: Ôn lại kiến thức học đã học chương Củng cố và đánh giá nắm vững kiến thức và kỹ II CHUẨN BỊ: Giáo viên có thể chuẩn bị số nội dung trực quan nhãn ghi khối lượng tịnh kem giặt, sữa hộp… III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: GIÁO VIÊN Hoạt động 1: Ôn tập: học sinh trả lời HỌC SINH (38) Hãy nêu tên các dụng cụ dùng để đo: A Độ dài B.Thể tích C Lực D Khối lượng Tác dụng đẩy, kéo vật này lên vật khác là gì? Lực tác dụng lên vật có thể gây kết gì trên vật? Nếu có hai lực tác dụng vào vật đứng yên mà vật đứng yên thì hai lực đó gọi là hai lực gì? Lực hút Trái đất lên các vật gọi là gì? Dùng tay ép hai đầu lò xo bút bi lại, lực mà lò xo tác dụng lên tay gọi là gì? Trên vỏ hộp kem giặt VISO có ghi 1kg Số đó gì? Hãy tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống Điền từ thích hợp vào chỗ trống C1: A Thước B Bình chia độ, bình tràn C Lực kế D Cân C2: Lực C3: Làm vật bị biến dạng làm biến đổi chuyển động vật C4: Hai lực cân C5: Trọng lực hay trọng lượng C6: Lực đàn hồi C7: Khối lượng kem giặt hộp C8: 7800 kg/m3 là khối lượng riêng sắt C9: Đơn vị đo độ dài là mét, kí hiệu là m Đơn vị đo thể tích là mét khối, kí hiệu là m3 Đơn vị đo lực là Niu tơn, kí hiệu là N Đơnvị đokhối lượng là kílôgam, kí hiệulà kg Đơn vị đo khối lượng riêng là kí lô gam trên mét khối, kí hiệu là kg/m3 10 Viết công thức liên hệ trọng lượng C10: P = 10.m và khối lượng cùng vật m C11: D = 11 Viết công thức tính khối lượng riêng V theo khối lượng và thể tích C12: mặt phẳng nghiêng, ròng rọc, đòn bẩy 12 Hãy nêu tên loại máy đơn giản đã học C13: 13 Nêu tên máy đơn giản dùng công việc sau: – Ròng rọc –Kéo thùng bê tông lên cao để đổ trần nhà – Mặt phẳng nghiêng – Đưa thùng phuy nặng từ mặt đường lên sàn xe tải – Đòn bẩy – Cái chắn ô tô điểm bán vé trên đường cao tốc Hoạt động 2: VẬN DỤNG 1 Dùng các từ có sẵn viết thành câu Con trâu tác dụng lực kéo lên cái cày khác nhau: Người thủ môn bóng đá tác dụng lực đẩy lên bóng đá Chiếc kìm nhổ đinh tác dụng lực kéo lên các đinh Thanh nam châm tác dụng lực hút lên miếng sắt Chiếc vợt bóng bàn tác dụng lực đẩy lên bóng bàn (39) Chọn câu C Một học sinh đá vào bóng Có tượng gì xảy với bóng? Hãy chọn câu trả lời đúng nhất: a Quả bóng bị biến dạng b Chuyển động bóng bị biến đổi c Quả bóng bị biến dạng đồng thời chuyển Chọn cách B động nó bị biến đổi Có ba hòn bi kích thước đánh số 1, 2, Hòn bi nặng nhất, hòn bi nhẹ Trong hòn bi đó có hòn bi sắt, hòn nhôm, hòn nào chì? Chọn cách trả lời đúng cách: A, B, C Hãy chọn đơn vị thích hợp khung để điền vào chỗ trống Chọn từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống Tại kéo cắt kim loại có tay cầm dài lưỡi kéo? Tại kéo cắt giấy, cắt tóc có tay cầm ngắn lưỡi kéo? a Khối lượng đồng là 8.900 kg trên mét khối b Trọng lượng chó là 10 niutơn c Khối lượng bao gạo là 50 kílôgam d Trọng lượng riêng dầu ăn là 8000 niu tơn trên mét khối e Thể tích nước bể là mét khối a Mặt phẳng nghiêng b Ròng rọc cố định c Đòn bẩy d Ròng rọc động Để làm cho lực mà lưỡi kéo tác dụng vào kim loại lớn lực mà tay ta tác dụng vào tay cầm Vì cắt giấy, cắt tóc thì cần có lực nhỏ Lưỡi kéo dài tay cầm tay ta có thể cắt Bù lại tay lợi là tay ta di chuyển ít mà tạo vết cắt dài theo tờ giấy IV CỦNG CỐ BÀI: Trò chơi ô chữ SGK V DẶN DÒ: – Học sinh xem trước bài: Sự nở vì nhiệt chất rắn – Làm bài tập từ số đến số Tuần : 21 Tiết :21 Ngày soạn:………………… Ngày dạy :………………… Bài 18: SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT RẮN (40) I MỤC TIÊU: Giải thích các tượng đơn giản nở vì nhiệt chất rắn và các chất rắn khác nở vì nhiệt khác Đọc và biểu bảng để rút kết luận cần thiết II CHUẨN BỊ: cầu kim loại, vòng kim loại, đèn cồn, chậu nước, khăn lau khô III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra bài cũ: (Không) Giảng bài mới: GIÁO VIÊN Hoạt động 1: Tổ chức tình huống: Dựa vào phần mở bài SGk giáo viên giới thiệu thêm: Tháp Epphen là tháp cao 320m kỹ sư người Pháp Eifelt thiết kế Tháp xây dưng năm 1889 quảng trương Mars Hoạt động 2: Thí nghiêm nở vì nhiệt chất rắn Giáo viên tiến hành thí nghiệm trên lớp, cho học sinh nhận xét tượng HỌC SINH I Làm thí nghiệm: Cho học sinh quan sát cầu và vòng kim loại Trước hơ nóng cầu kim loại, thử xem cầu có bỏ lọt qua vòng kim loại không? Học sinh nhận xét: cầu lọt qua vòng + Dùng đèn cồn hơ nóng cầu kim loại kim loại phút, thử xem cầu có còn Học sinh nhận xét: cầu không lọt qua lọt vòng kim loại không? vòng kim loại Nhúng cầu hơ nóng vào nước lạnh Học sinh nhận xét: cầu lọt qua vòng thử thả vào vòng kim loại kim loại Học sinh trả lời câu hỏi C1, C2 C1: Tại bị hơ nóng, cầu lại C1: Vì cầu nở nóng lên không lọt qua vòng kim loại? C2: Tại nhúng vòa nước lạnh, C2: Vì cầu co lại lạnh cầu lại lọt vòng kim loại? Hoạt động 3: Rút kết luận C3: Học sinh điền từ vào chỗ trống C3: a Thể tích cầu tăng cầu nóng lên b Thể tích cầu giảm cầu lạnh Hoạt động 4: So sánh nở vì nhiệt các chất rắn khác C4: Học sinh có nhận xét gì nở vì C4: Các chất rắn khác nhau, nơ vì nhiệt nhiệt các chất rắn khác nhau? khác Nhôm nở nhiều nhất, đến đồng, sắt Hoạt động 5: Vận dụng II Vận dụng: C5: Ở đầu cán (chuôi) dao, liềm gỗ C5: Phải nung nóng khâu vì nung thường có đai sắt, gọi là cái khâu dùng nóng khâu nở dễ lấp vào cán Khi nguội để giữ chặt lưỡi dao hay lưỡi liềm khâu co lại xiết chặt vào cán (41) Tại lấp khâu, người thợ rèn phải nung nóng khâu tra vào cán? C6: Hãy cách làm cho cầu C6: Nung nóng vòng kim loại nóng H 18.1 lọt qua vòng kim loại Làm thí nghiệm kiểm chứng C7: Trả lời câu hỏi đầu bài học C7: Vào mùa hè, nhiệt độ tăng lên, thép nở ra, nên thép dài và cao lên Củng cố bài: Cho học sinh nhắc lại nội dung phần ghi nhớ Ghi nhớ: – Chất rắn nở nóng lên, co lại lạnh – Các chất rắn khác nhau, nở vì nhiệt khác Dặn dò: – Học sinh xem trước bài học 19 – Bài tập nhà: Bài tập 18.1; 18.2; 18.3 (42)