(Sáng kiến kinh nghiệm) xây dựng bộ tiêu chí đánh giá xếp loại chuyên môn giáo viên góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường tiểu học điền lư 1

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định "Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục khâu then chốt" "Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam" Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 - 2020 định hướng: "Phát triển nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nhân lực chất lượng cao đột phá chiến lược" Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020 nhằm quán triệt cụ thể hóa chủ trương, định hướng đổi giáo dục đào tạo, góp phần thực thắng lợi Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 - 2020 đất nước.[1] Vấn đề đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục nâng cao chất lượng hiệu giáo dục - đào tạo mối quan tâm toàn xã hội, nước ta tiến trình hội nhập tồn diện vào kinh tế giới mà lên cạnh tranh ngày gay gắt khốc liệt tất lĩnh vực sản xuất, thương mại, dịch vụ, có giáo dục & đào tạo Việc nâng cao chất lượng giáo dục & đào tạo nhu cầu thiết cho sở giáo dục đào tạo nói riêng cho hệ thống giáo dục quốc dân nói chung Trong hoạt động chun mơn đóng vai trị quan trọng hoạt động giáo dục nhà trường, định đến chất lượng giáo dục cấp học Đặc biệt cấp học hệ thống giáo dục Giáo dục Tiểu học nằm hệ thống giáo dục quốc dân tảng quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách cho người Vì vậy, chất lượng giảng dạy cấp Tiểu học tảng cho chất lượng giảng dạy cấp Trung học sở, Trung học phổ thông Đại học Quản lý hoạt động chuyên môn giáo viên trường Tiểu học công tác chủ đạo, song nhiệm vụ khó khăn người quản lý Vì chất lượng giáo dục có nâng lên tiến tới mục tiêu hay khơng việc quản lý hoạt chuyên môn học phải tổ chức, quản lý, đạo đánh giá chặt chẽ khoa học từ trường Tiểu học Đồng thời công việc không thực giai đoạn định, thời điểm định mà phải tiến hành thực suốt trình giáo dục Vì chất lượng giáo dục khơng phải bất biến mà ln có thay đổi biến động liên tục Vì vậy, quản lý việc đánh giá chất lượng chuyên môn giáo viên trường Tiểu học việc làm cần thiết phải tiến hành cách thường xuyên liên tục [2] Một biện pháp quan trọng để nâng cao hiệu lực quản lý xây dựng tiêu chí đánh giá hoạt động chuyên môn giáo viên phù hợp để nâng cao chất lượng quản lý hoạt động chuyên môn trường phổ thông đặc biệt trường tiểu học Các tiêu chí gắn liền với nội dung kế hoạch hoạt động ban giám hiệu nhà trường Vậy để hoạt động chuyên mơn nhà trường có hiệu nhà trường cần xây dựng tiêu chí đánh giá chun mơn phù hợp Tiêu chí khơng dùng để đánh giá chấm điểm mà tiêu chí cần phải thúc đẩy chất lượng giáo dục Thúc đẩy cán giáo viên Giáo viên bắt tay vào hoạt động để đạt tiêu chí đề Trong năm qua, cịn gặp nhiều khó khăn thách thức song trường Tiểu học Điền Lư có nhiều cố gắng việc bồi dưỡng đội ngũ nâng cao chất chuyên môn Tuy nhiên, xuất phát từ góc độ khoa học việc đánh giá hoạt động chun mơn trường Tiểu học cịn nhiều vấn đề tồn cần rút kinh nghiệm để đáp ứng yêu cầu giáo dục thời kỳ Từ lý chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm Một số kinh nghiệm xây dựng “Tiêu chí đánh giá, xếp loại thi đua chuyên mơn giáo viên” góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học Điền Lư Với hy vọng đóng góp phần nhỏ cơng sức vào việc nâng cao chất lượng giáo dục Tiểu học quê hương điều kiện KT-XH gặp nhiều khó khăn 1.2 Mục đích nghiên cứu Đề xuất khảo nghiệm “tiêu chí đánh giá, xếp loại thi đua chun mơn giáo viên” góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học Điền Lư 1Bá Thước- Thanh Hóa 1.3 Đối tượng nghiên cứu Xây dựng “tiêu chí đánh giá, xếp loại thi đua chun mơn giáo viên”góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học Điền Lư 1- Bá ThướcThanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.4.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Bao gồm phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu, văn chủ trương, sách Đảng Nhà nước có liên quan đến GD-ĐT quản lý chuyên môn, Điều lệ trường Tiểu học, Đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học, cơng trình khoa học QLGD, học kinh nghiệm quản lý chun mơn trường Tiểu học 1.4.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra theo phiếu - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm quản lý hoạt động chuyên môn - Phương pháp trao đổi toạ đàm 1.4.3 Các phương pháp nghiên cứu bổ trợ khác - Phương pháp quan sát trò chuyện, trao đổi, vấn, sử dụng phương pháp xử lý số liệu thống kê … NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận việc xây dựng “Tiêu chí đánh giá, xếp loại thi đua chun mơn giáo viên” góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học Điền Lư Đội ngũ giáo viên lực lượng nòng cốt chủ yếu giữ vai trò quan trọng việc thực mục tiêu kế hoạch đào tạo, có ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng giáo dục Trong tập thể sư phạm nhà trường nói chung trường tiểu học nói riêng, giáo viên nguồn lực quan trọng đặc biệt Là người cán quản lý nhà trường cần phải biết khích lệ động viên đánh giá cách cơng khách quan thúc đẩy cán giáo viên có trách nhiệm nâng cao chất lượng dạy học hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học đề Mà hoạt động nhà trường hoạt động chun mơn Chính chun mơn cần có kế hoạch cụ thể sát thực Song hành với việc làm cần phải có tiêu chí đánh giá thi đua định kỳ, năm Để kì thân giáo viên biết vị trí tập thể sư phạm nhà trường Từ thúc đẩy thân người giáo viên phải hoàn thiện Vì cần phải xây dụng tiêu chí mà tiêu chí bao hàm tất hoạt động chuyên môn của giáo viên Xuất phát từ vị trí, vai trị, nhiệm vụ yêu cầu giáo viên tiểu học theo điều 34 Chương IV Điều lệ trường tiểu học quy định nhiệm vụ người giáo viên tiểu học là: + Giảng dạy giáo dục theo chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học, soạn bài, kiểm tra đánh giá chất lượng học sinh quy định, lên lớp giờ, không tuỳ tiện bỏ giờ, bỏ buổi học, đảm bảo chất lượng hiệu giảng dạy giáo dục đạo đức học sinh hoạt động giáo dục nhà trường tổ chức, tham gia hoạt động tổ chuyên môn + Tham gia công tác Phổ cập giáo dục tiểu học địa phương + Rèn luyện đạo đức, học tập văn hố, bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ để nâng cao chất lượng, hiệu dạy giáo dục + Thực nghĩa vụ công dân, quy định pháp luật, quy định Hiệu trưởng, nhận nhiệm vụ Hiệu trưởng phân công, chịu kiểm tra Hiệu trưởng cấp quản lý giáo dục + Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo, gương mẫu trước học sinh, đối xử công với học sinh, bảo vệ quyền lợi ích đáng học sinh, đồn kết, giúp đỡ bạn đồng nghiệp + Chủ động phối hợp với Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, Sao Nhi đồng tổ chức xã hội có liên quan hoạt động giảng dạy giáo dục + Thực nhiệm vụ khác theo quy định pháp luật.[3] Căn Chương II Các yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học; Chương III Tiêu chuẩn xếp loại; quy trình đánh giá xếp loại giáo viên Tiểu học theo Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04 tháng năm 2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định chuẩn nghề nghiệp Giáo viên Tiểu học; [4] Bộ tiêu chí đánh giá gần toàn hoạt động giáo dục nhà trường 2.2 Cơ sở thực tiễn việc xây dựng “Tiêu chí đánh giá, xếp loại thi đua chuyên mơn giáo viên” góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học Điền Lư 2.2.1 Thực trạng số lượng, chất lượng HS 2.2.1.1 Số lượng HS Trong năm học qua cấp Tiểu học giữ vững quy mô trường lớp, đáp ứng nhu cầu học tập em nhân dân địa bàn, trì tốt sĩ số HS, khơng có HS bỏ học Từ năm học 2015- 2016 đến số lượng HS tăng nhiều so với năm trước kéo theo tỉ lệ học sinh/ lớp tăng theo Cơ sở vật chất tăng cường đáp ứng yêu cầu dạy học cho GV học sinh tạo điều kiện thuận lợi cho trường nâng cao chất lượng dạy học Quy mô phát triển giáo dục ổn định, nhà trường đảm bảo trì sĩ số, thực tốt công tác phổ cập giáo dục 2.2.1.2 Chất lượng giáo dục HS - HS học đầy đủ môn học hoạt động giáo dục theo chương trình quy định, nhà trường thực dạy học tự chọn môn Ngoại ngữ (tiếng Anh) khối 3,4,5; tổ chức câu lạc học sinh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cách toàn diện - Chuyên môn nhà trường tăng cường đổi phương pháp giảng dạy, tổ chức nhiều chuyên đề môn học đổi phương pháp giảng dạy qua rút kinh nghiệm việc dạy học - Hàng năm PGD tổ chức tốt đợt tập huấn chuyên đề, sinh hoat chuyên môn cụm tạo điều kiện cho cán GV thường xuyên trau dồi, học tập tạo môi trường học tập tốt cho GV HS Tham gia tích cực đợt thi Phịng GD&ĐT, Sở GD&ĐT tổ chức - Chất lượng giáo dục tồn diện trì phát triển vững 2.2.2 Thực trạng đội ngũ GV nhà trường Nhìn chung năm gần đội ngũ cán GV bổ sung đáp ứng đủ số lượng, đồng cấu, có lực chun mơn nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục Trong năm qua đội ngũ GV nhà trường tương đối ổn định, tỷ lệ GV lớp tăng dần đáp ứng yêu cầu theo quy định thông tư 35/TT4 BDG&ĐT (tỷ lệ 1,5GV/lớp) Đội ngũ GV tương đối đồng cấu, giáo viên môn đặc thù tự chọn tăng cường; phân công lao động hợp lý Nhà trường thực tổ chức dạy học hai buổi/ngày với số lượng 100% học sinh tham gia Số GV có trình độ đạt chuẩn 100%, GV chuẩn có thâm niên nghề 10 năm công tác chiếm tỷ lệ cao Ở độ tuổi đa số GV có kinh nghiệm giảng dạy, có tay nghề thành thục thực tế phong phú, đội ngũ làm nên kết giáo dục chủ yếu năm qua Tuy nhiên việc thực đổi chương trình SGK đổi phương pháp giảng dạy có khơng GV tiếp cận chưa tốt, e dè chưa thực mạnh dạn tiên phong phong trào, ứng dụng cơng nghệ thơng tin cịn gặp nhiều khó khăn 2.2.3 Thực trạng đội ngũ CBQL nhà trường Đội ngũ cán quản lý nhà trường có trình độ Đại học, 100% Đảng viên có trình độ lý luận từ trung cấp, có tư tưởng trị vững vàng, có trình độ chun mơn lực quản lý tốt, bồi dưỡng nghiệp vụ QLGD CBQL tổ chuyên môn nhà trường quan tâm mức, việc lựa chọn thực công khai, dân chủ; 100% CBQL tổ có trình độ chuẩn, trình độ đại học chiếm tỉ lệ cao Các cán có tinh thần trách nhiệm cao, có trình độ, lực chun mơn vững vàng, có ý thức tự học, tích cực tham gia hoạt động Tuy vậy, số cán gặp khó khăn quản lý, điều hành hoạt động tổ, hoạt động đánh giá xếp loại giáo viên tổ quản lý HDDH; vấn đề đặt giai đoạn việc bồi dưỡng đội ngũ 2.2.4 Thực trạng điều kiện phương tiện dạy học PGD&ĐT huyện đạo trường Tiểu học tích cực tham mưu với cấp Uỷ Đảng, quyền, đồn thể huy động tầng lớp nhân dân địa phương tích cực chăm lo tạo điều kiện xây dựng CSVS mua sắm thiết bị, phương tiện phục vụ tốt cho HĐDH Hiện nhà trường có đầy đủ phịng học kiên cố đảm bảo cho 100% học sinh học buổi/ngày, phịng học đảm bảo thống mát hợp vệ sinh Việc đầu tư mua sắm trang thiết bị phục vụ cho dạy học quan tâm, trang bị đủ đồ dùng phục vụ cho HĐDH Hiện nhà trường tập trung mua sắm trang thiết bị, phương tiện dạy học đại (Máy chiếu đa ) đáp ứng yêu cầu dạy học đổi phương pháp quản lý dạy học, tạo điều kiện cán GV HS học tập bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ Tuy vậy, số lượng thiết bị mua cịn ít, số thiết bị chưa đáp ứng yêu cầu nên chưa đảm bảo tốt điều kiện cho dạy học 2.2.5 Thực trạng việc đánh giá, xếp loại chuyên môn giáo viên nhà trường năm học trước Đội ngũ GV cuả nhà trường học thực tốt HĐDH, cụ thể: Thực chương trình; có tri thức, trình độ, lực sư phạm; tích cực đổi phương pháp dạy học; có kỹ phân tích chương trình, sách giáo khoa đánh giá kết học tập HS Tuy vậy, mức độ đạt chưa cao, cụ thể: việc thực mục tiêu giáo dục; Kỹ dạy học; việc đổi phương pháp dạy học, hình thức tổ chức dạy học Những tồn cần khắc phục giai đoạn tới để đáp ứng dạy học nâng cao chất lượng - Việc đánh giá, xếp loại GV theo chuẩn chưa coi trọng, cịn manh tính hình thức - Chất lượng đội ngũ giáo viên khập khễnh, chưa phát triển đồng bộ, năm qua đội ngũ giáo viên đào tạo nâng cao trình độ chun mơn, song trình độ tay nghề cịn hạn chế, nhiều GV lực không tương xứng với cấp - Chưa có tiêu chí đánh giá xếp loại giáo viên cách tổng thể, đánh giá xếp loại mang tính cào bằng, khơng phân loại chất lượng đội ngũ phận giáo viên có tư tưởng lịng với lực chun mơn thân, khơng có ý thức phấn đấu vươn lên với phát triển xã hội - Chất lượng giáo dục chưa phát triển tương sứng với chất lượng đội ngũ phát triển địa phương Trong năm 2014-2015 trở trước, cách đánh giá chuyên môn giáo viên nhà trường dựa vào số tiêu chí như: giáo án dạy Ví dụ: + Giáo viên có dạy Giỏi, hồ sơ xếp loại Tốt- Xếp loại chuyên môn Giỏi + Giờ dạy Khá, hồ sơ xếp loại Tốt, Khá – Xếp loại chuyên môn Khá + Giờ dạy Trung Bình, hồ sơ xếp loại Tốt, Khá Trung bình– Xếp loại chun mơn Trung bình Tiêu chí đánh giá xếp loại chuyên môn chưa quan tâm đến chất lượng học sinh hoạt động chuyên môn khác, đánh giá cách chung chung chưa rõ ràng cụ thể, gây nhiều lúng túng; chưa thực khách quan, công giáo viên, không phân loại chất lượng chuyên môn giáo viên mơt cách xác, khoa học Chính chưa thúc đẩy việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường (Mục tiêu giáo dục) Chất lượng giáo dục chưa tương xứng với chất lượng đội ngũ Cụ thể: * Về chất lượng đội ngũ giáo viên Giáo viên giỏi cấp Xếp loại chuyên môn Tổng số Năm học Cấp Cấp Cấp GV Giỏi Khá TB Yếu trường huyện tỉnh 2012- 2013 14 2013 - 2014 13 6 2014 – 2015 13 *Chất lượng giáo dục đào tạo Năn TS Xếp loại hạnh kiểm Xếp loại học lực Học HS THĐĐ SL TL THCĐĐ SL TL Giỏi SL TL Khá SL TL TB SL TL Yếu SL TL % 2012- 172 2013 2013- 196 2014 2014- 220 2015 % % % % % 172 100% 45 26,2 68 39,5 59 34,3 196 100% 56 28,6 67 34,2 72 36,7 0,5 220 100% 65 29,5 67 30,4 87 39,5 0,45 2.2.6 Thực trạng áp dụng “Tiêu chí đánh giá, xếp loại thi đua chun mơn giáo viên” góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học Điền Lư 1: Trong năm học gần dựa vào bộ“Tiêu chí đánh giá, xếp loại chun mơn giáo viên” khích lệ giáo viên nhiều Nhiều giáo viên nâng cao tinh thần trách nhiệm tâm huyết với nghề, chịu khó cố gắng phấn đấu vươn lên cơng tác, có ý thức tự giác, tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, trình độ tay nghề, đặc biệt chất lượng giáo dục toàn diện nâng cao rõ rệt * Về ưu điểm: Kể từ áp dụng “ Tiêu chí đánh giá, xếp loại thi đua chuyên môn giáo viên ” Đội ngũ giáo viên xác định vai trò, trách nhiệm cơng tác giảng dạy, nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ, thấy điểm mạnh, điểm yếu thân công tác chuyên mơn qua kỳ đánh gía để từ có kế hoạch điều chỉnh kịp thời Là thước đo chuẩn mực tạo công bằng, khách quan đánh gía xếp loại chun mơn giáo viên, thúc đẩy phong trào thi đua cạnh tranh, khẳng định vị thân trước tập thể giáo viên góp phần nâng cao chất lượng chuyên môn thân, thúc đẩy việc nâng cao chất lượng giáo dục Giáo viên tổ khối chuyên môn bám sát tiêu chí xây dựng từ đầu năm học để phấn đấu Định kỳ tổ khối tự đánh giá kết hoạt động tổ trước lãnh đạo chuyên môn nhà trường đánh giá Việc đánh giá xếp loại chun mơn khơng cịn lúng túng, gây khó khăn cho cơng tác đạo chun mơn nhà trường * Những hạn chế: Vẫn phận nhỏ giáo viên bàn quan với cách đánh giá, vây họ chưa nỗ lực cao việc tự học, tự bồi dưỡng để tự vươn lên Khơng thích đánh giá chặt chẽ theo tiêu chí 2.3 Các nội dung “Tiêu chí đánh giá, xếp loại thi đua chun mơn giáo viên” góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học Điền Lư 2.3.1 Mục đích yêu cầu 2.3.1.1 Mục đích Để có thước đo chuẩn mực cơng tác đánh giá xếp loại chun mơn giáo viên cách xác nhằm đẩy mạnh phát triển chuyên môn, nghiệp vụ cho tất giáo viên nhà trường Có ý thức trách nhiêm với thân, học sinh bạn bè đồng nghiệp, giúp giáo viên có đủ lực tham gia vào công đổi giáo dục, nâng cao hiểu biết chuyên môn đáp ứng tốt yêu cầu đòi hỏi xã hội, theo kịp phát triển khoa học kỹ thuật khoa học giáo dục 2.3.1.2 Một số yêu cầu cần thiết công tác xây dựng tiêu chí “Tiêu chí đánh giá, xếp loại thi đua chuyên môn giáo viên” * Nhận thức Ban giám hiệu: - BGH nhà trường phải nhận thức tầm quan trọng cần thiết phải có bộ“Tiêu chí đánh giá, xếp loại thi đuachun mơn giáo viên” tiêu chí đánh giá thiếu nhà trường tiểu học - Ban giám hiệu nhà trường cần xác định mục tiêu, nội dung cần xây dựng tiêu chí * Nhận thức đội ngũ giáo viên Xuất phát từ nhận thức đắn quan điểm đạo BGH, đội ngũ giáo viên nắm bắt nội dung yêu cầu cần thiết tiêu chí mà thân cán giáo viên phải thực để đạt kết tốt - Tổ chức đạo xây dựng tiêu chí chun mơn nhà trường đầy đủ chi tiết phù hợp - Tổ chức đạo để giáo viên tham gia góp ý xây dựng vào tiêu chí mang tính đân chủ cơng khai Kế hoạch xây dựng bộ“Tiêu chí đánh giá, xếp loại chuyên môn giáo viên” phải phần kế hoạch chung, thể mối quan hệ thống hoạt động giáo dục nhà trường, tổ, khối chuyên môn cuối phải hiệu trưởng đánh giá phê duyệt 2.3.2 Nội dung “Tiêu chí đánh giá, xếp loại thi đua chun mơn giáo viên” góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học Điền Lư 2.3.2.1 Nội dung tiêu chí cách đánh giá: Tiêu chí 1: Giờ dạy (20điểm) - Trong năm học chuyên môn tổ chức đợt thao giảng, 04 đợt/năm ( mơn Tốn, mơn Tiếng việt mơn tự chọn), có hai tiết thao giảng hai tiết dự đột xuất Lấy kết đánh giá xếp loại dạy để đánh giá định kỳ (Lưu ý: Chuyên môn không tổ chức cho giáo viên giảng lại lần thao giảng Nếu có đồn kiểm tra chun mơn Phịng lấy kết đồn kiểm tra chun mơn Phịng GD để đánh giá) Tiêu chí 2: Hồ sơ (10điểm) - Mỗi năm chuyên môn duyệt hồ sơ bốn lần định kỳ: Giữa kỳ 1, cuối kỳ 1, kỳ 2, cuối kỳ (có quy định chủng loại tiêu chí xếp loại cụ thể), lấy kết để đánh giá, xếp loại chuyên môn gi viên Tiêu chí 3: Thực nội qui, qui định chuyên môn (30điểm) - Thực nhiệm vụ giảng dạy: Thực nghiêm túc phân phối chương trình, Khơng cắt xén, dồn ép chương trình (Nếu vi phạm lần trừ điểm) - Công tác chủ nhiệm: Giáo viên không vi phạm đạo đức Nhà giáo Nếu vi phạm khơng xếp loại chun mơn Duy trì sĩ số học sinh 100%, hồn thành cơng tác thu giao tiến độ thời gian quy định, lớp học có nề nếp tốt (kể hoạt động ngoại khố hoạt động tập thể ) 10 điểm Lưu ý: Các hoạt động ngoại khoá hoạt động tập thể bao gồm: Công tác vệ sinh trường lớp; Tập thể dục múa hát giờ; Các buổi chào cờ đầu tuần; Các ngày lễ lớn tổ chức trường nơi khác có liên quan Phần giao cho lớp trực giáo viên trực tuần Đội cờ đỏ theo dõi đánh giá cụ thể Các trường hợp vi phạm tính cụ thể sau: Lớp có học sinh bỏ học: em trừ điểm, Lớp có nề nếp xếp loại B, lần trừ 0,5 điểm; Lớp có nề nếp xếp loại C lần trừ điểm; Lớp có học sinh vi phạm kỷ luật em ( lần ) trừ điểm (Riêng lớp có học sinh bỏ học GV khơng xét hồn thành xuất sắc nhiệm vụ) - Công tác tự học tự bội dưỡng, bồi dưỡng thường xuyên, sáng kiến kinh nghiệm, làm đồ dùng dạy học: Nhà trường đánh giá công tác tự học tự bồi dưỡng giáo viên thông qua việc thi khảo sát lực giáo viên bao gồm nội dung thi như: + Kiến thức chung: Các văn bản, thị, Nghị Đảng liên quan đến giáo dục, yêu cầu chuẩn nghề nghiệp GV Tiểu học, Điều lệ trường Tiểu học, nôi dung chương trình Bồi dường thường xun + Kiến thức chun mơn: Kiến thức chuyên môn cấp học Điểm thi giáo viên tính theo thang điểm 10 (quy xếp loại) điểm tính cho mục Trong năm học giáo viên có 01 SKKN 01 ĐDDH đánh giá cấp trường trở lên Cấp huyện bảo lưu 01 năm, cấp tỉnh bảo lưu 02 năm GV khơng có khơng xếp loại khơng cộng điểm mục Cịn lại tính sau: Cấp trường cộng 1điểm, cấp huyện cộng điểm,cấp tỉnh cộng điểm + Chấp hành nghiêm túc quy định hội họp, ngày công, thông tin báo cáo: Vắng dạy, (họp) có phép trừ 1điểm/ buổi, không phép trừ điểm/ buổi Chậm sớm trước phút trừ điểm Thông tin báo chậm trừ điểm / lần - Đối với giáo viên dạy môn ban xếp loại giống xếp loại GVCN + Cuối năm học chất lượng học sinh 100% đạt yêu cầu + GV phân ban tính công tác chủ nhiệm buổi quản lý lớp tiết Nếu lớp bị trừ điểm 15 phút đầu hay vi phạm bị trừ điểm tiết dạy GV quản lý lớp bị trừ điểm Tiêu chí 4: Chất lượng học sinh (20điểm) Chất lượng học sinh đánh giá theo kết lần thi định kỳ hoăc khảo sát chất lượng theo phương án bồi dưỡng học sinh mũi nhọn nâng cao chất lượng đại trà PGD Tiêu chí 5: Chất lượng chữ đẹp (20điểm) - Mỗi năm chuyên môn kiểm tra chữ đẹp bốn lần, định kỳ: Giữa kỳ 1, cuối kỳ 1, kỳ 2, cuối kỳ (có quy định chủng loại tiêu chí xếp loại cụ thể), lấy kết để đánh giá, xếp loại chun mơn gi viên * Điểm cộng: + GV giỏi cấp tỉnh cộng thêm điểm, GV giỏi huyện cộng điểm, giáo viên giỏi trường cộng 1điểm * Sau dựa vào điểm số tiêu chí ràng buộc xếp loại giáo viên cịn phải xem xet đến thực ngày cơng cán giáo viên Nếu kì nghỉ từ đén 14 ngày hạ bậc chuyên mơn Nếu năm nghỉ từ 15-30 ngày hạ bậc, nghỉ q 30 ngày khơng xếp loại 2.3.2.2 Định kỳ đánh giá, xếp loại thi đua chuyên môn giáo viên Chuyên môn nhà trường tổ chức đánh giá xếp lại chuyên môn giáo viên theo định kỳ lần /năm học: Giữa kỳ 1, cuối kỳ 1, Giữa kỳ 2, cuối năm học 2.3.2.3 Tổng hợp nội dung “ Tiêu chí đánh giá, xếp loại thi đua chuyên môn giáo viên” theo định kỳ 10 TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐIỀN LƯ TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI THI ĐUA CHUYÊN MÔN GIỮA K Ỳ Năm học: 2017 – 2018 TT Nội dung Giờ dạy (20) Hồ sơ (10) Thực nội qui,qui định CM (30) Tiêu chí dánh giá Có dạy giỏi Khá Trung bình Yếu Tốt Khá TB Yếu Thực nhiệm vụ giảng dạy, phân phối chương trình Cơng tác chủ nhiệm Tự học tự bội dưỡng, bồi dưỡng thường xuyên Chấp hành nghiêm túc quy định hội họp, ngày công, thông tin báo cáo Chịu hoàn toàn trách nhiệm chất lượng giáo dục lớp (mơn) phụ trách Cụ thể sau: Đối với học sinh hồn thành tốt nội dung mơn học: Giữ nguyên số lượng nhận năm học trước điểm; Tăng học sinh hoàn thành tốt cộng điểm, giảm em trừ điểm Chất lượng học Về phẩm chất: 100% học sinh có phẩm chất Đạt trở lên sinh (20) có từ 60% xếp loại Tốt trở lên - 5điểm, có học sinh xếp loại Cần cố gắng xuống 10% loại Tốt trừ điểm Về lực: 100% học sinh có lực Đạt trở lên có từ 50% xếp loại Tốt - 5điểm, có học sinh xếp loại Cần cố gắng xuống 10% loại Tốt trừ điểm Chất Có từ 45% học sinh giữ chữ đẹp đạt từ loại A trở lượng lên Khơng có loại C chữ Có từ 40% học sinh giữ chữ đẹp đạt từ loại A trở Điểm tối đa 20 16 12 10 5 10 10 10 5 20 18 11 đẹp (20) lên Không 10 loại C, cịn lại loại B Có từ 35% học sinh giữ chữ đẹp đạt từ loại A trở lên Khơng q 15 loại C, cịn lại loại B Có từ 30% học sinh giữ chữ đẹp đạt từ loại A trở lên Không q 20 loại C, cịn lại loại B Có từ 25% học sinh giữ chữ đẹp đạt từ loại A trở lên Không 25 loại C, lại loại B 16 14 12 TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐIỀN LƯ TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI THI ĐUACHUYÊN MÔN CUỐI K Ỳ Năm học: 2017 – 2018 T T Nội dung Giờ dạy (20) Hồ sơ (10) Thực nội qui,qui định CM (30) Chất lượng học sinh (20) Chất lượng chữ Tiêu chí dánh giá Có dạy giỏi Khá Trung bình Yếu Tốt Khá TB Yếu Thực nhiệm vụ giảng dạy, phân phối chương trình Công tác chủ nhiệm Tự học tự bội dưỡng, bồi dưỡng thường xuyên,SKKN Chấp hành nghiêm túc quy định hội họp, ngày công, thông tin báo cáo Chịu hoàn toàn trách nhiệm chất lượng giáo dục lớp (mơn) phụ trách Cụ thể sau: Đối với học sinh hồn thành tốt nội dung mơn học: Giữ nguyên số lượng học kỳ 1- điểm; Tăng học sinh hoàn thành tốt cộng điểm, giảm em trừ điểm Về phẩm chất: 100% học sinh có phẩm chất Đạt trở lên có từ 70% xếp loại Tốt trở lên - 5điểm, có học sinh xếp loại Cần cố gắng giảm xuống 10% loại Tốt trừ điểm Về lực: 100% học sinh có lực Đạt trở lên có từ 60% xếp loại Tốt - 5điểm, có học sinh xếp loại Cần cố gắng giảm xuống 10% loại Tốt trừ điểm Có từ 50% học sinh giữ chữ đẹp đạt từ loại A trở lên Khơng có loại C Có từ 45% học sinh giữ chữ đẹp đạt từ loại A trở Điểm tối đa 20 16 12 10 10 10 10 5 20 18 12 đẹp (20) lên Không 10 loại C, cịn lại loại B Có từ 40% học sinh giữ chữ đẹp đạt từ loại A trở lên Khơng q 15 loại C, cịn lại loại B Có từ 35% học sinh giữ chữ đẹp đạt từ loại A trở lên Không q 20 loại C, cịn lại loại B Có từ 30% học sinh giữ chữ đẹp đạt từ loại A trở lên Không 25 loại C, lại loại B 16 14 12 TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐIỀN LƯ TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI THI ĐUA CHUYÊN MÔN GIỮA K Ỳ Năm học: 2017 – 2018 TT Nội dung Tiêu chí dánh giá Có dạy giỏi Giờ dạy Khá (20) Trung bình Yếu Tốt Hồ sơ Khá (10) TB Yếu Thực nhiệm vụ giảng dạy, phân phối chương trình Thực nội Cơng tác chủ nhiệm qui,qui Tự học tự bội dưỡng- Bồi dưỡng thường định xuyên,SKKN CM Chấp hành nghiêm túc quy định hội họp, ngày công, (30) thông tin báo cáo Chịu hoàn toàn trách nhiệm chất lượng giáo dục lớp (mơn) phụ trách Cụ thể sau: Đối với học sinh hồn thành tốt nội dung mơn học: Giữ nguyên số lượng cuối học kỳ 1- điểm; Tăng học sinh hoàn thành tốt cộng điểm, giảm em trừ điểm Chất Về phẩm chất: 100% học sinh có phẩm chất Đạt trở lên lượng có từ 80% xếp loại Tốt trở lên - 5điểm, có học sinh học sinh xếp loại Cần cố gắng giảm xuống 10% (20) loại Tốt trừ điểm Về lực: 100% học sinh có lực Đạt trở lên có từ 70% xếp loại Tốt trở lên - 5điểm, có học sinh xếp loại Cần cố gắng giảm xuống 10% loại Tốt trừ điểm Chất Có từ 60% học sinh giữ chữ đẹp đạt từ loại A lượng trở lên Khơng có loại C Điểm tối đa 20 16 12 10 10 10 10 5 20 13 Có từ 50% học sinh giữ chữ đẹp đạt từ loại A trở lên Khơng q loại C, cịn lại loại B Có từ 40% học sinh giữ chữ đẹp đạt từ loại A trở lên Khơng q 10 loại C, cịn lại loại B chữ đẹp Có từ 30% học sinh giữ chữ đẹp đạt từ loại A (20) trở lên Khơng q 15 loại C, cịn lại loại B Có từ 35% học sinh giữ chữ đẹp đạt từ loại A trở lên Không 20 loại C, lại loại B 18 16 14 12 TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐIỀN LƯ TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI THI ĐUACHUYÊN MÔN CUỐI NĂM Năm học: 2017 – 2018 TT Nội dung Tiêu chí dánh giá Có dạy giỏi Giờ dạy Khá Trung bình (20) Yếu Tốt Hồ sơ Khá (10) TB Yếu Thực nhiệm vụ giảng dạy, Phân phối chương trình Thực nội Cơng tác chủ nhiệm lớp qui,qui Công tác tự học tự bội dưỡng, bồi dưỡng thường xuyên, định SKKN CM Chấp hành nghiêm túc quy định hội họp, ngày công, (30) thông tin báo cáo Chịu hoàn toàn trách nhiệm chất lượng giáo dục lớp (mơn) phụ trách Cụ thể sau: Đối với học sinh hoàn thành tốt nội dung môn học: Giữ nguyên số lượng học kỳ đạt điểm; Tăng học sinh hoàn thành tốt cộng điểm, giảm em trừ điểm Chất Về phẩm chất: 100% học sinh có phẩm chất Đạt trở lên lượng có từ 90% xếp loại Tốt trở lên - 5điểm, có học học sinh sinh xếp loại Cần cố gắng giảm xuống 10% loại Tốt (20) trừ điểm Về lực: 100% học sinh có lực Đạt trở lên có từ 80% xếp loại Tốt trở lên - 5điểm, có học sinh xếp loại Cần cố gắng giảm xuống 10% loại Tốt trừ điểm Chất Có từ 70% học sinh giữ chữ đẹp đạt từ loại A trở lượng lên Khơng có loại C Điểm tối đa 20 16 12 10 10 10 10 5 20 14 Có từ 60% học sinh giữ chữ đẹp đạt từ loại A trở lên Khơng có loại C Có từ 50% học sinh giữ chữ đẹp đạt từ loại A trở lên Không loại C, lại loại B chữ đẹp Có từ 40% học sinh giữ chữ đẹp đạt từ loại A trở (20) lên Không 10 loại C, cịn lại loại B Có từ 40% học sinh giữ chữ đẹp đạt từ loại A trở lên Khơng q 15 loại C, cịn lại loại B 18 16 14 12 2.3.2.4 Tổng hợp - XÕp lo¹i: - Loại Giỏi: Đạt từ 90 điểm trở lên tiêu chí 1,2,4, phải đạt điểm tối đa, tiêu chí đạt 25 điểm trở lên - Loại Khá : Đạt từ 70 điểm trở lên tiêu chí 1,4, phải đạt từ 16 điểm trở lên, tiêu đạt điểm trở lên, tiêu chí đạt 20 điểm trở lên - Loại Trung bình: Đạt từ 60 điểm trở lên tiêu chí 1,4, phải đạt từ 12 điểm trở lên, tiêu đạt điểm trở lên, tiêu chí đạt 18 điểm trở lên - Yếu: không đạt tiêu chuẩn 15 TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐIỀN LƯ TỔNG HỢP KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI THI ĐUACHUYÊN MÔN GIÁO VIÊN NĂM HỌC: 2017 – 2018 STT 10 11 12 13 HỌ TÊN GV Nhiệm vụ TS phân HS công GD Nguyễn Thị Liên 1B 35 Tào Thị Liên 1A 34 Lê Thị Thường 2A 31 Nguyễn Thị Thơm 2B 31 Lê Thị Nhung 3A 29 Trương Thị Hồng 3B 28 Trần Thị Hương 5B 21 Nguyễn Thị Bình 5A 18 Nguyễn Thị Liên 4A 25 Hà Thị Inh 4B 22 Nguyễn Thị Mai Thể dục 274 Trần Thị Hà Mỹ Thuật 274 Vi Thị Phương Âm nhạc 274 KÊT QUẢ ĐÁNH GIÁ CÁC TIÊU CHÍ Thực nội qui, qui GVG Tổng Xếp định CM Giờ Hồ sơ CL VS CC điểm loại dạy TH CT CTTH TT HS CĐ NV CN TBD- BC, BDTX NC GD 20 10 11 22 20 103 Giỏi 20 10 8 22 20 98 Giỏi 16 10 17 16 85 Khá 20 10 8 24 18 98 Khá 20 10 22 20 98 Giỏi 20 10 22 20 99 Giỏi 20 10 9 22 20 99 Giỏi 20 10 11 22 20 100 Giỏi 16 10 8 22 18 90 Khá 20 10 9 20 20 96 Giỏi 20 10 9 20 20 99 Giỏi 20 10 9 20 20 97 Giỏi 20 10 11 20 20 100 Giỏi 16 2.3.2.5 Phân tích bảng tổng hợp kết đánh giá, xếp loại chuyên môm năm học 2017-2018 Qua bảng tổng hợp kết đánh giá, xếp loại chuyên môn năm học 20172018 ta nhận thấy: - Trong năm học có 10/13 đ/c xếp loại chuyên môn giỏi, 3/13 đ/c xếp loại chuyên môn Khá, khơng có giáo viên xếp loại chun mơn trung bình; đ/c đạt giáo viên giỏi cấp trường; 11/13 đ/c có dạy giỏi, 2/13 dạy khá; 13/13 hồ sơ tốt; Tất đồng chí thực tốt nội quy, quy định chuyên môn; Chất lượng giáo dục đa số lớp tăng số lượng học sinh hồn thành tốt mơn học so với kỳ 2, có Lớp 2A giảm em; Chất lượng chữ đẹp đạt kết tốt - Đ/C Nguyễn Thị Liên- Chủ nhiệm lớp1B đạt 102 điểm, xếp loại Giỏi:Tất tiêu chí đạt điểm tối đa Riêng số cơng tác tự học tự bội dưỡng, bồi dưỡng thường xuyên, SKKN đồng chí đạt 11/10 điểm thi khảo sát lực đồng chí đạt điểm, cộng điểm có sáng kiến kinh nghiệm xếp loại cấp huyện Chất lượng học sinh đạt 22/20 tăng học sinh hoàn thành tốt cộng điểm Giáo viên giỏi cấp trường cộng thêm điểm - Đ/C Nguyễn Thị Thơm - Chủ nhiệm lớp 2B đạt 90 điểm xếp loại Khá tiêu chí 5: Chất lượng chữ đẹp không đạt yêu cầu - Đ/C Nguyễn Thị Liên- Chủ nhiệm lớp 4A đạt 90 điểm, xếp loại Khá tiêu chí ( dạy) tiêu chí ( Chất lượng chữ đẹp không đạt điểm tối đa) 2.4 Hiệu quả: Để đạt chất lượng giáo dục nhà trường ngày cao, trình đạo phấn đấu đồng chí cán quản lý cố gắng liên tục tập thể giáo viên nhà trường Trong năm học qua Với việc vận dụng sáng tạo tiêu chí đánh giá xếp loại chuyên môn nêu chất lượng giáo dục trường tiểu học Điền Lư đã có chuyển biến cách rõ rệt Cụ thể: Về chất lượng đội ngũ giáo viên Năm học Tổng số GV 2015– 2016 2016– 2017 2017 - 2018 14 13 13 Giáo viên giỏi cấp Xếp loại chuyên môn Cấp Cấp Cấp Giỏi Khá TB Yếu trường huyện tỉnh 8 0 10 0 *Chất lượng giáo dục đào tạo 17 - Xếp loại học tập: Năm học 2016-2017 2017-2018 TSHS 247 274 Hoàn thành tốt SL TL 93 37,6% 142 51,8% Xếp loại Hoàn thành SL TL 154 62,3% 132 48,2% Chưa hoàn thành SL TL 0 0 Xếp loại Đạt SL TL 91 36,8% 67 24,4% Cần cố gắng SL TL 0 0 Xếp loại Đạt SL TL 41 16,6% 45 16,4% Cần cố gắng SL TL 0 0 - Xếp loại lực: Năm học TSHS Tốt 2016-2017 2017-2018 247 274 SL 156 207 TL 63,2% 75,6% - Xếp loại phẩm chất : Năm học TSHS Tốt 2016-2017 2017-2018 247 274 SL 206 229 TL 83,4% 83,6% Tỉ lệ học sinh chuyển lớp hàng năm đạt 100% tỉ lệ học sinh hồn thành tốt nội dung mơn học hàng năm tăng (so với nhận bàn giao chất lượng cuối năm học trước) , 100% học sinh có phẩm chất Đạt 80% học sinh có phẩm chất tốt 100% học sinh xếp loại lực Đạt 60% học sinh xếp loại lực tốt Chất lượng chữ đẹp xếp loại A hàng năm 60%, khơng có chữ đẹp xếp loại C Hằng năm tỉ lệ học sinh Hoàn thành chương trình Tiểu học đạt 100% Nhà trường: Trường ln công nhận trường Tiên tiến, tiên tiến xuất sắc cấp huyện Chủ tịch Ủy ban nhân dân huyện Giám đốc Sở Giáo dục đào tạo tặng giấy khen Giữ vững danh hiệu trường chuẩn quốc gia mức độ 18 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng quản lý đánh giá hoạt động chuyên môn trường Tiểu học huyện kinh nghiệm thân, nêu “Tiêu chí đánh giá, xếp loại thi đua chun mơn giáo viên” trường Tiểu học, thúc đẩy nâng cao chất lượng giáo dục cách toàn diện, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông Các tiêu chí đánh giá tổng thể hoạt động chun mơn giáo viên, có tính cần thiết khả thi cao Nếu thực đồng nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông Qua năm áp dụng có sửa đổi bổ sung năm, thấy áp dụng “ Tiêu chí đánh giá, xếp loại thi đua chun mơn giáo viên” hiệu cao Giáo viên tham gia xây dựng tiêu chí từ giáo viên ln tự giác lập kế hoạch cho để đáp ứng kịp thời tiêu chí tổ trưởng khối trưởng phải bám sát tiêu chí để xây dựng kế hoạch hoạt động cho tổ khối mình, BGH nhà trường đặc biệt đồng chí quản lý chun mơn có kế hoạch cụ thể sát thực Qua cách đánh giá thúc đẩy hoạt động chun mơn cách tích cực, tự giác Một điều quan trọng người tự đánh giá Đồng nghiệp đánh giá đồng nghiệp cách công khách quan, mà đánh giá cách phiến diện, quan liêu từ phía lãnh đạo Cuối điều quan trọng cốt yếu để giúp người quản lý thành công công tác đạo đánh giá giáo viên cách công dân chủ, không gây xúc khó chiụ cho nhân viên mà tạo cho họ môi trường thi đua lành mạnh khách quan, điều thúc đẩy hoạt động chun mơn nhà trường chất lượng ngày nâng cao Năng lực giáo viên chất lượng học sinh nâng cao cách rõ rêt 3.2 Kiến nghị Để thực áp dụng giải pháp quản lý đạt hiệu nâng cao chất lượng giáo dục, tơi xin trình bày kiến nghị sau: 3.2.1 Đối với PGD&ĐT: - Chỉ đạo thống đồng phận chuyên môn tham gia quản lý trường học; Chỉ đạo đồng giải pháp nâng cao hiệu quàn lý, nâng cao chất lượng dạy học, chất lượng giáo dục - Tăng cường công tác tra, kiểm tra, để đánh giá thực chất lực đội ngũ giáo viên, CBQL tất trường, từ có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng phù hợp, kịp thời 3.2.2 Đối với nhà trường: - Đầu tư kinh phí mua sắm đồ dùng trang thiết bị dạy học cách đầy đủ, đồng bộ, đảm bảo chất lượng, tạo điều kiện cho trường Tiểu học đổi nội dung, PPDH giáo dục cách toàn diện - Tăng cường quản lý hoạt động chuyên môn, kiểm tra đánh giá xếp loại 19 giáo viên cách công bằng, khách quan để thúc đẩy việc tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn giáo viên - Tích cực xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực; tạo dựng mơi trường học tập an toàn, thân thiện nhằm phát huy tốt đa khả năng, lực sáng tạo GV, HS - Động viên, khuyến khích tạo điều kiện thuân lợi để GV tích cực tự học tập, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ quản lý Tích cực đổi PPDH theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh - Tăng cường tổ chức nhiều chuyên đề bồi dưỡng nâng cao lực quản lý cho quản lý nhà trường Tổ chức hội thảo nghiên cứu khoa học, làm đề tài, viết sáng kiến kinh nghiệm, xây dựng đề tài, SKKN có giá trị, hiệu để ứng dụng công tác quản lý dạy học đơn vị nhà trường nhân rộng toàn huyện THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Điền Lư, ngày tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT 20 ... chí đánh giá, xếp loại thi đua chun mơn giáo viên? ?? góp phần nâng cao chất lư? ??ng giáo dục trường Tiểu học Điền Lư 1: Trong năm học gần dựa vào bộ? ? ?Tiêu chí đánh giá, xếp loại chun mơn giáo viên? ??... NỘI DUNG 2 .1 Cơ sở lý luận việc xây dựng ? ?Tiêu chí đánh giá, xếp loại thi đua chun mơn giáo viên? ?? góp phần nâng cao chất lư? ??ng giáo dục trường Tiểu học Điền Lư Đội ngũ giáo viên lực lư? ??ng nòng... góp phần nâng cao chất lư? ??ng giáo dục trường Tiểu học Điền Lư 1Bá Thước- Thanh Hóa 1. 3 Đối tượng nghiên cứu Xây dựng ? ?tiêu chí đánh giá, xếp loại thi đua chun mơn giáo viên? ? ?góp phần nâng cao chất