(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp giáo dục học sinh chưa ngoan trở thanh đội viên tốt ở trường tiểu học xuân lẹ

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THƯỜNG XUÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH CHƯA NGOAN TRỞ THÀNH ĐỘI VIÊN TỐT Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC XUÂN LẸ, HUYỆN THƯỜNG XUÂN Người thực hiện: Lương Thị Trường Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Xuân Lẹ SKKN thuộc lĩnh vực: Công tác Đội THANH HÓA, NĂM 2017 PHỤ LỤC Nội dung Trang MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 01 1.2 Mục đích nghiêm cứu 02 1.3 Đối tượng nghiên cứu 02 1.4 Phương pháp nghiên cứu 02 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận 03 2.2 Thực trạng vấn đề 04 2.3 Các giải pháp để giải vấn đề 07 2.4 Hiệu sáng kiến 17 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 19 3.2 Kiến nghị 20 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Trẻ em hạnh phúc gia đình, tương lai đất nước Vì nhiệm vụ giáo dục nay, việc giáo dục đạo đức cho học sinh vấn đề quan trọng Bởi người muốn trở thành người tốt, có ích cho xã hội cần phải hội tụ đủ hai điều kiện là: “Đức tài” Bác Hồ nói: “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng, có đức mà khơng có tài làm việc khó” Dù xã hội đức coi trọng, đức tảng tạo đà cho tài phát triển, tài làm cho đức phát triển toàn diện vững chắc, làm gia tăng giá trị xã hội cho người Nhận rõ tầm quan trọng đó, thời kì lịch sử, Đảng Nhà nước ta đặt nghiệp giáo dục quốc sách hàng đầu nghiệp cách mạng dân tộc Trong thời điểm hoạt động thiếu nhi Đảng Nhà nước quan tâm, hoạt động đẩy mạnh có nhiều học sinh trở thành ngoan, trò giỏi, cháu ngoan Bác Hồ nhiều nơi nêu gương, cịn học sinh chưa thật ngoan Biểu rõ lớp học cịn có học sinh có đạo đức chưa tốt dẫn đến kết học tập yếu, làm ảnh hưởng đến thành tích chung trường, lớp Gần đây, phương tiện thông tin báo chí, truyền hình, mạng xã hội lên tiếng nhiều tượng học sinh chưa ngoan, học sinh bỏ học tụ tập băng nhóm, gây gỗ đánh nhau, có vụ dẫn đến tử vong Những tượng trở thành vấn đề nhức nhối đáng lo ngại toàn xã hội, gia đình nhà trường Trên thực tế xã hội phát triển kéo theo nhiều giá trị đạo đức người thay đổi Sự tiến khoa học công nghệ, du nhập nhiều văn hóa mới, hội nhập kinh tế ngồi mặt tích cực cịn làm phát sinh vấn đề mà cần quan tâm: Bản sắc văn hóa dân tộc bị đe dọa, hội nhập kinh tế quốc tế đưa vào nước ta sản phẩm đồi trụy, phản nhân văn, reo rắc lối sống tự tư sản, làm xói mịn giá trị đạo đức, phong mỹ tục dân tộc Hiện số phận thiếu niên có dấu hiệu sa sút nghiêm trọng đạo đức, nhu cầu cá nhân phát triển lệch lạc, ý thức quan hệ cộng đồng, thiếu niềm tin sống, ý chí phát triển, khơng có tính tự chủ dễ bị lơi vào việc xấu, tệ nạn xã hội Chính giáo viên Tổng phụ trách Đội giáo viên chủ nhiệm nhà trường người bao quát, giám sát hàng ngày nề nếp, sinh hoạt học sinh nhà trường cần đặc biệt trọng đến việc giáo dục “Học sinh chưa ngoan” Bởi học sinh chưa ngoan nhân tố, lực cản ảnh hưởng xấu đến hình ảnh lớp, trường Hiểu tầm quan trọng mục tiêu giáo dục đào tạo, từ tình hình thực tế đạo đức học sinh năm qua Bản thân nhận thức rằng: Trường học môi trường giáo dục rèn luyện cho hệ trẻ đức lẫn tài Vì với vai trị giáo viên Tổng phụ trách Đội thân cần phải tổ chức tốt phong trào hoạt động Đội thật phong phú, hấp dẫn, hào hứng, sôi nhằm thu hút học sinh tích cực tham gia, tạo hứng thú cho em học tập sinh hoạt “Học mà chơi, chơi mà học” Mặt khác thông qua hoạt động Đội để giáo dục đạo đức cho học sinh, có lối sống lành mạnh lên án, phê phán, đấu tranh hành vi đạo đức sai trái để em tự điều chỉnh hành vi theo giáo dục người lớn Xuất phát từ lý mạnh dạn chọn cho đề tài nghiên cứu là: “Một số biện pháp giáo dục học sinh chưa ngoan trở thành đội viên tốt ở trường Tiểu học Xuân Lẹ, huyện Thường Xuân” làm sáng kiến kinh nghiệm để bổ sung hoàn thiện vào phương pháp giáo dục học sinh chưa ngoan nhằm đem lại kết tốt nghiệp giáo dục 1.2 Mục đích nghiên cứu: Xác định nguyên nhân dẫn đến em có hành vi chưa đúng, chưa có động học tập, phẩm chất đạo đức chưa tốt… Qua đó, giúp em định hướng ý nghĩa sống, định hướng hành vi có động học tập tốt Xây dựng biện pháp, áp dụng tốt vào việc dạy học giáo dục học sinh chưa ngoan đạt kết cao hơn; đồng thời nghiên cứu nhằm góp phần với nhà giáo dục, gia đình xã hội, nâng cao đạo đức, nhân cách học sinh Nhằm đánh giá thực trạng công tác giáo dục học sinh chưa ngoan giảm số lượng học sinh vi phạm nội quy nếp lớp, trường Thơng qua tìm giải pháp giáo dục nâng cao hiệu giúp học sinh chưa ngoan bước hoàn thiện nhân cách để trở thành người tốt, có ích cho xã hội 1.3 Đối tượng nghiên cứu Các em đội viên, thiếu niên khối 4-5 Liên đội trường Tiểu học Xuân Lẹ, học sinh có hành vi hay gây gỗ đánh nhau, chửi thề, nói tục, ý thức học tập chưa tốt, hay vi phạm nội quy trường, lớp lời thầy cô, cha mẹ, người lớn tuổi… 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trong đề tài tơi sử dụng phương pháp: Nghiên cứu lí luận Tìm đọc tài liệu có liên quan vấn đề đạo đức giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học Nghiên cứu thực tế - Phương pháp điều tra: Điều tra thực trạng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Lấy ý kiến giáo viên học sinh, phụ huynh học sinh để thu thập thông tin nghiên cứu Khảo sát thực tế học sinh qua đợt (đầu năm cuối học kì 1, cuối năm học) để có số liệu, chất lượng thực tế - Phương pháp đàm thoại: Đàm thoại với học sinh, giáo viên chủ nhiệm lớp, với phụ huynh với bạn bè em học sinh chưa ngoan để nắm vững hồn cảnh tính cách em để có biện pháp giáo dục phù hợp đạt hiệu tốt - Phương pháp quan sát: Thông qua hoạt động Liên đội tổ chức, hoạt động học tập, vui chơi để nắm rõ hành vi đạo đức em Quan sát hoạt động giao tiếp với người xung quanh (Thái độ nói chuyện với bạn bè, cách xưng hô với thầy, cô giáo, với người lớn tuổi, hành vi tốt xấu với người…) - Phương pháp thuyết phục: Tác động vào lý trí, tình cảm học sinh để xây dựng niềm tin đạo đức Trò chuyện với học sinh nhóm học sinh để khuyến khích, động viên hành vi cử đạo đức tốt em, khuyên bảo, uốn nắn kịp thời mặt chưa tốt - Phương pháp rèn luyện: Tổ chức cho học sinh hoạt động để rèn luyện cho em thói quen đạo đức, thể nhận thức tình cảm đạo đức em thành hành động thực tế Rèn luyện thói quen đạo đức thông qua phong trào thi đua, hoạt động liên đội, nhà trường - Phương pháp phân tích, tổng hợp: Phân tích nguyên nhân dẫn đến học sinh chưa ngoan Tổng hợp biện pháp giáo dục gia đình, giáo viên chủ nhiệm lớp giáo viên tổng phụ trách Đội NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận Trên thực tế tồn nhiều khái niệm khác “Học sinh chưa ngoan”, thơng thường học sinh chưa ngoan hiểu học sinh thường hay vi phạm nội quy trường, lớp không dễ dàng nhận lỗi mà phải nhiều lần vặn hỏi với đầy đủ lí lẽ, chứng em chấp nhận, có thói quen lười biếng, quay cóp học tập, lừa dối cha mẹ, thầy cơ, dọa nạt bạn bè, hay trốn học lảng tránh hoạt động tập thể như: Lao động, sinh hoạt Đội, sinh hoạt ngoại khóa, đặc biệt trốn học chơi điện tử, có trường hợp em giả mạo chữ ký bố mẹ vào sổ liên lạc, giấy xin phép Trong nhiệm vụ quan trọng đổi Giáo dục Đào tạo tăng cường giáo dục đạo đức cho học sinh, đặc biệt học sinh chưa ngoan thể Nghị Đảng, Luật giáo dục văn Bộ Giáo dục Đào tạo Luật giáo dục xác định: “Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp cho học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân… (Điều 23-Luật giáo dục) Theo “Tâm lí học lứa tuổi” học sinh Tiểu học lứa tuổi hình thành tâm, sinh lí Các em cịn trẻ nên cần vỗ về, chăm sóc chưa tự giải tình huống, hay bắt chước, học theo, hay tự khẳng định mình, nên dễ có hành vi, ứng xử bột phát, bất ngờ mà em chưa ý thức cách đầy đủ hậu đến đâu Vì việc giáo dục hướng giúp em trở thành đứa trẻ ngoan, lễ phép; ngược lại em dễ tiếp thu, học đòi bắt chước hành vi lời nói khơng tốt Do cần có định hướng đắn để điều chỉnh kịp thời cách nghĩ, hành vi ứng xử em theo hướng tích cực để đạt hiệu giáo dục cao Hơn lứa tuổi này, em thích tuyên dương, khen ngợi Bởi cần phải có giải pháp thích hợp để giáo dục định hướng đắn cho học sinh hoạt động giáo dục, học tập vui chơi lành mạnh, phù hợp với lứa tuổi em Có vậy, giáo dục học sinh bậc Tiểu học phát triển cách đắn nhân cách nhận thức, đặc biệt em “Học sinh chưa ngoan” Đằng sau tất kiến thức, kỹ năng…cần trang bị rèn luyện, cịn lại u cầu khơng đặt văn lại chi phối tất “Tâm” người giáo viên Khơng có lịng cơng việc hình thức Vì vậy, u thương chăm sóc em khơng nhiệm vụ mà cịn nhu cầu khơng thể thiếu người thầy, cô giáo Tôi nhận thức vừa nhà giáo dục để hướng dẫn, đạo hoạt động liên đội thực chức trách người giáo viên thông qua việc dạy học, phù hợp với đối tượng học sinh Bên cạnh Tổng phụ trách Đội cịn người cha, người mẹ đỡ đầu mặt tinh thần em người cán trị - xã hội công tác đội viên, thiếu niên, nhi đồng; phải biết hịa làm người anh, người chị người bạn chí tình em, gần gũi, yêu thương, giúp đỡ em lòng yêu mến trẻ nơi mà em tin tưởng chia sẻ tâm tư, nguyện vọng khó khăn mà em gặp phải Vì vậy, để giáo dục “Học sinh chưa ngoan” ta cần hiểu “Học sinh chưa ngoan” biểu đối tượng học sinh 2.2 Thực trạng vấn đề a Đặc điểm tình hình nhà trường: Trường Tiểu học Xn Lẹ ngơi trường vùng cao có bề dày thành tích học tập giảng dạy hoạt động bề nhà trường, nhìn chung học sinh em ngoan, lễ phép, có ý thức vươn lên học tập thích tham gia vào hoạt động, phong trào Liên đội nhà trường tổ chức Được quan tâm cấp uỷ Đảng, quyền địa phương, Ban giám hiệu nhà trường công tác giáo dục đạo đức học sinh Được ủng hộ hợp tác nhiệt tình giáo viên chủ nhiệm lớp, tôn trọng em học sinh, tin tưởng quý bậc phụ huynh nhà trường Giáo viên chủ nhiệm lớp nhiệt tình, có trách nhiệm với cơng việc giao, kết hợp nhiều hoạt động công tác giáo dục đạo đức học sinh Bên cạnh mặt thuận lợi cịn khó khăn tồn bản: Trường Tiểu học Xuân Lẹ trường thuộc xã vùng cao, địa hình phức tạp, đường xá lại khó khăn, phải qua nhiều sơng, suối Đời sống người dân cịn gặp nhiều khó khăn, tỷ lệ hộ đói nghèo cao so với mặt chung huyện, nhiều phụ huynh làm ăn xa lo làm ăn mưu sinh chưa thật quan tâm sâu sát việc học hoạt động em Hơn trường Tiểu học Xuân Lẹ chia thành điểm trường, điểm trường đóng địa bàn trung tâm xã, điểm cịn lại đóng địa bàn thơn bản, có điểm trường cách điểm trường 7km Những điều làm ảnh hưởng khơng nhỏ đến cơng tác dạy học việc tổ chức hoạt động khác nhà trường Do chất lượng dạy học năm trước chưa cao, học sinh chưa ngoan, vi phạm nội quy trường lớp Một phận nhỏ giáo viên chủ nhiệm chưa phát huy hết vai trò, trách nhiệm, chưa tâm huyết, chưa thiết lập mối quan hệ chặt chẽ, thường xuyên với cha mẹ học sinh Công tác tham mưu với tổ chức nhà trường để giáo dục học sinh chưa kịp thời Một số học sinh có biểu chán nản, khơng thích học, hay nói tục, vơ lễ với thầy, giáo, nói dối thầy, cô bạn bè, hay vi phạm nội quy trường, lớp, tham gia hoạt động b. Thực trạng của việc giáo dục đạo đức ở trường Tiểu học Xuân Lẹ Trong nhà trường, tổ chức đồn thể có nhận thức đắn tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức học sinh, chất lượng giáo dục ngày nâng cao.  * Nhận thức giáo viên học sinh giáo dục đạo đức: - Đối với cán quản lý: Coi việc giáo dục đạo đức học sinh nhiệm vụ quan trọng cần thiết với quan điểm để có chất lượng học tập tốt trước tiên phải làm tốt cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh Đầu năm học Ban giám hiệu nhà trường quán triệt nhiệm vụ, trách nhiệm giáo dục đạo đức cho “Học sinh chưa ngoan” nhiệm vụ thành viên nhà trường, trình thường xuyên, liên tục, diễn lúc, nơi - Đội ngũ giáo viên: Hầu hết giáo viên trường quan tâm đến việc giáo dục đạo đức cho học sinh, giáo viên chủ nhiệm thường xuyên theo dõi, nhắc nhở, rèn luyện, uốn nắn, kiểm tra học sinh mặt đạo đức, có nhận xét đánh giá xếp loại vào cuối tuần để nhắc nhở học sinh vi phạm, giúp em ngày ý thức nhiệm vụ + Giáo viên Tổng phụ trách Đội ln nhận thức người theo dõi, quán xuyến chịu trách nhiệm nếp, hoạt động học sinh Từ thường xuyên tổ chức hoạt động lên lớp theo chủ đề, chủ điểm năm nhằm tuyên truyền giáo dục truyền thống cho học sinh, đồng thời tổ chức hoạt động: Vịng tay bè bạn, đơi bạn tiến Nhằm rèn luyện cho em đức tính tốt nhanh nhẹn, đoàn kết, biết chia sẻ, giúp đỡ tiến Bên cạnh thành lập đội cờ đỏ, đội xung kích để theo dõi hoạt động nếp liên đội, tổ chức giao ban đánh giá, xếp loại tuần, tháng; tạo phong trào thi đua sôi lớp nhằm thúc đẩy việc học tập đẩy lùi việc học sinh vi phạm nội quy nhà trường, liên đội - Nhận thức học sinh: Qua trình tiếp xúc, tìm hiểu em tơi thấy hầu hết học sinh cho cần cần phẩm chất mà nội dung giáo dục đạo đức mang lại Đây yếu tố quan trọng để học sinh chủ động, tích cực tham gia vào q trình giáo dục rèn luyện đạo đức nhà trường Phần lớn học sinh nhà trường ngoan ngoãn, lễ phép có ý thức tổ chức kỷ luật, thích thú với hoạt động tập thể Tuy nhiên, bên cạnh cịn có số em thiếu quan tâm, chăm sóc gia đình nên nảy sinh tật xấu như: Nói tục, gây gỗ đánh nhau, trộm cắp đồ dùng học tập bạn lớp, trường Vì em cịn nhỏ nên chưa ý thức hành vi mà học theo, bắt chước Vì vậy, muốn học sinh nhận thức tốt trước hết người giáo viên phải gương mẫu công việc, phải gương sáng cho em noi theo * Nhận thức phụ huynh công tác giáo dục đạo đức cho học sinh: Qua khảo sát cho thấy đa phần bậc phụ huynh đồng ý nội dung giáo dục đạo đức để học sinh trở thành người ngoan, trò giỏi Giáo dục đạo đức để phát triển giáo dục toàn diện đồng ý nội dung giáo dục đạo đức để tạo nên đức tính phẩm chất tốt đẹp cho Nhiều bậc phụ huynh nhận thức tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Tuy nhiên bên cạnh cịn có gia đình cha mẹ sống khơng gương mẫu, hay bng lỏng giáo dục, phó mặc cho xã hội nhà trường “Trăm nhờ thầy”… c. Thực trạng về học sinh chưa ngoan ở  trường Tiểu học Công tác giáo dục “Học sinh chưa ngoan” vấn đề mà trăn trở, lo lắng nhiều năm qua, xuất phát từ thực trạng đạo đức học sinh Liên đội mà tơi phụ trách Từ tơi bắt đầu tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến tượng trên, qua thực tế biết số em hồn cảnh gia đình khó khăn, đơng con, bố mẹ bận việc đồng làm ăn xa, bố mẹ bỏ Việc chăm sóc giáo dục em chưa chu đáo nên em có hành động, việc làm chưa Đứng trước tình hình thực tế tơi kết hợp với lãnh đạo nhà trường, hội đồng giáo viên anh chị phụ trách chi đội tìm biện pháp giáo dục thích hợp để uốn nắn hành vi sai trái học sinh Qua khảo sát đầu năm học 2015 - 2016, khối có 8/50 em có đạo đức chưa tốt, chiếm tỉ lệ: 16%, khối có 5/39 em có đạo đức chưa tốt, chiếm tỉ lệ: 12,8% Hầu hết em học yếu, hay nói tục, chửi thề, hay nghỉ học vô lý gây gỗ đánh với bạn bè lớp lớp khác Những biểu chưa ngoan cụ thể số trường hợp đặc biệt sau: TT Họ Và Tên Lớp Những biểu chưa ngoan Hay nói tục, vi phạm nếp thường xuyên, Lữ Văn Sơn 4A hay bỏ học chơi game Hay nói tục chửi thề, tập trung học Hay học muộn, tập trung hay ngủ gật Lữ Thị Huyền 4B học; hay ăn quà vặt; ăn, mặc chưa hợp vệ sinh Ý thức học tập chưa tốt, hay đánh bạn, hay Vi Văn Bằng 5A nghỉ học vơ lý do, tham gia hoạt động liên đội, nhà trường tổ chức trộm cắp vặt Hay nói chuyện riêng học, hay nghỉ Nguyễn Việt Anh 5A học vô lý thường xuyên nói tục chửi thề, khơng tích cực tham gia hoạt động tập thề Thường xuyên học muộn, hay nghỉ học vô Cầm Thanh Phúc 5B lý do, hay trộm cắp vặt, chơi game, tham gia hoạt động tập thể Qua điều tra tơi thấy nhìn chung em tốt, có ý thức xây dựng tập thể Tuy nhiên bên cạnh học sinh nhận thức đắn, có nhiều mặt tốt cần phát huy cịn tồn số em chưa có nhận thức đắn Hiện tượng học sinh vi phạm nội quy lớp, trường rải rác số lớp như: Lấy cắp tiền bạn, gia đình để mua quà, tiêu sài, lấy cắp đồ dùng học tập bạn…vẫn diễn Thực tế cho thấy em có biểu sai mặt đạo đức rơi vào học sinh có học lực chưa tốt; số lại yếu tố ảnh hưởng tác động xấu, chưa có ý thức phân định tiếp thu cách có chọn lọc Hơn lứa tuổi em độ tuổi hiếu động, ham chơi, thích tị mị, ý thức định hướng chưa rõ ràng Một số em thiếu quan tâm từ phía gia đình hồn cảnh gia đình q khó khăn, khơng có điều kiện vật chất đầy đủ bạn bè khác lớp, khơng vượt lên hồn cảnh sinh tự ti, “Co mình” lại, khơng chịu nhận giúp đỡ từ thầy cô, bạn bè người thân Những em thường có biểu đa dạng cụ thể sau: Thiếu ý thức tổ chức kỷ luật, chây lười học tập, lao động; ăn, mặc không hợp vệ sinh, không tuân thủ theo quy định chung lớp, trường Phá phách tài sản nhà trường, bạn; gây gỗ đánh với bạn bè lớp, trường, dọa nạt cán lớp, nói tục, chửi bậy, ăn cắp vặt…thiếu lễ phép với thầy cô, cha mẹ, người lớn Tôi cho em “Học sinh chưa ngoan” giáo dục cách trở thành học sinh ngoan, học giỏi, có ích cho gia đình, nhà trường xã hội Vì khơng thể giáo dục em theo phần, mặt riêng biệt mà phải giáo dục toàn nhân cách 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1. Tìm hiểu ngun nhân,  thu thập thơng tin của từng học sinh chưa ngoan.  Ngay từ đầu năm học thân theo dõi bao quát chung nếp em học sinh, thường xuyên để ý nhiều đến em học sinh hay vi phạm Cầm Anh Toàn 4A ghi vào sổ theo dõi học sinh, gặp gỡ nhắc nhở động viên riêng, sau gặp giáo viên chủ nhiệm, phụ huynh học sinh để trao đổi, phối hợp tìm cách giải quyết, động viên, tư vấn, giúp em tìm thấy động lực để học tập tốt Lấy thông tin từ giáo viên chủ nhiệm lớp, phụ huynh học sinh, em Hội đồng tự quản lớp, em thường hay chơi với nhau, em Ban huy liên, chi đội Bên cạnh tơi thường xun nhà trường phân cơng dạy thay cho số giáo viên nghỉ có lý nên nắm vững ý thức, thái độ học tập lớp, thu thập tìm hiểu nhiều thơng tin em Tìm hiểu hồn cảnh sống học sinh: Để thực có hiệu việc rèn luyện, giáo dục đạo đức cho học sinh cần phải thường xuyên dành thời gian để thăm gia đình em học sinh chưa ngoan, có hồn cảnh đặc biệt, cần giáo dục giúp đỡ để nắm bắt tâm lý, hoàn cảnh em; từ kết hợp với phụ huynh học sinh tìm cách uốn nắn, giáo dục giúp đỡ em ngày tiến Yêu cầu phụ huynh phải chuẩn bị đầy đủ sách đồ dùng học tập để em đến trường học khỏi lúng túng thiếu đồ dùng học tập ảnh hưởng đến tâm lý học sinh mặc cảm, tự ti tạo tình cho em lấy cắp đồ dùng học tập bạn bè Tìm hiểu lực học tập học sinh: Những học sinh có học lực chưa tốt thường chán nản, mệt mỏi học, dẫn đến lười học bài, làm bài, nghỉ học vơ lý do… Tìm hiểu sở thích, khiếu học sinh để biết sở thích có làm em xao nhãng việc học hay khơng Từ đó, có định hướng giúp em phát huy khiếu, sở trường theo hướng tích cực Qua tìm hiểu tơi thấy “Học sinh chưa ngoan” hầu hết sinh gia đình gặp nhiều bất hạnh sống như: Cha mẹ bỏ nhau, sống nghèo khổ, cha mẹ làm ăn xa…Vì khơng gia đình quan tâm, chăm sóc, giáo dục cẩn thận chưa có phối hợp chặt chẽ gia đình nhà trường nên học trò thiếu kỹ sống, dễ bị xấu lơi kéo, điều khiển 2.3.2. Dùng tình cảm để giáo dục học sinh chưa ngoan Với “Học sinh chưa ngoan”, việc giáo dục phải thực khéo léo, xử phạt nghiêm khắc khiến em thấy xấu hổ, mặc cảm với bạn bè dẫn đến tâm lí bị tổn thương nhiều em dẫn đến chai lì Vì thế, người giáo dục cần phải gần gũi, quan tâm, giúp đỡ, thuyết phục tình cảm chân thành để giúp em trở thành học sinh ngoan, đội viên tốt Để giáo dục học sinh chưa ngoan đạt hiệu nhìn “Học sinh chưa ngoan” ánh mắt u thương khơng kì thị để em hiểu tình u thương mà thầy, dành cho Giáo viên cần cho học sinh hiểu “Đánh kẻ chạy không đánh người chạy lại” Dù có lúc em làm cho thầy cô buồn thất vọng em biết sửa đổi thầy mở rộng cánh cửa yêu thương để đón nhận em Và học sinh nhận yêu thương em hối cải, sửa chữa sai lầm để khơng phụ lịng Bản thân chủ động gặp gỡ, trao đổi với em chưa ngoan em thấy ưu, nhược điểm, đúng, sai hành vi, thái độ Gợi mở để em nói nguyên nhân, suy nghĩ biểu sai trái Từ điều tơi nghe học sinh giúp hiểu rõ tâm tư tình cảm, suy nghĩ tính cách em Sau phân tích cho em thấy rõ tác hại hành vi, thái độ chưa em Có thể nêu gương gần gũi với em thành công thất bại sống việc làm mang lại Từ đó, thuyết phục em từ bỏ đường sai phạm, giúp em hiểu đích mà em cần đến tìm hướng đắn cho thân Ln thể cho học sinh thấy vai trị em: Vừa người thầy giảng dạy cho em điều hay lẽ phải, giúp em khám phá kho tàng tri thức vô tận nhân loại, trang bị cho em hành trang tri thức để bước vào đời; vừa người cha nghiêm khắc nhân từ, có khiển trách, xử phạt khoan dung, tha thứ em biết lỗi, sửa lỗi cách xử phạt ln mở lối cho em “Phục thiện”; vừa người mẹ gần gũi, thương yêu, chăm sóc em; vừa người anh, người chị biết cảm thông em mắc lỗi lầm; người bạn thân thiết, cho em sẻ chia vui buồn sống Để học sinh nhận thầy, chỗ dựa tinh thần cho em Giáo viên có nhiệm vụ quan trọng dạy em sống, giúp cho em trở thành người sống có mục đích, có lý tưởng, có trách nhiệm, biết hợp tác sống có ích cho xã hội Cái em cần học học làm người, cần niềm tin để lớn lên Do thầy, giáo phải người mẫu mực cho em noi theo, xuất phát điểm tình thương học sinh ln cố gắng làm tốt đẹp giúp em hồn thiện Để thực vấn đề phải quan tâm, ân cần, lắng nghe để tìm hiểu ước vọng nhu cầu đáng em Việc giáo dục đạo đức cho học sinh lời lẽ giáo huấn buồn tẻ lời răn dạy khô khan, lạnh nhạt mà phải câu chuyện thân mật, chân thành có biện pháp thực thiết thực thơng qua giáo dục đạo đức nhà trường, gia đình ngồi xã hội nhằm sớm hình thành nhân cách cho học sinh Nhân cách thể qua hành vi em như: + Lễ phép, kính trọng thầy giáo người lớn + Đồn kết giúp đỡ bạn bè + Đi học chuyên cần + Biết lời giữ gìn trật tự lớp học + Biết giữ gìn vệ sinh cá nhân + Giữ gìn sách vở, đồ dùng học tập có ý thức bảo vệ công + Thật thà, thẳng trung thực sống Giáo dục đạo đức tác phong: Cần vào nội dung cụ thể diễn sinh hoạt hàng ngày kính trọng ơng bà, cha mẹ, thầy, cô giáo người lớn tuổi Khi muốn chơi phải xin phép, phải chào hỏi Gần gũi thân thiện với bạn bè, yêu quý em nhỏ, sẵn sàng nhận khuyết điểm, sửa chữa lỗi lầm, khơng nói tục chửi bậy Giáo dục ý thức, nề nếp học tập: Chăm học, không bỏ học, học giờ, ý nghe giảng, khơng nói chuyện riêng, hăng hái phát biểu ý kiến, giữ gìn sách Giáo dục lao động: Biết tự phục vụ thân đánh răng, rửa mặt, gấp quần áo, vệ sinh cá nhân, giúp bố mẹ làm số việc vừa sức như: Quét nhà, trông em Giáo dục thẩm mỹ: Biết giữ gìn quần áo sẽ, gọn gàng; không viết, vẽ bậy vào sách vở, lên bàn, lên tường Biết chăm sóc giữ gìn vườn hoa cảnh gia đình trường học nơi cơng cộng; thích hoạt động văn nghệ tập thể, cá nhân Giáo dục sức khỏe: Học sinh biết ăn uống sẽ, tập thể dục thường xuyên, giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh nhà cửa, trường lớp vệ sinh nơi công cộng Trong cách xử lí học sinh vi phạm giáo viên Tổng phụ trách Đội cần phải biết cương, nhu lúc; có lúc thật nghiêm khắc có phải ân cần nhỏ nhẹ, động viên an ủi Ln lắng nghe em nói, quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ học sinh em cần Hãy để em nói lên quan điểm, ý kiến cá nhân trước vấn đề trường, lớp để em thể ý thức trách nhiệm tập thể thấy vai trị lớp học Đừng làm cho em có cảm giác bị gị bó, bị áp đặt hay bị xúc phạm Hãy tơn trọng “Cá biệt” em cá nhân nhân cách độc đáo cần phải tôn trọng Đừng áp đặt thô bạo với em hay xúc phạm làm tổn thương đến danh dự em trước tập thể, em “Học sinh chưa ngoan” thường nhạy cảm Giáo viên Tổng phụ trách Đội cần có sổ theo dõi diễn biến tâm lý học sinh chưa ngoan qua thời kỳ để có biện pháp uốn nắn, giúp đỡ em thực tốt nhiệm vụ người học sinh Cần động viên, khích lệ, tuyên dương kịp thời học sinh có tiến Từ đó, giúp em có thêm động lực thơi thúc em cố gắng để khẳng định, thể trước người Hơn để việc giáo dục đạt hiệu yêu cầu người giáo viên phải kiên quyết, cứng rắn, lời nói phải đơi với việc làm, khơng hứa sng; đừng để học sinh lịng tin Chúng ta phải thưởng phạt công minh, đừng để học sinh nghĩ thầy, cô không công Điều gây nên tâm lí phản kháng, chống đối, khơng khâm phục em Bên cạnh nhiều năm qua Liên đội phối kết hợp với tổ chức nhà trường làm tốt hoạt động nhân đạo từ thiện, hoạt động quyên góp giúp đỡ, ủng hộ học sinh nghèo Thông qua hoạt động nhằm giáo dục học sinh tinh thần tương thân, tương ái, cảm thông, chia sẻ để em vượt qua khó khăn sống khắc phục tính xấu mà em mắc phải Liên đội tổ chức thăm hỏi, động viên, tặng quà em 10 chưa ngoan, học sinh khó khăn nhiều lần năm học như: Tặng đồ dùng học tập, sách vở, quần áo, đặc biệt tặng quà cho em tết trung thu, tết Nguyên Đán, ngày Quốc tế thiếu nhi…vì hồn cảnh em khơng có đủ đầy tình u thương, nhận quà từ người thân Do đó, ta cảm hố, quan tâm em tất tình u thương, chia sẻ, ln động viên, giúp đỡ học sinh học tập sống, phân tích cho em thấy tác dụng việc học để em có động lực vươn lên cố gắng học tập tốt Những điều có ý nghĩa lớn việc giáo dục học sinh chưa ngoan, em nhận tình u thương thầy, cơ, tìm thấy niềm vui, niềm đam mê học tập, dần từ bỏ thói hư tật xấu Liên đội tổ chức lễ qun góp ủng hộ “Tết bạn nghèo” Đến thăm tặng quà học sinh nghèo tết Trung thu Ngồi tơi tham mưu với Chi bộ, Ban giám hiệu, Cơng đồn, Chi đồn nhà trường đến thăm gia đình em học sinh chưa ngoan để gặp trực tiếp phụ huynh học sinh, biết thêm hoàn cảnh điều kiện sống, quan tâm gia 11 đình đến việc học tập em để kịp thời giúp đỡ, có biện pháp kết hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh để giáo dục em tốt 2.3.3. Thơng qua các hoạt động Đội trong và ngồi nhà trường để quản lý và giáo dục học sinh.  Tổ chức Đội nhà trường tổ chức quần chúng rộng rãi tập hợp tất em học sinh độ tuổi thiếu niên, nhi đồng, tuổi đội viên đeo khăn qng đỏ có em đội viên ưu tú Vì thế, nhu cầu mở rộng phạm vi môi trường hoạt động tập thể đa dạng, phong phú sinh động lý thú cần thiết Tổ chức Đội với hoạt động bổ ích thực đáp ứng nhu cầu đáng em Với chủ đề, chủ điểm thi đua phù hợp với lứa tuổi, sinh động hấp dẫn em, phong trào hoạt động Đội ngồi nhà trường thu hút lơi em, có tác dụng tích cực cho việc hình thành nhân cách học sinh Liên đội tổ chức cho học sinh lấy điều Bác Hồ dạy làm kim nam cho hành động, học tập nghiêm túc nội quy nhà trường Tổng phụ trách Đội đề tiêu chí xếp loại hàng tuần, tháng, cuối năm làm sở đánh giá, xếp loại nếp hoạt động chi đội, lớp nhi đồng Tiến hành thành lập đội cờ đỏ, đội tuyên truyền măng non, đội xung kích liên đội, chi đội Đội cờ đỏ có nhiệm vụ theo dõi, giám sát, nhắc nhở bạn vi phạm nội quy nhà trường hoạt động khác; chấm điểm thi đua nếp, hoạt động học sinh báo cáo kịp thời bạn vi phạm nội quy nhà trường, liên đội Trong tiết sinh hoạt cờ giáo dục em biết kính trọng, lời thầy cô, ông bà, cha mẹ, người lớn Cần động viên khuyến khích cá nhân, tập thể làm tốt cơng việc mà liên đội nhà trường giao phó Với học sinh chưa ngoan hay nghịch, nói tục, chửi thề…thì khơng nên xử phạt q nghiêm khắc mà nên khuyên nhủ nhẹ nhàng, tìm cách tác động vào tâm lý em để sửa đổi dần dần, có biện pháp uốn nắn, giúp đỡ em thực tốt nhiệm vụ Phối hợp với anh chị phụ trách chi đội để hướng đẫn em học giờ, nghỉ học phải có giấy xin phép gia đình, phải học làm tập nhà đầy đủ trước đến lớp, học sinh ngồi học lớp phải tập trung nghe thầy, cô giáo giảng bài, không làm việc riêng, yêu cầu em học thực chất nghiêm túc thi cử Tập cho em đức tính trung thực, sẵn sàng nhận lỗi mắc lỗi Thông qua buổi sinh hoạt Đội, sinh hoạt cờ, buổi sinh hoạt lớp, tiết dạy hoạt động lên lớp để thường xuyên giáo dục học sinh làm theo gương người tốt việc tốt Trong buổi sinh hoạt Đội, sinh hoạt tập thể nên tổ chức nhiều trò chơi để thu hút em tham gia, đặc biệt em “Học sinh chưa ngoan”, đối tượng học sinh em khơng thích tham gia hoạt động có tham gia mang tính chiếu lệ, tượng trưng, khơng mạnh dạn, tự tin Vì để giáo dục “Học sinh chưa ngoan” đạt hiệu tốt ta phải tìm tịi tổ chức hoạt động cho em thấy vui vẻ, thích thú đến trường, 12 nên ưu tiên tạo điều kiện cho em tham gia nhiều em khác chút vui chơi hoạt động vừa sức với em, thường xuyên khen ngợi, động viên em làm việc nhỏ Để em cảm nhận ưu ái, niềm tin thầy cô, bạn bè dành cho mà cố gắng; tạo cho em thói quen hịa vào tập thể “Khơng làm việc riêng người làm Một số hình ảnh tổ chức hoạt động vui chơi cho học sinh việc” Bên cạnh Tổng phụ trách Đội phải làm tốt công tác tham mưu cho Ban giám hiệu nhà trường, tư vấn chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên Ban huy liên đội việc tổ chức điều hành buổi sinh hoạt Đội Sao nhi đồng Nâng cao chất lượng Ban huy liên, chi đội hình thức như: Bồi dưỡng, tập huấn chuyên môn nghiệp vụ, nhận thức, lực huy lực tự quản, để em tự, điều hành, quán xuyến nếp hoạt động liên đội Theo dõi, nhận xét đánh giá làm tốt cơng tác thi đua khen thưởng tồn liên đội Tổng phụ trách Đội tổ chức giao ban vào cuối tuần học để nhận xét đánh giá hoạt động học sinh, nắm bắt thông tin học sinh để phản ánh kịp thời; có biện pháp giáo dục phù hợp, trao cờ thi đua cho tập thể lớp vào thứ hai đầu tuần Đầu tháng phát động chủ điểm thi đua cuối tháng, cuối đợt thi đua có khen thưởng kịp thời cho tập thể, cá nhân có thành tích Những hoạt động nhằm thúc đẩy công tác thi đua học tập hoạt động phong trào chi đội 2.3.4. Giáo dục học sinh thơng qua hoạt động ngồi giờ lên lớp, sinh hoạt truyền thống Để phát triển tốt mặt đạo đức cho trẻ em phải thường xuyên tham gia vào hoạt động, phong trào hoạt động phải tổ chức theo chủ điểm tháng năm học với hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm, giáo viên Tổng phụ trách Đội Đây loại hình hoạt động hấp dẫn học sinh Tiểu học, thu hút nhiều em tham gia, hoạt động mang tính giáo dục, nằm hành vi ứng xử học sinh Chính lẽ việc tổ chức cho em tham gia phong trào, đợt thi đua vào ngày lễ lớn năm hoạt động cần thiết Thông qua hoạt động bước dẫn dắt học sinh đến với thực tiễn đời sống xã hội với sắc văn hóa dân tộc Việt Nam, từ giúp em có thái độ tích cực, ln quan tâm, tìm hiểu tượng xung quanh, có cảm xúc chân thành, yêu quý gắn bó thiết tha với người sống Qua hình thành nhân cách sống, nhân cách đạo đức cho học sinh 13 Tổ chức hoạt động lên lớp, sinh hoạt truyền thống để nghe kể chuyện gương người tốt, việc tốt, vượt khó học giỏi, gương đạo đức Hồ Chí Minh, học tập làm theo báo Đội Việc giáo dục học sinh thông qua sinh hoạt truyền thống có tác động lớn đến tư tưởng tình cảm em Để làm tốt điều Tổng phụ trách Đội phải bám sát vào chương trình hoạt động Hội đồng Đội cấp để tổ chức sinh hoạt truyền thống, phát động đợt thi đua theo chủ điểm như: Chào mừng năm học Quốc khánh 02/9; ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11; ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam 22/12; ngày thành lập Đoàn TNCSHCM 26/3; ngày thành lập Đội TNTP Hồ Chí Minh 15/5…bằng hình thức thi đua học tốt, sinh hoạt văn nghệ, Hội vui học tập Thông qua hoạt động tập thể để giáo dục tư tưởng tình cảm, giúp em có ý thức tổ chức kỷ luật, chấp hành tốt nội quy nhà trường Trong buổi tổng kết đợt thi đua nên đánh giá lại yêu cầu đề ra, nêu gương học sinh tích cực, động viên khen thưởng chi đội có thành tích xuất sắc, nhắc nhở nhẹ nhàng số em chưa ngoan nhiều vi phạm chi đội, toàn liên đội để giúp em sớm khắc phục thiếu sót Bên cạnh tơi thường tham mưu với chi bộ, Ban giám hiêụ nhà trường, phối hợp với Chi đoàn niên tổ chức cho em tham gia tích cực phong trào hoạt động địa phương Ví dụ vào ngày 22/12 Liên đội phát động phong trào“Uống nước nhớ nguồn” hàng năm Liên đội tổ chức cho học sinh đến thăm hỏi tặng quà động viên gia đình Anh hùng Lị Văn Bường người Anh Thầy, trị nhà trường đến thăm gia đình hùng quê hương Anh hùng Lò Văn Bường nhân ngày thành lập QĐNDVN 22/12 Xuân Lẹ Thông qua hoạt động nhằm giáo dục tư tưởng tình cảm, tình yêu q hương đất nước; từ ni dưỡng lịng tự hào dân tộc cho học sinh Hơn lứa tuổi em thích tham gia Hội thi, Hội thi thiếu nhi đỉnh cao phong trào, kết trình phấn đấu, học tập rèn luyện theo mục tiêu giáo dục tồn diện Do liên đội năm học cần phải tổ chức Hội thi để cá nhân, tập thể thể khả mình, tự khẳng định thành tích, kết trình tu dưỡng, rèn luyện phấn đấu học tập, phong trào văn-thể-mỹ hoạt động Đội Chính lúc tham gia Hội thi, em nâng cao lịng tự tin, tính tự chủ, nhanh nhẹn ứng xử linh hoạt; Hội thi tạo cho em có tinh thần thoải mái, 14 vui vẻ sau học căng thẳng trì giá trị truyền thống dân tộc ta; giáo dục cho học sinh nhiều đức tính tốt rèn luyện sức khỏe Giúp em dễ hòa đồng với tập thể, thích học điều hay, việc tốt nhằm góp phần nâng cao việc giáo dục Liên đội tổ chức Hội thi “Chúng em kể chuyện Bác Hồ” đạo đức cho học sinh nhà trường Tiểu học Liên đội tổ chức cho học sinh tham gia tích cực hoạt động giáo dục như: Giáo dục an toàn giao thơng, triển khai cho em tìm hiểu kiểm tra chun hiệu an tồn giao thơng; giáo dục phịng chống tai nạn thương tích, tai nạn đuối nước, xâm hại trẻ em, phòng chống ma túy tệ nạn xã hội xâm nhập học đường… thông qua buổi nói chuyện cờ, lễ mít tinh, ký cam kết, tham Liên đội tổ chức buổi lễ tuyên truyền phòng chống HIV/AIDS địa bàn xã gia tuyên truyền phịng, chống tệ nạn xã hội 2.3.5. Phối kết hợp với mọi lực lượng, các tổ chức trong và ngồi nhà trường để giáo dục đạo đức cho học sinh.  Việc thực nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học cơng việc khó khăn, phức tạp Bởi lẽ, trình giáo dục đạo đức học sinh tiếp nhận tác động từ nhiều phía: Nhà trường - gia đình - xã hội Công tác giáo dục đạt hiệu cao phối hợp thống tác động theo hướng tích cực Để làm tốt điều ta phải tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho lực lượng tham gia giáo dục đạo đức cho học sinh; công tác giáo dục đạo đức học sinh biện pháp quản lý có ý nghĩa hết có nhận thức có hành động sở để hướng đến kết hoàn thiện Với vai trị vị trí tổ chức Đội, thân ý kết hợp với đoàn thể địa phương như: Đoàn Thanh niên, Hội cựu chiến binh, Hội Phụ nữ, Chi đồn thơn trưởng thơn để tham gia tìm 15 hiểu hồn cảnh em từ có kế hoạch, biện pháp giúp đỡ học sinh chưa ngoan sớm khắc phục lỗi lầm để trở thành người ngoan, trò giỏi, đội viên tốt Đối với học sinh Tiểu học tác động giáo dục nhà trường, gia đình, xã hội có vai trị quan trọng Vì vậy, kết hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình, xã hội lĩnh vực có tác dụng to lớn nhiều mặt là: Làm cho tác động giáo dục đến với học sinh thực theo yêu cầu thống nhất; giúp cho cha mẹ học sinh giáo viên hiểu đầy đủ đối tượng giáo dục mình, từ đề biện pháp giáo dục phù hợp, tạo hỗ trợ lẫn công tác giáo dục Ở trường việc kết hợp giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường, gia đình, xã hội thực theo chế phân công, hợp tác việc làm cụ thể, thiết thực cha mẹ học sinh, giáo viên địa phương Cụ thể là: Xác định rõ nhiệm vụ nhà trường, gia đình dựa sở vai trị, chức mạnh bên Nhà trường phải ý mức đến nội dung liên quan đến việc giáo dục đạo đức cho học sinh trao đổi ưu, nhược điểm nhà trường, gia đình để đưa biện pháp giáo dục phù hợp Đặc biệt, nội dung bồi dưỡng kiến thức sư phạm, kiến thức gia đình cho cha mẹ học sinh trở thành mối quan tâm hai phía Xây dựng quy định nếp sống ngày nhà, trường, địa phương học sinh làm sở cho việc thống yêu cầu, nội dung giáo dục việc đánh giá kết giáo dục Nội dung quy định bao gồm việc làm quan hệ ngày học sinh nhà, trường, địa phương Xác định hình thức phối hợp nhằm đảm bảo mối quan hệ thường xuyên gia đình, nhà trường, xã hội Hình thức trao đổi trực tiếp thực qua việc giáo viên đến thăm gia đình học sinh, qua họp phụ huynh học sinh, qua điện thoại… Những gặp gỡ, trao đổi trực tiếp nêu cho phép đề cập nhiều vấn đề sâu vào trường hợp cụ thể, tạo mối quan hệ thân mật hiểu biết lẫn giáo viên cha mẹ học sinh, giúp giáo viên hiểu rõ hồn cảnh học sinh, từ đưa lời khuyên phù hợp cho gia đình Hơn Hội cha mẹ học sinh phải thực trở thành lực lượng hỗ trợ đắc lực cho việc phối hợp giáo dục nhà trường, gia đình xã hội 16 Họp phụ huynh học sinh đầu năm học Giáo viên đến thăm gia đình học sinh Nếu nhà trường, gia đình, xã hội tác động đến học sinh theo hướng quan điểm, nguyên tắc đắn thống việc hình thành chuẩn mực đạo đức cho học sinh đạt hiệu cao Nếu yếu tố tác động lệch hướng đến học sinh vơ hiệu hóa lẫn nhau, gây ảnh hưởng xấu đến đạo đức em Để có thống nhất, tạo cộng hưởng nhà trường, gia đình, xã hội nhà trường cần trở thành trung tâm văn hóa giáo dục nơi đạo thống tác động lực lượng giáo dục Việc phối kết hợp với tổ chức bên nhà trường để giáo dục đạo đức học sinh việc làm cần thiết Vì mơi trường sống tốt học sinh phát triển tốt Bên cạnh giáo viên Tổng phụ trách Đội cần có tham mưu, phối kết hợp tốt với lực lượng nhà trường, phát động, hưởng ứng tốt phong trào, hoạt động để thúc đẩy việc học tập giáo dục đạo đức cho em như: Phong trào “Nói lời hay làm việc tốt”, phong trào “Tiếp sức đến trường”, phong trào “Thầy giúp trị vượt khó”, “Trị giúp trị vượt khó”… - Cách thực hiện: Ví dụ phong trào “Thầy giúp trị vượt khó” giáo viên trực tiếp nhận giúp đỡ học sinh em học tập chưa tốt đặc biệt em học sinh chưa ngoan, học sinh có hồn cảnh khó khăn, phụ huynh quan tâm Bằng cách thường xuyên thăm hỏi, tìm hiểu xem em gặp khó khăn, trở ngại học tập hay khơng; giáo viên đưa em nhà, đến tận nhà học sinh dạy kèm Đối với phong trào “Trị giúp trị vượt khó” Tổng phụ trách Đội phân cơng cụ thể em đội viên liên, chi đội hình thức “Đôi bạn tiến” giúp đỡ học nhà, lớp, có kế hoạch cụ thể giúp học sinh có trách nhiệm việc tự vận động đến lớp giúp đỡ học tập Tổng phụ trách Đội hàng tuần kiểm tra giúp đỡ tiến đôi bạn mặt Một số hoạt động phong trào “Thầy giúp trị vượt khó”, “Trị giúp trị vượt khó 17 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Qua năm học 2015 - 2016 thực biện pháp nêu thân nhận thấy bước đầu có kết đáng ghi nhận Học sinh ngày có ý thức việc thực nội quy nhà trường, liên đội Việc nâng cao công tác giáo dục đạo đức góp phần thúc đẩy hoạt động nhà trường ngày phát triển, chất lượng giáo dục nâng lên rõ rệt Học sinh chưa ngoan có nhiều chuyển biến tốt, cố gắng việc thực yêu cầu giáo viên đề ra, em bạn bè yêu mến, thầy cô tin tưởng giao cho em thực công việc phù hợp với khả năng, sở trường Trong suốt thời gian thực đề tài sáng kiến kinh nghiệm thực tế em học sinh khối lớp 4, mà nghiên cứu đưa vào thực nghiệm cuối năm học 2015 - 2016 đạt kết sau: Khối Tổng số HS 50 39 I Các môn học hoạt động giáo dục Mức đánh giá Hoàn thành Chưa hoàn thành Hoàn thành Chưa hoàn thành II Các lực III Về phẩm chất SL TL Mức đánh giá 48 96% Đạt 48 96% Đạt 50 100% 4% Chưa đạt 4% Chưa đạt 0% 39 100% Đạt 39 100% Đạt 39 100% 0% Chưa đạt 0% Chưa đạt 0% SL TL Mức đánh giá SL TL Sau tác động biện pháp giáo dục kết chuyển biến “Học sinh chưa ngoan” cuối năm học 2015-2016 đạt cụ thể sau: 18 TT Họ Và Tên Lớp Những biểu chưa ngoan (đầu năm học) Những biểu tiến (cuối năm học) Hay nói tục, hay vi Bỏ chơi game, học Lữ Văn Sơn 4A phạm nếp, hay bỏ chun cần, nói tục, học chơi game vi phạm Nói khơng hay nghe Biết nghe lời thầy, lời, hay nói tục chửi giáo, nói tục chửi thề Cầm Anh Tồn 4A thề, tập trung tập trung học học Hay học muộn, tập Đi học giờ, tập trung hay ngủ gật trung khơng cịn ngủ Lữ Thị Huyền 4B học; hay ăn gật học; ăn quà vặt; ăn, mặc chưa quà vặt; ăn, mặc hợp vệ sinh sẽ, gọn gàng Ý thức học tập chưa Có tiến học tốt, hay đánh bạn, hay tập, học chun cần, nghỉ học vơ lý do, khơng trộm cắp Vi Văn Bằng 5A tham gia hoạt động liên vặt, không đánh bạn, đội, nhà trường tổ chức tích cực tham gia trộm cắp vặt hoạt động Hay nói chuyện riêng Đi học chuyên cần, tích học, hay nghỉ cực tham gia hoạt học vô lý thường động tập thể, khơng Nguyễn Việt Anh 5A xun nói tục chửi thề, cịn nói tục chửi thề, có khơng tích cực tham tiến rõ rệt học gia hoạt động tập thề tập Thường xuyên học Đi học chuyên cần, bỏ muộn, hay nghỉ học vô chơi game, không Cầm Thanh Phúc 5B lý do, hay trộm cắp vặt, trộm cắp vặt; tích cực chơi game, tham gia tham gia hoạt động hoạt động tập thể tập thể Hơn năm qua liên đội nhà trường ln hồn thành tốt nhiệm vụ giao Việc thực chuẩn mực đạo đức học sinh nâng lên cách rõ rệt, em học tập chăm ngoan hơn, khơng khí học tập tích cực, hào hứng hơn, chất lượng học tập ngày cao hơn, hoạt động Đội ngày sơi phong phú nhằm góp phần hồn thiện nhân cách học sinh, góp phần giáo dục em trở thành người có ích cho xã hội KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Trên số kinh nghiệm giáo dục “Học sinh chưa ngoan” Liên đội trường Tiểu học Xuân Lẹ mà đúc kết từ thực tiễn giáo dục Tơi nhận thấy giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học vấn đề quan trọng, điều mà người cần phải đặc biệt quan tâm 19 bước đầu hình thành nên nhân cách công dân thông qua hành vi đạo đức mối quan hệ ứng xử gia đình, nhà trường xã hội nhằm góp phần hình thành nhân cách cho học sinh đào tạo người toàn diện đáp ứng nhu cầu thời đại Giáo dục đạo đức cho học sinh vốn việc làm, nhiệm vụ không hôm qua, hôm mà nhiệm vụ mãi sau gia đình, nhà trường xã hội Chính mà việc giáo dục đạo đức Bác Hồ nói “Hiền phải đâu tính sẵn, phần nhiều giáo dục mà nên” Đúng đừng nên áp đặt, đừng thờ với công tác giáo dục đạo đức Đạo đức học sinh hình thành trình giáo dục, rèn luyện tu dưỡng mà nên khơng phải vốn sẵn có “Con người sinh người giáo dục sản sinh nhân cách người” Để giáo dục “Học sinh chưa ngoan” đạt kết cao cần có phối hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội Trong đó, vai trị giáo dục nhà trường mang yếu tố định công tác giáo dục học sinh chưa ngoan q trình lâu dài khó khăn địi hỏi người giáo dục phải kiên trì, giúp em có định hướng đắn để trở thành ngoan, đội viên tốt Vì để làm tốt cơng tác giáo dục học sinh chưa ngoan, nhà trường cần đảm bảo điều kiện sau: Mỗi thầy, cô giáo phải gương sáng cho học sinh noi theo chỗ dựa tinh thần đáng tin cậy để em gửi gắm tâm tư, tình cảm Giáo viên Tổng phụ trách Đội giáo viên chủ nhiệm lớp phải nhiệt tình, tận tụy, quan tâm giúp đỡ em tâm huyết, lòng yêu nghề, mến trẻ Thường xuyên trọng đến việc xã hội hóa cơng tác Đội, người giáo viên Tổng phụ trách Đội cần phải biết tận dụng sức mạnh tổng hợp tồn trường, gia đình ban ngành đoàn thể…để giáo dục học sinh đạt hiệu cao Thường xuyên bám sát kế hoạch nhà trường, Hội đồng Đội cấp để lên kế hoạch hoạt động cụ thể, sát với thực đơn vị Đồng thời phối hợp với đoàn thể nhà trường để tổ chức hoạt động lên lớp, tích cực đổi phương thức hoạt động Đội để thu hút học sinh tham gia Cá thể hóa cơng tác giáo dục học sinh chưa ngoan, trường có học sinh, đội viên chưa ngoan Do giáo viên phải ln nghiêm túc công tác giảng dạy giáo dục em, lời nói phải đơi với việc làm Chúng ta phải sâu, sát tìm hiểu rõ tâm tư, nguyện vọng học sinh cảm hóa em nhân cách mình, thể tình yêu thương thật em thu hút học sinh vào hoạt động nhằm phát huy lực, sở trường vốn có 3.2 Kiến nghị Đối với nhà trường: Phải xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho “Học sinh chưa ngoan” từ đầu năm học sở dựa vào tình hình thực trạng đạo đức học sinh, tình hình thực tế địa phương để đưa ra, nội dung, biện pháp, thời gian, tiêu phù hợp Tăng cường công tác phối kết hợp chặt chẽ với gia đình, xã hội, đoàn thể nhà trường 20 Đối với gia đình học sinh: Gia đình đóng vai trị quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách trẻ em nên phải ln quan tâm chăm sóc cái, thường xuyên theo dõi việc học tập thái độ thầycơ, người lớn tuổi bạn bè, em nhỏ… Đối với Phòng, Sở Giáo dục và Đào tạo cùng các ban ngành: Phải tổ chức đạo, triển khai công tác tăng cường chất lượng hiệu giáo dục đạo đức nhà trường coi vấn đề cấp bách Cần có tiêu chí thi đua cụ thể để giáo dục đức dục coi trọng thực trí dục Tiếp tục đẩy mạnh vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” đồng thời tập trung đạo thực tốt vận động “Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo” Bởi có thầy tốt, giỏi có trị giỏi, trị ngoan Chắc chắn giải pháp tơi đưa cịn nhiều hạn chế, thiếu sót đúc kết từ kinh nghiệm cá nhân tơi Rất mong nhận đóng góp ý kiến bạn đồng nghiệp Hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm cấp để đề tài hoàn thiện XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Xuân Lẹ, ngày 10 tháng năm 2017 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Lương Thị Trường 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp khối lớp (Nhà xuất giáo dục) - Tài liệu đạo đức phương pháp giảng dạy đạo đức khối lớp (Nhà xuất giáo dục) - Ngô Thị Tuyên Cẩm nang Giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học Nhà xuất Giáo dục Việt Nam, 2010 - Đặng Quốc Bảo - Nguyễn Thị Bảy - Bùi Ngọc Diệp - Bùi Đức Thiệp Ngô Thị Tuyên Cẩm nang xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Nhà xuất Giáo dục Việt Nam, 2009 - Lê Ngọc Lan Tâm lý học lứa tuổi Tiểu học tâm lý học sư phạm - Luật Giáo dục năm 2005 38/2005/QH11 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GS&ĐT XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lương Thị Trường Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Xuân Lẹ TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại Kết đánh giá xếp loại Năm học đánh giá xếp loại Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động công tác Đội nhằm bồi dưỡng tình cảm đạo đức rèn kĩ sống cho đội viên Liên đội Trường Tiểu học Xuân Lẹ Sở GD&TĐ C 2013-2014 ... ? ?Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?giáo? ?dục? ?học? ?sinh? ?chưa? ?ngoan? ?trở? ?thành đội? ?viên? ?tốt? ?ở? ?trường? ?Tiểu? ?học? ?Xuân? ?Lẹ,  huyện Thường? ?Xuân? ?? làm sáng kiến kinh nghiệm để bổ sung hoàn thiện vào phương pháp giáo dục học. .. người giáo dục cần phải gần gũi, quan tâm, giúp đỡ, thuyết phục tình cảm chân thành để giúp em trở thành học sinh ngoan, đội viên tốt Để giáo dục học sinh chưa ngoan đạt hiệu nhìn ? ?Học sinh chưa ngoan? ??... đức giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học Nghiên cứu thực tế - Phương pháp điều tra: Điều tra thực trạng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Lấy ý kiến giáo viên học sinh, phụ huynh học sinh