(Sáng kiến kinh nghiệm) kinh nghiệm chỉ đạo tổ chức thực hiện các hoạt động GDNGLL ở trường tiểu học thị trấn hậu lộc

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Ở Tiểu học hoạt động dạy học, hoạt động giáo dục ngồi lên lớp (HĐGDNGLL) giữ vai trị quan trọng Nó góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện rèn luyện thể chất, nâng cao hiểu biết, kỹ sống cho học sinh, Điều chứng tỏ vị trí, vai trị HĐGDNGLL cầu nối hoạt động giảng dạy học tập lớp với giáo dục học sinh ngồi lớp Đó chuyển hố giáo dục học lớp học thành hoạt động ngồi lớp học chuyển thành q trình tự giáo dục Chuyển hoá yêu cầu chuẩn mực hành vi quy định thành hành vi thói quen tương ứng Để có chuyển hố diễn phải thơng qua hoạt động học tập, lao động, sinh hoạt tập thể, hoạt động xã hội, hoạt động vui chơi giải trí, giao lưu với bạn bè, với thầy, cô giáo, với cha mẹ người xung quanh Mặt khác, học sinh Tiểu học lứa tuổi ngây thơ, hồn nhiên, sống tình cảm Thơng qua HĐGDNGLL giúp em làm quen với hoạt động tích lũy dần kinh nghiệm thực tiễn sống Đồng thời HĐGDNGLL đáp ứng nhu cầu, quyền lợi trẻ Đây đường để giúp trẻ hình thành phát triển nhân cách toàn diện Nhận thức rõ vị trí, vai trị quan trọng HĐGDNGLL cần thiết với người làm công tác giáo dục nói chung người làm cơng tác quản lý đạo nói riêng HĐGDNGLL phận hợp thành tạo nên chất lượng giáo dục, góp phần thực thành cơng mục tiêu giáo dục Chính từ hoạt động như: lao động, sinh hoạt tập thể, hoạt động từ thiện, hoạt động trải nghiệm,… góp phần lớn việc hình thành nhân cách học sinh Các em biết tự giáo dục, tự rèn luyện, tự hồn thiện thân Có thể nói khái qt việc tổ chức HĐGDNGLL xây dựng cho em mối quan hệ phong phú đa dạng cách có mục đích, có kế hoạch, có nội dung phương pháp định Biến nhu cầu khách quan xã hội thành nhu cầu thân học sinh Các cơng trình nghiên cứu khoa học xác định: Nhân cách trẻ hình thành phát triển thơng qua hoạt động có ý thức, xem trí thơng minh hoạt động có chủ đích điều khiển từ nội tâm cách xác lập mối quan hệ chủ thể hành động Các nhà nghiên cứu cho rằng: q trình sống, học tập, lao động, vui chơi, giải trí, người tự hình thành phát triển nhân cách Vì thế, HĐGDNGLL có liên quan đến việc mở rộng kiến thức, tư tưởng, tình cảm, nâng cao lực, thể lực tinh thần cho học sinh Do vậy, cần thiết phải kết hợp việc học tập lớp với việc rèn luyện kỹ thực hành, giúp cho học sinh hiểu sâu nắm chất vật tượng, tạo niềm tin óc sáng tạo cho em ngồi ghế nhà trường HĐGDNGLL củng cố, khắc sâu kiến thức mà học sinh học qua môn học lớp, phát triển hiểu biết học sinh lĩnh vực khác đời sống xã hội, Từ làm phong phú thêm vốn tri thức cho em Hình thành phát triển học sinh kỹ bản, ban đầu cần thiết, phù hợp với phát triển chung học sinh (Kĩ sống: kĩ giao tiếp, kỹ chia sẻ, cảm thông, kỹ kiên định, kĩ tham gia hoạt động tập thể, kĩ nhận thức, ) Giáo dục An toàn giao thơng, Góp phần hình thành em tính tích cực, tự giác việc tham gia vào hoạt động tập thể, xã hội Trên sở đó, bồi dưỡng cho em thái độ đắn với tượng tự nhiên xã hội, thái độ có trách nhiệm với cơng việc chung Nhận thức tầm quan trọng HĐGDNGLL em học sinh học sinh cấp Tiểu học thân người làm công tác quản lý nhà trường phụ trách công tác chuyên môn, suy nghĩ trăn trở phải làm để thực HĐGDNGLL đạt hiệu cách tốt Trường Tiểu học Thị Trấn trường nằm trung tâm huyện, em học sinh không ngoan, học giỏi mà cần phải có kỹ sống, kỹ tham gia giải vấn đề có tình đạt hiệu cao Xuất phát từ lý trên, với tinh thần trách nhiệm kinh nghiệm nhiều năm làm công tác quản lý phụ trách chuyên môn đơn vị khác huyện tơi chọn cho đề tài nghiên cứu:“Chỉ đạo tổ chức thực hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học Thị Trấn Hậu Lộc” 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.2.1 Nghiên cứu, tìm hiểu thực trạng việc tổ chức thực HĐGDNGLL Trường Tiểu học Thị Trấn Hậu Lộc 1.2.2 Tìm giải pháp nhằm tổ chức, quản lý đạo HĐGDNGLL Trường Tiểu học Thị Trấn ngày hiệu tốt Đối tượng nghiên cứu - Các biện pháp đạo, tổ chức thực HĐGDNGLL trường Tiểu học Thị Trấn Hậu Lộc - Giáo viên, phụ huynh học sinh Trường Tiểu học Thị Trấn Hậu Lộc 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.4.1 Nghiên cứu văn pháp quy văn có liên quan như: - Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2017-2018 cấp Tiểu học ngày 20 tháng năm 2017 của Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Hậu Lộc - Thông tư Số: 04/2014/TT-BGDĐT Bộ GD&ĐT Ban hành ngày 28 tháng 02 năm 2014 Ban hành quy định quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống hoạt động giáo dục khóa - Cơng văn số 136/GD&ĐT- CV v/v tăng cường giáo dục kỹ sống cho học sinh năm học 2017 – 2018 Phòng GD&ĐT Hậu Lộc ngày 19/9/2017 - Công văn số 140/PGD&ĐT v/v triển khai chương trình giáo dục kỹ sống GALA cấp Tiểu học năm học 2017 – 2018 Phòng GD&ĐT Hậu Lộc ngày 19/9/2017 - Công văn số 4643/BGDĐT- CTHSSV ngày 21/ 9/ 2016 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn tích hợp giảng dạy tài liệu “ Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” 1.4.2 Nghiên cứu thực tế: Từ việc tổ chức HĐGDNGLL Trường Tiểu học Thị Trấn Hậu Lộc năm học 2016-2017 Trao đổi với bạn bè đồng nghiệp có kinh nghiệm công tác tổ chức, quản lý đạo HĐGDNGLL trường Tiểu học 1.4.3 Khảo sát, thống kê, tổng hợp số lượng học sinh tham gia HĐGDNGLL mức độ kết đạt để làm theo dõi đánh giá NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận Trong trường học cấp Tiểu học, bên cạnh việc tổ chức hoạt động dạy - học lớp chương trình khóa việc giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua HĐGDNGLL nhiệm vụ quan trọng giúp cho người học hình thành phát triển thói quen, hành vi, thái độ tích cực, lành mạnh việc ứng xử tình sống cá nhân tham gia đời sống xã hội Qua hồn thiện nhân cách định hướng phát triển thân tốt dựa tảng giá trị sống HĐGDNGLL trình kết hợp có mục đích vai trị chủ đạo giáo viên với hoạt động học sinh nhằm hình thành ý thức, tình cảm, hành vi thói quen đạo đức phù hợp với chuẩn mực xã hội Qua nhiều đường, đặc biệt đường dạy học HĐGDNGLL giáo dục hướng tới hình thành phát triển nhân cách tốt đẹp cho học sinh Nếu dạy học tạo dựng cho học sinh hệ thống tri thức khoa học, thơng qua để giáo dục nhân cách tạo sở cho toàn trình giáo dục đạt hiệu cao HĐGDNGLL hoạt động tổ chức học mơn văn hố lớp, đường gắn lí thuyết với thực tiễn, tạo nên thống nhận thức hành động HĐGDNGLL nội dung quan trọng việc phát triển tâm hồn, trí lực, thể lực lực khác q trình hồn thiện nhân cách học sinh HĐGDNGLL có nội dung phong phú, hình thức đa dạng hấp dẫn, phạm vi tiến hành rộng, khả kết hợp lực lượng giáo dục lớn nhiều so với dạy học văn hóa Do đó, khép kín chu trình giáo dục khơng gian thời gian Đó điều kiện thuận lợi để học sinh phát huy vai trị chủ thể mình, tính tự giác, tính tích cực chủ động sáng tạo hoạt động Phạm vi kiến thức hoạt động tích hợp kiến thức mơn văn hố lĩnh vực đời sống xã hội với ứng xử giao tiếp hàng ngày Vì giúp học sinh củng cố kiến thức văn hoá, nâng cao hiểu biết lĩnh vực xã hội, tích luỹ thêm kinh nghiệm giao tiếp hoạt động tập thể, phát triển thái độ tích cực học tập, rèn luyện hàng ngày ý thức hoàn thành nhiệm vụ giao HĐGDNGLL phận bắt buộc kế hoạch dạy học trường phổ thông Bộ Giáo dục & Đào tạo ban hành, nội dung công tác quản lý cấp đạo quản lý giáo dục HĐGDNGLL có quan hệ chặt chẽ với hoạt động dạy học, tạo điều kiện gắn lý thuyết với thực hành, thống nhận thức hành động, góp phần quan trọng vào hình thành phát triển nhân cách toàn diện học sinh giai đoạn Hoạt động giáo dục kỹ dịp đề học sinh củng cố kiến thức học lớp, biến tri thức thành niềm tin học sinh Đây điểm HĐGDNGLL HĐGDNGLL nội dung giáo dục toàn diện học sinh, tiếp nối hoạt động dạy học lớp, khắc sâu nội dung học tập môn học khác, trang bị cho em đầy đủ kiến thức, kỹ cần thiết học sinh Tiểu học, hình thành phát triển nhân cách toàn diện Qua hoạt động trải nghiệm giúp cho giáo viên phát điểm trội hạn chế học sinh từ có thêm sở để giúp học sinh hình thành phát triển lực cá nhân phát huy tốt kỹ hình thành môn học khác Đặc biệt rèn luyện kỹ giao tiếp, kỹ giải vấn đề em làm thấy làm được; học sinh biết cách làm việc tự tin, biết hợp tác để tự giải vấn đề theo yêu cầu giáo viên Giáo viên quan sát trình học sinh tự làm việc phát khả học sinh, biết em tự làm và em chưa làm để có hướng hỗ trợ kịp thời 2.2 Thực trạng 2.2.1 Thuận lợi: Năm học 2017 - 2018 trường Tiểu học Thị Trấn có 318 học sinh với 11 lớp Nhà trường có 22 cán giáo viên, đội ngũ giáo viên trường phần lớn trẻ, động, vững vàng chun mơn nghiệp vụ, nhiệt tình, tích cực tham gia hoạt động phong trào Nhà trường nằm trung tâm huyện nên thông tin kinh tế, trị, xã hội cập nhật nhanh Các em học sinh phần lớn nhà gần trường nên thuận lợi cho việc lại, Điều kiện sống em học sinh phong phú, em gia đình làm nghề nơng, bn bán, kinh doanh, gia đình cơng nhân, gia đình cán bộ, nên em có điều kiện mở rộng giao lưu, trao đổi kinh nghiệm sống với Đặc biệt năm học gần đây, nhà trường nhận quan tâm lãnh đạo nhân dân Thị Trấn, tổ chức đoàn thể địa phương nên em phát huy tốt truyền thống hiếu học quê hương Nhà trường tập trung đầu tư, xây dựng trường học ngày khang trang, xanh - - đẹp 2.2.2 Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi Trường Tiểu học Thị Trấn gặp số khó khăn là: Thị Trấn Hậu Lộc đơn vị trung tâm, văn hố, trị huyện dân số (hơn 4000 dân) chủ yếu sống nghề nơng bn bán nhỏ, khơng có nghề phụ, điều kiện kinh tế thấp, hưởng từ dự án cấp trên; dẫn đến sở hạ tầng, cơng trình phúc lợi cịn nhiều hạn chế, ảnh hưởng không nhỏ đến hoạt động giáo dục nhà trường nói chung HĐGDNGLL nói riêng Bởi HĐGDNGLL cần đầu tư, quan tâm, đạo sát Ban giám hiệu nhà trường, lãnh đạo địa phương bậc phụ huynh học sinh, Các em học sinh trường trung tâm huyện cịn đơng em rụt rè, thiếu tự tin, kĩ làm việc theo nhóm cịn hạn chế, khả ứng xử trước tình chưa linh hoạt Đôi giáo viên chưa tạo mơi trường để kích thích em hứng thú vui chơi, chưa có nhiều nội dung hoạt động Phịng thiết bị phục vụ ngồi lên lớp chưa có nên chưa đáp ứng điều kiện đại hoá phương tiện hoạt động vui chơi Các HĐGDNGLL thực chưa theo kế hoạch nhiều ngun nhân Một phận khơng nhỏ phụ huynh cịn quan niệm cần giỏi Tốn, Tiếng Việt; HĐGDNGLL phụ, khơng cần thiết cho em phải tham gia Về phía giáo viên, nhà trường: Do nội dung cụ thể cho HĐGDNGLL biện pháp thực chưa tường minh, tài liệu tham khảo không nhiều nên giáo viên cịn ngại khó, ngại khổ, sợ thời gian, chưa tin tưởng nhiều vào học sinh, cho em nhỏ, hiểu vấn đề hạn ché Hơn số giáo viên chưa có kinh nghiệm tổ chức HĐGDNGLL nên đầu tư nghiên cứu để vận dụng linh hoạt hình thức tổ chức, Thời gian dành cho việc tổ chức HĐGDNGLL hạn chế, hấp dẫn Khi phân công giáo viên phụ trách hoạt động lại quan tâm đến lực sở trường mà phân cơng có đủ người với đủ nội dung cơng việc Vì ngồi giáo viên dạy mơn đặc thù đồng chí giáo viên dạy văn hóa phải đứng lớp thực với số tiết dạy tương đương Việc sơ kết, tổng kết tổ chức đánh giá, rút kinh nghiệm sau lần tổ chức thực HĐGDNGLL chưa kịp thời thiếu cụ thể nên kết thu chưa cao Cụ thể kết cuối năm học 2016 – 2017 sau: Khối Sĩ số Thích SL TL Các mức độ tham gia Thường Thỉnh Ngại Tốt xuyên thoảng tham gia SL TL SL TL SL TL SL TL Một Hai Ba Bốn Năm 53 60 54 56 77 11 15 15 16 20 20,7 25 27,7 28,6 26 14 17 18 19 25 26,5 28,3 33,3 33,9 32,5 15 16 14 11 24 28,3 26,7 26 19,6 31,2 13 12 10 Cộng 300 77 25,7 93 31,1 80 26,6 50 Kết đạt Khá 10,3 12 13 16 20 15 20 24 28,6 26 13 17 16 17 25 TL 24,6 28,3 29,6 30,4 32,5 16,6 69 23 88 29,3 24,5 20 13 17,9 SL Đạt SL 21 18 17 14 24 TL 39,7 30 31,4 25 31,2 94 31,4 Chưa đạt SL TL 11 13 20,7 21,7 15 16 10,3 49 16,3 2.3 Một số giải pháp Từ thực trạng sang đến năm học 2017-2018 này, với nhiệm vụ phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn hoạt động giáo dục nhà trường, Ban giám hiệu nhà trường tin tưởng phân công phụ trách hoạt động phong trào HĐGDNGLL, tơi lại có hội để bổ sung thêm kiến thức, kinh nghiệm công tác quản lý, đạo tổ chức thực HĐGDNGLL Để tổ chức thực tốt hoạt động giáo dục nói chung HĐGDNGLL nói riêng Trường Tiểu học Thị Trấn Hậu Lộc, nghiên cứu đưa số giải pháp sau: 2.3.1 Giúp cán giáo viên, bậc phụ huynh học sinh trường hiểu đầy đủ tầm quan trọng HĐGDNGLL - Giúp giáo viên trường hiểu đầy đủ HĐGDNGLL Để giúp giáo viên trường hiểu đầy đủ vai trò, tầm quan trọng HĐGDNGLL, buổi họp, buổi sinh hoạt chuyên môn, nêu lên thực trạng hạn chế em học sinh trường Tiểu học huyện nói chung trường tiểu học Thị Trấn nói riêng cịn có hạn chế cách xử lý tình giải có vấn đề để giáo viên thảo luận, đưa ý kiến trao đổi Qua đó, nêu lên tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho em thông qua HĐGDNGLL giúp đồng chí giáo viên hiểu đầy đủ việc giáo dục học sinh Qua trao đổi thảo luận giáo viên hiểu HĐGDNGLL tiếp nối thống hữu với hoạt động dạy học, tạo điều kiện gắn lí thuyết với thực hành, góp phần quan trọng vào hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho học sinh HĐGDNGLL phận quan trọng khơng thể thiếu tồn q trình giáo dục trường phổ thơng nói chung, trường Tiểu học nói riêng Từ hướng dẫn giáo viên biết, hiểu, thiết kế tổ chức hiệu HĐGDNGLL trường HĐGDNGLL trình kết hợp có mục đích vai trị chủ đạo giáo viên với hoạt động học sinh nhằm hình thành ý thức, tình cảm, hành vi thói quen đạo đức phù hợp với chuẩn mực xã hội HĐGDNGLL giáo dục hướng tới hình thành phát triển nhân cách tốt đẹp cho học sinh Đây nhiệm vụ quan trọng giáo viên Qua đó, củng cố, khắc sâu kiến thức học qua môn học lớp cho học sinh, phát triển hiểu biết học sinh lĩnh vực khác đời sống xã hội, từ làm phong phú thêm vốn tri thức em Hình thành phát triển học sinh kỹ ban đầu, cần thiết phù hợp với phát triển chung trẻ (kĩ giao tiếp, kĩ tham gia hoạt động tập thể, kĩ nhận thức,…) Góp phần hình thành phát triển tính tích cực, tự giác cho học sinh việc tham gia vào hoạt động trị - xã hội Trên sở đó, bồi dưỡng cho em thái độ đắn với tượng tự nhiên xã hội, thái độ có trách nhiệm công việc chung - Giúp bậc phụ huynh hiểu đầy đủ HĐGDNGLL Để tranh thủ ủng hộ bậc phụ huynh cho HĐGDNGLL, buổi họp phụ huynh học sinh tồn trường, tơi tranh thủ đề cập đến mặt hạn chế học sinh tình như: Học sinh chưa mạnh dạn, chưa tự tin giao tiếp với thầy cô giáo Khi gặp tình cần trả lời cịn nhiều em e ngại, nói diễn đạt chưa lưu lốt Khi giao lưu với bạn trường khác thường rụt rè, ngại giao tiếp, giao việc tính hợp tác chưa cao, Qua đó, tơi nêu lên tầm quan trọng việc cần phải tăng cường việc giáo dục hoạt động lên lớp nhà trường HĐGDNGLL bao gồm hoạt động dạy học hoạt động giáo dục lên lớp Hai hoạt động gắn bó hữu với trình giáo dục Hoạt động góp phần bổ sung cho hoạt động vận động phát triển để thực chung mục đích giáo dục học sinh trở thành người động sáng tạo, giải vấn đề cách nhanh nhạy Từ nhận nhiều ủng hộ từ phía phụ huynh học sinh Như tạo điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức thực HĐGDNGLL nhà trường - Giúp học sinh hiểu tầm quan trọng HĐGDNGLL Thông qua buổi sinh hoạt cờ sinh hoạt ngoại khóa, tơi truyền tải tới em tầm quan trọng việc thích ứng với sống cách rèn luyện để có kỹ thích ứng Tất kỹ em cần có phản ánh qua việc học tập, sinh hoạt rèn luyện em nhà trường, gia đình cộng đồng Những thơng tin cập nhật lĩnh vực khác đời sống xã hội phù hợp với nhận thức em, tạo hội để em phát triển khả HĐGDNGLL 2.3.2 Xây dựng kế hoạch chi tiết cho tháng, học kỳ năm học Ngay từ đầu năm học 2017-2018, xác định cần phải thông qua HĐGDNGLL để củng cố, khắc sâu kiến thức học qua môn học lớp Phát triển hiểu biết học sinh lĩnh vực khác đời sống xã hội, từ làm phong phú thêm vốn tri thức em Hình thành phát triển học sinh kĩ ban đầu, bản, cần thiết phù hợp với phát triển chung trẻ kĩ giao tiếp, kĩ tham gia hoạt động tập thể, kĩ nhận thức, Căn vào mục tiêu nhiệm vụ năm học, tình hình thực tế đơn vị vào kế hoạch chung nhà trường, xây dựng kế hoạch hoạt động Bên cạnh việc xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên môn, lập kế hoạch HĐGDNGLL cách cụ thể để thống thông qua cấp ủy, Ban giám hiệu nhà trường Căn vào phối hợp với tổ chức đồn thể để tham gia, tổ chức, theo dõi, đánh giá Vì kế hoạch hoạt động nhiệm vụ chung trường Năm học 2017 - 2018 năm học thực Nghị Đại hội Đảng cấp Nghị Đại hội Đảng toàn quốc nhiệm kỳ 2015 - 2020; năm học tiếp tục thực Nghị 29 BCH TW Đảng (Lần thứ Khóa XI) “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập kinh tế quốc tế” Trường Tiểu học Thị Trấn tiếp tục củng cố tạo chuyển biến bản, toàn diện việc nâng chất lượng, hiệu giáo dục Chấn chỉnh tăng cường nếp, kỉ cương, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh Thực đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học tất khối lớp Tiếp tục thực Chỉ thị số 05-CT/TW Bộ Chính trị khóa XII “Đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”; gắn với vận động “ Mỗi thầy - cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo” phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Thực tốt nhiệm vụ năm học chuyển mạnh hoạt động tập thể, HĐGDNGLL, hoạt động ngoại khóa sang hướng tổ chức hoạt động trải nghiệm; tập trung vào hoạt động rèn kĩ sống, kĩ giao tiếp, Trên sở trên, lập kế hoạch hoạt động lên lớp đầy đủ, chi tiết phù hợp với điều kiện nhà trường địa phương Có lịch hoạt động cụ thể cho nội dung, cân đối từ đầu năm học đến cuối năm học, trọng hoạt động trọng tâm hoạt động thời gian nghỉ hè địa phương Hàng tuần, hàng tháng có lịch hoạt động cụ thể, phù hợp cho khối lớp, phân công cho cho thành viên phụ trách chịu trách nhiệm đến công việc phân công Kế hoạch hoạt động xây dựng sau: KẾ HOẠCH CHỈ ĐẠO HĐGDNGLL NĂM HỌC 2017 - 2018 Tháng 8/ 2017 Chủ điểm GD - Chủ đề: GD kĩ tham gia sinh hoạt tập thể Mùa - Hát đúng, thuộc hát: Quốc ca - Đội ca; Nghi thức Đội tựu trường - Triển khai múa hát tập thể sân trường (MHTTST), Trò chơi dân gian, tập đánh cờ, hướng dẫn đá bóng, tập chạy, tập bật xa,… 9/ 2017 Mái trường thân yêu 10/ 2017 Vòng tay bạn bè 11/ 2017 Biết ơn thầy, cô giáo 12/ 2017 Nội dung hoạt động Uống nước nhớ nguồn - Chủ đề: Truyền thống nhà trường, nội quy trường lớp -Phát động tháng ATGT HS tồn trường -Phát động phịng chống ma t -Triển khai (MHTTST), Tổ chức chơi trò chơi dân gian tập đánh cờ, hướng dẫn đá bóng, tập chạy, tập bật xa,… - Thành lập “Đội cờ đỏ đặc nhiệm” - Chủ đề: GD tình cảm bạn bè, lịng nhân ái, nhân đạo - Tổ chức chơi trò chơi dân gian tập đánh cờ,giao lưu đá bóng cụm, tập chạy, tập bật xa, - Hướng dẫn “Đội cờ đỏ đặc nhiệm” hoạt động - Chủ đề: GD lịng kính trọng biết ơn thầy cô giáo - Tổ chức hoạt động VHVN- TDTT - GD An tồn giao thơng - Thi văn nghệ toàn trường - Thi TDTT cấp huyện - Đánh giá, sơ kết hoạt động “Đội cờ đỏ đặc nhiệm” phổ biến nhiệm vụ - Chủ đề: GD lòng tự hào biết ơn người ngã xuống độc lập tự Tổ quốc - GD Kĩ sống Tổ chức chơi trò chơi dân gian Tập đánh cờ, giao lưu bóng đá lớp trường, trưng bày tranh vẽ chủ đề anh đội - Đánh giá, sơ kết hoạt động “Đội cờ đỏ Phân công Thời gian phụ trách Đ/C Sơn(TPT) -SH đầu tuần - SHTT - GVCN -Giờ chơi - Chi Đoàn cuối -GVCN học -Đ/C Sơn, (Chiều thứ Đ/C Ngà tuần cuối hàng tháng) Đ/C Sơn(TPT) -SH đầu tuần - SHTT - GVCN -Giờ chơi - GVCN Đ/C Sơn(TPT) cuối học Đ/C Sơn, Đ/C Ngà ,Đ/C (Chiều thứ Hiền Đ/C Sơn(TPT) tuần cuối hàng tháng) Đ/C Sơn(TPT) -SH đầu tuần - SHTT - GVCN -Giờ chơi Đ/C Sơn, Ngà , Hiền, cuối Đ/C Sơn(TPT) học ( Theo lịch cụm) Đ/C Sơn(TPT) -SH đầu tuần - SHTT - GVCN Đ/C Sơn(TPT) -Giờ chơi cuối - GVCN Đ/C Sơn(TPT) học (Chiều ngày 19 tháng 11) - GVCNLịch GVPT Đ/C Sơn(TPT) huyện Đ/C Sơn(TPT) -SH đầu tuần - SHTT - GVCN -Giờ chơi Đ/C Sơn(TPT) cuối học - GVCN Đ/C Sơn(TPT) (Chiều thứ tuần cuối - Đ/C Họp hàng tháng) GVMT) 1/ 2018 2/ 2018 3/ 2018 4/ 2018 5/ 2018 Ngày Tết quê em- đặc nhiệm” phổ biến nhiệm vụ - Chủ đề: GD truyền thống dân tộc - GD lòng tương thân tương “ Lá lành đùm rách” chia sẻ tết người nghèo - tặng quà cho bạn nghèo -Viết cam kết không vi phạm dịp Tết - Chăm sóc bồn hoa trường làm vệ sinh khu Tượng đài Thị Trấn - Chủ đề: GD tình yêu quê hương, đất nước Em - Sinh hoạt tập thể theo chủ đề, chủ điểm yêu Tổ - Giao lưu tiếng hát dân ca quốc - Chăm sóc vườn hoa, cảnh xung quanh Việt trường Nam - Chủ đề: GD tình cảm yêu quý bà, mẹ, cô giáo, chị em gái; tơn trọng, thân thiện u q mẹ đồn kết với bạn gái cô - Thi rung chng vàng - GD An tồn giao thơng giáo Chủ đề: GD tình đồn kết hữu nghị dân tộc, quốc gia giới Hòa - Giao lưu hoạt động CLB cấp cụm, trường, bình huyện hữu - GD Kĩ sống nghị Bác Hồ kính u - Chủ đề: GD tình cảm kính u Bác Hồ - Thực hành kĩ sống - Thi kể chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh - Các HĐ ôn tập, kiểm tra, tổng kết năm học Đ/C Sơn(TPT) -SH đầu tuần - SHTT - GVCN Đ/C Sơn(TPT) -Giờ chơi cuối Đ/C Ngàhọc GVCN Đ/C Sơn(TPT) (Chiều ngày 31 tháng - GVCN 1/2018) Đ/C Sơn(TPT) -SH đầu tuần - SHTT - GVCN -Giờ chơi Đ/C Sơn(TPT) cuối học - GVCN (Chiều thứ tuần cuối tháng 2/2018) Đ/C Sơn(TPT) -SH đầu tuần - SHTT - GVCN Đ/C Sơn(TPT) -Giờ chơi - BT ĐoànTN cuối học - GVCN (Chiều thứ 26 /3/2018) Đ/C Sơn(TPT) -SH đầu tuần - SHTT - GVCN -Giờ chơi GVPCPT Đ/C Sơn(TPT) cuối học GVCN (Giao lưu theo lịch PGD) Đ/C Sơn(TPT) -SH đầu tuần - SHTT - GVCN -Giờ chơi GVPCPT Đ/C Sơn(TPT) cuối học - GVCN (Thi kể chuyện vào thứ7: 19/5) 2.3.3 Lựa chọn phân cơng người có lực sở trường phụ trách hoạt động Trong năm học, hoạt động giáo dục nhà trường nhiều nội dung đa dạng phong phú, địi hỏi người làm cơng tác quản lý phải biết hoạch định công việc cách khoa học cần biết lực, mặt mạnh, mặt hạn chế người để phân công công việc hợp lý Vì vậy, từ đầu năm học vào tiêu phấn đấu năm học, xây dựng kế hoạch hoạt động Khi kế hoạch xây dựng xong việc lựa chọn phân công người phụ trách quan trọng Bởi phân cơng khơng người hiệu thấp Vì tơi vào hiệu hồn thành cơng việc giao thời gian qua, đồng thời qua tìm hiểu thực tế theo dõi việc tổ chức hoạt động thành viên Hội đồng sư phạm Qua nắm bắt sở trường, sở đoản người để làm phân công công việc Nội dung công việc phân thành nhóm cụ thể là: phân cơng người có hiểu biết có khiếu văn hóa văn nghệ trị chơi dân gian phụ trách hoạt động văn hóa văn nghệ, trị chơi dân gian, múa hát sân trường Người có kiến thức sâu rộng lịch sử có khiếu kể chuyện phụ trách phần tuyên truyền truyền tải nội dung liên quan đến lịch sử truyền thống, người có kỹ thuật đá bóng, yêu thích bóng đá phân cơng phụ trách luyện tập đá bóng, người có khiếu đánh cờ thích đánh cờ phân cơng dạy đánh cờ, người có kiến thức điền kinh (chạy, nhảy, ném bóng, ) phân cơng dạy chạy, nhảy, ném, người có kiến thức công nghệ thông tin hiểu khoa học kỹ thuật phụ trách hoạt động khoa học kỹ thuật, Tơi chia nhóm nội dung phân công sau: Số Nội dung hoạt động TT Nội quy, nề nếp trường học Phân cơng phụ trách Nhóm trưởng Dung Ghi Đ/C Dung; Họp; Hồng-Thu;Thúy; Sơn Hoạt động văn hóa văn nghệ Đ/C Sơn; Hương; Sơn Ngà; Sơn; Năm Hoạt động vui chơi giải trí thể Đ/C Ngà; Sơn; Hiền Ngà thao Lê – Hằng Hoạt động xã hội Đ/C ; Lan ; Hoa; Lan Huyền; Lan; Sơn Hoạt động lao động cơng ích Đ/C Lê-Hằng; Lê Thu; Lê -Hằng Đỗ -Thanh; Sơn Hoạt động tiếp cận khoa học Đ/C Năm; Hoa; Năm kỹ thuật Huyền ; Dung Khi xây dựng kế hoạch lựa chọn người phụ trách, yêu cầu thành viên phân công xây dựng kế hoạch riêng cho nội dung công việc phân công Trong kế hoạch cần nêu rõ thuận lợi, khó khăn, hướng khắc phục khó khăn đó, có đề xuất cụ thể để tơi tổng hợp phân loại Nội dung giải được, gợi ý hướng dẫn cách giải quyết, nội dung chưa giải tranh thủ họp Ban giám hiệu để có phương án giải sớm để họ chủ động công 10 việc cách sớm Trong trình xây dựng thực nội dung khó, địi hỏi nhiều người phối hợp tơi tham giam để hướng dẫn giải kịp thời 2.3.4 Chỉ đạo tổ chức thực HĐGDNGLL Để tổ chức thực HĐGDNGLL đạt hiệu cao trình đạo tổ chức thực hiện, thực tốt số nội dung: Quán triệt đến giáo viên giúp giáo viên nhận thức cách đầy đủ, đắn vai trị, vị trí hiệu việc tổ chức tốt HĐGDNGLL Bên cạnh đó, tơi xây dựng kế hoạch, lựa chọn nội dung hình thức tổ chức hoạt động phù hợp với điều kiện thực tế đơn vị Việc xây dựng kế hoạch, nội dung hình thức tổ chức hoạt động xác định đảm bảo tính khoa học, thực tiễn khả thi, coi trọng tính động sáng tạo Phân cơng giao trách nhiệm cho cá nhân phụ trách, thành viên đảm nhiệm nội dung, hoạt động chính, cụ thể: Phụ trách nội quy nề nếp trường học, phụ trách hoạt động văn hóa văn nghệ, phụ trách hoạt động vui chơi giải trí thể thao, phụ trách hoạt động xã hội, phụ trách hoạt động lao động cơng ích, hoạt động tiếp cận khoa học kỹ thuật, Nội quy, nề nếp trường học: Nội quy nề nếp trường học, nội quy nề nếp hệ thống quy định chuẩn mực dùng để điều chỉnh hành vi học sinh nhằm trì trật tự trường học Nếu khơng thực tốt nội quy, nề nếp trường học khó tổ chức hoạt động giáo dục trường học đạt hiệu cao Vì việc thực tốt nội quy nề nếp trường học việc làm cần thiết Nội dung này, tơi phân cơng cho đồng chí Trịnh Thị Dung - Bí thư Chi đồn trường phụ trách Các nội quy, quy định nề nếp phải thường xuyên tuyên truyền nhắc nhở buổi chào cờ, sinh hoạt lớp sinh hoạt ngoại khóa.Đồng chí Bí thư chi đồn đồng chí Tổng phụ trách Đội thường xuyên nhắc nhở theo dõi việc thực nội quy nề nếp học sinh toàn trường Việc khơng dễ dàng mà phải làm thường xun học sinh tồn trường đơng, địa bàn hoạt động lại rộng Vì vậy, tơi gợi ý hướng dẫn hai đồng chí phụ trách thành lập đội cộng tác viên từ đội cờ đỏ trường lấy tên “Đội cờ đỏ đặc nhiệm”, đội gồm 11 thành viên tuyển chọn từ nhiều lớp, cư trú nhiều khu dân cư khác Mỗi thành viên đội cấp sổ bút để ghi chép theo dõi, tổng hợp số liệu số học sinh lớp thực số học sinh vi phạm nội quy, nề nếp trường nơi (nếu em biêt) Cuối tuần đột xuất, đội họp để tổng hợp báo cáo với hai người phụ trách để xin ý kiến giải kịp thời Hoạt động văn hóa văn nghệ: Xác định hoạt động văn hóa, văn nghệ phần thiếu hoạt động nhà trường, khơng tạo mơi trường vui chơi, giải trí lành mạnh, mà cịn góp phần quan trọng việc giáo dục đạo đức hình thành nhân cách cho học sinh Hoạt động văn hóa, văn nghệ nội dung phương châm giáo dục toàn diện cho học sinh.Đây loại hình hoạt động quan trọng thiếu sinh hoạt tập thể học sinh, học sinh Tiểu học Hoạt động bao gồm thể loại khác múa hát, thơ ca, kịch ngắn, thi kể chuyện, vẽ,… 11 Hoạt động tơi phân cơng đồng chí Hoàng Anh Sơn giáo viên dạy Âm nhạc – tổng phụ trách Đội phụ trách Hoạt động văn hóa, văn nghệ lôi số đông học sinh trường tham gia tạo nên khí sơi cho trường Các nội dung giao lưu tổ chức vào ngày lễ, ngày kỷ niệm lớn năm như: Thi kể chuyện, giới thiệu tìm hiểu nét đẹp văn hóa, tổ chức buổi: Tập hát, diễn kịch loại hình sân khấu cổ truyền hát dân ca, chèo, dạy vẽ tranh, rung chuông vàng,…Tổ chức buổi biểu diễn văn nghệ, đọc thơ, kể chuyện; trình diễn thời trang; Triển lãm tranh,… Tổ chức vào ngày lễ, ngày kỷ niệm năm như: 20/10; 20/11; 22/12; 26/3, Các hoạt động tổ chức đan xen năm học làm giảm áp lực học tập cho học sinh, tạo khí thi đua vui vẻ, sôi học tập cho học sinh toàn trường năm học Hoạt động văn hóa, văn nghệ nhà trường, khơng tạo sân chơi lành mạnh, hữu ích, mà cịn góp phần quan trọng việc hình thành nhân cách học sinh Hoạt động vui chơi giải trí thể thao: Ngoài việc nâng cao chất lượng học văn hóa, nhà trường quan tâm mực tới hoạt động vui chơi giải trí thể thao với phương châm vui để học tập, khỏe để cống hiến, hoạt động vui chơi giải trí thể thao, tạo nên sân chơi lành mạnh, nơi giao lưu, mở rộng tình đồn kết, học hỏi, gắn kết tình cảm học sinh với Đây hoạt động có ý nghĩa giáo dục to lớn học sinh trường, làm thỏa mãn tinh thần cho em sau học, góp phần rèn luyện số phẩm chất tính kỷ luật, nâng cao tinh thần trách nhiệm, tinh thần đồn kết, lịng nhân ái, Hoạt động này, phân công cho đồng chí Trần Thị Ngà có khiếu phụ trách Trong đó, hoạt động thường xuyên tập luyện, hấp dẫn lôi nhiều học sinh tham gia là: cờ vua, bóng đá, chạy, nhảy, ném bóng, đồng diễn múa hát sân trường, thi đấu thể thao: cầu lơng, đá bóng, …Các hoạt động tập luyện, tuyển chọn để tham gia giao lưu cấp trường, cấp cụm, cấp huyện Các hoạt động thu hút nhiều học sinh tham gia nhận ủng hộ nhiệt thành nhiều bậc phụ huynh Tạo khơng khí sơi cho hoạt động giáo dục trường Hoạt động xã hội: Các hoạt động xã hội giáo dục hướng em tới thiện, giúp em biết chia sẻ khó khăn với cộng đồng, sống có trách nhiệm với người tập thể xã hội Tham gia công tác từ thiện như: Ủng hộ đồng bào, học sinh vùng bão lụt, ủng hộ nạn nhân chất độc da cam, ủng hộ Tết người nghèo,…; tổ chức giao lưu với học sinh khuyết tật, trẻ mồ côi; tổ chức hoạt động từ thiện: vòng tay bè bạn, giúp tiến, chăm sóc nghĩa trang liệt sỹ, làm vệ sinh trường lớp, đường làng, làm đẹp môi trường, đạo thực tốt nội dung lồng ghép “Giáo dục bảo vệ môi trường” theo chương trình lớp học, giáo dục học sinh ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh trường lớp vệ sinh môi trường sống xung quanh, phát động học sinh hưởng ứng chiến dịch bảo vệ môi trường “Giờ trái đất”, ngày môi trường giới, ngày nước giới,…Thực kế hoạch lao động tu bổ khn viên trường: + Trang trí trường lớp + Tổng vệ sinh trường lớp 12 + Trồng, chăm sóc xanh, trồng chăm sóc vườn cây, trồng đầu xuân; … Hoạt động này, phân công đồng chí Bùi Thị Lan phụ trách tổ chức theo đợt phát động năm học Hoạt động thu hút hầu hết em học sinh tồn trường tham gia tích cực Hoạt động lao động cơng ích: Đã từ lâu, nhà trường dù cấp việc cung cấp tri thức cho học sinh yếu tố quan trọng ln coi lao động việc làm cần thiết để giáo dục toàn diện học sinh Ngoài học, hàng tuần, học sinh phải tham gia lao động, vệ sinh trường lớp, vệ sinh nơi công cộng tham gia lao động cơng ích địa phương Có vậy, với tiến hành thường xuyên có kế hoạch nhà trường giúp ích lớn vào việc hình thành đức tính u lao động em, giúp em hiểu có trách nhiệm với thân sống…Vì để giúp học sinh nâng cao ý thức trách nhiệm sống, biết làm việc đơn giản thông thường như: sinh, trang trí lớp học; vệ sinh sân trường; trồng, chăm sóc làm đẹp bồn hoa cảnh cho đẹp trường, đẹp lớp, đẹp cơng trình văn hóa - lịch sử, giúp đỡ gia đình thương binh, liệt sĩ;…Các hoạt động tổ chức thường xuyên hàng ngày, hàng tuần, hàng tháng năm học Hoạt động này, tơi phân cơng cho đồng chí Lê Thu Hằng phụ trách Hoạt động tiếp cận khoa học kỹ thuật: Hoạt động này, phân công cho đồng chí dạy Tin học trường phụ trách Hoạt động tiếp cận khoa học kỹ thuật giúp em tiếp cận với vấn đề khoa học đại, giúp em vai trò khoa học công nghệ đời sống xã hội, giúp kinh tế đất nước phát triển nhanh bền vững, hiệu khoa học kỹ thuật đời sống vô to lớn Giúp xã hội phát triển ngày nhanh Từ giúp em yêu thích khám phá lĩnh vực khoa học Hoạt động này, tơi phân cơng cho đồng chí Hồng Thị Năm phụ trách gợi ý để đồng chí phụ trách tổ chức, hướng dẫn em tìm hiểu vai trị khoa học kỹ thuật, công nghệ thông tin đời sống kinh tế xã hội, Từ tổ chức thi tìm hiểu tượng tự nhiên xã hội, tìm hiểu danh nhân, nhà bác học, gương say mê phát minh, sáng chế, nghe nói chuyện thành tựu khoa học - kĩ thuật, tham gia câu lạc trường như: Câu lạc khoa học, hội vui khoa học, Ngoài ra, giáo viên chủ nhiệm tự thiết kế nội dung HĐGDNGLL khác đa dạng phong phú, phù hợp với trình độ học sinh, điều kiện sở vật chất lớp Năm học 2017-2018 trường Tiểu học Thị Trấn Hậu lộc tổ chức HĐGDNGLL theo chủ đề, chủ điểm năm học Sau số hình ảnh HĐGDNGLL Trường Tiểu học Thị Trấn Hậu Lộc tổ chức năm học 2017 - 2018: 13 Một buổi sinh hoạt ngoại khóa trường Lãnh đạo nhà trường trao quà cho em học sinh có hồn cảnh khó khăn dịp Tết Mậu Tuất 2018 14 Đội văn nghệ nhà trường Đội bóng đá trường đạt giải Khuyến khích cấp huyện năm học 2017 – 2018 15 Buổi Đại hội Liên đội năm học 2017 -2018 Tiết mục Hội thi văn nghệ chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20 – 11 16 2.3.5 Đánh giá, sơ kết tổng kết rút kinh nghiệm sau lần tổ chức thực Hoạt động giáo dục lên lớp tạo điều kiện để học sinh rèn luyện lực, phẩm chất, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo em; em cảm thấy tự tin, dạn dày hơn,… Bên cạnh cịn có ý nghĩa tích cực là: em củng cố, khắc sâu kiến thức học lớp; phát triển thêm kĩ sống, kĩ giao tiếp em Để đánh giá đúng, thực chất hiệu hoạt động lên lớp, sau phong trào thi đua, thi, Ban đạo tiến hành tổ chức đánh giá, rút kinh nghiệm cách công khách quan, đánh giá thẳng thắn việc làm tốt mặt tồn tập thể, cá nhân người phụ trách nhận thấy Từ rút kinh nghiệm cho phong trào lần tổ chức tốt Tổng kết khen thưởng kịp thời cho cá nhân tập thể đạt thành tích cao đợt thi đua để khuyến khích, động viên tạo động lực cho cá nhân tập thể tiếp tục phấn đấu 2.4 Hiệu đạt Qua việc đạo việc thực HĐGDNGLL năm học 2017 - 2018 trường Tiểu học Thị Trấn thu kết đáng phấn khởi ; 100% đội viên nhi đồng toàn trường hăng hái, phấn khởi tham gia hoạt động ngồi Nhà trường triển khai tốt chương trình HĐGDNGLL theo kế hoạch hoạt động năm học 2017 - 2018 Đa số đồng chí giáo viên chủ nhiệm, đồng chí phân cơng tham gia tổ chức hoạt động có tinh thần trách nhiệm cao; Tập thể lớp tham gia nhiệt tình vào hoạt động Trong trình tổ chức HĐGDNGLL sử dụng linh hoạt phương pháp thực nhằm giải tốt vấn đề mang lại hiệu cao công việc Đối với hoạt động có quy mơ lớn, trước thực tơi trao đổi Ban giám hiệu để thống nhất, xây dựng phương án phân công Tổng phụ trách Đội, tổ trưởng, khối trưởng chuyên môn nhà trường phụ trách nhiệm vụ trọng tâm quan trọng Các lớp theo kế hoạch để có chuẩn bị tốt mặt nhằm tham gia tốt hoạt động.Thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp giúp em hiểu thêm truyền thống cách mạng, nâng cao kỹ sống, kỹ hợp tác để giải vấn đề chung Tạo khơng khí sơi học tập, biết quan tâm đến người sống có trách nhiệm với cộng đồng Qua giúp em thích tham gia hoạt động nhân đạo, từ thiện, biết chia sẻ khó khăn với người, biết tự giác chấp hành nội quy nề nếp trường, lớp Chất lượng học tập môn văn hóa nâng lên rõ rệt, giảm nhẹ áp lực trình học tập, tỷ lệ em thích tham gia, tham gia thường xuyên HĐGDNGLL đạt hiệu cao Các em có ý thức đồn kết gắn bó với hơn, q trọng, lễ phép với ông bà, cha mẹ nghe lời thầy, cô giáo Các phong trào “Người tốt việc tốt”, phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”; phong trào thể dục thể thao sơi nổi, em hưởng ứng tích cực đem lại hiệu cao Chính mà chất lượng giáo dục nói chung chất lượng HĐGDNGLL trường có chuyển biến rõ rệt so với năm học trước cụ thể: 17 * Kết đạt tính đến hết tháng năm 2018 sau : Các mức độ tham gia Khối Sĩ số Thích Thường xuyên Thỉnh thoảng SL TL SL TL 51,4 34,6 34,4 36,8 44,7 10 41,2 41 Một Hai Ba Bốn Năm 72 52 61 57 76 26 27 30 27 36 36,1 49,3 47,3 47,3 37 18 21 21 34 Cộng 318 146 46 131 52 SL TL 9 Kết đạt Ngại tham gia SL TL Tốt Khá SL TL SL TL 45,6 55,2 8 11,1 11,5 13,1 12,2 51 32 10 22 22 25 24 31 30,5 42,3 40,9 42,1 40,7 42 24 28 26 42 58,4 46,2 7,8 0 0 12,8 0 124 39 162 46 SL TL Chưa đạt S L 0 0 0 0 0 12,5 13,4 16,3 15,7 Đạt * Một số kết khác Qua việc đạo tổ chức thực tốt HĐGDNGLL năm học mà kết em học sinh tham gia HĐGDNGLL chiếm tỷ lệ cao kết đạt đáng khả quan, kết giao lưu nội dung thể dục thể thao đạt kết cao kể hội thi trường, cụm, Phòng giáo dục đào tạo huyện Hậu Lộc tổ chức Cụ thể tính đến thời điểm tháng năm học 2017-2018 nhà trường có 75 học sinh tham gia giao lưu cấp trường đạt giải Có 28 học sinh tham gia giao lưu thể dục thể thao cấp huyện đạt giải (trong có giải Nhất; giải Ba 14 giải Khuyến khích) Đơn vị đánh giá cao xếp thứ toàn huyện (Kết đạt cao từ trước tới nay) KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Song song với hoạt động dạy - học, HĐGDNGLL có vai trị quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách đạo đức cho học sinh Tiểu học Có thể nói việc giáo dục văn hóa việc tạo cấu tạo chi tiết, tổng thể khóa cịn HĐGDNGLL chìa khóa giúp em hịa nhập vào sống cộng đồng, làm phong phú thêm vốn tri thức hiểu biết em Qua việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học Thị Trấn, rút số kinh nghiệm việc đạo HĐGDNGLL đem lại hiệu khả quan cụ thể sau: Một là: Để đạo tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường nói chung HĐGDNGLL nói riêng đạt hiệu cao, trước tiên người quản lý cần nghiên cứu kỹ văn đạo có liên quan, tun truyền mục đích, vai trị tầm quan trọng HĐGDNGLL cho em học sinh học sinh Tiểu học Từ làm sở để xây dựng kế hoạch hoạt động phù hợp với điều kiện hồn cảnh cụ thể trường Kế hoạch phải thể nội dung, phương thức hoạt động cụ thể cho năm, hàng tháng, hàng tuần để tổ chức hoạt động cách nhịp nhàng có chất lượng Tranh thủ ủng hộ cấp ủy Chi bộ, Ban giám hiệu nhà trường tổ chức đoàn thể để tham gia phối hợp đồng Khi xây dựng kế hoạch hoạt động chi tiết, phân công người phụ trách 18 T L 0 0 0 cụ thể, có phương án khác để không bị động tổ chức điều hành có thay đổi thời gian người phụ trách Người quản lý cần biết đánh giá lựa chọn người có lực để phân công phụ trách Đây vấn đề quan trọng, định đến thành cơng lớn hay nhỏ Đôi ta chọn không người phụ trách dẫn đến thất bại hiệu công việc đem lại không cao Bên cạnh việc phân cơng người người quản lý phải thường xuyên gần gũi phong trào, biết lắng nghe ý kiến góp ý cấp dưới, biết chia sẻ khó khăn họ gặp phải sẵn sàng chia sẻ khó khăn với họ Khơng phó thác bỏ mặc để phê bình khiển trách khiến họ ức chế gây nặng nề đơn vị Hai là: Sau lần tổ chức đợt thi đua cần tổ chức sơ kết, tổng kết đánh rút kinh nghiệm cách nghiêm túc để mặt tích cực mặt cịn hạn chế Từ tìm nguyên nhân để khắc phục cho lần tổ chức đạt hiệu cao Đánh giá phải tiến hành thường xuyên, công khách quan Sau đợt thi đua phải tổng kết, nhận xét , xếp loại thi đua phát thưởng cho cá nhân tập thể đạt thành tích cao Cần tổ chức hoạt động cách thường xuyên, nhằm để thu hút em tham gia cách đông đủ Vì hoạt động phải tổ chức nhiều hình thức, đa dạng, phong phú phù hợp với lứa tuổi học sinh, phù hợp với đặc điểm nhà trường Các hoạt động lên lớp cần phân bố năm học để tạo khơng khí thi đua sơi hào hứng giảm bớt áp lực học tập cho học sinh 3.2 Kiến nghị Trên số kinh nghiệm mà thân đúc rút trình tổ chức đạo thực HĐGDNGLL trường Tiểu học Thị Trấn Hậu Lộc năm học 2017-2018 đem lại kết khả quan Các hoạt động thu hút hầu hết em tham gia đơng đảo, tích cực có chất lượng Từ hoạt động có tác động mạnh mẽ đến việc giáo dục hình thành nhân cách cho em, giúp em có kỹ sống bản, chủ động tham gia hoạt động xã hội cách tích cực đem lại hiệu cao Vì vậy, tơi mạnh dạn nêu lên để Hội đồng khoa học cấp xem xét, bổ sung góp ý để thân tơi có thêm kinh nghiệm bổ ích việc quản lý đạo tổ chức thực HĐGDNGLL đạt hiệu cao Từ tích lũy thêm kinh nghiệm công tác quản lý điều hành hoạt động giáo dục nhà trường nói chung đạo tổ chức HĐGDNGLL nói riêng đạt hiệu ngày cao, góp phần nâng cao nhận thức, lực học tập đặc biệt giáo dục đạo đức nhân cách, kỹ sống cho em học sinh Giúp em hội nhập với sống xã hội cách chủ động tích cực hơn, động đạt hiệu cao học tập rèn luyện nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện : Văn - Trí - Thể - Mĩ cho chủ nhân tương lai đất nước Để chức đạo thực HĐGDNGLL trường Tiểu học thuận lợi thân xin kiến nghị số nội dung sau: Đối với Ban giám hiệu nhà trường cần quan tâm, tạo điều kiện thời gian kinh phí hợp lý Lựa chọn người có lực, có lực sở trường nhiệt tình để phân cơng phụ trách nội dung cụ thể Sau lần tổ chức 19 hoạt động cần tổ chức sơ kết , tổng kết đánh giá rút kinh nghiệm ngay, để lâu đánh giá giảm hiệu Đối với phòng GD&ĐT nên tổ chức Hội thảo, chuyên đề việc tổ chức, thực HĐGDNGLL để đơn vị trao đổi học hỏi kinh nghiệm Qua giúp nhà trường nói chung trường Tiểu học nói riêng tổ chức có hiệu HĐGDNGLL Vì khả có hạn nên đề tài tơi khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận góp ý chân thành đồng nghiệp cấp quản lý để làm tốt công tác giáo dục nhà trường nói chung đạo HĐGDNGLL nói riêng đạt hiệu cao Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hậu Lộc, ngày tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết Người viết Đỗ Văn Hùng 20 MỤC LỤC Mở đầu………………………………………………………… 1.Lý chọn đề tài……………………………………… Mục đích nghiên cứu……………………………… ….2 Đối tượng nghiên cứu………………………………… … Phương pháp nghiên cứu………………………… …….…2 Nội dung………………………………………………………… Cơ sở lý luận……………………………………….… ….3 Thực trạng…………………………………………… Một số giải pháp……………………………………… ….5 3.1 Giúp cán giáo viên, bậc phụ huynh học sinh… 3.2 Xây dựng kế hoạch chi tiết cho tháng, học kỳ,… ….7 3.3 Lựa chọn người có lực sở trường phụ trách……… 10 3.4 Chỉ đạo tổ chức thực HĐGDNGLL………… 10 3.5 Đánh giá, sơ kết, tổng kết rút kinh nghiệm…………… 16 Hiệu đạt được……………………………………… 16 Kết luận……………………………………………………….….17 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2017 - 2018 cấp Tiểu học ngày 20 tháng năm 2017 của Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Hậu Lộc Nghiên cứu văn pháp quy văn có liên quan : - Thơng tư Số: 04/2014/TT-BGDĐT Bộ GD&ĐT Ban hành ngày 28 tháng 02 năm 2014 Ban hành quy định quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống hoạt động giáo dục ngồi khóa - Cơng văn số 136/GD&ĐT- CV v/v tăng cường giáo dục kỹ sống cho học sinh năm học 2017 – 2018 Phòng GD&ĐT Hậu Lộc ngày 19/9/2017 - Công văn số 140/PGD&ĐT v/v triển khai chương trình giáo dục kỹ sống GALA cấp Tiểu học năm học 2017 – 2018 Phịng GD&ĐT Hậu Lộc ngày 19/9/2017 - Cơng văn số 4643/BGDĐT- CTHSSV ngày 21/9/2016 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn tích hợp giảng dạy tài liệu “ Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” Các tạp chí giáo dục Tiểu học liên quan đến việc tổ chức, thực HĐGDNGLL tài liệu có liên quan Tham khảo qua mạng Internet tài liệu đồng nghiệp 22 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Đỗ Văn Hùng Chức vụ đơn vị cơng tác: Phó Hiệu trưởng trường T.H Thị Trấn Hậu Lộc TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp giúp giáo viên tổ chức hoạt động dạy- học môn tự nhiên xã hội lớp 1,2, đạt hiệu Một số kinh nghiệm đạo giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học Cấp đánh giá xếp loại Kết đánh giá xếp loại Cấp tỉnh B 2011 -2012 Cấp huyện C 2014 -2015 Năm học đánh giá xếp loại 23 ... hiểu thực trạng việc tổ chức thực H? ?GDNGLL Trường Tiểu học Thị Trấn Hậu Lộc 1.2.2 Tìm giải pháp nhằm tổ chức, quản lý đạo H? ?GDNGLL Trường Tiểu học Thị Trấn ngày hiệu tốt Đối tượng nghiên cứu - Các. .. Tiểu học Thị Trấn Hậu lộc tổ chức H? ?GDNGLL theo chủ đề, chủ điểm năm học Sau số hình ảnh H? ?GDNGLL Trường Tiểu học Thị Trấn Hậu Lộc tổ chức năm học 2017 - 2018: 13 Một buổi sinh hoạt ngoại khóa trường. .. lực học tập cho học sinh 3.2 Kiến nghị Trên số kinh nghiệm mà thân đúc rút trình tổ chức đạo thực H? ?GDNGLL trường Tiểu học Thị Trấn Hậu Lộc năm học 2017-2018 đem lại kết khả quan Các hoạt động