Sử dụng phần mềm chấm thi bằng điện thoại

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LẠNG SƠN TRƯỜNG THPT ĐỒNG ĐĂNG BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN SỬ DỤNG PHẦN MỀM CHẤM THI TRẮC NGHIỆM BẰNG ĐIỆN THOẠI Tác giả: Từ Tiến Thành Trình độ chun mơn: Cử nhân Chức vụ: Tổ trưởng chuyên môn Nơi công tác: Trường THPT Đồng Đăng Điện thoại liên hệ: 0985.658.633 Địa thư điện tử: haxua83@gmail.com Đề nghị công nhận sáng kiến cấp: Cơ sở Lạng Sơn, năm 2020 Mục lục I II III IV Trang Tóm tắt sáng kiến Mở đầu Lí chọn sáng kiến Mục tiêu sáng kiến kinh nghiệm Phạm vi sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lý luận, sở thực tiễn Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Nội dung sáng kiến Nội dung kết nghiên cứu sáng kiến Đánh giá kết thu 21 2.1 Tính mới, tính sáng tạo 21 2.2 Khả áp dụng mang lại lợi ích thiết thực sáng kiến 21 a) Khả áp dụng áp dụng thử, nhân rộng 21 b) Khả mang lại lợi ích thiết thực 22 Kết luận 23 Danh mục tài liệu tham khảo 24 TÓM TẮT SÁNG KIẾN Trong kì thi THPT quốc gia từ năm 2017, mơn thi theo hình thức trắc nghiệm khách quan, thí sinh làm thi phiếu trả lời trắc nghiệm, nội dung thi chương trình lớp 12 THPT Để đáp ứng tốt với thay đổi này, việc giảng dạy giáo viên học tập học sinh cần điều chỉnh cách kịp thời phù hợp Trong đổi hình thức kiểm tra đánh giá song song với việc kiểm tra truyền thống trắc nghiệm ngày quan tâm tối đa Cách kiểm tra đánh giá thông qua đề trắc nghiệm trắc nghiệm kết hợp với tự luận phải thay đổi cho hợp với kì thi THPT Quốc Gia 2 Đối với đề kiểm tra trắc nghiệm với nhiều mã đề khác cần chấm để giảm thời gian chấm trả cho học sinh, hạn chế sai sót điều quan trọng Nhằm giúp giáo viên tiết kiệm thời gian, kiểm tra lực học sinh từ thay đổi phương pháp để giảng dạy có hiệu Đối với học sinh lớp 12 việc chấm trả trực tiếp thi thử THPT quốc gia có hiệu cao, góp phần tạo hứng thú học tập, chữa có hiệu Chấm thi điện thoại có kết qảu nhanh nhiều, hạn chế sai sót q trình chấm bài, thống kê điểm học sinh theo thang điểm, biết tỷ lệ câu hỏi học sinh trả lời sai chí tên học sinh trả lời đúngsai cách nhanh chóng Chính tơi chọn đề tài sáng kiến: “Sử dụng phần mềm chấm thi trắc nghiệm điện thoại” CÁC TỪ VIẾT TẮT + THPT: Trung học phổ thông + CNTT: Công nghệ thông tin + KHXH: Khoa học xã hội I – MỞ ĐẦU Lí chọn sáng kiến Chấm thi khâu quan trọng cách đánh giá kết học tập học sinh cách toàn diện, giáo viên dạy nhiều lớp ôn thi THPTQG nhiều việc chấm điểm nhanh xác quan trọng, giúp giáo viên giảm nhiều thời gian công sức việc đánh giá học sinh, phù hợp với hình thức thi trắc nghiệm Những năm trước với hình thức thi tự luận, việc trình bày cẩn thận, bước, bước mang lại kết tốt cách thi trắc nghiệm khách quan, tốc độ xác quan trọng 3 Ngày công nghệ thông tin ngày áp dụng nhiều vào giáo dục, sử dụng công nghệ thông tin vào việc giảng dạy áp dụng thường xuyên giáo viên trường, bên cạnh ứng dụng công nghệ thông tin chấm kiểm tra học sinh chưa thực rộng rãi nhiều giáo viên ngại sử dụng phần mềm mới, nhiều người chưa tin cậy vào độ xác phần mềm chấm thi, tơi mạnh dạn đưa sáng kiến chấm thi trắc nghiệm điện thoại sử dụng phần mềm phổ biến TNMaker, QUIZ MAKER (chamthi.com)… So với đề thi tự luận, đề thi trắc nghiệm có số lượng câu hỏi nhiều thời gian làm ngắn Do vậy, việc sử dụng phần mềm hỗ trợ chấm thi trắc nghiệm cần thiết Tuy nhiên, không nên lạm dụng dụng cụ hỗ trợ mà phải tìm hiểu kĩ ưu hạn chế phần mềm việc sử dụng phần mềm hỗ trợ cách thành thục quan trọng giáo viên Mục tiêu sáng kiến Giúp giáo viên tiết kiệm thời gian việc chấm thi, khắc phục sai sót chấm thi trắc nghiệm với nhiều mã đề, số lượng thi lớn Chấm thi trắc nghiệm điện thoại công cụ giúp học sinh đánh giá lực thân tốt Đặc biệt thi thử giúp cho học sinh biết điểm số đạt được, số câu trả lời đúng, số câu trả lời sai… Phạm vi sáng kiến (đối tượng, không gian, thời gian) Sáng kiến viết q trình dạy học, ơn tập THPTQG rút số kinh nghiệm từ công tác giảng dạy, chấm thi trường Trung học phổ thông Đồng Đăng Đối tượng áp dụng đề tài học sinh toàn trường, đặc biệt học sinh lớp 12 Sáng kiến áp dụng cho giáo viên tồn trường đặc biệt mơn thi kiểm tra trắc nghiệm nhiều 4 Phần mềm chấm thi khuyến khích sử dụng TN Maker, QUIZ MAKER… Thời gian sử dụng từ năm học 2018-2019 đến năm học 2019-2020 II – CƠ SỞ LÝ LUẬN, CƠ SỞ THỰC TIỄN Cơ sở lý luận (khoa học, trị, pháp lý) Cơng nghệ thơng tin xuất lâu giới du nhập vào Việt Nam khơng lâu sau đó.Trong thời đại ngày ngay, thời kỳ bùng nổ CNTT lúc giới bước vào cách mạng công nghiệp 4.0, CNTT cụm từ quen thuộc với tấc người xuất tấc lĩnh vực đời sống kinh tế, xã hội CNTT xem cách mạng xã hội lồi người ngồi cách mạng cơng nghiệp CNTT mang lại nhóm cơng cụ tri thức hữu ích hiệu cho hoạt động sản xuất cho người CNTT xuất đánh dấu bước phát triển vượt bậc người, mở cánh mới, sáng tạo cho đời sống xã hội người Việc ứng dụng CNTT hoạt động sản xuất nói chung cần thiết lĩnh vực giáo dục nói riêng tất yếu, điều kiện cho đổi mới, phát triển, đảm bảo cho nguồn lực chất lượng cao cho trinh hội nhập Thực tế, CNTT vào lĩnh vực giáo dục quy luật tự nhiên, với mục đích phát triển tồn diện giáo dục, CNTT phần khẳng định hiệu hoạt động quản lý giáo dục, hoạt động dạy học, công cụ đắc lực hỗ trợ đổi phương pháp giảng dạy, học tập quản lý, kiểm tra đánh giá, góp phần nâng cao hiệu quả, chất lượng giáo dục Để định hướng khuyến khích ứng dụng CNTT vào hoạt động dạy học ngày 06 tháng 10 năm 2005 Thủ tướng Chính phủ ký Quyết định số 246/2005/QĐ-TTg phê duyệt "Chiến lược phát triển công nghệ thông tin truyền thông Việt Nam đến năm 2010 định hướng đến năm 2020" Bộ Giáo dục đào tạo rõ: "Việc hỗ trợ đổi phương pháp giảng dạy ứng dụng CNTT phải thực cách hợp 5 lý, tránh lạm dụng, tránh bệnh hình thức ứng dụng CNTT số giảng thi, không áp dụng thực tế hàng ngày" Cơ sở thực tiễn Hiện hình thức thi trắc nghiệm hình thức thi phổ biến nước giới Ở Việt Nam hình thức thi trắc nghiệm đưa vào thực từ lâu, ban đầu trường đại học áp dụng thi tuyển sinh, sau áp dụng vào thi số mơn Tiếng Anh, Vật lí, Hóa học, Sinh học… từ năm 2017 mơn thi THPT quốc gia áp dụng hình thức thi trắc nghiệm (trừ môn Ngữ Văn) Phương pháp thi trắc nghiệm khách quan kiểm tra nhiều kiến thức hơn, đảm bảo tính xác, khách quan, cơng hơn, tiết kiệm tốn thời gian làm thí sinh thời gian chấm điểm hội đồng Trong trình đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá hình thức thi trắc nghiệm được áp dụng bước kiểm tra định kì thường xun, việc thay đổi hình thức chấm thi nhằm đạt độ xác cao đánh giá học sinh Tại trường THPT Đồng Đăng, đặc biệt môn tổ hợp KHXH số lượng giáo viên ít, số học sinh lựa chọn môn thi nhiều, trình dạy học, kiểm tra, kì thi thử số lượng chấm thi lớn nên việc áp dụng phương pháp chấm thi có tác dụng lớn giáo viên Xuất phát từ sở chọn sáng kiến “ Sử dụng phần mềm chấm thi trắc nghiệm điện thoại” III – NỘI DUNG SÁNG KIẾN Nội dung kết nghiên cứu sáng kiến 1.1 Cài đặt phần mềm chấm thi trắc nghiệm (TNMaker QUIZ MAKER) Cài đặt phần mềm TNMaker dành cho máy Androi (khuyến khích mua quyền) 6 Bước 1: Cài đặt phần mềm: thầy vào CH Play tìm kiếm với từ khóa “ TNMaker” Mở phần mềm TN Maker cho phép phần mềm truy cập Camera ảnh Hoàn thành cài đặt phần mềm, sau cài phần mềm có giao diện 7 Bấm tiếp tục để xác nhận bước Giao diện phần mềm tổng quan Bước 2: Tạo lớp học: Vào lớp học click vào dấu (+) để thêm lớp, sau nhập danh sách lớp theo mẫu trang website: https://tnmaker.net (phần thầy cô bỏ qua) 8 Bước 3: Tạo kiểm tra + Nhập tên bài: Đặt theo tên thi + Loại phiếu: có nhiều mẫu phiếu 20, 40 ,60, 100, 120, phiếu ngang (lưu ý phải lựa chọn mẫu phiếu thi phần mềm chấm được) phiếu chấm 20 dùng cho kiểm tra có số lượng câu hỏi ≤20 câu (ví dụ 10 câu, 15 câu, 20 câu) + Số câu: Nhập số câu hỏi có đề thi + Hệ điểm: Nhập tương ứng với số điểm có thi (ví dụ thi 100% trắc nghiệm 10, với thi kết hợp hình thức tự luận trắc nghiệm nhập số điểm trắc nghiệm tương ứng 3, 5, 7…) + Lớp: Chọn lớp tương ứng với thi (chọn lớp để thuận lợi cho việc thống kê, so sánh điểm lớp 9 10 Tải phiếu trả lời trắc nghiệm: vào trang website: https://tnmaker.net chọn phiếu trả lời phù hợp với kiểm tra, có nhiều mẫu phiếu để thầy cô lựa chọn Dưới số mẫu phiếu tham khảo: + Mẫu phiếu cho kiểm tra 100% trắc nghiệm: Mẫu phiếu dành cho kiểm tra trắc nghiệm từ 10 đến 40 câu Mẫu phiếu dành cho kiểm tra kết hợp trắc nghiệm tự luận 10 10 12 Mẫu phiếu dành cho thi tổ hợp THPT quốc gia (có thể tách điểm theo mơn xuất thành file pdf, exel) Cịn nhiều mẫu phiếu khác thầy chọn cho phù hợp với nhu cầu trang web: http://tnmaker.net 12 12 13 Bước 4: Nhập đáp án: có cách nhập đáp án Cách 1: Nhập thủ công: Cách 2: Scan đáp án từ phiếu đáp án tô sẵn cách chọn, sau tạo đáp án cho hai mã đề bắt đầu scan phiếu trả lời trắc nghiệm học sinh 13 13 14 Cách 3: Nhập đáp án từ phần mềm đảo đề Mcmix (khuyến khích nhập theo cách này) Tải đáp án từ phần Mcmix vào nhớ điện thoại trước nhập Chọn đến đường dẫn đáp án lưu điện thoại (Nhập tất mã đề đáp án vào nhanh) Bước 5: Cài đặt cấu hình chấm Vào cài đặt để lựa chọn cách chấm phù hợp (khuyến nghị để 2s) Bước 6: Chấm thi 14 14 15 Cách 1: Cầm máy ảnh máy ảnh cho khung mầu xanh trùng với ô vng mầu đen ngồi máy ảnh ô mầu đỏ máy quét xong đáp án Cách 2: Dùng giá đỡ cố định máy ảnh vào vị trí cố định chỉnh máy khớp với ô vuông đen cách cho tốc độ chấm nhanh xác Kết chấm: Sau chấm điện thoại thầy cô nhận kết (câu mầu xanh cây, sai mầu đỏ, mầu vàng hiển thị phương án trả lời đúng) 15 15 16 1.2 Xem lại chấm Xem kết học sinh kiểm tra độ xác số lỗi q trình chấm, sau kiểm tra xong thầy xuất file Exel Pdf 16 16 17 Một số lỗi thường gặp trình chấm, giáo viên cần kiểm tra lại phần 17 17 18 Lỗi học sinh tô sai mã đề máy chấm điểm, phiên Pro có chế độ sửa lại mã đề điện thoại Lỗi máy ảnh bắt nét bị nhòe ánh sáng mạnh chiếu vào làm máy không nhận đáp án (để khắc phục thầy cô cần giữ máy ổn định, tránh đèn công suất lớn chiếu thẳng vào làm – phần tơ bút chì học sinh) 18 18 19 Lỗi đặt chế độ quét nhanh nên học sinh máy chấm thành Lỗi học sinh tô đáp án câu hỏi (giáo viên nhắc nhở học sinh ý) Lưu ý sử dụng: Máy điện thoại có máy ảnh chất lượng chấm xác (máy ảnh có chất lượng q ảnh hưởng đến độ xác), chấm xong phải xem lại chấm xem xác chưa có chấm nhiều lần xóa lần chấm lỗi để q trình thống kê xác 1.3 Thống kê (dành cho Pro) Để đánh giá kết học sinh lớp sau kiểm tra đặc biệt thuận lợi việc chữa thi thử THPT quốc gia học sinh, thầy thống kê theo mã đề, xác định câu học sinh trả lời sai nhiều, tên học sinh trả lời sai từ có cách hướng dẫn tìm sai sót học sinh làm thi 19 19 20 Thống kê điểm theo biểu đồ Sắp xếp thống kê theo mã đề thi (kiểm tra số lượng học sinh trả lời đúng) Thống kê điểm theo tỉ lệ trả lời Có thể kiểm tra tên học sinh trả lời sai 20 20 21 1.4 Thông tin điểm thi (dành cho Pro) Thông tin điểm thi phần thầy thống kê số học sinh, điểm cao nhất, thấp điểm trung bình lớp, so sánh kết lớp Số liệu so sánh độ xác phần mềm với giáo viên đưa đáp án học sinh tự chấm lại nhà thực thông qua số liệu tham khảo lớp sau: Stt Lớp Số học sinh 12A1 12A2 12A3 12A6 30 25 30 27 So sánh độ xác điểm học sinh chấm/điểm phần mềm chấm 30/30 25/25 30/30 27/27 21 Ghi 21 22 10A1 35 Đánh giá kết thu 35/35 2.1 Tính mới, tính sáng tạo Trong thời đại cách mạng công nghiệp 4.0 công nghệ thông tin thực tạo biến đổi mạnh mẽ lĩnh vực đời sống xã hội Việc ứng dụng công nghệ thông tin rộng rãi dạy học, kiểm tra đánh giá giáo dục đào tạo nói chung đào tạo nói riêng cho thấy vai trò quan trọng ứng dụng hiệu CNTT Sử dụng phương pháp chấm thi điện thoại giúp cho giáo viên tiết kiệm thời gian chấm bài, hạn chế sai sót, dành nhiều thời gian để nhận xét chữa lớp Điện thoại phương tiện phổ biến nên việc áp dụng dễ đạt hiệu cao Sáng kiến “Sử dụng phần mềm chấm thi trắc nghiệm điện thoại” Giáo viên tiết kiệm nhiều thời gian so với phương pháp chấm truyền thống kiến thức truyền thống Đặc biệt trường THPT Đồng Đăng, có nhiều mơn áp dụng hình thức thi trắc nghiệm số lượng giáo viên Lịch sử, Địa lí, GDCD, việc ứng dụng phần mềm hỗ trợ chấm thi cần thiết Khi thầy sử dụng thành thạo phần mềm có kết xác hơn, tiết kiệm thời gian khơng có áp lực lớn q trình chấm thi Tuy nhiên, thầy cô cần phải vận dụng cách linh hoạt phương pháp chấm thi để đạt hiệu cao nhất, cần lưu ý đến ưu điểm hạn chế phần mềm để đạt độ xác cao 2.2 Khả áp dụng mang lại lợi ích thiết thực sáng kiến a) Khả áp dụng áp dụng thử, nhân rộng: Sáng kiến áp dụng trường THPT Đồng Đăng từ năm học 20182019 đến 22 22 23 Có khả áp dụng rộng rãi tồn giáo viên môn trường THPT Đồng Đăng Có thể áp dụng cho tất mơn áp dụng hình thức thi trắc nghiệm, kết hợp trắc nghiệm tự luận trường THPT tỉnh Lạng Sơn b) Khả mang lại lợi ích thiết thực * Hiệu kinh tế Mỗi thầy có điện thoại việc ứng dụng chấm thi khả quan không chi phí chi phí thấp áp dụng (có thể mua Pro với chi phí 220,000đ dùng trọn đời, thầy dùng miễn phí giới hạn chấm 100 bài, dùng sang phần mềm khác chamthi.com, 789.com, ZipGrade… Phần mềm kết hợp tốt với phần mềm đảo đề trắc nghiệm thông dụng hiên Mcmix nên thầy nhập mã đề đáp áp nhanh vào phần mềm mà không tốn thời gian Có thể xuất file để lưu trữ với định dạng thông dụng Exel, pdf * Hiệu mặt xã hội Giáo viên tiết kiệm nhiều thời gian hơn, tốc độ chấm nhanh, lưu điểm chấm theo lớp để làm minh chứng Đối với thi có số lượng lớn, nhiều mã đề chấm thi phần mềm phát huy hiệu cao, khơng gây tâm lí sợ, nhầm mã đề, đầu óc căng thẳng q trình chấm, khơng ảnh hưởng đến sức khỏe người chấm Trong tiết thi thử THPT quốc gia học sinh hứng thú biết điểm thi sau làm xong, giáo viên cần đến phút chấm xong lớp (khoảng 30 ghi điểm bài) 23 23 24 Khuyến khích tính sáng tạo thầy q trình chấm bài, dùng giá đỡ, thiết bị đỡ điện thoại, dùng thùng đựng giấy thiết kế thành giá chấm… Bảng so sánh kết với phương pháp chấm thi truyền thống chấm thi phần mềm điện thoại Nội dung Phương pháp chấm thi truyền thống giáo viên chấm 24 45 đến 60 phút chấm lên điểm Giáo viên thu nhà chấm lớp hết 45 đến 60 phút Phương pháp chấm thi dùng phần mềm Thời gian chấm 24 giáo viên chấm 24 40 câu hỏi 15 đến 20 phút chấm lên điểm Chấm thi thử Giáo viên thu chấm THPT quốc gia theo lớp trả cho môn học sinh lớp hết đến 10 phút Chấm thi thử tổ Cần giáo viên chấm độc Cần giáo viên chấm để hợp THPT quốc gia lập môn, thời gian chấm so sánh độ xác, thời hồn thiện điểm 60 gian chấm hồn thiện phút/mơn điểm 30 phút/ giáo viên Chấm nhiều giáo viên thường chấm giáo viên chấm đến phịng thi/ ngày hàng nghìn thi/ ngày mà khơng bị căng thẳng độ xác cao III – KẾT LUẬN Cùng với việc đổi dạy học, vấn đề đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá lấy học sinh làm trung tâm đặt cách thiết Bản chất dạy học lấy người học làm trung tâm phát huy cao độ tính tự giác, tích cực, độc lập, sáng tạo người học Hiện thi trắc nghiệm hình thức thi phổ biến nước giới Tại Việt Nam, hình thức thi áp dụng rộng rãi trường học, từ năm 2017 thi THPT quốc gia áp dụng hình thức thi trắc nghiệm thi (trừ môn Ngữ Văn), qua năm tổ chức thi trắc nghiệm thể nhiều tính ưu việt hình thức thi trắc nghiệm rõ ràng đáp án giúp giảm sai sót việc tính điểm cho học sinh, sinh 24 24 25 viên Điều dẫn đến việc nâng cao tính xác, khách quan việc đưa kết thi Thời gian chấm thi tương đối nhanh, tăng tính hiệu giảm chi phí cho việc chấm thi phải thuê giáo viên chấm Góp phần đạt hiệu phải kể đến phần mềm thi trắc nghiệm kèm Thay đổi hình thức kiểm tra đánh giá để phù hợp với cách thức tổ chức thi có ý nghĩa quan trọng đến khả làm kết học sinh việc áp dụng phương pháp chấm thi ứng dụng công nghệ thông tin có hiệu Phần mềm trắc nghiệm có tốc độ chấm nhanh, có chức lưu trữ tổng hợp kết thi theo số báo danh, mã đề thi Phần mềm chấm trắc nghiệm chấm trực tiếp qua giao diện hình điện thoại mà khơng cần qua máy qt, máy tính Phần mềm cho phép kiểm tra lại kết chấm để phát sai sót q trình chấm, phần mềm cho phép xuất file lưu trữ lâu dài Với thời gian có hạn khn khổ đề tài nhỏ chắn tránh khỏi thiếu sót q trình thực Nhưng tơi hy vọng góp phần giúp giáo viên tiết kiệm thời gian, đạt độ xác cao chấm thi Tôi mong quý thầy cô giáo đóng góp ý kiến để đề tài nhỏ hoàn chỉnh vào thực tiễn hiệu DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Phần mềm TnMaker – Tnmaker.net Phần mềm Quiz maker - chamthi.com Phần mềm Adobe - Photoshop CC 2019 Https://www.google.com.vn XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ CAM ĐOAN CỦA TÁC GIẢ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN VỀ SÁNG KIÊN (Ký tên, đóng dấu) (Ký tên) 25 25 26 Từ Tiến Thành 26 26 ... cậy vào độ xác phần mềm chấm thi, tơi mạnh dạn đưa sáng kiến chấm thi trắc nghiệm điện thoại sử dụng phần mềm phổ biến TNMaker, QUIZ MAKER (chamthi.com)… So với đề thi tự luận, đề thi trắc nghiệm... ngắn Do vậy, việc sử dụng phần mềm hỗ trợ chấm thi trắc nghiệm cần thi? ??t Tuy nhiên, không nên lạm dụng dụng cụ hỗ trợ mà phải tìm hiểu kĩ ưu hạn chế phần mềm việc sử dụng phần mềm hỗ trợ cách thành... mơn thi nhiều, trình dạy học, kiểm tra, kì thi thử số lượng chấm thi lớn nên việc áp dụng phương pháp chấm thi có tác dụng lớn giáo viên Xuất phát từ sở chọn sáng kiến “ Sử dụng phần mềm chấm thi