(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động ngoài giờ lên lớp cho học sinh lớp 3 trường tiểu học thị trấn nga sơn

MỤC LỤC Đề mục 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 Nội dung Mở đầu Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến Cơ sở lí luận sáng kiến Thực trạng vấn đề trước áp dụng Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kết luận, kiến nghị Kết luận Kiến nghị Trang 1 2 2 20 21 21 22 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài: Như biết, trường tiểu học, hoạt động giảng dạy học tập, hoạt động lên lớp giữ vị trí quan trọng q trình giáo dục trẻ em Nó góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, rèn luyện thể chất, nâng cao hiểu biết đặc biệt mặt hoat động thiếu việc hình thành nhân cách cho học sinh Thật vậy, học sinh tiểu học lứa tuổi ngây thơ, hồn nhiên, sống tình cảm Vì hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGDNGLL) lại cần thiết quan trọng nhằm giúp trẻ làm quen với hoạt động, tích luỹ kinh nghiệm thực tiễn sống ; đồng thời, HĐGDNGLL đáp ứng nhu cầu, quyền lợi trẻ Và đường để giúp trẻ hình thành phát triển toàn diện nhân cách Ngoài ra, HĐGDNGLL giúp trẻ cân việc học tập vui chơi, giúp trẻ giảm bớt mệt mỏi, căng thẳng sau học lớp, tạo hứng thú học tập, tư duy, nghiên cứu sáng tạo, rèn luyện phát triển thể chất, tinh thần cho trẻ,… Việc tổ chức tốt HĐGDNGLL nhà trường giải vấn đề nêu trên, hoạt động giáo dục lên lớp sân chơi bổ ích lí thú nhà trường giúp em vừa học tập, ôn luyện, củng cố, mở mang kiến thức học lớp vừa vui chơi, giải trí lành mạnh thể Đây động lực thúc đẩy giúp em học tốt mơn học văn hóa, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh nhà trường Thực tế hầu hết nhà trường quan tâm đến hoạt động giáo dục lên lớp Hoạt động bước đầu tổ chức thực đạt kết tương đối tốt Tuy nhiên bên cạnh học sinh đa số nhiều em khơng hiểu ý nghĩa, vai trị HĐNGLL nên khơng thích thú tham gia tham gia cho có lệ dẫn đến hiệu hoạt động khơng cao Bên cạnh cịn khơng số anh chị phụ trách giáo viên chủ nhiệm bậc phụ huynh chưa thấy hết vị trí, tầm quan trọng hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, cịn xem nhẹ, chưa thưc quan tâm, ủng hộ lúng túng việc xây dựng kế hoạch tổ chức thực hoạt động cho học sinh lớp Cho nên để học sinh tham gia thực tốt HĐNGLL tiểu học việc làm vừa dễ mà thật khó Từ thực tế đặt cho thân nhiều suy nghĩ, trăn trở : Làm để học sinh tham gia HĐNGLL cách tích cực có hiệu câu hỏi ln trăn trở cho người làm giáo viên Đó lí tơi chọn đề tài:“Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động NGLL cho học sinh lớp trường Tiểu học Thị Trấn" 1.2 Mục đích nghiên cứu: Giúp học sinh tham gia tốt hoạt động lên lớp hoạt động có ý nghĩa giáo dục Tiểu học Vì tơi nghiên cứu viết kinh nghiệm nhằm đạt mục đích sau: - Nhằm phát triển toàn diện nhân cách cho học sinh Tiểu học - Góp phần củng cố khắc sâu kiến thức HS lớp đươc học - Giúp học sinh rèn luyện phát triển số kỹ năng: kỹ hiểu biết, kỹ giao tiếp, kỹ ứng xử, ký hợp tác nhóm số kỹ khác 1.3 Đối tượng nghiên cứu: - Tìm hiểu nghiên cứu thực trạng việc tham gia HĐNGLL trường Tiểu học Thị Trấn nói chung học sinh lớp nói riêng để từ đưa số kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng hoạt động lên lớp cho học sinh lớp trường Tiểu học Thị trấn Nga Sơn năm học 2018- 2019 - Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên (mơdule 37; 38) nội dung chương trình, kế hoạch - Tài liệu Hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh lớp 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận: + Nghiên cứu tài liệu liên quan đến hoạt động NGLL Tiểu học - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: + Phương pháp điều tra,quan sát, thống kê, xử lí số liệu + Phương pháp thử nghiệm: Triển khai giải pháp thử nghiệm, đúc rút kinh nghiệm, tổng kết thực tiễn - Nhóm phương pháp hỗ trợ NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm: Đối với học sinh tiểu học, người ta nói đến mối quan hệ học mà chơi, chơi mà học Vì ngồi học tập, nhu cầu chơi vô cần thiết với em: học chơi, vui chơi để tiếp thu kiến thức để học tập, học - chơi đan xen cách hài hoà Sau học căng thẳng hoạt động lên lớp em tiếp nhận cách say sưa Các em thích hát, thích múa, thích tập thể dục, thích tham gia hoạt động vui chơi bổ ích Chúng ta thử tưởng tượng xem học sinh tiểu học đến trường làm nhiệm vụ học tập, điều tất yếu xảy vào học em tập trung học tập được, khả tiếp thu giảm sút đương nhiên chất lượng giáo dục thấp Sau em chán học, không muốn học Vậy người giáo viên cần phải làm để thu hút học sinh cảm thấy “mỗi ngày đến trường ngày vui” * Trước hết cần hiểu HĐGDNGLL gì? Hoạt động GDNGLL hoạt động giáo dục tổ chức theo chủ đề giáo dục tháng với thời lượng tiết/tuần (Chương trình giáo dục cấp Tiểu học, Ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ -BGD&ĐT ngày 05 tháng năm 2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Với quan niệm hoạt động GDNGLL, Hoạt động tự chọn Hoạt động tập thể (sinh hoạt toàn trường cờ, sinh hoạt lớp, sinh hoạt Đội TNTP HCM, sinh hoạt Sao Nhi đồng) hoạt động giáo dục độc lập với nhà trường Như biết, hoạt động giáo dục bao gồm hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động giáo dục lên lớp nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển lực, bồi dưỡng khiếu, giúp đỡ HS yếu cho phù hợp đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi HS tiểu học Hoạt động giáo dục lên lớp tiến hành thông qua việc dạy học môn học bắt buộc tự chọn chương trình giáo dục phổ thơng cấp Tiểu học Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Hoạt động giáo dục lên lớp bao gồm hoạt động ngoại khoá, hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hố; hoạt động bảo vệ mơi trường; lao động cơng ích hoạt động xã hội khác Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động tổ chức ngồi học mơn học HĐGDNGLL hoạt động nối tiếp thống hữu với hoạt động giáo dục học lớp [1] * Vai trò HĐGDNGLL: Cùng với dạy học lớp, HĐGDNGLL phận quan trọng vơ cần thiết tồn q trình dạy học - giáo dục nhà trường phổ thơng nói chung trường tiểu học nói riêng Hai phận gắn bó hỗ trợ với q trình giáo dục Hoạt động NGLL có vai trò: + Giúp học sinh củng cố, bổ sung kiến thức học qua môn học lớp + Phát triển hiểu biết học sinh lĩnh vực khác đời sống xã hội, từ làm phong phú thêm vốn tri thức học sinh + Làm sở giúp học sinh tự so sánh thân với người khác + Hình thành phát triển học sinh kĩ ban đầu, bản, cần thiết phù hợp với phát triển chung em (kĩ giao tiếp, kĩ tham gia hoạt động tập thể, kĩ nhận thức,…) + Giúp học sinh hình thành phát huy tính chủ thể tính tích cực, tự giác việc tham gia vào hoạt động trị xã hội Trên sở đó, bồi dưỡng cho em thái độ đắn với tượng tự nhiên xã hội, có trách nhiệm cơng việc chung [2] Từ vai trị trên, giáo viên đứng lớp với mong muốn học sinh lớp tham gia hoạt động học tập, lao động, sinh hoạt tập thể, xã hội, vui chơi giải trí, giao lưu với bạn bè, với thầy, giáo, với cha mẹ người xung quanh cách tự tin đạt kết tốt xin mạnh dạn đề xuất số biện pháp “Nâng cao chất lượng hoạt động lên lớp cho học sinh lớp trường tiểu học Thị Trấn” 2.2 Thực trạng hoạt động NGLL trường tiểu học Thị Trấn Nga Sơn: Trường Tiểu học Thị Trấn nằm trung tâm Thị Trấn Nga Sơn, ngơi trường có bề dày truyền thống hoạt động dạy học tất hoạt động khác Những năm gần đây, hoạt động NGLL trở thành hoạt động giáo dục quan trọng nhà trường Đó khơng đơn hoạt động vui chơi, giải trí mà trở thành hoạt động giáo dục có vai trị quan trọng phát triển toàn diện học sinh * Thuận lợi: - Nhà trường quan tâm, đạọ sát việc tổ chức HĐNGLL cho tât khối lóp nói chung học sinh khối nói riêng tạo điều kiện tốt sở vật chất cho hoạt động - Các thầy giáo đa số trẻ khỏe, có lực, có phẩm chất đạo đức tổt, ln quan tâm đến công tác dạy học hoạt động khác - Học sinh khối ngoan ngoãn, thông minh hiếu động, đa số em gia đình cán gia đình hộ kinh doanh nên có điều kiện kinh tế tốt - Đại phận cha mẹ học sinh có trình độ dân trí cao Vì việc đầu tư, chăm lo cho em học hành gia đình đặc biệt quan tâm, ủng hộ * Khó khăn: - Giáo viên chưa làm hết trách nhiệm việc thực kế hoạch chung nhà trường, chưa có đầu tư trí tuệ, thời gian, cơng sức….để tổ chức HĐNGLL riêng biệt cho học sinh lớp mình, chưa kêu gọi thu hút đông đảo học sinh tham gia dẫn đến hiệu hoạt động chưa cao - Một số phận phụ huynh cho việc học tập quan trọng, chưa nhận thức hết vai trò hoạt động NGLL nên cho em tham gia qua loa, đại khái, chưa quan tâm, động viên khuyến khích em tham gia hoạt động phong trào - Một số em học sinh lớp cịn có hồn cảnh khó khăn, nhà xa, thân tham gia hoạt động NGLL thiếu tự tin, kĩ giao tiếp hạn chế - Kinh phí tổ chức, khen thưởng cịn hạn chế nên ảnh hưởng khơng đến hoạt động Vậy làm để hoạt động NGLL thu hút đông đảo học sinh tham gia thực trở thành hoạt động giáo dục quan trọng nhà trường câu hỏi đặt cho người giáo viên tơi Chính lẽ nên tơi nghiên cứu, tìm tịi đưa giải pháp nhằm nâng cao hiệu hoạt động lên lớp cho học sinh khối 3, khối trực tiếp giảng dạy * Đầu năm học 2018-2019, nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 3C, tiến hành điều tra cụ thể tình hình học sinh, mong muốn khả tham gia HĐNGLL em, chủ động xây dựng kế hoạch, chương trình nội dung buổi hoạt động lên lớp tết trung thu để khảo sát chất lượng Kết sau: Tốt Sĩ số 30 Số lượng Đạt Tỷ lệ (%) 16,7 Số lượng Tỷ lệ (%) 23,3 Cần cố gắng Tỷ lệ Số lượng (%) 18 60 Dựa vào kết khảo sát thấy học sinh lớp tham gia HĐNGLL đạt kết tốt cịn ít, tỷ lệ thấp, số cịn lại tham gia cho có, hời hợt khơng nhiệt tình, khơng thích thú Vì vây băn khoăn trăn trở việc làm để học sinh thật yêu thích tham gia HĐNGLL cách có hiệu Để khơi dậy niềm yêu thích nâng cao chất lượng học tập phương pháp thiết yếu cần áp dụng thường xuyên hiệu Muốn đạt điều cần phải có giải pháp thực để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục NGLL cho học sinh lớp trường tiểu học Thị Trấn Nga Sơn 2.3 Các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục NGLL cho học sinh lớp trường tiểu học Thị Trấn Nga Sơn Bác Hồ mn vàn kính u nói :“ Trẻ em búp cành, biết ăn ngủ, biểt học hành ngoan” Trẻ em chủ nhân tương lai đất nước, Đảng nhà nước ta ln coi trọng giáo dục quốc sách hàng đầu Hơn giáo viên người có vai trị quan trọng việc giáo dục nhân cách toàn diện cho học sinh có hoạt động giáo dục NGLL Vai trị giáo viên hoạt động khơng nhỏ.Vì để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh, việc truyền thụ kiến thức cho học sinh giúp em tham gia hoạt động có kết tốt Điều trước tiên giáo viên phải tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ nâng cao tay nghề, có lịng u nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao, ln làm tốt công tác tự học, tự bồi dưỡng mặt Để giúp em học sinh tham gia HĐGDNGLL có hiệu tơi mạnh dạn đưa số giải pháp sau: 2.3.1 Giải pháp 1: Làm tốt công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho phụ huynh học sinh vị trí, vai trị, tầm quan trọng hoạt động giáo dục NGLL Theo cá nhân nhận thấy năm gần nhận thức hoạt động NGLL có nhiều thay đổi , giáo viên chủ nhiệm anh chị phụ trách quan tâm trọng đến việc tổ chức HĐNGLL cho học sinh Tuy nhiên, phận phụ huynh học sinh quan tâm đến việc học tập nên nhận thức cịn đơn thuần: cho hoạt động ngồi lên lớp hoạt động giúp em vui chơi giải trí, làm thời gian ảnh hưởng đến việc học hành họ nên không muốn cho tham gia, nghĩ không tham gia chẳng Họ nghĩ hoạt động chủ yếu thuộc trách nhiệm nhà trường, Đoàn, Đội mà hiểu hết tầm quan trọng HĐGDNGLL trường tiểu học Vì để nâng cao nhận thức cho phụ huynh học sinh hiểu hết vai trò hoạt động giáo dục NGLL, từ đầu năm học tổ chức cho học sinh lớp chủ nhiệm vài buổi sinh hoạt tập thể thông qua số hoạt động cụ thể tổ chức thi Hái hoa kiến thức, thi Hát-Múa - Kể chuyện…Ngồi cịn cho học sinh xem số mơ hình hoạt động tập thể bạn học sinh trường khác Thông qua buổi sinh hoạt để giúp em học tập, hiểu nắm rõ vai trò HĐNGLL, nhằm trang bị cho học sinh đầy đủ nội dung : khái niệm, vai trò, đặc điểm, mục tiêu, nguyên tắc cách thức tham gia Trong buổi sinh hoạt chủ động mời số đại diện phụ huynh đến dự Qua giúp cho phụ huynh thấy vị trí, tầm quan trọng hoạt động giáo dục NGLL, là: - Là nơi thể nghiệm, vận dụng củng cố kiến thức lớp - Là dịp, hội để em tự bộc lộ nhân cách tồn vẹn, từ tự khẳng định vị trí - Là mơi trường ni dưỡng phát triển tính chủ thể cho học sinh : chủ động, tích cực, độc lập sáng tạo - Là dịp tốt để thu hút ba lực lượng giáo dục tham gia giáo dục.[3] Một số hình ảnh tập thể HS lớp 3C buổi sinh hoạt tập thể Thơng qua buổi sinh hoạt tập thể hình thức tuyên truyền giúp phụ huynh học sinh nhận thức được, hiểu nắm rõ việc tham gia HDNGLL hoạt động có tổ chức, giúp em củng cố, bổ sung kiến thức học qua môn học lớp, giúp em có hiểu biết lĩnh vực khác đời sống xã hội, từ làm phong phú thêm vốn tri thức học sinh Ngoài rèn luyện phát triển em kĩ ban đầu, bản, cần thiết phù hợp với phát triển chung em (kĩ giao tiếp, kĩ tham gia hoạt động tập thể, kĩ nhận thức,…).Giúp em hình thành phát huy tính chủ thể tính tích cực, tự giác việc tham gia vào hoạt động trường, lớp Trên sở đó, bồi dưỡng cho em thái độ đắn với tượng tự nhiên xã hội, có trách nhiệm cơng việc chung Vì giáo viên chủ nhiệm cần bồi dưỡng , giáo dục để em có nhận thức việc tham gia hoạt động ngoại khóa, phải hiểu tham gia hoạt động ngồi lên lớp quyền lợi trách nhiệm em Qua hoạt động ngoại khóa giúp em phát triển nhận thức kĩ cần thiết Từ em tuyên truyền, vận động cha mẹ, bạn lớp, trường tích cực tham gia tốt hoạt động Trong buổi sinh hoạt, kết hợp triển khai kế hoặch hướng dẫn hoạt động NGLL Liên Đội BGH nhà trường Từ tơi chủ động xây dựng chương trình tổng thể năm hoạt động NGLL để triển khai đến tồn thể học sinh Sau theo chủ điểm, tiến hành xây dựng thành kế hoạch tháng cho lớp đảm bảo theo u cầu chung nhà trường Ngồi ra, tơi thường xuyên liên lạc, gặp gỡ trao đổi với ban đại diện CMHS để nhận quan tâm, ủng hộ; đồng thời tuyên truyền nhiều hình thức để nâng cao nhận thức cho học sinh như: tổ chức sinh hoạt tập thể, thông qua chủ điểm, chào cờ đầu tuần giúp em hiểu hoạt động giáo dục NGLL hai đường thực trình giáo dục Đó hoạt động tổ chức vào thời gian ngồi lên lớp, ngồi mơn học, tiếp nối thống hữu với hoạt động dạy học, tạo điều kiện cho em có điều kiện, có hội thể trước tập thể, trước đông người, em mạnh dạn hơn, tự tin đặc biệt rèn luyện kỹ giao tiếp, kỹ ứng xử ngày hoàn thiện Với giải pháp trên, từ vị trí, vai trị quan trọng HĐGDNGLL phụ huynh học sinh hiểu rõ việc tổ chức tham gia HĐGDNGLL thực cần thiết phận khơng thể thiếu q trình học tập em Phụ huynh có nhìn khác việc cho em tham gia HDNGLL quan tâm, ủng hộ tất hoạt động, phong trào nhà trường tổ chức Các em học sinh chủ nhân tương lai thấy phấn khởi, tự tin, có tinh thần dám nghĩ, dám làm, động, sáng tạo, thích thú tham gia hăng hái tham gia cách tích cực có hiệu Năm học 2018-2019 với ủng hộ giúp đỡ phụ huynh, học sinh lớp 3C đạt kết cao đợt tham gia HĐNGLL nhà trường tổ chức: đợt 20/10 đạt giải nhì thi làm bưu thiếp chức mừng cô giáo, đợt 20/11 lớp đạt giải hội thi văn nghệ chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam, đợt 26/3 đạt giải nhì hội thi Rung chng vàng giải thi trình diễn thời trang Các em vui mừng phấn khởi tham gia hoạt động, qua em rèn luyện kỹ giao tiếp, kỹ ứng xử, kỹ hiểu biết kỹ hợp tác Một chuyển biến rõ rệt thấy em mạnh dạn hơn, tự tin hơn, thể thân trước tập thể, dám nghĩ, dám làm đặc biệt tham gia hoạt động em củng cố khắc sâu kiến thức học nên em cảm thấy phấn khởi, thích thú tham gia Và hoạt động có ý nghĩa giáo dục thực nhằm phát triển toàn diện nhân cách cho học sinh Phụ huynh tham gia tập luyện em học sinh lớp 3C 2.3.2 Giải pháp 2: Bồi dưỡng nâng cao vai trò ban cán lớp Hoạt động ngồi khơng diễn quy mơ lớn, tồn trường, khối lớp mà cịn tiến hành lớp giáo viên chủ nhiệm cần quan tâm đến đội ngũ cán lớp Ban cán lớp đóng vai trị quan trọng việc điều hành, tổ chức hoạt động lớp Vì từ đầu năm học tơi tổ chức cho lớp bình xét, lựa chọn bầu đội ngũ ban cán lớp Đây gương mặt tiêu biểu, đầu phong trào, gương học tập tốt, có lực quản lý lớp có khả làm tốt cơng việc mà giáo viên chủ nhiêm giao Và lực lượng tiên phong, điều hành tốt hoạt động NGLL quy mơ hẹp lớp a Lựa chọn đội ngũ ban cán lớp Muốn HĐNGLL vào hoạt động có chất lượng hiệu việc cần phải xây dựng đội ngũ ban cán lớp có lực, nhiệt tình cơng việc Việc lựa chọn ban cán lớp việc làm quan trọng, địi hỏi nhiều yếu tố tồn diện hội tụ người Vì cần xác định xác cho việc lựa chọn * Về tiêu chuẩn: Ban cán lóp địi hỏi em học sinh phải: - Nhiệt tình, có hồn cảnh tốt, có điều kiện thuận lợi - Có khả diễn đạt, mạnh dạn tự tin, có khiếu văn nghệ, u thích các hoạt động ngoại khóa - Học lực khá, giỏi, mạnh dạn, ham học hỏi, tích cực hoạt động tập thể Trong trình lựa chọn phải kết hợp cô giáo chủ nhiệm, thân em tín nhiệm bạn lớp bầu * Kết lựa chọn: Theo kết bầu chọn, chọn em lớp đội ngũ ban cán lớp cốt cán, ngồi cịn số em làm tổ trưởng, tổ phó Trong có em Đức ngồi tiêu chuẩn lựa chọn em thích hoạt động học lực TB - Khá, lớp cịn hay nói chuyện riêng Bước đầu bạn lớp không đồng ý có ý kiến đưa em vào đội ngũ ban cán lớp, tơi dự đốn, trình hoạt động, tình hình học tập em tiến rõ rệt, cuối năm Đức đạt danh hiệu hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ, hạnh kiểm tốt Đội ngũ Ban cán lớp cốt cán gồm bạn tập thể lớp bình chọn cấu sau: em Dương Minh Thu lớp trưởng, Hoàng Minh Lộc lớp phó học tập, Mai Phương Anh lớp phó văn thể, bạn Phạm Minh Đức, Mai Huyền Diệu tổ trưởng số bạn làm tổ trưởng, tổ phó Đội ngũ cốt cán Ban cán lớp b Bồi dưỡng cho ban cán lớp Sau lựa chọn đội ngũ ban cán lớp tập hợp em lại, tổ chức số buổi tập huấn cho em công tác hoạt động sinh hoạt tập thể, nhằm giúp em hiểu nắm rõ mục đích, nhiệm vụ việc tham gia HĐNGLL: - Tham gia HĐNGLL để em có điều kiện giúp đỡ học tập sinh hoạt vui chơi Giúp em hiểu tâm lý sở thích nhau, gàn gũi tiếp xúc trao đổi tâm tư, tình cảm thơng qua hoạt động vui chơi (như chơi trị chơi dân gian, đọc sách báo ).Qua rèn cho em kỹ giao tiếp, kỹ mạnh dạn, tự tin trước tập thể - Giúp em biết tổ chức cho bạn lớp sinh hoạt, biết tiến hành buổi sinh hoạt ngoại khóa theo bước, biết tổ chức trò chơi hay hoạt động múa hát cụ thể cho bạn vui chơi - Giúp cho em phát triển toàn diện như: Biết tôn trọng công việc, biết tổ chức sinh hoạt tập thể,ý thức học tập tốt hơn, tư cách đạo đức lịch sự, lịch xứng đáng người quản lý tốt Qua đó, làm cho em thấy vai trò quan trọng thân việc tổ chức tham gia HĐNGLL, thấy trách nhiệm lớn lao mình, phải thực gương mẫu để bạn học tập noi theo Ví dụ, muốn khuyên bạn học tập tốt, chăm làm tập thân phải chăm học làm bài, ln hồn thành tốt tập mà cô giáo giao; muốn hướng dẫn bạn luyện viết , luyện đọc, làm toán thân phải làm tốt điều này; muốn bạn khơng nói tục, chửi bậy mà ln nói lời hay, làm việc tốt thân cần nhận thấy nói lời hay, làm việc tốt chưa; muốn hướng dẫn bạn tập hát , múa phải biết hát, biết múa v.v Đó thực giáo dục nhân cách tồn diện cho em Vì giáo viên chủ nhiệm cần bồi dưỡng , giáo dục để em có nhận thức việc tham gia hoạt động ngoại khóa, phải hiểu tham gia hoạt động ngồi lên lớp quyền lợi trách nhiệm em Qua hoạt động ngoại khóa giúp em phát triển nhận thức kĩ cần thiết Từ em tuyên truyền, vận động cha mẹ, bạn lớp, trường tích cực tham gia tốt hoạt động Để ban cán lớp vào hoạt động có nề nếp thực em có đủ lực điều hành hoạt động lớp đạt kết tốt, chủ động xây dựng kế hoạch, nội dung cụ thể xếp thời gian hợp lý, số buổi sau tan họcđể hướng dẫn, bồi dưỡng cho em lực tổ chức, điều hành, quản lí tập thể, làm công tác lớp, tổ, lớp Bồi dưỡng cho em khiếu mơn văn hố, nghệ thuật (tốn, văn, âm nhạc, thể dục, thể thao, ca múa, kể chuyện, trò chơi…) Bồi dưỡng kĩ tổ chức, tham gia hoạt động tập thể rèn tính chủ động, tự giác, tính tập thể, tính sáng tạo tham gia hoạt động ngồi lên lớp Tơi thường xun lên kế hoạch, xây dựng nội dung để em tự điều hành tổ chức buổi sinh hoạt lớp, làm quen với khả điều hành tập thể lớp từ giúp em mạnh dạn, tự tin, nói hoạt bát cộng tác viên đắc lực giáo viên chủ nhiệm * Để thu hút em vào hoạt động sinh hoạt có tổ chức giáo viên chủ nhiệm cần xây dựng kịch sinh hoạt với nội dung phong phú đa dạng, tạo hứng thú cho học sinh tham gia hăng hái, nhiệt tình có hiệu Giáo viên chủ nhiệm cộng tác viên, ban cố vấn giúp em phụ trách biết tổ chức cho nhi đồng sinh hoạt, biết tiến hành buổi sinh hoạt theo bước, biết tổ chức trò chơi hay hoạt động múa hát cụ thể cho em vui chơi Nếu buổi sinh hoạt mà nội dung đơn giản, thường xuyên lặp lại sinh hoạt trước em cảm thấy nhàm chán không hào hứng em tham gia Vì cần phải liên tục đổi nội dung hình thức hoạt động cụ thể cho tháng theo chủ đề, chủ điểm GV bám sát nội dung HĐNGLL lớp bao gồm chủ đề lớn theo tháng Tháng 9: Chủ đề: “Mái trường thân yêu em” -Tổ chức cho học sinh thi giao lưu, tìm hiểu mái trường thân yêu, sinh hoạt ngoại khóa với chủ đề Vui tết Trung thu Hoạt động tập thể: HS lớp 3C vui tết trung thu có phụ huynh đến dự Tháng 10: Chủ đề “ Vòng tay bè bạn” - Tổ chức cho em thi kể chuyện gương bạn tốt, thi trò chơi dân gian Các em học sinh lớp 3C giáo chơi trị chơi dân gian chơi 12 Tháng 11: Chủ đề “Biết ơn thầy cô giáo” * Tuyên truyền ý nghĩa ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 * Tổ chức thi văn nghệ, kể chuyện vẽ tranh chủ đề “ Thầy cô giáo” Nhằm giáo dục học sinh truyền thống kính u thầy cơ, bạn bè, mái trường Một số hình ảnh thi văn nghệ, kể chuyện! Tháng 12: Chủ đề : Uống nước nhớ nguồn - Tổ chức cho học sinh nghe kể chuyện anh hùng dân tộc, thi tìm hiểu An tồn giáo thông v.v Tháng 1: Chủ đề: “ Ngày Tết quê em” - Trong tháng chủ yếu Tuyên truyền nét đẹp văn hóa dân tộc, ngày tết cổ truyền dân tộc tổ chức quyên góp ủng hộ Tết bạn nghèo, phong trào “Lá lành đùm rách”, thi làm bưu thiếp chúc tết Tháng 2: Chủ đề: “ Em yêu Tổ quốc Việt Nam” Thi tìm hiểu điệu dân ca quê hương em Tham quan di tích lịch sử , văn hóa địa phương Tháng 3: Chủ đề: “ Yêu quý mẹ cô giáo” * Tổ chức hoạt động sinh hoạt ngoại khóa thi Rung chng vàng; thi trình diễn thời trang; thi hát, đọc thơ cơ, bà, mẹ v.v Tháng 4: Chủ đề: “ Hịa Bình Hữu Nghị” *Tun truyền ý nghĩa Lịch sử ngày Giải phóng Miền Nam thống đất nước 30/4 ngày Quốc tế Lao động 1/5 Tổ chức cho học sinh thi hóa trang, thi vẽ tranh chủ đề “Em u hịa bình” 13 Một số hoạt động thi hóa trang, thi vẽ tranh Tháng 5: Chủ đề: “ Bác Hồ kính yêu” * Tổ chức cho học sinh thi Hái hoa kiến thức, thi kể chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh * Ví dụ mơ hình sinh hoạt theo chủ điểm An tồn giao thơng: A Chuẩn bị: - Một số hoa có ghi số câu hỏi - Một thùng để hoa B Các bước tiến hành Bước 1: Ổn định tổ chức: kiểm tra sĩ số - Ổn định tổ chức - Tập hợp đội hình: Phụ trách hơ Nghiêm! Trưởng điểm danh báo cáo - Hát “ Sao em” đọc Lời hứa nhi đồng Bước 2:  Báo cáo, sơ kết : kiểm tra thi đua học tập; đạo đức, vệ sinh v.v… (khen, nhắc nhở) Bước 3: Sinh hoạt theo chủ điểm: ( Hình thức, hái hoa dân chủ, hát múa, chơi trò chơi ) Giới thiệu chủ điểm: Hiện đường có nhiều loại phương tiện giao thông, không thực luật ATGT gây tai nạn cho người khác Vì hơm sinh hoạt chủ đề “An tồn giao thơng” Và tìm hiểu nhé, thi có tên “ai hiểu hơn” Mỗi em hái hoa trả lời câu hỏi theo yêu cầu hoa, em trả lời nhiều câu hỏi tặng hoa bé ngoan Câu hỏi 1: Đi đường em không tuân theo luật giao thơng điều xảy ra? (Thì tai nạn sẽ xảy ra) Câu hỏi 2: Theo quy định người phải tn theo điều gì? - Đi phía bên phải - Đi sát lề đường vỉa hè - Không hàng hàng4 - Không chạy nhảy nô đùa đường Câu hỏi 3: Tại ngã ngã muốn sang đường phải ý điều gì? 14 -Theo tín hiệu đèn -Theo dẫn cảnh sát giao thông - Theo đường dành riêng cho người Câu hỏi 4: Đèn xanh báo gì? (Báo được đi) Câu hỏi 5: Đèn vàng báo gì? ( Báo chuẩn bị dừng lại) Câu hỏi 6: Đèn đỏ báo gì? (Báo dừng lại) Trong em trả lời sai phụ trách hỏi bạn khác bổ sung cho đúng; tuyên dương - Tiếp theo phụ trách dạy hát “Đường em đi” Đường em đi là đường bên phải Đường ngược lại là đường bên trái Đường bên trái thì em khơng đi(2lần) Đường bên phải là đường em đi-một hai một-một hai một -Hướng dẫn em chơi trò chơi đọc theo thơ: Dung dăng dung dẻ-Vui vẻ đi chơi. Đèn xanh báo rồi, bạn ơi đi mau Dung dăng dung dẻ-Vui vẻ đi chơi. Đèn vàng báo rồi, bạn ơi chậm lại Dung dăng dung dẻ-Vui vẻ đi chơi. Đèn đỏ báo rồi, bạn ơi dừng lại Các em chạy nối đuôi thành vòng tròn, hai tay đặt lên vai người trước vừa đọc vừa làm theo lời thơ Bước 4: Nhận xét buổi sinh hoạt (khen nhắc nhở) Bước 5: Dặn dò buổi sinh hoạt sau - Đặt câu hỏi lại đèn báo hiệu điều gì? Với giải pháp giúp cho em nhi đồng lớp 3C tham gia hoạt động ngoại khóa có chất lượng hiệu quả, em thích tham gia sinh hoạt Qua em học tập vui chơi, bổ sung kiến thức, hiểu biết Hơn rèn cho em kỹ giao tiếp, mạnh dạn, tự tin trước tập thể Sau hoạt động có tổng kết, đánh giá khen thưởng ( có hình ảnh minh họa cụ thể) nhằm biểu dương em có thành tích xuất sắc học tập hoạt động khác tạo tinh thần vui tươi phấn khởi, phấn đấu nỗ lực em khuyến khích em tham gia tốt phong trào Đội viên phụ trách nắm rõ bước buổi sinh hoạt nhi đồng, giúp em có đủ tự tin tổ chức cho em sinh hoạt có chất lượng hiệu quả, tạo lơi hứng thú cho em tham gia Trong trình hướng dẫn em nhi đồng, thân phụ trách Sao tu dưỡng trưởng thành 15 Đại diện cha mẹ học sinh phát phần thưởng cho học sinh xuất sắc 2.3.4.Giải pháp 4: Tham gia tích cực HĐNGLL nhà trường tổ chức Như biết, với hoạt động không trì tổ chức thực tham gia thường xun, liên tục khơng có kết đồng thời gặp nhiều khó khăn, vất vả Giáo viên chủ nhiệm người đôn đốc quán xuyến thường xuyên học sinh tham gia giám sát việc thực tất hoạt động Cần có qui định cụ thể ngày, buổi khâu công việc Thông thường không đôn đốc quán xuyến thường xuyên, học sinh kể ban cán lớp ngại việc tham gia thực Giáo viên chủ nhiệm cần có thái độ cương quyết, dứt khoát nghiêm túc từ đầu để tạo thành nề nếp tốt, việc nấy, thực trì có nề nếp Nếu học sinh bỏ trách nhiệm cần có biện pháp nhắc nhở có biện pháp mạnh Bản thân GV chủ nhiệm cần phải nâng cao vai trị gương mẫu, chịu khó học hỏi cần phải nêu cao tinh thần trách nhiệm công việc để giúp em hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Sau số hoạt động cần trì tốt nề nếp: * Đối với việc sinh hoạt ngoại khóa theo chủ đề, chủ điểm: HĐNGLL những phương tiện quan trọng thực mục tiêu giáo dục bậc tiểu học Vì việc xây dựng, lựa chọn nội dung hình thức tổ chức HĐNGLL phù hợp gắn kết với chương trình mơn học, phù hợp với lứa tuổi cần thiết quan trọng, điều kiện đảm bảo thành công hiệu HĐGDNGLL [4] Nhà trường hàng tháng thường tổ chức buổi HĐNGLL theo chủ đề, chủ điểm với nội dung hình thức phong phú, đa dạng để học sinh có hội tham gia thể khả để thi đua lóp Theo tơi nghĩ để hút học sinh tham gia tích cực có hiệu HĐNGLL biện pháp lơi học sinh tham gia nhiều Phương pháp tổ chức HĐGD NGLL trường tiểu học đa dạng phong phú nên nhà trường thường xuyên đổi hình thức hoạt động, khắc phục tính chất đơn điệu, lặp lặp lại hình thức quen thuộc với học sinh: Hoạt động thư viện, trò chơi tập thể, vẽ tranh, làm báo tường, trả lời nhanh câu hỏi, thăm quan 16 du lịch, hoạt động nhân đạo, hoạt động giao lưu, vệ sinh môi trường, câu lạc bộ, thể dục thể thao, văn hóa văn nghệ Ở có phối hợp phương pháp giáo dục với phương pháp dạy học, sở giáo viên vận dụng cho phù hợp với nội dung hình thức hoạt động nhà trường để lên kế hoạch tập luyện cho học sinh lớp Thực tế lớp 3C lớp tơi chủ nhiệm nhiều hoc sinh hạn chế lực khả giao tiếp, rụt rè, nhút nhát, chưa mạnh dạn, chưa tự tin trước tập thể nên ngại tham gia…Bên cạnh cịn số học sinh có khả chưa nhiệt huyết hết với tất hoạt động lớp Cần có biện pháp giúp đỡ cho học sinh tập huấn nội dung hoạt động Đội, hoạt động giờ, múa hát tập thể, hát theo qui định Ngay từ đầu năm học đưa học sinh vào hoạt động có nề nếp, giao ban cán lớp giúp đỡ bạn rụt rè hòa nhập với tập thể Ở lớp thường xuyên tổ chức hoạt động tập thể theo tuần, tháng để em có thói quen tham gia hoạt động mà không cảm thấy ngại, để em tham gia hoạt động cuả nhà trường tự tin hơn, mạnh dạn Cần có đơn đốc, giám sát giáo viên chủ nhiệm, cần lưu ý có thái độ nghiêm túc dứt khoát từ đầu tạo thành nề nếp tốt Với hoạt động múa hát tập thể, vui chơi có kế hoạch triển khai đồng loạt toàn lớp để bạn tham gia Chẳng hạn nam đá cầu, nữ nhảy dây Yêu cầu học sinh phải tham gia tập luyện, sau lựa chọn em xuất sắc đại diện cho lớp tham gia hoạt động nhà trường Thi văn nghệ Thi Rung chuông vàng Thi Trình diễn thời trang Thi làm bưu thiếp Một số hình ảnh học sinh lớp 3C tham gia hoạt động ngoại khóa nhà trường tổ chức 17 * Về công tác vệ sinh trường lớp: Cần quán triệt đến tất học sinh ý thức giữ gìn vệ sinh chung như: khơng xé giấy, vứt rác bừa bãi trường lớp Xử lí nghiêm túc trường hợp vi phạm Để xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp phải trải qua thời gian lâu dài để có có mơi trường khắc phục thời gian sớm việc làm phù hợp với lứa tuổi em thơng qua giáo dục hành vi đắn : vứt rác nơi qui định, tiểu tiện nơi chỗ, không viết, vẽ bậy tường Để có tính giáo dục cho em học sinh có hành vi tốt, trước tiên giáo viên phải người đầu Mỗi giáo viên tự nhẩm nghiệm xem có khn viên trường tự cúi nhặt mẩu rác nhỏ vứt vào sọt rác hay chưa Đó việc nhỏ có tác dụng giáo dục học sinh có hành vi tích cực góp phần giữ gìn bảo vệ mơi trường xung quanh Phối kết hợp với phụ huynh giúp em có thói quen vệ sinh cá nhân: Tắm giặt thường xuyên, đảm bảo gọn gàng, sẽ, thói quen ăn mặc đẹp, chải đầu tóc gọn gàng trước đến lớp Đề nghị gia đình may quần xanh áo trắng để học sinh mặc đồng phục Mỗi học sinh mua ghế nhựa phục vụ cho khai giảng, chào cờ đầu tuần Giáo viên chủ nhiệm có nhiệm vụ phân cơng tổ đảm nhận khu vực lớp nhà trường phân công việc quyét dọn, chăm sóc bồn hoa cảnh làm đẹp cho khn viên nhà trường Học sinh tham gia dọn vệ sinh trường lớp *Về giáo dục đạo đức: Giáo dục đạo đức cho học sinh không thực đạo đức khố mà cần thực lúc, nơi Muốn giáo viên phải gương sáng cho học sinh noi theo: Tấm gương xưng hơ, nói năng, gương cư xử quan hệ với người Mỗi giáo viên chủ nhiệm cần có thái độ kiên với học sinh nói tục, chửi bậy, đánh Học sinh tiểu học cịn bé, có biểu xấu đạo đức song cần có biện pháp ngăn chặn, giáo dục kịp thời Cần lưu ý giáo dục đạo đức phải lúc nơi, cần phối kết hợp với lực lượng nhà trường cần thiết gia đình học sinh Hiện số gia đình có biểu đạo đức không lành mạnh thân bố mẹ, anh chị học sinh nói thiếu văn 18 hố có hành vi, việc làm vi phạm đạo đức đánh chửi nhau, chơi bạc Cần lưu ý với đối tượng em gia đình gặp gỡ gia đình trao đổi giảm thiểu ảnh hưởng gia đình đến học sinh…Nói tóm lại, cần trì cách thường xun nề nếp hoạt động * Về hoạt động nhân đạo, tương thân, tương Nhiều năm qua, phong trào chữ thập đỏ nhà trường trở thành hoạt động thiếu, thu hút đông đảo học sinh tham gia Đây truyền thống đạo lý tốt đẹp "Thương người thể thương thân" dân tộc Việt Nam trở thành nét văn hóa nhà trường, "Lá lành đùm rách, rách đùm rách nhiều", tạo nên lòng nhân hậu rộng mở sưởi ấm niềm tin cho bạn học sinh nghèo vượt khó Đây hoạt động thực mang tính nhân văn sâu sắc, ươm mầm tình nhân Với hoạt động cần triển khai thực cách nghiêm túc từ đầu năm học trì thành nề nếp thường xuyên cho em Giáo dục học sinh tình đồn kết, thương u biết giúp đỡ bạn có hồn cảnh khó khăn nhiều hình thức như: Qun góp, ủng hộ, tặng đồ dùng học tập, tặng quần áo, sách vở, tặng quà cho bạn có hồn cảnh khó khăn, cho bạn nghèo có tiến học tập Món quà có ý nghĩa thiết thực, tạo động lực cho em phấn đấu rèn luyện suốt trình học tập Ngồi cịn khuyến khích em thực tích cực mơ hình gây quỹ nhân đạo như: Mơ hình ni lợn nhựa, hịm quỹ nhân đạo, kế hoạch nhỏ Từ nguồn quỹ này, giúp đỡ nhiều bạn có hồn cảnh khó khăn, động viên bạn vươn lên học tập Hoạt động đạt nhiều kết đáng ghi nhận, góp phần vào việc giáo dục ý thức, hồn thiện nhân cách kỹ sống cho học sinh Hình ảnh học sinh qun góp ủng hộ người khuyết tật * Đối với tiết sinh hoạt lớp cuối tuần: Mỗi tuần có tiết sinh hoạt lớp vào cuối tuần với mục tiêu đánh giá lại tuần hoạt động lớp Thực tiết sinh hoạt lớp cần đảm bảo: - Giáo viên phải thực qui trình sinh hoạt Rèn kĩ tự quản học sinh - Phát huy vai trò lực đạo, tổ chức điều hành lớp ban cán lớp 19 -Tạo khơng khí vui tươi, cởi mở giáo viên học sinh, học sinh học sinh - Khuyến khích học sinh tự đưa đánh giá nhận xét thân, bạn bè, tổ lớp với việc tham gia vào hoạt động học tập sinh hoạt ngoại khóa tuần - Dành thời gian cuối để tổ chức số hoạt động văn hóa, nghệ thuật, trị chơi học tập, vui chơi thư giãn,… để học sinh giao lưu tư tưởng, trao đổi tâm tư, nguyện vọng,… Tiết sinh hoạt cuối tuần có vai trị quan trọng , GVCN giúp học sinh lớp điều chỉnh lại hành vi, nhân rộng điển hình, đồng thời hình thành số kĩ cho học sinh, tạo mối quan hệ đồn kết, xây dựng sức mạnh tập thể… Vì GVCN không tiến hành qua loa đại khái, phải có biên bản, nộp lại cho TPT để TPT đánh giá tổng thể toàn trường… Lớp trưởng điều hành sinh hoạt lớp Với giải pháp này, vận dụng với học sinh lớp chủ nhiệm giúp em tham gia hoạt động có nề nếp, có tổ chức, hoạt động trì thường xuyên đặn Học sinh tham gia có tinh thần trách nhiệm cao trước tập thể Căn vào kế hoăch tổ chức, dựa tình hình thực tế nhà trường, năm học qua, nhà trường tổ chức thực kế hoạch hoạt động lên lớp với phương pháp , nội dung, hình thức phong phú, ln đổi thu hút đông đảo học sinh tham gia đem lại hiệu cao việc hình thành cho học sinh kĩ : tinh thần đồng đội, tính mạnh dạn tự tin, tính tự lập, tinh thần sáng tạo, chia sẻ…; củng cố kiến thức môn học, xã hội, người, kinh nghiệm sống hàng ngày góp phấn tích cực việc phát triển tồn diện nhân cách học sinh Hoạt động lên lớp trở thành hoạt động quan trọng mong đợi đông dảo học sinh, phụ huynh học sinh đồng tình ủng hộ 2.4 Hiệu quả: Sau năm tìm tịi, nghiên cứu, đầu tư nhiều tâm huyết áp dụng giải pháp trên: từ khâu tuyên truyền nâng cao ý thức tham gia HDĐNGLL cho học sinh đến khâu xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện, đánh giá, rút kinh 20 nghiệm hoạt động NGLL trở thành hoạt động quan thường xuyên tuần, tháng xuyên suốt năm học Việc tổ chức thành công hoạt động NGLL đem lại kết mong đợi: thu hút đông đảo học sinh tham gia cách tích cực, hào hứng, tạo hứng thú học tập em, khích lệ cho em tìm hiểu, sưu tầm mở rộng kiến thức Kết là: - Học sinh tham gia HĐNGLL 100% đạt kết tốt - Hoạt động giáo dục NGLL vào nề nếp theo chủ điểm hàng tuần, hàng tháng theo kế hoạch nhà trường - Mọi hoạt động thi đua học tập học sinh diễn sôi - Hoạt động giáo dục NGLL khẳng định vai trò đường góp phần giáo dục tồn diện nhân cách học sinh Kết khảo sát lớp 3C cuối năm học: Tốt Sĩ số 30 Số lượng 18 Đạt Tỷ lệ (%) 60 Số lượng Tỷ lệ (%) 23,3 Cần cố gắng Tỷ lệ Số lượng (%) 16,7 Với việc vận dụng triệt để biện pháp hoạt động giáo dục NGLL tổ chức thường xun có hiệu quả, thu hút đơng đảo học sinh tham gia tham gia đạt kết tốt Mọi phong trào, hoạt động nhà trường tổ chức tập thể lớp gặt hái kết đáng khích lệ, đạt giải nhất, giải nhì tất thi Qua hoạt động, giúp cho giáo viên anh chị phụ trách có cách nghĩ đúng, đủ biết cách làm có hiệu quả, giúp học sinh có điều kiện để củng cố kiến thức học lớp, giúp em bước đầu biết khẳng định trước tập thể, rèn kĩ sống, xây dựng động học tập đắn, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cách toàn diện KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Hoạt động giáo dục NGLL trường Tiểu học hoạt động thiếu có thơng qua hoạt động giáo dục NGLL giúp em phát huy hết khả sáng tạo, trí tưởng tượng; có thêm điều kiện để củng cố, khắc sâu, mở rộng kiến thức học lớp; hình thành phát triển kĩ ban đầu, rèn kĩ sống cho em; đồng thời giúp em thêm mạnh dạn, tự tin biết khẳng định Hoạt động giáo dục NGLL với hoạt động dạy học lớp nhằm phát triển toàn diện nhân cách học sinh theo mục tiêu chung giáo dục Tiểu học nên thực theo thời điểm, thời vụ mà phải thực liên tục, thường xuyên suốt trình thực nhiệm vụ nhà trường Đặc biệt trọng công tác xây dựng lực lượng tham gia hoạt động giáo dục NGLL Hội cha mẹ phụ huynh học sinh Ban cán lớp lực lượng nòng cốt phối hợp tổ chức tham gia thực 21 Trong suốt trình vận dụng giải pháp nhận thấy để hoạt động NGLL đem lại hiệu cao cần phải: - Tuyên truyền nâng cao nhận thức cho phụ huynh học sinh đầy đủ vị trí, vai trị, tầm quan trọng việc tham gia hoạt động giáo dục NGLL - Xây dựng kế hoạch phải phù hợp với điều kiện cụ thể, phù hợp với đối tượng học sinh lớp mình, đảm bảo tính chi tiết, khoa học, khả thi - Mỗi giáo viên chủ nhiệm phải có tinh thần trách nhiệm cao, có tâm huyết lịng nhiệt tình, có khả quan tâm đến việc tổ chức hoạt động cho học sinh - Có biện pháp thu hút học sinh tham gia hoạt động tích cực, nhiệt tình đạt kết cao Với việc vận dụng triệt để giải pháp trình giảng dạy trường tiểu học Thị trấn Nga Sơn, thân nhận thấy hoạt động NGLL trở thành hoạt động quan trọng thiếu Việc thực hiệu hoạt động NGLL góp phần phát triển tồn diện nhân cách học sinh Tuy nhiên SKKN thân , thân tiếp tục nghiên cứu, tổ chức thực nghiệm để từ đề xuất thêm biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Tiểu học việc tổ chức tốt hoạt động dạy- học lớp kết hợp với hoạt động giáo dục NGLL thơng qua hình thức tổ chức hoạt động mang tính xã hội Rất mong bạn đồng nghiệp tiếp tục chia sẻ kinh nghiệm thân 3.2 Kiến nghị: * Đối với Phòng GD&ĐT: - Thường xuyên tổ chức buổi tập huấn, mở lớp học bồi dưỡng :“ Kĩ tổ chức hiệu hoạt động giáo dục NGLL” cho đội ngũ giáo viên * Đối với Nhà trường: - Quan tâm, xây dựng kế hoạch, tổ chức đạo tốt HĐNGLL để giáo viên bám sát mục tiêu kê hoạch nhằm xây dựng nội dung, hình thức tổ chức cho HĐNGLL cuẩ lớp đạt hiệu cao - Mua sắm thêm trang thiết bị có chất lượng phục vụ cho HĐNGLL Trên số kinh nghiệm nhỏ thân việc nâng cao chất lượng hoạt động lên lớp cho học sinh lớp Trường Tiểu học Thị Trấn áp dụng xuyên suốt năm học Tuy nhiên với vốn kinh nghiệm chưa nhiều, lực cịn hạn chế tơi mong nhận bổ sung, góp ý Ban giám hiệu nhà trường, Hội đồng khoa học cấp đồng nghiệp để kinh nghiệm tơi hồn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA                            Thị Trấn , ngày 15 tháng 4 năm 2019 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết không lấy nội dung người khác Người viết 22 Ngô Thị Hương Lưu Thị Hiền TÀI LIỆU THAM KHẢO Cơng cụ tìm kiếm Google, mạng Internet Tài liệu Hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục NGLL cho học sinh lớp 3 Tài liệu kĩ sống trường tiểu học Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên Tiểu học: Module 37; module 38 SKKN Ngô Thị Hương, Hiệu Trưởng Trường Tiểu học Thị Trấn Nga Sơn, Thanh Hóa-“Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng hoạt động NGLL ở trường Tiểu học Thị Trấn Nga Sơn” TRÍCH DẪN TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên: Module 37 (Trang 10,11) [2] Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên: Module 37 ( Trang 12) [3] Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên: Module 37 ( Trang 13,14) [4] Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên: Module 38 ( Trang 42) 23 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lưu Thị Hiền Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên, trường Tiểu học Thị trấn Nga Sơn TT Tên đề tài SKKN Một số giải pháp nâng chất lương dạy học dạng Tốn đơn có lời văn cho học sinh lớp Rèn kỹ đọc phân môn tiếng việt cho học sinh lớp Kỹ dạy phép tính số đo thời gian lớp Một số kỹ băng nâng cao chất lượng dạy tả lớp Rèn kỹ giải tốn có lời văn cho học sinh lớp phương pháp rút đơn vị Tạo hứng thú học tập môn tốn cho học sinh yếu học sinh trung bình lớp Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Huyện B 2006-2007 Huyện B 2007-2008 Huyện C 2008-2009 Huyện C 2009-2010 Huyện C 2010-2011 Huyện B 2012-2013 24 Một số biện pháp khắc phục lỗi tả cho học sinh lớp Kinh nghiệm bồi dưỡng phụ trách nhi đồng nhằm nâng cao chất lượng hoạt động Đội trường Tiểu học Thị trấn Nga Sơn Huyện C 2013-2014 Tỉnh C 2015-2016 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGA SƠN -****** SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CHO HỌC SINH LỚP - TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN NGA SƠN Người thực hiện: Lưu Thị hiền Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Thị Trấn Nga Sơn SKKN thuộc lĩnh vực Hoạt động ngồi lên lớp THANH HĨA NĂM 2019 25 26 ... xuất số biện pháp ? ?Nâng cao chất lượng hoạt động lên lớp cho học sinh lớp trường tiểu học Thị Trấn? ?? 2.2 Thực trạng hoạt động NGLL trường tiểu học Thị Trấn Nga Sơn: Trường Tiểu học Thị Trấn nằm... giải pháp thực để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục NGLL cho học sinh lớp trường tiểu học Thị Trấn Nga Sơn 2 .3 Các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục NGLL cho học sinh lớp trường tiểu học. .. HĐNGLL trường Tiểu học Thị Trấn nói chung học sinh lớp nói riêng để từ đưa số kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng hoạt động lên lớp cho học sinh lớp trường Tiểu học Thị trấn Nga Sơn năm học 2018-