Tôi kiểm chứng các giả thuyết của tôi bằng một hoặc các phương pháp đã hình dung ở trên thí nghiệm, quan sát, điều tra, nghiên cứu tài liệu... … tập hợp các điều kiện thí nghiệm nhằm kiể[r]
(1)IG14-TIẾN TRÌNH SƯ PHẠM CỦA CÁC HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC NHIỆM VỤ CỦA HỌC SINH Tôi quan sát, tôi thực thí nghiệm Tôi ngạc nhiên, tôi đặt các câu hỏi Tôi trình bày các ý tưởng mình, tôi đối chiếu nó với bạn khác Bắt đầu từ vấn đề khoa học xác định Tôi xây dựng giả thuyết Tôi hình dung tôi có thể kiểm chứng các giả thuyết bằng… Sử dụng thí nghiệm …thí nghiệm, …quan sát, …điều tra, VAI TRÒ CỦA GV … chuẩn bị tình mở có liên quan đến vấn đề khoa học đặt … kiểm soát lời nói, cấu trúc câu hỏi, chính xác hoá từ vựng học sinh …chính xác hoá các ý tưởng HS, tổ chức đối chiếu các biểu tượng ban đầu HS … giúp HS hình thành các vấn đề khoa học và là đưa các giả thuyết khoa học (chú ý làm rõ và quan tâm đến khác biệt các ý kiến) … tổ chức việc đối chiếu các ý kiến sau thời gian tạm đủ mà HS có thể suy nghỉ … khẳng định lại các ý kiến phương pháp kiểm chứng giả thuyết mà HS đề xuất …nghiên cứu tài liệu Tôi kiểm chứng các giả thuyết tôi các phương pháp đã hình dung trên (thí nghiệm, quan sát, điều tra, nghiên cứu tài liệu) … tập hợp các điều kiện thí nghiệm nhằm kiểm chứng các ý tưởng nghiên cứu đề xuất Tôi thu nhận các kết và ghi chép lại để trình bày … giúp HS phương pháp trình bày các kết X Nếu giả thuyết sai: tôi Tôi kiểm tra lại tính hợp lý các giả thuyết mà tôi đưa quay lại bước Nếu giả thuyết đúng: Tôi kết luận và ghi nhận chúng … động viên HS và yêu cầu bắt đầu lại tiến trình nghiên cứu …giúp HS lựa chọn các lý luận và hình thành kết luận … đề nghị tình ngược lại Annie Jussaume (Thanh tra viện hàn lâm khoa học Vienne-Áo), Daniel Lardeau, Patrick Mardelle (Viện đào tạo giáo viên PoitouCharentes-Cộng hoà Pháp) (2)