Nêu nội dung giáo dục SDNLTK&HQ và mức độ tích hợp các bài đó.. Tên bài1[r]
(1)TẬP HUẤN
GIÁO DỤC SỬ DỤNG
NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM VAØ HIỆU QUẢ
(2)MIÊU TIÊU GIÁO DỤC SDNLTK-HQ MIÊU TIÊU GIÁO DỤC SDNLTK-HQ
QUA MÔN ĐỊA LÍ QUA MÔN ĐỊA LÍ
• Hiểu biết ban đầu nguồn tài nguyên năng lượng: than, dầu, sức nước, v.trò của chúng đời sống sản xuất.
• Biết sơ lược tình hình khai thác s.dụng nguồn tài nguyên lượng Việt Nam các châu lục.
• Biết số biện pháp SDNLTK&HQ để phát triển bền vững.
(3)- Theo tính tốn Cơ quan Năng
lượng Thế giới, tới năm 2050 nhu cầu sử dụng điện giới tăng gấp 3 lần so với Mức nhu cầu tiêu thụ ghê gớm khơng thể đáp ứng đủ nguồn “năng lượng mới” gió, mặt trời.
- Bên cạnh đó, nguồn nguyên liệu truyền thống để sản xuất điện
(4)• Nhà máy điện hạt nhân phiên thay hiệu cho nhu cầu điện
của giới tương lai gần bởi:
Các nhà máy điện hạt nhân giúp tiết kiệm 2,5 tỷ CO2/năm Lượng chất thải chiếm 1%.
(5)- Dự án điện hạt nhân Ninh Thuận gồm nhà máy Mỗi nhà máy có tổ máy,
công suất 2.000 MW Nhà máy Ninh
Thuận đặt xã Phước Dinh, huyện Thuận Nam, khởi công vào năm 2014 đưa tổ máy vận hành vào năm 2020 (Dự toán 200.000 tỷ đ).
(6)NGUYÊN TẮC TÍCH HỢP NGUYÊN TẮC TÍCH HỢP
- Không làm thay đổi đặc trưng môn học, không biến học môn thành bài học giáo dục SDNLTK&HQ
- Khai thác nội dung giáo dục
SDNLTK&HQ có chọn lọc, có tính tập trung vào chương, mục định
không tràn lan tuỳ tiện.
(7)MỨC ĐỘ TÍCH HỢP MỨC ĐỘ TÍCH HỢP
- Toàn phần - Bộ phận
- Liên hệ
(8)Căn vào nội dung chương trình, SGK phần
Căn vào nội dung chương trình, SGK phần
Địa lí lớp , lớp 5.
Địa lí lớp , lớp 5.
1 Xác định có khả tích hợp giáo dục SDNLTK&HQ
2 Nêu nội dung giáo dục SDNLTK&HQ và mức độ tích hợp đó
Tên bài
(9)HÌNH THỨC
HÌNH THỨC
- Dạy học lớp: học sinh tiểu học còn nhỏ, t.gian dành cho việc dạy học nội dung giáo dục
SDNLTK&HQ không nhiều nên h.thức này sử dụng thường xuyên
- Dạy học ngồi lớp: giao cho
nhóm cá nhân điều tra khám phá thông qua sách, báo, phương tiện
(10)PHƯƠNG PHÁP
PHƯƠNG PHÁP
Chính phương pháp dạy học môn.
1.Phương pháp tham quan, khảo sát thực tế:
Giúp học sinh kiểm nghiệm kiến thức học lớp, đồng thời mở rộng tầm hiểu biết thực tế phát triển kĩ
(11)PHƯƠNG PHÁP
PHƯƠNG PHÁP
2 Phương pháp thảo luận
• Giúp học sinh huy động trí tuệ của tập thể đưa những giải pháp phù hợp.
3 Phương pháp đóng vai
(12)PHƯƠNG PHÁP
PHƯƠNG PHÁP
4 Phương pháp trực quan
• Bản đồ: phân bố số nguồn tài nguyên lượng Việt Nam châu lục.
• Tranh ảnh, băng hình: tình hình khai thác sử dụng lượng
cũng ảnh hưởng việc khai thác và sử dụng khơng hợp lí mơi
trường.
(13)(14)(15)(16)CÁC DẠNG BÀI TÍCH HỢP
CÁC DẠNG BÀI TÍCH HỢP
1 Ở mức độ phận
• Chuẩn bị dạy: Xác định nội dung
giáo dục SDNLTK&HQ tích hợp vào nội dung học gì; thơng qua hoạt
động dạy học nào; cần chuẩn bị thêm tư liệu, đồ dùng dạy học ?
• Tổ chức dạy học: Dạy học theo yêu cầu môn đồng thời giáo dục
(17)CÁC DẠNG BÀI TÍCH HỢP
CÁC DẠNG BÀI TÍCH HỢP
2 Ở mức độ liên hệ
• Chuẩn bị: đưa vấn đề gợi mở, liên hệ nhằm giáo dục HS hiểu biết năng lượng, có kĩ sống học tập trong môi trường phát triển bền vững
• Tổ chức dạy học: Đảm bảo yêu
(18)- 22 triệu học sinh, sinh viên CBGVNV (chiếm ¼ dân số nước), triệu học sinh tiểu học, 323.000 giáo viên (10% dân số).
- Tiêu thụ đủ cho nước Mĩ phải cần nguồn tài nguyên trái đất.
(19)Giải I “Tòa nhà hiệu lượng năm 2008”
(20)(21)THIẾT KẾ BÀI DẠY
THIẾT KẾ BÀI DẠY
NHÓM 4: Hoạt động sản xuất người dân Tây Nguyên (LỚP 4, TUẦN 8)
(22)