- Sau khi áp dụng đề tài vào thực tế trên lớp, đến cuối năm học chúng tôi tiến hành khảo sát học sinh thì đa số các em đều tự tin và đọc rất tốt, tỷ lệ học sinh yếu giảm đáng kể cụ thể n[r]
(1)PHÒNG GD&ĐT GÒ QUAO TRƯỜNG TH ĐỊNH HÒA CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc -Định Hòa, ngày 09 tháng 06 năm 2012 BÁO CÁO THÀNH TÍCH ĐỀ NGHỊ TẶNG DANH HIỆU CHIẾN SĨ THI ĐUA CẤP TỈNH I/ SƠ YẾU LÝ LỊCH: -Họ và tên: LÝ HIỀN LƯƠNG - Năm sinh: 10/06/1978 Giới tính: Nam - Quê quán: Xã Định Hòa, huyện Gò Quao, tỉnh Kiên Giang -Trú quán: Ấp Hòa Hiếu II, xã Định Hòa, huyện Gò Quao, tỉnh Kiên Giang -Đơn vị công tác: Trường tiểu học Định Hòa -Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ: Đại học sư phạm -Chức vụ: Giáo viên -Hàm học, học vị, danh hiệu, giải thưởng: II/ THÀNH TÍCH ĐẠT ĐƯỢC: Quyền hạn, nhiệm vụ giao đảm nhận: Giáo viên trực tiếp giảng dạy quản lý học sinh lớp Chịu trách nhiệm kết học tập học sinh trước hội đồng nhà trường và trước phụ huynh học sinh lớp Thực đúng chương trình, đúng kế hoạch ngành, trường theo quy định điều lệ trường tiểu học Thực tốt Nghị Quyết hội đồng nhà trường, tích cực tham gia công tác xóa mù chữ phổ cập học sinh đúng độ tuổi Thành tích đạt cá nhân: Ba năm học vừa qua thân đã đạt số thành tích sau: *Năm học 2009-2010: Thực tốt công tác chủ nhiệm lớp, chất lượng học sinh có tiến và bước nâng lên rõ rệt -Tổng số học sinh đầu năm: 32 em -Tổng số học sinh cuối năm: 32 em -Duy trì sỉ số đạt: 100 % Về hạnh kiểm: - Thực đầy đủ 32 em – Đạt 100% Về học lực: - Giỏi: em – Đạt: 25,0% - Khá: 11 em – Đạt: 34,4% - Trung bình: 13 em – Đạt: 40,6% - Yếu, kém: Có học sinh đạt chữ đẹp cấp trường, em đạt giải A thi vẽ tranh trường tổ chức (2) Đạt giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện và đạt giáo viên dạy giỏi cấp trường, đạt danh hiệu nhà giáo học sinh yêu quý *Năm học 2010-2011: Thực tốt công tác chủ nhiệm lớp, chất lượng học sinh có tiến và bước nâng lên, có nhiều đóng góp cho trường -Tổng số học sinh đầu năm: 29 em -Tổng số học sinh cuối năm: 29 em -Duy trì sỉ số đạt: 100 % Về hạnh kiểm: - Thực đầy đủ 29 em – Đạt: 100% Về học lực: - Giỏi: em – Đạt: 31,1% -Khá: 13 em –Đạt: 44,8% -Trung bình: 7em –Đạt: 24,1% -Yếu, kém : Có học sinh đạt chữ đẹp cấp trường, em đạt giải khuyến khích thi vẽ tranh huyện Đoàn tổ chức Đạt giáo viên dạy giỏi cấp trường, đạt giải A thi đồ dùng dạy học Vận động 300 tập và cá nhân đóng góp 400000đ tặng cho các em học sinh nghèo hiếu học *Năm học 2011-2012: Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao kể suất và chất lượng: Các thành tích đạt việc thực nhiệm vụ mà nhà trường giao cho; Kết hai mặt chất lượng cuối năm sau: -Tổng số học sinh đầu năm: 30 em -Tổng số học sinh cuối năm:30 em -Duy trì sỉ số đạt: 100 % + Về hạnh kiểm: Thực đầy đủ 30 em - Đạt: 100% + Về học lực: - Giỏi: 10 em – Đạt: 33,3% -Khá: 15 em – Đạt: 50% -Trung bình: 5em – Đạt: 16,7% -Yếu, kém : - Có học sinh đạt chữ đẹp cấp trường, học sinh đạt giải nhì chữ đẹp cấp huyện, có 1em đạt danh hiệu học sinh tiêu biểu cấp trường - Có học sinh đạt giải nhì kỳ thi kể chuyện Bác Hồ nhà trường tổ chức kỷ niệm ngày 19/05 - Có học sinh đạt giải ba hội thi kể chuyện Bác Hồ huyện Đoàn tổ chức Đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện, giáo viên dạy giỏi cấp trường Đạt giải khuyến khích giáo án điện tử cấp huyện, đạt giải A thi vẽ tranh môi trường trường tổ chức, đạt giải A thi đồ dùng dạy học trường tổ chức Bản thân luôn “Thực tốt vận động hai không với bốn nội dung”,“Mỗi thầy cô giáo là gương đạo đức, tự học sáng tạo để học sinh noi theo,” “Tích cực xây dựng (3) trường học thân thiện học sinh tích cực,” tham gia xây dựng trường “Xanh – Sạch –Đẹp.” Bản thân cùng với công đoàn nhà trường vận động công đoàn viên với số tiền 30 triệu đồng và gần 50 ngày công để xây dựng cây cầu và 200m đường vào điểm trường *Các giải pháp cụ thể: Về chuyên môn: Thực soạn giảng theo đúng phương pháp, đúng nội dung theo yêu cầu chuẩn kiến thức kỹ đồng thời lồng ghép kỹ sống vào tiết dạy Hoàn thành tốt các loại hồ sơ chuyên môn và ngành quy định, tham gia đầy đủ các buổi họp các buổi thao giảng, chuyên đề Luôn có tinh thần học hỏi đồng nghiệp để nâng cao nghiệp vụ sư phạm giúp cho công việc dạy ngày hoàn thiện Thường xuyên nghiên cứu tài liệu, sách tham khảo để tìm phương pháp phù hợp tối ưu nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy, thường xuyên sử dụng đồ dùng dạy học kích thích hứng thú học tập cho các em Lên kế hoạch cụ thể nhằm bồi dưỡng theo đối tượng học sinh, giáo dục học sinh có ý thức tự giác học tập, thường xuyên theo dõi kiểm tra các hoạt động học tập các em nhằm uốn nắn kịp thời các hành vi sai phạm học sinh, đồng thời biểu dương khen thưởng học sinh có tiến học tập Hàng tháng phải tổng kết nhằm đánh giá kết học tập học sinh, đánh giá tuyệt đối công bằng, khách quan, nên khen thưởng học sinh có tiến nhằm khích lệ tinh thần học tập các em Khi soạn bài cần xác định đúng mục tiêu, nội dung bài dạy, giáo viên phải thường xuyên quan tâm đến đối tượng học sinh, là học sinh yếu, để có kế hoạch xây dựng nội dung và có phương pháp dạy nhằm giúp các em nắm và hiểu nội dung bài nhanh hơn, nhớ lâu Họp phụ huynh học sinh lần/ tháng để trao đổi kết học tập các em, kết hợp cùng tổng phụ trách nhằm giáo dục đạo đức nhân cách học sinh để nâng cao chất lượng học tập cho các em - Kết mang lại từ việc vận dụng sáng kiến kinh nghiệm vào thực tế ba năm học vừa qua: + Năm học 2009-2010: Tên đề tài: “Rèn chữ viết đúng mẫu cho học sinh lớp “ Khi áp dụng vào thực tế giảng dạy tôi cảm thấy học sinh có chuyển biến rõ rệt, không khí lớp học sôi nổi, học sinh phát huy tính tích cực cá nhân Hiệu mà nó mang lại đúng mong muốn đa số học sinh viết đúng mẩu, tích cực phát biểu học Sáng kiến kinh nghiệm hội đồng thi đua khen thưởng huyện công nhận đến cuối năm học học sinh toàn khối trên 99% viết đúng mẫu, từ đó áp dụng rộng rải nhà trường Thấy kết mang lại thiết thực nên hội đồng thi đua khen thưởng cấp huyện phổ biến rộng rãi trên tất các trường toàn huyện + Năm học 2010-2011: Tên đề tài: “Hướng dẫn giải toán có lời văn cho học sinh lớp “ Sau thời gian áp dụng sáng kiến tôi cảm thấy học sinh có tiến rõ rệt, không còn học sinh nhút nhát, đa số các em đã biết cách tìm và giải toán có lời văn So với kết năm học trước khảo xác từ chuyên môn học sinh toàn khối chưa giải toán có lời văn chiếm 7,2% Khi áp dụng đề tài này năm 2010-2011 đến cuối năm học theo đánh giá chuyên môn nhà trường thì kết mang lại khá khả quan từ 7,2% năm 2010 đến năm (4) 2011 còn 2% Từ đó hội đồng nhà trường công nhận và áp dụng đơn vị Được hôi đồng thi đua khen thưởng cấp huyện công nhận và phổ biến rộng rãi toàn huyện + Năm học 2011-2012: Tên đề tài: “Rèn kỹ đọc đúng cho học sinh lớp tập đọc” Kết mang lại từ việc vận dụng sáng kiến kinh nghiệm: - Qua quá trình vừa nghiên cứu vừa áp dụng số biện pháp vào thực tế tôi đã thu kết khá tốt - Về phía giáo viên: Tôi cùng đồng nghiệp khối lên kế hoạch thực các giải pháp nêu trên Kết khối giáo viên có tiến giảng dạy Các thành viên khối xử lí linh hoạt công việc tổ các phương pháp mang tính sáng tạo cao - Về phía học sinh: Học tập hứng thú, chủ động việc lĩnh hội kiến thức, không khí lớp học sôi động Các em tự mình phát cái mới, kiến thức cách chủ động - Sau áp dụng đề tài vào thực tế trên lớp, đến cuối năm học chúng tôi tiến hành khảo sát học sinh thì đa số các em tự tin và đọc tốt, tỷ lệ học sinh yếu giảm đáng kể Được hội đồng thi đua khen thưởng cấp huyện công nhận và nhân rộng toàn tỉnh - Việc đổi công nghệ, ứng dụng khoa học kỹ thuật vào thực tiễn: Bản thân luôn cố gắn và tích cực đổi phương pháp giảng dạy nhiều hình thức học nhóm, trò chơi học tập, tự phân vai … Ngoài thân còn ứng dụng công nghệ thông tin tham gia soạn bài nhằm phục vụ cho việc giảng dạy ngày tốt - Việc thực chủ trương, đường lối Đảng, chính sách pháp luật Nhà nước: Bản thân luôn gương mẫu, thể qua các công việc hàng ngày lối sống lành mạnh, giản dị, hòa nhã với người, tác phong chuẩn mực… - Chăm lo đời sống cán bộ, công chức, viên chức: Bản thân thương xuyên đề xuất với lãnh đạo nhà trường để chăm lo đời sống cán giáo viên tốt - Vai trò cá nhân công tác xây dựng Đảng và các đoàn thể: Bản thân luôn chấp hành phân công Đảng,tích cực học tập và làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh - Công tác tham gia các hoạt động xã hội: Bản thân và gia đình tích cực tham gia các hoạt động xã hội, từ thiện làm giao thông nông thôn địa phương, sửa chữa cầu, giúp đỡ các gia đinh khó khăn từ đồng lương ích ỏi mình III/ CÁC HÌNH THỨC ĐÃ ĐƯỢC KHEN THƯỞNG: 1.Danh hiệu thi đua: Năm học Danh hiệu thi đua Số, ngày, tháng,năm định công nhận danh hiệu thi đua, quan ban hành QĐ 2009-2010 Chiến sĩ thi đua cấp sở Số1899/QĐ-UBND,ngày 14/07/2010 chủ tịch UBND huyện Gò Quao 2010-2011 Chiến sĩ thi đua cấp sở Số4632/QĐ-UBND,ngày 29/07/2011 chủ (5) 2011-2012 Chiến sĩ thi đua cấp sở tịch UBND huyện Gò Quao Số……/QĐ-UBND,ngày … /…./…… chủ tịch UBND huyện Gò Quao 2.Hình thức khen thưởng: Năm học Hình thức khen Số, ngày, tháng, năm định khen thưởng; Cơ thưởng quan ban hành định 2009-2010 Bằng khen Số 1756/QĐ-UBND ngày 13/08/2010 chủ tịch UBND tỉnh Kiên Giang 2010-2011 Bằng khen Số 1825/QĐ-UBND ngày 19/08/2011 chủ tịch UBND tỉnh Kiên Giang Thủ trưởng đơn vị xác nhận, đề nghị Người báo cáo thành tích Lý Hiền Lương Thủ trưởng đơn vị cấp trên trực tiếp xác nhận CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Định Hòa 2, ngày 09 tháng 06 năm 2012 BÁO CÁO ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN (6) -Họ và tên: LÝ HIỀN LƯƠNG -Chức danh: -Đơn vị công tác: Trường tiểu học Định Hòa 2, xã Định Hòa, huyện Gò Quao, tỉnh Kiên Giang 1/ Tên đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Rèn kỹ đọc đúng cho học sinh lớp tập đọc” 2/ Cơ sở lý luận: - Trong dạy học Tiếng Việt, phân môn tập đọc lớp có vị trí vô cùng quan trọng, học tập đọc đòi hỏi học sinh phải đọc tốt văn bản, xác định câu, từ ngữ Vì việc học tập đọc là vấn đề cần thiết các em muốn học tốt các môn học khác Để làm điều đó đòi hỏi người thầy phải có tâm quyết, yêu nghề, mến trẻ Cần tìm tòi học hỏi nhiều trên sách để có kiến thức rộng hướng dẫn các em đọc tốt Giúp các em có hứng thú học tập thì giáo viên phải thay đổi nhiều hình thức dạy học để học sinh tự tin, tự chiếm lĩnh tri thức, để làm thì các em phải phát triển kỹ năng: Nghe – nói – đọc – viết - Giáo viên cần hướng dẫn học sinh hiểu hết các chủ điểm tập đọc lớp lập lại theo logic sau: + Chủ điểm nhà trường + Chủ điểm gia đình + Chủ điểm thiên nhiên, đất nước 3/ Thực trạng yêu cầu: - Nhằm giúp học sinh đọc đúng, đọc rõ ràng bài văn, bài thơ *Ưu điểm: - Khi áp dụng đề tài này giải khó khăn: Giúp lớp giảm học sinh yếu, chất lượng giáo dục tăng, tỉ lệ học sinh lên lớp cao Đối với học sinh yếu thì các em đọc bài tốt học môn Tiếng Việt nói chung và phân môn tập đọc nói riêng không còn phải lo sợ là không đọc bài Từ đó giúp các em tự tin học tập và có hứng thú học môn Tiếng Việt các em là người chủ động học tập các bạn khá giỏi không còn bị bỏ ngoài lề lớp học Nhờ đạo sâu sát các cấp lãnh đạo; Ban giám hiệu nhà trường, chuyên môn nhà trường có vai trò tích cực giúp giáo viên đúng chương trình, nội dung môn học Học sinh khối học buổi/ ngày Vì có nhiều thời gian cho việc luyện đọc vào các buổi chiều tuần Sự thống nhà trường và gia đình góp phần vào việc nâng cao chất lượng học cho học sinh *Khó khăn: Trường thuộc vùng sâu, vùng xa, vùng có nhiều đồng bào dân tộc Khơmer sinh sống nên việc dạy chữ gặp không ích khó khăn, nhà các em giao tiếp với người thân tiếng ”mẹ đẻ ” Đa số gia đình thuộc hộ nghèo nên việc mua sắm dụng cụ học tập cho các em còn hạn chế, gia đình đông nên không có nhiều thời gian xem việc học cho các em vì việc học tập các em phụ thuộc vào người thầy là chính (7) Nhà trường đầu tư trang thiết bị cho việc dạy học còn ít, chủ yếu là giáo viên tự làm nên thời gian không đảm bảo Kế hoạch bài dạy có thể hết yêu cầu các chi tiết, tình chưa thể cụ thể Ở độ tuổi các em dễ tiếp thu lại mau quên dẫn đến việc học tập chưa cao Nhà xa trường lại khó khăn là vào mùa mưa nên việc học các em bị dáng đoạn dẫn đến kết chưa tốt 4/ Các nội dung chính sáng kiến: - Nội dung chính gồm có: Cơ sở lý luận; Thực trạng vấn đề; Các biện pháp; Hiệu sáng kiến kinh nghiệm - Phần nội dung chính chủ yếu đề cập đến các biên pháp mà giáo viên cần phải nắm sáng kiến đem lại hiệu cao Các phương pháp thường áp dụng đề tài là: * Phương pháp trực quan: Đối với phương pháp này đòi hỏi giáo viên phải linh hoạt việc sử dụng đồ dùng, làm cho học thêm sinh động, các em tiếp thu bài nhanh * Phương pháp gợi mở vấn đáp: Giáo viên không trực tiếp đưa kiến thức hoàn chỉnh mà sử dụng số câu hỏi có hệ thống để hướng dẫn học sinh suy nghĩ và lần lược trả lời câu hỏi, đưa kết luận thân để tập thể bổ sung hay táng thành * Phương pháp thực hành luyện tập: Giáo viên tổ chức cho học sinh luyện tập các kiến thức kĩ học sinh thông qua các hoạt động thực hành; Ngoài giáo viên cần phải linh hoạt vận dụng tất các phương pháp từ đó tiết học mang lại kết cao 5/ Kết thực và phạm vi áp dụng nhân rộng: Qua quá trình vừa nghiên cứu vừa áp dụng số biện pháp vào thực tế giảng dạy tập đọc lớp 1, tôi đã thu kết khả quan : - Về phía giáo viên: Tôi cùng đồng nghiệp khối lên kế hoạch thực các giải pháp nêu trên Kết khối giáo viên có tiến giảng dạy Các thành viên khối xử lí linh hoạt công việc tổ các phương pháp mang tính sáng tạo cao - Về phía học sinh: Học tập hứng thú, chủ động việc lĩnh hội kiến thức, không khí lớp học sôi động Các em tự mình phát cái mới, kiến thức cách chủ động - Sau áp dụng đề tài vào thực tế trên lớp, đến cuối năm học chúng tôi tiến hành khảo sát học sinh thì đa số các em tự tin và đọc tốt, tỷ lệ học sinh yếu giảm đáng kể cụ thể sau: - So sánh với lúc chưa áp dụng đề tài này thì thân tơi và giáo viên nhà trường gặp khó khăn trở ngại đến các bài tập đọc đa số các em đọc không được, giáo viên phải kéo dài thời gian tiết học, có phải dạy đi, dạy lại nhiều lần mà các em không đọc mong muốn - Sau áp dụng đề tài: - Trong năm học 2011 – 2012 tôi mạnh dạng áp dụng đề tài này vào phân môn tập đọc Trước tiên tôi rèn luyện cho các em kĩ bản: Nghe – nói – đọc – viết Tiếp theo là xây dựng kế hoạch, nội dung chương trình và tất các kiến thức có liên quan đến nội dung Cuối cùng là tổ chức dạy thực nghiệm trên lớp 1A, còn lớp 1B thì dạy theo lối truyền thống Sau kết thúc năm học tôi so sánh kết hai lớp môn Tiếng Việt: (8) Lớp 1A ( dạy thực Giỏi 33,3% nghiệm ) Lớp 1B (dạy không Giỏi 8,69% thực nghiệm ) Khá 50,0% Trung bình 16,7% Yếu 0% Khá 38,67% Trung bình 48,69% Yếu 3,95% - Từ bảng so sánh trên ta thấy hiệu đề tài mang lại cao - Qua số biện pháp đã nêu trên và kết mà đề tài mang lại tôi nhân rộng đề tài phạm vi toàn trường tiểu học Định Hòa Được hội đồng thi đua khen thưởng cấp huyện công nhận và nhân rộng toàn tỉnh 6/ Kết luận: - Qua nghiên cứu, thực hành dạy đọc đúng tập đọc cho học sinh lớp theo chương trình và sách giáo khoa tôi nhận thấy: +Kết đọc đúng học sinh bước đầu nâng lên, các em phát huy tính tích cực, sáng tạo học, tiết học sinh động làm cho học sinh hướng thú học tập + Để làm đòi hỏi giáo viên cần nắm vững các bước sau: a/ Lập kế hoạch bài học: Giáo viên phải chuẩn bị thứ trước lên lớp, thứ tự phải nhịp nhàn thì lớp học sinh động, học sinh tự giác học tập, kết mang lại cao Cần dự kiến trước tình xấu có thể sảy b/ Các hoạt động trên lớp: Cần sử dụng linh hoạt các phương pháp dạy học, các hình thức tổ chức lớp : Dạy học cá nhân, dạy theo nhóm, các trò chơi học tập để các em tự phát hiện, tự giải nhiệm vụ và tự chiếm lĩnh bài học c/ Cần sử dụng đồ dùng dạy học có hiệu quả: Phải có đầy đủ các loại đồ dùng dạy học và biết cách sử dụng hợp lí vào các tiết dạy Thao tác đồ dùng phải thành thạo, chính xác góp phần vào việc hình thành kiến thức và khắc sâu bài tốt Trong thời gian thực đề tài này tôi đã tìm đọc và tham khảo các tài liệu dạy học môn, trao đổi với các đồng nghiệp Vì tôi thấy đề tài này mang tính khả thi cao có thể nhân rộng toàn ngành Xác nhận UBND huyện Người báo cáo Lý Hiền Lương (9)