(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp thực hiện tốt công tác chủ nhiệm của giáo viên lớp 1

I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Sinh thời, chủ tịch Hờ Chí Minh nói : “Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người” Đúng vậy, giáo dục quốc sách hàng đầu, nền tảng xã hội xã hội ngày nay, một xã hợi cơng nghiệp hóa, đại hóa đặc biệt thời kỳ hợi nhập với Thế giới Nó địi hỏi người phải tồn diện hơn, có tri thức có đạo đức Ḿn có mợt hệ người vậy bậc tiểu học giáo dục phải quan tâm trọng giáo dục người phát triển tồn diện (Đức – trí – thể - mĩ) Và người thầy, người cô phải vừa hồng vừa chuyên Bởi thầy cô người đặt viên gạch hờng đầu tiên cho nền móng tương lai em Để làm việc đòi hỏi giáo viên ngồi dạy cho học trị tri thức, cần phải giáo dục cho học sinh phát triển toàn diện đặc biệt làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 1, lớp đầu cấp bậc tiểu học Giáo viên chủ nhiệm nhân vật trung tâm, linh hờn lớp, tập hợp đồn kết học sinh tập thể Giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trị to lớn tở chức hoạt đợng lớp nhằm giáo dục học sinh Từ trải nghiệm thân lý chọn đề tài: “Một số biện pháp thực hiện tốt công tác chủ nhiệm giáo viên lớp 1” Mục đích đề tài: Mục đích đề tài giáo dục xây dựng cho mỗi học sinh có vớn kiến thức vững vàng, có nhân cách đạo đức tớt, có nền tảng vững để tiếp bước chặng đường Nhiệm vụ đề tài: Thực nghiên cứu: “Một số biện pháp thực hiện tốt công tác chủ nhiệm giáo viên lớp 1” lớp thu kết Từ đề giải pháp bở sung hay cải tiến để nâng cao chất lượng, hiệu công tác chủ nhiệm lớp Rút kết luận đưa giải pháp cụ thể nhằm giúp công tác chủ nhiệm lớp đạt hiệu Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp điều tra thông tin - Phương pháp tìm hiểu - Phương pháp quan sát – quan tâm - Phương pháp nghiêm khắc – dỗ dành - Phương pháp động viên – định hướng - Phương pháp trách nhiệm Phạm vi nghiên cứu: Thực nghiên cứu đề tài phạm vi lớp 1, cụ thể lớp 1-4 trường Tiểu học An Bình B Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu đề tài học sinh lớp 1-4 7 Tính đề tài: Từ việc tích cực học hỏi đờng nghiệp, tích lũy kinh nghiệm áp dụng vào cơng tác chủ nhiệm lớp mình, tơi thực phân chia giai đoạn để thực công tác chủ nhiệm đạt hiệu Đó tính đề tài II NỘI DUNG A Cơ sở khoa học: Trong nhà trường, đơn vị để tổ chức giảng dạy học tập lớp học Quản lý trực tiếp một lớp học người giáo viên chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm lớp chủ động tổ chức, phối hợp giáo viên giảng dạy bộ môn lớp để điều hịa chương trình, thớng về phương pháp, tiến trình giảng dạy theo mục tiêu giáo dục năm học mợt cách có hiệu Có thể khẳng định: Trong nhà trường, giáo viên chủ nhiệm lớp học Hiệu cơng tác giáo viên chủ nhiệm lớp thể sản phẩm giáo dục Vì vậy, làm tốt công tác chủ nhiệm lớp cần thiết với mỗi người giáo viên B Thực trạng: Năm học 2012 – 2013 nhà trường phân công dạy lớp 1.4 với số lượng học sinh 41 em đó: + Nữ: 18 em +Nam: 23 em Sau tiếp nhận 41 em học sinh trường mầm non vào học lớp Một tơi thấy có mợt sớ khó khăn tḥn lợi sau: Thuận lợi: - Được quan tâm sâu sát Đảng bợ, qùn địa phương - Hội cha mẹ học sinh trường chỗ dựa vững cho giáo viên - Một số phụ huynh thật quan tâm đến việc học em - Ban giám hiệu nhà trường người đầu tàu gương mẫu, có lực, ln giúp đỡ hỗ trợ giáo viên công tác, công tác chủ nhiệm lớp - Các ban ngành, đồn thể nhà trường ln hỡ trợ giáo viên Giáo viên Tổng phụ trách làm công tác lâu năm, có nhiều kinh nghiệm - Hầu hết học sinh qua lớp Mẫu giáo nên quen với nề nếp học tập - Đa số em ngoan, hiền, lễ phép, biết lời Khó khăn: An Bình địa bàn tập trung cụm khu công nghiệp: Linh Trung 1, KCN Linh Trung 2, KCN Sóng Thần nên có đơng sớ dân cư sớng nghề lao đợng, làm cơng nhân xí nghiệp thị xã Vì đời sớng người dân vất vả Phần lớn họ lo chạy việc cho kinh tế gia đình, quan tâm đến giáo dục, mợt sớ phụ huynh cịn khốn trắng việc học em cho nhà trường Xã hợi phát triển, có nhiều trị giải trí, trị chơi điện tử tràn lan làm ảnh hưởng không nhỏ đến ý thức học tập học sinh Đa số phụ huynh công nhân làm ngày, tăng ca đến 21 về nên thường để em nhà mợt mình, nên việc học tập nhà em khả giao tiếp em cịn hạn chế Sớ liệu thống kê đầu năm: Năm học 2012- 2013, phân công Ban giám hiệu, làm công tác chủ nhiệm lớp 1-4 Ngay từ ngày đầu, vạch kế hoạch chủ nhiệm cho thân tìm hiểu em ch̉n bị vào lớp thơng qua giáo viên lớp Lá trường Mầm non Hoa Hồng 6, Mầm non Sơn Ca… nắm bắt tình hình cụ thể học sinh về mặt Kết điều tra sau: v Về nhận thức: - 10 em chưa biết đọc, viết chưa thuộc bảng chữ (Mạnh Hùng- khuyết tật ) - em phát âm không rõ.(Hải Đăng, Thanh Tuấn) - 12 em chưa tích cực học tập - em chưa ngăn nắp, gọn gàng - 13 em chưa biết cách xin phép vào lớp - Phần lớn em chưa biết phát biểu cách - Một số học sinh vệ sinh cá nhân chưa sẽ, thường xuyên để móng tay bẩn, đầu tóc chưa gọn gàng Cá biệt cịn có em đeo dép trái, khơng chà răng, thể có mùi, đến lớp hay khóc, vệ sinh chỡ,… v Tính cách : - Đa số em ngoan, lễ phép - em nhút nhát, chưa mạnh dạn tham gia hoạt động lớp (Hường, Trâm, Như Phương ) - em q hiếu đợng (Khang, Gia Huy, Đình Khánh, Tùng Lâm, Cơng Đồn) C NỢI DUNG Một sớ khái niệm: 1.1 Đặc điểm tâm lý trẻ tiểu học: Nếu bậc mầm non hoạt động chủ đạo trẻ vui chơi, đến t̉i tiểu học hoạt đợng chủ đạo trẻ có thay đổi về chất, chuyển từ hoạt động vui chơi sang hoạt động học tập Sáu tuổi vào lớp bước ngoặt lớn trẻ thơ Môi trường thay đổi: đòi hỏi trẻ phải tập trung ý thời gian liên tục từ 30 - 35 phút Chuyển từ hiếu kỳ, tị mị sang tính ham hiểu biết, hứng thú khám phá Bước đầu kiềm chế dần tính hiếu đợng, bợt phát để chuyển thành tính kỷ ḷt, nề nếp, chấp hành nội quy học tập Phát triển độ tinh nhạy sức bền vững thao tác tinh khéo đôi bàn tay để tập viết, Tất đều thử thách trẻ, muốn trẻ vượt qua tớt điều phải cần có quan tâm giúp đỡ gia đình, nhà trường xã hội Các em hiếu động Năng lực độ tuổi tăng trưởng nơi em dồi Về mặt sinh hoạt thể lý, em, kể bé gái, cần phải tay chân, chạy nhảy, leo trèo, nơ đùa hị hét thỏa thích, im lặng ngời táy máy, hì hục nghịch phá mợt trị đó, hay làm mợt việc vừa sức Riêng bên nam, em thích trị chơi đới kháng, mang tính giao chiến đua tranh hai phe ( ví dụ: kéo co, cướp cờ, đánh trận giả ) Các em sẵn sàng chơi hăng say hết mình, đới với em, chuyện thắng thua quan trọng, nhằm mục đích tự khẳng định cá tính cho dù em chưa đủ lý luận cao xa về thân Với em nữ, vấn đề tương tự em đặc biệt thích trị chơi nhẹ nhàng trai, chuyện luân phiên thi đua giành phần thắng cho (ví dụ: nhảy cị cị, đánh chùn, nhảy lèo, chơi ô ăn quan ) Về sinh hoạt học tập, em dễ hào hứng cuốn theo ý tưởng, kiến thức lý thú lạ, để khơng ngừng đặt câu hỏi tị mị thắc mắc Mợt nơi em lý trí bắt đầu hoạt động âm thầm, ý tưởng dần dần sáng tỏ ra, cho dù em chưa thể lý luận suy diễn theo dạng đặt vấn đề "vì vậy", "cho nên", "do đó" người lớn Nhưng mặt khác, em khơng cịn thỏa mãn với dạng câu hỏi "tại sao?" mà chuyển dần sang câu hỏi khó nhiều: "làm ?" tức có khuynh hướng khách quan hơn, sâu xa Một người thầy giáo, một cô giáo vừa phải có kiến thức sâu rợng, lại vừa có tâm hờn sâu sắc để truyền đạt tri thức, gợi mở sáng kiến vun đắp cho em tâm tình nhân vị tha, vui tươi dễ thương, với đợ t̉i em 1.2.Vai trị người giáo viên chủ nhiệm lớp: - Giáo viên chủ nhiệm người tở chức thực q trình giáo dục Người giáo viên chủ nhiệm lớp phải có lực chun mơn giỏi, có uy tín với học sinh phụ huynh học sinh - Bản thân giáo viên phải nắm bắt chủ trương đổi nghiệp giáo dục phải đổi mục tiêu, nội dung phương pháp giáo dục cho phù hợp với thời đại Do vậy người giáo viên chủ nhiệm phải có tư tưởng trị đạo đức, lới sớng lành mạnh, chấp hành tớt đường lới sách Đảng, nhà nước Có lý tưởng nghề nghiệp, có kiến thức về khoa học giáo dục, biết tôn trọng u thương học sinh, đới xử cơng bằng, có ý thức trách nhiệm cao, tận tụy sáng tạo lao đợng, có tinh thần khắc phục khó khăn, mợt gương sáng về nếp sống cho học sinh noi theo - Bên cạnh đó, người giáo viên cịn có nhiệm vụ : Dạy học tổ chức hoạt đợng học tập, vui chơi ngồi học sinh Làm trung tâm hạt nhân việc xây dựng quan hệ thầy trò Xây dựng lớp thành mợt tập thể lớp XHCN, mang tính chất giáo dục tồn diện, phát huy tính tự giác, tự quản học sinh Tạo niềm tin cho phụ huynh, để họ tin tưởng gửi gắm em đến trường, đến lớp 1.3.Thực trạng về công tác chủ nhiệm lớp hiện nay: - Giáo viên: Hiện nay, một số giáo viên trọng đến cơng tác giảng dạy mà quan tâm đến công tác chủ nhiệm lớp Phần lớn dành thời gian cho việc cung cấp kiến thức, trọng mơn học khóa mà phần bỏ quên việc rèn luyện ý thức, thái độ, hành vi học sinh Bên cạnh mợt sớ giáo viên chưa có thái đợ, cách cư xử mực với học sinh, chưa thực một gương cho học sinh noi theo - Học sinh: Trong cuộc sống một xã hội phát triển với du nhập, phát triển nhiều loại hình giải trí như: Trị chơi điện tử, phim ảnh, sách truyện bạo lực… ảnh hưởng không nhỏ đến nhận thức, thái đợ học tập học sinh Bên cạnh không gương mẫu từ người thân, bạn bè làm góp phần làm suy giảm tình cảm, ý thức em - Chính thực trạng mà cơng tác chủ nhiệm giáo viên tiểu học, đặc biệt giáo viên lớp quan trọng Nội dung, biện pháp thực hiện giải pháp đề tài: Qua nhiều năm đứng lớp, nhận thấy để làm tốt công tác chủ nhiệm, giáo viên cần trọng điều sau: 2.1 Nắm rõ thông tin về học sinh: - Giáo viên nắm bắt lí lịch học sinh lớp, điều tra rõ hoàn cảnh, về kinh tế, quan hệ xã hội, môi trường sống, môi trường sinh hoạt, mối quan hệ cha mẹ với * Ví dụ: Vào đầu năm học điều tra nắm rõ đặc điểm chung lớp sau: + Tổng sớ có 41 em, có 18 em nữ, em khuyết tật + em có vấn đề về hệ tiêu hóa, em cịn hay khóc địi bớ mẹ + Nhiều em cịn trễ, ăn sáng ṃn, chưa tự lập mà cịn phụ tḥc bớ mẹ q nhiều + Mợt em có bớ mẹ ly hơn, sống với mẹ + 35 em gia đình cơng nhân trọ - Nắm bắt sức khỏe học sinh, nhận thức em, sở thích, khiếu, tính cách em Để từ tìm phương hướng, kế hoạch áp dụng biện pháp thực công tác chủ nhiệm thích hợp với học sinh 2.2 Nắm rõ tính cách, thái đợ học tập, tâm tư tình cảm học sinh: - Tâm lí em học sinh lớp 1, lần đầu tiên tiếp xúc với môi trường học tập em thường hay e sợ phải mợt đới diện với thầy (cơ) giáo học sinh có tư chất tâm lí nhút nhát, rụt rè sợ phát biểu trước đám đơng Từ phần lớn em bình tĩnh, tự tin trả lời câu hỏi thầy (cô) Tuy nhiên một khoảng thời gian, không gian thoải mái, vui vẻ đó, em sẵn sàng tranh luận tới với bạn bè về một vấn đề, hay một nội dung mà em biết quan tâm - Ở lứa t̉i tiểu học, tâm lí em phát triển chưa hoàn chỉnh, em nhạy cảm, tình cảm em dễ hình thành tình cảm dễ giáo viên khơng biết cách ni dưỡng Khi em u thích điều em thường ý quan tâm nhiều Đặc biệt em dễ hứng thú với hoạt động vui chơi, với hình ảnh nhiều màu sắc hấp dẫn Các em thích đợng viên, khen ngợi thầy (cơ) giáo quan tâm đến Ngược lại em dễ cảm thấy b̀n chán nghĩ khơng thầy (cơ) quan tâm Mợt thái đợ khó chịu, mợt lời nói cáu gắt giáo viên làm cho em cảm thấy bị ghét bỏ - Chính điều mà giáo viên chủ nhiệm cần nắm rõ tâm tư, tình cảm, sở thích học sinh để có biện pháp, giáo dục hình thành nhân cách cho học sinh một cách mực 2.3 Xây dựng nề nếp tự quản: Để lớp có nề nếp tự quản tớt từ đầu năm học tơi xây dựng hình thành cho học sinh thói quen sau: - Mỡi học sinh đến lớp đều phải thực nói lời hay làm việc tớt, khơng nói tục, chửi thề, biết cảm ơn giúp đỡ, biết nói lời xin lỡi mắc lỡi có thái đợ sai - Lễ phép với người trên, tôn trọng người, biết chào hỏi xưng hô mực, biết đoàn kết hoà nhã với bạn bè, thật cuộc sống không gian dối học tập Có 14 em nhặt bút, thước, tiền ….của bạn biết nhờ cô giáo trả lại cho bạn bị - 100% học sinh phải thực đầy đủ nhiệm vụ học sinh * Nề nếp : - Tạo thói quen vào lớp giờ, tự giác xếp hàng - Thói quen xếp dép kệ gọn gàng quy định - Hoạt động 15 phút đầu nghiêm túc: chào cô, đọc năm điều Bác Hờ dạy, ơn tiếng việt hay ơn tốn - Trước vào mỗi tiết học đều kiểm tra sách vở, đờ dùng học tập mơn học đó, rời nhận xét, khen hay nhắc nhở - Có ý thức vệ sinh cá nhân vệ sinh chung trường, lớp, khơng vứt rác bừa bãi - Có ý thức chăm sóc bờn hoa, cảnh trường - Biết tự giác bảo vệ đồ dùng học tập ngăn nắp gọn gàng - Trong học phải nghiêm túc không đựơc nói chuyện riêng * Để làm tớt u cầu trên, thân đưa tiêu trước lớp, phân công trách nhiệm cho lớp trưởng, lớp phó, tở trưởng, tở phó, hướng dẫn cán lớp cách hoạt động điều hành lớp Yêu cầu học sinh theo dõi lẫn Phát động thi đua tổ Cuối mỗi tuần vào sinh hoạt lớp có kiểm tra đánh giá, nhắc nhở, tuyên dương kịp thời nêu phương hướng hoạt động tuần Có vấn đề vướng mắc, tờn phới hợp kịp thời với đoàn thể, với phụ huynh học sinh để giải - Những việc làm cụ thể: + Những ngày đầu, tham gia vào hoạt động học sinh như: xếp hàng, xếp dép lên kệ, dọn vệ sinh,nhặt rác…để hình thành thói quen tốt cho học sinh + Đối với em chưa quen đến lớp cịn hay khóc tơi phải vừa dạy vừa dỗ em, gần gũi, tâm trò chuyện nhiều với em, xếp em ngời chung với bạn xóm quen biết để em cảm thấy tự tin, mạnh dạn + Cho em tham gia sinh hoạt Sao nhi đờng, chơi mợt sớ trị chơi tập thể để giúp em cảm thấy vui tươi, phấn khởi hơn, thích đến trường + Với em vệ sinh cá nhân chưa tớt gọi lên nhắc nhở riêng, tránh làm em mắc cỡ trước lớp Tôi mang theo đờ cắt móng tay để cắt cho em kịp thời nhắc nhở em phải giữ chân tay sẽ, nhắc nhở em ăn mặc gọn gàng sẽ, nhắc nhở em nam bỏ áo vào quần em đẹp mắt người,…Sau chơi cần kiểm tra trang phục em, khen ngợi em giữ quần áo sẽ, nhẹ nhàng nhắc nhở em làm bẩn quần áo, quần áo xộc xệch, mồ hôi nhễ nhại Tôi khuyên em nên vận động nhẹ nhàng chơi để quần áo tránh tai nạn thương tích trường học + Dắt em nhà vệ sinh, hướng dẫn cách vệ sinh (nhất đối với em gái), cách dội nước,…và mặc lại trang phục chỉnh tề 2.4 Xây dựng ý thức học tập: Ngay từ đầu năm dựa vào đặc điểm tình hình lớp kết khảo sát chất lưọng đầu năm đề yêu cầu sau: Mỡi học sinh phải có: - Đầy đủ đờ dùng, sách học tập - Tự giác học làm đầy đủ trước đến lớp - Trong lớp ý nghe giảng, hăng hái phát biểu xây dựng - Trả lời rõ ràng, dễ hiểu - Đầu có thói quen truy lẫn theo nhóm điều hành giáo viên cán lớp - Rèn chữ, giữ từ đầu năm học * Để làm tốt điều trên, thực hiện sau: - Hướng dẫn cách xếp tập vở, hộp đồ dùng vào hộc bàn cho ngăn nắp an tồn: hợp đồ dùng phải để bên để tránh bị rớt, tập xếp thành một chồng cần lấy mở cặp nhiều lần, bút thước - tẩy-… xếp vào để khơng bị rơi xuống đất Những việc đều phải thực em vừa đến lớp - Mỗi học sinh đều ba mẹ chuẩn bị cho khăn: dùng lau tay, dùng lau bảng sau viết bảng - Việc giữ gìn sách, : chuẩn bị cho mỗi học sinh một tờ giấy lót bàn mợt tờ giấy kê tay ( tận dụng tờ lịch treo tường cũ xin học sinh năm trước ), đối với học sinh bị mờ tay ch̀n bị cho em khăn tay nhỏ để thấm mồ hôi Mỗi cuốn tập, sách giáo viên đều làm đồ nẹp tập, để em lật tránh tình trạng lật trang dễ làm bẩn - Kiểm tra tập vở, bao bìa, dán nhãn, đồ dùng học tập mỗi ngày - Thành lập đôi bạn tiến, đôi bạn điểm 10 để nâng cao chất luợng học tập Phân loại học sinh để có hướng bời dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh nhận thức chậm Giáo viên phân công em học sinh giỏi kèm cặp giúp đỡ bạn học sinh yếu “Học thầy không tày học bạn” - Học sinh làm sai phải gọi lên sửa sai cụ thể - Thường xuyên động viên, khuyến khích em, đới với học sinh có tiến bợ - Tơi phải ln quan tâm sâu sát đối tượng học sinh, học sinh yếu, học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh khuyết tật mỗi học - Thường xuyên trao đởi với phụ huynh học sinh để có biện pháp giáo dục kịp thời vấn đề vướng mắc 2.5 Xây dựng kế hoạch làm việc cụ thể: Để thực tốt, đảm bảo chất lượng công việc theo kế hoạch đề ra, cần có mợt kế hoạch làm việc thật cụ thể Công tác chủ nhiệm vậy Ngay từ đầu năm học, cần xây dựng kế hoạch nợi dung sau: - Hồn chỉnh hờ sơ học sinh - Hình thành tở chức lớp, cán lớp - Tở chức họp phụ huynh đầu năm Đưa phương hướng, kế hoạch giáo dục phụ huynh giáo viên chủ nhiệm lớp Thống vấn đề liên quan đến giáo dục học sinh Đồng thời kêu gọi phụ huynh phối hợp với GVCN để giáo dục học sinh - Tôi với phụ huynh theo dõi chuyển biến thay đổi khác thường học sinh để có thơng tin liên lạc kịp thời - Kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi vào buổi chiều - Kế hoạch rèn chữ, giữ cho học sinh thường xuyên tất học, môn học - Đưa kế hoạch phát động phong trào thi đua giành hoa điểm 10 mỗi chặng thi đua - Kịp thời nắm bắt phong trào Đội phát động, lên kế hoạch thực thực đạt kết tốt 2.6 Phân chia giai đoạn để thực hiện kế hoạch chủ nhiệm: Theo việc cần thiết Vì lớp 1, làm quen với môi trường học tập mới, em bỡ ngỡ nên khơng thể nóng vợi mà ép em vào mợt khn khở Cần có phân chia giai đoạn giáo dục cụ thể, để giúp em quen dần với môi trường học tập Để làm tốt điều này, tơi chia kế hoạch chủ nhiệm thành giai đoạn sau: * Giai đoạn 1: Từ đầu năm đến 20 tháng 11 Đây giai đoạn khó khăn vất vả nhất.Các em vừa trải qua giai đoạn học Mẫu giáo, em đến trường chủ yếu tham gia vào hoạt động vui chơi Nay bước vào lớp Mợt, phải tham gia vào hoạt đợng học tập nên việc hình thành nề nếp học tập việc khó khăn, vất vả Giáo viên phải gần gũi làm quen, trò chuyện thân mật với em học sinh, nắm bắt tâm tư tình cảm em, biết điều kiện hồn cảnh em để có phương pháp giáo dục cụ thể Tổ chức thăm một số em có hồn cảnh khó khăn, học sinh nhận thức yếu - Nắm bắt lực tiếp thu em, phát em yếu về mặt để kịp thời tìm phương pháp giáo dục dạy học tốt nhất, giúp em học tập tốt bộ môn - Tổ chức họp phụ huynh học sinh thông báo khó khăn, thuận lợi lớp, trường, em học sinh cho phụ huynh nắm rõ Thông báo nội quy, quy định lớp, trường, quy định đưa đón học sinh, quy định về chuẩn bị đồ dùng sách vở, phương pháp kết hợp giáo dục phụ huynh giáo viên chủ nhiệm - Đề cao tinh thần trách nhiệm phụ huynh với em mình, bầu chi hợi trưởng hợi phụ huynh Cử nhóm phụ huynh đỡ đầu mợt sớ em học sinh theo vùng - Cử một số học sinh giỏi kèm cặp, giúp đỡ học sinh yếu - Tôi lên kế hoạch cụ thể về phương pháp nội dung để bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh trung bình yếu từ đầu năm học - Hướng dẫn em biết xếp đồ dùng học tập ngăn nắp lớp học, cách sử dụng hộp đồ dùng lớp, cách bảo quản giữ gìn cẩn thận đờ dùng học tập Biết phụ giúp Cô việc chuẩn bị đồ dùng học tập vào mỗi đầu học, cất giữ ngăn nắp vào mỗi cuối học - Thường xuyên kiểm tra vệ sinh cá nhân em * Giai đoạn 2: Từ 20 tháng 11 đến hết kì - Tơi tiếp tục giáo dục đạo đức, nề nếp, thường xuyên sát với lớp Quan tâm sát em, uốn nắn kịp thời sai lệch học sinh - Tở chức đợng viên kịp thời thành tích em nêu gương người tốt việc tốt - Kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, trung bình thường xuyên - học sinh lười viết nhà Cô kiểm tra, nhắc nhở thường xuyên thực nghiêm túc việc chuẩn bị nhà trước đến lớp - Rèn chữ đẹp cho học sinh thường xuyên theo ngày, tuần, tháng, có đánh giá nhận xét tuyên dương kịp thời - Phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh, với đoàn thể Để kịp thời phát sai lệch học sinh để có biện pháp giáo dục * Giai đoạn 3: Bắt đầu từ ći kì I đến kì II - Tiếp tục công việc giáo dục giai đoạn 1, - Giai đoạn em ổn định nề nếp - Tôi tăng cường công tác tở chức cho em phát huy tính tự quản, nêu cao tinh thần tự giác hoạt động Tôi tạo hội để học sinh phát huy tính đợng, chủ đợng, sáng tạo thân - Tiếp tục bồi dưỡng nâng cao kiến thức cho học sinh về văn hóa, đạo đức, lới sớng, giao tiếp, cử Để làm việc thân phải gương sáng mẫu mực hoạt động để học sinh noi theo - Thường xuyên phối kết hợp với phụ huynh học sinh - Tiếp tục rèn chữ, rèn đọc cho học sinh tất tiết học Tiếp tục phụ đạo học sinh trung bình, yếu thường xuyên học, buổi chiều ôn tập * Giai đoạn 4: Từ kì II đến ći năm Từ kết cho ta thấy chất lượng giáo dục nâng lên rõ rệt so với đầu năm học, kết học sinh khá, giỏi chiếm tỷ lệ 100% khơng có học sinh trung bình, yếu Tất em đều ngoan lễ phép, đồn kết, tích cực học tập, sơi nởi phong trào trường, lớp Với kết giáo dục đạt qua giai đoạn trên, tơi mạnh dạn đề tiêu cho giai đoạn cuối năm học sau: - 100% học sinh hạnh kiểm đạt - 100% học sinh đạt học lực khá, giỏi - Lớp đạt lớp Xuất sắc D HIỆU QUẢ: Qua giai đoạn kế hoạch chủ nhiệm, kết đạt sau thực tất giải pháp đề cụ thể sau: Giai đoạn 1: - 100% học sinh trang bị đờ dùng sách - Các em có nề nếp tốt, thực tốt nội quy lớp, trường, em lễ phép với thầy cô người trên, giao tiếp tự tin, đoàn kết với người - Các em hứng thú học tập sôi nổi học, học làm đầy đủ trước đến lớp Các em có thói quen rèn chữ giữ đẹp - 12 em chưa tích cực học tập có chuyển biến tích cực, có ý thức tự giác Tuy nhiên em lười viết nhà.(Hường, Tuấn, Đạt) - học sinh chưa biết xếp sách vở, đồ dùng ngăn nắp, đến giai đoạn này, em biết cách thực theo yêu cầu Cô - 100 % học sinh biết cách xin phép Cô vào lớp, phát biểu cách - Số học sinh đạt nhiều hoa điểm mười chào mừng 20/11 em ( Thụy, Linh, Ngọc, Quân, Vy ) - Học sinh giỏi cấp trường đạt em ( Ngọc, Linh, Vy) Trong có một em chọn thi học sinh giỏi cấp Thị xã - Đạt giải Hội thi Tiếng hát chim sơn ca 2013 ( Linh , Nhàn) - Đạt giải nhì Thời trang Sắc xuân - Tuần lớp có cờ thi đua hạng từ 1-5 Giai đoạn 2: Kết ći học kì I * Học lực - Giỏi: 19 em (46%) - Khá: 21 em (51%) - TBình: em (3%) * Hạnh kiểm: 100% học sinh hạnh kiểm đạt * Kết Giữ – Viết chữ đẹp Tháng Loại A Loại B Loại C Tháng 11 em 30 em em Tháng 10 15 em 26 em em Tháng 11 16 em 25 em em Tháng 12 19 em 22 em em * Lớp thường xuyên nhận cờ luân lưu trường * Kết thi đua trường: Lớp đỏ đánh giá xếp loại nhất, nhì sau mỡi t̀n; thường xun nhận cờ luân lưu III KẾT LUẬN: Kết đạt được: Áp dụng một số biện pháp thực tốt công tác chủ nhiệm lớp đạt kết cao Ći năm học, 100% học sinh lên lớp, khơng có học sinh yếu, 100% học sinh có hạnh kiểm đạt, lớp đạt lớp xuất sắc nhiều thành tích phong trào suốt năm học Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm đối với giáo dục, dạy học: Công tác chủ nhiệm lớp một nhiệm vụ quan trọng hàng đầu nghiệp giáo dục Làm tớt cơng tác chủ nhiệm có tác dụng nâng cao giáo dục toàn diện cho học sinh, giúp học sinh phát triển đầy đủ “Đức - trí – thể – mĩ ” Qua thấy rằng, công tác chủ nhiệm đóng mợt vai trị quan trọng đới với nghiệp giáo dục, đối với cấp Tiểu học cấp học nền tảng Là mợt ngưịi giáo viên tơi nhận thấy, khơng thể coi nhẹ cơng tác chủ nhiệm lớp Bởi lẽ có làm tớt cơng tác chủ nhiệm lớp nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện Thực tế tơi nhận thấy coi trọng cơng tác chủ nhiệm lớp, nên chất lượng giáo dục lớp chủ nhiệm nâng lên rõ rệt Chính vậy cơng tác chủ nhiệm cần phải đặt lên hàng đầu Là mợt giáo viên chủ nhiệm, tơi thấy cần phải nỗ lực nữa, tự học tự rèn luyện, để nâng cao trình đợ, kĩ nghề nghiệp, học hỏi để hiểu biết sâu rợng để có mợt hành trang tốt công tác chủ nhiệm lớp Luôn gần gũi, yêu thương, quan tâm mực đến mỗi học sinh để em xem “Cơ giáo mẹ hiền” Có vậy cơng tác giáo dục đạt kết tốt đẹp Khả áp dụng đề tài: - Một số biện pháp thực tốt công tác chủ nhiệm lớp mang tính lâu dài bền vững học sinh ln cần phát triển tồn diện - Trong thời gian áp dụng chuyên đề cho học sinh lớp chủ nhiệm tạo bước chuyển biến mạnh mẽ về nhận thức hành động ý thức học tập, sinh hoạt toàn thể học sinh - Chun đề có thành cơng nhờ phối hợp chặt chẽ người thực đề tài với thầy Tổng phụ trách Đội – Các giáo viên bộ môn, Ban cha mẹ học sinh – Các cấp lãnh đạo khu phố địa phương – Các em học sinh thân yêu hết quan tâm đạo tạo điều kiện Ban giám hiệu nhà trường Điều tiếp thêm sức mạnh, tự tin, chủ đợng sáng tạo cơng tác chun mơn – góp phần nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp - Qua sinh hoạt chuyên môn, mạnh dạn chia sẻ với đồng nghiệp để thực đề tài Bên cạnh đó, đờng nghiệp bở sung cho tơi ý kiến hay để bổ sung vào đề tài tiếp tục thực Hướng phát triển đề tài: Đề tài một số biện pháp thực tốt công tác chủ nhiệm lớp đề tài khả thi, vận dụng đạt hiệu lớp Nếu yếu tớ tḥn lợi giới thiệu đến đồng nghiệp tố khới trường tin tất học sinh đều giáo dục tồn diện: đức, trí, thể, mỹ Và trường học thật nơi đào tạo, vun đắp hệ học trị vừa hờng, vừa chuyên Những kiến nghị, đề xuất: Đặc thù giáo viên cấp Tiểu học vừa làm công tác giảng dạy vừa làm công tác công tác chủ nhiệm lớp Thực tế để làm công tác chủ nhiệm lớp tớt, khơng phải làm Qua nhiều năm giảng dạy làm công tác chủ nhiệm lớp, mạnh dạn đưa một số đề xuất sau: + Đối với giáo viên: Giáo viên chủ nhiệm lớp phải thực người có lực tở chức lớp, có kiến thức, kĩ sư phạm vững vàng, phải tạo mỗi quan hệ tớt thầy trị, với phụ huynh học sinh Người giáo viên phải có bịên pháp giáo dục, có kế hoạch giảng dạy cụ thể, sát thực với tình hình lớp, với phụ huynh học sinh Kết hợp chặt chẽ với đồn thể, Ban giám hiệu, đờng chí, đờng nghiệp để làm tớt cơng tác chủ nhiệm lớp Quan trọng phải hết lòng yêu thương em học sinh, coi mỗi học sinh mợt đứa + Đới với Ban giám hiệu: Thường xuyên tổ chức họp phụ huynh định kỳ để thơng qua phụ huynh nắm bắt tình hình học tập rèn luyện đạo đức em trường Để phụ huynh giáo viên có kết hợp việc dạy dỡ giáo dục học sinh trường nhà Tở chức b̉i sinh hoạt ngoại khóa theo chủ đề, chủ điểm để tạo cho học sinh tính động tự quản sinh hoạt tập thể Xây dựng cơng trình “ Trường em xanh- sạch- đẹp- an tồn”, “ Mỡi ngày đến trường mợt ngày vui”, “ Tiến bước cờ Đội”, “ Những búp măng xinh” …tạo khơng khí thi đua sơi nởi học sinh Để giúp em học sinh ngày chăm ngoan, học giỏi sau trở thành người có ích cho xã hợi + Đới với phụ huynh: Các bậc phụ huynh cần quan tâm đới với em mình, đới với nghiệp giáo dục Phải thực gương mẫu mực cho em noi theo, cần phới kết hợp chặt chẽ, thường xun với giáo chủ nhiệm lớp Có vậy chất lượng giáo dục ngày lên LỜI KẾT: Qua nghiên cứu đề tài, nhận thấy rằng, đối với lứa tuổi học sinh Tiểu học cơng tác chủ nhiệm lớp phải đặt lên hàng đầu Bởi lẽ em nhỏ, nhút nhát, mẻ Do vậy việc gần gũi em để tìm hiểu về tâm tư tình cảm, nguyện vọng em, giúp đỡ em quan trọng Mỗi em một tờ giấy trắng, giáo viên chủ nhiệm lớp Một một người họa sĩ, người họa sĩ có tài hoa vẽ nên một tranh đẹp Mỗi em coi non, cần chăm sóc vun xới, dạy dỡ từ b̉i ban đầu Vì vậy mỗi giáo viên cần phải tự học hỏi trau dời kiến thức, nâng cao trình đợ chun mơn nghiệp vụ, đổi phương pháp giáo dục phù hợp với thời đại Trong tiết học người thầy giáo cần phải sâu, sát đối tượng học sinh, biết vận dụng nhiều hình thức dạy học Người thầy cần phải có kế hoạch giảng dạy từ đầu năm học, tiến hành dạy có hiệu Đặc biệt cách đánh giá chất lượng học sinh giáo viên phải đảm bảo tính khách quan, vô tư công bằng, tạo niềm tin tuyệt đối em với thầy cô Trên một số kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm Trong q trình nghiên cứu khơng tránh khỏi sai sót Vậy tơi mong đờng chí đờng nghiệp, Ban lãnh đạo tham gia đóng góp ý kiến để đề tài hồn thiện An Bình, ngày 22 tháng 02 năm 2013 Người thực Phạm Thùy Phương IV TÀI LIỆU THAM KHẢO: Đặc điểm tâm lí học sinh Tiểu học – Tác giả Văn Tường Tâm lí lứa t̉i học sinh tiểu học (Tài liệu tham khảo mạng Internet) Chuyên đề giáo dục tiểu học – NXB Giáo Dục Góp phần xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực – NXB Giáo Dục Những điều giáo viên chủ nhiệm cần biết – Tác giả Lê Huy Hòa – NXB Lao Động – Năm 2009 ... biện pháp thực hiện tốt công tác chủ nhiệm giáo viên lớp 1? ?? lớp thu kết Từ đề giải pháp bổ sung hay cải tiến để nâng cao chất lượng, hiệu công tác chủ nhiệm lớp Rút kết luận đưa giải pháp cụ... Chính thực trạng mà cơng tác chủ nhiệm giáo viên tiểu học, đặc biệt giáo viên lớp quan trọng Nội dung, biện pháp thực hiện giải pháp đề tài: Qua nhiều năm đứng lớp, nhận thấy để làm tốt công. .. giảng dạy vừa làm công tác công tác chủ nhiệm lớp Thực tế để làm cơng tác chủ nhiệm lớp tớt, khơng phải làm Qua nhiều năm giảng dạy làm công tác chủ nhiệm lớp, mạnh dạn đưa một số đề xuất sau: