(Sáng kiến kinh nghiệm) một số BIỆN PHÁP GIÚP học SINH rèn kỹ NĂNG SỐNG

SKKN: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh Tiểu học PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỨC PHỔ TRƯỜNG TIỂU HỌC SỐ PHỔ THẠNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC Lĩnh vực: Lĩnh vực khác Tên tác giả: Trần Thị Thiểu Chức vụ: Giáo viên Tiểu học Năm học 2014 - 2015 SKKN: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh Tiểu học MỤC LỤC TT NỘI DUNG PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ PHẦN 2: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU TRANG 1-2 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN -4 1.1 KĨ NĂNG SỐNG LÀ GÌ? 4- 1.2 ĐẶC ĐIỂM TÂM LÍ CỦA TRẺ CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG VÀ NGUYÊN NHÂN 6–7 7-8 THỰC TRẠNG NGUYÊN NHÂN CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 3.1 BÁM SÁT NỘI DUNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH 3.2.THỰC HIỆN TỐT CÁC NGUYÊN TẮC GIÁO DỤC 10 KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH 3.3 PHÁT HUY VAI TRÒ, TÁC DỤNG VÀ HIỆU QUẢ CỦA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH 11 12 3.4 XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG 3.5 VÍ DỤ MINH HỌA 13 - 17 18 – 19 20 CHƯƠNG 4: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CHƯƠNG 5: TIỂU KẾT PHẦN 3: KẾT LUẬN 21 - 22 PHẦN I: SKKN: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh Tiểu học ĐẶT VẤN ĐỀ Trong thời đại cơng nghiệp hố, đại hố đất nước nay, việc đào tạo hệ trẻ trở thành người lao động có ích cho xã hội việc làm cấp bách cần thiết, đòi hỏi dày công người giáo viên, yêu cầu ngày cao xã hội Bản thân giáo viên Tiểu học có nhiều năm cơng tác giảng dạy khối lớp trường Tiểu học số Phổ Thạnh với nhiều xúc trước học sinh chưa có kinh nghiệm kỹ sống Do đó, địi hỏi người giáo viên phải có trình độ, có lực phẩm chất đạo đức tốt, tâm huyết với nghề, yêu thương tận tụy với học sinh, giáo viên đóng vai trị quan trọng kiến thức, hành vi , phẩm chất lực hình thành nhà trường, đặc biệt cấp Tiểu học Hơn giáo viên Tiểu học người trực tiếp giảng dạy giáo dục em học sinh, việc cung cấp kiến thức, văn hố cịn dạy học sinh tự giải số vấn đề thiết thực sống ngày như: tự chăm sóc sức khỏe, bảo vệ mơi trường phịng chống tệ nạn xã hội,…để em chủ động, tự tin khơng phụ thuộc hồn tồn vào người lớn mà tự bảo vệ Chính vậy, người giáo viên việc trang bị cho học sinh vốn kiến thức học tập, lao động cịn phải giáo dục học sinh có kỹ sống là: Học để biết, Học để làm, Học để tự khẳng định Học để chung sống Năm học 2014-2015 năm học tiếp tục thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” việc giáo dục kỹ sống cho học sinh nội dung phong trào Vì thế, nhà trường cần trọng đến nội dung “Giáo dục kỹ sống cho học sinh” SKKN: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh Tiểu học Để thực tốt giáo dục kĩ sống cho học sinh, nhiệm vụ giáo viên nghiên cứu nắm vững đặc điểm tâm sinh lí học sinh, xây dựng mục tiêu, phương pháp hình thức tổ chức giáo dục phù hợp vào hoàn cảnh, điều kiện dạy học cụ thể lớp, trường vận dụng cách linh hoạt sáng tạo với nhu cầu, trình độ học sinh Với kinh nghiệm tơi rút từ thực tiễn góp phần xây dựng hệ học sinh động, thân thiện, phát triển tồn diện nhà trường.Vì tơi chọn sáng kiến kinh nghiệm “ Một số biện pháp giáo dục Kĩ sống cho học sinh Tiểu học” SKKN: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh Tiểu học PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN Phương pháp giáo dục Phổ thơng đổi theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo, phù hợp với đặc điểm lớp học, tăng cường khả làm việc theo nhóm, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh Nội dung giáo dục kĩ sống tích hợp số môn học hoạt động giáo dục Việc giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học cịn thơng qua nhiều chương trình, dự án như: Giáo bảo vệ mơi trường, giáo dục phịng chống HIV/AIDS, giáo dục phòng chống ma túy, giáo dục phòng chống tai nạn thương tích Đặc biệt, rèn kĩ sống cho học sinh xác định nội dung phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ Giáo dục đào tạo đạo Giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường là: - Trang bị cho học sinh kiến thức, giá trị, thái độ kĩ phù hợp, hình thành cho học sinh hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực; loại bỏ hành vi, thói quen tiêu cực mối quan hệ, tình hoạt động ngày - Tạo hội thuận lợi để học sinh thực tốt quyền, bổn phận phát triển hài hịa thể chất, trí tuệ, tinh thần đạo đức SKKN: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh Tiểu học - Giáo dục kỹ sống cho học sinh giáo dục cho em có cách sống tích cực, xây dựng cho em hành vi theo hướng tích cực phù hợp với mục tiêu phát triển toàn diện nhân cách người học 1.1 KỸ NĂNG SỐNG LÀ GÌ? Có nhiều quan niệm khác kỹ sống: - Theo tổ chức Y tế Thế giới (WHO), kỹ sống khả để có hành vi thích ứng tích cực , giúp cá nhân ứng xử hiệu trước nhu cầu thác thức sống ngày - Theo UNICEFF, Kỹ sống cách tiếp cận giúp thay đổi hình thành hành vi Các tiếp cận có cân tiếp thu kiến thức, hình thành thái độ kĩ - Theo tổ chức văn hóa, khoa học giáo dục Liên hợp quốc (UNESCO), kỹ sống gắn với trụ cột giáo dục, là: Học để biết: gồm kỹ tư như: tư phê phán, tư sáng tạo, định, giải vấn đề, nhận thức hậu việc làm…; Học làm người: gồm kỹ cá nhân ứng phó với căng thẳng, kiểm sốt cảm xúc, tự nhận thức, tự tin…; Học để chung sống: gồm kỹ giao tiếp, thương lượng, tự khẳng định, hợp tác, làm việc theo nhóm, thể cảm thông Học để làm: gồm kỹ thực công việc nhiệm vụ như: kỹ đặt mục tiêu, đảm nhận trách nhiệm ; Tóm lại kỹ sống cần thiết cho sống hàng ngày người để cá nhân tự lực sống, học tập làm việc hiệu 1.2 ĐẶC ĐIỂM TÂM SINH LÝ CỦA TRẺ - Trong thực tế sống cho thấy trẻ lực yếu thường hay ỷ lại, phụ thuộc nhiều vào người thân gia đình việc làm tự phục vụ mà lẽ trẻ phải tự làm : rửa chân tay, mặc quần áo, SKKN: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh Tiểu học - Hệ thần kinh trẻ tiểu học thời kì phát triển mạnh, đến 9, 10 tuổi hệ thần kinh trẻ hoàn thiện óc em phát triển dần đến hồn thiện nên em dễ bị kích thích Thầy giáo cha mẹ, người thân em cần ý để giúp trẻ hình thành tính tự chủ, lịng kiên trì, kìm hãm thân trước kích thích hồn cảnh xung quanh, biết giữ gìn trật tự nơi cơng cộng lớp học Người lớn không mắng, doạ dẫm, đe nạt em, làm khơng bị tổn thương đến tình cảm mà cịn gây tác hại đến phát triển thần kinh óc em - Việc giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học bắt đầu từ buổi đầu em đến trường Nếu không chuẩn bị chu đáo mặt tâm lí cho trẻ trước học dẫn đến tình như: địi theo bố mẹ nhà, khơng dám nói chuyện với bạn bè, không dám chào hỏi thầy cô, không dám xin phép cô vào lớp, - Học sinh tiểu học thích bắt chước hành vi, cử chỉ, lời nói, nhân vật phim, thầy cô giáo, người thân gia đình tính bắt chước dao “hai lưỡi”, trẻ em bắt chước tốt nhiều, xấu nhiều Chính tính cách hành vi người xung quanh môi trường ảnh hưởng trực tiếp đến tính cách, hành vi, ứng xử trẻ Các mối quan hệ trẻ em là: Trẻ em – Gia đình; Trẻ em - Đồ vật; Trẻ em – Nhà trường; Trẻ em – Xã hội Ở tiểu học, uy tín người thầy giáo, giáo quan điểm, niềm tin, tồn hành vi cử thầy, cô thường mẫu mực cho hành vi học sinh Các em thường tin tưởng tuyệt đối nơi thầy, cô giáo nên chúng thường bắt chước cử tác phong thầy, giáo Ở trường em cịn tiếp xúc với bạn bè, với tập thể nhóm bạn, tổ, lớp; hoạt động tập thể ảnh hưởng khơng đến việc hình thành, phát triển nhân cách giáo dục kỹ sống cho trẻ SKKN: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh Tiểu học CHƯƠNG THỰC TRẠNG VÀ NGUYÊN NHÂN 2.1 THỰC TRẠNG Thực trạng trường Tiểu học số Phổ Thạnh, số học sinh thiếu kỹ sống như: thiếu tính tự lập; chưa tự giác, thiếu tự tin trước tập thể, chưa biết cách ứng xử phù hợp Kỹ giao tiếp hạn chế, nói trỗng với người lớn, thầy cơ, gọi bạn mày, tao …vv Để giúp học sinh có kỹ sống tốt, tiến hành khảo sát thực tế số kỹ lớp sau:  Khảo sát HS lớp A1 phân hiệu trung tâm đầu năm học 2013 - 2014:  Nội dung khảo sát: Tự mặc quần áo Tự giác ngồi học Tự mặc quần áo TSHS 24 Tự giác ngồi học Tự mặc Cần người lớn Tự giác khơng Chưa tự giác, quần áo giúp mặc quần cần nhắc nhở bố mẹ phải áo nhắc nhở nhiều SL % SL % SL % SL % 14 58,3 10 41,7 10 41,7 14 58,3  Khảo sát lớp 2A phân hiệu trung tâm đầu năm học 2013 - 2014:  Nội dung khảo sát: Thảo luận nhóm Khảo sát qua quan sát HS thực hành thảo luận nhóm số tiết Đạo đức SKKN: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh Tiểu học TSHS Thực hành thảo luận nhóm Biết cách lắng nghe, hợp tác Chưa biết cách lắng nghe, hay tách khỏi nhóm SL % SL % 25 14 56,0 11 44,0 * Khảo sát lớp 5/3 phân hiệu trung tâm đầu năm học 2013 - 2014: * Nội dung khảo sát: ứng xử với bạn chơi trò chơi dân gian tập thể Khảo sát qua quan sát thực tế, kết hợp với giáo viên chủ nhiệm tổng phụ trách đội đánh giá HS: TSHS 30 Ứng xử tình chơi trị chơi tập thể Biết cách ứng xử hài hoà phù Hay cãi nhau, xô đẩy bạn chơi hợp SL 22 % 73,3 SL % 26,7 Từ thực trạng trên, qua nhiều năm giảng dạy trường Tiểu học số Phổ Thạnh tơi tìm số ngun nhân dẫn đến em học sinh chưa có kỹ sống tốt là: 2.2 NGUYÊN NHÂN 2.2.1.Về phía giáo viên: - Một số giáo viên chưa thực quan tâm đến việc giáo dục kỹ sống cho học sinh, mà trọng truyền thụ kiến thức sách giáo khoa nên chưa chịu khó tìm tịi hình thức phương pháp tổ chức cho hoạt động nên làm hứng thú học sinh 2.2.2 Về phía học sinh: - Học sinh học tập thụ động, chủ yếu nghe làm theo thầy cô giáo, chưa có tính sáng tạo, tính tự giác chưa cao, lười hoạt động - Học sinh có học kiến thức, khả ứng phó với tình sống kém, thiếu tự tin trước đông người SKKN: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh Tiểu học - Kỹ giao tiếp hạn chế, nói trỗng với người lớn, thầy cơ, gọi bạn mày, tao,… 2.2.3 Về phía phụ huynh: Đa số phụ huynh cho em cần học giỏi kiến thức, khuyến khích em tìm kiến thức mà quên hướng dẫn cho em làm tốt hoạt động đoàn thể, hoạt động xã hội cách ứng xử gia đình Một số gia đình phụ huynh giao tiếp gia đình cịn nhiều hạn chế, xưng hô chưa chuẩn mực nên em bắt chước xưng hơ thiếu thiện cảm Ngồi ảnh hưởng môi trường sống, em bắt chước nói tục, chưởi thề 2.2.4 Về phía nhà trường Trường Tiểu học số Phổ Thạnh trường thuộc vùng ven biển, điều kiện kinh tế xã hội khó khăn, trình độ dân trí người dân chưa cao so với xã thị trấn huyện Phần lớn người dân làm nghề đánh cá nên thường nói tục, chưởi thề ảnh hưởng đến giáo dục nhà trường Vì hoạt động chuyên môn dạy học, Nhà trường thường xuyên nghiên cứu, cải tiến nâng cao chất lượng giảng dạy theo hướng phát huy tính tích cực học sinh, khơng ngừng đổi phương pháp dạy học phù hợp với nội dung chương trình Và đặc biệt trọng đến việc "Giáo dục kỹ sống" cho học sinh CHƯƠNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN SKKN: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh Tiểu học Giáo dục kỹ sống điều cần thiết cho người, lứa tuổi Đặc biệt lứa tuổi học sinh Tiểu học Giáo dục kỹ sống việc cần tiến hành thường xuyên, liên tục, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi, hoàn cảnh, hoạt động loại đối tượng cụ thể Để giáo dục kỹ sống cho học sinh Tiểu học thực biện pháp sau: 3.1 BÁM SÁT NỘI DUNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Nội dung giáo dục kỹ sống Tiểu học đơn giản, gần gũi với trẻ em, kiến thức tối thiểu để em tự lập Và mục đích quan trọng giúp em tự tin hơn, tự lập sống Vì tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh cần: - Bám sát vào nội dung giáo dục kỹ sống vận dụng linh hoạt nội dung giáo dục kỹ sống tuỳ theo hoạt động giáo dục lên lớp điều kiện cụ thể môn học - Xác định rõ nội dung giáo dục kỹ sống (xác định rõ kỹ sống cần hình thành phát triển cho học sinh) để tích hợp vào nội dung hoạt động giáo dục - Tạo động lực cho học sinh tham gia cách tích cực vào q trình hình thành kỹ sống nói chung kỹ giải vấn đề, kỹ định, kỹ tự nhận thức thân, kỹ ứng phó với cảm xúc 3.2 THỰC HIỆN TỐT CÁC NGUYÊN TẮC GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Kỹ sống tất điều cần thiết phải biết để có khả thích ứng với thay đổi diễn ngày sống Vì GV cần nắm rõ nguyên tắc giáo dục kĩ sống cho học sinh : 3.2.1 Tương tác: Kỹ sống hình thành tốt trình học sinh tương tác với bạn bè người xung quanh Tạo điều kiện để em có dịp thể ý kiến xem xét ý kiến người khác Do vậy, giáo viên cần tổ chức SKKN: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh Tiểu học hoạt động có tính chất tương tác hoạt động giáo dục lên lớp để giáo dục kỹ sống cho em 3.2.2 Trải nghiệm: Kỹ sống hình thành người học trải nghiệm qua thực tế có kĩ em làm việc Vì giáo viên cần phải có thiết kế tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh hoạt động thực, có hội thể ý tưởng, có hội xử lí tình 3.2.3 Tiến trình: Là trình từ nhận thức - hình thành thái độ - thay đổi hành vi Do giáo dục kỹ sống hai mà trình 3.2.4 Thay đổi hành vi: Giúp người học thay đổi hành vi theo hướng tích cực Giáo dục kỹ sống thúc đẩy người học thay đổi hay định hướng lại giá trị, thái độ hành động 3.2.5 Thời gian - mơi trường giáo dục: Giáo dục giáo dục kỹ sống thực lúc, nơi; giáo dục môi trường gia đình, nhà trường, xã hội; cần phải tạo điều kiện tối đa cho HS tham gia vào tình thật cuốc sống Do q trình tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh GV phải đảm bảo thực tốt nguyên tắc giáo dục 3.3 PHÁT HUY VAI TRÒ, TÁC DỤNG VÀ HIỆU QUẢ CỦA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Hoạt động giáo dục kỹ sống hoạt động tổ chức theo mục tiêu, nội dung, chương trình hướng dẫn giáo viên, giúp học sinh thực cách tự giác, tích cực tri thức thành niềm tin, kiến thức thành hành động, biến yêu cầu nhà trường thành chương trình hành động tập thể lớp cá nhân học sinh, tạo hội cho học sinh trải nghiệm tri thức, thái độ, quan điểm SKKN: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh Tiểu học hành vi ứng xử mơi trường an tồn, thân thiện có định hướng giáo dục Rèn luyện cho học sinh kỹ phù hợp với lứa tuổi : kỹ giao tiếp ứng xử có văn hố; kỹ tổ chức quản lý tham gia hoạt động tập thể với tư cách chủ thể hoạt động; kỹ tự kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện; củng cố, phát triển hành vi, thói quen tốt học tập, lao động công tác xã hội Bồi dưỡng thái độ tự giác tích cực tham gia hoạt động tập thể hoạt động xã hội; hình thành tình cảm chân thành, niềm tin sáng với sống, với quê hương đất nước; có thái độ đắn tượng tự nhiên xã hội Vì cần phát huy tối đa vai trò, tác dụng hiệu hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh 3.4 XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG - Tích hợp nội dung giáo dục kỹ sống vào môn học, vào hoạt động giáo dục khác - Thường xuyên tổ chức cho học sinh chơi trò chơi tập thể lành mạnh, chơi trò chơi dân gian, tổ chức hoạt động văn nghệ thể thao, qua hoạt động rèn cho học sinh kĩ ứng xử với bạn bè, xây dựng tinh thần đoàn kết tốt, kỹ lắng nghe, kỹ hợp tác, kỹ định, biết kiềm chế thân xử lí tình với bạn bè - Tổ chức hoạt động lao động vừa sức với học sinh: vệ sinh sân trường, lớp học, trồng chăm sóc sân trường, bồn hoa, vườn trường, ; học sinh rèn số kỹ như: cầm chổi quét, nhặt rác, tưới cây, tỉa lá, ; thơng qua HS biết sử dụng có hiệu đồ dùng lao động - Giáo dục học sinh có ý thức xây dựng trường lớp “Xanh – Sạch – Đẹp” thường xuyên chăm sóc xanh trường học SKKN: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh Tiểu học Giáo viên chủ nhiệm học sinh chăm sóc xanh - Học sinh tiểu học thường hay bắt chước người lớn tin tưởng thầy giáo, giáo Vì vậy, giáo viên phải ln thường xuyên tự rèn kỹ sống, thể gương sáng, mẫu mực cho học sinh noi theo - Giáo viên cần thực tốt đổi phương pháp dạy học để phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh (VD: sử dụng phương pháp thảo luận nhóm, phương pháp gợi mở, nêu vấn đề, phương pháp đóng vai, ; biết lựa chọn phối kết hợp linh hoạt phương pháp hình thức tổ chức dạy học.); qua hoạt động học tập, học sinh rèn kỹ phân tích, tổng hợp, tư sáng tạo, hợp tác theo nhóm, kỹ đánh giá, kỹ hợp tác nhóm, kỹ xử lý tình huống, - Tổ chức buổi sinh hoạt tập thể, hoạt động dã ngoại - Tổ chức tốt hoạt động xã hội, hoạt động đoàn thể (Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh) 3.5 VÍ DỤ MINH HỌA SKKN: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh Tiểu học 3.5.1 Dạy tập đọc “ Người gác rừng tí hon ” ( Tiếng việt – tuần 13 ) giáo viên giáo dục kĩ sống: Ứng phó với thẳng ( linh hoạt, thơng minh tình bất ngờ; Đảm nhận trách nhiệm với cộng đồng cho học sinh qua hoạt động : a Luyện đọc : + Học sinh đọc cá nhân tức HS lớp nhận xét, giúp đỡ bạn học tập cách đọc bạn + Học sinh đọc cặp đơi bàn tức giúp học sinh sữa chữa lẫn nhau, tự tin giao tiếp, tương tác với + Học sinh đọc thi đua tức giúp học sinh nâng cao lực khẳng định mình, rút kinh nghiệm cho thân, học tập điều hay từ bạn, … b Tìm hiểu : giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu hệ thống câu hỏi gợi ý phù hợp, học sinh tự nghiên cứu, phát biểu suy nghĩ thân, lĩnh hội kiến thức việc chủ động phát huy tính tích cực thân Trong q trình tìm hiểu bài, giáo viên cần tơn trọng ý kiến học sinh, động viên, khuyến khích, hỗ trợ, bổ sung cho học sinh, tránh chê bai nói “ sai ” mà phải “ bổ sung cho bạn, ý kiến khác,… ” - Cho học sinh trao đổi, thảo luận nhóm : + Kể việc làm cho thấy bạn nhỏ người : Thông minh ; Dũng cảm Từng thành viên nêu ý kiến cá nhân mình, giao tiếp trao đổi bạn để đến thống chung - Cho học sinh trao đổi thảo luận với bạn lớp ( nhóm ) : + Vì bạn nhỏ tự nguyện tham gia bắt bọn trộm gỗ ? + Em học tập bạn nhỏ điều ? SKKN: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh Tiểu học * Nhiều học sinh nêu suy nghĩ Giáo viên động viên, khuyến khích, tơn trọng ý kiến em c Liên hệ thực tế : - Cho học sinh nói lên nguyện vọng,suy nghĩ, tình cảm : + Nếu em bạn nhỏ bài, em làm ? - Học sinh trao đổi, thảo luận với bạn, nêu lên ý kiến cá nhân mình: Qua bài, em có suy nghĩ trách nhiệm người dân đất nước, với địa phương; trách nhiệm học sinh trường – lớp ? Giáo viên người tóm tắt ý kiến, định hướng, giáo dục học sinh việc làm cụ thể 3.5.2 Trong hoạt động lên lớp : - Hoạt động lên lớp buổi giao lưu học tập, tiết sinh hoạt Đội, sinh hoạt lên lớp, sinh hoạt múa hát tập thể, hoạt động ngoại khoá, Thông qua buổi sinh hoạt này, học sinh chủ động tham gia hoạt động yêu thích, tương tác với bạn bè, giao lưu với nhiều thành viên khác Vì vậy, giáo viên cần linh động tổ chức hoạt động nhiều hình thức khác : - Hàng tuần dành thời gian cho tiết sinh hoạt lớp cuối tuần để tạo kĩ giao tiếp, cho học sinh nắm bắt nguyện vọng, ý kiến Từ đó, học sinh bày tỏ suy nghĩ, ý kiến mình, đề xuất cá nhân - Tổ chức tốt hình thức trò chơi ( vui khỏe dân gian ) tiết hoạt động tập thể, giao lưu để tạo khơng khí sơi nổi, hào hứng để học sinh SKKN: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh Tiểu học “ chơi ”, tương tác, giúp đỡ nhau, tạo tự tin cho ví dụ : Mèo bắt chuột, giành cờ chiến thắng, nhảy bao, kéo co,… - Cuối tháng tổ chức giao lưu học tập sinh hoạt tập thể lớp nhằm tạo môi trường học hỏi, giao tiếp, tương tác Phát huy việc “ nói ”, thể học sinh cịn rụt rè, thụ động Học sinh tự sưu tầm, tìm hiểu câu chuyện, câu đố, thơ hay, đoạn văn hay,… làm đề tài để trao đổi, thảo luận, phát biểu ý kiến cá nhân … - Giáo viên tổ chức cho học sinh biểu diễn văn nghệ trước lớp ( hát đơn ca, tốp ca, múa hát tập thể, đóng kịch,… ) để học sinh tập dần mạnh dạn, tự tin trước tập thể - Giáo viên tổ chức cho học sinh số hoạt động ngoại khoá : Thăm Mẹ Việt Nam Anh hùng; viếng Nghĩa trang liệt sĩ; trồng chăm sóc cây, hoa; lao động cơng ích ( làm vệ sinh …) Qua đó, cho học sinh phát biểu suy nghĩ việc làm, viết nói cảm nhận em Thơng qua hoạt động ngồi lên lớp, giáo viên cần định hướng, khơi gợi, giúp đỡ, khích lệ tinh thần cho học sinh; uốn nắn dần cho học sinh cách diễn đạt cá nhân, học tập điều hay từ bạn, rút kinh nghiệm cho thân 3.5.3 Trong hoạt động gia đình Học sinh chịu ảnh hưởng trực tiếp từ giao tiếp gia đình, chịu ảnh hưởng truyền thống văn hố gia đình Có học sinh cưng chiều thái ông bà, cha mẹ trở nên “ ngang ngược ” Vì thế, cần phối hợp với phụ huynh, gia đình học sinh để tìm hiểu hồn cảnh sống, nắm bắt kịp thời đặc điểm tâm sinh lí học sinh để giúp học sinh hiểu : Giao tiếp gia đình “ Trên kính - nhường ”, học sinh cần : SKKN: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh Tiểu học + Lễ phép, kính trọng ơng bà, cha mẹ + Vâng lời, giúp đỡ bố mẹ ; nhường nhịn em nhỏ + Biết ứng xử với người gia đình, biết nói “ cảm ơn ”, “ xin lỗi ”, “ vâng, ạ, dạ, thưa ” … với người thân thiết gia đình, biết dùng từ ngữ phù hợp, mực, phù hợp với hồn cảnh đồng thời phải biết lắng nghe, tơn trọng ý kiến người bất đồng quan điểm, việc khơng theo ý * VÍ DỤ MINH HỌA: Một học sinh khơng làm nhà, giáo viên cần để học sinh nêu : + Lí em khơng làm nhà ? Giáo viên cần phối hợp với phụ huynh, u cầu bố mẹ học sinh tìm hiểu lí do, khuyến khích có khả làm việc la mắng, đánh đập, học sinh cảm thấy tự tin, có hội trình bày vấn đề Giáo viên cần định hướng cho học sinh giao tiếp hàng ngày: + Lời đề nghị yêu cầu, mong muốn giúp đỡ + Lời từ chối không đồng ý, không muốn thực yêu cầu người khác + Lời xin lỗi làm phiền, mắc lỗi, không làm đúng, từ chối, - Để giao tiếp tế nhị, khéo léo; giáo viên cần định hướng cho học sinh biết cách xác định nhân tố giao tiếp : Xác định nhân vật giao tiếp; xác định nội dung giao tiếp; xác định khả em ; xác định ngữ cảnh; xác định phương tiện biểu đạt SKKN: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh Tiểu học * VÍ DỤ MINH HỌA: Lời đề nghị yêu cầu muốn giúp đỡ - GV đưa tình cụ thể : “ Nhờ người trang lứa đóng giúp cửa sổ ngồi học ” - Học sinh nêu lên số ý kiến cá nhân : + Bạn đóng giúp tớ cửa sổ khơng ? (*) + Phiền bạn đóng hộ tớ cửa sổ ! + Đóng cửa sổ lại ! + Bạn đóng cửa sổ lại ! Từ HS thấy tác dụng, hiệu việc dùng lời nói lịch sự, tế nhị giáo viên định hướng để HS dùng ngơn ngữ giao tiếp cho phù hợp Tóm lại : Thông qua giao tiếp, học sinh tự chấn chỉnh hành vi cho phù hợp, văn minh, lịch ; mạnh dạn, tự tin, hoà đồng trường hợp, học sinh biết nói nhiều lời hay – làm nhiều việc tốt, từ việc nhỏ nhất, góp phần thúc đẩy phát triển cá nhân học sinh CHƯƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CỦA SÁNG KIẾN: SKKN: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh Tiểu học - Sáng kiến kinh nghiệm thực trường Tiểu học số Phổ Thạnh, sinh hoạt chuyên môn trường bạn, điều tra nghiên cứu thử áp dụng thực tế đồng nghiệp ngồi trường đồng tình ủng hộ Kết cho thấy học sinh ngoan hơn, tự giác chủ động, mạnh dạn hơn, thể cách xử lý ứng xử phù hợp Cụ thể: - Khảo sát: HS lớp A1 phân hiệu trung tâm cuối năm học 2013 - 2014: Tự mặc quần áo TSHS 24 Tự giác ngồi học nhà Tự mặc Cần người lớn Tự giác khơng Chưa tự giác, quần áo giúp mặc quần cần nhắc nhở bố mẹ phải áo nhắc nhở nhiều SL % SL % SL % SL % 22 91,7 8,3 20 83,3 16,7 * Khảo sát lớp 2A phân hiệu trung tâm cuối năm học 2013 - 2014: * Nội dung khảo sát: Thảo luận nhóm Khảo sát qua quan sát HS thực hành thảo luận nhóm số tiết Đạo đức TSHS Thực hành thảo luận nhóm Biết cách lắng nghe, hợp tác Chưa biết cách lắng nghe, hay tách khỏi nhóm SL % SL 25 24 96,0 * Khảo sát lớp 5/3 phân hiệu trung tâm năm học 2014 - 2015: % 4,0 * Nội dung khảo sát: ứng xử với bạn chơi trò chơi dân gian tập thể Khảo sát qua quan sát thực tế, kết hợp với giáo viên chủ nhiệm tổng phụ trách đội đánh giá HS: TSHS Ứng xử tình chơi trị chơi tập thể Biết cách ứng xử hài hoà phù Hay cãi nhau, xô đẩy bạn chơi hợp SKKN: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh Tiểu học 30 SL 29 % 96,7 SL % 3,3 - Sau sáng kiến kinh nghiệm tơi tiếp tục nghiên cứu tìm thêm nhiều biện pháp giáo dục kỹ sống để năm học 2014 – 2015 năm học giáo dục kỹ sống cho HS đạt nhiều kết tốt CHƯƠNG TIỂU KẾT Từ thực tiễn tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Tiểu học số Phổ Thạnh Giáo dục kỹ sống trường học góp phần rèn luyện, hình thành cho học sinh sống có trách nhiệm biết lựa chọn cách ứng xử phù hợp, ứng phó với sức ép, thách thức sống SKKN: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh Tiểu học Giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động, để học sinh tự cảm nhận, đánh giá, nhận xét qua hành vi từ hình thành kỹ năng; thực phối hợp nhà trường làm tốt cơng tác xã hội hố việc giáo dục kỹ sống cho học sinh Giáo dục kỹ sống tạo mối quan hệ thân thiện, cởi mở thầy, trò, hứng thú tự tin, chủ động sáng tạo học tập, nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục Học sinh giáo dục kỹ sống xác định bổn phận nghĩa vụ thân, gia đình xã hội Giáo dục kỹ sống cần đến vốn sống, tình thương nhân cách người thầy Học sinh học kiến thức thầy trước hết gương sống người thầy Vì vậy, “ thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” Giáo dục kỹ sống cho học sinh công việc “một sớm, chiều” mà địi hỏi phải có q trình, kiên nhẫn tâm huyết lúc, nơi, thực sớm tốt trẻ em Kỹ sống đa dạng mang đặc trưng vùng, miền đòi hỏi người giáo viên phải vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo cho phù hợp với nhu cầu, trình độ học sinh đặc điểm, hoàn cảnh nhà trường, địa phương PHẦN III: KẾT LUẬN " Giáo dục kỹ sống cho học sinh Tiểu học" việc làm vô cần thiết giúp cho em say mê, hứng thú học tập, em thấy mạnh dạn giao tiếp, tự tin việc thể lực thân Kinh nghiệm giáo dục kỹ sống cho học sinh Tiểu học mà đúc kết SKKN: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh Tiểu học từ thực tiễn giảng dạy đề tài nóng hổi, quan tâm hầu hết Thầy Cô, Ban giám hiệu, bậc phụ huynh học sinh Chính thế, nhà trường cần tổ chức trị chơi dân gian, trò chơi vận động ngày lễ khai giảng, 22/12, 30/4, thể dục, múa hát tập thể sân trường, hội diễn văn nghệ Mừng Đảng, Mừng Xuân … tham gia hoạt động dọn vệ sinh bảo vệ môi trường, vệ sinh trường lớp, viết dự thi tìm hiểu mơi trường, tổ chức hoạt động quyên góp ủng hộ bạn nghèo, uống nước nhớ nguồn, tìm địa đỏ Thơng qua hoạt động này, nhà trường muốn rèn luyện cho em học sinh tính đồn kết tập thể, khả làm việc theo nhóm Đồng thời xây dựng tinh thần chia sẻ, ý thức trách nhiệm cho em Chính nhờ việc trọng giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường tạo tinh thần đoàn kết, gắn bó, quan tâm giúp đỡ lẫn học tập, học sinh nỗ lực tiếp thu giảng tìm tòi kiến thức liên quan đến học để liên hệ áp dụng vào thực tiễn, qua phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Các em cảm thấy vui biết thêm nhiều kiến thức Nhờ em biết tự chăm sóc thân tự xếp góc học tập thật ngăn nắp, tự giặt quần áo cho mình, vệ sinh cá nhân mơi trường sống Ngồi ra, em giúp bố mẹ nhiều việc nhà Đây xem bước tiến quan trọng việc đổi nâng cao chất lượng giáo dục xem học sinh trung tâm, góp phần tạo điều kiện cho việc hồn thiện nhân cách học sinh từ cịn ngồi ghế nhà trường Để giáo dục kỹ sơng tốt cho học sinh cần phải có phối hợp gia đình, nhà trường xã hội Vai trị giáo dục gia đình xã hội giữ vị trí quan trọng, vai trị giáo dục nhà trường mang yếu tố định giúp em có định hướng đắn, để sau trở thành người có ích cho xã hội, hiếu thảo gia đình SKKN: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh Tiểu học Sáng kiến kinh nghiệm có lẽ cịn có nhiều thiếu sót Tơi mong Thầy có nhiều ý kiến đóng góp để hoàn thiện cách cụ thể biện pháp Giáo dục kỹ sống trường Tiểu học, nhằm xây dựng nhà trường thành môi trường giáo dục thân thiện tích cực, gíúp em phát triển tồn diện trở thành công dân tốt Phổ Thạnh, ngày 18 tháng 11 năm 2014 Người viết Trần Thị Thiểu TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo dục kĩ sống môn học Tiểu học lớp 1, lớp 2, lớp 3, lớp 4, lớp – Bộ Giáo dục Đào tạo- Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Tiểu học - Bộ Giáo dục Đào tạo- Nhà xuất Giáo dục Phương pháp dạy học tích cực Tiểu học- Bộ Giáo dục Đào tạo Báo giáo dục thời đại Sách giáo viên - Sách giáo khoa Tiếng việt lớp 5- Bộ Giáo dục Đào tạo SKKN: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh Tiểu học ... dục kỹ sống" cho học sinh CHƯƠNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN SKKN: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh Tiểu học Giáo dục kỹ sống điều cần thiết cho người, lứa tuổi Đặc biệt lứa tuổi học sinh. .. dục kỹ sống cho trẻ SKKN: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh Tiểu học CHƯƠNG THỰC TRẠNG VÀ NGUYÊN NHÂN 2.1 THỰC TRẠNG Thực trạng trường Tiểu học số Phổ Thạnh, số học sinh thiếu kỹ sống. .. nhà trường.Vì tơi chọn sáng kiến kinh nghiệm “ Một số biện pháp giáo dục Kĩ sống cho học sinh Tiểu học? ?? SKKN: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh Tiểu học PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN