(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non001

Báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến Xuyến Nguyễn Thị Kim BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Giáo dục mầm non định phát triển nhân cách người XHCN Để trình giáo dục mầm non đạt hiệu địi hỏi phải có đội ngũ giáo viên có đầy đủ phẩm chất, lực trình độ chuyên môn đáp ứng với yêu cầu đổi ngành học thực theo tinh thần Nghị Quyết TWII khóa XIII “Đội ngũ giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục” Muốn có đội ngũ giáo viên vững vàng chuyên môn nghiệp vụ, người cán quản lý phải ln có kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Bên cạnh tính đa dạng, phức tạp đặc trưng ngành học mầm non là: Vai trị người giáo viên mầm non quan trọng, người đặt móng cho phát triển tồn diện trẻ người mẹ thứ cháu Lao động giáo viên mầm non lao động mang tính khoa học nghệ thuật địi hỏi cơng phu cô giáo gương cho trẻ học bắt chước Chính mà giáo mầm non phải hội tụ đầy đủ yêu cầu phẩm chất lực chuyên môn để thực mục tiêu chương trình giáo dục mầm non Giáo dục nói chung giáo dục mầm non nói riêng địi hỏi người lãnh đạo nhà trường phải thường xuyên ý đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn giáo viên Qua thực trạng đội ngũ giáo viên trường Mầm non Hợp Hịa, nơi tơi cơng tác đồng trình độ chun môn Chưa đáp ứng kịp thời với yêu cầu giáo dục mầm non Nhận thức giáo viên Mầm non cơng tác bồi dưỡng chun mơn cịn hạn chế, chưa đúng, chưa đủ vị trí, vai trị công tác nhà trường; việc tổ chức triển khai công tác thiếu tuân thủ nguyên tắc định; nội dung công tác bồi dưỡng chuyên môn nhiều thực chưa đầy đủ, thiếu kế hoạch, chung chung; biện pháp đạo triển khai công tác chưa khoa học, không thường xun, bên cạnh lực chun mơn đội ngũ giáo viên nhà trường khơng đồng đều… Đó nguyên nhân thực tiễn dẫn đến kết công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường hạn chế Đứng trước yêu cầu nội dung chương trình giáo dục mầm non, địi hỏi giáo viên phải thực say mê với công việc, ln ln tìm tịi khám phá để phù hợp với chủ đề chương trình khung Trong thời đại cơng nghiệp hóa đại hóa phát triển mạnh, yêu cầu giáo dục mầm non phải ln có mới, địi hỏi đội ngũ giáo viên phải bồi dưỡng thường xuyên mặt để đáp ứng thực tiễn Bậc học Mầm non bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân, có nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng giáo dục, hình thành cho trẻ sở ban đầu Báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến Nguyễn Thị Kim Xuyến nhân cách người xã hội chủ nghĩa Việt nam Mục tiêu giáo dục Mầm non chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ 0- tuổi, tạo sở để trẻ phát triển toàn diện thể chất, trí tuệ, tình cảm, thẩm mỹ Đội ngũ giáo viên Mầm non lực lượng chăm sóc giáo dục trẻ, thành cơng hay thất bại phụ thuộc hoàn toàn vào chất lượng đội ngũ giáo viên Do việc bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đòi hỏi người quản lý phải chủ động xây dựng kế hoạch năm, bồi dưỡng định kì, bồi dưỡng thường xuyên… làm để người giáo viên thấy nhu cầu cần thiết phải tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Vậy làm để giúp giáo viên sáng tạo giảng nhằm nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ? Chính thân tơi phó hiệu trưởng phụ trách đạo chun mơn tồn trường nên mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non” Từ thực tế nhà trường thân chọn đề tài nhằm mục đích tìm biện pháp bồi dưỡng cần thiết, thích hợp khả thi người phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường nơi công tác, nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, để tìm biện pháp bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên, xây dựng đội ngũ giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, có lực chun mơn vững vàng, có lịng nhân có lý tưởng nghề nghiệp Tên sáng kiến: Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non 3.Tác giả sáng kiến - Họ tên: Nguyễn Thị Kim Xuyến - Địa tác giả sáng kiến: Trường mầm non Tam Dương - Số điện thoại: 0983702196 - Gmail: nguyenthikimxuyen.c0tamduong@gmail.com Chủ đầu tư sáng kiến Tôi Nguyễn Thị Kim Xuyến đầu tư vào sáng kiến với quỹ thời gian nghiên cứu; mua tài liệu nghiên cứu, hồ sơ sổ sách, đồ dùng phục vụ cho đề tài nghiên cứu Lĩnh vực áp dụng sáng kiến kinh nghiệm - Lĩnh vực quản lý cụ thể bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nhà trường nhằm mục đích nhiều giáo viên học tập rút kinh nghiệm tự phấn đấu để có tay nghề vững vàng, sử dụng tốt kỹ sư phạm, nắm vững Báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến Nguyễn Thị Kim Xuyến kiến thức, thể tốt thái độ sư phạm đạt kết cao tiết dạy… - Sáng kiến áp dụng vào thực tế trường mầm non Hợp Hịa nhân rộng trường mầm non toàn huyện Ngày sáng kiến kinh nghiệm áp dụng Báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến “Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non” áp dụng lần đầu thử nghiệm từ ngày 02 tháng 08 năm 2017 kết thúc vào ngày tháng 08 năm 2018 Mô tả chất sáng kiến Sáng kiến “Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non” Việc nghiên cứu thực trạng báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến nhằm mục đích: - Xác định rõ thực trạng công tác đạo, hướng dẫn thực việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nhà trường - Phân tích kết nghiên cứu thực trạng để tìm hiểu nguyên nhân thực trạng, làm sở cần thiết để áp dụng thực nghiệm đề tài nghiên cứu Khi tiến hành nghiên cứu ứng dụng việc bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên tìm ngun nhân mặt tích cực hạn chế việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nhà trường thân Đồng thời tìm giải pháp khắc phục tồn hạn chế nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên nhà trường Giúp cho thân nhìn nhận thực trạng để xây dựng kế hoạch phù hợp với trình độ, nhận thức giáo viên, cải tiến tồn phát huy thành tựu đạt việc thực bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Với đề tài “Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non” tiến hành nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến tiến hành sau: - Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn hiệu việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nhà trường - Nghiên cứu thực trạng trình độ chuyên môn, kiến thức chuyên môn, kỹ tổ chức hoạt động, xây dựng hồ sơ giáo viên - Nghiên cứu việc lập kế hoạch thực kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn thân giáo viên nhà trường từ đề xuất biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nhà trường nói riêng trường mầm non nói chung, nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non Nếu thu kết tốt đề xuất việc áp dụng vào công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non toàn huyện Báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến Nguyễn Thị Kim Xuyến Trước đưa biện pháp để đưa vào thực nghiệm trường, tiến hành khảo sát thực trạng, cụ thể sau: Tổng số giáo viên: 14 đồng chí Trong đó: 13 đồng chí trực tiếp đứng lớp; đồng chí giáo viên dinh dưỡng Trong đó: - Trình độ ĐHSP: 13/14 = 92,8% - Trình độ CĐSP: 1/14 = 7,2% Số giáo viên có tuổi đời từ 30 – 40 tuổi: 14/14 = 100% - Trình độ, lực chun mơn giáo viên không đồng - Nhiều giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục trẻ chưa phù hợp, linh hoạt, sáng tạo; - Khả sư phạm, khả ứng dụng cơng nghệ thơng tin cịn hạn chế: giáo viên chưa soạn giáo án máy tính, chưa tự thiết kế giảng Powerpoint, - Chưa chủ động, tích cực tự học tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ thân Bảng 1: Khảo sát thực trạng khả nhận thức, kỹ sư phạm giáo viên trường mầm non Tam Dương T T Thực trạng Tốt Khá TB Về soạn giáo án, HSSS 6/14= 42,8% 6/14=42,8% 2/14=14,4% Về KT, thăm lớp, dự 6/14= 42,8% 5/14=35,7% 3/14=21,5% Trang trí xếp đồ dùng đồ chơi, 3/14= 21,4% tạo môi trường học tập cho trẻ 3/14=21,4% 8/14=57,2% Khả thu hút trẻ, nắm 6/14=42,8% phương pháp tổ chức hoạt động môn học 6/14=42,8% 2/14=14,4% Bảng 1: Khảo sát thực trạng khả nhận thức, kỹ sư phạm giáo viên trường mầm non Hợp Hòa T T Thực trạng Tốt Khá TB Về soạn giáo án, HSSS 10/24= 42% 11/24=45% 3/24=13% Về KT, thăm lớp, dự 8/24= 33% 10/24=42% 6/24=25% 8/14=57% 3/14=22% Trang trí xếp đồ dùng đồ chơi, 3/14= 21% Báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến Xuyến Nguyễn Thị Kim tạo môi trường học tập chotrẻ Khả thu hút trẻ, nắm 13/24=54% phương pháp tổ chức hoạt động môn học 7/24=29% 4/24=17% Bảng 2: Kết tham gia Hội thi giáo viên trường mầm non Tam Dương Giáo viên đạt giải HT giáo viên dạy giỏi HT làm đồ dùng đồ chơi Cấp trường giải Nhì, giải Ba giải nhất, giải nhì, 3ba, khuyến khích Cấp huyện Khơng thi Giải nhất, giải nhì Cấp tỉnh Khơng tổ chức thi Không thi Bảng 2: Kết tham gia Hội thi giáo viên trường mầm non Hợp Hòa Giáo viên đạt giải HT giáo viên dạy giỏi HT làm đồ dùng đồ chơi Cấp trường giải Nhì, giải Ba giải Nhì, giải Ba Cấp huyện Khơng tổ chức thi Giải Nhì Cấp tỉnh Khơng tổ chức thi * Nguyên nhân thực trạng Nhận thức vị trí, vai trị nhiệm vụ cơng tác tự bồi dưỡng chuyên môn đội ngũ giáo viên chưa đầy đủ, chưa thực tích cực tham gia hoạt động chun mơn, chưa thấy rõ vai trị bồi dưỡng chun mơn thân Do lực, trình độ nhận thức, tuổi đời, giáo viên nhà trường chưa đồng đều, giáo viên cịn rập khn, cứng nhắc việc tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ Số giáo viên trẻ, phần đa trường nên chưa có nhiều kinh nghiệm Nhà trường chưa trọng đầu tư nhiều thời gian cho việc tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Các tổ chuyên môn chưa chủ động công tác tự bồi dưỡng chuyên môn, cịn mang tính ỷ lại, phụ thuộc vào nhà trường Báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến Nguyễn Thị Kim Xuyến Đa số giáo viên chưa chịu khó nghiên cứu tài liệu liên quan đến cơng tác chun mơn, thực theo qn tính sợ khó, sợ sai nên chưa có tính sáng tạo tổ chức hoạt động Khi tham gia Hội thi trường cấp tổ chức giáo viên chưa chủ động, chưa thực cố gắng để đạt kết cao Ban giám hiệu có kế hoạch bồi dưỡng hướng dẫn giáo viên chun mơn thời gian cịn hạn chế, nội dung hướng dẫn chưa cụ thể, sát thực hiệu chưa cao Từ thực trạng cán quản lý xác định việc xây dựng đội ngũ giáo viên nhiệm vụ quan trọng mà không phép nhãng Bằng cách để xây dựng đội ngũ có đủ trình độ lực, có tay nghề vững vàng, sử dụng tốt kỹ sư phạm, nắm vững kiến thức; Có sức khỏe, mẫu mực, có đủ khả chăm sóc giáo dục trẻ theo yêu cầu thể tốt thái độ sư phạm Đạt kết cao tiết dạy Hội thi trường cấp tổ chức Đồng thời đưa chất lượng nhà trường lên Và đội ngũ giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục,vì việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên việc làm quan trọng cần thiết Để làm điều tơi áp dụng số biện pháp sau: Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch tổ chức bồi dưỡng giáo viên Ngay từ đầu năm học, kế hoạch bồi dưỡng Phòng Giáo dục Đào tạo, kết khảo sát thực tế trình độ, khả chun mơn giáo viên Ban giám hiệu nhà trường xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên Kế hoạch xây dựng cụ thể mục tiêu, nội dung, thời gian, hình thức, người thực biện pháp đánh giá kết bồi dưỡng Vê chuyên môn, tham mưu với Hiệu trưởng trang bị tài liệu bồi dưỡng đến 100% giáo viên Tổ chức tập huấn hè năm học cách nghiêm túc Từ đó, giúp giáo viên nắm nội dung kiến thức, yêu cầu tổ chức hoạt động giáo dục theo độ tuổi Cùng với bồi dưỡng chuyên môn tham mưu cho Hiệu trưởng bồi dưỡng trị, tư tưởng cho giáo viên nhằm giúp nhà trường xây dựng đội ngũ có lập trường tư tưởng vững vàng, có tinh thần tự giác, có ý thức trách nhiệm hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Công nghệ thông tin phát triển mở hướng cho ngành giáo dục việc đổi phương pháp hình thức dạy học Trong khả ứng dụng công nghệ thông tin giáo viên cịn nhiều hạn chế Vì tơi tham mưu bồi dưỡng cho giáo viên kỹ như: Khai thác tư liệu giảng dạy mạng internet, cách thiết kế, tạo giảng Powerpoint, giảng E-learning để góp phần làm cho hoạt động giáo dục linh hoạt, hấp dẫn trẻ Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch tổ chức bồi dưỡng giáo viên theo trình độ lực chun mơn người Báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến Nguyễn Thị Kim Xuyến Tôi tiến hành khảo sát thực tế phân loại trình độ, lực chun mơn giáo viên theo nhóm (tốt, khá, trung bình) Từ đó, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên cụ thể theo năm, tháng, tuần Chọn nội dung liên quan đến chủ đề năm học, nội dung yếu thiếu giáo viên, điểm chương trình giáo dục mầm non để bồi dưỡng cho giáo viên Bồi dưỡng nhóm giáo viên có lực chun mơn tốt, khá: Tổ chức cho họ tham quan học tập trường ngồi huyện có bề chuyên môn; Chỉ đạo giáo viên thực tiết mẫu để giáo viên học tập Thực kiểm tra, dự đột xuất để giúp họ tích cực tổ chức hoạt động giáo dục trẻ Bồi dưỡng nhóm giáo viên có lực chun mơn trung bình, kém: Tơi tích cực, thường xun kiểm tra, dự giờ, thăm lớp đánh giá, rút kinh nghiệm cho giáo viên Tạo điều kiện cho giáo viên tham dự mẫu giáo viên có trình độ, lực chun mơn khá, giỏi thực Ngồi ra, tơi phân cơng giáo viên có lực chun mơn tốt, hỗ trợ, kèm giáo viên có lực chuyên môn yếu giúp đỡ tiến Biện pháp 3: Tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn Ngay từ đầu năm học phân lớp ý phân công giáo viên hợp lý tổ Tổ chuyên môn bố trí giáo viên có lực làm nịng cốt hướng dẫn tổ Ngồi tơi tham mưu với hiệu trưởng ý chọn tổ trưởng giáo viên có lực, nhiệt tình, động, có khả tập hợp giáo viên để tổ chức sinh hoạt tổ Tôi đạo tổ chuyên môn thực sinh hoạt chuyên môn theo quy định Điều lệ trường mầm non Bộ giáo dục đào tạo ban hành Xây dựng nội dung sinh hoạt nội dung kiến thức giáo viên tổ yếu: cách soạn giáo án; làm đồ dùng, đồ chơi; cách gây hứng thú cho trẻ vào hoạt động học Chỉ đạo tổ chun mơn trì thường xuyên, nghiêm túc hoạt động kiến tập Trong năm học, giáo viên thực hoạt động kiến tập để giáo viên tổ dự Qua hoạt động kiến tập giáo viên trực tiếp quan sát, đánh giá, nhận xét rút kinh nghiệm cách tổ chức hoạt động giáo dục trẻ đồng nghiệp Từ giúp họ nắm kiến thức, kỹ năng, phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục trẻ Ngồi tơi đạo tổ chun mơn phải đầu tư xây dựng tiết mẫu có chất lượng cho giáo viên dự kiến tập Dự phải ghi chép đầy đủ, chi tiết, Báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến Nguyễn Thị Kim Xuyến có phần nhận xét xếp loại Sau tiết dự rút kinh nghiệm để giáo viên tiến Biện pháp 4: Bồi dưỡng cho giáo viên thông qua việc kiểm tra hồ sơ sổ sách Muốn có biện pháp bồi dưỡng mang lại hiệu cao trước hết người hiệu phó phụ trách chun mơn phải hiểu rõ giáo viên mình: từ trình độ chun mơn đến cá tính riêng, xác định lực, sở trường hoạt động, hoạt động hạn chế hay yếu kỹ thiết kế hoạt động, kỹ xảo, phương pháp, lực quản lý lớp học, lực tổ chức hoạt động giáo dục lực sư phạm, từ có biện pháp bồi dưỡng thích hợp cho đối tượng Một biện pháp bồi dưỡng chuyên môn đạt hiệu qua việc kiểm tra hồ sơ sổ sách giáo viên Khi kiểm tra hồ sơ sổ sách giáo viên cho giáo viên thấy tồn cần khắc phục cách trình bày theo thể thức văn bản, lơi tả, cách diễn đạt ngơn ngữ, phương pháp môn…Để nắm bắt nội dung trên, thường xuyên kiểm tra uốn nắn kịp thời cho giáo viên Đồng thời đạo tổ trưởng, tổ phó chun mơn kèm cặp, hướng dẫn giáo viên tổ thực quy định Khơng tơi cịn tổ chức cho giáo viên soạn giáo án mẫu, có nhận xét đánh giá kỹ có xếp loại để giáo viên khác học tập Biện pháp 5: Bồi dưỡng chuyên môn giáo viên qua chuyên đề Báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến Nguyễn Thị Kim Xuyến Hoạt động chuyên đề hoạt động bản, giúp giáo viên trực tiếp giảng dạy tháo gỡ khó khăn, vướng mắc chun mơn Là Phó Hiệu trưởng phụ trách chun mơn nhà trường qua lần tổ chức hoạt động chuyên đề, thấy chất lượng giảng dạy người giáo viên nâng lên, phát huy lực, sáng kiến thành viên tổ, nhân rộng kinh nghiệm tốt, cách làm hay tổ, tồn trường Từ khơng ngừng nâng cao chất lượng dạy học Thực tế chương trình giáo dục mầm non coi trọng thực hành, vận dụng chương trình theo hướng GDMN Giáo viên chủ động lựa chọn nội dung phương pháp thích hợp để giảng dạy sát với đối tượng trẻ, có lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục kĩ sống, biển đảo, sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Trong buổi sinh hoạt chun đề tơi thường xun động viên, khuyến khích việc học tự học, tự bồi dưỡng giáo viên Tuy trình độ đào tạo giáo viên đa số chuẩn lực chuyên môn, nghiệp vụ vững vàng Song lúc kiến thức, kĩ sư phạm đáp ứng tất tình dạy học mối quan hệ xã hội Chưa kể đến vài giáo viên có nhiều hạn chế vấn đề cụ thể cần khắc phục Song, cịn có tồn khó khăn như: thời gian học tập không nhiều, việc học khơng tồn tâm, tồn ý Bởi giáo viên 100% nữ, làm mong mau chóng nhà, cịn nhiều việc phải làm Có chút thời gian nhà, muốn nghiên cứu tài liệu để tự học, tự bồi dưỡng bận cái, cơm nước, dọn dẹp ngồi yên để học Thiết nghĩ đọc khơng khơng hiểu; nghiên cứu, tìm tịi tài liệu thời gian, khơng có đồng nghiệp hỗ trợ khó mà giải vấn đề Chính mà hiệu chưa thật mong muốn Để bồi dưỡng chuyên mơn cho giáo viên có hiệu tơi tổ chức buổi thao giảng chuyên đề nhà trường Qua chuyên đề giúp giáo viên trực tiếp giảng dạy tháo gỡ khó khăn vướng mắc chuyên đề Chuyên đề nơi giúp giáo viên bộc lộ lực trình độ chun mơn Bởi qua chuyên đề giáo viên nhà trường có hội học tập, trao đổi với đồng nghiệp kinh nghiệm hay giảng dạy công tác chăm sóc, giáo dục trẻ Bên canh thấy trình thực dạy học nảy sinh vấn đề cần phải giải cần có biện pháp khắc phục kịp thời Vì vậy, tơi thấy hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ qua chuyên đề cho giáo viên cần thiết Báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến Xuyến Nguyễn Thị Kim Biện pháp 6: Chú trọng bồi dưỡng công nghệ thông tin cho giáo viên Ngay từ đầu năm học tham mưu với hiệu trưởng đầu tư kinh phí, lắp mạng internet cho 100% nhóm lớp để giáo viên có điều kiện khai thác nội dung bồi dưỡng cần thiết Tổ chức bồi dưỡng cách soạn thảo, trình bày văn bản, cách chỉnh, dãn dòng để giáo viên áp dụng vào việc soạn giáo án xây dựng kế hoạch giáo dục máy tính Đồng thời hướng dẫn giáo viên cách khai thác tư liệu giảng dạy mạng internet, cách thiết kế, tạo giảng Powerpoint cách tạo slide, cách chèn hình ảnh, chèn video, cách tạo hiệu ứng cho giảng Tôi hướng dẫn giáo viên cách thiết kế giảng E-learning: cách ghi âm thanh, ghi hình trực tiếp, cách tạo học tương tác để giáo viên ứng dụng thay đổi hình thức giáo dục trẻ Biện pháp 7: Phát động phong trào tự học, tự bồi dưỡng toàn trường 10 Báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến Nguyễn Thị Kim Xuyến Tự học, tự bồi dưỡng góp phần định thành công việc tiếp cận thực chương trình giáo dục trẻ Tơi Ban giám hiệu phát động phong trào tự học, tự bồi dưỡng tồn trường nhiều hình thức khác nhau: học qua đồng nghiệp, học qua sách báo, học qua mạng internet Đồng thời tư vấn cho giáo viên nội dung phương pháp tự bồi dưỡng, đạo giáo viên xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng cho thân Hàng tháng quan sát, kiểm tra đánh giá kết học tập bồi dưỡng giáo viên lấy tiêu chí xếp loại giáo viên cuối tháng Biện pháp 8: Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên qua lớp điểm Việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên hình thức xây dựng lớp điểm để giáo viên trường học tập, từ cách trang trí, sếp đồ dùng đồ chơi góc, nếp học sinh, làm đồ dùng đồ chơi tự tạo đến việc tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ hàng ngày Ngay từ đầu năm học xây dựng lớp điểm, phân công giáo viên đứng lớp, chọn giáo viên có trình độ chun mơn vững vàng, có lực chun mơn giỏi, có uy tín với người Những lớp điểm đầu việc thực nội dung để rút kinh nghiệm trước đạo đại trà Thông qua lớp điểm giáo viên tham quan, dự giờ, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, tai nghe, mắt thấy, học tập để áp dụng vào lớp phụ trách Từ giúp giáo viên nhà trường tạo môi trường học tập sinh động, phù hợp với đặc điểm trẻ độ tuổi Giáo viên có ý thức hơn, tự học tập, tự nghiên cứu để phấn đấu đồng nghiệp, khẳng định lực Qua q trình đạo, tơi thấy nhiều giáo viên vào trường lực hạn chế, chưa biết cách xếp, trang trí lớp, dự tiết dạy giáo viên cịn lúng túng Nhưng qua hình thức bồi dưỡng tơi thấy có thay đổi rõ dệt, điều cho thấy khơng phải lực giáo viên yếu mà trách nhiệm thuộc người quản lý, trực tiếp Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn, chưa biết cách đạo, giúp giáo viên hăng say học tập, nghiên cứu, sáng tạo để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước 11 Báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến Xuyến Nguyễn Thị Kim Biện pháp 9: Bồi dưỡng chuyên môn giáo viên qua hướng dẫn kỹ làm đồ dùng đồ chơi - Đồ dùng đồ chơi đóng vai trị quan trọng việc giáo dục trẻ mầm non, phương pháp hữu hiệu để truyền thụ kiến thức cho trẻ đặc điểm lứa tuổi mầm non học thông qua đường chơi, chơi mà mà Qua vui chơi trẻ tiếp thu kiến thức học nhanh Thực tế qua vui chơi giúp trẻ phát huy tính tò mò, ham hiểu biết, giúp trẻ nảy sinh nhiều sáng tạo Trẻ thích chơi đồ dùng, đồ chơi thay đổi thu hút trẻ chơi lâu hơn, hứng thú chơi Trong điều kiện kinh tế cho phép nhà trường cung cấp nhiều đồ chơi cho nhóm lớp Là Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn hướng dẫn giáo viên tận dụng số phế liệu, vật liệu có sẵn địa phương để làm đồ dùng, đồ chơi đẹp mắt cho cháu Đồng thời phục vụ cho cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Qua dạy có chuẩn bị đầy đủ đồ dùng đồ chơi, nên việc truyền thụ kiến thức cho trẻ dễ dàng lứa tuổi mầm non phương pháp quan trọng trực quan, hình ảnh, sinh động Chính việc bồi dưỡng số kỹ làm đồ dùng, đồ chơi cho giáo viên yêu cầu quan 12 Báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến Nguyễn Thị Kim Xuyến trọng giúp cho giáo viên nâng cao chất lượng dạy Đồng thời nâng cao kỹ sử dụng đồ dùng trực quan tiết dạy, tạo điều kiện cho giáo viên hoàn thành tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Qua giúp giáo viên sáng tạo, đạt kết cao tham gia Hội thi làm đồ dùng đồ chơi cấp Biện pháp 10: Tăng cường công tác kiểm tra, thăm lớp, dự Ngay từ đầu năm học xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ, bám sát vào tình hình thực tế chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên nhà trường Thực thường xuyên, kế hoạch đề với nhiều hình thức kiểm tra: Kiểm tra tồn diện, kiểm tra chuyên đề, dự đột xuất, dự báo trước, thăm lớp để nắm tình hình soạn giảng, chuẩn bị đồ dùng dạy học, tổ chức hoạt động hàng ngày…Nắm bắt hình thức tổ chức, phương pháp dạy học giáo viên để góp ý xây dựng cho giáo viên kịp thời Đồng thời tham mưu với Hiệu trưởng, đạo tổ chuyên mơn có biện pháp bồi dưỡng phù hợp với tình hình thực tế đội ngũ giáo viên Biện pháp 11: Bồi dưỡng giáo viên qua phong trào thi đua Ngồi việc bồi dưỡng giáo viên qua hình thức dự giờ, rút kinh nghiệm; Bồi dưỡng qua hình thức tổ chức tiết dạy mẫu để nhân diện rộng… việc bồi dưỡng giáo viên qua phong trào thi đua góp phần nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Ngay từ đầu năm học xây dựng kế hoạch tổ chức hội thi nhằm đề giáo viên cọ sát nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Phát động phong trào thi đua vào dịp Lễ, Hội kỷ niệm ngày 20/10, ngày 20/11, ngày 08/3…Có đánh giá, rút kinh nghiệm xếp loại giáo viên Từ giúp giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn 13 Báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến Xuyến Nguyễn Thị Kim Thi giáo viên dạy giỏi: Tháng 11 năm 2017 trường tổ chức cho giáo viên thi giáo viên dạy giỏi Hội thi góp phần động viên, khuyến khích, tạo hội để giáo viên nâng cao ý thức tự học, tự nghiên cứu sáng tạo nghiệp vụ Đẩy mạnh phong trào thi đua nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ toàn trường Thực tế cho thấy tổ chức phong trào thi giáo viên dạy giỏi thấy có tác dụng lớn việc nâng cao lực chun mơn cho giáo viên.Vì tham gia thi giáo viên dạy giỏi, đòi hỏi giáo viên phải suy nghĩ nghiên cứu nội dung chương trình kỹ hơn, tìm tịi phương pháp, biện pháp lên lớp thật linh hoạt, tạo tình lạ để trẻ tập trung ý hơn, hứng thú hơntrong học Bên cạnh giáo viên đầu tư nhiều việc làm đồ dùng dạy học, đồ chơi, có nhiều sáng tạo để tham gia dự thi đạt kết cao Đây hội để giáo viên giao lưu học hỏi, trao đổi chuyên môn nghiệp vụ Sau Hội thi số giáo viên trường tham gia thi nhanh chóng nắm vững chun mơn, tạo uy tín đồng nghiệp, với bậc cha mẹ phụ huynh học sinh nhà trường Thi làm đồ dùng, đồ chơi: Giáo viên nắm phương pháp yêu cầu chủ đề, dạy lựa chọn đồ dùng thích hợp cho tiết dạy Vì việc tổ chức thi đồ dùng, đồ chơi tự làm phát huy tính sáng tạo giáo viên Giáo viên phải thuyết trình đồ dùng, đồ chơi Từ nâng cao trình độ chun mơn cho giáo viên Tổ chức thi có đánh giá xếp loại động viên khen thưởng để khích lệ phong trào 14 Báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến Nguyễn Thị Kim Xuyến Thông qua hội thi tuyển chọn công nhận tôn vinh giáo viên đạt kết cao Động viên, khen ngợi, khích lệ giáo viên kịp thời Đây tiền đề để lựa chọn giáo viên có lực, bồi dưỡng tham gia hội thi cấp Đồng thời để cấp quản lý đánh giá hoạt động chuyên môn nhà trường Những thơng tin cần bảo mật Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến Để thực tốt sáng kiến: “Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non” cần phải có điều kiện cần thiết sau: - Phó Hiệu trưởng phụ trách chun mơn phải có nhận thức tầm quan trọng việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, biết chọn nội dung bồi dưỡng thiết thực, cấp bách Khi xây dựng nội dung bồi dưỡng cần phải xác định rõ cần thiết việc bồi dưỡng chuyên mơn cho giáo viên, khó khăn, vướng mắc trình giảng dạy mà giáo viên cần tháo gỡ, biết kết hợp nguyên tắc đảm bảo chức quản lý, nhằm thực có hiệu việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn cho giáo viên - Người quản lý cần nắm lực chun mơn giáo viên để từ xây dựng kế hoạch tổ chức bồi dưỡng phù hợp với đối tượng Phân công người phụ trách kiểm tra mảng cụ thể, rõ ràng: kế hoạch kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ, kiểm tra đột xuất, góp ý trực tiếp… - Xây dựng tổ chun mơn vững mạnh, sinh hoạt có nếp, có chất lượng; - Chủ động phối hợp với tổ chuyên môn tăng cường dự giờ, kiểm tra việc thực chun mơn, từ rút kinh nghiệm cho giáo viên đưa giải pháp bổ sung thống quy trình thực - Tạo điều kiện cho giáo viên tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn thân; - Luôn coi trọng việc bồi dưỡng, nâng cao khả ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo viên thực nhiệm vụ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non - Triển khai kịp thời, có hiệu nội dung bồi dưỡng chuyên môn tới giáo viên, tổ chức tốt buổi hội thảo, đợt kiến tập trường, làm tốt công tác đánh giá kiểm tra - Công tác thi đua khen thưởng phải đảm bảo công mức để khuyến khích phong trào thi đua 15 Báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến Nguyễn Thị Kim Xuyến - Ban giám hiệu phải thực “Con chim đầu đàn” ln nêu cao vai trị trách nhiệm, gương mẫu đầu cơng việc, có lịng khoan dung, độ lượng, giỏi chuyên môn, vững vàng nghiệp vụ Là người có lập trường tư tưởng kiên định, vững vàng, gần gũi, chia sẻ với giáo viên, tôn trọng lắng nghe ý kiến đồng nghiệp, tạo niềm tin cho CBGV, học sinh phụ huynh - Người cán quản lý phải có trình độ chun mơn nghiệp vụ vững vàng, xây dựng kế hoạch đạo cụ thể năm học, đạo đội ngũ giáo viên tổ chức thực kế hoạch cách cân đối toàn diện mặt hoạt động phù hợp với năm học sở thực rút kinh nghiệm hàng tháng, hàng tuần - Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ tiến hành nhiều hình thức đa dạng, thường xuyên với tham gia toàn trường - Ban giám hiệu phải động, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm, đổi cách nghĩ, học hỏi đồng nghiệp Làm việc không kể thời gian, khơng lùi trước khó khăn, phải kiên trì, nhẫn lại - Trong công tác lãnh đạo đạo, Ban giám hiệu phải cán cân công để giáo viên tin tưởng làm điểm tựa phấn đấu Phải có kế hoạch, mục tiêu, biện pháp thích ứng thực đề tài Các biện pháp phối hợp nhịp nhàng - Làm tốt công tác thi đua khen thưởng, thực khen, chê người việc - Xây dựng tập thể nhà trường đoàn kết trí sức mạnh tổng hợp để thực tốt việc nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường - Xây dựng nhóm lớp điểm, dạy tốt, trao đổi học tập rút kinh nghiệm thường xuyên kịp thời cho khối lớp giáo viên - Tạo điều kiện cho cán giáo viên tham dự học tập lớp nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, lý luận trị để nâng cao trình độ nhận thức cho giáo viên - Tích cực đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào học tập giảng dạy nhà trường - Coi trọng việc tự học, tự bồi dưỡng, tự làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ 10 Kết thu sau áp dụng sáng kiến Qua trình áp dụng sáng kiến “Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non” với điều kiện nêu biện pháp cụ thể đạt kết sau: 16 Báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến Nguyễn Thị Kim Xuyến - 100% giáo viên tích cực tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ thân - Giáo viên có trình độ, lực chuyên môn tương đối đồng đều, nắm vững nội dung chương trình giáo dục trẻ - 100% giáo viên soạn máy tính, thiết kế giảng Powerpoint phù hợp với dạy Thường xuyên ứng dụng công nghệ thông tin, tổ chức hoạt động linh hoạt, sáng tạo, thu hút trẻ; Kết cụ thể: Bảng 3: Kết cụ thể sau áp dụng biện pháp công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Trường mầm non Tam Dương Nội dung Chưa áp dụng biện pháp Sau áp dụng biện pháp So sánh T: 6/14= 42,8% K: 5/14=35,7% TB:3/24=21,5% T: 10/14= 71,4% Tăng 28,6% K: 4/14=28,6% Giảm 7,1% TB: Giảm 21,5% T: 4/14= 28,5% K: 8/14=57,1% TB: 2/14=14,4% T: 9/14= 64,2% K: 5/14=35,8% TB: Tăng 35,7% Giảm 21,3% Giảm 14,4% T: 3/14= 21,4% Trang trí xếp đồ dùng đồ K: 8/14=57,1% chơi, tạo môi trường học tập TB: 3/14=21,5% chotrẻ T: 6/14= 42,8% K: 8/14=57,2% TB: Tăng 22% Khả thu hút trẻ, nắm T:6/14=42,8% phương pháp tổ chức K: 5/14=35,7% hoạt động môn học TB: 3/14=21,5% T: 8/14=57,1% K: 6/14=42,9% TB: Tăng 14,3% Tăng 7,2 Giảm 21,5% Cấp trường: Nhất: Nhì: giải Ba: giải Kết Hội thi giáo viên Cấp huyện: Cấp trường: Nhất: giải Nhì: giải Ba: giải Cấp huyện: Tăng giải Giảm giải Giảm giải Về soạn giáo án, HSSS Về KT, thăm lớp, dự Giảm 22% 17 Báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến Xuyến dạy giỏi cấp Nhất: giải Nhì: giải Ba: giải Cấp trường: Nhất: Nhì: giải Ba: giải Cấp huyện: Kết Hội thi Làm đồ Nhất: giải dùng, đồ chơi Nhì: giải Ba: giải Cấp tỉnh: Nhất: giải Nhì: giải Ba: giải Nguyễn Thị Kim Nhất: giải Nhì: giải Ba: giải Cấp trường: Nhất: giải Nhì: giải Ba: giải Cấp huyện: Nhất: giải Nhì: giải Ba: giải Cấp tỉnh: Nhất: giải Nhì: giải Ba: giải Tăng giải Giảm giải Tăng giải Tăng giải Giảm giải Tăng giải Tăng giải Giảm giải Tăng giải Giảm giải Trường mầm non Hợp Hòa Nội dung Chưa áp dụng biện pháp Sau áp dụng biện pháp T: 10/24= 42% K: 11/24=45% TB: 3/24=13% T: 20/24= 83% K: 14/24=17% TB: Tăng 41% Giảm 28% Giảm 13% T: 8/24= 33% K: 10/24=42% TB: 6/24=25% T: 15/24= 63% K: 8/24=33% TB: 1/24=4% Tăng 30% Giảm 9% Giảm 21% T: 3/14= 21% Trang trí xếp đồ dùng đồ K: 8/14=57% chơi, tạo môi trường học tập TB: 3/14=22% chotrẻ T: 6/14= 43% K: 8/14=57% TB: Tăng 22% Khả thu hút trẻ, nắm T: 13/24=54% phương pháp tổ chức K: 7/24=29% T: 17/24=70% K: 6/24=26% Tăng 16% Giảm 3% Về soạn giáo án, HSSS Về KT, thăm lớp, dự So sánh Giảm 22% 18 Báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến Xuyến hoạt động mơn học TB: 4/24=17% Cấp trường: Nhất: Nhì: giải Ba: giải Cấp huyện: Kết Hội thi giáo viên không tổ chức thi dạy giỏi cấp Cấp trường: Nhất: 01 Nhì: giải Ba: giải Cấp huyện: Kết Hội thi Làm đồ Nhất: giải dùng, đồ chơi Nhì: giải Ba: giải Cấp tỉnh Nhất: giải Nhì: giải Ba: giải Nguyễn Thị Kim TB: 1/24=4% Cấp trường: Nhất: giải Nhì: giải Ba: giải Cấp huyện: Nhất: giải Nhì: Ba: giải Cấp trường: Nhất: giải Nhì: giải Ba: giải Cấp huyện: Nhất: giải Nhì: giải Ba: giải Cấp tỉnh: Nhất: giải Nhì: giải Ba: giải Giảm 13% Tăng giải Tăng giải Tăng giải Tăng giải Tăng giải Tăng giải Tăng giải Tăng giải Tăng giải Giảm giải Nhìn vào bảng kết cụ thể ta thấy: Trường mầm non Tam Dương + Về việc soạn giáo án, kiểm tra HSSS tỷ lệ xếp loại T, K tăng vượt trội so với lúc chưa áp dụng biện pháp, tỷ lệ xếp loại TB giảm 21,5%, khơng cịn giáo viên bị xếp loại TB + Kiểm tra, thăm lớp, dự giờ: Tỷ lệ xếp loại Tốt tăng 35,7%, tỷ lệ xếp loại Trung bình giảm 21,5% so với lúc chưa áp dụng biện pháp + Trang trí xếp đồ dùng đồ chơi, tạo mơi trường học tập chotrẻ: Tỷ lệ tỷ lệ xếp loại Tốt tăng cao, tỷ lệ xếp loại Trung bình giảm 22% so với lúc chưa áp dụng biện pháp + Khả thu hút trẻ, nắm phương pháp tổ chức hoạt động môn học: tỷ lệ xếp loại Tốt tăng 14,3%, tỷ lệ xếp loại Trung bình giảm 21,5% 19 Báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến Nguyễn Thị Kim Xuyến + Kết Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp thi làm đồ dùng đồ chơi: So với lúc chưa áp dụng biện pháp số giáo viên đạt giải Nhất, Nhì tăng đáng kể Ngoài sau áp dụng biện pháp cịn có giáo viên đạt giải Nhì Hội thi cấp tỉnh Trường mầm non Hợp Hòa + Về việc soạn giáo án, kiểm tra HSSS tỷ lệ xếp loại T, K tăng vượt trội so với lúc chưa áp dụng biện pháp, tỷ lệ xếp loại TB giảm 13%, không giáo viên bị xếp loại TB + Kiểm tra, thăm lớp, dự giờ: tỷ lệ xếp loại Tốt tăng 30%, tỷ lệ xếp loại Trung bình giảm 21% so với lúc chưa áp dụng biện pháp + Trang trí xếp đồ dùng đồ chơi, tạo môi trường học tập chotrẻ: Tỷ lệ tỷ lệ xếp loại Tốt tăng cao, tỷ lệ xếp loại Trung bình giảm 22% so với lúc chưa áp dụng biện pháp + Khả thu hút trẻ, nắm phương pháp tổ chức hoạt động môn học: tỷ lệ xếp loại Tốt tăng 16%, tỷ lệ xếp loại Trung bình giảm 13% + Kết Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp thi làm đồ dùng đồ chơi: So với lúc chưa áp dụng biện pháp số giáo viên đạt giải Nhất, Nhì, Ba tăng đáng kể Ngồi sau áp dụng biện pháp cịn có giáo viên đạt giải Nhì Hội thi cấp tỉnh Như biết mục tiêu giáo dục mầm non giáo dục trẻ phát triển toàn diện Muốn đạt mục tiêu khơng có đường khác phải bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, chất lượng dạy học Giáo viên phải thường xuyên học hỏi, cập nhập thơng tin trình độ để đáp ứng nhu cầu học tập trẻ Chính việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên hội để giáo viên trao đổi kinh nghiệm, học hỏi lẫn Song việc bồi dưỡng cần phải có kế hoạch cụ thể, sát thực mang lại hiệu cao Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đôi ngũ giáo viên nhiệm vụ quan trọng chiến lược phát triển giáo dục Trong nhà trường, đội ngũ giáo viên nhân tố định đến chất lượng giáo dục Do tìm biện pháp bồi dưỡng chuyên môn để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên việc làm có ý nghĩa lý luận thực tiễn Đây hướng đắn đóng vai trị thiết thực người cán quản lý thời đại nhằm đưa đội ngũ giáo viên mạnh số lượng, vững chất lượng, đồng cấu Đây việc làm thường xuyên, lâu dài lãnh đạo nhà trường 20 Báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến Nguyễn Thị Kim Xuyến 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến Số TT Tên tổ chức/cá nhân Nguyễn Xuyến 1 Thị Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến KimTrường MN Tam DươngPhạm vi: Sáng kiến áp dụng Huyện Tam Dương giáo viên mầm non Tam Dương - trường mầm non Hợp Hòa Tỉnh Vĩnh Phúc nhân rộng trường MN toàn huyện Lĩnh vực: Sáng kiến áp dụng trong công tác quản lý chuyên môn cụ thể hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non Tam Dương, ngày tháng năm 2019 Xác nhận Thủ trưởng đơn vị Tan Dương, ngày 17 tháng 02 năm 2019 Tác giả sáng kiến Nguyễn Thị Kim Xuyến 21 Báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến Xuyến Nguyễn Thị Kim TÀI LIỆU THAM KHẢO - Hướng dẫn thực tổ chức thực hoạt động giáo dục trường mầm non theo chủ đề 3-4 tuổi - Hướng dẫn thực tổ chức thực hoạt động giáo dục trường mầm non theo chủ đề -5 tuổi - Hướng dẫn thực tổ chức thực hoạt động giáo dục trường mầm non theo chủ đề 5-6 tuổi - Hướng dẫn xây dựng thực kế hoạch giáo dục theo chủ đề 24-36 tháng tuổi - Hướng dẫn thực tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non nhà trẻ 3- 36 tháng tuổi - Hướng dẫn thực tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non nhà trẻ 3- tuổi - Hướng dẫn thực tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non nhà trẻ 4-5 tuổi 22 Báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến Nguyễn Thị Kim Xuyến - Hướng dẫn thực tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non nhà trẻ 5-6 tuổi - Chương trình giáo dục mầm non - Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý giáo dục mầm non - Luật giáo dục - Nhà xuất trị quốc gia - Mục tiêu chiến lược giáo dục mầm non đến năm 2020 - Tạp chí giáo dục mầm non - Trên trang Website mạng Internet 23 ... tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường nơi công tác, nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, để tìm biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, ... tiêu chí xếp loại giáo viên cuối tháng Biện pháp 8: Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên qua lớp điểm Việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên hình thức xây dựng lớp điểm để giáo viên trường học tập,... hoạch bồi dưỡng chuyên môn thân giáo viên nhà trường từ đề xuất biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nhà trường nói riêng trường mầm non nói chung, nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên