(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp giáo dục nề nếp cho học sinh lớp 4 từ công tác chủ nhiệm

MỞ ĐẦU I.LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Đất nước ta thời kì đổi phát triển khơng ngừng lĩnh vực,mọi ngành nghề Trong đó, khơng thể không kể tới ngành giáo dục- ngành xem quốc sách hàng đầu Trong năm gần đây, ngành giáo dục thực nhiều cải cách sách giáo khoa, phương pháp dạy- học nhằm nâng cao chất lượng Tuy nhiên, đôi với chất lượng kết học tập cơng tác xây dựng nề nếp cho học sinh nhiệm vụ trọng yếu hàng đầu người giáo viên tiểu học Vì thực tế cho thấy rằng, học sinh khơng có nề nếp việc giáo dục lớp khó khăn khơng đạt hiệu cao Mặt khác, nề nếp lại nhân tố vơ quan trọng để hình thành nhân cách cho học sinh Tuy nhiên, việc hình thành cho em nề nếp tốt mặt việc làm khó để thực Với tình hình xã hội ngày phức tạp, trẻ em ngày có xu hướng bắt chước xấu mà em chứng kiến hàng ngày, đó, tồn tình trạng số giáo viên đến trường quan tâm đến việc dạy, chưa thực quan tâm đến việc hình thành nề nếp tìm hiểu sống em,…Vậy để học sinh có nề nếp tốt, chúng tangười giáo viên tiểu học phải làm cho có hiệu quả? Cũng lí vừa nêu trên, tâm chọn nghiên cứu đề tài “ Một số biện pháp giáo dục nề nếp cho học sinh lớp từ công tác chủ nhiệm” II MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI Chia sẻ với đồng nghiệp phương pháp sử dụng áp dụng có hiệu việc giáo dục nề nếp cho học sinh 2 Nhận lời góp ý chân tình ban giám hiệu nhà trường, Ban giám khảo Phòng GD-ĐT, Sở GD-ĐT đồng nghiệp để phát huy ưu điểm, khắc phục hạn chế, thiếu sót Rèn luyện tinh thần ham học hỏi, say mê sáng tạo lịng nhiệt huyết cơng tác giáo dục III NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI 1.Tìm hiểu tâm sinh lí, hồn cảnh học sinh Tìm hiểu thuận lợi, khó khăn việc giáo dục nề nếp cho học sinh Đánh giá ý thức thực nề nếp học sinh Đề biện pháp nhằm nâng cao ý thức học sinh IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI 1.Nghiên cứu tài liệu “Tâm lí học lứa tuổi tâm lí học sư phạm” 2.Khảo sát tình hình thực tế học sinh lớp chủ nhiệm 3.So sánh, đối chiếu nề nếp học sinh đầu năm học đến cuối HKI V PHẠM VI NGHIÊN CỨU Nề nếp học sinh lớp 4.2 trường tiểu học An Bình B VI ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Học sinh lớp 4.2 trường tiểu học An Bình B NỘI DUNG A.CƠ SỞ LÍ LUẬN Nề nếp sở, tảng để hình thành nên đạo đức học sinh Mà đạo đức lại mặt quan trọng nhân cách, gắn bó chặt chẽ với mặt nhân cách Hành vi đạo đức thường biểu cách đối nhân xử thế, lối sống, phong cách, lời ăn tiếng nói…của người Vì vậy, để em học sinh sau có nhân cách tốt việc rèn giũa nề nếp cho em từ bậc tiểu học quan trọng B.THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Năm học 2012-2013 phân công chủ nhiệm lớp 4.2, sĩ số lớp 36 em có 19 em nữ, 17 em nam Qua tìm hiểu thực tế, tơi thấy có thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi: - Bản thân tôi, đứng lớp năm thứ 3, chưa có nhiều kinh nghiệm công tác quan tâm, đạo sát ban giám hiệu nhà trường; truyền đạt số kinh nghiệm quý báu từ anh chị đồng nghiệp giúp ngày trưởng thành giảng dạy nói chung cơng tác quản lí nề nếp học sinh nói riêng - Trường học xây dựng, khang trang, xanh- sạch- đẹp tạo điều kiện thuận lợi cho việc giảng dạy việc học tập học sinh, tạo cho em cảm giác thân thiện đến lớp Khó khăn: - Về tâm lý, đặc trưng nhân cách học sinh tiểu học tính hồn nhiên, hay tin biết nghe lời thầy( cơ) giáo Tuy nhiên, lên lớp lớn, tâm lí em có chiều hướng thay đổi theo, học sinh lớp 4, - Về tình hình lớp, cịn có số hạn chế: + Học sinh lớp cịn hay chửi thề, nói tục, đánh nhau… + Một số em tự tiện lớp, xếp hàng không ngắn,… + Chưa tự giác học tập, cịn nói chuyện riêng nhiều, hay qn sách vở, bỏ không chịu làm… + Trong lớp học chưa tự quản tốt, ồn dẫn tới chất lượng học tập khơng cao + Một số học sinh có hồn cảnh khó khăn: nhà nghèo, với ơng bà cha mẹ sớm nên ảnh hưởng đến nề nếp, thói quen em… + Đa số em theo bố mẹ, nhập cư từ nơi khác đến, em sống địa bàn dân cư phức tạp (gần khu cơng nghiệp, chợ, bến xe,…) + Cịn phần lớn em lớp có bố mẹ xuất thân từ thành phần cơng nhân, bn bán nhỏ, trình độ văn hố cịn hạn chế nên có ứng xử không hay làm cho em bắt chước Từ thực tế nêu trên, suy nghĩ nhiều đến xác định nhiệm vụ phải cho nề nếp học sinh lớp ngày tiến Các biện pháp cụ thể sau: C BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Xây dựng nề nếp lớp học: Ngày nhận lớp, giáo viên cần thể nghiêm khắc học sinh, phải cho em ghi nhớ nội quy trường nội quy riêng lớp.Tuy nhiên, nghiêm khắc thơi chưa đủ để giáo dục nề nếp cho em, giáo viên phải vừa cứng rắn cương vừa thể tình cảm yêu thương, tạo thân mật thầy trò Ví dụ: Khi học sinh phạm lỗi, tơi khơng phạt học sinh đòn roi mà lời khuyên chân tình, ánh mắt nghiêm khắc giúp em tự nhận lỗi tự giác sửa chữa * Nội quy nhà trường Đi học Nghỉ học phải có đơn cha mẹ đến trường xin phép Đi học phải mặc đồng phục, áo có phù hiệu, đầu tóc gọn gàng, có đủ đồ dùng học tập Phải tự học bài, làm đầy đủ nhà Kính trọng lời thầy cô giáo, cha mẹ, người lớn tuổi Đi thưa kính, nhường nhịn em nhỏ, thái độ vui vẻ, lịch với người Giữ im lặng, trật tự học; xếp hàng, lên xuống cầu thang Tôn trọng luật đường Không xả rác lớp, sân trường nơi công cộng Không mua quà bánh, đồ chơi trước cổng trường Không bẻ cành hái hoa, xanh, không leo trèo lớp Không lại sân trường sau học Về thẳng nhà, không la cà dọc đường Không nghe theo người lạ mặt 9 Tích cực tham gia sinh hoạt trường tổ chức 10 Tiết kiệm điện, nước sử dụng Đi tiêu, tiểu chỗ 11 Không đeo mang đồ trang sức vàng bạc quý giá học 12 Học sinh có trách nhiệm thực nội quy Nếu vi phạm bị xử lý kỉ luật 2.Nắm thông tin học sinh Để có biện pháp giáo dục phù hợp, đạt hiệu trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh Do vậy, phát cho em lí lịch học sinh yêu cầu em đưa cho ba mẹ điền đầy đủ vào phiếu Qua đó, tơi biết rõ hồn cảnh em có cách giáo dục riêng với đối tượng * Mẫu thông tin học sinh: THÔNG TIN HỌC SINH Họ tên học sinh:………………………………………………………… Ngày sinh :………………………………………………………… Nơi sinh :………………………………………………………… Nơi :………………………………………………………… Kết năm học trước: + Học lực :……… + Hạnh kiểm :……… Họ tên cha:……………………… Năm sinh :……………………… Nghề nghiệp:……………………… Số điện thoại:……………………… Họ tên mẹ:……………………… Năm sinh :……… Nghề nghiệp: …………………… Số điện thoại:……………………… Hồn cảnh gia đình:……………………………………………………… Là thứ gia đình:…………………………………………… 10 Sở thích:………………………………………………………………… Ví dụ: Đối với em Dương Tiến Nghĩa, nhà nghèo, bố sớm, từ nhỏ sống với mẹ, mẹ cưng chiều nên em có biểu chưa ngoan: chửi thề, hay chân khơng, bỏ áo ngồi quần, đánh bạn, có hơm cịn trốn học chơi game,…Vì vậy, em Nghĩa, nhiều lần tơi phải đến tận nhà để tìm hiểu hồn cảnh em, nhẹ nhàng thuyết phục em chịu khó học hành để sau đỡ đần cho mẹ Tôi cho em thấy mẹ em ngày phải xô xe trái bán vất vả để kiếm tiền cho em ăn học Từ từ, em Nghĩa dần hiểu việc làm sai trái trước có tâm sửa chữa Bầu ban cán lớp: Đây việc vô quan trọng, lúc giáo viên khơng có mặt lớp ban cán em trực tiếp quản lí lớp Trước hết, tơi hỏi em lớp thành phần ban cán năm học trước Nếu lớp khơng có em ban cán cũ lớp tự bầu Sau đó, tơi phải xét đến học lực em chọn làm ban cán Sau chọn đươc ban cán lớp, giao nhiệm vụ cụ thể cho em sau: * Nhiệm vụ lớp trưởng: - Theo dõi, kiểm tra hoạt động lớp - Điểm danh ghi sĩ số lớp vào góc bên phải bảng sau xếp hàng vào lớp - Điều khiển bạn xếp hàng vào lớp, xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp hàng tập thể dục giờ, xếp hàng vào nhà ăn,… - Giữ trật tự giáo viên chấm bài, giáo viên có việc phải khỏi lớp *Nhiệm vụ lớp phó học tập: - Tổ chức cho lớp truy đầu theo đôi bạn học tập - Điều khiển bạn thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi giáo viên yêu cầu - Làm thay việc lớp trưởng lớp trưởng nghỉ học * Nhiệm vụ lớp phó lao động - Phân công tổ trực nhật - Nhắc nhở, đôn đốc tổ trực thực tốt - Nhắc bạn tắt đèn, quạt - Phối hợp với lớp trưởng lớp phó học tập quản lí, giữ trật tự lớp * Ngồi cịn có tổ trưởng, nhiệm vụ tổ trưởng theo dõi hoạt động diễn tổ Trong tuần có bạn học tốt hay vi phạm, tổ trưởng ghi chép vào sổ * GV nhấn mạnh Ban cán lớp phải biết gương mẫu, phải đoàn kết hợp tác chặt chẽ với công việc chung Tổ chức tiết sinh hoạt lớp cách khoa học Sinh hoạt lớp tiết học quan Đến tiết sinh hoạt lớp vào ngày thứ sáu, lớp trưởng lên điều khiển lớp sinh hoạt Các tổ trưởng lên báo cáo tình hình học tập, nề nếp thành viên tổ Ví dụ: Tổ 3, tuần có bạn Trung quên khăn quàng vào thứ hai, bạn Nghĩa mặc sai đồng phục vào thứ tư Tổ 2: Tú xếp hàng chưa nghiêm túc buổi sinh hoạt chào cờ, Thảo quên vở, không làm tập nhà vào thứ năm,… Trong sinh hoạt lớp, chủ yếu tơi để em tự phê bình phê bình Các em tự đánh giá mình, bạn để rút ưu khuyết điểm học tập, sinh hoạt tuần Tôi tuyên dương gương học chăm ngoan; gương người tốt, việc tốt trước lớp như: tổ hay bạn tuần làm đạt nhiều điểm 10 tích cực phát biểu Hoặc tơi có phần quà nhỏ tặng em như: hoa, thước, vở, bánh,…để động viên khuyến khích em học tập chăm ngoan Nhắc nhở tồn để em cố gắng mặt tốt Em vi phạm, trước tiên tơi hỏi lí do, nhẹ nhàng nhắc nhớ em Sau đó, tơi phổ biến kế hoạch tuần tới đồng thời nhắc nhở học sinh bị phê bình cố gắng khơng tái phạm Cuối cùng, lớp trưởng cho lớp chơi vài trò chơi để giúp em thư giãn sau tuần học căng thẳng tạo hứng thú cho tuần học Theo dõi, nhắc nhở học sinh việc nhỏ để tạo thói quen - Nhắc em xếp hàng nhanh chóng, ngắn trước vào lớp, trước ăn cơm Khi vào lớp, quần áo đầu tóc phải gọn gàng, sẽ, móng tay cắt ngắn - Bàn ghế phải ln kê ngắn, thẳng hàng; không mang dép vào lớp - Ngồi học tư thế, muốn phát biểu phải giơ tay, khơng nói leo, muốn ngồi phải xin phép - Nghiêm cấm tuyệt đối trường hợp nói tục, chửi thề, cố ý gây gổ với bạn, trộm cắp,… Các biện pháp xử lí học sinh vi phạm nề nếp - Học sinh vi phạm nề nếp lần thứ nhất, giáo viên nhắc nhở nhẹ nhàng, hỏi rõ lí em vi phạm; vi phạm lần hai, cảnh cáo trước lớp; lần ba, liên hệ với phụ huynh để trao đổi - Một số biện pháp khác + Đối với học sinh xả rác bừa bãi , phạt em cách làm thay công việc tổ trực tuần (tùy theo số lần vi phạm mà quy định mức độ phạt) + Đối với học sinh hay nói tục, chửi thề giáo viên phải dùng lời lẽ để thuyết phục em từ bỏ thói quen đó, giúp em nhận việc nói tục, chửi thề hành vi không hay thiếu văn hóa + Đối với học sinh ăn cắp hay nói tục, chửi thề, sau nhiều lần giáo viên cảnh cáo học sinh không sửa đổi, giáo viên dùng hình thức phê bình tiết sinh hoạt lớp hay nặng tiết chào cờ đầu tuần để làm gương cho em khác Xây dựng mối quan hệ thầy – trò - Ngày nay, q trình dạy học khơng diễn theo hướng chiều, áp đặt thời xưa quan hệ thầy trò trở nên mật thiết gần gũi hơn, quan hệ phân công – hợp tác, hướng dẫn – thực - Khi giao việc, tơi nói lần lúc lớp thật trật tự Với cách làm này, giáo viên trở nên nói ít, học trị làm nhiều Làm việc đạo đức ý thức trở nên Làm đến nơi đến chốn ý thức kỉ luật đến nơi đến chốn - Hành vi giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí hình thành nhân cách trẻ Vì vậy, đến lớp, tơi ln ý đến cách đứng, nói năng, ăn mặc, thái độ, cách cư xử với người xung quanh, chữ viết, cách cầm sách,… để học trò lấy làm gương sáng noi theo Khơng lí mà tơi tự cho phép cẩu thả , xuề xịa qua loa trước mặt học sinh - Khi học sinh mắc phải sai lầm hay thiếu sót, tơi ln cố gắng kiềm chế tôn trọng học sinh, tuyệt đối không xúc phạm nhân phẩm em Tơi tìm rõ nguyên nhân dẫn tới hành vi không em để có biện pháp giúp đỡ em sửa chữa.Vì “ trẻ em tờ giấy trắng” nên tơi nghĩ thay đổi hành vi, thói quen em khơng phải q khó - Hằng ngày, tơi ln khích lệ tun dương em kịp thời, ca ngợi ưu điểm em nhiều khuyết điểm Đối với học sinh cá biệt, tơi cố gắng tìm ưu điểm nhỏ để động viên em Khi khen, khơng qn thiếu sót để em khắc phục hồn thiện - Khi nói chuyện, giảng hay nghiêm khắc phê bình lỗi lầm học sinh, tơi ln thể cho em thấy tình cảm u thương tơi em Tơi tin rằng, với lịng nhân ái, bao dung vị tha người thầy cảm hóa đối tượng học sinh “ Lớp học thân thiện - Học sinh tích cực” có người thầy có lịng nhân hậu, bao dung, hết lịng học sinh thân u D KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Tuy biện pháp mà tơi làm bình thường qua năm đứng lớp, tơi thấy có nhiều khả quan, nề nếp học sinh lớp tơi chủ nhiệm có tiến rõ rệt so với đầu năm học, lớp chủ nhiệm thường thầy cô trường khen, lớp hay nhận cờ luân lưu nhà trường có nhiều thành tích cao học tập phong trào Cụ thể sau: * Năm học 2011- 2012 - Sĩ số học sinh: 34 - Duy trì sĩ số:100% - Hạnh kiểm:100% thực đầy đủ - Học sinh lên lớp thẳng:100% - học sinh giỏi cấp Quốc gia - học sinh đạt giải Lương Thế Vinh cấp Thị - học sinh đạt giải Sao Khuê cấp trường - học sinh đạt giải ba “ Tiếng hát chim sơn ca” * Học kì I năm học 2012- 2013 - Sĩ số học sinh: 36 - Duy trì sĩ số:100% - Hạnh kiểm:100% thực đầy đủ - Học sinh giỏi: 14 em, Khá:19 em,Trung bình: em - học sinh đạt giải HSG Lương Thế Vinh cấp Thị.(1 giải nhì, khuyến khích) - giải nhì HKPĐ cấp Thị - học sinh đạt giải Sao Khuê cấp trường - giải nhất, giải khuyến khích “ Tiếng hát chim sơn ca” - giải ba “Bức thư gửi thầy” cấp trường - giải ba “Làm thiệp tặng thầy cơ” nhân ngày 20/11 - giải nhì thời trang “Sắc xuân” Hội trại thân thiện lần II - Được 10 lần nhận cờ luân lưu tuần, lần nhận cờ luân lưu tháng HKI - Học sinh đến trường tuân thủ nội quy trường, lớp - Khơng có học sinh bị khiển trách, nhắc nhở trước tồn trường - Khơng có học sinh gây gổ đánh ngồi nhà trường - Khơng có học sinh nói tục, chửi thề, trộm cắp - 100% học sinh lớp đề tham gia buổi sinh hoạt tập thể, buổi tập thể dục nghiêm túc - Tập thể lớp trật tự giáo viên có việc khỏi lớp - Tập trung học, biết giơ tay muốn phát biểu ý kiến - Có thói quen chào hỏi thầy cơ, khách đến trường,… - Biết giữ gìn vệ sinh trường , lớp KẾT LUẬN Về nhiều phương diện, trẻ em ngày phát triển nhanh so với trẻ em ngày trước Tuy trẻ em ngày có “khôn hơn”, “chữ nghĩa” trẻ em lứa tuổi trước hiểu biết xã hội, phát triển ý thức xã hội em chưa tương xứng với phát triển trí tuệ khả nhận thức Giáo viên chủ nhiệm người có trách nhiệm dẫn dắt học sinh bước đường hình thành ý thức nề nếp cho em Một lớp học có nề nếp, hẳn lớp học có chất lượng học tập tốt thầy, trò thấy thoải mái đến trường Nề nếp nhân tố quan để hình thành nên nhân cách người Vì vậy, chúng ta, với vai trị cao “trồng người” phải làm để lớp măng non sau có nhân cách tốt, trở thành người có ích cho xã hội ß Hướng phát triển đề tài: Trong buổi họp tổ chuyên môn, đưa đề tài cho thành viên tổ đồng nghiệp tổ khác tham khảo, góp ý học hỏi để đưa nề nếp học sinh khối trường tiến Trên số biện pháp giáo dục nề nếp cho học sinh từ công tác chủ nhiệm Kính mong cấp lãnh đạo,q thầy bạn đồng nghiệp bổ sung thêm ý kiến để đề tài hồn thiện Tơi xin chân thành cám ơn An Bình, ngày 24 tháng năm 2013 Người viết Nguyễn Thị Thúy Hà ... môn, đưa đề tài cho thành viên tổ đồng nghiệp tổ khác tham khảo, góp ý học hỏi để đưa nề nếp học sinh khối trường tiến Trên số biện pháp giáo dục nề nếp cho học sinh từ cơng tác chủ nhiệm Kính mong... sinh lớp chủ nhiệm 3.So sánh, đối chiếu nề nếp học sinh đầu năm học đến cuối HKI V PHẠM VI NGHIÊN CỨU Nề nếp học sinh lớp 4. 2 trường tiểu học An Bình B VI ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Học sinh lớp 4. 2... trí tuệ khả nhận thức Giáo viên chủ nhiệm người có trách nhiệm dẫn dắt học sinh bước đường hình thành ý thức nề nếp cho em Một lớp học có nề nếp, hẳn lớp học có chất lượng học tập tốt thầy, trò