Cách trả lời câu trắc nghiệm a Đối với câu hỏi ở mức biết Loại câu hỏi này thường được dùng để kiểm tra khả năng nhận ra và nắm bắt của thí sinh về một khái niệm, hiện tượng, qui luật ho[r]
(1)Hướng dẫn học và trả lời trắc nghiệm môn sinh học Cách học a) Liệt kê bài học các khái niệm; không thiết phải thuộc lòng, phải hiểu chất khái niệm, phân biệt khái niệm đó hệ thống các khái niệm đã biết b) Tìm bài học kiến thức quá trình, qui luật sinh học; phân biệt các quá trình, qui luật sinh học đó với quá trình, qui luật sinh học khác hệ thống kiến thức chương trình; không cần học thuộc câu chữ, phải ghi nhớ nội dung c) Tìm bài học kiến thức liên quan đến thực tiễn đời sống; cách vận dụng các kiến thức đó thực tiễn; tìm thêm các ví dụ tương tự d) Khi ôn tập có thể hệ thống hóa kiến thức cách lập sơ đồ khái niệm, lập bảng so sánh Ví dụ học và ôn tập bài "đột biến gen": Liệt kê các khái niệm: đột biến, thể đột biến; các dạng đột biến gen: mất, thêm, thay thế, đảo vị trí cặp nuclêôtit (Nu); đột biến giao tử; đột biến xooma; đột biến tiền phôi; thể khảm; đột biến trội; đột biến lặn Cơ chế phát sinh đột biến gen: phân biệt với chế nhân đôi ADN, chế đột biến nhiễm sắc thể; các tác nhân gây đột biến có chất vật lý, hóa học, sinh học Kiến thức thực tiễn: đột biến gen gây chết lợn, thể đột biến bạch tạng cây lúa, bệnh hồng cầu hình liềm người, bệnh máu khó đông người Và hệ thống hóa kiến thức sơ đồ phân loại các dạng đột biến e) Một số phương pháp học phù hợp với hình thức thi trắc nghiệm là thường xuyên tự đặt các câu hỏi các nội dung chủ đề đã học, tự tìm câu trả lời cho các câu hỏi đó; vận dụng các kiến thức đã học để giải thích các tượng sinh học thường gặp đời sống ngày, từ thông tin các phương tiện thông tin đại chúng Khi ôn luyện bài trắc nghiệm, không đơn chọn phương án đúng mà đồng thời chọn giải thích các phương án còn lại không đúng Những cách học này giúp hiểu và nhớ kiến thức lâu dài, sâu sắc Cách trả lời câu trắc nghiệm a) Đối với câu hỏi mức biết Loại câu hỏi này thường dùng để kiểm tra khả nhận và nắm bắt thí sinh khái niệm, tượng, qui luật quá trình nào đó Những câu hỏi này thường ngắn, đơn giản và thường thì phần lớn thí sinh mức trung bình, khá trở lên cần 15 giây đến phút để trả lời câu hỏi Ví dụ: Trong tế bào sinh vật nhân thực, bào quan nào sau đây không chứa ADN? A Nhân tế bào B Ti thể C Lạp thể D Mạng lưới nội chất Trả lời: D b) Đối với câu hỏi mức hiểu Loại câu hỏi này thường dùng để kiểm tra thí sinh việc hiểu chất khái niệm, tượng, qui luật quá trình nào đó Các câu hỏi thuộc nhóm này thường phức tạp hơn, có thể dạng so sánh, đối chiếu, suy luận dạng đơn giản; các phương án sai có mức độ gây nhiễu cao Với các câu hỏi thuộc nhóm này, thí sinh trung bình, khá trở lên thường cần 30 giây đến phút để trả lời Ví dụ: Các kiện diễn nhiễm sắc thể giảm phân khác biệt với nguyên nhân là: A.Sự tạo thành bốn tế bào có nhiễm sắc thể giảm nửa B Chỉ có lần phân bào và có lần nhân đôi nhiễm sắc thể C Sự phân li đồng các nhiễm sắc thể kép cặp nhiễm sắc thể tương đồng Lop12.net (2) D Sự tiếp hợp và trao đổi chéo các nhiễm sắc thể không tương đồng Trả lời: A c) Đối với câu hỏi vận dụng Loại câu hỏi này thường kiểm tra khả tổng hợp, so sánh, suy luận và vận dụng các khái niệm, các quá trình và qui luật sinh học Các câu hỏi thuộc nhóm này thường dạng các bài tập tình huống, các dạng câu hỏi kiểu so sánh, đối chiếu, cần nắm vững kiến thức thí sinh; phương án sai có mức độ gây nhiễu cao Sự phân hóa thí sinh mức độ khá, giỏi chủ yếu phụ thuộc vào câu hỏi này Với câu hỏi này, thường thì các học sinh khá, giỏi cần 2-5 phút nhiều để trả lời - d) Câu hỏi lý thuyết Nghe đọc nội dung toàn bài: Đây là câu hỏi đánh giá ba mức "biết", "hiểu" và "vận dụng" kiến thức lý thuyết sinh học: hệ thống các khái niệm, quá trình, nguyên lý, qui luật Ví dụ 1: Thể đột biến là: A trạng thái thể cá thể bị biến đổi B biểu kiểu hình tế bào bị đột biến C cá thể mang đột biến đã biểu trên kiểu hình thể D thể mang đột biến Ví dụ 2: Trong dạng biến đổi vật chất di truyền: chuyên đoạn NST (I); cặp nuclêôtit (II); tiếp hợp và trao đổi chéo giảm phân (III); thay cặp nuclêôtit (IV); đảo đoạn NST (V); thêm cặp nuclêôtit (VI); đoạn NST (VII), dạng đột biến gen là: A I, III, V, VII B II, IV, VI C II, III, IV, VI D I, V, VII Nhận xét: Ở ví dụ cần nhớ thể đột biến là lựa chọn đúng phương án trả lời (phương án C); ví dụ đọc thì thấy phức tạp, trên thực tế cần hiểu đột biến gen liên quan tới nuclêôtit nên ta chọn tổ hợp nào có nuclêôtit là (phương án B) e) Câu hỏi bài tập Các câu trắc nghiệm môn sinh học có nội dung tính toán là bài toán ngắn, có thể phân tích giải nhanh, gọn trước so sánh để chọn phương án đúng Ví dụ 1: Ở ruồi giấm, tính trạng cánh cong là đột biến gen trội (Cy) nằm trên NST số gây nên Ruồi đực dị hợp tử kiểu gen nói trên (Cy Cy+) chiếu tia phóng xạ và cho lai với ruồi cái bình thường (Cy+) Sau đó người ta cho ruồi đực F1 (Cy Cy+) lai với ruồi cái bình thường Kết số phép lai có tỉ lệ kiểu hình sau: - Đực cánh cong: 146 - Đực cánh bình thường: Lop12.net (3) - Cái cánh cong: - Cái cánh bình thường: 143 Kết trên giải thích là: A ruồi đực cánh bình thường và ruồi cái cánh cong bị chết B gen Cy chuyển từ NST số sang NST giới tính X C gen Cy chuyển từ NST số sang NST giới tính Y D không có cách giải thích nào trên là đúng Nhận xét: Phương án A là phương án nhiễu, thí sinh chọn phương án này vì lầm tưởng chiếu xạ làm ruồi đực cánh bình thường và ruồi cái cánh cong bị chết Thí sinh chọn phương án B có lưu ý tới phóng xạ lầm tưởng ruồi giấm NST Y không mang gen Trường hợp thí sinh chọn phương án D thường là không hiểu chất mà chọn ngẫu nhiên Vậy với câu trắc nghiệm trên, phải đọc kỹ phần dẫn, chú ý tới các kiện: "gen trội (Cy) nằm trên NST số 2", "(Cy Cy+) chiếu tia phóng xạ, chọn phương án C Ví dụ 2: Ở loài thực vật, alen A qui định than cao là trội hoàn toàn so với alen a qui định than thấp Cho cây có kiểu gen Aaaa giao phấn với cây có kiểu gen AAaa, kết phân tích đời lai theo lý thuyết là: A 35 đỏ: vàng B 11 đỏ: vàng C 27 đỏ: vàng D đỏ: vàng - 3) Một số lưu ý trả lời câu hỏi trắc nghiệm a) Đọc thật kỹ, không bỏ sót nội dung mà câu trắc nghiệm yêu cầu trả lời Đặc biệt chú ý từ có ý phủ định phần dẫn "không", "không đúng", "sai" Ví dụ: Trong điều kiện nghiệm đúng định luật Hacđi - Vanbec, quần thể có thành phần kiểu gen không thay đổi cấu trúc di truyền thực ngẫu phối là: A 0,2 AA: 0,6 Aa: 0,2 aa B 0,09AA: 0,55Aa: 0,36aa C 0,04AA: 0,32Aa: 0,64aa D 0,36AA: 0,38Aa: 0,36aa Nhận xét: quần thể có thành phần kiểu gen không thay đổi cấu trúc di truyền thực ngẫu phối là quần thể đã cân Vậy thực chất là tìm xem quần thể nào các quần thể đã cho đã cân (p2AA + 2pqAa + q2aa = 1) Nếu thí sinh không chú ý tới từ "không" thì chọn sai b) Đọc nhanh để chọn phương án đúng và loại bỏ phương án sai Ví dụ: Người đầu tiên đưa khái niệm biến dị cá thể là: Lop12.net (4) A Đacuyn B Menđen C.Lamac D Kimura Trên sở kiến thức đã tích lũy, thí sinh có thể nhận thấy A là đúng, nhiên cần đọc lướt qua các phương án B, C, D để khẳng định phương án đúng và tô vào phiếu trả lời trắc nghiệm c) Cần tính toán trên giấy nháp nhanh để chọn phương án đúng Khi gặp câu trắc nghiệm có số liệu, cần tính toán trên giấy nháp, so sánh với các phương án để chọn phương án đúng Ví dụ: Ở người, bệnh máu khó đông đột biến gen lặn trên nhiễm sắc thể giới tính X gây nên Người phụ nữ bình thường mang gen gây bệnh, kết hôn với người đàn ông bình thường thì xác suất sinh đầu lòng bị bệnh là: A 0% B 25% C 50% D 75% Nhận xét: nên viết trên giấy nháp sơ đồ lai mẹ XMXm x bố XMY Nhận thấy người bệnh phải là trai vì là kết tổ hợp trứng Xm (50%) và tinh trùng Y (50%) nên xác suất là 25% Đối chiếu với các phương án chọn B là phương án đúng d) Có thể dùng phương pháp loại trừ để chọn phương án đúng Đối với số câu hỏi, thí sinh có thể chưa biết phương án trả lời chắn sau đọc phần dẫn Nhưng cách loại trừ dần các phương án sai, thí sinh có thể tìm phương án đúng Ví dụ: Khi tiến hành lai hai thể chủng khác cặp tính trạng tương phản, cho các cá thể F1 tự thụ phấn Tỉ lệ phân ly kiểu hình F2 là 9:7 Đây là ví dụ qui luật di truyền: A liên kết với giới tính B phân ly độc lập C tương tác bổ trợ các gen D trội không hoàn toàn Nhận xét: Những thí sinh nắm kiến thức có thể trả lời câu hỏi này việc lựa chọn phương án C (tương tác bổ trợ các gen không alen) Tuy vậy, chưa biết chắn phương án C có đúng không, thí sinh có thể tìm câu trả lời đúng cách loại suy sau: cặp tính trạng trên di truyền liên kết với giới tính, tỉ lệ phân ly kiểu hình thường khác hai giới Lời dẫn câu hỏi này không cho thấy tượng vậy, nên phương án A loại bỏ Nếu theo qui luật phân ly độc lập, tỉ lệ kiểu hình F2 phải là 3:1 (nếu cặp tính trạng cặp gen qui định), 9:3:3:1 (nếu cặp tính trạng hai cặp gen qui định) Điều này không thỏa mãn đầu bài nên phương án B loại bỏ Nếu có tượng alen trội không hoàn toàn, thì F2 số kiểu hình lớn hai loại, nên phương án D loại bỏ Như còn phương án C là phù hợp Nguồn: Cục Khảo thí và kiểm định chất lượng giáo dục Bộ GD-ĐT Lop12.net (5)