(Sáng kiến kinh nghiệm) chuyên đề CHẤT THƠ TRONG văn XUÔI

CHẤT THƠ TRONG VĂN XI A MỤC ĐÍCH 1.Kiến thức: Giúp học sinh nắm nội dung nâng cao vấn đề: chất thơ văn xi, cụ thể truyện ngắn chương trình Kĩ năng: Rèn kĩ từ lý thuyết vận dụng vào làm văn, ứng dụng linh ho ạt đề học sinh giỏi Thái độ: Tự giác, nhiệt huyết làm văn có hứng thú v ới vấn đề B PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN: -Phương pháp chung: Giảng lý thuyết, cung cấp lý thuy ết theo luận ểm+ cho học sinh thảo luận, ứng dụng thu sản ph ẩm t ập v ề nhà (vi ết văn) -Phương pháp cụ thể: Theo học vấn đề lý luận linh hoạt việc giảng thảo luận -Phương tiện: + Tài liệu lý luận văn học: Các chuyên luận, giảng, giáo trình, STK Thầy Giáo sư, tiến sĩ; tài liệu GV toàn quốc GV Limbook Vănhọc + Tài liệu kiến thức văn học sử: Các chuyên luận, giảng, giáo trình, STK Thầy Giáo sư, tiến sĩ; tài liệu GV toàn qu ốc c GV Limbook Vănhọc + Tài liệu kiến thức tác phẩm: Các chuyên luận, giảng, giáo trình, STK Thầy Giáo sư, tiến sĩ; tài liệu GV toàn qu ốc c GV Limbook Vănhọc + Tài liệu kiến thức NLXH: Các chuyên luận, giảng, giáo trình, STK Thầy Giáo sư, tiến sĩ; tài liệu GV toàn quốc c GV Limbook Vănhọc + Tài liệu liên quan hướng dẫn kĩ làm văn HSG C TIẾN TRÌNH BÀI HỌC 1.Ổn định: Sĩ số hs đội tuyển: Kiểm tra cũ: - Thu sản phẩm học trước (10 phút): - Kiểm tra lại phần kiến thức trọng học trước Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV&HS NỘI DUNG CHÍNH Gv hs hs hiểu đặc điểm chất I CHẤT THƠ TRONG VĂN XI thơ tác phẩm văn xi GV nêu câu hỏi thảo luận: Khái niệm chất thơ tác phẩm - Chất thơ hay gọi “thi vị” tức có tính c gây hứng thú thơ -“Chất thơ” có đồng nghĩa vối “thơ” “Chất thơ” hiểu khía cạnh không? thẩm mĩ nhân văn, phải gắn với đẹp Cái đ -Khi nói đến “chất thơ” “văn xuôi” theo em cần ý tới yếu tố nào? tự nhiên mang lại cảnh mây trắng nh bầu trời xanh thẳm, tạo cảm giác d người ngắm nhìn Hoặc, “chất thơ” có th tình cảm, hành động người n nhung, uyển chuyển điệu múa ”(Đỗ - Nói tác phẩm văn xi có chất thơ tức văn, câu văn, đoạn văn tạo nên rung cảm tr thiên nhiên, sống người c truyền rung cảm đến với người đọc - Ở văn xi chất thơ có nhiều cấp độ: tranh thiên nhiên; hình tượng nhân vật vượt l đời sống, hoàn cảnh để hướng đến nhân cách, tâm hồn VD: HS lấy ví dụ tác phẩm chương trình lớp 11 12 VD1: Chất thơ tác phẩm Rừng xà nu c Trung Thành: - Hình tượng xà nu xúc cảm trữ tìn nhà văn GV cung cấp thêm thơng tin: Thơ tuôn Nhà văn đem hết bút lực để tả khu rừn chảy không ngừng (chỉ tạm nghỉ “Rừng xà nu ưỡn ngực lớn chỗ ngắt ý, ngắt giọng, ngắt câu làng” thông thường), khơng bị ràng buộc “Trong rừng có loại sinh sôi n ảy n quy luật số lượng hay vần điệu, câu xà nu ngã gục có bốn, năm mọ nhịp điệu Nhưng văn xi khai xanh rờn, hình nhọn mũi tên lao thẳng lên bầu thác mạnh mẽ khả năngmô tả(tạo hình) ngơn từ, khả nhờ “Nó phóng lên nhanh để tiếp lấy ánh nắ vào ngữ nghĩa từ để − qua nắng rừng rọi từ cao xuống từn liên tưởng − khiến cho người đọc thẳng tắp, lóng lánh vơ số hạt bụi vàng từ nhự hình dung cụ thể sờ thấy thơm mỡ màng” vật, tận mắt nom thấy Đó câu văn đẹp, gợi cảm, tạo vật, cảnh huống, − khả mà tuyệt vời, nên thơ, tráng lệ, có sức gây ấn tượn thơ khó sánh kịp lịng người đọc Những hình ảnh so sánh Thật ra, gần đây, văn xuôi vĩ nhằm tái rừng xà nu với vóc dáng trở thành nghệ thuật thật tràn trề mùi nhựa thơm, ngời xanh ánh sự(1) Người ta cho châu Âu, đoạn văn tả rừng xà nu, người đọc dễ n văn xi nghệ thuật có từ giọng văn đằm thắm chất trữ tình, trầm thời Phục Hưng Ở nước ta, văn xuôi trang nghiêm, xúc động, tha thiết tuôn chả (văn xuôi thành văn nói chung) hồi tưởng Lời văn “Rừng xà nu” giàu hìn tiếng Việt có từ đầu kỷ nhạc điệu, nhiều đoạn văn trau chuốt, mượt ón XX (như nhà nghiên cứu Vũ Ngọc ngữ thơ Phan viết gần tuần Khơng phải ngẫu nhiên mà có câu văn đ báoVăn nghệsố 10/1982) gần y nguyên đến hai lần phần mở đầu v -Thông tin 2: “Đứng đồi xà nu trông xa đến hết tầ Từ văn xuôi Tản Đà vốn gần thể không thấy khác ngồi đồi xà nu nố phú − thể “trung gian” ngơn đến chân trời” Đó điệp khúc trầm hùng l ngữ thơ ngôn ngữ văn xi − đến tồn câu chuyện, để nhà văn suy ngẫm ngôn ngữ củaTố Tâm, tiểu đất nước sức sống nhân dân thuyết đại đầu tiên, ảnh hưởng phong cách ngơn ngữ thơ cịn đậm Nhưng qua ngơn ngữ tiểu thuyết Tự Lực Văn Đồn đến ngơn ngữ văn xuôi Ngô Tất Tố, Nguyễn Công Hoan, Vũ Trọng Cảm hứng chủ yếu trang viết c nu cảm hứng ngợi ca Nguyễn Trung Thà phẩm chất phóng khống, hào hiệp, sức sốn khao khát tự người Tây Nguyên - Khát vọng tự cháy bỏng người dân Tây Phụng, Nam Cao, Nguyên Hồng, v.v…, Chất thơ đối cực thực vú rõ ràng văn xuôi nghệ thuật tiếng Như vậy, chất thơ cần có đối cực th Việt đạt đến độ chín mẩy, nghiệt Ngay từ đầu tác phẩm, ta thấy làng X đầy đặn, với vẻ đẹp riêng, đối đầu với thử thách ác liệt, dội khơng cịn thấy dấu vết ảnh “ khơng đêm chó súng c hưởng mạnh lối tổ chức ngơn vang rừng Nó treo cổ anh Xút lên vả ngữ thơ, có âm hưởng ni cộng sản thi coi đó!” riêng, tiết tấu chí nhạc điệu “Nó giết bà Nhan, chặt đầu cột tóc treo đầu sún riêng Trong văn học tiếng Việt ngày Tác giả xây dựng hệ thống nhân v nay, chừng mực định, cho hệ nối tiếp đấ cịn thấy ảnh hưởng phóng dân tộc: cụ Mết, Tnú, Mai, Dít, Bé Heng trở lại ngơn ngữ văn xi đối đầu lịch sử đó, người dân Xô Man chiế ngôn ngữ thơ Chứng thể thơ tự niềm tin, lí tưởng, khát vọng bằn chiếm ưu sáng tác chân lí đúc kết từ đau thương nhà thơ lứa tuổi 50, thể thơ văn xuôi thể nghiệm sáng tác số nhà thơ, kể vài nhà thơ lớn tuổi Chế Lan Viên, Huy Cận GV chốt ý: Thơ đàn muôn điệu tâm hồn, nhịp thở trái tim”, nhụy sống chưng cất thành thơ “Chất thơ” hiểu chất trữ tình – tính chất tạo nên từ hồ quyện vẻ đẹp cảm xúc, tâm trạng, tình cảm với vẻ đẹp cách biểu để khơi gợi rung động thẩm mĩ tình cảm nhân văn Còn “Chất thơ truyện ngắn” tạo nên nhà văn ý khai thác biểu cách tinh tế mạch cảm xúc, tâm trạng, tình cảm nhân vật trước giới chi tiết, hình ảnh đầy gợi cảm lối văn sáng, truyền cảm, phù hợp với nhịp điệu riêng cảm xúc, tâm hồn Đó rung động, rung cảm nhà văn trước vẻ đẹp thiên nhiên, sống, người tình người Voltcure nói: “Thơ âm điệu tâm hồn cao cả, đa cảm” Chỉ nhờ âm nhạc lịng người nghệ sĩ truyền cảm xúc đến với người đọc, khơi lên VD: Một phong cách Nguyễn Tn, định hìn tùy bút, khiến số độc giả đ phong cách trữ tình, thật ra, lại phng c văn xuôi Dĩ nhiên sáng tác Nguy ễn T chỗ đứng cho trữ tình, khơng phải Xúc cảm văn xuôi Nguyễn Tuân khô rưng rưng (như thường có văn xi trữ tình) pha ngang sang chiều tưng tửng, hóm hỉnh, thí thích cười Ưa kỳ khu, tỉ mỉ, ưa phô diễn đế tận chi tiết tư liệu xác xung việc − nét đẹp khác văn xuôi N mà ta hồn tồn gọi đẹp “b thức, trí tuệ, nhận thức: cặ đầy ngạc nhiên vào điều có thật đến t đến đời Thế giới vật phong phú, đa dạng, nhìn mắt văn hóa tinh tường, lọc lõi − đáo văn xi Nguyễn Tn Có thể nhận bề sâu văn xuôi Nguyễn Tuân với văn x đông nhà văn xi mà ta tạm gọi xuôi “phong tục”: Ngô Tất Tố Nguyễn Côn Trọng Phụng Nam Cao, Nguyên Hồng T Lân Bùi Hiển, v.v… Đây có lẽ lớp nhà văn đ ngữ văn xi tiếng Việt đến độ chín mẩy, đầy với kinh nghiệm văn xuôi này, ngôn ngữ bộc lộ thêm khả nghệ thuật chung văn xi Tự Lực Văn Đồn chưa khai th chỗ ngôn ngữ không phương tiện tâm hồn độc giả lịng u thích người, quý trọng sống Chính chất thơ làm cho trang văn trở nên tinh tế văn xuôi (giống âm phương tiệ hội họa, v.v…) mà văn xuôi nghệ thuật miêu tả ngôn ngữ vút cao, vào lòng người đọc cách mãnh liệt GV giúp hs nhận diện chất thơ 2.Biểu chất thơ văn xuôi văn xuôi qua biểu cụ thể GV giảng lý thuyết HS thực hành *Về phương diện nội dung: -Xác định giới nhân vật chủ đạo? -Nhân vật trung tâm biểu chủ yếu nào/ hay toàn tác phẩm cung bậ (không phải nhwunxg hành động) -Cả cảnh tình trang văn tốt đẹp riêng, giàu tính biểu cảm, gợi nhiều người tiếp nhận +Thiên nhiên + Cuộc sống người *Về phương diện nghệ thuật: -Tìm hiểu câu văn, cách dùng tạo kiểu câ (Ví dụ: câu văn “Chiều, chiều rồi, ru,…” Câu văn có tín hiệu “chiều” đặc b tín hiệu nghĩa văn xuôi người ta c “chiều”, chữ “chiều” xếp đặt cạnh nha chất thơ, nhịp thơ) -Nghệ thuật chủ đạo địa hạt thơ s yếu văn xuôi nào? Ở cảnh nào? động tả tĩnh, lấy sáng tả tối,… sử dụ truyện Hai đứa trẻ nào?) -Từ ngữ, giọng điệu, nhịp điệu giàu chất thơ nh Gv hd học sinh làm tập luyện II LUYỆN TẬP tập Đề Có ý kiến cho rằng: “Nghệ thuật truyện ngắ hợp phương thức biểu đạt ng ca ngôn ngữ điện ảnh” Anh (Chị) hiểu nào? Hãy làm sáng tỏ qua truyện chương trình lớp 11 12 Hướng dẫn: Lđ 1: Giải thích Gv hướng dẫn phần giải thích -Truyện ngắn phải mang dấu ấn thi pháp cấu trúc chặt chẽ, có tiết tấu, nhịp độ nhan Yêu cầu hs bình luận chọn 1tác căng lớn phẩm chứng minh - Đặc điểm ngôn ngữ điện ảnh:cần thuật dàn cảnh nghệ thuật kịch đ làm sống động việc nhân vật Nói cách truyện phải có yếu tố kịch tính tạo nên khai mâu thuẫn, xung đột cốt truyện; xây dựng nhân vật rõ nét Để tá thuẫn, xung đột xây dựng nhân vật, nhà vă lọc chi tiết đắt giá, có khả dự GV hướng dẫn chọn tác phẩm “Chí chuẩn bị mơi trường trực tiếp cho nhân vật h Phèo” để chứng minh gián tiếp miêu tả tâm lí nhân vật… =>Ý kiến đề cập đặc điểm nghệ thuật ngắn, thể loại văn học động Ở nhận thấy tác động qua lại, chuyển hóa lẫ thể loại văn học làm cho thể loại truyện n phong phú vừa có chất th ca, vừa có ch (điện ảnh) khơng phải thơ hay ảnh) Lđ Chứng minh: *Kết cấu ngắn gọn “Chí Phèo” Dù nội dung truyền tải lớn- tranh nông thô trước cách mạng tháng Tám - tất n tố” làng Vũ Đại lại thể truyện ngắn Vì vậy, có việc nhà văn có nhân vật nhà văn miêu tả mờ Chức, Năm Thọ, bà Ba… * Nhịp điệu trần thuật “trầm bổng” Trong truyện “Chí Phèo”, nhịp độ chủ yếu s thong thả tác phẩm kết cấu theo lối tưởng lại đời Chí Phèo); nhà văn sử dụ miêu tả tâm lí nhân vật (đoạn miêu tả tâm lí C rượu ) có kiện, nhà văn Nam lại khiến cho nhịp kể trôi qua nhanh ( th Phèo sồng ngày bên Thị Nở) *Yếu tố kịch tính Yếu tố kịch tính tạo nên truyện đ mâu thuẫn giai cấp căng thẳng đến mức điều hòa được: mâu thuẫn Chí Phèo Bá với mẫu thuẫn người hồn (Chí Phèo dư luận, định kiến Chí Phèo củ làng Vũ Đại) Hai mâu thuẫn khiến Chí P Kiến tự sát Lđ Đánh giá: Hd hs đánh giá: Về ý kiến, học với người cầm bút người tiếp nhận -Ý kiến đắn, khẳng định tính chất đặc tr loại truyện ngắn, nghệ thuật viết truyện ngắn -Bài học với người cầm bút: cần trọng lố băng trôi”, hàm ẩn để truyện đảm bảo đượ “ngắn”; ý dấu hiệu quan trọng làm dẫn truyện cốt truyện chi t đắt giá Hd hs lập dàn ý cho đề GV hướng dẫn hs phát vấn đề Đề Bàn thể loại truyện ngắn, nhà phê bình H Phong Tuấn viết: nghị luận Vđ NL: Giải thích ý nghĩa nhận định: khẳng định đặc trưng, khả thể loại truyện ngắn: dung lượng nhỏ, thường viết khoảnh khắc (một tình huống, kiện, lát cắt đời sống), “Truyện ngắn khoảnh khắc, nh khoảnh khắc gợi mở đến vô cùng, phản chiếu bầu trời, giọt nước mắt ma cõi lòng người.” (“Vợ nhặt” - Chất thơ vú đói chết - Tư liệu Ngữ văn 12 - Tr.184 dục, 2008) với yếu tố nhỏ bé, ỏi (nhân Anh (chị) hiểu suy nghĩ vật, chi tiết…), có sức chứa trên? Hãy làm sáng tỏ qua việc phân tích tr sức gợi lớn, vừa có khả khái quát “Vợ nhặt” (Kim Lân) thực sống rộng lớn, vừa có khả gợi mở, mang chứa chiều sâu không cõi lòng, tư tưởng người vfa đặc biệt giàu chất thơ Củng cố: GV nhấn mạnh nội dung trọng tâm: Cách xác định chất th tác phẩm văn xuôi Hướng dẫn nhà: Viết đề số hoàn chỉnh GV giới thiệu văn tham khảo: Chất thơ Hai đứa trẻ Thạch Lam (1910 – 1942) tên khai sinh Nguy ễn T ường Vinh, sau đổi thành Nguyễn Tường Lân Ông với Nhất Linh Hoàng Đ ạo bút chủ lực nhóm Tự lực văn đồn Thạch Lam có bi ệt tài v ề truyện ngắn, thường viết truyện khơng có chuy ện, chủ y ếu khai thác giới nội tâm nhân vật Văn Thạch Lam sáng, giản d ị mà thâm trầm, sâu sắc Mỗi truyện ông thơ trữ tình đ ượm buồn, giọng điệu điềm đạm, thâm trầm Truyện ngắn “Hai đứa trẻ” m ột tác phẩm tiêu biểu cho phong cách sáng tác c Thạch Lam Đặc biệt, tác phẩm thể đạm nét chất th truy ện ngắn Thơ đàn muôn điệu tâm hồn, nhịp thở trái tim”, nh ụy sống chưng cất thành thơ “Chất thơ” có th ể hiểu ch ất trữ tình – tính chất tạo nên từ hồ quyện gi ữa vẻ đẹp c c ảm xúc, tâm trạng, tình cảm với vẻ đẹp cách biểu để có th ể kh gợi rung động thẩm mĩ tình cảm nhân văn Cịn “Ch ất th truyện ngắn” tạo nên nhà văn ý khai thác bi ểu hi ện cách tinh tế mạch cảm xúc, tâm trạng, tình c ảm c nhân v ật ho ặc trước giới chi tiết, hình ảnh đ ầy gợi cảm lối văn sáng, truyền cảm, phù hợp với nh ịp điệu riêng c cảm xúc, tâm hồn Đó rung động, rung cảm nhà văn tr ước vẻ đẹp thiên nhiên, sống, người tình người Voltcure t ừng nói: “Thơ âm điệu tâm hồn cao cả, đa c ảm” Ch ỉ nh âm nh ạc c lòng người nghệ sĩ truyền cảm xúc đến với người đ ọc, khơi lên tâm hồn độc giả lịng u thích người, q tr ọng s ự sống Chính chất thơ làm cho trang văn trở nên tinh tế vút cao, vào lòng người đọc cách mãnh liệt Vốn nhà văn có tâm hồn tinh tế nhạy cảm, Thạch Lam cho đời nhiều tác phẩm thấm đẫm chất thơ “Gió lạnh đầu mùa”, “Dưới bóng hồng lan” đặc biệt truy ện ngắn “Hai đ ứa tr ẻ” “Hai đ ứa tr ẻ” truyện ngắn tiêu biểu cho phong cách nghệ thuật Thạch Lam, tác phẩm in tập “Nắng vườn” xuất năm 1938 Cốt truyện “Hai đứa trẻ” đơn giản, cảnh m ột ph ố huy ện nghèo miêu tả khoảng thời gian ngắn t chiều muộn đêm Nơi ấy, có người dân nghèo, ngày tái diễn nh ững công việc đơn điệu, buồn tẻ đặc biệt giới có hai đ ứa tr ẻ mẹ giao cho trông coi cửa hàng nhỏ, đêm chúng c ố th ức đ ể đ ợi chuyến tàu qua Đọc tác phẩm ta quên dư âm trẻo tươi sáng ngôn ngữ miêu tả giàu hình ảnh, ngịi bút tài hoa giàu cảm xúc, giọng văn ngân nga có nhạc điệu, v ẻ đẹp bình dị sống đời thường, tình cảm ngây th bay bổng c niềm mong ước xa xôi… Chất thơ truyện ngắn “Hai đứa trẻ” trước tiên tỏa từ khung cảnh thiên nhiên buổi chiều tà Đó tranh quê bình lặng, êm đ ềm “Chiều chiều rồi, buổi chiều êm nhung thoảng qua giáo mát” Buổi chiều gợi lên từ âm tiếng trống thu không báo hiệu ngày tàn, từ tiếng ếch nhái kêu ran đ ồng ru ộng theo gió nhẹ đưa vào, tiếng muỗi bắt đầu vo ve Nổi bật b ức tranh buổi chiều màu đỏ rực lửa cháy ph ương tây, ểm thêm màu hồng than tàn mây chi ều B ức tranh cịn có đường nét thật rõ rệt “Dãy tre làng tr ước m ặt bắt đầu đen lại cắt hình rõ rệt trời” Ch ỉ vài chi ti ết miêu t ả Thạch Lam làm tranh quê lên thật gần gũi, bình d ị Bức tranh cảm nhận qua tâm hồn ngây thơ Liên An “Trời bắt đầu đêm, đêm mùa hạ êm nhung thoảng qua gió mát Đ ường phố ngơ chứa đầy bóng tối Các nhà đóng im ỉm, tr vài cửa hàng thức, cửa để m ột khe ánh sáng Tr ẻ tụ họp thềm hè, tiếng cười nói vui vẻ, khiến An thèm muốn nhập bọn với chúng để nô đùa, sợ trái lời mẹ dặn phải coi hàng, nên hai chị em đành ngồi yên chỏng, đưa mắt theo dơi bóng người muộn, từ từ đêm” Cát phố lấp lánh nh ững chỗ mấp mơ Thấp thống tranh hình ảnh m đ ứa tr ẻ nhà nghèo lom khom, tìm tịi thứ xót l ại sau bu ổi ch ợ, chúng nhặt nhạnh nứa, tre hay thứ cịn dùng người bán hàng để lại Chứng kiến nh ững cảnh đ ời Liên thấy thương chúng chị khơng có tiền đ ể cho Và đọng lại tâm hồn Liên nỗi “buồn man mác” trước khoảnh khắc ngày tàn Có lẽ nhà văn Thạch Lam vẽ nên tranh n ph ố huy ện nghèo nơi kí ức tuổi thơ mình, ơng gia đình có thời gian chuyển sống phố huyện Cẩm Giàng(Hải Dương) nên cảnh vật người nơi lên chân thực, gần gũi màu s ắc trữ tình – chất thơ có phần đậm nét Sự hòa quyện yếu tố thực lãng mạn đặc ểm n ổi bật phong cách sáng tác Thạch Lam, kết h ợp giúp Thạch Lam tạo nên trang văn vừa mang th đ ời s ống, v ừa nhẹ nhàng, thoát giàu chất thơ cho tác phẩm “Hai đứa trẻ” Có lẽ chất thơ thực lan tỏa nhà văn viết đ ời c nh ững người nơi phố huyện nghèo Chính rung cảm tinh tế mà nh ẹ nhàng, Thạch Lam làm cho chất thơ len lỏi sâu vào tâm hồn người đ ọc, ến họ rời mắt khỏi sống người n – m ột sống mờ nhạt, buồn tẻ Và dường đằng sau nh ững câu văn tiếng thở dài đầy xót thương cho kiếp người lầm lũi nơi phố huy ện Thạch Lam Để làm bật lên sống lầm lũi, khắc kh ổ nh ững ng ười n phố huyện, Thạch Lam nhấn mạnh đến th ời gian nghệ thuật Th ời gian đề cập đến đay lúc phố huyện đêm Khi phố huy ện v ề đêm, bóng tối phủ mờ lên cảnh vật, đè nặng lên đ ời c nh ững ng ười dân nơi Bóng tối hình tượng nghệ thuật đày ám ảnh, tr tr lại nhiều lần tác phẩm Bóng tối phủ đày khắp nơi Tối hết cả, t đường sông, đường qua chợ nhà chứa đầy bóng tối Bóng tối tràn lan, đậm đặc khiến cho tiếng trống cầm canh đánh tung lên tiếng khơ khan chìm vào bóng tối Bóng t ối hình tượng ẩn dụ cho cho sống người nơi phố huy ện nghèo – sống tẻ nhạt, buồn chán, đến lúc “mịn ra”, “mục ra”, “rửa đi” tan vào trời đất Cũng có đơi lúc nhà văn cho thắp lên vài ánh sáng thứ ánh sáng leo lét c ng ọn đèn dầu, ánh sáng đóm đóm bay là mặt đất, ánh sáng chấm lửa bay lơ lửng nơi gánh phở bác Siêu, nh ững khe sáng, hột sáng lọt qua phên nứa… Đặc biệt, hình ảnh đèn n hàng nước chị Tí nhắc nhắc lại tới bảy lần tác ph ẩm, tr thành nỗi ám ảnh số phận, kiếp người nơi phố huyện này, đ ồng th ời gợi lên nhỏ bé đáng thương đến tội nghiệp ánh sáng Đêm lúc người, vạn vật nghỉ ngơi Đáng lẽ kho ảng th ời gian để người thư giãn sau ngày dài làm việc vất vả Thế đố với người nơi đây, họ phải đốt đêm làm ngày đ ể tiếp tục kiếm sống Họ phải làm việc để kiếm t ừng đ ồng lẻ, d ẫu bi ết r ằng “chẳng kiếm bao” họ phả để làm trì sống Đó hình ảnh mẹ chị Tí lam lũ, vất vả Ban ngày ch ị mò cua b ốc, tối đến dọn hàng nước để bán Gọi hàng n ước cho oai ch ứ hàng c chị có lèo tèo vài phong thuốc lào ấm nước chè xanh Sức ám ảnh “Hai đứa trẻ” gợi lên qua tiếng cười khanh khách bà c ụ Thi điên Tiếng cười khanh khách vô thức bà xoáy sâu vào tâm thức người đọc đời xế bóng nơi phố huyện Rồi sống đâu? Thê lương miền đời bị lãng quên gia đình bác xẩm Gia đình bác sống nhờ vào bố thí thiên h Hôm thau trắng để trước mặt cịn trống rỗng Bác góp vui bắng tiếng đàn bầu rưng lên bần bật nghe thật não nề Gia đình bác ng ồi manh rách, thằng bò ra khỏi chiếu để ngh ịch cát bẩn bên đường Đâu cịn hình ảnh bác Siêu với gánh ph kẽo k ẹt vai Món hàng mà bác bán q xa xỉ, khơng bao gi mua đ ược khơng chị em Liên mà cịn người n Bóng bác trải dài mênh mông vùng thật thê lương ẩm đạm Ch ị em Liên có sống giả khổ h ơn c ả hai bị khứ ám ảnh Trước gia đình Liên sống Hà Nội, nh ưng bố việc mà phải chuyển nơi Dù tuổi ăn, tuổi ch nh ưng hai chị em phải giúp mẹ coi cửa hàng tạp hóa nh ỏ Lúc ch ị em Liên mơ tưởng Hà Nội sáng rực, xa xăm với sống đầy đẻ sung túc Quá khứ minh chứng cho buồn thê l ương, b ế tắc dự cảm tương lai mờ mịt Có t ừng nói “Nhà văn người thư kí trung thành th ời đại”, ph ải lẽ mà truyện ngắn “Hai đứa trẻ” Thạch Lam miêu t ả chân thực sống nhàm chán, mờ nhạt người n Dù người hoàn cảnh cúng nh ếch nhác, lam lũ đến tội nghiệp, người lớn héo hắt, cịn trẻ nh nh ững màm non cịi cọc khơng có tương lai Nếu nhà văn Nam Cao thường vào phân tích nh ững q trình tâm lí ph ức tạp Thạch Lam lại chủ yếu sâu vào trạng thái tâm hồn mà rung động tâm hồn đối t ượng ch ất th Ở truy ện ngắn “Hai đứa trẻ”, Thạch Lam vẽ nên hình cảm xúc mong manh, mơ hồ thật tinh tế “ rung động m ột cánh bướm non” Và rung động nhẹ nhàng, tinh tế Thạch Lam th ể qua diễn biến tâm trạng nhân vật Liên Khi ch ứng kiến cảnh chi ều v ề nơi phố huyện Liên thấy tâm hồn nhẹ nhàng lay động theo cảnh chi ều quê Ngồi bên “mấy thuốc sơn đen” Liên cảm nhận hình ảnh bóng tối ngập đày dần, “đơi mắt chị chứa đầy bóng t ối” Mùi âm ẩm c rác rưởi, mùi cát bụi nóng lan tỏa khiến cho Liên cảm nhận “mùi riêng đất”, quê hương, xứ sở Đọc truy ện ngắn “Hai đứa trẻ” ta thấy rõ tình cảm Thạch Lam dành cho nhân vật Đó dường cộng hưởng cảm xúc hi ện th ực đ ể tạo thành sức hút da diết, bền lâu tác phẩm Chất thơ tác phẩm “Hai đứa trẻ” thể rõ h ơn hết qua hi vọng, khát khao người n ph ố huy ện nghèo Trong hoàn cảnh tối tăm đời h ọ v ẫn hi vọng trơng đ ợi vào tươi sáng tương lai Dù có m ệt m ỏi, bu ồn ng ủ họ cố thức để chờ đợi chuyến tàu đêm qua phố huyện Chuy ến tàu ngỡ bình thường lại có ý nghĩa vơ to lớn đ ối v ới người nơi Tàu chưa đến họ mong ngóng đ ợi ch ờ, tàu đến họ rát đõi mừng vui dù theo l ời An “Tàu hơm khơng đơng” “kém sáng hơn” thứ ánh sáng mà đoàn tàu mang lại khác hẳn v ới thứ ánh sáng leo lét nơi Chính thứ ánh sáng khiến h ọ đ ược sống niềm vui, hạnh phúc chốc lát Đoàn tàu tiếp thêm cho họ sức mạnh để vượt qua cảnh tối tăm tại, hi v ọng vào m ột tương lai tươi sáng Đối với chị em Liên, đợi tàu khơng ph ải nhu c ầu vật chất mà đơn giản, đoàn tàu làm sống dậy kh ứ xa xăm, tươi đẹp thời, phá tan khơng khí tù túng, ngột ngạt n Th ể thành công tâm trạng đợi tàu ấy, nhà văn Thạch Lam g ợi lên ni ềm xót thương cho kiếp người nhỏ bé sống nghèo nàn, tăm t ối tù túng để từ lay tỉnh tâm hồn h ọ để họ v ươn t ới ánh sáng c tương lai “Nghệ thuật làm nên linh hồn tác phẩm” Sẽ thiếu sót ta khơng đề cập tới chất thơ thể qua nghệ thuật Qua truyện ngắn, Thạch Lam xây dựng giới hình ảnh vừa chân thực vừa sống động với khơng gian thời gian có vận động, biến chuy ển Thạch Lam xây dựng chi tiết nhỏ lại thể cách tinh tế sâu sắc giới cảm xúc m hồ, mong manh người Chính nhà văn Thạch Lam quan niệm: “Nhà văn cốt phải sâu vào tâm hồn mình, tìm th nh ững tính tình cảm giác thành thực, tức tìm thấy tâm hồn người qua tâm h ồn mình” truyện ngắn “Hai đứa trẻ” Thạch lam làm điều “Hai đứa trẻ” truyện dường khơng có cốt truyện, mạch truy ện khơng vận động theo mạch tình tiết mà vận động theo tâm h ồn, c ảm xúc nhân vật Câu văn Thạch Lam nhiều gợi nhịp điệu chậm buồn có sức lan toả Chẳng hạn miêu tả v ẻ trầm bu ồn đỗi nên thơ phố huyện Câu văn ngắn, nhịp văn chậm rãi, thong thả Dù diễn tả náo nức bên trong, sơi đ ộng c ước m Thạch Lam nhẹ nhàng, tự nén ngòi bút c T ất c ả đặc sác nghệ thuật đặc sắc nghệ thuật Thạch Lam sử dụng cahs thành thạo qua giọng văn thủ th ỉ, nhẹ nhàng, êm đềm nhỏ nhẹ phân biệt âm v ị Trong truyện ngắn “Hai đứa trẻ”, chất thơ chưng cất t đời sống bình dị, thường nhật rung động tâm hồn nhà văn, ch ất th toả từ tình yêu đẹp, từ nhìn tinh tế tr ước thiên nhiên, đ ời s ống niềm tin thiện người từ hình th ức nghệ thuật tới n ội dung biểu Qua tác phẩm Thạch Lam phát đ ược “Cái đẹp ẩn chứa chỗ khơng ngờ tới”, vẻ đẹp kín đáo bị khuất l ấp b ởi đ ời sống nhọc nhằn mà có tâm hồn tinh tế, nhạy c ảm m ới có th ể cảm nhận hết  ... phần kiến thức trọng học trước Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV&HS NỘI DUNG CHÍNH Gv hs hs hiểu đặc điểm chất I CHẤT THƠ TRONG VĂN XUÔI thơ tác phẩm văn xuôi GV nêu câu hỏi thảo luận: Khái niệm chất thơ. .. - Chất thơ hay gọi “thi vị” tức có tính c gây hứng thú thơ -? ?Chất thơ? ?? có đồng nghĩa vối ? ?thơ? ?? ? ?Chất thơ? ?? hiểu khía cạnh khơng? thẩm mĩ nhân văn, phải gắn với đẹp Cái đ -Khi nói đến ? ?chất thơ? ??... múa ”(Đỗ - Nói tác phẩm văn xi có chất thơ tức văn, câu văn, đoạn văn tạo nên rung cảm tr thiên nhiên, sống người c truyền rung cảm đến với người đọc - Ở văn xuôi chất thơ có nhiều cấp độ: tranh