(Sáng kiến kinh nghiệm) các biện pháp chỉ đạo ở cơ sở nhằm nâng cao chất lượng HSG lớp 9 dự thi cấp tỉnh

Các biện pháp đạo sở nhằm nâng cao chất lượng HSG lớp dự thi cấp tỉnh CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc TÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “CÁC BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO Ở CƠ SỞ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HSG LỚP DỰ THI CẤP TỈNH ” Lệ Thủy, tháng 05 năm 2019  Lê Dương Quyền - HT trường THCS Liên Thủy Trang: Các biện pháp đạo sở nhằm nâng cao chất lượng HSG lớp dự thi cấp tỉnh CỘNG HÒA XÃ HỌI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc TÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “CÁC BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO Ở CƠ SỞ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HSG LỚP DỰ THI CẤP TỈNH ” Họ tên: Lê Dương Quyền Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường THCS Liên Thủy Lệ Thủy, tháng 05 năm 2019  Lê Dương Quyền - HT trường THCS Liên Thủy Trang: Các biện pháp đạo sở nhằm nâng cao chất lượng HSG lớp dự thi cấp tỉnh 1.PHẦN MỞ ĐẦU 1.1.Lí chọn đề tài 1.1.1 Quan điểm số nước tiên tiến học sinh giỏi Nh chóng ta ®· biÕt mục tiêu chương trình dành cho häc sinh giái häc sinh tài nhìn chung nước giống Có thể nêu lên số điểm sau đây: Phát triển phương pháp suy nghĩ trình độ cao phù hợp với khả trí tuệ trẻ Bồi dưỡng ý thøc lao động, làm việc sáng tạo, phát triển kĩ năng, phương pháp thái độ tự học suốt đời Nâng cao ý thức khát vọng trẻ tự chịu trách nhiệm Khuyến khích phát triển lương tâm ý thức trách nhiệm đóng góp xã hội Phát triển phẩm chất lãnh đạo Trên giới việc phát bồi dưỡng häc sinh giái có từ lâu Ở Trung Quốc, từ đời nhà Đường trẻ em có tài đặc biệt mời đến sân Rồng để học tập giáo dục hình thức đặc biệt Cơ quan GD Hoa Kỳ miêu tả khái niệm “häc sinh giái” sau: Đó học sinh có khả thể xuất sắc lực trội lĩnh vực trí tuệ, sáng tạo, khả lãnh đạo, nghệ thuật, lĩnh vực lí thuyết chuyên biệt Những HS thể tài đặc biệt từ tất bình diện xã hội, văn hóa kinh tế” Nhiều tài liệu khẳng định: häc sinh giái học nhiều cách khác tốc độ nhanh so với bạn lớp cần có Chương trình häc sinh giái để phát triển đáp ứng tài họ Từ điển bách khoa Wikipedia mục Giáo dục häc sinh giái (gifted education) nêu lên hình thức sau đây: Thø nhÊt, lớp riêng biệt (Separate classes): häc sinh giái rèn luyện lớp trường học riêng, thường gọi lớp chuyên, lớp khiếu Nhưng lớp trường chuyên (độc lập) có nhiệm vụ hàng đầu đáp ứng địi hỏi cho häc sinh giái lí thuyết (academically) Hình thức địi hỏi nhà trường nhiều điều kiện (khơng dựa vào gia đình phụ huynh) từ việc bảo vệ häc sinh, giúp đỡ đào tạo phát triển chuyên môn cho giáo viên đến việc biên soạn chương trình, học Thø hai, phương pháp Mông-te-xơ-ri (Montessori method): Trong lớp häc sinh chia thành ba nhóm tuổi, nhà trường mang lại cho häc sinh hội vượt lên so với bạn nhóm tuổi Phương pháp địi hỏi phải xây dựng mức độ tự do, có lợi cho häc sinh giái hình thức học tập với tốc độ cao Thø ba, phương pháp tăng gia tốc (Acceleration): Những häc sinh xuất sắc xếp vào lớp có trình độ cao với nhiều tài liệu tương ứng với khả häc sinh Một số trường Đại học, Cao đẳng đề nghị hồn thành chương trình nhanh để häc sinh học bậc học sớm Nhưng hướng tiếp cận giới thiệu häc sinh  Lê Dương Quyền - HT trường THCS Liên Thủy Trang: Các biện pháp đạo sở nhằm nâng cao chất lượng HSG lớp dự thi cấp tỉnh giái với tài liệu lí thuyết tương ứng với khả chúng dễ làm cho HS xa rời xã hội Thø t, phương pháp làm giàu tri thức (Enrichment) tồn thời gian HS học theo lớp bình thường, nhận tài liệu mở rộng để thử sức, t hc nh Thứ năm, phng phỏp Dy nhà (Homeschooling) nửa thời gian học nhà học lớp, nhóm, học có cố vấn (mentor) thầy trị (tutor) khơng cần dạy Thø s¸u, phương pháp học tách rời (Pull-out) phần thời gian theo lớp häc sinh giái, phần lại học lớp thường 1.1.2 Quan điểm Đảng ta iu 35 Hin phỏp nước CHXHCN Việt Nam năm 1992 sửa đổi bổ sung ngày 25 tháng12 năm 2001đã ghi: "Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu Nhà nước phát triển giáo dục nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Mục tiêu giáo dục hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân; đào tạo người lao động có nghề, động sáng tạo, có niềm tự hào dân tộc, có đạo đức, có ý chí vươn lên góp phần làm cho dân giầu nước mạnh, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc" Qua thấy cơng việc đào tạo bồi dưỡng nhân tài nói chung công việc bồi dưỡng học sinh giỏi bậc học phổ thơng nói riêng vấn đề tất yếu giai đọan vµ xu thÕ hội nhập nớc tơng lai Điều thĨ hiƯn râ ë Lt Gi¸o dơc 2005 "Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc" Tại đại hội Đảng toàn quốc lần VIII IX Đảng ta xác định nhấn mạnh: “Giáo dục quốc sách hàng đầu động lực quan trọng tạo chuyển biến toàn diện phát triển giáo dục đào tạo” Xuất phát từ quan điểm đạo Đảng giáo dục - đào tạo, thực chiến lược phát triển giáo dục 2001 - 2010, ngành giáo dục tích cực bước đổi nội dung chương trình đổi phương pháp dạy học, đổi phương pháp dạy học, đổi công tác quản lý giáo dục nâng cao chất lượng quản lý dạy bồi dưỡng học sinh giỏi nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, nhằm hoàn thành mục tiêu: “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Cũng nghị TW II khoá VIII nêu giải pháp phát triển giáo dục với việc cải tiến vấn đề công tác giáo dục toàn diện học sinh mặt tri thức lẫn đạo đức học sinh Chính cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi thực chất hoạt động dạy học đòi hỏi người giáo viên phải tuân thủ yêu cầu sư phạm, nguyên tắc phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính sáng tạo người học, người học thực chủ thể hoạt động dạy học Do người quản lí sở phải biết khơi dậy đội ngũ giảng dạy cách làm, cách giải vấn đề cụ thể điều  Lê Dương Quyền - HT trường THCS Liên Thủy Trang: Các biện pháp đạo sở nhằm nâng cao chất lượng HSG lớp dự thi cấp tỉnh kiện diễn hoạt động bồi dưỡng sở quản lí Và người quản lí sở phải nắm bắt hình thức giáo dục học sinh giỏi Từ đề biện pháp đạo sáng tạo để tổ chức tốt hoạt động dạy học, bồi dưỡng để đội ngũ xác định rõ mục đích trách nhiệm thân từ có phương pháp dạy học sáng tạo tuỳ theo đặc trưng môn bồi dưỡng để đạt hiệu cao 1.1.3 Tình hình bồi dưỡng HSG huyện Lệ Thủy Từ năm đầu thập kỷ 90 kỷ XX, Ngành Giáo dục Lệ Thủy trọng hoạt động nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện trọng chất lượng giáo dục mũi nhọn Đó nhiệm vụ trung tâm toàn ngành, sở giáo dục Để thực có hiệu mục tiêu đó, giải pháp quan trọng đặt cho cấp THCS thực đổi phương pháp dạy học Mục tiêu đổi nhằm nâng cao chất lượng dạy học, chất lượng đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng ngày cao nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước yêu cầu hội nhập khu vực quốc tế Trong năm gần vị chất lượng học sinh giỏi Huyện Lệ Thuỷ ngày ngang tầm với chất lượng đại trà nhiệm vụ trị khác ngành, khẳng định chất lượng HSG so với huyện bạn, địa tin cậy cho người 1.1.4 Điểm đề tài Công tác đạo bồi dưỡng HSG trường THCS ngày khó khăn từ có chế bỏ trường chuyên lớp chọn Bởi thực tế quản lí cịn gặp nhiều lúng túng việc tìm giải pháp đạo giáo viên trường bồi dưỡng cho học sinh chỗ Hiện biện pháp đạo quản lí sở để nâng cao hiệu chưa cán quản lí cấp triển khai nhân rộng địa bàn huyện để trường học tập Bởi người quản lí mạnh dạn suy nghĩ phương pháp đạo sát với thực tiễn nhà trường hiệu cao công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường Nhận thấy vấn đề quan trọng có vị trí chiến lược lâu dài để khẳng định "thương hiệu" giáo dục Lệ Thuỷ cán quản lí, giáo viên phải trăn trở tìm giải pháp tối ưu để làm tốt công việc đầy gian khó bồi dưỡng ngày nhiều nhân tài cho quê hương đất nước Với suy nghĩ qua số năm công tác quản lí đạo hoạt động trường THCS thân tơi trăn trở suy nghĩ tìm giải pháp để đạo nâng cao hiệu hoạt động Trong phạm vi sáng kiến kinh nghiệm xin trao đổi "Các biện pháp đạo sở nhằm nâng cao chất lượng HSG lớp dự thi cấp tỉnh" 1.2.Phạm vi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Các biện pháp đạo sở nhằm nâng cao chất lượng HSG lớp dự thi cấp tỉnh áp dụng trường THCS nơi công tác * * *  Lê Dương Quyền - HT trường THCS Liên Thủy Trang: Các biện pháp đạo sở nhằm nâng cao chất lượng HSG lớp dự thi cấp tỉnh 2.PHẦN NỘI DUNG 2.1.Thực trạng nội dung cần nghiên cứu 2.1.1 Về học sinh Học sinh lớp bậc học THCS Lệ Thuỷ nói chung trường THCS tơi cơng tác nói riêng chất lượng đại trà đạt mức cao, HS năm vững kiến thức kĩ mơn kết tuyển sinh vào cấp THPT có năm điểm sàn nằm vị trí số tồn tỉnh Tuy nhiên chất lượng mũi nhọn chưa đáp ứng với yêu cầu nhiệm vụ đặt Kết kiểm tra chọn HSG lớp trường THCS công tác năm học 2011 - 2012 đạt kết chưa tương xứng có nhiều cố gắng: Tham gia 19 em có 13 em đạt giải, giải khơng có, giải Nhì giải, giải Ba giải Khuyến khích giải, đặc biệt mơn Tốn khơng có giải Cá biệt có nhiều em điểm kiểm tra học sinh giỏi tỉnh thấp: có điểm 2,90; điểm từ 1,00 đến 3,000 chiếm tỉ lệ cao 5.26%; điểm thi 5,00 có 2/19 em chiếm tỉ lệ 10,6 (xem bảng 1, bảng 2) Nguyên nhân kết là: Một phận học sinh vào học lớp bồi dưỡng chưa lựa chọn kỹ, chí số em kiến thức chưa thực nắm vững, làm ảnh hưởng đến chất lượng bồi dưỡng đội tuyển Học sinh lớp lớp bồi dưỡng cịn có phận học sinh có lực khơng có điều kiện tham gia, tham gia học chưa đảm bảo chuyên cần Học sinh bị chi phối nhiều hoạt động trường Những năm học trước, việc bồi dưỡng học sinh giỏi chưa đảm bảo tính hệ thống, nhiều thời gian học sinh nghĩ nhiều mà không dạy bù kịp thời nên em nảy sinh tư tưởng chán học Học sinh phụ huynh ý thức tham gia bồi dưỡng môn xã hội thiếu tích cực 2.1.2 Về giáo viên: Giáo viên bồi dưỡng tuyến BGH nhà trường tuyển chọn đồng chí tiêu biểu Hội đồng sư phạm nhà trường đồng chí có uy tín cơng tác giảng dạy Tuy nhiên nhìn chung số đồng chí chưa đầu tư nhiều thời gian cho cơng tác bồi dưỡng, nhiều lí (tham gia nhiều vào cơng việc nhà trường, khơng chịu khó tích luỹ kiến thức theo chun đề đảm nhận qua kênh thông tin khác nhau, ) Việc biên soạn chương trình nhóm mơn bồi dưỡng tuyến môn chưa thật khoa học, số chuyên đề bồi dưỡng chưa đồng với kiến thức mơn liên quan Chưa có biện pháp bổ sung kiến thức môn kiến thức công cụ kịp thời để tiến hành bồi dưỡng chun đề có chất lượng Trong q trình thực công tác bồi dưỡng theo kế hoạch năm học số đồng chí triển khai thiếu tính sáng tạo: khơng điều chỉnh chương trình dạy học, chưa bám sát đối tượng nên phân loại HS cịn mang tính cảm tính, thiếu sở khoa học nảy sinh tượng nhiễu, tiếp sức cho học sinh chưa sát  Lê Dương Quyền - HT trường THCS Liên Thủy Trang: Các biện pháp đạo sở nhằm nâng cao chất lượng HSG lớp dự thi cấp tỉnh Quỹ thời gian dành cho giáo viên bồi dưỡng cịn hạn chế; kính phí hỗ trợ cho giáo viên khơng có, nên động lực bồi dưỡng chưa cao 2.1.3 Cơng tác quản lí Cơng tác quản lý có thay đổi cịn số bất cập Đó đạo chưa sâu sát, cụ thể; cịn mang nặng nếp làm cũ, có phát đề xuất điều chỉnh; bộc lộ rõ chủ quan; chưa có tác động tích cực mặt chun mơn Hồ sơ quản lí xác lập không phản ánh hết hoạt động dạy học thầy trị, thơng tin quan trọng khác Sự nắm bắt thông tin người học, người dạy chủ trương, biện pháp đạo Phòng giáo dục nhiều lúc chưa kịp thời Kế hoạch bổ sung tài liệu cho giáo viên học sinh, tài liệu để giáo viên tham khảo cịn hạn chế Do tài liệu chưa bổ sung, việc khai thác sử dụng chưa thành nếp Quản lí làm tốt cho cơng tác xã hội hoá bồi dưỡng học sinh giỏi, cịn hạn chế là: chưa huy động tham gia đóng góp phụ huỵnh trường việc bồi dưỡng học sinh giỏi; chưa huy động huynh mua tài liệu học tập theo giới thiệu giáo viên giảng dạy, chưa khơi dậy phong trào học thêm mơn, việc tìm hiểu việc học em trường cịn giao khốn cho nhà trường, *Bảng 1: THỐNG KÊ SỐ GIẢI HSG LỚP NĂM HỌC 2011 – 2012 Giải cá nhân TT Tổng gải cn Mơn HS điểm cao NHẤT NHÌ BA KK Toán 0 0 Văn 0 1 6.00 Lý 0 2 5.25 Hoá 0 1 7.00 Sinh 0 1 6.25 Sử 1 8.50 Địa 0 8.25 Anh 0 2 6.90  Lê Dương Quyền - HT trường THCS Liên Thủy Trang: Các biện pháp đạo sở nhằm nâng cao chất lượng HSG lớp dự thi cấp tỉnh Tin 0 1 5.00 Tổng 2 13 *Bảng 2: THỐNG KÊ TỈ LỆ ĐIỂM CỦA HỌC SINH THAM GIA DỰ THI NĂM HỌC 2011 -2012 ĐIỂM TT MÔN TỔNG SỐ 0.0 - 2.9 3.0 - 4.9 5.0 - 6.4 SL TL SL TL SL 6.5 - 7.9 8.0 - 10.0 TL SL TL SL TL Toán 0 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 Văn 0.00 0.00 100.00 0.00 0.00 Lý 33.33 0.00 66.67 0.00 0.00 Hoá 0.00 0.00 0.00 100.00 0.00 Sinh 0.00 25.00 75.00 0.00 0.00 Sử 0.00 0.00 33.33 33.33 33.33 Địa 0.00 0.00 0.00 0.00 100.00 Anh 0.00 0.00 75.00 25.00 0.00 Tin 0.00 0.00 100.00 0.00 0.00 Tổng 19 5.26 5.26 12 63.16 15.79 10.53 Từ sở thực trạng nêu trên, năm học 2012 -2013 với cương vị đạo chuyên môn nhà trường, qua q trình đạo bước đầu chúng tơi triển khai giải pháp sau: 2.2.Các giải pháp 2.2.1 Tăng cường công tác thông tin Giáo viên bồi dưỡng tổ chun mơn phải tích cực tranh thủ kịp thời đạo BGH nhà trường Đồng thời làm tốt công tác tham mưu với cấp trên, với quyền địa phương để có hỗ trợ kịp thời cho công tác bồi dưỡng Nắm bắt thơng tin xử lí thơng tin kịp thời để kế hoạch dạy học trường diễn theo kế hoạch giáo viên bồi dưỡng THCS Kiến Giang Bao gồm loại thông tin sau: +Thông tin giáo viên cán quản lí nhằm giải thắc mắc cho đội ngũ (về chế độ, chương trình, ) +Thơng tin giáo viên dạy học sinh, nhằm phát vấn đề nảy sinh tình sư phạm để có giải pháp đồng Ví dụ phải phát nhanh  Lê Dương Quyền - HT trường THCS Liên Thủy Trang: Các biện pháp đạo sở nhằm nâng cao chất lượng HSG lớp dự thi cấp tỉnh học sinh nghỉ học thông báo cho phụ huynh trường sở để có biện pháp xử lí +Thơng tin giáo viên phụ huynh nhằm cáo giải pháp phối hợp giáo dục học sinh Biện pháp cụ thể hàng tháng giáo viên dạy phải gửi báo cáo đánh giá q trình học tập học sinh nêu rõ nội dung thông tin sau: tỉ lệ chuyên cần, thái độ ý thức học lớp, việc hoàn thành tập giao, kết trung bình kiểm tra tháng (kiểm tra theo chương trình, kiểm tra miệng, kiểm tra vở, kiểm tra đột xuất theo chuyên đề nhỏ, ) xếp thứ hạng học sinh, qua giúp học sinh phụ huynh hình dung học lực em từ giải pháp để động viên học sinh học tập tốt +Thông tin nhà trường quan đạo, nhằm xin chủ trương, việc toán chế độ cho đội ngũ kịp thời, giải pháp nảy sinh trình điều hành kế hoạch bồi dưỡng 2.1.2 Làm tốt công tác bồi dưỡng đội ngũ giảng dạy Xác định nhiệm vụ thường xun khơng tự bồi dưỡng đội ngũ tụt hậu so với học sinh việc tiếp thu chuyên đề Bởi mà phải tăng cường công tác tự bồi dưỡng giáo viên dạy thông qua tự nghiên cứu tài liệu, qua dự thăm lớp, học hỏi kinh nghiệm thành viên HĐBD nhà trường Phịng giáo dục Tăng cường dự góp ý cho đội ngũ phương pháp giảng dạy Tổ chức, vận động cho đội ngũ tìm hiểu thực tế giảng dạy đơn vị bạn Trang bị đủ sách, tài liệu cho đội ngũ giáo viên học sinh nghiên cứu Sinh hoạt nhóm chuyên mơn định kì, hàng tháng để rút kinh nghiệm giảng dạy Có biện pháp đạo cụ thể đối nhóm chun mơn tuỳ theo đặc trưng nhóm Trong sinh hoạt nhóm có nội dung cụ thể Ví dụ: Đầu năm trước bồi dưỡng đạo cho nhóm sinh hoạt để xác định nhiệm vụ, biện pháp kĩ thuật soạn bài, tuỳ theo đặc trưng môn để soạn buổi dạy chuyên đề Về kết cấu dạng giảng giáo viên: + Kiến thức mới: GV SGK, SBT, chuẩn kiến thức theo QĐ 16/2006 chọn kiến thức kĩ nhất, đặc biệt kiến thức, kĩ phục vụ cho học sinh tiếp nhận chuyên đề soạn Trong trình dạy kiến thức kĩ học sinh khó (thơng qua việc làm tập học sinh nhà) tiếp nhận GV đầu tư thời gian soạn dạy tiếp sức cho HS tiết học + Ôn chuyên đề: Nhắc lại kiến thức, kĩ chuyên đề 10% thời lượng Làm dạng tập mang nội dung chuyên đề phải gắn với lực học sinh Có tập làm lớp: thầy trò làm chung với 50% thời lượng, lại 40% thời lượng dành cho HS tự làm, GV kèm học sinh, cho HS giải lớp Mỗi chuyên đề tập nhà: BT vận dụng kiến thức 20%, BT áp dụng 40%, BT nâng cao 40%, lượng tập khoảng - tùy theo lực tiếp thu chuyên đề học sinh Có phiếu theo dõi việc làm tập học sinh + Dạy chuyên đề mới: Bổ túc kiến thức, kĩ chuyên đề khoảng 20% thời lượng dó trọng ví dụ vận dụng Làm dạng tập mang nội dung chuyên đề phải gắn với lực học sinh, đảm bảo tập áp dụng KT,  Lê Dương Quyền - HT trường THCS Liên Thủy Trang: Các biện pháp đạo sở nhằm nâng cao chất lượng HSG lớp dự thi cấp tỉnh KN bản, tập áp dụng, tập nâng cao Có tập làm lớp: thầy trò làm chung với 40% thời lượng, lại 40% dành cho HS tự làm, GV kèm học sinh, cho học sinh giải lớp Mỗi chuyên đề tập nhà: BT vận dụng kiến thức 40%, BT nâng cao 30%, BT khó 30% khoảng - tập tùy theo lực tiếp thu chuyên đề học sinh Có phiếu theo dõi việc làm tập học sinh BGH nhà trường tạo điều kiện thời gian cho đội ngũ nghiên cứu tài liệu, sọan 2.1.3 Tăng cường cơng tác giáo vụ Trong q trình tiên hành bồi dưỡng cán quản lí phải có mặt để quản lí, giải tình nảy sinh Thiết lập hồ sơ quản lí theo tinh thần quản hoạt động dạy học Hồ sơ gỉang dạy bồi dưỡng bao gồm Đầu năm học công bố cho đội ngũ thảo luận hồ sơ chưa tổ chức thực Hệ thống hồ sơ bao gồm: Về hồ sơ giáo viên trực tiếp bồi dưỡng: + Giáo án giảng dạy + Chương trình khung + Kế hoạch giảng dạy môn + Sổ điểm cá nhân + Phiếu theo dõi việc làm tập học sinh + Sổ hội họp + Phiếu báo giảng + Sổ chủ nhiệm + Sổ dự + Lưu báo cáo, đề xuất cá nhân nhóm chun mơn Về hồ sơ quản lí việc dạy học giáo viên học sinh: + Sổ kiểm tra đánh giáo viên học sinh + Sổ dự + Sổ đầu lớp học + báo cáo tiếp sưc hang tháng Hệ thống hồ sơ phải thiết kế sát thực với điều kiện dạy học, khơng máy móc theo mẫu có Khi xây dựng phải với tinh thần nội dung gọn, bảo đảm cho GV dễ thực hiện, tránh hình thức Nội dung chủ yếu tập trung quản lí chặt đối tượng học sinh, theo dõi diễn biến giai đoạn học tập em từ em tìm giải pháp tối ưu để bồi dưỡng Ví dụ: Thiết kế sổ chủ nhiệm cho GV bồi dưỡng sổ hình thức giống sổ chủ nhiệm dành cho dạy đại trà, có thơng tin sau để kiểm soát chất lượng dạy GV việc học học sinh: THEO DÕI DIỄN BIẾN CHẤT LƯỢNG HỌC SINH T T Họ tên Thán g A 10 Điểm trung bình Số BT hồn thành/Só tập giao Chất lượng làm tập (Kiến thức, kĩ năng, trình bày)  Lê Dương Quyền - HT trường THCS Liên Thủy Giải pháp tác động Trang: 10 Các biện pháp đạo sở nhằm nâng cao chất lượng HSG lớp dự thi cấp tỉnh 11 B 10 11 Duy trì nề nếp sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn Sinh hoạt tổ phải có nội dung, có kế hoạch cụ thể để tất giáo viên tham gia bồi dưỡng phải ý kiến mình, từ đề xuất gải pháp nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng 2.1.4 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá 2.1.4.1.Đối với Ban giám hiệu Làm tốt hình thức kiểm tra đối giáo viên: Kiểm tra hồ sơ, kiểm tra việc dạy học, kiểm tra thực quy định chuyên mơn, kiểm tra cơng tác chủ nhiệm, dự giờ, góp ý cho đội ngũ giáo viên, Sau kiểm tra phải trả thông tin, tư vấn thúc đẩy cho đội ngũ, nhân rộng nhân tố mới, yêu cầu họ khắc phục tồn hạn chế Chú trọng thúc đẩy tư vấn đặc biệt đồng chí trẻ tham gia vào lỉnh vực bồi dưỡng HSG 2.1.4.2.Đối với giáo viên Giáo viên tăng cường công tác kiểm tra, giám sát tình hình làm tập học sinh lớp nhà Tích cực kiểm tra việc học làm tập học sinh lớp Có phản hồi thơng tin kịp thời với GV dạy 2.1.4.3.Đối với học sinh Đây nhân tố định đến chất lượng học sinh giỏi, nên cơng tác quản lí phải trộng kiểm tra, đánh giá học sinh từ bước đầu hình dung mức học sinh nào, từ để có giải pháp tác động Thơng qua sổ điểm, sổ đầu thiết lập phần mềm tính điểm học sinh theo tháng qua nắm bắt diễn biến chất lượng học sinh Thông qua sổ chủ nhiệm để nắm bắt tỉ lệ chuyên cần học sinh, để đạo cho Giáo viên dạy tiếp sức kịp thời 2.1.5 Tranh thủ đạo tiếp sức HĐBD, tích cực hỏi ý kiến chuyên gia Làm tốt công tác tham mưu với lãnh đạo, chuyên viên tạo thời gian giáo viên dạy tiếp xúc với HĐBD, chuyên gia để học hỏi kinh nghiệm.Tích cực học hỏi đơn vị có bề dày công tác bồi dưỡng học sinh giỏi THCS Kiến Giang, THCS Sơn Thủy, Mua sắm đủ số sách, tạp chí, tài liệu, tài nguyên mạng (Ngân hàng đề thi, chuyên đề bồi dưỡng theo môn, giải pháp kĩ thuật bồi dưỡng, ) 2.1.6 Làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục Tăng cường công tác tuyên truyền rộng rãi cha mẹ học sinh, trường có học sinh tham gia công tác bồi dưỡng nhằm làm chuyển biến nhận thức công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Để họ quan tâm tạo điều kiện, động viên em học tập tốt hơn, trang bị cho em đầy đủ sách vở, đồ dùng dạy học, thường xuyên liên lạc với nhà trường để nắm tình hình học tập em  Lê Dương Quyền - HT trường THCS Liên Thủy Trang: 11 Các biện pháp đạo sở nhằm nâng cao chất lượng HSG lớp dự thi cấp tỉnh Khuyến khích hình thức học gia sư nhằm nâng cao kiến thức kĩ làm cho học sinh 2.1.8 Chỉ đạo bổ sung lựa chọn học sinh vào đội tuyển Một số môn đặc trưng, số lượng chưa ổn định giáo viên dạy sở tuyển chọn bổ sung thêm học sinh Nhưng phải có kế hoạch kèm cặp bổ túc kiến thức cho học sinh vào Các trường đăng kí bổ sung học sinh giao cho giáo viên mạnh mơn trường tổ chức dạy gia sư cho học sinh 2.1.9 Làm tốt công tác thi đua khen thưởng Khen thưởng phải bám sát văn nhà nước để bảo đảm quyền lợi người dạy người học, việc khen thưởng cho giáo viên phải gắn với việc khen thưởng học sinh nghĩa thành tích thầy phải gắn với thành tích trị Tổ chức khen thưởng thơng tin cho đối tượng phải kịp thời, để thúc đẩy phong trào bồi dưỡng, tạo động lực cho người dạy có niềm phấn khởi công việc Việc tổ chức trao thưởng nên làm long trọng để tạo dư luận tốt cho việc dạy bồi dưỡng Tuỳ theo đặc điểm nhà trường mà có thêm hình thức thưởng thêm cho học sinh giáo viên Sau áp dung giải pháp đạo đạo thực công tác bồi dưỡng học sinh giỏi THCS công tác đạt kết đạt sau (xem Bảng 3, 4) *Bảng 3: THỐNG KÊ SỐ GIẢI HSG LỚP NĂM HỌC 2012 – 2013 TT Tổng Mơn gải NHẤT NHÌ BA KK cn Giải cá nhân HS điểm cao Toán 0 7.75 Văn 0 1 5.50 Lý 0 1 6.75 Hoá 0 2 7.00 Sinh 0 2 7.00 Sử 0 2 5.00 Địa 0 0 5.25 Anh 0 6.90  Lê Dương Quyền - HT trường THCS Liên Thủy Trang: 12 Các biện pháp đạo sở nhằm nâng cao chất lượng HSG lớp dự thi cấp tỉnh Tin 0 1 Tổng 0 17 8.00 (Quyết đinh số 628/QĐ-SGDĐT ngày 08 tháng năm 2013 Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo việc khen thưởng thành tích thi chọn học sinh giỏi tỉnh lớp lớp 11 năm học 2012 - 2013) *Bảng 4: THỐNG KÊ TỈ LỆ ĐIỂM CỦA HỌC SINH THAM GIA DỰ THI NĂM HỌC 2012 – 2013 ĐIỂM TT MÔN TỔNG SỐ 0.0 - 2.9 3.0 - 4.9 5.0 - 6.4 6.5 - 7.9 8.0 - 10.0 SL TL SL TL SL TL SL TL SL 66.67 100.0 33.33 0.00 0.00 0.00 40.00 20.00 0.00 33.33 66.67 0.00 33.33 100.0 100.0 66.67 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 50.00 25.00 0.00 33.33 0.00 33.33 14 53.85 26.92 3.85 Toán 0.00 0.00 2 Văn 0.00 0.00 Lý Hoá 20.0 0.00 Sinh Sử Địa 8 20.0 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 2 0.00 0.00 Anh 0.00 Tin 0.00 Tổng 26 3.85 25.0 33.3 11.54 TL (Quyết đinh số 628/QĐ-SGDĐT ngày 08 tháng năm 2013 Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo việc khen thưởng thành tích thi chọn học sinh giỏi tỉnh lớp lớp 11 năm học 2012 - 2013) Qua bảng số liệu thấy số lượng học sinh tham gia 26 đông năm học 2011 - 2012 19 em Giải cá nhân có 17/26 em đạt giải chiểm tỉ lệ 65,3%, năm học 2011 - 2012 có 13/19 em đạt giải Tuy nhiên khách quan nên tỉ lệ đạt giải Nhất, Nhì khơng có số giải Ba có đến 8/26, giải Khuyến khích có 9/26 Học sinh có điểm cao 8.00 điểm Kết điểm số em tăng lên đáng kể điểm từ 1,00 đến 3,000 giảm xuống đáng kể 1/26 em chiếm tỉ lệ 3,85% so với năm học 2011 -2012 1/19 em chiếm tỉ lệ 5,26%  Lê Dương Quyền - HT trường THCS Liên Thủy Trang: 13 Các biện pháp đạo sở nhằm nâng cao chất lượng HSG lớp dự thi cấp tỉnh Chất lượng mơn Tốn có nhiều chuyển biến: có 3/3 em tham dự thi có giải, có học sinh đạt 7.75 điểm cao huyện, năm học 2011 - 2012 khơng có em Từ phân tích trên, cho thấy giải pháp sát với thực tế công tác bồi dưỡng THCS công tác nên gặt hái bước đầu kết quan trọng, tạo động viên khích lệ cho đội ngũ n tâm cơng tác việc bồi dưỡng, tiếp sức học sinh giỏi tuyến nhà trường * * * 3.PHẦN KẾT LUẬN 3.1.Ý nghĩa sáng kiến Việc bồi dưỡng học sinh giỏi cơng việc đầy khó khăn, địi hỏi phải biết phát huy sức mạnh tổng hợp nhiều lực lượng giáo dục Chúng ta phải biết khai thác thuận lợi, lợi học sinh, đội ngũ, tranh thủ đạo cấp uỷ Đảng, quan đạo cấp để khơi dậy lòng đam mê học học sinh, lòng nhiệt tình người dạy, đầu tư quan đạo, đồng thuận xã hội đặc biệt lực lương phụ huynh Trong động, dám nghĩ dám làm cán quản lí sở nhằm cụ thể hố chủ trường, đường lối cấp thực giải pháp ngành Người cán phải đam mê với công việc, phải thực gần gũi đội ngũ, gần gũi học sinh, mạnh dạn đề xuất chủ trương, biện pháp phù hợp với tình hình để thúc đẩy trình bồi dưỡng hướng theo tinh thần đạo ngành Bồi dưỡng HSG giỏi vấn đề nhạy cảm, đòi hỏi nghệ thuật dạy học cao nhà sư phạm học sinh thực tinh hoa em trang lứa Làm tốt vấn đề sở phải có giải pháp sáng tạo để thực tốt biện pháp đạo cấp Để làm vấn đề theo tơi phải lưu ý số học kinh nghiệm công tác đạo bồi dưỡng học sinh giỏi sở Đó là: Một là, Người làm cơng tác quản lí phải năm bắt văn bản, tư tưởng đạo, biện pháp đạo ngành từ cụ thể hố vào tình hình thực tế đơn vị cho phù hợp Xây dựng kế hoạch có tính khả thi; tạo đồng tâm tập thể nhà trường đội ngũ giáo viên tham gia bồi dưỡng Hai là, có giải pháp để tập hợp lực lượng bồi dưỡng ổn định có kiến thức vững vàng, có lực bồi dưỡng thực Trong chọn giáo viên để bồi dưỡng mơn giao quyền tự chủ cho họ để họ có trách nhiệm cao cơng việc làm Trong sinh hoạt nhóm môn họ thật chim đầu đàn nhà trường công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Khích lệ họ có đề xuất, giải pháp để không ngừng nâng cao chất lượng học sinh giỏi Ba là, làm tốt công tác động viên đội ngũ, tạo cho đội ngũ quỹ thời gian Các chế độ bảo đảm theo quy định, đồng thời có hỗ trợ thích đáng với chất xám mà giáo viên bỏ phải làm việc thêm giờ, Việc khen thưởng phải kịp thời chu đáo, thông tin tuyên truyền rộng rãi để nhân rộng thành tích trội tạo dư luận đồng thuận với công tác bồi dưỡng học sinh giỏi  Lê Dương Quyền - HT trường THCS Liên Thủy Trang: 14 Các biện pháp đạo sở nhằm nâng cao chất lượng HSG lớp dự thi cấp tỉnh Bốn là, tranh thủ quan tâm, tạo điều kiện cấp uỷ đảng, quyền địa phương, giúp đỡ phịng GD&ĐT, tổ chức ban ngành, đoàn thể Triển khai cơng việc kịp thời, tạo lịng tin nhân dân đặc biệt phụ huynh học sinh; có chế độ động viên, khuyến khích đội ngũ giáo viên giỏi luyện đội tuyển em học sinh giỏi Bản thân tơi tuổi đời cịn trẻ, tham gia cơng tác quản lí bồi dưỡng chưa nhiều nên sáng kiến chắn cịn có nhiêù chỗ cịn hạn chế, với tinh thần muốn đóng góp cho phong trào bồi dưỡng học sinh giỏi huyện nhà ngày có dấu hiệu khởi sắc, xứng tầm với thành tích giáo dục Lệ Thuỷ, cần đóng góp bổ sung đồng nghiệp Tơi chân thành cám ơn chuyên viên Phòng giáo dục, Hội đồng khoa học nhà trường giúp thành SKKN 3.2 Kiến nghị đề xuất Công tác bồi dưỡng nhân tài cho đất nước nói chung, bồi dưỡng HSG cấp THCS nói riêng nhiệm vụ quan trọng cơng Cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Bản thân thiết nghĩ cấp ủy đảng quyền, lãnh đạo nghành giáo dục cần quan tâm đến nhiệm vụ vinh quang nặng nề Phát động sâu rộng đội ngũ cán bộ, giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm công tác bồi dưỡng HSG trường THCS địa bàn huyện Lệ Thủy NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG  Lê Dương Quyền - HT trường THCS Liên Thủy Trang: 15 .. .Các biện pháp đạo sở nhằm nâng cao chất lượng HSG lớp dự thi cấp tỉnh CỘNG HÒA XÃ HỌI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc TÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “CÁC BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO Ở CƠ SỞ NÂNG... tơi trăn trở suy nghĩ tìm giải pháp để đạo nâng cao hiệu hoạt động Trong phạm vi sáng kiến kinh nghiệm xin trao đổi "Các biện pháp đạo sở nhằm nâng cao chất lượng HSG lớp dự thi cấp tỉnh" 1.2.Phạm... Trang: Các biện pháp đạo sở nhằm nâng cao chất lượng HSG lớp dự thi cấp tỉnh kiện diễn hoạt động bồi dưỡng sở quản lí Và người quản lí sở phải nắm bắt hình thức giáo dục học sinh giỏi Từ đề biện pháp