Đang tải... (xem toàn văn)
Đồng chí có thể liên hệ bằng hình ảnh thực tế như thế nào để phát huy được cảm xúc, tính sáng tạo, tình yêu quê hương đất nước trong tranh vẽ của các em. *Yêu cầu cần thiết[r]
(1)PHÒNG GD&ĐT Vũ Thư
Trường Tiểu học Hồ Bình
ĐỀ THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI BẬC TH Môn : Mĩ thuật
Câu1: Đồng chí phân tích yếu tố ngơn ngữ hội họa? (2.5điểm) Hội họa thuộc nhóm nghệ thuật khơng gian miêu tả nên có yếu tố ngơn ngữ như:
- Dựng hình: Hình ảnh, vật tái tạo tranh dựa sở thể học diễn tả cảm xúc người vẽ
- Đường nét: Là phương tiện để tạo hình biểu cảm Chưa có màu đường nét có khả miêu tả biểu cảm, hội họa dùng màu sắc làm phương tiện yếu tố đường nét quan trọng đường viền, vừa yếu tố tạo hình, dựng hình với màu sắc
- Màu sắc: Là ngôn ngữ phong phú hội họa Sự biến hóa màu hội họa khơng có đủ từ ngữ để miêu tả, vốn từ người dùng để gọi tên màu có hạn, cịn phong phú màu vơ hạn
Màu sắc cịn đặc trưng ngôn ngữ trường phái, cá tính, có dân tộc Từ lựa chọn màu thích hợp đến chổ kết hợp màu thành hòa sắc cho tranh sáng tạo Trên bảng màu (palette) họa sĩ chọn pha màu theo hòa sắc, sắc độ khác nhằm thể cảm xúc
-Bố cục: Bố cục hội họa bị chi phối đặc điểm thị giác, điểm nhìn xem tranh, tức lệ thuộc vào yêu cầu có tính chất tâm sinh lý Những xếp hình, màu sắc độ mặt khung tranh nhằm làm rõ nhân vật kiện phụ Đó quy tắc thơng thường bố cục hội họa
Câu 2: Nêu giống khác dịng tranh dân gian Đơng Hồ và
Hàng Trống?
(1.5điểm)
Sự giống khác dịng tranh dân gian Đơng Hồ Hàng Trống:
Giống nhau:
- Đều dòng tranh dân gian tiếng Việt Nam
- Tranh hình thành thơng qua kĩ thuật làm tranh dân gian
- Chú trọng đến bố cục đường nét, màu sắc có thêm phần chữ để minh họa tạo cho bố cục ổn định chặt chẽ
- Hình tượng có tính khái quát cao Khác nhau:
-Tranh Đông Hồ:
(2)đỏ tán mịn, màu vàng lấy từ gỗ vang hay gỗ hoa hòe, màu xanh lấy từ chàm, màu trắng lấy từ võ sò tán nhỏ
Tác giả nghệ sĩ “nông dân”
Tranh Đơng Hồ có đường nét đơn giản, khỏe dứt khoát, nét đen in sau để định hình mảng
- Tranh Hàng Trống:
Xuất bày bán phố Hàng Trống (Hoàn Kiếm, Hà Nội)
Các nghệ nhân Hàng Trống dùng khắc nét in màu đen in viền cho hình trực tiếp tơ màu với kĩ thuật cản màu công phu, sáng tạo Sử dụng màu phẩm nhuộm chủ yếu
Tranh Hàng Trống có đường nét mảnh mai, trau chuốt tinh tế
Câu 3: Theo Kế hoạch số 28/KH-PGDĐT Vũ Thư ngày 30 tháng năm 2012 quy định nếp chun mơn cấp tiểu học, năm học 2012-2013, hồ sơ giáo viên có loại? Kể cụ thể loại (1điểm)
+ Gồm loại hồ sơ.
- Nêu tên loại hồ sơ theo quy định ngành cho 0,75 điểm Sổ chủ nhiệm;
Sổ công tác, tự bồi dưỡng; Sổ liên lạc;
Sổ dự giờ;
Kế hoạch dạy học (Giáo án, Lịch báo giảng cá nhân);
Sổ tổng hợp thống kê đối chiếu chất lượng thời điểm (lớp); Kế hoạch phụ đạo, giúp đỡ học sinh yếu (kèm theo danh sách lớp); Kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi;
Sổ theo dõi kiểm tra, đánh giá học sinh Tiểu học (cá nhân)
Câu 4.(2điểm) Đồng chí nêu vài đặc điểm nghệ thuật chạm khắc gỗ đình làng Việt Nam?
Nội dung: ( 0,5 điểm)
+ Phản ánh sinh hoạt sống đời thường nhân dân + Phê phán thói hư tật xấu xã hội phong kiến
Hình thức: ( 1,5 điểm)
+ Hình dáng sinh động
+ Đường nét chạm khắc dứt khốt, phóng khống
(3)+ Nét vẽ tự nhiên, mộc mạc, giản dị, mang đậm tính dân gian
Câu 5.(1điểm )Trong tỷ lệ thể sau, tỷ lệ người trưởng thành?
A đầu B 6,5 đầu C đầu D 7,5 đầu.
Câu (2điểm) Đồng chí nêu mối quan hệ nội dung dạy đồ dùng dạy học môn mĩ thuật?
Trong trình sưu tầm làm đồ dùng đồng chí đặt yêu cầu cần thiết nào?
*mối quan hệ nội dung đồ dùng trực quan.( điểm).
+ Nội dung dạy truyền tải đầy đủ, sinh động thông qua đồ dùng trực quan, mối liên hệ, cầu nối để nội dung truyền đến người đọc cách dễ dàng, dễ hiểu
+ Nội dung nào, đồ dùng dạy học biểu thị
+ Đồ dùng trực quan chứa đầy đủ thông tin, nội dung học cách rõ ràng, mạch lạc, xác, giúp người học hiểu vấn đề
+ Đồ dùng trực quan không rõ ràng, khơng xác dẫn đến hạn chế việc truyền tải nội dung kiến thức, hoc sinh khó tiếp thu
+ Nội dung khơng rõ ràng đồ dùng trực quan không cụ thể, sai lệch thông tin kiến thức
* Những yêu cầu cần thiết( điểm)
- Đúng, xác mặt nội dung, có trọng tâm -Hình ảnh, mầu sắc rõ ràng
- Có tính sáng tạo, dễ sử dụng- Mang tính liên hệ thực tế cao, sử dụng rộng rãi, lâu dài
- Phát huy hứng thú, sáng tạo cho học sinh
(4)nào? Đồng chí liên hệ hình ảnh thực tế để phát huy cảm xúc, tính sáng tạo, tình u q hương đất nước tranh vẽ em? *Yêu cầu cần thiết ( điểm)
+ Xác định mục tiêu dạy: + Kiến thức đề tài quê hương + Lựa chọn phương pháp phù hợp
+ Đồ dùng dạy học phong phú: Điển hình vùng miền quê hương
+ Lồng ghép thơ ca, video clip, ca ngợi hình ảnh quê hương đất nước Việt Nam
*Khơi gợi tình yêu quê hương đất nước hình ảnh thực tế: (1 điểm)
+ Tranh vẽ học sinh – tranh Hoạ sĩ + ảnh chụp phong cảnh quê hương
+ Xem video clip đề tài quê hương
+ Đoạn văn, thơ, hát ca ngợi quê hương đất nước
Tuỳ theo phương pháp, thời lượng mà giáo viên kết hợp lồng ghép cho hợp lý
+ Giao lưu với em học sinh:
Cho em học sinh kể hình ảnh đẹp, điển hình quê hương Việt Nam mà em biết, em đến
Kể phong cảnh quê hương em, nơi em sinh lớn lên
(5)