DE TAI GIUP HOC SINH LUYEN CHU TOT

Qua bốn tuần đầu, tôi chấm bài ở vở tập viết; số lượng học sinh đạt rất thấp, số lượng giỏi, khá chỉ đạt 7/19 em, còn lại số học sinh viết chữ xấu, không đúng mẫu chiếm trên 60% III/ Cơ [r]

I/ TÊN ĐỀ TÀI : MỘT VÀI KINH NGHIỆM GIÚP HỌC SINH LỚP HỌC TỐT MÔN : TẬP VIẾT II / Đặt vấn đề : Đối với học sinh tiểu học, là lớp 2, môn tập viết là môn học quan trọng Tập viết có liên quan mật thiết tới chất lượng học tập các môn học khác Nếu chữ viết rõ ràng, đẹp, đúng mẫu, viết tốc độ nhanh thì học sinh có điều kiện ghi chép bài nhan, vì kết học tập tốt Nếu chữ viết kém, xấu, tốc độ chậm ảnh hưởng không tốt đến kết quả, chất lượng học tập Tập viết còn góp phần quan trọng vào việc rèn luyện cho học sinh phẩm chất đạo đức tốt đẹp như: Óc thẩm mĩ, tính cẩn thận, tinh thần kỉ luật, … Chính vì mà ông bà ta thường nói:“Nét chữ là nết người” Do dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp là góp phần rèn luyện cho học sinh tính cẩn thận, tính kỉ luật, lòng tự trọng mình thầy cô và bạn bè đọc bài, đọc mình Qua nhiều năm giảng dạy khối lớp tôi nhận thấy đa số các em chưa ham thích học môn tập viết, đến tập viết các em viết cho mau, cho xong bài, chẳng cần để ý đến việc rèn chữ viết đẹp, chí nhiều em không viết bài lớp, nói dối cô bỏ quên nhà Thực tế lớp tôi chủ nhiệm năm học 2008 – 2009 này, số lượng học sinh học tập, rèn chữ viết phân môn này kém Qua bốn tuần đầu, tôi chấm bài tập viết; số lượng học sinh đạt thấp, số lượng giỏi, khá đạt 7/19 em, còn lại số học sinh viết chữ xấu, không đúng mẫu chiếm trên 60% III/ Cơ sở lý luận: Từ thực tế, tôi tìm hiểu nguyên nhân và nắm số lượng học sinh học còn yếu môn tập viết này là nguyên nhân sau : - Trong số giáo viên ( dạy năm học lớp 1) chưa coi trọng phân môn này - Việc đầu tư cho môn tập viết chưa cao, dạy qua loa không thực hết yêu cầu, mục tiêu cần đạt môn học - Giáo viên chưa quan tâm đúng mức đến em viết chữ kém, viết chữ xấu - Đồ dùng dạy học môn tập viết chưa trang bị chu đáo, đôi là hình thức - Giáo viên chưa giáo dục triết để phân môn này nhiều ví dụ cụ thể thực tế : Rèn chữ viết tốt , tính thẩm mĩ, yêu cái đẹp cho học sinh Giáo dục cho các em ý thức đựơc điều đó các em hiểu: chúng ta có chữ viết đẹp, giúp chúng ta viết bài nhanh có thời gian đọc sách, học các môn học khác, chúng ta các thầy cô chọn dự thi “ Vở chữ đẹp cấp Huyện, cấp Tỉnh và sau này có thể tham gia viết báo tường, tập san, viết hiểu, quảng cáo, …Từ đó giáo dục lòng ham thích yêu môn học này IV/ Cơ sở thực tiễn : Xuất phát từ tồn thực tế, chất lượng học tập học sinh và việc dạy giáo viên trên nêm học kì vừa qua tôi có vài kinh nghiệm nhằm cải tiến phương pháp giảng dạy trên lớp GV để nâng cao chất lượng phân môn tập viết này a./ Đối với học sinh: - Học sinh cần có đủ dụng cụ học tập môn tập viết như: Vở tập viết, bảng con, giẻ lau, phấn, bút mực, bút chì ( học sinh kém ) - Học sinh học chuyên cần, có ý thức học tập tốt, chịu khó rèn luyện và yêu thích môn học b./ Đối với giáo viên: - Giáo viên phải chuẩn bị trước chữ mẫu viết khung chữ có sẵn các dòng li và có đính mũi tên theo thứ tự các nét, viết mẫu chữ cụm từ ứng dụng trên băng giấy - Bộ chữ mẫu tập viết - Chuẩn bị đầy đủ phấn màu, thước kẻ, đồ gọt bút chì, bảng con, bảng phụ Mẫu chữ viết bảng phải chuẩn - Giảng dạy nhiệt tình, tận tuỵ với học sinh tạo hứng thú cho học sinh ham thích học tập Luôn tạo niềm tin, lòng ham muốn, say mê việc rèn luyện chữ viết cho các em Tạo cho các em có ý chí vươn lên Đó là việc làm ngày mà người giáo viên đứng lớp phải làm Tránh khuynh hướng giáo điều, gò ép học sinh các miễn cưỡng, làm chẳng mang lại kết mà còn sai nguyên tắc sư phạm dạy học - Nắm quy trình chữ viết và các phương pháp lên lớp - Cần có bài soạn cụ thể, chu đáo để tiến hành dạy c./ Đối với phụ huynh: - Cần mua sắm dụng cụ học tập đầy đủ cho em - Phụ huynh phải quan tâm đén việc học và rèn chữ nhà - GV cần trao đổi với phụ huynh tình hình học tập em lớp Ngoài GV còn phối hợp với gia đình xếp chỗ ngồi học cho HS thật tốt - Phụ huynh phải sắm cho em rèn chữ viết thêm nhà, nhằm mục đích theo dõi và giúp các em uốn nắn kịp thời sai sót mà các en hay mắc phải Đồng thời liên hệ chặt chẽ với GVCN để có hướng giúp các em tiến Tạo nơi ngồi học, có bàn ghế đúng quy cách, đủ ánh sáng, thoáng đãng để tạo thoả mái, tránh số bệnh học đường sau này V./ Nội dung nghiên cứu : Qua nhiều năm nghiên cứu và thực dạy học trên lớp, thân tôi đã áp dụng các phương pháp & biện pháp dạy học cụ thể sau, và đã góp phần rèn luyện thành công các lớp mà tôi đã chủ nhiệm trải qua 1./ Phương pháp trực quan : - Giáo viên khắc sâu biểu tượng mẫu chữ cho các em đường mắt nhìn, tai nghe, tay luyện tập giúp các em chủ động phân tích hình dáng, kích thước, mẫu chữ - Giáo viên phóng to chữ mẫu treo trên bảng giúp các em dễ quan sát - Chữ mẫu cần tô đậm, màu sắc đẹp gây chú ý học sinh 2./ Phương pháp đàm thoại, gợi mở : - Phương pháp này sử dụng chủ yếu giai đoạn đầu tiết học Giáo viên dẫn dắt học sinh tiếp xúc với các nét chữ tạo nên chữ, độ cao, kích thước chữ đến việc so sánh chữ học với chữ đã học Ví dụ : Khi dạy chữ viết hoa : - Giáo viên đính mẫu chữ lên bảng và hỏi : + Cho cô biết chữ này cao dòng ly ? + Gồm đường kẻ ngang ? - Học sinh : Cao dòng ly, nằm trên đường kẻ ngang - Được cấu tạo nét ? - Học sinh : Được cấu tạo nét - Giáo viên vào đường kẻ hỏi tiếp: + Nét là nét gì ? ( Nét móc ngược trái ) + Nét là nét gì ? ( Nét xiên thẳng ) + Nét là nét gì ? ( HS chưa trả lời vì nét chữ này các em chưa học qua các nét chữ đã học ) - Do đó GV cần phải giải thích : + Nét là nét móc xuôi phải ( GV cho – em lặp lại nét này, sau đó GV cho – em lên bảng vào chữ mẫu nêu lại cấu tạo chữ hoa cho lớp theo dõi - GV đính tiếp chữ mẫu chữ mẫu hỏi : N N M N M N + Chữ có điểm gì giống và điểm gì khác chữ ? + Học sinh nêu : * Giống điểm : Nét ( Nét móc ngược trái ), giống chiều coa ly, nằm trên đường kẻ ngang * Khác điểm : Chữ gồm nét N Chữ M gồm nét N là nét thẳng xiên Nét chữ M là nét thẳng đứng Nét chữ 3./ Tổ chức tập viết : Các thao tác cần hướng dẫn học sinh viết : a./ Giới thiệu chữ cái : * Phân tích mẫu chữ: Giáo viên gợi ý các em phân tích kích thước, hình dáng toàn thể chữ cái khung chữ: chiều cao, chiều rộng, cấu tạo nét gì ? Có nét gì đã học các chữ trước Chẳng hạn, ta dạy chữ , giáo viên cần sử dụng “ Phương pháp động não” học sinh R R - Giáo viên hỏi : “ Chữ có nét chữ nào giống với nét chữ đã học các bài học trước ? ( HS toàn lớp : Nét là nét đã học chữ và chữ ) * Cách viết : Giáo viên dung que vào mẫu chữ hướng dẫn học sinh cách viết chữ cái, từ điểm đặt bút xuất phát chuyển hướng bút đến điểm kết thúc Động tác này giáo viên cần làm chậm, lặp lặp lại để các em nắm thật vững cách viết, có thể gọi vài em lên bảng thực để củng cố trình tự viết chữ cái cụ thể * Viết mẫu chữ cái: Giáo viên viết chữ cái lên bảng ( đã kẻ dòng li ) cạnh chữ mẫu khung, cho học sinh so sánh chữ viết phần trên bảng với chữ mẫu phóng to trên khung, sau đó cho em lên bảng viết lại Cho học sinh nhận xét các nét chữ vừa viết so với chữ mẫu Sau đó cho lớp viết bóng, viết bảng vài lần Giáo viên chú ý uốn nắn kịp thời các sai sót cho học sinh b./ Giới thiệu cụm từ ứng dụng : Giáo viên viết mẫu cụm từ trên băng giấy có kẻ dòng li Sauk hi học sinh đọc cụm từ Giáo viên hướng dẫn các em nhận xét chỗ nối các chữ cái; là cách nối chữ hoa đầu dòng với các chữ cái từ Ví dụ: Trong cụm từ “ Anh em hòa thuận” - Hướng dẫn học sinh viết chữ “Anh” , Giáo viên nhắc học sinh viết điểm cuối chữ “A ” nối liền với điểm bắt đầu chữ “ n ” - Hoặc dạy cụm từ: “ Dân giàu nước mạnh” Khi viết chữ “ Dân” giáo viên hướng dẫn học sinh cần lưu ý : chữ “ D ” và “ â ” không nối liền nét khoảng cách hai chữ này nhỏ khoảng cách chữ bình thường c./ Theo dõi học sinh viết : Cần tạo điều kiện cho lớp học có đủ ánh sáng, bàn ghế đúng với tầm ngồi viết học sinh Đó là điều kiện tối thiểu hướng dẫn dạy tập viết cho học sinh; trước tiên là tránh số bệnh học đường và các em có khả viết chữ đẹp - Giáo viên đến chỗ ngồi các em, chú ý tư ngồi, cách cầm bút; xem có đúng khoảng cách chưa, uốn nắn kịp thời để các em sửa chữa Giáo viên cần bao quát chung khắp lớp và gần gủi với học sinh viết chậm, chưa đúng mẫu chữ, tạo thái độ ân cần, nhẹ nhàng, thoải mái cho các em viết bài, luyện viết chữ d./ Chấm bài: Khi chấm bài giáo viên cần phân loại các bài viết học sinh về: + Hình dáng chữ viết, độ cao, chiều rộng + Độ thẳng dòng các chữ trên dòng kẻ, cách đánh dấu trên các chữ + Khoảng cách các chữ cái cụm từ + Bài viết cẩn thận, đẹp * Lưu ý : + Khi chấm bài giáo viên không nên gạch, xóa; không nên gạch chéo lên chữ học sinh Có thể ghi số nhận xét vào vở, lời nhận xét nhẹ nhàng + Giáo viên cần vận dụng phương pháp nêu gương chọn các bài viết đúng mẫu, rõ ràng; đẹp để tuyên dương trước lớp để lớp xem và học tập B P + Giáo viên cần nêu điển hình còn hạn chế để rút kinh nghiệm tiết học sau 4/ Tổ chức trò chơi : Thường vào cuối tiết học, Giáo viên tổ chức cho các em tham gia chơi để gây hứng thú cho các em sau tiết học mệt mỏi tập viết Tùy theo nội dung bài dạy để tổ chức chơi * Trò chơi: “ Ai viết đẹp ” Ví dụ : Học viết chữ Gọi học sinh đại diện nhóm lên bảng trình bày, lớp nhận xét chọn viết đẹp, đúng * Trò chơi thi viết nhanh chữ cái hoa có nét giống - Ví dụ: Qua bài dạy chữ hoa Học sinh đại diện cho nhóm lên viết chữ các D L C, E, £, G, S chữ đã học như: ,… - Cả lớp nhận xét, tuyên dương VI./ Kết thực hiện: Qua số biện pháp tôi đã áp dụng rèn chữ viết cho lớp tôi thời gian qua, chất lượng chữ viết lớp nâng lên rõ rệt, cụ thể: + Hầu hết học sinh lớp tôi chủ nhiệm có chữ viết đẹp, đúng mẫu chữ theo qui định Bộ giáo dục hành Chữ viết trình bày rõ ràng, đẹp mắt các môn học nâng lên, là phân môn Tập viết, chính tả, tập làm văn,… + Chất lượng rèn chữ môn tập viết có tiến rõ nét qua các lần kiểm tra tháng sau: Thời điểm TSHS Loại A Loại B Loại C Loại D Ghi chú SL TL SL TL SL TL SL TL Tháng 19 10,4% 26,4% 42,2% 21,0% Tháng 10 19 15,8% 31,6% 42,2% 10.4% Tháng 11 19 26,4% 36,8% 31,6% 5,2% Tháng 12 19 36,8% 42,2% 15,8% 5,2 % Tháng 19 47,4% 42,2% 10,4% 0 Tháng 19 10 52,6% 42,2% 5,2% 0 Tháng 19 10 73,6% 47,4% 0 0 + Chất lượng chữ viết học sinh có chuyển biến làm cho chất lượng học tập các môn học khác chương trình nâng lên theo giai đoạn kiểm tra định kì trường, phòng giáo dục Nhìn trang trình bày các em học sinh giỏi, khá lớp, giáo viên nào chấm bài trầm trò khen ngợi Được nhà trường ghi nhận là tập thể có phong trào “ Giữ rèn chữ đẹp ” mạnh, bền vững + Qua phong trào thi “ Vở chữ đẹp trường”tháng 10/ 2008, học sinh lớp tôi tham gia dự thi em đạt 2/ đạt giải nhì trường Được Tổ và nhà trường chọn dự thi phong trào “ Giữ sạch, rèn chữ đẹp” Huyện năm học 2008 – 2009 Kết qua phong trào này, lớp tôi đạt em giải nhì khối - cấp Huyện, đó là em Nguyễn Thị Quyên + Những kết đạt trên là quá trình rèn luyện và đầu tư cô và trò, thân tôi lấy làm vinh dự điều quan trọng là tôi đã tạo niềm tin, say mê rèn luyện Tạo gần gũi gũi, thân mật cho các em học tập Xuất phát từ điều đó, các em đã đồng thuận đoàn kết, tâm thi đua rèn luyện, các em rèn luyện tình thân ái, yêu thương, giúp đỡ lẫn “em viết chữ đẹp, đúng mẫu, hướng dẫn, tập luyện giúp đỡ cho các em viết chưa đẹp cùng thực hành ”tạo nên tập thể rèn chữ đẹp VII./ : Kết luận : - Muốn chất lượng chữ viết học sinh đạt hiệu cao giáo viên cần quan tâm ổn định nề nếp học tập lớp từ tuần đầu năm học - Chữ viết giáo viên phải đúng mẫu, chuẩn nét, đúng độ cao, kích thước làm mẫu cho học sinh noi gương - Tìm hiểu nguyên nhân đối tượng học sinh kĩ cầm bút, tốc độ viết chữ, cách đưa nét bút, …phân nhóm đối tượng học sinh để kịp thời uốn nắn, sửa đổi gặp trực tiếp với phụ huynh để trao đổi giúp đỡ các em rèn luyện nhà - Bản thân giáo viên phải tâm huyết với nghề nghiệp, nhiệt tình, tận tụy, gần gủi học sinh tạo môi trường thân mật quá trình giúp đỡ các em rèn luyện bất kì môi trường nào và làm động thúc đẩy quá trình học tập thân thiện thầy và trò tránh rào cản khoảng cách vì sợ sệt, tâm lý - Nghiên cứu kĩ nội dung bài dạy, thâm nhập quy trình tạo các nét, chữ để hướng dẫn học sinh tỉ mỉ quy trình, kĩ thuật viết Hướng dẫn học sinh viết vào trắng trường, nhà Vì có thực hành trên trắng phát các lỗi mắc phải và hướng dẫn cách trình bày, phát huy khả tự viết chữ thực hành qua bài đã học Chính vì vậy, giáo viên thường xuyên kiểm tra để nhắc nhở uốn nắn các em kịp thời - Xây dựng phong trào rèn chữ viết xuyên suốt năm học và rèn chữ viết tất các phân môn Trong buổi học, tuần, tháng phải có kiểm tra vở, kiểm tra cách viết, cách trình bày chữ viết các loại để phân nhóm, khoanh vùng khuyết điểm để kịp thời điều chỉnh để lần sau không tái phạm và tiến lần trước - Vận dụng trò chơi vào cuối tiết học để giúp thư giản, bớt căng thẳng mệt mỏi - Qua phân môn tập viết giáo dục cho các em tính cẩn thận, tính thẩm mĩ và tinh thần kỉ luật cao VIII/ Đề nghị : - Cung cấp mẫu chữ viết hành chương trình tập viết lớp Bộ giáo dục – Đào tạo - Cung cấp quy trình hướng dẫn viết mẫu chữ viết hoa cho giáo viên - Đồ dùng học tập môn tập viết Rất mong đóng góp quý đồng nghiệp và hội đồng khoa học sư phạm nghành để đề tài tôi hoàn thiện IX/ Tài liệu tham khảo: 1/ Sách giáo khoa và sách giáo viên môn tiếng Việt 2, tập , BGD – ĐT 2/ Phương pháp dạy môn tập viết lớp - Dự án phát triển giáo viên tiểu học BGD – ĐT 3/ Vở tập viết tập 1,2 chương trình lớp 4/ Bộ mẫu chữ tập viết lớp X/ Mục lục: TT Nội dung phần Trang Tên đề tài nghiên cứu Trang Đặt vấn đề Trang Cơ sở lý luận Trang Cơ sở thực tiễn Trang - Nội dung nghiên cứu + Phương pháp trực quan + Phương pháp đàm thoại, gợi mở + Tổ chức tập viết + Tổ chức trò chơi Trang – Trang Trang Trang - Trang Kết thực Trang - Kết luận Trang Những vấn đề kiến nghị Trang Tài liệu tham khảo Trang 10 Mục lục Trang