- Bài 4A trang 45, bài tập 6. - Học sinh chưa quen với phương pháp học tập mới nên thời gian luôn bị kéo dài, một số buổi học xen lẫn các môn hoạt động giáo dục, nên các tiết học luôn b[r]
(1)BÁO CÁO NHỮNG THUẬN LỢI, KHÓ KHĂN KHI DẠY HỌC THEO MƠ HÌNH VNEN CỦA TRƯỜNGTIỂU HỌC QUẢNG TÙNG
Khối lớp 2
Khi dạy học theo mơ hình trường học VNEN, giáo viên tổ gặp
một số thuận lợi, khó khăn, vướng mắc sau:
1) Thuận lợi:
- Học tập theo mơ hình VNEN giúp học sinh phát huy tính tự học, sáng tạo, tính tự giác, tự quản, tự tin, hứng thú học tập Với phương pháp dạy học mới, giúp em phát huy tốt kĩ năng: KN giao tiếp, KN hợp tác, KN tự đánh giá lẫn học
- Phát huy tính tích cực học sinh thơng qua kí hiệu hoạt động: HĐ cá nhân, HĐ cặp đơi, HĐ nhóm, HĐ chung lớp, HĐ với cộng đồng
- Thiết kế học VNEN xây dựng 1, điều tiện cho GV HS hoạt động dạy học
- Đa số kênh hình kênh chữ rõ ràng, dễ hiểu giúp học sinh tiếp cận học cách dễ dàng
- Sau tập đọc có hệ thống câu hỏi trắc nghiệm giúp học sinh dễ dàng tìm hiểu nội dung học
- Tạo điều kiện đẩy mạnh đổi PPDH hình thức dạy học sở tổ chức hoạt động phát huy tính tích cực, chủ động, khả tự học học sinh Tăng khả thực hành, vận dụng, ý tích hợp với hoạt động phát triển ngơn ngữ học sinh thông qua hoạt động học tập
- Chú trọng khai thác sử dụng kinh nghiệm học sinh đời sống hàng ngày Gắn kết nội dung dạy học với đời sống thực tiễn học sinh, cộng đồng thông qua HĐ ứng dụng Và khuyến khích HS tích luỹ kiến thức qua gia đình, cộng đồng, rèn cho em kĩ giai vấn đề, khó khăn thân
Ví dụ: Hoạt động ứng dụng - Trong Bài “Đề - xi - mét” Em hỏi mẹ độ dài gang tay dài dm?
- Nhờ thay đổi cách thức thiết kế kênh hình kênh chữ màu sắc bắt mắt khiến học sinh có hứng thú học tập Bên cạnh học thiết kế theo cấu trúc 10 bước học tập để học sinh phát học đến đâu cần học lại phần thông qua phiếu tự đánh giá, nhận xét Bên cạnh học cịn thiết kế theo kiểu cấu trúc:
(1)Tạo hứng thú (2)Trải nghiệm (3)Phân tích- khám phá- rút học (4)Thực hành – củng cố (5)Ứng dụng Bên cạnh thuận lợi, dạy theo chương trình VNEN khơng khó khăn
2) Khó khăn, vướng mắc:
(2)- Sách dự án không đủ cho em bộ, lại học lớp không mang nhà nên học sinh khơng có thời gian xem trước, khơng phát huy tính cộng đồng ý đồ dự án
- Yêu cầu chương trình học sinh học lên lớp phải biết đọc viết thành thạo, tự học được, thực tế tỉ lệ học sinh yếu Tiếng Việt lại phổ biến địa phương, chưa kể học sinh học hịa nhập
- Học sinh vùng nơng thơn giao tiếp nhiều hạn chế
- Thời gian đầu khơng có phân phối chương trình cụ thể nên GV lúng túng dạy
- Chuyển đổi từ phương pháp truyền thống qua phương pháp học tích cục cách đột ngột, nên không khỏi gây cho GV, HS phụ huynh tâm lý hoang mang sợ học sinh không tiếp thu kiến thức học, đối tượng học sinh trung bình, yếu
- Mơ hình học nhóm suốt buổi học, tạo cho phận học sinh có hội nói chuyện riêng ỷ lại vào người khác
- GV có thời gian kèm cho đối tượng học sinh yếu
- Kinh phí để thực chương trình chưa kịp thời, đồ dùng dạy học phục vụ cho chương trình chưa có
* Cụ thể sau: 1) Môn Tiếng Việt: * Khối
Môn Tiếng Việt mạch kiên th ức không liên kết,mà mục tiêu lại mục tiêu chung tiết học , HS đọc mục tiêu không nắm mục tiêu.- - Một số câu hỏi y/c cao so vối trình độ HS lớp Bài 2C: làm việc thật vui, (SGK trang 25), khơng có phần câu hỏi tìm hiểu
- Bài 4A trang 45, tập Câu hỏi 1: Các bạn gái khen Hà nào?(Đọc đoạn 1), thực câu trả lời nằm đoạn
- Trang 69 tập phần a, hình ảnh số 6, học sinh khó hình dung tiếng cần tìm - Học sinh chưa quen với phương pháp học tập nên thời gian bị kéo dài, số buổi học xen lẫn môn hoạt động giáo dục, nên tiết học bị cắt ngang khơng liền mạch, gây khó khăn cho người học, người dạy, dẫn tới không đủ thời gian dạy buổi
2) Mơn Tốn: *Khối 2:
- Phần hoạt động ứng dụng học, học sinh khơng thể nhận hỗ trợ từ phía cộng đồng khơng có sách giáo khoa nhà, giáo viên nói qua học sinh khơng thể nhớ hết, cịn chép lại ứng dụng khơng có đủ thời gian học sinh lớp viết chậm
(3)học sinh
*- Đây dự án thử nghiệm, muốn có thành cơng đề nghị Bộ giáo dục Đào tạo phải đầu tư từ đầu, tình hình giáo viên khơng biết dạy nào, cịn học sinh khơng có sách học liệu dự án có thành cơng khơng
- Trang thiết bị chưa có, giáo viên chưa rút cho kinh nghiệm thực thi dự án