Anh (chị) hãy đưa ra một số giải pháp để huy động các lực lượng khác vào công tác xã hội hóa trong giáo dục học sinh trung học cở sở?. Câu hỏi nâng cao:.[r]
(1)TRƯỜNG CĐ BÌNH ĐỊNH CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Tổ Tâm lý giáo dục Độc lập - Tự - Hạnh phúc
- - -µ -µ HỆ THỐNG CÂU HỎI ƠN TẬP
Học phần : Hoạt động giáo dục trường trung học sở (3đvht) Thời gian làm : 90 phút
Cấu trúc đề : gồm câu (trong câu 1,5đ câu 2đ) Dành cho lớp : SH8, TT11, TĐ11.
Chương 1: Những vấn đề lí luận giáo dục
Câu (2đ): Quá trình giáo dục gì? Tại nói: Giáo dục q trình có tính mục đích, liên tục lâu dài?
Câu (1,5đ): Để q trình giáo dục học sinh có hiệu quả, nhà giáo dục cần thực khâu giáo dục nào? Phân tích khâu 3: “giáo dục hành vi thói quen cho học sinh”?
Câu (2đ): Có thầy giáo cho rằng: “Giáo dục học sinh em giống Các em đến trường để học chữ, nên cần giảng dạy cho chúng biết cách tính tốn, có hành vi đúng…là đủ Em học học, khơng học thôi”
Anh (chị) nhận định câu nói trên? Rút kết luận cho thân công tác giáo dục giảng dạy học sinh sau này?
Câu (1,5đ): Nguyên tắc: “Tôn trọng nhân cách yêu cầu cao học sinh” thực nhà trường phổ thông?
Câu (1,5đ): Anh (chị) hiểu vận dụng nguyên tắc: “Giáo dục tập thể tập thể” giáo dục học sinh trung học sở?
Câu 6(1,5): Anh (chị) hiểu vận dụng nguyên tắc: “ Giáo dục cá biệt” giáo dục học sinh trung học sở?
Câu (2đ): Là giáo viên, anh (chị) vận dụng nguyên tắc: “Phát huy ưu điểm, khắc phục nhược điểm” giáo dục học sinh trung học sở?
Câu (1,5đ): Khuyên bảo gì? Khi sử dụng phương pháp khuyên bảo giáo dục học sinh trung học sở cần đảm bảo yêu cầu nào?
Câu (1,5đ): Nội dung yêu cầu thực phương pháp giao việc giáo dục học sinh ? Câu 10 (1,5đ): Phương pháp khen thưởng sử dụng nào? Anh (chị) cho biết ý nghĩa yêu cầu sử dụng phương pháp khen thưởng giáo dục học sinh?
Chương 2: Nội dung giáo dục trường trung học sở
Câu 11 (1,5đ): Nội dung giáo dục gì? Để xây dựng nội dung giáo dục nhà trường phổ thông cần dựa vào nào?
Câu 12 (2đ): Anh (chị) phác thảo kế hoạch tổ chức buổi tuyên truyền chủ đề: “ giáo dục giới tính” cho học sinh trung học sở?
Câu 13 (1,5đ): Giáo dục đạo đức gì? Đối với học sinh trung học sở, giáo dục đạo đức có ý nghĩa nào?
Câu 14 (1,5đ): Giáo dục pháp luật gì? Nhiệm vụ giáo dục pháp luật cho học sinh?
(2)Câu 17 (2đ): Anh (chị) vận dụng tam giác hướng nghiệp K.K Platonov tư vấn nghề cho học sinh sau:
- A: Năng khiếu nói, mạnh dạn, hát hay, biểu cảm tốt, có ngoại hình cao, giỏi mơn xã hội, sở thích nghề giáo viên
- B: Chiều cao tương đối, giỏi môn tự nhiên, khuyết tật chân, mắt yếu, sở thích ngành quân
Chương 3: Người giáo viên chủ nhiệm lớp trường phổ thông.
Câu 18(1,5đ): Công tác chủ nhiệm lớp người giáo viên trường phổ thơng có vai trị nào?
Câu 19 (2đ): Tập thể học sinh trưởng thành qua giai đoạn? Với tư cách giáo viên chủ nhiệm lớp, anh (chị) đề giải pháp để xây dựng tập thể vững mạnh?
Câu 20 (2đ): Phân tích vai trị chủ đạo giáo viên chủ nhiệm lớp việc phối kết hợp với lưc lượng giáo dục giáo dục học sinh?
Câu 21 (1,5đ): Ý nghĩa nội dung việc nghiên cứu, nắm vững tình hình học sinh cơng tác chủ nhiệm lớp người giáo viên?
Câu 22 (2đ): Để trở thành người giáo viên chủ nhiệm tốt anh (chị) cần nắm vững phương pháp giáo dục nào? Trong phương pháp phương pháp quan trọng nhất? Vì sao?
Câu 23 (1,5đ): Để trở thành người giáo viên chủ nhiệm tốt, anh (chị) cần đảm bảo yêu cầu phẩm chất lực?
Câu 24 (2đ): Vấn đề phối, kết hợp giáo viên chủ nhiệm lớp với lực lượng giáo dục ? Anh (chị) đưa số giải pháp để huy động lực lượng khác vào công tác xã hội hóa giáo dục học sinh trung học cở sở?
Câu hỏi nâng cao:
Câu 1: (2đ) “TÁC ĐỘNG CỦA NHÂN TỐ NÀO”?
Nga gia đình tri thức, bố giáo viên, mẹ bác sĩ Em gia đình chăm sóc chu đáo Ở trường em Nga nhiều giáo viên quan tâm phần lớp giáo viên có quan hệ thân tình với bố mẹ em Những năm học tiểu học, em học giỏi, ngoan ngoãn quy mến
Nhưng từ ngày Nga lên học THCS, học lực em đuối dần ngày có nhiều hành vi hư đốn Nhà trường gia đình phối kết hợp chặt chẽ hiệu không cao, chuyển biến Nga chậm
Bố mẹ Nga lúng túng em hư nguyên nhân nào? Phải ngồi gia đình, nhà trường cịn có nhân tố khác tác động mà gia đình nhà trường khơng kiểm sốt được?
u cầu:- Có nhân tố tác động đến trình giáo dục trẻ?
- Anh chị đưa biện pháp giáo dục phù hợp cho gia đình em Nga
Câu 2: (2đ) Trong trình anh (chị) say sưa giảng bày cho lớp, quay xuống bạn nhìn thấy học sinh nam gửi cho bạn nữ sách Khi bạn cầm sách lên thư rơi từ sách Là giáo viên chủ nhiệm lớp, anh (chị) xử lí tình giáo dục trên?
(3)là bố em sớm, em lại có em nhỏ, mẹ em muốn xin cho em học, nhà trông em để mẹ bán hàng kiếm thêm tiền ni
Trong tình này, anh (chị)sẽ xử lí nào? Tại sao?
Câu 4: (2đ) Trong lớp anh (chị) chủ nhiệm có học sinh học chăm chỉ, anh (chị) quý em học sinh Nhưng gần đây, em thường xuyên nghỉ học không làm tập nhà, điểm học môn sút trầm trọng
Là giáo viên chủ nhiệm lớp, anh (chị) xử lí việc nào?
Câu 5: (2đ) Anh (chị) say sưa giảng học sinh học muộn xin vào lớp học làm cắt ngang bày giảng anh (chị) Lúc học bắt đầu mười lăm phút Anh (chị) bực hứng
Anh (chị) có nên cho em học sinh vào lớp khơng? Phải làm để lần sau học sinh khơng tái phạm nữa?
Quy Nhơn, Ngày tháng 11 năm 2012 Giáo viên