Thiết kế bài giảng địa lí lớp 12 trung học phổ thông theo hướng nghiên cứu bài học

g g ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐÀO THỊ THÀNH THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐỊA LÍ LỚP 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐÀO THỊ THÀNH THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐỊA LÍ LỚP 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC Ngành: LL&PP DẠY HỌC ĐỊA LÍ Mã số: 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN PHƯƠNG LIÊN THÁI NGUYÊN - 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Em xin cam đoan đề tài “Thiết kế giảng Địa lí 12 theo hướng nghiên cứu học” cơng trình nghiên cứu thân em tiến hành năm học 2018 - 2019, hướng dẫn PGS.TS Nguyễn Phương Liên Các tài liệu trích dẫn sử dụng đề tài có nguồn gốc rõ ràng Đề tài kết trình nghiên cứu khoa học, trung thực, khách quan, công khai, chưa cơng bố cơng trình khác Thái Nguyên, ngày 09 tháng năm 2019 Tác giả Đào Thị Thành Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Qua trình học tập rèn luyện trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên, em xin chân thành gửi lời cảm ơn sâu sắc tới thầy, cô tạo điều kiện, giúp đỡ cho em trình học tập, nghiên cứu, thực nghiệm thực tế sở giáo dục địa phương Em xin cảm ơn thầy, giảng dạy lớp Lí luận phương pháp dạy học mơn Địa lí khóa 25 cung cấp cho em sở lí luận, phương pháp nghiên cứu khoa học thiết thực bổ ích, giúp em thực tốt đề tài nghiên cứu Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Phương Liên tận tình hướng dẫn, giúp đỡ, động viên, khích lệ tạo cho em điều kiện tốt nhất, giúp em đỡ em hoàn thành đề tài nghiên cứu Em xin cảm ơn Ban giám hiệu, tổ Xã hội, nhóm Địa lí, thầy cô giáo trường THPT Đông Thành, TH-THCS-THPT Văn Lang, THPT Lê Thánh Tông - Quảng Ninh; tập thể giáo viên mơn Địa lí cấp THPT tỉnh Quảng Ninh quan tâm tạo điều kiện thuận lợi để em thực nghiệm, xây dựng sở thực tiễn khoa học trình triển khai nghiên cứu Mặc dù nỗ lực cố gắng thời gian có hạn, kinh nghiệm trình độ thân cịn nhiều hạn chế nên luận văn khó tránh khỏi thiếu sót, khiếm khuyết định Vì vây, em kính mong nhận bảo, đóng góp thầy, cô giáo để đề tài nghiên cứu hoàn thiện Em xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, ngày 09 tháng năm 2019 Tác giả Đào Thị Thành Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, HÌNH vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu 3 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Quan điểm phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài 11 Cấu trúc đề tài 12 NỘI DUNG 13 Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC THIẾT KẾ BÀI GIẢNG THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC 13 1.1 Một số vấn chung đổi giáo dục phổ thông 13 1.1.1 Định hướng đổi chương trình giáo dục phổ thơng 13 1.1.2 Đổi chương trình giáo dục phổ thông theo định hướng phát triển lực 14 1.1.3 Đổi phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực 16 1.2 Thiết kế giảng 20 1.2.1 Khái niệm thiết kế giảng 20 1.2.2 Một số đặc điểm thiết kế giảng 20 1.3 Dạy học theo hướng nghiên cứu học 24 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 1.3.1 Khái niệm nghiên cứu học 24 1.3.2 Mục tiêu nghiên cứu học 26 1.3.3 Qui trình nghiên cứu học 29 1.3.4.Vai trò, ý nghĩa nghiên cứu học 29 1.3.5 Phương pháp nghiên cứu học 31 1.3.6 Sự khác dạy học theo hướng NCBH với dạy học truyền thống 32 1.4 Đặc điểm tâm sinh lí lực hoạt động học sinh THPT 33 1.5 Đặc điểm chương trình, sách giáo khoa mơn Địa lí 12 - THPT 34 1.5.1 Về chương trình Địa lí 12 34 1.5.2 Về sách giáo khoa Địa lí 12 36 1.6 Thực trạng dạy học địa lí trường phổ thơng việc thiết kế giảng theo hướng nghiên cứu “nghiên cứu học” dạy học mơn Địa lí 37 Tiểu kết chương 43 Chương 2: THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐỊA LÍ LỚP 12 THPT THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH 44 2.1 Nguyên tắc việc thiết kế giảng theo hướng nghiên cứu học 44 2.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khách quan 44 2.1.2 Ngun tắc đảm bảo tính hợp tác bình đẳng 44 2.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 45 2.1.4 Nguyên ttắc đảm bảo tính sư phạm 45 2.1.5 Nguyên tắc đảm bảo nội dung quan trọng sinh hoạt chuyên môn trường học 45 2.2 Thiết kế công cụ đánh giá giảng theo hướng nghiên cứu học 45 2.2.1 Phiếu dự đánh giá học nghiên cứu (Phụ lục…) 45 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 2.2.2 Các công cụ khác 47 2.3 Qui trình thiết kế giảng theo hướng nghiên cứu học 47 2.3.1 Xây dựng kế hoạch học thơng qua q trình thảo luận chung 47 2.3.2 Dạy minh họa, dự 48 2.3.3 Suy ngẫm, thảo luận, nhận xét, phân tích học 49 2.3.4 Chỉnh sửa áp dụng học khác 51 2.3 Thiết kế số giảng minh hoạ 53 2.3.1 Quy trình chung 53 2.3.2 Thiết kế số cụ thể 54 Tiểu kết chương 59 Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 60 3.1 Mục đích, yêu cầu, nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 60 3.1.1 Mục đích 60 3.1.2 Yêu cầu 60 3.1.3 Nhiệm vụ 60 3.2 Nguyên tắc thực nghiệm 60 3.3 Tổ chức phương pháp tiến hành thực nghiệm sư phạm 61 3.3.1 Địa bàn, đối tượng thực nghiệm 61 3.3.2 Thời gian thực nghiệm 61 3.3.3 Phương pháp thực nghiệm 61 3.3.4 Xây dựng kế hoạch thực nghiệm 62 3.3.5 Kiểm tra 62 3.4 Nội dung thực nghiệm 63 3.4.1 Bài 1: Việt Nam đường Đổi Hội nhập 63 3.4.2 Bài Thực hành kỹ địa lí dân cư 72 3.4.3 Bài Vấn đề phát triển ngành Thủy sản Lâm nghiệp 78 3.5 Đánh giá kết thực nghiệm 92 3.5.1 Đối với học sinh 92 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 3.5.2 Đối với giáo viên 94 Tiểu kết chương 96 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 97 Kết luận 97 Kiến nghị 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 PHẦN PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Stt Viết tắt Nội dung CNTT ĐC GD&ĐT GV Giáo viên HS Học sinh KTĐG Kiểm tra đánh giá NCBH Nghiên cứu học NXB Nhà xuất PPDH Phương pháp dạy học 10 SGK Sách giáo khoa 11 SHCM Sinh hoạt chuyên môn 12 THPT Trung học phổ thông 13 TN 14 TNSP Công nghệ thông tin Đối chứng Giáo dục Đào tạo Thực nghiệm Thực nghiệm sư phạm Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 So sánh số đặc trưng chương trình định hướng nội dung chương trình định hướng kết đầu 16 Bảng 1.2 Một số điểm khác biệt đánh giá tiếp cận nội dung đánh giá tiếp cận lực 19 Bảng 1.3 Chương trình sách giáo khoa Địa lí 12 (Ban bản) 36 Bảng 2.1 Bảng tiêu chí đánh giá dạy 46 Bảng 2.2 Phiếu ghi chép dự, đánh giá học nghiên cứu 51 Bảng 3.1 Kế hoạch thực nghiệm dạy NCBH 62 Bảng 3.2 Sự thay đổi việc học học sinh 92 Bảng 3.3 Kết thực nghiệm (Giá trị tuyệt đối) 93 Bảng 3.4 Tỉ lệ kết điểm học tập học sinh (Đơn vị: %) 94 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn ... dạy học địa lí trường phổ thơng việc thiết kế giảng theo hướng nghiên cứu ? ?nghiên cứu học? ?? dạy học mơn Địa lí 37 Tiểu kết chương 43 Chương 2: THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐỊA LÍ LỚP 12 THPT THEO. ..ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐÀO THỊ THÀNH THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐỊA LÍ LỚP 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC Ngành: LL&PP DẠY HỌC ĐỊA LÍ Mã số: 14 01... học nghiên cứu học mơn Địa lí lớp 12 THPT theo định hướng phát triển lực học sinh - Xây dựng yêu cầu, nguyên tắc thiết kế giảng theo hướng nghiên cứu học - Đề xuất qui trình thiết kế giảng Địa lí