Đang tải... (xem toàn văn)
Riêng môn toán trong quá trình dạy học nhằm phát triển năng lực cá nhân của HS HS khá, giỏi giáo viên còn có nhiều lúng túng về các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học bởi vì đối vớ[r]
(1)PHÒNG GIÁO DỤC-ĐÀO TẠO XUYÊN MỘC TRƯỜNG TIỂU HỌC XUYÊN MỘC BC : 23 -THXM CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc Lập – Tự Do – Hạnh Phúc Xuyên Mộc, ngày 30 tháng 11 năm 2010 BÁO CÁO Việc thực Chuẩn kiến thức kỹ các môn học trường tiểu học Xuyên Mộc Thực đạo Phòng giáo dục theo tinh thần công văn số 253/PGDGDTH ngày 11 tháng 11 năm 2010, v/v Tổ chức hội thảo việc thực Chuẩn kiến thức kỹ các môn học cấp tiểu học năm học 2010 – 2011; trường tiểu học Xuyên Mộc xin báo cáo việc thực Chuẩn kiến thức kỹ các môn học đơn vị thời gian sau: 1/ Công tác đạo ban giám hiệu: - Triển khai và tổ chức học tập đến toàn thể giáo viên Quyết định 16/2006-BGD ĐT ngày 5/5/2006 Giáo dục, ban hành chương trình giáo dục phổ thông; văn 896, văn hướng dẫn vùng miền và thực Chuẩn giảng dạy và đánh giá kết học tập học sinh - Mua tài liệu đủ sử dụng cho cán quản lý và tất giáo viên - Trong thời gian qua việc quản lý thực theo Chuẩn kiến thức kỹ có ưu khuyết sau: * Ưu điểm: - Trong giảng dạy và soạn bài, giáo viên đã xác định nội dung bản, cần thiết bài, tiết học SGK Từ nội dung đó, giáo viên biết lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức linh hoạt phù hợp với đối tượng lớp Bởi vì linh hoạt cho nên học sinh lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng, tự nhiên, học sinh hăng say học tập - Giáo viên đã phân biệt khác SGK, SGV và Chuẩn, từ đó có thể điều chỉnh mục tiêu và cụ thể hóa các mục tiêu kiến thức, kỹ năng, bài tập cho tiết học - Việc đánh giá, xếp loại dạy giáo viên đánh giá theo Chuẩn - Thực việc đề kiểm tra định kỳ theo yêu cầu, tiêu chí và quy trình đề kiểm tra học kỳ Bộ Giáo dục Học sinh thực các yêu cầu Qua bài làm đánh giá mức độ học sinh đạt và có biện pháp khắc phục * Tồn tại: - Qua công tác hội giảng việc vận dụng chuẩn kiến thức kỹ số tiết dạy còn nhiều lúng túng Tất kiến thức SGK giáo viên đưa vào tiết học làm tiết học nặng nề kiến thức Làm tiết học bị cháy thời gian giáo viên phải nói nhiều, làm việc nhiều mà đáng lẽ học sinh phải làm để chạy theo thời gian Vì làm cho tiết học nhiều thời gian không cần thiết Một số giáo viên lấy kiến thức chuẩn để giảng dạy bỏ qua kiến thức dành cho học sinh khá giỏi - Việc thực giảng dạy kiến thức dành cho học sinh khá giỏi giáo viên còn hạn chế và lúng túng, không biết vận dụng nào là hợp lý (2) 2/ Việc thực giảng dạy giáo viên: a) Những việc đã làm được: - Chuẩn KTKN cung cấp các yêu cầu bản, tối thiểu kiến thức, kĩ môn học phù hợp với lứa tuổi hoc sinh tiểu học Nó đánh giá kết gio dục môn học và hoạt động giáo dục, đảm bảo tính thống nhát khả thi chương trình tiểu học CKTKN đảm bảo chất lượng và hiệu quá trình giáo dục tiểu học CKTKN là giải pháp hệ thống các giải pháp đảm bảo việc dạy học giáo viên đạt mục tiêu đề ra, góp phần khắc phục tình trạng quá tải giảng dạy, làm cho người giáo viên đứng lớp dễ dàng tổ chức các hoạt động tiết học CKTKN có nội dung yêu cầu dành cho học sinh khá giỏi nên phần nào giúp giáo viên có hướng bồi dưỡng HS giỏi lớp Dạy theo CKTKN học sinh dễ dàng tiếp thu kiến thức bản, học sinh yếu có thể theo kịp Giảm tải số bài cùng dạng (ở môn toán) góp phần làm cho giáo viên có thời gian và hướng dẫn bài tập kĩ cho học sinh lớp Các em nắm bắt kiến thức chuẩn xác, vận dụng thực hình các yêu cầu chuẩn đưa môn học là kiến thức chung nhất, có thể thực trên nhiều vùng , miền trên đất nước, miền núi, nông thôn, thành thị Mang nhiều thuận lợi cho giáo viên giảng dạy và cho cán quản lí - Đối với học sinh: Thực theo các yêu cầu chuẩn giúp các em nhẹ nhàng tiếp thu các kiến thức hơn, tiết học diễn nhẹ nhàng thoải mái, không bị áp đặt KT Học sinh nắm yêu cầu là vận dụng thực hành Ngoài CKTKN giúp cho học sinh phát huy tính chủ động tích cực học tập - Thực soạn giảng theo đúng Chuẩn kiến thức kĩ năng, đảm bảo không có quá tải kiến thức bài Đã thể phân cấp học sinh tiết dạy, từ đó đảm bảo tính vừa sức và phát khiếu học sinh và có hướng bồi dưỡng Căn chuẩn kiến thức kĩ tiết dạy giúp học sinh hình thành và phát triển các kĩ cần thiết theo đặc trưng phân môn Tiến hành việc ôn tập và đề kiểm tra theo đúng chuẩn KTKN thời điểm năm học luôn bảo đảm tính vừa sức thể rõ phân cấp HS trên sở bài tập nâng cao đề kiểm tra b) Những tồn khó khăn giáo viên gặp phải: - GV chưa tổ chức tìm hiểu chuẩn: Tìm hiểu khái niệm chuẩn, chuẩn kiến thức kĩ Vì phải dạy học kiểm tra theo chuẩn Nên sử dụng áp dụng chuẩn chương trình dạy học nào? Huyên Xuyên Mộc thuộc chuẩn nào… - GV còn lúng túng việc thực hành áp dụng chuẩn: Trong lập kế hoạch dạy học Trong đề kiểm tra Trong dạy học trên lớp và kiểm tra kết học tập học sinh Trong hội giảng và trao đổi kinh nghiệm Đối với đề KT thì đề giáo viên khó xác định đâu là: Nhận biết, đâu là thông hiểu môn toán Khi đề theo hướng dẫn chuẩn thì để đề môn toán theo thang điểm: hình học 1.5đ, đại lượng và đo đại lượng 1.5đ, Số và phép tính 4đ Giải toán 2đ (theo các công văn 2321, 3382, 1147…/BGD&ĐT-GDTH) Rất khó đề KT Giữa kì 1, cuối kì 1, kì Vì có khối lớp không học hình đại lượng thời gian đó và chuẩn KTKN lại không có nội dung hình đại lượng Viêc đề chuẩn không nói đề đọc hiểu, chính tả khối 4, lấy (3) bài ngoài học SGK, Trong sách GV thì yêu cầu lấy bài ngoài Trong các công văn sau này không đá động gì hết vì đề khó cho vì không biết lấy nào là phù hợp Đối với các môn Khoa - sử - địa chuẩn không nói đến cách đề Trong tiết kiểm tra chuẩn KTKN quá rõ ràng nội dung ảnh hướng đến việc ôn tập cho học sinh GV dạy ôn ôn lại nội dung chuẩn đề (Nghi ngờ lộ đề) VD: tập làm văn lớp kì Viết đoạn văn ngắn 4,5 câu theo câu hỏi gợi ý, nói vật yêu thích Lớp 4Viết bài văn tả đồ vật Môn toán thì có 4, nội dung Riêng môn toán quá trình dạy học nhằm phát triển lực cá nhân HS (HS khá, giỏi) giáo viên còn có nhiều lúng túng các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học vì bài tập cần làm theo yêu cầu chuẩn KTKN thì giáo viên hướng dẫn và yêu cầu lớp cùng làm, bài tập chuẩn KTKN không yêu cầu mà dành để bồi dưỡng cho HS khá giỏi GV gặp lúng túng không biết sử dụng hình thức giảng dạy nào cho phù hợp và có hiệu vì thông thường dạy bài tập này GV dẫn dắt để tìm cách giải cho HS nhà làm, việc theo dõi, sửa chữa giúp phát triển khiếu HS hạn chế, hiệu không cao Một số môn đánh giá nhận xét rèn học sinh khá giỏi và khiếu chưa rõ ràng môn thể dục, Môn nhạc thì nói dành cho các trường có điều kiện sở vật chất Yêu cầu cần đạt chuẩn kiến thức kĩ khác với SGV Trong chuẩn đưa thêm vào số yêu cầu VD: TNXH lớp bài 4: Làm gì để xương và phát triển tốt Chuẩn đưa thên nội dung Biết bị gãy xương thì đau đớn và lại khó khăn, Bài 14 Phòng tránh ngộ độc nhà, Chuẩn thêm nội dung Biết các biểu bị ngộ độc Lại bỏ nội dung biết cách ứng xử có người ngộ độc Mà các kênh chữ và kênh hình SGK không có thông tin nội dung này - Việc thực theo Chuẩn KTKN còn số điều gây khó khăn cho giáo viên Một số tiết học chuẩn chưa phù hợp ví dụ bỏ bớt nội dung là kiến thức trọng tâm Chuẩn KTKN sai lệnh với phân phối truơng trình Cụ thể số bài và hướng đề xuất sau: Lớp 1: Môn : Toán Tuần 6: Bài Số 10 nên thay bài tập số bài tập số Tuần 16: bài Luyện tập chung bài tập nên giảm phần b (vì HS chưa đọc bài toán này) Lớp 3: Môn: Tập đọc Một số bài Tập đọc xếp chưa phù hợp với học sinh Ví dụ : Bài : Ai có lỗi? : Là câu truyện với tên nhân vật phiên âm nước ngoài khó đọc và khó nhớ lại cho vào tuần ngay, nên xếp bài này vào cuối kì thì hay Tập làm văn: Tuần 30: Đưa vào chuẩn kiến thức thì bài : Viết thư cho người bạn nước ngoài tuần 30 là chưa hợp lí với vùng miền nông thôn (4) Tuần 5: Bài tập Tập làm văn: “Gửi điện báo” báo tin cho gia đình, chưa phù hợp với điều kiện xã hội chuẩn kiến thức không thay nội dung khác cho phù hợp Môn Toán: Một số bài chưa phù hợp với học sinh yếu và trung bình, bài Chia số có chữ số với số với số có chữ số (trang upload.123doc.net) ,với bài tập là khó học sinh yếu, vì đây là dạng toán lời giải lí luận Bài:Luyện tập(trang 122) Bài tập số 4, chuẩn kiến thức nên thay vào bài khác vì bài này có sử dụng que diêm để xếp hình nên nguy hiểm và không phù hợp với học sinh nhỏ tuổi lớp Lớp 4: Môn toán: Bài: Chia cho số có hai chữ số (tr 83) làm bài BT Nên làm BT để ôn lại kiến thức cũ cho hoc sinh (ít bài tập) Bài : Phân số (tr 111), bài tập nên làm vì là kiến thức trọng tâm Bài: Luyện tập (tr 128) nên cho học sinh làm BT vì đó là BT củng cố kiến thức cũ Bài: Kiểm tra định kỳ giữ kỳ II, yêu cầu nội dung quá nhiều gây khó khăn cho việc đề giáo viên “Hình thoi” chưa học mà lại có yêu cầu nhận biết đặc điểm hình thoi Bài: Tìm hai số biết tổng và tỉ hai số đó (tr 147) không nên bỏ BT 2, làm BT chưa củng cố đầy đủ kiến thức Bài: Tìm hai số biết hiệu và tỉ hai số đó (tr 150), BT là kiến thức khá trọng tâm nên thực (làm BT quá ít) Kiểm tra cuối kỳ II : Nội dung yêu cầu chuẩn nhiều gây khó khăn cho việc đề Môn Tiếng Việt: Bài: kể chuyện đã nghe đã đọc – qua bài thơ “Nàng tiên ốc” Chuẩn yêu cầu: Học sinh kể lại đủ ý lời mình Nhưng cần yêu cầu học sinh kể chuyện kết hợp cử chỉ, điệu phối hợp theo lời nói nhân vật Bài: Luyện từ và câu: Luyện tập động từ (tr 106) Chuẩn yêu cầu HS khá giỏi biết đặt câu có sử dụng từ bổ sung ý nghĩa thời gian cho động từ Như chưa phù hợp Mà HS các đối tượng phải biết đặt câu, vì đây là kiến thức trọng tâm bài Môn: Lịch sử Bài: Nước ta ách đô hộ các triều đại phong kiến phương Bắc(Tuần 5) Chuẩn yêu cầu HS khá giỏi:”Biết nhân dân ta không cam chịu làm nô lệ, liên tục đứng lên khởi nghĩa đánh đuổi quân xâm lược, giữ gìn độc lập’ Ý này cần gợi mở cho HS yếu hiểu Nếu HS khá, giỏi chưa phù hợp Môn thể dục: Một số trò chơi chưa phù hợp với lứa tuổi HS lớp 4-5 Vì đó là trò chơi phù hợp với lứa tuổi lơp1-2 Ví dụ: Trò chơi “Kết bạn”, trò chơi này lớp đưa vào bài trang 47 lớp Trò chơi: “Kéo cưa lừa xẻ” lớp đưa vào lớp bài trang 50 Chưa phù hợp vì HS lớp 4-5 đã lớn, biết phân biệt giới tính nên có em chọn bạn theo giới tính, chưa giáo dục các em bình đẳng giới tính 3/ Hướng khác phục: (5) - Tổ chức tập huấn việc thực Chuẩn kiến thức kỹ các môn học cho toàn thể giáo viên trường - Tổ chức các buổi trao đổi đề kiểm tra định kỳ và đánh giá kết học tập học sinh qua bài làm theo định kỳ (giữa kỳ I, cuối kỳ I, kỳ II và cuối kỳ II), từ đó đề các biện pháp khắc phục, phụ đạo bồi dưỡng cho học sinh - Ban giám hiệu tiếp tục thực việc dự thăm lớp, việc kiểm tra hồ sơ giáo án để tổng kết rút kinh nghiệm cho giáo viên việc thực Chuẩn kiến thức kỹ các môn học HIỆU TRƯỞNG Nơi nhận: -Phòng Giáo dục Đoàn Thị Lục (6)