Văn 8 tuần 5

Hướng dẫn về nhà * Đối với bài cũ: - Học bài theo nội dung - Tìm và chỉ ra tác dụng của các từ ngữ và câu văn được dùng để liên kết các đoạn văn trong một văn bản theo yêu cầu?. Tìm mộ[r]

Ngày soạn: Ngày giảng: Tiếng Việt: Tiết 17 TỪ TƯỢNG HÌNH, TỪ TƯỢNG THANH I MỤC TIÊU Kiến thức - Nhận diện từ tượng hình, từ tượng - Hiểu đặc điểm, nắm công dụng từ tượng hình, tượng - Có ý thức sử dụng hai loại từ này để tăng thêm tính hình tượng, tính biểu cảm giao tiếp Kĩ - Biết cách sử dụng từ tượng hình, từ tượng và giá trị chúng văn miêu tả - Biết cách lựa chọn, sử dụng từ tượng hình, từ tượng phù hợp với hoàn cảnh nói, viết Thái độ Trân trọng vẻ đẹp và phong phú Tiếng Việt * Tích hợp giáo dục đạo đức: - Có ý thức sử dụng từ tượng hình, tượng nói và viết cho phù hợp, đạt hiệu - Tự lập, tự tin, tự chủ việc thực nhiệm vụ thân và các công việc giao - Tình yêu tiếng Việt, giữ gìn, phát huy vẻ đẹp tiếng Việt Định hướng phát triển lực - Năng lực giải vấn đề, lực tư ngôn ngữ - Năng lực viết sáng tạo, lực cảm thụ văn chương - Năng lực tìm kiếm và xử lí thông tin II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - Giáo viên: + Nghiên cứu SGK, SBT, SGV, chuẩn kiến thức kĩ năng, tư liệu tham khảo + Chuẩn bị kế hoạch dạy học, thiết bị, phương tiện dạy học (máy chiếu) - Học sinh: + Đọc kĩ SGK, tài liệu liên quan + Soạn bài theo hệ thống câu hỏi SGK III PHƯƠNG PHÁP - Phương pháp thuyết trình, đàm thoại, luyện tập, dạy học nhóm, giải vấn đề, dạy học theo tình - Kĩ thuật giao nhiệm vụ, hỏi và trả lời, động não,”trình bày phút”, tóm tắt tài liệu IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Bước Ổn định lớp - Kiểm tra vệ sinh, nề nếp:……………………………………………… Bước Kiểm tra bài cũ Bước Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (1’): - Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận bài học - Hình thức: hoạt động cá nhân - Kĩ thuật: giao nhiệm vụ, hoàn thành nhiệm vụ G Cách 1:Gv tổ chức thi "Ơn giời, từ gì đây?" Luật chơi sau: chia lớp thành nhóm, giáo viên làm thăm, tương ứng với từ khóa Hai bạn lên bảng mô tả từ khóa các dụng cụ: phấn, bảng, ngôn ngữ thể, hành động, cử và tuyệt nói không nói, học sinh đoán xem từ nào tương ứng Nhóm nào đúng nhiều là nhóm chiến thắng H Gõ nhanh, mạnh dần: dồn dập Bước chân mạnh: thình thịch Đế giày gõ xuống nhà: lộp cộp Đi cúi người: lom khom Đi giang tay giang chân, ưỡn người: khệnh khạng Mặt khó chịu: cau có Mặt thoải mái, dễ chịu:tươi tỉnh Đi bước nhẹ, vừa vừa quan sát: rón rén G Các em có biết các từ khóa mà chúng ta vừa tìm thuộc từ loại nào không? Các từ có tên gọi là từ tượng hình , tượng Đó là tên bài mà các em học hôm Cách 2: Khi dạy bài Từ tượng hình, từ tượng (Ngữ văn 8, tập 1) Tạo trò chơi với tên gọi “Ai nhanh” có thể cho các em thi tìm từ láy G cách chia lớp thành hai nhóm lên bảng nghi thời gian định Bên nào ghi nhiều thắng Sau đó GV từ và hỏi HS từ đó tạo cho em ấn tượng gì? Các từ có tên gọi là từ tượng hình , tượng Đó là tên bài mà các em học hôm HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (17’) Mục tiêu: tìm hiểu đặc điểm, công dụng từ tượng hình, từ tượng - Phương pháp: PP thảo luận nhóm, PP nghiên cứu tình huống, PP vấn đáp - Pương tiện: máy chiếu, phiếu học tập, tư liệu - Kĩ thuật: động não, chia nhóm, giao nhiệm vụ, hoàn tất nhiệm vụ, trình bày phút, Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm, công dụng I Đặc điểm, công dụng từ tượng thanh, tượng hình từ tượng hình, tượng G Thảo luận: Nhóm bàn Phân tích ngữ liệu: SGK - Thời gian: phút -49 - Hết thời gian đại diện nhóm báo cáo, các nhóm khác nhận xét, bổ sung, GV nhận xét và chốt kiến thức G - Câu hỏi: Liệt kê các từ in đậm và cho biết từ nào gợi tả hình ảnh, dáng vẻ trạng thái vật? Những từ gợi dáng vẻ, trạng thái vật nào? H - Móm mém, xồng xộc, vật vã, rũ rượi, sòng sọc G H G H G G H G - Móm mém: Gợi khuôn mặt khốn khổ Lão Hạc với cái miệng rụng hết răng, nói thì hóp lại, cằm nhô - Xồng xộc: Gợi hành động chạy thẳng vào cách nhanh chóng, đột ngột - Vật vã, sòng sọc, rũ rượi -> Gợi tả h/ả đau đớn quằn quại dội cái chết bả chó LH ? Tất từ này có phải là từ láy không? - Là từ láy gợi hình ảnh dáng vẻ, trạng thái người, vật -> từ tượng hình ? Các từ Hu hu, ử”có gợi tả các từ”Móm mén, xồng xộc”không? hay đây là các từ mô âm người vật tự nhiên? Trả lời ? Từ Hu hu gợi tả âm nào? Gợi tiếng khóc to và liên tiếp ngoài còn biểu thị trạng thái đau đớn xót xa Lão Hạc sau phải buộc lòng bán cậu Vàng GV: Ta tiếp tục tìm hiểu công dụng hai loại từ tượng hình và tượng (Nhóm bàn) Câu hỏi b) T49 - Để tìm hiểu tác dụng từ tượng hình và tượng trên, ta cần đặt vào đoạn trích, đồng thời có thể so sánh các từ gần nghĩa với các từ mà ta cần tìm hiểu VD: chạy xồng xộc - chạy: nói hoạt động nhanh và đột ngột-> không gợi tả dáng điệu - chạy xồng xộc: nói hoạt động nhanh và đột ngột-> có gợi tả dáng điệu vội vàng và hấp tấp Có giá trị biểu cảm (gắn với văn bản, thể thái độ lo lắng, quan tâm ông giáo với lão Hạc) ? Từ”móm mém, hu hu”gợi tả hình ảnh lão Hạc nào? "móm mém: Gợi hình dáng khuôn mặt khốn khổ lão Hạc với cái miệng rụng hết răng, còn má thì hõm vào, cằm thì nhô Hu hu: đọc lên thì âm nó gợi tiếng khóc to và liên tiếp -> biểu thị trạng thái tâm lý đau đớn, xót xa lão Hạc sau buộc lòng phải bán chó Vàng - kỷ vật trai lão để lại và là vật gắn bó với lão người bạn tri kỷ ? Ta thường gặp các từ tượng hình, tượng các loại văn nào? - Những từ móm mém, xồng xộc, vật vã, rũ rượi, sòng sọc: gợi tả h/ả, dáng vẻ, hoạt động vật -> từ tượng hình - Các từ hu hu, ử: mô âm người, vật -> từ tượng - Từ tượng hình-> gợi tả hình H Văn tự và miêu tả ảnh, dáng vẻ, trạng thái G ? Hãy nêu nhận xét đầy đủ công dụng - Từ tượng thanh-> mô từ tượng hình, tượng thanh? âm tự nhiên G ? Các từ đó sử dụng đoạn văn có người tác dụng gì? - Tác dụng: H Gợi hình ảnh cụ thể, sinh động hình ảnh + Gợi tả hình ảnh âm cụ Lão Hạc đau đớn, ân hận Lão bán thể chó Sự đau đớn Lão Hạc cái chết  mô -> sinh động, có giá trị biểu tả cụ thể, rõ nét cái chết đau đớn, thê thảm cảm cao Lão Hạc + Thường sử dụng văn G ? Em hãy tìm VD tương tự văn miêu tả tự bản”Tức nước vỡ bờ” Ghi nhớ (SGK - 49) H lật đật, rón rén, om sòm, sầm sập, run rẩy, HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (15’) - Mục tiêu: củng cố kiến thức, rèn kĩ làm các dạng bài tập liên quan đến từ tượng hình, từ tượng - Phương pháp: PP vấn đáp, nghiên cứu trường hợp điển hình, nêu và giải vấn đề - Kĩ thuật: động não, chia nhóm Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập III Luyện tập G ? Nêu yêu cầu bài II Luyện tập (20’) G ? Xác định từ tượng hình, từ tượng thanh? Bài tập H Làm việc cá nhân a, Từ tượng hình: Rón rén, lẻo khoẻo, chỏng quèo b, Từ tượng thanh: Xoàn xoạt, bịch, bốp Bài tập 2: Hoạt động theo nhóm Cách thức: G Bài tập + Bước 1: Giao nhiệm vụ VD: Đủng đỉnh, khệnh khạng, ? Tìm từ tượng hình gợi tả dáng - Đặt câu lẫm chẫm, lừng lững, lững (Thời gian: phút thững, thướt tha Học sinh: cá nhân sử dụng phiếu học tập hoạt - Nó lò dò bây tới động theo nhóm bàn nơi Nội dung: Điền vào phiếu học tập Phân công: Bàn ) + Bước 2: Thực nhiệm vụ + Bước 3: Trao đổi thảo luận + Bước 4: Đánh giá chốt kiến thức VD: Đủng đỉnh, khệnh khạng, lẫm chẫm, lừng lững, lững thững, thướt tha - Nó lò dò bây tới nơi G ? Bài tập yêu cầu nào? Bài tập ? Phân biệt nghĩa số từ tượng tả - Ha ha: Gợi tả tiếng cười to, tiếng cười? (hoạt động nhóm bàn) tỏ ý tán thưởng sảng H Trả lời khoái - Hì hì: Mô tiếng cười phát đằng mũi, thường bộc lộ thích thú bất ngờ, hiền lành - Hô hố: Mô tiếng cười to và thô lỗ, gây cảm giác khó chịu cho người khác G ? Đặt câu với từ tượng hình, từ tượng thanh? Bài tập GV Giải nghĩa sau đó gọi HS lên bảng đặt a, Giải nghĩa H câu - Lã chã: nước mắt rơi, chảy thành giọt nhiều b, Đặt câu và không dứt Ví dụ: Mưa lắc rắc rơi - Lạch bạch: mô tiếng giống - Nước mắt lã chã, nó vừa tiếng bàn chân bước nặng nề, chậm chạp vừa mếu máo trên đất mềm -”Dốc lên khúc khuỷu dốc - Lấm tấm: trạng thái nhiều hạt, nhiều điểm thăm thẳm” nhỏ và - Lắc rắc: Gợi tả tiếng mưa rơi thưa thớt, mô tiếng động nhẹ, giòn, thưa và liên tiếp - Khúc khuỷu: Có nhiều đoạn gấp khúc ngắn nối liên tiếp - Ồm ồm: Gợi tả giọng nói to, trầm, nghe không rành rọt Bài tập G ? Đọc bài thơ có từ tượng hình, từ tượng Ví dụ: thanh? a Lom khom núi tiều vài H HS có thể tìm các bài: Lượm, Qua đèo chú Ngang, mưa Lác đác ven sông chơ - H đọc diễn cảm và các từ tượng hình, từ nhà tượng bài thơ vừa đọc b.Thân gầy guộc lá mong manh Mà lên luỹ, lên thành tre HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (4’) - Mục tiêu: vận dụng kiến thức đã học để vận dụng viết đoạn văn - Phương pháp: vấn đáp, nghiên cứu trường hợp điển hình - Kĩ thuật: viết sáng tạo, phân tích ? Viết đoạn văn ngắn có sử dụng từ tượng hình, thượng (5-7 câu) ? H hoàn thành phiếu G thu 10 phiếu, chấm và trả sau HS đánh giá mục tiêu đạt tiết học HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI – MỞ RỘNG (2’) - HS vẽ sơ đồ bài học Từ tượng hình, từ tượng - Tìm đọc bài thơ "Lượm" Tố Hữu, các từ tượng hình và tượng và đặt câu với ít từ tìm Bước Hướng dẫn nhà ( ) * Đối với bài cũ: - Học ghi nhớ, hoàn thành các bài tập văn - Viết đoạn văn tự có sử dụng từ tượng hình, từ tượng với đề tài tự chọn? * Đối với bài mới: Chuẩn bị bài: Liên kết các đoạn văn văn bản: Ôn: + Đoạn văn, liên kết văn + Các cách trình bày nội dung đoạn văn + Tác dụng việc liên kết đoạn văn văn + Cách liên kết các đoạn văn văn Ngày soạn: Ngày giảng: Tập làm văn: Tiết 18 LIÊN KẾT CÁC ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN I MỤC TIÊU Kiến thức - Nắm liên kết các đoạn, các phương tiện liên kết đoạn (từ liên kết và câu nối) - Hiểu tác dụng việc liên kết các đoạn văn quá trình tạo lập văn Kĩ - Nhận biết sử dụng các câu, các từ có chức tác dụng liên kết các đoạn văn Thái độ Giáo dục ý thức liên kết các đoạn văn * Tích hợp giáo dục đạo đức: - Có ý thức sử dụng kiến thức nói và viết cho phù hợp, đạt hiệu - Tự lập, tự tin, tự chủ việc thực nhiệm vụ thân và các công việc giao - Tình yêu tiếng Việt, giữ gìn, phát huy vẻ đẹp tiếng Việt Định hướng phát triển lực - - Năng lực giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác, tự quản thân - - Năng lực giao tiếp, thưởng thức văn học II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - Giáo viên: + Nghiên cứu kĩ sách giáo khoa, sách bài tập, sách giáo viên, hướng dẫn chuẩn kiến thức kĩ năng, tư liệu tham khảo + Chuẩn bị kế hoạch dạy học, thiết bị, phương tiện dạy học (bảng phụ, phiếu ht) - Học sinh: + Đọc kĩ sách giáo khoa, sách bài tập, tài liệu liên quan + Soạn bài và chuẩn bị đầy đủ theo hướng dẫn nhà giáo viên III PHƯƠNG PHÁP - Phương pháp: dạy học theo nhóm, PP giải vấn đề, PP dự án, PP nghiên cứu trường hợp điển hình - Kỹ thuật dạy học: KT đặt câu hỏi, động não, giao nhiệm vụ, trình bày phút, KT hỏi và trả lời, KT tóm tắt tài liệu theo nhóm… IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Ổn định lớp:1’ 2.Kiểm tra bài cũ: Bài mới: - GV yêu cầu các tổ báo cáo kết chuẩn bị bài - GV nhận xét thái độ chuẩn bị học sinh, đánh giá cao học sinh HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (1’): - Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận bài học - Hình thức: hoạt động cá nhân - Kĩ thuật: giao nhiệm vụ, hoàn thành nhiệm vụ G Cho học sinh chơi trò chơi “Liên kết” Liên kết, liên kết H G Kết kết GV: (kết tùy theo yêu cầu giáo viên) Kết thì học sinh chụm vào Nếu bạn nào thừa mà không tìm chổ liên kết bị phạt hát bài Trong trò chơi thì không có liên kết bị phạt, còn văn mà không có liên kết thì nội dung câu văn, đoạn văn, bài văn có ảnh hưởng không chúng ta chú ý vào bài học “Liên kết đoạn văn” *Dẫn dắt: Trong quá trình tạo lập văn bản, chuyển từ đoạn văn này sang đoạn văn khác, ta cần phải thể các phương tiện liên kết Ngoài thể quan hệ ý nghĩa chúng có tác dụng gì? Tiết học hôm nay… HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (25’) - Mục tiêu: tìm hiểu tác dụng việc liên kết các đoạn văn văn - Phương pháp: PP thảo luận nhóm, PP nghiên cứu tình huống, PP vấn đáp - Phương tiện: máy chiếu, phiếu học tập, tư liệu - Kĩ thuật: động não, chia nhóm, giao nhiệm vụ, hoàn tất nhiệm vụ, trình bày phút, Hoạt động 1: Hoạt động: Tìm hiểu tác I Tác dụng việc liên kết các dụng việc liên kết các đoạn văn đoạn văn văn bản: văn G HS đọc VD (50) Phân tích ngữ liệu: đoạn văn G ? Hai đoạn văn VB1 có mối liên hệ (T50) gì không? Tại sao? - VB1: H - Đ1: Tả cảnh sân trường Mĩ Lý + Đ1: tả cảnh sân trường Mĩ Lý ngày ngày tựu trường tựu trường->Tả ngôi trường thời - Đ2: Cảm giác của”tôi”1 lần ghé thăm trường trước đây + Đ2: cảm giác của”tôi”1 lần ghé thăm => Cùng nói ngôi trường trường -> cảm giác việc tả Đ1 (hiện tại) và cảm nhận Đ2 ngôi trường quá khứ (Quá khứ) không cùng thời điểm (Theo -> Liên kết đoạn lỏng lẻo, mạch lô gíc thông thường phải có móc nối văn gãy -> không có liên kết thời gian để tạo gắn bó) -> Liên kết đoạn lỏng lẻo, mạch văn gãy - VB2: G => người đọc hụt hẫng Cụm từ”trước đó hôm”làm cho ? Xét VB2 và cho biết cụm từ”trước đoạn văn liền ý, liền mạch đó hôm”viết thêm vào đầu đoạn - Cụm từ”trước đó hôm” văn có tác dụng gì? -> Dùng để nối đoạn văn, nhờ đó G ? Hai đoạn văn liên kết với đoạn trở nên liền mạch, làm cho nào? đoạn văn gắn bó với nhau, tạo tính H - Tạo liên kết ý (ND): Từ hoàn chỉnh cho văn nhớ quá khứ -> Sự liên tưởng này -> là phương tiện liên kết tạo nên gắn kết chặt chẽ đoạn văn với -> liền ý, liền mạch - Tạo liên kết hình thức: Nối ý đoạn G ? Cụm từ này là phương tiện liên kết đoạn văn Vậy tác dụng nó văn ntn ? H Dùng để chuyển đoạn vbản, tạo liên kết các đoạn văn văn G *Bổ sung: Khi chuyển từ đoạn văn này sang đoạn văn khác, người ta thường sử dụng các từ ngữ thể qhệ ý nghĩa các đoạn văn -> các từ đó coi là phương tiện liên kết G ? Khi văn có nhiều đoạn văn, để tạo tính mạch lạc cho văn bản, chúng ta phải làm gì? H Đọc ghi nhớ (SGK- T52) Hoạt động: Cách liên kết các đoạn văn văn G ? Hai khâu quá trình lĩnh hội và cảm thụ tác phẩm văn học, đó là khâu nào? Tìm từ ngữ (phương tiện liên kết) đoạn văn trên? H a) Bắt đầu Liệt kê ý trình bày Sau khâu tìm hiểu G ? Đó là từ ngữ có tác dụng liệt kê Hãy kể số phương tiện liên kết có tác dụng liệt kê khác? H Trước hết, đầu tiên, sau nữa, cuối cùng, là, hai là Đọc VD b G ? Tìm quan hệ ý nghĩa đoạn văn trên? H Cùng nói ngôi trường Mỹ lý thời điểm khác nhau, cảm nhận khác G ? Tìm từ có chức liên kết ý đối lập đoạn? G ? Tìm từ ngữ (phương tiện liên kết) có quan hệ đối lập? H Trái lại, vậy, ngược lại H: Đọc VD c Theo dõi đoạn văn BT2(T50-51) G ? Từ”đó”thuộc từ loại nào?”Trước đó”chỉ thời gian nào? H - Từ”đó”là từ -> Chỉ thời gian khi”sân trường Mỹ Lý dày đặc người” Ghi nhớ (SGK trang 52) II Cách liên kết các đoạn văn văn Dùng từ ngữ để liên kết các đoạn văn - Phân tích ngữ liệu: a) Bắt đầu Sau khâu tìm hiểu Liệt kê b) Đ1: Cảm nhận thời Đ2: cảm nhận thời quá khứ Nhưng: gợi đối lập cảm nhận c) Từ”đó”là từ thời gian Từ Trước đó”-> thời gian quá khứ -> có tác dụng liên kết đoạn văn - Từ Trước đó là thời gian xảy trước khi”sân trường Mỹ Lý dày đặc người”(Thời gian quá khứ) -> có tác d) Từ”Nói tóm lại” dụng liên kết đoạn văn Lkết đoạn cách chuyển ý G ? Tìm từ khác có tính liên kết (Làm phương tiện liên kết) H Này, kia, ấy, H đọc thầm VD d G ? Tìm từ ngữ liên kết hai đoạn văn ? H Đ1: ý cụ thể Đ2: Tổng kết ý trình bày trước Từ”Nói tóm lại”có tính Lkết đoạn Dùng câu nối để liên kết đoạn văn cách chuyển ý - Phân tích ngữ liệu: SGK T53 G ? Tìm các từ mang ý khái quát, tổng kết ý trình bày trước? Câu nối ái dà, lại còn chuyện học H Nhìn chung, tổng kết lại, nói đấy? cách khái quát -> nối tiếp, phân tích ý đoạn văn trước H HS đọc VD (53) G ? Xác định câu nối dùng để liên kết đoạn văn? Vì nói câu đó có tác dụng liên kết ? H -> nối tiếp, phát triển ý cụm từ”bố đóng sách cho mà học”ở đoạn văn trên Ghi nhớ: SGK (53) G ? Qua phân tích các VD, em thấy các đoạn văn văn có cần liên kết không? Có cách liên kết? H HS phát biểu G Chốt: Trong văn bản, cần sử dụng từ ngữ có tác dụng liên kết dùng câu nối (câu liên kết) để tạo tính hoàn chỉnh, liền mạch cho văn Người ta gọi chung là phương tiện Lkết ->1 HS đọc ghi nhớ HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (15’) - Mục tiêu: củng cố kiến thức, rèn kĩ viết đoạn văn - Phương pháp: PP vấn đáp, thuyết trình - Kĩ thuật: động não, phân tích Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập III Luyện tập Chiếu bài tập (Bảng phụ) Bài tập (53): Tìm từ ngữ có tác G ? Tìm từ có tác dụng liên kết đoạn ? dụng liên kết đoạn văn: H H làm bài tập nhóm bàn-> trình bày a Nói vậy: Tổng kết G ? Tìm từ ngữ liên kết ? Xác định mối b Thế mà: Tương phản quan hệ ý nghĩa? c Cũng: nối tiếp, liệt kê H - Nhóm 1: đoạn a Tuy nhiên: tương phản (nối Đ2, Đ3) - Nhóm 2: đoạn b - Nhóm 3: đoạn c G Đại diện nhóm trình bày bài tập G Chốt, nhận xét G ? Bài tập yêu cầu chúng ta phải làm Bài tập (54): Chọn các từ ngữ gì? Hãy phương tiện câu thích hợp điền vào chỗ trống: liên kết mà em đã sử dụng ? a Từ đó c Tuy nhiên G Gợi ý: b Nói tóm lại d Thật khó trả lời Chọn phương tiện liên kết phù hợp để điền vào chỗ trống thích hợp - Dùng SGK làm bài tập H - Thực theo cá nhân G ? Bài tập yêu cầu gì? Bài tập (54) G ? Em trình bày ý kiến nào? Viết đoạn văn ngắn CM ý kiến G ?Nên sử dụng phương tiện liên kết đồng chí Vũ Ngọc Phan:”Cái đoạn chị đoạn nào ? Dậu đánh với cai lệ là đoạn - Có thể chọn: Tóm tắt ý đoạn trước, tuyệt khéo” phát triển ý đoạn sau - Viết đoạn văn có sử dụng phương tiện liên kết -> phân tích phương tiện liên kết - Tuỳ thời lượng, thời gian, hướng dẫn học sinh làm bài tập H - Thực nhóm HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (4’) - Mục tiêu: vận dụng kiến thức đã học để giải tình thực tiễn - Phương pháp: vấn đáp - Kĩ thuật: động não, trình bày phút ? Trình bày đoạn văn em đã chuẩn bị nhà và nêu phép liên kết mà em đã sử dụng đó ? Lí giải ? H trình bày phần chuẩn bị HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (2’) Cho đoạn văn: “Nhận Bé xúc động ngắm nhìn mình, từ xa, cây bàng khẽ dung đưa, vẫy vẫy lá đỏ tía lên chào Bé Cứ thế, cây bàng lặng lẽ thắp sáng suốt mùa đông Rồi lá đỏ thắm lại rời cành Đằng sau thân bàng đen thẫm, Bé lại nhận thấp thoáng ánh đỏ bông hoa gạo đầu mùa.” a Phân tích mối quan hệ ý nghĩa đoạn văn phần trích trên b Tìm các từ ngữ liên kết các đoạn văn phần trích Bước Hướng dẫn nhà ( ) * Đối với bài cũ: - Học bài theo nội dung - Tìm và tác dụng các từ ngữ và câu văn dùng để liên kết các đoạn văn văn theo yêu cầu - Bài tập them: Tìm số ví dụ phương tiện liên kết đóng vai trò liên kết đoạn văn các văn học: tôi học, lòng mẹ, lão Hạc Viết hai đoạn văn tự (hoặc biểu cảm) sử dụng hình thức liên kết đoạn quan hệ nhân * Đối với bài mới: Chuẩn bị”Từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội” + Thế nào là từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội? + Cách sử dụng chúng cho phù hợp với ngữ cảnh giao tiếp + Tìm các từ ngữ địa phương nơi em Ngày soạn: Ngày giảng: Tập làm văn: Tiết 19 TỪ ĐỊA PHƯƠNG VÀ BIỆT NGỮ Xà HỘI I MỤC TIÊU Kiến thức - Hiểu rõ khái niệm từ ngữ địa phương, biệt ngữ xã hội - Nắm tác dụng việc sử dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội văn Kĩ - Nhận biết, hiểu nghĩa số từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội - - Biết cách dùng từ ngữ địa phương và biệt ngữ phù hợp với tình giao tiếp Thái độ Giáo dục ý thức liên kết các đoạn văn * Tích hợp giáo dục đạo đức: - Có ý thức sử dụng kiến thức nói và viết cho phù hợp, đạt hiệu - Tự lập, tự tin, tự chủ việc thực nhiệm vụ thân và các công việc giao - Tình yêu tiếng Việt, giữ gìn, phát huy vẻ đẹp tiếng Việt Định hướng phát triển lực - - Năng lực giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác, tự quản thân - - Năng lực giao tiếp, thưởng thức văn học II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - Giáo viên: + Nghiên cứu kĩ sách giáo khoa, sách bài tập, sách giáo viên, hướng dẫn chuẩn kiến thức kĩ năng, tư liệu tham khảo + Chuẩn bị kế hoạch dạy học, thiết bị, phương tiện dạy học (máy chiếu, bảng phụ) - Học sinh: + Đọc kĩ sách giáo khoa, sách bài tập, tài liệu liên quan + Soạn bài và chuẩn bị đầy đủ theo hướng dẫn nhà giáo viên III PHƯƠNG PHÁP - Phương pháp: dạy học theo nhóm, PP giải vấn đề, PP dự án, PP nghiên cứu trường hợp điển hình - Kỹ thuật dạy học: KT đặt câu hỏi, động não, giao nhiệm vụ, trình bày phút, KT hỏi và trả lời, KT tóm tắt tài liệu theo nhóm… IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (1’): - Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận bài học - Hình thức: hoạt động cá nhân - Kĩ thuật: giao nhiệm vụ, hoàn thành nhiệm vụ Cho học sinh nghe đoạn bài hát “Inh lả ơi” G ? Giải nghĩa số từ có lời bài hát ? H Giải nghĩa từ theo trải nghiệm thân G Cách 2: Có thể mang số món đồ/ trình chiếu/ in tranh ảnh: hạt ngô, cái bát ăn cơm, cái túi bóng, cái muôi, cái bì, xe máy, xe khách vঠyêu cầu học sinh gọi tên các đồ vật đó Gv tiếp tục hỏi học sinh là ngoài những tên mà bạn vừa kể thì các em có biết vật này có tên nào khác không? H ngô là bắp, bát là chén, túi bóng là bọc mủ, cái bì là cái bao, xe máy là xe honda, xe khách là xe đò (theo cách nói người miền Nam) G Cách 3: Kể câu chuyện cười Có chàng trai nhà người yêu Huế mắt Vừa tới cổng, chó thấy người lạ chạy sủa inh ỏi Mẹ cô gái vội chạy quát chó và nói với chàng rể tương lai - Nó không có mô Chàng rể nghĩ thầm trông bụng ( nhe răng cọp mà lại bảo không có răng) Răng mô đây chính là sao, đâu: Nó không có sao/ nó không có cắn đâu con, nó hiền Vậy anh rẻ tương lai lại hiểu sai lời bác gái? Đó là vì từ dùng số địa phương miền Trung ko phải là từ toàn dân Dẫn vô bài: Trong ngôn ngữ tiếng Việt, bên cạnh từ ngữ toàn dân còn có từ ngữ dùng địa phương, vùng định từ ta vừa giải nghĩa trên Và số từ ngữ có hoàn cảnh giao tiếp vài đối tượng Hôm chúng ta tìm hiểu từ ngữ đó HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (25’) - Mục tTrong ngôn ngữ tiếng Việt, bên cạnh từ ngữ toàn dân còn có từ ngữ dùng địa phương, vùng định từ ta vừa giải nghĩa trên Và số từ ngữ có hoàn cảnh giao tiếp vài đối tượng Hôm chúng ta tìm hiểu từ ngữ đó iêu: tìm hiểu từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội - Phương pháp: PP thảo luận nhóm, PP nghiên cứu tình huống, PP vấn đáp - Phương tiện: máy chiếu, phiếu học tập, tư liệu - Kĩ thuật: động não, chia nhóm, giao nhiệm vụ, hoàn tất nhiệm vụ, trình bày phút, Hoạt động 1: Tìm hiểu từ ngữ địa I Tìm hiểu từ ngữ địa phương phương G Treo bảng phụ yêu cầu HS chú ý Phân tích ngữ liệu từ in đậm ( SGK/T56) G ? Trong ba từ bắp, bẹ, ngô từ nào là - Bắp, bẹ có nghĩa là ngô từ sử dụng phổ biến toàn + bẹ: vùng núi phía Bắc dân? + bắp: vùng nông thôn H từ ngô -> từ địa phương G ? Từ bẹ, bắp thường sử dụng + ngô: từ ngữ văn hoá, chuẩn mực, địa phương nào? sử dụng rộng rãi H Trình bày -> từ toàn dân G ? Vậy em hiểu nào là từ toàn dân? - Từ ngữ địa phương: Chỉ sử dụng H Đó là lớp từ ngữ văn hoá, chuẩn mực, sử dụng rộng rãi G ? Thế nào là từ ngữ địa phương? H Là từ ngữ sử dụng địa phương định G ? Đọc to, rõ mục ghi nhớ SGK/ T56 G ? Lấy thêm các ví dụ từ ngữ địa phương? Do đâu có từ địa phương H Lấy VD G Có số từ ngữ địa phương không có từ toàn dân tương ứng VD: từ nhút (nghệ Tĩnh) -> món ăn muối từ xơ mit G - Sầu riêng, chôm chôm, măng cụt (Nam Bộ) -> Do giao lưu kinh tế văn hoá -> từ toàn dân Hoạt động 2: Tìm hiểu biệt ngữ xã hội G ? Đọc ngữ liệu a mục II – SGK/ T57 ? Mẹ và mợ đoạn văn chung đối tượng, tác giả lại dựng H Trả lời: Mẹ: tác giả dựng lời kể mà đối tượng là độc giả (dựng từ toàn dân) Mợ: câu đáp bé Hồng nói với bà cô, hai người cùng tầng lớp xã hội G ? Trước cách mạng tháng Tám, tầng lớp xã hội nào thường gọi bố mẹ là cậu, mợ H Tầng lớp trung lưu, thượng lưu G ? Ở thôn quê gọi nào H Thầy, U G ? Đọc to ngữ liệu b mục II/ SGK G ? Em hiểu từ ngỗng và trứng có nghĩa ntn? H ngỗng: điểm 2; trúng tủ: học kĩ, thuộc G ? Đối tượng nào thường dùng từ ngữ trên? H Học sinh, sinh viên G ? Em hiểu nào là biệt ngữ xã hội? H Trình bày G So sánh biệt ngữ xã hội với từ địa phương? H - Từ địa phương: Dùng cho vài địa phương (mọi tầng lớp) - Biệt ngữ xã hội: Chỉ dùng cho một (hoặc số) địa phương định Ghi nhớ: SGK/T56 II Biệt ngữ xã hội Phân tích ngữ liệu: SGK/ T57 a/ Me, mợ-> Từ đồng nghĩa - Mẹ -> từ toàn dân - Mợ -> lời bé Hồng nói với bà cô -> Mợ: từ ngữ dùng tầng lớp xã hội định (tầng lớp trung lưu, thượng lưu trước cách mạng tháng Tám) b) - ngỗng: điểm 2; - trúng tủ: Trúng chuẩn bị (học kĩ, thuộc nhất) -> Học sinh, sinh viên thường dùng => Mợ, ngỗng, trúng tủ là biệt ngữ xã hội (chỉ dùng tầng lớp xã hội định) Ghi nhớ: SGK/ 57 tầng lớp định (ở nhiều địa phương) Hoạt động 3: Tìm hiểu cách sử dụng từ III Sử dụng từ ngữ địa phương, biệt ngữ địa phương, biệt ngữ xã hội ngữ xã hội Phân tích ngữ liệu SGK/58 G ? Những điều cần lưu ý sử dụng * VD: SGK/58 từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã - mô, bầy, tui, ví, chừ hội? - cá, dằm thượng, mõi - Không nên lạm dụng -> hiệu giao => Tô đậm màu sắc địa phương, màu H tiếp không cao vì không phải sắc tầng lớp xã hội hiểu nghĩa từ đó - Phù hợp với tình giao tiếp G (Đọc thầm ví dụ b) ? Tại các đoạn văn, thơ này tác giả lại sử dụng từ ngữ địa phương H và biệt ngữ xã hội? (Chú ý phần chú giải) - Tô đậm màu sắc địa phương G - Tô đậm màu sắc tầng lớp xã hội ? Từ việc tìm hiểu bài tập em hãy nêu kết luận việc sử dụng từ ngữ địa H phương và biệt ngữ xã hội ? - Khi sử dụng phải phù hợp với tình giao tiếp - Không nên lạm dụng gây khó hiểu - Trong văn thơ sử dụng từ địa phương và biệt ngữ xã hội > Tô đậm màu sắc G địa phương, màu sắc tầng lớp xã hội (H giỏi) Muốn tránh lạm dụng từ ngữ địa phương và Biệt ngữ xã hội em cần H làm gì? - Tìm hiểu các từ ngữ toàn dân có nghĩa H tương ứng để sử dụng cần thiết Ghi nhớ : SGK/58 Đọc ghi nhớ HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (15’) - Mục tiêu: củng cố kiến thức, rèn kĩ làm bài tập liên quan đến từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội - Phương pháp: hoạt động nhóm, vấn đáp, trò chơi - Kĩ thuật: động não, chia nhóm Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập III Luyện tập Bài tập 1: Hoạt động nhóm ( Bài tập nhóm) Từ địa phương Từ toàn dân G ? Tìm số từ ngữ địa phương nơi Nón Mũ em ở vùng khác mà em biết Trái Quả Nêu từ ngữ toàn dân tương ứng? Chén Bát H * Trò chơi nhanh Ghe Thuyền H Đại diện nhóm trình bày bài tập Vô Vào G Chốt, nhận xét G Bài tập 2: Hoạt động cá nhân G ? Tìm số từ ngữ tầng lớp học sinh tầng lớp xã hội khác mà em biết và giải thích nghĩa các từ ngữ trên ( cho ví dụ minh họa)? H Lên bảng làm, HS nhận xét G Nhận xét, bổ sung Bài tập - Phao: Tài liệu - Gậy: Điểm - Ghi đông: Điểm - Ghế đẩu: Điểm - Chuồn: Trốn nhanh - Phắn: Biến - Cớm: Công an G Bài tập 3: Hoạt động cá nhân Bài tập G ? Trong trường hợp sau Nên dùng từ ngữ địa phương trường hợp nào nên dùng từ ngữ địa phương, trường hợp nào không nên dùng từ ngữ địa phương G Yêu cầu: Nên dùng trường hợp a, từ ngữ địa phươphương thích hợp dùng giao tiếp ngữ với ngươì cùng địa phương HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (4’) - Mục tiêu: vận dụng kiến thức đã học để giải tình thực tiễn - Phương pháp: vấn đáp, - Kĩ thuật: động não, trình bày phút ? Em hãy tìm từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội có văn bản: “Trong lòng mẹ” –trích: Những ngày thơ ấu nhà văn Nguyên Hồng? Phân tích tác dụng từ ngữ ấy? H: -Từ ngữ địa phương: đánh giấy; bán xới - Biệt ngữ xã hội: thầy; mợ => Tác dụng: Người đọc biết nhân vật thuộc tầng lớp xã hội nào để hiểu rõ nội dung ý nghĩa tác phẩm; tô đậm màu sắc địa phương (phương ngữ Bắc Bộ)… HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI - SÁNG TẠO (2’) ? Sưu tầm số câu ca dao, thơ, hò, vè của địa phương có sử dụng từ ngữ địa phương VD : Răng không, cô gái trên sông Ngày mai cô từ ngoài Thơm hương nhuỵ hoa lài Sạch nước suối ban mai rừng ( Tố Hữu) ( không: sao) Bây chừ sông nước ta Đi khơi lộng, thuyền thuyền vào Gan chi gan mẹ nờ? Mẹ rằng: cứu nước, mình chờ chi ai? (Tố Hữu) ( Bây chừ : bây giờ; chi : gì, ) Hướng dẫn nhà ( ) * Đối với bài cũ: - Sưu tầm số câu ca dao, hò, vè, thơ, văn có sử dụng từ địa phương và biệt ngữ xã hội - Đọc và sủa các lỗi lạm dụng từ ngữ địa phương số bài tập làm văn thân và bạn * Đối với bài mới: Chuẩn bị “Tóm tắt văn tự sự” - Hiểu nào là cách tóm tắt văn tự - Cách tóm tắt văn tự - Đọc, hiểu, nắm bắt toàn cốt truyện các văn tự đã học - Biết phân biệt khác tóm tắt khái quát và tóm tắt chi tiết - Biết cách tóm tắt văn tự phù hợp với yêu cầu sử dụng - Mỗi nhóm chuẩn bị tóm tắt văn đã học theo phân công Ngày soạn: Ngày giảng: Tập làm văn: Tiết 20 TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ I MỤC TIÊU Kiến thức Nắm các yêu cầu việc tóm tắt văn tự Kĩ - Đọc, hiểu, nắm bắt toàn cốt truyện văn tự - Biết phân biệt khác tóm tắt khái quát và tóm tắt chi tiết - Biết cách tóm tắt văn tự phù hợp với yêu cầu sử dụng Thái độ HS có ý thức tập trung, nắm vững nội dung các văn tự * Tích hợp giáo dục đạo đức: - Có ý thức sử dụng kiến thức nói và viết cho phù hợp, đạt hiệu - Tự lập, tự tin, tự chủ việc thực nhiệm vụ thân và các công việc giao - Tình yêu tiếng Việt, giữ gìn, phát huy vẻ đẹp tiếng Việt Định hướng phát triển lực - - Năng lực giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác, tự quản thân - - Năng lực giao tiếp, thưởng thức văn học II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - Giáo viên: + Nghiên cứu kĩ sách giáo khoa, sách bài tập, sách giáo viên, hướng dẫn chuẩn kiến thức kĩ năng, tư liệu tham khảo + Chuẩn bị kế hoạch dạy học, thiết bị, phương tiện dạy học - Học sinh: + Đọc kĩ sách giáo khoa, sách bài tập, tài liệu liên quan + Soạn bài và chuẩn bị đầy đủ theo hướng dẫn nhà giáo viên III PHƯƠNG PHÁP - Phương pháp: dạy học theo nhóm, PP giải vấn đề, PP dự án, PP nghiên cứu trường hợp điển hình - Kỹ thuật dạy học: KT đặt câu hỏi, động não, giao nhiệm vụ, trình bày phút, KT hỏi và trả lời, KT tóm tắt tài liệu theo nhóm… IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra bài cũ: kiểm tra soạn học sinh 3.Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (1’): - Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận bài học - Hình thức: hoạt động cá nhân - Kĩ thuật: giao nhiệm vụ, hoàn thành nhiệm vụ G Chúng ta sống thời đại bùng nổ thông tin, ngày có nhiều lượng thông tin cập nhập trên các kênh khác như: (sách báo, truyền thanh, truyền hình, mạng internet ) đặc biệt là qua sách ngữ văn, để kịp thời cập nhật thông tin đó ta phải biết tóm tắt nội dung chính, kĩ đó nào? Hôm chúng ta cùng tìm hiểu HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (25’) - Mục tiêu: tìm hiểu tóm tắt văn tự - Phương pháp: PP thảo luận nhóm, PP nghiên cứu tình huống, PP vấn đáp - Phương tiện: máy chiếu, phiếu học tập, tư liệu - Kĩ thuật: động não, chia nhóm, giao nhiệm vụ, hoàn tất nhiệm vụ, trình bày phút, Hoạt động 1: Tìm hiểu nào là tóm tắt I Thế nào là tóm tắt văn tự văn tự G ? Thế nào là văn tự sự? - Là dùng lời văn mình trình bày G ? Lấy ví dụ qua các văn đã học? cách ngắn gọn nội dung chính H Thường là văn có cốt truyện, có văn đó nhân vật, kiện, chi tiết tiêu biểu ( Trình bày diễn biến việc) H Khi viết nhà văn thường thêm vào nhiều chi tiết phụ cho truyện thêm sinh động, hấp dẫn, có hồn G ? Trong trường hợp nào chúng ta phải tóm tắt văn tự sự? H Trong sống ngày, có văn tự đã đọc muốn ghi lại nội dung chính nó để sử dụng kể cho người khác nghe G ? Vậy nào là tóm tắt văn tự sự? H Trình bày *Kết luận: Là ghi lại cách ngắn gọn, trung thành nội dung chính văn tự vì ghi lại đầy đủ và chi tiết thì không phải là tóm tắt G ? Đọc bài – mục I/ SGK G ? Chọn phương án đúng câu đã cho H Đáp án b G ? Tại em lại chọn phương án đó H Căn vào khái niệm: tóm tắt văn tự Hoạt động: Cách tóm tắt văn tự II Cách tóm tắt văn tự sự G ? Đọc văn tóm tắt SGK/ T60 Những yêu cầu văn tóm ? Văn tóm tắt đó kể lại nội dung tắt văn nào a Phân tích ngữ liệu: SGK/T60 H Sơn Tinh, Thuỷ Tinh G ? Dựa vào đâu mà em nhận - Tóm tắt nội dung VB “Sơn Tinh, nó Thủy Tinh” H Trình bày: - Dựa vào nhân vật: Vua Hùng thứ 18, Sơn Tinh, Thuỷ Tinh, Mị Nương - Sự việc: Vua Hùng Kén rể + Sơn Tinh, Thuỷ Tinh cùng đến cầu hôn + Sơn Tinh thắng, cưới Mị Nương + Thuỷ Tinh dâng nước đánh Sơn Tinh + Hằng năm Thuỷ Tinh dâng nước đánh Sơn Tinh G ? Như theo em, văn tóm tắt trên có nêu nội dung chính văn “Sơn Tinh, Thuỷ Tinh” mà em đã học không? H Nêu đầy đủ nội dung chính G ? Văn tóm tắt trên có gì khác so với gốc H Trình bày: + Độ dài: ngắn + Lời văn: là lời người tóm tắt + Số lượng nhân vật: ít (chỉ có nv chính) + Sự việc: ít (SV chính) G ? Từ nhận xét trên, em hãy cho biết yêu cầu văn tóm tắt H Phản ánh trung thành nội dung văn tóm tắt G ? Từ văn tóm tắt em vừa tìm hiểu, theo em muốn viết văn tóm tắt, em cần phải làm việc gì? Trình tự thực hiện? H Trình bày: - Đọc kĩ tác phẩm tóm tắt để nắm nội dung chính nó, cụ thể là: + Sự việc mở đầu, việc phát triển, việc cao trào, việc kết thúc + Nhân vật - Hiểu đúng chủ đề văn bản, xác định nội dung chính cần tóm tắt - Sắp xếp các nội dung chính theo trật tự hợp lí - Viết tóm tắt lời văn mình Bài tập nhanh ( Bảng phụ ) - Nêu gắn gọn, đầy đủ nội dung chính văn - So với văn gốc: + Ngắn + Số lượng nhân vật và việc ít - Phản ánh trung thành nội dung văn tóm tắt b Các bước tóm tắt văn G ? Trong các văn sau, văn nào không thể tóm tắt theo cách tóm tắt văn tự sự? A Thánh Gióng B Ý nghĩa văn chương C Lão Hạc D Thạch Sanh H Đưa lựa chọn G *Lưu ý : Khi tóm tắt cần đảm bảo tính khách quan, không thêm bớt các chi tiết, việc có tác phẩm, không chen vào các văn tóm tắt ý kiến bình luận, khen chê người tóm tắt Ngoài văn tóm tắt còn phải: Đảm bảo tính hoàn chỉnh, tóm tắt phải giúp người đọc hình dung toàn câu chuyện (mở đầu, phát triển, kết thúc) và đảm bảo tính cân đối bố cục cách hợp lý G * Chuyển ý: Muốn viết văn tóm tắt, theo em phải làm việc gì? Những việc phải thực theo trình tự nào (Nhóm) G ? Hãy xếp lại các bước tóm tắt văn tự sau đây theo trình tự hợp lý? A Xác định nội dung chính cần tóm tắt: lựa chọn việc tiêu biểu và nhân vật quan trọng B Sắp xếp nội dung chính theo trình tự hợp lý C Đọc kỹ toàn tác phẩm cần tóm tắt để nắm nội dung nó D Viết văn tóm tắt lời văn mình Y/c: Sắp xếp theo trình tự C-A- B- D G ? Từ đó, em hãy nêu các bước tóm tắt văn tự sự? G ? Em hãy nêu các bước tóm tắt văn bản? H Trình bày G ? Cần lưu ý điều gì tóm tắt văn bản? H Trình bày: + Không đưa vào nhận xét, đánh giá chủ quan người tóm tắt + Tước bỏ chi tiết, nhân vật, - Đọc kĩ văn yếu tố phụ không quan trọng - Xác định nội dung chính + Chú ý tính khách quan ( trung thành - Sắp xếp các nội dung chính theo với văn tóm tắt) tính hoàn trình tự hợp lí cảnh, giúp người đọc hình dung - Viết tóm tắt lời văn toàn câu chuyện mở đầu, phát triển, mình kết thúc, tính cân đối: số dòng, số câu phù hợp G ? Nêu kết luận chung tóm tắt văn bản? H Đọc phần ghi nhớ (SGK) Ghi nhớ: SGK/ T61 HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (15’) - Mục tiêu: củng cố kiến thức, rèn kĩ làm tóm tắt văn - Phương pháp: PP vấn đáp - Kĩ thuật: động não Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập III Luyện tập Bài tập củng cố kiến thức Tóm tắt đoạn trích “Trong lòng mẹ” G ? Thực hành tóm tắt đoạn trích “Trong lòng mẹ”? H HS thực ->HS nhận xét G Nhận xét G ? Tóm tắt đoạn trích"Tức nước vỡ bờ" Trích "tắt đèn"của Ngô tất Tố? a, Nhân vật chính: Chị Dậu H b, Sự việc tiêu biểu: - Chị Dậu chăm sóc chồng bị ốm - Chị Dậu đối phó với bọn cai lệ - Chị Dậu đánh lại tên cai lệ và người nhà lí trưởng để bảo vệ chồng c, Viết đoạn văn tóm tắt G Làm bài phiếu học tập H Thu bài, đọc, nhận xét, rút kinh nghiệm G ( 5- bài) Đoạn văn tham khảo: Nhận bát gạo bà lão hàng xóm giúp đỡ, Chị Dậu nấu nồi cháo cho chồng và ăn vì nhà đã nhịn đói từ hôm qua Anh Dậu chưa kịp đưa bát cháo lên miệng, cai lệ và người nhà lí trưởng xông vào định trói và mang anh Dậu đình Chị Dậu hoảng hốt van xin mong chúng tha cho anh Dậu Song bọn chúng xông đến đánh trói anh Dậu và chị Tức quá bèn cự lại đánh ngã hai tên tay sai HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (4’) - Mục tiêu: vận dụng kiến thức đã học để lí giải thực tiễn - Phương pháp: vấn đáp - Kĩ thuật: động não, trình bày phút ? Theo em, không biết cách tóm tắt văn tự thì chúng ta gặp khó khăn gì? ? Các bước tóm tắt văn tự sự? ? Trong bước tóm tắt văn tự bước nào là quan trọng nhất? Vì sao? - Bốn bước quan trong, có mối quan hệ chặt chẽ với - Bước 1à quan trọng vì không đọc kĩ tác phẩm để nắm chủ đề, nhân vật, kiện thì không thể làm các bước HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI - SÁNG TẠO (2’) ?Về tìm đọc bài báo viết việc em bé Hải An hiến tạng sau và tóm tắt bài báo đó Hướng dẫn nhà (2’): * Đối với bài cũ: Đọc phần tóm tắt số tác phẩm tự đã học từ điển văn học * Đối với bài mới: Chuẩn bị “Luyện tập tóm tắt văn tự sự” - Đọc kĩ văn “Tức nước vỡ bờ” và “ Lão Hạc” - Chuẩn bị bài theo nội dung SGK ? Nhận xét việc liệt kê việc tiêu biểu và các nhân vật quan trọng văn " Lão Hạc" ? ? Nếu để nguyên trình tự xếp các ý đó, em có thể tóm tắt văn L " ão Hạc" không? Vì sao? ? Nêu việc tiêu biểu, nhân vật quan trọng " Tức nước vỡ bờ" ? ? Viết văn tóm tắt (10 dòng)?