Đang tải... (xem toàn văn)
Phát triển năng lực: Rèn HS năng lực tự học Lựa chọn các nguồn tài liệu có liên quan ở sách tham khảo, internet, thực hiện soạn bài ở nhà có chất lượng ,hình thành cách ghi nhớ kiến thứ[r]
(1)Ngày soạn :……………… Ngày giảng:7B……………… Tiết 82 Văn TINH THẦN YÊU NƯỚC CỦA NHÂN DÂN TA (Hồ Chí Minh) I Mục tiêu Kiến thức: - Nét đẹp truyền thống yêu nước nhân dân ta - Đặc điểm nghệ thuật văn nghị luận Hồ Chí Minh qua văn Kĩ năng: - Nhận biết văn nghị luận xã hội - Đọc hiểu văn nghị luận xã hội - Chọn, trình bày dẫn chứng tạo lập văn nghị luận chứng minh - KNS: + Tự nhận thức phẩm chất tốt đẹp Bác Hồ và người Việt Nam + Làm chủ thân: xác định mục tiêu lối sống thể tinh thần yêu nước bước vào kỉ + Giao tiếp, trao đổi, trình bày suy nghĩ, ý tưởng sống thể lòng yêu nước và tinh thần yêu nước thời đại Thái độ: + Niềm tự hào truyền thống yêu nước, tinh thần đoàn kết và phẩm chất tốt đẹp người Việt Nam; kế thừa và phát huy truyền thống dân tộc + Thể tinh thần yêu nước thân + Hiểu tư tưởng độc lập dân tộc Sự quan tâm Bác đến giáo dục lòng yêu nước cho người dân Việt nam YÊU THƯƠNG, HÒA BÌNH, TRÁCH NHIỆM, TÔN TRỌNG, KHOAN DUNG, DO, ĐOÀN KẾT, HỢP TÁC TỰ Phát triển lực: Rèn HS lực tự học ( Lựa chọn các nguồn tài liệu có liên quan sách tham khảo, internet, thực soạn bài nhà có chất lượng ,hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ bài giảng GV theo các kiến thức đã học), lực giải vấn đề (phát hiên và phân tích vẻ đẹp tác phẩm văn chương ), lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ động nêu ý kiến giá trị tác phẩm), lực sử dụng ngôn ngữ nói, tạo lập đoạn văn; lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức bài học lực thẩm mĩ khám phá vẻ đẹp văn (2) *Tích hợp giáo dục quốc phòng -Kể chuyện gương gan dạ, mưu trí, sáng tạo kháng chiến dân tộc… II Chuẩn bị GV: Nghiên cứu SGK, SGV, soạn giáo án, tài liệu tham khảo, máy chiếu III Phương pháp: - Phát vấn câu hỏi, giảng, bình, thảo luận, so sánh, phân tích IV Tiến trình dạy và giáo dục 1- ổn định tổ chức (1’) 2- Kiểm tra bài cũ (4’) ? Đọc thuộc lòng đoạn văn bài “ Tinh thần yêu nước nhân dân ta” Em có nhận xét gì nhận định Bác: Dân ta có lòng nồng nàn yêu nước 3- Bài mới: (36’) Hoạt động 1: Giới thiệu bài: PP: Thuyết trình(1’) GV dẫn dắt kết nối tiết vào tiết Hoạt động 2(25’) - Mục tiêu: hướng dẫn học sinh đọc và tìm hiểu giá trị văn - Phương pháp:vấn đáp, thyết trình, đọc diễn cảm, nêu vấn đề, phân tích so sánh đối chiếu, giảng bình - Hình thức tổ chức:HĐ cá nhân - Kĩ thuật: đặt câu hỏi HS đọc diễn cảm đoạn 2,3 ?) Để làm rõ lòng yêu nước nhân dân ta, tác giả đã đưa dẫn chứng và xếp theo trình tự nào? - Theo trình tự thời gian Trong quá khứ: Lịch sử Trong tại: Đồng bào ta - Dẫn chứng: Thời đại Bà Trưng ?) Vì tác giả khẳng định: Chúng ta có quyền tự hào đó? - Các thời đại gắn liền với chiến công hiển hách lịch sử chống ngoại xâm ?) Nhận xét các dẫn chứng giai đoạn lịch sử này? - Tiêu biểu -> Chứng minh cho lòng yêu nước lịch sử dân tộc -> thuyết phục người đọc b) Những biểu lòng yêu nước * Trong quá khứ - Lòng yêu nước thể qua chiến công hiển hách với các anh hùng dân tộc * Trong đại (3) ? Tại tg nêu tên số anh hùng DT tiếng mà ko có dẫn chứng cụ thể chiến công cụ thể họ ? - Đó là dụng ý người viết, muốn dành dẫn chứng cho tại; các tích thần kì các anh hùng DT đã nhiều người biết đến nên ko cần nhắc lại tỉ mỉ - Nêu tên người gắn liền với thời đại tạo cho người nghe cảm xúc phấn chấn tự hào ?) Đọc lại đoạn văn “Đồng bào ta ngày nồng nàn” và cho biết vai trò câu đầu, câu cuối - Câu đầu: mở đoạn -> liên kết với đoạn trước - Câu cuối: kết đoạn: lòng yêu nước đồng bào ta ?) Tác giả đã chứng minh cho lòng yêu nước đồng bào ta ngày nào? - Tất người có lòng yêu nước: từ các cụ già giết giặc - Tất nơi có lòng yêu nước: Từ chiến sĩ mình - Mọi nghề nghiệp tầng lớp: Từ nam nữ cho chính phủ ?) Các dẫn chứng xếp theo cách nào? Theo kiểu mô hình liên kết nào? Tác dụng? + Theo thủ pháp liệt kê dẫn chứng + Mô hình liên kết: Từ đến (lặp cấu trúc lần) => Thể sâu sắc, toàn diện và cụ thể tư tưởng nêu đầu bài “Dân ta yêu nước” ? Nói tóm lại, thời đại ngày lòng yêu nước biểu lĩnh vực nào, nhữg điểm nào ? ?) Qua đoạn văn em thấy cảm xúc tác nào? - Cảm phục, ngưỡng mộ đồng bào ta ? Với cách liêt kê dẫn chứng phong phú, toàn diện và liên tục nó có tác dụng ntn người đọc ? - Làm cho người đọc thấy kháng chiến chống Pháp đã kích thích, khởi động thúc đẩy mạnh mẽ tinh thần yêu nước GV: Với tài mình, Hồ Chí Minh đã = các câu văn, dẫn chứng vừa toàn diện vừa giữ mạch - Lòng yêu nước biểu lứa tuổi, tầng lớp, giai cấp, nghề nghiệp, địa bàn xứng đáng với truyền thống dân tộc c) Nhiệm vụ (4) văn thông thoáng đã hút người đọc HS đọc đoạn văn cuối ?) Câu mở đầu phần kết tác giả sử dụng nghệ thuật gì? Tác dụng? - So sánh đặc sắc: Tinh thần yêu nước/ các thứ quý Trừu tượng vô hình/cụ thể, hữu hình => Đề cao giá trị lòng yêu nước ?) Em hiểu nào lòng yêu nước “trưng bày” và lòng yêu nước “dấu kín”? - Lòng yêu nước có dạng Nhìn thấy Không nhìn thấy ?) Nhận xét cách dùng câu đoạn văn? Cách lập luận? - câu rút gọn: Câu 2, 3, -> Dùng hình ảnh để diễn đạt ? Từ việc phân tích sâu các biểu khác lòng yêu nước, Bác đã đề nhiệm vụ gì cho người lúc ? - Bổn phận chúng ta là khích lệ động viên lòng yêu nước người *GV: Với cách nói ngắn gọn, tượng hình, người đọc dễ dàng hiểu trạng thái lòng yêu nước, ý tưởng sâu sắc mang tầm khái quát cao lời văn và ngôn ngữ giản dị, đúng nhận xét: Văn Hồ Chí Minh đạt chuẩn mực “4 dễ”: dễ đọc, dễ nhớ, dễ hiểu, dễ vận dụng ?) Khi bàn “bổn phận” tác giả bộc lộ quan điểm yêu nước nào? - Động viên, khích lệ tiềm yêu nước người Phải sức giải thích, tuyên truyền Hoạt động 4(5) - Mục tiêu: học sinh biết đánh giá giá trị văn - Phương pháp: trao đổi nhóm,khái quát hóa - Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, nhóm - Kĩ thuật: chia nhóm Nhóm 1?) Bài văn giúp em hiểu thêm lòng yêu nước nào? Hiểu thêm điều gì Hồ Chí - Chúng ta tìm cách làm cho tinh thần yêu nước người thực hành vào kháng chiến Tổng kết a.Nội dung Truyền thống yêu nước quý báu cảu nhân dân ta cần phát huy hoàn cảnh lịch sử để bảo vệ đất nước b.Nghệ thuật: Xây dựng luận điểm ngăn gọn, súc tích, lập luận chặt chẽ, dẫn (5) Minh? Nhóm 2?) Em học tập điều gì nghệ thuật nghị luận Bác? - Đại diện nhóm trình bày – nhận xét -> GV chốt khái quát – Hs đọc ghi nhớ chứng toàn diện, tiêu biểu, chọn lọc theo các phương diện: + Lứa tuổi + Nghề nghiệp + Vùng miền… - Sử dụng từ ngữ gợi hình ảnh (làn sóng, lướt qua, nhấn chìm…),câu văn nghị luận hiệu (câu có quan hệ từ … đến…) - Sử dụng biện pháp liệt kê nêu tên các anh hùng dân tộc lich sử chống giặc ngoại xâm đất nước, nêu các biểu lòng yêu nước nhấn dân ta c Ghi nhớ:/27 III Luyện tập Hoạt động (5’) - Mục tiêu: học sinh thực hành kiến thức đã học - Phương pháp: cặp đôi chia sẻ - Hình thức tổ chức: hoạt động cá nhân - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, hỏi và trả lời HS suy nghĩ – cùng phát biểu GV nhận xét, bổ sung ?Tích hợp đạo đức- 2’ Em có suy nghĩ gì truyền thống tốt đẹp nhân dân ta thể qua văn bản? -yêu nước, đoàn kết đấu tranh vì độc lập dân tộc ? Lòng yêu nước là truyền thống quí báu dân tộc Theo em, lòng yêu nước có còn giữ gìn và phát huy? HS suy nghĩ, bộc lộ Củng cố(1’) - Mục tiêu: củng cố kiến thức đã học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt mục tiêu bài học - Phương pháp:khái quát hoá - Kĩ thuật: đặt câu hỏi Gv hệ thống giá trị nội dung – nghệ thuật văn Hướng dẫn nhà(3’) (6) - Học thuộc lòng đoạn 1, -Nhớ giá trị nội dung, nghệ thuật văn -Lí giải trình tự lập luận văn -Viết đoạn văn trình bày suy nghĩ em lòng yêu nước hệ trẻ Việt Nam - Soạn: Câu đặc biệt – Bố cục và phương pháp lập luận văn nghị luận ( Nghiên cứu ngữ liệu SGK và trả lời câu hỏi) V Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… (7)