Tầm nhìn Xây dựng nhà trường có uy tín về chất lượng giáo dục, tổ chức hoạt động theo hướng hiện đại, tiên tiến phù hợp với xu thế phát triển của đất nước và thời đại; có đội ngũ giáo vi[r]
(1)PHÒNG GD & ĐT TÂN CHÂU TRƯỜNG THCS BƯNG BÀNG Số: /KH-TrH.BB CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Tân Châu, ngày 25 tháng năm 2010 KẾ HOẠCH CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN TRƯỜNG THCS BƯNG BAØNG-TÂN CHÂU GIAI ĐOẠN 2010-2015 TẦM NHÌN 2020 I GIỚI THIỆU NHÀ TRƯỜNG: Trường THCS Bưng Bàng thành lập theo Quyết định số 1511 /2003QĐUB ngày 08/10/2003 UBND huyện Dương Minh Châu Trường đời muộn so với các đơn vị địa bàn huyện, là điểm vùng sâu xa trường THCS Suối Đá huyện Dương Minh Châu; đó đến ngày 28/5/2004 sát nhập qua huyện Tân Chaâu theo Quyeát ñònh soá 554 /QÑ-CT cuûa Chuû tòch UBND huyeän Taân Chaâu Khi thành lập, trường tiếp nhận sở vật chất trường THCS Suối Đá DMC để lại gồm phòng cấp (Bao gồm phòng học, phòng làm việc, phòng chức năng, thư viện-thiết bị) Tại Ấp Suối Bà Chiêm, Tân Hoà, Tân Châu, Tây Ninh Năm học 2010 – 2011 này là năm học thứ trường, ngôi trường có quá trình lên đầy biến động Năm năm đầu là năm với đầy gian truân Hơn 500 người (GV-HS) hoạt động năm trời điều kiện không có trường Khó khăn nhiều tập thể cán , giáo viên , công nhân viên nhà trường luôn đoàn kết, không ngừng phấn đấu vượt qua khó khăn và tất nỗ với biện pháp sáng tạo, phù hợp hoàn cảnh khách quan để hoàn thành tốt nhiệm vụ Phát huy truyền thống tốt đẹp đó, từ năm học 2006 – 2007 trường xây dựng mới, sở vật chất tốt , trang thiết bị khá đại tạo điều kiện thuận lợi, thầy trò lại càng cố gắng Họat động nhà trường ngày càng ổn định, hiệu giáo dục ngày càng cao, năm học 2008 – 2009 vừa qua, nhà trường tiếp tục gặt hái thành tốt đẹp và công nhận danh hiệu trường Tiên tiến cấp quận II Phân tích môi trường (SWOT) Đặc điểm tình hình: 1.1 Môi trường bên trong: 1.1.1 Mặt mạnh: - Cơ sở vật chất khá đầy đủ, phòng ốc, bàn ghế đúng chuẩn, khang trang tạo môi trường thuận lợi cho các hoạt động giáo dục, bước đầu đã đáp ứng yêu cầu dạy và học giai đoạn tại: (2) Tổng số phòng học : 27 (đầy đủ bàn ghế theo chuẩn quy định), Phòng chức năng: (Lý, Hóa, Sinh, Tin học nối mạng Internet, Lab, Nghe nhìn, Dinh dưỡng, Điện cơ) tất trang bị và bổ sung 01 phòng Thư viện: có 01 nhân viên phụ trách 01 phòng P.thiết bị: có nhân viên phục trách 01 phòng tư vấn tâm lý giáo viên môn Tâm lý phụ trách Phòng làm việc và các hoạt động khác: Thư viện, , phòng y tế, P Đoàn Đội, P Truyền thống, Phòng VTLT, P Tài vụ, P Gíam thị, P Hiệu Trưởng, P Hiệu Phó P Giáo viên Ngoài còn có nhà bếp phục vụ cho học sinh bán trú Tất các phòng làm việc trang bị máy vi tính và đã kết nối mạng Internet khu nhà vệ sinh tầng cho GV và HS, ngoài số phòng làm việc, P Ytế, nhà bếp có nhà vệ sinh riêng khu để xe cho GV và HS Có Căn tin phục vụ trường đản bảo vệ sinh an toàn thực phẩm Có hàng rào kiên cố, tách biệt với khu dân cư Sân trường luôn đẹp, có sân để học sinh chơi và tập thể dục đầu giờ, giờ, sân trường có số cây xanh và bồn hoa tạo cảnh quang mát mẻ thuận lợi các hoạt động - Đội ngũ: BGH động, sáng tạo, có lực chuyên môn và nghiệp vụ quản lý, nhạy cảm với đổi thay môi trường nên luôn ứng xử phù hợp tạo đồng thuận các thành viên trường Có phong cách lãnh đạo dân chủ, biết lắng nghe chọn lọc và phân tích các nguồn thông tin để có định hợp lý giải công việc và tổ chức các hoạt động giáo dục Đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên: Đa số trẻ, nhiệt tình, có trách nhiệm, yêu nghề, gắn bó với nhà trường, mong muốn nhà trường phát triển Về trình độ chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm: đa số đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục (chuyên môn 100% CB, GV đạt chuẩn, đó có 78% trên chuẩn; 100% CB, GV có A, B vi tính) - Các kế hoạch xây dựng chuyên đề, thao giảng chuyên môn tổ chức thường xuyên tháng, và ngày càng có chất lượng mặt hình thức nội dung đáp ứng nhu cầu học tập chỗ nhằm nâng cao tay nghề đổi phương pháp giảng dạy đội ngũ giáo viên - Các đoàn thể vững mạnh, tập hợp quần chúng; động, sáng tạo và phối hợp chặt chẽ với việc tổ chức các hoạt động, các phong trào góp phần nâng nâng cao nhận thức đội ngũ CBCC và giáo dục đạo đức, giáo dục kỹ cho học sinh - Việc thực hiệu các vận động và chủ đề tư tưởng “Sống có trách nhiệm” năm qua đã tạo nên tiền đề khá vững cho việc thực nhiệm vụ tâm kế hoạch chiến lược này (3) - Có phòng tư vấn tâm lý và GV tốt nghiệp khoa tâm lý (ĐHSP) tư vấn cho học sinh giúp các em giải vấn đề tâm lý tuổi lớn đồng thời giúp nhà trường có hướng giáo dục HS đạt hiệu - Chất lượng giáo dục các môn văn hóa, chất lượng giáo dục toàn diện nâng cao hàng năm, các cấp quản lý giáo dục, đảng bộ, chính quyền, nhân dân và cha mẹ học sinh tin tưởng 1.1.2 Mặt yếu: - Trường thành lập năm 2001, chưa biết đến rộng rãi nên chưa có thương hiệu mạnh - Đội ngũ giáo viên còn bất cập số lượng , chất lượng và cấu Một số giáo viên phải dạy hai phân môn, dạy nhiều khối lớp, phần nào ảnh hưởng đến chất lương giảng dạy, giáo dục học sinh - Các hoạt động giáo dục toàn diện chưa phát huy hiệu quả, học sinh còn thụ động tham gia các hoạt động - Phương pháp dạy – học phát huy tính tích cực, tự học học sinh chưa thực sâu rộng và thường xuyên - Khuôn viên trường nhỏ hẹp nên khó khăn cho việc tổ chức các hoạt động ngoài lên lớp, các tiết dạy thể dục, thể dục giờ, thể dục đầu và sân chơi học sinh ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục toàn diện - Chất lượng giáo dục toàn diện học sinh toàn trường có nâng lên so với năm học trước số lượng học sinh thường hay vi phạm nội quy kỷ luật nhà trường tăng lên và hành vi vi phạm ngày càng nghiêm trọng - Một số ít giáo viên thiếu kinh nghiệm, chưa quan tâm các sâu sát đến đối tượng giảng dạy giáo dục, xử lý các tình sư phạm còn tùy tiện nên tác dụng và hiệu giáo dục đạo đức chưa cao - CSVC đầu tư không đáp ứng nhu cầu phát triển số lượng học sinh và yêu cầu giáo dục đại; nhiều thiết bị lạc hậu, kém chất lượng, chưa phục vụ tốt cho việc giáo dục, số phòng chức đã sử dụng làm phòng học Cơ sở vật chất và lực tài chính bước đầu chưa đáp ứng yêu cầu đào tạo chất lượng cao, đạt đẳng cấp mong muốn - Một phận nhỏ giáo viên chậm hội nhập, chậm tiến bộ, chưa thực đáp ứng yêu cầu giảng dạy và giáo dục học sinh - Việc phối hợp ba môi trường giáo dục chưa chặt chẽ, chưa phát huy hiệu Hoạt động trang web kém hiệu quả, chưa cung cấp thông tin cần thiết cho CMHS, chưa tạo mối liên kết để phát huy tác dụng giáo dục 1.2 Môi trường bên ngoài: 1.2.1 Cơ hội: - Trong xu toàn cầu hóa và hội nhập diễn mạnh mẽ, trường có nhiều hội học tập các giáo dục tiên tiến và đẩy mạnh các hoạt động hợp tác phát triển đồng thời phát triển mạnh mẽ công nghệ thông tin nhà trường, giáo viên có hội tiếp cận giao lưu với học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, các trường quận, TP và nước qua mạng thông tin Internet (4) - Phong trào xã hội hóa giáo dục phát triển mạnh tạo hội điều kiện cho nhà trường đẩy mạnh chất lượng giáo dục thông qua việc hỗ trợ tích cực BĐD CMHS và đóng góp CMHS vật chất, tinh thần giúp nhà trường có điều kiện tổ chức tốt các hoạt động giáo dục - Được quan tâm và hỗ trợ nhiệt tình chính quyền, các đoàn thể, công an, dân phòng địa phương việc giáo dục đạo đức học sinh và giữ gìn an ninh trật tự khu vực, là cao điểm tạo môi trường thuận lợi cho giáo dục - Ngày càng tín nhiệm quan tâm lãnh đạo các cấp, ngành và phụ huynh học sinh ngoài địa bàn phường, kể địa bàn lân cận Phường 11-Quận Bình Thạnh, Phường An Phú Đông – Quận 12 1.2.2 Thách thức: - Giáo dục đạo đức cho HS còn gặp nhiều khó khăn phần lớn phụ huynh là dân lao động nghèo không có điều kiện quan tâm đến việc học tập và rèn luyện em nên có nguy học sinh bỏ học, vi phạm đạo đức ngày tăng cao - Trình độ dân trí khu vực trường đóng còn thấp, là người Hoa, đa số lo làm ăn, kinh tế ít qua tâm đến giáo dục nên ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục - Giá thị trường ngày càng tăng phần nào ảnh hưởng đến chất lượng sống cán công chức nói chung và giáo viên nói riêng - Cạnh tranh chất lượng giáo dục các trường khu vực quận ngày càng cao Hơn nữa, xu hướng xã hội hoá giáo dục tạo nguy chia sẻ nguồn HS trường, ngày càng có nhiều đối thủ cạnh tranh (trường ngoài công lập và các trường quốc tế) - Đời sống nhân dân địa phương còn nhiều khó khăn, thu nhập không ổn định, các dự án phát triển kinh tế, cải tạo môi trường khu vực còn chậm phát triển nên việc chăm lo cho giáo dục có phần hạn chế - Đòi hỏi xã hội và kinh tế chất lượng giáo dục ngày càng cao khả tài chính, các điều kiện thực và đảm bảo chất lượng trường còn hạn chế - Thu nhập giáo viên và công nhân viên còn thấp là giáo viên các môn khiếu, các môn khoa học xã hội khiến phận giáo viên chưa toàn tâm toàn ý với nghề, ảnh hưởng đến hiệu giảng dạy , giáo dục học sinh Các vấn chiến lược cần ưu tiên giải quyết: 2.1 Đổi phương pháp dạy học và đánh giá học sinh theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh 2.2 Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên 2.3 Ứng dụng CNTT dạy – học và công tác quản lý 2.4 Đẩy mạnh việc xã hội hoá giáo dục để chống lưu ban, bỏ học 2.5 Áp dụng các chuẩn vào việc đánh giá hoạt động nhà trường công tác quản lý, giảng dạy; áp dụng chuẩn hiệu trưởng, chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở III Định hướng chiến lược: (5) Tầm nhìn Xây dựng nhà trường có uy tín chất lượng giáo dục, tổ chức hoạt động theo hướng đại, tiên tiến phù hợp với xu phát triển đất nước và thời đại; có đội ngũ giáo viên giỏi, ứng dụng sáng tạo và hiệu công nghệ thông tin và các phương tiện đại giảng dạy và các hoạt động giáo dục; môi trường học tập thân thiện, học sinh động sáng tạo tích cực biết ứng xử tốt tình huống, thích ứng với thời đại Sứ mạng: Tạo dựng môi trường học tập lành mạnh, thân thiện; đảm bảo nề nếp, kỷ cương và chăm sóc tốt để học sinh có hội phát triển tiềm năng, tính sáng tạo và lực tư Huy động các nguồn lực đầu tư sở vật chất, nâng cao chất lượng đội ngũ để không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứng yêu cầu xã hội Các giá trị: Đoàn kết, chia sẻ, hợp tác và hỗ trợ Tinh thần trách nhiệm, sáng tạo, tính trung thực và khát vọng vươn lên Coi trọng hiệu và hướng đến tính chuyên nghiệp IV Mục tiêu chiến lược Mục tiêu chung: - Đào tạo hệ học sinh thành người mới, có phẩm chất đạo đức, có lực làm chủ xã hội, có sức khỏe và đời sống tinh thần tiến đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước và thời đại - Xây dựng trường THCS Bưng Bàng thành trường tiên tiến xuất sắc, khẳng định thương hiệu trường học thân thiện, có uy tín chất lượng giáo dục Mục tiêu cụ thể: Năm 2012 trường THCS Bưng Bàng biết đến là trường học động, thân thiện, có nhiều học sinh đạt thành tích xuất sắc học tập và rèn luyện, có uy tín chất lượng giáo dục Năm 2014 trường THCS Bưng Bàng là trường tiên tiến xuất sắc Năm 2015 trường THCS Bưng Bàng là trường hàng đầu quận với thương hiệu trường học thân thiện, có uy tín chất lượng giáo dục VI Các giải pháp chiến lược: Đổi dạy học: Thực đổi phương pháp dạy học, dạy học hướng tới cá thể; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy học, tăng cường rèn luyện kỹ và khả tương tác học sinh quá trình dạy (6) học Xây dựng môi trường học tập thân thiện, tạo điều kiện phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư sáng tạo học sinh Nâng cao chất lượng và hiệu giáo dục toàn diện: Đổi các hoạt động giáo dục, nâng cao chất lượng hoạt động ngoài lên lớp, gắn học với hành, lý thuyết với thực tiễn; giúp học sinh có kỹ sống Đổi kiểm tra đánh giá học sinh phù hợp với mục tiêu, nội dung chương trình và đối tượng học sinh Phát triển đội ngũ: Quy hoạch, đào tạo và bồi dưỡng GV theo hướng sử dụng tốt GV có và tuyển dụng GV đáp ứng yêu cầu công việc Tạo môi trường làm việc thân thiện, động; đề cao tinh thần hợp tác và chia sẻ với điều kiện làm việc tốt để cán bộ, giáo viên, công nhân viên tự hào, mong muốn cống hiến và gắn kết với nhà trường Nâng cao thu nhập cho cán bộ, giáo viên, công nhân viên, tạo nguồn thu nhập ổn đình để đội ngũ yên tâm đầu tư cho công tác cách hiệu Không ngừng cải tiến công tác thi đua, khen thưởng cho phù hợp với điều kiện thực tiễn hướng tới công lành mạnh, tạo điều kiện cho cá nhân phấn đấu nâng cao hiệu chất lượng hoạt động Thực tốt qui chế dân chủ sở, tổ chức tốt Hội nghị cán công chức đầu năm học, nâng cao tinh thần trách nhiệm chủ động, sáng tạo đội ngũ nhằm đem lại kết tốt cho việc phát triển, đại hóa, chuyên nghiệp hóa nhà trường Tổ chức kiểm tra đánh giá chặt chẽ, đúng quy định Áp dụng các chuẩn vào việc đánh giá hoạt động nhà trường công tác quản lý, giảng dạy; áp dụng chuẩn hiệu trưởng, chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở nhằm đánh giá đúng lực cá nhân để có kế hoạch bồi dưỡng, quy hoạch và phát triển đội ngũ phù hợp hướng đến chuyên môn hóa nhằm đạt hiệu chất lượng cao Cơ sở vật chất, thiết bị, công nghệ: Đầu tư có trọng điểm để đại hoá các phòng học, các phòng chức có trường phục vụ tốt cho việc giảng dạy và học tập Đầu tư và ứng dụng hệ thống dạy học tương tác (activboard) nhằm đổi phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá cách hiệu quả, chất lượng theo hướng đại Nâng cao hiệu ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý nhà trường Các thông tin quản lý các phận trường liên thông qua hệ thống mạng Nối mạng tất máy vi tính trường, trang bị máy vi tính nối mạng cho học sinh sử dụng để các em có thể truy cập thông tin các dễ dàng cần thiết Xây dựng phòng học liệu mở “open software” nối kết qua website trường để GV, HS truy cập thông tin, tài liệu dạy - học (E-book) trường và các trung tâm tài liệu phạm vi TP.HCM và nước Xây dựng thư viện đề kiểm tra và giáo án điện tử để giáo viên tham khảo đầu tư tốt cho công tác Khuyến khích cán bộ, giáo viên, CNV trang bị máy tính cá nhân (laptop) và sử dụng giảng dạy để vừa tiết kiệm thời gian vừa dễ dàng việc cập nhật thông tin phục vụ cho giảng dạy (7) Nguồn lực tài chính: Xây dựng kế hoạch phát triển hàng năm phận và toàn trường Xây dựng chế tài chính theo hướng tự chủ hạch toán, và minh bạch các nguồn thu, chi Thực tốt chủ trương xã hội hóa giáo dục, tìm kiếm hỗ trợ tài chính từ các tổ chức, cá nhân và PHHS Trường để đầu tư phát triển nhà trường Hệ thống thông tin: Nâng cấp và khai thác có hiệu website trường Giới thiệu rộng rãi các hoạt động nhà trường trên các phương tiện thông tin đặc biệt qua website trường nhằm tạo lập niềm tin cha mẹ học sinh và dư luận quần chúng nhà trường để dần hình thành thương hiệu nhà trường uy tín chất lượng cao Khuyến khích và tạo điều kiện cho GV, HS tham gia vào các kiện, các hoạt động cộng đồng và khu vực Tham gia tốt các hoạt động xã hội lớn ngành và địa phương Lãnh đạo và quản lý Thống nhận thức và hành động tất các cán bộ, giáo viên, nhân viên trường các nội dung Kế hoạch chiến lược Xây dựng đoàn kết, trí cao toàn trường để tâm thực các mục tiêu Kế hoạch chiến lược Xây dựng môi trường văn hoá lành mạnh nhà trường hướng tới các giá trị đã nêu Tăng cường gắn kết có hiệu nhà trường với các quan, tổ chức xã hội địa phương và cộng đồng Xây dựng thương hiệu: Xây dựng thương hiệu và tín nhiệm xã hội nhà trường Xác lập thương hiệu mà nhà trường xây dựng “Trường học thân thiện, có uy tín chất lượng giáo dục”đối với cán giáo viên, CNV, học sinh và PHHS để thành viên có trách nhiệm góp phần xây dựng thương hiệu Xây dựng truyền thống nhà trường, giáo dục tuyên truyền mạnh mẽ và rông rãi đội ngũ CB, GV, NV và học sinh, nêu cao tinh thần trách nhiệm thành viên việc giữ gìn phát huy truyền thống quá trình xây dựng thương hiệu nhà trường Quảng bá rộng rãi thương hiệu nhà trường trên các phương tiện thông tin đại chúng, đặc biệt trên website trường và tờ tin phường V Đề xuất tổ chức thực : Phổ biến kế hoạch chiến lược: Kế hoạch chiến lược phổ biến rộng rãi tới toàn thể cán giáo viên, CNV nhà trường, quan chủ quản, PHHS, học sinh và các tổ chức cá nhân quan tâm đến nhà trường (8) Tổ chức: Ban đạo thực kế hoạch chiến lược là phận chịu trách nhiệm điều phối quá trình triển khai kế hoạch chiến lược Điều chỉnh kế hoạch chiến lược sau giai đoạn sát với tình hình thực tế nhà trường Lộ trình thực kế hoạch chiến lược: - Giai đoạn 1: Từ năm 2010 – 2012 : tiếp tục giữ vững danh hiệu tiên tiến cấp Quận - Giai đoạn 2: Từ năm 2012 - 2014: Đạt danh hiệu tiên tiến xuất sắc - Giai đoạn 3: Từ năm 2014 – 2015: Một trường hàng đầu quận, khẳng định thương hiệu “Trường học thân thiện, có uy tín chất lượng giáo dục” Chỉ đạo thực hiện: - Hiệu trưởng: Tổ chức triển khai thực kế hoạch chiến lược tới cán bộ, giáo viên, CNV nhà trường Thành lập Ban Kiểm tra và đánh giá việc thực kế hoạch năm học - Các Phó Hiệu trưởng: Theo nhiệm vụ phân công, giúp Hiệu trưởng tổ chức triển khai phần việc cụ thể, đồng thời kiểm tra và đánh giá kết thực kế hoạch, đề xuất giải pháp để thực - Tổ trưởng chuyên môn,phụ trách các phận: Tổ chức thực kế hoạch tổ, phận; kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch các thành viên Tìm hiểu nguyên nhân, đề xuất các giải pháp để thực kế hoạch - Cán bộ, giáo viên, CNV: Căn kế hoạch chiến lược, kế hoạch năm học nhà trường, CB, GV, NV xây dựng kế hoạch công tác cá nhân theo năm học Báo cáo kết thực kế hoạch theo học kỳ, năm học Đề xuất các giải pháp để thực kế hoạch VI Kết luận và kiến nghị: Nước ta đã gia nhập tổ chức thương mại (WTO), chính thức bước vào sân chơi quốc tế năm nay, vấn đề toàn cầu hoá và hội nhập quốc tế vừa tạo quá trình hợp tác để phát triển và vừa là quá trình đấu tranh gay gắt các nước phát triển để bảo vệ lợi ích quốc gia, bảo tồn sắc văn hoá và truyền thống các dân tộc Những xu chung nêu trên đã tạo yêu cầu và tạo biến đổi nhanh chóng, sâu sắc đến tất các lĩnh vực hoạt động xã hội trên toàn cầu, đó có giáo dục Giáo dục giới vào kỷ 21 đã xác định trụ cột quan trọng là “học để biết, học để làm, học chung sống và học để hoàn thiện mình” Nhà trường Việt Nam phải đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện với phẩm chất tốt đẹp vốn có, đồng thời phải xác định mục tiêu cho người học phấn đấu đạt suốt quá trình học tập là biết, làm, hợp tác và tự hoàn thiện mình Vì đổi lãnh đạo và quản lý giáo dục nói chung và nhà trường nói riêng là tất yếu khách quan và là đòi hỏi cấp thiết xã hội giai đoạn Kế hoạch chiến lược từ năm 2010 – 2015 trường THCS Bưng Bàng là định hướng phát triển nhà trường theo hướng giáo dục toàn cầu kỷ 21, chúng tôi kính trình đến các cấp lãnh đạo, quý PHHS biết để hỗ trợ trường chúng tôi thực thành công chiến lược; tập thể cán bộ, giáo viên và học sinh trường phải nắm vững và tích cực thực hiện./ HIỆU TRƯỞNG (9) (10)