Đang tải... (xem toàn văn)
Mục đích nghiên cứu của Luận án nhằm phát triển năng lực tự học và năng lực vận dụng kiến thức cho SV thông qua dạy học học phần Hóa học phân tích (HHPT) ở các trường ĐH Nông Lâm nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo SV ở các trường ĐH. Mời các bạn cùng tham khảo!
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI ĐÀO VIỆT HÙNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC VÀ NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC CHO SINH VIÊN CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM THÔNG QUA HỌC PHẦN HĨA HỌC PHÂN TÍCH LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI ĐÀO VIỆT HÙNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC VÀ NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC CHO SINH VIÊN CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC NƠNG LÂM THƠNG QUA HỌC PHẦN HĨA HỌC PHÂN TÍCH Chun ngành: LL&PPDH mơn Hố học Mã số: 9.14.01.11 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS ĐẶNG THỊ OANH PGS.TS ĐẶNG XUÂN THƢ HÀ NỘI, 2020 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu khoa học riêng tơi, kết luận án hoàn toàn trung thực chƣa đƣợc cơng bố cơng trình nghiên cứu khoa học khác Tác giả Đào Việt Hùng ii LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập, nghiên cứu hoàn thành luận án Khoa Hóa học Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội Tơi xin bày tỏ lịng cảm ơn sâu sắc tới PGS.TS Đặng Thị Oanh PGS.TS Đặng Xuân Thƣ hƣớng dẫn, bảo, giúp đỡ tơi tận tình, chu đáo suốt trình học tập nghiên cứu Tơi xin chân thành cảm ơn Ban Giám Hiệu, Phịng Sau đại học, thầy cô giáo tổ môn Lí luận Phƣơng pháp dạy học Hóa học - Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội tạo điều kiện giúp đỡ tơi hồn thiện luận án Tơi xin chân thành cảm ơn giảng viên sinh viên trƣờng Đại học Nông Lâm Thái Nguyên, Đại học Vinh, Đại học Nông Lâm Huế, Đại học Tây Nguyên tạo điều kiện thuận lợi để tiến hành khảo sát, thực nghiệm sƣ phạm đề tài Xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới Ban Giám Hiệu, Ban chủ nhiệm khoa Khoa học trƣờng Đại học Nơng Lâm Thái Ngun, gia đình, đồng nghiệp, bạn bè động viên, khuyến khích hỗ trợ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Hà Nội, tháng năm 2020 Tác giả luận án Đào Việt Hùng iii MỤC LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN ÁN vi DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU viii DANH MỤC CÁC HÌNH x MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC VÀ NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC CHO SINH VIÊN 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu phát triển lực tự học lực vận dụng kiến thức cho sinh viên 1.1.1 Các nghiên cứu giới 1.1.2 Nghiên cứu lực tự học lực vận dụng kiến thức Việt Nam 10 1.2 Năng lực, lực nghề nghiệp, cấu trúc lực 13 1.2.1 Khái niệm lực, cấu trúc lực 13 1.2.2 Năng lực nghề nghiệp chuẩn nghề nghiệp sinh viên ĐH Nông Lâm .16 1.3 Năng lực tự học lực vận dụng kiến thức 18 1.3.1 Năng lực tự học .18 1.3.2 Năng lực vận dụng kiến thức 22 1.4 Công cụ đánh giá lực 24 1.4.1 Mục đích nguyên tắc đánh giá lực SV 24 1.4.2 Phƣơng pháp công cụ đánh giá lực SV 25 1.5 Một số phƣơng pháp dạy học đại học góp phần phát triển lực tự học lực vận dụng kiến thức cho sinh viên 26 1.5.1 Một số lý thuyết học tập 26 1.5.2 Một số phƣơng pháp dạy học đại học 28 1.6 Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học .37 1.6.1 Cơ sở khoa học việc xây dựng trang Web 37 iv 1.7 Thực trạng dạy học học phần Hóa học phân tích phát triển lực tự học, lực vận dụng kiến thức sinh viên số trƣờng Đại học Nơng Lâm 41 1.7.1 Mục đích, nội dung, đối tƣợng địa bàn điều tra .41 1.7.2 Kết khảo sát bàn luận 42 Tiểu kết chƣơng 49 Chƣơng MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC VÀ NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC CHO SINH VIÊN THƠNG QUA DẠY HỌC HỌC PHẦN HĨA HỌC PHÂN TÍCH 51 2.1 Phân tích mục tiêu, cấu trúc chƣơng trình học phần Hóa học phân tích dành cho sinh viên trƣờng Đại học Nông Lâm .51 2.1.1 Mục tiêu học phần Hóa học phân tích 51 2.1.2 Phân tích cấu trúc chƣơng trình 51 2.2 Xây dựng cấu trúc lực tự học lực vận dụng kiến thức cho sinh viên trƣờng Đại học Nông Lâm 55 2.2.1 Nguyên tắc xây dựng cấu trúc NLTH NLVDKT cho SV 55 2.2.2 Quy trình xây dựng cấu NLTH NLVDKT cho SV trƣờng ĐH Nông Lâm 55 2.2.3 Cấu trúc lực tự học 57 2.2.4 Năng lực vận dụng kiến thức 60 2.3 Một số biện pháp phát triển lực tự học lực vận dụng kiến thức cho sinh viên trƣờng Đại học Nông Lâm .64 2.3.1 Biện pháp 1: Thiết kế sử dụng website “Tuhochoaphantich.com” học phần HHPT 64 2.3.2 Biện pháp 2: Áp dụng phƣơng pháp dạy học dự án 84 2.4 Thiết kế công cụ đánh giá lực tự học lực vận dụng kiến thức 88 2.4.1 Bộ công cụ đánh giá lực tự học 88 2.4.2 Thiết kế công cụ đánh giá lực vận dụng kiến thức 91 2.5 Thiết kế kế hoạch dạy học 94 Tiểu kết chƣơng 120 v Chƣơng THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 121 3.1 Mục đích thực nghiệm sƣ phạm 121 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sƣ phạm .121 3.3 Đối tƣợng, địa bàn nội dung thực nghiệm sƣ phạm .121 3.3.1 Đối tƣợng địa bàn thực nghiệm sƣ phạm .121 3.3.2 Nội dung thực nghiệm sƣ phạm 121 3.4 Phƣơng pháp tiến hành thực nghiệm sƣ phạm 122 3.4.1 Cách tiến hành thực nghiệm sƣ phạm 122 3.4.2 Thu thập đánh giá kết TNSP 123 3.4.3 Triển khai thực nghiệm .125 3.5 Kết phân tích kết thực nghiệm vòng thăm dò 126 3.5.1 Đánh giá chất lƣợng website hỗ trợ tự học 126 3.5.2 Xin ý kiến chuyên gia giảng viên tiêu chí lực tự học lực vận dụng kiến thức 127 3.6 Kết phân tích kết thực nghiệm vịng thức .128 3.6.1 Danh sách trƣờng tham gia TN lần thức 128 3.6.2 Kết định tính 129 3.6.3 Phân tích kết định lƣợng 130 Tiểu kết chƣơng 130 KẾT LUẬN CHUNG VÀ KHUYẾN NGHỊ 152 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN ĐÃ CÔNG BỐ 155 TÀI LIỆU THAM KHẢO 157 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN ÁN STT Nghĩa đầy đủ Chữ viết tắt BTTT Bài tập thực tiễn CNTT Công nghệ thông tin DHDA Dạy học dự án ĐH Đại học ĐC Đối chứng ĐHSP Đại học sƣ phạm ĐHTN Đại học Thái Nguyên GDPT Giáo dục phổ thông GD&ĐT Giáo dục Đào tạo 10 GTĐT Giáo trình điện tử 11 GV Giảng viên 12 HHPT Hóa học phân tích 13 HS Học sinh 14 KHCB Khoa học 15 KN Kĩ 16 NL Năng lực 17 NXB Nhà xuất 18 KT - XH Kinh tế - Xã hội 19 NLTH Năng lực tự học 20 NLVDKT Năng lực vận dụng kiến thức 21 NQ Nghị 22 PL Phụ lục 23 PP Phƣơng pháp 24 PPDH Phƣơng pháp dạy học 25 PTHH Phƣơng trình hóa học 26 SĐTD Sơ đồ tƣ vii 27 STĐ Sau tác động 28 SV Sinh viên 29 TB Trung bình 30 TN Thực nghiệm 31 TNSP Thực nghiệm sƣ phạm 32 TTĐ Trƣớc tác động 33 VDKT Vận dụng kiến thức viii DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 1.1 Danh sách giảng viên khảo sát thực trạng ban đầu 42 Bảng 2.1 Chƣơng trình HHPT trƣờng ĐH Nơng Lâm Thái Ngun 52 Bảng 2.2 Chƣơng trình HHPT trƣờng ĐH Tây nguyên 53 Bảng 2.3 Chƣơng trình HHPT trƣờng Đại học Huế 54 Bảng 2.4 Mô tả cấu trúc NLTH thông qua website học tập 57 Bảng 2.5 Bảng mô tả mức độ biểu NLTH 58 Bảng 2.6 Mô tả cấu trúc NLVDKT 60 Bảng 2.7 Mô tả mức độ biểu NLVDKT 61 thông qua học phần HHPT 61 Bảng 2.8 Giới thiệu số dự án triển khai học phần HHPT 86 Bảng 2.9 Bảng kiểm quan sát biểu NLTH SV 88 Bảng 2.10 Phiếu tự đánh giá NLTH sinh viên 89 Bảng 2.11 Minh chứng đánh giá NLTH thông qua WEBSITE 90 Bảng 2.12 Bảng kiểm quan sát biểu NLVDKT SV 91 Bảng 2.13 Phiếu tự đánh giá sinh viên 92 Bảng 2.14 Minh chứng đánh giá NLVDKT 93 Bảng 2.15 Phiếu đánh giá cá nhân 109 Bảng 2.16 Phiếu đánh giá nhóm 110 Bảng 3.1 Nội dung TNSP 122 Bảng 3.2 Danh sách TNSP vòng thăm dò Năm học 2013-2014 126 Bảng 3.3 Danh sách trƣờng Đại học, lớp TN, lớp ĐC GV 128 tham gia TNSP lần 1, lần 2: 128 Bảng 3.4 Tần suất điểm trƣớc TN lần SV trƣờng 130 Bảng 3.5 Tần suất điểm sau thực nghiệm lần SV 131 Bảng 3.6 Tần suất điểm sau thực nghiệm lần SV 133 Bảng 3.7 Tần suất điểm sau thực nghiệm lần SV 135 Bảng 3.8 Tần suất điểm trƣớc TN lần SV trƣờng 137 Bảng 3.9 Tần suất điểm sau thực nghiệm lần SV 138 ... LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC VÀ NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC CHO SINH VIÊN 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu phát triển lực tự học lực vận dụng kiến thức cho sinh viên. ..BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI ĐÀO VIỆT HÙNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC VÀ NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC CHO SINH VIÊN CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM THÔNG QUA HỌC PHẦN HĨA HỌC... tiễn vấn đề phát triển lực tự học lực vận dụng kiến thức cho sinh viên Chƣơng Một số biện pháp phát triển lực tự học lực vận dụng kiến thức cho sinh viên trƣờng Đại học Nông Lâm Chƣơng Thực nghiệm