* Để phát huy tính tích cực học tập của học sinh trong mỗi tiết học thì người giáo viên cần phải xác định Chương trình và kế hoạch dạy học của GV phải căn cứ vào nhu cầu, hứng thú, năng [r]
(1)ĐỀ THI GIÁO VIÊN GIỎI CẤP TRƯỜNG NĂM HỌC 2012- 2013 TRƯỜNG PTCS NAM THƯỢNG Thời gian 90 phút Câu ( điểm) Đồng chí hiểu nào là trường học thân thiện học sinh tích cực? Câu 2: ( điểm) Thế nào là dạy học phát huy tính tích cực học tập học sinh? Để phát huy tính tích cực học tập học sinh tiết học thì người giáo viên cần phải làm gì? Câu 3( điểm): Xác định CN, VN, TN ( có ) các câu sau: a) Buổi sáng, ông mặt trời hướng gậy tia nắng vàng óng ánh xua đàn mây trắng trên cánh đồng trời xanh ngắt b) Giữa trời khuya tĩnh mịch, vầng trăng vằng vặc trên sông, thiết tha dịu dàng giọng hò xứ Nghệ c) Đằng xa mưa mờ đã bóng nhịp cầu sắt uốn cong, vắt qua dòng sông lạnh Câu 4: ( điểm) Một tàu thủy xuôi dòng có vận tốc 28,4 km/ giờ, ngược dòng có vận tốc 18,6 km/giờ Tính vận tốc tàu thủy nước lặng và vận tốc dòng nước? Câu 5: ( điểm) Đồng chí hãy hướng dẫn học sinh giải bài toán sau: Cho hình thang ABCD có đáy bé AB đáy lớn CD Trên AB lấy điểm M cho MB gấp lần MA Biết diện tích tam giác MDC là 181,25m2 ; chiều cao hạ từ M tam giác MDC là 14,5m Tính: Diện tích hình thang ABCD? Diện tích các hình tam giác DAM và CBM? (2) ĐÁP ÁN, BIỂU ĐIỂM BÀI THI LÍ THUYẾT GIÁO VIÊN GIỎI CẤP TRƯỜNG - NĂM HỌC 2012 – 2013 Câu Trường học thân thiện học sinh tích cực là: Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực thực chất là nhằm xây dựng môi trường giáo dục mà đó có quan tâm giúp đỡ chính quyền, các ban ngành đoàn thể và nhân dân địa phương, xây dựng thói quen làm chủ tập thể cho học sinh Học sinh đến trường an toàn, đối xử bình đẳng, sống thương yêu thầy cô giáo và xã hội Xây dựng môi trường đó trẻ em khẳng định mình, đoàn kết thương yêu, giúp đỡ tiến Là môi trường xanh-sạch- đẹp, đảm bảo vệ sinh tốt cho trẻ em Trong học tập và rèn luyện học sinh phát huy tính động, sáng tạo và các hoạt động tập thể, hoạt động xã hội phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi Xây dựng trường học thân thiện, ngoài việc học kiến thức sách vở, học sinh gần gũi với thiên nhiên hơn, đặc biệt gắn bó với quê hương, truyền thống quê hương thông qua các hoạt động mang tính uống nước nhớ nguồn, xây dựng đời sống tinh thần phong phú cho học sinh thông qua các trò chơi dân gian Câu 2: Dạy học phát huy tính tích cực HS: * Quá trình dạy học gồm hai hoạt động có quan hệ mật thiết với đó là Hoạt động dạy GV và Hoạt động học HS Cả hai hoạt động này nhằm thực mục đích giáo dục - Hoạt động học tập học sinh chính là hoạt động nhận thức Hoạt động này có hiệu HS học tập tích cực, chủ động tự giác * Kết học tập HS là thước đo kết quả hoạt động dạy GV Hoạt động dạy học cần dựa trên nhu cầu, hứng thú thói quen và lực người học các lứa tuổi khác - Mục đích dạy học là trẻ em phát triển trên nhiều mặt, không phải lĩnh hội tri thức - Thực coi trọng việc hình thành, phát triển kỹ tự học HS * Để phát huy tính tích cực học tập học sinh tiết học thì người giáo viên cần phải xác định Chương trình và kế hoạch dạy học GV phải vào nhu cầu, hứng thú, lực HS - Trong quá trình dạy học, cần tạo điều kiện cho HS chủ động tiếp thu các kiến thức, kỹ năng… biến cái đó thành kiến thức mình - Khi dạy học, hoạt động tư học sinh cần khơi dậy, phát triển và coi trọng Đây chính là dạy học phát huy tính tích cực HS * Quá trình dạy học nhà trường thể mối quan hệ cá nhân với tập thể Trong quá trình học tập lớp, HS có thể chia sẻ kết học tập với các bạn… - HS trao đổi với để kiểm tra hiểu biết… - Được đặt câu hỏi với bạn để xem suy nghĩ mình có giống với bạn không… - Điều chỉnh sửa chữa hiểu biết sai thông qua trao đổi thảo luận (3) Như vậy, Dạy học phát huy tính tích cực HS là luôn luôn phát huy tính tích cực, chủ động HS tiết học Phát huy tương tác HS với HS, HS với GV Câu a ) Buổi sáng, ông mặt trời / hướng gậy tia nắng vàng óng ánh xua TN CN đàn mây trắng trên cánh đồng trời xanh ngắt ( điểm) VN a) Giữa trời khuya tĩnh mịch, vầng trăng / vằng vặc trên sông, thiết tha dịu TN CN VN VN dàng / giọng hò xứ Nghệ ( điểm) CN b) Đằng xa mưa mờ đã / bóng nhịp cầu sắt uốn cong, vắt TN VN CN qua dòng sông lạnh ( điểm) Câu 4: Một tàu thủy xuôi dòng có vận tốc 28,4 km/ giờ, ngược dòng có vận tốc 18,6 km/giờ Tính vận tốc tàu thủy nước lặng và vận tốc dòng nước? Bài giải: Theo bài toán ta có sơ đồ: 28,4 km/giờ .Vtt Vdn Vận tốc tàu thuỷ xuôi dòng: 16,8 km/giờ .Vdn Vận tốc tàu thuỷ ngược dòng: Trong đó Vtt là vận tốc tàu thủy nước lặng ; Vdn là vận tốc dòng nước Dựa vào sơ đồ ta có: Vận tốc dòng nước là: (28,4 – 18,6) : = 4,9 (km/giờ) Vận tốc tàu thủy nước lặng là: 28,4 – 4,9 = 23,5 (km/giờ) (Hoặc: 18,6 + 4,9 = 23,5 (km/giờ) Đáp số: 23,5 km/giờ; 4,9 km/giờ Câu 5: Hướng dẫn giải bài toán qua các bước: a Tính diện tích hình thang ABCD Bước 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu kỹ bài toán (4) Bài toán cho biết điều gì? Yêu cầu tìm gì? Biết diện tích tam giác MDC và chiều cao Đáy bé đáy lớn => Tìm diện tích hình thang ABCD; Diện tích tam giác DAM và diện tích tam giác CBM) ? ?Muốn tìm diện tích hình thang ABCD phải biết điều kiện gì? (Đáy lớn, đáy bé) ? Dựa vào điều kiện nào để tìm đáy lớn (Đáy tam giác MDC chính là đáy lớn, đáy bé đáy lớn) Bước 2: Lập kế hoạch giải: + Yêu cầu HS vẽ hình đúng yêu cầu (Có hình vẽ minh hoạ) A M B D N C + Nêu rõ cách giải Đáy tam giác MDC chính là đáy lớn hình thang ABCD nên áp dụng cách tính đáy tam giác (lấy lần diện tích chia cho chiều cao) Bước 3: Trình bày bài giải Đáy lớn hình thang ABCD: 181,25 : 14,5 = 25 (m) Đáy bé hình thang ABCD: 25 = 20 (m) Diện tích hình thang ABCD: (25 + 20) 14,5 : = 326,25 (m2) Bước 4: Kiểm tra lời giải và các phép tính: b Tính diện tích hình tam giác DAM và CBM Dẫn dắt HS câu hỏi tương tự câu a B1: Hướng dẫn HS tìm hiểu kỹ bài toán B2: Lập kế hoạch giải: B3: Trình bày bài giải MB = 3MA Đáy tam giác DAM là: 20 : = (m) + Diện tích hình tam giác DAM là: 14,5 : = 36,25 (m2) + Diện tích hình tam giác CBM là: (5 3) 14,5 : = 108,75 (m2) Đáp số: B4: Kiểm tra lời giải và phép tính (5)