* Ý nghĩa văn bản: Với những phân tích khoa học, tác giả đã chỉ ra tác hại của việc hút thuốc lá đối với đời sống con người, từ đó phê phán và kêu gọi mọi người ngăn ngừa tệ nạn hút thuố[r]
(1)Tuần: 12 Ngày soạn: 10/11/2012
Tiết: 45 Ngày dạy : 12/11/2012
ÔN DỊCH, THUỐC LÁ
(Nguyễn Khắc Viện)
A Mục tiêu cần đạt- Biết cách đọc- hiểu, nắm bắt vấn đề xã hội nhật dụng - Có thái độ cta6m phịng chống hút thuốc
- Thấy sức thuyết phục kết hợp chặt chẽ phương thức lập luận phương thức thuyết minh văn
B Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ Kiến thức
- Mối nguy hại ghê gớm việc hút thuốc đến sức khỏe đạo đức người - Tác dụng việc kết hợp phương thức lập luận, thuyết minh văn
Kĩ
- Đọc- hiểu văn nhật dụng đề cập đến vấn đề xã hội thiết - Tích hợp với tập làm văn (viết văn thuyết minh vấn đề xã hội.)
Thái độ: Hiểu tác hại thuốc lá, từ khơng hút thuốc tuyên truyền để người không hút bỏ thuốc
C Phương pháp
Vấn đáp, nêu giải vấn đề, D Tiến trình dạy học
Ổn định: Kiểm tra sĩ số (Lớp 8A1 , 8A5 ) Bài cũ: Hãy nêu tác hại việc sử dụng bao bì ni lông biện pháp khắc phục?
Bài mới: Hiện đến đâu thấy hiệu cấm hút thuốc Điều chứng tỏ thái độ nghiêm khắc xã hội với việc hút thuốc Vậy lí mà người bị cấm được kêu gọi không nên hút thuốc Tiết học hơm tìm hiểu.
Hoạt động GV & HS
Nội dung dạy
Hoạt động 1: Giới thiệu chung
- Gv giới thiệu vài nét tác giả xuất xứ văn
“Ôn dịch thuốc lá” thuộc kiểu loại văn bản nào?
Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc – hiểu văn bản Yêu cầu giọng đọc: Đọc chậm câu in nghiêng, biểu cảm câu cảm
Lưu ý em đọc kĩ thích 1, Hướng dẫn tìm hiểu văn bản
Dựa vào nội dung văn bản, bố cục và nêu nội dung phần?
Phương thức biểu đạt văn là gì?
Tác giả so sánh ơn dịch thuốc với đại dịch nào? So sánh có tác dụng gì? Tại nhan đề lại có dấu phẩy trước hai từ “thuốc lá”? Tìm hiểu tác dụng dấu phẩy?
I Gíới thiệu chung 1 Tác giả: (Sgk) 2 Tác phẩm: - Xuất xứ: (Sgk)
- Kiểu loại văn bản: Văn nhật dụng II Đọc - hiểu văn bản
1 Đọcvà giải nghĩa từ khó 2 Tìm hiểu văn bản
2.1 Bố cục
- Từ đầu… “AIDS”: Thuốc trở thành ơn dịch - Tiếp đó… “con đường phạm pháp”: Tác hại thuốc với cá nhân cộng đồng
- Phần lại: Lời kêu gọi giới đứng lên chống lại ôn dịch, thuốc
2.2 Phương thức biểu đạt: Thuyết minh
2.3 Phân tích:
a Thuốc trở thành ơn dịch
- Ơn dịch thuốc cịn nặng caû AIDS
(2)-> Nhấn mạnh ý, tỏ thái độ phê phán, nguyền rủa
* Gọi em đọc phần 2
Phần thuyết minh tác hại thuốc lá trên phương diện nào?
- Tác hại ba phương diện: sức khoẻ, kinh tế, đạo đức cá nhân cộng đồng
Khói thuốc đem lại nguy hiểm gì cho thể người hút? Nhận xét cách trình bày của tác giả qua vấn đề này? (chứng khoa học, phân tích số liệu cụ thể nên thuyết phục người đọc)
Cho biết ảnh hưởng xấu thuốc lá đối với kinh tế đạo đức người?
Tác giả có ý so sánh để thuyết phục người nghe? Nhận xét cách lập luận tác giả? Những thơng tin có hồn tồn lạ với em khơng? Vì sao? HS thảo luận trả lời
* GV yêu cầu HS đọc phần cuối vb
Em hiểu “chiến dịch” “chiến dịch chống thuốc lá”?
Thảo luận: Ngồi ý sách đưa ra, em có thể bổ sung ý cho kiến nghị chống ôn dịch, thuốc lá?
Trước mắt, HS nam, em phải làm gì? Học sinh nữ cần phải làm để góp phần vào việc phịng chống thuốc lá?
* Tổng kết: Hãy khái quát lại hình thức cũng như nội dung văn bản?
Hs trả lời, Gv chốt ý
Từ nội dung, em nêu ý nghĩa văn bản?
Vài Hs nêu, Gv nhận xét, chốt ý ghi bảng Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học
- Gv hướng dẫn – HS ý lắng nghe
lá
Hiểm hoạ to lớn thuốc lá: Đe doạ sức khoẻ, tính mạng người
b Tác hại thuốc với cá nhân, cộng đồng - Sức khỏe: Khói thuốc chứa nhiều chất độc: Chất hắc ín, chất ơ-xít các-bon, chất ni-cơ-tin… Đầu độc người xung quanh
-> Huỷ hoại nghiêm trọng sức khoẻ người Nguyên nhân gây nhiều bệnh chết người
- Kinh tế, đạo đức:
+ Nghiện thuốc -> trộm cắp, nghiện ma tuý + Mười lăm ngàn để mua… -> nạn đua đòi -> So sánh, lập luận chặt chẽ, có sức thuyết phục
Huỷ hoại lối sống, nhân cách, tầng lớp thiếu niên
c Kiến nghị chống ôn dịch, thuốc
- Tập trung, khẩn trương, huy động nhiều lực lượng
- Hoạt động thống nhất, rộng khắp
- Người hút cần kiên trì, bền bỉ, tích cực cai, bỏ dần thói quen hút
- Xuất nơi hiệu “No Smoking ” (Không hút thuốc)
- Tham khảo tài liệu chống hút thuốc nước phát triển
3 Tổng kết:
a Hình thức b Nội dung
* Ý nghĩa văn bản: Với phân tích khoa học, tác giả tác hại việc hút thuốc đời sống người, từ phê phán kêu gọi người ngăn ngừa tệ nạn hút thuốc III Hướng dẫn tự học
- Học Tuyên truyền rộng tác hại thuốc - Sưu tầm tranh ảnh, tài liệu liên quan
- Soạn bài: Câu ghép (tt) E Rút kinh nghiệm
……… ……… ……… ………
Tuần: 12 Ngày soạn: 10/11/2012
(3)CÂU GHÉP
(tiếp theo)
A Mục tiêu cần đạt
Nắm quan hệ ý nghĩa vế câu ghép B Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ
Kiến thức
- Mối quan hệ ý nghĩa vế câu ghép - Cách thể ý nghĩa vế câu ghép Kĩ năng
- Xác định quan hệ ý nghĩa vế câu ghép dựa vào văn cảnh hoàn cảnh giao tiếp - Tạo lập tương đối thành thạo câu ghép phù hợp với yêu cầu giao tiếp
Thái độ: Tự hào giàu đẹp tiếng Việt, từ tích cực giữ gìn sáng tiếng Việt C Phương pháp
Vấn đáp, nêu giải vấn đề, D Tiến trình dạy học
Ổn định: Kiểm tra sĩ số (Lớp 8A1 , 8A5 ) Bài cũ:Em trình bày khái niệm, cách nối vế câu câu ghép? Đặt câu làm ví dụ.
Bài mới: Câu ghép có từ hai vế câu trở lên vế lại có quan hệ cụ thể với để đảm bảo tính chặt chẽ mặt ngữ pháp đảm bảo ngữ nghĩa Để đảm bảo tính logic kể trên, người viết thường sử dụng phương tiện liên kết để liên kết vế câu ghép.
Hoạt động GV & HS
Nội dung dạy
Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu quan hệ ý nghĩa vế câu - Gv gọi Hs đọc đoạn văn SGK
Xác định vế câu ghép? Mỗi vế câu thể ý nghĩa gì? Cho biết quan hệ ý nghĩa vế câu câu ghép ví dụ?
Dựa vào vế học lớp dưới, nêu thêm quan hệ ý nghĩa có giữa vế câu? Lấy ví dụ minh hoạ.
+ Các vế có quan hệ mục đích: -> Để ba mẹ vui lịng, em phải… + Các vế có quan hệ điều kiện, kết quả: -> Nếu anh tin tơi tơi giúp anh + Các vế có quan hệ tương phản: -> Trách nhiệm HS phải thực nội quy trường, lớp có số em chưa làm tốt
Qua ví dụ, cho biết kiểu quan hệ thường gặp vế câu ghép!
- Hs trả lời, Gv chốt ý dẫn đến ghi nhớ Hai Hs đọc lại ghi nhớ
Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập Giáo viên nêu yêu cầu bài, gợi dẫn để học sinh thực có chất lượng
I Tìm hiểu quan hệ ý nghĩa vế câu 1 Phân tích ví dụ: Đoạn văn Phạm Văn Đồng - Vế a: Có lẽ Tiếng Việt đẹp -> Biểu thị ý nghĩa khẳng định: kết
- Vế b: (Bởi vì) tâm hồn người Việt Nam… đẹp -> Biểu thị ý giải thích: nguyên nhân
Quan hệ ý nghĩa: nguyên nhân - kết
2 Ghi nhớ: (Sgk/123) II Luyện tập
Bài 1: Quan hệ từ ý nghĩa mối quan hệ ấy. a vế câu:
(4)Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học - Gv hướng dẫn – HS ý lắng nghe
- Vế vế 3: Giải thích (vế giải thích cho vế 2) b.Quan hệ điều kiện - kết
c Quan hệ tăng tiến d Quan hệ tương phản e Có hai câu ghép:
- Câu 1: Quan hệ từ “rồi” nối vế quan hệ thời gian nối tiếp
- Câu 2: Quan hệ nguyên nhân - kết Bài 2: * Đoạn văn Vũ Tú Nam: - Câu 2, 3, 4, câu ghép
- Quan hệ điều kiện - giả thiết * Đoạn văn Thi Sảnh: - Câu 2, câu ghép
- Quan hệ nguyên nhân, kết
-> Không nên tách vế câu thành câu đơn chúng có ý nghĩa chặt chẽ tinh tế
Bài 3:
- Xét mặt lập luận, câu ghép trình bày việc mà lão Hạc nhờ ông giáo Nếu tách vế thành câu đơn khơng đảm bảo tính mạch lạc lập luận
- Xét giá trị biểu hiện, tác giả cố ý viết câu dài để tái đầy đủ thông tin, kiện
Bài 4:
- Quan hệ ý nghĩa vế câu ghép thứ quan hệ điều kiện - kết Để thể rõ mối quan hệ này, không nên tách vế thành câu đơn
- Nếu tách, người đọc có cảm tưởng nhân vật nói nhát gừng q đau đớn, nghẹn ngào Viết tác giả, người đọc dễ hình dung kể lể, van nài thiết tha chị Dậu III Hướng dẫn tự học
- Tìm câu ghép phân tích quan hệ ý nghĩa vế câu ghép đoạn văn cụ thể
- Học lý thuyết, xem lại tập
- Dựa vào mối quan hệ câu ghép học, đặt loại câu
- Chuẩn bị bài: Phương pháp thuyết minh.
E Rút kinh nghiệm
……… ………