(Luận văn thạc sĩ) tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho cán bộ quản lý trường THCS huyện thanh thủy tỉnh phú thọ

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHAN MẠNH HÙNG TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THANH THỦY, TỈNH PHÚ THỌ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2016 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHAN MẠNH HÙNG TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THANH THỦY, TỈNH PHÚ THỌ Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TSKH NGUYỄN KẾ HÀO THÁI NGUYÊN - 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, cơng trình nghiên cứu khoa học riêng không trùng lặp với công trình nghiên cứu khoa học tác giả khác Các số liệu kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực chưa sử dụng để bảo vệ luận văn Tôi xin khẳng định rằng, giúp đỡ cho việc thực hoàn thành luận văn cảm ơn, thông tin đến luận văn lấy từ nguồn tài liệu rõ ràng Tôi xin cam đoan nội dung hoàn toàn thật xin hoàn toàn chịu trách nhiệm trước Nhà nước, Bộ, ngành chủ quản, sở đào tạo Hội đồng đánh giá khoa học trường Đại học Sư phạm thuộc Đại học Thái Ngun cơng trình kết nghiên cứu mình./ Thái Nguyên, tháng năm 2016 Tác giả luận văn Phan Mạnh Hùng i LỜI CẢM ƠN Sau hai năm học tập nghiên cứu trường Đài học Sư phạm thuộc Đại học Thái Nguyên, thầy giáo, cô giáo tận tình bảo, trang bị kiến thức mơn học, hướng dẫn khoa học PGS.TSKH Nguyễn Kế Hào, đến luận văn hoàn thành, em xin trân trọng cảm ơn giảng viên Trường Đại học sư phạm thuộc Đại học Thái Nguyên tận tình giảng dạy, giúp đỡ em q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Em xin chân thành cảm ơn giảng viên Khoa Sau đại học, Khoa Tâm lý Giáo dục Trường Đại học sư phạm thuộc Đại học Thái Nguyên, cảm ơn lãnh đạo, cán bộ, chuyên viên Phòng GD&ĐT Thanh Thủy, đồng chí cán quản lý, thầy giáo, cô giáo thuộc trường THCS địa bàn huyện Thanh Thủy tạo điều kiện, giúp đỡ tác giả suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Tác giả hy vọng, với kết nghiên cứu đạt được, áp dụng vào thực tiễn cơng tác góp phần tích cực việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường THCS, yếu tố quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục chung huyện Luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót, tác giả kính mong nhận quan tâm, dẫn, góp ý xây dựng nhà khoa học, thầy giáo, cô giáo bạn đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2016 Tác giả luận văn Phan Mạnh Hùng ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC BẢNG v DANH MỤC BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm liên quan đến tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho cán quản lý trường học 1.2.1 Bồi dưỡng, đào tạo, đào tạo lại 1.2.2 Nghiệp vụ quản lý tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý 10 1.3 Cán quản lý trường THCS 13 1.3.1 Chức năng, nhiệm vụ CBQL trường THCS 13 1.3.2 Những yêu cầu bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cán quản lý trường trung học sở 17 iii 1.4 Phòng Giáo dục Đào tạo với công tác tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho CBQL trường THCS 27 1.4.1 Vị trí, chức Phịng Giáo dục Đào tạo 27 1.4.2 Nhiệm vụ quyền hạn Phòng Giáo dục Đào tạo 28 1.4.3 Công tác tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho CBQL trường THCS phòng Giáo dục Đào tạo 29 Chương THỰC TRẠNG CÔNG TÁC TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG THCS HUYỆN THANH THỦY TỈNH PHÚ THỌ 33 2.1 Khái quát tình hình kinh tế-xã hội huyện Thanh Thủy tỉnh Phú Thọ 33 2.1.1 Khái quát đặc điểm, tình hình phát triển giáo dục huyện Thanh Thủy, tỉnh Phú Thọ 34 2.1.2 Thực trạng đội ngũ cán quản lý trường THCS huyện Thanh Thủy, tỉnh Phú Thọ 36 2.2 Thực trạng công tác tổ chức bồi dưỡng NVQL cho CBQL trường THCS Phòng giáo dục đào tạo huyện Thanh Thủy 44 2.2.1 Nhận thức lãnh đạo, chuyên viên phòng GD&ĐT công tác bồi dưỡng NVQL 44 2.2.2 Nhận thức CBQL trường THCS bồi dưỡng NVQL 45 2.2.3 Thực trạng công tác tổ chức bồi dưỡng NVQL cho CBQL trường THCS huyện Thanh Thủy tỉnh Phú Thọ 46 2.2.4 Đánh giá chung thực trạng công tác tổ chức bồi dưỡng NVQL cho CBQL trường THCS huyện Thanh Thủy tỉnh Phú Thọ 55 Kết luận chương 59 Chương BIỆN PHÁP TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG THCS HUYỆN THANH THỦY TỈNH PHÚ THỌ 60 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 60 iv 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 60 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 60 3.1.3 Đảm bảo tính lợi ích hiệu 60 3.2 Biện pháp tổ chức bồi dưỡng NVQL cho CBQL trường THCS huyện Thanh Thủy tỉnh Phú Thọ 61 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức CBQL cấp tầm quan trọng công tác bồi dưỡng NVQL cho CBQL trường THCS giai đoạn 61 3.2.2 Biện pháp 2: Lựa chọn nội dung bồi dưỡng sát với nhu cầu CBQL trường THCS giai đoạn 65 3.2.3 Biện pháp 3: Nâng cao chất lượng cơng tác phối hợp Phịng GD&ĐT với đơn vị liên quan 68 3.2.4 Biện pháp 4: Đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng 70 3.2.5 Biện pháp 5: Đáp ứng điều kiện cần thiết phục vụ công tác bồi dưỡng 74 3.3 Mối quan hệ biện pháp 76 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 77 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 77 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 77 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm 77 3.4.4 Kết khảo nghiệm 77 Kết luận chương 81 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 82 Kết luận 82 Khuyến nghị 83 TÀI LIỆU THAM KHẢO 86 PHỤ LỤC v DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Diễn giải CB, GV, NV Cán bộ, giáo viên, nhân viên CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên KT-XH Kinh tế-Xã hội NVQL Nghiệp vụ quản lý QLGD Quản lý giáo dục THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông UBND Ủy ban nhân dân iv DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Thực trạng số lượng CBQL trường THCS địa bàn huyện Thanh Thủy, tỉnh Phú Thọ, học kỳ I, năm học 2015-2016 37 Bảng 2.2 Cơ cấu đội ngũ CBQL trường THCS địa bàn huyện Thanh Thủy, tỉnh Phú Thọ 38 Bảng 2.3 Ý kiến tự đánh giá CBQL trường THCS lực quản lý 40 Bảng 2.4 Ý kiến lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD&ĐT lực quản lý CBQL trường THCS địa bàn huyện Thanh Thủy 41 Bảng 2.5 Những khó khăn mà CBQL trường THCS thường gặp quản lý nhà trường 42 Bảng 2.6 Nguyên nhân khó khăn quản lý nhà trường CBQL trường THCS 43 Bảng 2.7 Nhận thức lãnh đạo, chuyên viên phòng GD&ĐT việc bồi dưỡng NVQL cho CBQL trường THCS 45 Bảng 2.8 Nhận thức CBQL việc bồi dưỡng NVQL 46 Bảng 2.9 Đánh giá lãnh đạo, chuyên viên phòng GD&ĐT biện pháp bồi dưỡng NVQL cho CBQL trường THCS huyện Thanh Thủy 47 Bảng 2.10 Đánh giá CBQL trường THCS biện pháp bồi dưỡng NVQL mà phòng GD&ĐT huyện Thanh Thủy thực 50 Bảng 2.11 Nhu cầu hình thức bồi dưỡng NVQL CBQL trường THCS huyện Thanh Thủy, tỉnh Phú Thọ 52 Bảng 2.12 Nhu cầu thời điểm bồi dưỡng CBQL trường THCS 53 Bảng 2.13 Nhu cầu địa điểm đặt lớp BD CBQL trường THCS 54 Bảng 2.14 Nhu cầu kinh phí tổ chức bồi dưỡng CBQL trường THCS 54 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp bồi dưỡng NVQL cho CBQL trường THCS 78 v DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Nhận thức lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD&ĐT việc bồi dưỡng NVQL 45 Biểu đồ 2.2 Nhận thức CBQL việc bồi dưỡng NVQL 46 Biểu đồ 2.3 Nhu cầu hình thức bồi dưỡng NVQL CBQL trường THCS 52 Biểu đồ 2.4 Nhu cầu thời điểm bồi dưỡng NVQL CBQL trường THCS 53 vi Tạo điều kiện cấp kinh phí, đầu tư CSVC cho huyện chưa tự chủ nguồn kinh phí chi thường xuyên, giúp huyện có điều kiện tót để chăm lo cho nghiệp giáo dục đào tạo 2.2 Với Sở GD&ĐT tỉnh Phú Thọ Chỉ đạo phòng GD&ĐT việc rà soát kiểm tra đội ngũ CBQL trường THCS việc thực chức quản lý xác định rõ yêu cầu nội dung quản lý trường THCS để CBQL có sở rèn luyện, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ, đáp ứng yêu cầu quản lý nhà trường Chỉ đạo phòng GD&ĐT tổ chức thi CBQL giỏi cấp huyện; tổ chức hội thi CBQL giỏi cấp tỉnh để khuyến khích CBQL tích cực bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ quản lý Sở GD&ĐT đạo trường bồi dưỡng nhà giáo cán quản lý giáo dục hàng năm rà soát, xem xét bổ xung nội dụng vào chương trình bồi dưỡng biên soạn hệ thống tài liệu thống có chất lượng, làm sở để Phịng GD&ĐT tổ chức thực bồi dưỡng 2.3 Với UBND huyện Thanh Thủy Chỉ đạo phịng GD&ĐT làm tốt cơng tác quy hoạch đội ngũ CBQL trường THCS để có kế hoạch chủ động bồi dưỡng bồi dưỡng kế cận Hằng năm, có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức huyện, có phân cơng trách nhiệm phòng, ngành, đơn vị liên quan để thực kế hoạch Có chế độ thoả đáng khuyến khích CBQL trường THCS tham gia học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ NVQL nhà trường Tạo điều kiện kinh phí sở vật chất để cơng tác bồi dưỡng NVQL cho CBQL trường THCS đạt hiệu cao 2.4 Với Phòng GD&ĐT Thanh Thủy Xây dựng quy hoạch tổng thể quy hoạch, tuyển chọn tạo nguồn CBQL ngành giáo dục đào tạo huyện Thanh Thủy giai đoạn 2016-2020, 84 trình Huyện ủy, UBND huyện phê duyệt; sở có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, đảm bảo nguồn CBQL có chất lượng tốt Đánh giá kết công tác đội ngũ CBQL nhà trường, thực tốt quy định bổ nhiệm bổ nhiệm lại chức danh Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng, tham mưu việc điều động, bổ nhiệm, miễn nhiệm CBQL trường học, tạo động lực khuyến khích cán quản lý học tập vươn lên Chú trọng tổ chức thăm quan, giao lưu, trao đổi kinh nghiệm quản lý trường học CBQL nhà trường; tổ chức tốt hội thi CBQL giỏi Cần thống cao việc kiểm tra đánh giá Kịp thời đề xuất khen thưởng CBQL giỏi, CBQL có thành tích xuất sắc cơng tác; 2.5 Với đội ngũ CBQL trường THCS huyện Thanh Thủy Nắm vững đường lối, chủ trương, sách Đảng, Pháp luật Nhà nước Biết vận dụng cách chủ động, linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh nhà trường để quản lý nhà trường cách toàn diện, thu hiệu cao Tích cực tham gia hoạt động ngành, địa phương có tác dụng nâng cao trình độ NVQL phục vụ cho cơng tac squanr lý Tích cực học tập, bồi dưỡng chuyển biến trình thành q trình tự học, tự bồi dưỡng, học tập, bồi dưỡng thường xuyên suốt đời, nhiều hình thức khác để khơng ngừng nâng cao trình độ mặt, đặc biệt kiến thức chuyên môn nghiệp vụ quản lý nhà trường 85 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị số: 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Thông tư số 29/2009/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Ban hành Quy định Chuẩn hiệu trưởng trường trung học sở, trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Dự án phát triển giáo dục THCS II - Một số chuyên đề Bồi dưỡng CBQL GV THCS, Quyết định số 2435/QĐBDGĐT ngày 15 tháng năm 2011 Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Thông tư số 12/2011/TT-BGD&ĐT, ngày 28/3/2011, ban hành Điều lệ trường THCS, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Quy hoạch-Phát triển nhân lực ngành Giáo dục giai đoạn 2011-2020 (Phê duyệt kèm theo Quyết định số 6639 /QĐ-BGDĐT ngày 29 tháng 12 năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Bộ Giáo dục Đào tạo (2015), Thông tư số 11/2015/TT-BGD&ĐT, ngày 29/5/2015, liên GD&ĐT, Bộ Nội vụ Nguyễn Bá Dương (1999), Tâm lý học quản lý dành cho người lãnh đạo, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Vũ Dũng (2006), Tâm lý học quản lý, Đại học Sư phạm Hà nội Trần Khánh Đức (2009), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI, NXB Giáo dục Việt Nam 10 Phạm Minh Hạc(1986), Một số vấn đề Giáo dục khoa học giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 86 11 Phạm Minh Hạc (1996), Giáo dục người - Hôm ngày mai, Quản lý giáo dục - Thành tựu xu hướng, Nxb Giáo dục, Hà Nội 12 Huyện ủy Thanh Thủy, Báo cáo trị trình Đại hội Đảng huyện Thanh Thủy lần thứ XXIV, nhiệm kỳ 2015-2020 13 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Giáo dục, Hà Nội 14 Trần Kiều (2002), “Về chất lượng giáo dục: Thuật ngữ quan niệm”, Tạp chí Thơng tin quản lý giáo dục, số 23/2002 15 Nguyễn Hữu Lam (1997), Nghệ thuật lãnh đạo, NXB Giáo dục, Hà Nội 16 Luật giáo dục 2005, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội 17 M.I Kondakov (1983), Quản lý Giáo dục Quốc dân địa bàn quận, huyện, Trường CBQL Giáo dục TW 1, Hà Nội 18 M.I.Kondakov (1984), Những sở lý luận khoa học giáo dục, Trường CBQL Giáo dục Trung ương, Hà Nội 19 M.IKonđacốp (chủ biên), ML.Pônnốp, PV.KhudominSky, Quản lý giáo dục 20 Hà Thế Ngữ (1990), Chức quản lý nội dung công tác quản lý người Hiệu trưởng, Trường QLCB giáo dục, Hà nội 21 Phòng GD&ĐT huyện Thanh Thủy, Báo cáo Tổng kết Triển khai phương hướng nhiệm vụ từ năm học 2010-2011 đến năm học 2014-2015 22 Nguyễn Gia Quý (1996), Bản chất hoạt động quản lý, Quản lý giáo dục, Thành tựu xu hướng, Hà nội 23 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm quản lý giáo dục, Trường CBQL Giáo dục TW 1, Hà Nội 24 Sở GD&ĐT tỉnh Phú Thọ, Báo cáo Tổng kết Triển khai phương hướng nhiệm vụ từ năm học 2010-2011 đến năm học 2014-2015 25 SREM (2009), Quản lý nhà nước giáo dục, Nhà xuất Hà Nội 87 26 Trần Quốc Thành (2012), Đề cương giảng Khoa học quản lý đại cương, Hà Nội 27 Trần Quốc Thành (2015), Đổi lãnh đạo quản lý nhà trường, Thái Nguyên 28 Nguyễn Thị Tính (2014), Lý luận chung quản lý quản lý giáo dục, Đại học Thái Nguyên 29 Nguyễn Phú Trọng, Trần Xuân Sâm (2001), Luận khoa học cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH đất nước, NXBCTQG, Hà Nội 30 V.A Xukhomlinxki, Một số kinh nghiệm lãnh đạo hiệu trưởng trường phổ thơng, lược dịch Hồng Tâm Sơn 1984 31 Văn kiện Đại hội Đảng huyện Thanh Thủy lần thứ XXII, Nhiệm kỳ 2010-2015 32 Văn kiện Đại hội Đảng tỉnh Phú Thọ, Nhiệm kỳ 2010-2015 88 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho lãnh đạo, chuyên viên phòng GD&ĐT) Để nâng cao nghiệp vụ QLGD cho CBQL trường THCS huyện Thanh Thủy, đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu X vào trùng với ý kiến đồng chí Câu 1: Đồng chí cho biết lực CBQL trường THCS huyện Thanh Thủy nay: TT Các lực CBQL trường THCS Hiểu biết chương trình giáo dục Trình độ chun mơn Nghiệp vụ sư phạm Phân tích dự báo Tầm nhìn chiến lược Thiết kế định hướng triển khai Quyết đốn, có lĩnh đổi Lập kế hoạch hoạt động Tổ chức máy phát triển đội ngũ 10 Quản lý hoạt động dạy học 11 Quản lý tài tài sản nhà trường 12 Phát triển môi trường giáo dục 13 Quản lý hành 14 Quản lý cơng tác thi đua, khen thưởng 15 Xây dựng hệ thống thông tin 16 Kiểm tra, đánh giá Ý kiến Tốt Khá TB Yếu Câu 2: Đồng chí cho biết mức độ cần thiết việc bồi dưỡng NVQL cho CBQL trường THCS ? a Rất cần thiết □ b Cần thiết □ c Khơng cần thiết □ Câu 3: Đồng chí đánh biện pháp bồi dưỡng NVQL cho CBQL trường THCS mà huyện Thanh Thủy thực hiện? TT Các biện pháp thực Nâng cao nhận thức CBQL vai trò, tầm quan trọng cơng tác BD NVQL Có kế hoạch cụ thể nhằm bồi dưỡng CBQL trường THCS theo chủ đề, thời điểm Lựa chọn nội dung bồi dưỡng phù hợp với nhu cầu thiết yếu CBQL Đáp ứng điều kiện cần thiết phục vụ cho công tác bồi dưỡng Tổ chức cho CBQL trường trao đổi kinh nghiệm quản lý; giao lưu CBQL giỏi Kiểm tra, đánh giá sản phẩm hoạt động quản lý CBQL Đầu tư kinh phí thỏa đáng cho cơng tác bồi dưỡng CBQL trường THCS Sự phối hợp tốt Phòng GD&ĐT với đơn vị liên quan trình tổ chức bồi dưỡng Thường xuyên Đôi Không Câu 4: Đồng chí cho biết quan điểm cá nhân cần thiết tính khả thi biện pháp bồi dưỡng NVQL cho CBQL trường THCS (Rất cần thiết: RCT; Cần thiết: CT; Không cần thiết: KCT; Rất khả thi: RKT; Khả thi: KT; Không khả thi: KKT): STT Các biện pháp Nâng cao nhận thức CBQL cấp tầm quan trọng công tác bồi dưỡng NVQL cho CBQL trường THCS Lựa chọn nội dung bồi dưỡng sát với nhu cầu thực tế CBQL trường THCS giai đoạn Nâng cao chất lượng cơng tác phối hợp Phịng GD&ĐT với đơn vị liên quan Đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng Đáp ứng điều kiện cần thiết phục vụ công tác bồi dưỡng Mức độ cần thiết RCT CT KCT Tính khả thi RKT KT KKT Câu 5: Ngồi biện pháp nêu, đồng chí thấy cần có biện pháp để mang lại tác dụng hiệu nâng cao NVQL cho CBQL trường THCS huyện Thanh Thủy ? Câu 6: Để thực biện pháp bồi dưỡng NVQL cho CBQL trường THCS huyện Thanh Thủy có hiệu quả, đồng chí có kiến nghị với nhà nước, ngành Giáo dục Đào tạo cấp ? Cuối cùng, xin đồng chí cho biết đôi điều thân: Tuổi: Nam □; Nữ □ Số năm làm công tác quản lý: năm Thâm niên công tác: Xin chân thành cảm ơn đồng chí! năm PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý trường THCS) Để nâng cao nghiệp vụ QLGD cho CBQL trường THCS huyện Thanh Thủy, đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu X vào ô trùng với ý kiến đồng chí Câu 1: Đồng chí tự đánh giá lực quản lý mình: TT Các lực CBQL trường THCS Hiểu biết chương trình giáo dục Trình độ chun mơn Nghiệp vụ sư phạm Phân tích dự báo Tầm nhìn chiến lược Thiết kế định hướng triển khai Quyết đốn, có lĩnh đổi Lập kế hoạch hoạt động Tổ chức máy phát triển đội ngũ 10 Quản lý hoạt động dạy học 11 Quản lý tài tài sản nhà trường 12 Phát triển mơi trường giáo dục 13 Quản lý hành 14 Quản lý công tác thi đua, khen thưởng 15 Xây dựng hệ thống thông tin 16 Kiểm tra, đánh giá Ý kiến Tốt Khá TB Yếu Câu 2: Đồng chí cho biết khó khăn mà thường gặp quản lý nhà trường: Các khó khăn TT Kế hoạch hóa cơng tác nhà trường Phân công CBGV vào lớp Tổ chức hoạt động nhà trường Điều hành hoạt động giáo dục Thường Đôi Không xuyên Quản lý, sử dụng nguồn tài nhà trường Kiểm tra, đánh giá hoạt động GV, NV Xử lý mối quan hệ nhà trường Động viên, khuyến khích GV, NV Câu 3: Đồng chí cho biết ngun nhân khó khăn quản lý nhà trường (Rất quan trọng:RQT; Quan trọng: QT; Không quan trọng: KQT): TT Các nguyên nhân Không đủ kiến thức chuyên môn Chưa đủ kinh nghiệm quản lý nhà trường Chưa đào tạo lý luận trị Chưa đuợc bồi dưỡng cập nhật kiến thức quản lý giáo dục Đã bồi dưỡng chắp vá, thiếu hệ thống Do đặc thù trường THCS Do đặc điểm cá nhân người CBQL Do quy chế hoạt động trường chưa phù hợp RQT QT KQT Câu 4: Đồng chí cho biết mức độ cần thiết việc bồi dưỡng NVQL cho CBQL trường THCS ? a Rất cần thiết □ b Cần thiết □ c Không cần thiết □ Câu 5: Đồng chí đánh biện pháp bồi dưỡng NVQL cho CBQL trường THCS mà Phòng GD&ĐT Thanh Thủy thực hiện? TT Các biện pháp thực Nâng cao nhận thức CBQL vai trị, tầm quan trọng cơng tác BD NVQL Có kế hoạch cụ thể nhằm bồi dưỡng CBQL trường THCS theo chủ đề, thời điểm Lựa chọn nội dung bồi dưỡng phù hợp với nhu cầu thiết yếu CBQL Đáp ứng điều kiện cần thiết phục vụ cho công tác bồi dưỡng Tổ chức cho CBQL trường trao đổi kinh nghiệm quản lý; giao lưu CBQL giỏi Kiểm tra, đánh giá sản phẩm hoạt động quản lý CBQL Đầu tư kinh phí thỏa đáng cho công tác bồi dưỡng CBQL trường THCS Sự phối hợp tốt Phòng GD&ĐT với đơn vị liên quan trình tổ chức bồi dưỡng Thường xuyên Đơi Khơng Câu 6: Đồng chí cho biết hình thức tổ chức bồi dưỡng NVQL mà đồng chí có nhu cầu tham gia ? Bồi dưỡng theo hình thức đào tạo tập trung dài ngày □ Bồi dưỡng theo hình thức chức, tháng 02 ngày □ Bồi dưỡng định kỳ theo đợt □ Bồi dưỡng theo chuyên đề □ Bồi dưỡng theo hình thức từ xa □ Câu 7: Đồng chí cho biết thời điểm tổ chức bồi dưỡng NVQL mà đồng chí có nhu cầu tham gia: Bồi dưỡng vào dịp hè □ Trong năm học, tháng lần □ Định kỳ theo quy định Phòng GD&ĐT □ Tạm thời cắt hẳn công tác để bồi dưỡng □ Câu 8: Đồng chí cho biết địa điểm đặt lớp tổ chức bồi dưỡng NVQL mà đồng chí có nhu cầu tham gia: Trường BD nhà giáo CBQL GD tỉnh Phú Thọ Phòng GD&DT Thanh Thủy □ □ Câu 9: Đồng chí cho biết kinh phí tổ chức bồi dưỡng NVQL nên lấy từ nguồn nào: Phịng GD&DT hỗ trợ kinh phí □ Các trường cân đối kinh phí chi thường xuyên đơn vị □ Các trường tự lo nguồn khác □ Đề nghị UBND huyện đầu tư riêng cho công tác □ Câu 10: Đồng chí cho biết quan điểm cá nhân cần thiết tính khả thi biện pháp bồi dưỡng NVQL cho CBQL trường THCS (Rất cần thiết: RCT; Cần thiết: CT; Không cần thiết: KCT; Rất khả thi: RKT; Khả thi: KT; Không khả thi: KKT): STT Các biện pháp Nâng cao nhận thức CBQL cấp tầm quan trọng công tác bồi dưỡng NVQL cho CBQL trường THCS Lựa chọn nội dung bồi dưỡng sát với nhu cầu thực tế CBQL trường THCS giai đoạn Nâng cao chất lượng công tác phối hợp Phòng GD&ĐT với đơn vị liên quan Đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng Đáp ứng điều kiện cần thiết phục vụ công tác bồi dưỡng Mức độ cần thiết RCT CT KCT Tính khả thi RKT KT KKT Câu 11: Ngồi biện pháp nêu, đồng chí thấy cần có biện pháp để mang lại tác dụng hiệu nâng cao NVQL cho CBQL trường THCS huyện Thanh Thủy ? Câu 12: Để thực biện pháp bồi dưỡng NVQL cho CBQL trường THCS huyện Thanh Thủy có hiệu quả, đồng chí có kiến nghị với nhà nước, ngành Giáo dục Đào tạo cấp ? Cuối cùng, xin đồng chí cho biết đơi điều thân: Tuổi: Nam □; Nữ □ Số năm làm công tác quản lý: năm Thâm niên công tác: Xin chân thành cảm ơn đồng chí! năm ... 3: Biện pháp tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho CBQL trường THCS huyện Thanh Thủy tỉnh Phú Thọ Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC... nghiệp vụ quản lý cho cán quản lý trường THCS - Chương 2: Thực trạng công tác tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho cán quản lý trường THCS huyện Thanh Thủy, tỉnh Phú Thọ - Chương 3: Biện pháp tổ. .. đến tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho cán quản lý trường học 1.2.1 Bồi dưỡng, đào tạo, đào tạo lại 1.2.2 Nghiệp vụ quản lý tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý 10 1.3 Cán