SKKN vận dụng âm nhạc vào hoạt động ngoại khóa ở trường tiểu học thanh thủy

0 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THỊ XÃ NGHI SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VẬN DỤNG ÂM NHẠC VÀO HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC THANH THỦY Người thực hiện: Vũ Sỹ Trúc Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Thanh Thủy SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): HĐNGLL THANH HĨA NĂM 2021 MỤC LỤC I MỞ ĐẦU………………………………………………………………… …… …2 1 Lí chọn đề tài……………………………………………………… … Mục đích nghiên cứu……………………………………….………………….3 Đối tượng nghiên cứu……………………………………… ……………… Phương pháp nghiên cứu…………………………………… …………… …3 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm II NỘI DUNG…………………………………………………………………….4 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm……………………………… …….4 1.1 Khái niệm đơn giản vận dụng…………………….…………………… 1.2 Âm nhạc, vai trò âm nhạc………………… ………………………… 1.3 Chương trình ngoại khố, tác dụng hoạt động âm nhạc ngoại khóa… Thực trạng vận dụng âm nhạc vào hoạt động ngoại khoá trường tiểu học Thanh Thuỷ…………………………………………………………………… Những giải pháp nhằm vận dụng âm nhạc vào hoạt động ngoại khóa trường tiểu học Thanh Thuỷ………………………………………………………… … 3.1 Tăng cường tuyên truyền nâng cao nhận thức giá trị âm nhạc……… ….6 3.2 Lập kế hoạch cho việc tổ chức hoạt động âm nhạc ngoại khóa……… 3.3 Giải pháp tổ chức số hoạt động âm nhạc ngoại khóa cụ thể……… … 3.3.1 Dạy cho học sinh làm quen với hát theo “Chủ đề” liên quan đến môn học hoạt động ngoai khố trường thơng qua âm nhạc…7 3.3.2 Dạy cho học sinh làm quen với hát thông qua vẽ, tạo hình buổi âm nhạc ngoại khóa…………………………………………………… …8 3.3.3 Tổ chức múa, hát tập thể ngoại khóa…………………………………… 3.3.4 Giải pháp hoạt động làm quen văn học qua buổi học âm nhạc ngoại khóa……………………………………………………………………….9 3.3.5 Cải biên, sáng tác số trò chơi phục vụ hoạt động ngoại khóa trường Tiểu học Thanh Thuỷ…………………… ………………………………… 10 Kết đạt được…………………………………………………………… 14 III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ…………………………………… ……………… 17 Kết luận……………………………………………………………… … 17 Kiến nghị…………………………………………………………………… 17 I MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Giáo dục đào tạo có vị trí, vai trị quan trọng phát triển quốc gia, dân tộc Nhiều quốc gia giới đạt thành tựu to lớn trình phát triển nhờ sớm coi trọng vai trò giáo dục đào tạo Khi xã hội ngày phát triển, với tiến trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, nhu cầu sống ngày nâng cao, đặt yêu cầu to lớn chất lượng sống, nguồn nhân lực người văn hóa giáo dục đóng vai trị động lực then chốt để thúc đẩy phát triển kinh tế, văn hóa xã hội Do vậy, định hướng ngành giáo dục, đào tạo là: Không dừng lại việc giáo dục kiến thức văn hóa mà cịn hướng tới việc phát triển người tồn diện Để đạt mục đích đó, địi hỏi học sinh, học sinh Tiểu học, phải giáo dục đầy đủ lĩnh vực: Khoa học tự nhiên, khoa học xã hội, âm nhạc nghệ thuật… Âm nhạc môn nghệ thuật nhiều người yêu thích Vì âm nhạc tạo cho đời sống tinh thần người thêm lạc quan yêu đời Giáo dục đào tạo nhìn nhận đường quan trọng để phát triển với mục đích hướng tới phát triển tối đa lực cho cá nhân, giúp họ hoà nhập với sống xã hội Cấp tiểu học hệ thống giáo dục quốc dân có ý nghĩa vô quan trọng Là bậc học tảng có nhiệm vụ xây dựng tồn diện móng cho hệ thống giáo dục phổ thông, đặt sở vững cho phát triển toàn diện người Việt Nam xã hội chủ nghĩa Hoạt động giáo dục âm nhạc mang lại hiệu định phát triển thể chất, nhân cách chiếm vị trí đáng kể q trình giáo dục âm nhạc trường Tiểu học Tuy nhiên, bên cạnh hiệu mà chương trình giảng dạy âm nhạc trường Tiểu học đạt được, có số vấn đề giáo dục chưa phát huy hết vai trò, tác dụng âm nhạc như: Hoạt động ngoại khóa cịn khơ khan, chưa lồng nội dung giáo dục vào âm nhạc Nếu người giáo viên khơng có sáng tạo, linh hoạt vận dụng tổ chức hoạt động âm nhạc vào hoạt động ngoại khố gây cho hứng thú, khơng hiệu Chính cần giáo dục nội dung, rèn kỹ (lòng biết ơn, chăm ngoan, lễ phép, chấp hành luật lệ giao thông, ý thức bảo vệ mơi trường, u thiên nhiên, phịng chống dịch bệnh,…) cho học sinh thơng qua âm nhạc ngoại khố giúp học sinh dễ nhớ, tránh giáo dục cứng nhắc, giúp học sinh “thẩm thấu” hiệu Vì vậy, việc xây dựng chương trình hoạt động âm nhạc ngoại khoá số trường Tiểu học điều cần thiết Từ lý nên chọn đề tài: “Vận dụng âm nhạc vào hoạt động ngoại khóa trường Tiểu học Thanh Thuỷ” Với mong muốn đem kinh nghiệm giảng dạy, kiến thức học kinh nghiệm thực tế để đưa giải pháp thật khoa học, sáng tạo mơn âm nhạc ngoại khóa vào trường học sinh tiểu học nơi công tác Mục đích nghiên cứu Đề tài nghiên cứu nhằm mục đích tìm hiểu “Vận dụng âm nhạc vào hoạt động ngoại khóa trường Tiểu học Thanh Thủy” nhằm giới thiệu hoạt động âm nhạc ngoại khóa trường Tiểu học Thanh Thủy Qua đề số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc ngoại khóa trường Đối tượng nghiên cứu Đề tài sâu vào nghiên cứu việc “Sáng tạo, vận dụng âm nhạc vào hoạt động ngoại khóa học trường Tiểu học Thanh Thuỷ” Các hoạt động âm nhạc ngoại khóa diễn trường Tiểu học Thanh Thuỷ Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp luận chủ nghĩa Mác - Lênin: Đây phưong pháp xem sở lý luận nhìn nhận đề tài, cấu trúc đề tài sử lý nội dung - Phương pháp điền dã: Là công cụ việc thu thập khai thác thông tin âm nhạc trường - Phương pháp tổng hợp, phân tích: Các phương pháp áp dụng việc xử lý thông tin khai thác từ việc khảo sát để trình bày đề tài Những điểm sáng kiến kinh nghiệm - Vận dụng âm nhạc vào công tác truyên truyền nâng cao nhận thức nguy lây nhiễm giải pháp phòng chống dịch bệnh covid-19, nâng cao thể lực - Hình thành ý thức, hành vi cho cán bộ, giáo viên, học sinh thực biện pháp phòng chống dịch bệnh covid-19 để xây dựng mơi trường trường học an tồn phù hợp với đặc điểm, tình hình địa phương giai đoạn 4 II NỘI DUNG Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 1.1 Khái niệm đơn giản vận dụng Chúng ta biết rằng, sống hàng ngày sáng tạo, vận dụng kỹ người Ai có khả sáng tạo, biết vận dụng kiến thức lĩnh vực cho hoạt động đời sống hiệu tăng gấp bội Hiểu cách đơn thuần, vận dụng mang tri thức, lý luận dùng vào thực tiễn Sử dụng kiến thức học vào thực tế 1.2 Âm nhạc, vai trò âm nhạc Âm nhạc môn nghệ thuật dùng âm để diễn đạt tình cảm, xúc cảm người Môn học âm nhạc nhà trường phương tiện tích cực để hình thành học sinh tâm hồn sáng, thị hiếu âm nhạc lành mạnh, tư sáng tạo, làm cho học sinh nhanh nhẹn sống lạc quan yêu đời Âm nhạc góp phần phát triển tố chất tâm sinh lý lứa tuổi học sinh, tạo điều kiện để học sinh phát triển hoàn chỉnh, cân đối tâm hồn, trí tuệ thể chất Có thể nói, âm nhạc có vai trị lớn hình thành, phát triển nhân cách người nói chung học sinh phổ thơng nói riêng Là số loại hình nghệ thuật, âm nhạc môn nghệ thuật khác, coi phương tiện hiệu để đưa vào ý thức học sinh mối quan hệ thẩm mỹ với giới âm nhạc cách sâu sắc, tích cực có mục đích Quan hệ thẩm mỹ với âm nhạc phản ánh âm nhạc ý thức học sinh, hình thành quan hệ học sinh với âm nhạc Đó tập hợp mối quan hệ có lựa chọn học sinh với tác phẩm âm nhạc dạng hoạt động âm nhạc Âm nhạc khơng tác động tới tình cảm học sinh mà đồng thời hình thành em phẩm chất đạo đức tốt đẹp Quá trình cảm thụ âm nhạc gắn bó chặt chẽ với phát triển trí tuệ học sinh, địi hỏi học sinh phải quan sát, ý, ghi nhớ có độ nhạy bén Âm nhạc có ảnh hưởng đến q trình phát triển thể người nói chung học sinh nói riêng 1.3 Chương trình ngoại khố, tác dụng hoạt động âm nhạc ngoại khóa Chương trình ngoại khóa hoạt động giáo dục lên lớp trường chương trình giáo dục hỗ trợ giúp học sinh phát triển toàn diện, động lực, hấp dẫn em đến trường Củng cố mở rộng kiến thức tiếp thu thông qua môn học lớp 5 Giúp cho học sinh biết vận dụng kiến thức học vào thực tế sống, trang bị bổ sung kiến thức Bồi dưỡng thái độ chia sẻ tình đồn kết thành viên Trang bị thêm cho em kinh nghiệm sống tập thể gia đình, nhà trường ngồi xã hội Góp phần phát triển thái độ tích cực, tự tin học tập rèn luyện hàng ngày, có ý thức tham gia hoạt động tập thể hoàn thành nhiệm vụ giao Tham gia hoạt động ngoại khóa, học sinh học mà khơng bị gị bó theo quy định chặt chẽ học khố Các em phép tự sáng tạo, thử sức, thể thân Hoạt động âm nhạc ngoại khóa trường Tiểu học hoạt động tổ chức theo nhóm, tập thể hay hình thức câu lạc âm nhạc, nhằm mục đích tạo hoạt động trải nghiệm, thực hành, rèn luyện hay củng cố mở rộng hiểu biết văn hóa âm nhạc cho học sinh Tiểu học Hoạt động âm nhạc ngoại khóa khơng mơi trường để học sinh Tiểu học thực hành vận dụng hiểu biết, kĩ thực hành âm nhạc mà mơi trường tạo nên gắn bó đồn kết, sở tảng tình cảm cộng đồng xã hội, lịng u q trân trọng giá trị nghệ thuật nhân loại dân tộc, đồng thời mơi trường hình thành rèn luyện kĩ "mềm" ứng xử, giao tiếp, phẩm chất tốt đẹp hệ công dân xã hội đại, chi phối ảnh hưởng phương tiện thiết bị công nghệ khiến cho người nhiều hội giao tiếp trực tiếp với tập thể Chính vậy, hoạt động ngoại khóa âm nhạc với hoạt động tập thể, cộng đồng khác có vai trị ý nghĩa quan trọng việc giáo dục phát triển toàn diện, lứa tuổi học sinh Tiểu học, em có cảm nhận, hiểu biết khả điều chỉnh hành vi để tạo nên tính thích ứng mơi trường học tập, giao tiếp, sinh hoạt gia đình cộng đồng Thực trạng vận dụng âm nhạc vào hoạt động ngoại khoá trường tiểu học Thanh Thuỷ Hoạt động giáo dục âm nhạc mang lại hiệu định phát triển thể chất, nhân cách chiếm vị trí đáng kể trình giáo dục âm nhạc trường Tiểu học Việc dạy học âm nhạc bậc học nay, trường Tiểu học Thanh Thuỷ chủ yếu dựa học âm nhạc Hoạt động ngoại khóa cịn khơ khan, thiếu mềm dẻo Chủ yếu tổ chức hình thức “truyên truyền” Nếu khơng có sáng tạo, vận dụng linh hoạt âm nhạc vào hoạt động ngoại khoá gây cho học sinh cảm giác nhàm chán, mệt mỏi, dẫn đến việc học sinh hứng thú hoạt động Chính vậy, dẫn đến hiệu giáo dục hình thành kỹ khơng cao Các em học sinh trường Tiểu học Thanh Thuỷ có khả nghe nhạc Các em u thích hoạt động âm nhạc hưởng ứng hoạt động cách say mê, tích cực Qua điều tra tìm hiểu thực trạng hoạt động âm nhạc ngoại khóa trường Tiểu học Thanh Thuỷ, nhận thấy: nội dung hoạt động tổ chức chưa chặt chẽ, chưa có chương trình mang tính hệ thống khai thác từ yếu tố bản, cấu thành nghệ thuật âm nhạc nên hiệu giáo dục chưa cao Với em nhút nhát, thiếu tự tin tham gia vào chương trình hoạt động âm nhạc ngoại khóa thêm lạc quan, mạnh dạn hoạt động, hoà nhập cộng đồng Với mục đích giúp học sinh trường Tiểu học Thanh Thuỷ ôn luyện, củng cố kiến thức học tạo sân chơi bổ ích để em phát huy thể khả âm nhạc Thông qua hoạt động âm nhạc ngoại khố, giúp học sinh có khơng khí học tập vui tươi, phấn khởi, đồn kết, nề nếp góp phần xây dựng mơi trường học tập thân thiện, tích cực Tạo điều kiện cho học sinh múa, hát, vui chơi điều kiện tốt cho em thư giãn, lấy lại cân học mơn văn hố khoa học tự nhiên, xã hội căng thẳng tâm lý để tiếp thu tốt học Như vậy, tổ chức hoạt động âm nhạc ngoại khoá trường Tiểu học Thanh Thuỷ hướng tới giáo dục đạo đức, ký năng, thẩm mĩ cho học sinh, hình thành em nhu cầu sở thích âm nhạc Những giải pháp nhằm vận dụng âm nhạc vào hoạt động ngoại khóa trường tiểu học Thanh Thuỷ 3.1 Tăng cường tuyên truyền nâng cao nhận thức giá trị âm nhạc Việc tăng cường tuyền truyền, nâng cao nhận thức giá trị âm nhạc đóng vai trò đặc biệt quan trọng giúp cho hoạt động âm nhạc ngoại khóa trường phát triển Tuyên truyền, tranh thủ ủng hộ cấp Đảng, quyền địa phương, phụ huynh học sinh, thầy cô giáo trường em học sinh điều quan trọng cần thiết Chúng ta không ủng hộ tinh thần mà hỗ trợ tài tảng cho hoạt động âm nhạc ngoại khóa trì phát triển 3.2 Lập kế hoạch cho việc tổ chức hoạt động âm nhạc ngoại khóa Trước tiên, để hoạt động âm nhạc ngoại khóa trường Tiểu học Thanh Thuỷ tốt, người tổ chức phải có kế hoạch biết lập kế hoạch chi tiết cho hoạt động Trong kế hoạch phải định hướng hoạt động cho năm hay học kì, tháng (theo chủ đề, chủ điểm phục vụ kế hoạch đột xuất theo yêu cầu nhà trường cơng tác phịng chống dịch sau học sinh học trở lại) Sau đó, cần phải có phân công tổ chức hoạt động cho thành viên tham gia cách hợp lý, phù hợp với khả năng, lực thành viên 3.3 Giải pháp tổ chức số hoạt động âm nhạc ngoại khóa cụ thể 3.3.1 Dạy cho học sinh làm quen với hát theo “Chủ đề” liên quan đến môn học hoạt động ngoại khố trường thơng qua âm nhạc Các hát theo chủ đề thường tạo cho cô giáo học sinh hứng thú để buổi học, buổi sinh hoạt ngoại khóa buổi khám phá, tìm hiểu phong phú vật, tượng liên quan đến sống học tập em trường Tiểu học Giáo viên vận dụng thời gian sinh hoạt 15 phút đầu giờ, hoạt động ngoại khóa buổi chiều để tổ chức; tổ chức lớp, ngồi lớp Cụ thể: * Về giới thiệu, hướng dẫn, giáo dục với em chủ đề “Giao thông”: Đây chủ đề hay, em vừa học tham gia giao thông cho thông qua lời hát dễ thuộc mà vui nhộn Như hát: “Đường em đi”, “Chúng em với an tồn giao thơng”, “Em qua ngã tư đường phố”, “Đèn xanh đèn đỏ”,… * Về chủ đề giáo dục đạo đức: Chọn hát có đề tài đạo đức Dạy cho học sinh hát như: “Con chim vành khuyên”, “Đi học về”, “Lời chào buổi sáng” Nguyễn Thị Nhung, “Lời chào em”, … * Chủ đề vật, “giới thiệu số loài hoa”: Yêu cầu học sinh phân biệt số loại hoa, so sánh, nhận xét giống khác nhau, biết thưởng thức vẻ đẹp, mùi thơm, u q, bảo vệ, Sau ta cho học sinh nghe “Hoa vườn” cho em nghe “Ra vườn hoa” Văn Tấn * Về chủ đề nghề nghiệp: Như “Chú công nhân” giáo viên yêu cầu học sinh nắm cơng việc, ý nghĩa cơng việc đó, yếu q người lao động, kết hợp cho trẻ nghe “Cháu u cơng nhân” Hồng Văn Yến * Chủ đề “Chú đội”: Nghe “Cháu thương đội”, “Làm đội”, “Gác trăng” Nguyễn Trí Tân, Nhằm giúp học sinh trẻ hiểu đêm trung thu đội phải đứng gác giữ cho Tổ quốc bình để em thiếu nhi “Rước đèn đêm trăng” * Chủ đề “Nhà trường”, giáo dục truyền thống “Tơn sư trọng đạo, lịng biết ơn” thơng qua hoạt động “Tri ân thầy cô, chung em vui mà học”: - Tổ chức hoạt động tập thể với hát: “Em yêu trường em”, “Lớp đoàn kết”, “Giờ chơi”, “Thầy cô cho em mùa xuân”, - Tổ chức hoạt động giao lưu hình thức văn nghệ, tiểu phẩm xử lý tình huống, lồng ghép trả lời kiến thức môn học, kiến thức thuộc chủ đề kỹ sống * Truyên truyền giáo dục nâng cao nhận thức hình thành ý thức phòng chống dịch Covid-19, rèn luyện nâng cao thể lực: Truyên truyền giáo dục nâng cao nhận thức hình thành ý thức phịng chống dịch Covid-19 tổ chức hình thức - Hình thức thứ 1: Hướng dẫn học sinh lựa chọn hát dịch Covid-19 phù hợp đưa vào tập hát sinh hoạt 15 phút đầu để em thể cách riêng mình, tạo hứng khởi cho em, lớp Đồng thời lắp đặt loa phát hát dịch Covid-19 (Ghen Covi, Việt nam ơi! Đánh bay Covid, ) nơi rửa tay, nhằm nhắc nhở, giúp em “thẩm thấu”, thực biện pháp để giúp phòng chống dịch bệnh Covid-19 - Hình thức thứ 2: Lựa chọn hát, múa có nội dung phịng chống dịch rèn luyện sức khỏe; tổ chức cho em múa hát sân trường chơi Lưu ý phải chọn có tiết tấu vui nhộn, động tác múa “mạnh mẽ” bài: “Bé vui khỏe” Lê Vinh Phúc, “Sức khỏe vàng” Nguyễn văn Chung, Qua đó, truyền cảm hứng cho em Theo thời gian, giáo dục nhận thức “chuyển hóa” thành hành vi, thói quen phịng chống dịch (rửa tay xà phòng, nước rửa tay, đeo trang đến nơi đơng người, bệnh viện, ) Và cịn nhiều chủ đề khác vậy, không nên dừng lại phần nghe mà nghe hát để nắm thêm nội dung thơng qua đề tài dạy để giáo dục tư tưởng, nhận thức, niềm tin để có thái độ, hành vi tốt thông qua nội dung hoạt động 9 (Một số hoạt động ngoại khóa học sinh) 3.3.2 Dạy cho học sinh làm quen với hát thơng qua vẽ, tạo hình buổi âm nhạc ngoại khóa Trong hoạt động Tạo hình: Giáo dục âm nhạc tạo hình giúp học sinh có tưởng tượng phong phú, củng cố kiến thức mỹ thuật, Cho học sinh nghe nhiều hát có nội dung tương đối phù hợp với đề tài Sau từ nội dung hát giáo viên kết hợp đàm thoại như: Vẽ hoa, nghe hát “Màu hoa” Trong hát bạn vừa nghe có bơng hoa có màu gì? u cầu bạn học sinh vẽ lại… Ngồi bơng hoa đủ màu sắc hát cịn có (nhiều lá, nhiều ) Những câu hỏi đàm thoại giúp học sinh có thêm số ý tưởng q trình vẽ để có sản phẩm sáng tạo Hoạt động tạo đề tài nghe nhạc kết hợp hình vẽ: Màu hoa (Hồng Đăng), Hoa Mặt trời, vẽ mùa xuân đến - “Hoa mùa xuân”, Cô giáo em - “Cô giáo”, Bầu trời đêm trăng - “Ánh trăng hồ bình”, … 3.3.3 Tổ chức múa, hát tập thể ngoại khóa * Khi thực hoạt động cần lưu ý: - Luyện tập, biểu diễn cho đồng - Tiến hành tập hát thuộc hát trước, sau tập động tác múa minh họa - Phải có kết hợp nhuần nhuyễn động tác múa đơn giản với nhịp điệu âm nhạc - Phải có đầu tư trang phục, đạo cụ cho phù hợp, sinh động đẹp mắt - Phần âm nhạc biểu diễn diễn tấu trực tiếp nhạc cụ (đàn phím điện tử) dùng băng, đĩa, Song, cần lưu ý diễn tấu trực tiếp phải có luyện tập kỹ càng, trơi chảy để tránh tình trạng bị sai bị vấp biểu diễn sử dụng băng đĩa phải đảm bảo chất lượng mặt âm 10 3.3.4 Giải pháp hoạt động làm quen văn học qua buổi học âm nhạc ngoại khóa Trong hoạt động âm nhạc ngoại khóa giáo viên dạy học sinh cảm thụ thơ, câu chuyện thông qua việc đọc diễn cảm, hiểu nội dung, để truyền đạt tới học sinh vẻ đẹp tiếng nói dân tộc, sản phẩm trí tuệ tình cảm bao hệ người Việt Nam nối tiếp Thông qua việc dạy thơ “Hạt gạo làng ta” Trần Đăng Khoa, sau trẻ đọc thơ xong cô kết hợp cho học sinh nghe hát “Hạt gạo làng ta” Trần Viết Bính phổ nhạc Và giai điệu trữ tình hát giúp cho ý thơ thơ nâng cao Có nhiều thơ có chủ đề với hát, lời thơ khơng hồn tồn trùng với lời hát mang ý nghĩa mở rộng nhận thức, giúp học sinh cảm thụ, đồng thời giáo dục tình cảm cho học sinh cách khơng cứng nhắc Cụ thể: học sinh đọc thơ “Bó hoa tặng cô” Ngô Quân Miện Sau đọc thơ kết hợp hát bài: “Mừng ngày 8/3” (Tân Huyền) Khi cho học sinh đọc thơ “Bác Hồ em” kết hợp nghe hát “Nhớ ơn Bác” Phan Huỳnh Điểu; Thơ “Chú đội hành quân mưa” kết hợp nghe hát “Màu áo đội” Nguyễn Văn Tý, tác giả Phan Thị Minh Nguyệt Và nhiều chủ đề khác vậy, không nên dừng lại phần nghe hát mà cấn giáo dục cho học sinh thông qua nội dung hát chủ đề 3.3.5 Cải biên, sáng tác số trò chơi phục vụ âm nhạc ngoại khóa trường Tiểu học Thanh Thuỷ Đối với học sinh, hoạt động gắn với âm nhạc thơng qua trị chơi biện pháp hữu hiệu Trò chơi trở thành phương tịên để đem đến cho học sinh yếu tố diễn tả nghệ thuật giáo dục sinh động, có tác dụng mạnh mẽ lại đến với học sinh cách nhẹ nhàng, thoả mái Hiện nay, trò chơi âm nhạc coi hình thức vận động theo nhạc chương trình giáo dục âm nhạc Tiểu học Nó có vai trị quan trọng giúp học sinh luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển khiếu âm nhạc Mỗi loại trị chơi có ý nghĩa giúp học sinh phát triển trí tuệ, tạo cho học sinh có phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng việc củng cố tiếp thu nội dung giáo dục Đặc biệt trò chơi âm nhạc rèn luyện cho học sinh có kĩ thơng qua tai nghe âm nhạc Chính vậy, trường tìm tịi, sáng tác, cải biên số trò chơi nhằm làm tăng thêm phong phú hoạt động ngoại khoá cho học sinh a Trị chơi “nghe thấu hát tài” Mục đích: Trò chơi giúp học sinh nhanh nhẹn, linh hoạt, truyền tin cho bạn 11 Chuẩn bị: Một số câu hát hát chương trình mà học sinh thuộc Cách chơi: Thành viên thứ đội ngồi lớp, nói thầm vào tai trẻ đại diện đội câu hát giống Sau học sinh có trách nhiệm chạy đội nói lại câu hát cho bạn thứ 2, bạn thứ nói thầm vào tai cho bạn thứ 3, tiếp tục học sinh cuối đội, học sinh cuối lên hát lại câu hát Nếu đội hát nhanh thắng Ví dụ: Cơ nói thầm vào tai học sinh đại diện đội câu hát: “Yêu công nhân lớn lên cháu lái máy cày” Hai học sinh đại diện chạy nói thầm vào tai cho bạn thứ đội mình, bạn cuối đội lên hát lại lời câu hát nhanh trước đội thắng b Trị chơi: “Tai thính” Trị chơi tạo cho học sinh tập trung ý lắng nghe âm nhạc cụ khác học sinh hứng thú khám phá, trải nghiệm nhạc cụ Chuẩn bị: số nhạc cụ âm nhạc sau Đàn organ đồ chơi điện tử, kèn nhựa, kèn vỏ ốc, phách gõ tre, vỏ nghêu, dàn gõ tre, trống gõ lon, bầu khô, Cách chơi: Học sinh nghe phân biệt âm nhạc cụ Cô (thầy) giới thiệu cho trẻ biết loại nhạc cụ âm loại nhạc cụ như: + Cơ đàn organ nói cho trẻ biết tiếng đàn organ + Cơ thổi kèn nhựa cho học sinh biết tiếng kèn nhựa + Cô gõ phách tre, cho trẻ biết tiếng gõ phách tre, Sau giới thiệu hết loại nhạc cụ, cô đánh đàn, gõ loại nhạc cụ cho học sinh vừa nghe, vừa xem cô hỏi học sinh tiếng nhạc cụ gì? Khi học sinh quen, cho học sinh ngồi khơng nhìn thấy nhạc cụ, sau đánh đàn, gõ, thổi loại nhạc cụ hỏi xem học sinh nhận biết âm loại nhạc cụ Sau cho học sinh chia làm đội thi đua, đội đoán sai phải hát theo yêu cầu đội đoán Nếu đoán khám phá, trải nghiệm với nhạc cụ c Trị chơi: “Giai điệu thân quen” Trò chơi giúp học sinh củng cố kiến thức tên hát củng cố lại giai điệu hát học, đồng thời tạo cho học sinh tập trung ý lắng nghe nhanh nhẹn, linh hoạt, trả lời rõ ràng, xác tên hát - Chuẩn bị: Băng nhạc có hát chương trình mà học sinh học, casset 12 - Cách chơi: Cô mở băng casset cho học sinh nghe giai điệu hát, đội rung chng giành quyền trả lời cách nói rõ tên hát vừa nghe, học sinh đội tặng hoa, sai quyền trả lời thuộc đội bạn Ví dụ: Cho học sinh nghe giai điệu “Lá xanh vẫy vẫy gọi em nhanh nhanh ” học sinh phải nêu hát “Lá xanh” d Trị chơi “Ơ cửa bí mật” Trị chơi giúp học sinh ôn luyện hát, tạo cho học sinh mạnh dạn lên biểu diễn mong muốn khám phá bí mật bên cửa Chuẩn bị: Các loại đồ dùng, đồ chơi phù hợp theo chủ điểm phía sau cửa, thùng tông sơn màu để làm ô cửa số đồng tiền vàng để tặng cho học sinh Cách chơi: Chia học sinh làm đội, đội trưởng lên oẳn để tìm đội chơi trước Có từ - cửa đánh dấu theo thứ tự từ đến 6, đội chơi trước chọn ô cửa, ô cửa mở ra, bên ô cửa có đồ dùng đồ chơi đội phải hát nói hình ảnh Ví dụ: Mở cửa số có mèo hát hát nói mèo như: “Ai yêu mèo” hay “Thương mèo”, Nếu mở ô cửa mà hát hát có nội dung với hình ảnh cửa đội tặng đồng tiền vàng Tiếp tục đội chọn ô cửa Nếu đội chọn ô cửa mà khơng hát hát có nội dung hình ảnh cửa quyền hát thuộc đội bạn e Trò chơi “Ghi nhớ dấu chân” Trò chơi phát triển tai nghe, học sinh phản ứng nhanh với loại tiết tấu khác ghi nhớ có chủ định Chuẩn bị: Phấn màu, - vịng trịn, trống lắc Cách chơi: Cơ có từ - vòng tròn, số học sinh lần tham gia chơi tương ứng với số vịng, dùng phấn màu vẽ hình bàn chân học sinh vào đánh số theo thứ tự Sau cho học sinh theo tiếng gõ nhịp nhàng xung quanh vòng tròn, tiết tấu gõ thay đổi, trẻ phải chạy vào vịng có dấu chân Nếu học sinh chạy vào vịng mà ướm dấu chân khơng vừa với dấu chân vẽ vịng bị phạt nhảy lò cò quanh lớp (sân) vòng g Hướng dẫn học sinh vận động theo nhạc Hoạt động góc Phương pháp nhằm phát triển trẻ cảm giác nhịp điệu âm nhạc, qua giúp trẻ thể nhịp điệu âm nhạc hoạt động Học sinh cảm nhận tự vận động theo ý thích Để thực có hiệu hình thức trên, đạo cho giáo viên chuyên môn hướng dẫn giáo viên 13 số kỹ năng: Bắt nhịp cho học sinh hát cho học sinh vỗ tay cô (thầy) (cô vỗ tay chậm, nhịp nhàng để trẻ vỗ theo); Bắt nhịp cho trẻ hát bật băng casset, cô (thầy) trẻ nhún nhảy lắc lư theo hát Những hát múa minh hoạ, cô cho trẻ vừa hát theo băng nhạc vừa làm động tác minh hoạ cô (thầy) Việc cho học sinh vận động theo nhạc Hoạt động góc chủ yếu giúp học sinh biết hưởng ứng cảm xúc phản ứng thể cho phù hợp với nhịp điệu âm nhạc, không thiết yêu cầu trẻ phải vận động giống cô (thầy) Muốn có trị chơi sáng tạo đưa âm nhạc vào hoạt động ngoại khóa trường Tiểu học, trước hết người đạo phải tìm hiểu, tận dụng tư vấn, giúp đỡ người phụ trách chuyên môn Biết xếp nhân lực hợp lý, phù hớp với lực sở trường Hướng dẫn giáo viên cụ thể thực Kế hoạch tổ chức, đầu tư phải có nhiều thời gian Động viên giáo viên thường xuyên, kịp thời có nỗ lực cao Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh để có giúp đỡ theo yêu cầu nhà trường, tạo điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức thực ( Vận dụng trò chơi vào âm nhạc ngoại khóa trường tiểu học) h Tổ chức thi quy mô nhỏ buổi hoạt động ngoại khóa trường Tiểu học Thanh Thuỷ 14 * Với mục đích: Giúp HS ơn luyện, củng cố kiến thức học tạo sân chơi bổ ích để em phát huy thể khả âm nhạc Qua ngoại khóa, giúp học sinh có khơng khí học tập vui tươi, phấn khởi, đồn kết, nề nếp góp phần xây dựng mơi trường học tập thân thiện, tích cực Giáo dục cho học theo chủ đề nội dung hát * Nội dung, kế hoạch thực hiện: - Đối tượng tham gia: ví dụ: tồn thể học sinh khối - Thời gian thực hiện: Nêu cụ thể thời gian - Nội dung: Ví dụ cụ thể: + Văn nghệ: Học sinh toàn khối hát tập thể bài: Em yêu trường em Đơn ca bài: Bụi phấn (Khả Hân) + Vòng 1: Đố vui âm nhạc (Học sinh thi theo hình thức rung chng vàng) Nghe giai điệu đoạn nhạc đoán tên hát Em yêu trường em Lớp đoàn kết Mái trường mến u Nhìn tranh đốn tên nhạc cụ Đàn nhị Đàn tì bà Đàn piano Ai tác giả hát sau: Sách bút thân yêu Khăn quàng thắm vai em Nhìn tranh đốn tên hát : Trên ngựa ta phi nhanh Bạn lắng nghe Điền từ thiếu câu hát sau: Nhìn bao khăn thắm tươi ……… hát vang lên chào đón tương lai Tiếng đàn cá ……………………… tiếng sóng trơi xi ào Nghe hát "Chú ếch con" cho biết có vật xuất hát? Vòng 2: Trổ tài biểu diễn (Học sinh thi theo lớp) Tổ chức cho HS bốc thăm hát học Em u hịa bình 15 Bạn lắng nghe Trên ngựa ta phi nhanh Khăn quàng thắm vai em Cò lả Mỗi lớp chọn học sinh biểu diễn, trình bày hát bốc thăm được,… - Tổng kết, phát thưởng: Kết đạt Các giải pháp nhà trường áp dụng làm chuyển biến chất lượng giáo dục, chất lượng phẩm chất, lực, kỹ giao tiếp với bạn bè, với thầy cơ, văn hóa giao thông, ý thức chấp hành ATGT, ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh chung, bảo vệ mơi trường, phịng chống đuối nước, phịng chống cháy nổ, phòng chống dịch bệnh Covid-19, Cụ thể kết khảo sát năm học 2018 - 2019 năm học 2020 – 2021 có nhiều thay đổi: Năm học 2018 - 2019 Chất lượng GD Tổng số HS 451 Hoàn thành chương trình mơn học SL 443 % 98,2 Phẩm chất, lực mức đạt trở lên SL 443 % 98,2 Có kỹ khác SL 429 % 95,1 Năm học 2020 – 2021 (tính đến thời điểm khảo sát) Chất lượng GD Tổng số HS 505 Hoàn thành chương trình mơn học SL 502 % 99,4 Phẩm chất, lực đạt trở lên SL 505 % 100 Có kỹ khác SL 504 % 99,8 Ngồi kết phát triển, hình thành kỹ cho học sinh đạt hoạt động âm nhạc ngoại khóa cịn phát bồi dưỡng rèn luyện em có khiếu để khơng biểu diễn tốt chương trình văn nghệ nhà trường mà mạnh dạn tham gia giao lưu 16 Xuất phát từ đặc điểm học sinh hoạt động âm nhạc ngoại khóa trường Tiểu học Thanh Thủy đạt nhiều kết quả: Thứ nhất, phát triển nhu cầu yêu thích âm nhạc học sinh, từ giúp em tích lũy thêm kiến thức âm nhạc, khả hoạt động âm nhạc, phát triển tư âm nhạc Qua hiểu tư tưởng, tình cảm thể âm nhạc Thứ hai, phát huy khả âm nhạc học sinh, qua giáo viên đánh giá lực hoạt động âm nhạc em, đồng thời phát học sinh có khiếu để có kế hoạch biện pháp bồi dưỡng hạt nhân tiêu biểu, làm nòng cốt phong trào văn nghệ học sinh Thứ ba, giáo dục đạo đức, thẩm mỹ, thị hiếu âm nhạc óc sáng tạo âm nhạc cho học sinh cịn giúp cho học sinh biết vận dụng kiến thức học vào thực tế sống, trang bị bổ sung kiến thức Bồi dưỡng thái độ chia sẻ tình đồn kết thành viên Trang bị thêm cho em kinh nghiệm sống tập thể gia đình, nhà trường ngồi xã hội Góp phần phát triển thái độ tích cực, tự tin học tập rèn luyện hàng ngày, có ý thức tham gia hoạt động tập thể hoàn thành nhiệm vụ giao Đồng thời hoạt động âm nhạc ngoại khoá, giúp học sinh có khơng khí học tập vui tươi, phấn khởi, đồn kết, nề nếp góp phần xây dựng mơi trường học tập thân thiện, tích cực Thứ tư, làm phong phú kinh nghiệm nghe nhạc, mở rộng khả tác động nghệ thuật âm nhạc vào lứa tuổi học trò Tạo điều kiện cho học sinh múa, hát, vui chơi điều kiện tốt cho em thư giãn, lấy lại cân học mơn văn hố khoa học tự nhiên, xã hội căng thẳng, tâm lý để tiếp thu tốt Thứ năm, giúp học sinh nắm bắt số kỹ thuật nhạc kỹ biểu diễn Thứ sáu, giúp học sinh nắm bắt số khái niệm đơn giản thể loại hình thức âm nhạc, phương tiện biểu âm nhạc, màu sắc nhạc cụ, hiểu đời nghiệp số nhạc sĩ tên tuổi Việt Nam giới Thứ bảy, ôn luyện, củng cố kiến thức âm nhạc học chương trình khóa cho học sinh Bên cạnh đó, cơng tác giáo dục âm nhạc cho học sinh nói chung hoạt động âm nhạc ngoại khóa cho học sinh bậc tiểu học nói riêng phải hướng đến mục tiêu: Giáo dục tình cảm, đạo đức, thẩm mĩ âm nhạc sáng lành mạnh cho học sinh, góp phần phát triển tồn diện mặt nhân cách Hình thành phát triển lực âm nhạc cho học sinh 17 Để đạt mục tiêu trên, nhà trường, người tham gia vào việc hoạt động giáo dục ngoại khóa cho học sinh phải xác định nhiệm vụ, phương pháp cụ thể cho phù hợp với sở vật chất, đặc điểm khả âm nhạc học sinh… Tóm lại: Các hình thức hoạt động âm nhạc ngoại khóa nêu tổ chức trường, lớp, học, khối tồn trường mang tính chất phong trào, miễm vận dụng cho phù hợp với hoàn cảnh, điều kiện, không gian, đặc điểm nhà trường III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Trong kỷ hội nhập để phát triển, đất nước đứng trước nhiều thời cơ, vận hội nhiều thử thách Giáo dục đào tạo xem quốc sách hàng đầu dân tộc Trong số nhiều vấn đề phải cải tổ giáo dục, vấn đề không phần quan trọng giáo dục hệ trẻ nhà trường tiểu học thành chủ nhận tương lai đất nước Có nhiều dự án đầu tư cho việc nâng cao chất lượng hiệu giáo dục đào tạo Các dự án mang lại thay đổi, tiến cho chất lượng định Tuy nhiên nhiều ý kiến cho có số hoạt động giáo dục nhà trường chưa tiến hành cách đồng bộ, chưa mang lại hiệu thật trọn vẹn cho trình đào tạo tự đào tạo nhà trường Đó hoạt động ngoại khóa nhà trường tiểu học Vì vậy, nhằm hướng tới việc có quan niệm đầy đủ thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy tổ chức hoạt động âm nhạc ngoại khóa nhà trường cần có hình thức, nội dung, cách thức tiến hành hoạt động cho thật hiệu nhằm tìm giải pháp, biện pháp khả thi Ma-ka-ren-co, nhà sư phạm tiếng nước Nga nói: “Tơi kiên trì nói vấn đề giáo dục, phương pháp giáo dục hạn chế 18 vấn đề giảng dạy lại khơng thể q trình giáo dục thực lớp học mà đáng phải mét vuông đất nước ta nghĩa hoàn cảnh không quan niệm công tác giáo dục tiến hành lớp học” Những điều cho nhận thấy vai trò hoạt động âm nhạc ngoại khóa nhà trường tiểu học có vai trị quan trọng phát triển em Với kinh nhiệm nhiều năm đạo, triển khai, tổ chức hoạt động âm nhạc ngoại khóa với mong muốn đóng góp thêm sáng tạo q trình giáo dục ngoại khóa thu hút học sinh đạt hiệu cao Kiến nghị * Đối với Phòng Giáo dục, Hội đồng đội: Cần tăng cường lớp tập huấn, bồi dưỡng kỹ tổ chức hoạt động ngoại khóa * Đối với trường: Nhà trường đánh giá vai trị hoạt động âm nhạc ngoại khóa có phối kết hợp chặt chẽ với hộ cha mẹ học sinh, đầu tư kinh phí mức Thường xuyên tổ chức hoạt động âm nhạc khóa theo chủ đề Thầy giáo nhiệt tình sáng tạo, linh hoạt việc lồng ghép chương trình học với chương trình ngoại khóa Cần tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập đơn vị bạn để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm Khen thưởng kịp thời gương điển hình hoạt động ngoại khóa Trên số việc làm ban giám hiệu giáo viên trường triển khai bước đầu thu kết việc thực triển khai “Vận dụng âm nhạc vào hoạt động ngoại khóa trường Tiểu học Thanh Thuỷ” Tuy nhiên nắm bắt hết kỹ âm nhạc thời gian có hạn nên giải pháp sáng tạo tơi đưa chưa thể đầy đủ Tôi mong nhận nhiều ý kiến đóng góp thầy giáo, đồng nghiệp… để tơi có hồn thiện thêm giải pháp hay áp dụng vào hoạt động ngoại khóa đạt hiệu Xin chân thành cảm ơn! Thanh Thủy, ngày 03 tháng năm 2021 Người thực 19 Vũ Sĩ Trúc ... động âm nhạc ngoại khóa? ?? Thực trạng vận dụng âm nhạc vào hoạt động ngoại khoá trường tiểu học Thanh Thuỷ…………………………………………………………………… Những giải pháp nhằm vận dụng âm nhạc vào hoạt động ngoại khóa trường. .. hiểu ? ?Vận dụng âm nhạc vào hoạt động ngoại khóa trường Tiểu học Thanh Thủy? ?? nhằm giới thiệu hoạt động âm nhạc ngoại khóa trường Tiểu học Thanh Thủy Qua đề số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt. .. động âm nhạc ngoại khóa trường Đối tượng nghiên cứu Đề tài sâu vào nghiên cứu việc “Sáng tạo, vận dụng âm nhạc vào hoạt động ngoại khóa học trường Tiểu học Thanh Thuỷ” Các hoạt động âm nhạc ngoại