CHỨNG MINH LUẬN ĐIẺM KHOA HỌC

Phần CHỨNG MINH LUẬN ĐIẺM KHOA HỌC I ĐẠI CƯƠ NG VÈ CHỨ NG MINH LUẬN Đ IẾM KHOA HỌC Vấn đề cùa ngưòi n9,hiẽn cứu phải chứng m inh luận diêm khoa học m inh, tức chứng m inh già thuyết đặt M uốn chứng minh inột luận điềm khoa học, người nghiên cứu phải có đầy đù lu ận c ứ k h o a học, Muốn tim 'uận làm cho luận có sức tluit phục ngưịi nghiên cứu phai sử dụng p h n g p h p nhắt định Phưcmg pháp bao gém hai loại: phuong pháp tìm kiếm luận phương pháp sấp xếp luùn đề ch ứ n g m inh luận điểm khoa học Đó việc làm cần thiết cùa người nghiên cứu tro n a trình chứng minh luận điểrr khoa học cùa minh c ể u trúc logic cùa phép ng m inh Cấu trúc logic phép chứng m inh nghiên cứu logic học, gồm phận hợp thanh: L uận điểm , L uận Pliưong pháp Luận điểm (thuật nị.ũ logic gọi Luận đề), điều can chứng minh nghiên cứu khoa học Luận điểm trả lời câu hịi: ‘Cẩn chứng minh điều gì?”, mặt logic học, luận điếm p h n đốn 84 Sớ hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐH TN http://www.lrc-tnu.edu.vn mà tinh chân xác cua I1Ó cẩn chứna minh Ví dụ, pliát ria ìạ (tia phóng xạ) m ột thí nghiệm liố học, M arie Curie phan đoan ràng Có lẽ nguyên tố phát lia lạ nguyên tổ chưa đu ọ c biêt đẽn bàng tuần hoàn M enđelẻev” Đó lả luận điểm mà sau M arie C urie phái chứng minh L u ậ n c ứ bắng chừng đirọc đưa đế chứng m inh luận điểm Luận cú đtrọc xây dựng từ n hữ ng thông tin thu đ ọ c nhò đọc tài liệu, quan sát thực nghiệm Luận trả lòi câu hòi: “ Chứng m inh bang gì? Vẽ m ặt logic, luận phán đốn mà tính chân xác đưọc chứng minh sir dụng làm tiền để để chứng m inh luận điểm P h o n g p h p , cách thức sử dụng để tìm kiếm luận to ch ứ c luận để ch ứ n g m inh luận điếm (luận đề) T rong logic học có khái n iệm tư n g đương, “Luận chứng” T uy nhiên, ban đâu kliái niệm logic học chi m ang nohĩa “Lập luận” Có thể xem xét ví dụ, tro n a “Có thể ngăn ngừa bệnh dị ừng thírc ăn tré sơ sin h ?” 28 có đoạn viết sau: “T re SO' sinh th ng h a y m c phải b ệ n h dị ứng thức ăn Tuy nhiên điêu khơng hồn tồn lỗi vê chăm sóc cùa ngưòĩ me, mà phụ thuộc chù yếu vào thè trạng cha me Nếu không người hai bố mẹ bị dị ứng tỷ !ệ dị ứng thức ãn cùa tre chi ò mức - Tronc loeic học hiiVh thức có cập khái niệm dươc sử dụng bảna thuật nGỮ tiẻne Việt khác số tác eià dúne "chân xảc/phi chân xác", sổ lác eiá khác dúne "chân thực/giã dổi'1 Trong sách dùng cặp thuật ngữ thứ nhất, vị ITIOII" \ nehĩa lu\ khoa học Khi nói "chân thực/gia doi" thường mang ý nghĩa đạo đức Trịn® khoa học (hưóng nhá nghiên cứu rắt chân thực, nhưr.g kểt qua Ihu nhân dược Ihi lai phi chán \ác - s I lổna Nea Có thè nạiin Iiựừa bệnh d i ừng llìủc àn tre sơ sinh7 ‘‘Khoa hpc Địi sốns" Sổ 40/1998 85 Sớ hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐH TN http://www.lrc-tnu.edu.vn 20% Nếu hai ngư ji mắc phải chứng bệnh vi plian ánh nhu càu xúc từ sống T uy nhiên 101 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐH TN http://www.lrc-tnu.edu.vn thông tin đại chúng thirờng liiơng có địi hịi chiẽu sâu nghiên cứu Ìihir chuyên khao khoa học Các loại nguồn liệt kê trẽn ln có thê tồn duới dang: Nguồn tài liệu cấp I, gồm tài liệu nguyên gốc cúa chinh tác gia nhóm tác gia viêt Nguồn tài liệu cấp II, Ễ.ồm tài liệu dược tóm tắt, xứ lý biên soạn, biên dịch, trích dẫn tôug quan tù tài liệu cấp I Trong nghiên cứu khoa học ngưòi ta ưu tiên sư dung tài liệu câp I Chi trường họp kliơrìg thê tim kiếm đưọc tái liệu câp I ngưòi ta sừ dụng tài liệu cấp II Tài liệu dịch, sách dịch, nguyên tắc phải xem tai liệu cấp II Khi sử dụng tài liệu dich phải tra cứu ban gốc Trích dẫn khoa học tài liệu đưọc xem tài liêu cáp II muốn trích dẫn phai tra cứu bán gốc Trích dẫn lại mà khơng tra cứu có thê dẫn đên nhũng thơng tin sai lệch vi nhiều lý khác nhau, chãng hạn người trich dẫn hiẽu sai ỷ tác già, người trích dẫn thêm, bót bo sót ỷ tuơng lời văn cùa tác ú người trích dẫn cồ ý trinh bày sai ý tác gia, V V 2) Xét lừ giác độ tác giở Mồi loại tác giã có inơt cách nhìn riêng biệt taróc đối tương nghiên cứu Đại thể phân tích tác giả theo sổ đặc đièm sau: T ác giả tro n g ngành hay ngành Tác giã ngành co am hiêu sâu săc lĩnh vực ng liên cửu Tác gia ngồi ngành có cài nhìn độc đáo, khách quan, chí cung cấp nội dung liên ngành, liên mịn 102 Sớ hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐH TN http://www.lrc-tnu.edu.vn T ác giá tron g hay Tác gia trực tiêp sơng kiện Họ có thê am hiêu tuòng tận kiện liên quan lĩnh vực nghicn cứu Cịn tác gia ngồi cuộc, Ìihư tác giá ngồi ngành, có thê có nhìn khách quan, có thề cung cấp gợi ý dộc đáo T c g iả tr o n g nưó'c h av n gồi n u c T ương tự trư ng họp tác g ia tro n g v ả T ác g ià nước am hiêu thự c tiên đ â t n c m inh, n h n g khổng thê có thơng tin nhicu m ặt bối canh quốc tể T c giã đ u o n g th i h a y h ậ u th ế C ác tác g iả sống thời vói kiện nhân ng trự c tiếp T uy nhiên, họ chư a kịp có thời gian dê th u thập hết thông tin liên quan, ho n nữ a, có thê bị nhũ n g hạn chế lịch sử- T c g iá hậu thổ đ ợ c kế th a cà m ột bề dày tích luỹ kinh nghiệm v nghiên cứu cu a nghiệp, vậy, có điêu kiện phân tích sâu sắ c hon nhữ ng kiện Tổng hợp tài liệu T ô n g h ọ p tài liệu b ao gồm nhữ ng nội dung sau: ° Bổ tú c tài liệu, sau phân tích p h át thiếu, sai lệch • L ự a chọn tài liệu, chi chọn nhữ ng thứ cần đe đủ đê xây dựng luận • S ắp xếp tài liệu, theo lịch dại, tức theo tiến trình kiện dc quan sá t động thái: xếp theo đ n g đại tứ c lấy cù n g th ò i điềm đ ề q u an sá t tư n g quan v xếp theo quan hệ n h â n - q u đê q u an sát tư n g tác L àm tái quy luật Đ ây bước quan trọng nghicn u tu liêu, chinh m ục đích củ a tiếp cận lịch sử 103 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐH TN http://www.lrc-tnu.edu.vn