ND bài mới Hoạt động của thầy Hoạt động của HS Nội dung Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho học sinh Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: 2’ Tro[r]
(1)Ngày soạn: 26/10/2011 Ngày giảng: 28/10/2011 BÀI TIẾT 42 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ (VĂN TỰ SỰ) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS: - Nắm vững cách làm văn tự kết hợp với miêu tả; nhận chỗ mạnh, chỗ yếu mình viết loại bài văn này - Rèn luyện kĩ tìm hiểu đề, lập dàn ý và diễn đạt B CHUẨN BỊ: Giáo viên: Dàn bài tham khảo, lỗi HS bài viết Học sinh: Thực dặn dò tiết 44 C CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC Ổn định tổ chức KTKT đã học: Sự chuẩn bị bài ND bài Hoạt động thầy Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho học sinh Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: 2’ Hoạt động 2: Tìm hiểu đề Mục tiêu: Học sinh nắm các ý cần tìm làm bài Phương pháp: Đàm thoại, thuyết trình Thời gian: 6’ * GV ghi đề lên bảng -Quan sát Đề bài -Yêu cầu: HS đọc lại đề bài -Trình bày khó khăn -Yêu cầu: Em hãy nêu ý kiến mình nội dung, hình thức bài văn GV nhận xét HS * Diễn giảng: Cần trình bày theo hình thức đoạn văn, phần thân -Đọc đề bài nên tách đoạn văn Về nội dung, phải làm rõ đặc trưng đối tượng (Tự +Miêu tả + biểu cảm) -Trình bày ý kiến theo yêu cầu Hoạt động 2: Lập dàn bài Mục tiêu: Học sinh nắm bố cục bài làm thông qua việc lập dàn bài (2) Phương pháp: Đàm thoại, thuyết trình Thời gian: 12’ -Yêu cầu: Hãy xây dựng dàn ý cho bài viết Đáp án - biểu điểm: I Mở bài: 1đ Giới thiệu thời gian, địa điêm viết thư, viết cho ai? lí do? II Thân bài 7đ - Kể lại buổi thăm trường sau 20 năm - Tưởng tượng đã trưởng thành thăm lại trường cũ - Lí thăm trường, thời gian thăm trường - Đi với ai? Đến gặp ai? - Quang cảnh trường nào? Trường xưa nào? - Điểm khác trước trường? Những gì gợi cho em nhiều niềm vui và nỗi buồn? III Kết bài: 1đ - Lời hứa hẹn, chúc tụng mong ước gặp lại GV chia lớp làm nhóm, nhóm dàn ý -Yêu cầu: Hãy đọc trước lớp GV nhận xét HS Chú ý ghi nhận Dàn bài -Chia nhóm -Thảo luận -Đọc trước lớp -Nhận xét Hoạt động 3: Nhận xét đánh giá Mục tiêu: Học sinh nắm bắt ưu, nhược điểm bài làm Phương pháp: Đàm thoại, thuyết trình Thời gian: 10’ -Yêu cầu: -Tự đánh giá Hãy tự nhận xét đánh giá bài viết * GV nhận xét, đánh giá bài viết HS + Ưu điểm: -Chú ý -Một số HS trình bày khá đạt hình thức (nêu tên -Ghi nháp cụ thể) -Phát lỗi - Khoảng 1/3 HS lớp biết và thực khá tốt đưa yếu tố miêu tả vào văn tự Điều đó đã làm tái rõ nét cảnh và người “quá khứ” và “hiện tại” -Lời văn biểu đạt khá gọn gàng, chính xác, sinh động (nêu tên cụ thể) + Khuyết điểm: Nhận xét đánh giá (3) + Khuyết điểm: - Vẫn còn sai chính tả khá nhiều (tập trung bài yếu kém) - Vài học sinh dùng từ không chính xác - số HS chưa chú ý quy tắc đoạn viết, nhiều câu sai ngữ pháp - Khoảng 10 HS kể là liệt kê chuỗi việc, thiếu yếu tố miêu tả Nhưng lại có khoảng HS đưa yếu tố miêu tả vào bài viết cách tuỳ tiện, thiếu cân nhắc, chọn lọc Hoạt động 4: Chữa lỗi chung Mục tiêu: Qua việc nhận xét học sinh có thể tự sửa lỗi Phương pháp: Đàm thoại, thuyết trình Thời gian: 10’ * GV phát bài kiểm tra cho HS -Nhận bài viết -Yêu cầu: Hãy trao đổi hướng sửa chữa lỗi mắc phải và -Trao đổi thực sửa chữa: -Sửa chữa +Về hình thức: chính tả, bố cục + Về nội dung: diễn đạt ý -Ghi nhận và sửa GV bổ sung, kết luận cách sửa chữa (những lỗi chữa HS thường mắc phải) -Yêu cầu: -Đọc bài Hãy đọc bài trước lớp (2HS khá tốt, 1HS yếu) GV đưa đáp án, biểu điểm Củng cố: (2’) Chữa lỗi chung + Lỗi diễn đạt + lỗi dùng từ + Lỗi chính tả + Lỗi viết câu Gv cho HS đọc dàn bài (tham khảo thêm) HD học sinh học nhà: (2’) - Lập dàn ý cho đề bài (bài văn số và 2) - Cần sưu tầm các bài văn tham khảo - Hoàn thành việc chữa lỗi cho bài viết - Soạn bài (tiết 46/VH): Đồng chí V Tự rút kinh nghiệm (4) Ngày soạn: 26/10/2011 Ngày giảng: 28/10/2011 TIẾT 43 ĐỒNG CHÍ Chính Hữu I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS Kiến thức: - Một số hiểu biết thực năm đầu kháng chiến chống thực dân Pháp dân tộc ta - Lí tưởng cao đẹp và tình cảm keo sơn gắn bó làm nên sức mạnh tinh thần người chiến sĩ bài thơ - Đặc điểm nghệ thuật bài thơ: Ngôn ngữ thơ bình dị, biểu cảm … Kĩ năng: - Đọc diễn cảm bài thơ đại - Bao quát toàn tác phẩm, thấy mạch cảm xúc bài thơ - Tìm hiểu số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu từ đó thấy giá trị nghệ thuật chúng bài thơ Thái độ: - Hiểu thêm và trân trọng vẻ đẹp anh đội cụ Hồ, học và làm theo II/ KĨ NĂNG SỐNG: - Rèn luyện kĩ giao tiếp, kĩ tự nhận thức III CHUẨN BỊ: Giáo viên: Giáo án điện tử Học sinh: Như dặn dò tiết 42 IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Ổn định tổ chức KTKT đã học: Không kiểm tra ND bài Hoạt động thầy Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho học sinh Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: 2’ Trong năm đầu kháng chiến chống Pháp, phần lớn các tác phẩm viết người lính cách mạng thường chủ yếu khai thác cảm hứng lãng mạn anh hùng với hình ảnh mang dáng dấp tráng sĩ, trượng phu “Đèo Cả” (Hữu Loan) “Tây Tiến” Quang Dũng “Đồng chí” (Chính Hữu) (5) Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu chung văn Mục tiêu: Học sinh nắm bắt số kiến thức tác giả, tác phẩm Phương pháp: Đàm thoại, thuyết trình, quan sát, đọc diễn cảm, thảo luận Thời gian: 15’ I Giới thiệu tác giả, tác phẩm Tác giả: Gọi HS đọc phần chú thích ngôi - Đọc chú thích - Tên thật Trần Đình ngôi Đắc, quê Hà Tĩnh ? Em hãy trình bày nét chính tác giả Chính - Trình bày - Ông là người lính Hữu nét chính Trung đoàn Thủ đô TG - Đề tài: Người lính và chiến tranh GV: Nhận xét * Nhấn mạnh: Chính Hữu là người lính Trung đoàn - Chú ý ghi Thủ đô trở thành nhà thơ quân đội Thơ ông hầu nhận viết người lính và kháng chiến tranh, đặc biệt là tình cảm cao đẹp người lính Cho HS đọc diễn cảm bài thơ, kết hợp đọc chú thích còn lại ? Bài thơ sáng tác hoàn cảnh nào? * Chốt chuyển: Bài thơ sáng tác sau tác giả đã cùng đồng đội tham gia chiến đấu chiến dịch VB (1947) Bài thơ thể tình cảm chân thành, sâu sắc TG với đồng chí, đồng đội mình ( Giáo viên mở rộng kiến thức cho học sinh hoàn cảnh sáng tác bài thơ) ? Bài thơ gồm đoạn? Dòng thơ thứ bảy có gì đặc biệt? * Chốt: Câu khẳng định kết tinh tình cảm người lính Mười dòng tiếp tục khơi mở hình ảnh chi tiết biểu cụ thể, thấm thía tình đồng chí và lớn mạnh nó dòng thơ cuối đọng lại với ngân rung với hình ảnh đặc sắc “đầu súng trăng treo” ? Mạch cảm xúc và suy nghĩ bài thơ triển khai nào trước và sau dòng thơ đó? - GV dành thời gian cho HS thảo luận, trình bày GV nhận xét * Cơ sở tình đồng chí kết tinh khơi biểu - Chú ý nghe GV đọc Đọc diễn cảm bài thơ - Nêu thời gian, hoàn cảnh sáng tác - Chú ý theo dõi ghi nhận Trao đổi trình bày - Nhận xét bạn - Trao đổi, trình bày ý đoạn Nhận xét lỗi Tác phẩm: Viết 1948, sau tác giả tham gia chiến dịch Việt Bắc (1947) (6) tình đồng chí biểu tượng đẹp Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm chi tiết văn Mục tiêu: Học sinh nắm sở hình thành tình đồn chí Phương pháp: Đàm thoại, thuyết trình, quan sát, đọc diễn cảm, thảo luận Thời gian: 25’ - Cho HS đọc câu thơ đầu GV chú ý giọng đọc cho HS ? Những người lính xuất thân từ tầng lớp nào? Từ làng quê sao? - Bắt nguồn từ tương đồng và cảnh ngộ: chung giai cấp, làng quê nghèo khổ - GV nhận xét, bổ sung ? Tình đồng chí người lính nảy sinh từ đâu? - Được nảy sinh từ cùng nhiệm vụ sát cánh bên chiến đấu ? Tình đồng chí gắn bó nào? - Tình cảm nảy nở và thành bền chặt chan hoà, chia sẻ gian lao, niềm vui ? Em hiểu nào là tri kỉ? GV nhận xét ? Em có nhận xét gì câu thơ thứ 7? - Đọc câu đầu - Chú ý vào câu thơ đầu trình bày - Nhận xét bạn - Trả lời: Nảy sinh từ nhiệm vụ - Trao đổi, trình bày, nhận xét II.Tìm hiểu chi tiết văn Cơ sở hình thành tình đồng chí - Cùng chung cảnh ngộ Vốn là người nông dân nghèo từ miền quê hương “nước mặn đồng chua” - Cùng chung lí tưởng, cùng cung chiến hào chiến đấu vì độc lập tự Tổ quốc - Giải thích từ tri - “Đồng chí” kết tinh kỉ cao độ tình bạn, tình - Nêu cảm nhận người câu thơ thứ * Chốt - Chuyển: Câu thơ thứ bảy vang lên - Nhận xét bạn phát hiện, lời khẳng định đồng thời - Chú ý nghe GV lề gắn đoạn thơ đầu với 10 câu thơ sau là chốt lại biểu cụ thể và cảm động tình đồng chí Giáo viên bình thêm Củng cố: Giáo viên cho học sinh đọc diễn cảm bài thơ HDHS tự học: Học thuộc lòng bài thơ Chuẩn bị cho tiết V Tự rút kinh nghiệm (7) Ngày soạn: 27/10/2011 Ngày giảng: 29/10/2011 TIẾT 44 ĐỒNG CHÍ Chính Hữu I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS Kiến thức: - Một số hiểu biết thực năm đầu kháng chiến chống thực dân Pháp dân tộc ta - Lí tưởng cao đẹp và tình cảm keo sơn gắn bó làm nên sức mạnh tinh thần người chiến sĩ bài thơ - Đặc điểm nghệ thuật bài thơ: Ngôn ngữ thơ bình dị, biểu cảm … Kĩ năng: - Bao quát toàn tác phẩm, thấy mạch cảm xúc bài thơ - Tìm hiểu số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu từ đó thấy giá trị nghệ thuật chúng bài thơ Thái độ: - Hiểu thêm và trân trọng vẻ đẹp anh đội cụ Hồ, học và làm theo II/ KĨ NĂNG SỐNG: - Rèn luyện kĩ giao tiếp, kĩ tự nhận thức III CHUẨN BỊ: Giáo viên: Giáo án điện tử Học sinh: Như dặn dò tiết 43 IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Ổn định tổ chức KTKT đã học: Kiểm tra 15 phút ? ĐỌc thuộc lòng bài thơ Đồng chí ? Nêu sở hình thành tình đồng chí ND bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho học sinh Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: 2’ Hoạt động 2: Hướng dẫn tíêp tục tìm hiểu chung văn Mục tiêu: Học sinh nắm biểu tình đồng chí và biểu tượng tình đồng chí Phương pháp: Đàm thoại, thuyết trình, quan sát, đọc diễn cảm, thảo luận Thời gian: 20’ - Cho HS đọc 10 câu thơ chú ý giọng đọc - Đọc diễn cảm Những biểu (8) cho HS - Yêu cầu: Em hãy tìm đoạn thơ chi tiết, hình ảnh biểu tình đồng chí làm nên sức mạnh tinh thần cho người lính cách mạng - GV gọi HS trình bày Cho HS khác nhận xét, bổ sung 10 câu (tt) Nhận tình đồng chí xét giọng đọc bạn - Tìm chi tiết hình ảnh ghi giấy - Trình bày ? “Ruộng nương … lính” là biểu gì tình - Trao đổi, trình - Đó là cảm thông đồng chí? bày Nhận xét sâu xa tâm tư, nỗi * Chốt: Đó là thông cảm sâu xa tâm tư, nỗi - Chú ý ghi nhận lòng lòng ? Họ sống hoàn cảnh nào? - GV nhận xét - Trả lời: Khắc - Cùng chia sẻ nghiệt, thiếu thốn gian lao, thiếu thốn đời người lính ? Em có nhận xét gì đặc điểm cấu trúc các câu thơ này? * Chốt: Cấu trúc sóng đôi, đối ứng ? Sự đối ứng đó nhằm diễn tả điều gì tình đồng chí/ * Chốt: Diễn tả gắn bó, chia sẻ, sống cảnh ngộ người lính ? Theo em điều gì đã giúp cho người lính vượt qua gian khổ? - GV nhận xét trình bày HS - Trào đổi, trình bày - Nhận xét, bổ sung - Tập trung ghi nhận - Diễn lại thành lời - Nhận xét bạn - Cấu trúc các câu đối ứng, sóng đôi gắn bó keo sơn, chia sẻ, giống cảnh ngộ người lính - Cho HS đọc câu thơ cuối - Đọc câu cuối ? Những câu thơ gợi cho em suy nghĩ gì người lính - Thảo luận và đời? trình bày - GV nhận xét - Nhận xét, bổ sung Hình ảnh cuối bài thơ: - Hình ảnh đặc sắc thực và mơ mộng, chất chiến đấu và trữ tình, thi sĩ và chiến sĩ hoà quyện vào ? Hãy phân tích vẻ đẹp và ý nghĩa hình ảnh câu thơ - GV dành thời gian cho học sinh thảo luận, trình bày GV nhận xét, bổ sung * Chốt: Hình ảnh vừa mang tính thực và mơ mộng, chất chiến đấu và trữ tình, chiến sĩ và thi sĩ - Phân tích vẻ đẹp hình ảnh - Nhận xét - Chú ý theo dõi Hoạt động 3: Hệ thống kiến thức đã tìm hiểu qua bài học Mục tiêu: HS khái quát kiến thức Phương pháp: Khái quát hoá Thời gian: 5’ III Tổng kết: ? Em có nhận xét gì NT bài thơ (chi tiết, hình - Trao đổi Nghệ thuật ảnh, ngôn ngữ…)? chọn lựa cách lí (9) - Sử dụng ngôn gnữ bình dị, thấm đượm chất dân giải tựa bài gian, thể tình cảm chân thành - Sử dụng bút pháp tả thực kết hợp với lãng mạn cách hài hoà, tạo nên hình ảnh thơ đẹp, mang ý nghĩa biểu tượng ? Theo em, vì tác giả lại đặt tên cho bài thơ tình đồng đội người lính là “Đồng chí”? - Bài thơ ngợi ca tình cảm đồng chí cao đẹp người chiến sĩ thờ kì đầu kháng chiến chống thực dân Pháp gian khổ Nội dung *Ghi nhớ Hoạt động 4: Hướng dẫn học sinh liên hệ thực tế Mục tiêu: HS liên hệ thực tế Phương pháp: nêu và giải vấn đề Thời gian: 5’ Giáo viên cho học sinh tìm hiểu thêm bài thơ đời hoàn cảnh này So sánh nét riêng các bài thơ đó: Tây tiến, IV Luyện tập Củng cố: Qua bài thơ, em có cảm nhận gì hình ảnh anh đội thời kháng chiến chống Pháp? HDHS tự học: Hoàn thành bài tập phần luyện tập (trang 131 SGK) - Bài (tiết 47/VH): Bài thơ tiểu đội xe không kính V Tự rút kinh nghiệm (10) Ngày soạn: 30/10/2011 Ngày giảng: 31/10/2011 TIẾT 45 BÀI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHÔNG KÍNH Phạm Tiến Duật I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS Kiến thức: -Những hiểu biết bước đầu nhà thơ Phạm Tiến Duật - Đặc điểm thơ Phạm Tiến Duật qua sáng tác cụ thể: giàu chất thực và tràn đầy cảm xúc lãng mạn - Thấy hình nhr xe không kính – làm cho hình ảnh người chiến sĩ lái xe Kĩ năng: - Đọc - hiểu bài thơ đại - Cảm nhận giá trị ngôn ngữ, hình ảnh độc đáo bài thơ Thái độ: - Hiểu thêm và trân trọng vẻ đẹp anh đội cụ Hồ, tự hào truyền thống lịch sử hào hùng dân tộc II/ KĨ NĂNG SỐNG: - Rèn luyện kĩ giao tiếp, kĩ tự nhận thức III CHUẨN BỊ: Giáo viên: Giáo án điện tử Học sinh: Như dặn dò tiết 43 IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Ổn định tổ chức KTKT đã học: Kiểm tra 15 phút ? Đọc thuộc lòng bài thơ Đồng chí ? Nêu sở hình thành tình đồng chí ND bài “Bài thơ tiểu đội xe không kính” chùm thơ Phạm Tiến Duật tặng giải thi thơ báo Văn Nghệ 1969 - 1970 Phần lớn tác phẩm ông đã làm sống mãi hình ảnh niên thời chống Mỹ, đặc biệt là lớp trẻ tuyến đường Trường Sơn và không khí thời đánh Mỹ gian khổ ác liệt mà phơi phới tin tưởng Nhiều bài thơ ông đã vào trí nhớ công chúng như: Trường Sơn Đông - Trường Sơn Tây, lửa đèn, gửi cô em gái niên xung phong, bài thơ tiểu đội xe không kính - Cho HS đọc đoạn phần chú thích ngôi - Yêu cầu: Em hãy trình bày nét lớn tác giả Phạm Tiến Duật (quê quán, đề bài thơ, giọng điệu thơ,…) Đọc đoạn phần chú thích - Nêu nét chính tác giả - HS khác nhận I Giới thiệu: Tác giả: - Quê: Phú Thọ - Là gương mặt tiêu biểu (11) xét, bổ sung - GV nhận xét trình bày HS - Cho HS đọc đoạn chú thích - Yêu cầu: Hãy nêu xuất xứ, thời gian, hoàn cảnh sáng tác bài thơ - GV nhận xét trình bày HS * Chuyển: Bài thơ đã tái hệ niên thời kháng Mỹ với cống hiến, hy sinh và vẻ đẹp CN anh hùng họ, hệ “xẻ dọc đường Trường Sơn cứu nước” ? Nhan đề bài thơ có gì khác lạ? - GV dành thời gian cho HS trao đổi, trình bày GV nhận xét * Chốt - Chuyển: bài thơ không viết xe không kính hay là cái thực khốc liệt chiến tranh mà chủ yếu nói chất thơ thực Tác phẩm: - Đoạn đoạn còn lại - Trình bày xuất xứ, hoàn cảnh sáng tác bài thơ - Chú ý theo dõi - Chú ý đọc bài thơ - Lần lượt đọc diễn cảm bài thơ b Hướng dẫn phân tích hình ảnh chiến xe không kính: ? Em có nhận xét gì giọng điệu câu thơ đầu? - GV nhận xét hệ trẻ thời kháng Mỹ - Trích tập thơ “Vầng trăng quầng lửa” - Đạt giải I thi thơ báo Văn Nghệ 1969 II Tìm hiểu chi tiết Hình ảnh xe không kính: - Nhận xét giọng - Hình ảnh thực: Bom điệu câu thơ đạn chiến tranh đã làm đầu cho xe biến dạng, trần trụi ? Hình ảnh xe không kính tác giả - Trả lời: Không miêu tả nào? kính mui, đèn, * Chốt: Những xe không kính trở thành biến thùng xe có xước dạng, trần trụi ? Theo em vì xe chiến trường - Phát Trường Sơn lại vậy? nguyên nhân (ở câu thơ thứ 2) ? Như vậy, hình ảnh bật bài thơ là - Thảo luận xe không kính, vì có thể nói hình ảnh là trình bày độc đáo? - Nhận xét bạn - GV nhận xét trình bày HS - Với hồn thơ nhạy cảm, nét ngang tàng, tinh nghịch, thích cái lạ nhận và đưa nó thành độc đáo * Chốt: Với hồn thơ nhạy bén, thích cái lạ PTD - Chú ý ghi nhận - Giọng điệu thơ: nhận và đưa nó trở thành độc đáo - Diễn lại thành văn xuôi, thản nhiên lời (12) ? Tác giả gợi tả hình tượng xe không kính - Trả lời: Làm nhắm làm bật đối tượng nào? bật chiến sĩ lái xe - GV nhận xét chuyển Củng cố: - Hãy nêu cảm nghĩ em hệ trẻ thời kháng Mỹ qua hình ảnh người lính bài thơ - So sánh hình ảnh người lính bài thơ này và bài “Đồng chí” HDHS tự học: - Học thuộc lòng bài thơ - Hoàn thành bài tập số (phần luyện tập 133 SGK - Đọc kĩ bài (nắm vững ND + NT tác phẩm) V Tự rút kinh nghiệm (13) Ngày soạn:02/11/2011 Ngày giảng: 03/11/2011 TIẾT 46 BÀI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHÔNG KÍNH Phạm Tiến Duật I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS Kiến thức: -Những hiểu biết bước đầu nhà thơ Phạm Tiến Duật - Đặc điểm thơ Phạm Tiến Duật qua sáng tác cụ thể: giàu chất thực và tràn đầy cảm xúc lãng mạn - Hiện thực kháng chiến chống Mĩ cứu nước phản ánh tác phẩm; vẻ đẹp hiên ngang, dũng cảm tràn đầy niềm lạc quan cách mạng… người làm nên đường Trường Sơn huyền thoại khắc hoạ bài thơ Kĩ năng: - Đọc - hiểu bài thơ đại - Phân tích vẻ đẹp hình tượng người chiến sĩ lái xe Trường Sơn bài thơ - Cảm nhận giá trị ngôn ngữ, hình ảnh độc đáo bài thơ Thái độ: - Hiểu thêm và trân trọng vẻ đẹp anh đội cụ Hồ, tự hào truyền thống lịch sử hào hùng dân tộc II/ KĨ NĂNG SỐNG: - Rèn luyện kĩ giao tiếp, kĩ tự nhận thức III CHUẨN BỊ: Giáo viên: Giáo án điện tử Học sinh: Như dặn dò tiết 43 IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Ổn định tổ chức KTKT đã học: Kiểm tra 15 phút ? ĐỌc thuộc lòng bài thơ Đồng chí ? Nêu sở hình thành tình đồng chí ND bài mới: * Chốt: Họ thiếu phương tiện tối thiểu là - Nhận xét bạn Hình ảnh chiến hội tốt để họ bộc lộ phẩm chất tốt đẹp mình - Chú ý ghi nhận sĩ lái xe: - Hình ảnh xe không kính đã làm rõ hình ảnh chiến sĩ lái xe với phẩm chất tốt đẹp (14) - Yêu cầu: Em hãy tìm hiểu câu thơ diễn tả - Phát cảm giác đột ngột người ngồi buồng lái - GV nhận xét trình bày HS ? Cảm giác đó có thật không? Vì sao? - Lí giải vì nó có thật * Bình: Với tư nhìn trời nhìn đất, nhìn thẳng qua - Chú ý theo dõi khung cửa xe không còn kính chắn gió, người lái xe tiếp xúc trực tiếp với giới bên ngoài Qua khung cửa đó, không mặt đất mà xe lao nhanh, bầu trời với trời, cánh chim và vào buồng lái - Yêu cầu: hãy đọc câu thơ sao: “Ung dung … Đọc cây - Tư hiên ngang, ung nhìn thẳng”; “không có kính … cây số nữa” thơ (GV yêu cầu) dung ? Những chiến sĩ lái xe bộc lộ phẩm chất gì? - Trao đổi, trình bày * Chốt: Ung dung, hiên ngang, bất chấp khó khăn, - Nhận xét lẫn - Thái độ bất chấp khó gian khổ, nguy hiểm khăn, gian khổ, nguy hiểm ? Em có nhận xét gì giọng điệu câu thơ - Nhận xét giọng trên? điệu ngang tàng - GV nhận xét ? Ngoài ra, người lái xe còn là người - Phát nào? Hãy tìm câu thơ minh hoạ phẩm chất chiến sĩ lái xe - Tâm hồn sôi nổi, trẻ trung, tình đồng đội, đồng chí, ý chí chiến đấu vì miền Nam ruột thịt * Chốt: Đây là người vui nhộn, sôi nổi, lạc - Nêu câu thơ quan minh hoạ ? Chiến tranh với điều kiện vật chất thiếu thốn, chiến sĩ lái xe nhiệt tình, say lửa, bất chấp khó khăn nguy hiểm Điều gì đã làm cho họ sức mạnh? - GV nhận xét trình bày HS - Đọc câu thơ cuối trình bày - HS khác nhận xét ? Em có nhận xét gì ngôn ngữ giọng điệu bài - Đúc kết, trình III Tổng kết: thơ? bày - GV nhận xét trình bày HS - HS khác nhận xét ? Về thể thơ bài thơ có gì khá đặc biệt? - GV nhận xét, bổ sung - HS khác nhận xét - Trả lời: chữ + chữ (15) ? Những yếu tố đó đã góp phần nào việc khắc hoạ hình ảnh người lính lái xe Trường Sơn? - GV nhận xét trình bày HS - Đúc kết phần phân tích trình bày - Nhận xét, bổ sung cho ban - Chú ý * Chốt: Tác giả khắc hoạ người lính lái xe: - Đọc ghi nhớ hiên ngang, lạc quan, dũng cảm, bất chấp khó khăn nguy hiểm và ý chí chiến đấu giải phóng miền Nam Củng cố: So sánh hình ảnh người lính bài thơ này và bài “Đồng chí” HDHS tự học: - Học thuộc lòng bài thơ V Tự rút kinh nghiệm (16) Ngày soạn: 04/11/2011 Ngày giảng: 05/11/2011 TIẾT 47 KIỂM TRA VỀ TRUYỆN TRUNG ĐẠI A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS Kiến thức: - Nắm kiến thức truyện trung đại Việt Nam, thể loại chủ yếu, giá trị nội dung và nghệ thuật tác phẩm tiêu biểu - Qua bài kiểm tra, đánh giá trình độ mình các mặt kiến thức và lực diễn đạt Kĩ năng: - Rèn kĩ viết, so sánh, tư duy, rìm chi tiết Thái độ: - Giáo dục ý thức tự giác viết bài B CHUẨN BỊ: Giáo viên: Đề bài Học sinh: Thực dặn dò tiết 47 C CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC Ỏn định tổ chức KTKT đã học: Không kiểm tra Chép đề Hoạt động 1: - GV chép đề lên bảng * Đề bài: Câu 1: (3 điểm) Chép thuộc lòng từ 10 – 12 câu thơ thuộc các đoạn trích tác phẩm Truyện Kiều mà em đã học? Hãy cho biết nội dung đoạn trích đó Câu 2: (7 điểm) Cảm nhận vẻ đẹp người phụ nữ qua tác phẩm: “Truyện Kiều” và “Chuyện người gái Nam Xương” * Đáp án: Câu 1: Học sinh chép thuộc lòng theo trí nhớ các em Yêu cầu: Chép đúng đủ, sẽ, rõ ràng (2 điểm) Nêu đúng nội dung đoạn trích đó (1 điểm) Câu 2: Giới thiệu tác phẩm viết người phụ nữ với vẻ đẹp nhan sắc, tâm hồn, tài + Vẻ đẹp Thuý Vân, Thuý Kiều: Tài sắc vẹn toàn bậc tuyệt giai nhân (đoạn trích Chị em Thuý Kiều) + Vẻ đẹp Vũ Nương: Đức hạnh, nết na, thuỷ chung son sắt (dẫn chứng phân tích) => Khẳng định nhân vật phụ nữ tập trung nét đẹp người phụ nữ Việt Nam Lưu ý: Tuỳ theo lỗi chính tả, lỗi diễn đạt trình bày có thể trừ 1-2 điểm Hoạt động 2: (17) - GV nhắc nhở cách làm bài - GV nhắc nhở HS trình bày cẩn thận, hạn chế việc tẩy xoá - Quan sát bao quát lớp, HS tập trung làm bài Hoạt động 3: Thu bài - Yêu cầu HS nộp đầu bàn, cho lớp trưởng thu lại - GV nhận bài Củng cố: Không HDHS tự học nhà: - Thông qua bài kiểm tra rút kinh nghiệm cách làm - Ghi nhận khó khăn, thuận lợi làm bài - ôn luyện kiến thức văn học trung đại Việt Nam * ôn lại kiến thức bài: Tổng kết từ vựng (t43 + 44) - Tổng kết từ vựng (sự phát triển từ vựng … các hình thức trau dồi vốn từ): Tự rút kinh nghiệm (18) Ngày soạn: 07/11/2011 Ngày giảng: 08/11/2011 TIẾT 47 TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG (TT) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS Kiến thức: - Các cách phát triển từ vựng tiếng Việt - Các khái niệm từ mượn, từ Hán Việt, thuật ngữ, biệt ngữ xã hội Kĩ năng: - Nhận diện từ mượn, từ Hán Việt, thuật ngữ, biệt ngữ xã hội - Hiểu và sử dụng từ vựng chính xác giao tiếp , đọc - hiểu và tạo lập văn Thái độ: - Có hứng thú việc tìm hiểu vốn từ vựng tiếng Việt II/ KĨ NĂNG SỐNG: - Rèn luyện kĩ giao tiếp, kĩ tự nhận thức, kĩ phân tích III CHUẨN BỊ: Giáo viên: Giáo án điện tử Học sinh: Như dặn dò tiết 46 IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Ổn định tổ chức KTKT đã học: ND bài Hoạt động 1: ôn luyện cách phát triển từ vựng - Bước 1: GV cho HS ôn lại cách phát triển từ vựng - Vận dụng kiến thức đã học để điền nội dung thích hợp vào các ô trống sơ đồ - Chú ý HS: Không điền vào sơ đồ SGK, mà điền vào sơ đồ các em tự kẻ - Cho HS trao đổi kẻ và điền - GV nhận xét, bổ sung (nếu HS sai sót) - Bước 2: Hướng dẫn HS làm bài tập mục I (SGK) I Sự phát triển từ vựng: Cách phát triển TV: - Xem kĩ sơ đồ - Kẻ tập sơ đồ đó - Vận dụng kiến thức điền vào - HS khác nhận xét, bổ sung Nghóa Số lượng Tạo từ Mượn từ Tr 135 SGK: - Cho HS đọc và xác định yêu cầu bài tập: Tìm dẫn - Đọc và xác định - Tìm dẫn chứng minh chứng minh hoạ cho cách phát triển từ đúng yêu cầu BT hoạ cách phát triển vựng - Tìm dẫn chứng từ vựng (theo sơ đồ) (19) - GV lưu ý phát triển TV mặt nghĩa và số (từ ngữ) - Nghĩa (dưa) chuột, lượng - Nhận xét (con) chuột (1 phận máy tính - GV gọi HS trình bày GV nhận xét - - Tăng số lượng: rừng phòng hộ in-tơ-nét Bước 3: Hướng dẫn HS thảo luận vấn đề có thể có ngôn ngữ mà từ vựng phát triển số lượng từ ngữ không? Vì sao? Chú ý vào đáp ứng nhu cầu giao tiếp Rút kết luận Dành thời gian HS thảo luận, trình bày GV nhận xét, sửa chữa - Chia lớp làm nhóm - Thảo luận - Trình bày - Nhận xét lẫn Tr 135 SGK: Kết luận: Mọi NN nhân loại phát triển từ vựng theo tất các cách thức vì nhu cầu giao tiếp cảng tăng Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh ôn luyện từ mượn: Bước 1: GV cho HS ôn lại khái niệm từ mượn ? Từ mượn là gì? Ta mượn từ nguồn ngôn ngữ nào? Cho HS trình bày, nhận xét bạn GV nhận xét Bước 2: Hướng dẫn HS làm bài tập mục II (SGK) Cho HS đọc kĩ các nhận định từ mượn Chọn cách nhận định đúng Yêu cầu HS trao đổi, trình bày GV nhận xét, sửa chữa II Từ mượn: Khái niệm: (SGK 6) - Trình bày khái Tr 135 SGK: niệm - Chọn nhận định đúng - Nhận xét, bổ từ mượn: TV vay sung mượn nhiều từ ngữ các NN khác là để đáp ứng nhu cầu giao tiếp người Việt - Lý giải vì không chọn các nhận định còn - Đọc kĩ các nhận lại định từ mượn - Trình bày - Nhận xét bạn Bước 3: Hướng dẫn HS làm bài tập mục II (SGK) Cho HS đọc và xác định yêu cầu bài tập: Chỉ điểm khác các từ mượn Hướng dẫn: + Từ nào việt hoá + Nhóm từ nào chưa việt hoá hoàn toàn + Xem nhóm từ nào, từ cấu tạo nhiều âm tiết, có nghĩa không? Cho HS thảo luận, ghi nhận, trình bày GV nhận xét, bổ sung trình bày HS - Đọc và xác định yêu cầu - Chú ý theo dõi hướng dẫn GV Tr 136 SGK: - Chỉ điểm khác nhóm từ mượn - Săm, lốp, (bếp) ga, xăng, phanh từ mượn đã việt hoá hoàn toàn, sử dụng từ - Thảo luận, ý Việt - axit, ra-đi-ỡ, vi-ta-min kiến - Nhận xét bạn - Chưa Việt hoá hoàn toàn yếu tố không nghĩa Hoạt động 3: Hướng dẫn HS ôn luyện từ Hán III Từ Hán Việt: Việt: Khái niệm (SGK7) - Bước 1: GV cho HS ôn lại khái niệm - Nêu lại khái Chọn quan niệm đúng (20) ? Từ Hán Việt là gì? - GV cho HS nhận xét, bổ sung - Yêu cầu: Em hãy từ Hán Việt và đưa nó từ với nghĩa Việt - GV nhận xét, trình bày HS niệm từ Hán Việt - Tìm từ Hán Việt, cho biết nghĩa Việt từ Hán Việt - Chọn (b) - Lý giải vì không chọn (a), (c), (d) - Bước 2: Hướng dẫn các em làm bài tập mục III (SGK) - Cho HS đọc kĩ quan niệm từ Hán Việt - Lưu ý HS: Số lượng từ mượn gốc Hán nhiều - Yêu cầu HS thực - Hỏi: Vì em chọn quan niệm đó? - GV nhận xét trình bày HS, lý giải thêm vì không chọn cách a - Đọc kĩ các quan niệm từ Hán Việt - Chú ý hướng dẫn GV - Giải thích vì chọn quan niệm này mà không chọn quan niệm khác Hoạt động 4: Hướng dẫn HS ôn luyện thuật ngữ và biệt ngữ xã hội: - Bước 1: GV cho HS ôn lại khái niệm thuật ngữ và biệt ngữ XH - Hỏi: Thuật ngữ là gì? Hãy nêu thuật ngữ thuộc lĩnh vực toán học - GV nhận xét trình bày HS - Hỏi: Biệt ngữ xã hội là gì? Em hãy nêu vài biệt ngữ xã hội IV Thuật ngữ và biệt ngữ xã hội: - Nêu khái niệm Khái niệm: thuật ngữ a Thuật ngữ (SGK9) - Nêu thuật ngữ b Biệt ngữ XH (SGK) toán học - Nêu khái niệm - Bước 2: Hướng dẫn HS thảo luận vai trò - Tro đổi ý kiến Tr 136 SGK: thuật ngữ ĐS vai trò - Vai trò thuật ngữ thuật ngữ Chú ý: - KHKT ntn? - Trình dân trí sao? - Nhu cầu giao tiếp người - Trình bày - Nhận xét bạn Kết luận: Vai trò thuật ngữ - Yêu cầu HS thảo luận, trình bày - GV nhận xét, bổ sung - Bước 3: Hướng dẫn HS làm bài tập (IV) - Cho HS đọc và xác định yêu cầu bài tập: Liệt kê số từ ngữ là biệt ngữ XH - Chú ý: - Dựa vào kn thuật ngữ - Thực tiễn sử dụng NN thân - Yêu cầu: HS thực hiện, cho HS khác nhận xét, bổ - KHKT phát triển - Trình độ dân trí nâng cao - Nhu cầu giao tiếp tăng Thuật ngữ có vai trò quan trọng - Đọc và xác định yêu cầu bài tập - Chú ý gởi ý GV (21) sung Hoạt động 5: Hướng dẫn HS tìm hiểu vấn đề trau dồi từ: - Bước 1: ôn lại các hình thức trau dồi vốn từ - Hỏi: Chúng ta có hình thức trau dồi vốn từ nào? - GV nhận xét chốt lại - Bước 2: Hướng dẫn HS giải thích từ ngữ đã cho - Cho HS đọc và xác định yêu cầu bài tập - Chú ý: + Có thể giải thích yếu tố từ + Ghép nghĩa có yếu tố đó lại, xử lí cho hoàn chỉnh nghĩa - GV dành thời gian cho HS trao đổi, ghi nháp, trình bày - Gv nhận xét, sửa chữa - Bước 3: Hướng dẫn HS làm bài tập mục V (SGK) - Cho HS đọc và xác định đúng yêu cầu bài tập: Sửa lỗi dùng từ - Chú ý: + Đọc kĩ các câu văn + Xác định từ sai + Lỗi dư từ, hay sai nghĩa + Thay từ khác (nếu dùng từ không đúng nghĩa) - GV dành thời gian cho HS trao đổi trình bày Nhận xét lẫn - GV nhận xét, sửa chữa - Nêu lại hình thức trau dồi vốn từ - Đọc và xác định yêu cầu bài tập - Chú ý hướng dẫn GV - Trao đổi ý kiến - Thực - Nhận xét, bổ sung - Đọc và xác định yêu cầu bài tập - Đọc các câu văn - Phát từ sai - Tìm từ khác thay cho phù hợp - HS nhận xét lẫn Củng cố: - Hãy nêu 10 thuật ngữ thuộc lĩnh vực Ngữ Văn - Nêu 10 từ Hán Việt và cho biết ngữ Việt từ đó V Trau dồi vốn từ: Các hình thức trau dồi vốn từ: - Rèn luyện để nắm vững nghĩa từ và cách dùng từ - Rèn luyện để làm tăng vốn từ Tr 136 SGK: Giải thích từ ngữ: - Bách khoa toàn thư: Từ điển bách khoa, ghi đầy đủ tri thức các ngành - Bảo hộ mậu dịch: Bảo vệ sx nước chống lại cạnh tranh nước ngoài - Dự thảo: Thảo để đưa thông qua (đtừ) - Đại sứ quán: Cơ quan đại diện chính thức và toàn diện NN nước ngoài Do đại sứ đặc mệnh toàn quyền đứng đầu - Hậu duệ: Con cháu người đã chết - Môi sinh: Môi trường số sinh vật Tr 136 SGK: Sửa lỗi dùng từ a) Sai “béo bổ” sửa “béo bở” b) Sai “đạm bạc” sửa “tệ bạc” c) Sai “tấp nấp” sửa “tới tấp” (22) HDHS tự học - ôn lại các khái niệm, kiến thức từ ngữ (vừa học) - Hoàn thành các bài tập vào tập học (theo gợi ý, hướng dẫn) Tự rút kinh nghiệm (23) Ngày soạn: 08/11/2011 Ngày giảng: 10/11/2011 TIẾT 49 NGHỊ LUẬN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS hiểu Kiến thức: - Yếu tố nghị luận văn tự - Mục đích việc sử dụng yếu tố nghị luận văn tự - Tác dụng các yếu tố nghị luận văn tự Kĩ năng; - Nghị luận làm văn tự - Phân tich các yếu tố nghị luận văn tự Thái độ: - Có ý thức thực hành viết văn tự sử dụng yếu tố nghị luận II KĨ NĂNG SỐNG: - Rèn luyện kĩ giao tiếp, kĩ tự nhận thức, kĩ phân tích III CHUẨN BỊ: Giáo viên: Những dấu hiệu và đặc điểm nghị luận VBTS Học sinh: Thực dặn dò tiết 49 IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC Ổn định tổ chức KTKT đã học: Sự chuẩn bị bài ND bài Hoạt động thầy Hoạt động HS Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho học sinh Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: 2’ Nội dung Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu yếu tố nghị luận văn tự Mục tiêu: Học sinh hiểu vai trò, ý nghĩa yếu tố nghị luận văn tự Phương pháp: Đàm thoại, thuyết trình, nêu và giải vấn đề Thời gian: 20’ - Yêu cầu đọc kĩ đoạn trích ? Trước hết hãy cho biết nghị luận là gì? - GV cho HS nêu định nghĩa - GV giao nhiệm vụ cho HS thực (chia lớp nhóm, nhóm/đtrích) + Căn vào định nghĩa trên, hãy tìm và câu, chữ thể rõ tính chất nghị luận - Lần lượt đọc đoạn trích - Nêu khái niệm nghị luận I Tìm hiểu yếu tố nghị luận VB tự sự: Ví dụ - Phân tích (4) a) Đoạn trích “Lão Hạc” - Ghi nhận tất Nam Cao (24) đoạn trích + Từ việc tìm hiểu đoạn trích hãy trao đổi nhóm để hiểu nội dung và vai trò yếu tố nghị luận văn tự sự, yếu tố nghị luận cho đoạn văn sâu sắc nào? * Trong đoạn trích, nhân vật nêu luận điểm nào? * Để làm rõ luận điểm đó, người nói đã đưa luận gì và lập luận ntn? * Các câu văn đoạn trích trên, thường là loại câu gì? (miêu tả, trần thuật, khẳng định, phủ định, câu ghép có cặp từ hô ứng: thì, không mà còn, càng càng, vì cho nên) * Các từ thường lập luận dùng đây là gì? (tại sao, thật vậy, trước hết, sau cùng, nói chung, tóm lại, nhiên, ) - GV dành thời gian cho HS thảo luận trình bày - Cho các em nhận xét lẫn + Diễn giải: Tất các đặc điểm nội dung, hình thức và cách lập luận trên phù hợp với tính cách nhân vật ông giáo, người có học thức, hiểu biết, giàu lòng thương người, luôn suy nghĩ, trăn trở, dằn vặt cách sống, cách nhìn người, nhìn đời, Với lập luận Hoạn Thư (đoạn b) Kiều phải công nhận tài Hoạn Thư là “khôn ngoan đến mực nói phải lời” Và chính nhờ lập luận mà Hoạn Thư đã đặt vào hình thức khó xử hướng dẫn GV - Suy nghĩ - Phát câu văn, từ mang tính nghị luận - Xác định luận điểm, lập luận - Ghi luận - Tiến trình thảo luận, ghi chép - Nhận xét nội dung đã thực lớp - Trình bày trước lớp - Nhận xét nhóm bạn - Chú ý lời giảng giáo viên - Đây là suy nghĩ nội tâm ông giáo đối thoại với mình, thuyết phục mình vợ không ác Để đến kết luận ấy, ông giáo đưa các luận điểm và lập luận chặt chẽ + Nếu ta không cố tìm hiểu họ thì ta luôn có cớ tàn nhẫn (Nêu vấn đề) + Vợ tôi không phải là kẻ ác, thị ích kỷ tàn nhẫn vì quá khổ (phát triển vấn đề) + Tôi biết nên tôi buồn không nỡ giận (kết thúc vấn đề) - Về hình thức: Đoạn văn chứa nhiều từ, câu mang tính chất nghị luận b) Đoan trích “Kiều báo ân, báo oán”: - Cuộc đối thoại Kiều và Hoạn Thư diễn hình thức nghị luận - Lập luận Kiều: Lời lẽ đay nghiến khẳng định tội lỗi Hoạn Thư - Lập luận Hoạn Thư thật xuất sắc: + Lấy chuyện thường trình đàn bà + Cho mình là người ơn + Cái khó có chồng chung + Nhận lỗi, nhờ lòng Kiều Kiều công nhận tài Hoạn Thư * Những dấu và đặc điểm nghị luận: - Người viết nêu lên các nhận xét, phán đoán, lý lẽ (25) - Cho HS trao đổi theo nhóm với hai yêu cầu: + Yêu cầu 1: Nghị luận thực chất là các đối thoại với các nhận xét, phán đoán, các lý lẽ nhằm thuyết phục người đọc, người nghe nào? + Yêu cầu 2: Trong đoạn văn NL người ta thường dùng loại từ và câu nào? Vì sử dụng các loại từ vào câu thế? - GV chia HS tiến hành thảo luận, trình bày Nhận xét, bổ sung cho * Chốt: Khi NL, người viết dùng nhiều câu khẳng định, phủ định, câu có cặp quan hệ từ Và từ ngữ như: sao, thật vậy, trước hết, cùng, thế, nhiên, - Hỏi: Từ việc tìm hiểu trên, em hãy cho biết người viết nghị luận cách nào? - Chốt lại và cho HS đọc phần ghi nhớ - Chia làm nhóm, nhóm thực yêu cầu - Đọc kĩ lại đoạn trích - Tìm hiểu kĩ yêu cầu thuyết phục người khác - Thường dùng câu khẳng định, phủ định Câu có cặp quan hệ từ; và từ: tạo sao, thế, trước hết, sau cùng, - Tiến hành thảo luận, trình bày - Chú ý nghe đúc kết GV - Đúc kết, trình - Ghi nhớ: (trang 138 bày SGK) - HS khác đọc ghi nhớ Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập Mục tiêu: Trên sở lý thuyết, học sinh vận dụng giải các bài tập cụ thể Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, thảo luận nhóm Thời gian: 20’ * BT1: - Đọc lại đoạn trích “Lão Hạc” mục I1 - Trả lời các câu hỏi: + Lời văn đoạn trích là lời văn ai? + Người thuyết phục ai? - GV yêu cầu HS liên hệ kiến thức phần TH6 nói trước lớp BT2: Đọc lại đoạn trích mục I.1b - Xem Hoạn Thư lập luận nào? - Hãy tóm tắt nội dung lý lẽ lời lập luận Hoạn Thư làm sáng tỏ lời khen nàng Kiều - Dựa vào phần tìm hiểu trên, đoạn trích (những lời Hoạn Thư) trình bày - GV nhận xét, bổ sung II Luyện tập: - Đọc và xác định Thực hành nói: yêu cầu bài tập Đoàn trích mục I.1a - Vận dụng kiến (Dựa vào câu hỏi và tìm thức tìm hiểu hiểu bài mục I) trên để nói trước lớp (3HS) - HS khác nhận xét - Đọc và xác định yêu cầu bài tập - Vận dụng kiến thức tìm hiểu trên để nói, viết, trình bày trước lớp - Nhận xét, bổ sung cho bạn Thực hành: Nói chuyển sang viết Đoạn trích mục I.1b (Dựa vào gợi ý phần tìm hiểu bài mục I) Củng cố: (2’) Khi viết văn nghị luận văn tự sự, người viết cần chú ý gì? (hãy nêu cụ thể) (26) 5.HDHS tự học nhà: (1’) - Học kĩ phần ghi nhớ - Hoàn thành bài tập (trang 139 SGK) - Soạn bài:Đoàn thuyền đánh cá (1) - Bếp lửa (2) - Những nét chính tác giả - tác phẩm (chú thích ngôi sao) - Đọc kĩ hai bài thơ, đọc chú thích còn lại - Thực các yêu cầu “Đọc - Hiểu văn bản” * Chú ý tìm hiểu thật kĩ bài thơ “Đoàn thuyền đánh cá”: - Bố cục - Hình ảnh người lao động giới thiệu miêu tả nào? - Phân tích vẻ đẹp lao động giới thiệu, miêu tả nào? - Giọng điệu, âm hưởng bài thơ Tự rút kinh nghiệm (27)