Chuẩn bị bài: Đọc trước bài, tìm hiểu vai trò của các yếu tố miêu tả, tự sự trong bài văn biểu cảm.. - Mỗi chúng ta bắt đầu đi học đều học từ những chữ cái đầu tiên...trong những ngày[r]
(1)VĂN BIỂU CẢM VỀ SỰ VẬT, SỰ VIỆC, CON NGƯỜI I Mức độ cần đạt:
- Rèn kĩ nghe, nói theo chủ đề biểu cảm
- Rèn kĩ phát triển dàn ý thành nói theo chủ đề biểu cảm II.Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ:
Kiến thức:
- Cách thức biểu cảm trực tiếp gián tiếp việc trình bày văn nói biểu cảm - Những yêu cầu trình bày văn biểu cảm
2 Kỹ năng:
- Tìm ý, lập dàn ý văn biểu cảm vật người - Biết cách bộc lộ tình cảm vật người trước tập thể
- Diễn đạt mạch lạc, rõ ràng tình cảm thân vật người ngơn ngữ nói
3 Thái độ:
- Mạnh dạn, rèn tác phong đứng trước đám đơng trình bày vấn đề III.Chuẩn bị
IV.Tiến trình dạy 1.Ổn định lớp:
Kiểm tra cũ: GV kiểm tra chuẩn bị Luyện nói nhà nhóm
3.Bài mới: Để giúp em mạnh dạn, tự tin trình bày vấn đề trước đám đơng cao khả thuyết trình Chúng ta vào luyện nói xem trước trình bày vấn đề, người đứng thuyết trình làm ? Bộc lộ cảm xúc ? Bài học hơm em rõ điều
Hoạt động Gv Hs Nội dung dạy
Tìm hiểu chung
GV ơn lại số kiến thức cũ liên quan đến văn biểu cảm
Gv hướng dẫn phân biệt văn nói với văn viết cách thức trình bày văn nói
- Câu văn khơng q dài, nội dung không nhiều chi tiết
* Mẫu chung văn nói - Mở đầu: Kính thưa thầy giáo, thưa bạn em xin trình bày nói
- Nội dung
- Kết thúc: Em xin ngừng lời đây, cảm ơn cô bạn ý lắng nghe
Luyện tập
* HS đọc đề SGK
GV chia nhóm cho HS thảo luận cách lập dàn ý
- Nhóm 1: mở - Nhóm 2: thân
I Tìm hiểu chung
- Biểu cảm vật, người bộc lộ tình cảm, thái độ với vật, người
- Có cách thức biểu cảm: biểu cảm trực tiếp biểu cảm gián tiếp
II Luyện tập
1 Dàn ý cho đề bài: Cảm nghĩ thầy (cô) giáo, “người lái đò” đưa “thế hệ trẻ” cập bến tương lai a Mở bài
(2)- Nhóm 3: kết - Nhóm : thân
GV nhận xét cho HS viết theo bố cục
GV đề cho HS phát biểu
Mỗi nhóm tự chọn bạn đại diện nhóm trình bày
GV cho HS phát biểu trước lớp HS khác bổ sung.GV nhận xét
GV hệ thống học- Nhận xét chung
Hướng dẫn tự học
GV gợi ý: HS đọc lại văn tự tìm hiểu, chi rõ cặp từ trái nghĩa
Chuẩn bị bài: Đọc trước bài, tìm hiểu vai trò yếu tố miêu tả, tự văn biểu cảm
- Mỗi bắt đầu học học từ chữ ngày bỡ ngỡ em thầy tận tình dạy dỗ, bảo
- Thầy cô người tận tuỵ với cơng việc dạy chữ, dạy người Vì em ln biết ơn kính trọng thầy - Kể lại kỉ niệm sâu sắc: Một lần mắc lỗi, cử thái độ cô giáo ân cần, trìu mến, yêu thương khiến em cảm động - Cứ lần nhớ lại kỉ niệm em lại bồi hồi nghĩ rằng: Thầy cô không người lái đò mà người mẹ nhân hậu
c Kết bài
- Bản thân trưởng thành kỉ niệm với thầy cô - Lời hứa thân
2 Luyện nói
III Hướng dẫn tự học - Luyện nói thêm nhà
- Tự luyện nói biểu cảm nhà với nhóm bạn nói trước gương
- Soạn “Các yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm”
E Rút kinh nghiệm:
……… …
……… …
Tuần 10 Ngày soạn: 15/10/2011
Tiết 38 Ngày dạy: 17/10/2011 Hướng dẫn tự học: BÀI CA NHÀ TRANH BỊ GIÓ THU PHÁ (Mao ốc vị thu phong sở phá ca – Đỗ Phủ)
(3)A Mức độ cần đạt:
- Hiểu thực giá trị nhân đạo tác giả
- Thấy đặc điểm bút pháp thực nhà thơ Đỗ Phủ thể qua thơ B.Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ:
Kiến thức:
- Sơ giản tác giả Đỗ Phủ
- Giá trị thực phản ánh chân thực sống người
- Giá trị nhân đạo: thể hoài bão cao sâu sắc Đỗ Phủ, nhà thơ người nghèo khổ, bất hạnh
- Vài trò, ý nghĩa yếu tố miêu tả tự thơ trữ tình; đặc điểm bút pháp thực nhà thơ thơ
2 Kỹ năng: - Đọc – hiểu văn nước qua dịch tiếng Việt
- Rèn kĩ đọc – hiểu, phân tích thơ qua dịch tiếng Việt Thái độ: - Bồi dưỡng tình yêu quê hương
C.Phương pháp: - Phát vấn, phân tích, bình giảng , đọc diễn cảm D.Tiến trình dạy học:
Ổn định lớp: 7a2 ……… 7a3 Kiểm tra cũ: Kiểm tra 15 phút
Đề bài:
Câu 1: Kể tên thể thơ Đường luật học? Mỗi thể thơ cho thơ minh họa ?
Câu 2: Chép thuộc lịng thơ Bánh trơi nước Hồ Xuân Hương? Nêu nội dung ý nghĩa thơ?
Đáp án: Câu (4 điểm): Các thể thơ Đường luật học
- Thất ngôn tứ tuyệt: Sông núi nước Nam - Ngũ ngôn tứ tuyệt: Phị giá kinh - Thất ngơn bát cú: Qua đèo Ngang - Thất ngôn cổ thể: Tĩnh tứ Câu (6 điểm):
a Chép thuộc lòng thơ sách giáo khoa trang 94 (3 điểm)
b Nội dung ý nghĩa: Mượn hình ảnh bánh trôi, Hồ Xuân Hương ca ngợi vẻ đẹp, trân trọng phẩm chất trắng son sắc người phụ nữ xã hội cũ Bài thơ thể lòng thương cảm sâu sắc bà trước số phận chìm họ (3 điểm)
Bài mới: Nếu Lí Bạch nhà thơ lãng mạn vĩ đại (Thi tiên – Ông tiên làm thơ ) Đỗ Phủ nhà thơ thực nhân đạo (Thi sử thi thánh – Ơng thánh làm thơ) Có lẻ đời long đong, khốn khổ, nghèo đói, bệnh tật giúp Đỗ Phủ tạo nên vần thơ thấm đẫm tình người Bài ca nhà tranh bị gió thu phá thơ thế.
Hoạt động Gv Hs Nội dung kiến thức
Giới thiệu chung HS đọc thích sgk
GV phát vấn tìm hiểu tác giả tác phẩm: Nêu hiểu biết tác giả? Tác phẩm? Hoàn cảnh đời thơ? Chỉ thể thơ, cách nhận biết?
HS Trả lơi
GV: Giới thiệu tiểu sử Đổ Phủ, cho Hs xem chân dung, giới thiệu thơ cổ thể (cổ phong): Thể thơ có trước đời Đường, loại thơ tự do: Chỉ cần có vần, khơng phải tuân theo quy định nghiêm ngặt số câu, chữ niêm, luật, đối
HS: trình bày, GV nhận xét chốt ý
I Giới thiệu chung
1 Tác giả: Đỗ Phủ (712 - 770), nhà thơ tiếng Trung Quốc đời Đường
Thơ ông thể tinh thần nhân đạo cao
2 Tác phẩm:
(4)Đọc- hiểu văn
GV: Nêu yêu cầu đọc; Chú ý ngắt nhịp, đọc diễn cảm HS đọc
GV: Ở phân tích theo bố cục được, nhiên phân tích theo bố cục phần để thấy rõ ý nghĩa văn
GV: mười tám câu thơ nói nỗi khổ nhà thơ (Nỗi khổ bị gió thu lớp tranh thể phần văn nào) Đọc đoạn
GV: Theo em phương thức biểu đạt dịng thơ vừa đọc gì?
HS: Phương thức miêu tả - kết hợp với tự
GV: Hình ảnh nhà bị phá miêu tả tập trung chi tiết nào? (qua hình ảnh nào): Đọc câu thơ ấy?
HS: trả lời/nhận xét
GV: Hình ảnh mảnh tranh bay gợi cảnh tượng nào? Hình dung gia cảnh chủ nhân ngơi nhà?
HS: Trả lời/nhận xét/bổ sung
GV: Và nỗi xót xa cịn ngập tràn khổ thơ tiếp theo? Vì vậy? (Bọn trẻ cướp tranh)
HS: thảo luận/nhận xét
GV: Nhà thơ kể việc bọn trẻ cướp tranh nào? HS: trả lời/nhận xét/GV ghi bảng
GV: Em thử tưởng tượng sống xã hội thời nhà thơ sống qua hình ảnh lũ trẻ?
HS: phát biểu theo ý kiến cá nhân
GV: Kết luận: Cuộc sống khốn khổ đáng thương
GV: Chứng kiến bọn trẻ nhà thơ lòng "ấm ức" Theo em "ấm ức" tiếc miếng tranh hay buồn thời đảo điên? Tại em khẳng định vậy?
GV: Song chưa hết nỗi khổ lại ập đến với nhà thơ? HS: trả lời/GV ghi bảng
GV: Đọc khổ thơ thứ 3: Hình ảnh mưa đêm tả qua chi tiết nào?
HS: tìm chi tiết
GV: Và nỗi khổ người cảnh nhà tranh bị tốc mái đêm mưa đặc tả qua hình ảnh mền vải Đúng hay sai? Vì sao?
HS: Đúng Vì chăn cũ, mỏng, lâu năm bình thường khơng đủ ấm, đêm đạp, mưa thấm ướt làm cho lạnh lạnh hơn, phản ánh cảnh sống nghèo, cực gia đình tàn tạ thời loạn
GV: Việc nhà thơ ngủ có phải nhà dột, phải chịu cảnh trời lạnh, lại nghe quấy khóc?
HS: trả lời/bổ sung
- Thể thơ: cổ thể (tự do) II Đọc- hiểu văn Đọc - tìm hiểu thích Tìm hiểu văn bản: a Bố cục: phần b Phân tích:
b1 Mười tám câu thơ đầu * Cảnh nhà bị gió thu phá - Tranh bay
+ Mảnh cao + Mảnh thấp
-> Cảnh tan tác, tiêu điều Nỗi khổ vật chất - Bất lực trước thiên nhiên
* Cảnh bọn trẻ cướp tranh: + Xô cướp giật
+ Cắp tranh tuốt + Mơi khơ, miệng cháy + Lịng ấm ức
-> bất lực trước sống đảo điên
* Cảnh đêm mưa nhà bị tốc mái
- Cơn mưa đêm: dày hạt mưa, mưa chẳng dứt
- Nỗi khổ:
+ Nhà dột, chăn lạnh, đạp + Không ngủ
-> Nỗi lo gia cảnh, vận dân nước đổi thay
(5)GV: Nhà thơ ngủ nỗi khổ riêng gia cảnh, thân mà cịn nỗi lo cho vận dân, nước nghiêng nghèo Bởi hoàn cảnh riêng, chung khiến cho nỗi khổ nhân lên
GV: Đến khổ thơ thứ 3: nỗi khổ dồn dập, đến lúc thể rõ ràng nhờ nghệ thuật miêu tả vừa khái quát vừa cụ thể tỉ mỉ Hãy chứng minh điều đó?
HS: thống kê chi tiết: Miêu tả khái quát: - Tranh bay Mưa dày hạt, chẳng dứt.Miêu tả cụ thể: Tranh mảnh cào treo tót, mảnh thấp quay lên, mơi khơ miệng cháy, mền vải lạnh tự sắt GV: Nếu chưa đọc câu thơ tiếp theo, trước hồn cảnh thế, hình dung nhà thơ ước mơ điều gì?
HS: Nhà vững, sống ấm no
GV chuyển ý: Tưởng nỗi khổ đến dồn dập với người già yếu bệnh tật làm ông quị ngã Song khổ thơ cuối lại đem đến cho ta bất ngờ ? Vì vậy?
HS đọc lại dòng thơ
GV phát vấn: Nhà thơ mong ước điều gì? Và ước mơ nào? Phải mong ước đầy ảo tưởng đặt thực tế xã hội thời nhà thơ sống?
HS: Trả lời
GV bình: Trong đau, đói rét nhà thơ khơng nghĩ đến thân mà nghĩ đến người nghèo thiên hạ…
GV: Giả sử khơng có dịng thơ cuối giá trị thơ khơng thay đổi Đúng hay sai? Vì sao?
HS: Sai dịng thơ cuối tạo nên giá trị biểu cảm giá trị nhân đạo cho thơ Từ nỗi niềm cá nhân, ước mơ nhà thơ hướng tới sống mn người
GV: Chốt:Dầu có ảo tưởng song ước mơ cao đẹp xuất phát từ thực sống nhà thơ, xuất phát từ lịng cảm thơng với bao người cảnh ngộ GV: Bài thơ để lại em dấn tượng sâu sắc gì? HS bộc lộ: (Đỗ Phủ nhà thơ thực vĩ đại Ông phanh phui bao xấu xa xã hội đương thời, đồng thời gửi gắm bao khát khao tâm huyết trước đổi thay đời
GV: Nêu nét đặc sắc nghệ thuật nội dung thơ HS: Trả lời theo ý kiến cá nhân, đọc ghi nhớ SGK
Hướng dẫn tự học - Học thuộc lòng thơ
GV gợi ý: HS nêu suy nghĩ thân lịng nhà thơ : nhân đạo, bao dung, yêu thương, chia sẻ ….với người nghèo khổ, đồng cảm với họ…
- Chuẩn bị kiểm tra: Gv dặn dị HS ơn tập chu đáo Thời gian, cấu trúc, nội dung đề kiểm tra
- Học kĩ tác phẩm văn học Trung đại nước ta
hiện thực sống kẻ sĩ nghèo.
(Giá trị thực )
b2 Năm dòng thơ cuối
- Sự thấm thía nỗi thống khổ người nghèo
- Mong ước: Có nhà rộng ngàn gian che cho người nghèo khắp thiên hạ
- Niềm vui thân trước niềm hân hoan người nghèo khổ có nhà
Mong ước cao (giá trị nhân đạo sâu sắc)
3 Tổng kết: * Nghệ thuật:
- Bút pháp thực, tái lại chi tiết, kiện, việc nối tiếp nhau, từ khắc họa tranh cảnh ngộ người nghèo khổ
- Sử dụng kết hợp yếu tố tự sự, miêu tả biểu cảm
* Ý nghĩa văn bản:
Lòng nhân tồn người phải sống hoàn cảnh ngheo khổ cực III.Hướng dẫn tự học
- Học thuộc lòng thơ
- Trình bày cảm nghĩ lịng nhà thơ trước người nghèo khổ
- Hướng dẫn kiểm tra Văn + Đọc thuộc lòng thơ học
(6)KIỂM TRA VĂN MỘT TIẾT I MỤC ĐÍCH KIỂM TRA:
Thu thập thơng tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức kỹ ca dao, thơ trữ tình Trung Đại thơ Đường luật Kiểm tra khả hiểu nội dung, cảm thụ văn em II HÌNH THỨC KIỂM TRA:
- Hình thức: Trắc nghiệm tự luận
- Cách tổ chức kiểm tra: Học sinh làm kiểm tra lớp 45 phút III THIẾT LẬP MA TRẬN:
- Liệt kê chuẩn kiến thức, kỹ văn thơ trữ tình Trung đại, số thơ Đường Trung Quốc