Đang tải... (xem toàn văn)
Nêu rõ ý nghĩa của sự hình thành và ức chế phản xạ có điều kiện đối với đời sống của động vật và con người.. b.[r]
(1)PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO DIỄN CHÂU
ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC SINH KHÁ, GIỎI NĂM HỌC 2011-2012
Môn: Sinh học - Lớp (Thời gian làm 120 phút) Câu 1. (5 điểm):
a Trình bày cấu tạo tim phù hợp với chức mà đảm nhận b Vì tim hoạt động suốt đời mà không bị mệt?
c Nêu biện pháp vệ sinh tim mạch Câu 2 (4 điểm):
Tuyến nội tiết khác tuyến ngoại tiết điểm nào? Em hiểu biết hooc môn?
Em cho biết ý nghĩa vận động “ Toàn dân dùng muối I ốt” Câu 3 (6 điểm):
a So sánh tính chất phản xạ khơng điều kiện với phản xạ có điều kiện
Nêu rõ ý nghĩa hình thành ức chế phản xạ có điều kiện đời sống động vật người
b Em vẽ sơ đồ minh họa cung phản xạ sau: - Tay chạm phải hịn than nóng, liền thụt lại;
- Đi lâu trời nắng, da mặt đỏ hồng hào; - Đi lâu trời lạnh, da mặt tái xám
( Biết rằng: phân hệ giao cảm làm mạch máu da co, phân hệ đối giao cảm làm mạch máu da dãn)
Câu 4 (5 điểm):
Trong phần ăn học sinh nam lớp gồm có: 350 gam Gluxit, 100 gam Lipit, 200 gam Prôtein nhiều loại vi ta , muối khoáng khác
Em cho biết phần ăn hợp lý chưa, giải thích rõ sao?
Biết rằng: khả hấp thụ thể Gluxit 90%, Lipit 80%, Prôtein 60% “Theo Viện dinh dưỡng, Bộ Y tế Việt Nam: nhu cầu dinh dưỡng nam tuổi từ 13 - 15 khoảng 2500 - 2600 kcal.”