SKKN hướng dẫn học sinh lớp 11 ban cơ bản phân dạng và nắm được phương pháp giải bài tập phần điện tích điện trường

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT YÊN ĐỊNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP 11 BAN CƠ BẢN PHÂN DẠNG VÀ NẮM ĐƯỢC PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP PHẦN ĐIỆN TÍCH ĐIỆN TRƯỜNG Người thực hiện: Lê Thị Liên Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc mơn: Vật lí THANH HỐ NĂM 2021 MỤC LỤC NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Cơ sở việc dạy - học mơn: Dạy học q trình tác động chiều giáo viên học sinh, học sinh chủ thể trình nhận thức, giáo viên người tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh Nếu giáo viên có phương pháp tốt học sinh nắm kiến thức cách dễ dàng ngược lại.[1] 2.1.2 Cơ sở kiến thức - kỹ năng: .4 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài: - Từ vị trí mơn vật lí cấp học THPT nay: Mơn vật lí nhiều môn học khác xem môn khoa học bản, học vật lí cần phát triển lực tư duy, tính chủ động, độc lập, sáng tạo học sinh để tìm hiểu lĩnh hội tri thức khoa học Trong khuôn khổ nhà trường phổ thơng, tập vật lí thường vấn đề khơng q phức tạp, giải suy luận lơgic, tính tốn thực nghiệm dựa sở qui tắc vật lí, phương pháp vật lí qui định chương trình học; tập vật lí khâu quan trọng q trình dạy học vật lí Việc giải tập vật lí giúp củng cố đào sâu, mở rộng kiến thức giảng, xây dựng, củng cố kỹ năng, kỹ xảo vận dụng lí thuyết vào thực tiễn, biện pháp quý báu để phát triển lực tư học sinh, có tác dụng sâu sắc mặt giáo dục tư tưởng Vì giải tập vật lí việc tìm phương án tối ưu để giải nhanh, xác, chất vật lí điều vơ quan trọng.[1] Đặc trưng mơn vật lí lớp 11 THPT: Chương trình vật lí lớp 11 THPT bao gồm Điện quang, kiến thức trừu tượng khó hiểu em em học cấp THCS, lí thuyết dài, nhiều cơng thức phức tạp, nhiều số với đơn vị khó nhớ lại địi hỏi phải xác tuyệt đối Từ địi hỏi người giáo viên dạy mơn phải không ngừng nâng cao kiến thức, chuyên môn nghiệp vụ, phải có phương pháp tốt ơn tập kiểm tra.[1] - Từ thực tế việc học tập mơn: Nhiều học sinh có ý thức học mơn vât lí để thi khối A, A1, phương pháp cịn bị động, đối phó, trơng chờ, ỷ lại vào giáo viên - Từ yêu cầu ngày cao thi cử: Hiện nay, xu đổi ngành giáo dục phương pháp kiểm tra đánh giá kết giảng dạy thi tuyển trắc nghiệm khách quan trở thành phương pháp chủ đạo kiểm tra đánh giá chất lượng dạy học nhà trường THPT Điểm đáng lưu ý nội dung kiến thức kiểm tra đánh giá tương đối rộng đòi hỏi học sinh phải học kỹ nắm vững toàn kiến thức chương trình, tránh học tủ học lệch Đối với kỳ thi ĐH CĐ, học sinh khơng phải nắm vững kiến thức mà cịn địi hỏi học sinh phản ứng nhanh dạng tốn, đặc biệt dạng tốn mang tính chất khảo sát mà em thường học.[1] Kết bồi dưỡng HSG học sinh vào trường ĐH – CĐ: Trong q trình giảng dạy thân khơng ngừng học hỏi, tích lũy nhiều kinh nghiệm hay để áp dụng thực tế Việc bồi dưỡng học sinh giỏi có kết định Trong kỳ thi vào ĐH – CĐ hàng năm có nhiều học sinh đạt điểm cao 1.2 Mục đích nghiên cứu Tơi nghiên cứu đề tài nhằm: + Giúp học sinh lớp 11 ban học tự chọn mơn vật lí có thêm kiến thức kỹ ôn tập phần “Giao thoa ánh sáng”,giúp em ơn lun lí thuyết, phân dạng tập có phương pháp tối ưu để giải tập phần + Tìm cho phương pháp để tạo phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh nơi cơng tác, tạo khơng khí hứng thú lôi nhiều học sinh tham gia giải tập, giúp em đạt kết cao kỳ thi + Được nghe lời nhận xét góp ý từ đồng nghiệp, đồng môn + Nâng cao chất lượng học tập mơn, góp phần nhỏ bé vào công CNH – HĐH đất nước + Mong muốn HĐKH cấp nhận xét, đánh giá, ghi nhận kết qủa nỗ lực thân giúp cho có nhiều động lực hồn thành tốt nhiệm vụ giao Đề tài sử dụng vào việc: - Ơn tập khóa ơn thi THPTQG ( phụ ) - Ôn thi CĐ – ĐH ( ) - Giáo viên hướng dẫn học sinh ôn tập sở: ôn tập lí thuyết, phân dạng tập, giải tập mẫu, tập ơn luyện có đáp án để học sinh tự làm 1.3 Đối tượng nghiên cứu Là học sinh lớp 11B6, 11B9 Trường THPT Yên Định Tham khảo cho học sinh lớp 11 Ban KHTN Thuận lợi: + Học sinh lớp 11, có ý thức mục tiêu rõ ràng việc chọn nghề, chọn trường, chọn khối + Học sinh nơng thơn, tệ nạn xã hội, có ý thức vươn lên để khỏi đói nghèo + Một số học sinh có lực, có nguyện vọng thi vào trường ĐH, trường cao đẳng… Khó khăn: + Số học sinh thực học có ý thức tốt vào ban KHTN, số khác vào lớp chọn + Số học sinh ban học tự chọn vật lí lớp 11B6, 11B9 có: 45% có nhu cầu thực sự: có học lực TB tâm học để theo khối A, A1 30% học để thi tốt nghiệp theo khối (vì khối có nhiều ngành nghề để lựa chọn), số có học lực TB 25% khơng thể thi khối khác (vì xác định khơng đậu đại học, cao đẳng học nghề mơn vật lí cần thiết học tâp xét tuyển sau này), số có học lực yếu, ý thức Sách giáo khoa vật lí 11 nâng cao, sách giáo viên, chuyên đề, đề thi đáp án hàng năm, tài liệu từ internet… 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Thực ôn tập cho học sinh lớp 11 dạy vào tự chọn - Phương pháp áp dụng vào việc: + Ôn tập khóa ơn thi tốt nghiệp (chỉ phụ) + Ơn thi học sinh giỏi ơn thi vào đại học – cao đẳng (là ) NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Cơ sở việc dạy - học môn: Dạy học trình tác động chiều giáo viên học sinh, học sinh chủ thể trình nhận thức, cịn giáo viên người tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh Nếu giáo viên có phương pháp tốt học sinh nắm kiến thức cách dễ dàng ngược lại.[1] 2.1.2 Cơ sở kiến thức - kỹ năng: + Về mặt kiến thức: Sau học xong, học sinh phải nhớ được, hiểu kiến thức chương trình sách giáo khoa Đó tảng vững để phát triển lực cho học sinh cấp cao 2.1.2.1: Điện tích, điện trường a Có hai loại điện tích: - Điện tích âm (-) điện tích dương (+) b Tương tác tĩnh điện: + Hai điện tích dấu: Đẩy nhau; + Hai điện tích trái dấu: Hút nhau; c Định luật Cu - lơng: Lực tương tác điện tích điểm qr1; qr2 đặt cách khoảng r môi trường có số điện mơi ε F12 ; F21 có: - Điểm đặt: điện tích - Phương: đường nối điện tích - Chiều: + Hướng xa q1.q2 > (q1; q2 dấu) + Hướng vào q1.q2 < (q1; q2 trái dấu) - Độ lớn: F = k q1.q2 ; ε r Trong đó: k = 9.109Nm2C-2; ε số điện môi môi trường, chân không ε = - Biểu diễn:  F21  F21 r  F21  F12 r  F12 q1.q2 < q1.q2 >0 d Nguyên lý chồng chất lực điện: Giả sử có n điện tích điểm q1, q2,…qn tác dụng lên điện tích điểm q lực tương tác tĩnh điện F1 , Fn , , Fn lực điện tổng hợp điện tích điểm tác dụng lên điện tích q tuân theo nguyên lý chồng chất lực điện F = F1 + Fn + + Fn = ∑F i 2.1.2.2 Điện trường, cường độ điện trường a Khái niệm điện trường - Là mơi trường tồn xung quanh điện tích tác dụng lực lên điện tích khác đặt b Cường độ điện trường Là đại lượng đặc trưng cho điện trường khả tác dụng lực   F   E = ⇒ F = q.E Đơn vị: E (V/m) q   q > : F phương, chiều với E q < : F phương, ngược chiều với E c Đường sức điện - Điện trường c1 Khái niệm đường sức điện: - Khái niệm đường sức điện: Là đường cong ta vạch trongđiện trường cho điểm đường cong, vector cường độ điện trường có phương trùng với tiếp tuyến đường cong điểm đó, chiều đường sức chiều vector cường độ điện trường - Đường sức điện điện tích điểm gây ra: + Xuất phát từ điện tích dương kết thúc điện tích âm; + Điện tích dương xa vơ cực; + Từ vơ cực kết thúc điện tích âm c2 Điện trường - Định nghĩa: Điện trường điện trường có vector cường độ điện trường điểm phương, chiều độ lớn - Đặc điểm: Các đường sức điện trường đường thẳng song song cách r d Véctơ cường độ điện trường E điện tích điểm Q gây điểm M cách Q đoạn r có: - Điểm đặt: Tại M - Phương: đường nối M Q - Chiều: Hướng xa Q Q > Hướng vào Q Q 0 k = 9.109 r  N m   ÷  C  r M r EM q hình chiếu chiều đường sức - d < hình chiếu ngược chiều đường sức Liên hệ công lực điện hiệu điện tích AMN = WM - WN b Điện Hiệu điện - Điện điểm M điện trường đại lượng đặc trưng cho điện trường phương diện tạo đặt điện tích q Cơng thức: VM = AM∞ q - Hiệu điện điểm điện trường đại lượng đặc trưng cho khả thực cơng điện trường có điện tích di chuyển điểm UMN = VM – VN = AMN q Chú ý: - Điện thế, hiệu điện đại lượng vơ hướng có giá trị dương âm; - Hiệu điện hai điểm M, N điện trường có giá trị xác định điện điểm điện trường có giá trị phụ thuộc vào vị trí ta chọn làm gốc điện - Nếu điện tích dương ban đầu đứng yên, chịu tác dụng lực điện có xu hướng di chuyển nơi có điện thấp (chuyển động chiều điện trường) Ngược lại, lực điện có tác dụng làm cho điện tích âm di chuyển nơi có điện cao (chuyển động ngược chiều điện trường) - Trong điện trường, vector cường độ điện trường có hướng từ nơi có điện cao sang nơi có điện thấp; * Liên hệ cường độ điện trường hiệu điện E= U d + Về kỹ năng: Học sinh biết vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi lí thuyết, vận dụng lí thuyết giải tập Việc bồi dưỡng kiến thức kỹ phải dựa sở lực, trí tuệ học sinh mức độ từ đơn giản đến phức tạp Như vậy, việc dạy lớp cung cấp kiến thức cho học sinh Học sinh muốn có kiến thức, kỹ phải thơng qua q trình khác: Đó q trình ơn tập Trong mức độ nhận thức, ý đến mức độ là: Mức độ vận dụng mức độ sáng tạo Mức độ vận dụng mức độ học sinh vận dụng kiến thức học để giải đươc dạng BT áp dụng công thức thay số tính tốn Cịn mức độ sáng tạo yêu cầu học sinh phải biết tổng hợp lại, xếp lại, thiết kế lại thông tin có để đưa dạng BT bổ sung thông tin từ nguồn tài liệu khác để phân thành dạng BT nêu phương pháp giải cho phù hợp với kiến thức học 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: - Việc học tập học sinh nhằm mục đích: Học để biết học để thi Nếu học để biết học sinh cần “đọc” “nhớ” Cịn học để thi học sinh phải có kỹ cao hơn: Nhớ kiến thức -> Trình bày kiến thức -> Vận dụng kiến thức -> Sáng tạo thêm từ kiến thức có -> Kết học tập - Trong đề thi THPTQG, ĐH - CĐ Mỗi đề thi thường có số câu hỏi khó (câu hỏi nâng cao) mà hoc sinh vận dụng công thức SGK khơng thể làm Ví dụ :Chương Sóng ánh sáng SGK lớp 11 có Bài 01 Điện tích Định luật Cu-long; Bài 03 Điện trường cường độ điện trường Đường sức điện; Bài 04 Công lực điện trường; Bài 05 Điện Hiệu điện kiến thức lý thuyết nói chung chung, không sâu vào vấn đề cụ thể dạng tập đưa kỳ thi ĐH CĐ lại phức tạp Với kiến thức SGK học sinh ban khơng thể giải đề thi ĐH CĐ phần Hơn nữa, “ Điện tích điện trường” với học sinh THPT thật phức tạp trừu tượng dạng vật chất tồn không gian mà giác quan người khơng cảm nhận Trong q trình giảng dạy nhận thấy học sinh thường biết làm tập đơn giản thay vào công thức có sẵn, cịn tập u cầu phải có khả phân tích đề tư sử dụng kiến thức vecto kết Để giúp học sinh nắm vận dụng phương pháp để giải tập đề thi phần: tổng hợp vecto lực vecto cường độ điện trường: “Huớng dẫn học sinh lớp 11 ban phân dạng nắm phương pháp giải tập phần: “Điện tích điện trường’’ Trong đề tài này, tơi tóm tắt phần lý thuyết bản, đưa dạng tập phương pháp giải, tập tự luyện nhằm giúp em ơn tập lí thuyết, phân dạng tập có phương pháp giải dạng tập 2.3 Phân dạng tập 2.3.1 DẠNG 1: LỰC TƯƠNG TÁC GIỮA HAI ĐIỆN TÍCH Phương pháp : Áp dụng định luật Cu – lông - Phương , chiều , điểm đặt lực ( hình vẽ) - Độ lớn : F = 9.10 | q1 q | ε r - Chiều lực dựa vào dấu hai điện tích : hai điện tích dấu : lực đẩy ; hai điện tích trái dấu : lực hút Ví dụ 1: Hai điện tích điểm đặt khơng khí cách 10 cm, lực tương tác hai điện tích 1N Đặt hai điện tích vào dầu có ε = cách 10 cm hỏi lực tương tác chúng bao nhiêu? Hướng dẫn giải : - Trong khơng khí: F = k / F = - Trong dầu: |q1.q2 | r2 |q1.q2 | ε r F/ 1 F = = ⇒ F / = = = 0,5N - Lập tỉ số: F ε 2 Ví dụ Hai điện tích điểm nhau, đặt chân không cách khoảng r1 = cm lực tương tác chúng 1,6.10-4 N a) Tìm độ lớn hai điện tích đó? b) Khoảng cách r2 chúng để lực tác dụng chúng 2,5.10-4 N? Hướng dẫn giải : Ta có: F1 = k a) ⇒q = 1 F r = k ( 1,6.10−4 2.10−2 9.10 ) q1.q2 r12 = 64 −18 10 Vậy: q = q1= q2= 10−9 C b) Ta có: F2 = K q1.q2 r22 F1 r22 F1.r12 = ⇒ r = suy ra: F2 r12 F2 Vậy r2 = 1,6 cm 2.3.2 DẠNG 2: LỰC TỔNG HỢP TÁC DỤNG LÊN MỘT ĐIỆN TÍCH Phương pháp : Dùng nguyên lý chồng chất lực điện - Lực tương tác nhiều điện tích điểm lên điện tích điểm lên → → → → điện tích điểm khác : F = F1 + F2 + + Fn uu r uu r uu r uur - Biểu diễn các lực F1 , F2 , F3 … Fn vecto , gốc điểm ta xét -Vẽ véc tơ hợp lực theo quy tắc hình bình hành - Tính độ lớn lực tổng hợp dựa vào phương pháp hình học định lí hàm số cosin *Các trường hợp đăc biệt: r r F1 ↑↑ F2 ⇒ F = F1 + F2 r r F1 ↑↓ F2 ⇒ F = F1 − F2 r r E1 ⊥ E2 ⇒ F = F12 + F22 r r (F1 , F2 ) = α ⇒ F = F12 + F22 + F1 F2 cosα Ví dụ 1: Hai điện tích điểm q1 = -10-7 C q2 = 5.10-8 C đặt hai điểm A B chân không cách cm Xác định lực điện tổng hợp tác dụng lên điện tích q0 = 2.10-8 C đặt điểm C cho CA = cm, CB = cm Hướng dẫn giải: A - Lực tương tác q1 q0 : F1 = k q1.q0 AC = 2.10−2 N - Lực tương tác q2 q0 : F2 = k q2.q0 BC = 5,625.10−3 N Q1 B Q2 F F1 Q0 F2 C - Lực điện tác dụng lên q0 : ur ur ur F = F + F ⇒ F = F12 + F22 = 2,08.10−2 N Ví dụ 2: Hai điện tích q1 = 4.10-5 C q2 = 1.10-5 C đặt cách cm khơng khí a) Xác định vị trí đặt điện tích q3 = 1.10-5 C để q3 nằm cân ? b) Xác định vị trí đặt điện tích q4 = -1.10-5 C để q4 nằm cân ? Hướng dẫn giải: ur - Gọi lực q1 tác dụng lên q3 ur F 13 F 23 lực q2 tác dụng lên q3 ur ur r ur ur - Đểurq3 unằm cân F 13 + F 23 = ⇒ F 13 = − F 23 r ⇒ F 13, F 23 phương, ngược chiều F13 = F23 Vì q1, q2, q3 >0 nên M nằm A B Đặt MA = x qq q1 A x q F23 M q2 F13 qq 3 Ta có : k x2 = k ( 3− x) 2 q  x   x  ⇒ = ÷ ⇒ 4=  ÷ ⇒ x = cm q2  3− x  − x   b) Nhận xét : thay q4 = -1.10-5 C khơng ảnh hưởng đến lực tương tác nên kết không thay đổi, x = cm Ví dụ 3: Hai điện tích q1 = 8.10-8 C q2 = -8.10-8 C đặt A B khơng khí cách khoảng AB = cm Xác định lực điện tác dụng lên q = 8.10-8 Cđặt C : a) CA = cm CB = cm b) CA = cm CB = 10 cm c) CA = CB = cm Hướng dẫn giải: - Sử dụng nguyên lý chồng chất lực điện a) F = F1 + F2 = 0,18 N b) F = F1 – F2 = 30,24.10-3 N c) C nằm trung trực AB F = 2F1.cos α = 2.F1 AH = 27,65.10-3 N AC 2.3.3 DẠNG 3: XÁC ĐỊNH CƯỜNG ĐỘ ĐIỆN TRƯỜNG TỔNG HỢP DO NHIỀU ĐIỆN TÍCH GÂY RA TẠI MỘT ĐIỂM Phương pháp: Cường độ điện trường điện tích điểm Q gây có: + Điểm đặt: Tại điểm xét; + Phương: Trùng với đường thẳng nối điện tích Q điểm xét; + Chiều: Hướng xa Q Q > hướng Q Q < 0; + Độ lớn: E = k Q εr , k = 9.109Nm2C-2 Lực tĩnh điện tác dụng lên điện tích q đặt điện trường: F = q E F có: + Điểm đặt: điểm đặt điện tích q; + Phương: trùng phương với vector cường độ điện trường E ; +Chiều: Cùng chiều với E q > ngược chiều với E q |q2| nên C nằm gần q2 Đặt CB = x → AC = 40+ x , có : E1/ = E2/ ⇔K q1 ( 40 + x) =k q2 x2 q  40 + x  40 + x → = →x =96,6cm ÷ → 2= q2 x  x  Ví dụ Tại đỉnh hình vng cạnh a = 30cm, ta đặt điện tích dương q1 = q2 = q3 = 5.10-9 C.Hãy xác định: a) Cường độ điện trường đỉnh thứ tư hình vng? b) Lực tác dụng lên điện tích q = 2.10-6 C đặt đỉnh thứ tư này? Hướng dẫn giải: ur ur ur a) Gọi E1 , E 2, E vecto cường độ điện trường q1, q2, q3 gây đỉnh thứ tư hình ur vuông E Và E làurvecto cường độ điện trường E3 ur ur ur Ta có: E = E1 + E + E E13 ur ur ur Gọi E13 vecto cường độ điện trường tổng hợp E1, E E2 ur ur ur Vậy : E = E13 + E ⇒ E = E13 +E2 q1 E1 q q k + k = 9,5.10 E = a2 V/m ( a 2) b) Lực điện tác dụng lên điện tích q : F = |q|.E = 2.10-6.9,5.102 = 19.10-4 N q2 q3 13 2.3.4 DẠNG 4: CÔNG CỦA LỰC ĐIỆN TRƯỜNG, ĐIỆN THẾ HIỆU ĐIỆN THẾ *Tính cơng lực điện tích di chuyển Phương pháp: sử dụng công thức sau AMN = qEd Chú ý: - d >0 hình chiếu chiều đường sức - d < hình chiếu ngược chiều đường sức .- AMN = WtM - WtN = WđN - WđM - AMN = UMN q = (VM – VN ).q Chú ý: Dấu công phụ thuộc vào dấu q U góc hợp chiều chuyển dời chiều đường sức *Tìm điện hiệu điện Phương pháp: sử dụng công thức sau A Cơng thức tính điện : VM = qM ∞ Chú ý : Người ta chọn mốc điện mặt đất vô ( bng ) Công thức hiệu điện thế: U MN = A MN = VM – VN q Công thức liên hệ cờng độ điện trờng hiƯu ®iƯn thÕ ®iƯn trêng ®Ịu E= U d Chú ý: Trong điện trường, vector cường độ điện trường có hướng từ nơi có điện cao sang nơi có điện thấp; Ví dụ 1: Một e di chuyển đoạn 0,6 cm từ điểm M đến điểm N dọc theo đường sức điện điện trường lực điện sinh cơng 9,6.10-18J Tính cường độ điện trường E Tính cơng mà lực điện sinh e di chuyển tiếp 0,4 cm từ điểm N đến điểm P theo phương chiều nói trên? Tính hiệu điện UMN; UNP Tính vận tốc e tới P Biết vận tốc e M không Hướng dẫn giải: Ta có: AMN =q.E M ' N ' AMN > 0; q < 0; E > nên M ' N ' < tức e ngược chiều đường sức => M ' N ' =- 0,006 m Cường độ điện trường: E = AMN 9, 6.10−18 = = 104 (V / m) −19 q.M ' N ' ( −1, 6.10 ) ( −0, 006 ) Ta có: N ' P ' = -0,004m => ANP= q.E N ' P ' = (-1,6.10-19).104.(-0,004) = 6,4.10-18 J Hiệu điện thế: 14 U MN = AMN 9,6.10-18 = = −60(V ) q -1,6.10-19 U NP = ANP 6,4.10-18 = = −40(V ) q -1,6.10-19 Vận tốc e tới P là: Áp dụng định lý động năng: AMP = WđP – WđN => WđP = AMN +ANP = -18 16.10 J 2WdP 2.16.10−18 ⇒v= = ≈ 5,9.106 (m / s ) −31 m 9,1.10 Ví dụ 2: Hiệu điện hai điểm M, N điện trường UMN = 100V a) Tính cơng điện trường làm dịch chuyển proton từ M đến N b) Tính cơng điện trường làm dịch chuyển electron từ M đến N c) Nêu ý nghĩa khác kết tính theo câu a câu b Hướng dẫn giải: a Công điện trường thực proton dịch chuyển từ M đến N A1 = qp.UMN = 1,6.10− 19.100 = 1,6.10− 17 J b Công điện trường thực electron dịch chuyển từ M đến N A2 = qe.U MN = − 1,6.10− 19.100 = − 1,6.10− 17 J c A1 > 0, có nghĩa điện trường thực làm việc dịch chuyển proton từ M đến N A2 < 0, điện trường chống lại dịch chuyển đó, muốn đưa electron từ M đến N ngoại lực phải thực cơng 1,6.10-17 J Ví dụ 2: Ba điểm A, B, C tạo thành tam giác Vuông C; AC = 4cm, BC = 3cm nằm urtrong B điện trường Vecto cường độ điện E E trường song song AC, hướng từ A đến C có độ lớn E = 5000V/m Hãy tính: a) UAC, UCB,UAB C A b) Công điện trường e di chuyển từ A đến Bvà đường gãy ACB Hướng dẫn giải: a.Tính hiệu điện - UAC = E.AC = 5000.0,04 = 200V ur ur - UBC = đoạn CB lực điện trường F = qE vng góc CB nên ACB = ⇒ UCB = - UAB = UAC + UCB = 200V b Công lực điện trường di chuyển e- từ A đến B α AAB = −1,6.10−19.200 = −3,2.10−17 J Công lực điện trường di chuyển e- theo đường ACB 15 AACB = AAC + ACB = AAC = -1,6.10-19.200 = -3,2.10-17 J → công không phụ thuộc đường * Trên tồn nội dung ơn tập mà tơi triển khai cho học sinh lớp 11 ban nhằm bồi dưỡng kiến thức, kỹ cho em để em tự tin bước vào mùa thi 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 2.4.1 Những kết đạt được: Đề tài “Huớng dẫn học sinh lớp 11ban phân dạng nắm phương pháp giải tập phần: ‘‘ Điện tích điện trường ” giúp em hiểu sâu tượng vật lý, phân loại dạng tập, có phương pháp giải dạng tập nhằm đạt kết cao kỳ thi Sau vận dụng đề tài nhận thấy đa số học sinh nắm vững dạng tập, biết cách suy luận logic, tự tin vào thân giải tập thuộc dạng Trong năm tơi có hoc sinh đạt giải học sinh giỏi học sinh đạt điểm 9; 10 thi đại học Khảo sát giải tập trắc nghiệm tổng hợp lớp 11B6và 11B9 trường THPT Yên Định có kết sau Lớp 11B6 11B9 Sĩ số 42 37 Điểm 9-10 12 Điểm 7-8 16 17 Điểm 5-6 21 Điểm 3-4 Điểm 0,1,2 0 2.4.2 Một số mặt hạn chế: - Trong việc ôn tập triển khai đề tài: Bên cạnh em có khả thực sự, cịn nhiều em chưa đáp ứng kỳ vọng thân thầy Trong q trình học tập em chưa chịu khó, chưa chăm học, ý thức nên kết chưa cao - Một số kiến thức lí thuyết đề tài em phải cơng nhận máy móc, học thuộc cơng thức để vận dụng giải tập không hiểu tận gốc vấn đề - Các cơng thức áp dụng nhiều, khó nhớ, khó bíên đổi, địi hỏi đổi đơn vị phù hợp nên nhiều em nhầm lẫn dẫn đến kết khơng xác 2.4.3 Bài học kinh nghiệm: - Việc phân dạng tập hướng dẫn học sinh nhận dạng giải tập mang lại kết tương đối tốt, phù hợp với việc đổi phương pháp dạy mới, phương pháp thi cử theo hướng trắc nghiệm khách quan - Việc phân dạng tập hướng dẫn học sinh làm tốt dạng tập giúp cho giáo viên nắm vững mục tiêu chương trình, từ nâng cao chất lượng giảng dạy môn vật lý - Giúp giáo viên không ngừng tìm tịi, sáng tạo phương pháp phân loại giải tập phù hợp với đối tượng học sinh, từ nhằm nâng cao trình độ chun môn nghiệp vụ giáo viên để tránh nguy tụt hậu - Rèn cho học sinh phương pháp học tập tích cực, chủ động kiến thức hướng dẫn giáo viên Học sinh phải có tinh thần học tập nghiêm túc, phải nhận thức rõ ràng khac biệt học để biết học để thi KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ 16 3.1 Kết luận - Trong cấp học THPT: Các kỳ thi ln coi trọng phản ánh chất lượng dạy học giao viên học sinh, thước đo để đánh giá nỗ lực, phấn đấu thầy trị - Muốn có kết tốt phải người thầy trước Khơng có học trị dốt, có thầy chưa giỏi: Trong q trình giảng dạy người thầy phải biết kỹ đơn giản dạy cho tốt, ôn tập để bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng…Kiến thức, hiểu biết, kinh nghiệm tư cách người thầy có sức lan tỏa lớn học sinh - Đề tài không bắt nguồn từ ý tưởng lớn lao mà xuất phát từ thực tế mà tơi trãi nghiệm q trình ơn tập nhiều năm Nội dung, kiến thức để tài giúp cho học sinh hiểu rộng hơn, học tốt hơn, rèn tốt kiến thức mà sách giáo khoa nêu Vì tơi tin tưởng rằng: Đề tài áp dụng rộng rãi, đối tượng học sinh giỏi ôn thi ĐH – CĐ 3.2 Kiến nghị Đây kinh nghiệm thân trong, mong học tập trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp tổ chức chuyên môn để làm tốt năm tới, nhằm giúp cho học sinh đạt kết cao kì thi đại học, cao đẳng học sinh giỏi cấp Tỉnh Xác nhận thủ trưởng đơn vị Tôi xin cam đoan SKKN không chép người khác Yên định , ngày 16 tháng năm 2021 Người viết LÊ THỊ LIÊN 17 PHỤ LỤC Câu 1: Khơng thể nói số điện mơi chất ? A Khơng khí khơ B Nước tinh khiết C Đồng D Thủy tinh Câu 2: Hai điện tích điểm có độ lớn đặt chân không cách khoảng r = 2cm Lực đẩy chúng F = 1,6.10-4N Độ lớn hai điện tích A q1 = q2 = 2,67.10-7C B q1 = q2 = 2,67.10-7μC C q1 = q2 = 2,67.10-9μC D q1 = q2 = 2,67.10-9 C Câu 3: Hai điện tích điểm q1 q2, đặt cách khoảng r=20cm chân không, tương tác lên lực hút F=3,6.10-4N Cho biết điện tích tổng cộng hai điện tích Q=6.10-8C Điện tích q1 q2 có giá trị A q1=2.10-8C q2=-2.10-8C B q1=4.10-8C q2=-4.10-8C C q1=-2.10-8C q2=8.10-8C D q1=2.10-8C q2=2.10-8C Câu 4: Có hai điện tích điểm q1 q2, chúng đẩy Khẳng định sau ? A q1< q2 > B q1> q2 < C q1.q2 < D q1.q2 > Câu 5: Độ lớn lực tương tác hai điện tích điểm đứng yên không phụ thuộc yếu tố ? A Dấu điện tích B Bản chất điện mơi C Khoảng cách điện tích D Độ lớn điện tích Câu 6: Điên mơi A mơi trường khơng dẫn điện B môi trường không cách điện C môi trường D mơi trường dẫn điện tốt Câu 7: Nói sối điện mơi dầu có nghĩa A lực tương tác hai điện tích điểm đặt dầu yếu lần so với đặt chân không B lực tương tác hai điện tích điểm đặt dầu mạnh thêm lần so với đặt chân khơng C lực tương tác hai điện tích điểm đặt dầu mạnh thêm lần so với đặt chân không 18 lực tương tác hai điện tích điểm đặt dầu yếu lần so với đặt chân không Câu 8: Trong trường hợp sau đây, ta coi vật nhiễm điện điện tích điểm ? A Hai nhựa đặt gần B Hai cầu lớn đặt gần C Một nhựa cầu đặt gần D Hai cầu nhỏ đặt xa Câu 9: Khi tăng đồng thời độ lớn hai điện tích điểm khoảng cách chúng lên gấp đơi lực tương tác chúng A Giảm lần B Không thay đổi C.Tăng lên gấp đôi D Giảm nửa Câu 10: Cho hai điện tích điểm q1=+3.10-8C q1=-3.10-8C đặt cách khoảng r=2cm chân không Lực tương tác hai điện tích điểm lực hút hay đẩy, có độ lớn bao nhiêu? A Là lực đẩy, có độ lớn 20,25.10-3N B Là lực hút, có độ lớn 4,05.10-6N C Là lực đẩy có độ lớn 2,025.1030N D Là lực hút, có độ lớn 20,25.10-3N Câu 11: Hai điện tích điểm đặt chân không cách khoảng r1 = (cm) Lực đẩy chúng F1 = 1,6.10-4 (N) Để lực tương tác hai điện tích F2 = 2,5.10-4 (N) khoảng cách chúng A r2 = 1,6m B r2 = 1,6cm C r2 = 1,28cm D r2 = 1,28m Câu 12: Hai điện tích điểm q1 q2 có độ lớn điện tích, đặt cách khoảng r=3cm chân không, tương tác lên lực hút F=64.103 N Điện tích q1 q2 có giá trị A q1=8.10-8C q2=-8.108C B q1=8.10-8C q2=8.10-8C C q1=8.10-8C q2=-8.10-8C D q1=-8.10-8C q2=-8.10-8C Câu 13: Độ lớn lực tương tác hai điện tích điểm đứng yên A phụ thuộc vào hệ đơn vị sử dụng B phụ thuộc vào môi trường đặt hai điện tích C tỉ lệ thuận với bình phương khoảng cách haiđiện tích D tỉ lệ nghịch với độ lớn điện tích Câu 14: Hai điện tích điểm q1=0,5nC q2=-0,5nC đặt hai điểm A, B cách 6cm khơng khí Cường độ điện trường điểm M nằm trung trực AB, cách trung điểm AB khoảng l=4cm có độ lớn A E = 1080V/m B E = V/m C E = 1800V/m D E = 2160V/m Câu 15: Cường độ điện trường gây điện tích Q=5.10-9C, điểm chân khơng cách điện tích khoảng 10(cm) có độ lớn A E = 2250V/m B E = 4500V/m C E = 0,225V/m D E = 0,450V/m Câu 16: Đặt điện tích dương, khối lượng nhỏ vào điện trường thả nhẹ Điện tích chuyển động 19 D dọc theo chiều đường sức điện trường vng góc với đường sức điện trường theo quỹ đạo ngược chiều đường sức điện trường Câu 17: Hai điện tích q1=5.10-16C, q2=- 5.10-16C, đặt hai đỉnh B C tam giác ABC cạnh 8cm không khí Cường độ điện trường đỉnh A tam giác ABC có độ lớn A E = 0,7031.10-3V/m B E = 0,3515.10-3V/m C E = 1,2178.10-3V/m D E = 0,6089.10-3V/m Câu 18: Một điện tích điểm dương Q chân không gây điểm M cách điện tích khoảng r=30cm, điện trường có cường độ E=30000V/m Độ lớn điện tích Q A Q = 3.10-6C B Q = 3.10-7C C Q = 3.10-5C D Q = 3.10-8C Câu 9: Một điện tích q=10-7C đặt điểm M điện trường điện tích điểm Q, chịu tác dụng lực F=3.10-3N Cường độ điện trường điện tích điểm Q gây điểm M có độ lớn A EM = 3.102V/m B EM = 3.103V/m C EM = 3.104V/m D EM = 3.105V/m Câu 20: Biết hiệu điện hai điể M N 5V Hệ thức sau ? A VN=5V B VM=3V C VM+VN=5V D VM-VN=5V Câu 21: Giữa hai điểm A B có hiệu điện điện tích q = 1μC thu lượng 2.10-4J từ A đến B: A 100V B 200V C 300V D 500V Câu 22: Một điện tích đặt điểm có cường độ điện trường 0,16V/m Lực tác dụng lên điện tích 2.10-4N Độ lớn điện tích A q = 12,5.10-6μC B q = 8.10-6μC C q = 12,5μC D q = 1,25.103μC Câu 23: Hai điện tích q1=5.10-9C, q2=- 5.10-9C đặt hai điểm cách 10cm chân không Độ lớn cường độ điện trường điểm nằm đường thẳng qua hai điện tích cách q1 5cm, cách q2 15cm A E = 1,600V/m B E = 20000V/m C E = 1,800V/m D E = 22000V/m Câu 24: Hai kim loại song song, cách 2cm nhiễm điện trái dấu Muốn làm cho điện tích q = 5.10-10 C di chuyển từ đến cần tốn công A = 2.10-9 J Coi điện trường bên khoảng hai kim loại điện trường có đường sức điện vng góc với Cường độ điện trường bên kim loại A E = 40V/m B E = 200V/m C E = 400V/m D E = 2V/m Câu 25: Công lực điện tác dụng lên điện tích điểm q q di chuyển từ điểm M đến điểm N điện trường, không phụ thuộc vào A độ lớn điện tích q B hình dạng dường từ M đến N C vị trí điểm M, N D cường độ điện trường M N 20 A B C D B C D A B C D Câu 26: Công lực điện trường tác dụng lên điện tích chuyển động từ M đến N A phụ thuộc vào vị trí điểm M khơng phụ thuộc vào vị trí điểm N phụ thuộc vào hình dạng đường MN phụ thuộc vị trí điểm M N không phụ thuộc vào đoạn MN dài hay ngắn lớn đoạn đường MN dài Câu 27: : Goị UMN hiệu điện M N, AMN công lưcc̣ điêṇ di chuyển điêṇ tić h q từ M đến N Nếu ta tăng q lên lần thi A UMN tăng lần B UMN giảm lần C UMN giảm lần D UMN không đổi Câu 28: Khi điện tích di chuyển điện trường từ điểm A đến điểm B lực điện sinh công 2,5J Nếu q A 5J q B 7,5J B -7,5J C - 2,5J D 2,5J Câu 29: Phát biểu sau nói cường độ điện trường công lực điện A Cường độ điện trường Công lực điện đại lượng đại số Cường độ điện trường đại lượng vectơ cịn Cơng lực điện đại lượng đại số Cường độ điện trường Công lực điện đại lượng vectơ Cường độ điện trường đại lượng đại số cịn Cơng lực điện đại lượng vectơ Câu 30: Một electron bay từ điểm M đến điểm N điện trường, hai điểm có hiệu điện UMN=100V Cơng mà lực điện trường sinh A 1,6.10-17J B 1,6.10-19J C -1,6.10-17J D -1,6.10-19J Câu 31: Hai kim loại phẳng nằm ngang song song cách 5cm Hiệu điện hai 50V Cường độ điện trường hai kim loại A E = 1000V/m B E = 1200V/m C E = 1200V/m D E = 800V/m Câu 32: Một điện tích q chuyển động điện trường không theo đường cong kín Gọi cơng lực điện chuyển động A A A = trường hợp B Không đủ sở để xác định A C A > q > D A > q < Câu 33: Công lực điện trường làm dịch chuyển điện tích q=10-6C quãng đường dọc theo đường sức dài d=1m, chiều điện trường E=106V/m Công lực điện thực A 1J B 1mJ C 1kJ D 0J Câu 34: Một electron thả không vận tốc ban đầu sát âm điện trường hai kim loại phẵng tích điện trái dấu Cường độ điện trường hai 100V/m Khoảng cách hai 1cm Tính động electron đến đập vào dương A 1,6.10-18 J B 1,6.10-20 J C 1,6.10-19 J D 1,6.10-17 J Câu 35: Chọn phát biểu sai 21 Trong điện trường đều, điểm nằm đường thẳng vng góc với đường sức có điện B Điện V điện tích điểm tạo điểm luôn dương C Hiệu điện không phụ thuộc vào cách chọn gốc điện A Điện điểm M điện trường xác định bởi: VM= AMN /q Câu 36: Hiệu điện UMN hai điểm M N điện trường A đại lượng đặc trưng cho khả sinh công điện trường di chuyển điện tích từ N vơ cực B đại lượng đặc trưng cho khả sinh cơng điện trường di chuyển điện tích từ M vô cực C đại lượng đặc trưng cho khả sinh công điện trường di chuyển điện tích từ M đến N quay M D đại lượng đặc trưng cho khả sinh công điện trường di chuyển điện tích từ M đến N Câu 37: Hai kim loại phẳng nằm ngang song song cách 5cm Hiệu điện hai 50V Một electron không vận tốc ban đầu chuyển động từ tích điện âm tích điện dương Hỏi đến tích điện dương electron có vận tốc bao nhiêu: A 4,2.106m/s C 3,2.106m/s C 2,2.106m/s D 1,2.106m/s Câu 38: Hệ thức liên hệ hiệu điện cường độ điện trường A U=E/d B E=Ud C d=EU D U=Ed Câu 39: Một điện tích chuyển động điện trường theo đường cong kín Gọi cơng lực điện chuyển động A A A = B A > q < C A > q < D A > q > Câu 40: Công lực điện trường làm di chuyển điện tích hai điểm có hiệu điện U=2000V A=1J Độ lớn điện tích A q = 5.10-4C B q = 5.10-4μC C q = 2.10-4μC D q = 2.10-4C D ĐÁP ÁN Câu Đáp án Câu Đáp án Câu Đáp án C D C D A A A D C 10 D 11 B 12 C 13 B 14 C 15 B 16 A 17 C 18 B 19 C D A 21 B 22 C 23 A 24 A 25 B 26 C 27 D 28 B 29 B 30 C 22 Câu Đáp án 31 A 32 A 33 A 34 C 35 D 36 C 37 A 38 D 39 A 40 A TÀI LIỆU THAM KHẢO 1) SKKN “ Huớng dẫn học sinh lớp 12 ban phân dạng nắm phương pháp giải tập phần: “Giao thoa ánh sáng’’ 2) SGK vật lý 11 nâng cao NSB Giáo dục 3) SGK vật lý 11 NSB Giáo dục 4) Sách BT vật lý 11 nâng cao NSB Giáo dục 5) Sách BT vật lý 11 NSB Giáo dục 6) Giải toán vật lý 11 tập NSB Giáo dục 7) Các đề thi cao đẳng, đại học đáp án hàng năm 23 DANH MỤC CÁC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NGHÀNH ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CẤP TỈNH Họ tên tác giả: Lê Thị Liên Chức vụ đơn vị công tác : Giáo viên Vật lí, trường THPT Yên Định TT Tên SKKN Xếp loại Năm cơng nhận Khắc phục khó khăn học sinh giải tập Mắt C 2012 C 2015 C 2017 C 2019 Áp dụng phương pháp dạy học theo góc “ phản xạ tồn phần” ( SGK Vật lí 11 bản) nhằm phát huy tính tích cực tự chủ học sinh học tập Huớng dẫn học sinh lớp 12 ban phân dạng nắm phương pháp giải tập phần: Giao thoa ánh sáng Huớng dẫn học sinh lớp 12 ban phân dạng nắm phương pháp giải tập phần: Vật lí hạt nhân 24 25 ... 11 bản) nhằm phát huy tính tích cực tự chủ học sinh học tập Huớng dẫn học sinh lớp 12 ban phân dạng nắm phương pháp giải tập phần: Giao thoa ánh sáng Huớng dẫn học sinh lớp 12 ban phân dạng nắm. .. thuyết bản, đưa dạng tập phương pháp giải, tập tự luyện nhằm giúp em ơn tập lí thuyết, phân dạng tập có phương pháp giải dạng tập 2.3 Phân dạng tập 2.3.1 DẠNG 1: LỰC TƯƠNG TÁC GIỮA HAI ĐIỆN TÍCH Phương. .. đề thi phần: tổng hợp vecto lực vecto cường độ điện trường: “Huớng dẫn học sinh lớp 11 ban phân dạng nắm phương pháp giải tập phần: ? ?Điện tích điện trường? ??’ Trong đề tài này, tơi tóm tắt phần lý