Luận văn thạc sĩ quản lý hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo ở các trường mầm non huyện hoàng su phì, tỉnh hà giang​

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ NHẪN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN HỒNG SU PHÌ, TỈNH HÀ GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2020 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ NHẪN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN HOÀNG SU PHÌ, TỈNH HÀ GIANG Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Lê Thị Phƣơng Hoa THÁI NGUYÊN - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, kết nghiên cứu trung thực chưa công bố công trình khác Thái Nguyên, tháng 10 năm 2020 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Nhẫn i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, em xin bày tỏ lịng biết ơn kính trọng tới Lãnh đạo trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên, Thầy giáo Cô giáo tham gia giảng dạy cung cấp kiến thức bản, sâu sắc, tạo điều kiện giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu nhà trường Đặc biệt, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến TS Lê Thị Phƣơng Hoa, người trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ em suốt trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Trong q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn, thân em cố gắng chắn không tránh khỏi khiếm khuyết Kính mong góp ý, dẫn Thầy, Cô bạn đồng nghiệp Em xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng 10 năm 2020 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Nhẫn ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG viii MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc nội dung luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở TRƢỜNG MẦM NON .7 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu Việt Nam 10 1.2 Một số khái niệm công cụ 11 1.2.1 Quản lý 11 1.2.2 Hoạt động phát triển nhận thức 12 1.2.3 Hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo 13 1.2.4 Quản lý hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo .14 1.3 Lí luận hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo 15 1.3.1 Một số đặc điểm phát triển nhận thức trẻ mẫu giáo 15 1.3.2 Mục tiêu giáo dục mầm non lĩnh vực phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo 17 iii 1.3.3 Nội dung phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo 18 1.3.4 Hình thức tổ chức phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 19 1.3.5 Phương pháp phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo 21 1.4 Quản lý hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 23 1.4.1 Lập kế hoạch tổ chức hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 23 1.4.2 Tổ chức triển khai hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 24 1.4.3 Chỉ đạo thực hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 25 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá trình thực hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 25 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 27 1.5.1 Yếu tố khách quan 27 1.5.2 Yếu tố chủ quan 29 Kết luận chương 31 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON, HUYỆN HOÀNG SU PHÌ, TỈNH HÀ GIANG 32 2.1 Khái quát khảo sát thực trạng 32 2.1.1 Khái quát tình hình giáo dục mầm non huyện Hồng Su Phì, tỉnh Hà Giang 32 2.1.2 Thực trạng sở vật chất 34 2.1.3 Mục đích khảo sát 35 2.1.4 Nội dung khảo sát 35 2.1.5 Phương pháp khảo sát phương thức xử lý số liệu .35 2.2 Thực trạng hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo trường mầm non, huyện Hồng Su Phì, tỉnh Hà Giang 36 2.2.3 Thực trạng hình thức tổ chức hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Hồng Su Phì, tỉnh Hà Giang 41 iv 2.2.4 Thực trạng phương pháp tổ chức hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Hoàng Su Phì, tỉnh Hà Giang 43 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Hoàng Su Phì, tỉnh Hà Giang 45 2.3.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Hồng Su Phì, tỉnh Hà Giang 45 2.3.2 Thực trạng tổ chức triển khai hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Hoàng Su Phì, tỉnh Hà Giang 49 2.3.3 Thực trạng đạo thực hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Hồng Su Phì, tỉnh Hà Giang 52 2.3.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Hồng Su Phì, tỉnh Hà Giang 56 2.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Hồng Su Phì, tỉnh Hà Giang 59 2.5 Đánh giá chung thực trạng công tác phát triển nhận thức Quản lý hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Hồng Su Phì, tỉnh Hà Giang 61 2.5.1 Hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo 61 2.5.2 Quản lý hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Hồng Su Phì, tỉnh Hà Giang 64 Tiểu kết chương 65 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN HOÀNG SU PHÌ, TỈNH HÀ GIANG 66 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 66 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 66 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 66 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 67 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 67 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 68 v 3.1.6 Nguyên tắc đảm bảo tính linh hoạt, mềm dẻo 68 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Hoàng Su Phì, tỉnh Hà Giang 69 3.2.1 Tổ chức hoạt động bồi dưỡng, tuyên truyền, nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho CBQL, giáo viên mầm non phụ huynh tầm quan trọng công tác phối hợp phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo 69 3.2.2 Chỉ đạo tổ chức lớp bồi dưỡng nâng cao khả nói tiếng dân tộc cho giáo viên mầm non, đồng thời bồi dưỡng nâng cao khả tiếng Việt cho trẻ mẫu giáo, tạo tiền đề để em bước vào lớp 74 3.2.3 Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, điều kiện hỗ trợ thực hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo 79 3.2.4 Chỉ đạo phối hợp phương pháp kiểm tra, đánh giá kết hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Hồng Su Phì, tỉnh Hà Giang 80 3.2.5 Chỉ đạo tăng cường công tác phối hợp nhà trường gia đình để thực hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo theo khoa học 82 3.3 Mối quan hệ biện pháp 84 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp .85 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 85 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 85 3.3.3 Nội dung khảo nghiệm 86 3.4.4 Phương pháp khảo nghiệm 86 3.4.5 Kết khảo nghiệm 86 Kết luận chương 88 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CB : Cán CBQL : Cán quản lý ĐTB : Điểm trung bình GĐ : Gia đình GDMN : Giáo dục mầm non GV : Giáo viên HQTH : Hiệu thực KN : Kỹ KPKH : Khám phá khoa học MĐTH : Mức độ thực MG : Mẫu giáo MN : Mầm non MQH : Mối quan hệ NV : Nhân viên PT : Phát triển PTNT : Phát triển thể chất QLGD : Quản lý giáo dục QS : Quan sát SS : So sánh TB : Thứ bậc TĐ : Tổng điểm XH : Xã hội XQ : Xung quanh vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Mạng lưới trường MN, số trẻ mẫu giáo Mầm non, GV mầm non huyện Hồng Su Phì, tỉnh Hà Giang, năm học 2018 - 2019 33 Bảng 2.2 Tình hình sở vật chất trường mầm non huyện Hồng Su Phì, tỉnh Hà Giang 34 Bảng 2.3 Nhận thức khách thể điều tra cần thiết hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Hoàng Su Phì, tỉnh Hà Giang 37 Bảng 2.4 Nội dung hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Hồng Su Phì, tỉnh Hà Giang 39 Bảng 2.5 Hình thức tổ chức hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Hồng Su Phì, tỉnh Hà Giang 42 Bảng 2.6 Đánh giá khách thể điều tra xây dựng kế hoạch PTNT cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Hồng Su Phì, tỉnh Hà Giang 46 Bảng 2.7 Đánh giá khách thể điều tra tổ chức thực PTNT cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện huyện Hồng Su Phì, tỉnh Hà Giang 50 Bảng 2.8 Thực trạng đạo thực PTNT cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Hồng Su Phì, Tỉnh Hà Giang 53 Bảng 2.9 Thực trạng việc kiểm tra, đánh giá kết hoạt động PTNT cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Hồng Su Phì, Tỉnh Hà Giang 53 Bảng 2.10 Đánh giá khách thể điều tra yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động PTNT cho trẻ MG trường mầm non huyện Hồng Su Phì, tỉnh Hà Giang 59 Bảng 3.1 Đánh giá khách thể điều tra tính cấp thiết tính khả thi biện pháp PTNT cho trẻ MG trường mầm non huyện Hồng Su Phì, tỉnh Hà Giang viii 87 PL7 Câu 9: Đồng chí cho biết, yếu tố ảnh hưởng đến trình quản lý hoạt động PTNT cho trẻ MG trường mầm non huyện Hồng Su Phì, tỉnh Hà Giang Đánh dấu (+) vào mức độ ảnh hưởng tương ứng Các yếu tố ảnh hƣởng Chủ quan Năn Năn Đặc chín Khách Sự k quan hội hoạt trườ Cơ s Xin đồng chí vui lịng cho biết đơi điều thân: Đang cơng tác đơn vị:…………………………………………… Thâm niên dạy nhóm lớp MG: Trình độ chuyên môn, quản lý: Chức vụ:…………………………………………………………… Đã công tác .năm Đã làm quản lý năm Giới tính:  Nam  Nữ Dân tộc:  Tày  Nùng  H’mông  Dao  Giáy  Sán dìu Dân tộc khác (ghi cụ thể):……………………………… Xin trân trọng cảm ơn! PL8 PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN Dành cho giáo viên Câu 1: Theo đồng chí, việc phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo có tầm quan trọng phát triển trẻ? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Câu 2: Theo đồng chí, việc triển khai nội dung phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo, nội dung đánh giá hiệu thấp nhất? Vì sao? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Câu 3: Đồng chí nhận xét hiệu phương pháp rèn luyện phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo? ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Cảm ơn đồng chí hợp tác! PL9 PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN CBQL Câu 1: Theo đồng chí, khó khăn việc xây dựng kế hoạch phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo gì? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Câu 2: Trong trình tổ chức thực kế hoạch phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo, đồng chí nhận thấy nội dung đạt hiệu thấp nhất? Vì sao? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Câu 3: Khó khăn công tác đạo hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo hiệu trưởng gì? ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin trân trọng cảm ơn! PL10 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQLGD chuyên gia) KHẢO NGHIỆM VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC CHO TRẺ MẪU GIÁO HUYỆN HỒNG SU PHÌ, TỈNH HÀ GIANG Câu 1: Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến mức độ cần thiết biện pháp sau? Đồng chí đánh dấu (+) vào tương ứng mà lựa chọn STT Nội dung Tổ chức hoạt động bồi dưỡng, tuyên truyền, n cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho CBQL giáo viên mầm non phụ huynh tầm qua trọng công tác phối hợp phát triển n thức cho trẻ mẫu giáo Tổ chức bồi dưỡng cập nhật kiến thức, nâng c kỹ tổ chức hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo giáo viên mầm non biệt giáo viên mầm non công tác c điểm trường Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị kĩ th điều kiện hỗ trợ thực hoạt động phát nhận thức cho trẻ mẫu giáo Chỉ đạo đổi phương pháp kiểm tra, đánh kết hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ giáo trường mầm non huyện Hoàng Su tỉnh Hà Giang Sự phối hợp nhà trường gia đình để th hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ m giáo theo khoa học PL11 Câu 2: Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến mức độ khả thi biện pháp sau? Đồng chí đánh dấu (+) vào tương ứng mà lựa chọn STT Tổ chức hoạt động bồi dưỡng, tuyên truyền, n cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho CBQL giáo viên mầm non phụ huynh tầm qua trọng công tác phối hợp phát triển n thức cho trẻ mẫu giáo Tổ chức bồi dưỡng cập nhật kiến thức, nâng c kỹ tổ chức hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo giáo viên mầm non biệt giáo viên mầm non công tác c điểm trường Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị kĩ th điều kiện hỗ trợ thực hoạt động phát nhận thức cho trẻ Chỉ đạo đổi phương pháp kiểm tra, đánh kết hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ giáo trường mầm non huyện Hoàng Su tỉnh Hà Giang Sự phối hợp nhà trường gia đình để th hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ m giáo theo khoa học Xin thầy vui lịng cho biết đơi điều thân! Giới tính: Trình độ: Năm công tác: PL12 PHỤ LỤC BIÊN BẢN QUAN SÁT Ngày quan sát:……………………………………… Thời gian quan sát…………………………………… Người quan sát……………………………………… Nội dung quan sát…………………………………… Kết quan sát…………………………………… PL13 Phụ lục NỘI DUNG GIÁO DỤC THEO ĐỘ TUỔI a) Khám phá khoa học Nội dung Các phận thể ngƣời Đồ vật: Đồ dùng, đồ chơi Phương tiện giao thông Động vật thực vật PL14 Nội dung Một số tƣợng tự nhiên: Thời tiết, mùa Ngày đêm, mặt trời, mặt trăng Nước Không khí, ánh sáng, Đất đá, cát, sỏi PL15 b) Làm quen với số khái niệm sơ đẳng toán Nội dung Tập hợp, số lƣợng, số thứ tự đếm Xếp tƣơng ứng So sánh, xếp theo qui tắc Đo lƣờng PL16 Nội dung Hình dạng Định hƣớng khơng gian định hƣớng thời gian PL17 c) Khám phá xã hội Nội dung Bản thân, gia đình, trƣờng mầm non, cộng đồng - Tên bố mẹ, - Họ tên, công việc - Các thành viên thành viên gia bố mẹ, gia đình, nghề nghiệp đình Địa gia người thân gia bố, mẹ; sở thích Một số nghề xã hội Danh lam Cờ Tổ quốc, tên thắng cảnh, ngày lễ hội, kiện văn hóa PL18 ... sở lý luận quản lý hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo trường mầm non, huyện Hồng Su Phì,. .. 1.2.4 Quản lý hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo Từ khái niệm: Quản lý, quản lý hoạt động phát triển nhận thức nêu trên, hiểu: Quản lý hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo. .. phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Hồng Su Phì, tỉnh Hà Giang 37 Bảng 2.4 Nội dung hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Hồng Su Phì, tỉnh Hà