Luận văn thạc sĩ sử dụng phương pháp đóng vai trong dạy học môn giáo dục công dân ở các trường trung học phổ thông huyện quế võ, tỉnh bắc ninh​

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM –––––––––––––––––––––– NGUYỄN THỊ BÍCH HẠNH SỬ DUNGG̣ PHƯƠNG PHÁP ĐĨNG VAI TRONG DAỴ HOCG̣ MÔN GIÁO DUCG̣ CÔNG DÂN Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN QUẾ VÕ, TỈNH BẮC NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2017 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www lrc.tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM –––––––––––––––––––––– NGUYỄN THỊ BÍCH HẠNH SỬ DUNGG̣ PHƯƠNG PHÁP ĐĨNG VAI TRONG DAỴ HOCG̣ MÔN GIÁO DUCG̣ CÔNG DÂN Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN QUẾ VÕ, TỈNH BẮC NINH Chuyên ngành: LL&PPDH Bộ mơn Lý luận trị Mã số: 60.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC ̃̃ Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYÊN THI G̣KHƯƠNG THÁI NGUYÊN - 2017 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www lrc.tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luận văn thân thực hướng dẫn khoa học TS Nguyễn Thị Khương - giảng viên Khoa Giáo ducc̣ Chinh́ tri -c̣ Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên Các kết nghiên cứu trình bày luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Mọi thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Thái Nguyên, tháng năm 2017 Tác giả Nguyễn Thị Bích Hạnh XÁC NHẬN XÁC NHẬN CỦA KHOA CHUYÊN MÔN CỦA NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS Nguyễn Thị Khương Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN i http://www lrc.tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Đểluâṇ văn hoàn thành vàđược phép bảo vệ em đa ̃nhận đươcc̣ sư c̣quan tâm giúp đỡ nhiều cánhân vàđơn vi.c̣ Em xin bày tỏlòng biết ơn chân thành, sâu sắc đến: - Cô giáo TS Nguyễn Thi c̣ Khương - người đa ̃ dành nhiều thời gian quy báu đểhướng dân, ̃ góp y, chia sẻ… giúp cóđịnh hướng đúng suốt thời gian thưcc̣ hiêṇ luâṇ văn - Các nhà khoa học Hội đồng đánh giá luận văn có nhiều góp y mặt khoa học để em hoàn thiện luâṇ văn tốt - Các thầy, cô giáo giảng daỵ lớp cao hocc̣ Lyluâṇ phương pháp daỵ học môn Lyluâṇ chinh́ trị - giúp em cónền tảng kiến thức đểthưcc̣ hiêṇ luâṇ văn - Trường THPT Quế Võ số 1, trường THPT Quế Võ số 2, trường THPT Quế Võ số đa ̃giúp đỡ vàtạo điều kiêṇ thuâṇ lơị cho suốt quátrình khảo sát thưcc̣ nghiệm làm luận văn Sau cùng, xin gửi lời cảm ơn đến những người thân, gia đinh, ̀ đồng nghiệp, bạn bè động viên, khuyến ć h vàtaọ điều kiêṇ thṇ lơi,c̣ giúp tơi hồn thành lṇ văn Thái Nguyên, tháng năm 2017 Tác giả Nguyễn Thị Bích Hạnh Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN ii http://www lrc.tnu.edu.vn/ MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục chữ viết tắt iv Danh mục bảng biểu v MỞ ĐẦU 1 Ly chọn đề tài Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Đối tượng phạm vi nghiên cứu .3 Cơ sở ly luận phương pháp nghiên cứu đề tài Ý nghĩa thực tiễn đóng góp đề tài Kết cấu đề tài Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP ĐĨNG VAI TRONG DẠY HỌC MƠN GDCD LỚP 12 Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG .5 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu nước ngồi có liên quan đến đề tài 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu nước có liên quan đến đề tài .6 1.2 Cơ sở ly luận việc sử dụng phương pháp đóng vai dạy học môn Giáo dục công dân lớp 12 các trường THPT huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 10 1.2.1 Khái niệm phân loại phương pháp đóng vai dạy học môn GDCD trường THPT 10 1.2.2 Vị trí, vai trò những yêu cầu sử dụng phương pháp đóng vai dạy học môn GDCD trường THPT 21 1.2.3 Cấu trúc đặc điểm chương trình mơn GDCD lớp 12 26 Kết luận chương 28 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN iii http://www lrc.tnu.edu.vn/ Chương THỰC TRẠNG SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP ĐÓNG VAI TRONG DẠY HỌC MÔN GDCD Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN QUẾ VÕ, TỈNH BẮC NINH 29 2.1 Khái quát chung các trường THPT huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 29 2.1.1 Đặc điểm tình hình chung các trườngTHPT huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh .29 2.1.2 Đặc điểm học sinh các trường THPT huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh .33 2.1.3 Đặc điểm giáo viên dạy học môn GDCD các trường THPT huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 34 2.2 Thực trạng việc dạy học sử dụng phương pháp đóng vai vào dạy học môn GDCD lớp 12 các trường THPT huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 36 2.2.1 Thực trạng việc day học môn GDCD lớp 12 các trườngTHPT huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 37 2.2.2 Thực trạng việc sử dụng PPĐV vào dạy học môn GDCD lớp 12 các trường THPT huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 39 2.3 Nội dung thực nghiệm sử dụng phương pháp đóng vai vào dạy học môn GDCD lớp 12 các trường THPT địa bàn huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh .45 2.3.1 Nội dung khoa học thực nghiệm 45 2.3.2 Nội dung thực nghiệm 50 2.3.3 Kiểm tra, đánh giá kết nhận thức học sinh .85 2.3.4 Phân tích, đánh giá kết thực nghiệm .86 Kết luận chương 94 Chương ĐỀ XUẤT QUY TRÌNH VÀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP ĐĨNG VAI TRONG DẠY HỌC MƠN GDCD Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN QUẾ VÕ, TỈNH BẮC NINH 96 3.1 Đề xuất quy trình sử dụng phương pháp đóng vai vào dạy học môn GDCD lớp12 các trường THPT huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh .96 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN iv http://www lrc.tnu.edu.vn/ 3.1.1 Các nguyên tắc xây dựng quy trình .96 3.1.2 Quy trình thiết kế giảng 98 3.1.3.Quy trình thực giảng PPĐV tiết học 101 3.1.4 Quy trình kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh dạy theo PPĐV các trường THPT huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 103 3.2 Ưu điểm, hạn chế việc sử dụng phương pháp đóng vai vào dạy học môn GDCD lớp12 các trường THPT huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh .107 3.2.1 Ưu điểm .107 3.2.2 Hạn chế 109 3.3 Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu sử dụng PPĐV dạy học môn GDCD các trường THPT huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 110 3.3.1 Đối với cấp quản lí 110 3.3.2 Đối với giáo viên .111 3.3.3 Đối với học sinh 114 Kết luận chương 115 KẾT LUẬN CHUNG 116 TÀI LIỆU THAM KHẢO 118 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN v http://www lrc.tnu.edu.vn/ BẢNG DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT STT 10 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN viiv http://www lrc.tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Cơ sở vật chất số trường THPT huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh năm học 2016-2017 .30 Bảng 2.2 Số lượng HS GV số trường THPT công lập huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh năm học 2016-2017 31 Bảng.2.3 Trình độ chun mơn, nghiệp vụ GV số trường THPT huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh năm học 2016-2017 32 Bảng 2.4 Số lượng GV dạy môn GDCD số trường THPT huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh năm hocc̣ 2016 – 2017 .35 Bảng 2.5: Nhận thức GV HS vai trò môn GDCD việc hình thành phát triển nhân cách cho HS 39 Bảng 2.6: Các ly HS cho môn GDCD có vai trò quan trọng 40 Bảng 2.7: Kết điều tra mức độ sử dụng các PPDH GV giảng dạy môn GDCD lớp 12 40 Bảng 2.9: Mức độ hứng thú HS lớp 12 các trường THPT Quế Võ việc học mơn GDCD ( trước quá trình thực nghiệm ) 43 Bảng 2.10: Mức độ hứng thú HS lớp 12 các trường THPT Quế Võ việc học mơn GDCD (sau quá trình thực nghiệm) 43 Bảng 2.11 Các lớp tham gia thưcc̣ nghiêm 46 Bảng 2.12 Điểm khảo sát đầu năm môn GDCD giữa lớp TN ĐC 47 Biểu đồ 1: Điểm khảo sát đầu năm môn GDCD giữa lớp TN ĐC ởtrường THPTQuế Võ số 47 Bảng 2.13 Điểm khảo sát đầu năm môn GDCD giữa lớp TN ĐC ởcác trường THPTQuế Võ số 48 Bảng 2.14 Điểm khảo sát đầu năm môn GDCD giữa lớp TN ĐC ởtrường THPTQuế Võ số 48 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN vii http://www lrc.tnu.edu.vn/ Bang 2.15 Điểm kiểm tra tiết ̉̉ Biểu đồ Điểm kiểm tra tiết lớp TN ĐC trường THPT Quế Võ số Bang 2.16 Điểm thi hocc̣ ky lớp TN ĐC trương THPT Quế Võ số ̉̉ Biểu đồ Điểm thi học kỳ I lớp TN lớp ĐC trường THPT Quế Võ số 89 Bang 2.17 Điểm kiểm tra tiết lớp TN ĐC trương THPT Quế Võ số 90 ̉̉ Biểu đồ Điểm kiểm tra tiết lớp TN ĐC trường THPT Quế Võ Bang 2.18 Điểm thi hocc̣ ky lớp TN ĐC trương THPT Quế Võ số ̉̉ Biểu đồ 7: Điểm thi hocc̣ ky lớp TN ĐC trương THPT Quế Võ số Bảng 2.19 Điểm kiểm tra tiết Biểu đồ Điểm kiểm tra tiết lơpf TN ĐC trường THPT Quế Võ số Bảng 2.20 Điểm thi học kỳ I lớp TN ĐC trương THPT Quế Võ số ̉̀ Biểu đồ : Điểm thi học kỳ I lớp TN ĐC trương THPT Quế Võ số ̉̀ Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN viii http://www lrc.tnu.edu.vn/ 34 Quốc hội nước CHXHCNVN, Luật Giáo dục, (sửa đổi, bổ sung năm 2009), NXB Lao động 35 Sở Tư pháp Bắc Ninh (2000), Đưa giáo dục pháp luật vào trường học Thực trạng giải pháp, Bắc Ninh 36 Đinh Thị Phương Thảo (2013), "Vận dụng phương pháp đóng vai dạy học môn Tâm lý học Đại học Hải Phịng" 37 Trần Văn Thắng (2008), Tình GDCD 12, NXB Giáo dục 38 Đào Trí Úc (1995), Xây dựng ý thức lối sống theo pháp luật, NXB Hà Nội 39 Phan Thị Hồng Vinh (2007), PPDH Giáo dục học, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội 40 Phạm Viết Vượng, (2000), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 41 www//nslide.com/bai-viet/kinh-nghiem-su-dung-phuong-phap-dong-vai-trongday-hoc-mon-gdcd-o-truong-thcs.ivmgxq.html 42 www//truongleduan.quangtri.gov.vn/ dong-vai-khi-giang-chuyen-de-ky-nang- giao-tiep-9 43.www.academia.edu/4035694/26109576_Role_Play_As_A_Teaching_Method_A _Practical_Guide Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN 120 http://www lrc.tnu.edu.vn/ PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho học sinh trước thực nghiệm) Nhằm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy môn GDCD, mong các em vui lòng chia sẻ các thông tin quá trnh́ học tập môn GDCD thân cách trả lời các câu hỏi sau: (Tích dấu X vào phương án mà em cho phù hợp nhất) Câu 1: Theo các em môn GDCD lớp 12 phần "Công dân với pháp luật" có vai trò việc hình thành phát triển nhân cách cho HS? □ Rất quan trọng □ Quan trọng □ Bình thường □ Ít quan trọng □ Khơng quan trọng Câu 2: Môn GDCD lớp 12 phần "Công dân với pháp luật" có vai trò quan trọng vì: (có thể chọn nhiều đáp án) □ Môn học trang bị hệ thống kiến thức, kỹ phổ thông, bản, thiết thực cho người học □ Trang bị giới quan, PP luận khoa học cho người học để học tập các môn học khác tốt có thái độ, hành vi đúng đắn sống □ Môn học có liên quan đến nhiều lĩnh vực đời sống xã hội □ Nội dung kiến thức môn học phong phú □ Góp phần định đến điểm trung bình học tập sau kỳ, năm học sinh □ Ly khác Câu 3: Mơn GDCD quan trọng khơng quan trọng vì: (có thể chọn nhiều phương án) □ Môn học không thi tốt nghiệp Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN 121 http://www lrc.tnu.edu.vn/ □ Môn học xa với thực tế khơng có tính ứng dụng thực tế □ Chỉ mơn học phụ, mang tính bổ trợ kiến thức □ Môn học không thi tốt nghiệp, cao đẳng, đại học □ Ly khác Câu 4: Mức độ hứng thú các em việc học tập môn GDCD? □ Rất hứng thú □ Hứng thú □ Bình thường □ Ít hứng thú □ Khơng hứng thú Câu 5: Theo em những ly sau tạo cho em hứng thú học tập mơn GDCD? (có thể chọn nhiều phương án trả lời) □ GV giảng dạy hay, có trình độ, PP giảng dạy hút HS □ Nội dung môn học phong phú, đa dạng có liên hệ chặt chẽ với đời sống thực tiễn □ GV có những hình thức khích lệ học tập HS □ Ly khác Câu 6: Ly làm cho em không cảm thấy hứng thú học mơn GDCD gì? (có thể chọn nhiều phương án trả lời) □ GV giảng dạy không hấp dẫn, không hút HS tham gia vào học □ Nội dung môn học nặng nề ly luận, trìu tượng, khó học, khó hiểu, khó nhớ □ GV khơng có biện pháp, hình thức khích lệ HS tích cực học tập tham gia vào giảng □ Xác định môn học phụ nên không cần đầu tư thời gian, công sức vào môn học □ Do khơng khí học tập trung lớp □ Ly khác Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN 122 http://www lrc.tnu.edu.vn/ Câu 7: Trong quá trình học tập mơn GDCD lớp các em thường có biểu đây? (Ghi chú: Mức độ - thường xuyên; Mức độ - thường xuyên; Mức độ - đôi khi; Mức độ - khi; Mức độ - không bao giờ) STT Các biểu Chú y nghe giảng Trả lời câu hỏi GV Tham gia tình Góp y kiến cho bạn Thắc mắc phần chưa rõ Trao đổi y kiến với bạn Chia sẻ kinh nghiệm với bạn Trình bày quan điểm trước lớp Tham gia hoạt động 10 Đóng góp y kiến xây dựng 11 Hoàn thành các tập 12 Tham gia đóng vai, thảo luận Câu 8: Những PP mà GV thường sử dụng lớp là: □ Thuyết trình, diễn giảng, giảng giải - chủ yếu GV thực đóng vai trò chủ đạo, chủ động lớp □ Đàm thoại, vấn đáp - đặt câu hỏi cho HS trả lời giảng □ Trực quan - sử dụng tranh ảnh, biểu đồ, bảng biểu, máy tính, máy chiếu □ Thuyết trình, nêu vấn đề - kết hợp thuyết trình với nêu các câu hỏi dạng tình có vấn đề □ Thảo luận nhóm - đưa các nhiệm vụ học tập để nhóm thảo luận trình bày kết thảo luận nhóm □ Phương pháp khác Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN 123 http://www lrc.tnu.edu.vn/ Câu 9: Mức độ sử dụng các PPDH các thầy cô là: (Ghi chú: Mức độ thường xuyên; Mức độ - đôi khi; Mức độ - chưa bao giờ) STT Các phương pháp Thuyếttrình,diễn giảng, giảng giải Đàm thoại, vấn đáp Trực quan Thuyết trình, nêu vấn đề Thảo luận nhóm Phương pháp khác Câu 10: Các em hiểu PPDH hình thức đóng vai? □ PPĐV PP sử dụng hình thức đóng kịch dạy học □ PPĐV việc giao cho HS các tình kịch liên quan đến nội dung học tập để HS trực tiếp thực sau thời gian chuẩn bị nhanh lớp □ PPĐV sử dụng những học ngoại khóa giúp cho việc thực môn học sinh động □ Không có khái niệm thân PPĐV Câu 11: Theo các em việc sử dụng PPĐV giảng dạy môn GDCD là: □ Rất cần thiết □ Cần thiết □ Bình thường □ Ít cần thiết □ Không cần thiết Câu 12: Theo các em, nội dung môn GDCD lớp 12 có nhiều thích hợp với PPĐV khơng? Vì sao? □ Có, mơn học liên quan đến việc hiểu vận dụng, thực hành thái độ, kỹ sống tuân thủ pháp luật Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN 124 http://www lrc.tnu.edu.vn/ □ Khơng, GV giảng dạy cần dạy môn việc giảng dạy lớp 10 lớp 11 Câu 13: Theo các em, để vận dụng tốt PPĐV vào dạy môn GDCD lớp 12 cần có những điều kiện nào? □ Có phòng học chuyên dụng có đủ các điều kiện phương tiện, trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy hoạt động học □ Nhà trường khuyến khích sử dụng các PPDH tích cực, đó cóPPĐV □ GV có khả tổ chức điều hành hoạt động đóng vai HS □ HS có hứng thú tích cực tham gia hoạt động đóng vai các hoạt động liên quan Xin em vui lịng chia sẻ đơi điều thân: Tuổi: Giới tính: Học sinh lớp: Điểm tổng kết môn GDCD năm trước: Xin chân thành cảm ơn! Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN 125 http://www lrc.tnu.edu.vn/ PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho học sinh sau thực nghiệm) Nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn GDCD, học thử nghiệm số tiết học GDCD có sử dụng PPĐV, xin các em vui lòng cho biết y kiến qua việc trả lời các câu hỏi sau: (Tích dấu X vào đáp án mà em cho phù hợp) Câu : Mức độ hứng thú các em việc học môn GDCD lớp 12 phần "Công dân với pháp luật" sử dụng PPĐV? □ Rất hứng thú □ Hứng thú □ Bình thường □ Ít hứng thú □ Không hứng thú Câu 2: Sau học số tiết dạy có sử dụng PPĐV môn GDCD lớp 12 phần "Công dân với pháp luật", các em thấy: □ Rất hiểu □ Hiểu □ Bình thường □ Không hiểu Câu 3: Cảm nhận các em học các tiết dạy môn GDCD lớp 12 phần "Công dân với pháp luật" có sử dụng PPĐV nào? □ Rất thích □ Thích □ Bình thường □ Hơi thích □ Khơng thích Câu 4: Khi tham gia vào các vai nội dung giao các em thấy PP có ưu điểm ? (Có thể chọn nhiều đáp án) Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN 126 http://www lrc.tnu.edu.vn/ □ Tạo hứng thú, tích cực học tập □ Giúp hiểu bài, nâng cao hiệu học □ Tạo phong thái mạnh dạn, tự tin cho HS □ Bộc lộ tài HS Câu 5: Qua học các em thấy phương pháp đóng vai kết hợp với các PP khác có tác dụng gì? Có thể chọn nhiều đáp án) □ Giúp HS tiếp thu nhanh, nâng cao hiệu học □ Không gây nhàm chán □ Giúp HS phát triển tất các kỹ năng: nghe, nhìn, thực hành, Câu 6: Các em có kiến nghị giáo viên nhà trường sử dụng PP ĐV dạy học môn GDCD lớp 12 phần "Công dân với pháp luật" không? Xin em vui lịng chia sẻ đơi điều thân: Tuổi: Giới tính: Lớp: Xin chân thành cảm ơn! Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN 127 http://www lrc.tnu.edu.vn/ PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho giáo viên) Nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn GDCD, xin thầy (cô) vui lòng chia sẻ thơng tin quá trình giảng dạy việc trả lời các câu hỏi sau: (Tích dấu X vào đáp án mà thầy (cơ)cho phù hợp nhất) Câu 1: Theo các thầy (cô) môn GDCD lớp 12 phần "Công dân với pháp luật" có vai trò việc h́nh thành phát triển nhân cách cho học sinh? □ Rất quan trọng □ Quan trọng □ B́nh thường □ Ít quan trọng □ Không quan trọng □ Cung cấp tri thức triết học, đạo đức học □ Cung cấp tri thức kinh tế - trị - xã hội □ Trang bị những hiểu biết quyền nghĩa vụ pháp lí người cơng dân số lĩnh vực Câu 3: Trong quá trình dạy học mơn GDCD lớp 12 phần "Cơng dân với pháp luật" thầy (cô) sử dụng PPDH nào? (Ghi chú: Mức độ - thường xuyên; Mức độ - đôi khi; Mức độ - chưa bao giờ) STT Các phương pháp Thuyết trình Đàm thoại Nêu vấn đề Trực quan Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN 128 Động nnão Thảo luận nhóm Đóng vai Dạy học tình Câu 3: Trong quá trình dạy học môn GDCD lớp 12 phần "Công dân với pháp luật", việc sử dụng PPĐV là: □ Rất cần thiết □ Cần thiết □ Bình thường □ Ít cần thiết □ Không cần thiết Câu 4: Theo thầy (cô) việc sử dụng PPĐV môn GDCD lớp 12 phần "Công dân với pháp luật" giúp cho HS: (Có thể chọn nhiều đáp án) □ Lĩnh hội tri thức □ Ôn tập, củng cố kiến thức □ Khái quát, hệ thống hóa kiến thức □ Hình thành thói quen bạo dạn, tự tin trước đám đông □ Liên hệ kiến thức ly luận với thực tiễn sống □ Gây hứng thú, làm cho học sơi □ Phát huy tính tích cực, tự giác HS học tập Câu 5: Để nâng cao hiệu việc sử dụng PPĐV dạy học môn GDCD trường thầy (cô) có y kiến, kiến nghị gì? Xin thầy (cơ) cho biết đơi điều thân: Tuổi: Giới tính: Thâm niên công tác: Lớp phân công giảng dạy: Xin chân thành cảm ơn hợp tác thầy (cơ)! Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN 129 http://www lrc.tnu.edu.vn/ ... sở lý luận việc sử dụng phương pháp đóng vai dạy học môn Giáo dục công dân trường Trung học phổ thông huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 1.2.1 Khái niệm phân loại phương pháp đóng vai dạy học mơn Giáo. .. Giáo dục cơng dân trường Trung học phổ thông 1.2.1.1 Khái niệm phương pháp, phương pháp dạy học, phương pháp đóng vai dạy học môn Giáo dục công dân * Khái niệm phương pháp Số hóa Trung tâm Học. .. dạy học sử dụng phương pháp đóng vai vào dạy học mơn Giáo dục công dân trường Trung học phổ thông huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh Trong khuôn khổ có hạn thời gian nghiên cứu chương trình học thạc