Luận văn thạc sĩ hoàn thiện công tác quản lý chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh lai châu

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ VÀ QUẢN TRỊ KINH DOANH TRẦN THỊ THU HƯƠNG HOÀN THIỆN CÔNG TÁC QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TỈNH LAI CHÂU LUẬN VĂN THẠC SĨ THEO ĐỊNH HƯỚNG ỨNG DỤNG Chuyên ngành: QUẢN LÝ KINH TẾ THÁI NGUYÊN - 2016 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ VÀ QUẢN TRỊ KINH DOANH TRẦN THỊ THU HƯƠNG HỒN THIỆN CƠNG TÁC QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TỈNH LAI CHÂU Chuyên ngành: Quản lý kinh tế Mã số: 60.34.04.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ THEO ĐỊNH HƯỚNG ỨNG DỤNG Người hướng dẫn khoa học: TS Đặng Thị Phương Hoa THÁI NGUYÊN - 2016 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn cơng trình nghiên cứu riêng tôi, chưa sử dụng để bảo vệ cho cơng trình Mọi số liệu sử dụng luận văn thông tin xác thực Các trích dẫn rõ nguồn gốc Tơi xin chịu trách nhiệm lời cam đoan Thái Nguyên, tháng 11 năm 2016 Tác giả luận văn Trần Thị Thu Hương Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ii LỜI CẢM ƠN Tôi xin trân trọng cảm ơn thầy giáo, cô giáo tham gia giảng dạy khóa học, lãnh đạo chuyên viên Phòng Quản lý Đào tạo Sau đại học, Trường Đại học Kinh tế Quản trị kinh doanh - Đại học Thái Nguyên tạo điều kiện giúp đỡ tơi q trình học tập thực luận văn Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến cô giáo TS Đặng Thị Phương Hoa tận tình hướng dẫn tơi hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cám ơn Ban Giám đốc Sở Lao động thương binh Xã hội, phòng Dạy nghề, việc làm - Sở Lao động thương binh Xã hội tỉnh Lai Châu; Sở Nông nghiệp Phát triển nông thôn tỉnh Lai Châu, Ban Giám đốc đồng chí cơng tác Trung tâm Dạy nghề Hỗ trợ nông dân - Hội Nông dân tỉnh Lai Châu tạo kiều kiện giúp đỡ q trình thực luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp động viên, khích lệ giúp đỡ tơi q trình học tập hoàn thành luận văn Thái Nguyên, tháng 11 năm 2016 Tác giả luận văn Trần Thị Thu Hương Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC .iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vi DANH MỤC BẢNG BIỂU vii DANH MỤC CÁC HÌNH viii MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài .1 Mục tiêu nghiên cứu đề tài Đối tượng phạm vi nghiên cứu đề tài .4 Ý nghĩa khoa học đề tài 5 Kết cấu đề tài ̃ ̀ Chương CƠ SỞ LÝ LUÂN VÀ THƯCC TIÊN VÊQUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN 1.1 Cơ sở lý luận công tác quản lý chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn 1.1.1 Quản lý chất lượng 1.1.2 Nghề đào tạo nghề cho lao động nông thôn 1.1.3 Quản lý chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn 16 1.1.4 Các nhân tố ảnh hưởng tới công tác quản lý chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn 23 1.2 Cơ sở thực tiễn công tác quản lý chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn 28 1.2.1 Kinh nghiệm quản lý chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn 28 1.2.2 Bài học kinh nghiệm cho tỉnh Lai Châu 31 Chương PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 34 2.1 Câu hỏi nghiên cứu 34 2.2 Phương pháp nghiên cứu 34 2.2.1 Phương pháp thu thập thông tin 34 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn iv 2.2.2 Phương pháp tổng hợp thông tin 36 2.2.3 Phương pháp phân tích thơng tin 36 2.3 Hệ thống tiêu nghiên cứu 41 Chương ĐÁNH GIÁ CÔNG TÁC QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TẠI TỈNH LAI CHÂU GIAI ĐOẠN 2011-2015 42 3.1 Đặc điểm tự nhiên, kinh tế xã hội có ảnh hưởng đến cơng tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Lai Châu 42 3.1.1 Khái quát vị trí địa lý, điều kiện tự nhiên tỉnh Lai Châu 42 3.1.2 Đặc điểm kinh tế - xã hội 43 3.1.3 Đánh giá tính ảnh hưởng đặc điểm địa bàn nghiên cứu 48 3.2 Thực trạng quản lý chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn Lai Châu giai đoạn 2011-2015 50 3.2.1 Thực trạng quản lý việc lập kế hoạch cho đào tạo nghề cho LĐNT 50 3.2.2 Thực trạng quản lý việc thực kế hoạch đào tạo nghề cho LĐNT 56 3.2.3 Công tác kiểm tra, giám sát, đánh giá, rút kinh nghiệm .72 3.2.4 Phân tích nhân tố ảnh hưởng tới công tác quản lý chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Lai Châu 74 3.3 Đánh giá công tác quản lý chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Lai Châu 80 3.3.1 Những kết đạt 80 3.3.2 Những hạn chế nguyên nhân 82 Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP HOÀN THIỆN CÔNG TÁC QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TỈNH LAI CHÂU GIAI ĐOẠN 2016-2020 84 4.1 Định hướng công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Lai Châu giai đoạn 2016-2020 84 4.1.1 Quan điểm đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Lai Châu 84 4.1.2 Định hướng đào tạo nghề cho lao động nông thôn 85 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn v 4.2 Một số giải pháp hồn thiện cơng tác quản lý chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn giai đoạn 2016-2020 86 4.2.1 Giải pháp sách nhằm quản lý chất lượng đào tạo nghề 86 4.2.2 Giải pháp yếu tố địa phương 87 4.2.3 Giải pháp thị trường lao động 88 4.2.4 Giải pháp quy mô, chất lượng lao động nông thôn 90 4.2.5 Giải pháp nâng cao nhu cầu học nghề người lao động nông thôn 91 4.2.6 Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo sở đào tạo nghề 91 4.3 Đề xuất, kiến nghị 92 4.3.1 Đối với Chính Phủ Bộ Lao động Thương binh Xã hội .92 4.3.2 Đối với UBND quan phối hợp quản lý tỉnh Lai Châu 93 KẾT LUẬN 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC 102 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CHỮ VIẾT TẮT CHỮ VIẾT ĐẦY ĐỦ CĐN : Cao đẳng nghề CNH, HĐH : Cơng nghiệp hóa, đại hóa CSDN : Cơ sở dạy nghề CSĐT : Cơ sở đào tạo DN : Doanh nghiệp ĐTN : Đào tạo nghề GGDN : Giáo dục dạy nghề GV : Giáo viên HV : Học viên KHKT : Khoa học kỹ thuật KTXH : Kinh tế xã hội LĐNT : Lao động nông thôn LĐTNXH : Lao động Thương binh Xã hội TCN : Trung cấp nghề TTDN : Trung tâm dạy nghề TTLĐ : Thị trường lao động Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn Bảng 2.1: Số phiếu Bảng 3.1: Tổng sản p Bảng 3.2: Cơ cấu kinh Bảng 3.3 Cơ cấu dân Bảng 3.4: Kết hỗ Bảng 3.5: Nhu cầu đà Bảng 3.6: Kết đà 2011 - 2015 Bảng 3.7: Kết đà năm (2011 Bảng 3.8: Kết đà theo đối tượ Bảng 3.9: Thực trạng năm 2011 - Bảng 3.10: Kết lao từ quy Bảng 3.11: Kinh phí đ đoạn 2011 Bảng 3.12: Kết côn Bảng 3.13 Đánh giá c Bảng 3.14: Danh mục Bảng 3.15: Các sở Dạy nghề số lượng giáo viên tham gia dạy nghề tỉnh năm 2015 Bảng 3.16: Đánh giá c truyền đạt c Bảng 3.17: Đánh giá củ Bảng 3.18: Kết hồi Bảng 3.19: Kết phâ Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn 102 PHỤ LỤC SỐ 01: Kết mơ hình EFA Kiểm định độ tin cậy Kiểm định độ tin cậy thang đo (kiểm định Cronbach Alpha) công tác quản lý chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn với 28 biến quan sát thuộc nhóm nhân tố có hệ số Cronbach Alpha lớn 0,6 (thấp với hệ số Alpha = 0,734) chứng tỏ thang đo lường sử dụng phù hợp, hệ số tương quan biến tổng từ 0,3 trở lên (Nunnally & Bernstein, 1994) Do đó, biến đo lường chấp nhận mặt tin cậy sử dụng phân tích EFA Kiểm định Cronbach Alpha Các sách nhằ CS CS CS Cronbach's Alpha = 0.875 DP DP DP DP DP Cronbach's Alpha = 0.734 TT TT TT TT TT Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn 103 TT Cronbach's Alpha = 0.856 QM QM QM QM QM Cronbach's Alpha = 0.884 NC NC NC NC NC Cronbach's Alpha = 0.822 CL CL CL CL Cronbach's Alpha = 0.840 Nguồn: Tác giả tính tốn Thang đo cơng tác quản lý chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn đo nhân tố với 28 biến quan sát Sau kiểm tra độ tin cậy hệ số Cronbach Alpha 28 biến quan sát đảm bảo độ tin cậy Như vậy, phân tích nhân tố khám phá EFA sử dụng để đánh giá mức độ hội tụ biến quan sát Phân tích nhân tố Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn 104 Qua lần rút trích nhân tố, kiểm định KMO Barlett’s phân tích nhân tố hệ số KMO cao 0,797> 0,5 cho thấy phân tích nhân tố EFA thích hợp nghiên cứu Kiểm định KMO Bartlet KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy Bartlett's Test of Sphericity Nguồn: Tác giả tính tốn Tiếp theo ta xem xét kiểm định Bartlett's 2541.724 với mức ý nghĩa Sig =0.00 < 0.05 (bác bỏ giả thiết Ho: biến quan sát khơng có tương quan với tổng thể) giả thiết mơ hình nhân tố không phù hợp bị bác bỏ, điều chứng tỏ liệu dùng để phân tích nhân tố hoàn toàn phù hợp Tiếp theo xem xét mức độ giải thích biến quan sát thơng qua bảng liệu Giải thích biến thiên biến quan sát Total Variance Explained Component 10 11 12 13 14 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn 105 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 Extraction Method: Principal Component Analysis Nguồn: Tác giả tính tốn Qua bảng ta thấy: Tại mức giá trị Eigenvalues lớn (cụ thể 1,165) với phương pháp rút trích principal components phép quay varimax, xem xét nhân tố ảnh hưởng đến công tác quản lý chất lượng đào tạo nghề cho lao động nơng thơn nhóm thành nhân tố có tổng phương sai trích 68,059%, nghĩa nhân tố giải thích được, 68,059% biến thiên biến quan sát Kết xoay nhân tố Rotated Component Matrix TT1 TT3 TT2 TT6 TT5 TT4 QM3 QM5 QM4 QM2 QM1 NC3 NC4 NC5 NC2 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN a NC1 CL2 CL1 CL4 CL3 CS2 CS1 CS3 DP2 DP1 DP4 DP3 Extraction Method: Principal Component Analysis Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization a Rotation converged in iterations Nguồn: Tác giả tính tốn Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn Model a Predictors: (Constant), REGR factor score factor score REGR factor score for analysis 1, REGR factor score 1, REGR factor score Model Regression Residual Total a Dependent Variable: ?G b Predictors: (Constant), REGR factor score for analysis 1, REGR factor score analysis 1, REGR factor score for analysis 1, REGR factor score analysis Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn 108 PHỤ LỤC SỐ 03: PHIẾU THU THẬP SỐ LIỆU TỪ NGƯỜI LAO ĐỘNG NÔNG THÔN VỀ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NƠNG THƠN Ở TỈNH LAI CHÂU Thơng tin thu thập từ người lao động điều tra sử dụng cho mục đích nghiên cứu luận văn thạc sĩ học viên Trần Thị Thu Hương, không phục vụ cho mục đích khác Phiếu số …… Ngày vấn:……… I Thông tin chung người lao động Họ tên: …… …Năm sinh…… … Giới tính: ……… Địa chỉ: xã……………… …, huyện , tỉnh Lai Châu II Các thơng tin cụ thể 1) Anh/chị có tham gia học lớp đào tạo nghề địa phương khơng? Có Nếu khơng anh/chị có nhu cầu tham gia học nghề địa phương khơng? Có Anh/chị muốn học ngành, nghề gì? Khơng: Bởi vì: 2) Anh/chị có nhận thơng tin lớp đào tạo nghề địa phương khơng? Có Nếu có nguồn thơng Anh/chị biết từ nguồn nào? Do phương tiện thông tin đại chúng (đài, báo, internet ) Do cán địa phương tuyên truyền, giới thiệu Khác Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn 109 3) Theo anh (chị) biết, ngành nghề địa phương tổ chức mở lớp đào tạo: Nông nghiệp Công nghiệp Tiểu thủ công nghiệp Thương mại, dịch vụ Khác 4) Ngành nghề đào tạo Anh/chị tham gia: Nông nghiệp Tiểu thủ cơng nghiệp Khác 5) Anh/chị tham gia vào khóa đào tạo nghề nào? Ngắn hạn Trung hạn Dài hạn Khác 6) Sau học nghề anh/chị có tìm việc làm hành nghề học khơng Có 7) Anh/chị có hỗ trợ cho việc tìm việc làm từ cấp quyền sau tham gia vào lớp đào tạo nghề khơng? Có Nếu có, cấp quyền địa phương hỗ trợ Anh/chị tìm việc làm nào? ………… Nếu không, Anh/chị làm để có việc làm sau kết thúc khóa đào tạo? …………………………………………………………………………………… 8) Xin Anh/chị cho biết tham gia vào lớp đào tạo nghề , Anh/chị có phải trả chi phí khơng? Có 9) Nội dung học thực hành có khác khơng? Khác nhiều Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN Ki 110 10) Theo Anh/chị, khóa đào tạo nghề địa phương tổ chức đáp ứng nhu cầu nguyện vọng Anh/chị khơng? Có 11) Ngồi nghề có lớp, cịn nghề anh chị thấy bên thị trường cần người làm việc? 12) Theo anh chị tham gia vào lớp học nghề có tác dụng người học? Khả kiếm việc làm cao Ứng dụng vào lao động sản xuất 13) Xin Anh/chị cho biết, đội ngũ giáo viên khóa học nào? a) Thái độ giảng dạy Nhiệt tình b) Trình độ chun mơn: Tốt c) Khả truyền đạt Khó hiểu 14 Anh (chị) hay cho biết mức độ đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý chất lượng đào tạo nghề lao động nông thôn nào? Mức 1: Hồn tồn khơng đồng ý Mức 2: Khơng đồng ý Mức 3: Trung Lập Mức 4: Đồng ý Mức 5: Hồn tồn đồng ý Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn Chỉ tiêu đánh giá STT Các sách nhằm quản lý chất lượng đào tạ 1.1 Có nhiều sách khuyến khích đào tạo nghề lao động nơng thơn 1.2 Có nhiều sách vận động người lao động thay đổi việc làm cải thiện thu nhập 1.3 Chính sách tuyên truyền vận động, hướng nghiệp rộng rãi đến người dân Yếu tố địa phương 2.1 Điều kiện tự nhiên không thuận lợi cho sản xuấ nông nghiệp 2.2 Thu nhập người lao động thấp 2.3 Đặc điểm canh tác truyền thống lạc hậu 2.4 Ít mùa vụ sản xuất nên nhiều thời gian rảnh rỗi 2.5 Địa phương nhiều phong tục tập quán lạc hậu Thị trường lao động 3.1 Số lượng lao động lớn 3.2 Dễ dàng chuyển đổi nghề nghiệp 3.3 Nhiều ngành nghề truyền thống mở rộng 3.4 Cạnh tranh thị trường lao động công 3.5 Thông tin tuyển dụng lao động công khai minh bạch 3.6 Công tác dự báo chuẩn phù hợp với tình hình địa phương Quy mơ, chất lượng lao động nông thôn 4.1 Lượng lượng lao động nông thôn đơng 4.2 Trình độ học vấn thấp 4.3 Lực lượng lao động trẻ 4.4 Ít tham gia lớp tập huấn sản xuất, khóa đào tạo nghề 4.5 Khả tiếp cận khoa học cơng nghệ cịn nhiều hạn chế Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN 112 STT Chỉ tiêu đánh giá Nhu cầu học nghề người lao động nông th 5.1 Nhu cầu học nghề cao 5.2 Dễ dàng tìm việc sau học 5.3 Có truyền thống học hỏi 5.4 Ngành nghề học đa dạng 5.5 Dễ dàng tham gia lớp học Chất lượng đào tạo sở đào tạo nghề 6.1 Cơ sở vật chất đáp ứng tốt nhu cầu học tập 6.2 Chất lượng đội ngũ giáo viên, cán quản lý cao 6.3 Học phí phù hợp với người học 6.4 Chương trình học đa dạng, người học dễ dàng chọn lựa 15) Anh (chị) đánh giá công tác quản lý chất lượng đào tạo nghề lao động nông thôn nào? Rất Kém Trung bình Tốt Rất tốt 16) Anh/chị có ý kiến đề xuất khóa đào tạo nghề nhằm nâng cao chất lượng đào tạo? -Đối với sở đào tạo nghề: ………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …… - Đối với với quyền cấp - Một số đề xuất khác Xin chân thành cảm ơn anh/chị tham gia tham vấn ý kiến Người điều tra (Ký ghi rõ họ tên) Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN 113 PHỤ LỤC SỐ 04: PHIẾU THU THẬP SỐ LIỆU TỪ TỪ CÁN BỘ GIẢNG VIÊN VỀ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN Ở TỈNH LAI CHÂU Thông tin thu thập từ người lao động điều tra sử dụng cho mục đích nghiên cứu luận văn thạc sĩ học viên Trần Thị Thu Hương, khơng phục vụ cho mục đích khác Phiếu số …… Ngày vấn:……… I Thông tin chung cán giảng viên Họ tên: …… …Năm sinh…… … Giới tính: ……… Địa chỉ: xã……………… …, huyện , tỉnh Lai Châu II Các thông tin cụ thể 1) Anh/chị có tham gia đào tạo nghề cho lao động địa phương khơng? Có 2) Ngành nghề đào tạo anh chị ngành gì? Nơng nghiệp Tiểu thủ công nghiệp Khác 3) Anh (chị) cho biết tham gia đào tạo nghề bao lâu? (năm) 4) Đánh giá anh (chị) chế độ sách cho cán giảng viên CSĐT? Tốt 5) Đánh giá anh (chị) sở vật chất phục vụ cho công tác đào tạo nghề CSĐT nay? Tốt 6) Theo anh (chị) chương trình đào tạo nghề CSĐT có phù hợp với thực tế thị trường lao động yêu cầu? Phù hợp Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN 114 7) Đánh giá Anh (chị) kiến thức chuyên môn người học sau tham gia đào tạo nghề CSĐT ? Biết Hiểu Vận dụng .% Không đạt mức 8) gia Đánh giá Anh (chị) kỹ nghề nghiệp người học sau tham đào tạo nghề CSĐT ? Bắt chước % Làm theo dẫn Làm chuẩn xác 9) Đánh giá anh (chị) ý thức, thái độ người học trình đào tạo nghề CSĐT? Chịu khó học hỏi 10) Theo anh (chị) cần có giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn CSĐT thời gian tới? ………… 11) Theo anh (chị) cần có giải pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác quản lý chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Lai Châu thời gian tới? ………… …………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn anh/chị tham gia tham vấn ý kiến Người điều tra (Ký ghi rõ họ tên) Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN 115 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ... VÊ QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN 1.1 Cơ sở lý luận công tác quản lý chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn 1.1.1 Quản lý chất lượng * Quản lý Quản lý tác động. .. chẽ có tác động qua lại lẫn Quản lý chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn Quản lý chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn quản lý chất lượng yếu tố: Lập mục tiêu đào tạo nghề; ... đảm bảo nâng cao chất lượng 1.1.2 Nghề đào tạo nghề cho lao động nông thôn 1.1.2.1 Lao động nông thôn, nghề đào tạo nghề cho lao động nông thôn * Lao động nông thôn Lao động hoạt động có ý thức