TIẾN TRÌNH DẠY – HỌCHoạt động 1 10 phút : Một số lưu ý khi giải bài tập Để giải tốt các bài tập về kính lúp, kính hiễn vi và kính thiên văn, phải nắm chắc tính chất ảnh của vật qua từng [r]
(1)Ngày soạn: 25/8/2012 Tuần: (Từ ngày 27/8 đến ngày 2/9) Ký duyệt tổ trưởng: Ngày giảng: PHẦN I ĐIỆN HỌC ĐIỆN TỪ HỌC CHƯƠNG I: ĐIỆN TÍCH ĐIỆN TRƯỜNG Tiết 1: ĐIỆN TÍCH ĐỊNH LUẬT CU-LÔNG I MỤC TIÊU Kiến thức - Trả lời các câu hỏi: có cách nào đơn giản để phát xem vật có bị nhiễm điện hay không? Điện tích là gì? Điện tích điểm là gì? Có loại điện tích nào? Tương tác các điện tích xảy nào? - Phát biểu định luật Cu- lông - Hằng số điện môi cho ta biết điều gì? Kĩ - Vận dụng công thức xác định lực Cu- lông - Biết cách biểu diễn lực tương tác các điện tích các vectơ Thái độ - Rèn luyện phong cách làm việc khoa học, độc lập nghiên cứu, tác phong lành mạnh và có tính tập thể - Tạo cho học sinh hứng thú với môn vật lí II.PHƯƠNG PHÁP PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC CHUẨN BỊ Giáo viên - Xem SGK Vật lý và để biết HS đã học gì THCS - Chuẩn bị các dụng cụ thí nghiệm nhiễm điện Học sinh: Ôn tập kiến thức đã học điện tích vật lí III.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp(3 phút): Lớp Sĩ số 11C 11B 11D2 11D2 2.Bài Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu nhiễm điện các vật, điện tích, điện tích điểm, tương tác các điện tích Hoạt động giáo viên - Cho học sinh làm thí nghiệm tượng nhiễm điên cọ xát: cho thước nhựa cọ xát vào mặt bàn và đưa lại gần các mảnh giấy vụn - Yêu cầu học sinh nhận xét kết - Vì thước nhựa sau cọ xát lại hút giấy vụn ? Giới thiệu ba cách làm cho vật nhiễm điện - Làm nào để nhận biết vật nhiễm điện? Hoạt động học sinh Nội dung - Làm thí nghiệm theo I Sự nhiễm điện các vật Điện hướng dẫn giáo viên tích Tương tác điện Sự nhiễm điện các vật - Một vật có thể bị nhiễm điện : cọ xát lên vật khác, tiếp xúc với - Thước nhựa có thể hút vật nhiễm điện khác, đưa lại gần các mảnh giấy vụn - Vì đó thước bị nhiễm vật nhiễm điện khác - Có thể dựa vào tượng hút các điện vật nhẹ để kiểm tra xem vật có bị - Ghi nhận ba cách nhiễm điện hay không nhiễm điện vật - Đưa vật đó lại gần các vật (2) nhẹ xem có hút các vật đó - VËt bÞ nhiÔm ®iÖn cßn gäi lµ hay không vËt mang ®iÖn, vËt tÝch ®iÖn hay - Tiếp thu và ghi chép Điện tích Điện tích điểm mét ®iÖn tÝch - Vật bị nhiễm điện còn gọi là vật - Như ta đã biết khối lượng là số đo mang điện, vật tích điện hay là mức quán tính vật Trong - Điện tích điểm là vật điện tích học ta đã xây dựng khái niệm tớch điện cú kớch thước - Điện tớch điểm là vật tớch điện chất điểm để nghiên cứu các nhỏ so với khoảng cỏch tới cú kớch thước nhỏ so với khoảng chuyển động vật, để đơn điểm mà ta xột cách tới điểm mà ta xét gi¶n, đây ta x©y dùng kh¸i niÖm ®iÖn tÝch ®iÓm Điện tÝch ®iÓm lµ g×? - Các điện tích có thể hút - Tiếp thu Tương tác điện đẩy Sự hút hay đẩy các - Các điện tích cùng dấu thì đẩy điện tích gọi là tương tác điện - Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C1 - Các điện tích khác dấu thì hút - Trả lời câu hỏi C1 Hoạt động (20 phút) : Nghiên cứu định luật Coulomb và số điện môi Hoạt động giáo viên - Giới thiệu nguyên tắc và kết thí nghiệm đưa đến định luật Cu- lông - Thông báo định luật - Giới thiệu hệ số tỉ lệ k và đơn vị các đại lượng biểu thức - Cho học sinh trả lời câu hỏi C2 - Giới thiệu điện môi - Thông báo biểu thức tính lực tương tác hai điện tích đặt chúng môi trường điện môi đồng tính - ε gọi là số điện môi (ε≥1) Đối với chân không ε= - Yêu cầu học sinh nêu ý nghĩa số điện môi? - Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C3 Hoạt động học sinh Nội dung II Định luật Cu-lông Hằng số điện - Tiếp thu môi Định luật Cu-lông Lực hút hay đẩy hai diện tích - Ghi nhận định luật điểm đặt chân không có phương - Ghi trùng với đường thẳng nối hai điện tích điểm đó, có độ lớn tỉ lệ thuận với tích độ lớn hai điện tích và tỉ lệ - Trả lời câu hỏi C2 nghịch với bình phương khoảng cách chúng ¿ q1 q 2∨ ¿2 F=k r ; k = 9.10 ¿ Nm2/C2 Đơn vị điện tích là culông (C) - Ghi nhận khái niệm điện Lực tương tác các điện tích môi điểm đặt điện môi đồng tính - Ghi Hằng số điện môi + Điện môi là môi trường cách điện + Khi đặt các điện tích điện môi đồng tính thì lực tương tác - Ghi nhớ chúng yếu lần so với đặt nó chân không gọi là số điện môi môi trường ( 1) - Thảo luận tìm ý nghĩa + Lực tương tác các điện tích số điện môi điểm đặt điện môi: - Trả lời câu hỏi C3 ¿ q1 q 2∨ ¿ F=k εr ¿ (3) + Hằng số điện môi đặc trưng cho tính chất điện chất cách điện Hoạt động (7 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Hệ thống lại kiến thức toàn bài - Đọc mục Em có biết - Cho học sinh đọc mục Em có biết ? - Trả lời các câu hỏi sgk - Cho học sinh trả lời các câu hỏi 1, 2, 3, trang 9, - Ghi các bài tập nhà 10 SGK - Yêu cầu học sinh nhà giả các bài tập 5, 6, 7, trang 10 SGK V RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 25/8/2012 Ngày giảng: Tuần: (Từ ngày 27/8 đến ngày 2/9) Ký duyệt tổ trưởng: Tiết § THUYẾT ELECTRON - ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN ĐIỆN TÍCH I MỤC TIÊU Kiến thức - Trình bày nội dung thuyết êlectron, nội dung định luật bảo toàn điện tích - Lấy ví dụ các cách nhiễm điện - Biết cách làm nhiễm điện các vật Kĩ - Vận dụng thuyết êlectron giải thích các tượng nhiễm điện Thái độ - Rèn luyện phong cách làm việc khoa học, độc lập nghiên cứu, tác phong lành mạnh và có tính tập thể - Tạo cho học sinh hứng thú với môn vật lí II.PHƯƠNG PHÁP PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC CHUẨN BỊ Giáo viên - Dụng cụ thí nghiệm nhiễm điện cọ xát Học sinh Ôn tập kiến thức đã học tượng nhiễm điện cọ xát, chất dẫn điện, chất cách điện Ở bài này ta sử dụng phương pháp dạy học nêu vấn đề, đàm thoại III.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Lớp Sĩ số (4) 11C 11B 11D2 11D3 Kiểm tra bài cũ.(5 phút) Hoạt động (5 phút) : Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ - Có cách nào để nhận biết vật có nhiễm điện hay không? Có laọi điện tích? Chúng tương tác với nào? - Phát biểu định luật Cu- lông Viết biểu thức 3.Bài Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu thuyết electron Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Yêu cầu học sinh nêu cấu - Nếu cấu tạo nguyên tử tạo nguyên tử? - Nhận xét câu trả lời học sinh - Giới thiệu điện tích, khối lượng electron, prôtôn và nơtron - Ghi nhận - Giải thích trung hoà - Tại bình thường thì điện nguyên tử - Ghi nhận nguyên tử trung hoà điện? - Giới thiệu điện tích nguyên tố - Khi nguyên tử bị - Khi nào nguyên tử trở thành electron ion dương? - Khi nguyên tử nhận thêm - Khi nào nguyên tử trở thành electron ion âm? - Khi số electron mà nó - Vật nhiễm điện âm nào? chứa lớn số điện tích nguyên tố dương (prôtôn) - Khi số electron mà nó - Vật nhiễm điện dương chứa ít số prôtôn nào? - Tiếp thu và ghi chép - Thông báo nội dung thuyết electron - Trả lời câu hỏi C1 - Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C1 Nội dung I Thuyết electron Cấu tạo nguyên tử phương diện điện Điện tích nguyên tố a) Cấu tạo nguyên tử - Gồm: hạt nhân mang điện tích dương nằm trung tâm và các electron mang điện tích âm chuyển động xung quanh - Hạt nhân cấu tạo hai loại hạt là nơtron không mang điện và prôtôn mang điện dương - Electron có điện tích là -1,6.10-19C và khối lượng là 9,1.10-31kg Prôtôn có điện tích là +1,6.10-19C và khối lượng là 1,67.10-27kg Khối lượng nơtron xấp xĩ khối lượng prôtôn - Số prôtôn hạt nhân số electron quay quanh hạt nhân nên bình thường thì nguyên tử trung hoà điện b) Điện tích nguyên tố Điện tích electron và điện tích prôtôn là điện tích nhỏ mà ta có thể có Vì ta gọi chúng là điện tích nguyên tố Thuyết electron + Bình thường tổng đại số tất các điện tích nguyên tử không, nguyên tử trung hoà điện Nếu nguyên tử bị số electron thì tổng đại số các điện tích nguyên tử là số dương, nó là ion dương Ngược lại nguyên tử nhận thêm số electron thì nó là ion âm + Khối lượng electron nhỏ nên chúng có độ linh động cao Do đó electron dễ dàng bứt khỏi nguyên tử, di chuyển vật hay di chuyển từ vật này sang vật khác làm cho các vật bị nhiễm điện Vật nhiễm điện âm là vật thiếu electron; (5) Vật nhiễm điện dương là vật thừa electron Hoạt động3 (12 phút) : Vận dụng thuyết electron Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giới thiệu vật dẫn điện, vật - Ghi nhận các khái niệm cách điện vật dẫn điện, vật cách điện - Trả lời câu hỏi C2 - Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C2 - Trả lời câu hỏi C3 - Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C3 - Giải thích - Tại phân biệt vật dẫn điện và vật cách điện là tương đối? - Giải thích - Yêu cầu học sinh giải thích nhiễm điện tiếp xúc - Yêu cầu học sinh trả lời câu - Trả lời câu hỏi C4 hỏi C4 - Giới thiệu nhiễm điện - Vẽ hình 2.3 hưởng ứng (vẽ hình 2.3) - Yêu cầu học sinh giải thích nhiễm điện hưởng ứng - Giải thích - Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C5 Nội dung II Vận dụng Vật dẫn điện và vật cách điện Vật dẫn điện là vật có chứa các điện tích tự Vật cách điện là vật không chứa các electron tự Sự phân biệt vật dẫn điện và vật cách điện là tương đối Sự nhiễm điện tiếp xúc Nếu cho vật tiếp xúc với vật nhiễm điện thì nó nhiễm điện cùng dấu với vật đó Sự nhiễm diện hưởng ứng Đưa cầu A nhiễm điện dương lại gần đầu M kim loại MN trung hoà điện thì đầu M nhiễm điện âm còn đầu N nhiễm điện dương - Thực C5 Hoạt động (5 phút) : Nghiên cứu định luật bảo toàn điện tích Hoạt động giáo viên - Giới thiệu định luật - Cho học sinh tìm ví dụ Hoạt động học sinh - Ghi nhận định luật - Tìm ví dụ minh hoạ Nội dung III Định luật bảo toàn điện tích Trong hệ vật cô lập điện, tổng đại số các điện tích là không đổi Hoạt động (3 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Cho học sinh tóm tắt kiết thức đã học - Tóm tắt lại kiến thức đã học bài bài - Ghi các bài tập nhà - Yêu cầu học sinh nhà giải các bài tập 5, 6, sgk trang 14 V RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… (6) Ngày soạn: 2/9/2012 Tuần: (Từ ngày 3/9 đến ngày 9/9) Ký duyệt tổ trưởng: Ngày giảng: Tiết BÀI TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức : - Lực tương tác các điện tích điểm - Thuyết electron Định luật bảo toàn điện tích Kỹ : - Giải các bài toán liên quan đến lực tương tác các điện tích điểm - Giải thích các tượng liên quan đến thuyết electron và định luật bảo toàn điện tích II CHUẨN BỊ Giáo viên : - Xem, giải các bài tập sgk và sách bài tập - Chuẩn bị thêm số câu hỏi trắc nghiệm và bài tập khác Học sinh - Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập giáo viên đã nhà - Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình còn vướng mắc cần phải hỏi giáo viên III.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp(3 phút): Lớp 11C 11B 11D2 11D3 Sĩ số 2.Kiểm tra bài cũ Hoạt động (10 phút) : Kiểm tra bài cũ và tóm tắt kiến thức liên quan đến các bài tập cần giải - Các cách làm cho vật nhiễm điện - Hai loại điện tích và tương tác chúng Đặc điểm lực tương tác các điện tích điểm - Lực tương tác nhiều điện tích điểm lên điện tích điểm - Thuyết electron Định luật bảo toàn điện tích 3.Bài Hoạt động (10 phút) : Giải các câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo viên - Yêu cầu trang 10 - Yêu cầu trang 10 - Yêu cầu trang 14 - Yêu cầu trang 14 Hoạt động học sinh học sinh trả lời câu - Chọn đáp án D Giải thích học sinh trả lời câu - Chọn đáp án C Giải thích Nội dung - Câu trang 10 : D - Câu trang 10 : C - Câu trang 14 : D - Câu trang 14 : A học sinh trả lời câu - Chọn đáp án D Giải thích học sinh trả lời câu - Chọn đáp án A Giải thích (7) Hoạt động (25 phút) : Giải các bài tập tự luận Hoạt động giáo viên - Yêu cầu học sinh đọc bài tập trang 10 SGK và tóm tắt - Yêu cầu học sinh viết biểu thức định luật Cu-lông? - Yêu cầu học sinh suy để tính | q| - Yêu cầu học sinh cho biết điện tích cầu - Yêu cầu học sinh đọc bài tập 1.7 trang SBT và tóm tắt Vẽ hình Hoạt động học sinh - Đọc bài tập và tóm tắt - Viết biểu thức định luật - Suy và thay số để tính |q| - Giải thích cầu có điện tích đó - Đọc bài tập 1.7 và tóm tắt - Vẽ hình vào - Mỗi cầu chịu tác dụng - Mỗi cầu chịu tác dụng lực nào? ba lực: + Lực căng dây ⃗ T sợi dây ⃗ + Lực điện F + Trọng lực ⃗ P cầu - Điều kiện cân cầu - Điều kiện cân bằng: → → → là gì? F + P +T = - Điện tích cầu là - Điện tích cầu là: q/2 bao nhiêu? Biểu thức lực điện: - Viết biểu thức lực điện tác dụng q lên cầu? F=k 4r - Hướng dẫn học sinh tìm độ - Làm theo hướng dẫn giáo viên lớn q Nội dung Bài trang 10 Theo định luật Cu-lông ta có: ¿ q1 q 2∨ ¿ F = k = k εr ¿ q2 εr 10−1 ¿2 ¿ 10− ¿ F ε r2 ⇒|q|= =¿ k −7 ¿ 10 C Bài 1.7 Mỗi cầu mang điện q tích Lực đẩy chúng là F q =k r2 Vì góc hai dây treo là 60 nên r= l= 10cm Mỗi cầu chịu tác dụng ba lực: + Lực căng dây ⃗ T sợi dây ⃗ + Lực điện F + Trọng lực ⃗ P cầu Điều kiện cân bằng: → → → F + P +T = ⃗0 Ta có : tan α = F kq = P l mg mg α tan k −7 ±3 ,58 10 C => q = 2l √ IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… (8) Ngày soạn: 2/9/2012 Tuần: (Từ ngày 3/9 đến ngày 9/9) Ký duyệt tổ trưởng: Ngày giảng: Tiết § ĐIỆN TRƯỜNG VÀ CƯỜNG ĐỘ ĐIỆN TRƯỜNG ĐƯỜNG SỨC ĐIỆN (Tiết 1) I MỤC TIÊU Kiến thức - Trả lời câu hỏi điện trường là gì và tính chất điện trường là gì? - Phát biểu định nghĩa cường độ điện trường và nêu đặc điểm vectơ cường độ điện trường - Phát biểu nguyên lí chồng chất điện trường Kĩ - Xác định cường độ điện trường điểm điện tích điểm gây - Vận dụng nguyên lí chồng chất điện trường để xác định cường độ điện trường nhiều điện tích điểm gây Thái độ - Có thái độ trung thực, biết liên hệ thực tế các tượng đã học - Có hứng thú với môn vật lí II.PHƯƠNG PHÁP PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC CHUẨN BỊ Giáo viên: Xem lại các kiến thức lực tương tác Học sinh: Chuẩn bị bài trước nhà III.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp(3 phút): Lớp Sĩ số 11C 11B 11D2 11D2 2.Kiểm tra bài cũ Hoạt động (6 phút) : Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ : - Trình bày nội dung thuyết electron - Nêu và giải thích tượng nhiễm điện tiếp xúc, hưởng ứng 3.Bài Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu khái niệm và tính chất điện trường Hoạt động giáo viên - Giới thiệu tác dụng lực các vật thông qua môi trường - Thông báo khái niệm và tính chất điện trường - Nhấn mạnh lực điện là dấu hiệu để nhận biết điện trường Hoạt động học sinh Nội dung - Tìm thêm ví dụ môi I Điện trường trường truyền tương tác Môi trường truyền tương tác điện hai vật Môi trường tuyền tương tác các - Tiếp thu và ghi chép điện tích gọi là điện trường Điện trường - Ghi nhận Điện trường là dạng vật chất bao quanh các điện tích và gắn liền với điện - Yêu cầu học sinh liên hệ với tích Điện trường tác dụng lực điện lên trường hấp dẫn - Liên hệ với trường hấp điện tích khác đặt nó dẫn (9) Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu cường độ điện trường Hoạt động giáo viên - Gỉa sử có điện tích Q nằm O, đặt điện tích q điểm M Có tượng gì xảy ra? - Theo định luật Cu- lông, q càng xa Q thì lực điện nào? - Thông báo khái niệm cường độ điện trường - Nêu định nghĩa và biểu thức cường độ điện trường - Giới thiệu véc tơ cường độ điện trường, hướng dẫn học sinh tìm → các đặc điểm E - Vẽ hình biểu diễn véc tơ cường độ điện trường gây điện tích điểm Hoạt động học sinh Nội dung - Điện tích Q tác dụng lên II Cường dộ điện trường q lực điện Khái niệm cường dộ điện trường Cường độ điện trường điểm là đại lượng đặc trưng cho độ mạnh yếu điện trường điểm đó - Càng nhỏ Định nghĩa Cường độ điện trường điểm là đại lượng đặc trưng cho tác dụng lực - Ghi nhận khái niệm điện trường điện trường điểm đó - Ghi nhận định nghĩa, biểu Nó xác định thương số độ lớn lực điện F tác dụng lên điện tích thức - Thực theo hướng thử q (dương) đặt điểm đó và độ lớn q dẫn giáo viên F E= q Đơn vị cường độ điện trường là N/C - Vẽ hình người ta thường dùng là V/m Véc tơ cường độ điện trường → → F q → Véc tơ cường độ điện trường E gây - Phương, chiều và độ lớn điện tích điểm có : - Điểm đặt điểm ta xét - Phương trùng với đường thẳng nối điện tích điểm với điểm ta xét - Trả lời câu hỏi C1 - Chiều hướng xa điện tích là điện - Đơn vị điện trường theo tích dương, hướng phía điện tích là điện tích âm định nghĩa là: N/C ¿ Q∨ ¿ - Độ lớn : E = k εr - Ghi nhận ¿ Nguyên lí chồng chất điện trường - Thực theo hướng ⃗ E =⃗ E 1+ ⃗ E2+ .+ ⃗ En dẫn giáo viên - Vẽ hình Ghi nhận nguyên lí E= - Dựa vào hình vẽ nêu các yếu tố xác định véc tơ cường độ điện trường gây điện tích điểm? - Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C1 - Yêu cầu học sinh nêu đơn vị cường độ điện trường theo định nghĩa? - Giới thiệu đơn vị V/m - Hướng dẫn học sinh tìm công thức 3.3 - Vẽ hình 3.4 Nêu nguyên lí chồng chất Hoạt động (6 phút) : Củng cố Hướng dẫn học sinh trả lời các câu hỏi 1,2,3 trang 20 SGK Hoạt động (3 phút) : Dặn dò - Cần nắm được: khái niệm và tính chất điện trường, cừng độ điện trường và nguyên lí chồng chất cường độ điện trường - Làm các bài tập 9,10,11,12,13trang 21,22 SGK V RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY (10) ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 8/9/2012 Ngày giảng: Tuần: (Từ ngày 10/9 đến ngày 17/9) Ký duyệt tổ trưởng: (11) Tiết § ĐIỆN TRƯỜNG VÀ CƯỜNG ĐỘ ĐIỆN TRƯỜNG ĐƯỜNG SỨC ĐIỆN (Tiết 2) I MỤC TIÊU Kiến thức - Trình bày khái niệm đường sức điện và ý nghĩa, tính chất đường sức điện - Trả lời câu hỏi điện trường là gì? Kĩ - Nêu số ví dụ điện trường Thái độ - Có thái độ trung thực, biết liên hệ thực tế các tượng đã học - Có hứng thú với môn vật lí II.PHƯƠNG PHÁP PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC CHUẨN BỊ Giáo viên: Thiết bị thí nghiệm điện phổ Học sinh: Xem lại đường sức từ, từ phổ đã học III.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp(3 phút): Lớp Sĩ số 11C 11B 11D2 11D3 2.Kiểm tra bài cũ Hoạt động (5 phút) : Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ - Điện trường là gì? - Vectơ cường độ điện trường là gì? Nêu đặc điểm vectơ cường độ điện trường điểm - Phát biểu nguyên lí chồng chất cường độ điện trường 3.Bài Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu đường sức điện Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Cho học sinh quan sát hình - Quan sát hình 3.5 và nhận III Đường sức điện 3.5 SGK và yêu cầu nhận xét Hình ảnh các đường sức điện xét Các hạt nhỏ cách điện đặt điện trường bị nhiễm điện và nằm dọc theo - Thông báo khái niệm - Ghi nhận khái niệm đường mà tiếp tuyến điểm trùng với đường sức điện và vẽ các phương véc tơ cường độ điện trường đường sức điện điểm đó Định nghĩa - Giới thiệu các hình 3.6 đến - Quan sát các hình vẽ để Đường sức điện trường là đường mà tiếp 3.9 nhận xét tuyến điểm nó là giá véc tơ cường độ điện trường điểm đó Nói cách - Thông báo các đặc điểm - Ghi nhận đặc điểm đường khác đường sức điện trường là đường mà lực đường sức điện sức điện điện tác dụng dọc theo nó Hình dạng đường sức dố điện - Yêu cầu học sinh trả lời câu trường hỏi C2 - Trả lời câu hỏi C2 Xem các hình vẽ sgk Các đặc điểm đường sức điện + Qua điểm điện trường có đường sức điện và mà thôi + Đường sức điện là đường có hướng (12) Hướng đường sức điện điểm là hướng véc tơ cường độ điện trường điểm đó + Đường sức điện điện trường tĩnh là đường không khép kín + Qui ước vẽ số đường sức qua diện tích định đặt vuông góc với với đường sức điện điểm mà ta xét tỉ lệ với cường độ điện trường điểm đó Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu điện trường Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Thông báo khái niệm điện trường - Tiếp thu và ghi chép - Nêu vài ví dụ điện trường - Ghi nhận Nội dung Điện trường - Điện trường là điện trường mà véc tơ cường độ điện trường điểm có cùng phương chiều và độ lớn - Đường sức điện trường là đường thẳng song song cách Hoạt động (10 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Cho học sinh đọc phần Em có biết ? - Đọc phần Em có biết ? - Yêu cầu học sinh trả lời các câu hỏi 7,8 trang 20 - Trả lời câu 7,8 SGK SGK - Chuẩn bị cho tiết học sau V RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 8/9/2012 Ngày giảng: Tuần: (Từ ngày 10/9 đến ngày 17/9) Ký duyệt tổ trưởng Tiết BÀI TẬP (13) I MỤC TIÊU Kiến thức : - Véc tơ cường độ điện trường gây điện tích điểm và nhiều điện tích điểm - Các tính chất đường sức điện Kỹ : - Xác định cường độ điện trường gây điện tích điểm - Giải thích số tượng liên quan đến điện trường, đường sức điện trường II.PHƯƠNG PHÁP PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC CHUẨN BỊ Giáo viên - Xem, giải các bài tập SGK và sách bài tập - Chuẩn bị thêm số câu hỏi trắc nghiệm và bài tập khác Học sinh - Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập thầy cô đã nhà - Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình còn vướng mắc cần phải hỏi thầy cô Thái độ - Có hứng thú với môn vật lí, có tinh thần hợp tác với giáo viên III.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp(3 phút): Lớp Sĩ số 11C 11B 11D2 11D3 2.Kiểm tra bài cũ Hoạt động (10 phút) : Kiểm tra bài cũ và tóm tắt kiến thức liên quan đến các bài tập cần giải 3.Bài Hoạt động (5 phút) : Giải các câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Yêu cầu học sinh trả lời câu - Chọn đáp án B Giải thích trang 20 - Yêu cầu học sinh trả lời câu - Chọn đáp án D Giải thích 10 trang 21 Nội dung - Câu trang 20 : B - Câu 10 trang 21 : D Hoạt động (30 phút) : Giải các bài tập tự luận Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Gọi học sinh đọc và tóm tắt bài - Đọc đề và tóm tắt Bài 12 trang21 tập 12 trang 21 SGK Gọi tên các véc tơ cường độ Gọi C là điểm mà đó cường độ → Vẽ hình điện trường thành phần điện trường Gọi E1 và → E2 là cường độ điện trường q1 và - Hướng dẫn học sinh tìm vị trí C + Gọi C là điểm có điện trường - Xác định các véc tơ cường độ đó không q2 gây C, ta có → → → E = E1 + E2 = → => E1 = - → E2 (14) + Tại C có điện trường nào? điện trường gây C Hai véc tơ này phải: - Xác định quan hệ + Cùng phương: tức là điểm C phải ⃗ + Có nhận xét gì quan hệ nằm trên đường thẳng AB + Ngược E1 , ⃗ E2 ⃗ ⃗ chiều: tức là C phải nằm ngoài đoạn cường độ điện trường E1 , E AB các điện tích q1, q2 gây C? + Có độ lớn nhau: tức là điểm C phải gần A B vì - Yêu cầu học sinh tìm biểu thức để - Tìm biểu thức tính AC |q1| < |q2| Do đó ta có: xác định AC AB+ AC ¿2 ¿ ¿ q1 ∨ ε¿ - Yêu cầu học sinh suy và thay - Suy và thay số để tính AC k =k ε AC số tính toán ¿ q2 ∨ ¿¿ ¿ - Tìm các điểm khác có cường ¿ - Hướng dẫn học sinh tìm các điểm độ điện trường q AB+AC = 2= => khác AC q1 => AC = 64,6cm Ngoài còn phải kể tất các điểm nằm xa q1 và q2 Tại điểm C và các - Đọc đề và tóm tắt điểm này thì cường độ điện trường không, tức là không có điện - Gọi học sinh đọc và tóm tắt bài - Vẽ hình vào trường tập 13 trang 21 SGK Vẽ hình Bài 13 trang 21 ( → Gọi Gọi - Lên bảng vẽ các vectơ cường độ điện trường gây C - Tính độ lớn các véc tơ cường - Gợi ý: E1 , ⃗ E q1, + Tại C có điện trường nào? độ điện trường ⃗ Vẽ hình và nêu đặc điểm q2 gây C - Sử dụng nguyên lí chồng chất chúng + Tính độ lớn các vectơ cường cường độ điện trường: → → → E1 , ⃗ E q1, q2 độ điện trường ⃗ = + E E2 E gây C → E1 ⊥ ⃗ E2 + Sử dụng công thức gì để tìm cường độ điện trường tổng hợp C? - Sử dụng định lí Pitago || ) → E1 và E2 là cường độ điện trường q1 và q2 gây C Ta có : ¿ q1 ∨ ¿ =9 105 ε AC (V/m) E1=k ¿ E1 hướng theo phương AC ¿ q2 ∨ ¿ =9 105 ε BC (V/m) E 2=k ¿ E2 hướng theo phương CB - Cường độ điện trường tổng hợp C: → → E = E1 + → → E2 E có phương chiều hình vẽ Vì tam giác ABC là tam giác vuông → nên hai véc tơ E1 và → → góc với nên độ lớn E= √E +E 2 vuông E2 E là: = 12,7.10 (V/m) E1 , ⃗ E quan hệ với + ⃗ nào? + Yêu cầu học sinh nêu cách xác → định độ lớn E IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY (15) ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… (16) Ngày soạn: 8/9/2012 Tuần: (Từ ngày Ngày giảng: /9 đến ngày /9) Ký duyệt tổ trưởng Tiết § CÔNG CỦA LỰC ĐIỆN I MỤC TIÊU Kiến thức - Nêu đặc điểm lực tác dụng lên điện tích điện trường - Lập biểu thức tính công lực điện điện trường - Phát biểu đặc điểm công dịch chuyển điện tích điện trường bất kì - Trình bày khái niệm, biểu thức, đặc điểm điện tích điện trường, quan hệ công lực điện trường và độ giảm điện tích điện trường Kĩ - Vận dụng biểu thức tính công lực điện, mối liên hệ công lực điện và điện tích điện trường Thái độ - Có thái độ trung thực, biết liên hệ thực tế các tượng đã học - Có hứng thú với môn vật lí II CHUẨN BỊ Giáo viên: Vẽ trên giấy khổ lớn hình 4.2 SGK và hình ảnh hỗ trợ trường hợp di chuyển điện tích theo đường cong từ M đến N Học sinh: Ôn lại cách tính công trọng lực và đặc điểm công trọng lực III.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp(3 phút): Lớp Sĩ số 11C 11B 11D2 11D3 2.Kiểm tra bài cũ Hoạt động Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Nêu định nghĩa và các tính chất đường sức điện 3.Bai moi Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu công lực điện Hoạt động giáo viên Vẽ hình 4.1 lên bảng Hoạt động học sinh - Vẽ hình 4.1 - Xác định lực điện trường tác dụng lên điện tích q > đặt điện trường có cường → độ điện trường E - Nêu đặc điểm lực điện - Yêu cầu học sinh nêu đặc điểm lực điện tác dụng lên điện tích đặt điện - Vẽ hình 4.2 trường - Vẽ hình 4.2 lên bảng Nội dung I Công lực điện Đặc điểm lực điện tác dụng lên điện tích đặt điện trường → → F =q E → Lực F là lực không đổi Công lực điện điện trường AMN = qEd Với d là hình chiếu đường trên đường sức điện Công lực điện trường di (17) - Tính công điện tích q di chuyển theo đường thẳng từ M đến N? - Tính công điện tích di chuyển theo đường gấp khúc MPN? - Yêu cầu học sinh nhận xét công AMN hai trường hợp? - Đưa kết luận đặc điểm công lực điện chuyển điện tích điện trường từ M đến N là A MN = qEd, không → phụ thuộc vào hình dạng đường A MN =F ⃗s =F s cos α =qEd mà phụ thuộc vào vị trí điểm Với F=qE và s.cosα= d đầu M và điểm cuối N đường A MN=F s1 cos α + F s cos α Công lực điện di s cos α +s cos α=d Vì chuyển điện tích điện A =qEd trường bất kì nên MN Công lực điện di chuyển điện tích điện trường bất kì - Giống không phụ thuộc vào hình dạng đường mà phụ thuộc vào vị trí điểm đầu và điểm cuối đường - Ghi nhận đặc điểm công Lực tĩnh điện là lực thế, trường tĩnh điện là trường - Ghi nhận đặc điểm công lực diện điện tích di chuyển điện trường bất kì - Giới thiệu đặc điểm công lực diện điện tích di - Trả lời câu hỏi C1 chuyển điện trường bất kì - Trả lời câu hỏi C2 - Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C1 - Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C2 Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu điện tích điện trường Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Yêu cầu học sinh nhắc lại khái niệm trọng trường - Thông báo khái niệm điện tích đặt điện trường - Thế điện tích phụ thuộc vào yếu tố nào? Vì sao? - Đưa kết luận phụ thuộc WM vào điện tích q: WM= VM.q - Nhắc lại khái niệm trọng trường: W t =mgh - Ghi nhận khái niệm - Thế tỉ lệ thuận với điện tích q vì độ lớn lực điện luôn tỉ lệ thuận với q - Ghi chép - Cho điện tích q di chuyển điện trường từ điểm M - Tính công điện tích q di đến N Yêu cầu học chuyển từ M đến N sinh tính công Nội dung II Thế điện tích điện trường Khái niệm điện tích điện trường Thế điện tích đặt điểm điện trường đặc trưng cho khả sinh công điện trường đặt điện tích điểm đó Sự phụ thuộc W M vào điện tích q Thế điện tích điểm q đặt điểm M điện trường : WM = AM = qVM Thế này tỉ lệ thuận với q Công lực điện và độ giảm điện tích điện trường AMN = WM - WN Khi điện tích q di chuyển từ điểm M đến điểm N điện (18) - Cho học sinh rút kết luận - Yêu cầu học sinh trả lời câu - Rút kết luận hỏi C3 - Trả lời câu hỏi C3 trường thì công mà lực điện trường tác dụng lên điện tích đó sinh độ giảm điện tích q điện trường Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Cho học sinh tóm tắt kiến thức đã - Tóm tắt kiến thức học bài - Yêu cầu học sinh nhà làm các bài tập 4, 5, 6, - Ghi các bài tập nhà trang 25 SGK V RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 8/9/2012 Tuần (Từ ngày /9 đến ngày /9) Ngày giảng: Ký duyệt tổ trưởng Tiết § ĐIỆN THẾ HIỆU ĐIỆN THẾ I MỤC TIÊU Kiến thức - Trình bày ý nghĩa, định nghĩa, đơn vị, đặc điểm điện và hiệu điện - Nêu mối liên hệ hiệu điện và cường độ điện trường Kĩ - Vận dụng công thức liên hệ công lực điện và hiệu điện - Vận dụng công thức liên hệ cường độ điện trường và hiệu điện Thái độ - Có thái độ trung thực, biết liên hệ thực tế các tượng đã học - Có hứng thú với môn vật lí II CHUẨN BỊ Giáo viên - Đọc SGK vật lý để biết HS đã có kiến thức gì hiệu điện - Thước kẻ, phấn màu - Chuẩn bị phiếu học tập Học sinh Ôn lại kiến thức hiệu điện III III.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp(3 phút): Lớp Sĩ số 11C 11B 11D2 (19) 11D3 2.Kiểm tra bài cũ Hoạt động (5 phút) : Ổn định lớp,kiểm tra bài cũ : - Viết biểu thức tính công lực điện điện tích di chuyển từ M đến N điện trường Nêu đặc điểm công lực điện - Trình bày khái niệm điện tích điện trường và phụ thuộc vào điện tích 3.Bai moi Hoạt động (12 phút) : Tìm hiểu khái niệm điện Hoạt động giáo viên - Yêu cầu học sinh nhắc lại công thức tính điện tích q điểm M điện trường - Đưa khái niệm điện - Hướng dẫn học sinh phân tích công thức đó để thấy có thành phần không phụ thuộc vào q và thành phần phụ thuộc vào q rút kết luận - Nêu định nghĩa điện Hoạt động học sinh - Nêu công thức Nội dung I Điện Khái niệm điện Điện điểm điện trường đặc trưng cho điện trường phương diện tạo điện - Tiếp thu và ghi chép tích - Phân tích công thức tính Định nghĩa Điện điểm M điện điện tích trường là đại lượng đặc trưng cho điện điện trường và rút kết trường phương diện tạo luận đặt đó điện tích q Nó xác định thương số công lực điện tác dụng lên điện tích q q - Tiếp thu di chuyển từ M xa vô cực và độ lớn - Giới thiệu đơn vị điện q AM ∞ - Yêu cầu học sinh nêu đặc - Ghi nhận đơn vị V M = điểm điện q - Yêu cầu học sinh trả lời câu - Nêu đặc điểm điện Đơn vị điện là vôn (V) hỏi C1 - Trả lời câu hỏi C1 Đặc điểm điện - Điện là đại lượng đại số Thường chọn điện đất điểm vô cực làm mốc (bằng 0) Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu khái niệm hiệu điện Hoạt động giáo viên - Giới thiệu công thức hiệu điện hai điểm M và N - Từ công thức 5.1 và 5.2, dẫn dắt học sinh đến công thức 5.3 - Thông báo định nghĩa hiệu điện hai điểm M, N - Yêu cầu học sinh dự đoán đơn vị hiệu điện - Giới thiệu tĩnh điện kế Hoạt động học sinh - Tiếp thu Nội dung II Hiệu điện Định nghĩa Hiệu điện hai điểm M, N - Làm theo hướng dẫn điện trường là đại lượng đặc trưng cho khả sinh công điện giáo viên trường di chuyển điện tích từ M đến Nù Nó xác định - Tiếp thu và ghi chép thương số công lực điện tác dụng lên điện tích q di chuyển q từ M đến N và độ lớn - Nêu đơn vị hiệu điện q A MN UMN = VM – VN = - Quan sát, mô tả tĩnh điện kế q Đo hiệu điện (20) Đo hiệu điện tĩnh điện tĩnh điện kế Hoạt động (5 phút) : Tìm mối liên hệ cường độ điện trường và hiệu điện Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Xét hai điểm M, N trên đường - Công lực điện: A MN =qEd sức điện điện trường Yêu cầu học sinh nhắc lại công thức tính công lực điện di chuyển điện tích q trên đường thẳng MN? Nội dung Hệ thức liên hệ hiệu điện và cường độ điện trường U E= d - Hướng dẫn học sinh tìm - Làm theo hướng dẫn công thức liên hệ cường độ giáo viên điện trường và hiệu điện - Thông báo công thức liên hệ U - Ghi nhận công thức E= d - Yêu cầu học sinh giải thích vì đơn vị cường độ điện trường là V/m? - Giải thích Hoạt động (8 phút): Củng cố và giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên - Yêu cầu học sinh trả lời câu 5,6,7 trang 29 SGK - Hệ thống lại kiến thức toàn bài - Về nhà làm các bài tập 8, trang 29 SGK - Chuẩn bị cho cho tiết học sau Hoạt động học sinh - Trả lời - Chú ý - Ghi bài tập nhà và chuẩn bị cho tiết sau IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn:……………… Ngày giảng:……………… Tuần 5: 24/9 đến 29/9 Kí duyệt tổ trưởng (21) Tiết § TỤ ĐIỆN I MỤC TIÊU Kiến thức - Trình bày cấu tạo tụ điện, tụ điện phẳng, cách tích điện cho tụ - Nêu rõ ý nghĩa, biểu thức, đơn vị điện dung tụ điện - Viết biểu thức tính lượng điện trường tụ điện và giải thích ý nghĩa các đại lượng biểu thức Kĩ - Nhận số loại tụ điện thực tế - Vận dụng các công thức để giải bài tập tụ điện Thái độ - Có hứng thú với môn học vật lí - Có tinh thần hợp tác với giáo viên học tập II CHUẨN BỊ Giáo viên - Một số loại tụ điện thực tế, đặc biệt là tụ xoay máy thu - Dụng cụ: Thước kẻ, phấn màu Học sinh: - Chuẩn bị Bài - Sưu tầm các linh kiện điện tử III PHƯƠNG PHÁP Thuyết trình, vấn đáp IV TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Ổn định lớp(3 phút): Lớp Sĩ số 11C 11B 11D2 11D3 2.Kiểm tra bài cũ Hoạt động (5 phút) : Ổn định lớp , kiểm tra bài cũ Nêu định nghĩa hiệu điện và mối liên hệ hiệu điện với cường độ điện trường? Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu tụ điện Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giới thiệu mạch có chứa tụ - Ghi nhận khái niệm điện từ đó giới thiệu tụ điện - Cho học sinh quan sát và yêu cầu mô tả cấu tạo tụ điện phẳng - Giới thiệu kí hiệu tụ điện trên các mạch điện - Yêu cầu học sinh nêu cách tích điện cho tụ điện Nội dung I Tụ điện Tụ điện là gì ? Tụ điện là hệ hai vật dẫn đặt gần và ngăn cách lớp - Quan sát, mô tả cấu tạo tụ điện cách điện Mỗi vật dẫn đó gọi là phẳng tụ điện Tụ điện dùng để chứa điện tích Tụ điện phẳng gồm hai kim loại - Ghi nhận kí hiệu phẳng có kích thước lớn, đặt đối diện và song song với Kí hiệu tụ điện (22) - Nêu cách tích điện cho tụ điện - Yêu cầu học trả lời câu hỏi C1 - Trả lời câu hỏi C1 Cách tích điện cho tụ điện Nối hai tụ điện với hai cực nguồn điện Điện tích trên dương gọi là điện tích tụ điện Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu điện dung tụ điện, các loại tụ và lượng điện trường tụ điện Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Dùng nguồn có hiệu điện - Tiếp thu định để tích điện cho các tụ khác thì độ lớn điện tích mà chúng tích khác - Yêu cầu học sinh rút kết - Khả tích điện các tụ luận khả tích điện điện hiệu điện tụ điện? định là khác - Thông báo định nghĩa điện - Tiếp thu và ghi chép dung tụ điện - Giới thiệu đơn vị điện dung - Ghi nhận đơn vị điện dung và và các ước nó các ước nó - Giới thiệu các loại tụ, lưu ý kí - Quan sát giáo viên mô tả hiểu hiệu ghi trên tụ điện các số liệu ghi trên vỏ tụ điện - Khi tụ điện tích điện thì hai tụ điện xuất - Giữa hai tụ điện xuất hiện gì? điện trường - Năng lượng điện trường dự trữ tụ điện - Tiếp thu tích điện gọi là lượng điện trường Nội dung II Điện dung tụ điện Định nghĩa Điện dung tụ điện là đại lượng đặc trưng cho khả tích điện tụ điện hiệu điện định Nó xác định thương số điện tích tụ điện và hiệu điện hai nó Q C= U Đơn vị điện dung là fara (F) Điện dung tụ điện phẵng : εS C= 109 πd Các loại tụ điện Thường lấy tên lớp điện môi để đặt tên cho tụ điện: tụ không khí, tụ giấy, tụ mi ca, tụ sứ, tụ gốm, … Trên vỏ tụ thường ghi cặp số liệu là điện dung và hiệu điện giới hạn tụ điện Người ta còn chế tạo tụ điện có điện dung thay đổi gọi là tụ xoay Năng lượng điện trường tụ điện Năng lượng điện trường tụ điện đã tích điện 1 Q2 W= QU = = 2 C CU2 Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Cho học sinh tóm tắt kiến thức đã - Tóm tắt kiến thức học bài - Yêu cầu học sinh nhà làm các bài tập 5, 6, 7, - Ghi các bài tập nhà trang 33 SGK (23) V RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn:……………… Ngày giảng:……………… Tiết 10 § BÀI TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức : - Điện thế, hiệu điện thế, liên hệ hiệu điện và cường độ điện trường - Tụ điện, điện dung tụ điện, lượng tụ điện đã tích điện Kỹ : - Giải các bài toán tính hiệu điện thế, liên hệ E, U và d - Giải các bài toán mối liên hệ Q, C, U và W II CHUẨN BỊ Giáo viên - Xem, giải các bài tập SGK và sách bài tập - Chuẩn bị thêm số câu hỏi trắc nghiệm và bài tập khác Học sinh - Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập thầy cô đã nhà - Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình còn vướng mắc cần phải hỏi thầy cô III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Ổn định lớp(3 phút): Lớp Sĩ số 11C 11B 11D2 11D3 2.Kiểm tra bài cũ Hoạt động (10 phút) : Kiểm tra bài cũ và tóm tắt kiến thức liên quan đến các bài tập cần giải + Khái niệm tụ điện, tụ điện phẳng + Định nghĩa điện dung tụ điện, đơn vị điện dung + Viết biểu thức tính lượng điện trường Hoạt động (10 phút) : Giải các câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Yêu cầu học sinh trả lời câu trang - Chọn đáp án C 29 Nội dung Câu trang 29 : C - Yêu cầu học sinh trả lời câu trang - Chọn đáp án C 29 Câu trang 29 : C - Yêu cầu học sinh trả lời câu trang - Chọn đáp án C 29 Câu trang 29 : C - Yêu cầu học sinh trả lời câu trang - Chọn đáp án D 33 Câu trang 33 : D - Yêu cầu học sinh trả lời câu trang Câu trang 33 : C (24) 33 - Chọn đáp án C Hoạt động (25 phút) : Giải các bài tập tự luận Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Yêu cầu học sinh đọc đề và - Đọc đề và tóm tắt tóm tắt bài tập trang 29 - Yêu cầu học sinh nhắc lại định - Là điện trường mà vectơ nghĩa điện trường cường độ điểm cùng phương, chiều và độ lớn, đường sức điện là đường song song song cách - Viết biểu thức hiệu điện - Trả lời hai điểm? - Điện âm bao - Bằng không nhiêu? - Kết luận điện điểm M - Tiếp thu chính là hiệu điện M và âm - Từ gợi ý trên, yêu cầu - Lên bảng trình bày học sinh lên bảng trình bày bài làm - Yêu cầu học sinh đọc đề và tóm tắt bài tập SGK trang 29 - Đọc đề và tóm tắt bài toán - Nhắc lại công thức liên hệ công và hiệu điện thế? - Trả lời - Yêu cầu học sinh tính công lực điện - Thực tính toán - Đọc và tóm tắt bài tập SGK trang 33 - Đọc đề, tóm tắt - Điện tích tụ tính theo công thức nào? - Trả lời - Điện tích tụ đạt cực đại nào? - Tìm điều kiện để điện tích tụ đạt cực đại - Đọc và tóm tắt bài tập SGK trang 33 - Đọc đề, tóm tắt - Gợi ý: + Giá trị Δq nhỏ nên có thể xem hiệu điện - Tìm điện tích tụ hai tụ là không đổi Nội dung Bài trang 29 Gọi U1 là hiệu điện dương và âm.U2 là hiệu điện điểm M và âm Gọi d1 là khoảng cách dương và âm, d2 là khoảng cách điểm M và âm Ta có: U 1=E d U 2=E d Do đó: U d2 d = ⇒U 2= U U d1 d1 0,6 ¿ 120=72 (V) Bài trang 29 Công lực điện electron chuyển động từ M đến N : A = q.UMN = -1,6.10-19.50 = - 10-18 (J) Bài trang33 a) Điện tích tụ điện : −5 −4 (C) q=C U=2 10 120=24 10 b) Điện tích tối đa mà tụ điện tích q max=C U max =2 10−5 200 −3 (C) ¿ 10 Bài trang 33 a) Khi ngắt tụ khỏi nguồn, điện tích tụ không đổi : −5 −4 (C) q=C U=2 10 60=12 10 b) Vì lượng Δq nhỏ, nên điện tích và đó, hiệu điện hai tụ coi + Khi hiệu điện giảm - Tính công của lực điện không đổi nửa thì hiệu điện hai U không đổi Công lực điện: −3 tụ thay đổi nào? A= Δq U=0 ,001 1,2 10 60 (25) −5 - Xác định hiệu điện ¿ 7,2 10 (J) hai tụ điện tích tụ c) Khi điện tích tụ giảm nửa thì điện giảm nửa hiệu điện hai tụ giảm - Tính công lực điện U ' nửa : U = =30 V Công lực điện: ' ' −3 A =Δq U =0 , 001 1,2 10 30 ¿ 3,6 10− (J) IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… (26) Ngày soạn:………………… Tuần….từ 1/10 đến 7/10 Kí duyệt tổ trưởng CHƯƠNG II: DÒNG ĐIỆN KHÔNG ĐỔI Tiết 11 § DÒNG ĐIỆN KHÔNG ĐỔI NGUỒN ĐIỆN I MỤC TIÊU Kiến thức - Phát biểu định nghĩa cường độ dòng điện và viết công thức thể định nghĩa cường độ dòng điện - Nêu điều kiện để có dòng điện Kĩ Δq q - Giải các bài toán có liên quan đến các hệ thức : I = ;I= Δt t Thái độ - Tạo cho học sinh hứng thú với môn học vật lý - Có tinh thần hợp tác tốt với giáo viên học tập II CHUẨN BỊ Giáo viên - Xem lại kiến thức liên quan đến bài dạy Học sinh: Xem lại các kiến thức cường độ dòng điện và hiệu điện lớp 7, công thức tính điện trở dây dẫn lớp PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY - Trực quan, thuyết trình III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC III.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.Ổn định lớp Lớp dạy Ngày dạy Sĩ số 11B 11C 11D2 11D3 2.Bài Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu dòng điện, các tác dụng dòng điện Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gợi mở cho học sinh nhớ lại - Nêu định nghĩa dòng điện khái niệm dòng điện, chiều dòng điện đã học - Nêu chất dòng diện kim loại - Lưu ý khái niệm mới: hạt tải điện - Nêu qui ước chiều dòng điện - Nhấn mạnh tác dụng dòng điện là tác dụng từ - Nêu các tác dụng dòng Nội dung I Dòng điện + Dòng điện là dòng chuyển động có hướng các điện tích + Dòng điện kim loại là dòng chuyển động có hướng các electron tự + Qui ước chiều dòng điện là chiều chuyển động các điện tích dương (ngược với chiều chuyển động các điện tích âm) + Các tác dụng dòng điện : Tác dụng (27) điện từ, tác dụng nhiệt, tác dụng hoá học, tác dụng học, sinh lí, … + Cường độ dòng điện cho biết mức độ mạnh yếu dòng điện Đo cường độ dòng điện ampe kế Đơn vị cường độ dòng điện là ampe (A) - Cho biết trị số đại lượng nào cho biết mức độ mạnh yếu dòng điện? Dụng cụ nào dùng để đo nó? Đơn vị đại lượng đó? Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu cường độ dòng điện, dòng điện không đổi Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Yêu cầu học sinh nhắc lại định nghĩa cường độ dòng điện, đơn vị đo, cách đo? - Khẳng định lại SGK - Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C2 SGK - Giới thiệu khái niệm dòng điện không đổi - Hướng dẫn học sinh tìm biểu thức cường độ dòng điện trường hợp dòng điện không đổi - Yêu cầu học sinh thực C1 - Giới thiệu đơn vị cường độ dòng điện và điện lượng - Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C3 - Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C4 - Nêu định nghĩa cường độ dòng điện, đơn vị đo - Tiếp thu và ghi chép - Thực câu hỏi C2 - Ghi nhận - Tìm biểu thức cường độ dòng điện trường hợp dòng điện không đổi - Trả lời câu hỏi C1 - Ghi nhận đơn vị cường độ dòng điện và điện lượng - Trả lời câu hỏi C3 - Trả lời câu hỏi C4 Nội dung II Cường độ dòng điện Dòng điện không đổi Cường độ dòng điện Cường độ dòng điện là đại lượng đặc trưng cho tác dụng mạnh, yếu dòng điện Nó xác định thương số điện lượng q dịch chuyển qua tiết diện thẳng vật dẫn khoảng thời gian t và khoảng thời gian đó Δq I= Δt Dòng điện không đổi Dòng điện không đổi là dòng điện có chiều và cường độ không đổi theo thời gian Cường độ dòng điện dòng điện q không đổi: I = t Đơn vị cường độ dòng điện và điện lượng Đơn vị cường độ dòng điện hệ SI là ampe (A) 1C 1A = 1s Đơn vị điện lượng là Culông (C) 1C = 1A.1s Hoạt động (12 phút) : Tìm hiểu nguồn điện Hoạt động giáo viên - Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C5 - Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C6 - Yêu cầu học sinh nhớ lại hiểu biết nguồn điện và nêu ví dụ - Trình bày hoạt động bên và bên ngoài nguồn điện SGK - Nhấn mạnh khái niệm lực lạ Hoạt động học sinh - Trả lời câu hỏi C4 Nội dung III Nguồn điện Điều kiện để có dòng điện - Trả lời câu hỏi C6 Điều kiện để có dòng điện là phải có hiệu điện đặt vào hai đầu vật - Nhớ lại hiểu biết dẫn điện Nguồn điện nguồn điện và nêu ví dụ + Nguồn điện trì hiệu điện hai cực nó - Chú ý + Lực lạ bên nguồn điện: Là lực mà chất không phải là lực điện Tác dụng lực lạ là tách và - Ghi nhận (28) - Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C8 - Trả lời câu hỏi C8 - Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C9 - Trả lời câu hỏi C9 chuyển electron ion dương khỏi cực, tạo thành cực âm (thừa nhiều electron) và cực dương (thiếu thừa ít electron) đó trì hiệu điện hai cực nó Hoạt động (8 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Cho học sinh tóm tắt kiến thức đã - Tóm tắt kiến thức học bài - Hướng dẫn học sinh trả lời các câu hỏi 1, 2, 3, - Trả lời SGK trang 44 - Yêu cầu học sinh nhà làm các bài tập 6, 7, 13, - Ghi các bài tập nhà 14 trang 45 SGK - Đọc phần bài V RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn:………………… Tuần….từ 1/10 đến 7/10 Kí duyệt tổ trưởng (29) Tiết 12 DÒNG ĐIỆN KHÔNG ĐỔI NGUỒN ĐIỆN (Tiết 2) I MỤC TIÊU Kiến thức - Phát biểu suất điện động nguồn điện và viết công thức thể định nghĩa này - Mô tả cấu tạo chung các pin điện hoá và cấu tạo pin Vôn-ta - Mô tả cấu tạo acquy chì Kĩ - Giải thích vì nguồn điện có thể trì hiệu điện hai cực nó - Giải thích tạo và trì hiệu điện hai cực pin Vôn-ta - Giải thích vì acquy là pin điện hoá lại có thể sử dụng nhiều lần Thái độ - Tạo cho học sinh hứng thú với môn học vật lý thông qua các ví dụ thực tế - Có tinh thần, thái độ hợp tác với giáo viên II CHUẨN BỊ Giáo viên - Chuẩn bị dụng cụ thí nghiệm hình 7.5 - Một pin Lơ-clan-sê đã bóc sẵn học sinh quan sát cấu tạo bên - Một acquy - Vẽ phóng to các hình từ 7.6 đến 7.10 - Các vôn kế cho các nhóm học sinh Học sinh: Mỗi nhóm học sinh chuẩn bị - Một chanh hay quất đã bóp nhũn - Hai mãnh kim loại khác loại PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY - Trực quan, thuyết trình III.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.Ổn định lớp Lớp dạy 11B 11C 11D2 11D3 2.Kiểm tra bài cũ Ngày dạy Sĩ số Hoạt động (8 phút) Ổn định lớp, kiểm tra bài cũ - Dòng điện là gì? Các tác dụng dòng điện? Nêu ví dụ? Chiều dòng điện xác định nào? - Định nghĩa cường độ dòng điện, dòng điện không đổi? Viết biểu thức và nêu đơn vị tính 3.Bài Hoạt động (2 phút) : Tìm hiểu suất điện động nguồn điện Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Lực nào thực tách các - Lực lạ electron khỏi nguyên tử để tạo thành hai cực nguồn điện? - Khi tách khỏi nguyên tử và - Khi đó lực lạ sinh công chuyển cực thì chứng tỏ Nội dung IV Suất điện động nguồn điện Công nguồn điện Công các lực lạ thực làm dịch chuyển các điện tích qua nguồn gọi là công nguồn điện (30) điều gì? Suất điện động nguồn điện - Công lực lạ thực làm - Ghi nhận khái niệm công a) Định nghĩa dịch chuyển các điện tích qua nguồn điện Suất điện động ξ nguồn điện là nguồn gọi là công đại lượng đặc trưng cho khả thực nguồn điện công nguồn điện và đo - Giới thiệu khái niệm suất thương số công A lực lạ điện động nguồn điện - Ghi nhận khái niệm thực dịch chuyển điện tích dương q ngược chiều điện trường và độ lớn điện tích đó b) Công thức = A q - Giới thiệu công thức tính suất điện động nguồn điện - Ghi nhận công thức c) Đơn vị - Giới thiệu đơn vị suất Đơn vị suất điện động hệ điện động nguồn điện SI là vôn (V) - Ghi nhận đơn vị suất điện Số vôn ghi trên nguồn điện cho động nguồn điện biết trị số suất điện động nguồn điện đó - Giới thiệu điện trở Suất điện động nguồn điện có giá nguồn điện trị hiệu điện hai cực nó mạch ngoài hở - Ghi nhận điện trở Mỗi nguồn điện có điện trở gọi là điện trở nguồn điện nguồn điện Hoạt động (7 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Cho học sinh tóm tắt kiến thức đã - Tóm tắt kiến thức học bài - Ăcquy có phải là pin điện hoá không? Vì sao? - Trả lời - Giữa pin và ăcquy có gì giống và khác nhau? - Yêu cầu học sinh nhà làm các bài tập 8, 9, 10, - Trả lời 11, 12 và 15 trang 45 SGK - Ghi các bài tập nhà (31) Ngày soạn: Tuần: từ ngày đến ngày Kí duyệt tổ trưởng: Tiết 13: BÀI TẬP I.MỤC TIÊU -Giúp học sinh nắm vững kiến thức dòng điện không đổi -Viết công thức tính công nguồn -Giải các bài tập liên quan III.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.Ổn định lớp Lớp dạy Ngày dạy 11B 11C 11D2 11D3 2.Kiểm tra bài cũ Hoạt động (3 phút) : Ổn định lớp, kiểm tra bài cũ : -thế nào là dòng không đổi? Sĩ số 3.BÀI MỚI A.KIẾN THỨC Cường độ dòng điện xác định thương số điện lượng q dịch chuyển qua tiết diện thẳng vật dẫn khoảng thời gian t và khoảng thời gian đó Δq I= Δt Dòng điện không đổi là dòng điện có chiều và cường độ không thay đổi theo thời gian Đơn vị cường độ dòng điện là Ampe (A) Nguồn điện là nguồn lượng có khả cung cấp điện cho các dụng cụ tiêu thụ điện mạch ngoài Suất điện động nguồn điện là đại lượng đặc trưng cho khả thực công nguồn điện và đo thương số công A lực lạ thực dịch chuyển điện tích dương q ngược chiều điện trường (trong vùng có lực lạ) và độ lớn điện tích đó Đơn vị suất điện động là Vôn (V) B: Bài tập CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN, SUẤT ĐIỆN ĐỘNG CỦA NGUỒN ĐIỆN PP chung: Tính cường độ dòng điện, số electron qua đoạn mạch q Dùng các công thức I = (q là điện lượng dịch chuyển qua đoạn mạch) t q N= ( |e| = 1,6 10-19 C) |e| Tính suất điện động điện tích lũy nguồn điện A ξ= Dùng công thức ( ξ là suất điện động nguồn điện, đơn vị là Vôn (V) ) q (32) Cường độ dòng điện chạy qua dây tóc bóng đèn là I = 0,5 A a Tính điện lượng dịch chuyển qua tiết diện thẳng dây tóc 10 phút ? b Tính số electron dịch chuyển qua tiết diện thẳng dây tóc khoảng thời gian trên ? Ñ s: 300 C, 18,75 1020 haït e Suất điện động nguồn điện là 12 V Tính công lực lạ dịch chuyển lượng điện tích là 0,5 C bên nguồn điện từ cực âm đến cực dương nó ? Ñ s: J Tính suất điện động nguồn điện Biết dịch chuyển lượng điện tích 10 -3 C hai cực bên nguồn điện thì lực lạ thực công là mJ Ñ s: V Suất điện động acquy là V Tính công lực lạ dịch chuyển lượng điện tích là 0,16 C bên acquy từ cực âm đến cực dương nó ? Ñ s: 0,96 J Tính điện lượng và số electron dịch chuyển qua tiết diện ngang dây dẫn phút Biết dòng điện có cường độ là 0,2 A V RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn:………………… (33) Tuần….từ /10 đến /10 Kí duyệt tổ trưởng Tiết 14 § ĐIỆN NĂNG CÔNG SUẤT ĐIỆN I MỤC TIÊU Kiến thức - Nêu công dòng điện là số đo điện mà đoạn mạch tiêu thụ có dòng điện chạy qua Chỉ lực nào thực công - Nắm công thức tính công và công suất dòng điện Kĩ - Vận dụng công thức tính công và công suất dòng điện để giải các bài tập liên quan Thái độ - Tạo cho học sinh hứng thú với môn vật lí - Nghiêm túc, hợp tác tốt với giáo viên học tập II CHUẨN BỊ Giáo viên: Đọc sách giáo khoa Vật lí lớp để biết học sinh đã học gì công, công suất dòng điện Học sinh: Ôn tập phần này lớp THCS và thực các câu hỏi hướng dẫn mà giáo viên đặt III.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.Ổn định lớp Lớp dạy Ngày dạy 11B 11C 11D2 11D3 2.Kiểm tra bài cũ Hoạt động (3 phút) : Ổn định lớp, kiểm tra bài cũ : -thế nào là dòng không đổi? 3.Bài Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu điện tiêu thụ Hoạt động giáo viên - Khi đặt hiệu điện vào hai đầu đoạn mạch thì các điện tích dịch chuyển có hướng và tạo thành dòng điện tác dụng lực nào? - Lực điện đó có thực công không? - Công trường hợp này gọi là công dòng điện GV thông báo khái niệm công dòng điện - Nhắc lại công thức định nghĩa hiệu điện thế? - Từ đó rút công thức xác định công dòng điện? - Yêu cầu học sinh thực C1 - Tại có thể nói công dòng Sĩ số Hoạt động học sinh Nội dung - Các điện tích dịch chuyển có I Điện tiêu thụ và công hướng tác dụng lực suất điện điện Điện tiêu thụ đoạn mạch Công dòng điện chạy qua đoạn mạch là công lực - Có, vì lực điện tác dụng lên điện tích và làm điện tích dịch chuyển điện làm di chuyển các điện tích tự đoạn mạch và - Ghi nhận khái niệm tích hiệu điện hai đầu đoạn mạch với cường độ dòng điện và thời gian dòng điện - Trả lời chạy qua đoạn mạch đó A = U.q = UIt - Rút công thức tính công dòng Công dòng điện chạy qua điện đoạn mạch chính là - Trả lời câu hỏi C1 (34) điện là số đo lượng điện mà đoạn mạch đó tiêu thụ? - Thảo luận và trả lời - Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C2 - Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C3 - Trả lời câu hỏi C2 điện mà đoạn mạch đó tiêu thụ - Trả lời câu hỏi C3 Hoạt động (3) : Tìm hiểu công suất điện Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Yêu cầu học sinh nhắc lại công - Nhớ lại thức liên hệ công và công suất học? - Giới thiệu định nghĩa và công thức - Tiếp thu tính công suất điện - Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C4 - Trả lời câu hỏi C4 Nội dung Công suất điện Công suất điện đoạn mạch tích hiệu điện hai đầu đoạn mạch và cường độ dòng điện chạy qua đoạn mạch đó A P = =U t Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu định luật Jun- Len-xơ Hoạt động giáo viên - Nếu đoạn mạch có điện trở R thì điện mà đoạn mạch tiêu thụ biến đổi thành dạng lượng nào? - Khi đó vật nào? - Nhiệt lượng toả điện mà đoạn mạch đó tiêu thụ - Từ công thức tính điện và công thức định luật ôm đã học hướng dẫn học sinh tìm công thức 8.3 - Giới thiệu định luật Hoạt động học sinh Nội dung - Điện biến đổi hoàn toàn II Công suất toả nhiệt vật dẫn thành nhiệt có dòng điện chạy qua Định luật Jun – Len-xơ Nhiệt lượng toả vật dẫn tỉ lệ thuận với điện trở vật đãn, với bình - Vật nóng lên phương cường độ dòng điện và với thời gian dòng điện chạy qua vật dẫn đó - Ghi nhận Q = RI2t - Tìm công thức 8.3 - Ghi nhận định luật Hoạt động (5phút) : Tìm hiểu công và công suất nguồn điện Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Các vật dẫn khác thì tốc - Khác độ toả nhiệt khác hay giống nhau? Nội dung Công suất toả nhiệt vật dẫn có dòng điện chạy qua Công suất toả nhiệt vật dẫn có (35) - Để đặc trưng cho tốc độ toả nhiệt vật dẫn người ta đưa đại lượng công suất toả nhiệt - Yêu cầu học sinh phát biểu định nghĩa công suất toả nhiệt - Giáo viên nhắc lại để học sinh ghi vào - Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C5 - Tiếp thu dòng điện chạy qua đặc trưng cho tốc độ toả nhiệt vật dẫn và xác định nhiệt lượng toả vật dẫn đó đơn vị thời gian Q P = = RI2 t - Phát biểu - Ghi chép - Trả lời câu hỏi C5 Hoạt động (7 phút) : Tìm hiểu công và công suất nguồn điện Hoạt động giáo viên - Nguồn điện là nguồn lượng vì có thể thực công nào bên nguồn điện? Hoạt động học sinh - Lực lạ bên nguồn điện thực công làm dịch chuyển các điện tích để tạo tích điện khác hai cực nguồn điện - Viết công thức tính công - Từ công thức định nghĩa suất nguồn điện điện động, hãy viết công thức tính công nguồn điện - Công suất nguồn điện là gì và - Trả lời tính công thức nào? Nội dung III Công và công suất nguồn điên Công nguồn điện Công nguồn điện điện tiêu thụ toàn mạch Ang = q = It Công suất nguồn điện Công suất nguồn điện công suất tiêu thụ điện toàn mạch A ng Png = = I t Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên - Cho học sinh tóm tắt kiến thức đã học bài - Trả lời câu hỏi 3, SGK trang 49 - Yêu cầu học sinh nhà làm các bài tập 8, trang 49 SGK và 8.3, 8.5, 8.7 sbt Hoạt động học sinh - Tóm tắt kiến thức - Trả lời các câu hỏi - Ghi các bài tập nhà và chuẩn bị cho tiết sau IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… (36) Ngày soạn:………………… Tuần….từ /10 đến /10 Kí duyệt tổ trưởng Tiết 15 § BÀI TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức : - Điện tiêu thụ và công suất điện - Nhiệt và công suất toả nhiệt vật dẫn có dòng điện chạy qua - Công và công suất nguồn điện Kỹ : - Thực các câu hỏi liên quan đến điện và công suất điện - Giải các bài tập liên quan đến điện và công suất điện, Thái độ - Nghiêm túc, hợp tác tốt với giáo viên việc giải các bài tập - Có hứng thú với môn học vật lí II CHUẨN BỊ Giáo viên - Xem, giải các bài tập sgk và sách bài tập - Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm và bài tập khác Học sinh - Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập thầy cô đã nhà - Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình còn vướng mắc cần phải hỏi thầy cô III.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.Ổn định lớp Lớp dạy Ngày dạy Sĩ số 11B 11C 11D2 11D3 2.Kiểm tra bài cũ Hoạt động (12 phút) : Kiểm tra bài cũ và tóm tắt kiến thức liên quan - Biểu thức tính điện tiêu thụ trên đoạn mạch : A = UIt - Biểu thức tính công suất điện trên đoạn mạch : P = UI - Biểu thức tính nhiệt toả và công suất toả nhiệt trên vật dẫn có dòng diện chạy qua: U2 Q = RI2t ; P = RI2 = R - Công và công suất nguồn điện : Ang = ξ It ; Png = ξ I 3.Bài Hoạt động (5 phút) : Giải các câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Yêu cầu học sinh trả lời câu trang - Chọn đáp án B 49 Nội dung Câu trang 49 : B - Yêu cầu học sinh trả lời câu trang - Chọn đáp án B Câu trang 49 : B (37) 49 Hoạt động (25 phút) : Giải các bài tập tự luận Hoạt động giáo viên - Yêu cầu học sinh đọc đề và tóm tắt bài tập sgk trang 49 - Yêu cầu học sinh nhắc lại công thức tính điện tiêu thụ và công suất điện? - Gọi học sinh lên bảng giải bài tập - Yêu cầu học sinh đọc đề và tóm tắt bài tập sgk trang 49 - Giới thiệu hiệu điện định mức và công suất định mức - Yêu cầu học sinh tính nhiệt lượng cần thiết để đun sôi lít nước - Yêu cầu học sinh nhắc lại công thức tính hiệu suất và tính điện tiêu thụ - Yêu cầu học sinh tính thời gian để đun sôi nước - Đọc đề và tóm tắt bài tập sgk trang 49 - Yêu cầu học sinh nhắc lại công thức tính công nguồn điện sản 15 phút - Yêu cầu học sinh tính công suất nguồn Hoạt động học sinh - Đọc đề và tóm tắt Nội dung Bài trang 49 Điện tiêu thụ: A= UIt= 6.1.3600= 21600 (J) - Nhắc lại các công thức tính Công suất điện: P= UI= 6.1=6 (V) điện tiêu thụ và công suất điện - Lên bảng giải - Đọc đề và tóm tắt - Tiếp thu - Tính nhiệt lượng có ích Bài trang 49 a) 220V là hiệu điện định mức ấm điện 1000W là công suất định mức ấm điện b) Nhiệt lượng cần để đun sôi lít nước: Q m.c t2 t1 2.4190 100 25 = 628500 (J) Điện tiêu thụ ấm điện: - Tính điện tiêu thụ Ta có : Q 628500 Q 0,9 - Tính thời gian đun sôi nước H = A => A = H = 698333 (J) Thời gian để đun sôi nước Ta có : A A 698333 1000 P = t => t = P - Đọc đề và tóm tắt = 698 (s) Bài trang 49 - Tính công nguồn Công nguồn điện sản 15 phút : A It 12.0,8.900 = 8640 (J) - Tính công suất nguồn Công suất nguồn điện đó P = ξ I = 12.0,8 = 9,6 (W) Hoạt động (3 phút) : Củng cố và giao nhiệm vụ nhà - Hướng dẫn học sinh tìm phương pháp chung để giải toán - Tiếp tục nhà làm các bài tập liên quan đến các vấn đề trên (38) IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn:………………… Tuần….từ /10 đến /10 Kí duyệt tổ trưởng Tiết 16 § ĐỊNH LUẬT ÔM ĐỐI VỚI TOÀN MẠCH I MỤC TIÊU Kiến thức - Phát biểu quan hệ suất điện động nguồn và tổng độ giảm và ngoài nguồn - Phát biểu nội dung định luật Ôm cho toàn mạch - Hiểu tượng đoản mạch là gì và giải thích ảnh hưởng điện trở nguồn điện cường độ dòng điện đoản mạch - Tự suy định luật Ôm cho toàn mạch từ định luật bảo toàn lượng - Trình bày khái niệm hiệu suất nguồn điện Kĩ - Mắc mạch điện theo sơ đồ - Giải các dạng bài tập có liên quan đến định luật Ôm cho toàn mạch - Tính hiệu suất nguồn điện Thái độ - Có hứng thú với môn vật lí - Hợp tác tốt với giáo viên học tập II CHUẨN BỊ Giáo viên - Dụng cụ: Thước kẻ, phấn màu - Bộ thí nghiệm định luật Ôm cho toàn mạch - Chuẩn bị phiếu câu hỏi Học sinh: Đọc trước bài học Ôn lại định luật bảo toàn và chuyển hoá lượng III PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY - Giảng giải, thuyết trình III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC 1.Ổn định lớp(3 phút) Lớp dạy Ngày dạy Sĩ số 11B 11C 11D2 11D3 2.Kiểm tra bài cũ Hoạt động (5 phút) : Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ - Phát biểu định luật Jun- Lenxơ? - Định nghĩa công suất toả nhiệt vật dẫn có dòng điện chạy qua ? - Công và công suất nguồn điện ? (39) 3.Bài Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu định luật Ôm toàn mạch Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Phát biểu định luật Nội dung I Thí nghiệm - Trả lời câu hỏi C2 II Định luật Ôm toàn mạch I = RN r - Yêu cầu học sinh phát biểu - Trả lời câu hỏi C3 định luật - Yêu cầu trả lời câu hỏi C2 - Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C3 Định luật: Cường độ dòng điện chạy mạch điện kín tỉ lệ thuận với suất điện động nguồn điện và tỉ lệ nghịch với điện trở toàn phần mạch đó Hoạt động ( 20 phút) : Tìm hiểu tượng đoản mạch, mối liên hệ định luật Ôm với toàn mạch và định luật bảo toàn và chuyển hoá lượng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Khi điện trở mạch ngoài - Khi R=0, ta có: thì biểu thức cường độ dòng I điện mạch nào? r Cường độ dòng điện lớn - Khi đó ta nói nguồn điện bị - Tiếp thu đoản mạch - Khi điện trở nguồn - Cường độ dòng điện qua nhỏ thì cường độ dòng điện nguồn lớn, làm hỏng nguồn nào? - Để khắc phục ta dùng cầu chì - Yêu cầu học sinh nêu cách atômat khắc phục tượng đó - Yêu cầu học sinh trả lời câu - Trả lời câu hỏi C4 hỏi C4 - Yêu cầu học sinh nhắc lại - Nhắc lại công thức tónh công công thức tính công nguồn nguồn điện điện - Yêu cầu nhắc lại công thức - Nhắc lại công thức tính nhiệt tính nhiệt lượng toả trên vật lượng toả trên vật dẫn có dẫn có dòng điện chạy dòng điện chạy qua qua? - Viết công thức tính nhiệt - Từ đó gợi ý để học sinh viết lượng toả trên toàn mạch công thức tính nhiệt lượng toả trên toàn mạch - Tìm biểu thức cường độ - Hướng dẫn học sinh dựa vào dòng điện dựa vào định luật bảo định luật bảo toàn và chuyển toàn và chuyển hoá lượng hoá lượng để tìm biểu thức cường độ dòng điện - Tiếp thu - Rút kết luận phù hợp định luật ôm toàn mạch và định luật bảo toàn và chuyển hoá lượng Nội dung III Nhận xét Hiện tượng đoản mạch Cường độ dòng điện mạch kín đạt giá trị lớn R N = Khi đó ta nói nguồn điện bị đoản mạch và I r (9.6) - Nếu điện trở nguồn là nhỏ thì có tượng đoản mạch, cường độ dòng điện qua nguồn lớn, làm hỏng nguồn - Cách khắc phục: dùng cầu chì atômat Định luật Ôm toàn mạch và định luật bảo toàn và chuyển hoá lượng Công nguồn điện sản thời gian t : A = ξIt (9.7) Nhiệt lượng toả trên toàn mạch : Q = (RN + r)I2t (9.8) Theo định luật bảo toàn lượng thì A = Q, đó từ (9.7) và (9.8) ta suy I = RN r Như định luật Ôm toàn mạch hoàn toàn phù hợp với định luật bảo toàn và chuyển hoá lượng (40) - Giới thiệu hiệu suất nguồn - Tiếp thu điện - Yêu cầu học sinh trả lời câu - Trả lời câu hỏi C5 hỏi C5 Hiệu suất nguồn điện UN H= Hoạt động (7 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Cho học sinh tóm tắt kiến thức đã học bài - Tóm tắt kiến thức - Yêu cầu học sinh nhà làm các bài tập từ đến SGK trang 54 và 9.3, 9.4 sbt - Ghi các bài tập nhà IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn:………………… Tuần….từ /10 đến /10 Kí duyệt tổ trưởng Tiết 17 § BÀI TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức : - Nắm định luật Ôm toàn mạch - Nắm tượng đoản mạch - Nắm hiệu suất nguồn điện Kỹ : Thực các câu hỏi và giải các bài tập liên quan đến định luật Ôm toàn mạch Thái độ - Nghiêm túc, hợp tác tốt với giáo viên việc giải bài tập - Hứng thú với môn học vật lí II CHUẨN BỊ Giáo viên - Xem, giải các bài tập sgk và sách bài tập - Chuẩn bị thêm số câu hỏi trắc nghiệm và bài tập khác Học sinh - Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập thầy cô đã nhà - Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình còn vướng mắc cần phải hỏi thầy cô III PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp, giảng giải IV TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC 1.Ổn định lớp(3 phút) Lớp dạy 11B 11C 11D2 Ngày dạy Sĩ số (41) 11D3 2.Kiểm tra bài cũ Hoạt động (10 phút) : Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ và tóm tắt kiến thức liên quan đến các bài tập cần giải - Định luật Ôm toàn mạch : I = RN r - Độ giảm mạch ngoài : UN = IRN = ξ - Ir - Hiện tượng đoản mạch : I = r UN - Hiệu suất nguồn điện : H = 3.Bài Hoạt động (10 phút) : Giải các câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Yêu cầu hs giải thích - Giải thích lựa chọn chọn A - Yêu cầu hs giải thích - Giải thích lựa chọn chọn B - Yêu cầu hs giải thích - Giải thích lựa chọn chọn B Nội dung - Câu trang 54 : A - Câu 9.1 : B - Câu 9.2 : B Hoạt động (20 phút) : Giải các bài tập tự luận Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Yêu cầu học sinh đọc đề và tóm - Đọc đề và tóm tắ Bài trang 54 tắt bài tập trang 54 a) Cường độ dòng điện chạy - Yêu cầu học sinh tìm biểu thức - Tính cường độ dòng điện mạch: để tính cường độ dòng điện chạy chạy mạch Ta có UN = I.RN U N 8,4 mạch = => I = = 0,6 (A) R N 14 - Yêu cầu học sinh tính suất điện - Tính suất điện động Suất điện động nguồn điện: động nguồn điện nguồn điện Ta có ξ = UN + I.r = 8,4 + 0,6.1 = (V) - Yêu cầu học sinh tính công suất - Tính công suất mạch ngoài b) Công suất mạch ngoài: mạch ngoài và công suất - Tính công suất nguồn PN = I2.RN = 0,62.14 nguồn = 5,04 (W) Công suất nguồn: - Đọc đề và tóm tắt P = ξ I = 9.0,6 = 5,4 (W) - Yêu cầu học sinh đọc đề và tóm tắt bài tập trang 54 - Yêu cầu học sinh tính cường độ dòng điện định mức bóng dèn - Yêu cầu học sinh tính điện trở bóng đèn - Tính cường độ dòng điện Bài trang 54 định mức bóng đèn a) Cường độ dòng điện định mức - Tính điện trở bóng đèn P dm = bóng đèn: Iđm = U dm 12 - Tính cường độ dòng điện = 0,417 (A) thực tế chạy qua đèn Điện trở bóng đèn - So sánh và kết luận (42) - Yêu cầu học sinh tính cường độ dòng điện chạy qua đèn - Yêu cầu học sinh so sánh và rút kết luận - Yêu cầu học sinh tính công suất tiêu thụ thực tế bóng đèn - Yêu cầu học sinh tính hiệu suất nguồn điện - Yêu cầu học sinh đọc đề và tóm tắt bài tập trang 54 - Yêu cầu học sinh nhớ lại công thức tính điện trở tương đương mạch điện gồm hai điện trở mắc song song? - Từ đó yêu cầu học sinh tính điện trở mạch ngoài và cường độ dòng điện chạy mạch chính - Gọi học sinh nêu công thức tính cường độ dòng điện qua bóng đèn - Cho học sinh tính công suất tiêu thụ bóng đèn - Khi tháo bóng đèn thì điện trở mạch ngoài bao nhiêu? - Yêu cầu học sinh tính cường độ dòng điện qua bóng đèn trường hợp này? - Yêu cầu học sinh so sánh với trường hợp câu a để rút kết luận? U dm 122 = Rđ = = 28,8() P dm - Tính công suất tiêu thụ Cường độ dòng điện qua đèn thực tế 12 I RN r 28,8 0, 06 - Tính hiệu suất nguồn = 0,416 (A) I Iđm nên đèn sáng gần bình thường Công suất tiêu thụ thực tế đèn - Đọc đề và tóm tắt P Rd I 0, 4162.28,8 4,979 (W) - Nhắc lại công thức tính b) Hiệu suất nguồn điện: điện trở tương đương U N I Rd 0, 416.28,8 mạch gồm hai điện trở mắc 12 H= song song = 0,998= 98,84% Bài trang 54 - Tính điện trở mạch ngoài - Tính cường độ dòng điện a) Điện trở mạch ngoài R1 R chạy mạch chính = RN = = 3() - Tính cường độ dòng điện R 1+ R 6+6 qua bóng đèn Cường độ dòng điện chạy mạch chính: - Tính công suất tiêu thụ bóng đèn I = RN r = 0,6 (A) Cường độ dòng điện qua bóng - Điện trở mạch ngoài lúc đèn: này điện trở bóng I1= I2= I/2= 0,3 (A) còn lại - Tính cường độ dòng điện Công suất tiêu thụ bóng đèn P1 P2 R2 I 22 6.0,32 0,54 (W) qua bóng đèn - So sánh và rút kết luận b) Khi tháo bớt bóng đèn, điện trở mạch ngoài là: R’= R= Ω Cường độ dòng điện qua bóng đèn còn lại là: I' ' 0,375 R r 62 (A) ’ I > I nên bóng còn lại sáng trước V RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… (43) Ngày soạn:………………… Tuần….từ ……đến … Kí duyệt tổ trưởng Tiết 18 KIỂM TRA TIẾT I.MỤC TIÊU -Giúp học sinh nắm vững và luyện tập kiến thức tĩnh điện II.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.Ổn định lớp Lớp dạy 11B 11C 11D2 11D3 Ngày dạy Sĩ số 2.Bài Nội dung bài kiểm tra: KIỂM TRA MÔN VẬT LÝ - L ỚP 11 - CƠ BẢN - 45 PHÚT Chương I : Tĩnh Điện (Đề có 30 câu) Họ và tên: Lớp 11 Ngày kiểm tra / …/20 Mã đề upload.123doc.net 1/ Chọn câu đúng Trong tụ điện thì a C tỉ lệ thuận với Q b C tỉ lệ nghịch với Q c C phụ thuộc vào Q và U d C không phụ thuộc vào Q và U 2/ Trong chân không O đặt điện tích Q=8.10 -8 C cường độ điện trường gây điện tích Q cách O khoảng r=0,3m là: a 80000 v/m b 8000 v/m c 800 v/m d 80 v/m -6 -6 3/ Lực tương tác hai điện tích q1=+3.10 C và q2= -3.10 C cách khoảng r=3.10-2m đặt dầu hoả ε=2 là: a 45N b 450N c 0,45N d 4,5N 4/ Một hạt bụi có khối lượng m=10 -11kg nằm cân điện trường có véctơ cường độ điện trường hướng thẳng đứng, độ lớn E=1000V/m Lấy g=10m/s2 Độ lớn điện tích hạt bụi là a 10-9C b 2.10-13C c 10-13C d 2,5.10-13C 5/ Đại lượng nào đây không liên quan đến cường độ điện trường điện tích Q điểm a Hằng số điện môi b Điện tích thử q c Khoảng cách từ Q đến điểm ta xét d Điện tích Q 6/ Một điện tích Q >0 gây A cường độ điện trường 2000 V/ m Đặt A điện tích q=10 -8C Lực điện trường tác dụng lên Q a 0,5.10-11 N b 2.10-9 N c 2.10-5 N d 0,5.10-11 N 7/ Biểu thức nào sau đây là biểu thức định luật CuLong chân không? (44) F k a F k q1 q r q1 q 2 F k Trong đó ε >1 b ⃗ F k q1 q r q1 q 2 r r c d 8/ Tụ điện phẳng không khí có điện dung C = 5μF tích điện đến điện tích q= 0,25.10 -3 C Ngắt tụ khỏi nguồn và nhúng tụ vào môi trường lỏng có số điện môi ε = thì hiệu điện trên tụ lúc này là: a 50 V b 12,5 V c 200 V d 500 V 9/ Công lực điện trường (tĩnh) làm di chuyển điện tích từ điểm này đến điểm khác a không phụ thuộc vào hình dạng đường điện tích b phụ thuộc vào hình dạng đường điện tích c không phụ thuộc vào độ lớn điện tích d không phụ thuộc vào vị trí điểm đầu và điểm cuối đường điện tích 10/ Điện điểm là đại lượng vật lí đặc trưng cho điện trường a phương diện tác dụng lực b khả dự trữ nặng lượng c phương diện tích điện d khả thực công 11/ Hiệu điện hai điểm là đại lượng vật lí đặc trưng cho điện trường a phương diện tác dụng lực b phương diện tích điện c khả dự trữ nặng lượng điện trường hai điểm đó d khả thực công điện trường hai điểm đó 12/ Hai điện tích đặt chân không tương tác với lực có độ lớn 4.10 -8 N Nếu đặt chúng điện môi có số điện môi là ε=2 và giảm nửa khoảng cách chúng thì lực tương tác có độ lớn là: a 0,5.10-8 N b 8.10-8 N c 2.10-8 N d 10-8 N 13/ Công điện trường E làm điện tích q di chuyển theo quỹ đạo là đường tròn chu vi là s có giá trị a không b 2qEs c qEs d giá trị khác 14/ Electron vôn là đơn vị đo a lượng b cường độ điện trường c điện tích d hiệu điện 15/ Câu nào sau đây là đúng nói điện điện trường điểm: a là khả thực công điện trường điểm b là đại lượng đặc trưng cho điện trường dự trữ lượng c là đại lượng đặc trưng cho khả tích điện điện trường d là đại lượng đặc trưng cho điện trường phương diện tác dụng lực 16/ Điện dung tụ điện a Không phụ thuộc vào điện tích và hiệu điện b tỉ lệ thuận với điện tích tụ điện c tỉ lệ nghịch với điện tích tụ d tỉ lệ thuận với điện tích tụ điện và tỉ lệ nghịch với hiệu điện 17/ Tụ điện C=2μF có điện tích q=2μC hiệu điện tụ là a 2V b 1V c 0V d 4V 18/ Chọn câu sai a Điện tích tụ điện không phụ thuộc vào điện dung và hiệu điện b Điện tích tụ điện tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt vào tụ điện c Hai tụ điện có điện dung khác cùng đặt vào hiệu điện thì điện tích khác d Khi tụ điện tích điện thì điện tích hai cùng độ lớn trái dấu 19/ Nếu tăng khoảng cách hai điện tích lên lần thì lực tương tác chúng a giảm lần b Tăng lần c Giảm lần d tăng lần 20/ Một êlectron thả không vận tốc đầu điện trường thì di chuyển a cùng chiều đường sức điện trường b ngược chiều đường sức điện trường c từ nơi có điện cao nơi có điện thấp d có thể ba điều trên 21/ Cường độ điện trường điện tích 4.10 -8C gây điểm cách nó 5cm môi trường có số điện môi là bằng: a 72.V/m b 72.105 V/m c 72.103 V/m d 0,72 V/m (45) 22/ Biết hiệu điện UMN=5V điều nào sau đây chắn đúng a VM = 5V b VN = 5V c VM-VN = 5V d VN-VM = 5V 23/ Cường độ điện trường điểm là đại lượng vật lí đặc trưng cho điện trường a phương diện tích điện b khả dự trữ nặng lượng c khả thực công d phương diện tác dụng lực điện lên điện tích đặt đó 24/ Khi đưa kim loại trung hòa điện lại gần cầu tích điện thì xảy tượng nhiễm điện do: a cọ sát b hưởng ứng c tiếp xúc d phương án trên 25/ Khi tăng đồng thời độ lớn hai điện tích điểm, khoảng cách hai điện tích lên gấp đôi thì lực tương tác chúng:a tăng gấp đôi b tăng lần c không thay đổi d giảm lần 26/ Hai cầu giống cho tích điện trái dấu độ lớn điện tích khác nhau, cho tiếp xúc với sau đó tách chúng Hai cầu đó a đẩy b có thể hút đẩy tuỳ theo độ lớn các điện tích c hút d không tương tác với 27/ Đường sức điện trường là đường mà tiếp tuyến nó bất kì điểm nào a hướng từ điện tích âm đến điện tích dương b trùng với phương vectơ cường độ điện trường điểm đó c vuông góc với phương vectơ cường độ điện trường điểm đó d có hướng bất kì tùy ta chọn 28/ Biểu thức nào đây không phải là biểu thức tính lượng tụ điện 1 Q Q2 w= w= CU w= QU w= 2 2C 2C a b c d -19 29/ Một êlectron (điện tích e = -1,6.10 C) thả không vận tốc đầu sát âm điện trường hai kim loại phẳng, tích điện trái dấu Cường độ điện trường hai là 1000V/m Khoảng cách hai là 1cm Động êlectron đến dương là a 1,6.10-16J b 1,6.10-8J c 4,8.10-18J d 3,2.10-18J 30/ Công lực điện trường tác dụng lên êlectron từ M đến N có hiệu điện UMN=+50V a 8.J b 8.10-8J c -4.10-18J d -8.10-18J ¤ Đáp án đề thi:Mã đề CB118 1[ 1]d 2[ 1]b 3[ 1]a 9[ 1]a 10[ 1]b 11[ 1]d 17[ 1]b 18[ 1]a 19[ 1]c 25[ 1]c 26[ 1]a 27[ 1]b 4[ 1]c 12[ 1]b 20[ 1]b 28[ 1]d 5[ 1]b 13[ 1]a 21[ 1]c 29[ 1]a 6[ 1]c 14[ 1]a 22[ 1]c 30[ 1]d 7[ 1]c 15[ 1]b 23[ 1]d 8[ 1]b 16[ 1]a 24[ 1]b Ngày soạn:………………… Tuần….từ ……đến … Kí duyệt tổ trưởng (46) Tiết 19: § 10 GHÉP CÁC NGUỒN ĐIỆN THÀNH BỘ (T1) I MỤC TIÊU + nêu chiều dòng điện chạy qua đoạn mạch chứa nguồn điện + Nhận biết các loại nguồn nối tiếp, song song, hỗn hợp đối xứng + Vận dụng định luật Ôm đoạn mạch có chứa nguồn điện, + Tính suất điện động và điện trở các loại nguồn ghép II CHUẨN BỊ Giáo viên + Bốn pin có suất điện động 1,5V + Một vôn kế có giới hạn đo 10V và có độ chia nhỏ 0,2V III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC 1.Ổn định lớp Lớp dạy 11B 11C 11D2 11D3 2.Kiểm tra bài cũ Ngày dạy Sĩ số Hoạt động (12 phút) : Kiểm tra bài cũ : - Phát biểu, viết biểu thức định luật Ôm cho toàn mạch - Viết biểu thức tính hiệu điện mạch ngoài, công suất tiêu thụ trên mạch ngoài và trên toàn mạch - Thế nào là tượng đoản mạch? Viết biểu thức tính hiệu suất nguồn điện? 3.Bài Hoạt động (8 phút) : Tìm hiểu đoạn mạch có chứa nguồn điện Hoạt động giáo viên - Vẽ mạch 10.1 - Yêu cầu học sinh thực C1 - Vẽ hình 10.2 - Giới thiệu cách nhận biết nguồn và biểu thức định luật Ôm - Yêu cầu học sinh thực C2 Hoạt động học sinh - Vẽ hình - Thực C1 Nội dung I Đoạn mạch có chứa nguồn điện(đọc thêm) Đoạn mạch có chứa nguồn điện, dòng điện có chiều từ cực - Vẽ hình - Ghi nhận cách nhận biết nguồn dương và tới cực âm UAB = ξ – I(r + R) và biểu thức định luật Ôm cho U AB U AB đoạn mạch chứa nguồn điện - Thực C2 r R RAB Hay I = Hoạt động ( 15 phút) : Tìm hiểu nguồn ghép nối tiếp Hoạt động giáo viên - Vẽ hình 10.3 - Giới thiệu nguồn ghép nối tiếp - Yêu cầu học sinh nhắc lại Hoạt động học sinh Nội dung - Vẽ hình II Ghép các nguồn thành - Nhận biết nguồn Bộ nguồn ghép nối tiếp ghép nối tiếp - Nhắc lại công thức tính hiệu (47) công thức tính hiệu điện mạch ngoài và điện trở tương đương mạch các điện trở mắc nối tiếp? - Nếu mạch ngoài hở thì nào? điện và điwnj trở tương đương đoạn mạch gồm các điện trở mắc nối tiếp ξb = ξ1 + ξ2 + … + ξn rb = r + r + … + r n - Hiệu điện mạch ngoài Trường hợp riêng, có n nguồn có suất điện động suất điện động ξ và điện trở r nguồn ghép nối tiếp thì - Giới thiệu cách tính suất điện - Tính suất điện động và ξb = nξ ; rb = nr động và điện trở điện trở nguồn nguồn ghép nối tiếp - Giới thiệu trường hợp riêng - Tính suất điện động và điện trở nguồn gồm các nguồn giống ghép nối tiếp Hoạt động ( 10 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Cho học sinh tóm tắt kiến thức đã - Tóm tắt kiến thức học bài - Yêu cầu học sinh nhà làm các bài tập 4, trang - Ghi các bài tập nhà 58 sgk và 10.3, 10.4, 10.5 sbt IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn:………………… Tuần….từ ……đến … Kí duyệt tổ trưởng (48) Tiết 19 § 10 GHÉP CÁC NGUỒN ĐIỆN THÀNH BỘ (T2) I MỤC TIÊU Kiến thức: + Nhận biết các loại nguồn ghép song song, hỗn hợp đối xứng Kỹ năng: + Tính suất điện động và điện trở các loại nguồn ghép song song, hỗn hợp đối xứng Thái độ - Nghiêm túc, hợp tác tốt với giáo viên việc giải các bài tập - Có hứng thú với môn học vật lí II CHUẨN BỊ Giáo viên + Bốn pin có suất điện động 1,5V + Một vôn kế có giới hạn đo 10V và có độ chia nhỏ 0,2V Học sinh Xem lại nội dung tiết học trước III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC 1.Ổn định lớp Lớp dạy 11B 11C 11D2 11D3 2.Kiểm tra bài cũ Ngày dạy Sĩ số Hoạt động (12 phút) : Kiểm tra bài cũ : - Đối với đoạn mạch chứa nguồn điện thì dòng điện có chiều nào?viết biểu thức tính cường độ dòng điện cho đoạn mạch chứa nguồn điện - Thế nào là nguồn ghép nối tiếp? Viết biểu thức tính suất điện động và điện trở nguồn ghép nối tiếp 3.Bài Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu nguồn ghép song song Hoạt động giáo viên - Vẽ hình 10.4 - Giới thiệu nguồn ghép song song - Yêu cầu học sinh nhắc lại công thức tính hiệu điện mạch ngoài và điện trở tương đương mạch các điện trở ghép song song? - Nếu mạch ngoài hở thì nào? Hoạt động học sinh Nội dung - Vẽ hình Bộ nguồn song song - Nhận biết nguồn gép song song - Nhắc công thức tính hiệu điện và điện trở tương đương mạch gồm các điện trở mắc song song - Hiệu điện UAB suất điện động nguồn và Nếu có m nguồn giống cái - Giới thiệu cách tính suất điện suất điện động có suất điện động e và điện trở r ghép song song thì : động và điện trở nguồn (49) nguồn ghép song song - Tính suất điện động và điện trở nguồn ξb = ξ rb = r m Hoạt động (12 phút) : Tìm hiểu nguồn ghép hỗn hợp đối xứng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Vẽ hình 10.5 - Vẽ hình Bộ nguồn hỗn hợp đối xứng - Giới thiệu nguồn ghép hỗn - Nhận biết nguồn hợp đối xứng ghép hỗn hợp đối xứng - Tính suất điện động và - Giới thiệu cách tính suất điện điện trở nguồn động và điện trở nguồn ghép hỗn hợp đối xứng Nếu có m dãy, dãy có n nguồn nguồn có suất điện động e, điện trở r ghép nối tiếp thì : ξ b = nξ ; nr rb = m Hoạt động ( phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Cho học sinh tóm tắt kiến thức đã - Tóm tắt kiến thức học bài - Yêu cầu học sinh nhà làm các bài tập trang - Ghi các bài tập nhà 58 sgk và 10.6, 10.7 sbt IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… (50) Ngày soạn:………………… Tuần….từ ……đến … Kí duyệt tổ trưởng Tiết 21 § 11 PHƯƠNG PHÁP GIẢI MỘT SỐ BÀI TOÁN VỀ TOÀN MẠCH I MỤC TIÊU Kiến thức: - Củng cố kiến thức định luật ôm - Ôn lại công thức đã học Kỹ năng: - Vận dụng định luật Ôm để giải các bài toán toàn mạch -Vận dụng các công thức tính điện tiêu thụ, công suất tiêu thụ điện và công suất toả nhiệt đoạn mạch ; công, công suất và hiệu suất nguồn điện - Vận dụng các công thức tính suất điện động và điện trở nguồn nối tiếp, song song và hỗn hợp đối xứng để giải các bài toán toàm mạch Thái độ: - Có tinh thần hợp tác tốt với giáo viên học - Tạo cho học sinh hứng thú với môn học vật lí II CHUẨN BỊ Giáo viên + Nhắc nhở học sinh ôn tập các nội dung kiến thức đã nêu các mục tiêu trên đây tiết học này + Chuẫn bị số bài tập ngoài các bài tập đã nêu sgk để thêm cho học sinh khá Học sinh: Ôn tập các nội dung kiến thức mà thầy cô yêu cầu III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC 1.Ổn định lớp Lớp dạy 11B 11C 11D2 11D3 2.Kiểm tra bài cũ Ngày dạy Sĩ số Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ - Phát biểu và viết biểu thức định luật Ôm cho toàn mạch 3.Bài Hoạt động (12 phút) : Tìm hiểu phương pháp giải số bài toán toàn mạch Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Yêu cầu học sinh nêu công - Nêu công thức tính suất điện thức tính suất điện động và động và điện trở các điện trở các loại loại nguồn đã học nguồn - Thực C1 - Yêu cầu học sinh thực Nội dung I Những lưu ý phương pháp giải + Cần phải nhận dạng loại nguồn và áp dụng công thức tương ứng để tính suất điện động và điện trở nguồn (51) C1 - Yêu cầu học sinh thực - Thực C2 C2 - Yêu cầu học sinh nêu các công thức tính cường độ dòng điện mạch chính, hiệu điện mạch ngoài, công và công suất dòng điện - Yêu cầu học sinh nhắc lại công thức tính công và công suất nguồn điện + Cần phải nhận dạng các điện trở mạch ngoài mắc nào để để tính điện trở tương đương mạch ngoài - Nêu các công thức tính cường + Áp dụng định luật Ôm cho toàn mạch độ dòng điện mạch chính, để tìm các ẩn số theo yêu cầu đề hiệu điện mạch ngoài, công + Các công thức cần sử dụng : và công suất nguồn I = RN r ; ξ = I (R + r) ; N U = IRN = ξ – Ir Ang = ξIt Png = EI A = UIt ; P = UI Hoạt động (25 phút) : Giải các bài tập ví dụ Hoạt động giáo viên - Yêu cầu học sinh đọc đề bài tập trang 60 sgk - Vẽ lại đoạn mạch - Yêu cầu học sinh thực C3 - Yêu cầu học sinh tính điện trở tương đương mạch ngoài - Yêu cầu học sinh tính cường độ dòng điện chạy mạch chính - Yêu cầu học sinh tính hiệu điện mạch ngoài - Yêu cầu học sinh tính hiệu điện hai đầu R1 - Yêu cầu học sinh đọc đề bài tập trang 60 sgk - Vẽ lại đoạn mạch - Yêu cầu học sinh thực C4 - Khi các đén sang bình thường thì hiệu điện mạch ngoài phải bao nhiêu? - Yêu cầu học sinh tính điện trở và cường độ dòng điện định mức các bóng đèn - Yêu cầu học sinh tính điện trở mạch ngoài Hoạt động học sinh - Đọc đề và tóm tắt bài toán - Vẽ hình vào - Thực C3 Nội dung II Bài tập ví dụ Bài tập a) Điện trở mạch ngoài RN = R + R + R - Tính điện trở tương đương = + 10 + = 18 mạch ngoài b) Cường độ dòng điện chạy qua nguồn điện (chạy mạch chính) - Tính cường độ dòng điện chạy mạch chính I = RN r 18 = 0,3(A) - Tính hiệu điện mạch ngoài Hiệu điện mạch ngoài - Tính hiệu điện hai đầu U = IRN = 0,3.18 = 5,4(V) c) Hiệu điện hai đầu R1 R1 U1 = IR1 = 0,3.5 = 1,5(V) - Đọc đề và tóm tắt bài toán - Vẽ hình vào - Thực C4 Bài tập Điện trở và cường độ dòng điện định mức các bóng đèn - Hiệu điện mạch ngoài U= U dm1 122 12V = Rđ1 = = 24() P dm1 U dm2 - Tính điện trở và cường độ Rđ2 = P = 4,5 = 8() dm2 dòng điện định mức các P dm1 = bóng đèn Iđm1 = = 0,5(A) U dm1 12 P dm2 4,5 - Tính điện trở mạch ngoài = Iđm2 = = 0,75(A) U dm2 Điện trở mạch ngoài Rd ( Rb Rd ) 24(8 8) - Yêu cầu học sinh tính cường - Tính cường độ dòng điện chạy R R R 24 d b d RN = độ dòng điện chạy mạch mạch chính = 9,6() chính (52) - Yêu cầu học sinh tính cường - Tính cường độ dòng điện chạy độ dòng điện chạy qua qua bóng đèn Cường độ dòng điện mạch bóng đèn chính 12,5 I = RN r 9, 0, = 1,25(A) - Yêu cầu học sinh so sánh cường độ dòng điện thức với cường độ dòng điện định mức qua bóng đèn và rút kết luận - Yêu cầu học sinh tính công suất và hiệu suất nguồn - Yêu cầu học sinh đọc đề bài tập trang 61 sgk - Yêu cầu học sinh vẽ mạch điện - Yêu cầu học sinh thực C8 - Yêu cầu học sinh tính suất điện động và điện trở nguồn - Yêu cầu học sinh tính điện trở bóng đèn - Yêu cầu học sinh tính cường độ dòng điện chạy mạch chính và công suất bóng đèn đó Cường độ dòng điện chạy qua các bóng IR U 1, 25.9, - So sánh cường độ dòng điện N 24 =0,5(A) thức với cường độ dòng điện Iđ1= Rd Rd định mức qua bóng đèn và IRN U 1, 25.9, rút kết luận R Rb Rd 8 - Tính công suất và hiệu suất Iđ2 = d = 0,75(A) nguồn a) Iđ1 = Iđm1 ; Iđ2 = Iđm2 nên các bóng đèn Đ1 và Đ2 sáng bình thường - Đọc đề và tóm tắt bài toán - Vẽ mạch điện vào - Thực câu hỏi C8 = 0,96 = 96% - Tính suất điện động và điện Bài tập trở nguồn a) Suất điện động và điện trở - Tính điện trở bóng đèn nguồn ξb = 4ξ = (V) - Tính cường độ dòng điện chạy 4r mạch chính rb = = 2r = 2() Tính công suất bóng đèn - Thực C9 - Yêu cầu học sinh thực C9 b) Công suất và hiệu suất nguồn Png = ξI =12,5.1,12 =15,625 (W) U IRN 1, 25.9, 12,5 H= Điện trở bóng đèn U 2dm 62 = RĐ = = 6() = RN P dm b) Cường độ dòng điện chạy qua đèn I = RN r = 0,75(A) Công suất bóng đèn đó PĐ = I2RĐ = 0,752.6 = 3,375(W) c) Công suất nguồn, công suất nguồn và hai cực nguồn Pb = ξbI = 6.0,75 = 4,5(W) Pb 4,5 Pi = = = 0,5625(W) 8 (53) I , 75 r=1,5 − 2 = 1,125 (V) Ui = ξ - IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… (54) Ngày soạn:………………… Tuần….từ ……đến … Kí duyệt tổ trưởng Tiết 22 § BÀI TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức : Nắm cách xác định suất điện động và điện trở các loại nguồn ghép Kỹ : Giải các bài toán mạch điện có nguồn ghép và mạch ngoài có các điện trở và bóng đèn II CHUẨN BỊ Giáo viên - Xem, giải các bài tập sgk và sách bài tập - Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm và bài tập khác Học sinh - Xem lại kiến thức đoạn mạch có các điện trở ghép với đã học THCS - Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập thầy cô đã nhà - Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình còn vướng mắc cần phải hỏi thầy cô III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC 1.Ổn định lớp Lớp dạy Ngày dạy Sĩ số 11B 11C 11D2 11D3 2.Kiểm tra bài cũ Hoạt động (10 phút) : Kiểm tra bài cũ và tóm tắt kiến thức liên quan đến các bài tập cần giải + Viết các công thức xác định suất điện động và điện trở các loại nguồn ghép đã học + Viết các công thức xác định cường độ dòng điện, hiệu điện và điện trở tương đương đoạn mạch gồm các điện trở ghép nối tiếp và đoạn mạch gồm các điện trở ghép song song 3.Bài Hoạt động (35 phút) : Giải các bài tập tự luận Hoạt động giáo viên - Yêu cầu học sinh đọc đề bài tập số trang 58 sgk - Yêu cầu học sinh tính điện trở bóng đèn - Yêu cầu học sinh tính cường độ dòng điện chạy mạch Hoạt động học sinh Nội dung - Đọc đề và tóm tắt bài toán Bài trang 58 - Tính điện trở bóng đèn Điện trở bóng đèn - Tính cường độ dòng điện U dm 62 = RĐ = = 12() = RN chạy mạch P - Tính hiệu điện hai - Yêu cầu học sinh tính hiệu cực acquy điện hai cực acquy - Yêu cầu học sinh đọc đề bài - Đọc đề và tóm tắt bài toán dm Cường độ dòng điện chạy mạch I = RN r 12 0,6 = 0,476(A) Hiệu điện hai cực acquy U = ξ – Ir = – 0,476.0,6 = 5,7(V) (55) tập số trang 58 sgk - Yêu cầu học sinh tính suất điện động và điện trở nguồn - Yêu cầu học sinh tính điện trở bóng đèn - Yêu cầu học sinh tính điện trở mạch ngoài - Yêu cầu học sinh tính cường độ dòng điện chạy mạch chính - Yêu cầu học sinh tính cường độ dòng điện chạy qua bóng đèn - Tính suất điện động và điện Bài trang 58 trở nguồn Suất điện động và điện trở - Tính điện trở bóng đèn nguồn : ξb = 2ξ = 3V - Tính điện trở mạch ngoài rb = 2r = 2 Điện trở các bóng đèn 2 - Tính cường độ dòng điện U dm = RĐ = = 12() chạy mạch chính P dm , 75 Điện trở mạch ngoài RD 12 - Tính cường độ dòng điện = 6() RN = chạy qua bóng đèn Cường độ dòng điện chạy mạch chính b - Tính cường độ dòng điện định mức bóng đèn I = RN rb = 0,375(A) Cường độ dòng điện chạy qua bóng đèn : I , 375 = - Tính hiệu suất nguồn IĐ = = 0,1875(A) 2 Cường độ dòng điện định mức bóng đèn : - Tính hiệu điện hai P dm , 75 cực nguồn = Iđm = = 0,25(A) U dm a) IĐ < Iđm : đèn sáng yếu bình thường - Lập luận để rút kết luận b) Hiệu suất nguồn U IRN 0,375.6 H= - So sánh và rút lết luận - Yêu cầu học sinh tính cường độ dòng điện định mức bóng đèn - Yêu cầu học sinh so sánh và rút lết luận - Yêu cầu học sinh tính hiệu suất nguồn - Yêu cầu học sinh tính hiệu điện hai cực nguồn = 0,75 = 75% - Đọc đề và tóm tắt bài toán c) Hiệu điện hai cực - Hướng dẫn để học sinh tìm - Tính suất điện động và điện nguồn : kết luận trở nguồn Ui = ξ – Ir = 1,5 – 0,375.1 = 1,125(V) - Tính điện trở mạch ngoài d) Nếu tháo bớt bóng đèn thì điện trở mạch ngoài tăng, hiệu điện mạch ngoài, là hiệu điện - Yêu cầu học sinh đọc đề bài - Tính cường độ dòng điện hai đầu bóng đèn còn lại tăng nên đèn tập số trang 62 sgk chạy mạch chính còn lại sáng mạnh trước đó - Yêu cầu học sinh tính suất Bài trang 62 điện động và điện trở Suất điện động và điện trở của nguồn - Tính công suất tiêu thụ nguồn điện trở ξb = ξ1 + ξ2 = 12 + = 18V - Yêu cầu học sinh tính điện rb = trở mạch ngoài Điện trở mạch ngoài - Tính công suất RN = R1 + R2 = + = 12() acquy - Yêu cầu học sinh tính cường - Tính lượng acquy độ dòng điện chạy mạch cung cấp phút chính a) Cường độ dòng điện chạy (56) - Yêu cầu học sinh tính công suất tiêu thụ điện trở - Yêu cầu học sinh tính công suất acquy - Yêu cầu học sinh tính lượng acquy cung cấp phút mạch b 18 I = RN rb 12 = 1,5(A) b) Công suất tiêu thụ điện trở P1 = I2R1 = 1,52.4 = 9(W) P2 = I2R2 = 1,52.8 = 18(W) c) Công suất và lượng acquy cung cấp phút PA1 = ξ1I = 12.1,5 = 18(W) AA1 = ξ1It = 12.1,5.60 = 1080(J) PA2 = ξ2I = 6.1,5 = 9(W) AA2 = ξ2It = 6.1,5.60 = 540(J) IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… (57) Ngày soạn:………………… Tuần….từ ……đến … Kí duyệt tổ trưởng Tiết 23 § 12 THỰC HÀNH: XÁC ĐỊNH SUẤT ĐIỆN ĐỘNG VÀ ĐIỆN TRỞ TRONG CỦA MỘT PIN ĐIỆN HÓA (T1) I MỤC TIÊU Kiến thức - Biết cách khảo sát phụ thuộc hiệu điện U hai đầu đoạn mạch chứa nguồn vào cường độ dòng điện I chạy mạch đó - Biết cách khảo sát phụ thuộc cường độ dòng điện I chạy mạch kín vào điện trở R mạch ngoài - Biết cách chọn phương án thí nghiệm để tiến hành khảo sát các quan hệ phụ thuộc các đại lượng U, I I, R Từ đó có thể xác định chính xác suất điện động và điện trở pin điện hoá Kĩ - Biết cách lựa chọn và sử dụng số dụng cụ điện thích hợp và mắc chúng thành mạch điện để khảo sát phụ thuộc hiệu điện U hai đầu đoạn mạch chứa nguồn vào cường độ dòng điện I chạy mạch đó - Biết cách biểu diễn các số liệu đo cường độ dòng điện I chạy mạch và hiệu điện U hai đầu đoạn mạch dạng bảng số liệu II CHUẨN BỊ Giáo viên - Phổ biến cho học sinh nội dung cần chuẩn bị trước buổi thực hành - Kiểm tra hoạt động các dụng cụ thí nghiệm cần thiết Học sinh: - Đọc kĩ nội dung bài thực hành - Chuẩn bị mẫu báo cáo thí nghiệm III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC 1.Ổn định lớp Lớp dạy Ngày dạy Sĩ số 11B 11C 11D2 11D3 2.Bài Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu mục đích thí nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Giới thiệu mục đích thí - Ghi nhận mục đích thí I Mục đích thí nghiệm nghiệm nghiệm Áp dụng hệ thức hiệu điện đoạn mạch chứa nguồn điện và định luật Ôm toàn mạch để xác định suất điện động và điện trở (58) pin điện hoá Sử dụng các đồng hồ đo điện đa số để đo hiệu điện và cường độ dòng điện các mạch điện Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu dụng cụ thí nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Dụng cụ thí nghiệm Ghi nhận các dụng cụ thí Pin điện hoá Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm Biến trở núm xoay R nghiệm Đồng hồ đo điện đa số Điện trở bảo vệ R0 Bộ dây dẫn nối mạch Khoá đóng – ngát điện K Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu sở lí thuyết Hoạt động giáo viên - Vẽ hình 12.2 -N Yêu cầu học sinh thực C1 - Vẽ hình 12.3 - Yêu cầu học sinh viết biểu thức định luật Ôm cho đoạn mạch có chứa nguồn - Yêu cầu học sinh thực C2 - Yêu cầu học sinh viết biểu thức định luật Ôm cho toàn mạch Hoạt động học sinh Nội dung III Cơ sở lí thuyết - Xem hình 12.2 - Khi mạch ngoài để hở hiệu điện - Thực C1 gữa hai cực nguồn điện suất điện động nguồn điện Đo UMN K ngắt : UMN = ξ + Định luật Ôm cho đoạn mạch MN có chứa nguồn : - Xem hình 12.3 UMN = U = ξ – I(R0 - r) - Viết biểu thức định luật Ôm Đo UMN và I K đóng, Biết ξvà cho đoạn mạch MN R0 ta tính r + Định luật Ôm toàn mạch : - Thực C2 I = R RA R0 r - Viết biểu thức định luật Ôm Tính toán và so sánh với kết đo cho toàn mạch mạch điện mắc làm thí nghiệm Hoạt động (15 phút) : Giới thiệu dụng cụ đo Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung IV Giới thiệu dụng cụ đo Đồng hồ đo điện đa số Ghi nhận các chức Đồng hồ đo điện đa số Giới thiệu đồng hồ đo điện đa đồng hồ đo điện đa số DT-830B có nhiều thang đo ứng với số DT-830B DT-830B các chức khác : đo điện áp, đo cường độ dòng điện chiều, xoay chiều, đo điện trở, … Những điểm cần chú ý thực (59) Nêu điểm cần chú ý Ghi nhận điểm cần chú + Vặn núm xoay nó đến vị trí sử dụng đồng hồ đo điện ý sử dụng đồng hồ đo điện tương ứng với chức và thang đo đa số đa số cần chọn Sau đó nối các cực đồng hồ vào mạch gạt nút bật – tắt sang vị trí “ON” + Nếu chưa biết rỏ giá trị giới hạn đại lượng cần đo, ta phải chọn thang đo có giá trị lớn phù hợp với chức đã chọn + Không cường độ dòng điện và hiệu điện vượt quá thang đo đã chọn - Yêu cầu học sinh thực + Không chuyển đổi chức thang C3 - Thực C3 đo có dòng điện chạy qua nó + Không dùng nhầm thang đo cường độ dòng điện để đo hiệu điện + Khi sử dụng xong các phép đo phải gạt nút bật – tắt vị trí “OFF” + Phải thay pin 9V bên nó pin yếu (góc phải hiễn thị kí hiệu ) + Phải tháo pin khỏi đồng hồ không sử dụng thời gian dài IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn:………………… Tuần….từ ……đến … Kí duyệt tổ trưởng Tiết 24 § 12 THỰC HÀNH: XÁC ĐỊNH SUẤT ĐIỆN ĐỘNG VÀ ĐIỆN TRỞ TRONG CỦA MỘT PIN ĐIỆN HÓA (T2) I MỤC TIÊU Kiến thức - Biết cách khảo sát phụ thuộc hiệu điện U hai đầu đoạn mạch chứa nguồn vào cường độ dòng điện I chạy mạch đó - Biết cách khảo sát phụ thuộc cường độ dòng điện I chạy mạch kín vào điện trở R mạch ngoài - Biết cách chọn phương án thí nghiệm để tiến hành khảo sát các quan hệ phụ thuộc các đại lượng U, I I, R Từ đó có thể xác định chính xác suất điện động và điện trở pin điện hoá Kĩ (60) - Biết cách lựa chọn và sử dụng số dụng cụ điện thích hợp và mắc chúng thành mạch điện để khảo sát phụ thuộc hiệu điện U hai đầu đoạn mạch chứa nguồn vào cường độ dòng điện I chạy mạch đó - Biết cách biểu diễn các số liệu đo cường độ dòng điện I chạy mạch và hiệu điện U hai đầu đoạn mạch dạng bảng số liệu II CHUẨN BỊ Giáo viên - Phổ biến cho học sinh nội dung cần chuẩn bị trước buổi thực hành - Kiểm tra hoạt động các dụng cụ thí nghiệm cần thiết Học sinh: - Đọc kĩ nội dung bài thực hành - Chuẩn bị mẫu báo cáo thí nghiệm III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC 1.Ổn định lớp Lớp dạy Ngày dạy Sĩ số 11B 11C 11D2 11D3 2.Bài Hoạt động (25 phút) : Tiến hành thí nghiệm Hoạt động giáo viên - Chú ý học sinh an toàn thí nghiệm - Theo dõi học sinh - Hướng dẫn nhóm Hoạt động học sinh - Lắp mạch theo sơ đồ - Kiểm tra mạch điện và thang đo đồng hồ - Báo cáo giáo viên hướng dẫn - Tiến hành đóng mạch và đo các giá trị cần thiết - Ghi chép số liệu - Hoàn thành thí ngiệm, thu dọn thiết bị Hoạt động (15 phút) : Xữ lí kết quả, báo cáo thí nghiệm Hoạt động giáo viên - Hướng dẫn học sinh hoàn thành báo cáo Hoạt động học sinh - Tính toán, nhận xét … để hoàn thành báo cáo - Nộp báo cáo Hoạt động ( phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên - Cho HS nhận xét mối liên hệ UN và R - Yêu cầu HS nhận xét câu thực bạn - Dặn HS nhà ôn tập chuẩn bị kiểm tra tiết Hoạt động học sinh - Nhận xét mối liên hệ UN và R - Nhận xét câu thực bạn IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… (61) Tiết 24 KIỂM TRA TIẾT (62) CHƯƠNG III DÒNG ĐIỆN TRONG CÁC MÔI TRƯỜNG Tiết 25 §13 DÒNG ĐIỆN TRONG KIM LOẠI I MỤC TIÊU Kiến thức - Nêu tính chất điện chung các kim loại, phụ thuộc điện trở suất kim loại theo nhiệt độ (63) - Nêu nội dung chính thuyết electron tính dẫn điện kim loại và công thức tính điện trở suất kim loại Nêu bậc độ lớn các đại lượng đã nói đến thuyết này Kỹ - Giải thích cách định tính các tính chất điện chung kim loại dựa trên thuyết electron tính dẫn điện kim loại Thái độ - Tạo hứng thú cho học sinh học vật lí - Có tinh thần hợp tác với giáo viên học tập II CHUẨN BỊ Giáo viên - Chuẩn bị thí nghiệm đã mô tả sgk - Chuẩn bị thí nghiệm cặp nhiệt điện Học sinh: Ôn lại : - Phần nói tính dẫn điện kim loại sgk lớp - Dòng điện kim loại tuân theo định luật Ôm III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (13 phút) : Tìm hiểu chất dòng điện kim loại Hoạt động giáo viên - Giới thiệu sơ lược chương - Từ kiến thức đã học nguyên tử, hãy cho biết: + Khi nguyên tử bị electron nó gọi là gì? + Electron khỏi nguyên tử gọi là gì? - Kim loại có cấu trúc nào? - Quan sát mô hình mạng tinh thể và cho biết các ion dương và các electron tự chuyển động nào? - Khi không có điện trường, các electron tự chuyển động nào? - Khi đó, có dòng điện kim loại không? - Khi có điện trường, các electron chuyển động nào? - Khi đó, kim loại có dòng điện không? - Hạt tải điện kim loại là gì? - Yêu cầu học sinh nêu nguyên nhân gây điện trở kim loại Hoạt động học sinh - Tiếp thu vấn đề - Nhớ lại kiến thức nguyên tử - Nguyên tử bị electron nó gọi là ion dương - Electron tự - Cấu trúc tinh thể - Các ion dương xếp trật tự và các electron tự chuyển động hỗn loạn mạng - Các electron tự chuyển động nhiệt hỗn loạn - Không có dòng điện - Các electron chịu tác dụng lực điện nên chuyển động ngược chiều điện trường - Có dòng điện - Là các electron tự - Nguyên nhân gây điện trở kim loại là trật tự - Từ đó, yêu cầu học sinh nêu mạng tinh thể cản trở chuyển động chất dòng điện electron tự Nội dung I Bản chất dòng điện kim loại + Trong kim loại, các nguyên tử bị electron hoá trị trở thành các ion dương Các ion dương liên kết với cách có trật tự tạo thành mạng tinh thể kim loại Các ion dương dao động nhiệt xung quanh nút mạng + Các electron hoá trị tách khỏi nguyên tử thành các electron tự với mật độ n không đổi Chúng chuyển động hỗn loạn tạo thành khí electron tự choán toàn thể tích khối kim loại và không sinh dòng điện nào → + Điện trường E nguồn điện ngoài sinh ra, đẩy khí electron trôi ngược chiều điện trường, tạo dòng điện + Sự trật tự mạng tinh thể cản trở chuyển động electron tự do, là nguyên nhân gây điện trở kim loại Hạt tải điện kim loại là các electron tự Mật độ chúng cao nên kim loại dẫn điện tốt Dòng điện kim loại là dòng chuyển dời có hướng các electron tự tác dụng điện trường (64) kim loại - Bản chất dòng điện kim loại là dòng chuyển dời có hướng các electron tự tác dụng điện trường Hoạt động (10 phút): Tìm hiểu phụ thuộc điện trở suất kim loại theo nhiệt độ Hoạt động giáo viên - Tiến hành thí nghiệm và yêu cầu học sinh quan sát số miliampe kế lúc chưa đốt dây và lúc đốt dây đèn cồn - Cường độ dòng điện qua mạch giảm chứng tỏ điều gì? - Điện trở sợi dây phụ thuộc nào vào nhiệt độ? - Yêu cầu học sinh quan sát đồ thị phụ thuộc ccủa điện trở suất kim loại theo nhiệt độ và rút kết luận - Khẳng định lại và thông báo công thức 13.1 - Yêu cầu học sinh xem bảng 13.1 sgk -Yêu cầu học sinh thực câu hỏi C1 Hoạt động học sinh - Quan sát thí nghiệm và rút nhận xét: cường độ dòng điện qua mạch đốt nóng sợi dây nhỏ lúc chưa đốt - Cường độ dòng điện giảm chứng tỏ điện trở sợi dây tăng Nội dung II Sự phụ thuộc điện trở suất kim loại theo nhiệt độ Điện trở suất r kim loại tăng theo nhiệt độ gần đúng theo hàm bậc : r = r0[1 + a(t - t0)] Hệ số nhiệt điện trở không - Nhiệt độ tăng thì điện trở tăng phụ thuộc vào nhiệt độ, mà vào độ và chế độ gia công - Điện trở suất kim loại tăng vật liệu đó theo nhiệt độ - Tiếp thu và ghi chép - Xem bảng - Thực câu hỏi C1 Hoạt động (7 phút) : Tìm hiểu điện trở kim loại nhiệt độ thấp và tượng siêu dẫn Hoạt động giáo viên - Yêu cầu học sinh giải thích nhiệt độ giảm thì điện trở kim loại giảm - Hiện tượng gì xảy nhiệt độ kim loại thấp giá trị TC nào đó? - Giới thiệu tượng siêu dẫn - Giới thiệu các ứng dụng tượng siêu dẫn - Yêu cầu học sinh thực C2 - Yêu cầu học sinh đọc bảng 13.2 sgk Hoạt động học sinh - Khi nhiệt độ giảm, chuyển động nhiệt các ion mạng tinh thể giảm, làm cho điện trở kim loại giảm - Điện trở suất đột ngột giảm xuống không Giải thích - Tiếp thu và ghi chép - Tiếp thu - Thực C2 - Đọc bảng 13.2 sgk Nội dung III Điện trở kim loại nhiệt độ thấp và tượng siêu dẫn Khi nhiệt độ giảm, điện trở suất kim loại giảm liên tục Đến gần 00K, điện trở kim loại bé Một số kim loại và hợp kim, nhiệt độ thấp nhiệt độ tới hạn Tc thì điện trở suất đột ngột giảm xuống Ta nói các vật liệu đã chuyển sang trạng thái siêu dẫn Các cuộn dây siêu dẫn dùng để tạo các từ trường mạnh Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu tượng nhiệt điện Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung (65) - Theo thuyết electron, sợi dây kim loại có nhiệt độ hai đầu khác thì có tượng gì? - Khi đó đầu nóng và đầu lạnh xuất gì? - Tiến hành thí nghiệm với hai pin nhiệt điện và yêu cầu học sinh rút nhận xét - Bản chất dòng nhiệt điện là gì? - Giới thiệu khái niệm tượng nhiệt điện - Giới thiệu suất điện động nhiệt điện - Giới thiệu công thức suất điện động nhiệt điện - Yêu cầu học sinh nêu cấu tạo cặp nhiệt điện? - Nhận xét và ghi bảng - Yêu cầu học sinh nêu các ứng dụng cặp nhiệt điện - Các electron tự đầu nóng IV.Hiện tượng nhiệt điện dồn đầu lạnh, đầu nóng tích Nếu lấy hai dây kim loại điện dương, đầu lạnh tích điện âm khác và hàn hai đầu với - Xuất hiệu điện nhau, mối hàn giữ nhiệt độ cao, mối hàn giữ - Quan sát thí nghiệm và rút nhiệt độ thấp, thì hiệu điện nhận xét đầu nóng và đầu lạnh dây không giống nhau, - Vẫn là dòng chuyển dời có mạch có suất điện hướng các electron tự động ξ ξ gọi là suất điện động - Tiếp thu và ghi chép nhiệt điện, và hai dây dẫn hàn hai đầu vào gọi là cặp nhiệt điện Suất điện động nhiệt điện : - Ghi nhận ξ = aT(T1 – T2) Cặp nhiệt điện dùng - Là hai dây kim loại khác phổ biến để đo nhiệt độ chất, hai đầu hàn vào - Ghi chép - Nêu các ứng dụng cặp nhiệt điện Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Phát phiếu học tập và yêu cầu học sinh trả lời - Trả lời các câu hỏi phiếu học tập - Yêu cầu học sinh nhà làm các bài tập từ đến trang 78 sgk và 13.10, 13.11 sbt - Ghi các bài tập nhà IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… (66) Tiết 26 § 14 DÒNG ĐIỆN TRONG CHẤT ĐIỆN PHÂN (T1) I MỤC TIÊU Kiến thức: - Hiểu nào là chất điện phân, tượng điện phân - Nêu chất dòng điện chất điện phân và trình bày thuyết điện li Kỹ năng: - Vận dụng kiến thức dòng điện chất điện phân để giải thích số tượng thực tế Thái độ - Tạo hứng thú cho học sinh học vật lí - Có tinh thần hợp tác với giáo viên học tập II CHUẨN BỊ Giáo viên - Chuẩn bị thí nghiệm biểu diễn cho học sinh dẫn điện nước tinh khiết (nước cất nước mưa), nước pha muối ; thí nghiệm điện phân - Chuẩn bị bảng hệ thống tuần hoàn các nguyên tố hoá học để tiện dụng làm bài tập Học sinh: - Ôn lại các kiến thức dòng điện kim loại - Kiến thức hoá học, cấu tạo các axit, bazơ, và liên kết ion Khái niệm hoá trị III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (8 phút) : Kiểm tra bài cũ Nêu loại hạt tải điện kim loại, chất dòng điện kim loại, nguyên nhân gây điện trở kim loại Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu thuyết điện li Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Cho học sinh nêu cấu tạo - Nêu cấu tạo axit, bazơ và I Thuyết điện li axit, bazơ và muối muối Trong dung dịch, các hợp chất hoá học axit, bazơ và muối bị phân li (một phần toàn bộ) thành ion : - Giới thiệu phân li các - Ghi nhận hình thành các hạt anion mang điện âm là gốc axit phân tử axit, bazơ và muối tải điện chất điện phân nhóm (OH), còn cation mang điện dương là các ion kim loại, ion H+ số nhóm nguyên tử khác -Yêu cầu học sinh nêu hạt tải - Nêu loại hạt tải điện chất Các ion dương và âm vốn đã tồn điện chất điện phân điện phân sẵn các phân tử axit, bazơ và - Giới thiệu chất điện phân muối Chúng liên kết chặt với thực tế lực hút Cu-lông Khi tan vào - Ghi nhận khái niệm nước dung môi khác, lực hút Cu-lông yếu đi, liên kết trở nên lỏng lẻo Một số phân tử bị chuyển động nhiệt tách thành các ion Ion có thể chuyển động tự dung dịch và trở thành hạt tải điện Ta gọi chung dung dịch và chất nóng chảy axit, bazơ và muối là chất điện phân Hoạt động (17 phút) : Tìm hiểu chất dòng điện chất điện phân Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung (67) - Yêu cầu học sinh nêu tượng xảy nhúng hai điện cực vào bình điện phân - Yêu cầu học sinh nêu chất dòng điện chất điện phân - Yêu cầu học sinh giải thích chất điện phân không dẫn điện tốt kim loại - Giới thiệu tượng điện phân - Yêu cầu học sinh thực C1 - Nêu tượng II Bản chất dòng điện chất điện phân Dòng điện chất điện phân là dòng chuyển dời có hướng các - Nêu chất dòng điện ion điện trường Chất điện phân không dẫn điện tốt chất điện phân kim loại Dòng điện chất điện phân - Giải thích không tải điện lượng mà còn tải vật chất theo Tới điện cực có các electron có thể tiếp, còn lượng vật chất đọng lại điện cực, - Ghi nhận tượng gây tượng điện phân - Thực C1 Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên - Cho học sinh tóm tắt kiến thức đã học bài - Yêu cầu học sinh nhà làm các bài tập từ 8, trang 85 sgk Hoạt động học sinh - Tóm tắt kiến thức - Ghi các bài tập nhà IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Tiết 27 § 14 DÒNG ĐIỆN TRONG CHẤT ĐIỆN PHÂN (T2) I MỤC TIÊU Kiến thức: - Hiểu nào là tượng dương cực tan - Nắm nội dung các định luật Farraddaaya - Hiểu nguyên tắc mạ điện, đúc điện, tich chế và điều chế kim loại Kỹ năng: - Vận dụng định luật Farađây để giải các bài tập lien quan - Giải thích nguyên tắc số ngành nghề truyền thống Thái độ - Tạo hứng thú cho học sinh học vật lí - Có tinh thần hợp tác với giáo viên học tập II CHUẨN BỊ Giáo viên Bộ dụng cụ thí nghiệm tượng dương cực tan Học sinh: Ôn lại nội dung tiết học trước III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (7 phút): Kiểm tra bài cũ - Chất điện phân là gì? Cho ví dụ - Hạt tải điện chất điện phân là gì? Nêu chất dòng điện chất điện phân? So sánh với dòng điện kim loại Hoạt động (12 phút) : Tìm hiểu các tượng diễn điện cực và tượng dương cực tan (68) Hoạt động giáo viên - Giới thiệu phản ứng phụ tượng điện phân - Trình bày tượng xảy điện phân dung dịch muối đồng với anôt bằnd đồng - Giới thiệu tượng dương cực tan Hoạt động học sinh Nội dung III Các tượng diễn - Ghi nhận khái niệm điện cực Hiện tượng dương cực tan Các ion chuyển động các điện - Theo dõi để hiểu các cực có thể tác dụng với chất làm tượng xảy điện cực với dung môi tạo nên các phản ứng hoá học gọi là phản ứng phụ tượng điện phân Hiện tượng dương cực tan xảy - Ghi nhận các anion tới anôt kéo các ion kim loại diện cực vào dung dịch Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu các định luật Fa-ra-đây Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Lập luận để đưa nội dung các định luật - Yêu cầu học sinh thực C2 - Giới thiệu định luật Fa-ra-đây thứ - Giới thiệu định luật Fa-ra-đây thứ hai - Giới thiệu số Fa-ra-đây - Yêu cầu học sinh thực C3 Nội dung IV Các định luật Fa-ra-đây - Nghe, kết hợp với xem sgk để * Định luật Fa-ra-đây thứ hiểu Khối lượng vật chất giải phóng - Thực C2 điện cực bình điện phân tỉ lệ thuận với điện lượng chạy qua bình đó m = kq - Ghi nhận định luật k gọi là đương lượng hoá học chất giải phóng điện cực * Định luật Fa-ra-đây thứ hai Đương lượng điện hoá k nguyên tố tỉ lệ với đương lượng gam - Ghi nhận định luật A nguyên tố đó Hệ số tỉ lệ n , đó F gọi là số Fa-ra-đây F A k= F n Thường lấy F = 96500 C/mol - Ghi nhận số liệu * Kết hợp hai định luật Fa-ra-đây, ta - Thực C3 công thức Fa-ra-đây : A m= It F n - Kết hợp hai định luật để đưa m là chất giải phóng điện cực, tính gam công thức Fa-ra-đây - Yêu cầu học sinh kết hợp hai định luật để đưa công thức Fa-ra-đây - Giới thiệu đơn vị m - Ghi nhận đơn vị m để sử tính theo công thức trên dụng giải các bài tập Hoạt động (6 phút) : Tìm hiểu các ứng dụng tượng điện phân Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung V Ứng dụng tượng điện Ghi nhận các ứng dụng phân - Giới thệu các ứng dụng (69) các tượng điện phân tượng điện phân Hiện tượng điện phân có nhiều ứng dụng thực tế sản xuất và đời sống luyên nhôm, tinh luyện đồng, điều chế clo, xút, mạ điện, đúc - Giới thiệu cách luyện nhôm điện, … Luyện nhôm - Ghi nhận cách luyện nhôm Dựa vào tượng điện phân - Yêu cầu học sinh nêu cách quặng nhôm nóng chảy lấy bạc (Ag) khỏi - Nêu cách lấy bạc (Ag) khỏi Bể điện phân có cực dương là quặng cốc mạ bạc bị hỏng nhôm nóng chảy, cực âm than, cốc mạ bạc bị hỏng chất điện phân là muối nhôm nóng chảy, dòng điện chạy qua khoảng - Giới thiệu cách mạ điện 104A Mạ điện - Tiếp thu - Yêu cầu học sinh nêu cách Bể điện phân có anôt là mạ vàng nhẫn đồng - Nêu cách mạ vàng kim loại để mạ, catôt là vật cần mạ Chất điện phân thường là dung dịch nhẫn đồng muối kim loại để mạ Dòng điện qua bể mạ chọn cách thích hợp để đảm bảo chất lượng lớp mạ Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Cho học sinh tóm tắt kiến thức đã - Tóm tắt kiến thức học bài - Yêu cầu học sinh nhà làm các bài tập từ 10, 11 - Ghi các bài tập nhà trang 85 sgk và 14.4, 14.6, 14.8 sbt IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… (70) Tiết 28 § BÀI TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức : + Nắm chất dòng điện kim loại, nguyên nhân gây điện trở kim loại, phụ thuộc điện trở kim loại vào nhiệt độ, tượng siêu dẫn và tượng nhiệt điện + Nắm tượng điện li, chất dòng điện chất điện phân, tượng dương cực tan, các định luật Fa-ra-đay và các ứng dụng tượng điện phân Kỹ : + Thực các câu hỏi liên quan đến dòng điện kim loại và dòng điện chất điện phân + Giải các bài toán liên quan đến dòng điện kim loại + Giải các bài toán liên quan đến định luật Fa-ra-đây II CHUẨN BỊ Giáo viên: + Xem, giải các bài tập sgk và sách bài tập + Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm và bài tập khác Học sinh: + Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập thầy cô đã nhà + Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình còn vướng mắc cần phải hỏi thầy cô III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (10 phút) : Kiểm tra bài cũ và tóm tắt kiến thức liên quan đến các bài tập cần giải Hoạt động (15 phút) : Giải các câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Yêu cầu hs giải thích chọn Giải thích lựa chọn Câu trang 78 : B B Giải thích lựa chọn Câu trang 78 : D Yêu cầu hs giải thích chọn Giải thích lựa chọn Câu trang 85 : C D Giải thích lựa chọn Câu trang 85 : D Yêu cầu hs giải thích chọn Giải thích lựa chọn Câu 14.4 : D C Giải thích lựa chọn Câu 14.6 : C Yêu cầu hs giải thích chọn D Yêu cầu hs giải thích chọn D Yêu cầu hs giải thích chọn C Hoạt động (20 phút) : Giải các bài tập tự luận Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Yêu cầu học sinh tính điện trở bóng đèn thắp sáng Yêu cầu học sinh tính điện trở bóng đèn không thắp sáng Nội dung Bài trang 78 Tính điện trở bóng đèn Điện trở dèn thắp sáng U 220 thắp sáng R= = 484() = P 100 Tính điện trở bóng đèn Điện trở đèn không thắp sáng không thắp sáng Ta có : R = R0(1 + a(t – t0)) R R = 1+ α (t −t 0) 484 = = 49() −3 1+ 4,5 10 (2000 −20) Bài trang 78 a) Thể tích mol đồng Tính thể tích 1mol đồng (71) −3 Yêu cầu học sinh tính thể tích 1mol đồng Tính mật độ electron Yêu cầu học sinh tính mật đồng độ electron đồng Yêu cầu học sinh tính số Tính số electron qua tiết diện electron qua tiết diện thẳng thẳng dây dẫn giây dây dẫn giây và và viết công thức tính cường độ viết công thức tính cường độ dòng điện theo nó dòng điện theo nó Cho học sinh suy và tính Tính vận tốc trôi electron v Tính khối lượng đồng muốn Yêu cầu học sinh tính khối bóc lượng đồng muốn bóc Viết công thức Fa-ra-đây Yêu cầu học sinh viết công thức Fa-ra-đây Tính thời gian điện phân Cho học sinh suy và tính t V = A 64 10 = D 8,9 10 = 7,2.10- (m3/mol) Mật độ electron tự đồng N A ,023 1023 = n = = −6 V 7,2 10 8,4.1028(m-3) b) Số electron tự qua tiết diện thẳng dây dẫn giây: N = vSn Cường độ dòng điện qua dây dẫn: I = eN = evSn => v = I 10 = eSn 1,6 10− 19 10−5 8,4 1028 = 7,46.10-5(m/s) Bài 11 trang 85 Khối lượng đồng muốn bóc m = rV = rdS = 8,9.103.10-5.10-4 = 8,9.10-6(kg) = 8,9.10-3(g) A Mà m = It F n m F n 8,9 10−3 96500 t = = A.I 64 10 −2 = 2680(s) IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY (72) Tiết 29 -30 § 15 DÒNG ĐIỆN TRONG CHẤT KHÍ I MỤC TIÊU + Phân biệt dẫn điện không tự lực và sưu dẫn điện tự lực chất khí + Phân biệt hai quá trình dẫn điện tự lực quan trọng không khí là hồ quang điện và tia lửa điện + Trình bày các ứng dụng chính quá trình phóng điện chất khí II CHUẨN BỊ Giáo viên: Chuẩn bị các thiết bị thí nghiệm để làm các thí nghiệm Học sinh: Ôn lại khái niệm dòng điện các môi trường, là dòng các điện tích chuyển động có hướng III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Tiết Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Nêu loại hạt tải điện chất điện phân, nguyên nhân tạo chúng và chất dòng điện chất điện phân Hoạt động (8 phút) : Tìm hiểu tính cách điện chất khí Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Yêu cầu học sinh nêu sở để I Chất khí là môi trường cách điện khẵng định chất khí là môi Giải thích chất khí là Chất khí không dẫn điện vì các phân trường cách điện môi trường cách điện tử khí trạng thái trung hoà điện, Yêu cầu học sinh thực C1 Thực C1 đó chất khí không có các hạt tải điện Hoạt động (12 phút) : Tìm hiểu dẫn điện chất khí điều kiện thường Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Sự dẫn điện chất khí điều kiện thường Vẽ hình Thí nghiệm cho thấy: Vẽ hình 15.2 Ghi nhận các kết thí + Trong chất khí có ít Trình bày thí nghiệm các hạt tải điện Yêu cầu học sinh thực C2 nghiệm Thực C2 + Khi dùng đèn ga để đốt nóng chất khí chiếu vào chất khí chùm Yêu cầu học sinh cho biết Cho biết nào thì chất khí xạ tử ngoại thì chất khí xuất nào thì chất khí dẫn điện dẫn điện các hạt tải điện Khi đó chất khí có khả dẫn điện Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu chất dòng điện chất khí Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung III Bản chất dòng điện chất khí Ghi nhận khái niệm Sự ion hoá chất khí và tác nhân Giới thiệu tác nhân ion hoá và ion hoá ion hoá chất khí Nêu tượng xảy Ngọn lửa ga, tia tử ngoại đèn thuỷ Yêu cầu học sinh nêu tượng xảy khối khí đã khối khí đã bị ion hoá chưa ngân thí nghiệm trên gọi là tác nhân ion hoá Tác nhân ion hoá đã bị ion hoá chưa có và có có và có điện trường ion hoá các phân tử khí thành các ion điện trường Nêu chất dòng điện dương, ion âm và các electron tự Yêu cầu học sinh nêu chất chất khí Dòng điện chất khí là dòng dòng điện chất khí chuyển dời có hướng các ion Nêu tượng xảy dương theo chiều điện trường và các Yêu cầu học sinh nêu tượng xảy khối khí khối khí tác nhân ion ion âm ngược chiều điện trường hoá Khi tác nhân ion hóa, các ion tác nhân ion hoá dương, ion âm, và electron trao đổi điện tích với với điện cực để (73) trở thành các phân tử khí trung hoà, nên chất khí trở thành không dẫn điện, Giới thiệu đường đặc trưg V – A dòng điện chất khí Ghi nhận khái niệm Quá trình dẫn điện không tự lực Yêu cầu học sinh thực C3 chất khí Yêu cầu học sinh nêu khái Thực C3 Quá trình dẫn điện chất khí nhờ niệm dẫn điện không tự lực Nêu khái niệm dẫn điện có tác nhân ion hoá gọi là quá trình dẫn Yêu cầu học sinh giải thích không tự lực điện không tự lực Nó tồn ta dòng điện chất khí Giải thích dòng điện tạo hạt tải điện khối khí không tuân theo định luật Ôm chất khí không tuân theo hai cực và biến ta ngừng định luật Ôm việc tạo hạt tải điện Quá trình dẫn diện không tự lực Giới thiệu tượng nhân số không tuân theo định luật Ôm hạt tải điện chất khí Ghi nhận tượng Hiện tượng nhân số hạt tải điện chất khí quá trình dẫn điện không tự lực Khi dùng nguồn điện áp lớn để tạo phóng diện chất khí, ta thấy có tượng nhân số hạt tải điện Hiện tượng tăng mật độ hạt tải điện chất khí dòng điện chạy qua gây gọi là tượng nhân số hạt tải điện Tiết Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu quá trình dẫn điện tự lực chất khí Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung IV Quá trình dẫn điện tự lực chất khí và điều kiện để tạo quá trình dẫn điện tự lực Quá trình phóng điện tự lực chất Giới thiệu quá trình phóng Ghi nhận khái niệm khí là quá trình phóng điện tiếp tục điện tự lực giữ không còn tác nhân ion hoá tác động từ bên ngoài Ghi nhận các cách để dòng Có bốn cách chính để dòng điện có Giới thiệu các cách chính để dòng điện có thể tạo hạt tải điện có thể tạo hạt tải điện thể tạo hạt tải điện chất chất khí khí: điện chất khí Dòng điện qua chất khí làm nhiệt độ khí tăng cao, khiến phân tử khí bị ion hoá Điện trường chất khí lớn, khiến phân tử khí bị ion hoá nhiệt độ thấp Catôt bị dòng điện nung nóng đỏ, làm cho nó có khả phát electron Hiện tượng này gọi là tượng phát xạ nhiệt electron Catôt không nóng đỏ bị các ion dương có lượng lớn đập vào làm bật electron khỏi catôt trở thành hạt tải điện (74) Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu tia lữa điện và điều kiện tạo tia lữa điện Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung V Tia lữa điện và điều kiện tạo tia lữa điện Ghi nhận khái niệm Định nghĩa Giới thiệu tia lữa điện Tia lữa điện là quá trình phóng điện tự lực chất khí đặt hai điện cực điện trường đủ mạnh để biến phân tử khí trung hoà thành ion dương và electron tự Giới thiệu điều kiện để tạo Ghi nhận điều kiện để tạo tia Điều kiện để tạo tia lữa điện lữa điện Hiệu điện U(V) Khoảng cách tia lữa điện cực (mm) Cực phẵng Mũi nhọn 20 000 6,1 15,5 40 000 13,7 45,5 100 000 36,7 220 200 000 75,3 410 300 000 114 600 Ứng dụng Dùng để đốt hỗn hợp xăng không khí động xăng Giải thích tượng sét tự nhiên Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu hồ quang điện và điều kiện tạo hồ quang điện Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung VI Hồ quang điện và điều kiện tạo hồ quang điện Định nghĩa Hồ quang điện là quá trình phóng Cho học sinh mô tả việc hàn Mô tả việc hàn điện điện tự lực xảy chất khí áp điện Ghi nhận khái niệm suất thường áp suất thấp đặt Giới thiệu hồ quang điện hai điện cực có hiệu điện không Nêu các tượng kèm theo lớn Yêu cầu hs nêu các tượng có hồ quang.điện Hồ quang điện có thể kèn theo toả kèm theo có hồ quang.điện nhiện và toả sáng mạnh Ghi nhận điều kiện để có hồ Điều kiện tạo hồ quang điện Giới thiệu điều kiện để có hồ quang điện Dòng điện qua chất khí giữ quang điện nhiệt độ cao catôt để catôt phát electron tượng phát xạ nhiệt electron Nêu các ứng dụng hồ Ứng dụng Yêu cầu học sinh nêu các ứng quang điện Hồ quang diện có nhiều ứng dụng dụng hồ quang điện hàn điện, làm đèn chiếu sáng, đun chảy vật liệu, … Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức đã Tóm tắt kiến thức học bài Yêu cầu học sinh nhà làm các bài tập từ đến Ghi các bài tập nhà trang 93 sgk (75) IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY (76) Tiết 31 § 16 DÒNG ĐIỆN TRONG CHÂN KHÔNG I MỤC TIÊU + Nêu chất dòng điện chân không + Nêu chất và ứng dụng tia catôt II CHUẨN BỊ Giáo viên + Tìm hiểu lại các kiến thức khí thực, quãng đường tự phân tử, quan hệ áp suất và mật đọ phân tử và quãng đường tự trung bình, … + Chuẩn bị các hình vẽ sgk trên khổ giấy to để trình bày cho học sinh + Sưu tầm đèn hình cũ để làm giáo cụ trực quan Học sinh: Oân tập lại khái niệm dòng điện, là dòng chuyển dời có hướng các hạt tải điện III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Nêu quá trình ion hóa không khí, chất dòng điện chất khí Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu cách tạo dòng điện chân không Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Cách tạo dòng điện chân không Dẫn dắt để đưa Nêu môi trường chân không Bản chất dòng điện chân Khái niệm chân không Nêu điều kiện để có dòng điện không Điều kiện để có dòng điện Nêu cách làm cho chân không + Chân không là môi trường đã lấy các phân tử khí Nó không chứa các hạt tải Yêu cầu học sinh nêu cách làm dẫn điện Nắm chất òng điện điện nên không dẫn điện cho chân không dẫn điện + Để chân không dẫn điện ta phải đưa các Bản chất dòng điện chân chân không electron vào đó không + Dòng điện chân không là dòng Xem sơ đồ 16.1 sgk chuyển dời có hướng các electron đưa vào khoảng chân không đó Giới thiệu sơ đồ thí nghiệm Ghi nhận các kết thí Thí nghiệm hình 16.1 Thí nghiệm cho thấy đường đặc tuyến V – Mô tả thí nghiệm và nêu các nghiệm A dòng điện chân không kết thí nghiệm Thực C1 Yêu cầu học sinh thực C1 Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu tia catôt Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Tia catôt Thí nghiệm Xem hình minh họa thí nghiệm + Khi áp suất ống áp suất Giới thiệu thí nghiệm hình 16.3 khí ta không thấy quá trình 16.3 Ghi nhận các kết thí phóng điện nghiệm + Khi áp suất ống đã đủ nhỏ, Nêu các kết thí nghiệm ống có quá trình phóng điện tự lực, ống có cột sáng anôt và Yêu cầu học sinh thực C2 Thực C2 khoảng tối catôt + Khi áp suất ống hạ xuống còn (77) khoảng 10-3mmHg, khoảng tối catôt chiếm toàn ống Quá trình phóng điện trì và phía đối diện với catôt, thành ống thủy tinh phát ánh sáng màu vàng lục Giới thiệu tia catôt Ghi nhận tia catôt Ta gọi tia phát từ catôt làm huỳnh quang thủy tinh là tia catôt Yêu cầu học sinh thực C3 Thực C3 + Tiếp tục hút khí để đạt chân không tốt thì quá trình phóng điện biến Tính chất tia catôt Dẫn dắt để giới thiệu các tính Theo các gợi ý gv + Tia catôt phát từ catôt theo phương chất tia catôt nêu các tính chất tia catôt vuông góc với bề mặt catôt Gặp vật cản, nó bị chặn lại làm vật đó tích điện âm + Tia catôt nmang lượng: nó có thể làm đen phim ảnh, làm huỳnh quang số tinh thể, làm kim loại phát tia X, làm nóng các vật mà nó rọi vào và tác dụng lực lên các vật đó + Tia catôt bị lệch điện tường và từ trường Bản chất tia catôt Yêu cầu học sinh nêu chất Nêu chất tia catôt Tia catôt thực chất là dòng electron tia catôt phát từ catôt, có lượng lớn và bay tự không gian Giới thiệu ứng dụng tia Ứng dụng catôt Ghi nhận ứng dụng tia Ứng dụng phổ biến tia catôt catôt là để làm ống phóng điện tử và đèn hình Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức đã Tóm tắt kiến thức học bài Yêu cầu học sinh nhà làm các bài tập từ đến 11 Ghi các bài tập nhà trang 99 sgk và 13.11, 16.12, 16.14 sbt IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY (78) Tiết 32-33 § 17 DÒNG ĐIỆN TRONG CHẤT BÁN DẪN I MỤC TIÊU Thực các câu hỏi: + Chất bán dẫn là gì ? Nêu đặc điểm chất bán dẫn + Hai loại hạt tải điện chất bán dẫn là gì ? Lỗ trống là gì ? + Chất bán dẫn loại n và loại p là gì ? + Lớp chuyển tiếp p-n là gì ? + Tranzito n-pn là gì ? II CHUẨN BỊ Giáo viên: + Chuẩn bị hình 17.1 và bảng 17.1 sgk giấy to + Chuẫn bị số linh kiện bán dẫn thường dùng điôt bán dẫn, tranzito, LED, … Nếu có linh kiện hỏng thì bóc vỏ học sinh xem miếng bán dẫn linh kiện Học sinh: Oân tập các kiến thức quan trọng chính: + Thuyết electron tính dẫn điện kim loại + Vài thông số quan trọng kim loại điện trở suất, hệ số nhiệt điện trở, mật độ electron tự III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Tiết Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Nêu các đại lượng đặc trưng cho tính dẫn diện môi trường chân không Bản chất dòng điện chân không Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu chất bán dẫn và tính chất Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Chất bán dẫn và tính chất Cho biết có chất Chất bán dẫn là chất có điện trở suất Yêu cầu học sinh cho biết gọi là bán dẫn nằm khoảng trung gian kim gọi là chất bán dẫn loại và chất điện môi Ghi nhận các vật liệu bán dẫn Nhóm vật liệu bán dẫn tiêu biểu là Giới thiệu số bán dẫn thông dụng, điển hình gecmani và silic thông dụng Giới thiệu các đặc điểm Ghi nhận các đặc điểm bán + Ở nhiệt độ thấp, điện trở suất bán dẫn tinh khiết và bán dẫn có dẫn tinh khiết và bán dẫn có pha chất bán dẫn siêu tinh khiết lớn Khi tạp chất nhiệt độ tăng, điện trở suất giảm nhanh, pha tạp chất hệ số nhiệt điện trở có giá trị âm + Điện trở suất chất bán dẫn giảm mạnh pha ít tạp chất + Điện trở bán dẫn giảm đáng kể bị chiếu sáng bị tác dụng các tác nhân ion hóa khác Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu hạt tải điện chất bán dẫn, bán dẫn loại n và bán dẫn loại p Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Hạt tải điện chất bán dẫn, bán dẫn loại n và bán dẫn loại p Bán dẫn loại n và bán dẫn loại p Bán dẫn có hạt tải điện âm gọi là bán Giới thiệu bán dẫn loại n và Ghi nhận hai loại bán dẫn dẫn loại n Bán dẫn có hạt tải điện bán dẫn loại p Nêu cách nhận biết loại bán dương gọi là bán dẫn loại p Yêu cầu học sinh thử nêu cách dẫn Electron và lỗ trống nhận biết loại bán dẫn Chất bán dẫn có hai loại hạt tải điện là Giới thiệu hình thành Ghi nhận hình thành electron và lỗ trống electron dẫn và lỗ trống electron dẫn và lỗ trống Dòng điện bán dẫn là dòng các bán dẫn tinh khiết (79) Yêu cầu học sinh nêu chất bán dẫn tinh khiết electron dẫn chuyển động ngược chiều dòng điện bán dẫn tinh Nêu chất dòng điện điện trường và dòng các lỗ trống khiết bán dẫn tinh khiết chuyển động cùng chiều điện trường Tạp chất cho (đôno) và tạp chất Giới thiệu tạp chất cho và nhận (axepto) hình thành bán dẫn loại n Ghi nhận khái niệm + Khi pha tạp chất là nguyên tố có năm electron hóa trị vào tinh Yêu cầu học sinh giải thích thể silic thì nguyên tử tạp chất này tạo nên electron dẫn bán Giải thích tạo nên electron cho tinh thể electron dẫn Ta gọi dẫn loại n dẫn bán dẫn loại n chúng là tạp chất cho hay đôno Bán dẫn có pha đôno là bán dẫn loại n, hạt Giới thiệu tạp chất nhận và tải điện chủ yếu là electron hình thành bán dẫn loại p Ghi nhận khái niệm + Khi pha tạp chất là nguyên tố có ba electron hóa trị vào tinh thể Yêu cầu học sinh thực C1 silic thì nguyên tử tạp chasats này Thực C1 nhận electron liên kết và sinh lỗ trống, nên gọi là tạp chất nhận hay axepto Bán dẫn có pha axepto là bán đãn loại p, hạt tải điện chủ yếu là các lỗ trống Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu lớp chuyển tiếp p-n Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Giới thiệu lớp chuyển tiếp p-n Giới thiệu lớp nghèo Yêu cầu học sinh giải tích lớp chuyển tiếp p-có ít các hạt tải điện Yêu cầu học sinh thực C2 Giới thiệu dẫn điện chủ yếu theo chiều lớp chuyển tiếp p-n Giới thiệu tượng phun hạt tải điện Nội dung III Lớp chuyển tiếp p-n Ghi nhận khái niệm Lớp chuyển tiếp p-n là chổ tiếp xúc miền mang tính dẫn p và miền mang tính dẫn n tạo trên tinh thể bán dẫn Ghi nhận khái niệm Lớp nghèo Giải tích lớp chuyển Ở lớp chuyển tiếp p-n không có tiếp p-có ít các hạt tải điện có ít các hạt tải điện, gọi là lớp nghèo Ở lớp nghèo, phía bán dẫn n Thực C2 có các ion đôno tích điện dương và phía bán dẫn p có các ion axepto tích điện âm Điện trở lớp nghèo Ghi nhận khái niệm lớn Dòng điện chạy qua lớp nghèo Dòng diện chạy qua lớp nghèo chủ yếu từ p sang n Ta gọi dòng điện qua lớp nghèo từ p sang n là chiều thuận, Ghi nhận tượng chiều từ n sang p là chiều ngược Hiện tượng phun hạt tải điện Khi dòng điện qua lớp chuyển tiếp p-n theo chiều thuận, các hạt tải điện vào lớp nghèo có thể tiếp sang miền đối diện Đó phun hạt tải điện Tiết Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu điôt bán dẫn và mạch chỉnh lưu dùng điôt bán dẫn Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung (80) IV Điôt bán dẫn và mạch chỉnh lưu dùng điôt bán dẫn Ghi nhận linh kiện Điôt bán dẫn thực chất là lớp Giới thiệu điôt bán dẫn Nêu công dụng điôt bán chuyển tiếp p-n Nó cho dòng điện Yêu cầu học sinh nêu công dẫn qua theo chiều từ p sang n Ta nói dụng điôt bán dẫn điôt bán dẫn có tính chỉnh lưu Nó dùng để lắp mạch chỉnh lưu, biến Vẽ mạch chỉnh lưu 17.7 Giới Xem hình 17.7 Ghi nhận hoạt điện xoay chiều thành điện chiều thiệu hoạt động mạch đó động chỉnh lưu mạch Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu cấu tạo và nguyên lí hoạt động tranzito lưỡng cực n-p-n Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung V Cấu tạo và nguyên lí hoạt động tranzito lưỡng cực n-p-n Hiệu ứng tranzito Vẽ hình Xét tinh thể bán dẫn trên đó có Vẽ hình 17.8 Ghi nhận các cực và điện tạo miền p, và hai miền n1 và n2 Giới thiệu các cực và điện đặt vào các cực Mật độ electron miền n2 lớn đặt vào các cực so với mật độ lỗ trống miền p Trên các miền này có hàn các điện cực Theo dõi, phân tích để hiểu C, B, E Điện các cực E, B, C giữ Trình bày phương án và đưa khái niệm các giá trị VE = 0, VB vừa đủ để lớp các tình để đến khái chuyển tiếp p-n2 phân cực thuận, VC niệm hiệu ứng tranzito có giá trị tương đối lớn (cở 10V) + Giã sử miền p dày, n1 cách xa n2 Phân tích phân cực các Lớp chuyển tiếp n1-p phân cực ngược, Yêu cầu học sinh phân tích lớp điện trở RCB C và B lớn phân cực các lớp Lớp chuyển tiếp p-n2 phân cực thuận vì miền p dày nên các Ghi nhận điện trở RCB electron từ n2 không tới lớp Kết luận điện trở RCB trường hợp này chuyển tiếp p-n1, đó không ảnh đó hưởng tới RCB Phân tích phân cực các + Giã sử miền p mỏng, n1 gần n2 Đại phận dòng electron từ n phun Yêu cầu học sinh phân tích lớp Ghi nhận điện trở RCB sang p có thể tới lớp chuyển tiếp n1-p, phân cực các lớp tiếp tục chạy sang n1 đến cực C làm Kết luận điện trở RCB trường hợp này Ghi nhận khái niệm cho điện trở RCB giảm đáng kể đó Hiện tượng dòng điện chạy từ B sang E làm thay đổi điện trở RCB gọi là Giới thiệu hiệu ứng tranzito Ghi nhận khái niệm hiệu ứng tranzito Vì đại phận electron từ n2 phun vào p không chạy B mà chạy tới cực Giới thiệu khả khuếch đại C, nên ta có IB << IE và IC IE tín hiệu điện nhờ hiệu ứng Dòng IB nhỏ sinh dòng IC lớn, tranzito chứng tỏ có khuếch đại dòng điện Ghi nhận khái niệm Tranzito lưỡng cực n-p-n Vẽ hình Tinh thể bán dẫn pha tạp để tạo miền p mỏng kẹp hai Giới thiệu tranzito miền n1 và n2 gọi là tranzito lưỡng cực Vẽ kí hiệu tranzito n-p-n Nhận biết các cực tranzito n-p-n Tranzito có ba cực: + Cực góp hay là côlectơ (C) Giới thiệu các cực tranzito Thực C3 Ghi nhận các ứng dụng + Cực đáy hay cực gốc, bazơ (B) (81) Hướng dẫn học sinh thực tranzito + Cực phát hay Emitơ (E) C3 Ứng dụng phổ biến tranzito là để Giới thiệu ứng dụng lắp mạch khuếch đại và khóa điện tử tranzito Hoạt động (10 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức đã Tóm tắt kiến thức học bài Yêu cầu học sinh nhàthực các câu hỏi làm Ghi các bài tập nhà các bài tập trang 6, sgk IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY (82) Tiết 34 § BÀI TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức : + Nắm chất dòng điện chất khí, dẫn điện khong tự lực và tự lực, các tượng phóng điện chất khí + Nắm chất dòng điện chân không, dẫn điện chiều điôt chân không, chất và các tính chất tia catôt + Nắm chất dòng điện chất bán dẫn, hai loại bán dẫn n và p, công dụng điôt bán dẫn và trandio Kỹ : Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập liên quan đến dòng điện chất khí, chân không và chất bán dẫn II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Xem, giải các bài tập sgk và sách bài tập - Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm và bài tập khác Học sinh: - Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập thầy cô đã nhà - Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình còn vướng mắc cần phải hỏi thầy cô III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (15 phút) : Kiểm tra bài cũ: Lập bảng so sánh dòng điện các môi trường về: hạt tải điện, nhuyên nhân tạo hạt tải điện, chất dòng điện Hoạt động (15 phút) : Giải các câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Yêu cầu hs giải thích chọn Giải thích lựa chọn Câu trang 93 : D D Giải thích lựa chọn Câu trang 93 : B Yêu cầu hs giải thích chọn Giải thích lựa chọn Câu trang 99 : A B Giải thích lựa chọn Câu trang 99 : B Yêu cầu hs giải thích chọn Giải thích lựa chọn Câu trang 106 : D A Giải thích lựa chọn Câu trang 106 : D Yêu cầu hs giải thích chọn B Yêu cầu hs giải thích chọn D Yêu cầu hs giải thích chọn D Hoạt động (15 phút) : Giải các bài tập tự luận Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Bài 10 trang 99 Y/c h/s viết biểu thức tính Số electron phát từ catôt Viết biểu thức tính cường độ cường độ dòng điện bảo hòa dòng điện bảo hòa từ đó suy giây: từ đó suy số hạt tải điện số hạt tải điện phát từ catôt Ta có: Ibh = |qe|.N I bh 10−2 phát từ catôt giây giây N = = = |q e| 1,6 10−19 Yêu cầu học sinh tính số Tính số electron phát từ 0,625.1017(hạt) electron phát từ đơn đơn vị diện tích catôt Số electron phát từ đơn vị diện vị diện tích catôt giây tích catôt giây: giây 17 N , 625 10 = n= = S 10 −5 Yêu cầu học sinh tính Tính lượng mà electron 6,25.1021(hạt) lượng mà electron nhận nhận từ catôt sang Bài 11 trang 99 từ catôt sang anôt Năng lượng mà electron nhận anôt từ catôt sang anôt: (83) = eU = 1,6.10-19.2500 = 4.10-16(J) Tính vận tốc electron mà Năng lượng chuyển thành động Yêu cầu học sinh tính vận súng phát electron nên: = mv2 tốc electron mà súng phát 2ε 10− 16 => v = = = − 31 m 9,1 10 3.107(m/s) IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY √ √ (84) Tiết 36-37 § 18 THỰC HÀNH: KHẢO SÁT ĐẶC TÍNH CHỈNH LƯU CỦA ĐIÔT BÁN DẪN VÀ ĐẶC TÍNH KHUẾCH ĐẠI CỦA TRANZITO I MỤC TIÊU Kiến thức + Biết cấu tạo điôt bán dẫn và giải thích tác dụng chỉnh lưu dòng điện nó + Biết cách khảo sát đặc tính chỉnh lưu dòng điện điôt bán dẫn Từ đó đánh giá tác dụng chỉnh lưu điôt bán dẫn + Biết cấu tạo tranzito và giải thích tác dụng khuếch đại dòng điện nó + Biết cách khảo sát tính khuếch đại dòng tranzito Từ đó đánh giá tác dụng khuếch đại dòng tranzito Kĩ + Biết cách lựa chọn, sử dụng các dụng cụ điện, các linh kiện điện thích hợp và mắc chúng thành mạch điện để tiến hành khảo sát đặc tính chỉnh lưu dòng điện điôt bán dẫn và đặc tính khuếch đại dòng tranzito + Biết cách đo và ghi kết đo để lập bảng số liệu vẽ đồ thị biểu diễn đặc tính chỉnh lưu dòng điện điôt bán dẫn và đặc tính khuếch đại dòng tranzito II CHUẨN BỊ Giáo viên + Phổ biến cho học sinh nội dung cần phải chuẩn bị trước buổi thực hành + Kiểm tra các dụng cụ thí nghiệm cần thiết cho bài thực hành Làm thử trước các nội dung thực hành Học sinh: + Đọc kĩ nội dung bài thực hành + Chuẩn bị báo cáo thí nghiệm theo mẫu cho sẵn cuối bài thực hành III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Tiết A KHẢO SÁT ĐẶC TÍNH CHỈNH LƯU CỦA ĐIÔT BÁN DẪN Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu sở lí thuyết + Giáo viên gọi học sinh nêu tính chất đặc biệt lớp tiếp xúc n-p chất bán dẫn và nêu nhận xét + Một học sinh khác nhận xét mối quan hệ U và I sử dụng điôt thuận vá điôt ngược và dự đoán đồ thị U(I) hai trường hợp Hoạt động (10 phút) : Giới thiệu dụng cụ đo + Giới thiệu cách sử dụng đồng hồ đa số + Giới thiệu các dụng cụ thí nghiệm trên hình vẽ 18.3; 18.4 sgk Hoạt động (25 phút) : Tiến hành thí nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khảo sát dòng điện thuận chạy qua điôt Hướng dẫn cách mắc mạch điện hình 18.3 sgk Theo giỏi các động tác, phương pháp lắp ráp thí (chú ý cách đặt thang đo ampe kế và vôn kế) nghiệm thấy cô Theo giỏi, hướng dẫn, kiểm tra việc lắp ráp hs Lắp ráp thí nghiệm theo nhóm Yêu cầu học sinh cho mạch hoạt động, đọc và ghi Cho mạch hoạt động, đọc và ghi số liệu vào bảng số số liệu vào bảng số liệu 18.1 đã chuẩn bị liệu 18.1 sgk đã chuẩn bị sẵn Khảo sát dòng điện ngược chạy qua điôt Hướng dẫn cách mắc mạch điện hình 18.4 sgk Theo giỏi các động tác, phương pháp lắp ráp thí (chú ý cách đặt thang đo ampe kế và vôn kế) nghiệm thấy cô Theo giỏi, hướng dẫn, kiểm tra việc lắp ráp hs Lắp ráp thí nghiệm theo nhóm Yêu cầu học sinh cho mạch hoạt động, đọc và ghi Cho mạch hoạt động, đọc và ghi số liệu vào bảếuố số liệu vào bảng số liệu 18.1 đã chuẩn bị liệu 18.1 sgk đã chuẩn bị sẵn (85) (86) Tiết 37 A KHẢO SÁT TÍNH KHUẾCH ĐẠI CỦA TRANZITO Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu sở lí thuyết + Giáo viên gọi học sinh nêu tính chất đặc biệt lớp tiếp xúc n-p-N chất bán dẫn và nêu nhận xét + Một học sinh khác nhận xét cách phân cực cho tranzito (hình 18.7) + Giới thiệu các dụng cụ thí nghiệm trên hình vẽ 18.8 sgk Hoạt động (20 phút) : Tiến hành thí nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hướng dẫn cho học sinh cách mắc tranzito và các Mắc sơ đồ 18.8 theo hướng dẫn thầy cô Chú thiết bị khác theo sơ đồ hình 18.8 sgk ý: Lưu ý học sinh cách mắc nguồn, điện trở, biến trở Vị trí nguồn 6V chiều, mắc biến trở theo Theo dõi, kiểm tra cách mắc các nhóm kiểu phân áp, mắc đúng các vị trí các microampe Hướng dẫn học sinh thực C5 kế A1, A2 Hướng dẫn học sinh tiến hành bốn bước thí nghiệm Thực C5 sách giáo khoa Thực các bước thí nghiệm theo sgk và hướng Yêu cầu học sinh đọc và ghi số liệu vào bảng dẫn thầy cô Đọc và ghi các số liệu vào bảng số liệu 18.2 Hoạt động (15 phút): Báo cáo thí nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hướng dẫn học sinh làm bảng báo cáo ghi Làm bảng báo cáo đầy đủ các mục theo hướng dẫn đầy đủ các mục: thầy cô + Họ, tên, lớp Phần kết ghi đầy đủ số kiệu và tính toán vào các + Mục tiêu thí nghiệm bảng các trang 113, 114 + Cơ sở lí thuyết Nhận xét về: Độ chính xác, nguyên nhân, cách khác + Cách tiến hành phục + Kết Thực phần nhận xét và kết luận + Nhận xét IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY (87) CHƯƠNG IV TỪ TRƯỜNG Tiết 38 § 19 TỪ TRƯỜNG I MỤC TIÊU + Biết từ trường là gì và nêu lên vật nào gây từ trường + Biết cách phát tồn từ trường trường hợp thông thường + Nêu cách xác định phương và chiều từ trường điểm + Phát biểu định nghĩa và nêu bốn tính chất đường sức từ + Biết cách xác định chiều các đường sức từ của: dòng điện chạy dây dẫn thẳng dài, dòng điện chạy dây dẫn uốn thành vòng tròn + Biết cách xác định mặt Nam hay mặt Bắc dòng điện chạy mạch kín II CHUẨN BỊ Giáo viên: Chuẩn bị các thí nghiệm chứng minh về: tương tác từ, từ phổ Học sinh: Ôn lại phần từ trường Vật lí lớp III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Giới thiệu chương trình học kỳ II và nội dung nghiên cứu chương Từ trường Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu nam châm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Nam châm Ghi nhận khái niệm + Loại vật liệu có thể hút sắt vụn Giới thiệu nam châm gọi là nam châm Yêu cầu học sinh thực C1 Thực C1 Nêu đặc điểm nam châm + Mỗi nam châm có hai cực: bắc và Cho học sinh nêu đặc điểm nam nam châm (nói các cực Ghi nhận khái niệm + Các cực cùng tên nam châm đẩy nó) Thực C2 nhau, các cực khác tên hút Lực Giới thiệu lực từ, từ tính tương tác các nam châm gọi là lực Yêu cầu học sinh thực C2 từ và các nam châm có từ tính Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu từ tính dây dẫn có dòng điện Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Từ tính dây dẫn có dòng điện Kết luận từ tính dòng Giữa nam châm với nam châm, Giới thiệu qua các thí nghiệm nam châm với dòng điện, dòng tương tác dòng điện điện điện với dòng điện có tương tác từ với nam châm và dòng điện với Dòng điện và nam châm có từ tính dòng điện Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu từ trường Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung III Từ trường Định nghĩa Nhắc lại khái niệm điện Từ trường là dạng vật chất tồn Yêu cầu học sinh nhắc lại khái niệm điện trường Tương tự trường và nêu khái niệm từ không gian mà biểu cụ thể là xuất của lực từ tác dụng lên nêu khái niệm từ trường trường dòng điện hay nam châm đặt nó Hướng từ trường Giới thiệu nam châm nhỏ và Ghi nhận định hướng Từ trường định hướng cho cho các nam định hướng từ trường đối từ trường nam châm châm nhỏ với nam châm thử Qui ước: Hướng từ trường Giới thiệu qui ước hướng nhỏ điểm là hướng Nam – Bắc kim nam từ trường Ghi nhận qui ước châm nhỏ nằm cân điểm đó (88) Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu đường sức từ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh nhắc lại khái Nhác lại khái niệm đường sức điện trường niệm đường sức điện trường Ghi nhận khái niệm Giới thiệu khái niệm Giới thiệu qui ước Giới thiệu dạng đường sức từ dòng điện thẳng dài Ghi nhận qui ước Ghi nhận dạng đường sức từ Ghi nhận qui tắc nắm tay Giới thiệu qui tắc xác định chiều đưòng sức từ dòng phải điện thẳng dài Đưa ví dụ cụ thể để học sinh Aùp dụng qui tắc để xác định áp dụng qui tắc chiều đường sức từ Giới thiệu mặt Nam, mặt Bắc dòng điện tròn Nắm cách xác định mặt Nam, mặt Bắc dòng điện tròn Giới thiệu cách xác định chiều đường sức từ dòng điện Ghi nhận cách xác định chiều đường sức từ chạy dây dẫn tròn Yêu cầu học sinh thực Thực C3 C3 Ghi nhận các tính chất Giới thiệu các tính chất đường sức từ đường sức từ Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu từ trường Trái Đất Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung IV Đường sức từ Định nghĩa Đường sức từ là đường vẽ không gian có từ trường, cho tiếp tuyến điểm có hướng trùng với hướng từ trường điểm đó Qui ước chiều đường sức từ điểm là chiều từ trường điểm đó Các ví dụ đường sức từ + Dòng điện thẳng dài - Có đường sức từ là đường tròn nằm mặt phẵng vuông góc với dòng điện và có tâm nằm trên dòng điện - Chiều đường sức từ xác định theo qui tắc nắm tay phải: Để bàn tay phải cho ngón cái nằm dọc theo dây dẫn và theo chiều dòng điện, đó các ngón tay khum lại chiều đường sức từ + Dòng điện tròn - Qui ước: Mặt nam dòng điện tròn là mặt nhìn vào đó ta thấy dòng điện chạy theo chiều kim đồng hồ, còn mặt bắc thì ngược lại - Các đường sức từ dòng điện tròn có chiều vào mặt Nam và mặt Bắc dòng điện tròn Các tính chất đường sức từ + Qua điểm không gian vẽ đường sức + Các đường sức từ là đường cong khép kín vô hạn hai đầu + Chiều đường sức từ tuân theo qui tắc xác định + Qui ước vẽ các đường sức mau (dày) chổ có từ trường mạnh, thưa chổ có từ trường yếu Nội dung V Từ trường Trái Đất Trái Đất có từ trường Từ trường Trái Đất đã định hướng cho các kim nam châm la bàn Yêu cầu học sinh nêu công Nêu công dụng la bàn dụng la bàn Ghi nhận khái niệm Giới thiệu từ trường Trái đất Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức Tóm tắt kiến thức Yêu cầu học sinh nhà làm các bài tập đến Ghi các bài tập nhà (89) trang 124 sgk và 19.3; 19.5 và 19.8 sbt IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY (90) Tiết 39 § 20 LỰC TỪ CẢM ỨNG TỪ I MỤC TIÊU + Phát biểu định nghĩa véc tơ cảm ứng từ, đơn vị cảm ứng từ + Mô tả thí nghiệm xác định véc tơ cảm ứng từ + Phát biểu đượng định nghĩa phần tử dòng điện + Nắm quy tắc xác định lực tác dụng lên phần tử dòng điện II CHUẨN BỊ Giáo viên: Chuẩn bị các thí nghiệm lực từ Học sinh: Ôn lại tích véc tơ III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Nêu định nghĩa và tính chất đường sức từ Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu lực từ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Lực từ Từ trường Nêu khái niệm điện trường Từ trường là từ trường mà đặc Cho học sinh nhắc lại khái tính nó giống điểm; niệm điện tường từ đó nêu Nêu khái niệm từ trường các đường sức từ là đường thẳng khái niệm từ trường song song, cùng chiều và cách Lực từ từ trường tác dụng lên đoạn dây dẫn mang dòng điện Trình bày thí nghiệm hình Theo giỏi thí nghiệm Lực từ tác dụng lên đoạn dây dẫn 20.2a Vẽ hình 20.2b mang dòng điện đặt từ trường Vẽ hình 20.2b Thực C1 có phương vuông góc với các Cho học sinh thực C1 Thực C2 đường sức từ và vuông góc với đoạn Cho học sinh thực C2 Ghi nhận đặc điểm lực từ dây dẫn, có độ lớn phụ thuộc vào từ Nêu đặc điểm lực từ trường và cường độ dòng điện chay qua dây dẫn Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu cảm ứng từ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Nhận xét kết thí nghiệm Trên sở cách đặt vấn đề II Cảm ứng từ mục I và đặt vấn đề thay đổi I thầy cô, rút nhận xét và thực Cảm ứng từ và l các trường hợp sau theo yêu cầu thầy cô Cảm ứng từ điểm từ đó, từ đó dẫn đến khái niệm trường là đại lượng đặc trưng cho độ cảm ứng từ Định nghĩa cảm ứng từ mạnh yếu từ trường và đo thương số lực từ tác dụng lên đoạn dây dẫn mang dòng diện đặt vuông góc với đường cảm ứng từ điểm đó và tích cường độ dòng điện và chiều dài đoạn dây dẫn đó F B= Giới thiệu đơn vị cảm ứng từ Ghi nhận đơn vị cảm ứng từ Il Cho học sinh tìm mối liên hệ Nêu mối liên hệ đơn vị Đơn vị cảm ứng từ đơn vị cảm ứng từ với đơn cảm ứng từ với đơn vị các Trong hệ SI đơn vị cảm ứng từ là vị các đại lượng liên quan đại lượng liên quan tesla (T) 1N 1T = A m Cho học sinh tự rút kết luận Rút kết luận → Véc tơ cảm ứng từ B (91) véc tơ cảm ứng từ Giới thiệu hình vẽ 20.4, phân tích cho học sinh thấy mối → → liên hệ B và F → Véc tơ cảm ứng từ B điểm: + Có hướng trùng với hướng từ trường điểm đó F + Có độ lớn là: B = Il Ghi nhân mối liên hệ Biểu thức tổng quát lực từ → → → B và F Lực từ F tác dụng lên phần tử dòng điện Phát biểu qui tắc bàn tay trái Cho học sinh phát biểu qui tắc bàn tay trái → I l đặt từ trường → đều, đó có cảm ứng từ là B : + Có điểm đặt trung điểm l; → + Có phương vuông góc với l và → B ; + Có chiều tuân theo qui tác bàn tay trái; + Có độ lớn F = IlBsina Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức Tóm tắt kiến thức Yêu cầu học sinh nhà làm các bài tập từ đến7 Ghi các bài tập nhà trang 128 sgk và 20.8, 20.9 sbt IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY (92) Tiết 40 § 21 TỪ TRƯỜNG CỦA DÒNG ĐIỆN CHẠY TRONG CÁC DÂY DẪN CÓ HÌNH DẠNG ĐẶC BIỆT I MỤC TIÊU + Phát biểu cách xác định phương chiều và viết công thức tính cảm ứng từ B dòng điện chạy dây dẫn thẳn dài, dòng điện chạy dây dẫn tròn và dòng điện chạy ống dây + Vận dụng nguyên lí chồng chất từ trường để giải các bài tập II CHUẨN BỊ Giáo viên: Chuẩn bị các thí nghiệm từ phổ và kim nam châm nhỏ để xác định hướng cảm ứng từ Học sinh: Oân lại các bài 19, 20 III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Nêu định nghĩa và đơn vị cảm ứng từ Hoạt động (5 phút) : Giới thiệu cảm ứng từ điểm cho trước từ trường dòng điện chạy dây dẫn có hình dạng định → Cảm ứng từ B điểm M: + Tỉ lệ với cường độ dòng điện I gây từ trường; + Phụ thuộc vào dạng hình học dây dẫn; + Phụ thuộc vào vị trí điểm M; + Phụ thuộc vào môi trường xubg quanh Hoạt động (8 phút) : Tìm hiểu từ trường dòng diện chạy dây dẫn thẳng dài Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Từ trường dòng diện chạy dây dẫn thẳng dài Vẽ hình + Đường sức từ là đường tròn Vẽ hình 21.1 Giới thiệu dạng đường sức từ Ghi nhận dạng đường sức từ và nằm mặt phẵng vuông góc và chiều đường sức từ dòng chiều đường sức từ dòng với dòng điện và có tâm nằm trên dây điện thẳng dài dẫn điện thẳng dài + Chiều đường sức từ xác định Vẽ hình 21.2 Thực C1 theo qui tắc nắm tay phải Yêu cầu học sinh thực C1 → Ghi nhận công thức tính độ lớn + Độ lớn cảm ứng từ điểm cách dây Giới thiệu độ lớn B → μ I B dẫn khoảng r: B = 2.10-7 r Hoạt động (8 phút) : Tìm hiểu từ trường dòng điện chạy dây dẫn uốn thành vòng tròn Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Từ trường dòng điện chạy dây dẫn uốn thành vòng tròn Vẽ hình + Đường sức từ qua tâm O vòng Vẽ hình 21.3 Giới thiệu dạng đường cảm Ghi nhận dạng đường cảm ứng tròn là đường thẳng vô hạn hai đầu từ dòng diện tròn còn các đường khác là đường ứng từ dòng diện tròn Yêu cầu học sinh xác định Xác định chiều đường cảm cong có chiều di vào mặt Nam và mặt Bác dòng điện tròn đó chiều đường cảm ứng từ ứng từ + Độ lớn cảm ứng từ tâm O số trường hợp → → μ I Giới thiệu độ lớn B Ghi nhận độ lớn B vòng dây: B = 2.10-7 R tâm vòng tròn Hoạt động 5(7 phút) : Tìm hiểu từ trường dòng điện chạy ống dây dẫn hình trụ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung III Từ trường dòng điện chạy Vẽ hình ống dây dẫn hình trụ Vẽ hình 21.4 Ghi nhận dạng đường cảm ứng + Trong ống dây các đường sức từ là Giới thiệu dạng đường cảm (93) ứng từ lòng ống dây từ lòng ống dây Yêu cầu học sinh xác định Thực C2 chiều đường cảm ứng từ → → Giới thiệu dộ lớn B Ghi nhận độ lớn B lòng ống dây lòng ống dây Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu từ trường nhiều dòng điện Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh đường thẳng song song cùng chiều và cách + Cảm ứng từ lòng ống dây: N B = 4.10-7 I = 4.10-7nI l Nội dung IV Từ trường nhiều dòng điện Nhắc lại nguyên lí chồng chất Véc tơ cảm ứng từ điểm Yêu cầu học sinh nhắc lại điện trường nhiều dòng điện gây tổng các nguyên lí chồng chất điện Ghi nhận nguyên lí chồng chất véc tơ cảm ứng từ dòng điện trường từ trường gây điểm Giới thiệu nguyên lí chồng → → → → chất từ trường B =B +B + .+ B n Hoạt động 7(5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức Tóm tắt kiến thức Yêu cầu học sinh nhà làm các bài tập từ đến Ghi các bài tập nhà trang 133 sgk và 21.6 ; 21.7 sbt IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Tiết 41 BÀI TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức : + Nắm vững các khái niệm từ trường, cảm ứng từ, đường sức từ + Nắm dạng đường cảm ứng từ, chiều đường cảm ứng từ véc tơ cảm ứng từ từ trường dòng điện chạy dây dẫn có dạng dặc biệt Kỹ + Thực các câu hỏi trắc nghiệm có liên quan đến từ trường, đường sức từ, cảm ứng từ và lực từ + Giải các bài toán xác định cảm ứng từ tổng hợp nhiều dòng diện gây II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Xem, giải các bài tập sgk và sách bài tập - Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm và bài tập khác Học sinh: - Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập thầy cô đã nhà - Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình còn vướng mắc cần phải hỏi thầy cô III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ: Nêu dạng đường cảm ứng từ và véc tơ cảm ứng từ điểm dòng điện chạy dây dẫn thẳng dài gây Hoạt động (15 phút) : Giải các câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Yêu cầu hs giải thích chọn Giải thích lựa chọn Câu trang 124 : B B Giải thích lựa chọn Câu trang 124 : B Yêu cầu hs giải thích chọn Giải thích lựa chọn Câu trang 128 : B (94) B Giải thích lựa chọn Yêu cầu hs giải thích chọn Giải thích lựa chọn B Giải thích lựa chọn Yêu cầu hs giải thích chọn B Yêu cầu hs giải thích chọn A Yêu cầu hs giải thích chọn C Hoạt động (25 phút) : Giải các bài tập tự luận Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Vẽ hình Vẽ hình Câu trang 128 : B Câu trang 133 : A Câu trang 133 : C Nội dung Bài trang 133 Giả sử các dòng điện đặt mặt phẵng hình vẽ → Cảm ứng từ Yêu cầu học sinh xác định phương chiều và độ lớn → → B và B O2 Xác định phương chiều và độ → → lớn B và B O2 Yêu cầu học sinh xác định Xác định phương chiều và độ phương chiều và độ lớn lớn véc tơ cảm ứng từ tổng → véc tơ cảm ứng từ tổng hợp hợp B O2 → B O2 B dòng I1 gây O2 có phương vuông góc với mặt phẵng hình vẽ, có chiều hướng từ ngoài vào và có độ lớn μ I1 B1 = 2.10-7 = 2.10-7 = 0,4 r 10-6(T) → Cảm ứng từ B dòng I2 gây O2 có phương vuông góc với mặt phẵng hình vẽ, có chiều hướng từ ngoài vào và có độ lớn μI B1 = 2.10-7 = 2.10-7 0,2 R2 -6 = 6,28.10 (T) Cảm ứng từ tổng hợp O2 → → Vì → B = B1 + B2 → → B và B cùng pương cùng → chiều nên B cùng phương, cùng → → chiều với B và B và có độ lớn: Vẽ hình Vẽ hình B = B1+ B2 = 10-6+ 6,28.10-6 = 7,28.106 (T) Bài trang 133 Giả sử hai dây dẫn đặt vuông góc với mặt phẵng hình vẽ, dòng I vào A, dòng I2 vào B Yêu cầu học sinh lập luận Lập luận để tìm vị trí điểm Xét điểm M đó cảm ứng từ tổng để tìm vị trí điểm M M hợp hai dòng I1 và I2 gây là: → → → B = B1 + B2 = → → => B → Để → = - B2 → B và B cùng phương thì M phải nằm trên đường thẳng nối A và B, (95) Yêu cầu học sinh lập luận Lập luận để tìm quỹ tích các để → va → ngược chiều thì M B1 B2 để tìm quỹ tích các điểm điểm M phải nằm đoạn thẳng nối A và B M → → Để B và B độ lớn thì μ I2 μ I1 2.10-7 = 2.10-7 ( AB− AM) AM => AM = 30cm; BM = 20cm Quỹ tích điểm M nằm trên đường thẳng song song với hai dòng điện, cách dòng điện thứ 30cm và cách dòng thứ hai 20cm IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY (96) Tiết 42 § 22 LỰC LO-REN-XƠ I MỤC TIÊU + Phát biểu lực Lo-ren-xơ là gì và nêu các đặc trưng phương, chiều và viết công thức tính lực Lo-ren-xơ + Nêu các đặc trưng chuyển động hạt mang điện tích từ trường đều; viết công thức tính bán kín vòng tròn quỹ đạo II CHUẨN BỊ Giáo viên: Chuẩn bị các đồ dùng dạy học chuyển động hạt tích điện từ trường Học sinh: Ôn lại chuyển động tròn đều, lực hướng tâm và định lí động năng, cùng với thuyết electron dòng điện kim loại III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Lực từ tác dụng lên đoạn dây dẫn mang dòng điện đặt từ trường Hoạt động ( phút) : Tìm hiểu lực Lo-ren-xơ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Lực Lo-ren-xơ Định nghĩa lực Lo-ren-xơ Mọi hạt mang điện tích chuyển động Yêu cầu học sinh nhắc lại khái Nhắc lại khái niệm dòng điện từ trường, chịu tác dụng niệm dòng diện lực từ Lực này gọi là lực LoLập luận để đưa định nghĩa Ghi nhận khái niệm ren-xơ lực Lo-ren-xơ Xác định lực Lo-ren-xơ Lực Lo-ren-xơ từ trường có cảm Giới thiệu hình vẽ 22.1 → Tiến hành các biến đổi toán Hướng dẫn học sinh tự tìm ứng từ B tác dụng lên hạt điện học để tìm lực Lo-ren-xơ tác kết → tích q0 chuyển động với vận tốc v : dụng lên hạt mang điện → Giới thiệu hình 22.2 + Có phương vuông góc với v và Lập luận để xác định hướng Hướng dẫn học sinh rút kết → luận hướng lực Lo-ren- lực Lo-ren-xơ B ; Ghi nhận các đặc điểm lực + Có chiều theo qui tắc bàn tay trái: để xơ Lo-ren-xơ Đưa kết luận đầy đủ đặc bàn tay trái mở rộng cho từ trường điểm lực Lo-ren-xơ hướng vào lòng bàn tay, chiều từ cổ tay → đến ngón là chiều v q0 Thực C1 → > và ngược chiều v q0 < Lúc Yêu cầu học sinh thực C1 Thực C2 Yêu cầu học sinh thực C2 đó chiều lực Lo-ren-xơ là chiều ngón cái choãi ra; + Có độ lớn: f = |q0|vBsina Hoạt động ( phút) : Tìm hiểu chuyển động hạt điện tích từ trường Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Chuyển động hạt điện tích từ trường Chú ý quan trọng Nêu phương lực Lo-ren- Khi hạt điện tích q0 khối lượng m bay Yêu cầu học sinh nhắc lại → xơ phương lực Lo-ren-xơ vào từ trường với vận tốc v Yêu cầu học sinh nhắc lại định mà chịu tác dụng lực Lo-ren-xơ Phát biểu và viết biểu thức lí động → → f thì f luôn luôn vuông góc với Nêu công lực Lo-ren-xơ và định lí động → → Ghi nhận đặc điểm chuyển rút kết luận động và v nên f không sinh công, động (97) vận tốc hạt hạt bảo toàn nghĩa là độ lớn vận tốc hạt không đổi, chuyển động hạt là chuyển động Chuyển động hạt điện tích Yêu cầu học sinh viết biểu từ trường thức định luật II Newton cho Chuyển động hạt điện tích là trường hợp hạt chuyển động chuyển động phẵng mặt phẵng Viết biểu thức định luật II tác dụng từ trường vuông góc với từ trường Newton Hướng dẫn học sinh lập luận Trong mặt phẵng đó lực Lo-ren-xơ → → để dẫn đến kết luận chuyển f luôn vuông góc với vận tốc v , động hạt điện tích Lập luận để rút kết nghĩa là đóng vai trò lực hướng tâm: luận mv Yêu cầu học sinh thực C3 f= = |q0|vB R Tổng kết lại các ý kiến học Kết luận: Quỹ đạo hát điện sinh để rút kết luận chung Thực C3 tích từ trường đều, với điều Ghi nhận kết luận chung kiện vận tốc ban đầu vuông góc với từ Yêu cầu học sinh thực C4 trường, là đường tròn nằm Giới thiệu số ứng dụng mặt phẵng vuông góc với từ trường, có lực Lo-ren-xơ công Thực C4 bán kín nghệ Ghi nhận các ứng dụng lực mv R= Lo-ren-xơ công nghệ ¿ q0∨B Hoạt động ( phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức Tóm tắt kiến thức Yêu cầu học sinh nhà làm các bài tập từ đến Ghi các bài tập nhà trang 138sgk và 21.1, 21.2, 21.3, 21.8 và 21.11 sbt IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Tiết 43 động hạt điện tích q0 khối lượng m bay vào từ → trường với vận tốc v mà chịu tác dụng lực Lo-ren-xơ § BÀI TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức : + Nắm đặc trưng phương chiều và biểu thức lực Lo-ren-xơ + Nắm các đặc trưng chuyển động hạt điện tích từ trường đều, biểu thức bán kín vòng tròn quỹ đạo Kỹ năng: Vận dụng để giải các bài tập liên quan II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Xem, giải các bài tập sgk và sách bài tập - Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm và bài tập khác Học sinh: - Ôn lại chuyển động đều, lực hướng tâm, định lí động năng, thuyết electron dòng điện kim loại, lực Lo-ren-xơ - Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập thầy cô đã nhà - Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình còn vướng mắc cần phải hỏi thầy cô III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ: Nêu định nghĩa và các đặc điểm lực Lo-ren-xơ Hoạt động (15 phút) : Giải các câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Yêu cầu hs giải thích chọn Giải thích lựa chọn Câu trang 138 : C C Giải thích lựa chọn Câu trang 138 : D Yêu cầu hs giải thích chọn Giải thích lựa chọn Câu trang 138 : C (98) D Giải thích lựa chọn Yêu cầu hs giải thích chọn Giải thích lựa chọn C Giải thích lựa chọn Yêu cầu hs giải thích chọn A Yêu cầu hs giải thích chọn B Yêu cầu hs giải thích chọn B Hoạt động (15 phút) : Giải các bài tập tự luận Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Yêu cầu học sinh viết biểu Viết biểu thức tính bán kính thức tính bán kính quỹ đạo quỹ đạo chuyển động hạt từ chuyển động hạt từ đó đó suy tốc độ hạt suy tốc độ hạt Yêu cầu học sinh viết biểu Viết biểu thức tính chu kì thức tính chu kì chuyển động chuyển động hạt và thay số hạt và thay số để tính T để tính T Yêu cầu học sinh xác định → Xác định hướng và độ lớn hướng và độ lớn B → gây trên đường thẳng hạt B gây trên đường thẳng điện tích chuyển động hạt điện tích chuyển động Yêu cầu học sinh xác định phương chiều và độ lớn Xác định phương chiều và độ lực Lo-ren-xơ tác dụng lên lớn lực Lo-ren-xơ tác dụng hạt điện tích lên hạt điện tích Câu 22.1 : A Câu 22.2 : B Câu 22.3 : B Nội dung Bài trang a) Tốc độ prôtôn: mv Ta có R = ¿ q∨B v = − 19 −2 ¿ q∨ B R 1,6 10 10 = −31 m 9,1 10 = 4,784.10 (m/s) b) Chu kì chuyển động prôtôn: πR , 14 -6 = T= = 6,6.10 (s) v , 784 10 Bài 22.11 → Cảm ứng từ B dòng điện chạy dây dẫn thẳng gây trên đường thẳng hạt điện tích chuyển động có phương vuông góc với mặt phẵng chứa dây dẫn và đường thẳng điện tích chuyển động, có độ lớn: μ I B = 2.10-7 = 2.10-7 = r 0,1 4.10-6(T) Lực Lo-ren-xơ tác dụng lên hạt có → → phương vuông góc với v và B và có độ lớn: f = |q|.v.B = 10-6.500.4.10-6 = 2.10-9(N) IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DAY (99) CHƯƠNG V CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ Tiết 44, 45 §TỪ THÔNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ I MỤC TIÊU + Viết công thức và hiểu ý nghĩa vật lý từ thông + Phát biểu định nghĩa và hiểu nào thì có tượng cảm ứng điện từ + Phát biểu định luật Len-xơ theo cách khác và biết vận dụng để xác định chiều dòng điện cảm ứng các trường hợp khác + Phát biểu định nghĩa và nêu số tính chất dòng điện Fu-cô II CHUẨN BỊ Giáo viên: + Chuẩn bị các hình vẽ các đường sức từ nhiều ví dụ khác + Chuẩn bị các thí nghiệm cảm ứng từ Học sinh: + Ôn lại đường sức từ + So sánh đường sức điện và đường sức từ III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Tiết Hoạt động (5 phút) : Giới thiệu chương Hoạt động ( phút) : Tìm hiểu từ thông Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Từ thông Vẽ hình Định nghĩa Vẽ hình 23.1 Ghi nhận khái niệm Từ thông qua diện tích S đặt Giới thiệu khái niệm từ Cho biết nào thì từ thông từ trường đều: thông có giá trị dương, âm = BScosa → Với a là góc pháp tuyến n → và B Đơn vị từ thông Trong hệ SI đơn vị từ thông là vêbe Giới thiệu đơn vị từ thông Ghi nhạân khái niệm (Wb) 1Wb = 1T.1m2 Hoạt động ( phút) : Tìm hiểu tượng cảm ứng điện từ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Hiện tượng cảm ứng điện từ Vẽ hình Thí nghiệm Vẽ hình 22.3 Quan sát thí nghiệm a) Thí nghiệm Giới thiệu các thí nghiệm Giải thích biến thiên từ Cho nam châm dịch chuyển lại gần thông thí nghiệm vòng dây kín (C) ta thấy mạch kín (C) xuất dòng điện b) Thí nghiệm Giải thích biến thiên từ Cho nam châm dịch chuyển xa thông thí nghiệm mạch kín (C) ta thấy mạch kín (C) xuất dòng điện ngược chiều với thí nghiệm c) Thí nghiệm Giải thích biến thiên từ Giữ cho nam châm đứng yên và Cho học sinh nhận xét qua thông thí nghiệm dịch chuyển mạch kín (C) ta thu thí nghiệm kết tương tự d) Thí nghiệm (100) Yêu cầu học sinh thực C2 Thực C2 Thay nam châm vĩnh cửu nam châm điện Khi thay đổi cường độ dòng điện nam châm điện thì mạch kín (C) xuất dòng điện Yêu cầu học sinh rút nhận Nhận xét chung cho tất các Kết luận xét chung a) Tất các thí nghiệm trên có thí nghiệm đạc điểm chung là từ thông qua mạch kín (C) biến thiên Dựa vào công thức định nghĩa từ thông, ta Yêu cầu học sinh rút kết nhận thấy, các đại luận lượng B, S a thay đổi thì từ Rút kết luận thông biến thiên b) Kết thí nghiệm chứng tỏ rằng: + Mỗi từ thông qua mạch kín (C) biến thiên thì mạch kín (C) xuất dòng điện gọi là tượng cảm ứng điện từ + Hiện tượng cảm ứng điện từ tồn khoảng thời gian từ thông qua mạch kín biến thiên Tiết 2: Hoạt động (` phút) : Tìm hiểu định luật Len-xơ chiều dòng điện cảm ứng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Trình bày phương pháp khảo Nghe và liên hệ với trường hợp III Định luật Len-xơ chiều dòng sát qui luật xác định chiều các thí nghiệm vừa tiến hành điện cảm ứng dòng điện cảm ứng xuất Dòng điện cảm ứng xuất trong mạch kín Ghi nhận định luật mạch kín có chiều cho từ trường Giới thiệu định luật Thực C3 cảm ứng có tác dụng chống lại Yêu cầu học sinh thực Ghi nhận cách phát biểu định biến thiên từ thông ban đầu qua C3 luật trường hợp từ thông mạch kín Giới thiệu trường hợp từ qua (C) biến thiên kết Khi từ thông qua mạch kín (C) biến thông qua (C) biến thiên kết chuyển động thiên kết chuyển chuyển động động nào đó thì từ trường cảm ứng có Giới thiệu định luật tác dụng chống lại chuyển động nói trên Hoạt động ( phút) : Tìm hiểu dòng điện Fu-cô Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung IV Dòng điện Fu-cô Thí nghiệm Quan sát thí nghiệm, rút Một bánh xe kim loại có dạng đĩa Giới thiệu hình vẽ 23.6 và thí nhận xét tròn quay xung quanh trục O nó nghiệm trước nam châm điện Khi chưa cho dòng điện chạy vào nam châm, bánh xe quay bình thường Khi cho dòng điện chạy vào nam châm bánh xe quay chậm và bị hãm dừng lại Thí nghiệm Quan sát thí nghiệm, rút Một khối kim loại hình lập phương Giới thiệu hình vẽ 23.6 và thí (101) nghiệm nhận xét đặt hai cực nam châm điện Khối treo sợi dây đầu cố dịnh; trước đưa khối vào nam châm điện, sợi dây treo xoắn nhiều vòng Nếu chưa có dòng điện vào nam châm điện, thả khối kim loại quay nhanh xung quanh mình nó Nếu có dòng điện vào nam châm điện, thả khối kim loại quay chậm và bị hãm dừng lại Yêu cầu học sinh giải thích kết Giải thích kết các thí Giải thích các thí nghiệm nghiệm Ở các thí nghiệm trên, bánh xe và Nhận xét các câu thực khối kim loại chuyển động từ học sinh trường thì thể tích chúng cuất Giải thích đầy đủ tượng Ghi nhận khái niệm dòng điện cảm ứng – dòng và giới thiệu dòng Fu-cô điện Fu-cô Theo định luật Len-xơ, dòng điện cảm ứng này luôn có tác dụng chống lại chuyển dêi, vì chuyển động từ trường, trên bánh xe và trên khối kim loại xuất lực từ có tác dụng cản trở chuyển động chúng, lực gọi là lực hãm điện từ Giới thiệu tính chất dòng Ghi nhận tính chất Tính chất và công dụng dòng Fu-cô gây lực hãm điện từ Fu-cô Yêu cầu học sinh nêu ứng Nêu ứng dụng + Mọi khối kim loại chuyển động dụng từ trường chịu tác dụng lực hãm điện từ Tính chất này Ghi nhận tính chất ứng dụng các phanh điện từ Giới thiệu tính chất dòng ôtô hạng nặng Fu-cô gây hiệu ứng tỏa nhiệt Nêu ứng dụng + Dòng điện Fu-cô gây hiệu ứng tỏa Yêu cầu học sinh nêu các ứng nhiệt Jun – Len-xơ khối kim loại dụng tính chất này đặt từ trường biến thiên Tính Ghi nhận tác dụng có hại chất này ứng dụng các lò Giới thiệu tác dụng có hại dòng điện Fu-cô cảm ứng để nung nóng kim loại dòng điện Fu-cô Nêu các cách làm giảm điện + Trong nhiều trường hợp dòng điện Yêu cầu học sinh nêu các cách trở khối kim loại Fu-cô gây nên tổn hao làm giảm điện trở khối kim lượng vô ích Để giảm tác dụng loại dòng Fu-cô, người ta có thể tăng điện trở khối kim loại + Dòng Fu-cô ứng dụng số lò tôi kim loại Hoạt động ( phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức Tóm tắt kiến thức Yêu cầu học sinh nhà thực các câu hỏi và Ghi các bài tập nhà làm các bài tập trang 147, 148 sgk các bài tập 23.1, 23.6 sbt IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY (102) Tiết 46 §BÀI TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức : + Nắm định nghĩa và phát nào có tượng cảm ứng điện từ + Phát biểu định luật Len-xơ theo các cách và vận dụng để xác định chiều dòng điện cảm ứng các trường hợp khác Giải các bài tập liên quan Kỹ Vận dụng thành thạo định luật Len-xơ để xác định chiều dòng điện cảm ứng II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Xem, giải các bài tập sgk và sách bài tập - Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm và bài tập khác Học sinh: - Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập thầy cô đã nhà - Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình còn vướng mắc cần phải hỏi thầy cô III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (10 phút) : Nêu các lưu ý giải bài tập tượng cảm ứng điện từ: → + Trong từ trường B , từ thông qua diện tích S giới hạn vòng dây kín phẵng xác định biểu thức: = BScosa → → + Khi giải bài tập cần xác định góc a hợp véc tơ cảm ứng từ B và pháp tuyến n mặt phẵng vòng dây Lưu ý, số đường sức từ xuyên qua diện tích S càng nhiều thì từ thông càng lớn Khi mạch điện chuyển động từ trường thì công các lực điện từ tác dụng lên mạch điện đo tích cường độ dòng điện với độ biến thiên từ thông qua mạch: A = IBS = I. Hoạt động (10 phút) : Giải các câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Yêu cầu hs giải thích chọn Giải thích lựa chọn Câu trang 147 : D Yêu cầu hs giải thích chọn Giải thích lựa chọn Câu trang 148 : A Yêu cầu hs giải thích chọn Giải thích lựa chọn Câu 23.1 : D Hoạt động (25 phút) : Giải các bài tập tự luận Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Bài trang 148 Vẽ hình trường Xác định chiều dòng điện cảm a) Dòng điện (C) ngược chiều hợp và cho học sinh xác định ứng trường hợp kim đồng hồ chiều dòng điện cảm b) Dòng điện (C) cùng chiều ứng kim đồng hồ c) Trong (C) không có dòng điện d) Trong (C) có dòng điện xoay chiều Bài 23.6 Viết công thức xác định từ a) = BScos180 = - 0,02.0,1 -4 Yêu cầu học sinh viết công thông = - 2.10 (Wb) thức xác định từ thông b) = BScos00 = 0,02.0,12 = 2.104 → Xác định góc B và (Wb) Yêu cầu học sinh xác định c) = (103) → → → góc B và n n trường hợp và trường hợp và thay số thay số để tính để tính trường trường hợp đó hợp đó d) = Bscos450 = 0,02.0,12 = √2 √ 10 (Wb) e) = Bscos1350 = - 0,02.0,12 =- -4 √2 -4 √ 10 (Wb) IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY (104) Tiết 47 SUẤT ĐIỆN ĐỘNG CẢM ỨNG I MỤC TIÊU + Viết công thức tính suất điện động cảm ứng + Vận dụng các công thức đã học để tính suất điện động cảm ứng số trường hợp đơn giãn II CHUẨN BỊ Giáo viên: Chuẩn bị số thí nghiệm suất điện động cảm ứng Học sinh: Ôn lại khái niệm suất điện động nguồn điện III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Phát biểu các định nghĩa: dòng điện cảm ứng, tượng cảm ứng điện từ, từ trường cảm ứng Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu suất điện động cảm ứng mạch kín Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Suất điện động cảm ứng mạch kín Yêu cầu học sinh thực C1 Thực C1 Ghi nhận khái niệm Định nghĩa Nêu khái niệm suất điện động Suất điện động cảm ứng là suất điện cảm ứng, động sinh dòng điện cảm ứng mạch kín Nghe cách đặt vấn đề thầy Định luật Fa-ra-đây Căn hình 24.2 lập luận để Suất điện động cảm ứng: e C = lập công thức xác định suất điện cô để thực số biến đổi ΔΦ động cảm ứng Viết biểu thức xác định độ lớn Δt Yêu cầu học sinh viết biểu Nếu xét độ lớn eC thì: thức xác định độ lớn eC và eC và phát biểu định luật ΔΦ phát biểu định luật | eC | = | | Δt Độ lớn suất điện động cảm ứng xuất mạch kín tỉ lệ với tốc Yêu cầu học sinh thực C2 Thực C2 độ biến thiên từ thông qua mạch kín đó Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu quan hệ suất điện động cảm ứng và định luật Len-xơ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Quan hệ suất điện động cảm ứng và định luật Len-xơ Sự xuất dấu (-) biểu thức Nhận xét và tìm mối quan hệ eC là phù hợp với định luật Lengiữa suất điện động cảm ứng và xơ định luật Len-xơ Trước hết mạch kín (C) phải Hướng dẫn cho học sinh định Nắm cách định hướng hướng cho (C) và chọn chiều cho (C) và chọn chiều dương định hướng Dựa vào chiều đã chọn trên (C), ta chọn chiều pháp tuyến pháp tuyến dương để tính từ pháp tuyến thông Xác định chiều dòng điện dương để tính từ thông qua mạch kín Yêu cầu học sinh xác định cảm ứng xuất (C) Nếu tăng thì eC < 0: chiều suất điện động cảm ứng (chiều dòng chiều dòng điện cảm ứng tăng và giảm điện cảm ứng) ngược chiều với chiều xuất (C) tăng mạch và giảm Nếu giảm thì eC > 0: chiều suất Thực C3 điện động cảm ứng (chiều dòng Yêu cầu học sinh thực C3 điện cảm ứng) cùng chiều với chiều mạch Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu chuyển hóa lượng tượng cảm ứng điện từ (105) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nắm chất Phân tích cho học sinh thấy tượng cảm ứng điện từ chất tượng cảm Biết cách lí giải các định luật ứng điện từ và chuyển hóa cảm ứng điện từ định luật lượng tượng bảo toàn và chuyển hóa cảm ứng điện từ lượng Nắm ý nghĩa to lớn định luật Fa-ra-đây Nêu ý nghĩa to lớn định luật Fa-ra-đây Nội dung III Chuyển hóa lượng tượng cảm ứng điện từ Xét mạch kín (C) đặt từ trường không đổi, để tạo biến thiên từ thông qua mạch (C), phải có ngoại lực tác dụng vào (C) để thực dịch chuyển nào đó (C) và ngoại lực này đã sinh công học Công học này làm xuất suất điện động cảm ứng mạch, nghĩa là tạo điện Vậy chất tượng cảm ứng điện từ đã nêu trên là quá trình chuyển hóa thành điện Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức Tóm tắt kiến thức Yêu cầu học sinh nhà làm các bài tập trang 152 Ghi các bài tập nhà sgk và 24.3, 24.4 sbt IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY (106) Tiết 48 §TỰ CẢM I MỤC TIÊU + Phát biểu định nghĩa từ thông riêng và viết công thức độ tự cảm ống dây hình trụ + Phát biểu định nghĩa tượng tự cảm và giải thích tượng tự cảm đóng và ngắt mạch điện + Viết công thức tính suất điện động tự cảm + Nêu chất và viết công thức tính lượng ống dây tự cảm II CHUẨN BỊ Giáo viên: Các thí nghiệm tự cảm Học sinh: Ôn lại phần cảm ứng điện từ và suất điện động tự cảm III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Nêu công thức xác định từ thông qua diện tích S đặt từ trường đều.Phát biểu và viết biểu thức định luật Fa-ra-đây Hoạt động (8 phút) : Tìm hiểu từ thông riêng qua mạch kín Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Từ thông riêng qua mạch kín Ghi nhận khái niệm Từ thông riêng mạch kín có L?p lu?n d? dua bi?u th?c dòng điện chạy qua: = Li tính từ thông riêng Ghi nhận bi?u th?c tính độ tự Độ tự cảm ống dây: L?p lu?n d? dua bi?u th?c cảm ống dây N tính độ tự cảm ống dây L = 4.10-7. .S l Ghi nhận đơn vị độ tự Đơn vị độ tự cảm là henri (H) Giới thiệu đơn vị độ tự cảm 1Wb Yêu cầu học sinh tìm mối liên cảm 1H = Tìm mối liên hệ đơn vị hệ đơn vị độ tự cảm cà 1A độ tự cảm cà các đơn vị các đơn vị khác khác Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu tượng tự cảm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Hiện tượng tự cảm Định nghĩa Ghi nhận khái niệm Hiện tượng tự cảm là tượng cảm Giới thiệu tượng tự cảm ứng điện từ xảy mạch có dòng điện mà biến thiên từ thông qua mạch gây biến thiên cường độ dòng điện mạch Một số ví dụ tượng tự cảm Quan sát thí nghiệm a) Ví dụ Trình bày thí nghiệm Mô tả tượng Khi đóng khóa K, đèn sáng lên còn đèn sáng lên từ từ Giải thích: Khi đóng khóa K, dòng điện qua ống dây và đèn tăng lên đột ngột, đó ống dây xuất suất điện động tự cảm có tác dụng cản Yêu cầu học sinh giải thích Giải thích trở tăng dòng điện qua L Do đó dòng điện qua L và đèn tăng lên từ Quan sát thí nghiệm từ Trình bày thí nghiệm Mô tả tượng b) Ví dụ Khi đột ngột ngắt khóa K, ta thấy đèn (107) Giải thích Thực C2 Yêu cầu học sinh giải thích Yêu cầu học sinh thực C2 sáng bừng lên trước tắt Giải thích: Khi ngắt K, dòng điện iL giảm đột ngột xuống Trong ống dây xuất dòng điện cảm ứng cùng chiều với iL ban đầu, dòng điện này chạy qua đèn và vì K ngắt đột ngột nên cường độ dòng cảm ứng khá lớn, làm cho đén sáng bừng lên trước tắt Hoạt động (8 phút) : Tìm hiểu suất điện động tự cảm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Giới thiệu suất điện động tự cảm Giới thiệu biểu thức tính suất điện động tự cảm Yêu cầu học sinh giải thích dấu (-) biểu thức) Nội dung III Suất điện động tự cảm Suất điện động tự cảm Ghi nhận khái niệm Suất điện động cảm ứng mạch xuát hiện tượng tự cảm gọi là suất điện động tự cảm Ghi nhận biểu thức tính suất Biểu thức suất điện động tự cảm: Δi điện động tự cảm etc = - L giải thích dấu (-) biểu Δt thức) Suất điện động tự cảm có độ lớn tỉ lệ với tốc độ biến thiên cường độ dòng điện mạch Năng lượng từ trường ống dây tự cảm Ghi nhận khái niệm W= Li2 Thực C3 Giới thiệu lượng từ trường Yêu cầu học sinh thực C3 Hoạt động (4 phút) : Tìm hiểu ứng dụng tượng tự cảm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung IV Ứng dụng Nêu số ứng dụng Hiện tượng tự cảm có nhiều ứng dụng Yêu cầu học sinh nêu số các mạch điện xoay chiều Cuộn ứng dụng tượng tự tượng tự cảm mà em biết cảm là phần tử quan trọng cảm Ghi nhận các ứng dụng các mạch điện xoay chiều có mạch dao động và các máy biến áp Giới thiệu các ứng dụng tượng tự cảm tượng tự cảm Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức Tóm tắt kiến thức Ra bài tập nhà: Các bt trang 157 sgk và 25.5, Ghi các bài tập nhà 25.7 IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY (108) Tiết 49 BÀI TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức : Nắm định nghĩa và biểu thức tính suất điện động cảm ứng, nắm quan hệ giưa suất điện động cảm ứng và định luật Len-xơ, nắm tượng tự cảm và biểu thức tính suất điện động tự cảm Kỹ : Biết cách tính suất điện động cảm ứng và suất điện động tự cảm, tính lượng điện trường ống dây có dòng điện chạy qua II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Xem, giải các bài tập sgk và sách bài tập - Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm và bài tập khác Học sinh: - Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập thầy cô đã nhà - Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình còn vướng mắc cần phải hỏi thầy cô III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (15 phút) : Kiểm tra bài cũ và tóm tắt kiến thức liên quan đến các bài tập cần giải: ΔΦ N2 Suất điện động cảm ứng: eC = Độ tự cảm ống dây: L = 4.10-7. .S Từ thông riêng Δt l Δi mạch kín: = Li Suất điện động tự cảm: etc = - L Năng lượng từ trường ống dây tự cảm: W = Δt Li2 Hoạt động (15 phút) : Giải các câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Yêu cầu hs giải thích chọn Giải thích lựa chọn Câu trang 152 : C C Giải thích lựa chọn Câu trang 157 : B Yêu cầu hs giải thích chọn Giải thích lựa chọn Câu trang 157 : C B Giải thích lựa chọn Câu 25.1 : B Yêu cầu hs giải thích chọn Giải thích lựa chọn Câu 25.2 : B C Giải thích lựa chọn Câu 25.3 : B Yêu cầu hs giải thích chọn Giải thích lựa chọn Câu 25.4 : B B Yêu cầu hs giải thích chọn B Yêu cầu hs giải thích chọn B Yêu cầu hs giải thích chọn B Hoạt động (15 phút) : Giải các bài tập tự luận Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Bài trang 152 Yêu cầu học sinh viết biểu Suất điện động cảm khung: Tính suất điện động cảm ứng Φ − Φ1 thức tính suất điện động cảm xuất khung ΔΦ eC = = = ứng và thay các giá trị để Δt Δt tính B2 S − B1 S Δt 2 Giải thích dấu (-) kết B.a 0,5 0,1 == - 0,1(V) =− Yêu cầu học sinh giải thích Δt , 05 dấu (-) kết Dấu (-) cho biết từ trường cảm ứng ngược chiều từ trường ngoài Tính độ tự cảm ống dây Bài trang 157 Hướng dẫn để học sinh tính Độ tự cảm ống dây: (109) độ tự cảm ống dây N S l 103 ¿2 ¿ = 4.10-7 ..0,12 = 0,079(H) ¿ ¿ Viết biểu thức định luật Ôm Bài 25.6 Yêu cầu học sinh viết biểu cho toàn mạch Δi Ta có: e - L = (R + r).i = thức định luật Ôm cho toàn Δt mạch Tính t L Δi L i 3.5 Hướng dẫn học sinh tính t => t = = = e e = 2,5(s) IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY L = 4.10-7. (110) PHẦN II QUANG HÌNH HỌC CHƯƠNG VI KHÚC XẠ ÁNH SÁNG Tiết 51 §KHÚC XẠ ÁNH SÁNG I MỤC TIÊU + Thực câu hỏi: Hiện tượng khúc xạ là gì ? Nhận trường hợp giới hạn i = 00 + Phát biểu định luật khúc xạ ánh sáng + Trình bày các khái niệm chiết suất tuyệt đối và chiết suất tỉ đối Viết hệ thức chiết suất tỉ đối và chiết suất tuyệt đối + Viết và vạn dụng các công thức định luật khúc xạ ánh sáng II CHUẨN BỊ Giáo viên: Chuẩn bị dụng cụ để thực thí nghiệm đơn giản khúc xạ ánh sáng Học sinh: Ôn lại nội dung liên quan đến khúc xạ ánh sáng đã học lớp III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Giới thiệu chương: Aùnh sáng là đối tượng nghiên cứu quang học Quang hình học nghiên cứu truyền snhs sáng qua các môi trường suốt và nghiên cứu tạo ảnh phương pháp hình học Nhờ các nghiên cứu quang hình học, người ta đã chế tạo nhiều dụng cụ quang cần thiết cho khoa học và đời sống Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu khúc xạ ánh sáng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Tiến hành thí nghiệm hình Quan sát thí nghiệm I Sự khúc xạ ánh sáng 26.2 Ghi nhận các khái niệm Hiện tượng khúc xạ ánh sáng Giới thiệu các k/n: Tia tới, Khúc xạ ánh sáng là tượng lệch điểm tới, pháp tuyến điểm phương (gãy) các tia sáng tới, tia khúc xạ, góc tới, góc Định nghĩa tượng khúc truyền xiên góc qua mặt phân cách khúc xạ xạ hai môi trường suốt khác Yêu cầu học sinh định nghĩa tượng khúc xạ Định luật khúc xạ ánh sáng Quan sát thí nghiệm + Tia khúc xạ nằm mặt phẵng tới Tiến hành thí nghiệm hình Nhận xét mối kiên hệ (tạo tia tới và pháp tuyến) và phía 26.3 góc tới và góc khúc xạ bên pháp tuyến so với tia tới Cho học sinh nhận xét + Với hai môi trường suốt thay đổi góc khúc xạ r Cùng tính toán và nhận xét kết định, tỉ số sin góc tới (sini) và sin tăng góc tới i góc khúc xạ (sinr) luôn luôn không đổi: sin i Tính tỉ số sin góc tới và = số sin góc khúc xạ số Ghi nhận định luật sin r trường hợp Giới thiệu định luật khúc xạ Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu chiết suất môi trường Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Chiết suất môi trường Chiết suất tỉ đối sin i Ghi nhận khái niệm Giới thiệu chiết suất tỉ đối Tỉ số không đổi sin r tượng khúc xạ gọi là chiết suất tỉ đối n21 môi trường (chứa tia khúc xạ) môi trường (chứa tia tới): sin i = n21 sin r + Nếu n21 > thì r < I : Tia khúc xạ (111) Hướng dẫn để học sinh phân Phân tích các trường hợp n21 và tích các trường hợp n21 và đưa đưa các định nghĩa môi các định nghĩa môi trường trường chiết quang và chiết chiết quang và chiết quang quang kém kém Ghi nhận khái niệm lệch lại gần pháp tuyến Ta nói môi trường chiết quang môi trường + Nếu n21 < thì r > I : Tia khúc xạ lệch xa pháp tuyến Ta nói môi trường chiết quang kém môi trường Chiết suất tuyệt đối Chiết suất tuyệt đối môi trường là chiết suất tỉ đối môi trường đó chân không Mối liên hệ chiết suất tỉ đối và n2 chiết suất tuyệt đối: n21 = n1 Liên hệ chiết suất và vận tốc truyền ánh sáng các môi n2 v1 c trường: = ;n= v n1 v2 Công thức định luật khúc xạ có thể viết dạng đối xứng: n1sini = n2sinr Giới thiệu khái niệm chiết suất tuyệt đối Ghi nhận mối liên hệ Nêu biểu thức liên hệ chiết suất tuyệt đối và chiết suất chiết suất tuyệt đối và chiết suất tỉ đối tỉ đối Ghi nhận mối liên hệ Nêu biểu thức liên hệ chiết suất môi trường và vận tốc chiết suất môi trường và vận tốc ánh sáng ánh sáng Nêu ý nghĩa chiết suất Yêu cầu học sinh nêu ý nghĩa tuyệt đối chiết suất tuyệt đối Viết biểu thức định luật khúc Yêu cầu học sinh viết biểu xạ dạng khác thức định luật khúc xạ Thức C1, C2 và C3 dạng khác Yêu cầu học sinh thực C1, C2 và C3 Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu tính thuận nghịch truyền ánh sáng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Làm thí nghiệm minh họa Quan sát thí nghiệm III Tính thuận nghịch truyền nguyên lí thuận nghịch ánh sáng Yêu cầu học sinh phát biểu Phát biểu nguyên lí thuận Aùnh sáng truyền theo đường nào nguyên lí thuận nghịch nghịch thì truyền ngược lại theo đường Yêu cầu học sinh chứng minh Chứng minh công thức: đó 1 Từ tính thuận nghịch ta suy ra: công thức: n12 = n12 = n21 n21 n12 = n21 Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức Tóm tắt kiến thức Yêu cầu học sinh nhà làm các bài tập trang 166, Ghi các bài tập nhà 167 sgk, 26.8, 26.9 sbt IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY (112) Tiết 52 §BÀI TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức : Hệ thống kiến thức phương pháp giải bài tập khúc xạ ánh sáng Kỹ : Rèn luyên kỷ vẽ hình và giải các bài tập dựa vào phép toán hình học II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Xem, giải các bài tập sgk và sách bài tập - Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm và bài tập khác Học sinh: - Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập thầy cô đã nhà - Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình còn vướng mắc cần phải hỏi thầy cô III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (10 phút) : Kiểm tra bài cũ và hệ thống lại kiến thức liên quan: n2 sin i + Định luật khúc xạ: = n21 = = số hay n1sini = n2sinr sin r n1 n2 v1 + Chiết suất tỉ đối: n21 = = n1 v2 c + Chiết suất tuyệt đối: n = v + Tính chất thuận nghịch truyền ánh sáng: Aùnh sáng truyền theo đường nào thì truyền ngược lại theo đường đó Hoạt động (20 phút) : Giải các câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Yêu cầu hs giải thích chọn Giải thích lựa chọn Câu trang 166 : B B Giải thích lựa chọn Câu trang 166 : A Yêu cầu hs giải thích chọn Giải thích lựa chọn Câu trang 166 : D A Giải thích lựa chọn Câu 26.2 : A Yêu cầu hs giải thích chọn Giải thích lựa chọn Câu 26.3 : B D Giải thích lựa chọn Câu 26.4 : A Yêu cầu hs giải thích chọn Giải thích lựa chọn Câu 26.5 : B A Giải thích lựa chọn Câu 26.6 : D Yêu cầu hs giải thích chọn Giải thích lựa chọn Câu 26.7 : B B Yêu cầu hs giải thích chọn A Yêu cầu hs giải thích chọn B Yêu cầu hs giải thích chọn D Yêu cầu hs giải thích chọn B Hoạt động (15 phút) : Giải các bài tập tự luận Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Bài trang 167 BI Vẽ hình Vẽ hình = Ta có: tani = = => i = AB 450 sin i n = =n sin r 1 (113) Yêu cầu học sinh xác định Xác định góc i góc i Yêu cầu học sinh viết biểu Viết biểu thức định luật khúc thức định luật khúc xạ và xạ suy để tính r Yêu cầu học sinh tính IH Tính r (chiều sâu bình nước) Tính chiều sâu bể nước √2 sin i sinr = = = 0,53 = sin320 n r = 320 HA ' Ta lại có: tanr = IH HA ' = => IH = 6,4cm Vẽ hình tan r , 626 Vẽ hình Bài 10 trang 167 Góc khúc xạ lớn tia khúc xạ qua đỉnh mặt đáy, đó ta có: a √2 = Sinrm = a √3 a 2+ Yêu cầu học sinh cho biết nào góc khúc xạ lớn sin i n Xác định điều kiện để có r = m Mặt khác: = =n rm sin r m Yêu cầu học sinh tính Tính sinrm sinim = nsinrm = 1,5 = sinrm Viết biểu thức định luật khúc √ Yêu cầu học sinh viết biểu xạ √3 = sin600 thức định luật khúc xạ và Tính im suy để tính im im = 600 IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY √ (114) Tiết 53 § PH¶N XẠ TOÀN PHẦN I MỤC TIÊU + Nêu nhận xét tượng phản xạ toàn phần qua việc quan sát các thực nghiệm thực lớp + Thực câu hỏi nào là tượng phản xạ toàn phần Tính góc giới hạn phản xạ toàn phần và nêu điều kiện để có phản xạ toàn phần + Trình bày cấu tạo và tác dụng dẫn sáng sợi quang, cáp quang + Giải các bài tập đơn giản phản xạ toàn phần II CHUẨN BỊ Giáo viên: + Chuẩn bị các dụng cụ để làm thí nghiệm hình 27.1 và 27.2 + Đèn trang trí có nhiều sợi nhựa dẫn sáng để làm thí dụ cáp quang Học sinh: Ôn lại định luật khúc xạ ánh sáng III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Phát biểu và viết biểu thức định luật khúc xạ ánh sáng Nêu mối liên hệ chiết suất tuyệt đối và chiết suất tỉ đối và mối liên hệ chiết suất môi trường và vận tốc ánh sáng Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu truyền ánh sáng từ môi trường chiết quang sang môi tr ường chi ết quang kém Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Sự truyền snhs sáng vào môi trường chiết quang kém Quan sát cách bố trí thí Thí nghiệm Bố trí thí nghiệm hình 27.1 nghiệm Góc tới Chùm tia khúc xạ Yêu cầu học sinh thực C1 Chùm tia phản xạ Thay đổi độ nghiêng chùm tia Thực C1 Quan sát thí nghiệm i nhỏ r > i tới Rất sáng Yêu cầu học sinh thực C2 Thực C2 Rất mờ Yêu cầu học sinh nêu kết Nêu kết thí nghiệm i = igh r 900 Rất mờ Rất sáng i > igh Không còn Rất sáng Góc giới hạn phản xạ toàn phần Yêu cầu học sinh so sánh i và So sánh i và r + Vì n1 > n2 => r > i r Quan sát thí nghiệm, nhận xét + Khi i tăng thì r tăng (r > i) Khi Tiếp tục thí nghiệm với i = igh r đạt giá trị cực đại 900 thì i đạt giá trị igh gọi là góc giới hạn phản xạ toàn phần Yêu cầu học sinh rút công Rút công thức tính igh n2 thức tính igh + Ta có: sinigh = Thí nghiệm cho học sinh quan n1 sát tượng xảy i > igh + Với i > igh thì không tìm thấy r, Quan sát và rút nhận xét Yêu cầu học sinh nhận xét nghĩa là không có tia khúc xạ, toàn tia sáng bị phản xạ mặt phân cách Đó là tượng phản xạ toàn phần Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu tượng phản xạ toàn phần Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Hiện tượng phản xạ toàn phần Định nghĩa Nêu định nghĩa tượng Phản xạ toàn phần là tượng phản Yêu cầu học sinh nêu định xạ toàn ánh sáng tới, xảy mặt nghĩa tượng phản xạ toàn phản xạ toàn phần phân cách hai môi trường phần suốt (115) Nêu điều kiện để có phản xạ Điều kiện để có phản xạ toàn phần Yêu cầu học sinh nêu điều kiện toàn phần + Aùnh sáng truyền từ môi trường để có phản xạ toàn phần tới môi trường chiết quang kém + i igh Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu ứng dụng tượng phản xạ toàn phần: Cáp quang Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung III Cáp quang Cấu tạo Nếu vài nêu điều kiện để có Cáp quang là bó sợi quang Mỗi sợi Yêu cầu học sinh thử nêu quang là sợi dây suốt có tính vài ứng dụng tượng phản xạ toàn phần dẫn sáng nhờ phản xạ toàn phần phản xạ toàn phần Giới thiệu đèn trang trí có Quan sát Đèn trang trí có nhiều Sợi quang gồm hai phần chính: sợi nhựa dẫn sáng + Phần lỏi suốt thủy tinh nhiều sợi nhựa dẫn sáng Ghi nhận cấu tạo cáp quang siêu sach có chiết suất lớn (n1) Giới thiệu cấu tạo cáp quang + Phần vỏ bọc suốt, thủy tinh có chiết suất n2 < n1 Ngoài cùng là lớp vỏ bọc nhựa dẻo để tạo cho cáp có độ bền và độ dai học Công dụng Ghi nhận công dụng cáp Cáp quang ứng dụng vào việc Giới thiệu công dụng cáp quang việc truyền tải truyền thông tin với các ưu điểm: quang việc truyền tải thông tin + Dung lượng tín hiệu lớn thông tin + Không bị nhiễu bở các xạ điện từ bên ngoài + Không có rủi ro cháy (vì không có dòng điện) Ghi nhận công dụng cáp Cáp quang còn dùng để nội soi Giới thiệu công dụng cáp quang việc nội soi y học quang việc nọi soi Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức Tóm tắt kiến thức Yêu cầu học sinh nhà làm các bài tập trang 172, Ghi các bài tập nhà 173 sgk và 25.7, 25.8 sbt IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY (116) Tiết 54 § BÀI TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức : Hệ thống kiến thức và phương pháp giải bài tập phản xạ toàn phần ánh sáng Kỹ Rền luyện kĩ vẽ hình và giải các bài tập dựa vào các phép toán hình học II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Xem, giải các bài tập sgk và sách bài tập - Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm và bài tập khác Học sinh: - Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập thầy cô đã nhà - Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình còn vướng mắc cần phải hỏi thầy cô III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (10 phút) : Kiểm tra bài cũ và hệ thống kiến thức: + Hiện tượng phản xạ toàn phần + Điều kiện để có phản xạ toàn phần: Aùnh sáng truyền từ môi trường tới môi trường chiết quang kém ; góc tới phải lớn góc giới hạn phản xạ toàn phần: i igh n2 + Công thức tính góc giới hạn phản xạ toàn phần: sinigh = ; với n2 < n1 n1 Hoạt động (15 phút) : Giải các câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Yêu cầu hs giải thích chọn Giải thích lựa chọn Câu trang 172 : D D Giải thích lựa chọn Câu trang 172 : A Yêu cầu hs giải thích chọn Giải thích lựa chọn Câu trang 173 : C A Giải thích lựa chọn Câu 27.2 : D Yêu cầu hs giải thích chọn Giải thích lựa chọn Câu 27.3 : D C Giải thích lựa chọn Câu 27.4 : D Yêu cầu hs giải thích chọn Giải thích lựa chọn Câu 27.5 : D D Giải thích lựa chọn Câu 27.6 : D Yêu cầu hs giải thích chọn D Yêu cầu hs giải thích chọn D Yêu cầu hs giải thích chọn D Yêu cầu hs giải thích chọn D Hoạt động (20 phút) : Giải các bài tập tự luận Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Bài trang 173 n2 Yêu cầu học sinh tính góc Tính igh 1 = Ta có sinigh = = = giới hạn phản xạ toàn phần n1 √ n1 sin450 Yêu cầu học sinh xác định Xác định góc tới a = 60 => igh = 450 góc tới a = 600 từ đó xác Xác định đường tia sáng a) Khi i = 900 - a = 300 < igh: Tia tới bị định đường tia sáng phần bị phản xạ, phần khúc xạ Yêu cầu học sinh xác định Xác định góc tới a = 450 ngoài không khí góc tới a = 450 từ đó xác Xác định đường tia sáng b) Khi i = 900 - a = 450 = igh: Tia tới định đường tia sáng bị phần bị phản xạ, phần khúc Yêu cầu học sinh xác định Xác định góc tới a = 300 xạ la là sát mặt phân cách (r = 900) (117) góc tới a = 300 từ đó xác Xác định đường tia sáng định đường tia sáng Vẽ hình, góc tới i Yêu cầu học sinh nêu đk để Nêu điều kiện để tia sáng tia sáng truyền dọc ống truyền dọc ống Hướng dẫn học sinh biến Thực các biến đổi biến đổi đổi để xác định điều kiện để xác định điều kiện a để a để có i > igh có i > igh c) Khi i = 900 - a = 600 > igh: Tia tới bị bị phản xạ phản xạ toàn phần Bài trang 173 Ta phải có i > igh => sini > sinigh = n2 n1 n2 Vì i = 900 – r => sini = cosr > n1 Nhưng cosr = √ 1− sin2 r sin2 α = 1− n 2 n2 sin α Do đó: > n21 n1 => Sina< √ n21 − n22= √1,52 −1 , 412 = 0,5 = sin300 => a < 300 Bài 27.7 n2 sin 450 a) Ta có = > => n2 n3 sin 300 > n3: Môi trường (2) chiết quang môi trường (3) n2 b) Ta có sinigh = = n1 sin 300 = = sin450 => igh = sin 45 √2 450 √ Yêu cầu học sinh xác định n2 n2 từ đó kết luận Tính Rút kết luận n3 n3 môi trường nào chiết quang môi trường nào chiết quang hơn Yêu cầu học sinh tính igh Tính igh IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY (118) CHƯƠNG VII MẮT VÀ DỤNG CỤ QUANG HỌC Tiết 55 §LĂNG KÍNH I MỤC TIÊU + Nêu cấu tạo lăng kính + Trình bày hai tác dụng lăng kính: - Tán sắc chùm ánh sáng trắng - Làm lệch phía đáy chùm sáng đơn sắc + Viết các công thức lăng kính và vận dụng + Nêu công dụng lăng kính II CHUẨN BỊ Giáo viên: + Các dụng cụ để làm thí nghiệm lớp + Các tranh, ảnh quang phổ, máy quang phổ, máy ảnh Học sinh: Ôn lại khúc xạ và phản xạ toàn phần III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Nêu điều kiện để có phản xạ toàn phần, viết công thức tính góc giới hạn phản xạ toàn phần Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu cấu tạo lăng kính Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Cấu tạo lăng kính Vẽ hình Lăng kính là khối chất suốt, Vẽ hình 28.2 đồng chất, thường có dạng lăng trụ tam Giới thiệu lăng kính Ghi nhận các đặc trưng giác lăng kính Một lăng kính đặc trưng bởi: Giới thiệu các đặc trưng + Góc chiết quang A; lăng kính + Chiết suất n Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu đường tia sáng qua lăng kính Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Đường tia sáng qua lăng kính Tác dụng tán sắc ánh sáng trắng Vẽ hình Chùm ánh sáng trắng qua lăng Vẽ hình 28.3 Ghi nhận tác dụng tán sắc kính bị phân tích thành nhiều chùm Giới thiệu tác dụng tán sắc của lăng kính sáng đơn sắc khác lăng kính Đó là tán sắc ánh sáng Đường truyền tia sáng qua lăng Vẽ hình kính Vẽ hình 28.4 Thực C1 Chiếu đến mặt bên lăng kính Yêu cầu học sinh thực C1 Ghi nhận lệch phía chùm sáng hẹp đơn sắc SI Kết luận tia IJ đáy tia khúc xạ IJ + Tại I: tia khúc xạ lệch gần pháp tuyến, Nhận xét tia khúc xạ JR nghĩa là lệch phía đáy lăng kính Yêu cầu học sinh nhận xét + Tại J: tia khúc xạ lệch xa pháp tuyến, tia khúc xạ JR Nhận xét tia ló khỏi tức là lệch phía đáy lăng Yêu cầu học sinh nhận xét lăng kính kính tia ló khỏi lăng kính Vậy, có tia ló khỏi lăng kính thì Ghi nhận khái niệm góc lệc tia ló lệch phía đáy Giới thiệu góc lệch lăng kính so với tia tới Góc tạo tia ló và tia tới gọi là góc lệch D tia sáng truyền qua lăng kính Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu các công thức lăng kính Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung (119) III Các công thức lăng kính Hướng dẫn học sinh cm các Chứng minh các công thức sini1 = nsinr1; A = r1 + r2 lăng kính sini2 = nsinr2; D = i1 + i2 – A công thức lăng kính Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu công dụng lăng kính Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung IV Công dụng lăng kính Ghi nhận các công dụng Lăng kính có nhiều ứng dụng Giới thiệu các ứng dụng lăng kính khoa học và kỉ thuật lăng kính Máy quang phổ Ghi nhận cấu tạo và hoạt động Lăng kính là phận chính máy Giới thiệu máy quang phổ máy quang phổ quang phổ Máy quang phổ phân tích ánh sáng từ nguồn phát thành các thành phần đơn sắc, nhờ đó xác định cấu tạo nguồn sáng Ghi nhận cấu tạo và hoạt động Lăng kính phản xạ toàn phần Giới thiệu cấu tạo và hoạt động Lăng kính phản xạ toàn phần là lăng củalăng kính phản xạ toàn phần lăng kính phản xạ toàn phần kính thủy tinh có tiết diện thẳng là Ghi nhận các công dụng tam giác vuông cân Giới thiệu các công dụng lăng kính phản xạ toàn phần Lăng kính phản xạ toàn phần sử lăng kính phản xạ toàn phần dụng để tạo ảnh thuận chiều (ống nhòm, máy ảnh, …) Hoạt động 5( phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức Tóm tắt kiến thức Yêu cầu học sinh nhà làm các bài tập trang 179 Ghi các bài tập nhà sgk và 28.7; 28.9 sbt IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY (120) Tiết 56, 57 §THẤU KÍNH MỎNG I MỤC TIÊU + Nêu cấu tạo và phân loại thấu kính + Trình bày các khái niệm về: quang tâm, trục, tiêu điểm, tiêu cự, độ tụ thấu kính mỏng + Vẽ ảnh tạo thấu kính và nêu đặc điểm ảnh + Viết và vận dụng các công thức thấu kính + Nêu số công dụng quan thấu kính II CHUẨN BỊ Giáo viên: + Các loại thấu kính hay mô hình thấu kính để giới thiệu với học sinh + Các sơ đồ, tranh ảnh đường truyền tia sáng qua thấu kính và số quang cụ có thấu kính Học sinh: + Ôn lại kiến thức thấu kính đã học lớp + Ôn lại các kết đã học khúc xạ ánh sáng và lăng kính III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Tiết Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Có loại thấu kính ? Nêu khác chúng Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu thấu kính và phân loại thấu kính Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Thấu kính Phân loại thấu kính + Thấu kính là khối chất suốt giới Giới thiệu định nghĩa thấu Ghi nhận khái niệm hạn hai mặt cong mặt cong kính và mặt phẵng Ghi nhận cách phân loại + Phân loại: - Thấu kính lồi (rìa mỏng) là thấu kính hội Nêu cách phân loại thấu kính thấu kính Thực C1 tụ - Thấu kính lỏm (rìa dày) là thấu kính phân Yêu cầu học sinh thực kì C1 Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu thấu kính hội tụ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Vẽ hình 29.3 Giới thiệu quang tâm, trục chính, trục phụ thấu kính Yêu cầu học sinh cho biết có bao nhiêu trục chính và bao nhiêu trục phụ Vẽ hinh 29.4 Giới thiệu các tiêu điểm chính thấu kính Yêu cầu học sinh thực C2 Vẽ hình 29.5 Nội dung II Khảo sát thấu kính hội tụ Quang tâm Tiêu điểm Tiêu diện a) Quang tâm Vẽ hình + Điểm O chính thấu kính mà Ghi nhận các khái niệm tia sáng tới truyền qua O truyền thẳng gọi là quang tâm thấu kính + Đường thẳng qua quang tâm O và vuông góc với mặt thấu kính là trục Cho biết có bao nhiêu trục chính thấu kính chính và bao nhiêu trục phụ + Các đường thẳng qua quang tâm O là trục phụ thấu kính Vẽ hình b) Tiêu điểm Tiêu diện Ghi nhận các khái niệm + Chùm tia sáng song song với trục chính sau qua thấu kính hội tụ điểm trên trục chính Điểm đó là Thực C2 tiêu điểm chính thấu kính Mỗi thấu kính có hai tiêu điểm chính F (tiêu điểm vật) và F’ (tiêu điểm ảnh) Vẽ hình đối xứng với qua quang tâm (121) Giới thiệu các tiêu điểm phụ Ghi nhận khái niệm Giới thiệu khái niệm tiêu diện thấu kính Ghi nhận khái niệm Vẽ hình 29.6 Giới thiệu các khái niệm tiêu cự và độ tụ thấu kính Giới thiêu đơn vị độ tụ Nêu qui ước dấu cho f và D Vẽ hình Ghi nhận các khái niệm Ghi nhận đơn vị độ tụ Ghi nhận qui ước dấu + Chùm tia sáng song song với trục phụ sau qua thấu kính hội tụ điểm trên trục phụ đó Điểm đó là tiêu điểm phụ thấu kính Mỗi thấu kính có vô số các tiêu điểm phụ vật Fn và các tiêu điểm phụ ảnh Fn’ + Tập hợp tất các tiêu điểm tạo thành tiêu diện Mỗi thấu kính có hai tiêu diện: tiêu diện vật và tiêu diện ảnh Có thể coi tiêu diện là mặt phẵng vuông góc với trục chính qua tiêu điểm chính Tiêu cự Độ tụ Tiêu cự: f = OF ' Độ tụ: D = f Đơn vị độ tụ là điôp (dp): 1dp = 1m Qui ước: Thấu kính hội tụ: f > ; D > Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu thấu kính phân kì Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Vẽ hình 29.7 Giới thiệu thấu kính phân kì Nêu khác biệt thấu kính hội tụ và thấu kính phân kì Yêu cầu học sinh thực C3 Giới thiệu qui ước dấu cho f và D Nội dung II Khảo sát thấu kính phân kì Vẽ hình + Quang tâm thấu kính phân kì Ghi nhận các khái niệm củng có tính chất quang tâm thấu kính hội tụ + Các tiêu điểm và tiêu diện thấu kính phân kì xác định tương Phân biệt khác tự thấu kính hội tụ Điểm thấu kính hội tụ phân kì khác biệt là chúng ảo, xác Thực C3 định đường kéo dài các tia Ghi nhân qui ước dấu sáng Qui ước: Thấu kính phân kìï: f < ; D < Tiết Hoạt động (25 phút) : Tìm hiểu tạo ảnh thấu kính Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung IV Sự tạo ảnh thấu kính Khái niệm ảnh và vật quang Vẽ hình học Vẽ hình 29.10 và 29.11 Ghi nhận các khái niệm + Aûnh điểm là điểm đồng qui chùm Giới thiệu ảnh điểm, ảnh điểm ảnh điểm tia ló hay đường kéo dài chúng, thật và ảnh điểm ảo, + Aûnh điểm là thật chùm tia ló là chùm hội tụ, là ảo chùm tia ló là Ghi nhận các khái niệm chùm phân kì Giới thiệu vật điểm, vật điểm vật điểm + Vật điểm là điểm đồng qui chùm thất và vật điểm ảo tia tới đường kéo dài chúng + Vật điểm là thật chùm tia tới là chùm phân kì, là ảo chùm tia tới là (122) chùm hội tụ Giới thiệu cách sử dụng các tia Ghi nhận cách vẽ các tia đặc Cách dựng ảnh tạo thấu kính đặc biệt để vẽ ảnh qua thấu biệt qua thấu kính Sử dụng hai tia sau: kính Vẽ hình.g - Tia tới qua quang tâm -Tia ló thẳng Vẽ hình minh họa - Tia tới song song trục chính -Tia ló qua tiêu điểm ảnh chính F’ - Tia tới qua tiêu điểm vật chính F -Tia Thực C4 ló song song trục chính Yêu cầu học sinh thực C4 - Tia tới song song trục phụ -Tia ló qua tiêu điểm ảnh phụ F’n Quan sát, rút các kết luận Các trường hợp ảnh tạo thấu Giới thiệu tranh vẽ ảnh vật kính trường hợp cho học Xét vật thật với d là khoảng cách từ vật sinh quan sát và rút các kết đến thấu kính: luận a) Thấu kính hội tụ + d > 2f: ảnh thật, nhỏ vật + d = 2f: ảnh thật, vật + 2f > d > f: ảnh thật lớn vật + d = f: ảnh lớn, vô cực + f > d: ảnh ảo, lớn vật b) Thấu kính phân kì Vật thật qua thấu kính phân kì luôn cho ảnh ảo cùng chiều với vật và nhỏ vật Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu các công thức thấu kính Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung V Các công thức thấu kính Ghi nhận các công thức + Công thức xác định vị trí ảnh: Gới thiệu các công thức 1 thấu kính thấu kính + = f d d' Giải thích các đại lượng Nắm vững các đại lượng + Công thức xác định số phóng đại: các công thức A' B' d' các công thức k= =AB d + Qui ước dấu: Giới thiệu qui ước dấu cho các Ghi nhận các qui ước dấu Vật thật: d > Vật ảo: d < Ảnh trường hợp thật: d’ > Ảnh ảo: d’ < k > 0: ảnh và vật cùng chiều ; k < 0: ảnh và vật ngược chiều Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu công dụng thấu kính Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung VI Công dụng thấu kính Kể và công dụng thấu kính Thấu kính có nhiều công dụng hữu Cho học sinh thử kể và công ích đời sống và khoa học dụng thấu kính đã thấy đã biết thực tế Thấu kính dùng làm: thực tế Ghi nhận các công dụng + Kính khắc phục tật mắt Giới thiệu các công dụng thấu kính + Kính lúp thấu kính + Máy ảnh, máy ghi hình + Kính hiễn vi + Kính thiên văn, ống dòm + Đèn chiếu + Máy quang phổ (123) Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức Tóm tắt kiến thức Yêu cầu học sinh nhà làm các bài tập trang 189, Ghi các bài tập nhà 190 sgk và 29.15; 29.17 sbt IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY (124) Tiết 58 §BÀI TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức : Hệ thống kiến thức và phương pháp giải bài tập lăng kính, thấu kính Kỹ năng: + Rèn luyên kỉ vẽ hình và giải bài tập dựa vào các phép toán và các định lí hình học + Rèn luyên kỉ giải các bài tập định lượng lăng kính, thấu kính II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Xem, giải các bài tập sgk và sách bài tập - Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm và bài tập khác Học sinh: - Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập thầy cô đã nhà - Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình còn vướng mắc cần phải hỏi thầy cô III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (15 phút) : Kiểm tra bài cũ và hệ thống hóa kiến thức: + Các công thức lăng kính: sini1 = nsinr1; sini2 = nsinr2; A = r1 + r2 ; D = i1 + i2 – A + Đường tia sáng qua thấu kính: Tia qua quang tâm thẳng Tia tới song song với trục chính, tia ló qua (kéo dài qua) tiêu điểm ảnh chính F’ Tia tới qua tiêu điểm vật (kéo dài qua) F, tia ló song song với trục chính Tia tới song song với trục phụ, tia ló qua (kéo dài qua) tiêu điểm ảnh phụ F’n 1 1 A' B' d' + + Các công thức thấu kính: D = ; = ;k= =f f d d' AB d + Qui ước dấu: Thấu kính hội tụ: f > 0; D > Thấu kính phân kì: f < 0; D < Vật thật: d > 0; vật ảo: d < 0; ảnh thật: d’ > 0; ảnh ảo: d’ < k > 0: ảnh và vật cùng chiều ; k < 0: ảnh và vật ngược chiều Hoạt động (15 phút) : Giải các câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Yêu cầu hs giải thích chọn Giải thích lựa chọn Câu trang 179 : D D Giải thích lựa chọn Câu trang 179 : C Yêu cầu hs giải thích chọn Giải thích lựa chọn Câu trang 179 : A C Giải thích lựa chọn Câu trang 189 : B Yêu cầu hs giải thích chọn Giải thích lựa chọn Câu trang 189 : A A Giải thích lựa chọn Câu trang 189 : B Yêu cầu hs giải thích chọn B Yêu cầu hs giải thích chọn A Yêu cầu hs giải thích chọn B Hoạt động (15 phút) : Giải các bài tập tự luận Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Bài 28.7 a) Tại I ta có i1 = => r1 = Vẽ hình Tại J ta có r1 = A = 300 Xác định i1, r1, r2 và tính i2 sini = nsinr = 1,5sin300 = 0,75 2 Vẽ hình = sin490 => i2 = 490 Yêu cầu học sinh xác định Tính góc lệch D Góc lệch: i1, r1, r2 và tính i2 D = i1 + i2 – A = 00 + 480 – 300 = 190 Yêu cầu học sinh tính góc b) Ta có sini2’ = n’sinr2 ' lệc D sin i sin 900 Tính n’ = = => n’ = =2 sin r sin30 0,5 Yêu cầu học sinh tính n’ để Bài 11 trang 190 i2 = 900 a) Tiêu cự thấu kính: (125) Tính tiêu cự thấu kính Yêu cầu học sinh tính tiêu cự thấu kính Yêu cầu học sinh viết công thức xác định vị trí ảnh và suy để xác định vị trí ảnh Ta có: D = f 1 = = - 0,2(m) = 20(cm) D −5 1 + b) Ta có: = Viết công thức xác định vị trí f d d' ảnh và suy để xác định vị trí d f 30 (− 20) = => d’ = = ảnh d − f 30 −(−20) 12(cm) d' − 12 =− Số phóng đại: k = = d 30 Tính số phóng đại ảnh 0,4 Aûnh cho thấu kính là ảnh ảo, Nêu tính chất ảnh cùng chiều với vật và nhỏ vật f= Yêu cầu học sinh xác định số phóng đại ảnh Yêu cầu học sinh xác định tính chất ảnh IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY (126) Tiết 59 GIẢI BÀI TOÁN VỀ HỆ THẤU KÍNH I MỤC TIÊU + Phân tích và trình bày quá trình tạo ảnh qua hệ thấu kính Viết sơ đồ tạo ảnh + Giải các bài tập đơn giản hệ hai thấu kính II CHUẨN BỊ Giáo viên + Chọn lọc hai bài về hệ hai thấu kính ghép thuộc dạng có nội dung thuận và nội dung nghịch: Hệ thấu kính đồng trục ghép cách Hệ thấu kính đồng trục ghép sát + Giải bài toán và nêu rỏ phương pháp giải Nhấn mạnh (có lí giải) các hệ thức liên hệ: d2 = O1O2 – d1’ ; k = k1k2 Học sinh Ôn lại nội dung bài học thấu kính III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Viết các công thức thấu kính Nêu các ứng dụng thấu kính Hoạt động (15 phút) : Lập sơ đồ tạo ảnh Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Lập sơ đồ tạo ảnh Vẽ hình Hệ hai thấu kính đồng trục ghép Vẽ hình 30.1 cách Sơ đồ tạo ảnh: L1 L2 Thực C2 AB A1B1 A2B2 d1 d1’ d2 d2’ Theo dõi tính toán để xác định Thực tính toán Với: d = O O – d ’; k = k1k2 = 2 d2 và k ' ' d1d2 d1d2 Vẽ hình 30.2 Vẽ hình Hệ hai thấu kính đồng trục ghép sát Sơ đồ tạo ảnh: L1 L2 AB A1B1 A2B2 d1 d1’ d2 d2’ ' ' d1d2 Với: d2 = – d1’; k = k1k2 = =d d Thực tính toán Thực C1 ' d2 Yêu cầu học sinh rút kết luận d1 độ tụ hệ thấu kính ghép sát Rút kết luận 1 1 + = + d d '2 f f Hệ thấu kính tương đương với thấu kính có độ tụ D = D1 + D2 Độ tụ hệ hai thấu kính mỏng đồng trục ghép sát tổng đại số các độ tụ thấu kính ghép thành hệ Hoạt động (20 phút) : Giải các bài tập ví dụ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Các bài tập thí dụ Bài tập 1 (127) Yêu cầu học sinh nêu sơ đồ tạo ảnh Nêu sơ đồ tạo ảnh Sơ đồ tạo ảnh: L1 L2 AB A1B1 A2B2 d1 d1’ d2 d2’ d f 10 (−15) = Ta có d’1 = = d − f 10+15 Yêu cầu học sinh tính d1’ Tính d1’ 6(cm) d2 = l – d’1 = 34 – (-6) = 40(cm) Yêu cầu học sinh tính d2 Tính d2 d f 40 24 = d’2 = = 60(cm) Yêu cầu học sinh tính d2’ Tính d2’ d − f 40 − 24 ' ' d1d2 − 60 Yêu cầu học sinh tính k Tính k k= = = - 0,9 10 40 d1d2 Yêu cầu học sinh nêu tính chất Nêu tính chất ảnh cuối Aûnh cuối cùng là ảnh thật, ngược ảnh cuối cùng cùng chiều với vật và cao 0,9 lần vật Bài tập a) Tính d : − 12.(− 20) d' f = Ta có: d = = ' Yêu cầu học sinh tính d − 12+ 20 d −f Tính d 30(cm) b) Tiêu cự f2 : Coi là hệ thấu kính ghép sát ta Yêu cầu học sinh tính tiêu cự có : hệ thấu kính ghép Tính f d d ' 30 (− 20) = f= = - 60(cm) ' 30 − 20 d+ d Yêu cầu học sinh tính tiêu cự 1 thấu kính L2 Tính f2 = + Với suy : f f1 f2 f1f − 20.(− 60) = f2 = = 30(cm) f 1− f −20+ 60 Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức Tóm tắt kiến thức Yêu cầu học sinh nhà làm các bài tập trang 195 Ghi các bài tập nhà sgk và 30.8, 30.9 sbt IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY (128) Tiết 60 § BÀI TẬP I MỤC TIÊU Kiến thứ : Sự tạo ảnh qua hệ thấu kính ghép đồng trục: ghép cách nhau, ghép sát Kỹ : Giải các bài toán hệ thấu kính ghép II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Xem, giải các bài tập sgk và sách bài tập - Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm và bài tập khác Học sinh: - Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập thầy cô đã nhà - Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình còn vướng mắc cần phải hỏi thầy cô III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (15 phút) : Kiểm tra bài cũ và hệ thống kiến thức: L1 L2 + Sơ đồ tạo ảnh qua hệ thấu kính ghép đồng trục: AB A1B1 A2B2 d1 d1’ d2 d2’ d '1 d '2 + Hệ thấu kính đồng trục ghép cách nhau: d2 = O1O2 – d1’; k = k1k2 = d1d2 ' 1 1 d2 + Hệ thấu kính đồng trục ghép sát nhau: d2 = – d1’; k = k1k2 = ; d + ' = f + f ; D = D1 + D2 d1 d2 Hoạt động (15 phút) : Giải các câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Yêu cầu hs giải thích chọn Giải thích lựa chọn Câu trang 195 : B B Giải thích lựa chọn Câu trang 195 : C Yêu cầu hs giải thích chọn Giải thích lựa chọn Câu 30.2 : C C Giải thích lựa chọn Câu 30.3 : B Yêu cầu hs giải thích chọn Giải thích lựa chọn Câu 30.4 : A C Giải thích lựa chọn Câu 30.5 : D Yêu cầu hs giải thích chọn Giải thích lựa chọn Câu 30.6 : D B Giải thích lựa chọn Câu 30.7 : B Yêu cầu hs giải thích chọn A Yêu cầu hs giải thích chọn D Yêu cầu hs giải thích chọn D Yêu cầu hs giải thích chọn B Hoạt động (15 phút) : Giải các bài tập tự luận Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Bài trang 195 Yêu cầu học sinh ghi sơ đồ Ghi só đồ tạo ảnh Sơ đồ tạo ảnh: tạo ảnh L1 L2 AB A1B1 A2B2 d1 d1’ d2 d2’ d f Hướng dẫn học sinh tính Tính d1’ 20 20 1 = a) Ta có: d1’ = = d1’, d2 và d2’ Tính d2 d − f 20 −20 Tính d2’ d2 = l – d1’ = 30 - = - 1 1 1 = + = + = Hướng dẫn học sinh tính k Tính k f d d '2 ∞ d '2 d '2 d ’ = f = - 10 cm 2 (129) ' Vẽ hình Vẽ hình Hướng dẫn học sinh tính d1’, d2 và d2’ ' d d = d1d2 ' ' d2 d1 d = ' d l− d d l −1 ' d1 = 0,5 Tính d1’ Tính d2 Tính d2’ Hướng dẫn học sinh tính k Tính k Hướng dẫn học sinh giải hệ bất phương trình và phương trình để tìm d1 k= ' Giải hệ để tìm d1 d f 20 d = d − f d1 −20 20 d d2 = l – d1’ = 30 = d −20 10 d − 600 d1 −20 10 d −600 (− 10) d2 f d − 20 = d2’ = d2− f 10 d −600 +10 d − 20 600 −10 d = <0 d −80 20 d1 600 −10 d d − 20 2d −90 d '1 d '2 k = 10 d − 600 d1d2 d1 d − 20 10 = = 45 − d Giải ta có d1 = 35cm b) Ta có: d1’ = IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY (130) Tiết 61, 62 MẮT I MỤC TIÊU + Trình bày dược cấu tạo mắt, các đặc điểm và chức phận mắt + Trình bày khái niệm điều tiết và các đặc điểm liên quan : Điểm cực viễn, điểm cực cận, khoảng nhìn rỏ + Trình bày các khái niệm: Năng suất phân li, lưu ảnh Nêu ứng dụng tượng này + Nêu tật mắt và cách khắc phục, nhờ đó giúp học sinh có ý thức giữ vệ sinh mắt II CHUẨN BỊ Giáo viên: Mô hình cấu tạo mắt để minh họa Các sơ đồ các tật mắt Học sinh: Nắm vững kiến thức thấu kính và tạo ảnh hệ quang học III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Viết sơ đồ tạo ảnh qua quang hệ, có giải thích các đại lượng Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu cấu tạo quang học mắt Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Cấu tạo quang học mắt Quan sát hình vẽ 31.2 Mắt là hệ gồm nhiều môi trường Giới thiệu hình vẽ 31.2 suốt tiếp giáp các mặt cầu Y Từ ngoài vào trong, mắt có các phận êu Nêu đặc điểm và tác dụng sau: giác mạc + Giác mạc: Màng cứng, suốt Bảo vệ các phần tử bên và làm khúc xạ Nêu đặc điểm thủy dịch các tia sáng truyền vào mắt + Thủy dịch: Chất lỏng suốt có chiết Nêu đặc điểm lòng đen và suất xấp xỉ chiết suất nước cầu học sinh nêu đặc điểm con + Lòng đen: Màn chắn, có lỗ trống các phận mắt gọi là Con có đường kính Nêu đặc điểm thể thủy thay đổi tự động tùy theo cường độ sáng tinh + Thể thủy tinh: Khối chất đặc suốt Nêu đặc điểm dịch thủy có hình dạng thấu kính hai mặt lồi tinh + Dịch thủy tinh: Chất lỏng giống chất keo Nêu đặc điểm màng lưới loãng, lấp đầy nhãn cầu sau thể thủy tinh + Màng lưới (võng mạc): Lớp mỏng đó tập trung đầu các sợi dây thần kinh thị giác Ở màng lưới có di?m vàng V là nơi cảm nhận ánh sáng nhạy và điểm mù (tại đó, các sợi dây thần kinh vào nhãn Vẽ hình mắt thu gọn (hình Vẽ hình 31.3 cầu) không nhạy cảm với ánh sáng 31.3) Hệ quang học mắt coi tương Ghi nhận hệ quang học Giới thiệu hệ quang học đương thấu kính hội tụ gọi là thấu mắt và hoạt động mắt mắt và hoạt động nó kính mắt Mắt hoạt động máy ảnh, đó: - Thấu kính mắt có vai trò vật kính - Màng lưới có vai trò phim Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu điều tiết mắt Điểm cực viễn Điểm cực cận Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Sự điều tiết mắt Điểm cực viễn Điểm cực cận 1 Nêu công thức xác định vị trí Yêu cầu học sinh nêu công + Ta có: = ảnh qua thấu kính f d d' thức xác định vị trí ảnh qua (131) thấu kính Với mắt thì d’ = OV không đổi Giới thiệu hoạt động Ghi nhận hoạt động mắt Khi nhìn các vật các khoảng cách khác mắt quan sát các vật các quan sát các vật các (d thay đổi) thì f thấu kính mắt khoảng cách khác khoảng cách khác phải thay đổi để ảnh đúng trên màng lưới Giới thiệu điều tiết Ghi nhận điều tiết mắt Sự điều tiết mắt Điều tiết là hoạt động mắt làm thay đổi tiêu cự mắt ảnh các vật cách mắt khoảng khác Giới thiệu tiêu cự và độ tụ Ghi nhận tiêu cự và độ tụ tạo màng lưới thấu kính mắt không thấu kính mắt không điều + Khi mắt trạng thái không điều tiết, tiêu điều tiết và điều tiết tối tiết và điều tiết tối đa cự mắt lớn (fmax, Dmin) đa + Khi mắt điều tiết tối đa, tiêu cự mắt nhỏ (fmin, Dmax) Ghi nhận điểm cực viễn Điểm cực viễn Điểm cực cận Giới thiệu điểm cực viễn mắt + Khi mắt không điều tiết, điểm trên trục mắt mắt mà ảnh tạo màng lưới gọi là điểm cực viễn CV Đó là điểm xa mà mắt có thể nhìn rỏ Mắt không Trình bày điểm cực cận có tật CV xa vô cùng (OCV = ) Tương tự điểm cực viẽân, mắt + Khi mắt điều tiết tối đa, điểm trên trục yêu cầu học sinh trình bày mắt mà ảnh còn tạo điểm cực cận mắt Nhận xét khoảng cực cận màng lưới gọi là điểm cực cận CC Đó Yêu cầu học sinh xem bảng mắt là điểm gần mà mắt còn nhìn rỏ 31.1 và rút nhận xét Ghi nhận khoảng nhìn rỏ, Càng lớn tuổi điểm cực câïn càng lùi xa Giới thiệu khoảng nhìn rỏ, khoảng cực viễn, khoảng cực mắt khoảng cực viễn, khoảng cực cận mắt + Khoảng cách CV và CC gọi là cận mắt khoảng nhìn rỏ mắt OCV gọi là khoảng cực viễn, Đ = OCC gọi là khoảng cực cận Tiết Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu suất phân li mắt Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung III Năng suất phân li mắt + Góc trông vật AB là góc tưởng tượng Vẽ hình, giới thiệu góc Vẽ hình Ghi nhận khái niệm nối quang tâm mắt tới hai điểm đầu và trông vật mắt cuối vật + Góc trông nhỏ = amin hai điểm để mắt còn có thể phân biệt hai điểm đó gọi là suất phân li mắt Giới thiệu suất phân li Khi đó, ảnh điểm đầu và cuối Ghi nhận khái niệm vật tạo hai tế bào thần kinh thị giác kế cận Mắt bình thường = amin = 1’ Hoạt động (25 phút) : Tìm hiểu các tật mắt và cách khắc phục Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung IV Các tật mắt và cách khắc phục Vẽ hình Mắt cận và cách khắc phục Vẽ hình 31.5 Nêu các đặc điểm mắt cận a) Đặc điểm thị - Độ tụ lớn độ tụ mắt bình thường, (132) chùm tia sáng song song truyền đến mắt cho chùm tia ló hội tụ điểm trước màng lưới - fmax < OV - OCv hữu hạn - Cc gần mắt bình thường Yêu cầu học sinh nêu các đặc điểm mắt cận thị Vẽ hình Vẽ hình 31.6 b) Cách khắc phục Đeo thấu kính phân kì có độ tụ thích Nêu cách khắc phục tật cận thị hợp để có thể nhìn rỏ vật vô cực mà mắt không phải điều tiết Tiêu cự thấu kính cần đeo (nếu coi kính đeo sát mắt) là : fk = - OCV Yêu cầu học sinh nêu cách khắc phục tật cận thị Mắt viễn thị và cách khắc phục a) Đặc điểm - Độ tụ nhỏ độ tụ mắt bình Vẽ hình 31.7 thường, chùm tia sáng song song truyền đến mắt cho chùm tia ló hội tụ điểm sau màng lưới - fmax > OV - Nhìn vật vô cực phải điều tiết - Cc xa mắt bình thường b) Cách khắc phục Yêu cầu học sinh nêu đặc điểm Nêu cách khắc phục tật viễn Đeo thấu kính hội tụ có tụ số mắt viễn thị thích hợp để: Yêu cầu học sinh nêu cách thị - Hoặc nhìn rỏ các vật xa mà không khắc phục tật viễn thị phải điều tiết mắt - Hoặc nhìn rỏ vật gần mắt bình thường (ảnh ảo điểm gần muốn quan sát qua thấu kính điểm cực cận mắt) Mắt lão và cách khắc phục + Khi tuổi cao khả điều tiết giảm Ghi nhận đặc điểm và cách vì mắt yếu và thể thủy tinh cứng Giới thiệu đặc điểm và cách khắc phục mắt bị tật lão thị nên điểm cực cận CC dời xa mắt khắc phục mắt bị tật lão thị + Để khắc phục tật lão thị, phải đeo kính hội tụ tương tự người viễn thị Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu tượng lưu ảnh mắt Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung V Hiện tượng lưu ảnh mắt Ghi nhận lưu ảnh mắt Cảm nhận tác động ánh sáng Giới thiệu lưu ảnh mắt lên tế bào màng lưới tiếp tục tồn khoảng 0,1s sau ánh sáng kích Nêu ứng dụng lưu ảnh thích đã tắt, nên người quan sát Yêu cầu học sinh nêu ứng mắt diện ảnh, truyền còn “thấy” vật khoảng thời gian dụng lưu ảnh mắt hình này Đó là tượng lưu ảnh mắt Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Vẽ hình Nêu đặc điểm mắt viễn thị (133) Hoạt động giáo viên Cho học sinh tóm tắt kiến thức Yêu cầu học sinh nhà làm các bài tập trang 203 sgk và 3.12, 3.15 sbt IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Hoạt động học sinh Tóm tắt kiến thức Ghi các bài tập nhà (134) Tieát 63 §BAØI TAÄP I MUÏC TIEÂU Kiến thứ : Hệ thống kiến thức vaø phöông phaùp giaûi baøi taäp veà maét Kyõ naêng: + Reøn luyeän kó naêng tö veà giaûi baøi taäp veà heä quang hoïc maét + Reøn luyeän kó naêng giaûi caùc baøi taäp ñònh tính veà maét II CHUAÅN BÒ Giaùo vieân: - Xem, giaûi caùc baøi taäp sgk vaø saùch baøi taäp - Chuaån bò theâm noät soá caâu hoûi traéc nghieäm vaø baøi taäp khaùc Hoïc sinh: - Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập thầy cô đã nhà - Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình còn vướng mắc cần phải hỏi thầy cô III TIEÁN TRÌNH DAÏY – HOÏC Hoạt động (15 phút) : Kiểm tra bài cũ và hệ thống kiến thức + Cấu tạo mắt gồm phận nào ? + Điều tiết mắt là gì ? Khi nào thì thấu kính mắt có tiêu cự cực đại, cực tiểu ? + Nêu các khái niệm cực cận, cực viễn, khoảng nhìn rỏ, khoảng cực cận, cực viễn + Neâu caùc taät cuûa maét vaø caùch khaéc phuïc Hoạt động (15 phút) : Giải các câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Noäi dung cô baûn Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa chọn Caâu trang 203 : A choïn A Giải thích lựa chọn Caâu trang 203 : C Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa chọn Caâu trang 203 : D choïn C Giải thích lựa chọn Caâu 31.3 : C Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa chọn Caâu 31.4 : B choïn D Giải thích lựa chọn Caâu 31.10 : A Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa chọn Caâu 31.11 : C choïn C Yeâu caàu hs giaûi thích taïi choïn B Yeâu caàu hs giaûi thích taïi choïn A Yeâu caàu hs giaûi thích taïi choïn C Hoạt động (15 phút) : Giải các bài tập tự luận Hoạt động giáo Hoạt động học sinh Noäi dung cô baûn vieân Baøi trang 203 Yêu cầu hs lập luận để Lập luận để kết luận a) Điểm cực viễn CV cách mắt keát luaän veà taät cuûa maét veà taät cuûa maét khoảng hữu hạn nên người người này Tính tiêu cự và độ tụ này bị cận thị Yêu cầu học sinh tính tiêu thấu kính cần đeo để b) fK = - OCV = - 50cm = - 0,5m 1 cự và độ tụ thấu kính khắc phục tật mắt = => DK = = - 2(dp) cần đeo để khắc phục tật f K − 0,5 cuûa maét Xác định khoảng cực c) d’ = - OCC = - 10cm d'f k cận (d = OCCK) −10 (−50) = d = = Hướng dẫn học sinh xác đeo kính d'−f K − 10+50 định khoảng cực cận 12,5(cm) ñeo kính Baøi 31.15 Xaùc ñònh CV a) Điểm cực viễn CV vô cực Yêu cầu học sinh xác Tính tiêu cự kính 1 = ñònh CV Ta coù fK = = 0,4(m) = D K 2,5 (135) Yeâu caàu hoïc sinh tính tieâu Xác định khoảng cực 40(cm) cự kính caän cuûa maét khoâng Khi ñeo kính ta coù d = OCCK – l = Hướng dẫn học sinh xác đeo kính 25cm df k định khoảng cực cận 25 40 = d’ = = - 66,7(cm) maét khoâng ñeo kính d ' − f k 25 − 40 Maø d’ = - OCC + l OCC = - d’ + l = 68,7cm Xác định khoảng cực b) Đeo kính sát mắt : OCVK = fK = Hướng dẫn học sinh xác cận đeo kính sát mắt 40cm định khoảng cực cận − OCC f k OCCK = = 25,3cm ñeo kính saùt maét − OCC − f K IV RUÙT KINH NGHIEÄM TIEÁT DAÏY (136) Tiết 64 §KÍNH LÚP I MỤC TIÊU + Trình bày các khái niệm chung tác dụng và số bội giác các dụng cụ quang bổ trợ cho mắt + Nêu công dụng và cấu tạo kính lúp + Trình bày tạo ảnh qua kính lúp + Vẽ dược đường truyền chùm tia sáng từ điểm vật qua kính lúp + Viết và vận dụng công thức số bội giác kính lúp ngắm chừng vô cực để giải bài tập II CHUẨN BỊ Giáo viên : Chuẫn bị số kính lúp để hs quan sát Học sinh : Ôn lại kiến thức thấu kính và mắt III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Viết các công thức thấu kính Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu tổng quát các dụng cụ quang học bỗ trợ cho mắt Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Tổng quát các dụng cụ quang học bỗ trợ cho mắt Ghi nhận tác dụng các + Các dụng cụ quang bỗ trợ cho mắt Giới thiệu tác dụng các dụng cụ quang bỗ trợ cho mắt có tác dụng tạo ảnh với góc trông dụng cụ quang bỗ trợ cho mắt lớn góc trông vật nhiều lần α tan α Ghi nhận khái niệm Giới thiệu số bội giác + Số bội giác: G = = Thực C1 α0 tan α Yêu cầu học sinh thực C1 Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu công dụng và cấu tạo kính lúp Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Công dụng và cấu tạo kính lúp Cho học sinh quan sát số Quan sát kính lúp + Kính lúp là dụng cụ quang bỗ trợ kính lúp cho mắt để quan sát các vật nhỏ Yêu cầu học sinh nêu công Nêu công dụng kính lúp + Kính lúp cấu tạo thấu dụng kính lúp Giới thiệu cấu tạo kính Ghi nhận cấu tạo kính lúp kính hội tụ (hoặc hệ ghép tương đương với thấu kính hội tụ) có tiêu cự nhỏ lúp (cm) Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu tạo ảnh qua kính lúp Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung III Sự tạo ảnh qua kính lúp Nêu đặc điểm ảnh vật + Đặt vật khoảng từ quang tâm Yêu cầu học sinh nhắc lại đặc đến tiêu điểm vật kính lúp Khi đó điểm ảnh vật qua thấu qua thấu kính hội tụ kính cho ảnh ảo cùng chiều và kính hội tụ Ghi nhận cách đặt vật trước lớn vật Giới thiệu cách đặt vật trước kính lúp để có thể quan sát kính lúp để có thể quan sát + Để nhìn thấy ảnh thì phải điều chỉnh ảnh vật qua kính lúp khoảng cách từ vật đến thấu kính để ảnh vật qua kính lúp ảnh giới hạn nhìn rỏ mắt Động tác quan sát ảnh vị trí xác định gọi là ngắm chừng vị trí đó Cho biết ngắm + Khi cần quan sát thời gian Yêu cầu học sinh cho biết ngắm chừng cực viễn chừng cực viễn thì mắt không dài, ta nên thực cách ngắm chừng bị mỏi cực viễn để mắt không bị mỏi thì mắt không bị mỏi Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu số bội giác kính lúp Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung III Số bội giác kính lúp Vẽ hình 32.5 Vẽ hình + Xét trường hợp ngắm chừng vô (137) Hướng dẫn học sinh tìm G Tìm G cực Khi đó vật AB phải đặt tiêu diện vật kính lúp AB Ta có: tana = và tan a0 = f AB OCC Giới thiệu a0 và tana0 tan α OCC Ghi nhận giá trị G ghi Do đó G = tan α = f o trên kính lúp và tính tiêu Người ta thường lấy khoảng cực cận cự kính lúp theo số liệu đó OCC = 25cm Khi sản xuất kính lúp Giới thiệu G thương người ta thường ghi giá trị G ứng với mại khoảng cực cận này trên kính (5x, 8x, Thực C2 10x, …) Yêu cầu học sinh thực C2 + Khi ngắm chừng cực cận: d'C Gc = |k| = | | dC Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức Tóm tắt kiến thức Yêu cầu học sinh nhà làm các bài tập trang 208 Ghi các bài tập nhà sgk và 32.7, 32.8 sbt IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY (138) Tiết 65 §KÍNH HIỂN VI I MỤC TIÊU + Nêu công dụng và cấu tạo kính hiễn vi Nêu đặc điểm vật kính và thị kính kính hiễn vi + Trình bày tạo ảnh qua kính hiễn vi và vẽ đường truyền chùm tia sáng từ điểm vật qua kính trường hợp ngắm chừng vô cực + Nêu các đặc điểm việc điều chỉnh kính hiễn vi + Viết và áp dụng công thức số bội giác kính hiễn vi ngắm chừng vô cực để giải bài tập II CHUẨN BỊ Giáo viên: Kính hiễn vi, các tiêu để quan sát Tranh vẽ sơ đồ tia sáng qua kính hiễn vi để giới thiệu, giải thích Học sinh: Ôn lại để nắm nội dung thấu kính và mắt III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Nêu cấu tạo và viết các công thức số bội giác kính lúp Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu công dụng và cấu tạo kính hiễn vi Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Công dụng và cấu tạo kính Quan sát mẫu vật qua kính hiễn vi Cho học sinh quan sát các mẫu + Kính hiễn vi là dụng cụ quang học bỗ vật nhỏ trên tiêu qua hiễn vi trợ cho mắt để nhìn các vật nhỏ, kính hiễn vi Nêu công dụng kính hiễn cách tạo ảnh có góc trông lớn Yêu cầu học sinh nêu công vi Số bội giác kính hiễn vi lớn dụng kính hiễn vi nhiều so với số bội giác kính lúp Cho học sinh xem tranh vẽ cấu Xem tranh vẽ + Kính hiễn vi gồm vật kính là thấu tạo kính hiễn vi kính hội tụ có tiêu nhỏ (vài mm) và Giới thiệu cấu tạo kính hiễn vi Ghi nhận cấu tạo kính hiễn vi thị kính là thấu kính hội tụ có tiêu cự nhỏ (vài cm) Vật kính và thị kính đặt đồng truc, khoảng cách chúng O1O2 = l không đổi Khoảng cách F1’F2 = gọi là độ dài quang học kính Giới thiệu phận tụ sáng trên Quan sát phận tụ sáng trên Ngoài còn có phận tụ sáng để kính hiễn vi kính hiễn vi chiếu sáng vật cần quan sát Đó thường là gương cầu lỏm Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu tạo ảnh kính hiễn vi Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Sự tạo ảnh kính hiễn vi Ghi sơ đồ tạo ảnh qua hệ thấu Sơ đồ tạo ảnh : Yêu cầu học sinh ghi sơ đồ tạo kính ảnh qua hệ thấu kính Ghi nhận đặc diểm ảnh Giới thiệu đặc điểm ảnh trung gian và ảnh cuối cùng trung gian và ảnh cuối cùng Nêu vị trí đặt vật và vị trí Yêu cầu học sinh nêu vị trí đặt ảnh trung gian để có ảnh vật và vị trí ảnh trung gian để có ảnh cuối cùng theo cuối cùng theo yêu cầu yêu cầu Ghi nhận cách ngắm chừng Giới thiệu cách ngắm chừng Yêu cầu học sinh thực C1 Yêu cầu học sinh cho biết A1B1 là ảnh thật lớn nhiều so với vật AB A2B2 là ảnh ảo lớn nhiều so với ảnh trung gian A1B1 Mắt đặt sau thị kính để quan sát ảnh ảo A2B2 Điều chỉnh khoảng cách từ vật đến vật kính (d1) cho ảnh cuối cùng (A 2B2) giới hạn nhìn rỏ mắt Thực C1 và góc trông ảnh phải lớn suất phân li mắt Cho biết ngắm chừng vô Nếu ảnh sau cùng A2B2 vật quan (139) ngắm chừng vô cực thì ảnh cực thì ảnh trung gian nằm vị sát tạo vô cực thì ta có trung gian nằm vị trí nào trí nào ngắm chừng vô cực Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu số bội giác kính hiễn vi Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung III Số bội giác kính hiễn vi Giới thiệu công thức tính số Ghi nhận số bội giác ngắm + Khi ngắm chừng cực cận: d ' d '2 bội giác ngắm chừng cực chừng cực cận GC = Quan sát hình vẽ cận d1 d2 Giới thiệu hình vẽ 35.5 + Khi ngắm chừng vô cực: δ OCC Thực C2 G = |k1|G2 = f1f Với = O1O2 – f1 – f2 | | Yêu cầu học sinh thực C2 Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức Tóm tắt kiến thức Yêu cầu học sinh nhà làm các bài tập trang 212 Ghi các bài tập nhà sgk và 3.7, 3.8 sbt IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY (140) Tiết 66 §KÍNH THIÊN VĂN I MỤC TIÊU + Nêu công dụng kính thiên văn và cấu tạo kính thiên văn khúc xạ + Vẽ đường truyền chùm tia sáng qua kính thiên văn ngắm chừng vô cực + Thiết lập và vận dụng công thức tính số bội giác kính thiên văn ngắm chừng vô cực II CHUẨN BỊ Giáo viên: Kính thiên văn loại nhỏ dùng phòng thí nghiệm Tranh vẽ cấu tạo kính thiên văn và đường truyền chùm tia sáng qua kính thiên văn Học sinh: Mượn, mang đến lớp các ống nhòm đồ chơi ống nhòm quân để sử dụng học III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Nêu cấu tạo, viết công thức dộ bội giác kính hiễn vi Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu công dụng và cấu tạo kính thiên văn Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Công dụng và cấu tạo kính Quan sát các vật xa thiên văn Cho học sinh quan sát các vật xa mắt thường và mắt thường và ống nhòm + Kính thiên văn là dụng cụ quang bổ trợ cho mắt, có tác dụng tạo ảnh có góc ống nhòm Nêu công dụng kính thiên trông lớn các vật xa Yêu cầu học sinh nêu công văn + Kính thiên văn gồm: dụng kính thiên văn Quan sát tranh vẽ cấu tạo kính Vật kính là thấu kính hội tụ có tiêu cự Giới thiệu tranh vẽ cấu tạo thiên văn dài (và dm đến vài m) kính thiên văn Ghi nhận cấu tạo kính thiên Thị kính là thấu kính hội tụ có tiêu cự Giới thiệu cấu tạo kính thiên văn ngắn (vài cm) văn Vật kính và thị kính đặt đồng trục, khoảng cách chúng thay đổi Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu tạo ảnh kính thiên văn Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Sự tạo ảnh kính thiên văn Quan sát tranh vẽ tạo ảnh Hướng trục kính thiên văn đến vật Giới thiệu tranh vẽ tạo ảnh qua kính thiên văn AB xa cần quan sát để thu ảnh qua kính thiên văn thật A1B1 trên tiêu diện ảnh vật Trình bày tạo ảnh qua kính kính Sau đó thay đổi khoảng cách Yêu cầu học sinh trình bày thiên văn vật kính và thị kính để ảnh cuối cùng tạo ảnh qua kính thiên văn A2B2 qua thị kính là ảnh ảo, nằm giới hạn nhìn rỏ mắt và góc trông ảnh phải lớn suất phân li Thực C1 mắt Yêu cầu học sinh thực C1 Mắt đặt sau thị kính để quan sát ảnh Cho biết ngắm chừng vô ảo này Yêu cầu học sinh cho biết ngắm chừng vô cực thì ảnh cực thì ảnh trung gian vị trí Để có thể quan sát thời gian nào dài mà không bị mỏi mắt, ta phải đưa trung gian vị trí nào ảnh cuối cùng vô cực: ngắm chừng vô cực Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu số bội giác kính thiên văn Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung III Số bội giác kính thiên văn Giới thiệu tranh vẽ hình 34.4 Quan sát tranh vẽ Khi ngắm chừng vô cực: Hướng dẫn hs lập số bội giác Lập số bội giác kính thiên (141) văn ngắm chừng vô cực Nhận xét số bội giác Ta có: tana0 = A B1 ; tana = f1 A B1 f2 f tan α = tan α f Số bội giác kính thiên văn điều kiện này không phụ thuộc vị trí đặt mắt sau thị kính Do dó: G = Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức Tóm tắt kiến thức Yêu cầu học sinh nhà làm các bài tập trang 216 Ghi các bài tập nhà sgk và 34.7 sbt IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY (142) Tiết 67 BÀI TẬP I MỤC TIÊU + Hệ thống kiến thức và phương pháp giải bài tập các loại quang cụ bổ trợ cho mắt + Rèn luyện kĩ giải các bài tập định tính hệ quang cụ bổ trợ cho mắt II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Phương pháp giải bài tập - Lựa chọn các bài tập đặc trưng Học sinh: - Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập thầy cô đã nhà - Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình còn vướng mắc cần phải hỏi thầy cô III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌCHoạt động (10 phút) : Một số lưu ý giải bài tập Để giải tốt các bài tập kính lúp, kính hiễn vi và kính thiên văn, phải nắm tính chất ảnh vật qua thấu kính và các công thức thấu kính từ đó xác định nhanh chống các đại lượng theo yêu cầu bài toán Các bước giải bài tâp: + Phân tích các điều kiện đề + Viết sơ đồ tạo ảnh qua quang cụ + Aùp dụng các công thức thấu kính để xác định các đại lượng theo yêu cầu bài toán + Biện luận kết (nếu có) và chọn đáp án đúng Hoạt động (30 phút) : Các dạng bài tập cụ thể Bài toán kính lúp d'C + Ngắm chừng cực cận: d’ = - OCC + l ; Gc = |k| = | | dC OCC + Ngắm chừng vô cực: d’ = - ; G = f Trợ gúp giáo viên Hoạt động học sinh Gọi học sinh lên bảng và hướng dẫn giải bài tập Làm bài tập trang 208 theo hướng dẫn thầy trang 208 sách giáo khoa cô Hướng dẫn học sinh vẽ sơ đồ tạo ảnh Hướng dẫn học sinh xác định các thông số mà bài Vẽ sơ đồ tạo ảnh cho trường hợp toán cho, chú ý dấu Xác định các thông số mà bài toán cho Hướng dẫn học sinh dựa vào yêu cầu bài toán trường hợp để xác định công thức tìm các đại lượng chưa biết Tìm các đại lượng theo yêu cầu bài toán Bài toán kính hiễn vi d ' d '2 + Ngắm chừng cực cận: d2’ = - OCC + l2 ; GC = d1 d2 δ OCC + Ngắm chừng vô cực: d2’ = - ; G = ; với = O1O2 – f1 – f2 f1f Trợ gúp giáo viên Hoạt động học sinh Gọi học sinh lên bảng và hướng dẫn giải bài tập Làm bài tập trang 212 theo hướng dẫn thầy trang 212 sách giáo khoa cô Hướng dẫn học sinh vẽ sơ đồ tạo ảnh Hướng dẫn học sinh xác định các thông số mà bài Vẽ sơ đồ tạo ảnh toán cho, chú ý dấu Xác định các thông số mà bài toán cho Hướng dẫn học sinh xác định công thức tìm các đại lượng chưa biết Tìm các đại lượng Hướng dẫn học sinh tìm số bội giác Hướng dẫn học sinh tính khoảng cách ngắn Tìm số bội giác hai điểm vật mà mắt người quan sát còn Tính khoảng cách ngắn hai điểm vật | | (143) phân biệt Bài toán kính thiên văn Ngắm chừng vô cực: O1O2 = f1 + f2 ; G = mà mắt người quan sát còn phân biệt f1 f2 Trợ gúp giáo viên Hoạt động học sinh Gọi học sinh lên bảng và hướng dẫn giải bài tập Làm bài tập trang 216 theo hướng dẫn thầy trang 216 sách giáo khoa cô Hướng dẫn học sinh vẽ sơ đồ tạo ảnh Hướng dẫn học sinh xác định các thông số mà bài Vẽ sơ đồ tạo ảnh toán cho, chú ý dấu Xác định các thông số mà bài toán cho Hướng dẫn học sinh xác định công thức tìm các đại lượng chưa biết Tìm các đại lượng Hướng dẫn học sinh tìm số bội giác Tìm số bội giác Hoạt động (5 phút) : Cũng cố bài học + Nắm, hiểu và vẽ ảnh vật sáng qua các quang cụ bổ trợ cho mắt + Ghi nhớ các công thức tính số bội giác loại kính Phương pháp giải các loại bài tập + So sánh điểm giống và khác cấu tạo, tạo ảnh, cách quan sát các loại quang cụ IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY (144)