Tự học giúp chúng ta tự giác trong học tập, độc lập, không dựa dẫm ỷ lại; tự học giúp mỗi cá nhân nhận ra được thế mạnh, điểm yếu của mình để khắc phục; tự học giúp chúng ta chủ động li[r]
(1)đề thi kiểm tra chất lợng học kì I mơn ngữ văn 11
(Thêi gian lµm bµi 90’)
đề Câu 1.( điểm)
Trình bày đặc trng phong cách ngơn ngữ báo chí.? Phân tích tính thời sự, tính ngắn gọn báo chí qua tin sau:
“ Chiều tối ngày 22/12, đại diện Việt Nam Airlines cho biết: Do ảnh hởng thời tiết s-ơng mù dày đặc số tỉnh miền Bắc đặc biệt Hà Nội ảnh hởng tới hoạt động khai thác hãng hàng không Trong ngày, Việt Nam Airlines buộc phải hoãn, huỷ đổi hớng hàng chục chuyến bay, có chuyến bay bị huỷ, chuyến bay buộc phải chuyển hớng hạ cánh sân bay khác, 40 chuyến bay nội địa quốc tế khác từ sân bay Nội Bài bị chậm chuyến.”
( B¸o TiỊn Phong, ngày 23 tháng12 năm 2010) Câu 2.( ®iÓm)
Viết đoạn văn ( khoảng 200 chữ) trình bày ý kiến anh ( chị) vai trị lợi ích việc tự học, sử dụng thao tác nghị lun ó hc
Câu 3.( điểm) Nêu cảm nhận anh ( chị ) cảnh cho chữ cuối truyện ngắn Chữ ngời tử tù nhà văn Nguyễn Tuân.
ỏp ỏn v biu im ng văn 11 - học kì 1 Câu 1.( điểm).
a Trình bày đặc trng phong cách ngơn ngữ báo chí.? ( điểm) * Tính thông tin thời
- Luôn cung cấp thông tin hàng ngày lĩnh vực hoạt động xã hội - Các thông tin phải đảm bảo tính xác, độ tin cậy
* TÝnh ng¾n gän
- Đặc trng hàng đầu ngơn ngữ báo chí Ngắn gọn nhng phải đảm bảo lơng thơng tin cao có tính hàm súc
(2)- Thể nội dung thông tin mẻ, cách diễn đạt ngắn gọn, dễ hiểu, khả kích thích suy nghĩ tìm tịi bạn đọc
- Thể cách đặt tiêu đề cho báo
b.Phân tích tính ngắn gọn, tính thời tin (1 điểm) - Tính thời : Sau ngày đợc đa tin, kịp thời , nhanh chóng
- Tính ngắn gọn: nêu đầy đủ kiện , thời gian, địa điểm, diễn biến , kết nhng ngắn gọn, súc tích
Câu 2(3.0đ)
Đây dạng nghị luận xã hội kiểm tra kiến thức xã hội vận dụng thao tác lập luận học sinh, tùy vào học sinh GV đánh giá mức điểm sở đảm bảo nội dung sau:
Hình thức: hình thức đoạn văn( HS viết văn trừ 0,5đ) Nội dung : đảm bảo nội dung sau:
Học tập trình chiếm lĩnh kiến thức cá nhân Học tập giúp cho có kiến thức, tích lũy vốn sống, kinh nghiệm,… Vì vậy, hoạt động có nhiều phương pháp khác
Tự học phương pháp có vai trị ý nghĩa q trình chiếm lĩnh kiến thức, thời buổi thông tin phát triển, xã hội đại ngày
Tự học giúp tự giác học tập, độc lập, không dựa dẫm ỷ lại; tự học giúp cá nhân nhận mạnh, điểm yếu để khắc phục; tự học giúp chủ động linh hoạt thời gian; tự học giúp cá nhân phát huy sở thích mơn học, chun sâu, nâng cao mơn học tốt, tạo thói quen có ích học tập
Tự học có vai trị ý nghĩa quan trọng khơng nên tuyệt đối hóa vai trị nó, cần ý kết hợp hài hòa nhiều phương pháp khác cho phù hợp với cá nhân Đối với HS, tự học giúp nâng cao kiến thức từ giảng thầy cô lớp, sách Tự học phương pháp học tiến hay cho xác định rõ ràng mục tiêu vai trò việc học
Tùy vào làm học sinh mà GV đánh giá mức điểm mức sau:
Từ 2.0 => 3.0đ: làm học sinh đảm bảo ý diễn đạt mạch lạc lưu lốt, khơng sai lỗi tả
Từ 1.0 => 2.0đ: làm học sinh thiếu ý chạm ý, biết vận dụng thao tác để làm bài, khơng sai q lỗi tả
Từ 0,0 => 1.0đ: làm sơ sài không hiểu yêu cầu đề, trình bày cấu thả, sai nhiu li chớnh t
Câu Bài văn nghị luận văn học ( điểm ). I, Yêu cầu kĩ :
(3)- Biết vận dụng thao tác nghị luận nh : phân tích , giải thích, chứng minh, bình luận để lm ni bt
- Trình bày mạch lạc,chặt chẽ có cảm xúc II, Yêu cầu néi dung
Học sinh trình bày , nêu luận điểm theo nhiều cách khác nhau, nhng phải đảm bảo yêu cầu sau :
* Më (0,5 điểm)
- Giới thiệu tác giả tác phẩm, tập truyện vang bóng thời
- Giới thiệu cảnh cho chữ : Thành công tác phẩm tập trung cảnh cho chữ Trong cảnh này, vẻ đẹp hai nhân vật toả sáng cảnh tợng khẳng định lên tài đẹp Cảnh cho chữ cảnh tợng xa cha có, tơng phùng kỳ ngộ ngời tri kỷ chốn ngục tù xoay quanh việc xin chữ cho chữ tử tù, quản ngục thầy thơ li
* Thân :(4 điểm)
1.V nội dung : Cảnh cho chữ “cảnh tợng xa cha có” ,bởi vẻ đẹp tốt lên từ a Thời gian, không gian cảnh cho chữ
- Thời gian : đêm cuối ngời cho chữ, ngày mai ngời phải vào kinh chu ỏn t hỡnh
- Không gian: đuợc xây dựng thủ pháp tơng phản, bên bãng tèi nhµ lao chËt hĐp Èm ít, bÈn thØu bên vuông lụa trắng, thoi mực thơm
Cảnh tượng lạ lùng, chưa có trị chơi chữ nghĩa tao có phần đài lại khơng diễn thư phịng, thư sảnh, mà lại diễn nơi ngục tối chật hẹp, bn thu, hụi hỏm
b Hình ảnh của kẻ xin chữ ngời cho chữ: t vị - T :
+ Ngời cho chữ tù nhân đợi án tử hình : cổ đeo gơng, chân vớng xiềng, dậm tơ nét chữ…
+ KỴ xin chữ viên quan coi ngục : khúm nóm, run run
- Vị nhân vật có đảo lộn : Trật tự, kỉ cơng nhà tù bị đảo ngợc hoàn toàn: tù nhân trở thành ngời ban phát đẹp, răn dạy ngục quan; cịn ngục quan khúm núm, vái lạy tù nhân
c Sự sinh thành p
- Kẻ tử tù ung dung đậm tô nét chữ vuông lụa trắng, truớc thầy thơ lại run run, viên quản ngục khúm núm
- Cái đẹp đợc sáng tạo tù ngục ( mảnh đất chết ): nét chữ đẹp, vng vắn, thể hồi bão tung hoành đời ngời
- Lời khuyên bảo ân cần tử tù tiếng nghẹn ngào, quản ngục, hành động vái lậy Đó khúc ca khải hồn đẹp chân Cái ác cúi đầu trớc thiên lơng, thiên lơng đợc tôn vinh nơi ác ngự trị Vẻ đẹp tài thiên lơng toả sáng nơi tăm tối Đó vững bền bất khuất chân lí
Nghệ thuật
- Bút pháp điêu luyện sắc sảo việc dựng ngời, dựng cảnh, chi tiết gợi cảm, gây ấn tợng
- Nghệ thuật tơng phản đối lập, cặp : t - địa vị, bóng tối - ánh sáng, đẹp cao - xấu xa, độc ác
- Ngơn ngữ Nguyễn Tn biến hố sáng tạo, có hồn, để lại nhiều ấn tợng Một khơng khí cổ kính trang nghiêm có phần bi tráng tốt lên từ đoạn văn
* KÕt ln (0,5 ®iĨm)
(4)- Nêu cảm nhận riêng sâu sắc cảnh cho chữ Cách cho điểm làm
- im 5: ỏp ng đầy đủ tất yêu cầu kĩ kiến thức Hành văn mạch lạc, diễn đạt sáng Có thể mắc vài lỗi nhỏ khơng ảnh hưởng đến làm
- Điểm : Trình bày ý đáp án chưa nêu ý khái quát, sử dụng dẫn chứng phù hợp, diễn đạt tương đối rõ ý, sai 3-4 lỗi tả, diễn đạt
- Điểm 3: Đáp ứng khoảng 2/3 yêu cầu kiến thức Hành văn chưa thật mạch lạc; mắc vài lỗi diễn đạt, ngữ pháp, dùng từ, tả
- Điểm 1: Trình bày thiếu ý, sơ sài, chưa đáp ứng yêu cầu kiến thức Hành văn lủng củng, lan man, mắc nhiều lỗi diễn đạt, ngữ pháp, dùng từ, tả