Nhng trên thực tế , qua giảng dạy lịch sử trong nh÷ng n¨m qua b¶n th©n t«i cßn nhËn thÊy : HiÖn nay nhiÒu häc sinh cha hiÓu râ vÞ trÝ , tÇm quan träng cña bé m«n lÞch sö trong nhµ trêng [r]
(1)PHßNG gD- §T TR¹M TÊU TR¦êNG THCS T¤ HIÖU S¸NG KIÕN KINH nGHIÖM §æI MíI PH¦¥NG PH¸P D¹Y HäC §Ó §¹T CHÊT L¦îNG CAO TRONG M¤N LÞCH Sö ë TR¦êNG VïNG CAO NG¦êI THùC HIÖN : NGUYÔN THÞ B¾C Tæ : KHOA HäC X· HéI (2) I - §ÆT VÊN §Ò LÞch sö lµ mét m«n khoa häc x· héi cã vÞ trÝ rÊt quan träng nhµ trêng Ngoµi viÖc cung cÊp nh÷ng kiÕn thøc c¬ b¶n vÒ lÞch sö nh©n lo¹i , lÞch sö níc nhµ - M«n lÞch sö cßn båi dìng cho häc sinh lßng tù hµo , niÒm l¹c quan tin tëng , ý thøc cách mạng , ý thức cộng đồng và tinh thần đoàn kết quốc tế từ đó xác định trách nhiệm thân xã hội ,với đất nớc đồng thời rèn luyện cho các em kỹ nh nhận biết ,đánh giá , so sánh , táI tạo lại quá khứ lịch sử hào hùng tổ tiên đất nớc Nhng trên thực tế , qua giảng dạy lịch sử nh÷ng n¨m qua b¶n th©n t«i cßn nhËn thÊy : HiÖn nhiÒu häc sinh cha hiÓu râ vÞ trÝ , tÇm quan träng cña bé m«n lÞch sö nhµ trêng ; c¸c em cßn cha chó ý nghe gi¶ng , cha cã ý thøc häc tËp bé m«n mét c¸ch tÝch cùc – ThËm chÝ còn có thái độ ngại học môn lịch sử – đó kết học tập môn lịc sử cha cao - §Æc biÖt lµ häc sinh vïng cao – vïng d©n téc thiÓu sè Trong năm gần đây , cùng với việc đổi phơng pháp dạy học để nâng cao chất lợng GD tất các môn học , thì việc đổi phơng pháp dạy học theo hớng phát huy tính tích cực học sinh môn lịch sử đợc đặc biệt quan tâm đổi không thể việc thay đổi chơng trình , SGK nhằm đáp ứng tính toàn diện , phù hợp với trình độ nhận thc học sinh mà còn đI sâu vào việc đổi phơng pháp dạy học nhằm đạt hiệu , chất lợng dạy cao nhÊt Xét thực tế- Trờng THCS Tô Hiệu là trờng nằm vùng đặc biệt khó kh¨n – Tuy so víi 12 trêng vïng cao toµn huyÖn th× vÉn cã nhiÒu thuËn lîi song khó khăn còn nhiều – trình độ nhận thức học sinh còn hạn chÕ – 100% häc sinh lµ em ngêi d©n téc thiÓu sè - §iÒu kiÖn kinh tÕ khã khăn , điều kiện học tập không có vì vận dụng việc đổi phơng pháp giảng dạy nh nào cho đúng hớng đạo , cho phù hợp với trình độ nhận thức học sinh – Nghĩa là kết học tập các em đạt đợc theo mong muốn GV Đó là trăn trở và lí để tôi chọn đề tài sáng kiến : Vận dụng đổi phơng pháp dạy học để đạt hiệu cao giảng dạy môn lịch sö ë trêng vïng cao II- giải vấn đề 1/ Nh÷ng thuËn lîi vµ khã kh¨n gi¶ng d¹y lÞch sö ë trêng T« HiÖu vµ kÕt qu¶ ®Çu n¨m qua kh¶o s¸t chÊt lîng a ThuËn lîi : - Phòng GD- ĐT và BGH nhà trờng luôn quan tâm và đạo kịp thời , đúng hớng theo tinh thần đổi mơi và hiệu - Giáo viên giảng dạy đã đợc trực tiếp tham dự chuyên đề môn lịch sử trình độ GV đạt chuẩn , GV nhiệt tình , có ý thức - Học sinh hầu hết là ngoan , đã đợc làm quen với môn lịch sử từ líp díi Mét sè em còngcã ý thøc häc tËp tèt - Sách , trang thiết bị phục vụ giảng dạy và học tập bbộ môn tơng đối đầy đủ b Khã kh¨n : - Trình độ nhận thức học sinh còn hạn chế - N¨ng lùc vËn dông , suy luËn cña häc sinh cßn yÕu - Nhiều học sinh cha hiểu đợc vai trò môn nên cha xác định đợc động c¬ häc tËp - §Þa bµn c tró cña häc sinh kh«ng tËp trung , ®iÒu kiÖn kinh tÕ cña c¸c em còn khó khăn nên ảnh hởng không nhỏ đến việc học tập các em , (3) ngày thời tiết không thuận lợi tỷ lệ chuyên cần không đảm bảo , ảnh hëng tíi chÊt lîng bé m«n - Năng lực đọcvà diễn đạt nh quan sát nhận xét kênh hình nhiều học sinh cßn rÊt yÕu - Bản đồ , tranh ảnh và tài liệu tham khảo cha đầy đủ 3/ KÕt qu¶ kh¶o s¸t ®Çu n¨m TT Khèi líp TS HS Giái Kh¸ TB YÕu Đánh giá chất lợng đầu năm : Nhìn chung Hs đã nắm đợc phơng pháp học tập m«n nhng sè lîng ho¹ sinh kh¸ giái cßn qu¸ khiÖm tèn , sè lîng HS yÐu cßn kh¸ nhiÒu Lý : Trình độ nhận thức các em còn hạn chế , kỹ đọc , suy luận , đánh giá còn hạn chế , nhiều em cha xác định đợc tầm quan trọng môn dẫn đến t×nh tr¹ng kh«ng thÝch häc bé m«n Néi dung s¸ng kiÕn a/ Chỉ tiêu phấn đấu : */ VÒ häc sinh : TT Khèi líp TS HS Giái Kh¸ TB YÕu Đây là tiêu tơng đối cao trờng vùng cao 100% HS là dân tộc ít ngời , trình độ nhận thức còn hạn chế vì yêu cầu với đội ngũ GV là phảI hết søc nhiÖt t×nh , yªu nghÒ */ Với giáo viên : Phấn đấu đạt giáo viên dạy giỏi cấp Huyện b/ Những biện pháp đã thực năm học 2007- 2008 Để đạt đợc tiêu đã đề phần trên , từ đầu năm học thân tôI luôn cố gắng áp dụng đổi PP dạy học phù hợp với tâm , sinh lý và trình độ nhận thức học sinh tất các khâu từ soạn bài đển giảng bài trên lớp để vừa đạt đợc chất lợng , vừa gây gây đợc hứng thú học tập cho học sinh Tô đã đề kế ho¹ch thùc hiÖn nh sau : */ VÒ viÖc chuÈn bÞ bµi cho mét tiÕt d¹y lÞch sö : - Bài soạn thờng đợc soạn trớc ngày giảng từ 2- ngày để có thơid gian thâm nhập gi¸o ¸n - Bài soạn đảm bảo đủ , đúng PP chơng trình – TKB - Bài soạn ngắn gọn , phù hợp với nhận thức và trình độ nhận thức Hs theo hớng đổi và phát huy tính tích cực HS - Số lợng câu hỏi phù hợp với đối tợng , ít ding câu hỏi suy luận , đánh giá vì trình độ nhận thức HS còn yếu đễ gây chán nản nuế câu hỏi quá khó (4) */ VÒ viÖc gi¶ng d¹y bµi trªn líp - GV luôn thực PP đọc cá nhân số phần và phần kênh chữ nhỏ trên lớp ( Đặc biệt là với HS lớp 6,7 ) vì lực đọc HS trờng THCS Tô Hiệu yếu , viÖc theo dâi thÇm vµ nhËn thøc kiÕn thøc tõ SGK cña c¸c em cßn nhiÒu h¹n chÕ Việc đầu t thời gian cho việc đọc và tìm hiểu bài nhà là hầu nh không có vì ý thức tự học các em cha cao việc tổ chức đọc trên lớp giúp lớp chú ý theo dõi vào SGK và có hội nhận thức đợc nguồn kiến thức nghe bạn đọc bài và không bỡ ngỡ nghe GV đặt câu hỏi phát vấn Tuy nhiên việc đọc to trªn líp còng chØ sö dông kho¶ng phÇn tæng phÇn cña mét bµi cßn l¹i dành cho đọc phần kênh chữ nhỏ minh hoạ */ VÒ viÖc x©y dung hÖ thèng c©u hái : - phần nào , bài nào có ding câu hỏi phát vấn để phát huy tính tích cực chủ động Hs Số lợng câu hỏi không nhiều khoảng 3- cau/ phần vì nhËn thøc cña c¸c em vµ kh¶ n¨ng nghe viÕt cña c¸c em cha nhanh Để phù hợp với đối tợng , để phat huy đợc tính tích cực chủ động học tập các em , hệ thống câu hỏi tôI ding thờng đI từ dễ đến khó , từ phát đến suy luận , đánh giá Số lợng câu hỏi phát kiến thức từ SGK ( Kênh chữ , kênh hình) tôI sử dụng nhiều - Đặc biệt là với HS lớp 6,7 vì đặt câu hỏi khó ( Câu hỏi suy luËn ) c¸c em kh«ng biÐt sÏ kh«ng tr¶ lêi vµ sÏ kh«ng phat huy tÝnh tÝch cùc học và HS không làm chủ trong kiến thức đã ghi VÝ dô: - Khi d¹y bµi ( LS6 )X· héi nguyªn thuû phần : GV cho HS đọc đặt câu hỏi : Ngời tối cổ sống nh nào ? Sau học sinh trả lời đợc câu hỏi trên GV đặt tiếp câu hỏi : ? Em có NX gì cuéc sèng cña ngêi nguyªn thuû …… Hoặc dạy bài ( LS7) Nớc ta buổi đầu độc lập phần tôI đặt câu hỏi : ? Sauk hi Ng« QuyÒn m¸t t×nh h×nh níc ta NTN? Sauk hi HS trả lời đợc câu hỏi trên GV đặt tiếp câu hỏi : ? Em cã nhËn xÐt g× vÒ t×nh h×nh níc ta cuèi thêi Ng« ? Đối với học sinh lớp 8,9 tôI hạn chế việc đọc to trớc lớp mà dành thời gian cho việc dọc thầm vì trình độ nhận thức và kỹ đọc các em đã khá và các em sử dụng SGK đã khá linh hoạt nên việc đọc to trớc lớp dành cho phÇn kªnh ch÷ nhá ViÖc sö dông c©u hái ë líp còng cã phÇn tæng hîp h¬n nhng còng cha sö dông cau hỏi quá khó vì các em là HS đối tợng vùng cao Làm nh HS dần nắm đợc chất kiện từ nguồn t liệu SGK */ ViÖc ghi b¶ng : §ay chÝnh lµ néi dung ghi bµi cña HS §èi víi HS vïng cao chữ viết còn xấu , còn mắc nhiều lỗi chính tả nên thân GV phảI viết đúng chính tả , chính xác nguồn kiến thức , đầy đủ ND bài học , trình bày dễ xem , dÔ hiÓu Việc ghi bảng với trờng vùng cao môn LS phảI đầy đủ vì HS đay ít có thãi quen häc theo SGK v× vËy nÕu cho c¸c em ghi qu¸ ng¾n th× viÖc n¾m b¾t bµi ë nhà các em không đủ , không cao */ ViÖc cñng cè bµi bµi häc : Bản thân đã sử dụng linh hoạt biện pháp củng cố để đạt hiệu cụ thể : - Hs nh¾c l¹i phÇn chÝnh bµi häc - Hs nhËn xÐt bøc tranh hÆc h×nh vÏ - HS trình bày hặc tờng thuật diễn biến trận đánh trên đồ , lợc đồ - Hs kể chuyện lịch sử đọc thơ văn lịch sử (5) - HS lµm bµi tËp lÞch sö … Thời gian củng cố thờng từ 3- phút và phảI đạt đợc mục đích là hệ thống hoá kiÕn thøc cña bµi häc vµ kh¾c s©u kiÕn thøc cho häc sinh */ ViÖc dÆn dß cuèi giê : §Òu ph¶I thùc hiÖn ë nh÷ng phót cuèi cña giê häc Ngoµi viÖc dÆn häc bµi cò ë nhµ GV cßn híng dÉn HS biÐt c¸ch tù t×m hiÓu bµi häc ë giê sau , ®inh híng cho HS c¸ch quan s¸t nh¹nn xÐt nh÷ng kªnh h×nh ( có) để các em tự tìm hiểu , quan sát tiếp xúc nguồn kiến thức trớc đợc nghe Gv trình bày bài trên lớp Có nh HS làm chủ kiến thức đến lớp và biết cách chuẩn bị bài nhà * Việc kiểm tra đánh giá : - Việc KT phải đợc thực theo đúng quy định - Việc đánh giá : Đánh giá đúng kết học tập HS V/V nắm bắt kiến thức LS nhng phần diễn đạt ( Câu ,từ , lỗi chính tả , chữ viết) GV không quá khắt khe và đòi hỏi quá cao nh số trờng điểm để động viên các em nhng thiết phảI cí sai để HS biết sửa chữa sau bài kiểm tra để tránh m¾c l¹i ë bµi sau */ Việc động viên , nhắc nhở HS : Sau học tôI luôn động viên HS có ý thức học tâph tốt , tích cực XD bài để các em phấn khơpỉ và phát huy c¸c giê häc sau.§ång thêi còng nh¾c nhë phª b×nh nh÷ng häc sinh cha cã ý thøc giê häc … Với việc vận dụng linh hoạt tinh thần đổi PPDH môn LS trờng vùng cao HK I vừa qua KQ môn LS tôI giảng dạy đã có nhiều khởi s¾c : +/ HS: TT Khèi líp TS HS Giái Kh¸ TB YÕu +/ GV : §¹t GV d¹y giái cÊp trêng Tuy kết trên cha thực cao nhng đây là tín hiệu đáng mừng và đã gần đạt tiêu đề Với khó khăn bớc đầu năm học đã đơc dân giảI tôI tin tởng với việc vận dụng linh hoạt hớng đổi PP giảng dạy nh trên thì kết cuối năm đạt với tiêu đã đề Kinh nghiệm này đã đợc áp dông ë trêng THCS T« HiÖu – HuyÖn Tr¹m TÊu Kết thúc vấn đề §æi míi ph¬ng ph¸p gi¶ng d¹y lÞch sö lµ g× ? Lµ thùc hiÖn mét ph¬ng ph¸p d¹y học đó công việc ngời thầy trên lớp không phải là cung cấp kiến thøc vµ sù kiÖn lichj sö cho häc sinh mét c¸ch nhåi nhÐt , Ðp buéc mµ t¹o ®iÒu kiÖn , híng dÉn häc sinh häc tËp mét c¸ch s¸ng t¹o , ph¸t triÓn t vµ biÕt vËn dụng điều đã học vào thực tiễn hay nói cách khác : Phải để các em trở thµnh nh÷ng nhµ nghiªn cøu nhá , tù kh¸m ph¸ , s¸ng t¹o vÒ LS theo sù híng dÉn cña GV Để đạt đợc mục tiêu trên , việc đổi PPDH môn LS không biểu ND mà phải đổi nhiều nội dung dạy LS (6) Trên đây là số KN thân tôI việc vận dụng linh hoạt đổi PP dạy học cho phù hợp đối tợng HS trờng vùng cao – Vùng dân tộc thiểu số nh»m n©ng cao chÊt lîng häc tËp cho häc sinh Trong ph¹m vi ¸p dông cßn h¹n hÑp vµ kinh nghiÖm cña b¶n th©n cßn h¹n chÕ chắn sáng kiến tôi còn nhiều khiếm khuyết Kính mong hội đồng khoa học góp ý kiến bổ xung để sáng kiến tôi đợc áp dụng rộng rãi và đạt hiệu cao h¬n T«I xin ch©n thµnh c¸m ¬n ! Ngêi viÕt SK NguyÔn ThÞ B¾c (7)