GA Dia ly 12

Gv giới thiệu thêm về văn hóa cồng chiêng và tiềm năng, triển vọng phát triển KT-XH của Tây Nguyên  vào bài Hoạt động của GV và HS Hoạt động 1: tìm hiểu đặc điểm lãnh thổ và vị trí của [r]

Ngày soạn: 15/8/2012 Tiết 1: Bài 1: VIỆT NAM TRÊN ĐƯỜNG ĐỔI MỚI VÀ HỘI NHẬP I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau bài học, HS cần: Kiến thức: - Nắm các thành tựu to lớn công đổi nước ta - Hiểu tác động bối cảnh quốc tế và khu vực công Đổi và thành tựu đạt quá trình hội nhập kinh tế quốc tế nước ta - Nắm số định hướng chính để đẩy mạnh công đổi Kĩ - Khai thác các thông tin kinh tế - xã hội từ bảng số liệu, biểu đồ - Biết liên hệ các kiến thức địa lí với các kiến thức lịch sử, giáo dục công dân lĩnh hội tri thức - Biết liên hệ SGK với các vấn đề thực tiễn sống, tìm hiểu các thành tựu công Đổi Thái độ Xác định tinh thần trách nhiệm người đốivới nghiệp phát triển đất nước II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Bản đồ Kinh tế Việt Nam - Một sốhình ảnh, tư liệu, video các thành tựu công Đổi - Một số tư liệu hội nhập quốc tế và khu vực III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : Khởi động: Giáo viên vẽ trục biểu diễn (lấy năm 1986 làm mốc) và yêu cầu HS nêu các kiện lịch sử nước ta gắn với các năm sau: năm 1945, 1975, 1986, 1989 1945 1975 1986 1989 Ghi (ngắn gọn) đặc trưng kinh tế - xã hội nước ta trước và sau năm 1986 GV: Sau 20 năm tiến hành đổi mới, kinh tế nước ta đã đạt thành tựu bật trên tất các lĩnh vực chính trị, kinh tế, xã hội và an ninh quốc phòng Tuy nhiên, còn nhiều thách thức, khó khăn mà chúng ta phải vượt qua để chủ động hội nhập thời gian tới Hoạt động giáo viên và học sinh Hoạt động l: Xác định bối cảnh kinh tế - xã hội nước ta trước Đổi Hình thức: Cả lớp GV đặt câu hỏi: Đọc SGK mục l.a cho biết bối cảnh kinh tế - xã hội nước ta trước tiến hành đổi Nội dung chính I Công đổi là cải cách toàn diện kinh tế xã hội a Bối cảnh Ngày 30 - - 1975: Đất nước thống nhất, nước tập trung vào hàn gắn các vết thương chiến tranh - Dựa vào kiến thøc đã học, hãy nêu hậu nặng nề chiến tranh nước ta Một HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Chuyển ý: Giai đoạn 1976- 1980, tốc độ tăng trưởng kinh tế nước ta đạt 1,4 % Năm 1986 lạm phát trên 700% Tình trạng khủng hoảng kéo dài buộc nước ta phải tiến hành Đổi Hoạt động 2: Tìm hiểu xu đổi nước ta Hình thức: Cặp Bước : GV giảng giải nông nghiệp trước và sau chính sách khoa 10 (khoán sản phẩm theo khâu đến nhóm người lao động) Khoán gọn theo đơn giá đến hộ xã viên (từ tháng năm 1998, hợp tác xã làm dịch vụ) Bước 2: GV đặt câu hỏi (Xem phiếu học tập phần phụ lục) HS trao đổi theo cặp Bước 3: HS đại diện trình bày, các HS khác bổ sung ý kiến GV nhận xét phần trình bày HS và bổ sung kiến thức Chuyển ý: Quyết tâm lớn Đảng và Nhà nước cùng với sức sáng tạo phi thường nhân dân ta để đổi toàn diện đất nước đã đem lại cho nước thành tựu to lớn Hoạt động 3: Tìm hiểu các thành tựu kinh tế - xã hội nước ta Hình thức: Nhóm Bước 1: GV chia HS thành các nhóm, giao nhiệm vụ cụ thể cho nhóm (Xem phiếu học tập phần phụ lục) - Nhóm 1: Trình bày thành tựu to lớn công Đổi nước ta Cho ví dụ thực tế Nhóm 2: Quan sát hình 1.1, hãy nhận xét tốc độ tăng số giá tiêu dùng (tỉ lệ lạm phát) các năm 1986 - 2005 Ý nghĩa và xây dựng, phát triển đất nước - Nước ta lên từ nước nông nghiệp lạc hậu - Tình hình nước và quốc tế năm cuối thập kỉ 80, đầu thập kỉ 90 diễn biến phức tạp Trong thời gian dài nước ta lâm vào tình trạng khủng hoảng b Diễn biến Năm 1979: Bắt đầu thực đổi số ngành (nông nghiệp, công nghiệp) Ba xu đổi từ Đại hội Đảng lần thứ năm 1986: + Dân chủ hoá đời sống kinh tế - xã hội + Phát triển kinh tế hàng hoá nhiều thành phần theo định hướngxã hội chủ nghĩa + Tăng cường giao lưu và hợp tác với các nước trên giới c Thành tựu - Nước ta đã thoát khỏi tình trạng khủng hoảng kinh tế - xã hội kéo dài Lạm phát đẩy lùi và kiềm chế mức số Tốc độ tăng trưởng kinh tế khá cao, (đạt 9,5% năm 1999, 8,4% năm 2005) - Cơ cấu kinh tế chuyển dịch theo hướng công nghiệp hoá, đại hoá (giảm tỉ trọng khu vực I, tăng tỉ trọng khu vực II và III) Cơ cấu kinh tế theo lãnh thổ chuyển biến rõ nét (hình thành các vùng kinh tế trọng điểm, các vùng chuyên việc kiềm chế lạm phát Nhóm 3: Dựa vào bảng 1, hãy nhận xét tỉ lệ nghèo chung và tỉ lệ nghèo lương thực nước giai đoạn 1993 2004 Bước 2: HS các nhóm trao đổi, đại diện các nhóm trình bày, các nhóm khác bổ sung ý kiến Bước 3: GV nhận xét phần trình bày HS và kết luận các ý đúng nhóm GV trên đồ Kinh tế Việt Nam (các vùng kinh tế trọng điểm, vùng chuyên canh nông nghiệp, nhấn mạnh chuyển dịch cấu kinh tế theo lãnh thổ.) Hoạt động 4: Tìm hiểu tình hình hội nhập quốc tế và khu vực nước ta Hình thức: Theo cặp GV đặt câu hỏi: Đọc SGK mục 2, kết hợp hiểu biết thân, hãy cho biết bối cảnh quốc tế năm cuối kỉ 20 có tác động nào đến công đổi nước ta? Những thành tựu nước ta đã đạt - Một HS trả lời, các HS khác nhận xét, bổ sung GV đặt câu hỏi: Dựa vào hiểu biết thân, hãy nêu khó khăn nước ta hội nhập quốc tế và khu vực HS trả lời, các HS khác nhận xét, GV chuẩn kiến thức (Khó khăn cạnh tranh với các nước phát triển khu vực và giới; Nguy khủng hoảng; Khoảng cách giàu nghèo tăng .) Hoạt động 5: Tìm hiểu số định hướng chính để đẩy mạnh công đổi Hình thức: Cá nhân GV đặt câu hỏi: Đọc SGK mục 3, hãy nêu số định hướng chính để đẩy canh ) Đời sống nhân dân cải thiện làm giảm tỉ lệ nghèo nước Nước ta hội nhập quốc tế và khu vực a Bối cảnh - Thế giới: Toàn cầu hoá là xu hướng tất yếu kinh tế giới, đẩy mạnh hợp tác kinh tế khu vực - Việt Nam là thành viên ASEAN (7/95), bình thường hóa quan hệ Việt Mỹ, thành viên WTO năm 2007 b Thành tựu - Thu hút vốn đầu tư nước ngoài (ODA, FDI) - Đẩy mạnh hợp tác kinh tế, khoa học kĩ thuật, bảo vệ môi trường - Phát triển ngoại thương tầm cao mới, xuất gạo Một số định hướng chính đẩy mạnh công Đổi - Thực chiến lược tăng trưởng đôi với xóa đói giảm nghèo - Hoàn thiện chế chính sách kinh tế thị trường - Đẩy mạnh CNH- HĐH gắn với kinh tế tri thức - Phát triển bền vững, bảo vệ tài nguyên môi trường Đẩy mạnh phát triển y tế, giáo dục mạnh công Đổi nước ta Một HS trả lời, các HS khác nhận xét, bổ sung GV chuẩn kiến thức: Qua gần 20 năm đổi mới, nhờ đường lối đúng đắn Đảng và tính tích cực, chủ động sáng tạo nhân dân, nước ta đã đạt thành tựu to lớn, có ý nghĩa lịch sử Thực hiệu các định hướng để đẩy mạnh công Đổi đưa nước ta thoát khỏi tính trạng kém phát triển vào năm 2010 và trở thành nước công nghiệp theo hướng đại vào năm 2020 IV ĐÁNH GIÁ Hãy ghép đôi các năm cột bên trái phù hợp với nội dung cột bên phải: Năm 1975 A Đề đường lối đổi kinh tế - xã hội Năm 1986 B Gia nhập ASEAN, bình thường hoá quan hệ với Hoa Kì Năm 1995 C Đất nước thống Năm 1997 D Gia nhập tổ chức thương mại giới WTO Năm 2006 E Khủng hoảng tài chính châu Âu V HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP Học sinh trả lời câu hỏi SGK Tiết theo PPCT:2 Ngày soạn: 16/8/2012 ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN VIỆT NAM - VỊ TRÍ ĐỊA LÍ VÀ LỊCH SỬ PHÁT TRIỂN LÃNH THỔ Tiết Bài 2: VỊ TRÍ ĐỊA LÍ, PHẠM VI LÃNH THỔ I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau bài học, HS cần: Kiến thức - Xác định vị trí địa lí và hiểu tính toàn vẹn phạm vi lãnh thổ nước ta - Đánh giá ý nghĩa vị trí địa lí đặc điểm tự nhiên, phát triển kinh tế - xã hội và vị nước ta trên giới Kĩ Xác định trên đồ Việt Nam đồ giới vị trí và phạm vi lãnh thổ nước ta Thái độ: Củng cố thêm lòng yêu quê hương, đất nước, sẵn sàng xây dựng và bảo vệ Tổ quốc II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Bản đồ Tự nhiên Việt Nam - Bản đồ các nước Đông Nam Á - Atlat địa lí Việt Nam - Sơ đồ phạm vi các vùng biển theo luật quốc tế (1982) III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Khởi động: GV sử dụng đồ và các mẫu bìa (ghi toạ độ các điểm cực) Hãy gắn toạ độ địa lí cực Bắc, cực Nam lên đồ và nêu ý nghĩa mặt tự nhiên vị trí địa lí Nước nào sau đây có đường biên giới dài với nước ta: Lào, Trung Quốc, Campuchia? Hoạt động thầy - trò HĐ l: Xác định vị trí địa lí nước ta Hình thức: Cả lớp GV nêu câu hỏi: Quan sát BĐ các nước ĐNA, trình bày đặc điểm nước ta theo dàn ý: - Các điểm cực Bắc, Nam, Đông, Tây trên đất nước Tọa độ địa lí các điểm cực - Các nước láng giềng trên đất liền và trên biển GV yêu cầu HS trả lời, HS khác nhận xét, GV chuẩn kiến thức HĐ 2: Xác định phạm vi lãnh thổ nước ta Hình thức : Cả lớp CH: Cho Biết phạm vi lãnh thổ nước ta bao gồm phận nào? Đặc điểm vùng đất? Tên quần đảo lớn VN? Thuộc tỉnh nào? - HS trình bày GV chuẩn kiến thức Nội dung chính Vị trí địa lí - VN nằm rìa phía đông bán đảo Đông Dương, gần trung tâm khu vực ĐNA - Hệ tọa độ địa lí:: + Vĩ độ: 23023'B - 8034' B + Kinh độ: 1020109Ñ - l09024'Ñ Phạm vi lãnh thổ a Vùng đất - Diện tích bao gồm phần đất liền và các hải đảo là 331.212 km2 - Biên giới + phía Bắc giáp TQ với đường biên giới dài 1300km + phía Tây giáp Lào 2100km, Campuchia 1100km + phía đông và nam giáp biển 3260km - Nước ta có 4000 đảo lớn nhỏ, đó có quần đảo lớn Trường xa(Khánh Hòa) và Hoàng Sa (Đà Nẵng) b Vùng biển: Diện tích khoảng 1triệu HĐ 3: Xác định vùng biển nước ta? km gồm vùng nội thủy, vùng lãnh hải, vùng tiếp giáp lãnh hải, vùng đặc quyền Hình thức: Cả lớp kinh tế và vùng thềm lục địa c Vùng trời: Khoàng không gian bao trùng lên lãnh thổ Ý nghĩa vị trí địa lí a Ý nghĩa mặt tự nhiên HĐ 4: Nhóm Bước 1: GV chia HS thành các nhóm và - Thiên nhiên mạng tính nhiệt đới ẩm giao nhiệm vụ cụ thể cho nhóm - Nhóm 1, 2, 3: Đánh giá mặt thuận lợi và khó khăn vị trí địa lí đến tự nhiên nước ta GV gợi ý: Cần đánh giá ảnh hưởng vị trí địa lí tới cảnh quan, sinh vật, khoáng sản Nhóm 4, 5, 6: Đánh giá ảnh hưởng vị trí địa lí tới KT-VHANQP Bước HS các nhóm trao đổi, trình bày trước lớp, nhóm khác bổ sung Bước 3: GV nhận xét phần trình bày nhóm, chuẩn kiến thức CH: Trình bày khó khăn vị trí địa lí tới TN-KT-QP GV chuần kiến thức: nước ta diện tích không lớn, có đường biên giới trên đất liền và trên biển kéo dài Hơn biền Đông lại chung với nhiều nước, việc bảo vệ chủ quyền gắn với vị trí chiến lược nước ta gió mùa - Thiên nhiên chịu ảnh hưởng sâu sắc biển - Nằm vành đai sinh khoáng nên có nguồn TN phong phú - Có phân hóa đa dạng tự nhiên, phân hóa Bắc - Nam Đông – Tây, cao – thấp - Khó khăn: bão, lũ lụt, hạn hán b Ý nghĩa mặt KT-VH-XH-ANQP - Về mặt KT: + Có nhiều thuận lợi để phát triển GT đường và đường thủy, đường biển, đương không, giao lưu với các nước trên giới Tạo điều kiện mỏe cửa, hội nhập với các nước khu vực và trên giới + Vùng biển rộng lớn, giầu có (khai thác, nuôi trồng đánh bắt hải sản, giao thông biển, du lịch biển) - Về VH-XH: Thuận lợi để nước ta chung sống hòa bình, hợp tác hữu nghi cùng phát triển với các nước láng giềng các nước khu vực ĐNA - Về chính trị và QP: Là khu vực quân đặc biệt quan trọng khu vực ĐNA IV Đánh giá HS trả lời các câu hỏi đã cho SGK V Hoạt động nối tiếp HS chuẩn bị dụng cụ, hình vẽ cho bài thực hành Tiết theo PPCT: Tiết 3: Ngày soạn: 20/8/2012 Bài THỰC HÀNH: VẼ LƯỢC ĐỒ VIỆT NAM I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau bài học, HS cần: Kiến thức: - Hiểu cách vẽ lược đồ Việt Nam việc sử dụng hệ thống ô vuông (hệ thống kinh vĩ tuyến) Xác định vị trí địa lí nước ta và số đối tượng địa lí quan trọng Về kĩ Vẽ tương đối chính xác lược đồ Việt Nam (phần trên đất liền) và số đối tượng địa lí II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Bản đồ hành chính Việt Nam - Bản đồ tự nhiên Việt Nam - Bản đồ trống Việt Nam - Atlat địa lí Việt Nam III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Hoạt Động l: Vẽ khung lược đồ Việt Nam Hình thức: Cả lớp Bước 1: Vẽ khung ô vuông GV hướng dẫn HS vẽ khung ô vuông gồm 32 ô, đánh số thứ tự theo trật tự: theo hàng từ trái qua phải (từ A đến E), theo hàng dọc từ trên xuống (từ đến 8) Để vẽ nhanh có thể dùng thước dẹt 30 cm để vẽ, các cạnh ô vuông chiều ngang thước (3,4 cm) - Bước 2: Xác định các điểm khống chế và các đường khống chế Nối lại thành khung khống chế hình dáng lãnh thổ Việt Nam (phần đất liền) - Bước 3: Vẽ đường biên giới (vẽ nét đứt - - -), vẽ đường bờ biển (có thể dùng màu xanh nước biển để vẽ) - Bước 4: Dùng các kí hiệu tượng trưng đảo san hô để vẽ các quần đảo Hoàng Sa (ô E4) và Trường Sa (ô E8) Bước 5: Vẽ các sông chính (Các dòng sông và bờ biển có thể tô màu xanh nước biển) Hoạt động 2: Điền tên các dòng sông, thành phố, thị xã lên lược đồ Hình thức: Cá nhân * Bước 1: GV quy ước cách viết địa danh + Tên nước: chữ in đứng + Tên thành phố, quần đảo: viết in hoa chữ cái đầu, viết song song với cạnh ngang khung lược đồ Tên sông viết dọc theo dòng sông * Bước 2: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam xác định vị trí các thành phố, thị xã Xác định vị trí các thành phố ven biển: Hải Phòng: gần 21 0B, Thanh Hoá: 19045'B, Vinh: 18045'B, Đà Nẵng: 160B, Thành phố Hồ Chí Minh l0049'b Xác định vị trí các thành phố đất liền: + Kon Tum, Plâycu, Buôn Ma Thuộc nằm trên kinh tuyến l08ođ + Lào Cai, Sơn La nằm trên kinh tuyến l040đ + Lạng Sơn, Tuyên Quang, Lai Châu nằm trên vĩ tuyến 220B + Đà Lạt nằm trên vĩ tuyến 120B * Bước 3: HS điền tên các thành phố, thị xã vào lược đồ IV ĐÁNH GIÁ Nhận xét số bài vẽ HS, biểu dương HS có bài làm tốt, rút kinh nghiệm lỗi cần phải sửa chữa V HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP: HS nhà hoàn thiện bài thực hành Ngày soạn: 23/8/2012 Tiết BÀI 6: ĐẤT NƯỚC NHIỀU ĐỒI NÚI I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau bài học, HS cần: Kiến thức - Biết các đặc điểm bật cấu trúc địa hình Việt Nam, nhấn mạnh phần lớn diện tích nước ta là đồi núi, chủ yếu là đồi núi thấp - Hiểu phân hoá đia hình đồi núi Việt Nam, đặc điểm vùng và khác các vùng Kĩ - Xác định vùng địa hình đồi núi, đặc điểm các vùng trên đồ - Xác định vị trí các dãy núi, khối núi, các dạng địa hình chủ yếu mô tả bài học II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Bản đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam - Atlat địa lí Việt Nam - Một số hình ảnh cảnh quan các vùng địa hình đất nước ta III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Khởi động: GV hướng dẫn học sinh quan sát đồ Đia lí tự nhiên Việt Nam để trả lời: - Màu chiếm phần lớn trên đồ địa hình là màu gì? Thể dạng địa hình nào? GV: Đồi núi chiếm 3/4 lãnh thổ, chủ yếu là đồi núi thấp là đặc điểm địa hình nước ta Sự tác động qua lại địa hình tới các thành phần tự nhiên khác hình thành nên đặc điểm chung tự nhiên nước ta - đất nước nhiều đồi núi Hoạt động GV và HS Nội dung chính Hoạt động l: Tìm hiểu đặc điểm chung Đặc điểm chung địa hình địa hình nước ta a Địa hình đồi núi chiếm phần lớn Hình thức: Cặp/ Nhóm diện tích chủ yếu là đồi núi Bước 1: GV yêu cầu HS nhắc lại cách phần thấp loại núi theo độ cao (núi thấp cao 1000m, núi cao cao trên 2000m) sau đó chia HS thành các nhóm, giao nhiệm vụ cho các nhóm CH: Đọc SGK mục 1, quan sát hình 6, Atlat địa lí Việt Nam, hãy: - Nêu các biểu chứng tỏ núi chiếm - Địa hình núi cao 1000m phần lớn diện tích nước ta chủ yếu chiếm 85%, núi trung bình 14%, núi là đồi núi thấp cao có 1% - Đồng chiếm 1/4 diện tích đất đai b Cấu trúc địa hình nước ta khá đa - Kể tên các dãy núi hướng tây bắc - đông dạng nam, các dãy núi hướng vòng cung - Hướng tây bắc - đông nam và - Chứng minh địa hình nước ta đa dạng hướng vòng cung và phân chia thành các khu vực - Địa hình già trẻ lại và có tính phân Bước 2: HS các nhóm trao đổi bổ bậc rõ rệt sung cho - Địa bình thấp dần từ Tây Bắc GV: Có thể coi hướng TB - ĐN là hướng xuống Đông Nam nghiêng chung địa hình nước ta - Cấu trúc gồm hướng chính VD: Các dãy núi Hoàng Liên Sơn, Con + Hướng TB - ĐN: Từ hữu ngạn Voi, Pu Đen Đinh, Pu Sam Sao(biên giới sông Hồng đến Bạch Mã Việt-Lào), Bắc Trường Sơn VD: Vòng cung sông Gâm, Ngân Sơn, Bắc Sơn, Đông Triều Có thể coi hệ thống Trương Sơn là cánh cung khổng lồ ôm lấy bán đảo Đông Dương Bước 3: Một HS trên đồ để chứng minh núi chiếm phần lớn diện tích nước ta chủ yếu là đồi núi thấp và kể tên các dãy núi hướng tây bắc - đông nam, các dãy núi hướng vòng cung CH: Hãy giải thích vì nước ta đồi núi chiếm phần lớn diện tích chủ yếu là đồi núi thấp? (Vận động uốn nếp, đứt gãy, phun trào macma từ giai đoạn cổ kiến tạo đã làm xuất nước ta quang cảnh đồi núi đồ sộ, liên tục: - Trong giai đoạn Tân kiến tạo, vận động tạo núi An-pi diễn không liên tục theo nhiều đợt nên địa hình nước ta chủ yếu là đồi núi thấp, địa hình phân thành nhiều bậc, cao Tây Bắc thấp dần xuống Đông Nam Các đồng chủ yếu là đồng chân núi, đồng sông Hồng và đồng sông Cửu Long hình thành trên vùng núi cổ bị sụt lún nên đồng thường nhỏ) CH: Em hãy nêu các biểu địa hình nhiệt đới ẩm gió mùa? + Hướng vòng cung: Vùng núi Đông Bắc và Trường Sơn Nam c Địa hình vùng nhiệt đới ẩm gió mùa - ĐH bị cắt xẻ xói mòn mạnh lượng mưa lớn và tập trung theo mùa - Trên bề mặt địa hình, nơi ít có tác động người khai thác rừng thường có cây cối rậm rạp che phủ - Dưới rừng là lớp vỏ phong hóa dày, vụn bở hình thành môi trường nóng ẩm, gió mùa, lượng mưa lớn CH: Em hãy lấy ví dụ để chứng minh tác d Địa hình chịu tác động mạnh động người tới địa hình nước ta? mẽ người - Hoạt động KT làm đường GT, khai thác đá góp phần phá hủy đá - Tạo nhiều địa hình nhân tạo đê, đập, hồ chứa nước, kênh rạch, hầm mỏ Chuyển ý: GV trên đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam khẳng định: Sự khác cấu trúc địa hình các vùng lãnh thổ nước ta là sở để phân chia nước ta thành các khu vực địa hình khác Hoạt động 2: (Nhóm) Tìm hiểu đặc điểm các khu vực địa hình Bước 1: GV chia HS thành các nhóm, giao nhiệm vụ cụ thể cho nhóm (Xem phiếu học tập phần phụ lục) Nhóm l: Trình bày đặc điểm địa hình vùng núi Đông Bắc Nhóm 2: Trình bày đặc điểm địa hình vùng núi Tây Bắc Nhóm 3: Trình bày đặc điểm địa hình vùng núi Bắc Trường Sơn Nhóm 4: Trình bày đặc điểm địa hình vùng núi Nam Trường Sơn Lưu ý: Với HS khá, giỏi GV có thể yêu cầu HS trình bày hướng dẫn viên du lịch (Mời bạn đến thăm vùng núi Đông Bắc ) Bước 2: HS các nhóm trao đổi, đại diện các nhóm trình bày, các nhóm khác bổ sung ý kiến Bước 3: GV nhận xét, đánh giá phần trình bày HS Các khu vực địa hình a Khu vực đồi núi Địa hình núi chia thành vùng là ĐB, TB, Bắc Trường Sơn, Nam Trường Sơn * Vùng núi Đông Bắc CH: Quan sát H.6, hãy xác định các cánh - Vị trí: Vùng núi nằm tả ngạn cung núi và nêu nhận xét độ cao địa hình vùng? - cánh cung núi là cánh cung sông Gâm, Ngân Sơn, Bắc Sơn, Đông Triều( GV: Các cánh cung núi này ôm lấy mảng cổ Thượng nguồn sông Chảy) Các dòng sông Cầu, sông Thương, sông Lục Nam thuộc hệ thông sông Thái Bình chảy theo hướng vòng cung sông Hồng chủ yếu là đồi núi thấp - Gồm cánh cung lớn mở rộng phía bắc và đông, chụm lại Tam Đảo - Hướng nghiêng: cao Tây Bắc và thấp xuống Đông Nam - Địa hình núi thấp chiếm phần lớn diện tích * Vùng núi Tây Bắc: - Vị trí: Nằm sông Hồng và sông Cả - Địa hình cao nước ta với dải địa hình cùng hướng TB - ĐN - Địa hình chủ yếu là núi cao và núi trung bình - Phía Đông là dãy Hoàng Liên Sơn cao và đồ sộ, kéo dài từ biên giới Việt Trung đến khuỷu sông Đà, có đỉnh Phanxipăng 3143m - Phía Tây là địa hình núi trung bình các dãy núi chạy dọc biên giới Việt Lào từ Khoan La San đến sông Cả - Ở thấp là các dãy núi, sơn nguyên và cao nguyên đá vôi từ Phong Thổ đến Mộc Châu, tiếp nối là đồi núi đá vôi Ninh Bình, Thanh Hóa CH: Xác định trên hình các núi lớn vùng núi Tây Bắc? - Các dãy núi lớn hướng TB – ĐN + Tiêu biểu là dãy núi cao Hoàng Hoàng Liên Sơn, Putaleng 3096m (Lai Liên Sơn (Phanxipang 3143m) Châu) + Các thung lũng sông cùng hướng TB – ĐN sông Đà, sông Mã, sông Chu - Phía Bắc là vùng núi Tây Nghệ An - Phái Nam là vùng núi Tây Thừa Thiên Huế - Mạch núi cuối cùng (dãy Bạch Mã) là ranh giới cuối cùng với vùng núi Nam Trường Sơn coi là bình phong ngăn cản ảnh hưởng các khối khí lạnh từ phương Bắc ảnh hưởng đến các tỉnh thành phía nam từ Đà Nẵng trở vào * Vùng núi Bắc Trường Sơn (thuộc Bắc Trung Bộ) - Vị trí: Từ phía nam sông Cả tới dãy núi Bạch Mã - Hướng tây bắc - đông nam - Các dãy núi song song, so le nhau, cao hai đầu, thấp và hẹp ngang - Các vùng núi đá vôi (Quảng Bình, Quảng Trị) CH: Quan sát H.6, em hãy nhận xét khác độ cao và hướng các dãy núi Bắc Trường Sơn và Nam Trương Sơn? - Về độ cao: Các dãy núi Nam TS cao so với Bắc TS - Hướng: Bắc Trường Sơn có hướng TB – ĐN, còn Nam Trường Sơn có hướng vòng cung - Khối núi Kon Tum và khối núi cực Nam Trung Bộ nâng cao, đồ sộ Những đỉnh núi cao trên 2000m nghiêng dần phía đông Lưu ý: Sự xếp địa hình tạo nên bất đối xứng rõ rệt hai sườn đông – tây địa hình Nam Trường Sơn - Dải đồi trung du rộng nước ta nằm rìa phía Bắc và phía Tây ĐBSH, thu hẹp rìa đồng ven biển miền Trung * Vùng núi Trường Sơn Nam - Gồm các khối núi và cao nguyên - Các khối núi cao đồ sộ nằm liền kề với các dải đồng hẹp phía đông - Phía Tây là các cao nguyên khá phẳng: Playku, Đắk Lắk, Mơ Nông, Lâm Viên bề mặt phẳng, độ cao xếp tầng 500 - 800 - 1000m và các bán bình nguyên xen đồi * Địa hình bán bình nguyên và đồi trung du - Nằm chuyển tiếp miền núi và đồng nước ta - Bán bình nguyên thể rõ Đông Nam Bộ và rìa châu thổ Bắc Bộ - Địa hình đồi trung du hình thành chủ yếu tác động dòng chảy chia cắt các thềm phù sa cổ IV ĐÁNH GIÁ Khoanh tròn ý em cho là đúng Khu vực có địa hình cao nước ta là: A Tây Bắc C Bắc Trường Sơn B Đông Bắc D Tây Nguyên Đặc điểm bật địa hình nước ta là: A Địa hình chủ yếu là đồng châu thổ ' B Địa hình đồi núi chiếm phần lớn diện tích C Chủ yếu là đia hình cao nguyên D Địa hình bán bình nguyên chiếm phần lớn diện tích V HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP Học sinh nhà học bài, trả lời câu hỏi cuối bài và xem trước trước bài Ngày soạn: 27/9/2008 Tiết 5: BÀI 7: ĐẤT NƯỚC NHIỀU ĐỒI NÚI (Tiếp) I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau bài học, HS cần: Kiến thức - Biết đặc điểm địa hình đồng và so sánh khác các vùng đồng nước ta - Đánh giá thuận lợi và khó khăn việc sử dụng đất vùng đồng - Hiểu ảnh hưởng đặc điểm thiên nhiên nhiều đồi núi dân sinh và phát triển kinh tế nước ta Kĩ - Nhận biết đặc điểm các vùng đồng trên đồ - Biết nhận xét mối quan hệ địa hình đồi núi, đồng bằng, bờ biển, thềm lục địa và ảnh hưởng việc sử dụng đất đồi núi đồng II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Bản đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam - Atlat địa lí Việt Nam - Tranh ảnh cảnh quan địa hình đồng III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Khởi động: Khi nói nông nghiệp, có ý kiến sau đây: - Nông nghiệp nước ta là nông nghiệp lúa nước - Nông nghiệp nước ta là NN với cây công nghiệp là chủ yếu Dựa vào tiêu chí nào để có thể đưa các nhận xét vậy? GV: Các nhận xét trên dựa trên đặc điểm sản xuất nông nghiệp phần khu vực địa hình nước ta - địa hình đồng miền núi Hoạt động GV và HS Hoạt động l: tìm hiểu đặc điểm đồng sông Hồng và đồng sông Cửu Long Hình thức: Nhóm Bước 1: GV yêu cầu HS nhắc lại khái niệm đồng châu thổ và đồng ven biển (Đồng châu thổ thường rộng và phẳng, các sông lớn bồi đắp cửa sông Đồng ven biển chủ yếu phù sa biển bồi tụ, thường nhỏ, hẹp) Bước 2: GV trên đồ Tự nhiên VN đồng châu thổ sông Hồng, đồng châu thổ sông Cửu Long, đồng Duyên hải miền Trung Nội dung chính b) Khu vực đồng * Đồng châu thổ sông gồm: đồng sông Hồng và đồng sông Cửu Long (Xem thông tin phản hồi phần phụ lục) GV chia nhóm và giao nhiệm vụ cho các nhóm (Xem phiếu học tập phần phụ lục) HS các nhóm trao đổi, bổ sung cho Bước 3: Một HS trên đồ và trình bày đặc điểm đồng sông Hồng, HS trình bày đặc điểm đồng sông Cửu Long, các HS khác bổ sung ý kiến Bước 4: GV nhận xét phần trình bày HS và kết luận các ý đúng nhóm (Xem thông tin phản hồi phần phụ lục) Hoạt động 2: (Cả lớp) So sánh đặc điểm tự nhiên đồng sông Hồng và đồng sông Cửu Long GV hướng dẫn cho học sinh trò chơi nhớ nhanh: Cách chơi: Bước 1: GV chia HS thành đội chơi, đội HS, đội là đồng sông Hồng, đội là đồng sông Cửu Long Nhiệm vụ: Dùng các tính từ so sánh đặc điểm đồng sông Hồng và đồng sông Cửu Long (Đồng sông Cửu Long: thấp hơn, diện tích lớn hơn, ít đê hơn, phù sa bồi đắp năm nhiều hơn, chịu tác động mạnh thủy triều hơn, …) Bước 2: Các đội trao đổi phút, GV kẻ sẵn ô lên bảng: đồng sông Hồng, đồng sông Cửu Long Bước 3: HS đội viết thật nhanh lên bảng ý kiến mình, các HS khác đánh giá kết bạn Hoạt động 3: Tìm hiểu đặc điểm đồng ven biển * Điểm giống nhau: - Đều thành tạo và phát triển phù sa sông bồi tụ dần trên vịnh biển nông, thềm lục địa mở rộng * Điểm khác nhau: - Đồng sông Hồng: + Được bồi tụ phù sa hệ thống sông Hồng và sông Thái Bình + Diện tích khoảng 15.000km2 + Địa hình cao phía Tây và Tây Bắc, thấp dần biển, có hệ thống đê chia cắt đồng làm nhiều ô + Khả bồi tụ hàng năm: Chỉ còn khu vực ngoài đê, đê không còn bồi tụ hàng năm có hệ thống đê bảo vê - Đồng sông Cửu Long: + Được bồi tụ phù sa sông Tiền và sông Hậu + Diện tích khoảng 40.000 km2 + Địa hình thấp và phẳng ĐBSH, có hệ thống kênh rạch chằng chịt + Khả bồi tụ hàng năm: Mùa lũ nước còn ngập trên diện rộng, việc bồi tụ hàng năm còn tiếp diễn Hình thức: Cá nhân GV đặt câu hỏi: Đọc SGK , quan sát và trình bày Một HS trình bày thuận lợi, HS trình bày khó khăn, các HS khác bổ sung ý kiến GV nhận xét phần trình bày HS và kết luận các ý đúng nhóm Dựa vào hình 6, hãy nêu đặc điểm đồng ven biển theo dàn ý: - Nguyên nhân hình thành: - Diện tích: - Đặc điểm đất đai - Các đồng lớn: Một HS lên bảng trên đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam để trả lời, các HS khác nhận xét, bổ sung GV nhận xét phần trình bày HS và bổ sung kiến thức Hoạt động 4: Tìm hiểu mạnh và hạn chế tự nhiên các khu vực đồi núi phát triển kinh tế - xã hội Hình thức: Nhóm Bước 1: GV chia HS thành các nhóm và giao nhiệm vụ cho các nhóm Nhóm l: Đọc SGK mục 3.a, kết hợp hiểu biết thân, hãy nêu các dẫn chứng để chứng minh các mạnh và hạn chế địa hình đồi núi tới phát triển KTXH Nhóm : Đọc SGK mục 3.b, kết hợp hiểu biết thân, hãy nêu các dẫn chứng để chứng minh các mạnh và hạn chế địa hình đồng tới phát triển KTXH Buớc 2: HS các nhóm trao đổi, HS trên đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam để trình bày Một Hs trình bày thuận lợi, hs trình bày khó khăn, các HS khác bổ sung Bước 3: Gv nhận xét phần trình bày HS và kết luận ý đúng nhóm, sau đó chuẩn kiến thức * Đồng ven biển - Chủ yếu phù sa biển bồi đắp Đất nhiều cát, ít phù sa - Diện tích 15000 km2 Hẹp chiều ngang, bị chia cắt thành nhiều đồng nhỏ - Các đồng lớn: + Đồng Thanh Hóa hệ thống sông Mã, sông Chu + Đồng Nghệ An sông Cả + Đồng Quảng Nam sông Thu Bồn + Đồng Phú Yên sông Đà Rằng - Thường phân chia thành dải: + Gíap biển là cồn cát, đầm phá + Giữa là vùng đất trũng Trong cùng là đồng đất cát pha là chính Thế mạnh và hạn chế thiên nhiên các khu vực đồi núi và đồng phát triển kinh tế - xã hội a Khu vực đồi núi * Thuận lợi - Các mỏ nội sinh, ngoại sinh tập trung vùng đồi núi thuận lợi để phát triển các ngành công nghiệp - Tài nguyên rừng giàu có thành phần loài với nhiều loài quý hiếm, tiêu biểu cho sinh vật rừng nhiệt đới - Bề mặt cao nguyên phẳng thuận lợi cho việc xây dựng các vùng chuyên canh cây công nghiệp - Các dòng sông miền núi có tiềm thuỷ điện lớn (sông Đà, sông Đồng Nai ) - Với khí hậu mát mẻ, phong cảnh đẹp nhiều vùng trở thành nơi nghỉ mát tiếng Đà Lạt, Sa Pa, Tam Đảo, Ba Vì, Mẫu Sơn… * Khó khăn - Địa hình bị chia cắt mạnh, nhiều sông suối, hẻm vực, sườn dốc gây trở ngại cho giao thông, cho việc khai thác tài nguyên và giao lưu kinh tế các miền - Do mưa nhiều, độ dốc lớn, miền núi là nơi xảy nhiều thiên tai: lũ quét, xói mòn, xạt lở đất, các đứt gãy còn phát sinh động đất Các thiên tai khác lốc, mưa đá, sương mù, rét hại… b Khu vực đồng * Thuận lợi: + Phát triển nông nghiệp nhiệt đới, đa dạng các loại nông sản, đặc biệt là gạo + Cung cấp các nguồn lợi thiên nhiên khác khoáng sản, thuỷ sản và lâm sản + Là nơi có điều kiện để tập trung các thành phố, các khu công nghiệp và các trung tâm thương mại * Các hạn chế: Thường xuyên chịu nhiều thiên tai bão, lụt, hạn hán IV ĐÁNH GIÁ Khoanh tròn ý em cho là đúng Nhận định chưa chính xác đồng ven biển miền Trung là: A Hẹp ngang, bị chia cắt thành nhiều đồng nhỏ B Đất nhiều cát, ít phù sa C Chủ yếu phù sa biển bồi đắp D Đất phù sa màu mỡ, phì nhiêu Thế mạnh phát triển nông nghiệp thiên nhiên khu vực đồi núi là: a Khai thác tài nguyên rừng và khoáng sản b Tiềm lớn phát triển thủy điện và du lịch sinh thái c Hình thành các vùng chuyên canh cây công nghiệp và chăn nuôi gia súc lớn d Trồng rừng và chế biến lâm sản V HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP Học sinh nhà học bài, trả lời câu hỏi cuối bài và xem trước Ngày soạn: 27/8/2012 Tiết - Bài THIÊN NHIÊN CHỊU ẢNH HƯỞNG SÂU SẮC CỦA BIỂN I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau bài học, HS cần: Kiến thức - Biết các đặc điểm tự nhiên Biển Đông - Đánh giá ảnh hưởng Biển Đông thiên nhiên VN Kĩ - Đọc đồ địa hình vùng biển, nhận biết các đường đẳng sâu, thềm lục địa, dòng hải lưu, các dạng địa hình ven biển, mối quan hệ địa hình ven biển và đất liền - Liên hệ thực tế địa phương ảnh hưởng biển các mặt tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên và thiên tai II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Bản đồ vùng Biển Đông Việt Nam - Bản đồ Tự nhiên Việt Nam - Atlat Địa lí Việt Nam - Một số hình ảnh địa hình ven biển, rừng ngập mặn, thiên tai bão lụt, vùng ven biển III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Mở bài: GV có thể đọc đoạn văn sau đây để giới thiệu bài học: "Hàng ngày Biển Đông vỗ sóng vào các bãi cát và các vách đá ven bờ nước ta cách dịu dàng, có biển giận, gào thét và đạp phá, là các bão tốâ Tuy nhiên, điều đó không đáng ngại, người biển có cá tính nó" (Thiên nhiên Việt Nam, Lê Bá Thảo) Em đã biết gì "cá tính" biển GV: Những đặc điểm nào Biển Đông có ảnh hưởng to lớn thiên nhiên và các hoạt động kinh tế - xã hội nước ta Hoạt động GV và HS Hoạt động l: Xác định vị trí Biển Đông Hình thức: Cả lớp GV đặt câu hỏi: Chỉ trên đồ và nêu đặc điểm diện tích, phạm vi Biển Đông, tiếp giáp với vùng biển nước nào? Một HS trả lời, các HS khác nhận xét, bổ sung GV chuẩn kiến thức Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm khái quát Biển Đông Hình thức: Cặp GV đặt câu hỏi: Đọc SGK mục 1, kết hợp hiểu biết thân, hãy nêu đặc điểm khái quát Biển Đông? Tại độ mặn trung bình Biển Đông có thay đổi mùa khô và mùa mưa? (Độ mặn tăng vào mùa khô nước biển Nội dung chính Khái quát Biển Đông: - Biển Đông là vùng biển rộng (3,477triêụ km2) - Là biển tương đối kín, nằm vùng nhiệt đới ẩm gió mùa bốc nhiều, mưa ít Độ muối giảm vào mùa mưa mưa nhiều, nước từ các sông đổ biển nhiều) Gió mùa ảnh hưởng nào tới hướng chảy các dòng hải lưu nước ta? (Mùa đông, gió Đông Bắc tạo nên dòng hải lưu lạnh hướng đông bắc – tây nam Mùa hạ, gió Tây Nam tạo nên dòng hải lưu nóng hướng tây nam đông bắc) Hoạt động 3: Đánh giá ảnh hưởng Biển Đông đến thiên nhiên Việt Nam Hình thức: Theo cặp/ Nhóm Bước 1: GV chia nhóm và giao nhiệm vụ cho các nhóm Nhóm 1: Đọc SGK mục 2, kết hợp hiểu biết thân hãy nêu tác động biển Đông tới khí hậu nước ta Giải thích nước ta lại mưa nhiều các nước khác cùng vĩ độ (Biển Đông đã mang lại cho nước ta lượng mưa, ẩm lớn, làm giảm tính chất khắc nghiệt thời tiết lạnh khô mùa đông và làm dịu bớt thời tiết nóng mùa hè Mùa hạ gió mùa Tây Nam và Đông Nam từ biển thổi vào mang theo độ ẩm lớn Gió mùa đông bắc qua Biển Đông vào nước ta trở nên ẩm ướt Vì nước ta có lượng mưa nhiều các nước khác cùng vĩ độ) Nhóm 2: Kể tên các dạng địa hình ven biển nước ta Xác định trên đồ Tự nhiên Việt Nam vị trí các vịnh biển: Hạ Long (Quảng Ninh), Xuân Đài (Phú Yên), Vân Phong (Khánh Hoà), Cam Ranh (Khánh Hoà) Kể tên các điểm du lịch, nghỉ mát Ảnh hưởng Biển Đông đến thiên nhiên Việt Nam a Khí hậu: Nhờ có Biển Đông nên khí hậu nước ta mang tính hải dương điều hòa, lượng mưa nhiều, độ ẩm tương đối không khí trên 80% tiếng Ơû vùng biển nước ta? Nhóm 3: Dựa vào hiểu biết thân và quan sát đồ hãy chứng minh Biển Đông giàu tài nguyên khoáng sản và hải sản - Tại vùng ven biển Nam Trung Bộ thuận lợi cho hoạt động làm muối? (Do có nhiệt độ cao, sóng gió, nhiều nắng, ít mưa, lại có vài sông đổ biển) Nhóm 4: Biển Đông ảnh hưởng nào cảnh quan thiên nhiên nước ta? Rừng ngập mặn ven biển nước ta phát triển mạnh đâu? Tại rừng ngập mặn lại bị thu hẹp? (Biển Đông làm cho cảnh quan thiên nhiên nước ta phong phú với góp mặt đa hệ sinh thái rừng ngập mặn, hệ sinh thái trên đất phèn, đất mặn Rừng ngập mặn ven biển nước ta phát triển mạnh đồng sông Cửu Long) Bước 2: HS các nhóm trao đổi, đại diện các nhóm trình bày, các nhóm khác bổ sung ý kiến Bước 3: GV nhận xét phần trình bày HS và kết luận các ý đúng Nhóm Hoạt động 4: Tìm hiểu thiên tai biển gây và biện pháp khắc phục Hình thức: Cả lớp GV đặt câu hỏi: Đọc SGK mục 2d, kết hợp hiểu biết thân, em hãy viết đoạn văn ngắn nói các biểu thiên tai các vùng ven biển nước ta và cách khắc phục các địa phương này Một số HS trả lời, các HS khácnhận xét bổ sung b Địa hình và các hệ sinh thái vùng ven biển: - Địa hình vịnh cửa sông, bờ biển mài mòn, các tam giác châu thoải với bãi triều rộng lớn, các bãi cát phẳng lì, các đảo ven bờ và rạn san hô - Các hệ sinh thái vùng ven biển đa dạng và giàu có: hệ sinh thái rừng ngập mặn, hệ sinh thái đất phèn, nước lợ, … c Tài nguyên thiên nhiên vùng biển - Tài nguyên khoáng sản: Dầu mỏ, khí đốt, cát, quặng ti tan ; trữ lượng lớn - Tài nguyên hải sản: các loại thuỷ hải sản nước mặn, nước lợ vô cùng đa dạng d Thiên tai - Bão lớn kèm sóng lừng, lũ lụt, sạt lở bờ biển - Hiện tượng cát bay, cát chảy lấn chiếm đồng ruộng ven biển miền Trung GV: Đánh giá, hệ thống lại và chốt kiến thức (Biện pháp khắc phục thiên tai: trồng rừng phòng hộ ven biển, xây dựng hệ thống đê, kè ven biển, trồng các loại cây thích nghi với đất cát và điều kiện khô hạn, ) IV ĐÁNH GIÁ Khoanh tròn ý em cho là đúng Nhận định chưa chính xác đặc điểm Biển Đông là: ' A Có tính chất nhiệt đới gió mùa B Giàu tài nguyên khoáng sản và hải sản C Vùng biển rộng, tương đối kín D Nhiệt độ nước biển thấp Các dạng địa hình biển có giá trị du lịch ởû nước ta là: A Các bãi cát ven biển B Các vũng, vịnh C Các đảo ven bờ và các rạn san hô D Tất các ý trên Các thiên tai thường gặp ởû Biển Đông là: A Bão lớn kèm sóng lừng, lũ lụt B Sụt lở bờ biển C Hiện tượng cát bay, cát chảy lấn chiếm đồng ruộng D Tất các ý trên V HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP - Làm bài tập SGK - Sưu tầm tài liệu các nguồn lợi từ biển Đông Ngày soạn: 03/10/2008 TIẾT KIỂM TRA VIẾT TIẾT Đề ra: Câu Dựa vào Atlat địa lí Việt Nam và kiến thức đã học Anh chị hãy a - Phân tích đặc điểm địa hình khu vực đồi núi nước ta b - So sánh khác biệt địa hình khu vực miền núi Đông Bắc và Tây Bắc c - Trình bày các dạng địa hình ven biển nước ta và ý nghĩa nó phát triển kinh tế - xã hội Câu Cho bảng số liệu sau: Địa điểm Hà Nội (21001'B) Huế (16024'B) t0TB năm (0C) t0TB tháng lạnh (0C) 23,5 16,4 (tháng I) 25,1 19,7 (tháng I) t0TB tháng nóng (0C) Biên độ t TB năm (0C) 28,9 12,5 (tháng VII) 29,4 (tháng 9,7 VII) 28,9 (tháng IV) 3,2 t0 tối thấp tuyệt đối(0C) t0 tối cao tuyệt đối (0C) Biên độ t0tuyệt đối (0C) 2,7 42,8 40,1 8,8 41,3 32,5 Tp Hồ Chí 25,7 Minh 27,1 (tháng 13,8 40,0 26,2 (10 47'B) XII) Anh (chị) hãy: - So sánh và nhận xét nhiệt độ, biên độ nhiệt độ địa điểm: Hà Nội, Huế, Tp Hồ Chí Minh - Giải thích thay đổi nhiệt độ và biên độ nhiệt độ địa điểm trên Ngày soạn: 03/10/2008 TIẾT 10 - Bài : THIÊN NHIÊN NHIỆT ĐỚI ẨM GIÓ MÙA I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Sau bài hoc, HS cần: Kiến thức - Hiểu và trình bày các đặc điểm khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa - Phân tích nguyên nhân hình thành nên đặc điểm nhiệt đới ẩm gió mùa Kĩ - Biết phân tích biểu đồ khí hậu -Biết phân tích mối liên hệ các nhân tố hình thành và phân hóa khí hậu -Có kĩ liên hệ thực tế để thấy các mặt thuận lợi và trở ngại khí hậu sản xuất nước ta II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Bản đồ khí hậu Việt Nam - Bản đồ hình thể Việt Nam - Sơ đồ gió mùa mùa Đông và gió mùa mùa hạ - Atlat Việt Nam III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC MỞ BÀI: Gv nhắc lại cho Hs kiến thức gió mùa mùa đông và gió mùa mùa hạ đã học chương trình lớp 10, sau đó liên hệ tình hình nước ta và vào bài Hoạt động GV và HS Hoạt động l: Tìm hiểu tính chất nhiệt đới Hình thức: Cặp GV đặt câu hỏi: Đọc SGK, bảng số liệu, kết hợp quan sát đồ khí hậu, hãy nhận xét tính chất nhiệt đới khí hậu nước ta theo dàn ý: Nội dung chính Khí hậu nhiệt đới gió mùa ẩm a Tính chất nhiệt đới - Tổng xạ lớn, cán cân xạ dương quanh năm Nhiệt độ trung bình năm trên 200C Tổng số nắng từ 14000 - 3000 b Gió mùa (Xem thông tin phản hồi phần phụ lục) - Tổng xạ , cân xạ - Nhiệt độ trung bình năm Tổng số nắng * Giải thích vì nước ta có nhiệt độ cao: Một HS trả lời, các HS khác bổ sung GV đặt câu hỏi: Em hãy giải thích vì Đà Lạt có nhiệt độ thấp 200C? (Đà Lạt thuộc cao nguyên Lâm Viên, phân hoá nhiệt độ theo độ cao làm nhiệt độ trung bình Đà Lạt đạt 18,30C Một HS trả lời, các HS khác bổ sung Chuyển ý: Một nguyên nhân quan trọng làm nhiệt độ nước ta có khác biệt miền Bắc và miền Nam là tác động gió mùa Hoạt động 2: Tìm hiểu gió mậu dịch Hình thức: Cả lớp GV đặt câu hỏi: Hãy cho biết nước ta nằm vành đai gió nào? Gió thổi từ đâu tới đâu, hướng gió thổi nước ta? HS trả lời (Gió mậu dịch thổi từ cao áp cận chí tuyến Xích Đạo GV: Sự chênh lệch nhiệt độ lục địa Aù – âu rộng lớn với đại dương Thái Bình Dương và Aán ĐỘ Dương dã hình thành nên các trung tâm khí áp thay đổi theo mùa, lấn át ảnh hưởng gió mậu dịch, hình thành chế độ gió mùa đặc biệt nước ta Hoạt động 3: tìm hiểu nguyên nhân hình thành gió mùa Hình thức: Cả lớp Bước 1: GV đặt câu hỏi: Nhận xét và giải thích nguyên nhân hình thành các trung tâm áp cao và áp thấp vào mùa đông? (Vào mùa đông lục địa Aù - âu lạnh, xuất cao áp Xibia Đại dương Thái Bình Dương và Aán Độ Dương nóng hình thành áp thấp Alêut và áp thấp Aán Độ Dương Mặt khác, lúc này là mùa hạ bán cầu Nam nên áp thấp cận chí tuyến Nam hoạt động mạnh hút gió từ cao áp Xibia Để ý trên đồ đẳng áp chúng ta thấy có giao tranh áp cao Xibia và áp cao cận chí tuyến Bắc (nơi sinh gió mậu dịch) mà ưu thuộc áp cao Xibia, tạo nên mùa đông lạnh miền Bắc nước ta Một HS trả lời, các HS khác nhận xét, bổ sung GV chuẩn kiến thức GV đặt câu hỏi: Nhận xét và giải thích nguyên nhân hình thành các trung tâm áp cao và áp thấp vào mùa hạ? HS trả lời, GV chuẩn kiến thức (Vào mùa hạ, khu vực chí tuyến Bắc Bán Cầu nóng nhất, đó hình thành áp thấp I Ran ởû Nam á Thái Bình Dương và ấn ĐỘ Dương lạnh hình thành áp cao Ha Oai, áp cao Bắc ấn ĐỘ Dương Nam bán cầu là mùa đông nên áp cao cận chí tuyến Nam hoạt dộng mạnh Như mùa hạ có gió mậu dịch Bắc Bán cầu từ Tây Thái Bình Dương vào nước ta, đầu mùahạ có gió tín phong đông nam từ Nam bán cầu vượt xích đạo đổi hướng tây nam lên) Hoạt động 4: Tìm hiểu đặc điểm gió mùa mùa hạ và gió mùa mùa đông Bước 1: GV chia lớp thành các nhóm nhỏ để hoạt động: Nhóm 1: tìm hiểu đặc điểm gió mùa mùa hạ Nhóm 2: tìm hiểu đặc điểm gió mùa mùa đông Bước 2: Hs trình bày, GV chuẩn kiến thức và đặt thêm câu hỏi cho các nhóm: Câu hỏi l: Tại miền Nam không ảnh hưởng gió mùa Đông c Lượng mưa, độ ẩm lớn Bắc - Lượng mưa trung bình năm cao: 1500 Câu hỏi 2: cuối mùa đông, gió 2000mm Mưa phân bố không đều, sườn đón mùa đống bắc gây mưa vùng ven biển gió 3500 - 4000mm và đồng sông Hồng? - Độ ẩm không khí cao trên 80% Câu hỏi 3: Tại khu vực ven biển miền Trung có kiểu thời tiết nóng, khô vào đầu mùa hạ? GV đưa thông tin phản hồi cho HS Chuyển ý: Gió mùa góp phần mang đến cho nước ta lượng mưa, ẩm lớn Hoạt động 5: Tìm hiểu đặc điểm lượng mưa, độ ẩm Hình thức: Cả lớp GV đặt câu hỏi: Đọc SGK mục b, kết hợp quan sát đồ lượng mưa trung bình năm, hãy nhận xét và giải thích lượng mưa và độ ẩm nước ta (Biển Đông cung cấp lượng ẩm lớn Sự hoạt động dải hội tụ nhiệt đới cùng với tác động bão đã gây mưa lớn ởû nước ta, ngoài tác động gió mùa, đặc biệt là gió mùa mùa hạ mang đến cho nước ta lượng mưa lớn Chính vì so với các nước khác nằm cùng vĩ độ, nước ta có lượng mưa lớn Tuy nhiên lượng mưa phân bố không đều, khu vực đón gió có lượng mưa nhi ều) GV đặt câu hỏi: Dựa vào kiến thức đã học và hiểu biết thân, hãy trả lời các câu hỏi đây: - Tại thực vật nước ta chủ yếu là thực vật ? - Tại các dòng sông Ơû nước ta có chế độ nước chia mùa rõ rệt? - Nguyên nhân nào làm địa hình đồi núi nước ta bị xâm thực mạnh GV gọi HS trả lời, các HS nhận xét, bổ sung IV ĐÁNH GIÁ Câu 1: HS gắn mũi tên gió mùa mùa đông và gió mùa mùa hạ lên đồ trống V HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP Làm bài tập cuối bài và xem trước bài tiết sau VI PHỤ LỤC Phiếu học tập 1: Nhiệm vụ: đọc SGK, bảng số liệu, kết hợp quan sát biểu đồ khí hậu, hãy nhận xét và giải thíc khí hậu nước ta theo dàn ý: Tổng xạ…………………………………, cân xạ……………………………………………………… Nhiệt độ trung năm……………………………………………………………………………………………… Tổng số nắng……………………………………………………………………………………………… Giải thích vì nước ta có nhiệt cao :……………………………………………………… Ngày soạn: 03/10/2008 Tiết 11 - Bài 10 THIÊN NHIÊN NHIỆT ĐỚI ẨM GIÓ MÙA I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau bài học, HS cần: Kiến thức - Biết biểu đặc điểm nhiệt đới ẩm gió mùa qua các thành phần tự nhiên: địa hình, thuỷ văn, thổ nhưỡng - Giải thích đặc điểm nhiệt đới ẩm gió mùa các thành phần tự nhiên - Hiểu mặt thuận lợi và trở ngại khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa hoạt động sản xuất, là đôl với sản xuất nông nghiệp Kĩ - Phân tích mối quan hệ tác động các thành phần tự nhiên tạo nên tính thống thể đặc điểm chung lãnh thổ - Biết liên hệ thực tế để giải thích tượng thường gặp tự nhiên II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Bản đồ địa hình VN - Bản đồ các hệ thống sông chính nước ta - Một số tranh ảnh đia hình vùng núi mô tả sườn dốc, khe rãnh, đá đất trượt, đia hình cacxtơ Các loài sinh vật nhiệt đới - Atlat Địa lí Việt Nam III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Khởi động: GV vẽ lên bảng sơ đồ mối quan hệ các thành phần nhiên (khí hậu, địa hình, sông ngòi, đất, sinh vật) và yêu cầu HS tìm các dẫn chứng từ thiên nhiên Việt Nam cho mối quan hệ (khí hậu - địa hình; khí hậu- sông ngòi; khí hậu- sinh vật ) GV: Khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa đã chi phối các thành phần tự nhiên khác hình thành nên đặc điểm chung bật tự nhiên nước ta, đó là thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa Hoạt động thầy – trò Nội dung chính Hoạt động l: tìm hiểu đặc điểm và giải thích tính chất nhiệt đới ẩm gió mùa địa hình Hình thức: Theo cặp Bước 1: GV giao nhiệm vụ cho HS (Xem phiếu học tập phần phụ lục) Bướ' 2: Hai HS cùng bàn trao đổi để trả lời câu hỏi Bước3: Một HS đại diện trình bày trước lớp, các HS khác nhận xét, bổ sung GV chuẩn kiến thức, lưu ý HS cách sử đụng mũi tên để thể mối quan hệ nhân (Xem thông tin phản hồi phần phụ lục) GV đặt thêm câu hỏi: Dựa vào hiểu biết thân em hãy đề biện pháp nhằm hạn chế hoạt động xâm thực vùng đồi núi (Trồng rừng, trồng cây công nghiệp dài ngày, làm ruộng bậc thang, xây dựng hệ thống thuỷ lợi, ) Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm và giải thích tính chất nhiệt đới ẩm gió mùa sông ngòi, đất và sinh vật Hình thức: Nhóm Bước 1:: GV chia nhóm và giao nhiệm vụ cho nhóm (Xem phiếu học tập phần phụ lục) Nhóm l: tìm hiểu đặc điểm sông ngòi Các thành phần tự nhiên khác: a Địa hình (Xem thông tin phản hồi phần phụ lục) b Sông ngòi, đất, sinh vật (Xem thông tin phản hồi phần phụ lục) Nhóm 2: Tìm hiểu đặc điểm đất đai Nhóm 3: Tìm hiểu đặc điểm sinh vật Bước 2: HS các nhóm trao đổi, đại diện các nhóm trình bày, các nhóm khác bổ sung ý kiến Bước 3: GV nhận xét phần trình bày HS và kết luận các ý đúng nhóm (xem thông tin phản hồi phần phụ lục) GV đưa câu hỏi thêm cho các nhóm: Câu hỏi cho nhóm l: Chỉ trên đồ các dòng sông lớn nước ta Vì hàm lượng phù sa nước sông Hồng lớn sông Cửu Long? (Do bề mặt địa hình lưu vực sông Hồng có độ dốc lớn hơn, lớp vỏ phong hoá chủ yếu là đá phiến sét nên dễ bị bào mòn hơn) Câu hỏi cho nhóm 2: Giải thích hình thành đất đá ong vùng đồi, thềm phù sa cổ nưóc ta? (Sự hình thành đá ong là giai đoạn cuối quá trình feralit diễn điều kiện lớp phủ thực vật bị phá huỷ, mùa khô khắc nghiệt, tích tụ oxít tầng tích tụ từ trên xuống mùa mưa và từ lên mùa khô càng nhiều Khi lớp đất mặt bị rửa trôi hết, tầng tích tụ lộ trên mặt, rắn lại thành tầng đá ong Đất càng xấu tầng đá ong càng gần mặt) Câu hỏi cho nhóm 3: Dựa vào Atlat nhận biết nơi phân bố số loại rừng chính nước ta Hoạt động 3: Tìm hiểu ảnh hưởng thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa đến hoạt động sản xuất và đời sống Hình thức: Cả lớp GV đặt câu hỏi: Đọc SGK mục 3, kết hợp với hiểu biết thân, hãy nêu ví dụ chứng tỏ thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa có ảnh hưởng đến sản xuất nông nghiệp, các hoạt động sản xuất khác và đời sống Một HS trả lời tác động thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa n sản xuất đến nông nghiệp Các HS khác nhận xét, bổ sung Một HS tra lởi tác động thiên nhiên Aûnh hưởng thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa đến hoạt động sản xuất và đời sống * Aûnh hưởng đến sản xuất nông nghiệp - Nền nhiệt ẩm cao thuận lợi để phát triển nông nghiệp lúa nước, tăng vụ, đa dạng hoá cây trồng, vật nuôi, nhiệt đới ẩm gió mùa dến các hoạt động phát triển mô hình nông – lâm kết sản xuất khác và đời sống Các HS khác hợp nhận xét, bổ sung GV chuẩn kiến thức - Khó khăn: Lũ lụt, hạn hán, khí hậu, thời tiết không ổn định Ịt * Aûnh hưởng đến các hoạt động sản xuất khác và đời sống - Thuận lợi để phát triển các ngành lâm nghiệp , thuỷ sản, GTVT, du lịch, … và đẩy mạnh hoạt động khai thác, xây dựng vào mùa khô - Khó khăn: + Các hoạt động giao thông, vận tải du lịch, công nghiệp khai thác chịu ảnh hưởng trực tiếp phân mùa khí hậu, chế độ nước sông + ĐỘ ẩm cao gây khó khăn cho việc qản máy móc, thiết bị, nông sản - Các thiên tai mưa bão, lũ lụt, hạn hán và diễn biến bất thường dong, lốc, mưa đá, sương mù, rét hại, khô nóng, …cũng gây ảnh hưởng lớn đến sản xuất và đời sống + Môi trường thiên nhiên dễ bị suy thoái IV ĐÁNH GIÁ Khoanh tròn ý em cho là đúng * Tính chất nhiệt đới ẩm gió mùa thể ởû địa hình vùng núi đá vôi là: A Bề mặt địa hình bị cắt xẻ mạnh B Đất bị bạc màu C Có nhiều hang động ngầm, suối cạn, thung lũng khô D Thường xảy tượng đất trượt, đá lỡ V HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP Trả lời câu hỏi cuối bài VI PHỤ LỤC Ngày soạn: Tiết 12 10/10/2008 Bài 11 THIÊN NHIÊN PHÂN HOÁ ĐA DẠNG I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau bài học, HS cần: Kiến thức - Hiểu phân hoá thiên nhiên theo vĩ độ là thay đổi khí hậu từ Bắc vào Nam mà ranh giới là dãy núi Bạch Mã - Biết khác khí hậu và thiên nhiên phần phía Bắc và phía Nam lãnh thổ - Hiểu phân hoá thiên nhiên theo kinh độ (Đông - Tây) trước hết phân hoá địa hình và tác động kết hợp địa hình với hoạt động các luồng gió qua lãnh thổ - Biết biểu hiến phân hoá thiên nhiên từ Đông sang Tây theo vùng: vùng biển và thềm lục địa, vïng đồng ven biển và vùng đồi núi Kĩ - Đọc hiểu các trang đồ địa hình, khí hậu, đất, thực vật, động vật Atlat để hiểu các kiến thức nêu bài học ' - Đọc biểu đồ khí hậu - Biết liên hệ thực tế để thấy thay đổi thiên nhiên từ Bắc vào Nam II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Bản đồ hình thể Việt Nam - Tranh ảnh, băng hình cảnh quan thiên nhiên - Atlat Địa lí Việt Nam III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Khởi động: GV sử dụng đồ hình thể VN, các mảnh dán ghi nhiệt độ trung bình năm các địa điểm: Lạng Sơn, Hà Nội, Huế, Đà Lạt, TP HỒ Chí Minh Yêu cầu HS gắn nhiệt độ trung bình năm tương ứng với các địa điểm trên GV: Chúng ta thấy có phân hoá rõ nét nhiệt độ không khí từ Bắc xuống nam từ thấp lên cao Đó là biểu phân hoá đa dạng thiên nhiên nước ta Hoạt động GV và HS Hoạt động l: Tìm hiểu đặc điểm thiên nhiên phần phía Bắc và phía Nam lãnh thổ Hình thức: Nhóm Bước 1: GV chia nhóm và giao nhiệm vụ cho nhóm Bước 2: HS các nhóm trao đổi, bổ sung cho - Một HS trình bày đặc điểm thiên nhiên phần phía Bắc lãnh thổ - Một HS trình bày đặc điểm thiên nhiên phần phía Nam lãnh thổ Các HS khác nhận xét bổ sung Bước 3: GV kết luận các ý đúng nhóm Nội dung chính Thiên nhiên phân hóa theo Bắc ' Nam a) Phần lãnh thổ phía Bắc: - từ dãy núi Bạch Mã trở - Có kiểu khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa với mùa đông lạnh - Nhiệt độ trung bình năm 22-240C - Phân thành mùa là mùa đông và mùa hạ -Cảnh quan phổ biến là đới rừng Hoạt động 2: Tìm hiểu nguyên nhân làm cho thiên nhiên nước ta phân hóa theo Bắc Nam Hình thức : Cả lớp Gv đặt câu hỏi;: Dựa vào hiểu biết thân, hãy cho biết: - Tại miền Bắc có tháng nhiệt độ thấp 180C (Do nằm gần chí tuyến Bắc, lại chịu tác động mạnh mẽ gió mùa đông bắc) - Nếu không có mùa đông lạnh thì sinh vật miền Bắc có đặc điểm gì (miền Bắc không có cây cận nhiệt đới, cây ôn đới và các loài thúcó lông dày) ' HS trả lời, các HS khác nhận xét, bổ sung GV chuẩn kiến thức GV kết luận: Sự phân hoá khí hậu là nguyên nhân chính làm cho thiên nhiên phân hoá theo vĩ độ (Bắc - Nam) Sự khác thiên nhiên hai phần Bắc và Nam lãnh thổ thể thay đổi cảnh sắc thiên nhiên theo mùa, thành phần các loài động, thực vật tự nhiên và nuôi trồng Hoạt động 3: Tìm hiểu phân hoá thiên nhiên theo Đông - Tây Hình thức: Cả lớp/nhóm Bước 1: GV hình thành sơ đồ phân hoá thiên nhiên theo Đông - Tây (xem sơ đồ phần phụ lục) GV yêu cầu HS trả lời các câu hỏi sau: - Quan sát đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam, hãy nhận xét thay đổi thiên nhiên từ Đông sang Tây - Nêu các biểu phân hoá thiên nhiên vùng biển và thềm lục địa, vùng đồng ven biển, vùng đồi núi - Giải thích khác khí hậu và thiên nhiên vùng núi Đông Bắc và Tây Bắc? GV: Ba cấp độ sơ đồ đã thể phân hóa sâu sắc thiên nhiên nước ta theo hướng Đông - Tây Bước 2: GV chia lớp thành nhóm nhiệm vụ: gió mùa nhiệt đới - Thành phần sinh vật có các loại nhiệt đới chiếm ưu b) Phần lãnh thổ phía Nam (từ dãy Bạch Mã vào) - Khí hậu mang tính chất cận xích đạo gió mùa nóng quanh năm - Nhiệt độ trung bình năm trên 250C - Phân thành mùa là mưa và khô - Cảnh quan phổ biến đới rừng gió mùa cận xích đạo - Thành phần sinh vật mang đặc trưng xích đạo và nhiệt đới với nhiều loài Thiên nhiên phân hoá theo Đông - Tây (Xem thông tin phản hồi phần phụ lục) Nhóm l: Hãy viết bài giới thiệu đa dạng cảnh quan thiên nhiên nước ta cho1 hành trình du lịch với các điểm dừng chân là đảo Cát Hải, Thái Bình và vùng núi Tam Đảo Nhóm : Hãy viết bài giới thiệu đa dạng cảnh quan thiên nhiên nước ta cho hành trình du lịch với các điểm dừng chân là đảo Cồn Cỏ, Cửa Tùng, Cửa Lao Bảo (Quảng Trị) Nhóm 3: Hãy viết bài giới thiệu đa dạng cảnh quan thiên nhiên nước ta cho hành trình du lịch với các điểm dừng chân là Côn Đảo, Bến Tre, Đà Lạt Bước 3: HS các nhóm trao đổi, đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác bổ sung ý kiến GV đánh giá, cho điểm bài trình bày tốt IV ĐÁNH GIÁ Ghi chữ Đ vào câu đúng, chữ S vào câu sai: ' …… Vùng Đông Bắc có mùa đông lạnh đến sớm …… Sườn Đông dãy núi Trường Sơn mưa nhiều vào thu đông …… Khí hậu Tây Nguyên khô hạn gay gắt vào mùa hạ …… Vùng Tây Bắc có nhiều đai khí hậu theo độ cao nước ta ' Khoanh tròn vào các ý đúng đầu câu Nhận định không đúng với đặc điểm khí hậu thiên nhiên phần phía Bắc lãnh thổ nước ta là: A: Toàn miền Bắc có mùa đông lạnh kéo dài tháng B Về phía Nam số tháng lạnh giảm còn đến tháng, Huế có thời tiết lạnh C Thời kì bắt đầu mùa mưa có xu hướng chậm dần phía Nam D Tất các ý trên 2.2 Đặc điểm khí hậu thiên nhiên phần phía Nam lãnh thổ nước ta là: A Nóng quanh năm, chia thành hai mùa mưa và khô B CÓ mùa đông lạnh, ảnh hưởng mạnh mẽ gió mùa đông Bắc C Mang tính chất nhiệt đới gió mùa hải dương D Cả ý A và B đúng V HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP Thông tin phản hồi: Thiên nhiên phân hóa theo Đông - Tây Vùng biển và thềm lục địa Thềm lục Thềm lục Vùng đồng ven biển Đồng Đồng Vùng đồi núi Vùng núi Vùng Tây Bắc và phía Nam đáy nông, mở rộng, có nhiều đảo ven bờ thu hẹp, tiếp giáp vùng biển nước sâu biển hẹp, châu thổ mùa đông cung sương ngang, bị diện tích ngắn, khí đông bắc đông khô chia cắt rông, có hậu phân có mùa hạn và thành bãi triều, hóa theo đông đến mùa hạ thấp, độ cao Ngàysớm soạn: 17/10/2008 đồng phẳng Tiết 13 - Bài 12nhỏ THIÊN NHIÊN PHÂN HOÁ ĐA DẠNG I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau bài học, HS cần: Kiến thức - Biết phân hoá thiên nhiên theo độ cao Đặc điểm khí hậu, các loại đất và các hệ sinh thái chính theo đai cao Việt Nam Nhận thức mối liên hệ có quy luật phân hoá thổ nhưỡng và sinh vật - Hiểu phân hoá cảnh quan thiên nhiên thành miền địa lí tự nhiên và biết đặc điểm chung miền địa lí tự nhiên -Nhận thức các mặt thuận lợi vàø hạn chế sử dụng tự nhiên miền Kĩ -Khai thác kiến thức trên đồ - Kĩ phân tích tổng hợp để thấy mối quan hệ quy định lẫn các thành phần tự nhiên tạo nên tính thống thể đặc điểm miền II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Bản đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam - Bản đồ khí hậu, đất và thực vật - Một số hình ảnh các hệ sinh thái - Atlat Địa lí Việt Nam - Bản đồ các miền địa lí tự nhiên Việt Nam III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Vào bài: GV có thể kể cho Hs số nét đặc trưng thành phố Đà Lạt, sau đó hỏi các em nguyên nhân đâu mà Đà Lạt lại có đặc trưng riêng đó GV: 3/4 lãnh thổ là đồi núi đã góp phần làm cho cảnh sắc thiên nhiên nước ta thêm đa dạng, phong phú Hoạt động GV và HS Nội dung chính Hoạt động l: Tìm hiểu nguyên nhân tạo nên phân hoá cảnh quan theo độ cao Hình thức: Cả lớp GV đặt câu hỏi: Nguyên nhân nào tạo nên phân hoá thiên nhiên theo độ cao? Sự phân hoá theo độ cao ởû nước ta biểu rõ các thành phần tự nhiên nào? HS trả lời, các HS khác nhận xét, bổ sung GV chuẩn kiến thức (Do 3/4 lãnh thổ nước ta là đồi núi, địa hình đồi núi khí hậu có thay đổi rõ nét nhiệt độï và độ ẩm theo độ cao Sự phân hoá theo độ cao nước ta biểu rõ ởû thành phần sinh vật và thổ nhưỡng) Thiên nhiên phân hóa theo độ cao a Đai nhiệt đới gió mùa: - Ở miền Bắc: có độ cao trung bình 600 - 700m, miền Nam có độ cao 900-1000m b Đai cận nhiệt đới gió mùa trên núi miền Bắc có độ cao từ 600 - 700m đến 2600m, miền Nam có độ cao từ 900 – 1000m đến độ cao 2600m c Đai ôn đới gió mùa trên núi có độ cao từ 2600m trở lên (chỉ Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm các đai có ởû Hoàng Liên Sơn) cảnh quan theo độ cao Hình thức: Nhóm Bước 1: GV chia nhóm và giao nhiệm vụ cho nhóm - Nhóm l: Tìm hiểu dai nhiệt đới gió mùa - Nhóm 2: Đai cận nhiệt gió mùa trên núi - Nhóm 3: Đai ôn đới gió mùa trên núi có độ cao từ 2600m trở lên Bước 2: HS các nhóm trao đổi, dại diện các nhóm trình bày, các nhóm khác bổ sung ý kiến Bước 3: GV nhận xét phần trình bày HS và kết luận các ý đúng nhóm GV đặt câu hỏi cho các nhóm: + Tại đai ôn đới gió mùa trên núi có độ cao từ 2600m trở lên có ởû miền Bắc? + Hệ sinh thái rừng nhiệt đới ẩm lá rộng thường xanh thường hình thành khu vực nào? Ơû nước ta hệ sinh thái này chiếm diện tích lớn hay nhỏ? (Hệ sinh thái rừng nhiệt đới ẩm lá rộng thường xanh thường hình thành ởû vùng núi thấp mưa nhiều, khí hầu ẩm ướt, mùa khô không rõ, nơi thuận lợi cho sinh vật phát triển nông nghiệp nhiệt đới đa dạng nông sản.) Hoạt động 3: tìm hiểu đặc điểm miền dịa lý tự nhiên Hình thức: Nhóm Bước 1: GV chia lớp thành ba nhóm, nhóm tìm hiểu các đặc điểm miền địa lí tự nhiên (Xem phiếu học tập phần phụ lục) - Nhóm 1: tìm hiểu đặc điểm miền Bắc và Đông Bắc Bắc Bộ - Nhóm 2: tìm hiểu đặc điểm miền Tây Bắc và Bắc Trung Bộ - Nhóm 3: Tìm hiểu đặc điểm miền Nam Ttung và Nam Bộ Bước 2: HS các nhóm trao đổi, đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác bổ sung ý kiến Bước 3: GV nhận xét phần trình bày HS và kết luận các ý đúng nhóm Các miền địa lí tự nhiên : (Xem thông tin phản hồi phần phụ lục) (Phụ lục) GV đưa câu hỏi cho các nhóm: Câu hỏi cho nhóm l: Vị trí địa lí và đặc điểm địa hình có ảnh hưởng nào tới khí hậu miền Bắc và Đông Bắc Bắc Bộ? Câu hỏi cho nhóm 2: Hướng tây bắc - đông nam các dãy núi Trường Sơn có ảnh hưởng nào tới khí hậu miền? Địa hình núi trung bình và núi cao chiếm ưu ảnh hưởng nào thổ nhưỡng - sinh vật miền Tây Bắc và Bắc Trung Bộ? Câu hỏi cho nhóm 3: Vì miền Nam Trung Bộ và Nam BỘ có khí hậu cận xích đạo với mùa mưa không rõ rệt Đặc điểm khí hậu có ảnh hưởng nào tới sản xuất nông nghiệp miền này? (Do nằm gần Xích Đạo, chịu ảnh hưởng trực tiếp gió mùa mùa hạ nóng ẩm và gió mậu dịch khô nên miền Nam Trung Bộ và Nam BộÄ có khí hậu cận xích đạo với mùa mưa không rõ rệt Nhiệt độ cao, độ ẩm lớn thuận lợi để phát triển nông nghiệp nhiệt đới quanh năm Khí hậu cận xích đạo tạo điều kiện để vùng có thể xen canh, thâm canh, tăng vụ) IV ĐÁNH GIÁ Trình bày đặc điểm phân hóa thiên nhiên Việt Nam? Theo em phân hóa này mang lại mặt thuận lợi và khó khăn gì cho kinh nước ta? V HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP Hoàn thành câu hỏi bài tập SGK VI Phụ lục Tên Miền Bắc và Đông miền Bắc Bắc Bộ Vùng đồi núi tả ngạn Phạm vi sông Hồng và đồng sông Hồng Cấu trúc địa chất quan Địa chất hệ với Hoa Nam (TQ), địa hình tương đối ổ định Tân kiến tạo nâng yếu Chủ yếu là đồi núi thấp Độ cao trung Địa bình 600m, có nhiều hình núi đá vôi, hướng núi vòng cung, đồng Miền Tây Bắc Và Bắc Trung Bộ Vùng núi hữu ngạn sông Hồng đến dãy Bạch Mã Cấu trúc đại chất quan hệ với Vân Nam(TQ) Địa hình chưa ổn định, tân kiến tạo nâng mạnh Miền Nam Trung Bộ và Nam Bộ Từ 160B trở xuống Địa hình cao nước vơí độ dốc lớn, hướpng chủ yếu là tây bắc – đông nam với các bề mặt sơn nguyên, cao Chủ yếu là cao nguyên, sơn nguyên Đồng nam thấp, phẳng và mở rộng Các khôió núi cổ, các bề mặt sơn nguyên bóc mòn và các cao nguyên badan Khoáng sản Khí hậu mở rông, địa hình bờ biển đa dạng Giàu khoáng sản: than, sắt, … Mùa đông lạnh, mùa hạ nóng mưa nhiều Sông Dày đặc chảy theo ngòi hướng TBĐN và vòng cung Sinh vật Nhiệt đới và á nhiệt đới nguyên, đồng núi Có đất hiếm, sắt, crôm, Dầu khí có trữ lượng titan lớn, bôxit Tây Nguyên Phân thành mùa mưa và mùa khô Có độ dốc lớn, chảy Dày đặc theo hướng tây đông là chủ yếu Nhiệt đới Nhiệt đới, cận xích đạo Ngày soạn: 23/10/2008 Tiết 14 - Bài 13 : THỰC HÀNH ĐỌC BẢN ĐỒ ĐỊA HÌNH VÀ ĐIỀN VÀO LƯỢC ĐỒ TRỐNG MỘT SỐ DÃY NÚI VÀ ĐỈNH NÚI I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau bài học, HS cần Kiến thức - Khắc sâu thêm, cụ thể và trực quan các kiến thức địa hình, sông ngòi Kĩ - Đọc hiểu đồ sông ngòi, địa hình Xác định đúng các địa danh trên - Điền và ghi đúng trên lược đồ số dãy núi, đỉnh núi II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Bản đồ Hình thể Việt Nam - Atlat Địa lí Việt Nam - Bản đồ trống - Các cánh cung, các dãy núi, các tam giác thể đỉnh núi vẽ sẵn lên giấy dán III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Mở bài: GV nêu yêu cầu bài thực hành: - Xác định vị trí các dãy núi, đỉnh núi và dòng sông trên đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam (hoặc Atlat Địa lí Việt Nam) - Điền vào lược đồ Việt Nam các cánh cung, các dãy núi, số đỉnh núi Hoạt động l: Xác định vị trí các dãy núi, cao nguyên trên đồ Hình thức: Cá nhân ' Bước 1: GV đặt câu hỏi: Xác định trên đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam Atlat Địa lí Việt Nam) vị trí: - Các dãy núi Hoàng Liên Sơn, Sông Mã, Hoành Sơn; - Các cao nguyên đá vôi: Tà Phình - Sìn Chải - Sơn La -Mộc Châu - Các cánh cung: Sông Gâm, Ngân Sơn, Bắc Sơn, Đông Triều - Các cao nguyên: Lâm Viên, Di Linh Bước 2: Hai HS cùng bàn trao đổi để tìm vi trí các dãy núi, cao nguyên Atlat Địa lí Việt Nam Bước 3: GV yêu cầu số HS lên trên đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam treo tường các dãy núi và cao nguyên nước ta Hoạt động 2: Xác định vị trí các đỉnh núi trên đồ Hình thức: Cả lớp Bước 1: GV đặt câu hỏi: Quan sát đồ Hình thể Việt Nam, xác định vị trí các đỉnh núi: Phanxipăng: 3143m; Khoan La San: 1853m, Pu Hoạt: 2452m, Tây Côn Lĩnh: 2419m; Ngọc Linh: 2598m; Pu xai lai leng: 2711m; Rào Cỏ: 2235m Hoành Sơn: l046m; Bạch Mã: 1444m, Chưyangsin: 2405m; Lang Biang 2167 m Sắp xếp tên các đỉnh núi vào các vùng đồi núi tương ứng Bước 2: Hai HS cùng bàn bạc trao đổi để tìm vị trí các dãy núi, cao nguyên Atlat Địa lí Việt Nam Bước 3: GV yêu cầu nhiều HS lên trên đồ Địa lí tự nhiên VN treo tường vị trí các đỉnh núi HS lên bảng xếp tên các đỉnh núi và các vùng đồi núi tương ứng - Vùng núi Tây Bắc: đỉnh Phanxipăng, Khoan La San - Vùng núi Đông Bắc: đỉnh Tây Côn Lĩnh - Vùng núi Bắc Trường Sơn: đỉnh Pu Hoạt, Pu xai lai leng, Rào Cỏ, Hoành Sơn, Bạch Mã - Vùng núi Nam Trường Sơn: đỉnh Ngọc Linh, Chưyangsin, Lang Biang) Hoạt động 3: Xác định vị tn các dòng sông trên đồ Hình thức: Cả lớp Bước 1: GV đặt câu hỏi: Xác định trên đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam (Atlat Địa lí Việt Nam) vị trí các dòng sông: sông Hồng, sông Chảy, sông Đà, sông Thái Bình, sông Mã, sông Cả, sông Hương, sông Thu Bồn, sông Trà Khúc, sông Đà Rằng, sông Đồng Nai, sông Tiền, sông Hậu Kể tên các dòng sông thuộc miền Bắc và Đông Bắc Bắc Bộ Bước 2: Hai HS cùng bàn trao đổi để tìm vị trí các dòng sông Atlat Địa lí Việt Nam Bước 3: GV yêu cầu nhiều HS lên trên đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam treo tường vị trí các dòng sông - Một số HS kể tên các dòng sông thuộc miền Bắc và Đông Bắc Bắc Bộ; sông thuộc miền Tây bắc và Bắc Trung Bộ; sông thuộc miền Nam Trung Bộ và Nam Bộ Hoạt động 4: Điền vào lược đồ các cánh cung, các dãy núi, các đỉnh núi Hình thức: Cá nhân Bước 1: Ba HS lên bảng dán các cánh cung, các dãy núi, các đỉnh núi lên đồ trống Bước 2: Các HS khác nhận xét phần bài làm bạn GV đánh giá Bước 3: HS vẽ vào lược đồ trống Việt Nam đã chuẩn bị sẵn IV ĐÁNH GIÁ GV biểu dương bài làm tốt, rút kinh nghiệm lỗi cần sửa chữa V HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP Ngày soạn: 30/10/2008 Tiết 15 – Bài 14: VẤN ĐỀ SỬ DỤNG VÀ BẢO VỆ TỰ NHIÊN SỬ DỤNG VÀ BẢO VỆ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau bài học, HS cần: Kiến thức - Hiểu rõ tình hình suy giảm tài nguyên rừng và đa dạng sinh vật nước ta, tình trạng suy thoái và trang sử dụng tài nguyên đất nước ta Phân tích nguyên nhân và hậu suy giảm tài nguyên sinh vật, suy thoái tài nguyên đất - Biết dược các biện pháp nhà nước nhằm bảo vệ tài nguyên rừng và tài nguyên sinh vật và các biện pháp bảo vê tài nguyên đất Kĩ - Có kĩ liên hệ thực tế các biểu suy thoái tài nguyên đất - Phân tích bảng số liệu II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Hình ảnh các hoạt động chặt phá, phát đốt rừng, hậu rừng, làm suy thoái đất và môi trường - Hình ảnh các loài chim thú quý cần bảo vệ - Bản đồ VN - Atlat Địa lí Việt Nam III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: - Khởi động: GV nêu vấn đề: Tại người ta trồng caphê vùng Tây Nguyên mà không trồng Đồng sông Hồng và ngược lại? Tại người H’mông phải làm ruộng bậc thang? GV: Trong quá trình sản xuất và đời sống, vấn đề sử dụng hợp lí và bảo vệ các nguồn tài nguyên đặt với tất tính chất nghiêm trọng và không thay đổi nó Hoạt động GV và HS Nội dung chính Hoạt động l: phân tích biến động diện tích rừng Hình thức: Cặp Bước 1: GV đưa câu hỏi, yêu cầu HS trao đổi với bạn bên cạnh để trả lời Các HS thuộc tổ 1, 2: Quan sát bảng 17 1, hãy: - Nhận xét biến động tổng diện tích rừng, rừng tự nhiên, rừng trồng và độ che phủ rừng Giải thích nguyên nhân thay đổi trên Sử dụng và bảo vệ tài nguyên sinh vật: a Tài nguyên rừng - Rừng nước ta phục hồi Năm 1983 tổng diện tích rừng là 7,2 triệu ha, năm 2006 tăng lên thành 12,1 triệu (Nguyên nhân khai thác thiếu hợp lí và diện tích rừng trồng không nhiều nên diện tích rừng và tỉ lệ che phủ rừng giảm sút Từ năm 1990 cùng với các biện pháp bảo vệ rừng và đẩy mạnh công tác trồng rừng nên diện tích rừng và tỉ lệ che phủ rừng đã tăng lên nhanh chóng) HS thuộc tổ 3, 4: Đọc SGK mục la, kết hợp hiểu biết thân, hãy: - Nhận xét thay đổi diện tích rừng giàu - Một khu rừng trồng và khu rừng tự nhiên có cùng độ che phủ thì rừng nào có sản lượng gỗ cao hơn? - Hãy nêu ý nghĩa kinh tế, môi trường việc bảo vệ rừng Cho biết qui định Nhà nước bảo vệ và phát triển vốn rừng Bước 2: Hai HS cùng bàn bạc trao đổi để trả lời câu hỏi Bước 3: Đại diện HS trình bày trước lớp, các HS khác nhận xét, bổ sung GV nhận xét phần trình bày HS và bổ sung kiến thức Chuyển ý: Mặc dù tổng diện tích rừng tăng lên chất lượng rừng bị suy giảm vì diện tích rừng tăng chu yếu là rừng trồng và chưa đến tuổi khai thác Suy giảm diện tích rừng là nguyên nhân dẫn tới suy giảm tính đa dạng sinh học và suy thoái tài nguyên đất Tuy nhiên, tổng diện tích rừng và tỉ lệ che phủ rừng năm 2006 thấp năm 1943 - Chất lượng rừng bị giảm sút: diện tích rừng giàu giảm * Yù nghĩa việc bảo vệ tài nguyên rừng: - Về kinh tế cung cấp gỗ, làm dược phẩm, phát triển du lịch sinh thái - Về môi trường: Chống xói mòn đất; Tăng lượng nước ngầm, hạn chế lũ lụt; Điều hòa khí * Biện pháp bảo vệ rừng: SGK b Đa dạng sinh học - Nguyên nhân: + Khai thác quá mức làm thu hẹp diện tích rừng tự nhiên và làm nghèo tính đa dạng sinh vật + Ô nhiễm môi trường đặc biệt là ô nhiếm nguồn nước làm gnuồn thủy sản nước ta bị giảm sút rõ rệt - Biên pháp bảo vệ: + Xây dựng hệ thống vườn quốc gia và khu bảo tồn thiên nhiên + Ban hành Sách đỏ Qui định khai thác gỗ, động vật, thủy hải sản Sử dụng và bảo vệ tài nguyên đất * Hiện trạng sử dụng đất: - Năm 2005, đất sử dụng nông nghiệp nước ta khoảng 9,4triệu (28% tổng diện tích đất tự nhiên) Bình quân đất nông nghiệp tính theo đầu người là 0,1ha, khả mở rộng diện tích đất nông nghiệp thì không nhiều * Biện pháp: SGK Hoạt động 2: Tìm hiểu suy giảm tính đa dạng sinh học và vấn đề sử dụng, bảo vệ tài nguyên đất Hình thức: Nhóm GV chia nhóm và giao nhiệm vụ cho nhóm -Nhóm chẵn: tìm hiểu trạng sử dụng đát - Nhóm lẻ: đưa các biện pháp hợp lí Sử dụng và bảo vệ các tài nguyên để bảo vệ tài nguyên đất khác: (Phụ lục) Đại diện học sinh trình bày nội dung, GV chuẩn kiến thức Hoạt động 3: Tìm hiểu tình hình sủ dụng và bảo vệ các tài nguyên khác nước ta Hình thức: Cả lớp GV kẻ bảng (xem phiếu học tập phần phụ lục) và hướng dẫn HS cùng trao đổi trên sở câu hỏi: - Hãy nêu tình hình sử dụng và bảo vệ tài nguyên nước nước ta Giải thích nguyên nhân làm ô nhiễm môi trường nước (Do nước thải công nghiệp, nước thải sinh hoạt và dư lượng phân bón, thuốc trừ sâu sản xuất nông nghiệp) - Hãy nêu tình hình sử dụng và bảo vệ tài nguyên khoáng sản, tài nguyên du lịch nước ta: - Tại cần phải đẩy mạnh phát triển du lịch sinh thái? (Khai thác tốt quần thể môi trường sinh thái rộng lớn và đặc sắc mà thiên nhiên đã ban tặng, thúc đẩy du lịch phát triển, tăng thu nhập quốc dân Phát triển du lịch sinh thái còn là biện pháp hiệu để bảo vệ môi trường) IV ĐÁNH GIÁ Khoanh tròn ý em cho là đúng * Diện tích rừng tăng lên tài nguyên rừng bị suy thoái vì : A Rừng giàu còn ít B Phần lớn là rừng non trồng và rừng trồng chưa khai thác C 70% điện tích là rừng nghèo D Chất lượng rừng chưa thể phục hồi V Hoạt động nối tiếp: Liên hệ thực tế thân việc sử dụng và bảo vệ tài nguyên em đời sống hàng ngày VI Phụ lục Tài nguyên Tình hình sử dụng Các biện pháp bảo vệ Nước Khoáng sản Du lịch - Tình trạng thưà nước gây lũ lụt vào Sử dụng hiệu và tiết mùa mưa và thiếu nước gây hạn hán kiệm, đảm bảo cân vào mùa khô nguồn nước - Mức độ ô nhiễm môi trường nước ngày càng tăng Nước ta có nhiều mỏ KS phần nhiều là mỏ nhỏ, phân tán nên khó quản lí Ô nhiễm môi trường xảy nhiều điểm du lịch làm cảnh quan du lịch dị suy thoái Quản lí chặt chẽ việc khai thác, tránh lãng phí Bảo tồn, tôn tạo các giá trị tài nguyên du lịch Ngày soạn: 03/11/2008 Tiết 16 - BÀI 15 BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG VÀ PHÒNG CHỐNG THIÊN TAI I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau bài học, HS cần: Kiến thức - Hiểu số vấn đề chính bảo vệ môi trường ởû nước ta: cân sinh thái và ôâ nhiễm môi trường (nước, không khí, đất) - Nắm phân bố hoạt động số loại thiên tai chủ yếu (bão,ngập lụt lũ quét, hạn hán, động đất) thường xuyên gây tác hại đến đời sống kinh tếở nước ta Biết cách phòng chống loại thiên tai - Hiểu nội dung chiến lược Quốc gia bảo vệ tài nguyên và trường 2- Kĩ năng: Tìm hiểu, quan sát thực tế, thu thập tài liệu môi trường II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Hình ảnh suy thoái tài nguyên, phá huỷ cảnh quan thiên nhiên và ô nhiễm môi trường - Atlat Địa lí Việt Nam III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Mở bài: GV có thể đưa các hình ảnh số liệu thiệt hại các bão năm gần đây nước ta và cho các em nhận xét hậu - Hãy nói tương ứng tên các bão/năm/vùng chịu ảnh hưởng lớn + Changchu 2005 Thanh Hoá + Hagibis 2007 Quảng Bình- Hà Tĩnh + Lêkima 2007 Quảng Nam- Đà Nẵng GV: Các loại hình thiên tai bão, lũ lụt, hạn hán, động đất, cháy rừng là mối đe doạ thường trực môi trường và sống người Việt Nam, vì chúng ta cần phải chuẩn bị sẵn sàng và đối phó hiệu thiên tai Hoạt động GV và HS Nội dung chính Hoạt động l: Tìm hiểu vấn đề bảo vệ môi trường ởû nước ta Hình thức: Cả lớp GV đặt câu hỏi: Đọc SGK mục 2, kết hợp hiểu biết thân, hãy: - Nêu diễn biến bất thường thời tiết khí hậu xảy ởû nước ta năm qua (Mưa, lũ lụt xảy với tần suất ngày càng cao Mưa đá trên diện rộng miền Bắc năm 2006; Lũ lụt nghiêm trọng Tây Nguyên năm 2007; Rét đậm, rét hại kỉ lục miền Bắc tháng 2/2008 làm HS không thể đến trường để học tập - Nêu hiểu biết em tình trạng ô Bảo vệ môi trường: Có vấn đề Môi trường đáng quan tâm nước ta nay: - Tình trạng cân sinh thái môi trường làm gia tăng bão, lũ lụt, hạn hán và các tượng biến đổi bất thường thời tiết , khí hậu… - Tình trạng ô nhiễm môi trường: + Ô nhiễm môi trường nước + Ô nhiễm không khí + Ô nhiễm đất Các vấn đề khác như: khai thác, sử dụng tiết kiệm nguyên khoáng sản, sử dụng hợp lí các vùng cửa sông, biển để tránh làm hỏng vẻ đẹp cảnh quan nhiễm môi trường nước ta Các thiên nhiên có ý nghĩa du lịch nguyên nhân gây ôâ nhiễm đất (Do nước thải, rác thải sau phân hủy, lượng thuốc trừ sâu, phân bón hữu và hoá chất dư thừa sản xuất nông nghiệp) Một số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung GV nhận xét phần trình bày HS và bổ sung kiến thức Một số thiên tai chủ yếu và biện Hoạt động 2: Tìm hiểu hoạt động pháp phòng chống bão nước ta a Bão Hình thức: Cặp * Hoạt động bão ởû Việt nam GV đặt câu hỏi: Đọc SGK mục kết - Thời gian hoạt động từ tháng VI, kết hợp quan sát hình 10.3, hãy nhận xét thúc vào tháng XI Đặc biệt là các tháng đặc điểm bão nước ta theo dàn ý: IX và XIII Thời gian hoạt động bão - Mùa bão chậm dần từ bắc vào nam Mùa bão - Bão hoạt động mạnh ven biển Sốù trận bão trung bình năm Trung Bộ Nam Bộ ít chịu ảnh hưởng - Cho biết vùng bờ biển nào nước ta bão chịu ảnh hưởng mạnh bão Vì - Trung bình năm có trận bão sao? * Hậu bão: HS cùng bàn trao đổi để trả lời câu hỏi - Mưa lớn trên diện rộng (300 HS đại diện trình bày trước lớp, các HS 400mm), gây ngập úng đồng ruộng, khác nhận xét, bổ sung đường giao thông Thủy triều dâng GV nhận xét phần trình bày HS và cao làm ngập mặn vùng ven biển chuẩn kiến thức - Gió mạnh làm lật úp tàu thuyền, tàn GV đặt câu hỏi: Vì nước ta chịu tác phá nhà cửa, cầu cống, cột điện cao động mạnh bão? Nêu các hậu bão gây nước ta (Nước ta chịu - Ô nhiễm môi trường gây dịch bệnh tác động mạnh bão vì: nước ta giáp * Biện pháp phòng chống bão: Biển Đông, nằm vành đai nội chí - Dự báo chính xác quá trình hình tuyến, nửa cầu Bắc là hoạt động dải thành và hướng di chuyển bão hội tụ nhiệt đới) - Thông báo cho tàu thuyền đánh cá trở HS trả lời, các HS khác nhận xét, bổ đất liền sung.GV nhận xét phần trình bày - Củng cố hệ thống đê kè ven biển HS và bổ sung kiến thức - Sơ tán dân có bão mạnh Hoạt động 3: Đề xuất các biện pháp - Chống lũ lụt đồng bằng, chống xói phòng chống bão mòn lũ quét miền núi Hình thức: Cặp b Ngập lụt, ,lũ quét và hạn hán: (phụ GV tổ chức thi viết "Thông báo lục) bão khẩn cấp và công điện khẩn uỷ ban phòng chống bão Trung ương gửi các địa phương xảy bão" Hai HS cùng bàn trao đổi để viết Một số HS đại diện trình bày trước lớp, các HS khác nhận xét, đánh giá GV nhận xét phần trình bày HS và khẳng định các biện pháp phòng chống, thiệt hại bão gây Hoạt động 4: tìm hiểu các thiên tai ngập lụt, lũ quét và hạn hán Hình thức: Nhóm Bước 1: GV chia nhóm và giao nhiệm vụ cho nhóm (Xem phiếu học tập phần phụ lục) Nhóm l: tìm hiểu hoạt động ngập lụt Nlhóm 2: Tìm hiểu hoạt động lũ quét Nhóm 3: tìm hiểu hoạt động hạn hán Bước 2: HS các nhóm trao đổi, đại diện các nhóm trình bày, các nhóm khác bổ sung ý kiến Bước 3: GV nhận xét phần trình bày HS và kết luận các ý đúng nhóm (Xem thông tin phản hồi phần phụ lục) GV đặt câu hỏi cho các nhóm: - Vì lượng nước thiếu hụt vào mùa khô miền Bắc không nhiều miền Nam? (Mùa khô ởû miền Bắc trùng với các tháng mùa đông, nhiệt độ hạ thấp nên khả bốc nước không cao Cuối mùa đông gió Đông Bắc qua biển nên gây mưa phùn làm giảm mức độ khô hạn Miền Nam mùa khô nhiệt độ cao nên khả bốc nước lớn, gió mậu dịch khô lại bị chắn các cao nguyên Nam Trung Bộ càng trở nên khô ảnh hưởng tới Tây Nguyên và Nam Bộ) Hoạt động 3: tìm hiểu chiến lược quốc gia bảo vệ tài nguyên và môi trường Hình thức: Cả lớp Trò chơi: Xây dựng ngôi nhà "Việt Nam phát tnển bền vững" Cách chơi: Bước 1: GV yêu cầu HS đọc mục SGK để nhớ các chiến lược quốc gia bảo vệ tài nguyên và môi trường Giải thích ý nghĩa các chiến lược gắn với bảo vệ tài nguyên và môi trường Bước 2: GV tổ chức HS thành đội chơi, đội gồm HS Các đội lên bảng xây dựng ngôi nhà phát triển bền vững (Xem mẫu phần phụ lục) Bước 3: Đại diện các đội trình bày ý nghĩa các chiến lược Bước 4: HS lớp đánh giá đội nào làm nhanh hơn, trình bày tốt IV ĐÁNH GIÁ Khoanh tròn ý em cho là đúng * 70% tổng số bão Việt Nam xảy vào các tháng: A 5, 6, C 8, 9, 10 B , , D , 1 , Mùa bão nước ta: A Chậm dần từ Nam Bắc C Diễn đồng nơi B Chậm dần từ Bắc vào Nam D Có khác các vùøng V Hoạt động nối tiếp: VI Phụ lục: Ngày 09 / 11 / 2008 ÔN TẬP KIỂM TRA HỌC KÌ Tiết 17 I - MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp học sinh: - Hệ thống hoá kiến thức đã học từ bài đến bài 15 - Cũng cố kiến thức đã học, bổ sung phần còn thiếu và cón yếu - Rèn luyện kĩ địa lí II - HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC - Bài - Thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa Nắm các đặc điểm sau Thiên nhiên Việt Nam: - Tính chất nhiệt đới với biểu nó - Tính chất ẩm ướt khí hậu - Tính chất gió mùa - Bài 10 - Thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa (tiếp theo) Nắm các đặc điểm: - Biểu thiên nhiên nhiệt đới ảm gió mùa qua các thành phần tự nhiên khác: + Qua yếu tố địa hình + Qua sông ngòi + Qua hình thành đất + Qua sinh vật - Ảnh hưởng thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa đến các hoạt động sản xuất và đời sống - Bài 11 và bài 12 - Thiên nhiên phân hoá đa dạng Các vấn đề cần nắm rõ: - Nguyên nhân phân hoá đó - Biểu phân hoá: + Theo Bắc - Nam + Theo Đông - Tây + Theo độ cao + Các miến địa lí tự nhiên - Rèn luyện kĩ đọc đồ địa hình và khả vận dụng hiểu biết đồ để thực số thao tác - Bài 14 - Sử dụng và bảo vệ Tài nguyên thiên nhiên - Tài nguyên rừng + Sự suy thoái và trạng rừng nước ta + Nguyên nhân và giải pháp - Đa dạng sinh học + Sự đa dạng sinh học nước ta + Sự suy giảm đa dạng sinh học + Nguyên nhân và giải pháp - Vấn đề sử dụng và bảo vệ tài nguuyên đất - Vấn đề sử dụng và bào vệ tài nguyên khác - Bảo vệ môi trường và phòng chống thiên tai III - HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP: Giáo viên hướng dẫn học sinh nhà ôn tập theo đề cương cho sẵn Ngày soạn 10 / 11 / 2008 TIẾT 18 KIỂM TRA HỌC KÌ I Đề ra: Câu ( điểm ) Vì thiên nhiên nước ta lại mang tính chất nhiệt đới ẩm gió mùa? Lấy dẫn chứng để chứng minh Câu ( điểm ) Cơ sở nào để người ta phân chia thành các miền tự nhiên? Trình bày nét khác biệt ba miền tự nhiên nước ta Câu ( điểm ) Trình bày suy thoái và trạng rừng nước ta Tìm sa đâu là nguyên nhân và nêu các giải pháp chính HẾT Ngày soạn: 11/11/2008 ĐỊA LÍ DÂN CƯ Tiết 19 - Bài 16 ĐẶC ĐLỂM DÂN SỐ VÀ PHÂN BỐ DÂN CƯ NƯỚC TA I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - Trình bày đặc điểm dân số và phân bố dân nước ta - Xác định và phân tích nguyên nhân dẫn đến gia tăng dân số và hậu gia tăng dân số, phân bố dân cư không - Trình bày chiến lược phát triển dân số và sử dụng hợp lí nguồn lao động Kĩ - Phân tích các sơ đồ, lược đồ, các bảng số liệu thống kê - Khai thác nội dung thông tin các sơ đồ, đồ phân bố dân cư Thái độ: Có nhận thức đúng đắn vấn đề dân số, ủng hộ, tuyên truyền chính sách dân số quốc gia và địa phương II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Biểu đồ tỉ lệ gia tăng dân số trung bình năm qua các thời kì, biểu tháp dân số nước ta - Bảng số liệu 15 nước đông dân giới - Bản đồ phân bố dân cư Việt Nam III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Mở bài: GV nói: Dân cư và lao động là nguồn lực phát triển kinh tế - xã hội Đất nước Lớp các em đã học địa lý dân cư Việt Nam Ai có thể cho biết dân số và phân bố dân cư nước ta có đặc điểm gì GV goi vài Hs trả lời tóm tắt ý chính và nói: Để hiểu rõ các vấn đề này, chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm Hoạt động GV và HS Nội dung chính Hoạt động l: Chứng minh Việt Nam là nước đông dân, có nhiều thành phần dân tộc (Theo cặp) GV đặt câu hỏi: đọc SGK mục 1, kết hợp kiến thức đã học, em hãy chứng minh: - VN là nước đông dân - Có nhiều thành phần dân tộc, từ đó đánh giá thuận lợi, khó khăn phát triển kinh tế - xã hội? Hai HS cùng bàn trao đổi để trả lời câu hỏi Một HS đại diện trình bày trước lớp, các HS khác nhận xét, bổ sung GV nhận xét phần trình bày HS và bổ sung Đông dân, có nhiều thành phần dân tộc: * Đông dân: - Theo thống kê, DS nước ta là 84156 nghìn người (năm 2006), đứng thứ ĐNA, thứ 13 giới - Đánh giá: Nguồn lao động dồi dào và thị trường tiêu thụ rộng lớn - Khó khăn: phát triển KT, giải việc làm * Nhiều thành phần dân tộc: - Có 54 dân tộc, dân tộc Kinh chiếm 86,2%, còn lại là các dân tộc ít người - Thuận lợi: đa dạng sắc văn hoá kiến thức và truyền thống dân tộc - Khó khăn: phát triển không Hoạt động 2: Chứng minh dân số nước trình độ và mức sống các dân tộc ta còn tăng nhanh, cấu dân số trẻ (Nhóm) Dân số còn tăng nhanh, cấu dân Bước 1: GV chia nhóm và giao nhiệm số trẻ: vụ cho nhóm (Xem phiếu học tập a Dân số còn tăng nhanh: năm tăng phần phụ lục) triệu người Nhóm : Phiếu học tập - Tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên giảm Ví Nhóm 2: Phiếu học dụ: giai đoạn 1989 - 1999 tỉ lệ gia tăng nhóm 3: Phiếu học tập dân số trung bình là 1,7% đến giai đoạn Bước 2: HS các nhóm trao đổi, 2002 - 2005 là 1,32% đại diện các nhóm trình bày, các nhóm - Hậu gia tăng dân số : tạo khác bổ sung ý kiến nên sức ép lớn nhiều mặt Bước 3: GV nhận xét phần trình bày b Cơ cấu dân số trẻ HS,kết luận các ý đúng nhóm - Trong độ tuổi lao dộng chiếm 64%, (Xem thông tin phản hồi phần phụ lục) năm tăng thêm khỏang 1,15 triệu GV đặt câu hỏi cho các nhóm: người - Phân tích nguyên nhân gia tăng - Thuận lợi: Nguồn lao động đồi dào, DS (Do trình độ phát triển kinh tế - xã động, sáng tạo hội và Chính sách dân số, Tâm lí xã hội; - Khó khăn xếp việc làm Ytế, chế độ dinh dưỡng ) Phân bố dân cư chưa hợp lí - Trình bày các nhân tố ảnh hưởng đến - Đồng tập trung 75% dân số (VD: phân bố dân cư Giải thích Đồng sông Hồng mật độ 1225 mật độ DSá đồng sông Hồng cao người/km2); miền núi chiếm 25% dân số đồng sông Cửu Long? (Vùng Tây Bắc 69 người/km2) Đọc bảng 16.8 nhận xét & giải thích + Nông thôn chiếm 73, 1% dân số, thay đổi tỷ trọng dân số thành thành thị chiếm 26,9% dân số thị và nông thôn? * Nguyên nhân: (Quá trình CN hoá, đại hoá đất + Điều kiện tự nhiên nước thúc đẩy quá trình đô thị hoá làm + Lịch sử định cư tăng tỉ lệ dân thành thị) + Trình độ phát triển KT-XH, chính sách Hoạt động 3: Tìm hiểu chiến lược phát triển dân số và sử dụng có hiệu nguồn lao động và tài nguyên nước ta Chiến lược phát triển dân số hợp lí (Cả lớp) và sử dụng có hiệu nguồn lao động GV tổ chức trò chơi: "Ai đúng hơn" nước ta: SGK Cách chơi: Chia lớp thành đội chơi Mỗi đội có HS, yêu cầu: HS dùng các mũi tên để gắn đặc điểm dân số và phân bố dân cư với các chiến lược phát triển dân số tương ứng Có thể gắn đặc điểm với nhiều chiến lược và ngược lại Các HS còn lại đánh giá: Nhóm nào gắn đúng và nhanh là nhóm chiến thắng GV: Dân cư luôn là nguồn lực tác động mạnh mẽ tới phát triển KT - XH nước ta Làm nào để sử dụng hiệu nguồn lực dân số không phải là trách nhiệm các cấp chính quyền mà còn là trách nhiệm công dân Việt Nam IV ĐÁNH GIÁ Trắc nghiệm Câu l: Năm 2006 số dân nước ta là A 82,3 triệu người C 84,2 triệu người B 83,8 triệu người D 85,2 triệu người Câu 2: Về số dân nước đứng thứ Đông Nam Aù và đứng thứ……… trên giới A và 20 B và 11 C và 13 D và 13 Câu 3: Ý nào không phải là khó khăn dân số đông gây nước ta ? A Lực lượng lao động dồi dào, thị trường tiêu thụ lớn B Trở ngại lớn cho phát triển kinh tế C Việc làm không đáp ứng nhu cầu D Khó khăn việc nâng cao đời sống vật chất và tinh thần cho người dân V Hoạt động nối tiếp Học sinh làm bài tập và trả lời các câu hỏi sau bài học Ngày soạn: 21/11/2008 Tiết 20 Bài 17 LAO ĐỘNG VÀ VIỆC LÀM I MỤC TIÊU Kiến thức - Chứng minh nước ta có nguồn lao động dồi dào với truyền thống và kinh nghiệm sản xuất phong phú, chất lượng lao động nâng lên - Trình bày chuyển dịch cấu lao động nước ta - Hiểu vì việc làm là vấn đề kinh tế -.xã hội lớn, tầm quan trọng việc sử dụng lao động quá trình phát triển kinh tế theo hướng công nghiệp hoá, đại hoá, vấn đề và hướng giải việc làm cho người lao động ' Kĩ - Phân tích các bảng số liệu - Xác lập mối quan hệ dân số, lao động và việc làm Thái độ: Quyết tâm học tập để trở thành người lao động có chuyên môn nghiệp vụ II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Các bảng số liệu lao động và nguồn lao động qua các năm ởû nước ta III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Mở bài: GV hỏi: Dân số nước ta có đặc điểm gì? HS trả lời GV nói: Dân số đông và tăng nhanh đã tạo cho nước ta có nguồn lao động dồi dào Vậy nguồn lao động nước ta có mặt mạnh và hạn chế nào? Bài Hoạt động GV và HS Nội dung chính Hoạt động l: tìm hiểu nguồn lao động nước ta (HS làm việc theo cặp cá nhân) Bước 1: HS dựa vào SGK, bảng 17 vốn hiểu biết, nêu mặt mạnh và hạn chế nguồn lao động nước ta Bước 2: HS trình bày, GV giúp HS chuẩn kiến thức, đặc biệt sản xuất nông, lâm, ngư nghiệp, tiểu thủ công nghiệp Nguồn lao động a) Mặt mạnh: + Nguồn lao động dồi dào 42,53 triệu người, chiếm 151,2% dân số (năm 2005) + Mỗi năm tăng thêm trên 1triệu lao động + Người lao động cần cù, sáng tạo có kinh nghiệm sản xuất phong phú + Chất lượng lao động ngày càng nâng lên b) Hạn chế - Nhiều lao động chưa qua đào tạo - Lực lượng lao động có trình độ cao còn ít Cơ cấu lao động Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu lao a) Cơ cấu lao động theo ngành kinh tế động (HS làm việc cá nhân theo cặp) Bước 1:Căn vào các bảng số - Lao động ngành nông, lâm, ngư liệu SGK, phân tích và trả nghiệp chiếm tỉ trọng cao lời các câu hỏi kèm theo bài - Xu hướng: giảm tỉ trọng lao động nông, Gv gợi ý: Ởû bảng, các em lâm, ngư nghiệp; tăng tỉ trọng lao động công cần nhận xét theo dàn ý: - Loại chiếm tỉ trọng cao nhất, thấp - Xu hướng thay đổi tỉ trọng loại Bước 2: trình bày kết Mỗi HS trình bày loại cấu, các HS khác bổ sung, GV giúp HS chuẩn kiến thức dựa trên các câu hỏi: - Nêu hạn chế sử dụng lao động nước ta nghiệp, xây dựng và dịch vụ, còn chậm b) Cơ cấu lao động theo thành phần kinh tế: - Phần lớn lao động làm khu vực ngoài nhà nước - Tỉ trọng lao động khu vực ngoài Nhà nước và khu vực Nhà nước ít biến động, lao động khu vực có vốn đầu tư nước ngoài có xu hướng tăng." c) Cơ cấu lao động theo thành thị và nông thôn: - Phần lớn lao động nông thôn - Tỉ trọng lao đọng nông thôn giảm, khu vực thành thị tăng * Hạn chế - Năng suất lao động thấp - Phần lớn lao động có thu nhập thấp - Phân công lao động xã hội còn chậm chuyển biến Hoạt động 3: Tìm hiểu vấn đề việc - Chưa sử dụng hết thời gian lao động làm và hướng giải việc làm (HS làm việc lớp) Vấn đề việc làm và hướng giải việc - Hỏi: Tại việc làm lại là vấn làm đề kinh tế – xã hội lớn ởû nước ta? a) Vấn đề v iệc làm - So sánh vấn đề việc làm nông - Việc làm là vấn đề kinh tế - xã hội lớn thôn và thành thị Tại có - Năm 2005, nước có 2,1% lao động thất khác đó? nghiệp và 8, 1% thiếu việc làm, thành thị tỉ Một HS trả lời, các HS khác nhận lệ thất nghiệp là 5,3%, năm nước ta giải xét, gần triệu việc làm bổ sung, Gv chuẩn kiến thức b) Hướng giải việc làm (SGK) IV ĐÁNH GIÁ Câu l: Dựa vào bảng 17.1 nhận xét cấu lao động có việc làm chia theo trình độ kỹ thuật nước ta Câu 2: Trình bày các hướng giải việc làm ởû nước ta V HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP Dựa vào bảng 17.3 : a Vẽ biểu đồ thích hợp thể cấu lao động có việc làm phân theo khu vực kinh tế giai đoạn 2000 - 2005 b Từ biểu đồ đãõ vẽ, nêu nhận xét và giải thích Ngày soạn: 29/11/2008 Tiết 21 Bài 18 ĐÔ THỊ HOÁ I MỤC TIÊU: Sau bài hoc, HS cần: Kiến thức - Trình bày và giải thích số đặc điểm đô thị hoá nước ta - Phân tích ảnh hưởng qua lại đô thị hóa và phát triển kinh tế - xã hội Hiểu phân bố mạng lưới đô thị nước ta Kĩ - Phân tích, so sánh phân bố các đô thị các vùng trên đồ, Atlát - Nhận xét bảng số liệu phân bố đô thị - Phân tích biểu đồ II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Bản đồ Dân cư Việt Nam, Atlát địa lí Việt Nam - Bảng số liệu phân bố đô thị các vùng nước ta III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Khởi động: GV hỏi: Ơû lớp 10, các em đã học đô thị hoá Vậy đô thị hoá là gì? HS trả lời, GV tóm tắt và ghi bảng các đặc điểm đô thị hoá - GV nói: ĐÔ thị hoá là quá trình tăng nhanh số dân thành thị, tập trung dân cư vào các đô thị lớn và phổ biến lối sống thành thị Đó là đặc điểm chung quá trình đô thi hoá Vậy đô thị hoá nước ta có đặc điểm gì? Đô thị hoá có ảnh hưởng nào tới phát triển kinh tế – xã hội? Để trả lời các câu hỏi này, chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm Hoạt động GV và HS Nội dung chính Hoạt động l: Tìm hiểu đặc điểm đô thị hoá nước ta (HS làm việc theo nhóm) Bước 1: Các nhóm tìm và thảo luận theo các nhiệm vụ GV đề Cụ thể: * Các nhóm có số lẻ: + Dựa vào SGK, vốn hiểu biết chứng minh nước ta có quá trình đô thị hoá diễn chậm chạp, trình độ đô thị hoá thấp Dựa vào hình 16.2, nhận xét phân bố các đô thị nước ta * Các nhóm có số chẵn: Dựa vào bảng 18.1 nhận xét thay đổi số dân thành thị và tỉ lệ dân thành thị giai đoạn 1990 - 2005 Dựa vào bảng 18 nhận xét phân bố đô thị và số dân đô thị Đặc điểm a) Quá trình đô thị hóa diễn chậm chạp, trình độ đô thị hóa thấp - Quá trình đô thị hoá chậm: + Thế kỉ thứ III trước CN đã có đô thị đầu tiên (Cổ Loa) + Năm 2005: tỉ lệ dân đô thị là 26,9% - Trình độ đô thị hóa,thấp: + Tỉ lệ dân đô thị thấp + Cơ sở hạ tầng các đô thị mức độ thấp so với khu vực và giới b) Tỉ lệ dân thành thị tăng c) Phân bố đô thị không các vùng - Số thành phố lớn còn quá ít so với số lượng đô thị các vùng nước Bước 2: HS trình bày kết quả, đồ các vùng có nhiều đô thị, vùng có số dân đô thị đông nhất, thấp nhất, GV giúp HS chuẩn kiến thức Thú tự trình bày: - Chứng minh quá trình đô thị hoá chậm, trình độ đo thị hóa thấp - Nhận xét thay đổi số dân thành thị và tỉ lệ dân thành thị - Nhận xét phân bố đô thị và số dân đô thị các vùng (nhóm nhận xét đồ dân cư trình bày trước, nhóm nhận xét bảng số liệu trình bày sau) Vùng có nhiều đô thị (Trung du và miền núi Bắc Bộ) gấp lần vùng có ít đô thị (Duyên hải Nam Trung Bộ) - Đông Nam Bộ có số dân đô thị cao nhất, số dân đô thị thấp là Trung du và miền núi Bắc Bộ Hoạt động 2: Tìm hiểu mạng lưới đô thị nước ta (HS làm việc lớp) Hỏi: Dựa vào các tiêu chí nào để phân loại các đô thị nước ta thành loại? + Các tiêu chí: Số dân, chức năng, mật độ DS, tỉ lệ dân tham gia vào hoạt động sản xuất phi nông nghiệp) Hỏi: Dựa vào SGK, nêu các loại đô thị nước ta? Hỏi: Xác định trên đồ thành phố trực thuộc Trung ương, đô thị đặc biệt Mạng lưới đô thị - Mạng lưới đô thị phân thành loại - Năm 2007: có thành phố trực thuộc Trung ương, đô thị đặc biệt Aûnh hưởng cuả Đô thị hóa đến phát triển kinh tế – xã hội: - Tích cực: + Tác động mạnh đến chuyển dịch cấu kinh tế + Aûnh hưởng lớn đến phát tnển kinh tế xã hội phương, các vùng Hoạt động 3: Thảo luận ảnh h- + Tạo độïng lực cho tăng trưởng và phát ưởng đô thị hoá đến phát triển triển kinh tế kinh tế - xã hội (HS làm việc theo + Tạo nhiều việc làm và thu nhập cho cặp nhóm) người lao động Bước 1: - Tiêu cực: HS thảo luận ảnh hưởng + Ô nhiễm môi trường tích cực và tiêu cực đô thị hoá + An ninh trật tự xã hội,… đến phát triển kinh tế - xã hội Liên hệ thực tiễn địa phương Bước 2: HS trình bày kết quả, GV giúp HS chuẩn kiến thức Năm 2005: khu vực đô thị đóng góp 70,4% GDP nước, 84% GDP công nghiệp và xây dựng, 87% GDP dịch vụ, 80% ngân sách nhà nước Các đô thị là thị trường tiêu thụ sản phẩm hàng hoá lớn, là nơi sử dụng đông đảo lực lượng lao động có trình độ chuyên môn kĩ thuật, có sơ sở vật chất kĩ thuật đại, có sức hút đầu tư và ngoài nước V ĐÁNH GIÁ Trắc nghiệm Câu l: Đô thị đầu tiên nước ta là Cổ Loa A Đúng B Sai Câu 2: Thời kỳ Pháp thuộc, hệ thống đô thị nước ta không có sở để phát triển vì A Các đô thị thường có quy mô nhỏ B Nước ta là nước thuộc địa C Công nghiệp chưa phát triển D Các đô thị có chức hành chính và quân Câu 3: Từ sau cách mạng tháng - 1945 đến năm 1954 quá trình đô thị nước ta có đặc điểm gì? A Quá trình đô thị hoá diễn nhanh chóng B Quá trình đô thị hoá diễn chậm, các đô thị ít thay đổi C Quy mô các đô thị phát triển nhanh D ĐÔ thị hoá nông thôn phát triển mạnh V HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP Học sinh trả lời các câu hỏi sau bài học Ngày soạn : 3/12/2008 Tiết 22 - Bài 19 THỰC HÀNH I MỤC TIÊU Kiến thức - Nhận biết và hiểu phân hoá thu nhập bình quân đầu người các vung - Biết số nguyên nhân dẫn đến khác biệt thu nhập bình quân theo đầu người các vùng Kĩ - Vẽ biểu đồ và phân tích bảng số liệu - So sánh và nhận xét mức thu nhập bình quân theo đầu người các vùng II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Bảng số liệu thu nhập bình quân theo đầu người các vùng nước ta - Các dụng cụ để đo vẽ (com pa, thước kẻ, bút chì, ) III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Khởi động: GV kiểm tra chuẩn bị HS Hoạt động l: Xác định yêu cầu bài thực hành (HS làm việc lớp) - GV yêu cầu HS đọc nội dung bài thực hành, sau đó nêu yêu cầu của~ thực hành GV nói: Như bài thực hành này có hai yêu cầu: + Một là: chọn và vẽ biểu đồ thể thu nhập bình quân theo đầu người các vùng nước ta, năm 2004 + Hai là: Phân tích bảng số để rút nhận xét mức thu nhập bình quân người/tháng các vùng qua các năm 1999, 2002, 2004 Hoạt động 2: Xác định loại biểu đồ thích hợp yêu cầu bài thực hành, vẽ biểu đồ (HS làm việc cá nhân) BƯỚC : - GV gọi HS đọc yêu Cầu Của bài tập (vẽ biểu đồ thu nhập bình quân đầu người/tháng các vùng nước ta, năm 2004) - GV nói: Bảng số liệu có năm, bài tập yêu cầu vẽ năm 2004 - Hỏi: Loại biểu đồ nào là thích hợp với số liệù yêu cầu bài tập? HS trả lời (biểu đồ cột, vùng cột) GV: Chúng ta đã xác đinh loại biểu đồ cần vẽ, bây em hãy nhanh biểu đồ vào CỐ gắng 10 phút phải vẽ xong biểu đồ, sau đóchúng ta phân tích bảng số liệu - GV yêu cầu - HS lên vẽ biểu đồ trên bảng Bước 2: Cá nhân HS vẽ biểu đồ vào tập BƯỚC 3: Cả lớp cùng quan sát biểu đồ đã vẽ trên bảng, nhận xét, chỉnh chỗ chưa chính xác, chưa đẹp; cá nhân HS tự nhận xét, chỉnh sửa biểu đồø đã vẽ Hoạt động 3: Phân títÝchảng số liệu (HS làm việc theo cặp) Bước 1: Các cặp HS làm bài tập (so sánh, nhận xét mức thu nhập bình quân theo đầu người/tháng các vùng qua các năm) Gợi ý: + So sánh các số theo hàng ngang để biết thay đổi mức thu nhập bùnh quân đầu người/tháng vùng qua các năm, cần tính tốc độ tăng để biết khác tốc độ tăng + So sánh các số theo hàng dọc để tìm khác mức thu nhập bình quân theo đầu người/tháng các vùng qua các năm, tính xem tháng cao và thấp chênh bao nhiêu lần + Nguyên nhân chênh lệch mức thu nhập bình quân dầu người/tháng các vùng Bước 2: HS trình bày kết quả, GV giúp HS chuẩn kiến thức - Kết luận: + Mức thu nhập bình quân đầu người/tháng các vùng tăng (Tây Nguyên có biến động theo chiều hướng giảm vào giai đoạn 1999-2002) Tốc độ tăng không (dẫn chứng) + Mực thu nhập bình quân đầu người/tháng các vùng luôn có chênh lệch (dẫn chứng) + Nguyên nhân chênh lệch: Do các vùng có khác phát triển kinh tế và số dân IV ĐÁNH GIÁ Gv gọi số tập lên kiểm tra, lấy điểm để đánh giá kết làm việc HS V Hoạt động nối tiếp: HS nhà hoàn thiện bài thực hành Tiết 23 Bài 20 Ngày soạn : 13/12/2008 CHUYỂN DỊCH CƠ CẤU KINH TẾ I MỤC TIÊU Sau bài học, Hs cần: Kiến thức - Hiểu dược cần thiết phải chuyển dịch cấu kinh tế theo hướng công nghiệp hoá, đại hoá (CNH, HĐH) - Trình bày các thay đổi cấu ngành kinh tế, cấu thành phần kinh tế và cấu lãnh thổ kinh tế nước ta thời kì Đổi Kĩ - Biết phân tích các biểu đồ và các bảng số liệu cấu kinh tế - Rèn luyện kĩ vẽ biểu đồ (cơ cấu kinh te) Thái độ: thấy chuyển dịch cấu kinh tế nước ta theo hướng tích cực II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Phóng to biểu đồ: Cơ cấu GDP phân theo khu vực kinh tế Ơû nước ta, đoạn 1990 - 2005 (hình 20.1) - Phóng to bảng số liệu: Cơ cấu GDP phân theo thành phần kinh tế III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC * Khởi động GV đặt câu hỏi: Trong năm gần đây kinh tế nước ta có chuyển biến sao? Sự chuyển biến đó thể lĩnh vực nào Sau HS trả lời GV dẫn dắt tìm hiểu nội dung bài Hoạt động GV và HS Nội dung chính Hoạt động 1: tìm hiểu chuyển dịch cấu ngành kinh tế (cá nhân/ cặp) Bước : HS dựa vào hình 20 - Biểu đồ Cơ cấu GDP phân theo khu vực kinh tế nước ta giai đoạn 1990 - 2005: Phân tích chuyển dịch cấu GDP phân theo khu vực kinh tế + HS dựa vào và bảng 20.1 - Cơ cấu giá trị sản xuất nông nghiệp Hãy cho biết xu hướng chuyển dịch nội ngành kinh tế Bước 2: HS trả lời, chuẩn kiến thức Chuyển dịch cấu ngành kinh tế: - Tăng tỉ trọng khu vực II, giảmtỉ khu vực I và III - tùy theo tưng ngành mà cấu lại có chuyển dịch riêng Chuyển dịch cấu thành phần kinh tế Hoạt động 2: Tìm hiểu chuyển dịch - Khu vực kinh tế Nhà nước giảm tỉ trọng cấu theo thành phần kinh tế (cá nhân/ giữ vai trò chủ dạo lớp) - Tỉ trọng kinh tế tư nhân ngày càng Bước 1: HS dựa vào bảng 20.2 : + Nhận xét chuyển dịch cấu GDP các thành phần kinh tế + Cho biết chuyển dịch đó cóâ ý nghĩa gì ? Bước 2: HS trình bày, GV nhận xét và chuẩn kiến thức tăng - Thành phấn kinh tế có vốn đầu tư nước ngoài tăng nhanh, đặc biệt từ nước ta gia nhập WTO Chuyển dịch cấu lãnh thổ kinh tế Hoạt động 3: tìm hiểu chuyển dịch - Nông nghiệp: hình thành các vùng chuyên cấu lãnh thổ kinh tế (nhóm) canh cây lương thực, thực phẩm, cây công nghiệp Bước 1: - Công nghiệp: hình thành các khu công + GV chia nhóm và giao việc nghiệp tập trung, khu chế xuất có quy mô + Các nhóm dựa vào SGK, nêu lớn biểu chuyển dịch cấu - Cả nước đã hình thành vùng kinh tế theo lãnh thổ trọng điểm: Bước 2: Đại diện nhóm trình bày, + VKT trọng điểm phía Bắc các nhóm khác bổ sung, GV giúp HS + VKT trọng điểm miền Trung chuẩn kiến thức + VKT trọng điểm phía Nam IV ĐÁNH GIÁ Trắc nghiệm Khoanh tròn vào chữ cái đứng đầu câu phương án trả lời đúng Câu l: Một kinh tế tăng trưởng bền vững không đòi hỏi nhịp độ phát triển cao mà quan trọng là: A Phải có cấu hợp lí các ngành, các thành phần kinh tế và vùng lãnh thổ B Thu hút nhiều nguồn vốn đầu tư nước ngoài C Tập trung phát triển nông nghiệp nhiệt đới D Tập trung phát triển các ngành công nghiệp trọng điểm Câu 2: Cơ cấu kinh tế nước ta chuyển dịch theo hướng CNH-HĐH thể hiện: " A Nông - lâm - ngư nghiệp chiếm tỉ trọng cao, dịch vụ tăng nhanh, công nghiệp - xây dựng tăng chậm B Nông - lâm - ngư nghiệp chiếm tỉ trọng cao nhất, công nghiệp – xây dựng và dịch vụ chiếm tỉ trọng thấp C Nông - lâm - ngư nghiệp chiếm tỉ trọng cao có xu hướng giảm, công nghiệp - xây dựng tăng mạnh, dịch vụ chưa thật ổn định VI HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP Học sinh trả lời các câu hỏi sau bài học Tiết 24 Ngày soạn : 23/12/2008 Bài 21 ĐẶC ĐIỂM NỀN NÔNG NGHIỆP NƯỚC TA I MỤC TIÊU Sau bài học, HS cần: Kiến thức - Biết mạnh và hạn chế nông nghiệp nhiệt đới nước ta - Biết đặc điểm nông nghiệp nhiệt đới nước ta chuyển từ nông nghiệp cổ truyền sang nông nghiệp đại, sản xuất hàng hoá quy mô lớn - Biết xu chuyển dịch cấu kinh tế nông thôn ởû nước ta Kĩ - Phân tích lược đồ hình 21.1 - Phân tích các bảng số liệu có bài học Thái độ: có ý thức khai thác sử dụng tài nguyên nông nghiệp mộït cách hợp lí II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Bản đồ kinh tế Việt Nam - Một số hình ảnh hoạt động sản xuất nông nghiệp tiêu biểu III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Khởi động Hãy điền đúng tên các địa phương vôi các sản phẩm đặc trưng tương ứng Nhãn lồng : : 2.Bưởi năm roi : Cam sành: Sữa tươi Mộc Châu : Bưởi Phúc Trạch Chè Shan Tuyết: : : : GV: giới thiệu các đặc trưng nông nghiệp nhiệt đới và giới thiệu bài học Hoạt động GV và HS Nội dung chính * Hoạt động l: tìm hiểu ảnh hưởng diều kiện tự nhiên và tài nguyên thiên nhiên nước ta đến phát triển nông nghiệp nhiệt đới (cá nhân/cặp) Bước 1: HS dựa vào kiến thức đã học và kiến thức SGK cho biết điều kiện tự nhiên và tài nguyên thiên nhiên nước ta có thuận lợi và khó khăn gì phát triển nông nghiệp nhiệt đới? (chú ý lấy các ví dụ chứng minh) Bước 2: HS trả lời, GV giúp HS chuẩn Nền nông nghiệp nhiệt đới: a Điều kiện tự nhiên và tài nguyên thiên nhiên cho phép nước ta phát triển nông nghiệp nhiệt đới - Thuận lợi: + Khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa có phân hoá rõ rệt, cho phép: Đa dạng hoá các sản phẩm nông nghiệp Aùp dụng các biện pháp thăam canh, tăng vụ, chuyển dịch cấu mùa vụ Địa hình và đất trồng cho phép áp dụng các hệ thống canh tác khác các vùng kiến thức Hoạt động 2: Tìm hiểu thực trạng khai thác nông nghiệp nhiệt đới (cá nhân/1ớp) Bước 1: GV đặt câu hỏi: Chúng ta đã làm gì để khai thác có hiệu nông nghiệp nhiệt đới? Bước 2: HS trả lời, GV chuẩn kiến thức, nhấn mạnh việc áp dụng tiến khoa học - công nghệ là sở để khai thác có nông nghiệp nhiệt đới - Khó khăn: + Thiên tai, sâu bệnh, dịch bệnh… b Nước ta khai thác ngày càng có hiệu đặc điểm nông nghiệp nhiệt đới - Các tập đoàn cây trồng và vật nuôi phân bố phù hợp với các vùng sinh thái - Cơ cấu mùa vụ, giống có nhiều thay đổi - Tính mùa vụ khai thác tốt - Đẩy mạnh xuất các sản phẩm nông nghiệp nhiệt đới: Phát triển nông nghiệp đại sản xuất hàng hóa góp phần nâng cao hiệu nông nghiệp nhiệt đới : - Nền nông nghiệp nước ta tồn song song nông nghiệp cổ truyền và nông nghiệp hàng hóa - Đặc điểm chính nông nghiệp cổ truyền và nông nghiệp hàng hóa Hoạt động 3: Tìm hiểu đặc điểm nông nghiệp cổ truyền và nông nghiệp hàng hoá Bước 1; GV chia nhóm và giao việc cho nhóm + Nhóm chẵn tìm hiểu đặc điểm nông nghiệp cổ truyền + Nhóm lẻ tìm hiểu đặc nông nghiệp hàng hoá Sau đó điền các nội dung vào phiếu học tập Bước 2: giáo viên gọi đại diện các nhóm trình bày kết thảoluận và chuẩn kiến thức Sau HS trình bày, GV nhấn mạnh: Nền nông nghiệp nước ta có xu hướng chuyển từ nông nghiệp cổ truyền sang nông nghiệp hàng hóa,, góp phần nâng cao hiệu Nền kinh tế nông thôn nước ta chuyển dịch rõ nét nông nghiệp nhiệt đới a Hoạt động nông nghiệp là phận chủ Hoạt động 4: tìm hiểu chuyển dịch yếu kinh tế nông thôn - Kinhtế nông thôn đa dạng chủ KT nông thôn nước ta (cá nhân/1ớp) Bước 1: HS vào bảng 21.1(rút yếu dựa vào nông lâm- ngư nghiệp nhậnxét xu hướng đa dạng hóa - Các hoạt động phi nông nghiệp ngày càng chiếm tỉ trọng lớn, đóng vai trò quan hoạt động kinh tế nông thôn + Cho biết các thnàh phần kinh tế trọng vùng kinh tế nông thôn.~ b Kinh tê nông thôn bao gồm nhiều thành nông thôn + Biểu chuyển dịch kinh phần kinh tê (SGK) c Cơ cấu kinh tê nông thôn tế nông thôn theo hướng sản xuất hàng hoá và đa dạng hóa bước chuyển dịch theo hướng sản xuất Bước 2: HS trả lời, GV chuẩn kiến hàng hóa và đa dạng hóa thức - Sản xuất hàng hoá nông nghiệp + Đẩy mạnh chuyên môn hoá + Hình thành các vùng nông nghiệp chuyên môn hoá + Kết hợp công nghiệp chế biến hướng mạnh xuất - Đa dạng hoá kinh tế nông thôn: + Cho phép khai thác tốt các nguồn tài nguyên thiien nhiên, lao động… + Đáp ứng tốt nhữngđ kiện thị trường - Chuyển dịch cấu kinh tế nông thôn còn thể các sản phẩm nông - lâm - ngư và các sản phẩm khác IV Đánh giá: Khoanh tròn vào chữ cái đứng đầu câu phương án trả lời đúng Ý nào không hoàn toàn đúng vơí đặc điểm nên nông nghiệp nhiệt đới nước ta A Sự đa dạng cấu mùa vụ B Sự đa dạng cấu caya trồng, vật nuôi C Tính bấp bênh, không ổn đinh số sản phẩm nông nghiệp D suất và sản lưưọng luôn tăng trưởng ổn đinh V Hoạt động nối tiếp: Về làm bài tập SGK Ngày soạn : 27/12/2008 Tiết 25 - Bài 22 VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN NÔNG NGHIỆP I MỤC TIÊU Sau bài học, HS cần: Kiến thức - Hiểu dược thay đổi cấu ngành nông nghiệp (trồng trọt, chăn nuôi) - Hiểu phát triển và phân bố sản xuất cây lương thực – thực phẩm và sản xuất cây công nghiệp, các vật nuôi chủ yếu Kỹ năng: - Đọc và phân tích biểu đồ (SGK) - Xác định trên đồ và trên lược đồ các vùng chuyên canh cây lương thực - thực phẩm và cây công nghiệp trọng điểm - Đọc đồ/ lược đồ và giải thích đặc điểm phân bố ngành chăn nuôi II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Bản đồ Nông - lâm - thuỷ sản Việt Nam, Kinh tế Việt Nam - Biểu đồ bảng số liệu trồng trọt và chăn nuôi (phóng to) - Một số hình ảnh có liên quan đến thành tựu nông nghiệp III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Khởi động: Hoạt động GV yà HS Hoạt động l: (cá nhân/1ớp) Byước 1: + GV yêu cầu HS xem lại bảng 20.1 nhận xét tỉ trọng ngành trồng trọt cấu giá trị sản xuất nông nghiệp + Chuyển ý: GV tiếp tục yêu cầu HS dựa vàọ hình 22.1 nhận xét cấu ngành trồng trọt và xu hướng chuyển dịch cấu ngành này Sau đó tìm hiểu nội dung chi tiết ngành Nội đung chính Ngành trồng trọt Chiếm gần 75% giá trị sản lượng nông nghiệp a Sản xuất lương thực: - Việc đẩy mạnh sản xuất lương thực có tầm quan trọng đặc biệt: + Đảm bảo lương thực cho nhân dân + Cung cấp thức ăn cho chăn nuôi + Làm nguồn hàng xuất + Đa dạng hoá sản xuất nông nghiệp - Nước ta có nhiều điều kiện thuận lợi cho sản xuất lương thực: + Điều kiện tự nhiên Hoạt động 2: tìm hiểu ngành sản xuất + Điều kiện kinh tế - xã hội lương thực (cá nhân/ lớp) - Tuy nhiên có khó khăn Bước 1.GV đặt câu hỏi: (thiên tai, sâu bệnh ) .' + Hãy nêu vai trò ngành sản xuất - Những xu hướng chủ yếu sản Lương thực xuất lương thực + Hãy nêu các điều kiện thuận lợi, khó b Sản xuất cây thực phẩm (SGK) khăn sản xuất lương thực nước ta Bước 2: HS trả lời, GV chuẩn kiến thức Bước 3: GV yêu cầu HS đọc SGK, hoàn thành phiếu học tập số xu hướng chủ yếu sản xuất lương thực năm qua Bước 4: HS trình bày, sau đó GV đưa thông tin phản hồi để HS tự đối chiếu Vấn đề sản xuất cây thực phẩm (GV cho HS tự tìm hiểu SGK) Hoạt động 3: tìm hiểu tình hình sản xuất cây công nghiệp và cây ăn (cặp/cá nhân) Bước 1: GV đăt câu hỏi: - Nêu ý nghĩa việc phát triển cây công nghiệp - Nêu các điều kiện phát triển cây công nghiệp nước ta - Giải thích cây công nghiệp nhiệt đới lại là cây công nghiệp chủ yếu nước ta - Tại cây công nghiệp lâu năm lại đóng vai tròquan trọng cấu sản xuất cây công nghệp nước ta? Bước 2: HS trả lời, GV giúp HS chuẩn kiến thức Hoạt động 4: tìm hiểu ngành chăn nuôi (cả lớp) Bước 1: GV yêu cầu HS: + Xem lại bảng 20.1 cho biết tỉ trọng ngành chăn nuôi và chuyển biến nó cấu ngành nông nghiệp + Dựa vào SGK nêu xu hướng phát triển ngành chăn nuôi c Sản xuất cây công nghiệp và cây ăn quả: * Cây công nghiệp: - Ý nghĩa việc phát triển cây công nghiệp + Sử dụng hợp lí tài nguyên đất, nước và khí hậu + Sử dụng tốt nguồn lao động nông nghiệp, đa dạng hóa nông nghiệp + Tạo nguồn nguyên liệu cho công nghiệp chế biến + Là Mặt hàng xuất quan trọng - Điều kiền phát triển: + Thuận lợi (về tự nhiên,xã hội) + Khó khăn (thị trường) - Nước ta chủ yếu trồng cây công nghiệp có nguông gốc nhiệt đới, ngoài còn có số cây có nguồn gốc cận nhiệt - Cây công nghiệp lâu năm: + Có xu hướng tăng suất, diện tích,sản lượng + Đóng vai trò quan trọng cấu sản xuất cây công nghiệp + Nước ta đã hình thành các vùng chuyên canh cây công nghiệp lâu năm với qui mô lớn + Các cây công nghiệp lâu năm chủ yếu : cà phê, cao su, hồ tiêu, dừa, chè - Cây công nghiệp hàng năm: mía, lạc, đậu tương, bông, đay, cói,, tằm, thuốc lá - Cây ăn (SGK) Ngành chăn nuôi - Tỉ trọng ngành chăn nuôi còn nhỏ (so với trồng trọt) có xu hướng tăng - Xu hướng phát triển ngành chăn nuôi nay: + Ngành chăn nuôi tiến mạnh lên sản xuất hàng hoá + Chăn nuôi trang trại theo hình thức công nghiệp + Cho biết điều kiện phát triển ngành chăn nuôi nước ta Bước 2: HS trình bày, GV giúp HS chuẩn kiến thức Bước 3: Tìm hiểu tình hình phát triển và phân bố số gia súc, gia cầm chính ởû nước ta + HS tự tìm hiểu SGK, sau đó trình bày và đồ phân bố số gia súc, gia cầm chính + Sau HS trình bày phân bố xong, GV hỏi gia súc gia cầm lại phân bố nhiều vùng đó? + Các sản phẩm không qua giết mổ (trứng, sữa) chiếm tỉ trọng ngày càng cao - Điều kiện phát triển ngành chăn nuôi nước ta: + Thuận lợi (cơ sở thức ăn đảm bảo tốt hơn, dịch vụ giống, thú y có nhiều tiến ) + Khó khăn (giống gia súc, gia cầm suất thấp, dịch bệnh ) - Chăn nuôi lợn và gia cầm + Tình hình phát triển + Phân bố - Chăn nuôi gia súc ăn cỏ + Tình hình phát triển + Phân bố IV ĐÁNH GIÁ Trình bày đặc điểm phân bố ngành trồng trọt nước ta V HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP: Học sinh trả lời các câu hỏi sau bài học TIẾT 26 - BÀI 23: THỰC HÀNH PHÂN TÍCH SỰ CHUYỂN DỊCH CƠ CẤU NGÀNH TRỒNG TRỌT I.Mục tiêu: Sau bài học HS cần: - Biết tính toán số liệu và rút nhận xét cần thiết - Cũng cố kiến thức đã học ngành trồng trọt II Phương tiện dạy học: - Biểu đồ tốc độ tăng trưởng giá trị sản xuất các nhóm cây trồng - Các biểu đồ hỗ trợ - Phiếu học tập - Thước kẻ, bút chì, máy tính bỏ túi III Hoạt động dạy và học KhởI động GV nêu nhiệm vụ bài học Vẽ biểu đồ tốc độ tăng trưởng giá trị sản xuất các nhóm cây trồng Phân tích xu hướng biến động diện tích gieo trồng cây công nghiệp hang năm và cây công nghiệp lâu năm nước ta Bài mới: Hoạt động GV và HS Nội dung Hoạt động 1: Tính tốc độ tăng trưởng Bài tập 1: Phương tiện: Bảng trống để a Tốc độ tăng trưởng giá trị sản xuất ngành ghi kết sau tính trồng trọt Hình thức: Cả lớp theo nhóm cây từ 1990-2005 GV yêu cầu HS: Lấy 1990=100% -Đọc nội dung bài và nêu Năm Tổn Lươ Rau Cây Cây Cây cách tính g ng đậu CN ăn khác -HS tính và ghi kết lên Số bảng thực -GV cho HS nhận xét kết 1995 1990 133, 100 126, 100 143, 100 181, 100 110, 100 122, 100 tính, lưu ý thống làm 5 tròn số 2000 183, 165, 182, 325, 121, 132, Hoạt động 2: Vẽ biểu đồ Phương tiện : Bảng số liệu, 2005 217, 191, 256, 382, 158, 142, biểu đồ mẫu( GV) 8 3 Hình 30 SGK trang upload.123doc.net b Biểu đồ: Thể tốc độ tăng trưởng giá trị Phiếu học tập sản xuất Hình thức: Cá nhân, cặp ngành trồng trọt theo nhóm cây trồng từ đôi 1990-2005 Bước 1: GV yêu cầu HS nêu (Giống biểu đồ SGV) cách vẽ Cử HS lên bảng vẽ, cá nhân toàn lớp cùng vẽ GV theo dỏi, uốn nắn quá trình HS vẽ( Chỉ vẽ phần biểu đồ) GV treo bảng đồ mẫu, HS so sánh sửa chửa GV nhận xét, bổ sung biểu đồ HS vẽ Bước 2: nhận xét … -GV cung cấp thêm thông tin: Dựa vào biểu đồ đã vẽ, kién thức có liên quan kết hợp H.30 trang upload.123doc.net, gợI ý cách nhận xét, phát phiếu học tập -HS thảo luận viết nhận xét vào phiếu học tập, trình bày kết nhận xét, thảo luận chéo -GV chuẩn kiến thức… , nhận xét kết làm việc HS Hoạt động 3: Phân tích xu hướng biến động … Nêu mối liên quan … Phương tiện: Bảng số liệu, treo hai biêủ đồ hỗ trợ( tốc độ tăng trưởng và cấu hai nhóm cây công nghiệp GV chuẩn bị trước) Hình thức: cá nhân (cặp ) Bước 1: Tính cấu diện tích cây hai nhóm cây công nghiệp -GV yêu cầu HS: Tính kết nhóm cây Đưa bảng số liệu đã tính sẵn IV ĐÁNH GIÁ: V HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP: c Nhận xét: - Quan hệ tốc độ tăng trưởng và thay đổI cấu giá trị sản xuất ngành trồng trọt: + Giá trị sản xuất nhóm cây công nghiệp tăng nhanh nhất, cây rau đậu tăng nhì và cao tốc độ tăng trưởng chung (nhóm cây CN tăng 3,82 lần; rau đậu 2,57 lần; mức tăng chung 2,17 lần)  Tỉ trọng giá trị sản xuất tăng + Ngược lại tốc độ tăng các nhóm cây còn lại chậm tốc độ tăng chung vì tỉ trọng các nhóm cây này giảm cấu trồng trọt Sự thay đổI trên phản ánh: + Trong sản xuất cây LTTP đã có phân hoá và đa dạng, cây rau đậu đẩy mạnh SX + Cây công nghiệp tăng nhanh gắn với mở rộng diện tích vùng chuyên canh cây công nghiệp đặc biệt là nhóm cây công nghiệp nhiệt đới Hoàn thành phần còn lại bài thực hành Chuẩn bị bài Ngày soạn: 11/01/2009 Tiết 27 - BÀI 24: VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN THỦY SẢN VÀ LÂM NGHIỆP I MỤC TIÊU BÀI BÀI HỌC Sau bài học, HS cần: Kiến thức: - Phân tích các điều kiện thuận lợi và khó khăn phát triển ngành thủy sản - Hiểu đặc điểm phát triển và phân bố ngành thủy sản - Biết các vấn đề chính phát triển và phân bố sản xuất lâm nghiệp nước ta Kĩ năng: - Phân tích các bảng số liệu bài học - Phân tích đồ nông – lâm – thủy - sản Thái độ: - Có ý thức bảo vệ môi trường II THIẾT BỊ DẠY HỌC - Bản đồ nông –lâm – thủy sản VN - Bản đồ kinh tế VN III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Mở bài: GV yêu cầu HS nhắc lại câu nói khái quát tài nguyên rừng và biển nước ta (rừng vàng biển bạc)  vào bài Hoạt động thầy- trò Nội dung chính Hoạt đợng 1: tìm hiểu nhũng điều kiện thuận lợi và khó khăn để phát triển thủy sản Hình thức: cá nhân/lớp - Bước 1: Gv yêu cầu HS dựa vào kiến thức SGK và kiến thức đã học, hãy điền các mạnh và hạn chế việc phát triển ngành thủy sản nước ta - Bước 2: HS trình bày, GV chuẩn kiến thức Ngành thủy sản a) Những điều kiện thuận lợi và khó khăn để phát triển thủy sản Hoạt động 2: tìm hiểu phát triển và phân bố ngành thủy sản Hình thức: cá nhân, cặp - Bước 1: b) Sự phát triển và phân bố ngành thủy sản  Tình hình chung - Ngành thủy sản có bước phát + Gv yêu cầu HS vào bảng số triển đột phá liệu 24.1, nhận xét tình hình phát - Nuôi trồng thủy sản chiếm tỉ triển và chuyển biến chung trọng ngày càng cao ngành thủy sản  Khai thác thủy sản: + Kết hợp sgk và đồ nông – lâm - Sản lượng khai thác liên tục tăng – ngư nghiệp VN, cho biết tình - Tất các tỉnh giáp biển đẩy hình phát triển và phân bố ngành mạnh đánh bắt hải sản, là các tỉnh khai thác duyên hải NTB và Nam Bộ - Bước 2: HS trả lời, GV chuẩn  Nuôi trồng thủy sản: kiến thức - Hoạt động nuôi trồng thủy sản phát - Bước 3: tìm hiểu tình hình triển mạnh do: phát triển và phân bố hoạt + Tiềm nuôi trồng thủy sản còn động nuôi trồng thủy sản nhiều + Các sản phẩm nuôi trồng có giá trị + GV đặt câu hỏi: hoạt động khá cao và nhu cầu lớn trên thị nuôi trồng thủy sản lại phát triển trường mạnh năm gần đây và ý - Ý nghĩa: nghĩa nó? + Đảm bảo tốt nguyên liệu cho các sở công nghiệp chế biến, + HS khai thác bảng số liệu 24.2, cho là xuất biết ĐBSCL có điều kiện + Điều chỉnh đáng kể khai thuận lợi gì để trở thành vùng nuôi cá thác thủy sản tôm lớn nước ta? - Hoạt động nuôi trồng thủy sản phát - Bước 4: HS trả lời, GV chuẩn triển mạnh là nuôi tôm kiến thức ĐBSCL và phát triển hầu hết các tỉnh duyên hải - Nghề nuôi cá nước phát triển, đặc biệt đòng sông Cửu Long và ĐBSH Hoạt động 3: tìm hiểu ngành lâm nghiệp (HS làm việc cá nhân) - Bước 1: + Gv yêu cầu HS cho biết ỹ nghĩa mặt KT và sinh thái phát triển lâm nghiệp + Dựa vào bài 14, chứng minh rừng nước ta bị suy thoái nhiều và đã phục hồi phần + Nêu nguyên nhân dẫn đến suy thoái tài nguyên rừng nước ta - Bước 2:HS trả lời, GV chuẩn kiến thức Ngành lâm nghiệp a) Ngành lâm nghiệp nước ta có vai trò quan trọng mặt kinh tế và sinh thái - Kinh tế: + Tạo nguồn sống cho đông bào dân tộc ít người + Bảo vệ các hồ thủy điện, thủy lợi + Tạo nguồn nguyên liệu cho số ngành CN + Bảo vệ an toàn cho nhân dân vùng núi, trung du và vùng hạ du - Sinh thái: + Chống xói mòn đất + Bảo vệ các loài động vật, thực vật quí + Điều hòa dòng chảy sông ngòi, chống lũ lụt và khô hạn + Đảm bảo cân sinh thái và cân nước Sự phát triển và phân bố lâm nghiệp (HS tìm hiểu SGK) b) Tài nguyên rừng nước ta vốn giàu có đã bị suy thoái nhiều: Có loại rừng: - Rừng phòng hộ - Rừng đặc dụng - Rừng sản xuất c) Sự phát triển và phân bố lâm nghiệp (SGK) IV ĐÁNH GIÁ: Rừng nước ta hện tập trung nhiều đâu, vì phải bảo vệ rừng? Những khó khăn để phát triển thủy sản nước ta V HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP HS làm bài tập SGK VI PHỤ LỤC: PHIẾU HỌC TẬP Điều kiện tự nhiên Điều kiện xã hội Thuận lợi Khó khăn Thuận lợi Khó khăn Ngày soạn: 18/01/2009 Tiết 28 - BÀI 25: TỔ CHỨC LÃNH THỔ NÔNG NGHIỆP I Mục tiêu bài học: Kiến thức: Sau bài học, HS cần: - Phân tích các nhân tố tác động đến tổ chức lãnh thổ nông nghiệp nước ta - Hiểu các đặc trưng chủ yếu các vùng nông nghiệp - Bắt các xu hướng chính thay đổi tổ chức lãnh thổ nông nghiệp theo các vùng Kỹ năng: Rèn luyện và củng cố kỹ so sánh Phân tích bảng thống kê và biểu đồ để thấy rõ xu hướng thay đổi tổ chức sản xuất nông nghiệp Xác định số vùng chuyên canh lớn, vùng trọng điểm sản xuất lương thực thực phẩm Thái độ: HS phải biết việc đa dạng hoá kinh tế nông thôn là cần thiết phải biết cách giảm thiểu mặt trái vấn đề (môi trường, trật tự xã hội …) II - Các phương tiện dạy học: Atlat Địa lý Việt Nam Bản đồ nông nghiệp VN Biểu đồ hình 33 (phóng to) Bảng cấu ngành nghề, thu nhập hộ nông thôn nước (SGK) III Hoạt động dạy và học: Kiểm tra bài cũ: Nêu tóm tắt điều kiện thuận lợi và khó khăn phát triển, hoạt động khai thác thuỷ sản nước ta Khởi động: Hoạt động thầy và trò Nội dung chính Hoạt động 1: Cá nhân Các nhân tố tác động tới tổ chức GV nêu cho HS nhớ lại kiến thức cũ: lãnh thổ nông nghiệp nước ta: Tổ chức lãnh thổ Việt Nam chịu tác động - Nhân tố TN: nhiều nhân tố, thuộc nhóm chính: - Tự nhiên - Kính tế – xã hội Nêu câu hỏi cho HS trả lời : - Những nhân tố thuộc nhóm tự nhiên ? - Những nhân tố thuộc nhóm KT – XH? GV phân tích tiếp đó thấy vai trò nhân tố trình độ định nông nghiệp Chuyển ý: trên sở nét tương đồng tự nhiên và kinh tế – xã hội, nước ta đã hình thành vùng nông nghiệp Hoạt động : Nhóm Bước 1: - Chia lớp thành nhóm - GV treo đồ nông nghiệp Việt Nam giao nhiệm vụ - Căn vào nội dung bảng 33.1 - Kết hợp đồ nông nghiệp và Atlat Địa lý Việt Nam - Trình bày nội dung ngắn gọn và đặc điểm vùng Tây Nguyên và Đông Nam Bộ (Thời gian hoạt động : 5phút ) Bước : - Đại diện nhóm trình bày vùng Tây Nguyên, nhóm trình bày vùng Đông nam - Các nhóm bổ sung, GV nhận xét, nêu vấn đề để khắc sâu kiến thức - Vùng ĐNB và Tây Nguyên có sản phẩm chuyên môn hoá nào khác nhau? Vì có khác đó ? - Các nhóm tranh luận, GV kết luận GV gọi vài hôc sinh lên bảng xác định số vùng chuyên canh hoá trên đồ + Nền chung + Chi phối phân hoá lãnh thổ nông nghiệp cổ truyền - Nhân tố KT-XH: chi phối mạnh phân hoá lãnh thổ nông nghiệp hàng hoá Các vùng nông nghiệp nước ta: (SGK) (lúa, cà phê, cao su) GV nhắc thêm: trên sở cách làm lớp, nhà các em tự viết báo cáo cho các vùng còn lại; nắm các sản phẩm chuyên môn hoá vùng, phân bố Những thay đổi tổ chức lãnh thổ nông nghiệp nước ta: Hoạt động 3: Cá nhân a Tổ chức lãnh thổ nông nghiệp Bước 1: nước ta năm qua thay đổi GV cho HS làm việc với bảng 33.2 và cho theo hai xu hướng chính: biết đặc điểm phân bố sản xuất lúa gạo và - Tăng cường chuyên môn hoá sản thuỷ sản nước ? xuất, phát triển các vùng chuyên canh (Mức độ tập trung và hướng phát triển? Tại quy mô lớn tập trung đó?) Chú ý theo hàng ngang - Đẩy mạnh đa dạng GV chuẩn nội dung kiến thức và ghi bảng hoá nông nghiệp Bước 2: Cũng bảng 33.2, HS làm việc theo hàng dọc thấy xu hướng biến đổi sản Đa dạng hoá kinh tế xuất các sản phẩm vùng ĐBSH ? nông thôn (Những loại sản phẩm nào, xu hướng biến đổi sao?) GV chuẩn kiến thức và ghi bảng Bước 3: GV treo bảng phụ (cơ cấu ngành  - Khai thác hợp lý nguồn tài nguyên nghề, thu nhập hộ nông thôn nước) - Sử dụng kết hợp nguồn lao động, (Xem phụ lục) tạo việc làm Giảng giải nội dung ghi bảng tiếp ý - Giảm thiểu rủi ro thị trường Bước 4: GV nêu câu hỏi khắc sâu và giáo nông sản dục cho HS b Kinh tế trang trại có bước phát triển - Việc đa dạng hoá nông nghiệp và đa mới, thúc đẩy sản xuất nông lâm nghiệp dạng hoá kinh tế nông thôn có ý nghĩa gì? và thuỷ sản theo hướng sàn xuất hàng HS trả lời, GV chuẩn kiến thức hoá GV trình bày thêm: mặt trái vấn đề Trang trại phát triển số lượng và loại nhiều môi trường nước, không khí, các vấn hình  sản xuất nông nghiệp hàng hoá đề xã hội  cần quan tâm GV cho HS làm việc với bảng 33.3 thấy phát triển số lượng và cấu trang trại theo loại hình sản xuất GV treo biểu đồ 33 (vẽ to) và nêu yêu cầu Căn vào biểu đồ cho biết: - Trang trại phát triển sớm và tập trung nhiều đâu? - Kết hợp với kiến thức đã học phần trước cho biết loại hình trang trại đó là gì ? - Địa phương em đã có trang trại gì? Nêu cụ thể IV Đánh giá Trên đồ nông nghiệp VN, em hãy xác định vị trí vùng Tây Nguyên và Trung du miền núi phía Bắc, các sản phẩm chuyên môn hoá vùng Giải thích khác quy mô cây chè V Hoạt động nối tiếp: Đặc điểm các vùng nông nghiệp còn lại So sánh vùng ĐBSH và ĐBSCL VI Phụ lục: Cơ cấu ngành nghề, thu nhập hộ nông thôn nước Cơ cấu ngành nghề chính 1994 2001 81,6 80,0 Năm Hộ nông lâm thuỷ sản Hộ công nghiệp – xây 1,5 6,4 dựng Hộ dịch vụ, thương mại 4,4 10,6 Ghi chú: còn lại là các hộ khác - Cơ cấu thu nhập chính 1994 2001 79,3 75,6 7,0 10,6 13,7 13,6 Ngày soạn: 25/01/2009 Tiết 29 - BÀI 26: CƠ CẤU NGÀNH CÔNG NGHIỆP I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Sau bìa học, HS cần: Kiến thức: - Hiểu đa dạng cấu ngành công nghiệp, số ngành công nghiệp trọng điểm, chuyển dịch cấu giai đoạn và các hướng hoàn thiện - Nắm vững phân hóa lãnh thổ công nghiệp và giải thích phân hóa đó - Phân tích cấu CN theo thành phần kinh tế thay đổi nó và vai trò thành phần Kĩ năng: - Phân tích biểu đò, sơ đồ và bảng biểu bài học - Xác định trên đồ các khu vực tập trung công nghiệp chủ yếu nước ta và các trung tâm CN chính cùng với cấu ngành chúng khu vực II THIẾT BỊ DẠY HỌC - Bản đồ công nghiệp VN - Atlat địa lí VN III Khởi động: HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động GV-HS Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu CN theo ngành(cá nhân) - Bước 1: + GV cho HS quan sát sơ đồ cấu ngành công nghiệp, yêu cầu các em hãy:  Nêu khái niệm cấu ngành công nghiệp  Chứng minh cấu ngành công nghiệp nước ta tương đối đa dạng - Bước 2: HS trả lời, GV chuẩn kiến thức - Bước 3: + HS quan sát biểu đồ 26.1, rút nhận xét chuyển dịch cấu giá trị sản xuất công nghiệp nước ta + Nêu các định hướng hoàn thiện cấu ngành công nghiệp - Bước 4: GV nhận xét và chuẩn Nội dung chính Cơ cấu công nghiệp theo ngành: - Khái niệm - Cơ cấu ngành công nghiệp nước ta tương đối đa dạng với khá đầy đủ các ngành quan trọng thuộc nhóm chính: + CN khai thác + CN chế biến + CN sản xuất, phân phối điện, dược liệu, khí đốt, nước - Cơ cấu ngành công nghiệp nước ta có chuyển dịch rõ rệt nhằm thích nghi với tình hình mới: + Tăng tỉ trọng nhóm ngành công nghiệp chế biến + Giảm tỉ trọng nhóm ngành công nghiệp khai thác và CN sản xuất, phân phối điện, khí đốt, nước - Các hướng hoàn thiện cấu ngành công nghiệp: + Xây dựng cấu linh hoạt, phù hợp kiến thức Hoạt động 2: tìm hiểu cấu CN theo lãnh thổ (cá nhân) - Bước 1: HS quan sát đồ công nghiệp: + Trình bày phân hóa lãnh thổ công nghiệp nước ta + Tại lại có phân hóa đó? - Bước 2: HS trả lời, Gv chuẩn kiến thức Hoạt đợng 3: tìm hiểu cấu CN theo thành phần kinh tế - Bước 1: HS vào sơ đồ CN theo thành phần KT bài học: + Nhận xét cấu ngành công nghiệp phân theo thành phần KT nước ta + Xu hướng chuyển dịch các thành phần - Bước 2: HS trả lời, Gv chuẩn KT vói điều kiện VN, thích ứng với kinh tế giới + Đẩy mạnh phát triển các ngành mũi nhọn và trọng điểm + Đầu tư theo chiều sâu, đổi thiết bị, công nghệ Cơ cấu CN theo lãnh thổ: - Hoạt động CN tập trung chủ yếu số khu vực: + ĐBSH và phụ cận + ĐNB + Duyên hải miền Trung + Vùng núi, vùng sâu, vùng xa CN chậm phát triển: phân bố phân tán, rời rạc - Sự phân hóa lãnh thổ Cn chịu tác động nhiều nhân tố: + Vị trí địa lí + Tài nguyên và môi trường + Dân cư và nguồn LĐ + Cơ sở vật chất kĩ thuật + Vốn - Những vùng có giá trị CN lớn: ĐNB, ĐBSH, ĐBSCL Cơ cấu CN theo thành phần KT: - Cơ cấu CN theo thành phần kinh tế đã có thay đổi sâu sắc - Các thành phần KT tham gia vào hoạt động CN ngày càng mở rộng - Xu hướng chung: + Giảm tỉ trọng khu vực Nhà nước + Tăng tỉ trọng khu vực ngoài Nhà nước, đặc biệt là khu vực có vốn đầu tư nước ngoài I ĐÁNH GIÁ HS trả lời các câu hỏi sau: Tại cấu ngành công nghiệp nước ta có chuyển dịch Chứng minh cấu ngành công nghiệp nước ta có phân hóa mặt lãnh thổ Tại lại có phân hóa đó? II HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP HS nhà chuẩn bị trước bài Ngày soạn: 01/02/2009 Tiết 30 - BÀI 27: VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN MỘT SỐ NGÀNH CÔNG NGHIỆP TRỌNG ĐIỂM I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau bài học, HS cần: Kiến thức: - Biết cấu ngành công nghiệp lượng nước ta các nguồn lực tự nhiên, tình hình sản xuất và phân bố tùng phân ngành - Hiểu rõ cấu ngành CN thực phẩm, sở nguyên liệu, tình hình sản xuất và phân bố phân ngành Kĩ năng: - Xác định trên đồ nhứng vùng phân bố than, dầu khí các nhà máy nhiệt điện, thủy điện chính đã và xây dựng nước ta - Chỉ trên đồ các vùng nguyên liệu chính và các trung tâm công nghiệp thực phẩm nước ta Ơ II THIẾT BỊ DẠY HỌC - Bản đồ địa chất-khoáng sản VN - Atlat đại lí VN III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC GV yêu cầu HS nhác lại khái niệm ngành công nghiệp trọng điểm, sau đó giới thiệu cho HS biết các ngành công nghiệp trọng điểm tìm hiểu Hoạt động GV-HS Nội dung chính Hoạt động 1; GV sử dụng sơ đồ cấu Công nghiệp lượng: công nghiệp lượng để giới thiệu cho HS ngành CN có nước ta và a) CN khai thác nguyên nhiên liệu: ngành phát triển tương lai - CN khai thác than (thông tin phản hồi PHT 1) Hoạt động 2: tìm hiểu CN khai thác nguyên – nhiên liệu (cặp) - Bước 1; HS dựa vào SGK, đồ địa - CN khai thác dầu khí (thông tin phản chất- khoáng sản và kiến thức đã học: hồi PHT 2) + Trình bày ngành CN khai thác than và công nghiệp khai thác dầu khí theo phiếu HT và - Bươc 2: HS trình bày, GV đưa thông tin phản hồi để đối chiếu Hoạt động 3: tìm hiểu ngành công nghiệp điện lực (cá nhân/cặp) b) CN điện lực: - Bước 1: HS dừa vào kiến thức: * Khái quát chung: + Phân tích khái quát mạnh - Nước ta có nhiều tiềm phát triển tự nhiên việc phát triển ngành công nghiệp điện lực công nghiệp điện lực nước ta + Hiện trạng phát triển ngành công nghiệp điện lực nước ta + Tại có thay đổi cấu sản lượng điện? - Sản lượng điện tăng nhanh - Cơ cấu sản lương điện phân theo nguồn có thay đổi: + Giai đoạn 1991-1996 thủy điện chiếm 70% + Đến năm 2005 nhiệt điện chiếm khoảng - Bước 2: đại diện HS trình bày, Gv 70% chuẩn kiến thức - Mạng lưới tải điện đáng chú ý là đường dây siêu cao áp 500kW - Bước 3: tìm hiểu tình hình phát triển và phân bố ngành thủy điện và nhiệt điện * Ngành thủy điện và ngành nhiệt điện: nước ta - Thủy điện: + Tại nhà máy nhiệt điện chạy + Tiềm lớn, khoảng 30 triệu than không xây dựng miền Nam? KW, tập trugn hệ thống sông Hòng và - Bước 4: HS trả lời, GV bổ sung, chuẩn sông Đồng Nai KT + Hàng loạt các nhà máy thủy điện công suất lớn hoạt động: Hòa Bình, Yaly + Nhiều nhà máy triển khai xây dựng: sơn la, Na Hang - Nhiệt điện: + Nhiên liệu dồi dào: than, dầu khí; nguồn nhiên liệu tiềm tàng: lượng mặt trời, sức gió… + Các nhà máy nhiệt điện phía bắc chủ yếu dựa vào tha Quảng Ninh, các nhà máy nhiệt điện miền Trung và miền Nam chủ yếu dựa vào dầu, khí + Hàng loạt nhà máy nhiệt điện có công suất lớn vào hoạt động: Phả Lại, Uông Bí và Uông Bí mở rộng, Phú Mĩ 1, 2, 3, 4… + Một số nhà máy xây dựng Hoạt động 4: tìm hiểu ngành công nghiệp chế biến LT - TP CN chế biến lương thực, thực phẩm: - Bước 1; GV yêu cầu HS dựa vào đồ nông nghiệp, sơ đồ, bảng biểu SGK - Cơ cấu ngành CN chế biến LT-TP và kiến thức đã học: phong phú và đa dạng với + Chứng minh cấu ngành CN chế biến nhóm ngành chính và nhiều phân LT-TP đa dạng ngành khác + Giải thích vì CN chế biến LT-TP là - Dựa vào nguồn nguyên liệu ngành công nghiệp trọng điểm ngành trồng trọt, chăn nuôi và đánh + Tại nói: việc phân bố CN chế biến bắt, nuôi tròng thủy hải sản LT-TP mang tính qui luật? - Hàng năm sản xuất lượng - Bươc 2; HS trả lời, GV chuẩn Kiến lớn thức - Việc phân bố CN ngành Cn này mang tính chất qui luật Nó phụ thuộc vào tính chất nguông nguyên liệu , thị trường tiêu thụ IV ĐÁNH GIÁ HS trả lời các câu hỏi cuối bài V HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP Về nhà chuẩn bị trước nội dung bài hôm sau Ngày soạn: 07/02/2009 Tiết 31 - BÀI 28 : VẤN ĐỀ TỔ CHỨC LÃNH THỔ CÔNG NGHIỆP I Mục tiêu bài học: Giúp học sinh nắm các kiến thức hình thức chủ yếu tổ chức lãnh thổ công nghiệp nhân tố chủ yếu ảnh hưởng tới tổ chức lãnh thổ công nghiệp Yêu cầu chuẩn kiến thức và kỹ năng: Kiến thức:  Nắm các kiến thức hình thức chủ yếu tổ chức lãnh thổ công nghiệp  Phân tích các nhân tố chủ yếu ảnh hưởng tới tổ chức lãnh thổ công nghiệp Kỹ năng:  Xác định trên đồ các hình thức tổ chức lãnh thổ công nghiệp chủ yếu nước ta  Phân tích sơ đồ các nhân tố ảnh hưởng đến các hình thức tổ chức lãnh thổ công nghiệp II Thiết bị dạy học Bản đồ các vùng kinh tế Việt Nam III Hoạt động dạy học Hoạt động thầy trò HĐ ( Cả lớp) Giáo viên giới thiệu đồ công nghiệp nước ta , Y/cầu HS nhận xét phấn bố các điểm trung tâm công nghiệp, quy mô, cấu, không gian bố trí…) Nội dung chính I/ Khái Niệm Giáo viên đúc kết qua nhận xét HS để giới thiệu khái niệm tổ chức lãnh thổ công nghiệp II/ Các nhân tố chủ yếu ảnh hưởng HĐ ( chia làm nhóm) đến các hình thức tổ chức lãnh thổ Nhóm 1, nhóm trình bày các nhân tố công nghiệp bên trong, kể tên, nêu ví dụ, phân tích vai trò, mối liên hệ các nhân tố…) Nhóm 2, nhóm trình bày các nhân tố bên ngoài, kể tên, nêu ví dụ, phân tích vai trò, mối liên hệ các nhân tố…) Giáo viên tổng hợp, kết luận chuẩn hóa lại kiến thức, đặc biệt nhấn mạnh số khu vực nước ta ( Bình Dương…) Nhóm nhân tố bên ngoài có vai trò định đến hình thức tổ chức lãnh thổ công nghiệp III/ Các hình thức chủ yêu tổ chức HĐ ( chia nhóm ) lãnh thổ công nghiệp Trình bày Phiếu học tập ( phim Giáo viên chuẩn lại kiến thức sau mổi chiếu máy over head) theo yêu nhóm trình bày cầu sau: a) Điểm công nghiệp  Dựa vào kiến thức đã học nêu b) Khu công nghiệp lại khái niệm ( cần cho HS c) Trung tâm công nghiệp chuẩn bị coi lại kiến thức lớp d) Vùng công nghiệp 10 trước)  Đặc điểm phân bố ( xem đồ và kiến thức SGK)  Giải thích nguyên nhân Nhóm 1: Điểm công nghiệp Nhóm 2: Khu công nghiệp Nhóm 3: Trung tâm công nghiệp Nhóm 4: Vùng công nghiệp Tiết 28 - BÀI 29 :THỰC HÀNH: VẼ BIỂU ĐỒ, NHẬN XÉT VÀ GIẢI THÍCH SỰ CHUYỂN DỊCH CƠ CẤU CÔNG NGHIỆP I Mục tiêu bài học: Giúp học sinh: Kiến thức: - Cũng cố kiến thức đã học số vấn đề phát triển công nghiệp Việt Nam - Bổ sung kiến thức cấu và chuyển dịch cấu ngành công nghiệp Kỹ năng: - Biết cách phân tích, lựa chọn và vẽ biểu đồ thể chuyển dịch cấu công nghiệp - Biết cách phân tích, nhận xét và giải thích chuyển dịch cấu công nghiệp trên sở bảng số liệu và biểu đồ II Thiết bị dạy học - Bản đồ CN Việt Nam - Atlat Địa lí Việt Nam - Tranh ảnh, bảng số liệu và biểu đồ có liên quan III Hoạt động dạy học: Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: Nội dung thực hành: Hoạt động thầy trò Nội dung chính HĐ ( Cả lớp) Giáo viên sử dụng bảng số liệu bảng 39.1 và gợi ý: - Số liệu cĩ cần xử lí khơng? - Cần vẽ biểu đồ gì thể tốt thay đỗi cấu? - HS suy nghĩ và tìm phương án để vẽ biểu đồ HĐ 2: Cả lớp: ? Dựa vào biểu đồ và bảng số liệu để nhận xét tỉ trọng các ngành cơng nghiệp cấu ? Xu hướng chuyển dịch cấu ? Giải thích nguyên nhân - Vẽ, giải thích: a, Vẽ biểu đồ: Căn vào bảng số liệu đã cho và yêu cầu bài, chọn dạng biểu đồ thích hợp là biểu đồ miền - Số liệu % nên khơng phải xử lí - Lưu ý vẽ biểu đồ: + Khoảng cách năm phù hợp +Ghi chú giải b, Nhận xét và giải thích: Sự thay đổi tỉ trọng cấu các ngành cơng nghiệp cụ thể: + Tỉ trọng cơng nghiệp khai thác + Tỉ trọng cơng nghiệp chế biến + Tỉ trọng cơng nghiệp sản xuất phân phối điện nước, khí đốt Cơ cấu các ngành cơng nghiệp cĩ chuyển dích theo hướng đại hố Giải thích: Do tiến KHKT giới và nước HĐ : Theo nhóm:Chia lớp thành hai - Nhóm 1: Nhận xét chuyển dịch cấu công nghiệp theo thành phần kinh tế: - Giáo viên gợi ý: + Tỉ trọng các thành phần kinh tế? + Xu chuyển dịch? + Nguyên nhân? 2-Nhận xét cấu và chuyển dịch cấu cơng nghiệp theo thành phần kinh tế và theo vùng - Nhận xét cấu và chuyển dịch cấu công nghiệp theo thành phần kinh tế: + Xử lí số liệu % + Cơ cấu công nghiệp khu vực nhà nước cịn lớn + Có chuyển dịch rõ rệt từ khu vực nhà nước ngồi nhà nước và khu vực có vốn đầu tư nước ngoài - Nhận xét chuyển dịch cấu theo vùng: - Nhóm 2: Nhận xét chuyển dịch cấu công nghiệp theo thành phần kinh tế: - Giáo viên gợi ý: + Tỉ trọng các thành phần kinh tế? + Xu chuyển dịch? + Nguyên nhân? + Lưu ý: Không cần xử lí số liệu + Công nghiệp tập trung chủ yếu số vùng + Những vùng chiếm tỉ trọng cao càng có ưu gia tăng tỉ trọng Củng cố: - Giáo viên nhận xét, đối chiếu bài làm học sinh với bài mẫu - Hướng dẫn học sinh nhà tiếp tục làm bài Hướng dẫn nhà: Học sinh nhà hoàn thành bài thực hành bài làm hoàn chỉnh Tiết 29 - BÀI 30 :VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN NGÀNH GIAO THÔNG VẬN TẢI VÀ THÔNG TIN LIÊN LẠC I.Mục tiêu bài học: Sau bài học, HS cần nắm được: 1.Về kiến thức: - Nắm ưu nhược điểm, đặc điểm và xu phát triển và phân bố các ngành giao thông vận tải : đường sắt, đường ôtô, đường hàng không, đường biển, đường ống, đường sông hồ… 2.Về kĩ năng: - Đọc đồ Giao thông Việt Nam - Khai thác kiến thức Atlat Việt Nam II.Phương tiện thiết bị dạy học: -Bản đồ, tranh ảnh SGK -Một số hình ảnh minh hoạ ngoài SGK IV.Hoạt động dạy: 1.Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: Bài mới: Hoạt động thầy trò Hoạt động 1: Theo nhóm: Gv giao nhiệm vụ cho nhóm nhỏ - N1: Tìm hiểu ngành đường - N2: Tìm hiểu ngành đường sắt - N3: Tìm hiểu ngành đường sông - N4: Tìm hiểu ngành đường biển - N5: Tìm hiểu ngành đường hàng không - N6: Tìm hiểu ngành đường ống Nội dung chính I Ngành GTVT 1.Đường - Sự phát triển: + Mạng lưới mở rộng và đại hoá Chất lượng còn thấp + Khối lượng hàng hoá vận chuyển và luân chuyển tăng - Các tuyến đường chính: Hoạt động 1: Theo nhóm: + Bắc - Nam: Quốc lộ và đường Hồ Chí Đại diện các nhóm lên trình bày minh Gv treo đồ GTVT Việt nam Các + Trở thành phận đường xuyên nhóm sử dụng đồ, phân bố mạng lưới các ngành GTVT trên Á đồ 2.Đường sắt: - Sự phát triển: Chiều dài 3143km - 2005 Gv tổng kết, đánh giá và chốt lại kiến thức + Trước 1991 phát triển chậm, chất lượng phục vụ tăng rõ rệt + Khối lượng vận chuyển và luân chuyển tăng rõ rệt - Các tuyến đường chính: + Đường sắt Thống Nhất: 1726km + Các tuyến khác: Hà Nội - Hải Phòng; Hà Nội - Lào Cai 3.Đường sông: - Sự phát triển: Chiều dài 11000km + Phương tiện đa dạng chậm đổi 30 cảng sông với công suất 100triệu tấn/năm + Từ 1990 - 2004: Khối lượng hành khách và hàng hoá vận chuyển tăng chậm 4.Đường biển: - Sự phát triển: Giữ vai trò quan trọng vận tải quốc tế + Cả nước có 73 cảng lớn nhỏ Dự kiến 2010 công suất là 240triệu - Các tuyến chính: Hải Phòng - Tp Hồ Chí Minh 1500km 5.Đường hàng không: - Sự phát triển: Ngành phát triển có tốc độ phát triển nhanh + 1990 - 2004: khối lượng hàng tăng 24,6lần, KLLC tăng 57,5lần Hành khách tăng 11lần, luân chuyển tăng 20,5lần + Cả nước có 19 sân bay, sân bay quốc tế - Các tuyến chính: Xoay quanh ba đầu mối: Hà Nội - Đà Nẵng và Tp Hồ Chí Minh 6.Đường ống: - Là ngành phát triển, gắn liền với Hoạt động 2: Tìm hiểu ngành bưu chính – các nhân/ lớp - HS đọc SGK cho biết: vai trò, đặc điểm, trạng phát triển ngành Bưu chính nước ta và giải pháp gian đoạn tới Hoạt động 3: Tìm hiểu phát triển ngành viễn thông - lớp HS đọc SGK cho biết: - Tình hình phát triển ngành viễn thông nước ta trước thời kì đổi và năm gần đây - Tại năm gần đây ngành viễn thông nước ta có tốc độ tăng trưởng cao? ngành dầu khí II - Ngµnh TTLL Bưu chính: - Vai trò: + Góp phàn rút ngắn khoảng cách các vùng, miền, nông thôn và thành thị, nước ta vứoi quốc tế + Giúp cho nhân dân tiếp cận với thông tin, chính sách Nhà nước - Đặc điểm: chủ yếu mang tính phục vụ, với mạng lưới rộng khắp - Thực trạng: + Kỹ thuật còn lạc hậu, chưa đáp ứng tốt phát triển đất nước và đời sống nhân dân + Phân bố chưa trên toàn quốc - Giai đoạn tới: + Triển khai thêm các hoạc động mang tính kinh doanh đề phù hợp với kinh tế thị trường + Áp dụng tiến KHKT để đẩy nhanh tốc độ phát triển Viễn thông: a Sự phát triển: - Trước thời kì đổi mới: + Mạng lưới và thiết bị cũ kĩ lạc hậu + Dịch vụ nghèo nàn + Đối tượng và phạm vi phcụ vụ hẹp, chủ yếu phục vụ các quan, doanh nghiệp Nhà nước và số sở sản xuất - Những năm gần đây: + Tốc độ tăng trưởng cao + Bước đầu có CS VCKT và mạng lưới tiên tiến đại + Dịch vụ thông tin đa dạng, phong phú + Đối tượng phục vụ rộng rãi + Điện thoại đã đến hầu hết các xã toàn quốc + Đến năm 2005 đạt 19 thuê bao/ 100 dân b Mạng viễn thông: -Ngành Viễn thông nước ta có xuất phát điểm thấp phát triển với tốc độ nhanh vượt bậc -Đón đầu các thành tựu kỹ thuật đại giới - Mạng lưới viễn thông nước ta tương đối đa dạng và không ngừng phát triển * Mạng điện thoai (nội hạt và đường dài) - Toàn quốc có trung tâm thông tin đường dài cấp vùng - Điện thoại quốc tế có cửa chính - Mạng điện thoại phát triển nhanh * Mạng phi thoại: mở rộng và phát triển với nhiều loại hình dịch vụ mới, kỹ thuậ tiên tiến (mạng Fax) * Mạng truyền dẫn: sử dụng với nhiều phương thức khác Củng cố: - Giáo viên nhận xét, đối chiếu bài làm học sinh với bài mẫu - Hướng dẫn học sinh nhà tiếp tục làm bài Hướng dẫn nhà: Học sinh nhà hoàn thành bài thực hành bài làm hoàn chỉnh TIẾT 30 - BÀI 31: VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN THƯƠNG MẠI, DU LỊCH I MỤC TIÊU Kiến thức: - Hiểu cấu phân theo ngành Thương mại và tình hình hoạt động nội thương nước ta - Biết tình hình, cấu giá trị xuất nhập và các thị trường chủ yếu Việt Nam Kỹ năng: - Chỉ trên đồ các thị trường xuất nhập chủ yếu, các loại tài nguyên du lịch và các trung tâm du lịch có ý nghĩa quốc gia và vùng nước ta - Phân tích số liệu, biểu đồ các loại Thái độ: giúp học sinh hiểu vấn đề xuất nhập đất nước thời kỳ hội nhập III PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Át lát địa lí Việt Nam - Bảng số liệu, biểu đồ các loại thương mại Việt Nam - Tranh ảnh băng hình hoạt động thương mại IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: Bài mới: Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: lớp Tìm hiểu hoạt động nội thương: Bước 1: Gv yêu cầu HS nghiên cứu mục 1, hình 43.1, các hình ảnh và bảng số liệu sau, em hãy: - Nêu tình hình phát triển ngành thương mại nước ta? - Nhận xét và giải thích cấu tổng mức bán lẻ HH và DTDV phân theo thành phần kinh tế nước ta từ 1995 – 2005 - Nhận xét phân bố hoạt động nội thương Bước 2: HS trình bày, GV chuẩn kiến thức Hoạt động 2: Nhóm Tìm hiểu tình hình hoạt động ngoại thương Bước 1: GV chia lớp thành nhóm Nghiên cứu mục 2, hình 43.2, 43.3, bảng 43, bảng số liệu bài tập và các thông tin - Nêu rõ tình hình xuất nhập khẩu; xuất Nội dung chính 1.Thương mại: có vai trò lớn kinh tế thị trường và hội nhập với khu vực và quốc tế a Nội thương: Tình hình phát triển: - HĐ trao đổi hàng hoá nước ta diễn từ lâu - Phát triển vượt bậc từ đất nước bươc vào công đổi Cơ cấu theo thành phần kinh tế: - Có chuyển biến tích cực theo kinh tế thị trường: + Khu vực nhà nước giảm + Khu vực ngoài nhà nước và khu vực có vốn đầu tư nước ngoài tăng b Ngoại thương: Tình hình: Hoạt động ngoại thương có chuyển biến rõ rệt: - Về cấu: + Trước đổi nước ta là nước nhập siêu + Năm 1992, cán cân xuất nhập tiến khẩu; nhập nước ta - Trả lời các câu hỏi sách giáo khoa Nhóm 1, 2: Tìm hiểu hoạt động xuất khẩu: - Nhận xét tình hình XK nước ta? - Cho biết mặt hàng XK chủ lực? - Nguyên nhân dẫn đến tăng trưởng XK năm gần đây? Nhóm 3, 4: Tìm hiểu hoạt động nhập khẩu: - Nhận xét tình hình nhập nứơc ta - Nhận xét và giải thích cấu hàng nhập khẩu? Bước 2: HS đại diện các nhóm trả lời Gv cho hoc sinh nghiên cứu SGK Thế nào là tài nguyên du lich? GV nhấn mạnh lại các ý vì đây là khái niêm HS đọc sách Gv yêu cầu em lên bảng sơ đồ hoá phân loại tìa nguyên du lich GV nhận xét và hoàn thàn sơ đồ Dựa trên sưo đồ GV nêu câu hỏi để học sinh phân tích các loại tài nguyên du lịch nước ta: - Địa hình nước ta có tiềm gì cho phát triển du lịch? - Kể tên và năm đựơc công nhận các thắng cảnh là di sản thiên nhiên giới nước ta? tới cân đối + Từ 1993 đến nước ta tiếp tục nhập siêu chất khác trước đổi - Thị trường mở rộng theo dạng đa phương hoá, đa dạng hoá - Cơ chế quản lý có nhiều đổi - VN trở thành thành viên chính thức tổ chức WTO Xuất khẩu: - Có vượt trội quy mô, cấu và thị trường - Quy mô/kim ngạch xuất tiếp tục tăng - Mặt hàng XK: + Tăng số loại , số lương và cấu Hàng XK chủ yếu là khoáng sản, tiểu thủ công nghiệp, nông sản, thuỷ sản + Tuy nhiên tỉ trọng hàng gia công lớn, giá thành sản phẩm còn cao và phụ thuộc vào nguyên liệu ngoại nhập + Thị trường mở rộng: lớn là Mỹ, sau đó là Nhật Bản Trung Quốc Nhập khẩu: - Kim ngạch nhập tăng lên mạnh xuất - Mặt hàng nhập chủ yếu là tư liệu sản xuất.còn lại là hàng tiêu dùng + Thị trương chủ yếu là châu á Thái Bình Dương và Châu Âu Du lịch Tài nguyên du lịch là cảnh quan thiên nhiên, di tích lịch sử, di tích cách mạng, giá trị nhân văn, công trình lao động sáng tạo ngưốic thể sử dụng nhằm thoả mãn nhu cầu duc lịch, là yếu tố để hình thành các điểm du lịch, khu du lịch nhằm tạo hấp dẫn du lịch *Tài nguyên du lịch tự nhiên: - Địa hình: có 5-6 vạn km địa hình caxtơ với 200 hang động đẹp: Vịnh Hạ Long, động Phong Nha (được UNESCO công nhận là di sản thiên nhien giới làn lượt vào năm 1994 và 2003), Bích Động…Ven có 125 bãi biển, nhiều bãi biển dài và đẹp Các đảo ven bờ có khả phát triển DL - Khí hậu nước ta có đặc điểm gì thuận lợi cho du lịch? - Phân tích ý nghĩa tài nguyên nước? Gv phân tích tài nguyên sinh vật, đặc biêt là 28 VQG vì SGK nêu 27 VQG, đến nước ta đã có 28 VQG (VQG thứ 28 thành lập Lâm Đồng) - Kể tên các thắng cảnh tỉnh Hà Tĩnh? - Kể tên và xác đinh trên đồ các di sản văn hoá vật thể nước ta đựơc UNESCO công nhận? Gv Giảng giải Các làng nghề truyền thống nước ta? Hoạt động Gv thông báo Gv tổ chức cho học sinh làm việc với At lat địa lí Việt Nam và các hình SGK để thấy phát triển ngành du lịch: - Nhận xét hình 43.2 và 43.3? - Năm du lịch 2008 đựơc diễn đâu? - Số khách quốc tế đến Việt Nam đã tăng nhanh song còn ít, vì sao? Hoạt động Xác đinh các vùng du lịch chủ yếu nước ta? Nước ta đã hình thành các trung tâm du lịch lớn đâu? Các tam giác tăng trưởng du lịch? Tuyến du lịch di sản Miền Trung từ đâu đến đâu? Củng cố: - Khí hậu: Tương đối thuận lợi phát triển DL - Nguồn nước: các hồ tự nhiên, sông ngòi chằng chịt vùng sông nước ĐBSCL, các thác nước Nguồn nước khoáng tự nhiên có giá trị đặc biệt phát triển du lịch - Sinh vật: nước ta có 28 VQG, 44 khu bảo tồn thiên nhiên, 34 khu rừng văn hoá, lịch sử, môi trường là sở phát triển du lịch sinh thái * Tài nguyên du lịch nhân văn: - Nước ta có di sản vật thể UNESCO công nhận là: Cố đô Huế (12-1993), Phố cổ Hội An và Thánh địa Mỹ Sơn (đều đựơc công nhận và 12-1999) - Các lễ hội văn hoá dân tọc đa dạng: lễ hội chùa Hương… đó nước ta đã đựơc UNESCO công nhận Nhã nhạc cung đình Huế và Cồng chiêng Tây Nguyên là di sản phi vật thể - Các làng nghề truyền thông… Tình hình phát triển và các trung tâm chủ yếu - Ngành du lịch nước ta đời năm 1960 Cty du Việt Nam thành lập 7-1960 Tuy nhiên địa lí nước ta phát triển mạnh từ 1990 đến - Số lượt khách du lịch và doanh thu ngày càng tăng nhanh, đến 2004 có 2,93 triệu lượt khách quốc tế và 14,5 triệu lượt khách nội địa, thu nhập 26.000 tỉ đồng - Cả nước hình thành vùng du lịch: Bắc Bộ (29 tỉnh-thành), Bắc Trung Bộ (6 tỉnh), Nam Trung Bộ và Nam Bộ (29 tỉnh thành) - Tam giác tăng trưởng du lịch: Hà Nội – Hải Phòng – Quảng Ninh, TPHCM – Nha Trang - Đà Lạt - Tuyến du lịch di sản Miền Trung - Các trung tâm du lịch: Hà Nội, TPHCM, Huế, Đà Nẵng, Hạ Long, Đà Lạt, Cần Thơ, Vũng Tàu, Nha Trang… - Thương mại gồm ngành nào? Tình hình phát triển ngành nào? - Tại kinh tế thị trường , thương mại lại có vai trò đặc biệt quan trọng? Hướng dẫn nhà: - Học bài trả lời câu hỏi SGK - Làm bài tập trang 179 Tiết 31: ÔN TẬP HỌC KỲ I I - MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp học sinh: - Hệ thống hoá kiến thức đã học từ bài 20 đến bài 31 Chủ yếu là các vấn đề phát triển các ngành kinh tế nước ta - Cũng cố kiến thức đã học, bổ sung phần còn thiếu và cón yếu - Rèn luyện kĩ địa lí II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC; - Bản đồ các ngành kinh tế - Bảng phụ II - HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định tổ chức: 2/ Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra theo câu hỏi ôn tập 3/ Nội dung ôn tập - Lý thuyết: a, Những vấn đề phát triển công nghiệp, nông nghiệp - Điều kiện phát triển, nông nghiệp, công nghiệp nước ta - Cơ cấu và chuyển dich cấu ngành nông nghiệp, công nghiệp nước ta năm qua là khá mạnh mẽ - Vần đề phát triển các ngành, nông nghiệp, công nghiệp trọng điểm - Sự phân hoá lãnh thổ, nông nghiệp, công nghiệp nước ta - Vấn đề tổ chức lãnh thổ công nghiệp b, Vấn đề phát triển ngành GTVT: - Sự phát triển các ngành GTVT nước ta - Thực trạng mạng lưới GTVT nước ta Những hạn chế và phương hướng phát triển c, Ngành TTLL: - Bao gồm hai hoạt động chính: Bưu chính và viễn thông + Bưu chính: Ra đời sớm, gồm các hoạt động gửi thư, bưu phẩm, điện hoa Nhìn chung công nghệ còn lạc hậu + Viễn thông: Tốc độ phát triển nhanh, mạng lưới rộng khắp và công nghệ đại đón đầu quá trình phát triển giới d, Vấn đề phát triển thương mại: - Bao gồm hai hoạt động chính: Nội thương và ngoại thương + Nội thương: Tình hình phát triển có phân hoá theo thời kí và theo thành phần, lãnh thổ + Ngoại thương: Ngoại thương nước ta có nhiều khởi sắc năm gần đây.Tuy nhiên cán cân xuất nhập thiên nhập siêu và quy mô nhỏ so với các nước khác - Rèn luyện kĩ năng: - Kĩ bản: Rèn luyện kĩ đọc và xác định, phân tích giải thích các đối tượng phân bố trên đồ GTVT - Các kĩ khác: Vẽ biểu đồ, phân tích bảng số liệu và nhận xét giải thích 4/ Củng cố: Khắc sâu kiến thức trọng tâm 5/ Hướng dẫn nhà: - Giáo viên cho học sinh nhà ôn tập theo hệ thống các câu hỏi - Giờ sau kiểm tra học kỳ I TUẦN 18 Ngày dạy: Tiết 37 - Bài 32: VẤN ĐỀ KHAI THÁC THẾ MẠNH Ở TRUNG DU VÀ MIỀN NÚI BẮC BỘ I./ MỤC TIÊU: Sau bài học, hs cần: 1./ Về kiến thức: -Phân tích các mạnh vùng, trạng khai thác và khả phát phát huy các mạnh đó để phát triển kinh tế xã hội -Hiểu ý nghĩa kinh tế, chính trị, xã hội sâu sắc việc phát huy các mạnh vùng 2./ Về kĩ năng: -Đọc và phân tích khai thác các kiến thức từ Atlat, đồ giáo khoa treo tường và đồ SGK -Thu thập và xử lí các tư liệu thu thập 3./ Về thái độ, hành vi: Nhận thức việc phát huy các mạnh vùng không có ý nghĩa kinh tế mà còn có ý nghĩa chính trị-xã hội sâu sắc II./ CÁC PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC -Bản đồ tự nhiên VN treo tường -Bản đồ kinh tế vùng -Atlat địa lý Việt Nam III./ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1./ Ổn định lớp 2./ Kiểm tra bài cũ: -Tại tài nguyên du lịch lại là nhân tố quan trọng hàng đầu việc phát triển du lịch? 3./ Bài mới: Hoạt động GV-HS Hoạt động 1:Khái quát vùng Hình thức: GV – HS (cả lớp) Bước 1:GV sd đồ treo tường kết hợp Atlat để hỏi: -Xác định vị trí tiếp giáp và phạm vi lãnh thổ vùng? ->Nêu ý nghĩa? ->HS trả lời ( có gợi ý)->GV chuẩn kiến thức -Y/c hs tự xác định 02 phận ĐB và TB (dự vào SGK và Atlat) Bước 2: Cho hs khai thác Atlat và SGK, nêu câu hỏi: -Nêu đặc điểm tự nhiên bậc vùng? -ĐK KT-XH vùng có thuận lợi và khó khăn Nội dung chính I./ KHÁI QUÁT CHUNG: -Gồm 15 tỉnh -DT=101.000Km2 = 30,5% DT nước (I) -DS>12 triệu (2006) = 14,2% DS nước -Tiếp giáp (Atlat) -> VTĐL thuận lơi + GTVT đầu tư -> thuận lợi giao lưu với các vùng khác nước và xây dựng kinh tế mở -TNTN đa dạng -> có khả gì việc phát triển KT-XH vùng? ->HS trả lời GV giúp hs chuẩn kiến thức *GV nêu thêm vấn đề cho hs khá giỏi: việc phát huy các mạnh vùng có ý nghĩa KT, CT, XH nào? đa dạng hóa cấu ngành kinh tế Chuyển ý Hoạt động 2:Khai thác mạnh các hoạt động kinh tế.( Hình thức: cặp/nhóm nhỏ) Bước 1: GV hỏi : -Vùng có thuận lợi và khó khăn gì việc khai thác, chế biến khoáng sản và thủy điện? Thế mạnh đó thể nào hai tiểu vùng vùng? -GV lập bảng sau để hs điền thông tin vào Bước 2: HS trả lời ( có gợi ý) Loại khoáng sản Phân bố =>>Việc phát huy các mạnh vùng mang nhiều ý nghĩa kinh tế, chính trị, xã hội sâu sắc Tên nhà máy Thủy điện ………… Nhiệt điện …………… Công suất Phân bố Bước 3: GV nhận xét, giúp hs chuẩn kiến thức -Có nhiều đặc điểm xã hội đặc biệt ( thưa dân, nhiều dân tộc ít người, còn nạn du canh du cư, vùng cách mạng…) -CSVCKT có nhiều tiến còn nhiều hạn chế II./ CÁC THẾ MẠNH KINH TẾ 1./ Thế mạnh khai thác, chế biến khoáng sản và thủy điện a)Điều kiện phát triển: +Thuận lợi: -Giàu khoáng sản -Trữ lớn nước (dẫn chứng) +Khó khăn: -Khai thác KS, xây dựng các công trình thủy điện đòi hỏi phải có các phương tiện đại và chi phí cao -Một số loại KS có nguy cạn kiệt… b) Tình hình phát triển: +Khai thác, chế biến khoáng sản: -Kim loại: (atlat) -Năng lượng: (atlat) -Phi KL: (atlat) -VLXD: (atlat) ->Cơ cấu công nghiệp đa dạng Chuyển ý Hoạt động 3: Tìm hiểu mạnh trồng trọt và chăn nuôi Hình thức: chia nhóm lớn +Thủy điện: (atlat) Tên nhà máy Công suất Phân bố Thủy điện ………… Nhiệt điện Bước 1: Phân 06 nhóm làm việc và giao nhiệm vụ cho các nhóm: (phát phiếu học tập) -Nhóm chẵn: tìm hiểu mạnh trồng trọt -Nhóm lẻ: tìm hiểu mạnh chăn nuôi Bước 2: Các nhóm tiến hành thảo luận, ghi kết Bước 3: đại diện các nhóm lên trình bày -> các nhóm khác bổ sung-> GV giúp hs chuẩn kiến thức …………… *Cần chú ý đến vấn đề môi trường và sử dụng hợp lý tài nguyên 2./Thế mạnh cây công nghiệp, cây dược liệu, rau cận nhiệt và ôn đới: a./ Điều kiện phát triển: +Thuận lợi: *Tự nhiên: -Đất: có nhiều loại: đất feralit, phù sa cổ, phù sa… -Khí hậu: nhiệt đới ẩm gió mùa, có mùa đông lạnh -Địa hình cao *KT-XH: - Có truyền thống, kinh nghiệm sản xuất -Có các sở CN chế biến -Chính sách, thị trường, vốn, kỹ thuật…thuận lợi -> Có mạnh để phát triển cây công nghiệp, cây dược liệu, rau cận nhiệt và ôn đới +Khó khăn: -Địa hình hiểm trở -Rét, Sương muối -Thiếu nước mùa đông -Cơ sở chế biến -GTVT chưa thật hoàn thiện b./ Tình hình phát triển: ( phiếu học tập) Chuyển ý Hoạt động 4: Tìm hiểu mạnh kinh tế biển Hình thức: cá nhân – lớp Y/c hs dựa vào SGK và vốn hiểu biết nêu các mạnh kinh tế biển vùng và ý nghĩa nó? c./ Ý nghĩa: cho phép phát triển nông nghiệp hàng hóa, hạn chế du canh du cư 3./Thế mạnh chăn nuôi gia súc a./ Điều kiện phát triển: -Nhiều đồng cỏ -Lương thực cho người giải ->HS trả lời, GV giúp hs chuẩn kiến thức tốt *Tuy nhiên: Vận chuyển khó khăn, đồng cỏ nhỏ và xuống cấp b./ Tình hình phát triển và phân bố: ( phiếu học tập) 4./ Kinh tế biển -Đánh bắt -Nuôi trồng -Du lịch -GTVT biển… *Ý nghĩa: Sử dụng hợp lí tài nguyên, nâng cao đời sống, góp phần bảo vệ an ninh quốc phòng… 4./ Củng cố: Tự Luận: -Xác định trên đồ các trung tâm công nghiệp vùng? Trắc nghiệm: Câu 1:Loại khoáng sản có trữ lượng lớn và chất lượng tốt bậc Đông Nam Á: a Sắt b Than đá c Thiếc d Apatit Câu 2: Yếu tố định để TD&MNBB thành vùng chuyên canh chè lớn nước ta: a Có đất Feralit màu mỡ b Có địa hình hiểm trở c Khí hậu có mùa Đông lạnh và nhiều đồi núi d Truyền thống canh tác lâu đời Câu 3: Trữ thủy điện lớn nước ta là ở: a.Hệ thống sông Hồng b Hệ thống sông Đà c Hệ thống sông Thái Bình d Hệ thống sông Đồng Nai 5./ Hướng dẫn nhà: -Học và trả lời các câu hỏi SGK PHỤ LỤC 1./ Phiếu học tập a./ Điều kiện phát triển: Thuận lợi Khó khăn Tự nhiên KT-XH Tự nhiên KT-XH b./ Tình hình phát triển và phân bố: Tên/loại Tình hình phát triển và phân bố TUẦN 19 Ngày dạy: Tiết 38 - BÀI 33 VẤN ĐỀ CHUYỂN DỊCH CƠ CẤU KINH TẾ THEO NGÀNH Ở ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG I/ Mục tiêu bài học: Sau bài học, HS cần: Kiến thức: - Biết xác định vị trí địa lí và phạm vi lãnh thổ Đồng sông Hồng - Phân tích đựơc các mạnh chủ yếu và hạn chế Đồng sông Hồng - Hiểu tính cấp thiết phải chuyển dịch cấu kinh tế theo ngành và định hướng chuyển dịch đó Kĩ năng: - Xác định trên đồ số tài nguyên thiên nhiên (đất, nuớc, thuỷ sản, …), mạng lưới giao thông và đô thị Đồng sông Hồng - Phân tích các hình ảnh và bảng biểu SGK Thái độ: - Có nhận thức đúng vấn đề dân số - Thấy rõ cần thiết phải chuyển dịch cấu kinh tế II/ Thiết bị dạy học: - Atlát địa lí Việt Nam - Bản đồ tự nhiên ĐBSH III/ Hoạt động dạy học: Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: Bài mới: Mở bài: Đồng sông Hồng là ba vùng kinh tế trọng điểm nước, là vùng có kinh tế phát triển mạnh đứng hàng thứ hai nước sau Đông Nam Bộ Vậy điều kiện nào tạo nên mạnh đó? Tại lại phải chuyển dịch cấu kinh tế, chuyển dịch nào? Tiết học hôm chúng ta tìm hiểu tất vấn đề trên Hoạt động Thầy - Trò HĐ1: Cá nhân Xác định vị trí địa lí Đồng sôngHồng - Bước 1: Yêu cầu HS dựa vào Atlat Địa lí VN trang 21 H-46.3 Trả lời các câu hỏi sau: 1) Xác định các đơn vị hành chính Đồng sông Hồng 2) Xác định ranh giới 3) Nhận xét diện tích, dân số ĐBSH 4) Nêu ý nghĩa - Bước 2: HS trả lời, GV chuẩn kiến thức Nội dung I/ Các mạnh và hạn chế vùng: Các mạnh: a Vị trí địa lí: - Diện tích: 15.000 km2, chiếm 4,5% diện tích tự nhiên nước - Dân số: 18,2 triệu người (2006), chiếm 21,6% dân số nước - Gồm 11 tỉnh, thành: Hà Nội, Hải Phòng, Vĩnh Phúc, Hà Tây, Hà Nam, Hưng Yên, Hải Dương,Bắc Ninh, Thái Bình, Nam Định, Ninh Bình - Giáp Trung du - miền núi phía Bắc, Bắc Trung Bộ và vịnh Bắc HĐ2: Cặp đôi Tìm hiểu điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội ĐBSH - Bước 1: Yêu cầu HS nghiên cứu SGK, H46.1, Atlat trang 21 Trả lời các câu hỏi sau: 1) Nêu đặc điểm tự nhiên ĐBSH: đất đai, khí hậu, nguồn nước, tai nguyên biển, khoáng sản 2) Phân tích cấu sử dụng đất ĐBSH 3) Phân tích điều kiện kinh tế - xã hội ĐBSH 4) Phân tích sức ép dân số tới phát triển kinh tế - xã hội ĐBSH  Điều đó có ảnh hưởng nào phát triển kinh tế ĐBSH? - Bước 2: HS trình bày có phản hồi thông tin - Bước 3: GV chuẩn kiến thức Bộ Ý nghĩa: + Dễ dàng giao lưu kinh tế với các vùng khác và với nước ngoài + Gần các vùng giàu tài nguyên b Tài nguyên thiên nhiên: - Diện tích đất nông nghiệp khoảng 760.000 ha, đó 70% có độ phì cao và trung bình, có giá trị lớn sản xuất nông nghiệp - Khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa, có mùa đông lạnh làm cho cấu cây trồng đa dạng - Tài nguyên nước phong phú, có giá trị lớn kinh tế: nước sông (hệ thống sông), nước ngầm, nước nóng, nước khoáng - Tài nguyên biển: bờ biển dài 400 km, vùng biển có tiềm lớn để phát triển nhiều ngành kinh tế - Khoáng sản không nhiều, có giá trị là đá vôi, sét cao lanh, than nâu, khí tự nhiên c Điều kiện kinh tế - xã hội: - Dân cư đông nên có lợi thế: + Có nguồn lao động dồi dào, nguồn lao động này có nhiều kinh nghiệm và truyền thống sản xuất, chất lượng lao động cao + Tạo thị trường có sức mua lớn - Chính sách: có đầu tư Nhà nước và nước ngoài - Cơ sở vật chất kĩ thuật và kết cấu hạ tầng phát triển mạnh Hạn chế: - Dân số đông, mật độ dân số HĐ3: Nhóm Tìm hiểu chuyển dịch cấu kinh tế ĐBSH - Bước 1:GV chia lớp thành nhóm và giao nhiệm vụ  Nhóm 1,2: Giải thích ĐBSH lại phải chuyển dịch cấu kinh tế?  Nhóm 3,4: Nhận xét biểu bảng chuyển dịch cấu GDP nước và ĐBSH Cơ cấu GDP nước Năm 1990 1995 Khu vực I 22,7 28,8 Khu vực II 38,7 27,2 Khu vựcIII 38,6 44,0 2005 41,0 21,0 38,0 Cơ cấu GDP ĐBSH Năm 1990 1995 2005 Khu vực I 45,6 32,6 25,1 Khu vực II 22,7 25,4 29,9 Khu vựcIII 31,7 42,0 45,0  Nhóm 5,6: Dựa vào SGK, cho biết định hướng chuyển dịch cấu kinh tế ĐBSH - Bước 2: Các nhóm trình bày, có bổ sung - Bước 3: GV chuẩn kiến thức cao gây sức ép nhiều mặt - Thường có thiên tai - Sự suy thoái số loại tài nguyên II/ Chuyển dịch cấu kinh tế: Thực trạng: Cơ cấu kinh tế đồng sông Hồng có chuyển dịch theo hướng tích cực còn chậm - Giảm tỉ trọng khu vực I, tăng tỉ trọng khu vực II v à III - Trước 1990, khu vực I chiếm tỉ trọng cao Sau 1990, khu vực III chiếm tỉ trọng cao Định hướng: - Tiếp tục chuyển dịch cấu ngành kinh tế: giảm tỉ trọng khu vực I, tăng tỉ trọng khu vực II và III - Chuyển dịch nội ngành kinh tế: + Trong khu vực I:  Giảm tỉ trọng ngành trồng trọt, tăng tỉ trọng ngành chăn nuôi và thuỷ sản  Trong trồng trọt: giảm tỉ trọng cây lương thực, tăng tỉ trọng cây thực phẩm và cây ăn + Trong khu vực II: chú trọng phát triển các ngành công nghiệp trọng điểm dựa vào mạnh tài nguyên và lao động + Trong khu vực III: phát triển du lịch, dịch vụ tài chính, ngân hàng, giáo dục - đào tạo,… Củng cố: HS trả lởi các câu hỏi cuối bài Hướng dẫn nhà: HS nhà dựa vào bảng số liệu bài học Hãy vẽ biểu đồ thể chuyển dịch cấu kinh tế ĐBSH TUẦN 20 Ngày giảng: Tiết 34-BÀI 34: THỰC HÀNH PHÂN TÍCH MỐI QUAN HỆ DÂN SỐ VỚI SẢN XUẤT LƯƠNG THỰC Ở ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau bài học, học sinh cần: Kiến thức: Củng cố thêm kiến thức bài 33 Biết sức ép nặng nề Ds các vấn đề KT-Xh ĐBSH Phân tích mối quan hệ DS với sản xuất lương thực và tìm hướng giải Kĩ năng: Xử lí và phân tích số liệu theo yêu cầu đề bài và rút nhận xét cần thiết Biết giải cách khoa học mối quan hệ DS và vấn đề sản xuất lương thực ĐBSH, từ đó có thể đề định hướng cần thiết II THIẾT BỊ DẠY HỌC - Các loại đồ: hình thể, phân bố dân cư, nông nghiệp vùng ĐBSH - Các dụng cụ học tập cần thiết III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1:Tính tốc độ tăng trưởng và so sánh tốc độ tăng trưởng DS và sản xuất nông nghiệp đồng sông Hồng nước Hình thức: cá nhân Bước 1: Gv yêu cầu HS theo dõi bảng số liệu SGK, hướng dẫn cách tính tốc độ tăng trưởng và tỉ trọng theo yêu cầu đề bài đặt Bước 2: GV theo dõi, hướng dẫn, giải đáp các thắc mắc HS quá trình làm việc Bước 3: HS trình bày kết làm việc, GV nhận xét đối chiếu kết Tốc độ tăng trưởng các số bảng số liệu Các số Đồng sông Hồng Cả nước 1995 2005 1995 Số dân 100 111.7 100 Diện tích gieo trồng 100 109.3 100 cây LT có hạt Sản lượng LT có 100 122.0 100 hạt Bình quân LT có 100 109.4 100 hạt Tỉ trọng ĐBSH so với nước theo các số Các số Đồng sông Hồng Cả nước 2005 115.4 114.4 151.5 131.4 Số dân Diện tích gieo trồng cây LT có hạt Sản lượng LT có hạt Bình quân LT có hạt 1995 22.4 15.3 2005 21.7 14.6 1995 100 100 2005 100 100 20.4 16.5 100 100 91.1 75.9 100 100 Bước 4: GV hướng dẫn HS nhận xét bảng số liệu (Nhận xét: Tỉ trọng các số bảng số liệu đồng sông Hồng có thay đổi theo chiều hướng giảm dần so với tỉ trọng chung nước, tiếp sau đó là tỉ trọng sản lượng lương thực có hạt, số dân, diện tích gieo trồng cây LT có hạt) Bước 5: Gv kiểm tra bài làm HS, yêu cầu số HS làm mẫu, các HS lớp cùng nhận xét, sau đó có thể yêu cầu thu bài lớp nhà hoàn thiện Hoạt động 2: Phân tích và tgiair thích mối quan hệ DS với việc sản xuất LT ĐBSH và đề hướng giải Hình thức: cặp Hai HS cùng bàn trao đổi để trả lời câu hỏi Hai HS đại diện trình bày, các HS khác nhận xét, bổ sung kiến thức  Mối quan hệ DS với việc sản xuất LT ĐBSH: Do có cố gắng việc thâm canh cây LT nên mặc dù diện tích gieo trồng cây LT có hạt giảm sản lượng trên thực tế tăng Tuy nhiên sức ép DS nên bình quân LT có hạt theo đầu người giảm so với nước  Phương hướng giải Tích cực mở rộng diện tích gieo trồng cây lương thực có hạt Thâm canh tăng vụ là giải pháp chủ yếu để giải tốt vấn đề lương thực Thực tốt công tác DS kế hoạch hóa gia đình, giảm tỉ sinh Nâng cao mức sống, giải việc làm, từ đó mức sinh giảm dần Chuyển dịch cấu kinh tế theo ngành ĐBSH Cụ thể là nông nghiệp cần phải tích cực giảm tỉ trọng ngành trồng trọt, tăng tỉ trộng ngành chăn nuôi và thủy sản Riêng ngành trồng trọt lại giảm tỉ trọng cây LT và tăng dần tỉ trọng cây công nghiệp, cây thực phẩm, cây ăn 4.Củng cố: GV nhận xét thực hành Hướng dẫn nhà: GV nhắc HS nhà hoàn thiện bài thực hành Chuẩn bị bài Ngày dạy: Tiết 35 - BÀI 35: VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN KINH TẾ -XÃ HỘI Ở BẮC TRUNG BỘ I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau bài học, HS cần: Kiến thức - Trình bày vị trí địa lí và hình dạng lãnh thổ đặc biệt vùng mạnh trội vùng (tài nguyên thiên nhiên, truyền thống dân cư) và khó khăn quá trình phát triển - Hiểu và trình bày thực trạng và triển vọng phát triển cấu nông – lâm – ngư nghiệp, phát triển công nghiệp và sở hạ tầng vùng Kĩ - Đọc và khai thác thông tin từ Atlat, đồ giáo khoa và các lược đồ bài - Phân tích, thu thập các số trên các phương tiện khác và rút các kết luận cần thiết Thái độ: Thêm yêu quê hương Tổ quốc, đồng thời xác định tinh thần học tập nghiêm túc để xây dựng và bảo vêh Tổ quốc II THIẾT BỊ DẠY HỌC - Bản đồ kinh Bắc trung Bộ - Các bảng số liệu liên quan đến nội dung bài học - Atlat địa lí VN IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: Bài mới: GV giới thiệu bài Hoạt động Gv và Hs Nội dung chính Hoạt động 1: tìm hiểu đặc điểm lãnh thổ và vị trí vùng Hình thức: cá nhân GV yêu cầu HS quan sát vị trí địa lí vùng BTB nước và trả lời các câu hỏi theo dàn ý: + Xác định vị trí địa lí vùng BTB + Kể tên các tỉnh vùng + Đánh giá ý nghĩa vị trí địa lí phát triển KT-XH vùng Một HS trình bày, các HS khác nhâïn xét, bổ sung, GV chốt kiến thức Khái quát chung: a) Vị trí địa lí và lãnh thổ: - BTB là vùng lãnh thổ kéo dài và hẹp ngang nước - Tiếp giáp: ĐBSH, trung du và miền núi BB, Lào và Biển Đông => thuận lợi giao lưu văn hóa – kinh tế – xã hội vùng với các vùng khác đường và đường biển Hoạt động 2: Tìm hiểu các mạnh b) Các mạnh và hạn chế chủ yếu và hạn chế vùng vùng (phụ lục 1) Hình thức: cặp - Bước 1: GV yêu cầu HS kiến thức đã học và nội dung SGK hoàn thiện phiếu HT - Bước 2: GV hướng dẫn HS điền các thông tin bật mạnh và hạn chế vùng - Bước 3: GV yêu cầu HS trình bày kết quả, nhận xét và tổng kết Hoạt động 3: Tìm hiểu cấu nông – lâm – ngư nghiệp Hình thức: nhóm + Bước 1: GV chia lớp thành các nhóm thảo luận và giao nhiệm vụ - Nhóm 1: Tìm hiểu hoạt động lăm nghiệp - Nhóm 2: tìm hiểu nông nghiệp - Nhóm 3: tìm hiểu ngư nghiệp + Bước 2: GV hướng dẫn HS tìm hiểu các thông tin và gợi ý ề vấn đề tiềm năng, điều kiện phát triển cấu kinh tế liên hoàn, ý nghĩa việc hình thành cấu nông – lâm – ngư nghiệp vùng + Bước 3: GV yêu cầu các nhóm HS trình bày, nhận xét và bổ sung hoàn thiện Hoạt động 4: tìm hiểu hình thành cấu công nghiệp và phát triển sơ hạ tầng GTVT Hình thức: cá nhân HS hoàn thành nhiệm vụ: * Nhiệm vụ 1: tìm hiểu ngành công nghiệp - Bước 1: GV yêu cầu HS quan sát hình 35.2 và nội dung SGK, cho biết: + BTB có điều kiện nào để phát triển công nghiệp? + Nhận xét phân bố các ngành công nghiệp trọng điểm, các trung tâm công nghiệp và cấu ngành Hình thành cấu nông – lâm – ngư nghiệp (phụ lục 2) Hình thành cấu công nghiệp và phát triển sở hạ tầng GTVT a) Phát triển các ngành công nghiệp trọng điểm và các trung tâm công nghiệp chuyên môn hóa: - Là vùng có nhiều nguyên liệu cho phát triển công nghiệp: khoáng sản, nguyên liệu nông – lâm – ngư nghiệp - Trong vùng đã hình thành số vùng công nhiệp trọng điểm: sản xuất vật liệu xây dựng, khí, luyện kim, chế biến nông – lâm – thủy sản các trung tâm - Bước 2: GV hướng dẫn HS quan sát lược đồ, nghiên cứu phân bố các loại tài nguyên phục vụ cho công nghiệp, phân bố các ngành công nghiệp trọng điểm, các trung tâm công nghiệp lớn vùng - Bước 3: GV yêu cầu Hs trả lời, nhận xét, bổ sung hoàn thiện nội dung * Nhiệm vụ 2: tìm hiểu việc xây dựng sở hạ tầng - Bước 1: GV yêu cầu HS quan sát hình 35.2 và dựa vào nội dung SGK, cho biết: + Tại việc phát triển kinh tế vùng phải gắn liền với xây dựng sở hạ tầng? + Xác định trên lược đồ các hệ thống giao thông vùng - Bước 2: Gv hướng dẫn HS quan sát lược đồ, tìm các tuyến quốc lộ 7, 8, 9, 1A, đường Hồ Chí Minh và hệ thống sân bay, cảng biển vùng, gợi mở cho HS tìm hiểu vai trò các tuyến giao thông với vùng - Bước 3: HS trả lời, GV nhận xét và chốt kiến thức và có thể lọc hóa dầu - Các trung tâm công nghiệp phân bố chủ yếu dải ven biển,phía đông bao gồm Thanh Hóa, Vinh, Huế b) Xây dựng sở hạ tâng, trước hết là GTVT - Xây dựng sở hạ tầng có ý nghĩa quan trọng việc phát triển KTXH vùng - Các tuyến GT quan trọng vùng: quốc lộ 7, 8, 9, 1A, đường Hồ Chí Minh Củng cố: ? Nêu mạnh bật vùng BTB ? Vì đồi sống nhân dân vùng còn nhiều khó khăn, trở ngại Hướng dẫn nhà: - Trả lời câu hỏi cuối bài - Chuẩn bị nội dung bài 36 IV/ PHỤ LỤC PHIẾU HỌC TẬP 1: Nội dung tìm hiểu Thuận lợi Điều kiện tự nhiên và TNTN Kinh tế – xã hội PHIẾU HỌC TẬP Lâm nghiệp Nông nghiệp Khó khăn Ngư nghiệp Thế mạnh Khó khăn Hướng giải THÔNG TIN PHẢN HỒI Phiếu học tập 1: Nội dung tìm hiểu Thuận lợi - Khí hậu nhiệt đới gió mùa phân hóa đa dạng - dải đồng ven biển, đất đai đa Điều kiện tự dạng nhiên và - Khoáng sản: crom, titan, đá vôi, sắt, TNTN cát, - Rừng tập trung chủ yếu biên giới phía Tây - Dân cư giàu truyền thống lịch sử, Kinh tế – xã cần cù, chịu khó hội - Nhiều di tích văn hóa, lịch sử - Là mảnh đất địa linh nhân kiệt Thế mạnh Khó khăn Hướng giải Phiếu học tập 2: Lâm nghiệp - Diện tích rừng 2,46 triệu (20% nước) - Có nhiều loại gỗ quí: đinh, lim, sến => phát triển công nghiệp khai thác gỗ, chế biến lâm sản Khó khăn - Chịu nhiều thiên tai, lũ lụt, hạn hán - Tài nguyên còn phân tán - Mức sống thấp - hạ tầng kém phát triển Nông nghiệp - Đất đai đa dạng: phù sa, feralit - Khí hậu có phân hóa đa dạng => phát triển lương thực, thực phẩm, chăn nuôi gia súc và cây trồng công nghiệp Ngư nghiệp - Bờ biển dài, nhiều loại hải sản quí - có nhiều sông lớn => phát triển đánh bắt, nuôi trồng trên môi trường nước ngọt, lợ và mặn - Thiếu sở vật chất, máy - độ phì kém, chịu Thiên tai xảy móc nhiều thiên tai thường xuyên - Cháy rừng - Thiếu vốn và lực lượng quản lí - Khai thác tu bổ, - Giải các Đầu tư trang thiết bảo vệ và tròng rừng đề lương thực bị, đẩy mạnh - Mở rộng thị trường đánh bắt xa bờ và công nghiệp chế biến TUẦN 21 Ngày dạy: Tiết 36 - BÀI 36: VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN KINH TẾ -XÃ HỘI Ở DUYÊN HẢI NAM TRUNG BỘ I.MỤC TIÊU BÀI HỌC Về kiến thức: - Hiểu Duyên hải Nam Trung Bộ là vùng lãnh thổ tương đối giàu tài nguyên thiên nhiên, có khả phát triển kinh tế nhiều ngành, phát triển kinh tế – xã hội vùng gặp khó khăn thiên tai và hậu nặng nề chiến tranh - Hiểu thực trạng và và triển vọng phát triển tổng hợp kinh tế biển, phát triển công nghiệp và sở hạ tầng vùng - Hiểu năm tới, với phát triển công nghiệp và sở hạ tầng, với khai thác tốt kinh tế biển, hình thành kinh tế mở, kinh tế Duyên hải Nam Trung Bộ có bước phát triển đột phá Về kỹ năng: - Phân tích các đồ tự nhiên, kinh tế, đọc Atlat Địa Lí Việt Nam II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Bản đồ treo tường Địa lí tự nhiên Việt Nam - Bản đồ treo tường Kinh tế Duyên hải Nam Trung Bộ và Tây Nguyên - Atlat Địa lí Việt Nam III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1.Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: Bài mới: *Khởi động: - Giáo viên cho học sinh xem số hình ảnh tự nhiên, kinh tế Duyên hải Nam Trung Bộ (Phố cổ Hội An, Thánh địa Mỹ Sơn…) sau đó hỏi HS các hình ảnh đó là vùng kinh tế nào, em biết gì vùng kinh tế này Hoạt động Giáo viên và học sinh * Hoạt động 1: Tìm hiểu vị trí địa lí và phạm vi lãnh thổ DH NTB Hình thức: lớp Hỏi: Hãy xác định trên đồ vị trí địa lí và phạm vi lãnh thổ vùng Duyên hải Nam Trung Bộ Vị trí đó có ảnh hưởng nào đến phát triển kinh tếxã hội vùng? - Bước 1: Gọi HS lên bảng xác định phạm vi lãnh thổ và vị trí địa lí Duyên hải Nam Trung Bộ HS bổ sung , GV chuẩn kiến thức Nội dung chính I Khái quát chung: Phạm vi lãnh thổ: - Gồm tỉnh, thành phố - DT: 44,4 nghìn km2 (13,4% nước) - Dân số: 8,9 triệu người (10,5% nước) - Có quần đảo xa bờ Vị trí địa lí: - Phía Bắc: - Phía Tây: - Phía Đông: - Phía Nam: - Bước 2: Hỏi: Vị trí Địa lí có ảnh hưởng nào đến phát triển kinh tế – xã hội vùng? HS phân tích thuận lợi và khó khăn vị trí Địa lí DH-NTB GV sử dụng đồ chuẩn kiến thức + Thuận lợi: Giao lưu kinh tế và ngòai khu vực Phát triển cấu kinh tế đa dạng + Khó khăn: Khu vực thường xảy thiên tai Chuyển ý Các mạnh và hạn chế: Thông tin phản hồi Hoạt động 2: Các mạnh và hạn chế Duyên hải Nam Trung Bộ Hình thức: Thảo luận cá nhân/cặp Hỏi: nêu tóm tắt các mạnh, hạn chế tự nhiên và kinh tế – xã hội DH NTB Bước 1: Phân công nhiệm vụ và giao phiếu học tập Dãy bàn trái: Trình bày phần tự nhiên Dãy bàn phải: Trình bày phần kinh tế-xã hội Bước 2: Gọi đại diện cặp trình bày, các cặp khác bổ sung giáo viên chuẩn kiến thức Chuyển ý: Bước 1: Hỏi: Cho biết đặc điểm cấu kinh tế Bắc Trung Bộ So với BTB, DH NTB hình thành cấu kinh tế nào? Bước 2: HS trả lời, GV đánh giá cho điểm, chuyển mục * Hoạt động 3: Tìm hiểu phát triển tổng hợp kinh tế biển Hình thức: hoạt động nhóm: Bước 1: Chia lớp thành nhóm Giao nhiệm vụ, quy định thời gian + Nhóm 1: Tìm hiểu nghề cá(bảng số liệu) + Nhóm 2: Tìm hiểu du lịch biển + Nhóm 3: Tìm hiểu dịch vụ hàng hải + Nhóm 4: Tìm hiểu khai thác KS và II Phát triển tổng hợp kinh tế biển Nghề cá: - Tiềm phát triển - Sản lượng - Chế biến - Vai trò Du lịch biển: - Tiềm phát triển - Tác động đến các ngành khác Dịch vụ hàng hải: Khai thác KS và sản xuất muối: - Khai thác dầu khí (Bình Thuận) - Sản xuất muối: Cà Ná, Sa Huỳnh… III Phát triển công nghiệp và sở hạ tầng: Phát triển công nghiệp: - Các trung tâm CN vùng + Quy mô:nhỏ và trung bình + Phân bố:Dọc ven biển, đồng thời là các đô thị lớn vùng sản xuất muối + Cơ cấu ngành:Cơ khí, chế biến NBước 2: đại diện các nhóm trình bày kết L-TS, sản xuất hàng tiêu dùng… Các nhóm khác bổ sung, GV đánh giá, chuẩn kiến thức Phát triển sở lượng: - Đường dây 500 KV *Hoạt động 4: Tìm hiểu phát triển - Xây dựng các NM thủy điện quy công nghiệp và sở hạ tầng mô trung bình và tương đối lớn: Hình thức: Cá nhân/lớp Sông Hinh, Vĩnh Sơn, Hàm Thuận – - Hỏi: Dựa vào Atlat đồ hình Đa Mi, Avương 49, xác định kể tên các trung tâm CN vùng? (về phân bố, quy mô, cấu - Vùng KT trọng điểm: Thừa Thiênngành) Huế, Đà Nẵng, Quảng Nam, Quảng HS trả lời, GV bổ sung, chuẩn kiến thức Ngãi, Bình Định Phát triển giao thông vận tải: - Quốc lộ - Đường Sắt Bắc – Nam - Hỏi: Để đáp ứng nhu cầu phát triển - Các tuyến Đông- Tây kinh tế, vấn đề lượng vùng cần - Các hải cảng, sân bay phải giải nào? HS trả lời, GV bổ sung, chuẩn kiến thức Xác định và kển tên các nhà máy thủy điện đã có và xây dựng vùng - Hỏi: xác định và nêu vai trò vùng kinh tế trọng điểm miền Trung? HS trả lời, GV bổ sung, chuẩn kiến thức - Hỏi: Dựa vào hình 49 xác định các tuyến đường bộ, đường sắt chủ yếu, các cảng và sân bay vùng Nêu vai trò GTVT phát triển kinh tế vùng? Củng cố: Câu 1: Nối các ý cột A với các ý cột B cho phù hợp A Các bãi biển B Thuộc tỉnh, thành phố Sa Huỳnh a Ninh Thuận Quy Nhơn b Quảng Ngãi Cà Ná c Bình Định Câu 2: Gió Tây khô nóng(gió Lào) là tượng thời tiết đặc trưng vào mùa hạ vùng nào sau đây ? A Đông Bắc B Tây Bắc C Duyên hải Nam Trung Bộ D Bắc Trung Bộ Câu 3: Các di sản văn hóa giới vùng Duyên hải Nam Trung Bộ là: A Phố cổ Hội An, Di tích Mỹ Sơn B Cố đô Huế, Phố cổ Hội An C Di tích Mỹ Sơn, Cố đô Huế D Phố cổ Hội An, Nhã nhạc cung đình Huế Câu 4: Ghép các ý cột A với các ý cột B cho phù hợp: Nhà máy thủy điện Thuộc tỉnh, thành phố Sông Hinh A Bình Định Vĩnh Sơn B Phú Yên A Vương C Quảng Nam Hàm Thuận-ĐaMi Bình Thuận Đáp án: A 1A, 2B, 3C, 4D B 1B, 2A, 3C, 4D C 1D, 2C, 3B, 4A D 1C, 2D, 3B, 4A Hướng dẫn nhà: - Học bài và làm bài tập SGK (trang 209) - Chuẩn bị bài thực hành PHỤ LỤC: PHIẾU HỌC TẬP VÀ THÔNG TIN PHẢN HỒI Phiếu học tập Tiêu mục Thế mạnh Hạn chế Tự nhiên Kinh tế – xã hội Thông tin phản hồi Tiêu mục Tự nhiên Kinh tế – xã hội Thế mạnh -Phát triển đánh bắt và nuôi trồng thủy sản -Chăn nuôi gia súc -Khai thác khoáng sản -Phát triển thủy điện -Khai thác tài nguyên lâm sản - Các di sản văn hóa giới: Phố cổ Hội An, Di tích Mỹ Sơn - Góp phần làm phong phú thêm mạnh du lịch vùng - Có nhiều đô thị thu hút đầu tư nước ngoài Hạn chế - Mùa mưa lũ lên nhanh - Mùa khô thiếu nước, khô hạn kéo dài(Ninh Thuận, Bình Thuận) - Đồng nhỏ hẹp, đất cát pha và đất cát là chủ yếu - Khu vực chịa ảnh hưởng nặng nề chiến tranh - Có nhiều dân tộc ít người trình độ sản xuất thấp TUẦN 22 Ngày dạy: Tiết 37-Bài 37: VẤN ĐỀ KHAI THÁC THẾ MẠNH Ở TÂY NGUYÊN I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau bài học, HS cần: Kiến thức - Biết vị trí và hình dạng lãnh thổ vùng - Biết khó khăn, thuận lợi và triển vọng việc phát huy các mạnh nhiều mặt Tây Nguyên, đặc biệt là phát triển cây công nghiệp lâu năm, lâm nghiệp và khai thác nguồn thủy - Trình bày các tiến mặt KT-XH Tây Nguyên gắn liền với việc khai thác các mạnh vùng, vấn đề KT-XH và môi trường với việc khai thác các mạnh này Kĩ năng: - Củng cố các kĩ sử dụng đồ, biểu đồ, lược đồ, sưu tầm và xử lí các thông tin bài học - Rèn luyện kĩ trình bày và báo cáo các vấn đề KT-XH vùng Thái độ Thêm yêu quê hương Tổ quốc, đồng thời xác định tinh thần học tập nghiêm túc để xây đựng và bảo vệ Tổ Quốc II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Bản đồ kinh tế Tây Nguyên - Các bảng số liệu liên quan đến bài học - Atlat địa lí VN III HOẠT ĐỘNG HẠY HỌC Khởi động: GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh cồng chiêng Tây Nguyên và cho biết hiểu biết mình không gian văn hóa cồng chiêng Gv giới thiệu thêm văn hóa cồng chiêng và tiềm năng, triển vọng phát triển KT-XH Tây Nguyên  vào bài Hoạt động GV và HS Hoạt động 1: tìm hiểu đặc điểm lãnh thổ và vị trí vùng Hình thức: cá nhân - Gv yêu cầu HS quan sát lược đồ vị trí vùng Tây Nguyên và trả lời các câu hỏi theo dàn ý: + Xác định vị trí Tây Nguyên + kể tên các tỉnh vùng + Đánh giá ý nghĩa vị trí địa lí phát triển KT-XH vùng Một số HS trình bày, các HS khác nhạn Nội dung chính Khái quát chung Vị trí địa lí và lãnh thổ: - Tây Nguyên bao gồm có tỉnh là Kon Tum, Gia Lai, Đăk Lawk, Đăk Nông Và Lâm Đồng - Tiếp giáp: duyên hải Nam Trung Bộ, Đông Nam Bộ, Campuchia và Lào Đây là vùng nước ta không giáp biển  Thuận lợi giao lưu liên hệ với các vùng có vị trí chiến lược an xét, bổ sung, GV chuẩn kiến thức Hoạt động 2: Cặp – tìm hiểu các mạnh và hạn chế vùng Bước 1: GV yêu cầu HS đọc các thông tin SGK và dựa vào hiểu biết mình, tim các mạnh và hạn chế vùng Tây Nguyên Bước 2: GV hướng dẫn các chi tiết cần tìm hiểu, cặp HS trao đổi, thảo luận Bước 3: GV gọi số HS trình bày kết tìm hiểu, nhận xét và tổng kết ninh, quốc phòng và xây dựng kinh tế Các mạnh và hạn chế vùng:  Thế mạnh: - Đất bazan giàu dinh dưỡng với diện tích lớn nước - Khí hậu cận xích đạo, có phân hóa theo cộ cao - Diện tích rừng và đợ che phủ rừng cao nước - Có quặng boxit với trũ lượng hàng tỉ - Trữ thủy điện tương đối lớn - Có nhiều dân tộc thiểu số với văn hóa độc đáo và kinh nghiệm sản xuất phong phú  Khó khăn: - Mùa khô gay gắt, thiếu nước nghiêm trọng cho sản xuất và đời sống - Thiếu lao động lành nghề - Mức sống nhân dân còn thấp - Cơ sở hạ tầng còn thiếu Hoạt động 3: Cả lớp Bước 1: GV yêu cầu HS đọc SGK, kết hợp atlat địa lí VN và các bảng số liệu để Phát triển cây công nghiệp lâu thực nhiệm vụ: năm: - Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu điều kiện thuận lợi Tây Nguyên để phát triển - Là vùng có nhiều tiềm phát cây công nghiệp lâu năm triển cây công nghiệp - Nhiệm vụ 2: Hoàn thành bảng: + Khí hậu có tính chất cận xích đạo nóng ẩm quanh năm Cây % diện % sản Phân + Có các cao nguyên xếp tầng đất đỏ công tích s/v lượng bố ba dan nghiệp s/v + Thu hút nhiều lao động, sở nước nước chế biến cải thiện - Hiện trạng sản xuất và phân bố Khai thác và chế biến lâm sản:  Hiện trạng - Là vùng giàu có tài nguyên rừng so với các vùng khác trên nước - Nạn phá rừng ngày càng gia tăng  Hậu - Giảm sút nhanh lớp phủ rừng và trữ lượng gỗ - Đe dọa môi trường sống các loài động vật - Hạ mức nước ngầm vào mùa khô  Biện pháp : khai tác hợp lí tài nguyên rừng Khai thác thủy kết hợp với Hoạt động 5: Cặp thủy lợi: Bước 1: GV yêu cầu HS đọc sách giáo * Ý nghĩa: khoa, kết hợp với kiến thức, thông tin - Phát triển ngành công nghiệp thân, hoàn thiện bảng sau: lượng Sông Nhà máy thủy Ý - Đảm bảo nguồn cung cấp điện – công suất nghĩa lượng cho các nhà máy luyện nhôm Đã xây Đang - Cung cấp nước tưới vào mùa khô, dựng xây tiêu nước vào màu mưa dựng - Phát triển du lịch, nuôi trồng thủy Xê xan sản Xrê pôk Đồng Nai Bước 2: GV hướng dẫn HS hoàn thiện nội dung bảng Bước 3: Hs trình bày, GV tổng kết nội dung Củng cố: Hs trả lời các câu hỏi cuối bài Hướng dẫn nhà: Học thuộc bài Làm bài tập Chuẩn bị nội dung thực hành Ngày dạy: Tiết 38 - Bài 38: THỰC HÀNH So sánh cây công nghiệp, gia súc Tây Nguyên với Trung du miền núi Bắc Bộ -  I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau bài học, HS cần: Củng cố thêm kiến thức bài 37 Biết nét tương đồng và khác biệt cây công nghiệp lâu năm và chăn nuôi gia súc lớn Tây Nguyên và Trung du, miền núi Bắc Bộ II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Các loại đồ hình thể, công nghiệp, nông nghiệp Tây Nguyên và Trung du miền núi Bắc Bộ Atlat địa lí VN Các dụng cụ học tập: máy tính bỏ túi, bút chì, thước kẻ III HOẠT ĐỘNG HẠY HỌC Hoạt động 1: Vẽ biểu đồ thể qui mô và cấu diện tích cây công nghiệp lâu năm nước, trung du miêng núi Băc và Tây Nguyên năm 2005 (HS làm việc cá nhân) Bước 1: GV yêu cầu HS đọc rõ và xác định yêu cầu đề bài Bước 2: GV và HS phân tích đề bài và hướng dẫn HS tiến hành các bước thực bài thực hành: Xử lí số liệu: lấy tổng giá trị nước, trung du miền núi BB và Tây Nguyên là 100%, các loại cây tính cấu % theo tổng diện tích CƠ CẤU DIỆN TÍCH CÂY CÔNG NGHIỆP NĂM 2005(Đơn vị %) Cả nước Cây công nghiệp lâu năm Cà phê Chè Cao su Các cây khác Tây Nguyên 100 Trung du và miền núi BB 100 30.4 7.5 29.5 32.6 3.6 87.9 8.5 70.2 4.3 17.2 8.3 100  Tính qui mô: Lấy qui mô bán kính diện tích cây công nghiệp Trung du miền núi phía Bắc là đvbk thì qui mô bán kính diện tích cây công nghiệp Tây Nguyên và nước là: - Tây Nguyên = 2,64 (đvbk) - Cả nước = 14,05 (đvbk)  Vẽ biểu đồ: 30.4 32.6 Caø pheâ Cheø Cao su Caùc caây khaùc 7.5 29.5 Biểu đồ thể qui mô và cấu diện tích cây công nghiệp lâu năm nước, trung du và miền núi BB, Tây Nguyên 30.4 32.6 Caø pheâ Cheø Cao su 7.5 Caùc caây khaùc 29.5 8.5 3.6 Caø pheâ Cheø Cao su Caùc caây khaùc 87.9 Trung du mieàn nuùi phía Baéc Taây Nguyeân Cả nước Hoạt động 2: Nhâïn xét và giải thích giống và khác sản xuất cây công nghiệp lâu năm giwuax trung du miền núi BB với Tây Nguyên (HS chia cặp làm việc) Hai HS cùng bàn bạc, thảo luận để giải vấn đề Một số HS đại diện trình bày, các HS khác nhận xét, bổ sung GV nhận xét phần trình bày các HS và chuẩn kiến thức:  Giống nhau: a Qui mô: - Là hai vùng chuyên canh cây công nghiệp lớn nước (về diện tích và sản lượng) - Mức độ tập trung hóa đất đai tương đối cao, các khu vực chuyên canh cà phê, chè… tập trung trên qui mô lớn, thuận lợi cho việc tạo vùng sản xuất hàng hóa lớn phục vụ nhu cầu nước và xuất b Về hướng chuyên môn hóa - Đều tập trung vào cây công nghiệp lâu năm - Đạt hiệu kinh tế cao c Về điều kiện phát triển - Điều kiện tự nhiên: đất, nước, khí hậu là mạnh chung - Dân cư có kinh nghiệm việc trồng và chế biến sản phẩm cây công nghiệp - Đượïc quan tâm Nhà nước chính sách, đầu tư  Khác nhau: Trung du và miền núi Tây Nguyên Bắc Bộ Về vị trí và vai trò Là vùng chuyên Là vùng chuyên canh vùng canh cây công cây công nhiệp lớn thứ nghiệp lớn thứ cả nước nước Về hướng chuyên môn + Quan Tọng Nhất Là + Quan là cà hóa Chè, Sau Đó Là Quế, phê, sau đó là cao su , Sơn, Hồi chè + Các cây công nghiệp + số cây công ngắn ngày có thuốc lá, nghiệp ngắn ngày: dâu đậu tương tằm, bông vải Về điều kiện phát triển  Địa hình Miền núi bị chia cắt Cao nguyên xếp tầng với mặt tương đối phẳng  Khí hậu Có mùa đông lạnh cộng Cận xích đạo với mùa với độ cao địa hình nên khô sâu sắc có điều kiện phát triển cây cận nhiệt (chè)  Đất đai Đất feralit trên đá Đất bazan màu mỡ, tâng phiến, đa gờ nai và các phông hóa sâu, phân bố laoij đá mẹ khác tập trung  KT-XH - Là nơi cư trú - Vùng nhập cư lớn nhiều dân tộc ít người nước ta - Cơ sở chế biến còn - Cơ sở hạ tầng còn hạn chế thiếu nhiều  Giải thích:nguyên nhân khác biệt hướng chuyên môn hóa cây công nghiệp vùng - Do khác điều kiện tự nhiên: + Trung du miền núi BB có mùa đông lạnh, đất feralit có độ phì không cao, địa hình núi bị cắt xẻ, ít mặt lớn dẫn đến qui mô sản xuất nhỏ + Tây Nguyên có nhiệt cao, địa hình tương đối phẳng, đất badan có đọ phì cao, thích hợp với qui hoạch các vùng chuyên canh có qui mô lớn và tập trung - Có khác đặc điểm dân cư, đặc điểm khai thác lãnh thổ, tập quán sản xuất + Trung du miền núi BB: dân cư có kinh nghiệm trồng và chế biến chè từ lâu đời + Tây Nguyên: dân cư có kinh nghiệm trồng và chế biến cà phê Hoạt động 3: Tính tỉ trọng trâu bò tổng đàn trâu bỏ nước IV ĐÁNH GIÁ GV cho điểm và biểu dương các học sinh làm việc tích cực V HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP HS nhà hoàn thiện bài thực hành Chuẩn bị bài TUẦN 26 Ngày dạy: Tiết 39 - Bài 39: VẤN ĐỀ KHAI THÁC LÃNH THỔ THEO CHIỀU SÂU Ở ĐÔNG NAM BỘ I.MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau bài học, HS cần: Kiến thức - Biết đặc trưng khái quát vùng so với nước - Phân tích khó khăn, thuận lợi việc phát triển kinh tế – xã hội vùng - Hiểu và trình bày vấn đề khai thác lãnh thổ theo chiều sâu, thực trạng và phương hướng khai thác lãnh thổ theo chiều sâu vùng Kĩ - Củng cố các kĩ sử dụng đồ, biểu đồ, lược đồ, sưu tầm và xử lí các thông tin bài học - Rèn luyện kĩ trình bày và báo cáo các vấn đề KT-XH vùng Thái độ Thêm yêu quê hương Tổ quốc, đồng thời xác định tinh thần học tập nghiêm túc để xây đựng và bảo vệ Tổ Quốc II.THIẾT BỊ DẠY HỌC - Bản đồ kinh tế Đông Nam Bộ - Các bảng số liệu liên quan đến nội dung bài học - Atlat địa lí VN III.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: Bài mới: Khởi động: GV yêu cầu HS trình bày hiểu biết mình Đông Nam thông qua việc cho HS quan sát số hình ảnh đặc trưng như: chợ Bến Thành, khai thác dầu khí, các khu công nghiệp… Hoạt động GV và HS Hoạt Động 1: tìm hiểu nét khái quát vùng ĐNB Hình thức: lớp GV đặt câu hỏi, học sinh trả lời: 1.Kể tên các tỉnh, ĐNB, so sánh diện tích ĐNB với các vùng đã học 2.Nêu nhận xét số số ĐNB so với các vùng khác, nước HS lên bảng dựa vào đồ trả lời, GV nhận xét và chuẩn kiến thức Hoạt động 2: tìm hiểu các mạnh và hạn chế vùng Hình thức: cặp - Bước 1: GV giao nhiệm vụ cho HS hoàn thiện phiếu học tập - Bước 2: HS làm việc theo cặp, Gv quan sát, hướng dẫn - Bước 3: GV gọi HS trình bày, các HS còn lại nhận xét, bổ sung, GV chốt kiến thức Nội dung chính Khái quát chung: - Gồm tỉnh và TP.HCM, diện tích nhỏ, dân số thuộc loại trung bình - Là vùng kinh tế dẫn đầu nước GDP (42%), giá trị sản xuất công nghiệp và hàng hóa xuất - Sớm phát triển kinh tế hàng hóa - Vấn đề khai thác lãnh thổ theo chiều sâu là vấn đề kinh tế bật vùng Hoạt động 3: khai thác lãnh thổ theo chiều sâu Hình thức: nhóm - Bước 1: GV đặt câu hỏi: nào là phát triển lãnh thổ theo chiều sâu? - Bước 2: GV chia lớp thành nhóm và chia nhiệm vụ vho nhóm: Khai thác lãnh thổ theo chiều sâu: (phụ lục) Các mạnh và hạn chế chủ yếu vùng: (thông tin phản hồi phiếu học tập 1) + Nhóm 1, 2: tìm hiểu khai thác chiều sâu công nghiệp + Nhóm 3, 4: tìm hiểu khai thác chiều sâu nông – lâm nghiệp + Nhóm 5,6: tìm hiểu khai thác chiều sâu dịch vụ + Nhóm 7,8: tìm hiểu vấn đề phát triển tổng hợp kinh tế biển - Bước 3: HS các nhóm trao đổi, đại diện các nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Bước : GV nhận xét phần trình bày HS và kết luận Củng cố: HS trả lời các câu hỏi sau: Thế nào là phát triển lãnh thổ theo chiều sâu, theo chiều rộng Trình bày nét khác biệt đề khai thác lãnh thổ ĐNB so với các vùng đã học Hướng dẫn nhà: Học thuộc bài Làm bài tập Về nhà chuẩn bị trước bài thực hành IV.PHỤ LỤC Phiếu học tập Thế mạnh Vị trí địa lí Điều kiện tự nhiên và TNTN Kinh tế – xã hội - Đất đai: Khí hậu : Thủy sản: Rừng: Khoáng sản: Sông: Nguồn lao động Cơ sở vật chất kĩ thuật Cơ sơ hạ tầng Thông tin phản hồi Phiếu học tập Hạn chế Thế mạnh Vị trí địa lí Giáp với đồng sông Cửu Long, Tây Nguyên là vùng nguyên liệu dồi dào để phát triển công nghiệp chế biến Điều kiện tự - Đất đai: đất badan chiếm 40% diện tích nhiên và TNTN vùng , đất xám bạc bạc màu trên phù sa cổ, thoát nước tốt - Khí hậu : cận xích đạo  hình thành các vùng chuyên canh cây công nghiệp, cây ăn cận nhiệt đới qui mô lớn - Thủy sản: gần các ngư trường lớn, nguồn hải sản phong phú  phát triển ngư nghiệp - Rừng ngập mặn để nuôi trồng thủy sản nước lợ Có vườn quốc gia Cát Tiên, khu dự trữ sinh Cần Giờ - Khoáng sản: dầu khí với trữ lượng lớn, sét, cao lanh  thúc đẩy ngành công nghiệp lượng, vật liệu xây dựng - Sông: hệ thống sông Đồâng Nai có tiềm thủy điện lớn Kinh tế – xã hội - Nguồn lao động: có chuyên môn cao - Cơ sở vật chất kĩ thuật: có tích tụ lớn, có nhiều trung tâm công nghiệp lớn - Cơ sơ hạ tầng: thông tin liên lạc và mạng lưới GT phát triển, là đầu mối các tuyến đường bộ, sắt, biển, hàng không Hạn chế - Mùa khô kéo dài, thiếu nước - Diện tích rừng tự nhiên ít - Ít chủng loại khoáng sản Khai thác lãnh thổ theo chiều sâu Biện pháp Công nghiệp Dịch vụ - Tăng cường sơ hạ tầng - Cải thiện sở lượng - Xây dựng cấu ngành công nghiệp đa dạng - Thu hút vốn đầu tư nước ngoài - Hoàn thiện sở hạ tầng dịch vụ - Đa dạng hóa các loại hình dịch vụ - Thu hút vốn đầu tư nước ngoài Nông – lâm nghiệp - Xây dựng các công trình thủy lợi - Thay đổi cấu cây trồng - Bảo vệ vốn rừng trên vùng thượng lưu sông Bảo vệ các vùng rừng ngập mặn, các Kinh tế biển Phát triển tổng hợp: khai thác dầu khí vùng thềm lục địa, khai thác và nuôi trồng hải sản, phát triển du lịch biển và GTVT Kết - Phát triển nhiều ngành công nghiệp đầu tư cho các ngành công nghệ cao - Hình thành các khu công nghiệp, khu chế xuất,… - Giải tốt vấn đề lượng Vùng ĐNB dẫn đầu nước tăng nhanh và phát triển hiệu các ngành dịch vụ vườn quốc gia - Công trình thủy lợi dầu Tiếng là công trình thủy lợi lớn nước - Dự án Phước hào cung cấp nước cho các ngành dịch vụ - Sản lượng khai thác dầu tăng khá nhanh, phát triển các ngành công nghiệp lọc dầu, dịch vụ khai thác dầu khí, … - Đánh bắt và nuôi trồng thủy sản phát triển - Cảng Sài Gòn lớn nước ta, cảng Vũng Tàu - Vũng Tàu là nơi nghỉ mát tiếng Ngày dạy: Tiết 40 - BÀI 40: THỰC HÀNH I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau bài học, HS cần: Kiến thức - Khắc sâu kiến thức bài 39 - Trình bày mạnh, tình hình phát triển công nghiệp Đông Nam Bộ Kĩ - Xử lí và phân tích số liệu theo yêu cầu đề bài và rút nhận xét cần thiết - Biết cách viết và trình bày báo cáo II THIẾT BỊ DẠY HỌC - Bản đồ kinh tế ĐNB - Atlat địa lí VN III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ Nội dung thực hành Hoạt động 1: GV hướng dẫn HS làm bài tập - Bước 1: Gv yêu cầu HS đọc kĩ và xác định yêu cầu đề bài - Bước 2: GV hướng dẫn HS viết báo cáo tình hình phát triển ngành:  Giới thiệu khái quát tiềm phát triển ngành công nghiệp dầu khí (các bể trầm tích, các mỏ dầu khí vùng)  Tình hình phát triển ngành công nghiệp dầu khí  Tác động ngành công nghiệp dầu khí đến cấu kinh tế chung vùng - Bước 3: GV nêu các gợi ý để HS viết báo cáo Những gợi ý chính cho bài báo cáo: Tiềm dầu khí vùng: Dầu khí nước ta có trữ lượng dự báo khoảng 10 tỉ tấn, tập trung trên diện tích khoảng 500.000 km2, trải rộng khắp vùng biển bao gồm các bể trầm tích: - Sông Hồng - Trung Bộ - Cửu Long - Nam Côn Sơn - Thổ Chu – Mã Lai Trong các bể trầm tích trên thì bể trầm tích Cửu Long, Nam Côn Sơn ĐNB coi là có trữ lượng lớn và có ưu dầu khí * Bồn trũng Cửu Long có số mỏ dầu khí khai thác:  Hồng Ngọc  Rạng Đông  Bạch Hổ  Rồng  Sư Tử Đen, Sư Tử Vàng  Hàng loạt các mỏ dầu khí khác lân cận * Bồn trũng Nam Côn Sơn:  Mỏ Đại Hùng  Mỏ Lan Đỏ  Các mỏ khác Hải Thạch, Mộc Tinh, Rồng Đôi, Cá Chò chuẩn bị khai thác Sự phát triển công nghiệp dầâu khí: Vẽ biểu đồ hình cột thể tình hinhfkhai thác dầu thô nước ta dựa vào bảng số liệu đã cho và số tranh ảnh khai thác dầu khí ĐNB, trên sở đó trình bày tình hình khai thác dầu thô nước ta (hầu hết sản xuất thô tập trung ĐNB) Tác động công nghiệp dầu khí đến phát triển kinh tế ĐNB: - Ngoài việc khai thác dầu thô và khí đốt, còn có khí đồng hành Từ năm 1995, khí đồng hành từ mỏ Bạch Hổ đã đưa phục vụ nhà máy nhiệt điện tuabin khí Bà Rịa Sản xuất khí đốt hóa lỏng, phân bón, cung cấp nguyên liệu cho nhà máy lọc dầu Dung Quất với công suất 6,5 triệu tấn/năm - Kèm theo các dịch vụ dầu khí vận chuyển… - Sự phát triển công nghiệp dầu khí thúc đẩy thay đổi cấu kinh tế vùng cách nhanh chóng và phân hóa lãnh thổ vùng ĐNB, góp phần nâng cao vị vùng nước Tuy nhiên cần chú ý đặc biệt giải vấn đè ô nhiễm môi trường qua strinhf vận chuyển, khai thác, chế biến dầu khí Hoạt động 2: Vẽ biểu đồ nhận xét cấu công nghiệp phân theo thành phần kinh tế cảu vùng Đông Nam Bộ - Bước 1: HS đọc SGK để xác định yêu cầu đề bài - Bước 2: Phân tích đề bài, GV hướng dẫn HS tiến hành các bước thực bài thực hành:  Xử lí số liệu: GV chia lớp thành nhóm: + Nhóm 1: tính cấu công nghiệp năm 1995 + Nhóm 2: tính cấu công nghiệp năm 2005 Khu vực kinh tế 1995 2005 Tổng số 100 100 Khu vực Nhà nước 38.8 24.1 Khu vực ngoài Nhà nước 19.7 23.4 Khu vực có vốn đầu tư nước 41.5 52.5 ngoài Bước 3: HS vẽ biểu đồ vào tập Bước 4: HS trình bày kết quả, GV chuẩn kiến thức Củng cố: GV gọi số HS đem tập lên chấm điểm để đánh giá kết làm việc các em Hướng dẫn nhà: HS nhà hoàn thiện bài thực hành Chuẩn bị bài TUẦN 29 Ngày dạy: Tiết 42 - Bài 41: VẤN ĐỀ SỬ DỤNG HỢP LÍ VÀ CẢI TẠO TỰ NHIÊN Ở ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau bài học, HS cần: Kiến thức: - Biết vị trí và phạm vi lãnh thổ vùng - Hiểu đặc điểm tự nhiên ĐBSCL với mạnh và hạn chế nó việc phát triển KT-XH - Nhận thức vấn đề cấp thiết và biện pháp hàng đầu việc sử dụng hợp lí và cải tạo tự nhiên nhằm biến ĐBSCL thành khu vực kinh tế quan trọng nước Kĩ - Đọc và phân tích số thành phần tự nhiên ĐBSCL trên đồ atlat - Phân tích các bảng số liệu, biểu đồ có liên quan Thái độ: có ý thức việc bảo vệ tài nguyên môi trường II THIẾT BỊ DẠY HỌC - Bản đồ tự nhiên ĐBSCL - Atlat địa lí VN III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: Bài  Mở bài: Thông qua đồ tường, GV dẫn HS đến với ĐBSCL và nhấn mạnh vấn đề sử dụng hợp lí và cải tạo tự nhiên nơi này Hoạt động GV và HS Nội dung chính Hoạt động 1: tìm hiểu các phận Các phận hợp thành ĐBSCL: hợp thành ĐBSCL (lớp) - ĐBSCL gồm 13 tỉnh/thành phố - Bước 1: Hs dụa vào đồ Việt - Vị trí địa lí: Nam cho biết: + Bắc giáp ĐNB + Vị trí địa lí và phạm vi lãnh thổ + Tây BẮc giáp Campuchia + Các phận hợp thành đồng + Tây giáp vịnh Thái Lan sông CL + Đông giáp biển Đông - Bước 2: - Là đồng châu thổ lớn nước ta, + HS trả lời bao gồm: + GV nhận xét, bổ sung kiến thức và + Phần đất nằm phạm vi tác động trực ghi ý chính lên bảng tiếp sông Tiền và sông Hậu (thượng châu thổ và hạ châu thổ): + Phần nằm ngoài phạn vi tác động trực tiếp sông trên Hoạt động 2: tìm hiểu mạnh và hạn chế chủ yếu vùng (nhóm/tập thể) - Bước 1: GV chia lớp và phân công nhiệm vụ cho HS: + Nhóm chẵn: tìm hiểu tài nguyên đất và cho biết: ĐBSCL ccos nhiều đất phèn và đất mặn + Nhóm lẻ: tìm hiểu các mạnh khí hậu, sông ngòi, sinh vật - Bước 2: + Đạidiện nhóm trình bày kết + GV nhận xét và bổ sung Hoạt động 3: tìm hiểu vấn đề sử dụng hợp lí và cải tạo tự nhiên ĐBSCL (cả lớp) - Bước 1: HS dựa vào SGK + So sánh cấu sử dụng đất ĐBSCL và ĐBSH + Tại vào mùa khô nước lại là vấn đề quan trọng hàng đầu việc sử dụng hợp lí đất đai + Nêu các biện pháp để sử dụng hợp lí và cải tạo tự nhiên đồng này - Bước 2: + HS trả lời + GV chuẩn kiến thức Các mạnh và hạn chế chủ yếu: a) Thế mạnh:  Đất - Có nhóm: + Đất phù sa: + Đất phèn + Đất mặn + Các loại đất khác:  Khí hậu Cận xích đạo, thuận lợi cho phát triển, sản xuất nông nghiệp  Sông ngòi: - Chằng chịt - Thuận lợi cho giao thông đường thủy, sản xuất và sinh hoạt  Sinh vật - Thực vật: rừng tràm, rừng ngập mặn… - Động vật: cá và chim…  Tài nguyên biển:nhiều bãi cá, tôm…  Khoáng sản: đã vôi, than bùn,… b) Hạn chế: - Thiếu nước mùa khô - Đất bị nhiễm phèn, nhiễm mặn - Một vài loại đất thiếu dinh dưỡng, đất quá chặt, khó thoát nước… - Tài nguyên khoáng sản bị hạn chế… Sử dụng hợp lí và cải tạo tự nhiên đồng sông CL: - Có nhiều ưu tự nhiên - Sử dụng hợp lí và cải tạo tự nhiên là vấn đề cấp bách + Cần có nước để tháo chua rửa mặn vào mùa khô + Duy trì và bảo vệ rừng + Chuyển dịch cấu nhằm phá độc canh + Kết hợp khai thác vùng đất liền với mặt biển, đảo, quần đảo + Chủ động sống chung với lũ Củng cố: HS trả lời các câu hỏi: So sánh khác biệt điều kiện tự nhiên ĐBSH với ĐBSCL Nêu khó khăn ĐBSCL tự nhiên và giải pháp cần thực để khắc phục Hướng dẫn nhà: - Học thuộc bài - Chuẩn bị bài TUẦN 30 Ngày dạy: Tiết 43 - BÀI 42: VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN KINH TẾ, AN NINH, QUỐC PHÒNG Ở BIỂN ĐÔNG VÀ CÁC ĐẢO I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau bài học , HS cần: Kiến thức: - Đánh giá tổng quan các nguồn lợi biển đảo nước ta - Hiểu vai trò hệ thống đảo chiến lược phát triển kinh tế biển và bảo vệ chủ quyền vùng biển, thềm lục địa và vùng đặc quyền kinh tế nước ta - Trình bày các vấn đề chủ yếu khai thác tổng hợp các tài nguyên vùng biển và hải đảo Kĩ - Xác định trên đồ phân bố các nguồn lợi biển chủ yếu - Xác định trên đồ các đảo quan trọng, các huyện đảo nước ta Thái độ: - Ý thức cần thiết phải bảo vệ chủ quyền, môi trường biển và đảo II THIẾT BỊ DẠY HỌC - Bản đồ địa lí tự nhiên Việt Nam - Bản đồ kinh tế Việt Nam III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: Bài mới: Khởi động: GV nêu câu hỏi cho Hs trả lời để dẫn dắt vào bài: Tại nói kỉ 21 là kỉ đại dương? (Diện tích đất liền ngày càng thu hẹp, các nguồn lượng khan hiếm, các hệ sinh thái bị suy thoái, môi trường TĐ trở nên quá tải nên người đã đưa định hướng sinh hoạt và sản xuất liên quan đến biển và đại dương…) Hoạt động GV và HS Nội dung chính Hoạt động 1: Xác định trên đồ Nước ta có vùng biển rộng lớn: vùng biển nước ta - Diện tích trên triệu km2 Hình thức: lớp - Bao gồm nội thủy, lãnh hải, vung tiếp giáp GV đặt câu hỏi: quan sát đồ địa lí lãnh hải, vùng chủ quyền kinh tế biển, vùng tự nhiên VN, em hãy: thềm lục địa - Kể tên các nước láng giềng trên biển nước ta - Xác định trên đồ vùng nội thủy nước ta Tại kinh tế biển có vai trò ngày càng cao kinh tế nước ta? HS trả lời, GV chuẩn kiến thức Hoạt động 2: Tìm hiểu các đảo và ý nghĩa đảo và quần đảo nước ta Hình thức: Cặp GV đặt câu hỏi: Đọc mục SGK, quan sát đồ lâm nghiệp và ngư nghiệp trang 15 atlat địa lí VN, em hãy: - Xác định các đảo và quần đảo sau đây: đảo Cái Bầu, quần đảo Cô Tô, đảo Cát BÀ, đảo Bạch Long VĨ, đảo Hòn Mê, Hòn Mắt, Cồn Cỏ, Lí Sơn, Phú Quí, Côn Đảo, Phú Quốc, Hòn Khoai, quần đảo Nam Du, Trường Sa, Hoàng Sa - Nêu ý nghĩa các đảo và quần đảo nước ta chiến lược phát triển KT_XH và an ninh quốc phòng GV gọi HS lên bảng trên đồ trả lời, sau đó Gv khẳng định lại cho HS các đảo, quần đảo đó thuộc huyện đảo nào nước ta Hoạt động 3: tìm hiểu thuận lợi và giải pháp để phát triển tổng hợp kinh tế biển Hình thức: nhóm - Bước 1: Gv chia nhóm và giao nhiệm vụ cho nhóm (Phụ lục-Phiếu học tập) - Bước 2: HS các nhóm thảo luận, cử đại diện trình bày, bổ sung ý kiến - Bước 3: GV nhận xét phần trình bày HS và kết luận các ý đúng Hoạt động 4: Giải thích phải khai thác tổng hợp kinh tế biển Hình thức: lớp GV đặt câu hỏi: Hãy nêu mối quan hệ ngành du lịch và ngành khai thác thủy sản, ngành vận tải biển GV gọi HS trả lời để các HS còn lại rút nhận xét, sau đó GV chuẩn kiến thức Các đảo và quần đảo có ý nghĩa chiến lược phát triển kinh tế và bảo vệ an ninh vùng biển: - Thuộc vùng biển nước ta có khoảng 3000 hòn đảo lớn nhỏ - Nước ta có 12 huyện đảo - Yù nghĩa các đảo, quần đảo chiến lược phát triển KT-XH và an ninh quốc phòng + Phát triển ngành đánh bắt và nuôi trồng hải sản; ngành công nghiệp chế biến hải sản, GTVT biển, du lịch… + Giải việc làm, nần cao đời sống cho nhân dân các huyện đảo + Khẳng định chủ quyền các đảo đó thuộc chủ quyền huyện đảo nào nước ta Phát triển tổng hợp kinh tế biển: a) Điều kiện thuận lợi và giải pháp để phát triển tổng hợp kinh tế biển (thông tin phản hồi phiếu học tập) b) Tại phải khai thác tổng hợp kinh tế biển: - Hoạt động KT biển đa dạng và phong phú, các ngành KT biển có mối quan hệ chặt chẽ với Chỉ khai thác tổng hợp thì mang lại hiệu KT cao - Môi trường biển không thể chia cắt được, vì vùn biển bị ô nhiễm gây thiệt hại lớn - Môi trường đảo nhạy cảm trước tác động người, khai thác mà không chú ý bảo vệ môi trường có thể biến thành hoang đảo Tăng cường hợp tác với các nước láng giềng giải các vấn đề biển và thềm lục địa: - Tăng cường đối thoại với các nươc láng giềng là nhân tố phát triển ổn định khu vực, bảo vệ quyền lợi chính đáng nhân dân ta, giữ vững chủ quyền, toàn vẹn lãnh thổ Hoạt động 5: tìm hiểu mối quan hệ nước ta hợp tác với các nước láng giềng - Mỗi công dân VN có bổn phận bảo vệ giải các vấn đề biển và thềm vùng biển và hải đảo VN lục địa Hình thức: lớp GV đặt câu hỏi cho HS trả lời: Tại phải tăng cường hợp tác với các nước láng giềng việc giải các vấn đề biển và thềm lục địa? Các biện pháp nước ta đã thực để hợp tác HS trả lời, GV nhận xét và chuẩn kiến thức Biển Đông không phải riêng nước ta mà còn chung với nhiều nước khác Biển Đông năm trên đường hàng hải quốc tế từ ÂĐD sang TBD, giàu tài nguyên và nó còn có ý nghĩa đặc biệt quốc phòng Củng cố: Chọn câu trả lời đúng cho các câu hỏi sau: Vùng kinh tế có nhiều tỉnh giáp Biển Đông là: a Đồng sông Hồng b Đồng sông Cửu Long c Duyên Hải Nam Trung Bộ d BẮc trung Bộ Hệ thống các đảo ven bờ nước ta phân bố tập trung vùng biển các tỉnh: a) Quảng Ninh, Hải Phòng, Bà Rịa – Vũng Tàu b) Hải Phòng, Khánh Hòa, Kiên Giang, Thái Bình c) Quảng Ninh, Khánh Hòa, Kiên Giang, Cà Mau d) Quảng Ninh, Hải Phòng, Khánh Hòa, Kiên Giang Hướng dẫn nhà: HS nhà sưu tầm các thông tin biển đảo Việt Nam Học thuộc bài Chuẩn bị bài TUẦN 31 Ngày dạy: Tiết 44 - BÀI 43 : CÁC VÙNG KINH TẾ TRỌNG ĐIỂM I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau bài học, HS cần: Kiến thức - Hiểu vai trò và đặc điểm các vùng kinh tế trọng điểm nước ta - Biết quá trình hình thành và phát triển vùng KTTĐ - Trình bày vị trí, vai trò, nguồn lực và hướng phát triển vùng KTTĐ Kĩ - Xác định trên đồ ranh giới vùng KTTĐ và các tỉnh thuộc vùng - Phân tích bảng số liệu, xây dựng biểu đò, nêu đặc điểm cấu kinh tế vùng KTTĐ II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Bản đồ tự nhiên VN - Bản đồ kinh tế VN - Biểu đồ thống kê và các biểu đồ có liên quan III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1/ Ổn định tổ chức: 2/ Kiểm tra bài cũ: 3/ Bài mới: GV yêu cầu HS xác định số vùng tăng trưởng kinh tế, đặc biệt là tam giác tăng trưởng nước ta, sau đó dẫn dắt vào bài Hoạt động GV và HS Nội dung chính Hoạt động 1: Xác định đặc điểm vùng Đặc điểm: KTTĐ -Phạm vi gồm nhiều tỉnh, thành phố, ranh giới Hình thức: Cặp(GV đặt câu hỏi) có thay đôit theo thời gian 1.Trình bày các đặc điểm chính - Có đủ các mạnh, có tiềm KT và vùng KTTĐ hấp dẫn đầu tư 2.So sánh khái niệm vùng nông nghiệp - Có tỉ trọng GDP lớn, hỗ trợ các vùng khác và vùng KTTĐ - Có khả thu hút các ngành công HS thảo luận cặp để trả lời các câu hỏi, nghệ và dịch vụ sau đó GV gọi số HS trả lời chuẩn kiến thức Vùng nông nghiệp hình thành dựa trên phân hóa điều kiện sinh thái, Điều kiện KT-XH, trình độ thâm canh và chuyên môn hóa sản xuất Vùng KTTĐ hình thành từ chiến lược phát triển KT-XH đất nước, có tỉ trọng lớn GDP, đầu tư nước, thu hút đầu tư nước ngoài và thúc đẩy phát triển các vùng khác Hoạt động 2: Tìm hiểu quá trình hình thành và phát triển Hình thức: Cá nhân/Cặp GV hướng dẫn HS nghiên cứu mục và trả lời các câu hỏi theo dàn ý: Câu 1: Quá trình hình thành - Thời gian hình thành: ………………Số vùng KT …………………………… - Qui mô và xu hướng thay đổi các vùng: ………………………………… ……… Câu 2: Thực trạng phát triển KT vùng so với nước: - GDP vùng so với nước: ………… - Cơ cấu GDP phân theo ngành: …………… Kim ngạch xuất khẩu: …………………………… Hai HS cùng bàn, trao đổi để trả lời câu hỏi Một số HS đại diện trình bày trước lớp, các HS khác nhận xét, bổ sung GV nhận xét phần trình bày HS và bổ sung kiến thức Quá trình hình thành và phát triển a) Quá trình hình thành: - Hình thành vào đầu thập kỉ 90 kỉ 20, gồm vùng - Qui mô diện tích có thay đổi theo hướng tăng thêm các tỉnh lân cận b) Thực trạng (2001-2005) - GDP vùng so với nước: 66,9% - Cơ cấu GDP phân theo ngành: chủ yếu thuộc khu vực công nghiệp – xây dựng và dịch vụ - Kim ngạch xuất 64,5% Ba vùng kinh tế trọng điểm: a) Vùng KTTĐ phía BẮc (Thông tin phản hồi PHT) b) Vùng KTTĐ miền Trung (Thông tin phản hồi PHT) Hoạt động 3: Tìm hiểu đặc điểm c) Vùng KTTĐ phía Nam vùng KTTĐ (Thông tin phản hồi PHT) Hình thức: nhóm - Bước 1: GV chia nhóm và giao nhiệm vụ cho nhóm: + Nhóm 1: hoàn thành phiếu HT + Nhóm 2: hoàn thành phiếu HT + Nhóm 3: hoàn thành phiếu HT - Bước 2: HS các nhóm trao đổi, đại diện các nhóm lên trình bày, các nhóm khác bổ sung ý kiến, GV chuẩn Kiến thức 4/ Củng cố: Xác định ranh giới các vùng KTTĐ trên đồ Căn vào cấu GDP vùng, hãy rút nhận xét và nêu vai trò vùng KTTĐ phía Nam Nêu ý nghĩa KT-XH vùng KTTĐ miền Trung 5/ Hướng dẫn nhà: HS sưu tầm các tư liệu tỉnh nhà để họa bài 44 IV PHỤ LỤC Phiếu học tập 1: tìm hiểu các đặc điểm vùng KTTĐ phía Bắc Qui mô Thế mạnh và hạn chế Cơ cấu GDP/Trung tâm Định hướng phát triển Phiếu học tập 2: tìm hiểu các đặc điểm vùng KTTĐ miền Trung Qui mô Thế mạnh và hạn chế Cơ cấu GDP/Trung tâm Định hướng phát triển Phiếu học tập 3: tìm hiểu các đặc điểm vùng KTTĐ phía Nam Qui mô Thế mạnh và hạn chế Cơ cấu GDP/Trung tâm Định hướng phát triển Thông tin phản hồi Phiếu học tập 1: tìm hiểu các đặc điểm vùng KTTĐ phía Bắc Qui mô Thế mạnh và hạn chế Cơ cấu Định hướng phát triển GDP/Trung tâm - Gồm tỉnh: - Vị trí địa lí thuận lợi - Nông – lâm – - Chuyển dịch cấu Hà Nội, Hải giao lưu ngư: 12,6% KT theo hướng sản Dương, Hưng - Có thủ đô Hà Nội là - Công nghiệp – xuất hàng hóa Yên, Hải trung tâm xây dựng: 42,2% - Đẩy mạnh phát triển Phòng, Quảng - Cơ sở hạ tầng phát triển, - Dịch vụ: 45,2% các ngành KTTĐ Ninh, Hà Tây, đặc biệt là hệ thống giao -Trung tâm: Hà - Giải vầ đề thất Vĩnh Phúc, thông Nội, Hải Phòng, nghiệp và thiếu việc Bắc Ninh - Nguồn lao dộng dồi dào, Hạ Long, Hải làm - Diện tích: chất lượng cao Dương… - Coi trọng vấn đề 15,3 nghìn - Các ngành KT phát triển giảm thiểu ô nhiễm km sớm, cấu tương đối đa MT nước, không khí - Dân số: 13,7 dạng và đất Triệu người Phiếu học tập 2: tìm hiểu các đặc điểm vùng KTTĐ miền Trung Qui mô Thế mạnh và hạn chế Cơ cấu Định hướng phát triển GDP/Trung tâm - Gồm tỉnh: - vị trí chuyển tiếp từ - Nông – Lâm – - Chuyeenrdichj cấu KT Thừa Thiên – vùng phía bắc sang Ngư: 25% theo hướng phát triển tổng Huế, Đà Nẵng, Quảng Nam, Quảng Ngãi, Bình Định - Diện tích: 28 nghìn km2 - Dân số: 6,3 triệu người phía Nam Là ngõ thông biển với các cảng biển, sân bay: Đà Nẵng, Phú BaØi… thuận lợi giao và ngoài nước - Có Đà Nẵng là trung tâm - Có mạnh khai thác tổng hợp tài nguyên biển, khoáng sản, rừng - Còn khó khăn lực lượng lao động và sở hạ tầng - Công Nghiệp – Xây Dựng: 36,6% -Trung Tâm: Hà Nội, Hải Phòng, Hạ Long, Hải Dương… Dịch Vụ: 38,4% -Trung Tâm: Đà Nẵng, Qui Nhơn, Huế hợp tài nguyên biển, rừng, du lịch - Đầu tư sở vật chất kĩ thuật, giao thông - Phát triển các ngành công nghiệp chế biến, lọc dầu - Giải vấn đề phòng chống thiên tai bão Phiếu học tập 3: tìm hiểu các đặc điểm vùng KTTĐ phía Nam Qui mô Thế mạnh và hạn chế Cơ cấu Định hướng phát triển GDP/Trung tâm - Gồm tỉnh: - Vị trí lề Tây - Nông – Lâm - Chuyển dịch cấu Kt TP.HCM, Nguyên và Duyên hải Nam – Ngư: 7,8% theo hướng phát triển các Đồng Nai, Bà Trung Bộ với ĐBSCL Công ngành công nghệ cao Rịa – Vũng - Nguồn TNTN giàu có: Nghiệp – Xây - Hoàn thiện sơ vật chất Tàu, Bình dầu mỏ, khí đốt Dựng: 59% kĩ thuật, giao thông theo Dương, Bình - Dân cư, nguồn lao động -Trung Tâm: hướng đại Phước, Tây dồi dào, có kinh nghiệm Hà Nội, Hải - Hình thành các khu công Ninh, Long sản xuất và trình độ tổ Phòng, Hạ nghiệp tập trugn công nghệ An, Tiền chức sản xuất cao Long, Hải cao Giang - Cơ sở VCKT tương đối Dương… - giải vấn đề đô thị hóa - Diện tích: tốt và đồng - Dịch Vụ: và việc làm cho người lao 30,6 nghìn - Có TP.HCM là trung tâm 35,3% động km phát triển động -Trung Tâm: - Coi trọng vấn đề giảm - Dân số: 15,2 - Có mạnh khai thác TP.HCM, thiểu ô nhiễm môi trường, triệu người tổng hợp tài nguyên biển, Biên Hòa, không khí, nước… khoáng sản, rừng Vũng Tàu