- Nghệ thuật: Tác phẩm thành công về nghệ thuật dựng truyện, miêu tả nhân vật, kết hợp tự sự với trữ tình, cách dẫn dắt tình tiết khéo léo xây dựng lời thoại tự bạch, những yếu tố kì ảo[r]
(1)NGỮ VĂN - BÀI 4 Kết cần đạt:
- Qua “chuyện người gái Nam Xương” thấy đức tính truyền thống số phận oan trái người phụ nữ Việt Nam chế độ phong kiến, thành công nghệ thuật kể chuyện tác giả
- Hiểu Tiếng Việt có hệ thống từ ngữ xưng hô tinh tế, giàu sắc thái biểu cảm; biết sử dụng từ ngữ xưng hơ cách thích hợp giao tiếp - Nắm cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp lời người nhân vật
- Nắm tình cách thức tóm tắt văn tự
Ngày soạn: 07/9/2012 Ngày dạy: 10/9/2012 Dạy lớp: 9B Tiết 16 - 17 : Văn bản:
CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG
(Trích: Truyền kì mạn lục) Nguyễn Dữ 1 Mục tiêu dạy Giúp học sinh:
a) Về kiến thức:
- Bước đầu làm quen với thể loại truyền kì
- Cảm nhận giá trị thực, giá trị nhân đạo tác phẩm (số phận người phụ nữ Việt nam chế độ cũ vẻ đẹp truyền thống họ)
- Sự thành công tác giả nghệ thuật kể chuyện - Mối liên hệ tác phẩm truyện Vợ chàng trương b) Về kĩ năng:
- Vận dụng kiến thức học đề đọc - hiểu tác phẩm viết theo thể loại truyền kì
- Cảm nhận chi tiết nghệ thuật độc đáo tác phẩm tự có nguồn gốc dân gian
- Kể lại truyện c) Về thái độ:
Giáo dục em có lịng cảm thơng, u mến người phụ nữ căm ghét hủ tục chế độ nam quyền, có tinh thần đấu tranh để tạo bình đẳng, cơng sống
2 Chuẩn bị giáo viên học sinh. a) Chuẩn bị giáo viên:
(2)b) Chuẩn bị học sinh: Học cũ, chuẩn bị theo yêu cầucủa GV trả lời câu hỏi SGK
3 Tiến trình dạy. * Ổn định tổ chức: (1’)
Kiểm tra sĩ số học sinh lớp 9B:… / 17 Vắng:………… 1 Kiểm tra cũ: (5’)
* Câu hỏi: Trình bày nghệ thuật nội dung “tuyên bố giới sống còn, quyền bảo phát triển trẻ em”
* Đáp án - Biểu điểm: - Nghệ thuật:
- Nội dung: Bảo vệ quyền lợi, chăm lo đến phát triển trẻ em trong vấn đề quan trọng, cấp bách, có ý nghĩa tồn cầu Bản tuyên bố của Hội nghị cấp cao giới trẻ em ngày 30-9-1990 khẳng định điều ấy và cam kết thực nhiệm vụ có tính tồn diện sống còn, phát triển trẻ em, tương lai tồn nhân loại.
* Giới thiệu bài: (1’) Từ đầu năm em học ba văn nhật dụng với chủ đề khác Ba văn truyện văn xuôi viết chữ Hán thời trung đại Việt Nam Mở đầu cho truyện trung đại Việt Nam chương trình ngữ văn lớp là: “Chuyện người gái Nam Xương” tác giả Nguyễn Dữ
Dạy nội dung mới:
I Đọc tìm hiểu chung (10’) Vài nét tác giả - tác phẩm:ư HS: Đọc thích µ (Tr.48)
?Kh Trình bày hiểu biết em tác giả Nguyễn Dữ? HS: Trình bày.
GV: Nhận xét, chốt nội dung, bổ sung thêm:
Nguyễn Dữ (? ?) người huyện Trường Tân (nay huyện Thanh Miện -Hải Dương), sống kỉ XVI Ông người học rộng tài cao.
(3)?Giỏi Em hiểu thể loại truyện truyền kì?
HS: Truyện truyền kì loại văn xi tự sự, có nguồn gốc từ văn học Trung Quốc, thịnh hành từ thời Đường, Truyện thường mô cốt truyện dân gian dã sử vốn lưu truyền rộng rãi nhân dân (cũng có cốt truyện Trung Quốc lại phát triển sở bối cảnh xã hội Việt Nam) Sau đó, tái tài sáng tạo mình, tác giả xếp lại tình tiết bồi đắp thêm cho đời sống nhân vật, xen kẽ những yếu tố kì ảo…bởi thế, truyện dù có ma quỉ thần tiên hay yêu tinh, thuỷ qi, mạch chuyện có thực, chuyện trần lên hết người thực có đới sống có số phận
?Kh Em biết tác phẩm “Truyền kì mạn lục”?
- “Truyền kì mạn lục” xem “Thiên cổ kì bút” gồm hai mươi truyện, đề tài phong phú.
GV: “Truyền kì mạn lục” xem “Thiên cổ kì bút” (áng văn hay ngàn đời) Tác phẩm gồm hai mươi truyện đề tài phong phú: Có truyện đả kích thẳng vào chế độ phong kiến suy thối, vạch mặt bọn tham quan lại, quân bạo chúa, đứng phía người dân bị áp bức; có truyện nói đến tình u hạnh phúc lứa đơi, tình nghĩa vợ chồng; có truyện đề cập đến sống hồi bão lí tưởng kẻ sĩ trước thời cuộc… Có thể nói, Nguyễn Dữ gửi gắm vào tác phẩm tất tâm tư tình cảm, nhận thức khát vọng người trí thức có lương tri trước vấn đề lớn thời đại, người ?Kh Nêu xuất xứ tác phẩm?
HS: - “Chuyện người gái Nam Xương” truyện thứ 16 số 20 truyện của “Truyền kì mạn lục”, viết chữ Hán.
GV: “Chuyện người gái Nam Xương” truyện thứ 16 số 20 truyện “Truyền kì mạn lục” Truyện có nguồn gốc từ truyện dân gian kho tàng truyện cổ tích VN gọi truyện “Vợ chàng Trương” Truyện cổ tích thiên kể kiện dẫn oan khuất Vũ Nương Cịn “Chuyện người gái Nam Xương” có thêm yếu tố truyền kì, đặc điểm truyện truyền kì Hiện huyện Lí Nhân, tỉnh Hà Nam, xã Vũ Điện ba xã miếu thờ Vũ Nương ln nghi ngút khói hương => Thể sức sống bất diệt câu chuyện Cái chết bi thảm Vũ Nương làm rung động bao tâm hồn thi sĩ, để lại nhiều thơ viếng Vũ Thị hay
2 Đọc:
GV: Nêu yêu cầu đọc: Đọc to, rõ ràng, ý đọc diễn cảm, lời thoại nhân vật Vũ Nương lúc dịu dàng tha thiết, lúc đau khổ; ý chi tiết mang tính chất hoang đường kỳ lạ phần cuối truyện,
GV: Đọc từ “đầu đến cha mẹ đẻ mình”. 2HS: Đọc đoạn cịn lại.
(4)HS: Câu chuyện nói số phận oan nghiệt người phụ nữ có nhan sắc, có đức hạnh chế độ phong kiến, lời nói ngây thơ trẻ mà bị nghi ngờ, bị sỉ nhục, bị đẩy đến bước đường cùng, phải tự kết liễu đời để giãi tỏ lòng Tác phẩm thể ước mơ ngàn đời nhân dân người tốt đền trả xứng đáng
Kh, Giỏi: Căn vào nội dung, em tóm tắt việc văn bản? HS: Tóm tắt việc (Có nhận xét, bổ sung):
+ Truyện giới thiệu Vũ Thị Thiết, người gái quê Nam Xương đẹp người, đẹp nết Trương Sinh có tính đa nghi cưới Vũ Thị Thiết làm vợ + Cuộc xum vầy chưa bao lâu, Trương Sinh lính, chia tay mẹ già vợ quyến luyến
+ Sau Trương Sinh lính, nhà người vợ sinh cậu trai đặt tên Đản
+ Người mẹ già nhà thương nhớ ốm
+ Qua năm sau Trương Sinh trở Nghe đứa nói “ơng cha tơi ư…”, Trương Sinh nghi ngờ vợ không chung thuỷ, …
+ Người vợ bị oan uổng gieo xuống sơng tự
+ Sau vợ chết người chồng biết nghi oan cho vợ hối hận Qua nói chuyện với Phan Lang, Trương Sinh lập đàn tràng để gặp vợ Nhưng chốc lát nàng biến
?Kh Truyện chia làm đoạn? Cho biết giới hạn, nội dung đoạn? HS: Truyện chia làm đoạn:
- Đoạn 1: Từ đầu đến “ cha mẹ đẻ mình”: Cuộc hôn nhân Trương Sinh Vũ Nương, xa cách chiến tranh phẩm hạnh nàng thời gian xa cách
- Đoạn 2: Tiếp đến “ qua rồi”: Nỗi oan khuất chết bi thảm Vũ Nương
- Đoạn 3: Còn lại: Cuộc gặp gỡ Phan Lang Vũ Nương động Linh Phi, Vũ Nương giải oan
?Yếu Truyện có nhân vật nào? Nhân vật chính?
HS: Truyện kể nhân vật: Vũ Nương, Trương Sinh, bà mẹ già, đứa con nhỏ Nhân vật Vũ Nương
GV: Nguyễn Dữ xây dựng truyện theo diễn biến thời gian, tình tiết kiện xoay quanh đời nhân vật Vũ Nương Ta tìm hiểu nhân vật Vũ Nương theo trình tự
II Phân tích:
1 Mở đầu câu chuyện: (9’)
(5)- Vũ Thị Thiết, người gái quê Nam Xương, tính thuỳ mị, nết na, lại thêm tư dung tốt đẹp
TB: Ngoài nhân vật Vũ Nương tác giả giới thiệu nhân vật nào? Giới thiệu ra sao?
- Trong làng có chàng Trương Sinh […] có tính đa nghi […] khơng có học Kh: Em có nhận xét lời giới thiệu hai nhân vật này?
- Lời giới thiệu ngắn gọn, tự nhiên, rõ ràng => từ đầu nhân vật có tính cách đối lập
Kh: Qua lời giới thiệu giúp em thấy điều gì?
- Vũ Nương người gái đức hạnh, nết na kết dun Trương Sinh có tính đa nghi khơng có học.
GV: Chỉ vài nét giới thiệu, Nguyễn Dữ giúp ta hiểu nhân vật Vũ Nương - cô gái đẹp, thuỳ mị biểu nét mặt, cử chỉ, lời nói, người nết na, dễ mến Chính vẻ đẹp mà chàng Trương Sinh yêu mến “đem trăm lạng vàng cưới về” Nhân vật Trương Sinh giới thiệu từ đầu có nhiều nét đối lập với Vũ Nương: đa nghi, khơng có học Cách giới thiệu mở cho người đọc hiểu hôn nhân khó hạnh phúc
Ngồi chi tiết “đem trăm lạng vàng cưới về” cho thấy nhân có tính chất mua bán chuyện thường thấy xã hội phong kiến xưa Người phụ nữ khơng có quyền định hạnh phúc riêng tư
GV: Với tính cách đối lập vậy, sống vợ chồng hai người thế nào? Chúng ta tìm hiểu tiếp
2 Diễn biến câu chuyện: (15’)
?Kh Nhân vật Vũ Nương miêu tả hoàn cảnh nào? HS: Nhân vật Vũ Nương miêu tả hoàn cảnh khác nhau:
- Khi lấy chồng; - Khi tiễn chồng lính; - Khi xa chồng;
- Khi bị chồng nghi oan
?Kh Tại tác giả lại đặt Vũ Nương vào nhiều hoàn cảnh khác vậy? HS: Để nhân vật có đời sống, có tính cách rõ rệt hơn.
GV: Đây điểm biểu rõ khác biệt tác phẩm với truyện cổ tích truyện cổ tích thiên cốt truyện diễn biến hành động nhân vật
Ở ngòi bút sáng tạo nghệ thuật tác giả, nhân vật Vũ Nương có đời sống, có tính cách rõ rệt nhiều => tác giả đặt nhân vật Vũ Nương vào nhiều hoàn cảnh khác để nhân vật bộc lộ rõ phẩm chất, tính cách Chúng ta tìm hoàn cảnh cụ thể
(6)?Tb Tìm chi tiết nói Vũ Nương lấy chồng?
- Nàng[ ] giữ gìn khn phép, không để lúc vợ chồng phải đến thất hồ. ?KH: Em có nhận xét cách diễn đạt tác giả chi tiết này?
- Cách diễn đạt ngắn gọn, cụ thể, phần thể thái độ trân trọng quý mến tác giả nhân vật Vũ Nương
?KH Em có suy nghĩ Vũ Nương qua cách diễn đạt trên?
- Sống bên cạnh người chồng ln đa nghi, phịng ngừa sức Nàng giữ khuôn phép, không để vợ chồng thất hoà Làm điều ấy, nàng người khéo léo, cẩn trọng lời ăn tiếng nói với chồng người xung quanh Có thể nói nhờ khéo léo Vũ Nương nên hạnh phúc gia đình êm ấm
Tóm lại: Vũ Nương người phụ nữ cẩn trọng, khéo léo, cư xử mực, biết giữ gìn hạnh phúc gia đình.
GV: Biến cố đến Trương Sinh gọi lính Câu chuyện kể Vũ Nương tiếp tục kể nào? Mời tìm hiểu tiếp
* Vũ Nương tiễn chồng lính:
HS: Đọc từ “Cuộc xum vầy” đến “mn dặm quan san”.
?Tb Chi tiết đoạn văn thể rõ nét tính cách nhân vật Vũ Nương? HS: Phát hiên:
Nàng rót chén rượu đầy tiễn chồng mà rằng: Chàng chuyến thiếp chẳng dám mong đeo ấn phong hầu, mặc áo gấm trở quê cũ, xin ngày mang theo hai chữ bình yên đủ rồi.
?Kh Em hiểu nghĩa cụm từ: Đeo ấn phong hầu; mặc áo gấm; mùa dưa chín kì; tiện thiếp; đất thú nào?
HS: Dựa vào thích 8,9,10,11 để giải thích.
?Kh: Nghệ thuật diễn đạt đoạn văn có đáng ý?
- Câu văn nhịp nhàng theo lối biền ngẫu, hình ảnh ước lệ, điển tích: chẻ tre, da chín q kỳ, thư tín nghìn hàng, tình mn dặm quan san
?Giỏi Em cảm nhận lời dặn Vũ Nương với chồng? Hãy phân tích để thấy rõ điều đó?
HS: - Lời dặn đậm đà tình nghĩa, thể lo lắng ngời vợ chồng phải xa
- Nàng không trông mong vinh hiển mà cầu mong cho chồng bình an trở
(7)“mùa dưa chín q kì” nàng bày tỏ khắc khoải nhớ nhung “ nhìn trăng soi thành cũ lại sửa soạn áo rét gửi người ải xa, liễu rủ bãi hoang lại thổn thức tâm tình thương người đất thú” → Những lời nói ân tình, đằm thắm nàng làm người xúc động
?Tb Qua phân tích em có nhận xét Vũ Nương?
- Vũ Nương người vợ có tình cảm đằm thắm thiết tha, quan tâm, lo lắng cho bình yên chồng.
HS: Đọc : Từ “Bấy ” đến “ cha mẹ đẻ mình”. * Vũ Nương xa chồng:
?Tb Đoạn văn vừa đọc kể Vũ Nương hoàn cảnh nào?
?Tb Những từ ngữ, hình ảnh bộc lộ phẩm chất Vũ Nương xa chồng? - Ngày qua tháng lại, nửa năm, thấy bướm lượn đầy vườn, mây che kín núi, nỗi buồn góc bể chân trời khơng thể ngăn - Bà mẹ nhớ mà dần sinh ốm Nàng thuốc thang, lễ bái thần phật lấy lời ngào khôn khéo khuyên lơn.
- Bà cụ[…] nàng hết lịng thương xót, phàm việc ma chay tế lễ, lo liệu cha mẹ đẻ mình.
?Kh Cách diễn đạt tác giả đoạn có đặc sắc? Cách diễn đạt đó cho thấy phẩm chất Vũ Nương?
HS: Tác giả sử dụng hình ảnh ước lệ: “Bướm lượn đầy vườn”→ Chỉ cảnh mùa xuân tươi vui; “Mây che kín núi”→ Chỉ cảnh mùa đơng ảm đạm Tác giả mượn cảnh vật thiên nhiên để diễn tả tâm trạng Vũ Nương xa chồng (thấm thía nỗi đơn, nỗi nhớ nhung khắc khoải) tình cảm tốt đẹp Vũ Nương chồng: người vợ Thuỷ chung yêu chồng tha thiết
Ngồi Vũ Nương cịn người mẹ hiền, dâu thảo Một nàng vừa phải làm lụng nuôi nhỏ, vừa phải tận tình chăm sóc mẹ già lúc yếu đau, lo thuốc thang, cầu khấn thần phật, lúc dịu dàng ân cần: Lấy lời ngào khôn khéo khuyên lơn => Tất vất vả khơng làm giảm chút tính thuỳ mị nết na nàng Khi mẹ chồng nàng lo liệu ma chay tế lễ chu đáo
HS: Đọc lời trăng trối bà mẹ chồng trước lúc ?Kh lời trăng trối bà mẹ thể điều gì?
HS: Lời trăng trối bà mẹ thể ghi nhận nhân cách đánh giá cao công lao nàng gia đình nhà chồng Đó cách đánh giá thật xác đáng khách quan lòng chung thuỷ hiếu nghĩa vẹn tồn Vũ Nương Đó thể niềm tin Vũ Nương có hạnh phúc Trương Sinh trở
?Kh Hãy đánh giá nhân cách Vũ Nương đoạn văn này? (Vũ Nương là người nào?)
- Vũ Nương người vợ thuỷ chung yêu chồng tha thiết, người mẹ hiền, là nàng dâu hiếu thảo.
(8)c) Củng số luyện tập: (2’)
?Kh Nêu cảm nhận ban đầu em nhân vật Vũ Nương qua những phần vừa tìm hiểu?
HS: Nêu theo yêu cầu, cần đảm bảo ý:
- Vũ Nương người gái đức hạnh, nết na.
- Người vợ có tình cảm đằm thắm thiết tha, quan tâm, lo lắng cho sự bình yên chồng.
- Người vợ thuỷ chung yêu chồng tha thiết, người mẹ hiền, nàng dâu hiếu thảo.
HS: Trình bày (có nhận xét, bổ sung)
d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà: (1’)
- Đọc lại toàn văn bản; phân tích lại nội dung học, nắm phẩm chất tốt đẹp nhân vật Vũ Nương
- Đọc kĩ chuẩn bị phần lại văn bản, trả lời câu hỏi SGK, tiết sau tìm hiểu tiếp
* Rút kinh nghiệm sau dạy:
Về thời gian:……… …… ………
Về nội dung: ……… ……… Về phương pháp:……… ………
(9)Ngày soạn: 07/9/2012 Ngày dạy: 12/9/2012 Dạy lớp: 9B Tiết 17 Văn bản:
CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG (Tếp theo) (Trích: Truyền kì mạn lục) Nguyễn Dữ 1 Mục tiêu dạy Tiếp tục giúp học sinh:
a) Về kiến thức:
- Làm quen với thể loại truyền kì
- Cảm nhận giá trị thực, giá trị nhân đạo tác phẩm (số phận người phụ nữ Việt nam chế độ cũ vẻ đẹp truyền thống họ)
- Sự thành công tác giả nghệ thuật kể chuyện - Mối liên hệ tác phẩm truyện Vợ chàng trương b) Về kĩ năng:
- Vận dụng kiến thức học đề đọc - hiểu tác phẩm viết theo thể loại truyền kì
- Cảm nhận chi tiết nghệ thuật độc đáo tác phẩm tự có nguồn gốc dân gian
- Kể lại truyện c) Về thái độ:
Giáo dục em có lịng cảm thơng, u mến người phụ nữ; căm ghét hủ tục chế độ nam quyền, có tinh thần đấu tranh để tạo bình đẳng, công sống
2 Chuẩn bị giáo viên học sinh. a) Chuẩn bị giáo viên:
SGK, SGV, tham khảo tài liệu, soạn giáo án
b) Chuẩn bị học sinh: Học cũ, chuẩn bị theo yêu cầucủa GV trả lời câu hỏi SGK
3 Tiến trình dạy. * Ổn định tổ chức: (1’)
Kiểm tra sĩ số học sinh lớp 9B:… / 17 Vắng:………… 1 Kiểm tra cũ: (5’)
* Câu hỏi: Em tóm tắt việc văn Chuyện người con gái Nam Xương? Cho biết Nhân vật Vũ nương giới thiệu các hoàn cảnh (Khi lấy chồng; tiễn chồng lính; xa chồng) người nào?
* Đáp án - Biểu điểm:
(10)+ Vũ Thị Thiết quê Nam Xương, thuỳ mị, nết na, xinh đẹp lấy chồng Trương Sinh có tính đa nghi, hay ghen Biết tính chồng nàng ăn khn phép nên gia đình êm ấm thuận hồ
+ Cuộc xum vầy chưa bao lâu, Trương Sinh lính Ở nhà người vợ sinh cậu trai đặt tên Đản
+ Người mẹ già nhà thương nhớ ốm mất, nàng lo toan cho mẹ chồng mồ yên mả đẹp Xa chồng, thương con, nhớ chồng nàng bịa chuyện “cái bóng ” tường Trương Sinh trở Nghe lời đứa con, Trương Sinh nghi ngờ vợ không chung thuỷ, …
+ Người vợ bị oan uổng gieo xuống sông mà chết
+ Sau vợ chết người chồng biết nghi oan cho vợ hối hận Qua nói chuyện với Phan Lang, Trương Sinh lập đàn tràng để gặp vợ Nàng ngồi kiệu hoa, cảm tạ chồng biến chốc lát (5 điểm) - Vũ Nương người gái đức hạnh, nết na; người vợ có tình cảm đằm thắm thiết tha, ln quan tâm, lo lắng cho bình yên chồng; người vợ thuỷ chung yêu chồng tha thiết, người mẹ hiền, nàng dâu hiếu thảo
* Giới thiệu bài: (1’) Ngay từ đầu tác phẩm, truyện giới thiệu nhân vật cá tính khác Đặc biệt người chồng có hay ghen, đa nghi, học? Chi tiết ủ sẵn mầm mống bi kịch Biến cố sảy Trương Sinh gọi lính trở sau ba năm Bi kịch kể nào? Mời em tìm hiểu tiếp tiết học hôm
Dạy nội dung mới: I Đọc tìm hiểu chung II Phân tích: (32’)
2 Diễn biến câu chuyện: (Tiếp theo)
HS: Đọc đoạn: Qua năm sau → việc trót qua
?Tb Đoạn truyện nói Vũ Nương hoàn cảnh nào? * Vũ Nương bị chồng nghi oan:
Kh Em kể lại tình truyện dẫn đến việc Vũ Nương bị oan?
- Mọi chuyện đứa trẻ, tác giả cân nhắc chọn lọc để câu nói phản ánh cách suy nghĩ ngây thơ trẻ với vơ lí đáng ngờ Khi Trương Sinh gạn hỏi, đứa trẻ đưa thông tin ngày gay cấn: trước có người đàn ơng, đêm đến (rõ ràng lút), mẹ Đản đi, mẹ Đản ngồi ngồi (hai người quấn quýt rồi), chẳng bế Đản (rõ kẻ khác máu lòng) Lời kể bé Đản bóng trở thành nhân tố phát triển tạo nên bi kịch
(11)mọi lời phân trần vợ, không nghe lời bênh vực hàng xóm Cuối chàng bộc lộ tính vũ phu “bóng gió nọ, mắng nhiếc vợ đánh đuổi đi” TB: Khi bị chồng nghi oan Vũ Nương có lời lẽ để minh oan cho minh?
- Thiếp vốn nhà kẻ khó, nương tựa nhà giàu […] cách biệt ba năm giữ tiết […]đâu có hư thân nết lời chàng nói Dám xin bày tỏ để cởi mối nghi ngờ Mong chàng đừng nghi oan cho thiếp
- Thiếp nương tựa vào chàng có thú vui nghi gia nghi thất Nay đã bình rơi châm gãy, mây tạnh mưa tan, sen rũ ao, liễu tàn trước gió - Kẻ bạc mệnh duyên phận hẩm hiu, chồng rẫy bỏ, điều đâu bay buộc, tiếng chịu nhuốc nhơ, thần sơng có linh xin ngài chứng giám…
?Kh Em có nhận xét ba lời thoại trên? Nội dung mời thoại nói tới điều gì?
HS: Đó ba lời thoại Vũ Nương với chồng, phân trần cho nỗi oan uổng
Lời thoại 1: Lời mở đầu chân thành, phân trần để chồng hiểu lịng mình. - Nói đến thân phận
- Nói đến tình nghĩa vợ chồng - Khẳng định lòng sắt son - Cầu xin chồng đừng nghi oan
Lời thoại 2: Thể nỗi đau đớn, thất vọng không hiểu bị đối xử bất cơng. - Hạnh phúc gia đình tan vỡ
- Tình u khơng cịn
- Nỗi đau khổ chờ chồng đến hoá đá khơng làm lại Lời thoại 3: Nỗi thất vọng lên đến cùng
- Cuộc nhân khơng thể cứu vãn
- Mượn dịng sơng q để giãi bầy lịng
?Kh Theo em cách xây dựng tình tiết truyện đoạn truyện có đáng ý?
HS: Tình tiết xếp đầy kịch tính, bất ngờ.
(12)Đản cả" → hai người hình với bóng Thơng tin ngày gay cấn đổ thêm dầu vào lửa, tính đa nghi Trương Sinh đến độ cao trào: chàng đinh ninh vợ hư, khơng cịn nghi ngờ Một bóng vu vơ, người giả dẫn đến thật đau lịng: Một người phụ nữ thuỷ chung, có phẩm hạnh tốt đẹp phải chết oan uổng Sau bóng giải oan cho nàng ?Kh Theo em lời nói bé Đản tìm hiểu khơng? Vì Vũ Nương tự ?
HS: - Lời nói bé Đản tìm hiểu được: Trương Sinh hỏi vợ, nói với vợ nói Vũ Nương dãi tỏ
- Vũ Nương tự cách cư xử hồ đồ độc đoán Trương Sinh: Nghe nói Trương Sinh khơng đủ bình tĩnh để phán đốn phân tích; bỏ ngồi tai lời phân trần vợ, họ hàng, làng xóm bênh vực cho Vũ Nương khơng tin, khơng nói dun cớ vợ có hội minh oan Nút thắt ngày chặt, kịch tính ngày cao, Trương Sinh trở thành kẻ vũ phu, thô bạo: mắng nhiếc, đánh, đuổi dẫn đến chết oan nghiệt Vũ Nương Cái chết khác bị tử mà kẻ tử hoàn tồn vơ can
?Giỏi: Em suy nghĩ chết Vũ Nương?
Cái chết Vũ Nương lời tố cáo xã hội phong kiến xem trọng quyền uy nhà giàu người đàn ơng gia đình, đồng thời bày tỏ niềm cảm thương tác giả số phận oan nghiệt người phụ nữ Người phụ nữ đức hạnh khơng khơng bênh vực, che chở mà cịn bị đối xử cách bất công, tàn bạo, vô lí; lời nói ngây thơ đứa trẻ, hồ đồ vũ phu anh chồng ghen tuông mà phải tự kết thúc đời Tóm lại: Vũ Nương - Một người phụ nữ nết hạnh phải chịu số phận bi thảm. GV: Truyện kết thúc đặc điểm truyện truyền kì, Nguyễn Dữ sáng tạo thêm phần cuối truyện với nhiều yếu tố kì ảo -> Tìm hiểu:
3 Kết thúc truyện:
HS: Đọc phần lại truyện.
TB: Tìm chi tiết kì ảo tưởng tượng đoạn truyện?
- Có người tên Phan Lang […] đêm chiêm bao thấy người gái áo xanh đến kêu tha mạng Sáng dậy có người phường chài đem biếu một con rùa xanh […] đem thả rùa… Phan Lang dự tiệc có vơ số mĩ nhân trong số đó, có người …giống V ũ Nương…
- Phan Lang kể lại với họ Trương […] chàng lập đàn tràng ba ngày đêm ở bến Hoàng Giang Thấy Vũ Nương ngồi kiệu hoa… “Đa tạ tình chàng, thiếp chẳng thể trở nhân gian nữa” Bóng nàng loang lống mờ nhạt dần mà biến
Giỏi: Em có nhận xét cách đưa yếu tố kì ảo Nguyễn Dữ?
(13)xen kẽ với yếu tố thực địa danh (bến đị Hồng Giang, ải Chi Lăng), thời điểm lịch sử (cuối đời Khai Đại nhà Hồ), nhân vật lịch sử (Trần Thiêm Bình) Sự kiện lịch sử (quân Minh xâm lược nước ta) Những chi tiết thực trang phục mĩ nhân, cách thức làm cho giới kì ảo lung linh trở nên gần với đời thực, làm tăng độ tin cậy
Kh, Giỏi: Ý nghĩa yếu tố kì ảo gì? Phân tích để thấy rõ điều đó? HS: Nỗi oan khuất Vũ Nương hoá giải.
GV: Những yếu tố kì ảo cuối truyện làm hồn chỉnh thêm nét đẹp vốn có của Vũ Nương, người dù giới bên nặng tình với đời, quan tâm đến chồng con, phần mộ tổ tiên, khát khao phục hồi danh dự, yếu tố kì ảo tạo nên kết thúc có hậu cho tác phẩm, thể ước mơ ngàn đời nhân dân ta công đời: Người tốt dù trải qua bao oan khuất cuối minh oan
Vũ Nương trở lại dương thế, rực rỡ uy nghi thấp thoáng dịng sơng, lúc ẩn, lúc với lời tạ từ ngậm ngùi "Đa tạ tình chàng nữa" chốc lát bóng nàng loang lống mà mờ nhạt dần biến tất ảo ảnh, chút an ủi cho người bạc phận, hạnh phúc thực đâu cịn làm lại Chàng Trương phải trả giá =>Khẳng định niềm thương cảm tác giả số phận bi thảm người phụ nữ
III Tổng kết – Ghi nhớ (3’)
TB: Nêu giá trị nghệ thuật nội dung tác phẩm? HS:
- Nghệ thuật: Tác phẩm thành công nghệ thuật dựng truyện, miêu tả nhân vật, kết hợp tự với trữ tình, cách dẫn dắt tình tiết khéo léo xây dựng lời thoại tự bạch, yếu tố kì ảo kết hợp xen kẽ yếu tố thực
- Nội dung: Qua câu chuyện đời chết thương tâm Vũ Nương, chuyện người gái Nam Xương thể niềm cảm thương số phận oan nghiệt người phụ nữ Việt Nam chế độ phong kiến đồng thời khẳng định vẻ đẹp truyền thống họ
HS: Đọc * Ghi nhớ: (SGK,Tr.39) c) Củng số luyện tập: (2’)
?Tb Hãy kể lại truyện Người gái Nam Xương theo cách em? HS Kể (có nhận xét, đánh giá cụ thể)
HS Đọc thêm Lại viếng Vũ Thị d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà: (1’)
- Đọc, tóm tắt truyện, nắm nội dung tác phẩm
(14)* Rút kinh nghiệm sau dạy:
Về thời gian:……… …… ………
Về nội dung: ……… ……… Về phương pháp:……… ………
===========================
Ngày soạn: 08/9/2012 Ngày dạy: 13/9/2012 Dạy lớp: 9B Tiết 18 Tiếng Việt:
XƯNG HÔ TRONG HỘI THOẠI 1 Mục tiêu dạy Giúp học sinh:
a) Về kiến thức:
- Hiểu phong phú, tinh tế giàu sắc thái biểu cảm hệ thống từ ngữ xưng hô tiếng Việt
- Đặc điểm việc sử dụng từ ngữ xưng hô tiếng Việt b) Về kĩ năng:
- Phân tích để thấy rõ mối quan hệ việc sử dụng từ ngữ xưng hô văn cụ thể
- Sử dụng thích hợp từ ngữ xưng hô giao tiếp c) Về thái độ:
Học sinh có ý thức sử dụng từ ngữ xưng hô giàu sắc thái biểu cảm giao tiếp
2 Chuẩn bị giáo viên học sinh. a) Chuẩn bị giáo viên:
SGK, SGV, tham khảo tài liệu, soạn giáo án
b) Chuẩn bị học sinh: Học cũ, chuẩn bị theo yêu cầucủa GV trả lời câu hỏi SGK
3 Tiến trình dạy. * Ổn định tổ chức: (1’)
(15)* Câu hỏi:
? Thế quan hệ phương châm hội thoại tình giao tiếp Những trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại
* Đáp án - Biểu điểm:
(4 điểm) - Việc vận dụng phương châm hội thoại cần phù hợp với đặc điểm tình giao tiếp (Nói với ai? Nói nào? Nói đâu? Nói để làm gì?) (6 điểm) - Việc khơng tn thủ phương châm hội thoại bắt nguồn từ nguyên nhân sau:
+ Người nói vơ ý, vụng về, thiếu văn hố giao tiếp
+ Người nói phải ưu tiên cho phương châm hội thoại yêu cầu khác quan trọng
+ Người nói muốn gây ý, để người nghe hiểu câu nói theo hàm ý
* Giới thiệu bài: (1’) Xưng hô hội thoại hành động khơng thể thiếu Tiếng Việt có hệ thống từ xưng hô đa dạng, phong phú Tiết học hơm trị ta tìm hiểu nội dung
Dạy nội dung mới:
I Từ ngữ xưng hô việc sử dụng từ ngữ xưng hơ (20’) Ví dụ:
* Ví dụ 1:
?Tb Hãy nêu số từ ngữ dùng để xưng hô tiếng Việt ? HS: Một số từ ngữ dùng để xưng hô tiếng Việt:
- Dùng đại từ xưng hô:
+ Ngôi thứ nhất: Tôi, tao, tớ Chúng ta, + Ngôi thứ hai: Mày Chúng mày
- Dùng từ quan hệ gia đình: ơng, bà, chú, bác, cơ, dì - Các từ nghề nghiệp, chức vụ: Thủ trưởng, bác sĩ, giáo sư - Các từ quan hệ xã hội: Bạn, tên riêng
?Kh Cách dùng từ ngữ xưng hơ có đáng ý ?
HS: - Dùng từ ngữ quan hệ họ hàng để xưng hô với người khơng phải họ hàng Ví dụ: Ơng - tơi, - dì để người tuổi
(16)- Đại từ xưng hơ xảy tượng kiêm ngơi: Có thể dùng ngơi thứ ngơi thứ hai:
VD: - Lấy cho bút (ngơi thứ nhất) - Mình có nhớ ta (ngôi thứ hai)
- Dùng đại từ xưng hơ xảy tượng gộp ngôi: chúng ta, chúng tao (cả thứ ngơi thứ hai - người nói người nghe)
- Dùng từ ngữ xưng hô xảy tượng thay ngôi: VD: "Thầy em cố ngồi dậy húp cháo cho đỡ xót ruột" => Chị Dậu gọi chồng theo cương vị (ngôi thứ ba)
?Tb Trong giao tiếp em gặp tình khơng biết xưng hơ như chưa?
HS: - Xưng hô với bố mẹ thầy cô giáo trường trước mặt bạn, giờ chơi, học
- Xưng hô với em họ, cháu họ nhiều tuổi
?Kh Em rút nhận xét việc từ ngữ xưng hô tiếng Việt ?
HS: - Tiếng Việt có hệ thống từ xưng hô phong phú, tinh tế giàu sắc thái biểu cảm.
* Ví dụ 2:
đọc đoạn văn a, b (T.38, 39)
Xác định từ ngữ xưng hô hai đoạn văn ? HS: Đoạn văn a: + Em - anh ( dế Choắt nói với dế Mèn) + Ta - mày (dế Mèn nói với dế Choắt)
+ Ta - mày (dế Mèn nói với dế Choắt)
Đoạn văn b: Tôi - anh ( dế Mèn nói với dế Choắt ngược lại)
?Kh Hãy phân tích thay đổi cách xưng hơ dế Mèn dế Choắt trong hai đoạn trích ?
HS: - Đoạn văn a: Sự xưng hô hai nhân vật khác nhau, sự xưng hơ bất bình đẳng kẻ vị yếu, cảm thấy thấp hèn, cần nhờ vả người khác kẻ vị mạnh, kiêu căng, hách dịch
Đoạn văn b: Sự xưng hơ thay đổi hẳn, xưng hơ bình đẳng (tơi -anh) khơng thấy thấp hơn, hay cao người đối thoại
?Kh Do đâu mà có thay đổi ?
HS: Do tình giao tiếp thay đổi vị hai nhân vật khơng cịn như đoạn trích thứ Dế Choắt khơng coi đàn em, cần nhờ vả, nương tựa dế Mèn mà nói với dế Mèn lời trăng trối với tư cách người bạn
(17)HS: Khi sử dụng từ ngữ xưng hô ta cần ý: Lựa chọn từ ngữ xưng hô thích hợp; ý tới tình giao tiếp; ý tới đối tượng giao tiếp
GV Chốt nội dung học: Bài học:
- Tiếng Việt có hệ thống từ ngữ xưng hô phong phú, tinh tế, giàu sắc thái biểu cảm.
- Người nói cần vào đối tượng đặc điểm khác tình huống giao tiếp để xưng hơ cho thích hợp.
HS: Đọc * Ghi nhớ: (SGK,Tr.39) II Luyện tập (15’)
Bài tập (Tr.39)
HS Tb Đọc yêu cầu tập.
?Kh Lời nói có nhầm lẫn cách dùng từ nào? Tại có nhầm lẫn ?
HS: - Nhầm lẫn từ "chúng ta"; phải dùng từ "chúng em"
- Vì tiếng Việt, có phân biệt phương tiện xưng hô "ngôi gộp" (chỉ nhóm hai người: người nói - người nghe) phương tiện xưng hơ "ngơi trừ" (chỉ nhóm hai người: người nói khơng có người nghe: chúng em, chúng tơi ) Ngồi có phương tiện xưng hơ vừa dùng để "ngơi gộp" vừa dùng để "ngơi trừ": => ngơn ngữ châu âu khơng có phân biệt Cơ gái ảnh hưởng thói quen tiếng mẹ đẻ (không phân biệt gộp trừ nên có nhầm lẫn
Việc dùng từ "chúng ta" thay cho từ "chúng em / chúng tôi" làm người hiểu lễ thành hôn cô học viên người châu âu với vị giáo sư người Việt Nam.
Bài tập 2: (Tr.40): HS: Đọc yêu cầu tập 2
?Kh Hãy giải thích theo yêu cầu tập ?
HS: Việc dùng từ "chúng tôi" thay cho từ "tôi" văn khoa học nhằm tăng thêm tính khách quan cho luận điểm khoa học văn Ngồi ra cịn thể khiêm tốn tác giả.
Bài tập 3: (Tr.40):
?Kh Hãy phân tích cách xưng hơ câu chuyện ? HS: Phân tích → trình bày (có nhân xét, bổ sung)
- Đứa bé xưng hô với mẹ: Mẹ - => đớa bé gọi mẹ theo cách gọi thông thường.
- Đứa bé xưng hô với sứ giả: ta - ông => Cách xưng hơ cho thấy Thánh Gióng đứa trẻ khác thường => ngang hàng với sứ giả.
Bài tập 5: (Tr.40): Tb Đọc yêu cầu tập.
(18)HS: Trước năm 1945, đất nước ta nước phong kiến Người đứng đầu nhà nước vua Vua không xưng với dân chúng "Tơi" mà xưng "Trẫm" Việc Bác Hồ, người đứng đầu nhà nước Việt Nam xưng "Tôi" gọi dân chúng "Đồng bào" tạo cho người nghe cảm giác gần gũi, thân thiết với người nói, đánh dấu bước ngoặt quan hệ lãnh tụ nhân dân trong đất nước dân chủ
c) Củng số luyện tập: (2’)
?HS Nêu điều cần ý sử dụng từ ngữ xưng hô giao tiếp? - Tiếng Việt có hệ thống từ ngữ xưng hô phong phú, tinh tế, giàu sắc thái biểu cảm.
- Người nói cần vào đối tượng đặc điểm khác tình huống giao tiếp để xưng hơ cho thích hợp.
d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà: (1’) - Học bài, nắm nội dung ghi nhớ - Làm tập (Tr.40)
- Đọc chuẩn bị Cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp * Rút kinh nghiệm sau dạy:
Về thời gian:……… …… ………
Về nội dung: ……… ……… Về phương pháp:……… ………
=============================
Ngày soạn: 9/9/2012 Ngày dạy: 14/9/2012 Dạy lớp: 9B Tiết 19 Tiếng việt:
(19)1 Mục tiêu dạy: a) Về kiến thức:
- Bài giúp học sinh nắm hai cách dẫn lời nói ý nghĩa cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp
b) Về kĩ năng:
- Nhận cách dẫn trực tiếp, cách dẫn gián tiếp
- Sử dụng cách dẫn trực tiếp, cách dẫn gián tiếp c) Về thái độ:
- Bồi dưỡng tình cảm yêu mến tiếng việt cho học sinh 2 Chuẩn bị :
a) Giáo viên: - Nghiên cứu tài liệu: SGK, SGV thiết kế giảng ngữ văn 9. - Soạn giáo án
b) Học sinh:
- Học cũ, làm tập chuẩn bị theo yêu cầu gv 3 Tiến trình dạy:
* Ổn định tổ chức (1’) Sĩ số lớp 9b:………./17 Vắng: a) Kiểm tra cũ (5’)
* Câu hỏi kiểm tra miệng
- Trình bày từ ngữ xưng hơ việc sử dụng từ ngữ xưng hơ hội thoại? Ví dụ? * Đáp án - Biểu điểm
(3đ’) - Tiếng việt có hệ thống từ ngữ xưng hô phong phú, tinh tế giàu sắc thái biểu cảm
(5đ’) - Người nói cần vào đối tượng đặc điểm khác tình giao tiếp để xưng hơ cho thích hợp
(2đ’) – Lấy ví dụ.
* Giới thiệu (1’): Trong nói viết đơi lúc ta đưa lời nói ý nghĩ người khác vào trình hội thoại cho có hiệu Đó cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp mà ta tìm hiểu hôm
b) Dạy nội dung mới: I Cách dẫn trực tiếp (11’). ví dụ: sgk – 53.
Gọi học sinh đọc ví dụ
(20)- Phần câu in đậm ví dụ a lời nói, trước có từ “nói” phần lời người dẫn
?Tb Được ngăn cách với phận đứng trước dấu gì?
- Nó tách khỏi phần câu đứng trước dấu hai chấm dấu ngoặc kép ?Tb Trong đoạn trích b, phận in đậm lời nói hay ý nghĩ?
- Phần câu in đậm ý nghĩ, trước có từ “nghĩ”
?Tb Nó ngăn cách với phận câu đứng trước dấu gì? - Dấu hiệu tách hai phần câu dấu hai chấm dấu ngoặc kép ?Giỏi Trong hai đoạn trích, thay đổi vị trí phận in đậm với phận đứng trước khơng? Nếu hai phận ngăn cách với dấu gì?
- Có thể thay đổi vị trí hai phận Trong trường hợp ấy, hai phận ngăn cách với dấu ngoặc kép dấu gạch ngang
GV: Cách dẫn tiếng Việt gọi dẫn trực tiếp. ?Kh Em cho biết dẫn trực tiếp?
Bài học:
- Dẫn trực tiếp, tức nhắc lại nguyên văn lời nói hay ý nghĩa người hoặc nhân vật; lời dẫn trực tiếp đặt dấu ngoặc kép.
II Cách dẫn gián tiếp (9’). 1 Ví dụ:
Gọi học sinh đọc ví dụ
?Kh Trong đoạn trích a, phận in đậm lời nói hay ý nghĩ? Nó có ngăn cách với phận đứng trước dấu khơng?
- Trong ví dụ a, phần câu in đậm lời nói Đây nội dung lời khuyên thấy từ “khuyên” phần lời người dẫn
?Giỏi Phần câu in đậm ví dụ b lời nói hay ý nghĩ?Giỏi.iữa phận in đậm phận đứng trước có từ gì? thay từ từ gì?
- Phần câu in đậm ý ngĩ , trước có từ “hiểu”, phần ý nghĩ dẫn phần lời người dẫn có từ “rằng” Có thể thay từ “là” vào vị trí từ “rằng” trường hợp
GV: Qua phân tích ví dụ, em nhận thấy phần in đậm lời nói, ý nghĩ của người khơng nhắc lại ngun văn mà có điều chỉnh cho thích hợp Phần lời, ý nghĩ khơng đặt dấu ngoặc kép Cách dẫn lời gián tiếp ?Tb Cách dẫn gián tiếp nào?
2 Bài học
(21)GV: Người ta dẫn lại lời nói hay ý nghĩ người hay nhân vật. “Lời nói” ý nghĩ nói “lời nói bên ngồi”, ý nghĩ “lời nói bên trong” chưa nói
- Khi kể chuyện lời nói, cách dẫn gián tiếp dùng thường xuyên Còn lời nói trao đổi nhân vật truyện thường dẫn trực tiếp gọi lời thoại Lời thoại thường viết tách riêng kiểu viết đoạn văn có thêm dấu gạch ngang đầu dòng đâu lời thoại
?Kh Việc dùng từ đệm “rằng” “là” gặp nhiều ngôn ngữ nói vậy?
- Việc dùng từ đệm “rằng” “là” gặp nhiều ngôn ngữ nói, ngơn ngữ nói khơng có tương đương với dấu hai chấm dấu ngoặc kép ngơn ngữ viết Sự có mặt từ “rằng, là” hay khả thêm chúng vào sau động từ câu để phân biệt câu chứa lời dẫn với câu không chứa lời dẫn
?Kh Trong tiếng việt có cách dẫn lời nói hay ý nghĩ người nhân vật? - Có hai cách dẫn lời nói hay ý nghĩ người, nhân vật là: dẫn trực tiếp dẫn gián tiếp
GV: Đó nội dung phần ghi nhớ sgk – 54 Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ
*Ghi nhớ: sgk – 54.
GV: Để em nắm phần lí thuyết trị ta làm số bài tập.
III Luyện tập (15’). Bài tập 1: sgk – 54.
?Tb Nêu yêu cầu tập ?
?Kh Tìm lời dẫn đoạn trích sau (trích từ truyện ngắn “Lão Hạc” Nam Cao cho biết lời nói hay ý nghĩ dẫn, lời dẫn trực tiếp hay dẫn gián tiếp?
- Cách dẫn câu a b dẫn trực tiếp Trong câu a, phần lời nói dẫn dắt “A! lão già…” Đó ý nghĩ mà nhân vật gán cho chó Trong câu b, lời dẫn “cái vườn là…” Đó ý nghĩ nhân vật (lão tự bảo rằng…)
Bài tập : sgk – 54.
?Kh Viết đoạn văn nghị luận có nội dung liên quan đến ba ý kiến Trích dẫn ý kiến theo hai cách: dẫn trực tiếp dẫn gián tiếp? - Từ câu a tạo ra:
(22)ghi nhớ cơng lao vị anh hùng dân tộc, vị tiêu biểu dân tộc anh hùng
+ Câu có lời dẫn gián tiếp : Trong “báo cáo Chính trị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ II Đảng”, Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định chúng ta phải ghi nhớ công lao vị anh hùng dân tộc, vị tiêu biểu của dân tộc anh hùng.
Bài tập 3: sgk – 55.
?Kh, Giỏi Hãy thuật lại lời nhân vật Vũ Nương đoạn trích theo cách dẫn gián tiếp?
GV: Cho HS thảo luận theo nhóm, sau phút đại diện nhóm đứng chỗ trình bày. Để thực có hiệu quả, cần ý:
- Phân biệt rõ lời thoại nói với lời thoại có phần nào mà người nghe cần chuyển đến người thứ ba ai.
- Thêm vào câu từ ngữ thích hợp để mạch ý câu rõ: Ví dụ:
Vũ Nương nhân đưa gửi hoa vàng dặn Phan nói hộ với chàng Trương Chàng Trương cịn chút tình xưa nghĩa cũ xin lập dàn giải oan bến sông, đốt đèn trần chiếu xuống nước, Vũ Nương trở về.
c) Củng cố, luyện tập (2’).
- GV nhắc lại kiến thức trọng tâm, nhấn mạnh để HS khắc sâu kiến thức lời dẫn trực tiếp lời dẫn gián tiếp
d) Hướng dẫn học sinh học làm tập nhà (2’). - Các em nhà học thuộc ghi nhớ, làm tập lại - Hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài: Sự phát triển từ vựng * Rút kinh nghiệm sau dạy:
Về thời gian:……… …… ………
Về nội dung: ……… ……… Về phương pháp:……… ………
Ngày soạn: 10/9/2012 Ngày dạy: 15/9/2012 Dạy lớp: 9B Tiết 20 Tập làm văn:
(23)1 Mục tiêu dạy Giúp học sinh nắm cách quan trọng để phát triển từ vựng tiếng Việt biến đổi phát triển nghĩa từ ngữ sở nghĩa gốc, Cụ thể:
a) Về kiến thức:
- Ơn lại mục đích cách thức tóm tắt văn tự b) Về kĩ năng:
- Rèn luyện kĩ tóm tắt văn tự c) Về thái độ:
- Giáo dục, bồi dưỡng tình cảm căm ghét chế độ phong kiến trà đạp lên nhân phẩm người phụ nữ
2 Chuẩn bị: a)Giáo viên:
- Nghiên cứu tài liệu: SGK, SGV, thiết kế giảng ngữ văn - Soạn giáo án
b) Học sinh:
- Học cũ chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên 3 Tiến trình dạy
* Ổn định tổ chức (1’) Sĩ số lớp 9b: ………/15 Vắng:………… - Lớp phó học tập báo cáo chuẩn bị học sinh
a) Kiểm tra cũ (5’) Kiểm tra miệng * Câu hỏi :
Thế tóm tắt văn tự sự?Kh.hi tóm tắt cần phải ý điểm gì? * Đáp án - Biểu điểm
(3đ’) - Tóm tắt văn tự kể lại cốt truyện để người đọc hiểu nội dung tác phẩm
- Khi tóm tắt cần phải ý:
(3đ’) + Phải vào yếu tố quan trọng tác phẩm là: việc nhân vật
(3đ’) + Có thể xen kẽ có mức độ yếu tố bổ trợ; chi tiết, nhân vật phụ, miêu tả, biểu cảm, nghị luận đối thoại độc thoại nội tâm
(1đ’) – Kiểm tra soạn học sinh
(24)b) Dạy nội dung mới:
I Sự cần thiết việc tóm tắt văn tự (5’). Gọi học sinh đọc tình SGK
?Tb Cả tình phải tóm tắt nào?
- Trong ba tình trên, người ta phải tóm tắt văn ?Kh Ở tình phải tóm tắt nào?
Tình 1:
- Phải kể lại diễn biễn phim: “chiếc cuối cùng” tên với tác phẩm văn học học để người không xem nắm (chú ý: thơng thường, phim nhiều khác với tác phẩm văn học), người kể phải bám sát nhân vật cốt truyện phim
Tình 2:
- Đây hình thức buộc người học văn phải trực tiếp đọc tác phẩm trước học, tóm tắt tác phẩm (gồm nhân vật cốt truyện) người học hứng thú phần phân tích
Tình 3:
- Thực chất việc kể lại cách tóm tắt tác phẩm văn học mà u thích nhất, người kể phải trung thực với cốt truyện, khách quan với nhân vật, cố gắng hạn chế thêm thắt khơng cần thiết lời bình chủ quan dài dịng
?Giỏi Hãy rút nhận xét cần thiết phải tóm tắt văn tự sự?
- Tóm tắt văn giúp người đọc người nghe dễ nắm nội dung câu chuyện Do lược bỏ chi tiết, nhân vật yếu tố phụ khơng quan trọng, nên văn tóm tắt làm bật việc nhân vật Văn tóm tắt thường ngắn nên dễ nhớ
GV: Văn tự văn phản ánh sống cách kể lại các sự việc theo chuỗi liên tục, có q trình, có mối liên hệ với nhằm bộc lộ ý nghĩa, phơi bày xung đột, khắc họa hình tượng nhân vật Chính vì thế, văn tự thường văn có cốt truyện với nhân vật., chi tiết kiện tiêu biểu Khi viết, nhà văn sử dụng nhiều yếu tố, chi tiết phụ khác để làm cho truyện thêm sinh động, hấp dẫn Do đó, tóm tắt văn tự sự, người ta thường tước bỏ chi tiết, nhân vật yếu tố phụ không quan trọng nhằm làm bật việc nhân vật chính.
?Kh Hãy tìm hiểu nêu lên tình khác sống mà em thấy cần phải vận dụng kĩ tóm tắt văn tự sự?
(25)- Con kể lại vắn tắt cho mẹ nghe thành tích vừa nhà trường tặng giấy khen (làm việc gì? tác dụng việc làm ấy? có giúp đỡ hay tự làm?)
- Chú đội kể lại trận đánh (sự việc diễn nào? tham gia?Kết quả?)
?Giỏi Theo em chất lượng tóm tắt văn tự thường thể ở tiêu chuẩn nào?
- Đáp ứng mục đích u cầu cần tóm tắt
- Bảo đảm tính khách quan: trung thành với văn tóm tắt, khơng thêm bớt vào chi tiết, việc khơng có văn bản, khơng chen vào tóm tắt ý kiến bình luận, khen chê người tóm tắt
- Bảo đảm tính hồn chỉnh: dù mức độ khác nhau, tóm tắt phải giúp người đọc hình dung tồn câu chuyện (mở đầu, phát triển kết thúc)
- Bảo đảm tính cân đối: số dịng tóm tắt dành cho việc chính, nhân vật chính, chi tiết tiêu biểu, mục, phần…một cách phù hợp
II Thực hành tóm tắt văn tự (15’). 1 Bài tập:
GV: Gọi học sinh đọc việc
?Giỏi Các việc nêu đầy đủ chưa? có thiếu việc quan trọng khơng? có việc gì? Tại lại việc quan trọng cần phải nêu?
- Sách giáo khoa nên lên bảy việc đầy đủ cốt truyện “chuyện người gái Nam Xương) thiếu việc quan trọng Đó sau vợ trẫm tự vẫn, đêm Trương Sinh trai gồi bên đèn, đứa bóng tường nói người hay tới Chính việc làm chàng hiểu vợ bị oan Nghĩa chàng hiểu sau vợ chết đợi đến Phan Lang kể lại việc gặp Vũ Nương đọng Linh Phi, Trương Sinh biết vợ oan việc thứ bày SGK nêu lên Đấy việc chưa hợp lý, cần bổ sung điều chỉnh trước viết văn tóm tắt
?Kh Các việc nêu hợp lý chưa? Có cần thay đổi không?
- Thêm việc: Một đêm Trương Sinh ngồi bên đèn, đứa chiêc bóng tường nói người hay đến Chính việc làm chàng hiểu vợ bị oan
- Sự việc thứ bảy bỏ việc: “biết vợ bị oan”
(26)Học sinh tóm tắt
Giáo viên điều chỉnh SGK trang 60
?Kh Qua tìm hiểu tập, em cho biết cần thiết việc tóm tắt văn bản? Bài học:
- Tóm tắt văn tự cách làm giúp người đọc người nghe nắm được nội dung văn Văn tóm tắt phải nêu cách ngắn gọn đầy đủ nhân vật việc chính, phù hợp với văn bản được tóm tắt.
GV: Các em hiểu cần thiết việc tóm tắt văn tự Tiếp theo luyện tập thực hành tóm tắt văn hoàn chỉnh
III Luyện tập(15’). 1 Bài tập 1: sgk – 59.
GV Gọi học sinh đọc yêu cầu tập 1
?Kh Tóm tắt văn bản: “Lão Hạc” tác giả Nam Cao?
- Lão Hạc người nơng dân nghèo, hiền lành chất phác Lão có người trai đến tuổi lập gia đình, lão q nghèo nên khơng đủ tiền cưới vợ cho Con trai lão phẫn chí bỏ đồn điền cao su với lời thề “con chuyến cố chí làm ăn, có bạc trăm về, khơng có tiền sống khổ sống sở cài làng này, nhục lắm”
- Lão Hạc nhà làm thuê, làm mướn, kiếm ăn qua ngày Người bạn tâm tình thân thiết lão có Vàng Nhưng chẳng may lão bị ốm, sức khoẻ sút kém, không kiếm tiền, trận bão phá hoa màu vườn lão Lão đường phải bán Vàng Lão nhờ ông giáo đứng tên mảnh vườn để sau giao lại cho trai lão Lão đưa cho ông giáo ba mươi đồng bạc cuối để phịng lão
- Ơng giáo đinh ninh Lão Hạc người lo xa, đến phải chứng kiến chết thê thảm lão ơng giáo hiểu tất
Gọi học sinh tóm tắt
Giáo viên học sinh nhận xét 2 Bài tập 2: sgk – 59.
?Kh Tóm tắt miệng trước lớp câu chuyện xảy sống mà em nghe chứng kiến?
- Cho em suy nghĩ nhớ lại câu chuyện thân xảy sống Câu chuyện phải có mở đầu, diến biến, kết thúc
- Gọi học sinh nhóm đứng chỗ trình bày - Giáo viên học sinh nhận xét
(27)- HS thấy cần thiết việc tóm tắt VB tự d Hướng dẫn học sinh học làm nhà (1’). - Các em nàh học thuộc ghi nhớ
- Hướng dẫn học sinh làm tập phần lại
- Hướng dẫn chuẩn bị bài: chuyện cũ phủ chúa Trịnh * Rút kinh nghiệm sau dạy:
Về thời gian:……… …… ………
Về nội dung: ……… ……… Về phương pháp:……… ………