- Khi đánh giá kết quả học tập môn Thể dục, giáo viên nên ghi chép về mức độ thực hiện các nội dung hoặc kỹ thuật, động tác mà học sinh đạt được theo mục tiêu, yêu cầu kiến thức kỹ năng [r]
(1)MÔN THỂ DỤC
Nguyễn Hữu Lực Tài liệu Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kỹ môn thể dục biên soạn theo kế hoạch dạy học sách giáo viên hành Tài liệu có phần hướng dẫn chung phần hướng dẫn cụ thể cho tuần nội dung, chủ đề môn học Nội dung yêu cầu cần đạt kiến thức, kỹ nội dung, chủ đề hiểu chuẩn tối thiểu, đòi hỏi tất học sinh vùng, miền khác phải đạt Cột ghi tài liệu rõ nội dung cần hướng dẫn cụ thể chi tiết
Dạy học môn thể dục sở Chuẩn kiến thức, kỹ trình dạy học bảo đảm học sinh đạt chuẩn mơn học Đó q trình hoạt động, tổ chức, hướng dẫn học sinh tập luyện theo chuẩn quy định, phát triển sức khỏe, thể lực cá nhân giải pháp phù hợp
I Mục tiêu:
- Có tăng tiến sức khỏe, thể lực, đạt tiêu chuẩn rèn luyện thân thể theo lứa tuổi, giới tính
- Biết số kiến thức, kỹ để tập luyện giữ gìn sức khỏe, nâng cao thể lực
- Rèn luyện tác phong nhanh nhẹn, kỷ luật, nếp sống lành mạnh, thói quen tự giác tập luyện thể dục thể thao giữ gìn vệ sinh
- Biết vận dụng mức độ định điều học vào nếp sinh hoạt nhà trường nhà trường
1 Kế hoạch quan điểm xây dựng chương trình: 1.1 Kế hoạch dạy học:
Khối (lớp) Số tiết/tuần Số tuần TS tiết /năm
Một 35 35
Hai 35 70
Ba 35 70
Bốn 35 70
Năm 35 70
Cộng (toàn cấp) x 175 315
1.2 Quan điểm xây dựng phát triển chương trình:
- Lấy việc nâng cao sức khỏe, thể lực học sinh mục tiêu quan trọng nhất, xuyên suốt từ Tiểu học đến Trung học phổ thơng
(2)- Đảm bảo có tính khả thi, phù hợp với tâm, sinh lý lứa tuổi giới tính; với sức khỏe, thể lực học sinh, đồng thời định hướng cho việc nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên tăng cường sở vật chất cho việc dạy học môn thể dục
- Đảm bảo tính thống chương trình, đồng thời mở rộng quyền chủ động, sáng tạo địa phương trình thực chương trình
Những nội dung đưa vào chương trình bản, phổ thơng phù hợp với lứa tuổi, giới tính, sức khỏe, thể lực học sinh tiểu học, với sở vật chất nhiều trường nay, với khả giáo viên kiêm dạy chuyên trách tiểu học
Cấu trúc chương trình theo kiểu đồng tâm vừa kế thừa, nâng cao, vừa bổ sung nội dung gồm: Đội hình đội ngũ, Bài thể dục phát triển chung, Bài tập rèn luyện tư kỹ vận động bản, Trò chơi vận động.Từ lớp 4-5 có thêm mơn tự chọn: Đá cầu, Ném bóng (có chương trình chi tiết), Bóng đá, Bóng rổ, Bóng bàn, cầu lơng, Võ, Thể dục nhịp điệu, Bơi, Cờ vua (chưa có chương trình chi tiết) Đối với trường có điều kiện nhu cầu, dạy cho học sinh mơn thể thao tự chọn từ lớp cách giảm quỹ thời gian phần trò chơi vận động
Khi dạy nội dung trên, giáo viên bổ sung tập cho học sinh ôn tập trị chơi vận động, giáo viên chọn trị chơi khác có mục đích để thay thế, ưu tiên trị chơi dân gian có lời đồng dao
2 Phương pháp dạy học:
Cần đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động học sinh Tổ chức học khoa học, phù hợp với điều kiện thực tế trường, tăng cường tổ chức theo nhóm tập luyện, phối hợp hài hòa tập đồng loạt với tập để tăng thời gian cho học sinh tập luyện đạt đến lượng vận động hợp lý Tăng cường vận dụng phương pháp trò chơi, thi đấu vào học cho sinh động, hấp dẫn, lôi học sinh học tập.Tạo điều kiện để học sinh tự quản, tự điều khiển tham gia đánh giá
3 Về đánh giá kết học tập học sinh:
Đánh giá kết học tập học sinh thực theo quy chế đánh giá Bộ GDĐT Bảo đảm học sinh tiểu học đạt tiêu chuẩn rèn luyện thân thể theo lứa tuổi giới tính
4 Cơ sở vật chất thiết bị:
Cần có đủ sân tập nhà tập thiết bị dạy học cho giáo viên, dụng cụ cho học sinh tập luyện theo yêu cầu môn học
II Nội dung chương trình thể dục tiểu học bao gồm chủ đề sau: 1 Đội hình đội ngũ:
(3)Đây nội dung nhằm giáo dục tính kỷ luật, tinh thần tập thể, rèn luyện nề nếp, thói quen chấp hành quy định tổ chức lớp học, rèn luyện tư thế, tác phong học sinh Vì vậy, dạy chủ đề này, giáo viên yêu cầu học sinh nắm kiến thức, kỹ đội hình đội ngũ Yêu cầu đạt tất học sinh mức độ ban đầu (làm quen), sau biết cách thực tham gia vào trình tập luyện tập thể (tổ, nhóm , lớp), tham gia vận động, chưa yêu cầu cao kỹ thuật
Ví dụ:
Khối Tuần Chủ đề, nội dung Yêu cầu cần đạt Ghi chú
Một
- Tư đứng Đứng đưa hai tay trước
- Trò chơi "Đi qua đường lội"
- Bước đầu biết cách thực tư đứng đứng đưa hai tay trước
- Biết cách chơi tham gia chơi
Hai tay đưa trước cịn chưa thẳng
Hai 11
- Đi thay thường theo nhịp - Trò chơi "Bỏ khăn"
- Bước đầu thực thường theo nhịp (nhịp bước chân trái, nhịp bước chân phải)
- Biết cách chơi tham gia vào trò chơi
- Đi chuyển sang lớp
- Bước đầu làm quen với cách thường theo nhịp
Ba
-Tập hợp hàng ngang, giống hàng, điểm số, quay phải, quay trái - Đi vượt chướng ngại vật thấp
- Trò chơi "Thi đua xếp hàng" "Mèo đuổi chuột"
- Biết cách tập hợp hàng ngang, dóng thẳng hàng ngang, điểm số, quay phải, quay trái cách
- Biết cách chơi tham gia chơi trò chơi
Trong trình tập luyện, giáo viên cần sử dụng phương pháp tổ chức biện pháp luyện tập khác để tránh đơn điệu Khi dạy nội dung, giáo viên cần gọi tên tập nêu rõ lệnh, làm mẫu đúng, kết hợp giải thích cho học sinh xem tranh (sơ đồ) , sau học sinh bắt chước làm theo Quá trình luyện tập, giáo viên cần nắm vững sai lầm thường mắc học sinh uốn sửa kịp thời; không bắt buộc học sinh phải thực động tác theo quy trình, kỹ thuật cách xác Giáo viên nên cho học sinh ứng dụng nội dung đội hình đội ngũ vào số hoạt động, như: tập hợp xếp hàng vào lớp, xuống lớp, tập trung chào cờ, tham gia hoạt động tập thể
Yêu cầu cần đạt học sinh nội dung đội hình đội ngũ tài liệu hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kỹ môn Thể dục tương đối cụ thể tiết học, người tập giáo viên vào để soạn giáo án tổ chức dạy học linh hoạt cho phù hợp với đối tượng học sinh
(4)2 Bài thể dục phát triển chung:
Bài thể dục phát triển chung lớp có động tác, từ lớp đến lớp có động tác : vươn thở, tay - chân, lườn, bụng, vặn mình, tồn thân, nhảy, điều hòa
Đây động tác nhằm rèn luyện quan hơ hấp, nhóm cơ, xương, khớp thể, góp phần phát triển thể lực chung rèn luyên tư cho học sinh Trong trình tập luyện, giáo viên yêu cầu em thực mức độ động tác thể dục, khơng địi hỏi phải xác tuyệt đối
Ví dụ:
Khối Tuần Chủ đề, nội dung Yêu cầu cần đạt Ghi chú
Ba 13
- Bài Thể dục phát triển chung
- Trò chơi "chim tổ" "đua ngựa"
- Biết cách thực động tác: vươn thở, tay, chân, lườn, bụng, toàn thân, nhảy thể dục phát triển chung
- Bước đầu biết cách thực động tác điều hòa thể dục phát triển chung - Biết cách chơi tham gia chơi trò chơi
Khi thực thể dục chưa yêu cầu thứ tự động tác
Bốn 13
- Bài thể dục phát triển chung
- Trò chơi "Chim tổ"
- Thực đông tác: vươn thở, tay, chân, lưng-bụng, toàn thân, thăng bằng, nhảy bước đầu biết cách thực động tác điều hòa thể dục phát triển chung
- Biết cách chơi tham gia chơi
Khi thực thể dục phát triển chung chưa yêu cầu nhớ thứ tự động tác
Năm 15
- Bài thể dục phát triển chung - Trò chơi : "Thỏ nhảy"
- Thực động tác học thể dục phát triển chung - Biết cách chơi tham gia chơi
Ơn thể dục phát triển chung, quên số động tác
Những động tác thể dục không dạy cho học sinh lớp mà tập cho học sinh tự tập luyện ngày Do đó, sau học xong, giáo viên yêu cầu em thuộc thể dục phát triển chung
(5)cho học sinh tập trước số lần cử động khó, sau kết hợp tập toàn cử động khác theo nhịp động tác
Trước học động tác mới, giáo viên cần cho học sinh ôn lại số toàn động tác học thể dục phát triển chung Xen kẻ lần tập, giáo viên cần nhận xét, sửa sai, trực tiếp uốn nắn động tác cho em thực chưa Trong trình dạy học, giáo viên nên kết hợp cho học sinh tập luyện với hình thức thi đua, tổ chức trị chơi để kích thích em tích cực tập luyện
3 Bài tập rèn luyện tư kỹ vận động bản:
Các tập thể dục rèn luyện tư kỹ vận động nhằm xây dựng tư đúng, điều chỉnh kỹ chưa hợp lý học sinh, góp phần phát triển thể hài hịa, cân đối Việc tập luyện động tác giúp học sinh khắc phục số sai lệch trình phát triển tự nhiên, tạo điều kiện cho em có tư khỏe mạnh, biết cách dùng sức hợp lý, có cảm giác không gian thực động tác phát triển tố chất thể lực người, như: sức mạnh, sức nhanh, mềm dẻo, khéo léo, linh hoạt… Vì vậy, cần yêu cầu học sinh ý tập luyện, có kế hoạch tự học, tự tập theo dẫn giáo viên Mỗi động tác, tập có yêu cầu riêng nên giáo viên phải thường xuyên nhắc học sinh thực tư biết cách thực
Ví dụ:
Khối Tuần Chủ đề, nội dung Yêu cầu cần đạt Ghi chú
Ba
- Tập hợp hàng ngang, dóng hàng theo nhịp 1- hàng dọc
- Đi vượt chướng ngại vật (thấp). - Trò chơi "Mèo đuổi chuột"
- Biết cách tập hợp hàng ngang, dóng thẳng hàng ngang theo nhịp 1- hàng dọc - Biết cách vượt chướng ngại vật thấp - Bước đầu biết cách chuyển hướng phải, trái
- Biết cách chơi tham gia chơi
Bốn 23
- Bật xa tập phối hợp chạy, nhảy - Trò chơi "con sâu đo"
- Bướt đầu biết cách thực động tác bật xa chỗ (tư chuẩn bị, động tác tạo đà, động tác bật nhảy) - Bước đầu biết cách thực động tác phối hợp chạy, nhảy
- Biết cách chơi tham gia chơi
(6)Năm 24
- Phối hợp chạy mang vác bật cao phối hợp chạy bật nhảy - Trò chơi "Qua cầu tiếp sức" "chuyển nhanh, nhảy nhanh"
- Thực động tác phối hợp chạy bật nhảy (chạy chậm sau kết hợp với bật nhảy nhẹ nhàng lên cao xa)
- Biết cách thực động tác phối hợp chạy-nhảy-mang vác-bật cao (chạy nhẹ nhàng kết hợp bật nhảy, sau có thể mang vật nhẹ bật lên cao)
- Biết cách chơi tham gia chơi trị chơi
Có thể khơng cần thực động tác mang vác, mang vật nhẹ
Giáo viên cần tập trung rèn luyện cho học sinh tư từ ban đầu, sửa nhược điểm hay tư khơng xác, nhắc nhở kịp thời học sinh thực động tác tư chân, tay biên độ, phương hướng khác nhau Khi dạy học, giáo viên cần gọi tên dẫn động tác, sau cho em tập Q trình học sinh thực hiện, giáo viên ln động viên, khuyến khích, nhắc nhở hoặc tổ chức thi đua nhóm, cá nhân để tạo khơng khí vui học.
Q trình học sinh tập luyện, giáo viên cần thường xuyên nhắc em thực hiện cho đúng, ý giữ thăng bằng, không để ngã làm sai Khi học sinh thực hiện tập, yêu cầu em làm với tốc độ vừa phải, nhịp nhàng, tự nhiên.
4 Trò chơi vận động:
Những trò chơi giới thiệu chương trình Thể dục tiểu học nhằm góp phần phát triển tố chất thể lực kỹ vận động học sinh Từ lớp đến lớp 5, học sinh giới thiệu trò chơi phù hợp với lứa tuổi Mỗi năm, học sinh học từ đến 10 trò chơi vận động Phần lớn trò chơi hoạt động tập thể Học sinh biết cách chơi, tham gia vào trò chơi đạt Chuẩn kiến thức, kỹ học Thơng qua chơi trị chơi, học sinh thể học cách hợp tác , phối hợp với bạn chơi tập luyện Những trò chơi chương trình mơn học thường trình bày cụ thể cách chơi, luật chơi gợi mở theo chủ đề khác nhằm mục đích giúp học sinh vừa chơi vừa liên hệ với sống giới xung quanh Những trò chơi vận động thường học sinh thích thú tham gia chơi nhiệt tình Do đó, giáo viên sáng tạo hay điều chỉnh số yêu cầu cho thêm phần phong phú, kích thích em hưng phấn vui chơi, chơi học tập
(7)chơi thức Giáo viên nên điều khiển trực tiếp điều khiển trò chơi cho sinh động, hấp dẫn, an tồn Q trình chơi, giáo viên nên sử dụng phương pháp thi đấu, động viên khuyến khích học sinh tham gia chơi cách tích cực, chủ động Sau học sinh nắm cách chơi trò chơi Giáo viên tăng thêm yêu cầu, thay đổi nhịp điệu trò chơi, phạm vi hoạt động trò chơi (về cự ly, khoảng cách, thời gian chơi ) nhằm giúp em phát huy tính sáng tạo chơi Ngoài ra, giáo viên cần yêu cầu tổ chức, kỷ luật để đề phòng bất trắc, bảo đảm an toàn cho học sinh Trong số trị chơi giáo viên phân cơng nhóm học sinh thay nhắc nhở, bảo hiểm, giúp đỡ lẫn nhau, không để chấn thương xãy …
Đối với trị chơi có lời hát, vần điệu, giáo viên nên phổ biến cách chơi, sau cho em học thuột vần điệu kết hợp đưa lời hát, vần điệu vào trò chơi
Đối với học sinh lớp 3, 4, giáo viên cần hướng dẫn cho em cách tổ chức trò chơi đơn giãn, cách tập cá nhân hoạt theo nhóm, tự tổ chức vui chơi trường gia đình
Giáo viên giới thiệu tồn trị chơi sách thay số trò chơi dân gian ưa thích địa phương, trị chơi có tính giáo dục, có tác dụng rèn luyện thể lực, không gây nguy hiểm vệ sinh Điều dạy chủ đề là: Học sinh biết cách chơi trò chơi, hoạt động tham gia chơi cách hồn nhiên, vui vẽ
5 Môn thể thao tự chọn:
Các lớp 4, có thêm nội dung mơn thể thao tự chọn Đây mơn thể thao thích hợp với lứa tuổi, giới thiệu để trường chọn dạy cho học sinh, bước đầu giúp em làm quen với số mơn thể thao thi đấu, qua phát triển thể lực, sức khỏe, tạo tảng cho phát triển thể chất học sinh Chọn môn để dạy cho học sinh phụ thuộc vào điều kiện nhà trường, như: sân bãi, thiết bị dạy học, khả học sinh phong trào địa phương (phù hợp hay không phù hợp).
Trong môn đá cầu, dạy tâng cầu, chuyền cầu, phát cầu, điều học sinh tham gia vào thực động tác mà không yêu cầu cao kỹ thuật Các em cần biết cách thực tham gia đá, tâng, chuyền cầu nhiều lần đạt yêu cầu Sách giáo viên có yêu cầu học sinh biết đá, tâng, chuyền cầu, phát cầu mu bàn chân má bàn chân, dạy nội dung này, giáo viên không yêu cầu học sinh phải làm (chỉ cần nhận biết) Học sinh thực đá, tâng, chuyền, phát cầu cách nào, miễn em vận động, vui chơi
(8)6 Những vấn đề cần lưu ý dạy theo chuẩn kiến thức kỹ năng:
Để dạy học có hiệu đạt Chuẩn kiến thức, kỹ năng, giáo viên cần vận dụng tổng hợp phương pháp dạy học, phát huy tính tích cực học sinh, dành nhiều thời gian cho em tập luyện, hoạt động, vui chơi Giáo viên cần hướng dẫn học sinh mạnh dạng tự tin tập luyện, giải thích ngắn gọn (tránh giải thích dài dịng), khuyến khích học sinh tham gia vào hoạt động tích cực tập luyện Giáo viên cần phối hợp tổ chức tập đồng loạt với tập cho hợp lý, tăng cường chia tổ, nhóm tập luyện, tổ chức học sinh tập luyện tự quản nhằm khai thác tính tự đánh giá em, làm cho học nhẹ nhàng, sinh động hấp dẫn Để thực tốt việc dạy học theo Chuẩn, giáo viên cần phải có sự chuẩn bị-đồ dùng dạy học, kể việc phải luyện tập trước động tác kỹ thuật. Giáo viên cần phối hợp chặt chẽ tập luyện khóa hoạt động ngoại khóa học sinh, giúp em tự tổ chức tập, vui chơi giờ.
Khi soạn giáo án Thể dục, giáo viên vào tiến trình giảng dạy, nội dung học, Chuẩn kiến thức, kỹ điều kiện học tập học sinh để thiết kế cho phù hợp, giáo án phải thể rõ yêu cầu giáo dục, giáo dưỡng nâng cao sức khỏe cho học sinh, đặc biệt phải bám sát Chuẩn kiến thức, kỹ nội dung, theo thời gian thích hợp Giáo án củng cần thể tính tác động toàn diện, đảm bảo thực nhiệm vụ học, vận dụng phương pháp giảng dạy cách linh hoạt, phù hợp với nội dung, nhiệm vụ học gây hứng thú tập luyện cho học sinh Giáo án Thể dục cần trình bày cụ thể nội, tập; thời gian tiến hành số lần thực nội dung, phần đưa cách tổ chức, xếp đội hình, đội ngũ cách di chuyển thay đổi đội hình tập luyện, đồng thời xác định trọng tâm phần, để học sinh nắm học, động tác.Trong giáo án Giáo viên dự kiến sai lầm thường mắc học sinh cách sửa chữa, ghi rõ cách sử dụng thiết bị-dụng cụ trực quan, đồ dùng dạy học, lượng hóa khối lượng vận động tác dụng đến Giáo án mơn thể dục có thể vạch nhiều phương án dạy học khác để phân hóa đối tượng, tạo điều kiện cho học sinh yếu cố gắng đạt Chuẩn kiến thức-kỹ năng, học sinh giỏi đạt yêu cầu cao hơn.
Giáo viên đánh giá kết học tập môn Thể dục học sinh nhận xét Quá trình đánh giá cần dựa vào mức tiến kết đạt học sinh qua thời gian, nội dung học tập Đánh giá nhận xét môn học Thể dục cần vào Chuẩn kiến thức, kỹ năng, đảm bảo yêu cầu nhẹ nhàng, động viên khuyến khích em tham gia tập luyện Kết mức độ thực nội dung tập, động tác học sinh chứng tỏ việc nắm vững kiến thức, kỹ mơn học em Vì vậy, cách thu thập chứng dễ dàng giáo viên thường xuyên theo giỏi trình tập luyện học sinh, đề yêu cầu cụ thể cho nội dung học tập tạo điều kiện cho học sinh thể khả Giáo viên cần quan sát học sinh thực tập, động tác, dựa vào hệ thống ngân hàng nhận xét môn học thể dục để đánh giá kết học tập học sinh Khi thấy học sinh có đủ hai chứng trở lên giáo viên đưa nhận xét, khơng thiết phải nhớ đến kết cuối đánh giá
(9)đạt học sinh Giáo viên đánh dấu vào cột tương ứng sổ đánh giá để ghi nhận việc đạt kết học tập học sinh nội dung học
Cán quản lý đạo dạy học môn Thể dục dựa vào tài liệu Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kỹ môn thể dục để kiểm tra, đôn đốc giáo viên thực mục tiêu, kế hoạch dạy học Khi dự dạy giáo viên, cắn vào khả đạt Chuẩn kiến thức, kỹ học để đưa nhận xét kết dạy giáo viên Trong dạy Thể dục, tất học sinh hoạt động vận động thông qua tập, động tác, vui chơi lành mạnh tổ chức, hướng dẫn giáo viên tiền đề đánh giá dạy đạt Chuẩn III Hướng dẫn kiểm tra đánh giá xếp loại môn Thể dục cấp tiểu học:
Quá trình đánh giá học tập môn Thể dục học sinh nhận xét cần vào Chuẩn kiến thức, kỹ năng cần đạt nội dung, tiến kết đạt em qua thời kỳ để nhận xét, đánh giá xếp loại học sinh
- Khi đánh giá kết học tập môn Thể dục, giáo viên nên ghi chép mức độ thực nội dung kỹ thuật, động tác mà học sinh đạt theo mục tiêu, yêu cầu kiến thức kỹ dạy, thái độ tích cực, hợp tác, chủ động luyện tập
- Kết học tập môn Thể dục cấp Tiểu học học sinh phản ánh qua nhận xét Để có đánh giá nhận xét, khơng dựa vào lần kiểm tra mà phải dựa vào kết theo dõi tồn q trình học tập học sinh (thực hành tập, kỹ thuật động tác, tinh thần thái độ học tập, kết đạt thực hành ). - Trong học, giáo viên khó đánh giá tất học sinh Vì vậy, trước tiết học, giáo viên nên tìm hội giúp học sinh thể khả kiến thức, kỹ học, đồng thời lựa chọn nhóm mục tiêu để đánh giá Khi đánh giá kết học tập môn Thể dục học sinh lớp 1, 2, giáo viên phải đánh giá có nhận xét nội dung: Đội hình đội ngũ, Thể dục rèn luyện tư kỹ vận động bản, Bài thể dục phát triển chung, Trò chơi vận động Riêng lớp 4, đánh giá thêm môn Thể thao tự chọn Ngồi cần có đánh giá nhận xét ý thức học tập môn học học sinh
- Đối với học sinh với yêu cầu phải đánh giá, thấy có đủ từ chứng trở lên, giáo viên đánh dấu vào sổ để ghi nhận hoàn thành, Cuối học kỳ I cuối năm học, tổng số nhận xét đạt mức định (theo hướng dẫn cụ thể sổ theo dõi kết kiểm tra đánh giá học sinh lớp 1, 3, 4, 5), giáo viên xếp loại học lực học sinh theo qui định: Hoàn thành (A) 1, 2, 3, 4, Hoàn thành tốt (A+), Chưa hoàn thành (B)
Những học sinh xếp loại chưa hoàn thành, giáo viên cần có kế hoạch rèn luyện, hướng dẫn tập luyện thêm hoàn thành tập, động tác.
(10)tập đứng lên ngồi xuống, tác động tác với tay kể tập khéo léo chân tay .Tùy bệnh tật sức khỏe học sinh mà giáo viên lựa chọn tập thay cho phù hợp, giúp em tham gia tập luyện, vận động với bạn Giáo viên đánh giá kết học tập học sinh theo quan điểm động viên khuyến khích để em hăng hái, tích cực tập luyện
LỚP 1
NHẬN XÉT BIỂU HIỆN CỤ THỂ (chứng cứ)
Học kỳ I
Nhận xét 1:
Tập hợp theo hàng dọc biết cách dàn hàng
- Xếp hàng theo tổ
- Dàn hàng, dồn hàng cự ly dóng thẳng hàng
- Thực đứng nghiêm, nghỉ quay phải, quay trái hướng
Nhận xét 2:
Thực tư tay tập Rèn luyện tư
- Tư tay phương hướng dang ngang đưa trước
- Tay thẳng hướng đưa lên cao chếch chữ V
- Hai tay duỗi thẳng hướng, ngón tay khép
Nhận xét 3:
Thực tư chân thân người tập Rèn luyện tư
- Các tư chân , thân người thẳng, đứng hướng - Giữ thăng làm động tác kiễng gót đưa chân sang ngang
- Đưa chân trước, phía sau
Nhận xét 4:
Biết cách chơi tham gia Trò chơi
- Tham gia vào trò chơi - Chơi luật trò chơi
- Biết hợp tác với bạn chơi Học kỳ II
Nhận xét 5:
Tập hợp hàng dọc điểm số
- Xếp hàng nhanh - Đứng vị trí
- Điểm số rõ ràng, xác
Nhận xét 6:
Biết cách chơi, tham gia Trò chơi chơi luật
- Chơi trị chơi tích cực - Tham gia trò chơi luật - Sáng tạo, linh hoạt chơi
Nhận xét 7:
Thực Thể dục phát triển chung
- Thực động tác Thể dục phát triển chung
- Thực động tác theo nhịp hô
- Nhớ làm động tác Thể dục phát triển chung
Nhận xét 8:
Hoàn thiện Thể dục phát triển chung
- Thuộc Thể dục phát triển chung
- Thực Thể dục phát triển chung nhịp hàng nhịp hơ
- Tích cực tập luyện, đồn kết, kỷ luật, trật tự Xếp loại học lực môn Thể dục lớp theo quy định sau:
XẾP LOẠI HỌC LỰC HỌC KỲ I HỌC KỲ II (CẢ NĂM)
Hoàn thành tốt (A+) Hoàn thành (A)
4 nhận xét nhận xét
(11)Chưa hoàn thành (B) 0-1 nhận xét 0-4 nhận xét
LỚP 2
NHẬN XÉT BIỂU HIỆN CỤ THỂ (chứng cứ)
Học kỳ I
Nhận xét 1:
Thực động tác Đội hình đội ngũ
-Xếp hàng tư đứng nghiêm, nghỉ đúng, biết cách dàn hàng, dồn hàng
- Quay người bên phải trái - Biết chào, báo cáo xin phép vào lớp
Nhận xét 2:
Thực Thể dục phát triển chung
- Thực động tác Thể dục phát triển chung
- Thực động tác theo nhịp hô
- Nhớ làm động tác Thể dục phát triển chung
Nhận xét 3:
Điểm số thực thường theo nhịp
- Điểm số
- Biết cách thường theo hàng dọc - Thực thường theo nhịp
Nhận xét 4:
Biết cách chơi tham gia Trò chơi
- Biết cách chơi Trị chơi học - Tham gia Trò chơi
- Nhanh nhẹn, chơi chơi luật Học kỳ II
Nhận xét 5:
Thực động tác Thể dục rèn luyện tư
- Đứng đưa chân trước phía sau
- Đứng kiễng gót hai tay chống hông (dang ngang)
- Thực đứng hai chân rộng vai, hai tay trước (sang ngang, lên cao thẳng hướng)
Nhận xét 6:
Thực tập rèn luyện kỹ vận động
- Thực theo vạch kẻ thẳng
- Thực kiễng gót kiễng gót hai tay chống hơng (dang ngang)
- Thực nhanh chuyển sang chạy
Nhận xét 7:
Thực tập phối hợp khéo léo
- Biết cách tâng cầu, chuyền cầu - Tung, ném bóng trúng đích - Tích cực tham gia tập luyện
Nhận xét 8:
Biết cách chơi tham gia Trị chơi
- Biết cách chơi Trò chơi - Tham gia trò chơi luật - Tích cực, sáng tạo chơi
Xếp loại học lực môn Thể dục lớp theo quy định sau:
XẾP LOẠI HỌC LỰC HỌC KỲ I HỌC KỲ II (CẢ NĂM)
Hoàn thành tốt (A+) Hoàn thành (A)
4 nhận xét nhận xét
(12)LỚP 3
NHẬN XÉT BIỂU HIỆN CỤ THỂ (chứng cứ)
Học kỳ I
Nhận xét 1:
Thực kỹ Đội hình đội ngũ học (ở lớp 1, 2) động tác Đội hình đội ngũ học
- Tập hợp hàng dọc, điểm số xác biết cách dàn hàng, dồn hàng theo hàng dọc
- Đứng nghiêm, nghỉ Thực quay phải, trái
- Biết cách tập hợp hàng ngang, cách dóng hàng điểm số theo hàng ngang
Nhận xét 2:
Thực Rèn luyện kỹ vận động
- Đi theo vạch kẻ thẳng
- Thực vượt chướng ngại vật thấp - Thực chuyển hướng phải, trái
Nhận xét 3:
Thực bàn Thể dục phát triển chung
- Thực động tác Bài Thể dục phát triển chung
- Các động tác thể hướng
- Thực động tác theo nhịp hô
Nhận xét 4:
Biết cách chơi tham gia Trị chơi
- Biết cách chơi Trò chơi học - Tham gia chơi Trị chơi luật
- Hợp tác, đồn kết với bạn chơi
Nhận xét 5:
Tích cực tham gia tập luyện
- Thực đầy đủ tập lớp - Tích cực siêng tập luyện - Linh hoạt, sáng tạo học tập
Học kỳ II
Nhận xét 6:
Thực thường theo nhịp - hàng dọc
- Xếp hàng nhanh theo hàng ngang dóng thẳng hàng
- Điểm số xác, rõ ràng
- Đi thường nhịp hô thẳng hàng
Nhận xét 7:
Thực động tác Thể dục phát triển chung với hoa cờ
- Thực động tác Bài thể dục phát triển chung với hoa cờ
- Thực động tác Bài thể dục phương hướng biên độ
- Thực Bài thể dục phát triển chung có tính nhịp điệu
Nhận xét 8:
Thực tập Rèn luyện kỹ vận động
- Thực vượt chướng ngại vật thấp chuyển hướng phải, trái
- Nhảy dây kiểu chụm hai chân
- Thực tung bóng tay, bắt bóng hai tay cá nhân
- Tung, bắt bóng hai tay theo nhóm 2, người
Nhận xét 9:
Biết cách chơi tham gia Trò chơi
- Biết cách chơi Trị chơi học - Chơi Trò chơi luật
- Linh hoạt, sáng tạo chơi Trò chơi
Nhận xét 10:
Hoàn thành động tác, tập, kỹ thuật môn học
- Thực đủ lượng vận động tập, động tác
- Thể chất lượng vận động cao
(13)Xếp loại học lực môn Thể dục lớp theo quy định sau:
XẾP LOẠI HỌC LỰC HỌC KỲ I HỌC KỲ II (CẢ NĂM)
Hoàn thành tốt (A+) Hoàn thành (A)
5 nhận xét 3-4 nhận xét
10 nhận xét 5-9 nhận xét Chưa hoàn thành (B) 0-2 nhận xét 0-4 nhận xét
LỚP 4
NHẬN XÉT BIỂU HIỆN CỤ THỂ (chứng cứ)
Học kỳ I
Nhận xét 1:
Thực động tác Đội hình đội ngũ
- Tập hợp nhanh theo hàng ngang, dóng hàng, điểm số xác, dàng hàng, dồn hàng
- Thực theo nhịp hơ vịng bên phải (trái) - đứng lại
- Quay sau
Nhận xét 2:
Thực Thể dục phát triển chung
- Thực động tác Thể dục phát triển chung
- Các động tác Thể dục thể động tác biên độ
- Thực động tác Thể dục phát triển chung theo nhịp hô
Nhận xét 3:
Thực tập Rèn luyện kỹ vận động
- Thực vượt chướng ngại vật thấp chuyển hướng phải, trái
- Thực nhanh chuyển sang chạy
- Thực tưng bóng tay, bắt bóng hai tay cá nhân theo nhóm
Nhận xét 4:
Biết cách chơi Trò chơi học
- Biết cách chơi Trị chơi học - Tham gia Trò chơi chơi luật - Hợp tác, đoàn kết với ban chơi
Nhận xét 5:
Thực đúng, đủ động tác, tập kỹ thuật
- Thực đủ lượng vận động tập, động tác học
- Phối hợp nhịp nhàng phận thể tập luyện
- Bước đầu biết ứng dụng số động tác vào hoạt động tập luyện
Học kỳ II
Nhận xét 6:
Thực đứng số tập Rèn luyện kỹ vận động
- Nhảy dây kiểu chụm hai chân
- Thực phối hợp chạy nhảy-mang-vác - Các động tác thực cách nhịp nhàng
Nhận xét 7:
Hoàn thành tập Rèn luyện kỹ vận đận động
- Bật xa kỹ thuật
- Nhảy dây kiểu chân trước chân sau
- Thực di chuyển tung (chuyền) bắt bóng
Nhận xét 8:
(14)được vào Trò chơi luật - Linh hoạt, sáng tạo chơi Trò chơi
Nhận xét 9:
Thực số tập môn Thể thao tự chọn
+ Môn đá cầu:
- Thực tâng cầu lần trở lên
- Bước đầu biết đỡ cầu đùi phận thể
- Bước đầu biết chuyền cầu, đá cầu má mu bàn chân
+ Môn ném bóng:
- Thực tư chuẩn bị ném bóng hướng
- Thực số động tác bỗ trợ kỹ thuật ném bóng 150g
- Bước đầu biết phối hợp động tác ném bóng xa trúng đích
Nhận xét 10:
Biết cách tổ chức tập luyện theo nội dung môn học
- Tự tổ chức nhón chơi Trị chơi
- Điều khiển chơi trị chơi đơn giản nhóm - Vận động số động tác vào hoạt động học tập sinh hoạt
Xếp loại học lực môn Thể dục lớp theo quy định sau:
XẾP LOẠI HỌC LỰC HỌC KỲ I HỌC KỲ II (CẢ NĂM)
Hoàn thành tốt (A+) Hoàn thành (A)
5 nhận xét 3-4 nhận xét
10 nhận xét 5-9 nhận xét Chưa hoàn thành (B) 0-2 nhận xét 0-4 nhận xét
LỚP 5
NHẬN XÉT BIỂU HIỆN CỤ THỂ (chứng cứ)
Học kỳ I
Nhận xét 1:
Thực động tác Đội hình đội ngũ
- Tập hợp nhanh hàng ngang; dóng hàng dồn hàng Quay sau kỹ thuật
- Đi theo nhịp hô thực động tác đổi chân sai nhịp
- Thực vòng bên phải (trái) đứng lại
Nhận xét 2:
Thực số động tác Thể dục phát triển chung
- Thực động tác Thể dục phát triển chung
- Thực động tác phương hướng biên độ
- Thực nhịp điệu động tác Thể dục phát triển chung
Nhận xét 3:
Hoàn thành Thể dục phát triển chung
- Thực Thể dục phát triển chung
- Thực động tác phương hướng biên độ
- Thực động tác theo nhịp theo nhạc
Nhận xét 4:
Biết cách chơi tham gia Trò chơi luật
- Biết cách Trị chơi học
- Tham gia Trò chơi chơi luật - Linh hoạt, sáng tạo chơi Trò chơi
Nhận xét 5:
Thực động tác, tập môn học
- Thực đủ lượng vận động tập, động tác học kỳ
(15)các động tác
- Tích cực chủ động tập luyện Học kỳ II
Nhận xét 6:
Thực tập phối hợp
- Thực phối hợp chạy nhảy-mang-vác - Di chuyển tung (chuyền) bắt bóng xác - Phối hợp chạy đà bật nhảy
Nhận xét 7:
Thực tập bật nhảy
- Nhảy dây kiểu chụm hai chân - Nhảy dây kiểu chân trước chân sau - Bật cao kỹ thuật
Nhận xét 8:
Biết cách chơi tham gia Trò chơi luật
- Thực đứng yêu cầu Trò chơi học
- Chơi Trị chơi luật Hợp tác, đồn kết với bạn chơi
- Tham gia vào Trò chơi cách chủ động
Nhận xét 9:
Thực tập môn Thể thao tự chọn
+ Môn đá cầu:
- Thực tâng cầu lần trở lên; - Biết cách đỡ cầu, chuyền cầu theo nhóm - Biết cách phát cầu mu bàn chân
+ Mơn ném bóng:
- Thực tư chuẩn bị cách ném bóng vào rổ tay vai;
- Ném bóng vào rổ tay vai hai tay
- Động tác ném bóng phối hợp nhịp nhàng, xác
Nhận xét 10:
Biết cách vận dụng tập luyện theo yêu cầu nội dung môn học
- Tổ chức nhóm chơi trị chơi hướng dẫn trị chơi đơn giản
- Tích cực, chủ động tập luyện
- Vận dụng kỹ học vào hoạt động học tập sinh hoạt
Xếp loại học lực môn Thể dục lớp theo quy định sau:
XẾP LOẠI HỌC LỰC HỌC KỲ I HỌC KỲ II (CẢ NĂM)
Hoàn thành tốt (A+) Hoàn thành (A)
5 nhận xét 3-4 nhận xét
10 nhận xét 5-9 nhận xét Chưa hoàn thành (B) 0-2 nhận xét 0-4 nhận xét