chikhanhvan7

h¹nh phóc mÊt ®i ngêi ta cµng thÊm thÝa nçi ®au ®ín khi ph¶i chia li, c¸ch xa víi nh÷ng ngêi th©n yªu ruét thÞt, lu«n gÇn gòi víi chóng ta hµng ngµy.. C¸c sù viÖc kÓ theo tr×nh tù thêi [r]

TuÇn 1- tiÕt 1 NS : 8/8/2012

NG : 13/8/2012

Bµi 1 Văn :

CỉNG TR¦êNG Më Ra

- Lý Lan –

A - Mục tiêu cần đạt :

- Cảm nhận hiểu đợc tình cảm thiêng liêng , đẹp đẽ cha mẹ

- Thấy đợc ý nghĩa lớn lao nhà trờng đời ngời

B - Chuẩn bị:

- Đồ dùng : Tranh ảnh ngày khai trờng - Những điều cÇn lu ý :

Bài văn khơng có cốt truyện, chủ yếu tâm trạng hồi hộp, phấp đón chờ ngày khai trờng Ngời mẹ khơng ngủ, phần lo chuẩn bị cho con, nhng phần tuổi thơ mẹ sống dậy

C- Tiến trình tổ chức hoạt động Dạy - Học :

1- ổn định tổ chức:

SÜ sè : V¾ng :

- KiÓm tra :

? lớp em đợc học văn nhật dng no?

(Động Phong Nha, Cầu Long Biên- Chứng nhân lịch sử )

- Bµi míi :

Ngày khai trờng hàng năm trở thành ngày hội tồn dân Bởi ngày bắt đầu năm học với bao mơ ớc, bao điều mong đợi trớc mắt em Khơng khí ngày khai trờng thật náo nức với tuổi thơ Cịn bậc làm cha làm mẹ ? Họ có tâm trạng ngày ? Bài Cổng trờng mở mà học hôm giúp hiểu đợc điều

Hoạt động Thầy - Trò

Néi dung kiÕn thøc

? Em h·y nªu xuÊt xứ văn Cổng trờng mở ?

I Giới thiệu chung :

- Là văn nhật dụng viết nhà trờng - Đây kí tg Lý Lan trích từ báo Yêu trẻ số 166 Thành phố Hồ Chí Minh"

GV : Hớng dẫn đọc : Giọng nhỏ nhẹ, thiết tha, chậm rãi

GV đọc văn - HS đọc- GV nhận xét ? Trong 10 thích, có từ từ HV ? Từ đợc giải nghĩa nh ? ( can đảm: có tinh thần mạnh mẽ, khơng sợ gian khổ, nguy hiểm, khó khăn )

GV: Híng dÉn tãm t¾t văn : Em hÃy tóm tắt nội dung văn Cổng trờng mở vài câu ngắn gọn ? (văn viết ? viƯc g× ? )

? Truyện có nhân vật ? Ai nhân vật ? ( ngời mẹ đứa con- ng-ời mẹ nhân vật ) –Vì ?

? Em chia văn thành phần ? Mỗi phàn từ đâu đến đâu ? ý phần ?

- HS đọc đoạn Đoạn văn em vừa đọc diễn tả điều ?

? Theo dõi phần đầu văn bản, em thấy ngời mẹ nghĩ đến thời điểm ? ? Đêm trớc ngày khai trờng tâm trạng ngời mẹ đứa có khác ? Điều đợc biểu chi tiết ? (Con thản, nhẹ nhàng, vô t : Đêm có niềm vui háo hức Giấc ngủ đến với dễ dàng nh uống li sữa, ăn kẹo.- Mẹ thao thức, hồi hộp, suy nghĩ triền miên : )

? Em cã nhËn xÐt tâm trạng mẹ ?

(Đây tâm trạng khác thờng không giống nhau)

? Để diễn tả đợc tâm trạng mẹ con, tác giả sử dụng phơng thức biểu đạt ?

* §äc

* Chó thÝch

- Tóm tắt : Bài văn viết tâm trạng ngời mẹ đêm không ngủ trớc ngày khai trờng lần

- Bè côc: phần

+ Từ đầu -> bớc vào : Nỗi lòng mẹ +Còn lại : Cảm nghĩ mẹ Giáo dục * Tìm hiểu văn :

1/ Nỗi lòng mẹ:

- Đêm trớc ngày vào lớp

+ Tâm trạng mĐ :

- Mẹ khơng ngủ đợc

- Hôm mẹ không tập trung đợc vào việc

- MĐ lªn giêng tr»n träc

- Mẹ tin đứa mẹ lớn

? Theo em ngời mẹ lại trằn trọc không ngủ đợc ? ( Vừa trăn trở suy nghĩ , vừa bâng khuâng nhớ ngày khai trờng năm xa

? Chi tiết chứng tỏ ngày khai trờng năm xa để lại ấn tợng sâu đậm tâm hồn ngời mẹ ? ( Dấu ấn sâu đậm : Cứ nhắm mắt lại dờng nh vang bên tai tiếng đọc trầm bổng : ‘‘Hằng năm vào cuối thu Mẹ âu yếm nắm tay dẫn đờng làng dài hẹp ” )

? Trong đêm không ngủ, ngời mẹ làm cho ?

? Qua việc làm em cảm nhận đ-ợc điều ngời mẹ ?

GV: Ngời mẹ mà chẳng yêu con, qn con, mong khơn lớn thành đạt Đó đức hi sinh, vẻ đẹp giản dị mà lớn lao tình mẫu tử cách sống ngời mẹ Việt Nam

? Trong đêm không ngủ ngời mẹ sống lại kỉ niệm khứ ?

(ngày bà ngoại đa mẹ đến trờng) ? Tìm chi tiết nói kỉ niệm khứ ?

? Em có nhận xét cách dùng từ tác giả ? Tác dụng cách dùng từ ? ? Những tình cảm q khứ nói lên đ-ợc tình cảm sâu nặng lịng mẹ ? ( Nhớ thơng bà ngoại nhớ mái trờng x-a )

? Trong đêm không ngủ, ngời mẹ chăm sóc giấc ngủ con, nhớ tới kỷ niệm thân thơng bà ngoại mái trờng xa Tất điều cho em hình dung ngời mẹ nh ?

Thảo luận :

+ Những việc làm cđa mĐ :

- Đắp mền, bng mùng, ém chăn cẩn thận, Lợm đồ chơi, nhìn ngủ,xem lại nhng th ó chun b cho

->Yêu thơng con, hết lòng con

+ Kỉ niệm khø :

- Nhớ nôn nao, hồi hộp bà ngoại tới trờng nỗi chơi vơi hốt hoảng, cổng trờng đóng lại

-> Sử dụng loạt từ láy gợi cảm xúc vừa phức tạp, vừa vui sớng, vừa lo sợ

? Có phải ngời mẹ nói trực tiếp với không ? hay ngời mẹ tâm với ? ( Đang nói với ) Cách viết có tác dụng ?

Gv : Qua tâm trạng ngời mẹ văn hiểu ngời mẹ nhớ kỷ niệm xa, không để sống lại tuổi thơ đẹp đẽ mà cịn muốn ghi vào lòng kỷ niệm đẹp Để ngày đời, nhớ lại, lòng lại rạo rực cảm giác bâng khuâng, xao xuyến ngày cắp sách tới trờng

? Ngoài cảm xúc tâm trạng ấy, đêm khơng ngủ ngời mẹ cịn nghĩ đến điều ?

? Câu văn nói lên tầm quan trọng nhà trờng hệ trẻ ? ( ‘‘Ai biết sai lầm giáo dục ảnh hởng đến hệ mai sau sai lầm li đa hệ chệch hàng dặm sau này.” )

? Câu văn có ý nghĩa ? Vì ? ( Khơng đợc phép sai lầm giáo dục Vì giáo dục định tơng lai đất n-ớc )

Th¶o luËn:

? Trong đoạn kết ngời mẹ nói với ‘‘Đi con, can đảm lên, giới con, bớc qua cánh cổng trờng giới kì diệu mở ra.’’ Em hiểu giới kì diệu ? Câu nói có ý nghĩa ?

? Văn Cổng trờng mở đợc biểu đạt phơng thức nào? ? Ph-ơng thức ? – Sự kết hợp

-> Dựng ngụn ng c thoi

Làm bật tâm trạng, tình cảm điều sâu thẳm khó nói lời trực tiếp

2 / Cảm nghĩ cđa mĐ:

- Ngời mẹ nghĩ đến ngày khai trờng Nhật

- Bíc qua c¸nh cỉng trêng giới kì diệu mở

- Là giới tri thức, tình cảm,t tởng, đạo lý, tình bạn, tình thầy trị

=>Khẳng định vai trò to lớn giáo dục tin tởng nghiệp giáo dục nớc nhà

có tác dụng ?

? Ngh thuật miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật có gỡ ỏng chỳ ý ?

? Bài văn cho em hiểu thêm ngời mẹ nhà trờng ?

? Văn cho em học ?

? Quan sát tranh ( SGK ) - Bức tranh minh họa cảnh ? Em miêu tả lại cảnh ? ? Hãy nhớ viết thành đoạn văn kỉ niệm đáng nhớ ngày khai trờng ?

đôn hậu tâm hồn ngời mẹ

- Miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật với nhiều hình thức khác : miêu tả trực tiếp, miêu tả qua so sánh, miêu tả hồi ức, sử dụng ngơn ngữ độc thoại bộc lộ chất trữ tình

* Ghi nhí : SGK/ 9

- Chúng ta phải có trách nhiệm với gia đình nhà trờng

III - LuyÖn tËp:

IV Củng cố dặn dò

+ HS học thuộc phần ghi nhớ + Soạn văn Mẹ

Tuần - Tiết 2

NS: 8/8/2012 NG: 13/8/2012

Văn : Mẹ Tôi

Thứ ngày 10 tháng 11

_ Et- mụn-ụ- A-mi-xi _

A- Mơc tiªu:

- Cảm nhận đợc tình cảm thiêng liêng sâu nặng cha mẹ Không đợc chà đạp lên tỡnh cm ú

- Giáo dục tình cảm yêu thơng kính trọng cha mẹ

B- Chuẩn bị:

- Đồ dùng :

- Những điều cần lu ý : GV cần hớng dẫn học sinh tìm hiểu phân tích văn bản, từ rút nội dung ý nghĩa học, tự liên hệ kiểm điểm thái độ tình cảm thân bố mẹ

1-

ổ n định tổ chức: 2- Kiểm tra cũ :

- Bài học sâu sắc mà em rút từ văn Cổng trờng mở ? - Yêu cầu: Trả lời nh phần ghi nhí – SGK ( )

3 - Bµi míi:

GV : giíi thiƯu bµi

- Trong đời chúng ta, ngời mẹ có vị trí ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng cao Nhng ta ý thức hết đợc điều Chỉ đến mắc lỗi lầm, ta nhận tất Bài Mẹ cho ta học nh

Hoạt động Thầy - Trò

Néi dung kiÕn thøc

GV: Hớng dẫn đọc : Nhẹ nhàng, tha thiết, thể đợc tâm t tình cảm buồn khổ ngời cha trớc lỗi lầm trân trọng ơng với vợ Khi đọc lời khuyên: Dứt khoát, mạnh mẽ thể thái độ nghiêm khắc

GV đọc - HS đọc - Nhận xét GV gọi hs đọc thích

? Trong 10 điều thích, từ từ láy, từ từ Hán Việt ? ( Từ láy:3,4-Từ HV: từ lại )

? Em giới thiệu vài nét tác giả ? ? Tác giả thờng viết đề tài ?

I

Đọc tìm hiểu thích : 1) Đọc :

2) Tìm hiểu thÝch:

a)Tác giả: Et- môn-đô-đơ A-mi-xi.

( 1846- 1908 )

- Là nhà văn ý ( I –ta-li-a )

- Thờng viết đề tài thiếu nhi nhà tr-ờng lòng nhân hậu

? Em h·y nªu xuÊt xuÊt xứ văn Mẹ ?

? Thể loại văn gì?

? Phơng thức biểu đạt văn ?

? Ta chia văn làm phần ? Mỗi phần từ đâu đến đâu ? ý nghĩa phần ?

Th¶o luËn :

? Văn th ngời bố gửi cho nhng tác giả lại lấy nhan đề “Mẹ tôi” ? ( Nhan đề tác giả đặt cho đoạn trích Tuy ngời mẹ không xuất trực tiếp câu chuyện, nhng lại tiêu điểm mà nhân vật chi tiết hớng tới để làm sáng t )

? Theo dõi phần đầu văn bản, em thấy En-ri- cô mắc lỗi ?

? Em có suy nghĩ lỗi lầm En-ri-cô ?

2 / Tác phẩm:

- Là văn b¶n nhËt dơng viÕt vỊ ngêi mĐ - In tập truyện : Những lòng cao cả( 1886)

II - Tìm hiểu văn : 1) Tìm hiểu chung :

a) ThĨ lo¹i :

- Văn nhật dụng dới dạng nhật kí b) Phơng thức biểu đạt:

- BiĨu c¶m c) Bè cơc : phần :

-Phần 1: Từ đầu =>sẽ ngày mẹ:

ND : Hình ảnh ngời mĐ qua sù c¶m nhËn cđa ngêi bè

- Phần 2: Tiếp đó=>chà đạp lên tình th-ơng u

ND: Những lời nhắn nhủ giành cho ngời cha

- Phần 3: Còn lại :

ND : Thái độ dứt khoát cha trớc lỗi lầm

2) T×m hiĨu chi tiÕt:

a) Hình ảnh ng ời mẹ :

* Lỗi lầm En-ri-cô:

- Vô lễ với mẹ trớc mặt cô giáo

=> Đây việc làm sai trái, xúc phạm

? Tỡm chi tiết nói thái độ ngời bố En-ri-cô ?

? Để diễn tả đợc tâm trạng ngời bố, tác giả sử dụng phơng thức biểu đạt nào? Phơng thức biểu cảm đợc diễn đạt thông qua kiểu câu nào? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó?

? Những chi tiết thể đợc thái độ ngời bố ?

? Em có đồng tình với ngời bố khơng ?( hs tự bộc lộ )

? Trong th ngời bố gợi lại việc làm, tình cảm mẹ dành cho Enricơ Em tìm chi tiết, hình ảnh nói ngời mẹ ?

? Khi nói hình ảnh ngời mẹ tác giả sử dụng phơng thức biểu đạt nào? Phơng thức có tác dụng ?

? Qua lêi kĨ ngời cha, em cảm nhận đ-ợc điều ngêi mÑ ?

GV : Ngời mẹ En ri cô nh bao ng-ời mẹ khác gian u thơng, chăm sóc ni dạy tất lòng, sức lực, sẵn sàng hi sinh tất hạnh phúc sống cho Tình mẫu tử ngời thật thiêng liêng,

-Đó lí bố viết th để cảnh cáo con

* Thái độ ca b:

- Sự hỗn láo nh nhát dao đâm vào tim bố !

- Bố không nén đợc tức giận

- Con mà xúc phạm đến mẹ ? * NT :

- Phơng thức biểu cảm đợc diễn đạt kiểu câu cảm thán, nghi vấn làm cho lời văn trở nên linh hoạt, sinh động, dễ vào lòng ngời

=>Thể thái độ buồn bã, đau đớn và tức gin

*Hình ảnh ng ời mẹ:

- Mẹ phải thức suốt đêm , quằn quại nỗi lo sợ, khóc nghĩ

- Ngời mẹ sẵn sàng bỏ năm hạnh phúc để tránh cho đau đớn, ng-ời mẹ xin ăn để ni con, hi sinh tính mạng để cứu sống -> Phơng thức tự kết hợp với miêu tả làm bật tình cảm ngời mẹ

cao c¶

HS : Tiếp sau lời ngợi ca ngời mẹ, tác giả phân tích mối quan hệ ruột thịt, gắn bó sâu nặng mẹ En ri cô (hs đọc đoạn văn -sgk-10 )

?HS đọc đoạn Sgk

? Ngời cha cảnh tỉnh điều tiếp tục hỗn láo với mẹ ?

? Em cã nhËn xÐt nghệ thuật đoạn văn này?Tác dụng ?

? Tại cha lại nói với En-ri-cô hÃy nhớ tình yêu thơng .hơn hình ảnh dịu dàng hiền hậu mẹ khổ hình ?

? em hiểu tình cảm thiêng liêng câu nói Con hÃy nhớ

? Nhng li nhn nh ú cú tỏc dng gỡ?

? Qua đây, ta thấy bố En ri cô ngời nh ?

Đọc đoạn Sgk

? Ngi bố khun En ri ?

b) Những lời nhắn nhủ ng ời cha giành cho :

- Con sẽ mong ớc thiết tha đợc nghe tiếng nói mẹ, đợc mẹ dang tay đón vào lịng

- Con sẽ tự thấy đứa trẻ tội nhiệp khơng đợc chở che

- Con cay đắng nhớ lại lúc làm cho mẹ đau lòng

- con sẽ sống thản, lơng tâm không phút yên tĩnh * NT : Lặp cấu trúc : Con để nói hậu nặng nề mà gặp sau - Vì đứa h đốn khơng thể xứng đáng với hình ảnh dịu dàng hiền hậu mẹ

- Đó tình cảm tốt đẹp đáng tôn thờ, trân trọng Thật đáng xấu hổ nhục nhã cho kẻ chà đạp lên tình yêu thơng

- Ngời cha khéo léo vừa khuyên vừa cho thấy đựơc xấu hổ nhục nhã chà đạp lên tình yêu thơng =>Bố ngời coi trọng tình cảm gia đình, coi tình cảm thiêng liêng , khơng làm điều xấu xa để phải xấu hổ, nhục nhã.

c/ Thái độ ng ời cha tr ớc lỗi lầm của :

- Không bao giờ đợc lời nói nặng với mẹ Con phải xin lỗi mẹ, - Con hãy cầu xin mẹ hôn con, hôn xoá dấu vết vong ân bội nghĩa trán

*NT :

? Em có nhận xét cách sử dụng câu văn đoạn ? Tác dụng cách dùng ?

? Em có nhận xét thái độ ngời cha qua từ ngữ đó? ( Vừa nghiêm khắc , vừa dứt khốt nh lệnh, vừa mềm mại nh khuyên nhủ.)

? Qua câu nói : Bố yêu Víi mĐ” , em thÊy phÈm chÊt g× ë ngêi bè En-ri-c«?

? Qua bøc th , em thÊy bố En ri cô ngời nh ?

? Tại ngời cha khơng nói trực tiếp với mà lại viết th ? ( tình cảm sâu sắc thờng tế nhị kín đáo, nhiều khơng nói trực tiếp đợc Viết th tức nói riêng cho ng-ời mắc lỗi biết, vừa giữ đợc kín đáo, vừa khơng làm ngời mắc lỗi lịng tự trọng Đây học cách ứng xử gia đình, trờng ngồi xã hội )

- Th¶o luËn :

? Theo em, điều khiến En ri “ xúc động vô ” đọc th bố ?

? Hãy tìm hiểu lựa chọn lí mà em cho lí sau:(sgk-12.)

? Văn đợc biểu đạt ph-ơng thức ?

? Ph¬ng thøc nµo lµ chÝnh ?

? Em có nhận xét cách diễn đạt câu văn tác giả ?

trở nên rõ ràng, dứt khoát

- Hết lòng yêu thơng con, tin yêu ghét bội bạc , yêu ghét rõ ràng bao dung, độ lợng

=> Lµ ngêi bè nghiêm khắc nhng đầy tình thơng yêu sâu sắc

- Bức th bố với lời lẽ chân thành làm En- ri – cô xúc động vô kính phục cha, thấy xấu hổ tự bit sai sa cha

Đáp án c

III/ Tỉng kÕt : 1) NghƯ tht :

- Viết th để biểu cảm ( tự sự- miêu tả-biểu cảm )

- Diễn đạt nhiều kiểu câu linh hoạt: câu trần thuật, câu nghi vấn, câu cảm thán, câu cầu khiến làm cho lời văn trở nên trở nên linh hoạt, dễ vào lòng ngời

- Sử dụng hình thức viết th làm cho ngời viết có hội bày tỏ tình cảm, thái độ chân thành

? Nhà văn gửi tới thơng điệp ? ( ghi nhớ )

? Văn cho ta hiểu thêm tác giả ?

? Sau học xong văn này, em rút đợc học ? Liên hệ với thân xem em có lần lỡ gây chuyện khiến bố mẹ buồn phiền Nếu có văn gợi cho em điều ?

2) Néi dung :

- Đề cao tình cảm cha mẹ, nhắc nhở phải biết yêu thơng, kính trọng cha mẹ

* Ghi nhí : sgk-12.

IV/ Lun tËp :

GV híng dÉn HS lµm

D-Cđng cè- H íng dÉn vỊ nhµ :

+ Lµm bµi tập 1, 2/ 12

+ Soạn văn Cuộc chia tay búp bê

Tuần 1- Tiết 3

Ngày soạn : 9/8/2012

Ngày giảng : /8/2012

TiÕng ViÖt : Tõ ghÐp

A - Mơc tiªu :

- Nắm đợc cấu tạo loại từ ghép : Từ ghép phụ từ ghép đẳng lập - Hiểu đợc ý nghĩa loại từ ghép

B - Chuẩn bị :

- Đồ dùng : Bảng phụ - Những điều cần lu ý :

Học từ ghép để nhận diện từ từ ghép phụ hay từ ghép đẳng lập mà điều quan trọng hiểu đợc chế tạo nghĩa loại từ ghép

1- ổn định tổ chức :

2- Kiểm tra cũ : Kiểm tra chuẩn bị đồ dùng, sách HS

3 - Bµi míi :

? Tìm từ đơn từ phức? Từ phức đợc phân loại nh ?

( Hoa, lá, quả; hoa hồng, hoa quả, xanh xanh Từ phức đợc phân thành hai loại : Từ ghép từ láy ) Bài học hôm giúp hiểu rõ từ ghép

Cho HS đọc VD1 :

- Chú ý từ : Bà ngoại, thơm phức

? Trong từ đó, tiếng tiếng chính, tiếng tiếng phụ bổ sung ý nghĩa cho tiếng ?

? Hai tõ nµy cã quan hƯ víi nh thÕ nµo ?

? Em có nhận xét trật tự tiÕng chÝnh nh÷ng tõ Êy ? ? Theo em từ ghép phụ có cấu tạo nh ?

? T×m tõ ghÐp chÝnh phơ cã tiÕng Bà, thơm ? ( Bà cô, bà bác, bà dì; thơm lừng, thơm ngát )

HS c Vớ dụ - Chú ý từ trầm bổng, quần áo

? C¸c tiÕng tõ ghÐp có phân thành tiếng chính, tiếng phụ không ? VËy tiÕng nµy cã quan hƯ víi nh thÕ nµo ?

( quan hệ bình đẳng mặt ngữ pháp ) ? Khi đảo vị trí tiếng nghĩa từ có thay đổi khơng ?Khơng ? Từ ghép đẳng lập có cấu tạo nh nào?

? Tìm vài từ ghép ng lp ch cỏc

I- Các loại từ ghép:

1) XÐt vÝ dô :

* VÝ dô1:

Bà ngoại

Thơm phức Nhãm - Bµ : tiÕng chÝnh

- Ngo¹i : tiÕng phơ bỉ sung ý nghÜa( mĐ cđa mĐ ) cho tiÕng chÝnh

- Tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng => quan hệ phụ => Từ ghép phụ -Tiếng đứng trớc

- Cã tiÕng chÝnh vµ tiÕng phơ, tiÕng phơ bỉ sung nghÜa cho tiÕng chÝnh

* Ghi nhí : ý 1+2

*VÝ dơ2 : Trầm bổng

Quần áo NhãmII

- tiếng ngang nhau-> quan hệ bình đẳng => Từ ghép đẳng lập

sù vËt xung quanh chóng ta ? ( Bµn ghÕ, s¸ch vë, mị nãn )

? So sánh từ ghép phụ từ ghép đẳng lập, chúng giống khác điểm ?

? Từ ghép đợc phân loại nh ? ? Nêu định nghĩa loại ?

? So sánh nghĩa từ bà ngoại với nghĩa từ bà?

? Nghĩa từ thơm phức với nghĩa cđa tiÕng th¬m ?

? Tõ ghÐp chÝnh phơ có nghĩa nh ?

? So sánh nghĩa từ quần áo với nghĩa tiếng quần áo ?

? Trầm bổng với trầm vµ bỉng ?

? Từ ghép đẳng lập có nghĩa nh ?

- Hs đọc ghi nhớ

GV : Gäi hs lªn bảng làm bt

* So sỏnh t ghộp phụ từ ghép đẳng lập:

- Gièng : §Ịu cã quan hƯ víi vỊ nghÜa - Kh¸c : +Tõ ghÐp chÝnh phơ: cã quan hƯ chÝnh phơ

+Từ ghép đẳng lập: có quan hệ bình đẳng

2)Ghi nhí 1: SGK /14

II - NghÜa cña tõ ghÐp :

1 NghÜa cđa tõ ghÐp chÝnh phơ :

a) XÐt vÝ dơ :

+ Bµ : chØ ngêi phơ n÷ cao ti ->nghÜa réng

Bà ngoại : ngời phụ nữ cao tuổi đẻ mẹ -> nghĩa hẹp

+ Th¬m : cã mïi nh hơng hoa, dễ chịu -> nghĩa rộng

Thơm phức : có mùi bốc lên mạnh, hÊp dÉn -> nghÜa hĐp

- HĐp h¬n nghÜa tiếng có tính chất phân nghĩa

b) Ghi nhí : ý

2 - Nghĩa từ ghép đẳng lập :

a) Xét ví dụ:

+ Quần áo : quần áo nói chung -> hợp nghĩa, có nghĩa khái quát

Quần, áo : riêng loại

+ Trầm bổng : Miêu tả ©m lóc thÊp, lóc cao nghe rÊt ªm tai => nghĩa chung, khái quát

Trầm, bổng : âm riêng loại - Có tính chất hợp nghĩa có nghĩa khái quát nghĩa tiếng tạo nên

b) Ghi nhớ : ý

*

Ghi nhí : SGK /14 III - LuyÖn tËp :

* Bµi 1/15:

? Phân loại từ ghép đẳng lập, phụ ? Vì em lại xếp nh ?

GV treo bảng phụ - hs lên điền từ ? Điền thêm tiếng để tạo từ ghép phụ ?

GV treo bảng phụ - hs lên điền từ ? Điền thêm tiếng để tạo từ ghép đẳng lập ?

? Bµi tËp yêu cầu gì? ?GV gọi hs trả lời:

Gọi hs trả lời

- Trả lời ?

? Bài tập yêu cầu gì?

cỏ, ẩm ớt, đầu đuôi

- Từ ghép phụ: Xanh ngắt,nhà máy, nhà ăn, nụ cời

* Bµi 2/15

- Bút mực ( bi, máy, chì ) - Thớc kẻ (vẽ, may, đo độ )

- Ma( rào, phùn)

- Làm (ăn, việc) - Ăn ( chơi, uống ) - Trắng( xóa, phau ) - Vui ( tơi, vẻ) - Nhát ( gan, gái)

* Bài 3/15:

- Nỳi rng ( sông, đồi )- Học ( hỏi, tập) - Mặt mũi ( mày,… ).- Tơi( thắm, trẻ) - Ham( học, chơi)

- Xinh ( Tơi, đẹp )

* Bµi 4/15:

- Có thể nói một sách, vở sách danh từ vật tồn dới dạng cá thể , đếm đợc Cịn Sách vởlà từ ghép đẳng lập có nghĩa tổng hợp chung loại nên khơng thể nói 1 sách vở.

*Bµi /15:

a)- Không phải :

Hoa hång lµ mét loµi hoa nh : Hoa h, hoa cúc

-> Có nhiều loại hoa mầu hồng nhng hoa hồng nh : Hoa giấy, hoa

chuèi…

b) Không phải cà chua lúc chua.Đây loại loại cà có vị chua loại cà có múi, có mùi hắc, trái chín đỏ, có vị Có thể noi cà để nói vị

c) Khơng phải lồi cá có màu vàng cá vàng Cá vàng loại cá cảnh, thân màu hồng nhạt, vảy vàng óng ánh, đI lớn , xịe to

* Bµi 6/ 16:

- Nóng lịng: tâm trạng chờ đợi điều mong đến

- Nóng: Chỉ cảm giác gặp nhiệt độ cao; Lòng: phận bên ruột, có tình cảm

công

- Mát: nói cảm giác trời nắng gặp gió.Tay : phận thĨ

- Gang thép: ý chí chiến đấu kiên cờng - Tay chân : hoán dụ, gọi thay cho ngời * Bài tập 7: Phân tích cu to :

Máy nớc , than tổ ong , bánh đa nem

D – Cđng cè-H íng dÉn häc bµi :

- Về nhà học thuộc phần ghi nhớ SGK/ 14

- Lµm bµi tËp 5, /15, 16

TuÇn 1- TiÕt 4

NS: 9/8/2012 NG: /8/2012

Tập làm văn:

LIÊN KếT TRONG VĂN BảN

A - Mục tiêu :

- Muốn đạt đợc mục đích giao tiếp văn phải có tính liên kết Sự liên kết cần đ-ợc thể mặt : Hình thức ngôn ngữ nội dung ý nghĩa

- Cần vận dụng kiến thức học để bớc đầu XD đợc văn bảncó tính liên kết

B ChuÈn bÞ :–

GV: Đồ dùng: Bảng phụ; Hs : Học bài, soạn - Những điều cần lu ý :

Liên kết có ý nghĩa vô quan trọng việc tạo lập văn Một văn không tập hợp đoạn văn, câu văn rời rạc hay lộn xộn

C L£N LíP– :

- ổn định tổ chức : 2- Kiểm tra cũ : 3- Bài :

- Văn ? ( Là chuỗi lời nói miệng hay viết có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc, v/dụng phơng thức biểu đạt phù hợp để thực mục đích g/tiếp ) - Tính chất văn ? ( thống nhất, mạch lạc )

Hoạt động Thầy-Trò Nội dung khiến thức

GV : gọi hs đọc đoạn văn ( đoạn văn Văn : Mẹ tôi-sgk-10 đoạn văn sgk-17 )

? So s¸nh đoạn văn, đoạn hiểu rõ ngời bố muốn nói ?

? Nếu En ricô cha hiĨu ý bè th× h·y cho biÕt v× ? ( câu cha có liªn kÕt )

? GV: liªn : liỊn; kÕt : nối, buộc; liên kết: nối liền gắn bó víi

? Muốn cho đoạn văn hiểu đợc phải có tính chất ? ( liên kết ) -Thế liên kết ?

GV : liên kết tính chất quan trọng văn

* BT1 : Tôi đến trờng Em Thu bị ngã ? nêu thông tin ? Những thông tin nh với ? ( thông tin không liên quan với )

? Em sửa lại câu văn để thông tin gắn kết với ? ( Trên đờng tới tr-ờng, thấy em Thu bị ngã )

HS đọc VD ( sgk - 18 )

Sự xếp ý câu câu có bất hợp lí ? Vì ?

( cha cã sù nèi kÕt víi - v× cha cã tÝnh liªn kÕt )

? Làm để xố bỏ đợc bất hợp lí ?

? Giữa câu 1,2,3 có liên kết víi cha ? V× ?

- GV : Những từ : bây giờ, con từ, tổ hợp từ đợc sử dụng làm phơng tiện liờn kt on

? So sánh đoạn văn cha dùng phơng tiện liên kết dùng phơng tiện liên kết ?

cha dùng : câu văn rời rạc, khó hiểu Khi

I / Liên kết ph ơng tiện liên kết trong văn :

/ Tính liên kết văn :

a) Xét ví dụ :

- Đoạn văn khó hiểu câu văn mối quan hệ với

- Liên kết: nối kết câu, đoạn trong văn cách tự nhiên, hợp lí, làm cho văn trở nên có nghĩa, dễ hiểu

b) Ghi nhí: ý 1:

2 - Ph ơng tiện liên kết văn :

a) XÐt vÝ dơ :

- Thªm cơm tõ :

dùng: câu văn rõ ràng, mạch lạc, dễ hiểu ? Một văn muốn có tính liên kết trớc hết phải có điều kiện ? Cùng với điều kiện ấy, câu văn phải sử dụng phơng tiện ?

- HS đọc ghi nhớ

? Đọc đoạn văn xếp câu văn theo thứ tự hợp lí để tạo thành đoạn văn có tớnh liờn kt cht ch?

? Vì lại xếp nh vậy?

(sắp xếp nh đoạn văn rõ ràng, dễ hiểu.)

? Cỏc câu văn dới có tính liên kết cha ? Vỡ ?

? Điền từ ngữ thích hợp vào chỗ trống?

ờm m không ngủ đợc Ngày mai ngày khai trờng lớp con.” Có ý kiến cho rằng: Sự liên kết câu hình nh khơng chặt chẽ, mà chúng đợc đặt cạnh Văn : Cổng trờng mở Em giải thích ?

- Muốn tạo đợc tính liên kết văn cần phải sử dụng phơng tiện liên kết hình thức nội dung

b) Ghi nhí : ý 2: *

Ghi nhí : SGK /18

II - Lun tËp : * Bµi ( SGK-18 ) :

Sơ đồ câu hợp lí : - - - -

* Bµi 2 / 18

- Đoạn văn cha có tÝnh liªn kÕt

- Vì hình thức ngơn ngữ song khơng nói nội dung

* Bµi 3 /19

Điền từ : bà, bà , cháu, bà, bà, cháu, thÕ lµ

* Bµi 4 /19

Nếu tách riêng câu văn rời rạc: Câu trớc nói mẹ, câu sau nói Nhng đọc tiếp câu ta thấy câu kết nối câu thành thể thống làm đoạn văn có tính liên kết chặt chẽ

* Bài 5/19 : Câu chuyện cho ta hiểu trăm đốt tre rời rạc không làm nên tre trăm đốt mà phải có phép mầu nhiệm Bụt Cũng nh ý câu rời rạc khơng tạo nên văn mà cần phảI có phép liên kết.Có vai trị vơ quan trọng văn D- Củng cố-Hớng dẫn nhà:

- Häc thuộc ghi nhớ SGK

- Soạn : Bố cục văn

Tuần Tiết +

NS: 11/8/2012 Bµi 2

NG: /8/2012

Cuéc chia tay những búp bê

Khánh Hoài

-A - Mục tiêu:

- Thấy đợc tình cảm chân thành, sâu nặng anh em câu chuyện Cảm nhận đợc nỗi đau đớn, xót xa ngời bạn nhỏ chẳng may rơi vào hồn cảnh gia đình bất hạnh Biết thông cảm chia sẻ với ngời bạn

- Thấy đợc hay chuyện cách kể chân thật cảm động

B - ChuÈn bÞ :

GV: Đồ dùng : Tranh ảnh gia đình - HS: Nghiên cứu, soạn - Những điều cần lu ý:

Nội dung vấn đề đặt truyện phong phú, thể ba phơng diện: phê phán bậc cha mẹ thiếu trách nhiệm với cái; ca ngợi tình cảm nhân hậu, sáng, vị tha em bé; miêu tả thể nỗi đau xót tủi hờn em bé chẳng may rơi vào hoàn cảnh bất hạnh

C

– lªn líp:

1-

ổ n định tổ chức: 2- Kiểm tra cũ:

- Phân tích hình ảnh ngời mẹ En-ri-cơ văn Mẹ ? - Văn Mẹ cho thấy học đạo đức gỡ ?

Yêu cầu : C1 : Trả lời nh phần c : hình ảnh ngời mẹ 3- Bµi míi :

Gia đình hạnh phúc, êm ấm mơ ớc tất Thế nhng điều mơ ớc t-ởng chừng đơn giản đơi khơng thể thực đợc Một

hạnh phúc ngời ta thấm thía nỗi đau đớn phải chia li, cách xa với ngời thân yêu ruột thịt, gần gũi với hàng ngày Văn “ Cuộc chia tay búp bê ” cho biết rõ tình anh em

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức

GV: Hớng dẫn đọc: Giọng nhẹ nhàng, xúc động, ý ngôn ngữ đối thoại GV đọc- HS đọc

Đọc thích

? Dựa vào thích *, em hÃy nêu vài nét tác phẩm ?

I - Đọc tìm hiểu thích :

1) Đọc :

2) Tìm hiểu thích : sgk

a) Tác giả :

- Khánh Hoài nhà văn trẻ chuyên viết cho thiÕu nhi

b) T¸c phÈm :

- Là văn nhật dụng viết quyền trẻ em

GV : Híng dÉn tãm t¾t

? Đây truyện ngắn hoàn chỉnh : có cốt truyện nhân vật, có việc chi tiết, có mở đầu kết thúc Vậy theo em câu chuyện có tình tiết ?

? Thể loại văn ?

? Phơng thức biểu đạt văn ?

? Văn chia làm phần ? Mỗi phần từ đâu đến đâu ? ý phần ?

? Em h·y cho biÕt, trun viÕt vỊ ai, vỊ viƯc g× ? Ai nhân vật ? Vì ?

HS theo dõi phần đầu Văn

? Vì anh em Thành, Thuỷ phải chia đồ chơi chia búp bê? ( bố mẹ li hôn: Thuỷ phải theo mẹ quê ngoại- Thành lại với bố )

? Tìm chi tiết miêu tả tâm trạng Thành Thuỷ mẹ bảo : Thôi, đứa liệu mà chia đồ chơi ?

? Em cã nhËn xÐt g× nghệ thuật miêu tả tâm trạng tác giả đoạn văn ? Đó tâm trạng ?

thi thơ văn viết quyền trẻ em tổ chức Thuỵ Điển 1992 tác gỉa Khánh Hoài

* Tóm tắt :

- Hai anh em Thành, Thuỷ chia đồ chơi theo yêu cầu mẹ Chúng nhờng đồ chơi chúng không chịu đau đớn phải chia rẽ búp bê

- Hai anh em đến trờng chào cô giáo, chia tay bạn Tình cảm thầy trò, bạn bè lu luyến xúc động

- Hai anh em chia tay nhau, em theo mĐ vỊ quª anh lại với bố

II/ Tìm hiểu văn :

1) Tìm hiểu chung : a) Thể loại :

- Truyện ngắn

b) Phơng thức biểu đạt : - Biểu cảm

c) Bè cơc : phÇn

+ Từ đầu -> nh : Cuộc chia búp bê + TiÕp -> c¶nh vËt : Cc chia tay líp học + Còn lại : Cuộc chia tay 2anh em

* Chủ đề :Truyện viết chia tay đau đớn, cảm động anh em Thành Thuỷ, cha mẹ li

2)T×m hiĨu chi tiÕt ; a-Cc chia bóp bª :

+ Tâm trạng anh em Thành - Thuỷ :

- Thuỷ: run bần bật, kinh hoàng, tuyệt vọng, buồn thăm thẳm, mi sng mọng khóc nhiều

- Thành : cắn chặt môi , nớc mắt tuôn nh suối

? Chi tiết nói tình cảm anh em Thµnh- Thủ ?

? Những chi tiết cho em thấy đợc tình cảm anh em nh ?

? Việc chia búp bê diễn nh ? ? Lời nói hành động Thuỷ có mâu thuẫn ? ( Thuỷ giận không muốn chia rẽ búp bê nhng em lại th-ơng Thành, sợ khơng có Vệ Sĩ canh giấc ngủ cho anh nên em bối rối sau chu tréo lên giận )

? Theo em có cách giải đợc mâu thuẫn khơng ? ( gia đình Thành -Thuỷ phải đồn tụ, hai anh em khơng phải chia tay )

TiÕt II

? Chi tiÕt nµo cc chia tay cđa Thủ víi líp học làm cô giáo bàng hoàng ?

? Chi tiết khiến em cảm động nhất? Vì ?

? Em giải thích dắt Thuỷ khỏi trờng, tâm trạng Thành lại “ kinh ngạc thấy ngời lại bình thờng nắng vàng ơm trùm lên cảnh vật ” ? ( Thành thấy kinh ngạc việc diễn bình thờng anh em Thành - Thuỷ lại phải chịu đựng mát đổ vỡ lớn )

? Em có nhận xét cách miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật tác giả ? Cách miêu tả có tác dụng ?

? Kết thúc truyện, Thuỷ chọn cách giải

=> Tâm trạng buồn bã, đau đớn, khổ sở bất lực

+ T×nh c¶m cđa anh em :

- Thủ : vá áo cho anh, bắt vệ sĩ gác cho anh

- Thành : chiều đón em, nhờng đồ chơi cho em

=> Tình cảm u thơng gắn bó ln quan tâm, chăm sóc, giúp đỡ lẫn

+ Chia bóp bª :

- Thành : lấy búp bê đặt sang phía - Thuỷ tru tréo lên giận

=> kh«ng mn chia rÏ bóp bê, không muốn chia rẽ anh em

b- Chia tay líp häc :

- Em khơng đợc i hc na

- Cô Tâm sửng sốt Trời ! , cô Tâm tái mặt nớc mắt giàn giụa

.=> Gợi cảm thông, xót thơng cho hoàn cảnh bất hạnh Thuỷ

.

- Miêu tả diễn biến tâm lí xác làm tăng thêm nỗi buồn sâu thẳm thất vọng, bơ vơ

quyÕt nh thÕ nµo ?

? Cách giải có ý nghĩa ?

- GV : Xây dựng chi tiết kết thúc chuyện nh thế, nhà văn muốn nhắn gửi với ngời : Cuộc chia tay em nhỏ vô lí, khơng nên có, khơng nên để xảy ý tởng nhắc nhở ng-ời làm cha làm mẹ sống cái, cố gắng giữ gìn tổ ấm gia đình đừng để tan vỡ

-Trong truyện, búp bê có chia tay khơng ? Tại tác giả lại đặt tên truyện “ Cuộc chia tay búp bê ” ? ( Tên truyện gợi tình huống: búp bê nh anh em Thành Thuỷ ngây thơ, sáng khơng có tội tình gì, mà đành phải chia tay )

Th¶o luËn:

? Câu chuyện đợc kể theo thứ mấy? Việc lựa chọn có tác dụng ?

? Văn đợc viết phơng thức ? ? Phơng thức ? Tác dụng phơng thức ?

? Qua câu chuyện, tác giả Khánh Hồi muốn gửi đến thơng điệp ? Hs ghi nhớ sgk

? Văn cho em hiểu thêm tác giả ?

? Sau học xong văn bản, em rút đợc học ?

- GV : Qua chia tay đau đớn đầy cảm động hai em nhỏ truyện khiến ngời đọc thấm thía : Hạnh phúc gia đình vô quý giá, ngời cố gắng bảo vệ giữ gìn, khơng nên lí mà làm tan vỡ hạnh phúc gia đình

Bài 1: HS quan sát bøc tranh sgk :

- Thuû : Đặt Em Nhỏ quăng tay vào Vệ Sĩ

=> Tình anh em chia lìa

- Kể theo thứ nhất- giúp tác giả thể đợc cách sâu sắc suy nghĩ, tình cảm tâm trạng nhân vật

Tự kết hợp với miêu tả để biểu cảm miêu tả qua so sánh sử dụng loạt ĐT -TT làm rõ tâm trạng nhân vật

*

Ghi nhí : (sgk- 27)

- Tác giả ngời yêu mến trẻ em, mong muốn trẻ em đợc hạnh phúc

- Chúng ta cần phải biết trân trọng giữ gìn hạnh phúc gia đình

? Hai tranh SGK minh hoạ cho việc truyện ? Em miêu tả lại s vic ú ?

Bài 2: Em hÃy hình dung tâm trạng ngời cha không trở thăm nhà cũ?

+ Học thuộc phần ghi nhớ – SGK

+ Về nhà soạn “Ca dao tình cảm gia đình

Tuần 2- Tiết 7

Ngày soạn : 13/8/2012

Ngày giảng : /8/2012

Tập làm văn :

Bè côc văn bản

A - Mục tiêu :

- Thấy đợc tầm quan trọng bố cục văn - Bớc đầu hiểu bố cục rành mạch, hợp lí - Có ý thức xd bố cục viết văn

B - ChuÈn bÞ :

- Đồ dùng : Bảng phụ - Những ®iỊu cÇn lu ý :

GV cÇn thêng xuyªn cho häc sinh thÊy viƯc XD bè cơc tríc tạo lập văn Tiếng Việt cần thiết

C Lên lớp :

1-

ổ n định tổ chức :

2 - KiĨm tra bµi cị :

? LK ? Làm để văn có tính LK ?

Yêu cầu :

- LK nối liền câu, đoạn văn cách tự nhiên, hợp lí, làm cho văn trở nªn cã nghÜa, dƠ hiĨu

- Muốn tạo đợc tính LK văn cần phải sử dụng đợc phơng tiện Lk hình thức nội dung

3- Bµi míi :

dùng thuyền nhỏ để dụ địch vào trận phản công, mang lại chiến thắng Bạch Đằng vang dội Nếu xếp trận nh dẫn đến kết nh khơng ? sao?

Trong việc tạo lập văn cần phải bố trí xếp phần, đoạn theo trình tự hợp lí Để hiểu làm đợc việc tìm hiểu : Bố cục văn

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức

- Cã b¹n viÕt giÊy xin phép nghỉ học, bạn xếp ý nh sau :

GV : Treo bảng phụ - hs đọc

- Lí nghỉ học, Quốc hiệu, Tên đơn, Họ tên - địạ chỉ, Cám ơn, Lời hứa, Nơi viết, ngày , Kí tên

? Em có nhận xét cách xếp trên? GV : Treo bảng phụ - hs đọc

? Em có nhận xét nội dung trình tự đơn ? ( trình tự hợp lí )

GV : Sự đặt nội dung phần văn theo trình tự hợp lí đợc gọi bố cục

? Em hiÓu bè cục ?

- HS c on 1- SGK /29

? So sánh văn ếch ngồi đáy giếng SGK Ngữ văn với văn vừa đọc có giống khác ?

H : Gièng : cïng néi dung

Khác : hình thức diễn đạt.- Đoạn văn sgk có bố cục phần, ý xếp lộn xộn, không ăn nhập với nên khó hiểu

I - Bè cơc vµ yêu cầu bố cục trong văn :

1 - Bố cục văn : a) XÐt vÝ dơ :

- Trình tự đơn ln xn

- Trình tự hợp lí :

Quốc hiệu, tên đơn,họ tên, địa chỉ,lí viết đơn,lời hứa, cám ơn, nơiviết, ngày viết đơn, kí tên

* Bè cơc : Lµ sù bè trí , xếp các phần, đoạn theo trình tự, hệ thống rành mạch hợp lí

b) Ghi nhí : ý ;

2 - Những yêu cầu bố cục văn b¶n :

a) XÐt vÝ du :

Còn đoạn văn sgk- ngữ văn có bố cục phần, ý đợc xếp cách rõ ràng, mạch lạc, dễ hiểu

HS đọc đoạn văn – SGK /29

? So sánh văn Lợn cới áo sgk Ngữ văn với văn vừa đọc có giống khác ?

? Theo em nªn xếp bố cục câu chuyện nh ?

( xếp bố cục phần nh sách Ngữ văn )

? Mc đích giao tiếp câu chuyện ? ( Phê phán thói h, tật xấu ngời : thói kiêu căng, tự phụ thói khoe cách lố bịch )

? Theo em đoạn văn dễ tiếp nhận hơn?

H : VB sgk

? §Ĩ bè cơc cđa văn rành mạch, hợp lí cần phải có điều kiện ?

? HÃy nêu nhiệm vụ phần MB, TB, KB văn miêu tả tự ?

? Cú cn phân biệt nhiệm vụ phần khơng ? ? ( Mỗi phần có nhiệm vụ c th, rừ rng )

? Bố cục văn thờng có phần ?

+ Đoạn văn – SGK/ 29

- Các điều kiện để có bố cục rành mạch, hợp lí :

+ Nội dung phần, đọan phải thống chặt chẽ với phải có phân biệt rạch rịi

+ Trình tự đặt phải đạt đợc mục đích giao tiếp

b) Ghi nhớ : ý :

3 - Các phần cđa bè cơc : a) XÐt vÝ du :

- Văn miêu tả :

+ MB : Tả khái quát giới thiệu cảnh + TB : T¶ chi tiÕt

+ KB : Nêu cảm nghĩ

- Văn b¶n tù sù :

+ MB : Giới thiệu chung nhân vật việc

+TB : KĨ diƠn biÕn sù viƯc + KB : KÕt cơc cđa sù viƯc

Đó phần ? HS đọc ghi nhớ

Hs đọc yêu cầu BT1-sgk / 30

? H·y ghi l¹i bè cơc cđa truyện Cuộc chia tay búp bê ”

? Bố cục rành mạch hợp lí cha? ? Có thể kể lại câu chuyện theo bố cục khác đợc không? ( câu chuyện kể theo bố cục khác - Ôn tập ngữ văn - 15 )

Hs đọc yêu cầu tập - (sgk/ 30,31) ? Bố cục rành mạch hợp lí cha ? Vì ?

? Theo em bổ sung thêm điều ?

TB, KB.

b)

Ghi nhí : SGK / 30

III - Lun tËp : * Bµi 1: HS nêu VD :

- Biết xếp ý cho rành mạch => hiệu cao

- Không biết xếp cho hợp lí => không hiểu

* Bài 2:

Bố cục văn Cuộc chia tay búp bê :

- MB: Giới thiệu nhân vật Tôi, em việc chia tay

- TB : + H/c g®, t/c anh em

+ Chia đồ chơi chia búp bê + Hai anh em chia tay

- KB : + Búp bê không chia tay

3 - Bµi :

Bè cơc cha rành mạch, hợp lí :

- Các ®iĨm 1,2,3 ë TB míi chØ kĨ l¹i viƯc häc tốt cha phải trình bày khái niệm học tốt Và điểm nói học tËp

=>TB : KN häc tËp trªn líp KN häc tËp ë nhµ

KN häc tËp cuéc sèng vµ tham khảo tài liệu

Kt qu hc tập đạt đợc nhờ KN

Mong nhận đợc đóng góp ý kiến bạn

D- Cñng cè- H íng dÉn vỊ nhµ :

- GV : Nhắc lại phần ghi nhớ SGK / - HS : + Häc thuéc bµi, lµm BT /

+ Chuẩn bị Mạch lạc văn

TuÇn - Tiết 8

Ngày soạn : 16/ 8/ 2012 Ngày giảng : /8/2012

Tập làm văn :

Mạch lạc văn

A - Mục tiêu :

- ThÊy râ h¬n vai trò bố cục mạch lạc văn - Biết XD bố cục viết văn

- Tập viết văn rõ ràng, mạch lạc

B - Chuẩn bị :

- Đồ dùng ,bảng phụ - Những điều cần lu ý :

Không để lẫn lộn khái niệm mạch lạc với khái niệm có liên quan nh liên kết hay bố cục

C –Lªn líp : 1-

ổ n định tổ chức :

2- KiĨm tra :

- Bè cơc ? Bố cục gồm có phần ? Néi dung tõng phÇn ?

- Để bố cục văn rành mạch, hợp lí cần phải có điều kiện ? * Yêu cầu : Trả lời dựa vào phần ghi nhớ

3- Bµi míi :

Hoạt động Thầy - Trò Nội dung kiến thức

GV: Mạch lạc đông y vốn có nghĩa mạch máu thể

? Em hiểu mạch lạc văn có nghĩa nh ?

H : Trôi chảy thành dòng, thành mạch, làm cho phần văn thống lại

? Vậy mạch lạc văn ?

I - Mạch lạc yêu cầu mạch lạc văn bản:

1 - Mạch lạc văn :

? Chủ đề truyện ?

? Chủ đề có xuyên suốt chi tiết, việc để trơi chảy thành dịng, thành mạch qua phần, đoạn truyện không?

? Các từ ngữ truyện có góp phần tạo dịng mạch xun suốt khơng ? ? Các cảnh thời gian, không gian khác có góp phần làm cho dịng mạch trơi chảy liên tục thống chủ đề không ?

GV : Từ ngữ, việc yếu tố làm cho chủ đề bật Nói cách khác chủ đề xuyên suốt, thấm sâu vo cỏc yu t ú

? Một văn có tính mạch lạc văn nh ?

Hs đọc ghi nhớ

Đọc kĩ văn Mẹ ? Xác định chủ ca bn ?

=> văn cần phải mạch lạc *Ghi nhớ : ý

2 - Các điều kiện để văn có tính mạch lạc :

a) XÐt vÝ dơ :

- VD : Tìm hiểu tính mạch lạc Văn Bản Cuộc chia tay búp bª ” ?

+ Chủ đề : Cuộc chia tay anh em Thành –Thuỷ cha mẹ li

=> xuyªn st

+ Từ ngữ : Chia tay, chia đồ chơi, chia rẽ, xa cách, khóc

+ C¸c sù viƯc : Trong - qúa khứ, nhà - trờng

=> Thống

- Văn có tính mạch lạc :

+ Cỏc phn, đoạn , câu văn nói đề tài, biểu chủ đề chung xuyên suốt

+ Các phần, đoạn, câu văn đợc tiếp nối theo trình tự rõ ràng, hợp lí làm cho chủ đề liền mạch

b) Ghi nhí : SGK / 32

II - Lun tËp :

+ Bµi 1a : Tính mạch lạc văn Mẹ

- Chủ đề: ca ngợi hình ảnh ngời mẹ

- Các từ ngữ: mẹ, con, ngày khai trờng, vë, bót, thíc

? Các từ ngữ, việc văn có phục vụ cho chủ đề không ?

?Văn có tính mạch lạc cha ? HS đọc văn “ Lão nông ” ? Em xác định chủ đề văn ? ? Chủ đề có xun suốt thơ khơng? Hãy xuyên suốt ?

? Văn có tính mạch lạc cha ? ? Chủ đề xuyên suốt đoạn văn gì? ? Các câu đoạn văn có giúp cho thể chủ đề đợc liên tục thông suốt hấp dn khụng?

GV: Với trình tự phần nh làm cho mạch văn thông suốt bố cục trở nên mạch lạc

Hình ảnh ngêi mĐ hi sinh v×

-> Các từ ngữ, việc phục vụ cho chủ đề

=> Văn có tính mạch lạc - Bài 1b : Lão nông - Chủ đề : Lao động vàng

- Chủ đề xuyên suốt thơ làm cho phần liền mạch với :

+ câu đầu - MB : nêu chủ đề

+ Đoạn ( Kho vàng chôn dới đất Kho vàng sức lđ ngời làm nên : lúa tốt ) - TB: p/triển ý chủ đề + câu cuối - Kết : Nhấn mạnh chủ khc sõu

=> văn có tính mạch lạc - Bài 1c : Đoạn văn Tô Hoài

- Ch : L sc vng trù phú, đầm ấm làng quê vào mùa đông ngày mùa

- ý tứ câu đoạn văn đợc dẫn dắt theo dòng chảy hợp lý phù hợp với nhận thức ngời đọc

+ Câu đầu: giới thiệu bao quát sắc vàng thời gian ( mùa đông ngày mùa ) không gian ( làng quê )

+ Sau tác giả nêu nhứng biểu hiệncủa sắc vàng không gian thời gian ú

+ Hai câu cuối nhận xét, cảm xúc màu vàng

Bài tập / 34

GV : gợi ý hs làm

- Nh nói , ý tứ chủ đạo câu chuyện xoay quanh chia tay đứa trẻ , búp bê Nếu kể tỉ mỉ nguyên nhân dẫn đến chia tay ngời lớn , làm cho chủ đề bị phân tán , không giữ đợc thống mạch lạc câu chuyện

D- Cđng cè- H íng dÉn vỊ nhµ

- VỊ nhµ lµm bµi tËp /34

- Soạn : Những câu hát tình cảm gia đình

TuÇn – Tiết 9

Ngày soạn :18 / / 2012 Bài 3 Ngày giảng : / 8/ 2012

Văn : Ca Dao – D©n ca

Những câu hát tình cảm Gia đình A-

Mơc tiªu :

- Hiểu khái niệm ca dao - dân ca

- Nắm đợc ND, ý nghĩa số hình thức NT tiêu biểu ca dao - dân ca qua ca thuộc chủ đề tình cảm gia đình

- Thuộc ca dao tình cảm gia đình biết thêm số ca dao thuộc chủ đề

ChuÈn bÞ:

- Đồ dùng:

- Những điều cÇn lu ý:

Ca dao dân ca diễn tả đời sống tâm hồn, tình cảm số kiểu nhân vật trữ tình: Ngời mẹ, ngời vợ,ngời gia đình; chàng trai, gái quan hệ tình bạn, tình yêu; ngời dân thờng, ngời thợ, ngời phụ nữ quan hệ xã hội

C-

Lªn líp :

1-

ổ n định tổ chức:

2- KiÓm tra:

? Văn Cuộc chia tay búp bê muốn gửi tới điều gì? (Ghi nhớ- SGK- 27 )

? NT kể chuyện tác giả Khánh Hồi có đáng ý? (Dùng kể thứ chân thật, cảm động Các việc kể theo trình tự thời gian kết hợp với không gian phù hợp với trẻ em )

3- Bµi míi:

phong phú Trong ca dao văn Những câu hát tình cảm gia đình tiêu biểu, vừa sâu sắc nội dung, vừa sinh động, tinh tế ngôn ngữ NT

Hoạt động Thầy-Trò Nội dung kiến thức

HS đọc khái niệm SGK

G :Hớng dẫn đọc: Giọng tha thiết, trìu mến, thể đợc niềm yêu thơng quí mến ngời thân

GV đọc- HS đọc - nhận xét GV giải ngha t khú

? Thể loại văn b¶n ?

? Phơng thức biểu đạt bn ny l gỡ ?

? Văn chia làm phần ?

HS c

? Đây lời nói với ai? Vì em lại khẳng định nh vậy?

H : Lµ lêi mĐ ru con, nãi víi con.- Dựa vào ND cách dùng từ :

? Tình cảm mà muốn diễn tả tình cảm gì?

? Cụng lao to lớn đợc diễn tả hình ảnh nào? Hãy PT ý nghĩa hình ảnh ?

G : Đây hình ảnh thiên nhiên, to lớn, mênh mông vĩnh đợc chọn làm biểu tợng cho công cha, nghĩa mẹ Nhng giáo huấn khô khan mà cụ thể, sinh động

? Cù lao chín chữ có ý nghĩa khái quát điều ?

? Ngôn ngữ âm điệu ca dao có

I.Đọc tìm hiĨu chó thÝch :

1)§äc :

- Ca dao - dân ca: SGK (35 ) 2) Tìm hiểu thích : sgk

II Tìm hiểu văn bản:

1) Tìm hiểu chung : a) Thể loại :

- Ca dao

b) Phơng thức biểu đạt : - Biểu cảm

c) Bè côc : phần :

2)Tìm hiểu chi tiết :

a/ Bµi1: Lµ lêi mĐ ru con, nãi víi C«ng cha nh nói ngÊt trêi

NghÜa mĐ nh n íc ë ngoµi biĨn Đông Núi cao biển rộng mênh mông Cù lao chín chữ ghi lòng

-> Ca ngợi công lao to lớn cha mẹ nhắc nhở kẻ làm phải có bổn phận chăm sóc phụng dỡng cha mẹ

Công cha - Nói ngÊt trêi NghÜa mĐ - Níc biển Đông

-> Dựng hỡnh nh so sỏnh, vớ von quen thuộc ca dao vừa cụ thể, vừa s/động

hay?

H : Dùng ngôn ngữ : Ngời đọc nh thấy đ-ợc lời ru nh dòng sữa mẹ truyền vào máu thịt, thể ngời

HS đọc

? Bài lời ai, nói với ai? (Đây lời ngời gái lấy chồng xa, nhớ mẹ nơi quê nhà)

? Phân tích hình ảnh thời gian, khơng gian, hành động nỗi niềm nhân vật để thấy rõ tâm trạng nhân vật trữ tình?

G :- Thời gian: chiều chiều (Thời gian ớc lệ )-> thời gian gợi nhớ, gợi thơng ngời xa q - thời điểm trở sum họp gia đình Chim tổ, ngời nhà

- Không gian: ngõ sau-> nơi vắng lặng heo hút, gợi cảnh ngộ cô đơn

- Hành động: Ra đứng-> gợi nỗi niềm buồn nhớ Nỗi nhớ đợc khắc sâu qua cụm từ “ruột đau chín chiều”-> cách nói ớc lệ đặc tả - nhóm từ chuyển nỗi đau tình cảm thành nỗi đau thân thể.)

G : Đó nỗi buồn thân phận ngời gái lấy chồng xa quê : Sự bất bình đẳng nam-nữ xã hội pk xa hủ tục “ Tam tịng,,

G : Giải thích “ Tam tũng,, HS c bi

? Đây lời ai, nói với ai? (Là lời cháu nói với ông bà)

? Nột c ỏo cách diên tả gì? G : Hình ảnh đơn sơ diễn tả tình cảm ơng bà đợc ví nh nuột lạt buộc mái nhà, vừa nhiều, vừa bền chặt, vững chãi Cụm từ “ngó lên” thể trân trọng, tơn kính cháu ơng bà

khiÕn cho nd ch¶i cht, ngät ngµo

b-Bµi 2:

Chiều chiều đứng ngõ sau Trông quê mẹ ruột đau chín chiều

- Thời gian : Chiều chiều - Không gian : Ngõ sau - Hành động : Ra đứng

-> Cách nói ớc lệ đặc tả tâm trạng thơng nhớ, xót xa nỗi buồn sâu lắng, âm thầm chia sẻ nghĩ mẹ nơi quê nhà

c- Bài 3:

Ngó lên nuộc lạt mái nhà

Bao nhiêu nuột lạt nhớ ông bà nhiêu - Nỗi nhớ - Nuộc lạt

? Lêi ca bao nhiªu … bÊy nhiªu cã sức diễn tả nỗi nhớ ntn ?

? Hóy đọc ca dao có hình ảnh so sánh” Bao nhiêu …bấy nhiêu,,

H : - Qua đình ngả nón trơng đình… - Qua cầu dừng bớc trụng cu

Cầu nhịp em sầu nhiêu ? Bài ca dao diễn tả nội dung ?

Đọc

? Đây lời ai, nói với ai?

H : Lời ông bà, cô bác nói với ch¸u -lêi cđa cha mĐ nãi víi - lêi anh em ruột thịt tâm với

? Tình cảm anh em thân thơng đợc diễn tả nh nào?

G : Hai câu đầu nh định nghĩa anh em, phân biệt anh em với ngời xa Từ phân định “nào phải” làm rõ nghĩa câu Từ khẳng định “cùng” “cùng chung bác mẹ” nêu rõ tình cảm ruột thịt: huyết thống, sống chung dới mái nhà, vui buồn có Từ khẳng định “cùng” “cùng thân” kết cụm từ “cùng chung bác mẹ”.Là hình ảnh so sánh

? Bài ca dao nhắn nhủ điều gì?

? Những biện pháp nghệ thuật đợc ca dao sử dụng

? Bốn ca dao hớng chủ đề gì?? Nội dung ca dao đề cập đến tình cảm ai, ai? HS đọc ghi nh

? Su tầm ca dao có nội dung nói tình cảm gđ ?

Bao nhiêu nhiêu,, ->Nôĩ nhớ th -ờng xuyên,liên tục bền chặt

- Din t ni nhớ thơng tơn kính ơng bà, tổ tiên

d-Bµi :

Anh em phải ngời xa

Cùng chung bác mẹ, nhà thân Yêu nh thể tay chân Anh em hoà thuận, thân vui vầy

- Tình cảm anh em gắn bó thiêng liêng nh chân, tay

> Hình ảnh so sánh diễn tả gắn bó,keo sơn, chia cắt

=> Bài ca tiếng hát tình cảm tình anh em yêu thơng gắn bó đem lại h¹nh cho

III/ Tỉng kÕt : 1)NghƯ thuËt: 2) Néi dung;

* Ghi nhí: sgk (36 )

IV - LuyÖn tËp:

1 - Công cha nh nui Thái Sơn Nghĩa mẹ nh nớc nguồn chảy

2 - Đói lòng ăn hạt chà

Để cơm nuôi mẹ, mẹ già yếu

-Học thuộc bµi bµi ca dao

- Soạn văn bản: “Những câu hát tình yêu quê hơng đất nớc

TuÇn – TiÕt 10

NS : /8/2012 NG : /8/2012

Văn : Những câu hát tình yêu

quê hơng - đất nớc - ngời

A-

Mơc tiªu:

- Cảm nhận đợc tình yêu niềm tự hào chân thành, tinh tế, sâu sắc nhân dân ta trớc vẻ đẹp quê hơng, đất nớc ngời

- Hình thức đối đáp, hỏi mời, nhắn gửi phơng thức diễn đạt ca dao tình yêu quê hơng, đất nớc, ngời

B-

ChuÈn bÞ :

-GV: Bảng phụ -HS : Soạn trớc Những điều cần lu ý:

- Khái niệm ca dao, dân ca

Lên líp : 1-

ỉ n ®inh tỉ chøc: 2- KiĨm tra:

? Thế ca dao - dân ca? Phân tích 1,4?

Yêu cầu:

+ Bi 1: Có sử dụng hình ảnh so sánh ví von quen thuộc để nói lên cơng cha, nghĩa mẹ thật vơ to lớn Qua để nhắc nhở phải có nghĩa vụ chăm sóc phụng dỡng cha mẹ

+ Bài 4: Sử dụng hình ảnh so sánh để diễn tả gắn bó gần gũi tình anh em Qua nhắc nhở anh em phải biết đoàn kết, nơng tựa vào để cha mẹ vui lịng

3- Bµi míi:

Cùng với tình cảm gia đình tình yêu quê hơng, đất nớc, ngời chủ đề lớn ca dao - dân ca, xuyên thấm nhiều câu hát Những ca thuộc chủ đề đa dạng, có cách diễn đạt riêng, nhiều thể rõ màu sắc địa phơng Tiết học giới thiệu với ca dao tình yêu quê hơng, đất nớc, ng-ời

GV : Hớng dẫn đọc : giọng ấm áp, tơi vui, biểu tình cảm thiết tha, gắn bó

GV đọc- HS đọc - nhận xét HS đọc thích

? Thể loại văn ? ? Phơng thức biểu đạt văn ?

? Bố cục văn ?

Gọi 1hs nam, 1hs nữ đọc ca dao ? Nhận xét 1, em đồng ý với ý kiến : a,b,c,d – sgk-39 ?

H : b- Bài ca có phần: phần đầu câu hỏi chàng trai, phần sau lời đáp gái

c- Hình thức đối đáp có nhiều ca dao- dân ca

? Những địa danh đợc nhắc tới lời đối đáp ?

? Vì sao, chàng trai, cô gái lại dùng địa danh với đặc điểm địa danh nh để hỏi - đáp?

G : Hỏi - đáp hình thức để đơi bên thử sức, thử tài kiến thức địa lí, lịch sử đất nớc Những địa danh mà câu đố đặt vùng Bắc Bộ Những địa danh vừa mang đặc điểm địa lí tự nhiên vừa có dấu vết lịch sử, văn hoá tiêu biểu Hs đọc ca dao

I- Đọc tìm hiểu thích :

1) Đọc :

2) Tìm hiểu thích :

II- Tìm hiểu văn bản:

1) Tìm hiĨu chung : a) ThĨ lo¹i :

- Ca dao

b) Phơng thức biểu đạt : - Biểu cảm

c) Bè cơc : phÇn ;

+ Phần : nói tình u quê hơng đất nớc ( 1,2,3 )

+ PhÇn 2: nói tình yêu ngời ( 4)

2)Tìm hiểu chi tiết :

a- Bài ca dao 1:

+ Phần đầu : Lời ngời hỏi (Phần đối) - đâu năm ca nng i

Sông sáu khúc

+ Phần sau : Lời ngời đáp ( Phần đáp ) - Thành Hà Nội năm cửa chàng Sông Lục đầu sáu khúc

- Các địa danh : Năm cửa ô, sông Lục Đầu, sông Thơng, núi Tản Viên… Là nơi tiếng nhiều thời, cảnh sắc đa dạng

=> Gợi truyền thống lịch sử, văn hóa dt => Hỏi - đáp để bày tỏ hiểu biết kiến thức địa lí, lịch sử Thể niềm tự hào, tình yêu quê hơng đất, n-ớc giàu đẹp

? Cảnh đợc nói tới ca dao thuộc địa danh nào? ( HN )

? Hà Nội đựơc nhắc đến với danh lam thắng cảnh nào?

? vẻ đẹp Hà Nội dợc nhắc tới vẻ đẹp truyền thống lịch sử hay vẻ đẹp truyền thống văn hoá? Vỡ sao?

H : Âm vang truyền thống lịch sử : Truyền thuyết Hồ Gơm

? Khi ngêi ta nãi “ Rđ nhau,,?

H : Th©n thiÕt, cïng chung mèi quan t©m ? Cơm tõ “rđ có ý nghĩa ? Nêu nhận xét em cách tả cảnh 2?

G : Bài ca gợi nhiều tả, vào chiêm ngỡng cảnh vật với thái độ trang trọng, tôn nghiêm Tả đợc nét đẹp cảnh vật lấy đợc nét có ý nghĩa lịch sử

? Em cã suy nghÜ g× vỊ câu hỏi cuối bài: Hỏi gây dựng nên ?

? Bài ca dao gợi cho em tình cảm ?

? Bài giới thiệu với cảnh đâu? ? Em có nhận xét cảnh trí xứ Huế nghệ thuật tả cảnh bµi CD3 ?

H : Tuy tả cảnh nhng gợi nhiều tả, phác hoạ đờng vào xứ Huế có cảnh sắc “non xanh, nớc biếc’’ Gợi nên cảnh trí đẹp nh tranh hoạ đồ “Đờng vô” cụm từ gợi ý cảnh đẹp vào xứ Huế Đó đờng “quanh quanh” nh nét vẽ sống

Rđ xem c¶nh Kiếm Hồ, Xem cầu Thê Húc,

Đài Nghiên, Tháp Bút Hỏi gây dựng nên non nớc này? - Hồ Gơm, Thê Húc, chùa Ngọc Sơn, Đài nghiên, Tháp bút => Kết hợp không gian thiên tạo nhân tạo trở thành tranh thơ mộng thiêng liêng

- Rủ : Phản ánh không khí tấp nập, khách tham quan HN

-> Bài ca gợi nhiều t¶

Gợi cố Thăng Long đẹp, giàu truyền thống lịch sử, văn hoá

- Câu hỏi tu từ - khẳng định công lao xây dựng non nớc cha ông nhắc nhở hệ cháu phải biết tiếp tục giữ gìn phát huy

=>Yêu mến, tự hào muốn đợc đến thăm Hà Nội, thăm Hồ Gơm

c- Bµi ca dao 3:

Đờng vơ xứ Huế quanh quanh Non xanh nớc biếc nh tranh hoạ đồ Ai vơ xứ Huế vơ

- Cảnh đẹp xứ Huế

động đặc tả quần tụ núi sông đợc tạo hoá bao quanh

? Em h·y gt tõ Ai tình cảm ẩn chứa lời mời, lời nhắn gửi: Ai vô xứ Huế v« ” ?

HS đọc câu thơ đầu

? Hai dịng thơ đầu có đặc biệt từ ngữ

? Những nét đặc biệt có tác dụng ý nghĩa ?

G : Hai dịng thơ đầu có cấu trúc đặc biệt từ ngữ :

+ Phần đầu câu đầu, điệp từ, đảo ngữ nh muốn thể hiện, đứng phía nhìn, ngắm thấy cánh đồng rộng lớn mênh mông

+ Phần cuối câu đầu, tác giả đảo lại nhóm từ “mênh mơng – bát ngát ” để thể cảm xúc dạt trớc không gian bao la.)

HS đọc câu cuối

? Phân tích hình ảnh cô gái câu cuối ?

G : Hỡnh nh so sánh cô gái dới ánh nắng ban mai đợc miêu tả nh “chẽn lúa đòng đòng” lúa trổ bơng, hạt cịn ngậm sữa, gợi

? Bµi lµ lêi cđa ai? Ngêi Êy mn biĨu hiƯn tình cảm gì?

? Nhng nột c sc v nghệ thuật văn ?

- Đại từ phiếm “ ,, lời mời, lời nhắn gửi, ẩn chứa niềm tự hào thể tình yêu cảnh đẹp xứ Huế

d- Bµi ca dao 4:

Đứng bên ni đồng, ngó bên tê đồng

Đứng bên tê địng, ngó bên ni đồng

- Dịng thơ đầu có cấu trúc đặc biệt với điệp ngữ, đảo ngữ phép đối xứng

=> Gợi rộng lớn mênh mông gợi vẻ đẹp trù phú cánh đồng

Th©n em nh chÏn lóa

Phất phơ dới nắng hồng - Hình so sánh: thân em – chẽn lúa => Gợi trẻ trung, hồn nhiên sức sống xuân cô thôn nữ thăm đồng

- Lời cô gái thăm đồng

=>Tình yêu ruộng đồng tình yêu ngời

III/ Tỉng kÕt :

1) NghƯ thuËt :

- Dùng hình thức đối đáp, hỏi mời, nhắn gửi, từ láy

? Nội dung văn ?

GV híng dÉn häc sinh lµm bµi tËp sgk/40

? Nhận xét thể thơ ca ?

? tình cảm chung ca ?

từ nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt

2) Néi dung :

* Ghi nhí: SGK / 40. IV - Lun tËp: 1) bµi 1:

- Ngoµi thĨ thơ lục bát, sử dụng thể thơ lục bát biến thể ( ), bµi 3, bµi

2) bµi :

-Là tình yêu quê hơng, đất nớc, ngời - Niềm tự hào , yêu quý ca ngợi cảnh sắc quê hơng đất nớc

D-Cñng cè- Híng dÉn häc bµi:

- Về nhà học thuộc ca dao - Su tầm thêm số ca dao tình yêu quê hơng , t nc

- Soạn văn Ca dao than thân

Tuần Tiết 11 Ngày soạn : 19/ 8/ 2012 Ngày giảng : / 8/ 2012

TiÕng ViƯt : Tõ l¸y

A-

Mơc tiªu:

- Nắm đợc cấu tạo loại từ láy: Từ láy phận từ láy toàn - Hiểu đợc chế tạo nghĩa từ láy tiếng Việt

- Biết vận dụng hiểu biết cấu tạo chế tạo nghĩa từ láy để sử dụng tốt từ láy

B

- ChuÈn bÞ:

- Đồ dùng: Bảng phụ - Những điều cần lu ý:

Không đợc lẫn lộn từ ghép từ láy: máu mủ, râu ria, thiên nhiên, hồng

C- Lªn líp :

1-

ổ n định tổ chức :

2- KiÓm tra:

? Từ phức gồm loại nào? Cho VD? Có mÊy lo¹i tõ ghÐp?

(Từ phức gồm loại : Từ ghép từ láy Từ ghép có loại từ ghép phụ từ ghép đẳng lập

3- Bµi míi:

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức

HS đọc VD – SGK/ 41 - Chú ý từ in đậm

? Những từ láy: đăm đăm, mếu máo, liêu xiêu có đặc điểm âm giống nhau, khác nhau?

? Dùa vµo kÕt phân tích trên, hÃy phân loại từ láy ë mơc 1? Cho VD?

HS đọc ví dụ – sgk (42 )

? Vì từ láy im đậm khơng nói đợc là: bật bật, thẳm thẳm ?

GV : Thực chất từ láy tồn nhng có biến đổi điệu phụ âm cuối hoà phối âm nói : bần bật, thăm thẳm ? Từ láy đợc phân loại nh nào?

? Nghĩa từ láy: Ha hả, oa oa, tích tắc, gâu gâu đợc tạo thành đặc điểm âm ?

? Các từ láy nhóm sau có đặc điểm chung âm nghĩa ?

a Lí nhí, li ti, ti hí (là từ láy có khuôn vần i )

b Nhấp nh«, phËp phång, bËp bỊnh

(Đây nhóm từ láy phận, có tiếng gốc đứng sau, tiếng đứng trớc lặp lại phụ âm đầu tiếng đứng sau)

? SS nghi· cđa c¸c tõ l¸y : mỊm mại, đo

I- Các loại từ láy: 1) Xét ví dụ :

- Đăm đăm: giống âm lẫn tiếng - Mếu máo: giống phụ âm đầu - Liêu xiêu : giống phần vần

*Từ láy: có loại

- Láy toàn bộ: Đăm đăm, xinh xinh, đo đỏ

- L¸y bé phËn:

+ L¸y bé phËn phơ âm đầu: mếu máo, ngơ ngác

+ Láy phận vần : liêu xiêu, lôi VD : Bật bật

Thẳm thẳm => Không tạo hòa phối âm

b)

Ghi nhí : SGK (42)

II- NghÜa cđa tõ l¸y: 1) XÐt vÝ dơ :

- Ha hả, oa oa, tích tắc, gâu gâu => mô âm

- Lí nhí, li ti, ti hí: gợi tả hình dáng âm nhỏ bÐ

- Nhấp nhô, phập phồng, bập bềnh: Biểu thị trạng thái vận động nhô lên, hạ xuống, phồng, xẹp, nổi, chìm

đỏ, đỏ đỏ với nghĩa tiếng gốc: mềm, đỏ làm sở cho chúng?

H : mềm mại: từ láy mang sắc thái biểu cảm Mềm gợi cảm giác dễ chịu, nhẹ nhµng, un chun

H : Đo đỏ : từ láy có nghĩa giảm nhẹ mức độ màu đỏ

? Từ láy có nghĩa nh nào? - Gọi hs đọc ghi nhớ 1,2

? Đọc đoạn văn: “Mẹ tôi, giọng khản đặc nặng nề này”(Cuộc chia tay búp bê):

+ Tìm từ láy đoạn văn?

+ Xếp từ láy theo loại: từ láy toàn từ láy phận?

? in cỏc ting láy vào trớc sau tiếng gốc để tạo t lỏy?

? Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống? 4- : Đặt câu :

- Anh Êy lµ ngêi nhá nhen - Lan có dáng ngời nhỏ nhắn - Mai cã giäng nãi nhá nhỴ

cảm, sắc thái giảm nhẹ - Đỏ đỏ: sắc thái mạnh

2)

Ghi nhí : SGK / 42

III-Luyện tập: 1- Bài 1:

- Từ láy toàn bộ: thăm thẳm, bần bật, chiêm chiếp

- Tõ l¸y bé phËn: Nøc në, tøc tëi, rãn rÐn , lặng lẽ, rực rỡ, ríu ran, nhảy nhót, nặng nỊ

2- Bµi 2:

- LÊp lã, nho nhỏ, nhức nhối, khang khác, thâm thấp, chênh chếch, anh ¸ch

3- Bµi 3:

a, Bµ mĐ nhẹ nhàng khuyên

b, Lm xong cụng vic thở phào nhẹ nhõm nh trút đựơc gánh nặng

5_Bµi :

- Đều từ ghép tiếng tách có nhĩa độc lập

6_ Bµi 6:

- ChiỊn : tõ cỉ : chïa nhá

-Nª : nhiỊu , Rít : vật rớt sót lại - Hành : làm

- Cả từ từ ghép

D- Cđng cè - H íng dÉn häc bµi:

- Về nhà học thuộc phần ghi nhớ- SGK - Làm tập 4,5,6 / 43

- Soạn : Quá trình tạo lập văn

TuÇn Tiết 12 Ngày soạn: 21/ 8/ 2012

Ngày giảng : / 8/ 2012 Tập làm văn :

trình tạo lập văn

A-

Mơc tiªu :

- Nắm đợc bớc trình tạo lập văn để viết tập làm văn cách có phơng pháp có hiệu

- Củng cố lại kiến thức kĩ đợc học liên kết, bố cục mạch lạc văn

B-

Chuẩn bị:

- Đồ dùng: Bảng phụ - Những điều cần lu ý:

Nhìn từ góc độ tập làm văn học liên kết, bố cục mạch lạc văn xét tới cùng, để HS học đợc tạo lập văn

C-Lªn líp :

1-

ổ n định tổ chức: 2- Kiểm tra:

? ThÕ văn có tính mạch lạc? Cho VD? ? Yêu cầu: trả lời nh phần ghi nhí SGK/ 32

3- Bµi míi

Hoạt động Thầy - Trò Nội dung kiến thức

* Tình 1: Em đợc nhà trờng khen thởng thành tích học tập Tan học, em muốn nhà thật nhanh để báo tin vui cho cha mẹ Em kể cho mẹ nghe em cố gắng nh để có kết học tập tốt nh hôm Em tin mẹ vui tự hào đứa yêu q mẹ ? Trong tình em báo tin cho mẹ cách nào? ( Kể )

? Em sÏ x©y dùng vb nãi hay vb viết? ? Văn nói có nội dung ? Nói cho nghe ? Để làm ?

* Tình 2: Vừa qua em đợc nhà tr-ờng khen thởng có nhiều thành tích

I- Các b ớc tạo lập văn : 1/ Định hớng văn :

* Xây dựng văn nói:

- Ni dung : Gii thớch lí đạt kquả tốt học tập

- §èi tỵng : Nãi cho mĐ nghe

trong học tập Em viết th cho bạn để bạn chia sẻ niềm vui với em

? Để tạo lập văn (bức th), em cần xác định rõ vấn đề gì?

* GV: Khi có nhu cầu giao tiếp, ta phải xây dựng văn nói viết Muốn giao tiếp có hiệu quả, trớc hết phải định hớng văn nội dung, đối tợng, mục đích

? Để giúp mẹ hiểu đợc điều em muốn nói em cần phải làm gì?

Gv : Treo bảng phụ ghi yêu cầu sgk ? Khi viết vb cần đạt yêu cầu gì? H : Tất yêu cầu

* GV: Xây dựng bố cục văn giúp em nói, viết chặt chẽ, mạch lạc giúp ngời nghe (ngời đọc) dễ hiểu hơn.

? Chỉ có ý dàn mà cha viết thành văn tạo đợc văn cha? Hãy cho biết việc viết thành văn cần đạt đựơc yêu cầu gì?

? Trong sản xuất, có bớc kiểm tra sản phẩm? Có thể coi văn loại sản phẩm cần đợc kiểm tra sau hoàn thành khơng?

NÕu cã th× sù kiĨm tra Êy cần dựa theo tiêu chuẩn cụ thể nào?

? Để có văn bản, ngời tạo lập văn cần phải thực bớc nào?

* Văn viết :

a , Đối tợng : - ViÕt th cho ? ViÕt cho b¹n

b, Mục đích : - Viết để làm ? Để bạn vui tiến

c, Nội dung : - Viết ? Nói niềm vui đợc khen thởng

d , Hình thức : - Viết nh nào? Nói q trình phấn đấu

2- X©y dùng bè cơc văn bản: ( Tìm ý, sắp xếp ý )

* Bè cơc: phÇn

- MB : Giíi thiƯu bi lƠ khen thëng cđa nhµ trêng

- TB : Lí em đợc khen thởng - KB : Nêu cảm nghĩ

3- Diễn đạt thành vn:

- Câu văn, đoạn văn rõ ràng, xác, mạch lạc liên kết chặt chẽ với

4- Kiểm tra văn bản:

HS đọc ghi nhớ

HS làm nhanh theo câu hỏi SGK HS đọc yêu cầu sgk

- Theo em, bạn làm nh phù hợp cha ? cần phải điều chỉnh lại nh

nµo ?

H : Bạn A nêu thành tích học tập mà cha ý tới việc rút kinh nghiệm từ thực tế để giúp bạn học tập tốt

GV : Bạn xác định không đối tợng giao tiếp Báo cáo đợc trình bày với hs khơng phải với thầy giáo

II-Lun tËp: 1- Bµi 1:

2- Bµi 2:

- Bạn A xác định cha

- Báo cáo kinh nghiệm học tập để giúp bạn khác học tập tốt

- Xng t«i

- Do khơng cần xng em hay th-a thầy, thth-a nhiêù lần

3) Bµi 3:

- Dàn ý không thiết viết thành câu , cần viết gọn ý hay nêu đề mục nhng làm cho ngời đọc thấy đợc mạnh liên kết ý, đoạn văn

- Muốn phân biệt mục lớn nhỏ trng em phảI biết cách đánh số La mã ( I, II) hay số thờng ( 1,2,3 )và chữ ( a, b, c)

D- Cđng cè - H íng dÉn häc bµi :

- Häc thc ghi nhí -Lµm bµi tập 3,4 - Đọc trớc bài: Đại từ

- ViÕt Tập làm văn số 1:

bi: Hóy đóng vai anh đội viên kể câu chuyện đêm không ngủ Bác chiến khu Việt Bắc ( Dựa vào thơ “Đêm Bác không ngủ” – Minh Huệ

Hoặc : Kể cho bố mẹ nghe câu chuyện lí thú( cảm động, buồn cời )mà em gặp trờng

TuÇn - TiÕt13

Ngày soạn: 6/ 9/ 2012

Ngày giảng: 10/ 9/ 2012. Bài 4

Văn :

Những câu hát than thân

( Ca dao ) A

- Mơc tiªu :

Gióp HS:

- Nắm đợc nội dung ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao chủ đề than thân:

+ Nỗi khổ đời vất vả thân phận nhỏ bé ngời nông dân, ngời phụ nữ xã hội phong kiến

+ Tinh thần phản kháng, tố cáo chế độ phong kiến

+ Sử dụng hình ảnh ẩn dụ: cò, kiến, t»m, h¹c, cuèc

Chuẩn bị :

- Đồ dùng: Bảng phụ - Những điều cần lu ý:

Nội dung cảm xúc ca dao đa dạng, chứa đựng ý nghĩa nhân đạo dân chủ sâu sắc

C-Lªn líp:

1- ổn định tổ chức:

2- KiÓm tra:

? Đọc thuộc lòng ca dao tình yêu quê hơng, đất nớc, ngời? Tình cảm chung đợc thể ca dao ? Em có nhận xét thể thơ ca dao ?

Yêu cầu: Trả lời nh phần ghi nhí SGK/ 40

3- Bµi míi:

Hoạt động Thầy - Trò Nội dung kiến thức

HS đọc: giọng tâm tình, thấm thía, xót xa HS đọc thích - ý: thích 1,3,7 ? Chủ đề ca dao gì?

? Ca dao- dân ca thuộc kiểu văn nào? (Tự sự, miêu tả hay biểu cảm)

? Thể loại văn ?

I - Đọc tìm hiểu thích : 1) Đọc :

2 - T×m hiĨu chó thÝch :

- Chủ đề: than thân - Thể loại: biểu cảm

II- T×m hiểu văn :

? Phơng thức biểu đạt văn gỡ ?

? Văn chia làm mÊy phÇn ?

? Cuộc đời lận đận vất vả cò đợc diễn tả nh nào?

H : Ngời nơng dân mợn hình ảnh cị để nói lên nỗi khổ cực sống Những ngậm ngùi chua xót nh phải lặn lội bờ sông, bờ ao, phải ăn đêm bị chết rũ bị áp bóc lột ? Hai câu đầu có sử dụng biện pháp nghệ thuật ? Hãy hình ảnh đối lập nêu tác dụng ?

GV đọc câu cuối

? Em có nhận xét nghệ thuật đợc sử dụng câu cuối ? Tác dụng biện pháp nghệ thuật ?

? Từ hình ảnh cị em liên tởng đến hạng ngời xã hội xa ?

? Ngoài nội dung than thân ca dao có nội dung khác ?

? Bài nói vật ?

? Em hình dung đời tằm, kiến qua lời ca ?

H :+ Con tằm suốt đời ăn dâu , cuối đời phải tơ cho ngời

+ KiÕn loài vật nhỏ bé , cần thức ăn nhng cần mẫn kiếm mồi

? Thân phận tằm kiến có điểm gièng ?

- Ca dao

b) Phơng thức biểu đạt : - Biểu cảm

c) Bố cục : phần :

2) Tìm hiĨu chi tiÕt :

a)Bµi 1:

Nớc non lận đận mình, Thân cò lên th¸c xng ghỊnh

- Sự đối lập cị hồn cảnh : Một > < nc non

Thân cò > < Thác ghềnh Lên thác > < xuống ghềnh

-> Sử dụng hình ảnh đối lập - Tơ đậm hình ảnh cị khó nhọc, vất vả, cay đắng trớc nhiều khó khăn, ngang trái :

Ai làm cho bể đầy Cho ao cạn, cho gầy cò ? -> Câu hỏi tu từ - Khẳng định tội ác xã hội phong kiến

- Bµi ca dao lµ tiếng kêu thơng cho thân phận bé mọn cực ngời nông dân =>Tố cáo xà hội phong kiến tàn ác, bất công

b)- Bài 2:

Thơng thay thân phận tằm lũ kiến li ti hạc lánh đờng mây cuốc tri

* câu thơ đầu :

? Theo em t»m, c¸i kiÕn hình ảnh mà dân gian tỏ lòng thơng cảm?

? Theo em ca dao hạc có ý nghĩa ?

H: +Lánh : Tìm nơi ẩn náu

+ Đờng mây : Từ ớc lệ không gian phóng khoáng, nhàn tản

? Có thể hình dung ntn nỗi khổ quốc ca dao ?

H:+ Quốc trời : Gợi hình ảnh sinh vật nhỏ nhoi ,cô độc giã không gian rng ln

+ Kêu máu : đau thơng , khắc khoải , tuyệt vọng

? Bài ca dao có sử dụng biện pháp nghệ thuật ? Tác dụng biện pháp nghệ thuật ?

? Em hiĨu cơm tõ “th¬ng thay” nh thÕ nµo? H·y chØ ý nghÜa cđa lặp lại cụm từ ?

Đọc bµi - Bµi nãi vỊ ai?

? Hình ảnh so sánh có đặc bit?

GV : gt trái bần : tròn, dẹt, có vị chua chát => tầm thờng

? Từ hình ảnh so sánh Thân em nh trái bần trôi em hiểu thân phận ngời phụ nữ x· héi xa?

GV : Hình ảnh so sánh trái bần gợi liên tởng đến thân phận ngời nghèo khó “Gió dập sóng dồi” xơ đẩy, quăng quật sông nớc mênh mông “tấp vào õu

? Cụm thân em gợi cho em suy nghÜ g×? ?

? Qua em thấy đời ngời phụ nữ xã hội phong kiến nh nào?

kiến nhỏ bé suốt đời ngợc xuôi , làm lụng vất vả nhng hởng thụ

-> Tợng trng cho ngời nhỏ nhoi, yếu đuối,cuộc đời khó nhọc, vất vả nhng chịu đựng hy sinh

* câu thơ tiếp :

Th¬ng thay … Th¬ng thay …

- Hạc : Cuộc đời phiêu bạt,lận đận

- Quèc : Nỗi oan trái, tuyệt vọng

=> Mn hỡnh ảnh cị, quốc để nói tới tiêng kêu thơng nỗi oan trái không đợc lẽ công soi tỏ

-> Điệp từ đợc lặp lại lần - Tơ đậm mối thơng cảm, xót xa cho đời cay đắng nhiều bề ngời lao động

c- Bài 3:

Thân em nh trái bần trôi

Gió dập sóng dồi biết tấp vào đâu

=>Hỡnh nh so sỏnh: gi số phận chìm nổi, lênh đênh, vơ định ngời phụ nữ xã hội phong kiến

- Thân em gợi tội nghiêp ,cay đắng, th-ơng cảm

? Ba ca dao có đặc sắc nội dung nghệ thuật?

? Ba ca dao có điểm chung nội dung nghệ thuật?

? Su tầm câu ca dao nói cò thân phận ngời phụ nữ?

vụ nh

III/ Tỉng kÕt :

1) NghƯ tht :

- So sánh, lặp từ, phép đối lập, câu hỏi tu từ

- ẩn dụ , phóng đại, thành ngữ , điệp ngữ

2) Néi dung :

* Ghi nhí: SGK/ 49. IV - LuyÖn tËp:

1)

µi :B

* VÒ néi dung :

- Cả ca dao diễn tả đời, thân phận ngời xã hội cũ - Cả ngồi ý nghĩa than thân cịn có ý nghĩa phản kháng

* Về nghệ thuật : Thể thơ lục bát, so sánh, ẩn dụ, câu hỏi tu từ , phóng đại thành ngữ , điệp ngữ

2) Bµi :

- Con cị lặn lội bờ ao - Con cị đón ma - Thân em nh giếng - Thân em nh hạt ma sa - Thân em nh lụa đào

4- Cđng cè- H íng dÉn häc bµi:

-VỊ nhµ häc thc bµi ca dao

- Soạn văn bản: Những câu hát châm biếm

Tuần 4- Tiết14

Ngày soạn: 6/9/ 2012

Ngày giảng: 10/ 9/ 2012 Văn bản:

Những câu hát châm biÕm

- Nắm đợc nội dung ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao có nội dung châm biếm

- Rèn kĩ đọc diễn cảm phân tích cảm xúc ca dao trữ tình

B- Chn bÞ:

- Đồ dùng: Bảng phụ

- Những điều cần lu ý: Về nghệ thuật có cách diễn tả riêng thể hình ảnh ngôn ngữ

C-Lªn líp :

1- ổn định tổ chức:

2- KiÓm tra:

? Đọc thuộc lòng câu hát than thân? HÃy nêu hiểu biết em ca dao mµ em thÝch?

? Những ca dao chủ đề than thân có điểm chung nội dung - nghệ thuật?

3- Bµi míi.

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức

HS đọc thích SGK

Chú ý : Trống canh : Đêm canh Canh từ 6h tối ; canh n 5h sỏng

? Thể loại văn b¶n ?

? Phơng thức biểu đạt bn ny l gỡ ?

? Văn chia làm phần ?

? Bài giới thiệu với nhân vật ? Để làm ?

? Bc chõn dung lên ntn? ? Theo em “ hay’’ đợc dùng với nghĩa sau đây: am hiểu, ham thích, thờng xun

=> HiĨu theo nghÜa

? Thứ ớc ông tỏ điều gì? H : Ngày ma để khơng phải làm Đêm dài để đợc ngủ nhiều

? Em có nhận xét thứ hay điều ớc ?

? Qua lời giới thiệu, ông lên

Đọc tìm hiểu thích :

1) Đọc :

2)Tìm hiểu thích :

II- Tìm hiểu văn bản:

1) Tìm hiểu chung : a) Thể loại :

- Ca dao

b) Phơng thức biểu đạt : - Biểu cảm

c) Bè côc : phần

2) Tìm hiểu chi tiết :

a, Bµi 1:

- Chú tơi : hay tửu hay tăm hay nớc chè đặc hay ng tra

Ước : ngày ma

đêm thừa trống canh - Tỏ tính nết lời làm, ham ăn

ngời nh ?

? Bài châm biếm hạng ngời XH ?

? Dõn gian đặt “ tôi’’ cạnh “ cô yếm đào’’ ngầm ý ?

H : Chú tơi đối lập với cô yếm đào -> Cái xấu đặt cạnh tốt nhằm nhấn mạnh mỉa mai, giễu cợt

? Nếu cần khuyên bảo nhân vật thành ngữ em dùng câu ? ? Bài nhại lại lời ai? Nói với ai? H : Nhại lại lời thầy bói nói với ngêi ®i xem bãi

? Thầy bói phán ?

? Em có nhận xét lời thầy bói? H : Thầy nói rõ ràng khẳng định nh đinh đóng cột nhng lại hiển nhiên, lời phán trở thành vơ nghĩa, nực cời

? ThÇy bãi bµi ca dao lµ ngêi nh thÕ nµo ?

? Em có nhận xét cô gái ?

? Để lật tẩy mặt thật thầy, ca dao sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? ? Tác dụng biện pháp nghệ thuật ? ? Bài ca phê phán tợng XH ?

Hs đọc ca dao 3?

? Bµi ca dao kĨ vỊ sù viƯc g×?

? Những vật đợc giới thiệu

->NT : Giới thiệu nhân vật cách nói ngợc để giễu cợt, châm biếm nhân vật “chú tơi”

=> Là ngời đàn ơng vơ tích sự, lời biếng, thích ăn chơi hởng thụ

-> Châm biếm, chế giễu hạng ng-ời nghiện ngập vµ lng-êi biÕng.

- Tay lµm hµm nhai Tay quai, miƯng trƠ

b- Bµi 2 :

+ Số cô chẳng giàu nghèo + Sè c« cã mĐ cã cha

+ Số cô có vợ có chồng

- Đây kiểu nói dựa nớc đơi, khơng cú ý ngha tiờn oỏn

=>Thầy kẻ lừa bịp, dối trá

- Cô gái xem bói ngêi Ýt hiĨu biÕt , mï qu¸ng

*Nghệ thuật : phóng đại gây cời - để lật tẩy chân dung chất lừa bịp thầy

=> Phê phán, châm biếm kẻ hành nghề bói toán ngời mê tín

c- Bài 3:

Con cò chết rũ cây,

Cò mở lịch xem ngày làm ma Cà cuống

- Đám ma cò

bài ca dao? ( cò con, cà cuống, chim ri, chào mào, chim chích)

? Mỗi vật tợng trng cho hạng ngời xà hội? H : Mỗi vật tợng trng cho hạng ngời xà hội:

+ Cò: Ngời nông dân

+Cà cuống: Hạng chức sắc làng nh lí trởng , chánh tỉng

+ Chim ri, chµo mµo : Tay sai nh cai lệ, tuần làng

+Chim chích: mõ rao việc làng

? Cụng vic cụ thể quanh đám ma cị gì? ? Việc chọn vật để miêu tả, “đóng vai” nh lí thú điểm nào?

? Hành động nhân vật gợi lên cảnh tợng ntn?

? Việc chọn vật để đóng vai nhân vật, ám ngời chuyên đục khoét, làng xã ngày xa, hình ảnh có tác dụng gì?

H : Không phù hợp với đám ma Cuộc đánh chén vui vẻ, chia chác diễn cảnh mát tang tóc gia đình ngời chết Cái chết thơng tâm cò trở thành dịp cho đánh chén, chia chác vơ lối om sịm

? Bài phê phán, châm biếm ?

? Bài giới thiệu, miêu tả với nhân vật ?(Miêu tả chân dung cậu cai) ? Chân dung cậu cai đợc miêu tả nh ?

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ nghƯ thuật miêu tả nhân vật tác giả dân gian ?

? Qua lời miêu tả, nhân vật cậu cai lên ngời nh ?

GV: Cậu cai buông áo em

+ Cò : xem lịch + Cà cng : ng rỵu + Chim ri : lÊy phÇn + Chim chÝch : rao mâ

- Mở tiệc đánh chén

-> Dùng giới lồi vật để nói giới ngời - giống truyện ngụ ngôn - Cảnh tợng giống nh ngày hội

-> Phê phán kín đáo, sõu sc

=> Phê phán, châm biếm hủ tục ma chay nông thôn ngày xa.

d- Bài 4:

Cậu cai nón dấu lơng gà, Ngón tay đeo nhẫn gọi cậu cai Ba năm đợc chuyến sai, o ngắn mợn, quần dài thuê -> Đặc tả (chân dung nhân vật qua trang phục, cơng việc), phóng i

Để em chợ chợ tra

Thi kỡ trớc tiếp xúc với hạng ngời cai đội, nhân dân phải chịu sách nhiễu chúng Vì họ hiểu coi thờng hạng ngời Đây tranh biếm hoạ thể thái độ mỉa mai, khinh ghét pha chút thơng hại nhân dân cậu cai

? Em cã nhËn xÐt g× nghệ thuật châm biếm ca dao?

? Bốn ca dao có điểm đặc sắc nội dung - nghệ thuật?

HS đọc ghi nhớ sgk

? Nhận xét giống ca dao văn bản, em đồng ý vi ý kin no

? Những câu hát châm biếm nói có điểm giống truyện cời dân gian ?

-> Nghệ thuật: châm biếm có tác dụng lên án tố cáo mạnh mẽ

III/ Tổng kÕt :

1) NghÖ thuËt :

- So sánh, Nhân hóa , phép đối lập, Từ láy,

- ẩn dụ , phóng đại, điệp ngữ., thể thơ lục bát

2) Néi dung :

* Ghi nhí: SGK( 53)

I V - Lun tËp: Bµi 1/ 53 :

Đồng ý với ý kiến c : có nội dung nghệ thuật châm biếm

Bµi 2/ 53:

-Những câu hát châm biếm nói có điểm giống truyện cời dân gian : gây mâu thuẫn tạo nên tiếng cời, nội dung châm biếm sâu sắc mà kín đáo chủ yếu phê phán thói h tật xấu xã hội cũ

4 –Cđng cè - H íng dÉn häc bµi:

- Học thuộc ca dao học - Làm tập 2/ 53

- Soạn văn bản: Sông núi nớc Nam

Tuần 4- Tiết 15

Ngày soạn: 7/ 9/ 2012 Ngày giảng: / 9/ 2012

Tiếng Việt: Đại từ

A-

Gióp HS :

- Nắm đợc đại từ

- Nắm đợc loại đại từ tiếng Việt

- HS có ý thức sử dụng đại từ hợp với tình giao tiếp

B-

ChuÈn bÞ:

- GV: B¶ng phơ, t liƯu vỊ TiÕng ViƯt - HS : Đọc trớc

Lªn líp:

1-

ổ n định tổ chức:

2- KiÓm tra:

Đọc đoạn văn: “Hằng năm, vào cuối thu Mẹ âu yếm nắm tay dẫn đờng làng dài hẹp”

? Đoạn văn trích văn nào? Tác giả?

? Xỏc nh t loi từ: Nắm, dẫn, đi, đờng, dài, hẹp ĐT ĐT ĐT DT TT TT

3- Bµi míi:

? Từ “ tơi” đoạn văn có phải danh từ khơng? sao? (Từ “ tơi” khơng phải danh từ khơng phải từ dùng để gọi tên ngời, vật)

Vậy từ “ tôi” thuộc từ loại ? (Tơi đại từ) Bài hơm tìm hiểu đại từ

Hoạt động thầy- trò Nội dung kiến thức

GV: Treo bảng phụ có ví dụ Đọc đoạn văn a

? Đoạn văn đợc trích văn nào? Tác giả? Từ “nó” đoạn văn a ai? Đọc đoạn văn b

? Đoạn văn đợc trích từ văn “con gà trống” Võ Quảng Từ “nó” đoạn văn b vật nào?

? Nhờ đâu mà em biết đợc nghĩa từ “nó” đoạn văn này?

- Dựa vào văn cảnh cụ thể Đọc đoạn văn c

? on trớch t văn nào? Tác giả? Từ “thế” đoạn văn c việc gì? Nhờ đâu mà em hiểu đợc nghĩa từ “thế”? Đọc ví dụ d

? Từ “ ai” ca dao dùng để

I- Thế đại từ: 1) Xét ví dụ :

* VD :

a, Nã1 : em t«i ->trá ngêi

b, Nã2 : gµ trèng-> trá vËt

c, Thế : liệu mà đem chia đồ chơi -> trỏ hot ng

làm gì?

GV: từ nó, thế, đại từ ? Vậy em hiểu đại từ ?

? Các từ: nó, thế, giữ vai trò NP câu?

? Tỡm i t VD đ? Từ “tơi” giữ vai trị NP cõu ?

? Đại từ thờng giữ chức vụ NP câu ?

GV: mc I em cần nắm đợc KN đại từ chức NP đại từ

HS đọc ghi nhớ

? Các đại từ VD a) trỏ ?

? Các đại từ VD b) trỏ ? ? Các đại từ VD c) trỏ ? GV: Đây đại từ để trỏ

? Đại từ để trỏ đợc phân thành kiểu loại ? Đó kiểu loại nào?

? Các đại từ VD a hỏi ?

? Các đại từ bao nhiêu, hỏi ? (Bạn tuổi ? Bạn học lớp mấy?)

? Các đại từ VD c hỏi ?

(Sao bạn không học bài? Bài làm thÕ

- Đại từ : dùng để trỏ ngời, vật, hđ, tính chất đợc nói đến ngữ cảnh nhất định lời nói dùng để hỏi. * Ghi nhớ 1:

* VD 2:

a, Nó/ lại khéo tay -> CN

b, Tiếng nó/ dõng dạc xóm - > phụ ngữ cđa DT

c, Võa nghe thÊy thÕ, em t«i -> phụ ngữ ĐT

d, Ai/ làm cho bể đầy.-> CN đ, - Tôi/ ngại học -> CN

- Ngời học lớp tơi.-> VN *Đại từ đảm nhiệm vai trò NP nh : CN,VN, câu hay phụ ngữ của DT, ĐT, TT.

* Ghi nhí 2:

2)

Ghi nhớ1 : SGK/ 52 II- Các loại đại từ: (2 loại) 1- Đại từ để trỏ:

a) XÐt vÝ dô: * VD 2:

a, Tôi, tao, tớ, chúng tôi, chúng tao, mày, chúng mày, nó, hắn, họ, chúng

->Trỏ ngời, vật

b, Bấy, nhiêu->Trỏ số lợng

c, VËy, thÕ -> trá h®, tÝnh chÊt, sù viƯc

b) Ghi nhí :

- Trỏ ngời, vật (đại từ xng hô) - Trỏ số lợng

- Trỏ hoạt động, tính chất, việc

2- Đại từ để hỏi: a) Xét ví dụ : * VD 3:

a, Ai, g× : hái vỊ sù vËt

b, Bao nhiªu, mÊy : hái vỊ số lợng

nào?)

GV: Đó đại từ để hỏi.

? Đại từ để hỏi đợc phân thành loại nhỏ nào?

Qua tìm hiểu VD 2,3 - Em cho biết đại từ đợc phân loại nh nào?

GV : Treo bảng phụ : Sơ đồ hệ thống phân loại đại từ

Ddaa9ffff

GV khái quát lại kiến thức theo sơ đồ khẳng định ghi nhớ 2,3

Gv : Trong chơng trình cũ, từ: này, kia, đó, đợc coi đại từ định Nhng chơng trình mới, từ đợc xếp thành từ loại riêng- em học lớp Vậy tên gì? (Trợ từ) Treo bảng phụ: Đại từ xng hô

GV giải thích: ngôi- số ; hs lên điền vào bảng

? Trong văn tự sự, ngời kể thờng dùng đại từ xng hô nào? (1,3 )

GV gäi hs tr¶ lêi

? Dựa vào đâu để em xác định đợc “mình” câu trỏ ngời đối thoại ?

Hs đọc sgk tìm ví dụ tơng tự

- Hái vỊ ngêi, sù vËt - Hái vỊ sè lỵng

- Hỏi hoạt động, tính chất, việc

b) Ghi nhí :

*

Ghi nhí 2,3 : SGK/ 56

III- Lun tËp: 1) Bµi 1:

a, Bảng đại từ xng hơ :

Ng«i - sè Sè Ýt Sè nhiỊu Sè1:ngêi

nãi tù xng

T«i,ta,tao, tí Ct«i,cta, ctao, Ctí Số2: ngời

i thoi

Cậu,bạn,mày Các cậu, cácbạn, chúng mày Số3:ngời

svật nói tới

Hắn,nó,họ,y Chúng nó, bọn họ,bọn

b, Mình 1-> Trỏ ngời nãi (ng«i 1)

* Chú ý: Khi xng hô, số DT ngời nh ông, bà, cha, mẹ, chú, bác đợc sử dụng nh đại từ xng hô

Gọi hs lên bảng đặt câu

HS đọc ví dụ sgk

? Dựa vào ví dụ vừa đọc, đặt câu với từ : ai, sao, để trỏ chung?

? Đại từ ta trỏ ai? (trỏ chung)

2-Bµi 2:

A - Cháu liên lạc Vui đồn Mang Cá

Thích nhà - > đại từ

B - Đi học Lan xuống bếp hỏi mẹ: DT - Mẹ ơi! Cơm chín cha? Con quỏ ri

ĐT ĐT

3-Bài 3:

- Trong đợt thi đua vừa qua, lớp ta bị cờ xanh Hôm buồn

- Tôi biết

- Lớp có bạn có nhiêu tính tình khác

4- Bài 4 :

-Đối với bạn lớp, lứa tuổi nên xng hô : bạn- tôi, cậu- tớ, mình- bạn - Không nên xng hô : mày tao Bài :

*TiÕng ViƯt cã thĨ dïng ®a dạng : tao, , tôi, tớ, anh, chị,

- Đa dạng ý nghĩa biểu cảm * Tiếng Anh, Ph¸p, Nga :

- Đại từ xng hơ dù số hay nhiều từ

-Ýt cã ý nghÜa biĨu c¶m

4- Cđng cè- H íng dÉn häc bµi:

- Häc thuéc ghi nhí

- Làm BT lại

- Đọc đọc thêm đọc trớc bài: Từ Hỏn Vit

Tuần Tiết 16

Ngày soạn : 7/ 9/ 2012

Ngày giảng : / 9/ 2012 Tập làm văn:

Luyện tập tạo lập Văn bản.

Gióp Hs :

- Củng cố lại kiến thức có liên quan đến việc tạo lập văn làm quen với bớc trình tạo lập văn

-Dới hớng dẫn giáo viên học sinh tạo lập văn tơng đối đơn giản gần gũi với đời sống công việc học tập em

B-

Chuẩn bị:

- Đồ dùng:Bảng phụ

C-

Lên lớp :

1-

ổ n định tổ chức:

2- KiÓm tra:

? Để làm nên văn bản, ngời tạo lập văn cần thực gì? Y/c: 1- Định hớng xác

2- Tìm ý- lập dàn ý 3- Viết đoạn văn

4- Kiểm tra, sửa chữa văn

3- Bµi míi:

Để nâng cao kĩ tạo lập văn thông thờng, đơn giản Bài hôm giúp luyện tập tạo lập văn

Hoạt động thầy- trò Nội dung kiến thức

HS đọc đề sgk

? Dựa vào kiến thức đợc học trớc, em xác định yêu cầu đề bài?

? Để tạo lập văn phải làm gì? ? Việc định hớng đề có nhiệm vụ cụ thể nào?

+ Nội dung viết vấn đề gì?

+ Đối tợng ai? + Mục đích gì?

? Bíc thø cđa việc tạo lập văn gì?

I - §Ị bµi:

* Y/c đề bài:

- Kiểu văn bản: viết th - Về tạo lập văn bản: bớc - Độ dài văn bản: 1000 ch÷

II- Xác lập b ớc để tạo lập văn bản 1- Định hớng cho văn bản:

+ Néi dung:

- TruyÒn thống lịch sử - Danh lam thắng cảnh - Phong tục tập quán + Đối tợng:

- Bạn đồng trang lứa nớc + Mục đích:

- Giới thiệu vẻ đẹp đất nớc mình.-> Để bạn hiểu đất nớc VN

NhiƯm vơ bớc gì?

? Nu vit v cảnh sắc thiên nhiên VN viết gì? Viết nh nào? ? Mùa xuân có đặc điểm khí hậu, cối, chim mng ?

? Cảnh mùa hè có đặc sắc? ? Mùa thu có đặc điểm gì?

? KB nêu vấn đề gì? Viết gì?

? Sau xây dựng đợc bố cục phải tiếp tục cơng việc gì?

? Sau viết xong văn phải làm ?

Đọc tham khảo sgk/ 60 ? Hs viết đoạn mở đầu th ?

( Rnh mạch, hợp lí, định hớng.)

a) MB:

- Giới thiệu chung cảnh sắc thiªn nhiªn

b) TB:

- Tả cảnh sắc mùa:

+ Mùa xuân: Khí hậu lạnh, cối đâm chồi nảy lộc, hoa nở rực rỡ thơm ngát, chim muông hót líu lo

+ Mùa hè: Nắng vàng chãi chang rùc rì Hoa phỵng në rùc trêi

+ Mïa thu: giã thu se l¹nh, th¬m mïi h¬ng cèm míi

+ Mùa đông: Thơm mùi ngô nớng c) KB:

- Cảm nghĩ niềm tự hào đất nớc Lời mời hẹn lời chúc sức khoẻ

3- Diễn đạt ý ghi bố cục

thành câu văn, đoạn văn xác, sáng, mạch lạc liên kết chặt chẽ với

4- Kiểm tra sửa chữa văn bản.

III- Luyện cách diễn đạt:

MB: Anna th©n mÕn !

Cũng nh tất bạn bè trái đất này, sinh lớn lên đất nớc tơi đẹp Với bạn nớc Nga vĩ đại cịn với đất nớc Việt Nam thân yêu Bạn có biết khơng? Đất nớc nằm vùng nhiệt đới, nóng ẩm Một năm có mùa xuân, hạ, thu, đơng mùa đẹp riêng độc đáo, bạn

4- Cđng cè-H íng dẫn học bài:

- Hoàn thành văn

- Đọc bài: Tìm hiểu chung văn biểu cảm ( Chú ý ca dao học )

TuÇn - TiÕt 17+18

Ngày soạn : 8/ 9/ 2012

Ngày giảng :17/ 9/ 2012. Bài

Văn bản: S«ng nói níc Nam ( Lý Thêng KiƯt)

Phò giá kinh ( Trần Quang Khải)

A-

Mục tiêu : + KiÕn thøc:

- Qua thơ trung đại, HS hiểu đợc khí phách khát vọng dân tộc ta thời xa thể tinh thần độc lập dân tộc, tự hào chiến thắng chống ngoại xâm, khẳng định sức mạnh dân tộc việc bảo vệ phát triển đất nớc

- Nhận biết thể thơ thất ngôn tứ tuyệt, ngũ ngôn tứ tuyệt đờng luật

+ Kỹ năng:

- Rốn HS k tìm hiểu , phân tích thơ trữ tình trung đại Kỹ đọc - hiểu văn thơ trữ tình TĐ

+ Giáo dục HS: ý thức dân tộc, niềm tự hào dân tộc Biết ơn gìn giữ mà cha ơng để lại

B- ChuÈn bÞ:

- Đồ dùng: Bảng phụ chép phần phiên âm - HS soạn

C-LÊN Lớ P: 1-

ổ n định tổ chức

2- KiĨm tra:

? §äc thc lòng câu hát châm biếm? Nêu hiểu biết em vỊ bµi ca dao em thÝch ?

* Y/c: - Đọc rõ ràng, diễn cảm

- Trả lời nh phân tích

3- Bµi míi:

Đất nớc ta trải qua bốn nghìn năm dựng nớc giữ nớc, bao triều đại qua là bấy nhiêu triều đại đứng lên đấu tranh chống ngoại xâm giữ nớc Truyền thống đã đợc phản ánh tác phẩm văn học, đặc biệt văn học Lí Trần Hai văn bản mà đợc học hôm giúp hiểu rõ điều đó.

Hoạt động thầy - trò

Néi dung kiÕn thøc

Hớng dẫn đọc: dõng dạc, trang nghiêm thể đợc khí phách hào hùng thơ, nhịp 4/3

HS đọc thích bảng phụ HS đọc thích sgk (63)

GV: Đây thơ “thần”, thơ khơng có tên nhng nhiều ngời đặt tên “Nam quốc sơn hà” (Sơng núi nớc Nam)

? Vµi nét tác giả thơ ?

- Cha rõ tác giả Nhiều sách ghi LÝ Thêng KiƯt

? Vài nét hồn cảnh đời thơ ? ? Sông núi nớc Nam đợc coi tuyên ngôn độc lập nớc ta viết thơ Vậy tuyên ngôn độc lập ?

? Em cã nhËn xÐt số câu, số chữ câu, cách hiệp vÇn ?

? Phơng thức biểu đạt văn ?

? Sông núi nớc Nam thơ thiên biểu ý (bày tỏ ý kiến) Vậy nội dung biểu ý đợc thể theo bố cục nh nào? Hãy nhận xét bố cục biểu ý đó?

- Hai câu đầu: nớc Nam ngời Nam Điều đợc sách trời định sẵn, rõ ràng

- Hai câu cuối: kẻ thù không đợc xâm phạm, xâm phạm chuốc phải thất bại thảm hại

-> Bố cục gọn gàng, chặt chẽ Biểu ý râ rµng)

HS đọc câu đầu ? Hai câu đầu ý nói gì?

hµ - Lý Thêng Kiệt ):

I-Đọc tìm hiểu thích : 1)Đọc :

2)Tìm hiểu thích :

a) Tác giả:

- Lý Thờng Kiệt (1019-?) phờng Thái Hòa- Thăng Long( Cầu Giấy- Hà Néi )

b) T¸c phÈm :

- S¸ng t¸c 1077

-Tun ngơn độc lập lời tun bố chủ quyền đất nớc, khẳng định không lực đợc xâm phạm

II- T×m hiểu văn bản:

1) Tìm hiểu chung : a) ThĨ lo¹i :

- Thể thơ: Thất ngơn tứ tuyệt (Đờng luật).- Bài thơ có câu, câu có tiếng b) Phơng thức biểu đạt :

- BiĨu c¶m

c) Bè cơc : phần

+ Phần 1: Hai câu đầu + Phần 2: Hai câu cuối

2) Tìm hiểu chi tiết :

G : Hai câu đầu nêu lên ngun lí khách quan, tất yếu, có giá trị nh lời tun ngơn Nó quyền độc lập tự dân tộc ta Đó ý chí sắt đá dân tộc có lĩnh, có truyền thống đấu tranh Hai câu thơ có giá trị mở đầu cho tuyên ngôn độc lập ngắn gọn nớc Đại Việt hùng cờng kỷ XI

? Em có nhận xét giọng điệu câu thơ? Tác dụng? ( Rắn rỏi- nịch ) ? Nói nh để nhằm mục đích ? Ngời viết bộc lộ tình cảm câu thơ này?

Hs đọc câu thơ cuối:

? Hai câu cuối nói lên ý ? (Nói truyền thống đấu tranh bất khuất dân tộc ta nêu lên ngun lí có t/ chất hệ câu thơ trên)

? Nói nh để nhằm mục đích gì?

? Em cã nhËn xÐt g× giọng điệu câu thơ?

Tác dụng?

? Ngoài biểu ý Sông núi nớc Nam có biểu cảm (bày tỏ cảm xúc) không ? Nếu có thuộc trạng thái nào?

G : Ngoi biu ý cịn có biểu cảm sâu sắc trạng thái : - Lộ rõ: Bài thơ trực tiếp nêu rõ ý tởng bảo vệ quyền độc lập kiên chống ngoại xâm -ẩn kín : thơ có sắc thái biểu cảm xúc mãnh liệt, với ý chí sắt đá lời nói, ngời đọc phải suy nghĩ, nghiền ngẫm thấy ý tởng

? Em có nhận xét thể thơ, giọng điệu, nhịp thơ? Tác dụng?

Nam quc sơn hà Nam đế c Tiệt nhân định phận thiên th

-> Nớc Nam ngời Nam, điều đợc sách trời định sẵn, rõ ràng

=>Khẳng định chủ quyền đất nớc Thể tình y/nớc, niềm tự hào dân tộc

b)Hai c©u cuèi:

Nh hà nghịch lỗ lai xâm phạm Nhữ đẳng hành khan thủ bại h

->Kẻ thù khơng đợc xâm phạm Xâm phạm chuốc phải thất bại thảm hại

- Giọng điệu: dõng dạc, nịch, kiêu hÃnh

=> Đây lời cảnh báo hành động xâm lợc kẻ thù khẳng định sức mạnh dân tộc Việt Nam

III/ Tæng kÕt :

1) Nghệ thuật :

- Giàu biểu cảm biểu ý

GV: Bài thơ Lý Thờng Kiệt kết tinh ý chí độc lập ăn sâu máu thịt DT VN từ nghìn đời nay, có sức mạnh kì diệu Tổ Quốc bị xâm lăng giày xéo trỗi dậy chiến đấu với niềm tin lớn không lay chuyển Bài thơ lời kêu gọi, truyền hịch, truyền niềm tin, niềm phấn khởi cho quân ta; đồng thời lời cảnh báo gieo hoang mang, hoảng hốt tới quân thù.Đó nội dung thơ

HS đọc ghi nhớ

Hớng dẫn đọc: Giọng phấn chấn, hào hùng, chậm Nhịp 2/3

HS đọc thích bảng phụ HS đọc thích sgk/ 66 ? Tác giả th l ai?

? Bài thơ viết vào thời gian nào?

? Em có nhận xét số câu, số chữ

- Gieo vần c, th, h - NhÞp 2/2/3

2) Néi dung :

* Ghi nhí: SGK / 65 IV - Lun tËp: 1) bµi 1:

- NÕu nãi “Nam nhân c ( Vần ) ngữ điệu câu ®Çu mÊt hïng khÝ

- Hơn thời Lí , vua ( đế ) hết , nớc vua, vua trời ( thiên tử ).do ý thức dân làm chủ cha đợc xỏc nh nh hin

B- Phò giá kinh (Tụng giá hoàn kinh s):

I-Đọc tìm hiểu thích : 1)Đọc :

2)Tìm hiểu thích : a) Tác giả:

- Tác giả: Trần Quang Khải( 1241-1294)

b) Tác phẩm :

- Sáng tác 1285

II- Tìm hiểu văn bản:

trong câu, cách hiệp vần? So sánh với thể thơ thất ngôn ?

? Bài thơ đề cập đến vấn đề ?

? Phơng thức biểu đạt văn ?

? Bài thơ có bố cục nh ?

? Nội dung câu đầu câu cuối khác chỗ nào? (2 câu đầu nói hào khí chiến thắng câu sau nói khát vọng thái bình dân tộc)

HS : Đọc câu đầu

? Hai câu đầu nêu ý ? (2 câu đầu thơ nói chiến thắng Chiến thắng Chơng Dơng sau nhng đợc nói trớc chiến thắng Hàm Tử, để làm sống lại khơng khí chiến trờng Hai câu thơ nh ghi chép cảnh chiến trờng kinh thiên động địa)

? Em có nhận xét lời thơ tác giả ? Tác dụng lời thơ đó? (Lời thơ rõ ràng, rành mạch mạnh mẽ gân guốc làm sống dậy khơng khí trận mạc nh có tiếng va đao kiếm, tiếng ngựa hí, quân reo!)

? Nhắc đến trận đánh để nhằm mục đích gì?

? Qua tác giả muốn bộc lộ tình cảm gì?

HS đọc câu cuối

? ý câu cuối nói gì? (2 câu cuối lời động viên, phát triển đất nớc hồ bình Nh thái bình vừa thành chiến đấu, vừa hội để gắng sức Đó chiến lợc gi nc lõu bn)

Thể thơ: ngũ ngôn tứ tuyệt (Đờng luật) -Bài thơ có câu, c©u cã tiÕng

* Đại ý: Bài thơ nói chiến thắng giặc Mơng giặc Ngun đời Trần ý thức XD nớc sau có thái bình

b) Phơng thức biểu đạt : - Biểu cảm

c) Bè cơc : phÇn

+ Phần 1: Hai câu đầu + Phần 2: Hai câu cuối

2) Tìm hiểu chi tiết :

a, Hai câu đầu: Hào khí chiến thắng quân xâm lợc :

ot sỏo Chng Dơng độ, Cầm Hồ Hàm Tử quan

-> Nói thắng lợi trận đánh Ch-ơng DCh-ơng Hàm Tử

* NghÖ thuËt :

-> Lời thơ rõ ràng, rành mạch - Làm sống dậy không khí trận mạc

- Đảo Đt lên trớc , dùng liên tiếp (đoạt , cầm )

- Đối thanh, đối ý, đối Dt- Dt, Đt- Đt - Giọng điệu khỏe khoắn, hùng tráng => Ca ngợi chiến thắng hào hùng dân tộc chiến chống qn Mơng-Ngun xâm lợc

- ThĨ hiƯn niỊm tự hào dân tộc

b, Hai câu cuối : Khát vọng thái bình thịnh trị dân tộc

Thái bình tu trí lực, Vạn cổ thö giang san

? Hai câu cuối bộc lộ đợc tình cảm ?

? Những nét đặc sắc nghẹ thuật văn ?

? Nội dung văn ? HS đọc ghi nhớ – sgk/ 68

? Cách biểu ý biểu cảm Phò giá kinh Sông núi nớc Nam cã g× gièng ?

? Em có biết Văn đợc coi tuyên ngôn độc lập lần thứ dân tộc VN ta tên ? Do viết xuất ?

muôn đời đất nớc

- Khi chiến thắng rơì khơng nên q say sa với chiến thắng mà tập trung xây dựng bảo vệ đất nớc

=> Thể niềm tin sắt đá vào bền vững muôn đời đất nớc

III/ Tỉng kÕt :

1) NghƯ tht :

- Đảo Đt lên trớc , dùng liên tiếp (đoạt , cầm )

- i thanh, i ý, đối Dt- Dt, Đt- Đt - Giọng điệu khỏe khoắn, hùng tráng - Giàu biểu cảm biểu ý

- NhÞp 2/3 2) Néi dung:

* Ghi nhí: SGK // 68

IV - Lun tËp:

1)- Hai thơ thể chân lý lớn lao thiêng liêng : Nớc VN ngời VN, không đợc xâm phạm, xâm phạm bị thất bại ( Bài 1)

+ Bài ca ngợi khí hào hùng dân tộc qua chiến đấu khát vọng XD phát triển đất nớc hồ bình

- Hai thơ thể thơ Đờng luật Một theo thể thơ tứ tuyệt, theo thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt Cả hai thơ diễn đạt ngắn gọn, súc tích, cảm xúc ý tởng làm - Tun ngơn lần thứ 2: Cáo bình Ngơ Nguyễn Trãi (TK XV)

- Tuyên ngôn lần thứ 3: Tun ngơn độc lập Hồ Chí Minh (2.9.1945)

2)Cách nói giản dị đúc thơ có tác dụng truyền đạt thơng tin nhanh, dễ hiểu, xác nhằm tái khơng khí chiến tranh oanh liệt dân tộc, phản ánh thất bại kẻ thù. 4- Củng cố-H ớng dẫn học bài:

- Häc thuéc ghi nhí

- Soạn bài: Buổi chiều đứng phủ Thiên Trờng , Bài ca Côn Sơn

Tuần 5- Tiết19

Ngày soạn: 9/ 9/ 2012

Ngày giảng: / 9/ 2012

TiÕng ViƯt : Tõ H¸n ViƯt A-

Mơc tiªu :

Gióp HS:

- Hiểu đợc yếu tố Hán Việt

- Cách cấu tạo đặc biệt từ ghép Hán Việt

- Biết dùng từ Hán Việt công việc viết văn biểu cảm giao tiếp

B- Chuẩn bÞ:

- Đồ dùng: Bảng phụ, bảng yếu tố Hán Việt - HS : đọc trớc

C-L£N Lí P: 1-

ổ n định tổ chức: Sĩ số: Vắng:

II- KiÓm tra :

? Thế đại từ? Đại từ thờng giữ chức vụ ngữ pháp câu? VD? ? Đại từ đợc phân loại nh nào? Cho VD?

III- Bµi míi:

Từ: Nam quốc, sơn hà từ Việt từ muợn? Mợn nớc nào? “ Từ mợn’’ - Lớp 6, biết: phận từ mợn quan trọng tiếng Việt từ mợn tiếng Hán gồm từ gốc Hán từ Hán Việt tìm hiểu đơn vị cấu tạo từ Hán Việt từ ghép Hán Việt

Hoạt động thầy- trò Nội dung kiến thc

Đọc thơ chữ Hán Nam quốc sơn hà ? Các tiếng Nam, quốc, sơn, hà nghĩa

I- Đơn vị cấu tạo từ Hán Việt: 1) Thế yếu tố Hán Việt :

*)XÐt vÝ dơ :

g×?

? Tiếng dùng nh từ đơn đặt câu (dùng độc lập), tiếng không dùng đựơc ?

- VD: so sánh quốc với nớc, sơn với núi, hà với sông?

- Có thể nói : Cụ nhà thơ yêu nớc, nói: Cụ nhà thơ yêu quốc - Có thể nói: trèo núi ,không thể nói: trèo sơn

- Cã thĨ nãi: Léi xng s«ng, kh«ng nãi léi xuống hà

GV kết luận: Đây yếu tố Hán Việt ? Vậy em hiểu u tè H¸n ViƯt?

? Các yếu tố Hán Việt đợc dùng nh ?

? TiÕng thiên thiên th có nghĩa trời Tiếng thiên từ Hán Việt bên có nghĩa ?

GV Kết luận: yếu tố H¸n ViƯt

HS đọc ghi nhớ

? Các từ: sơn hà, xâm phạm (Nam quốc sơn hà), giang san (Tụng giá hoàn kinh s) thuộc loại từ ghép phụ hay đẳng lập? ? Các từ: quốc, thủ mơn, chiến thắng

nói, hà: sông

- Ting Nam cú th dựng độc lập: ph-ơng Nam, ngời miền Nam

- Các tiếng quốc, sơn, hà không dùng độc lập mà làm yếu tố tạo từ ghép: (Nam quốc, quốc gia, quốc kì, sơn hà, giang sơn.)

=> Yếu tố Hán Việt: tiếng để cấu tạo từ Hán Việt.

2) Phân loại yếu tố Hán Việt :

- Phần lớn yếu tố Hán Việt không đ-ợc dùng độc lập nh từ mà dùng để tạo từ ghép

- Phần lớn yếu tố Hán Việt không đ-ợc dùng độc lập nh từ mà dùng để tạo từ ghép

* Lu ý :

- Một số yếu tố Hán Việt : hoa , quả, bút bảng, học, tập… có lúc dùng để cấu tạo từ ghép, có lúc dùng độc lập nh từ.

- Thiªn th : trêi

- Thiên niên kỉ, thiên lí mÃ: nghìn

- Thiờn : dời, di (Lí Cơng Uẩn thiên Thăng Long)

=> Có nhiều yếu tố Hán Việt đồng âm nhng nghĩa khác xa nhau.

* Ghi nhí 1: sgk/ 69 II- Tõ ghÐp H¸n ViƯt:

1 Sơn hà, xâm phạm, giang sơn: Từ ghép đẳng lập

thuộc loại từ ghép ? Em có nhận xét trật tự tiÕng ?

? Các từ: thiên th (trong Nam quốc sơn hà), Thạch mã (trong Tức sự), tái phạm (trong Mẹ tôi) thuộc loại từ ghép ? Em có nhận xét trật tự tiếng ? ? Từ ghép Hán Việt đợc phân loại nh nào?

? Em cã nhËn xét trật tự yếu tố từ ghép phụ Hán Việt ?

HS : Đọc ghi nhí 1,2

? Phân biệt nghĩa yếu tố Hán Việt đồng âm từ ngữ sau ?

? Tìm từ ghép Hán Việt có chứa yếu tố Hán Việt : quốc, sơn, c, bại (đã đợc giải nghĩa Nam quốc sơn hà)

? Xếp từ ghép: hữu ích, thi nhân , đại thắng, phát thanh, bảo mật, tân binh, hậu đãi, phịng hoả vào nhóm thích hợp ?

chiến thắng yt phụ đứng sau

-> TrËt tù gièng tõ ghÐp thn ViƯt.

b thiªn th

thạch mã từ ghép phụ tái phạm có yếu tố phụ đứng trớc yếu tố đứng sau

-> TrËt tù kh¸c tõ ghÐp thn ViƯt.

* Ghi nhí 2: sgk/70

III- Lun tËp: 1 - Bµi 1:

- Hoa 1: quan sinh sản Hoa 2: phån hoa, bãng bÈy

- Phi 1: bay

Phi 2: trái với lẽ phải, trái với pháp luật Phi 3: vợ thứ vua, xếp dới hoàng hËu

- Tham 1: ham muèn

Tham 2: dù vµo, tham dù vµo

- Gia 1: nhà( có yếu tố Hán Việt nhà: thất, gia, trạch, ốc)

Gia 2: thêm vào

2 - Bài 2:

- Quốc: quốc gia, quèc, quèc lé, quèc huy, quèc ca

- S¬n: sơn hà, giang sơn, sơn thuỷ, sơn trang, sơn dơng

- C: c trú, an c, định c, du c, du canh du c

- Bại: thất bại, chiến bại, đại bại, bại vong

3 - Bµi 3:

- Từ có yếu tố đứng trớc: Hữu ích, phát thanh, bảo mật, phịng hoả

- Từ có yếu tố phụ đứng trớc: Thi nhân, đại thắng, tân binh, hậu đãi

4) Bµi tËp 4:

Quèc gia, tham chiÕn, ¸i quèc, hoan hØ,h÷u Ých…

b) - Từ ghép có yếu tố phụ đứng trớc: Thi nhân, đại thắng, tân binh, hậu đãI, quốc kì

4-Cđng cè- H íng dÉn häc bµi:

- Häc thc ghi nhí 1,2 Lµm BT lại - Đọc bài: Từ ghép Hán Việt (Tiếp )

Tuần 5: Tiết20

Ngày soạn : 15/ 9/ 2012

Ngày giảng: / 9/ 2012

Tập làm văn :

Trả tập làm văn số 1.

( ĐÃ làm sổ chấm trả )

TuÇn – TiÕt 21

Ngày soạn: 16/ 9/ 2012

Ngày giảng: 24/ 9/ 2012 Tập làm văn:

Tìm hiểu chung văn biểu cảm

A- Mơc tiªu:

Gióp HS:

- Hiểu đợc văn biểu cảm nảy sinh nhu cầu biểu cảm ngời

- Biết phân biệt biểu cảm trực tiếp biểu cảm gián tiếp nh phân biệt yếu tố văn

- Bớc đầu nhận diện phân tích văn biểu cảm, chuẩn bị để viết kiểu văn

B- ChuÈn bÞ:

- Đồ dùng: bảng phụ - HS đọc trớc

C

- Lªn líp :

1-

ổ n định tổ chức:

? Thế văn tự sự?

3- Bµi míi:

Đọc ca dao mà em thích Nêu cảm nhận em ca dao đó?

Tình cảm đợc gửi gắm ca dao biểu cảm.Vậy biểu cảm biểu cảm có đặc điểm ->

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức

GV: Gi¶i nghÜa yếu tố:

+ Nhu: cần phải có, cÇu: mong muèn -> nhu cÇu: mong muèn cã

+ Biểu: thể bên ngoài, cảm: rung động mến phục

-> biểu cảm: rung động đợc biểu lời văn, thơ

GV nhấn mạnh: nhu cầu biểu cảm mong muốn đợc bày tỏ rung động thành lời văn, lời thơ

? Trong sống, có em xúc động trớc cảnh đẹp thiên nhiên cử cao thợng cha mẹ, thầy cô, bạn bè ?

GV nhấn mạnh: ngời có phút xúc động nh Nhờ mà nhà văn, nhà thơ viết nên tác phẩm hay, gợi đợc đồng cảm ngời đọc

Văn biểu cảm cách biểu cảm ngời, cịn có cách biểu cảm khác nh ca hát, vẽ tranh, gẩy đàn

Hs đọc câu ca dao sgk/ 71

? Mỗi câu ca dao thổ lộ tình cảm, cảm xúc ?

? Ngời ta thổ lộ tình cảm để làm gì?

(Thổ lộ tình cảm để gợi cảm thơng, chia sẻ , gợi đồng cảm)

I- Nhu cÇu biểu cảm văn biểu cảm:

1- Nhu cầu biĨu c¶m cđa ngêi

* VD 1: c©u ca dao sgk / 71

- Câu 1: thổ lộ lịng thơng cảm, xót xa cho cảnh đời oan trái

? Khi ngời cần thấy phải làm văn biểu cảm ? (Khi có tình cảm tốt đẹp chất chứa, muốn biểu cho ngời khác cảm nhận ngời ta có nhu cầu biểu cảm) ? Thế văn biểu cảm ?

? Ngêi ta thêng biĨu c¶m ph-ơng tiện ?

GV : văn biểu cảm gọi văn trữ tình Bao gồm thể loại văn học nh: thơ trữ tình, ca dao trữ tình, tuỳ bút

HS đọc đoạn văn

? Hai đoạn văn biểu đạt nội dung ?

GV: th tõ, nhËt kÝ , ngêi ta thêng biÓu cảm theo lối

? Ni dung y cú đặc điểm khác so với nội dung văn tự miêu tả? - Cả đoạn khơng kể chuyện hồn chỉnh, có gợi lại kỷ niệm Đặc biệt đoạn tác giả sử dụng biện pháp miêu tả, từ miêu tả mà liên tởng, gợi cảm xúc sõu sc

-> Văn biểu cảm khác tự miêu tả thông thờng

? Cú ý kiến cho rằng: Tình cảm, cảm xúc văn biểu cảm phải tình cảm, cảm xúc thấm nhuần t tởng nhân văn Qua đoạn văn em có tán thành ý kiến khơng?

? Em có nhận xét phơng thức biểu đạt tình cảm, cảm xúc đoạn văn ?

GV: đoạn văn có cách biểu cảm khác

Đoạn 1: biểu cảm trực tiếp

Đoạn 2: bắt đầu miêu tả tiếng hát đêm khuya đài, im lặng, tiếng hát tâm hồn, t tởng Tiếng hát cô gái biến thành tiếng hát quê h-ơng, đất nớc, ruộng vờn, nơi chôn rau cắt rốn

=> Văn biểu cảm: văn viết ra nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc

- Các thể loại văn biểu cảm: th, thơ, văn

2- Đặc điểm chung văn biểu cảm:

*VD 2: đoạn văn sgk / 72

- Đoạn1 : biểu nỗi nhớ bạn nhắc lại kØ niÖm xa

- Đoạn : biểu tình cảm gắn bó với q hơng, đất nớc

- Tình cảm, cảm xúc văn biểu cảm tình cảm đẹp thấm nhuần t tởng nhân văn.

- Phơng thức biểu đạt:

+ Biểu cảm trực tiếp: ngời viết gọi tên đối tợng biểu cảm, nói thẳng tình cảm (cách thờng gặp th từ, nhật kí, văn luận)

+ Biểu cảm gián tiếp : tác giả không nói trực tiếp mà gián tiếp thể tình u quê hơng đất nớc (đây cách biểu cảm thờng gặp tác phẩm văn học) - Đoạn 1: Thơng nhớ ôi, mong nhớ, KN

? Em hÃy từ ngữ hình ảnh liên tởng có giá trị biểu cảm đoạn văn ?

GV khng định: văn biểu cảm nhằm cho ngời đọc biết đợc, cảm đợc tình cảm ngời viết Tình cảm nội dung thông tin chủ yếu văn biểu cm

? Văn biểu cảm ?

? Văn biểu cảm đợc thể qua thể loi no ?

? Tình cảm văn biểu cảm thờng có tính chất nh ?

? Văn biểu cảm có cách biểu nào?

? So sánh đoạn văn cho biết đoạn văn biểu cảm? Vì sao?

? HÃy nội dung biểu cảm đoạn văn Êy?

? H·y chØ néi dung biĨu c¶m thơ Sông núi nớc Nam Phò giá vỊ kinh ?

* Ghi nhí: sgk-73

II- Lun tËp: 1- Bµi 1:

- Đoạn b: biểu cảm nhà văn biến hoa hải đờng thành tình cảm

- Nội dung biểu cảm đoạn văn: + Hải đờng rộ lên hàng trăm hoa đầu cành phơi phới nh lời chào hạnh phúc

+ Hải đờng có màu đỏ thắm quí, hân hoan, say đắm

+ Hoa hải đờng rực rỡ, nồng nàn nhng khơng yểu điệu thục nữ, cánh hoa khum khum nh muốn phong lại nụ cời má lúm đồng tiền

2- Bµi 2:

Hai thơ biểu cảm trực tiếp trực tiếp nêu t tởng, tình cảm, khơng thơng qua phơng tiện trung gian nh miêu tả, kể chuyện

+ Bài “Phò giá kinh” thể hào khí chiến thắng, mong ớc, hy vọng đất n-ơc bền vững, bình

+ Bài “Sơng núi nớc Nam”khẳng định trớc kẻ thùvề chủ quyền đất nớcvà ý chí tâm bảo vệ Tổ Quốc

4-Cđng cè- H íng dÉn häc bµi:

- Đọc bài: Đặc điểm văn biểu cảm

Tuần Tiết 22

Ngày soạn: 18/ / 2012 Bài 6 Ngày giảng: / / 2012

Văn : - Buổi chiều đứng phủ Thiên Trờng trơng ra

( Tù häc cã híng dÉn) - Trần Nhân

Tông-2 - Bài ca Côn Sơn ( Côn sơn ca trích )

- NguyÔn

Tr·i-A

- Mơc tiªu :

Gióp HS:

- Cảm nhận đợc hồn thơ thắm thiết tình yêu Trần Nhân Tông qua Buổi chiều đứng phủ Thiên Trờng trơng hồ nhập tâm hồn Nguyễn Trãi với cảnh trí Cơn Sơn đoạn thơ trích Bài ca Cơn Sơn

- TiÕp tục tìm hiểu thể thơ thất ngôn tứ tuyệt

- Rèn kĩ đọc cảm nhận thơ thất ngôn tứ tuyệt ngũ ngôn tứ tuyệt Đờng lut

B- Chuẩn bị:

- Đồ dùng: Bảng phụ chép phiên âm, giải thích nghĩa dịch thơ

C-Lên lớp :

1-

ổ n định tổ chức:

2-KiĨm tra:

- §äc thc lòng thơ Sông núi nớc Nam Bài thơ biểu cảm xúc gì?

- Yờu cu: Khẳng định chủ quyền đất nớc ý chí tâm bảo vệ chủ quyền Thể niềm tự hào chủ quyền dân tộc

3- Bµi míi:

Phong cảnh non sông đất nớc ta thời Trần- Lê cách đời hàng 5-7 kỉ cảm nhận ông vua anh hùng ông quan anh hùng thời nh nào? Bạn thăm Thiên Trờng, hành hơng Côn Sơn Kiếp Bạc cha? Chắc phong cảnh nơi phải khác xa nhiều Bây tìm hiểu hai thơ

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức

- Yêu cầu đọc: Giọng chậm rãi, ung

A- Buổi chiều đứng phủ Thiên Trờng trông ra (Thiên Trờng vãn vọng):

dung, th¶n, nhÞp 4/3, 2/2/3 - GV giíi thiƯu tõ khã theo chó thÝch SGK

- HS đọc thích

? Em hÃy nêu vài nét tác giả Trần Nhân Tông ?

? Bi th i hồn cảnh nào?

? ThĨ lo¹i chÝnh cđa văn ?

? Phng thc biu t chớnh ca bn ?

? Bài thơ có bố cục nh ?

HS : Đọc câu thơ đầu ? Hai câu đầu tả cảnh ?

? Cảnh chiều thơn xóm đợc dịch nghĩa nh nào? (Sau thôn trớc thôn mờ m nh khúi ph

Bên bóng chiều (cảnh vật) nưa nh cã nưa nh kh«ng)

? Cơm tõ: Bán vô bán hữu (nửa nh có nửa nh không) có nghĩa gì? (Phản ánh thời điểm nhìn cảnh vật vào lúc chiều tối, nên nhà thơ có cảm nhận nửa nh có nửa nh không

? Lời thơ cho ta thấy cảnh vật có đặc biệt?

? Em h·y h×nh dung tëng tợng cảnh này? (Đó cảnh chiều muộn mùa thu vùng thôn quê Bắc Bộ Thôn xóm nh có màu khói sơng bao phủ khiến

2) Tìm hiểu thích :

a) Tác giả: Trần Nhân Tông (1258-1308) ông vua yêu nớc anh hùng

- Là nhà văn hoá, nhà thơ tiêu biểu thời Trần

b) Tác phẩm: sáng tác dịp thăm quê ( kỉ 13)

II-Tìm hiểu văn bản:

1) Tìm hiểu chung : a) Thể loại :

- Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt (Đờng luật).- Bài thơ có câu, c©u cã tiÕng

b) Phơng thức biểu đạt : - Biểu cảm

c) Bè côc : phần

+ Phần 1: Hai câu đầu:

ND : cảnh chiều thôn xóm + Phần 2: Hai c©u ci:

ND : Cảnh chiều ngồi cánh đồng

2) T×m hiĨu chi tiÕt :

a- Cảnh chiều thôn xóm:

Thụn hu thụn tiền đạm tự yên Bán vô bán hữu tịnh dng biờn

cảnh vật nhạt nhoà s¬ng)

? Cảnh tợng gợi cho em vẻ đẹp nh ?

- GV: C¶nh thoáng, nhẹ, khiến tâm hồn ngời nh lâng lâng, mơ mộng nên nhìn thấy làng xóm, khói s-ơng êm ả, bình nh

? Đọc hai câu thơ sau, hai câu nói cảnh ?

? Cảnh chiều cánh đồng đợc dịch nh ? (Trong tiếng sáo mục đồng dẫn trâu hết Từng đơi cị trắng hạ cánh xuống đồng)

? Em hình dung tởng tợng cảnh đ-ợc gợi tả lời thơ ? (Chiều xuống từ cánh đồng, trâu theo tiếng sáo trẻ trở làng trời xuất cánh cò bay liệng xuống đồng)

? Cảnh chiều đợc tả ấn t-ợng nào? (Thính giác: Tiếng sáo mục đồng thị giác: cò trắng)

? Vì tả cảnh chiều nơi đồng quê, tác giả cần dùng hai chi tiết: tiếng sáo mục đồng cị trắng đơi liệng xuống đồng ?

? Những ấn tợng gợi cho em không gian nh ? gợi sống đồng quê ?

? Bøc tranh minh hoạ sách gợi cho em cảm giác gì? (Thân quen, gần gũi)

? Bi th c viết theo thể thơ nào? Phơng thức biểu đạt? (Thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Miêu tả- biểu cảm) ? Miêu tả tạo thành tranh quê với nét đẹp nào? (Bức tranh quê giản dị, nên thơ, n ả, bình, ngời cảnh hồ hợp)

=> Gợi vẻ đẹp mơ màng, yên tĩnh nơi thôn dã

b- Cảnh chiều cánh đồng:

Mục đồng nghịch lí ngu quy tận Bạch lộ song song phi hạ điền

-> Dấu hiệu đặc trng đồng quê buổi chiều

=> Gợi không gian thoáng đãng, cao rộng, yên ả, Gợi sống bình n hạnh phúc, ngời hồ hợp với thiên nhiên

III- Tæng kÕt :

1) NghƯ tht :

- Bót ph¸p chÊm ph¸ nh muèn ghi lÊy linh hån t¹o vËt

- Qua thơ tác giả bộc lộ tình cảm gì? (Tình cảm yêu mến ân tình với quờ hng)

? Bài thơ cho em hiểu thêm ông vua Trần Nhân Tông? (Là vị vua hiền có tâm hồn bình dị, gần gũi với làng quª)

? Từ em hiểu thêm thời nhà Trần lịch sử? (Là thời đại sản sinh ông vua hiền, ông vua yêu nớc, văn võ song toàn)

- HS đọc ghi nhớ

- Hớng dẫn đọc: giọng êm ái, ung dung, chậm rãi

? Dùa vµo chó thÝch*, em hÃy nêu vài nét tác giả ?

? Bài thơ đời hoàn cảnh nào?

? Thể loại văn ?

? Phơng thức biểu đạt văn ?

? Xác định nhân vật trữ tình? (ta ) ? Xác định đối tợng trữ tình? (cảnh vật Cơn Sn)

? Bài thơ miêu tả cảnh gì? (cảnh vật Côn Sơn ngời cảnh vật Côn S¬n)

? Cảnh vật Cơn Sơn đợc giới thiệu qua nhng cõu th no?

? Tác giả miêu tả nét tiêu biểu cảnh?

*Ghi nhớ: SGK / 77.

B- Bài ca Côn Sơn (Côn Sơn ca) I- Đọc tìm hiểu thích : 1) §äc :

- Gv đọc mẫu, hs đọc tiếp

2) T×m hiĨu chó thÝch :

a)Tác giả: Nguyễn TrÃi (1380-1442)

- Ông anh hùng dân tộc, danh nhân văn hoá giới

2- Tác phẩm:

- Bài thơ sáng tác thời kì Nguyễn TrÃi quê sống ẩn dật Côn Sơn (quê ngoại trang ấp ông ngoại Trần Nguyên Đán)( 1437-1438 )

II-Tìm hiểu văn bản:

1) Tìm hiểu chung : a) Thể lo¹i :

- Thể thơ: Thơ lục bát b) Phơng thức biểu đạt : - Biểu cảm

2) Tìm hiểu chi tiết : a- Cảnh vật Côn S¬n:

Cơn Sơn suối chảy rì rầm… Cơn Sơn có đá rêu phơi…

? Có độc đáo cách tả suối, tả đá? (Tả suối âm thanh, tả đá màu rêu)

? Cách tả gợi cảnh tợng thiên nhiên nh ?

? Hình ảnh thơng mọc nh nêm bóng trúc râm gợi tả nét đặc sắc rừng Côn Sơn? (Rừng Côn Sơn nhiều thơng, trúc nên thống mát) ? Trong quan niệm ngời xa, thông trúc loại gợi cao Vậy thông trúc Côn Sơn gợi cảm giác thiên nhiên nh ?

? Những lời thơ giới thiệu cảnh vật Côn Sơn cho ta thấy vẻ đẹp gii to vt?

? Bài thơ có ý nghĩa g× ?

? Tác giả say sa ca ngợi cảnh trí Cơn Sơn Điều cho em hiểu tác giả Nguyễn Trãi? (Tác giả ngời yêu hiểu thiên nhiên Côn Sơn, ngời quý trọng giá trị thiên nhiên)

- GV: Đối với Nguyễn Trãi, Côn Sơn vùng đất gắn bó với nhiều kỉ niệm từ thuở ấu thơ đến lúc tuổi già Nơi có núi non hùng vĩ, cối tốt t-ơi, sơn thuỷ hữu tình Mỗi hịn đá, gốc cây, suối, đất nớc mây trời Cơn Sơn gắn bó với Nguyễn Trãi Vì Cơn Sơn ca tiếng nói cất lên từ trái tim sâu nặng, da diết Nguyễn Trãi

? Hồ vào cảnh vật Cơn Sơn ngời Con ngời nhân danh ta Hãy tập hợp lời thơ ta tơng quan với suối, đá, thơng, trúc? ? Em có nhận xét cỏch dựng t ca tỏc gi ?

? Đại từ ta lặp lại lần có tác dụng g× ?

=> Gợi thiên nhiên lâu đời, nguyên thuỷ.

- Gợi cảm giác cao, mát mẻ, lành - Gợi vẻ đẹp ngàn xa, cao, yên tĩnh

=> Ca ngợi vẻ đẹp Côn Sn.

b- Con ng ời cảnh vật Côn S¬n:

Ta nghe nh tiếng đàn cầm bên tai Ta ngồi đá nh ngồi chiếu êm Tìm nơi bóng mát ta lên ta nằm

Trong màu xanh mát ta ngâm thơ nhàn

- GV: Ngoài điệp từ tác giả sử dụng

? Bài thơ cho ta thấy ngời nhân danh ta có nhu cầu, sở thích gì? (Đợc sống hoà hợp với thiên nhiên Tìm kiếm cao, tơi mát cho tâm hồn)

? Bài thơ cho ta hiểu thêm Nguyễn TrÃi? (Tâm hồn cao, giàu cảm xúc thi nh©n)

? Qua thơ muốn ca ngợi iu gỡ

- GV bình: bình giảng / 41

? Bài thơ có giá trị nội dung? (Bài ca cảnh đẹp Côn Sơn Bài ca niềm vui sống thản ngời thiờn nhiờn ti p)

? Qua thơ em hiểu thêm tác giả? (Yêu quí TN, tâm hồn cao giàu cảm xúc nhân cách s¹ch)

? Em xếp thơ vào kiểu văn nào? Em hiểu đặc điểm văn biểu cảm? (Biểu cảm: phơng thức bộc lộ cảm xúc tâm hồn trớc đời sống Văn biểu cảm viết thơ)

HS đọc ghi nhớ

? Hai thơ bộc lộ đựơc cảm xúc ?

? Em cã nhận xét bố cục hai thơ ?

? C¸ch vÝ von tiÕng si cđa Ngun

- Sử dụng loạt động từ khẳng định t làm chủ ngời trớc thiên nhiên

=> Ca ngợi sức sống cao, hoà hợp giữa con ngời với thiên nhiên đẹp lành.

III– Tæng kÕt:

1) Néi dung :

2) NghƯ tht :

* Ghi nhí :SGK –81. * NhËn xÐt chung :

- Cảm xúc đẹp, nên thơ quê hơng, lòng yêu quê hơng, cảm xúc sống thản hoà hợp với thiên nhiên - Bố cục:

+ Bài ca Côn Sơn: Theo mạch cảm xúc gắn với hoạt động nhân vật

+ Thiên trờng Văn vọng: từ cảm xúc chung với làng quê đến cảm xúc cụ thể

Lun tËp: Bµi 1(81):

TrÃi hai câu thơ:

Cơn Sơn suối chảy rì rầm Ta nghe nh tiếng đàn cầm bên tai

vµ cđa Hå Chí Minh câu thơ: Tiếng suối nh tiếng hát xa

(Cảnh khuya) có giống khác ?

thi sĩ, tâm hồn có khả hoà nhập với thiên nhiên Cả hai thơ nghe tiếng suối mà nh nghe nhạc trời Mặc dù bên nhạc trời đàn cầm bên tiếng hát Đàn cầm tiếng hát khác nhng thể âm

4- Cđng cè-H íng dÉn häc bµi:

- Học thuộc lòng hai thơ, học thuộc ghi nhớ, đọc đọc thêm

- Soạn bài: Sau phút chia li (Đọc kĩ văn trả lời câu hỏi phần Đọc-Hiểu văn bản)

Tuần Tiết 23

Ngày soạn: 19/ /2012

Ngày giảng: / 9/ 2012

TiÕng ViÖt : Tõ H¸n ViƯt ( tiÕp theo ) A-

Mơc tiªu :

Gióp HS:

- Hiểu đựơc sắc thái ý nghĩa riêng từ HV

- Có ý thức sử dụng từ HV ý nghĩa, sắc thái, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp

B-

Chuẩn bị:

- Đồ dùng: bảng phụ , bảng yếu tố Hán Việt C -Lên lớp:

1 - n định tổ chức:ổ

SÜ sè: V¾ng: 2- KiĨm tra:

? Từ ghép HV đợc phân loại nh nào? cho VD? - Y/c: phân làm loại:

+ Từ ghép ĐL VD: sơn hà, xâm phạm

+ Từ ghép CP VD: quốc, chiến thắng Thiên th, thạch mÃ

3I- Bài míi:

Hoạt động thầy -trị Nội dung kiến thức I- Sử dụng từ Hán Việt:

- Hs đọc VD a

? Giải nghĩa từ in đậm ?

? Tại câu văn dới dùng từ HV (in đậm) mà không dùng từ việt có nghĩa tơng tự (ghi ngoặc đơn) ?

- Hs đọc vd b

? Gi¶i nghÜa từ in đậm ?

? Cỏc t HV tạo đợc sắc thái cho đoạn văn ?

? Khi nói viết, nhiều trờng hợp, ngời ta dùng từ HV mà không dùng từ Việt có nghĩa t-ơng tự để làm ?

? Theo em, cặp câu dới đây, câu có cách diễn đạt hay ? ? (câu sau diễn đạt hay hơn- phù hợp với h.c giao tiếp) ? Em có nhận xét cách dùng từ HV cặp câu VD ab sgk ? ( dùng không đúng, không cần thiết Nó làm câu văn sáng khơng phù hợp với hồn cảnh giao tiếp)

? Trong nói viết, gặp cặp từ Việt – Hán Việt đồng nghĩa giải nh ? (khi cần tạo sắc thái biểu cảm dùng từ Hán Việt, nhng không nên lạm dụng)

- HS đọc Ghi nhớ

- Phân nhóm để HS hoạt động nhóm ? Chọn từ ngữ ngoặc đơn để điền vào chỗ trống:

? T¹i ngêi VN thÝch dïng tõ

1) XÐt vÝ dô :

* VD a:

- Phụ nữ: đàn bà-> trang trọng

- Từ trần: chết ; mai táng: chôn ->thể hiện thái độ tơn kính.

- Tư thi: xác chết ->tạo sắc thái tao nhÃ, tránh gây cảm giác ghê sợ.

*VD b: sgk- 82

- Kinh đơ: nơi đóng nhà vua

- Yết kiến: gặp gỡ ngời bề với t cách khách

- Trm, b h, thn: t dựng xng hụ XHPK

->Tạo sắc thái cổ, phù hợp với bầu không khí XH xa

2)Ghi nhớ : sgk 82

2- Không nên lạm dụng tõ H¸n ViƯt:

* VD a,b: sgk (82)

* Ghi nhí: sgk –83.

II- Lun tËp 1- Bµi 1/ 83

Hán Việt để đặt tên ngời, tên địa lí ?

? Đọc đv, tìm từ ngữ Hán Việt góp phần tạo sắc thái cổ xa ?

? Nhận xét việc dùng từ Hán Việt

- Vì từ Hán Việt mang sắc thái trang trọng

- VD: Hoàng Thanh Vân, Hoàng Long, Hải D-ơng, Trờng Sơn, Cửu Long => mang sắc thái trang trọng

3- Bài 3: (84)

- Chúa đất, cố th, dùng binh,Giảng hoà, cầu thân, hoà hiếu, nhan sắc, tuyệt trần, mày ngài mắt ph-ợng

4- Bµi 4: (84)

- Dùng từ Hán Việt không phù hợp, phải thay từ Việt: bảo vệ = giữ gìn, mĩ lệ = đẹp đẽ

- Cñng cố-H ớng dẫn học : -Gv hệ thống lại kiÕn thøc toµn bµi

- Häc thc Ghi nhí - Làm BT lạị - Đọc bài: Quan hƯ tõ

Tn – TiÕt 24

Ngày soạn:18/9/2012

Ngày giảng: /9/2012

Tập làm văn : Đặc điểm văn biểu cảm

A-

Mục tiêu :

Gióp HS:

- Hiểu đợc đặc điểm cụ thể văn biểu cảm

- Hiểu đợc đặc điểm phơng thức biểu cảm thờng mợn cảnh vật, đồ vật, ngời để bày tỏ tình cảm, khác với văn miêu tả nhằm mục đích tái đối tợng đợc miêu tả

B

- ChuÈn bị:

- Đồ dùng: bảng phụ - Những điều cần lu ý:

Cn phõn biệt văn biểu cảm với phơng thức biểu đạt gần gũi nh miêu tả

C

-Lªn líp : 1-

ổ n định tổ chức:

2I- KiÓm tra :

? Thế văn biểu cảm ? Văn biểu cảm bao gồm thể loại nào?

? Tình cảm đợc thể văn biểu cảm tình cảm nh nào? Ngời ta biểu cảm cách nào?

Y/c: tr¶ lêi dùa vµo Ghi nhí sgk –73

lớp 6, em học văn miêu tả Vậy em nhắc lại văn miêu tả? Văn miêu tả có nhiệm vụ tái cảnh, ngời, vật, việc cách đầy đủ, sinh động để ngời nghe, ngời đọc nh thấy đợc trớc mắt Cịn văn biểu cảm lại có nhiệm vụ truyền đợc cảm xúc, tình cảm đánh giá, nhận xét ngời nói, ngời viết tới ngời nghe, ngời đọc để họ đồng cảm với suy nghĩ tình cảm ngời nói, ngời viết Để làm đợcnhiệm vụ văn biểu cảm phải có đặc điểm ?

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

HS đọc văn: Tấm gơng.

? Bài văn nêu lên đợc p/chất gơng ?

? Ngời viết nêu phẩm chất gơng để nhằm mục đích ? GV: Mục đích tác giả miêu tả gơng mà mợn gơng để biểu đạt tình cảm ? Để biểu đạt tình cảm đó, tác giả văn làm nh ?

GV: kÕt luËn

? Bố cục văn gồm phần? Phần MB KB có quan hệ với nh nào? Phần TB nêu lên phẩm chất gì? ý liên quan đến chủ đề văn nh nào?

GV: Nội dung văn biểu dơng tính trung thực Hai ví dụ Mạc Đĩnh Chi Trơng Chi ví dụ ngời đáng trọng ngời đáng thơng, nhng soi gơng gơng khơng tình cảm mà nói sai thật

? Bµi văn biểu cảm thờng có bố cục

I- Tỡm hiểu đặc điểm văn biểu cảm:

1- Bµi văn: Tấm gơng

a Phẩm chất gơng:

- Trung thực, khách quan, ghét thói xu nịnh, dèi tr¸

- Giúp ngời thấy đợc thật thật đau buồn, cay đắng

=> Nhằm biểu đạt tình cảm:

- Biểu dơng ngời trung thực - Phê phán kẻ dối trá

=> Mi bi biu cm tập trung biểu đạt 1 tình cảm chủ yếu.

b Để biểu đạt tình cảm đó, tác giả văn mợn hình ảnh gơng làm điểm tựa Vì gơng ln phản chiếu trung thành vật xung quanh Nói với gơng, ca ngợi gơng gián tiếp ca ngợi ngời trung thực

=> Để biểu đạt tình cảm ấy, ngời viết có thể chọn hình ảnh có ý nghĩa ẩn dụ, tợng trng để gửi gắm tình cảm

c Bè cơc: phÇn

- MB (Đ1): Nêu phẩm chất gơng - TB: Nói đức tính gơng

mÊy phÇn ?

? Tình cảm đánh giá tác giả văn có rõ ràng, chân thực khơng? Điều có ý nghĩa nh giá trị văn ?

- Gv chèt l¹i:

HS đọc đoạn văn

? Đoạn văn biểu tình cảm gì? Tình cảm đợc biểu trực tiếp hay gián tiếp? Em dựa vào dấu hiệu để đa nhận xét đó?

? Văn biểu cảm có đ.điểm ? HS đọc ghi nhớ

HS đọc bi

? Bài văn thể tình cảm g×?

? Việc miêu tả hoa phợng đóng vai trị văn biểu cảm này?

? Vì tác giả gọi hoa phợng hoa học trò?

? HÃy tìm mạch ý văn?

? Bài văn biểu cảm trực tiếp hay gián tiếp?

=> Bài văn biểu cảm thờng có bố cục phần nh văn khác.

d Tình cảm đánh giá tác giả rõ ràng chân thực, khơng thể bác bỏ Hình ảnh g-ơng có sức khêu gợi, tạo nên giá trị ca bi

=> Tình cảm phải rõ ràng, trong sáng, chân thực văn biểu cảm có giá trị.

2- Đoạn văn Nguyªn Hång

- Thể tình cảm đơn, cầu mong giúp đỡ cảm thông -> biểu trực tiếp (tiếng kêu, lời than, câu hỏi biểu cảm)

* Ghi nhí: sgk / 86

II- Luyện tập:

Bài văn: Hoa học trò.

a- Thể tình cảm buồn nhớ xa trờng, xa b¹n lóc nghØ hÌ

- Mợn hình ảnh hoa phợng để biểu đạt tình cảm Hoa phợng hình ảnh ẩn dụ tợng trng - Hoa phợng hoa học trị hoa phợng gắn bó với sân trờng, với học sinh, với ngày hè chia tay nhớ nhung da diết

b- Mạch ý văn sắc đỏ hoa phợng cháy lên nỗi buồn nhớ học trò lúc chia tay

c- Dùng hoa phợng để nói lên lịng ngời biểu cảm gián tiếp

4- Cñng cè - H ớng dẫn học bài:

- GV hệ thống lại k.thøc toµn bµi - Häc thc ghi nhí

- Làm tiếp luyện tập

Tuần Tiết 25 Ngày soạn : 19/ 9/ 2010

Ngày giảng: 25/ 9/ 2010 Tập làm văn:

Đề văn biểu cảm cách làm văn biểu cảm

A- Mục tiªu:

Gióp HS:

- Nắm đợc kiểu đề văn biểu cảm

- Nắm đợc bớc làm văn biểu cảm

- Rèn kĩ phân tích đề lập dàn ý văn biểu cảm

B- ChuÈn bÞ:

- Đồ dùng: Bảng phụ viết đề - Những điều cần lu ý:

Khi dạy giáo viên nên su tầm sách báo đoạn văn, văn biểu cảm để làm t liệu tham khảo

Lªn líp:

1-

ổ n định tổ chức:

SÜ sè: V¾ng:

2- KiĨm tra:

? Văn biểu cảm có đặc điểm gì? (Ghi nhớ sgk-86)

3I- Bµi míi:

Muốn làm đợc văn biểu cảm phải làm gì? Bài hơm giúp trả lời đợc câu hỏi

Hoạt động thầy – trò Nội dung kiến thức

HS đọc kĩ đề văn sgk / 88 ? Em đối tợng biểu cảm tình cảm cần biểu đề đó?

? Em có nhận xét đề văn biểu cảm?

GV kết luận:

I- Đề văn biểu cảm b ớc làm bài văn biểu cảm :

1- Đề văn biểu cảm :

- Đối tợng biểu cảm: Dịng sơng q h-ơng, đêm trăng trung thu, nụ cời mẹ, tuổi thơ, loài

- Tình cảm cần biểu hiện: Nêu tình cảm chân thật dịng sơng q hơng, đêm trăng trung thu

=> Đề văn biểu cảm nêu ra đối tợng biểu cảm định hớng tình cảm cho văn.

? Xác định đối tợng biểu cảm đề văn bên?

? Em hình dung hiểu nh đối tợng ấy?

? Sắp xếp ý theo bố cục phần? - MB cần nêu ?

-? TB nêu ý g× ?

? Em h·y h×nh dung nơ cời mẹ? ? Có phải lúc mẹ nở nụ cời không? Đó lúc nào?

? KB cần nêu ?

? Em s viết nh để bày tỏ đợc lòng biết ơn, niềm yêu thơng kính trọng mẹ?

? Để làm văn biểu cảm cần tiến hành qua bớc nào? Thông thờng em có làm nh không?

Gi hs c Ghi nhớ sgk / 88 Hs đọc văn

? Bài văn biểu đạt tình cảm ?

? Hãy đặt cho văn nhan đề đề văn thích hợp?

? H·y nªu lên dàn ý văn ?

? Chỉ phơng thức biểu cảm văn?

Đề : Cảm nghĩ nụ cời mẹ

a, Tìm hiểu đề tìm ý

- §èi tợng biểu cảm : nụ cời mẹ

b, LËp dµn ý:

* MB: Nêu cảm xúc nụ cời mẹ Nụ cời ấm lòng

* TB : Nêu biểu hiện, sắc thái nụ c-ời mẹ

- Nụ cời vui thơng yêu - Nơ cêi khun khÝch - Nơ cêi an

- Những vắng nụ cời mẹ

* KB: Lòng yêu thơng kính trọng mẹ

c, ViÕt bµi:

d, Sưa bµi:

* Ghi nhí : sgk /88 III-Lun tËp

a, Bài văn biểu đạt tình cảm tự hào và yêu tha thiết quê hơng.

- Nhan đề: quê hơng An Giang - Đề văn: cảm nghĩ quê hơng b, Dn bi:

* MB: GT tình yêu quê hơng An Giang * TB: Biểu tình yêu mến quê hơng - Tình yêu quê từ thủa bé

- Tình yêu quê hơng chiến đấu tm gng yờu nc

* KB: Tình yêu quê hơng với nhận thức ngời trải, trởng thành

c, Phơng thức biểu cảm : Vừa biểu cảm trực tiếp nỗi lịng vừa biểu cảm gián tiếp nói đến thiên nhiên tơi đẹp ngời anh hùng quê hơng

- GV hệ thống lại kiến thức toàn

- Em hÃy nêu bớc làm văn biĨu c¶m ?

- Häc thc Ghi nhí - Làm tiếp Luyện tập

- Đọc bài: Luyện tập cách làm văn biểu cảm

D- Rút kinh nghiƯm:

Tn 7- TiÕt 25 Ngày soạn : 20/ 9/ 2010 Bài 7

Ngày giảng: 27/9/ 2010

Văn b¶n: Sau chia ly (TrÝch chinh phơ ngâm khúc)

- Đoàn Thị A - Mơc tiªu:

Gióp HS:

- Cảm nhận đợc nỗi sầu chia li ý nghĩa tố cáo chiến tranh phi nghĩa Cảm nhận đợc niềm hạnh phúc khát khao lứa đôi ngời phụ nữ với giá trị nghệ thuật ngôn từ đoạn thơ

- ThĨ song thÊt lơc b¸t tạo thành ca khúc nội tâm có sức diễn tả nỗi day dứt buồn th-ơng kéo dài lòng ngời

B-

ChuÈn bÞ :

- Đồ dùng: Bảng phụ chép thơ - HS soạn

C- Lên lớp : 1-

n định tổ chứcổ : Sĩ số: Vắng:

2- KiÓm tra :

? Nªu hiĨu biÕt cđa em thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đờng luật?

3- Bµi míi :

Trong đời ngời phải chia tay tiễn biệt ngời thân, mà chẳng buồn rầu Trong chia tay đa tiễn, có lẽ tiễn đa ngời thân trận để lại lòng ngời nhiều nỗi buồn lo Tác phẩm Chinh phụ ngâm khúc ghi lại chia tay nh

Hoạt động thầy – trò Nội dung kiến thức

Hớng dẫn đọc: chậm chậm, đều, buồn buồn, ngắt nhịp 3/4(3/2/2), 3/3, 4/4

Hs đọc thích

- HS đọc sgk ( 91-92) ? Nêu vài nét tác giả ?

- GV: Khái quát lại vài nét tác giả - tác phẩm: Thời đại Đặng Trần Côn sống sáng tác Chinh phụ ngâm khúc thời đại bắt đầu có khởi nghĩa nông dân (1737, 1739, 1740) Cuộc chiến tranh đợc nói tác phẩm chiến tranh đàn áp nơng dõn ngha

? Chinh phụ ngâm khúc ?

? Em hiểu thể thơ song thất lục bát? (về số câu, số chữ câu cách hiệp vần khổ th¬)

GV: Tác phẩm dài 408 câu thể mn vàn đợt sóng tình cảm ngời chinh phụ - ngời vợ có chồng trận ? Văn đợc biểu đạt phơng thức nào? Vì sao? (Văn biểu cảm - Vì diễn tả đợc nỗi nhớ nhung lòng ngời)

? Nỗi nhớ ai? Nỗi nhớ diễn hoàn cảnh nào? (Nỗi nhớ ngời vợ có chồng chiến trận - Hoàn cảnh cã chiÕn tranh)

? Nỗi nhớ đợc diễn tả qua khúc ngâm? Em giới hạn nội dung đoạn?

HS đọc khúc ngâm thứ

? Cuộc chia tay đợc nói tới qua câu thơ

2) T×m hiĨu chó thích :

a) Tác giả : -Đặng Trần Côn ngời làng Nhân Mục- thuộc quận Thanh Xuân-Hà Nội, sống vào khoảng kỉ 18

- Đoàn thị Điểm ( 1705-1748) ngời làng Giai Phạm, huyện Văn Giang, xứ Kinh Bắc , huyện Yên Mĩ, tỉnh Hng Yên

b) Tác phẩm :

- Tác phẩm Chinh phụ ngâm khúc ông Đặng Trần Côn sáng tác (Khoảng 1741-1742) chữ Hán, theo thể thơ tự cổ điển

- Đoàn Thị Điểm dịch sang tiếng Việt (viết chữ Nôm) theo thể song thất lục bát - Chinh phụ ngâm khúc: Là khúc ngâm ngời vợ có chồng trận

II- Tìm hiểu văn :

1) Tìm hiĨu chung : a) ThĨ lo¹i :

- Thể thơ: - Song thất lục bát: sgk / 92

b) Phơng thức biểu đạt : - Biểu cảm

c) Bè cơc : 3phÇn

- Khóc ngâm 1: nói nỗi trống trải lòng ngời trớc thực tế chia li phũ phàng - Khúc ngâm 2: nói nỗi xót xa cách trở núi sông

- Khúc ngâm 3: nói nỗi sầu thơng trớc bao cảnh vật

- Tác phẩm dài 408 câu

=> Đoạn trích thể tình cảm vợ chồng ngày đầu chia li.

2) T×m hiĨu chi tiÕt :

a

- Khúc ngâm thứ nhất:

nào ?

? Cách xng hơ “chàng –thiếp” có ý nghĩa gì? (Cách xng hơ thắm thiết vợ chồng thời phong kiến Thể tình cảm độ nồng nàn hạnh phúc)

? tác giả sử dụng nghệ thuật gì? Em phép đối lập nêu tác dụng nó?

Gv: Cách nói chàng đi, thiếp muốn diễn tả nỗi sầu đôi ngả Ngời chinh phụ thơng chồng phải vào cõi xa ma gió, cịn nàng trở với bổn phận ngời vợ cảnh lẻ loi chăn gối

? ấn tợng cách ngăn đợc thể hình ảnh ?

? Em h·y h×nh dung xem cảnh tợng nh ? (Không gian bao la vô tận Gợi rõ thân phận nhỏ bé cảm giác trống trải lòng ngời)

? Tác dụng hình ảnh việc diễn tả nỗi lòng li biệt ?

? Qua câu thơ đầu, nỗi sầu chia li ngời vợ đợc gợi tả nh ? (Qua câu đầu thực tế chia li nỗi sầu chia li đợc gợi tả ấn tợng Mây biếc, núi xanh thiên nhiên đoạn thơ gợi cho ngời đọc cảm giác bâng khuâng, man mác, thăm thẳm cảnh li biệt Hình ảnh tn màu mây biếc góp phần tạo nên mênh mơng nỗi sầu ngang tầm vũ trụ) ? ý nghĩa câu thơ đầu ?

Hs đọc khúc ngâm thứ

- Gv: Hàm Dơng, Tiêu Tơng địa danh Trung Quốc cách xa đến hàng ngàn dặm, mang ý nghĩa tợng tr-ng cho xa cách

? Qua câu khổ thứ 2, nỗi sầu đựơc gợi tả thêm nh ? (Tiếp tục diễn tả nỗi

Thiếp buồng cũ chiếu chăn

-> Sử dụng hình ảnh tơng phản đối lập gợi ni trng tri cụ n.

Tuôn màu mây biếc trải ngàn núi xanh

-> Hình ảnh xa cách không gian vời vợi, thăm th¼m

=>Phản ánh chia li phũ phàng, đồng thời biểu nỗi xót xa cho hạnh phúc bị chia cắt.

b- Khóc ng©m thø 2:

sầu chia li độ tăng trởng: khổ nói đến cách ngăn, khổ cách ngăn trùng Có điều chia li chia li sống, thể xác cịn tình cảm, tâm hồn gắn bó thiết tha)

? Các phép đối cịn ngảnh lại-hãy trơng sang câu chữ, cách điệp đảo vị trí địa danh Hàm Dơng-Tiêu Tơng có ý nghĩa việc gợi tả nỗi sầu chia li?

Gv: Nỗi sầu chia li đợc gợi tả đặc sắc cụm từ đối nghĩa: ngảnh lại-trông sang cách đảo ngữ địa danh: Hàm Dơng-Tiêu Tơng làm cho nỗi đau tăng thêm Các câu thơ trở nên thống thiết, oán , não nùng)

Hs đọc khúc ngâm thứ

? Nỗi sầu đợc tiếp tục nâng cao khổ cuối nh nào? (Khổ cuối tiếp tục gợi tả nỗi sầu chia li oăm, nghịch ch-ớng theo độ tăng trởng đến cực độ khổ trên, cịn có địa danh Hàm Dơng- Tiêu Tơng để có ý niệm xa cách Nhng khổ cuối xa cách tới độ hoàn toàn hút vào ngàn dõu)

? Các điệp từ cùng, thấy câu chữ cách nói ngàn dâu, màu xanh ngàn dâu có tác dụng việc gợi tả nỗi sầu chia li ?

? Khỳc ngâm thứ cho ta thấy đợc tâm trạng ngời vợ trẻ ?

? Những nét nghệ thuật đặc sắc văn ?

Gv: Đoạn ngâm khúc chia tay đôi vợ chồng trẻ tác phẩm Chinh phụ ngâm cho ta thấy: nỗi sầu chia li ngời chinh phụ lúc tiễn chồng trận

-> Điệp ngữ, đảo ngữ hình ảnh tơng phản diễn tả nỗi sầu chia li tình cảm buồn thơng, nhung nh c tng dn

=> Đó nỗi ngậm ngùi xót xa tình vợ nhớ chồng xa xôi cách trở

c- Khúc ngâm thứ 3:

Cùng trông lại mà chẳng thấy

Thấy xanh xanh ngàn Ngàn dâu xanh ngắt màu

Lòng chàng ý thiếp sầu h¬n ?

-> Sử dụng điệp ngữ, đảo ngữ, câu hỏi tu từ diễn tả nỗi sầu nhân lên bất tận trở thành khối sầu thơng, trĩu nặng tâm hồn ng-ời chinh phụ

=> ThÓ tâm trạng vô vọng ngời vợ trẻ.

III- Tỉng kÕt :

1) NghƯ tht :

- Sử dụng thể thơ song thất lục bát - Điệp từ, điệp ngữ , từ láy

- i , đảo, câu hỏi tu từ, so sánh 2) Nội dung :

nh nhuốm vào mây, trời, núi non, cảnh vật, cối Nỗi sầu vừa có ý nghĩa tố cáo chiến tranh phi nghĩa, vừa thể niềm khát khao hạnh phúc lứa đơi ng-ời phụ nữ Đoạn thơ có giá trị nhân đạo, nhân văn thấm thía

Hs đọc Ghi nh

? HÃy phân tích màu xanh đoạn thơ cách:

+ Ghi cỏc t ch mu xanh ?

+ Phân biệt khác màu xanh ?

+ Tác dụng viƯc sư dơng mµu xanh ?

khát khao hạnh phúc lứa đôi ngời phụ nữ.

* Ghi nhí : sgk –93 IV- Lun tËp :

1) Bài tập 1:

a- Xanh: xanh xanh, xanh ngắt, núi xanh

b- Xanh: màu xanh bình thờng; xanh xanh: xanh nhạt; xanh ngắt: xanh đậm

c- Núi xanh : Gợi xa cách nhng nhìn thấy

- Xanh xanh : Gợi cảm giác rộng mênh mông

- Xanh ngắt : xa, hót

Sử dụng màu xanh theo cấp độ tăng trởng

4-Cđng cè- H íng dÉn häc bµi:

- Học thuộc phần Ghi nhớ , thuộc thơ - Soạn bài: Bánh trôi nớc

D - Rót kinh nghiƯm:

Tn – TiÕt 26

Ngày soạn: 21/ 9/ 2010

Ngày giảng: 29/ 9/ 2010

Văn : Bánh trôi nớc

- Hồ Xuân

Hơng-A- Mục tiêu:

Giúp HS:

- Hiểu đợc thái độ đề cao khẳng định giá trị phụ nữ thơ Hồ Xuân Hơng - Thấy đợc vẻ xinh đẹp, lĩnh sắt son, thân phận chìm ngời phụ nữ bi th ny

- Rèn kĩ cảm nhận thơ tứ tuyệt Đờng luật

B- Chuẩn bị :

- HS soạn

Lªn líp :

1-

n định tổ chức: ổ

SÜ sè: V¾ng:

2- KiĨm tra :

- Đọc thuộc lòng thơ Sau phút chia li? Em hÃy nêu giá trị nội dung NT thơ?

- Y/c: Trả lời nh phần Ghi nhớ

3- Bài :

Trong đội ngũ nhà thơ nữ thời kì trung đại Việt Nam, Hồ Xuân H ơng đ-ợc coi nhà thơ tài hoa độc đáo Tuy đời gặp nhiều éo le ngang trái, nh-ng nhữnh-ng tác phẩm thơ ca bà thấm đẫm tình thơnh-ng nh-ngời, nh-ngời sánh-ng niềm tin yêu trân trọng ngời, trớc hết ngời phụ nữ

Hoạt động thầy – trò Nội dung kiến thức

Hớng dẫn đọc: giọng vừa dịu, vừa mạnh, vừa ngậm ngùi GV giải thích từ khó

- GV đọc-hs đọc-nhận xét

- Hs đọc thích Tác giả - tác phẩm - GV nêu vài ý

? VỊ thĨ th¬, thơ giống với thơ vừa häc? v× sao?

? Phơng thức biểu đạt văn ?

? Bài thơ có nhan đề “Bánh trôi nớc” Vậy em hiểu bánh trôi nớc ?

? Cã ý kiÕn cho r»ng thơ có tính đa nghĩa Vậy tính đa nghĩa thơ?

? Bi th cú nghĩa, nghĩa gì?

I- §äc tìm hiểu thích : 1) Đọc :

2) Tìm hiểu thích : a) Tác giả:

- Hồ Xuân Hơng.(?-?)

- B l ngi cú học, có tài làm thơ, đời bà gặp nhiều bi kịch

- Bà đợc mệnh danh bà chỳa th Nụm

b) Tác phẩm : Bài thơ nằm chùm thơ vịnh vật, vịnh cảnh

- Là thơ trữ tình đặc sắc, tiếng, tiêu biểu cho t tởng nghệ thuật bà

II- Tìm hiểu văn bản: 1)Tìm hiểu chung :

a) ThĨ lo¹i :

- Thể thơ: thất ngơn tứ tuyệt b) Phơng thức biểu đạt: - Biểu cảm

- Bánh trôi nớc: thích sgk / 95

- Tính đa nghĩa thơ: thuộc tính ngôn ngữ văn chơng, thi ca nói chung - Bài thơ có nghĩa:

? Với nghĩa thứ bánh trôi nớc đợc miêu tả nh nào? Chú ý từ ngữ: trắng, trịn, chìm, nổi, rắn nát, lịng son (- Bánh có màu trắng bột, bánh đợc nặn thành viên trũn

- Nếu nhào bột mà nhiều nớc nhÃo (nát), nớc rắn (cứng)

- Khi đun sơi nớc để luộc bánh chín lên, bánh cha chín chìm

- Nhân bánh đợc làm mật đờng phên nên chín thờng có màu đỏ nh son)

? Em có nhận xét cách miêu tả bánh trôi tác giả ?

? Vi ngha th 2, vẻ đẹp, phẩm chất cao q thân phận chìm ngời phụ nữ đợc gợi lên nh nào? Chú ý cụm từ: ba chìm, rắn nát, mặc dầu, giữ lòng son

- Gv: Qua ngịi bút tài tình Hồ Xn Hơng, bánh trơi nớc khơng đơn bánh bình thờng mà trở thành ẩn dụ thể đời số phận ngời phụ nữ xã hội phong kiến ? Trong nghĩa đó, nghĩa định giá trị thơ? sao?

- Gv: Bài thơ Bánh trôi nớc cho ta thấy hình thể xinh đẹp, phẩm chất trắng son sắt, thân phận chìm ngời phụ nữ VN xa cách sâu sắc Với thơ này, nữ sĩ Hồ Xuân Hơng lần hoá thân, vừa làm bánh trôi, vừa nhân danh ngời phụ nữ để tự với bạn đọc, truyền tới bạn đọc tình cảm

+ Phản ánh vẻ đẹp, phẩm chất thân phận ngời phụ nữ xó hi c

a- Miêu tả bánh trôi n íc :

=>Miêu tả giống bánh trơi ngoi i

b- Bánh trôi n ớc thể phẩm chất, thân phận ng ời phụ nữ :

- Vừa trắng lại vừa trịn ->Về hình thức xinh đẹp

- Bảy ba chìm ->Về số phận chìm nổi, bấp bênh trớc i

- Giữ lòng son ->Về phẩm chất dù gặp cảnh ngộ nh giữ sù chung thủ, s¾t son

sáng, nhân đạo Bánh trôi nớc văn chơng đa nghĩa độc đáo

- Hs đọc ghi nhớ

? Hãy ghi lại câu hát than thân học (kể phần đọc thêm) “Thân em” ?

III- Tỉng kÕt :

1) NghƯ tht :

- Thể thơ thất ngôn tứ tuyệt, - Ngôn ngữ bình dị

- ẩn dụ tợng trng, điệp từ - Thành ngữ

2) Nội dung :

* Ghi nhí : sgk / 95

IV - Lun tËp:

- Thân em nh lụa đào - Thân em nh hạt ma sa - Thân em nh hạt ma rào

H¹t sa xuèng giÕng h¹t vên hoa

=>Là tiếng nói chung ngời phụ nữ xã hội cũ, không phân biệt tầng lớp Tất than thân nhng đằng sau oán trách , tố cáo xã hội đơng thời

4- Cđng cè- H íng dÉn häc bµi :

- Học thuộc lịng thơ, thuộc Ghi nhớ - Soạn bài: “Qua đèo ngang’’

D- Rót kinh nghiƯm:

-Tn - Tiết 27

Ngày soạn: 23/ /2010

Ngày giảng: 30/ 9/ 2010

TiÕng ViÖt : Quan hÖ tõ

A- Mơc tiªu :

Gióp HS:

- Nắm đợc quan hệ từ

- Nâng cao kĩ sử dụng quan hệ từ đặt câu

B-

ChuÈn bÞ

C- Lªn líp :

1-

ổ n định tổ chức:

SÜ sè: V¾ng:

2- KiĨm tra :

Đọc câu thơ đầu thơ Côn Sơn Ca Nguyễn TrÃi?

Côn Sơn suối chảy rì rầm

Ta nghe nh tiếng đàn cầm bên tai

? Tìm đại từ có câu thơ trên? Đại từ “ ta” đại từ gì?

3- Bµi míi :

? Từ “ nh’’ có phải đại từ khơng? Vì sao?

- Từ “nh” khơng phải đại từ mà quan hệ từ ->Bài

Hoạt động thầy – trò Nội dung kiến thức

- Hs đọc VD

? Xác định quan hệ từ có câu bên?

? Các quan hệ từ liên kết từ ngữ hay câu với ?

? Nêu ý nghĩa quan hƯ tõ?

Cđa : quan hƯ së h÷u,

nh : quan hƯ so s¸nh,

- nên: quan hệ nhân quả,

nhng : quan hệ tơng phản,

v : quan hệ tơng đồng ? Thế quan hệ từ?

Hs đọc VD

? Trong câu đó, trờng hợp bắt buộc phải có quan hệ từ? Trờng hợp khơng bắt buộc phải có? Vì sao?

? Sư dơng quan hƯ tõ nãi, viÕt nh thÕ nµo cho phï hợp ?

I- Thế quan hệ từ : 1) XÐt vÝ dô :

* VD:

a, Đồ chơi của chẳng có nhiều

b, Hùng Vơng , ngời đẹp nh hoa

c, Bởi ăn uống điều độ và làm việc có chừng mực nên tơi chóng lớn

d, Mẹ thờng nhân lúc ngủ mà làm vài việc riêng Nhng hơm mẹ khơng tập trung đợc vào việc

2) Ghi nhí :

* Quan hệ từ : từ dùng để biểu thị ý nghĩa quan hệ nh sở hữu, so sánh, nhân phận của câu hay câu với câu đoạn văn II- Sử dụng quan hệ từ :

1) XÐt vÝ dô :

*VD: sgk / 97

- Bắt buộc phải có quan hệ từ: b, d, g, h - Không bắt buộc phải có quan hệ từ: a, c, e, i

? Tìm quan hệ từ dùng thành cặp với quan hệ từ sau đây? Đặt câu với cặp quan hệ từ đó?

GV: Có quan hệ từ độc lập: và, cũng.

Hs đọc Ghi nhớ 1,2

- Đọc đoạn đầu văn Cổng trờng mở từ “Vào đêm trớc ngày khai trờng -> ngày mai thức dậy cho kp gi

? Tìm quan hệ từ có đoạn văn

? Điền quan hệ từ thích hợp vào chỗ trống?

? Vit đoạn văn ngắn có dùng quan hệ từ ? Gạch dới quan hệ từ đv ?

không rõ nghĩa.

- Có trờng hợp không b¾t bc dïng quan hƯ tõ

*VD: - Nếu trời ma thì nghỉ học - Vì trời ma nên không học - Tuy trời ma nhng học - Hễ trời ma thì tôi không học - Sở dĩ không học là vì trời ma

=> Cú s quan hệ từ đợc dùng thành cặp.

2) Ghi nhí :

* Ghi nhí 1,2: sgk (97-98). III- Lun tËp

1- Bµi / 98:

- Của, còn, với, nh, của, và, nh - Mµ , nhng, cđa, nhng, nh

2- Bµi / 98:

Víi, vµ , víi, víi, nÕu, thì,

3- Bài / 98:

Câu b, d, g, i, k, l

4- Bµi / 99:

Nguyễn Trãi ngời có cơng lớn việc phụ tá vua Lê Lợi cầm quân đánh thắng giặc Minh xâm lợc TK XV Nhng khi hồ bình trở lại, đất nớc vào cơng xây dựng và phát triển thì ơng bị ghen ghét, nghi ngờ bởi kẻ xấu xa

4-Cđng cè- H íng dÉn häc bµi :

- Häc thc ghi nhí 1,2 sgk (97-98) -Lµm BT 4, ( 99 )

- Đọc bài: Từ đồng nghĩa

D- Rót kinh nghiƯm:

TuÇn – TiÕt 28

Ngày giảng: 2/ 10/ 2010 Tập làm văn :

Luyện tập Cách làm văn biểu cảm

A-

Mơc tiªu : Gióp HS:

- Củng cố kiến thức văn biểu cảm đặc điểm

- Luyện thao tác làm văn biểu cảm: Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, viết bài, sửa lỗi

B- ChuÈn bÞ :

- Đồ dùng: bảng phụ

C-Lên lớp :

1 -

n định tổ chức: ổ

SÜ sè: V¾ng:

2- KiÓm tra :

? Nêu bớc làm văn biểu cảm? ? Khi làm văn em thực bớc cha ?

Y/c : bớc: tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, viết bài, sửa lỗi

3- Bµi míi :

Hoạt động thầy – trò Nội dung kiến thức

Hs c bi

? Đề yêu cầu viết điều gì?

? Tỡnh cm cn biu hin tình cảm ? Em yêu gì? Vì em yêu khác?

? MB cần phải làm gì?

? Em hóy hình dung xem phợng có đặc điểm gì?

? Cây phợng có tác dụng đời sng ngi?

I- Chuẩn bị nhà:

* Đề bài: loài em yêu

1- Tỡm hiu v tỡm ý:

- Đối tợng biểu cảm : loài - Định hớng tình cảm : em yêu - Em yêu phợng vĩ

Vì gắn bó với tuổi học trò

2- LËp dµn ý:

a, Më bµi:

- Giíi thiệu chung phợng

- Lí yêu thích: phợng gắn bó với tuổi học trò

b,Thân bài:

- T c im ca cõy phng qua mùa xuân, hạ, thu, đông ->Tả đặc điểm gợi cảm - Tác dụng phợng đời sống ngời: Tạo bóng mát, cung cấp ôxi, hút cácboníc làm không khí

? Đối với thân em, phợng có tác dụng gì?

? Em cú nhng tỡnh cm phợng?

HS: §äc tham khảo đa

HS: viết văn dựa vào dàn ý vừa lập

GV: yêu cầu HS viết đoạn

hc trũ Màu hoa đỏ rực rỡ gợi nhớ mùa hè, gợi chia tay

c, KÕt bµi:

Tình cảm em phợng Nhớ ph-ợng, nhớ lũ bạn lớp nghỉ hè

II- Thùc hành lớp: Viết văn:

Trng tụi có trồng nhiều lồi cây, đẹp, mát Nhng tơi thích phợng mọc sừng sững sân tr-ờng Tôi bác đợc trồng từ lúc Tôi biết cắp sách tới trờng, bác già, già

Nhìn từ xa, phợng nh ngời khổng lồ với mái tóc màu xanh Vỏ xù xì lên u cục Nhng có biết lớp vỏ xù xì đó, dịng nhựa mát lành cuồn cuộn chảy nuôi Mùa xuân về, đâm chồi, nảy lộc Lá phợng giống me, mỏng, ngon lành nh hạt cốm non Những cành mập mạp nh hàng trăm cánh tay đa ra, đón ánh sáng mặt trời để sởi ấm cho

Rồi tiếng ve râm ran mùa hạ cất lên, bắt đầu trổ hoa Khi cha muốn khoe vẻ đẹp hoa e lệ ẩn lớp đài hoa xanh mỡ màng Từng nụ, nụ uống sơng đêm tắm nắng mai từ từ nở Hoa phợng có năm cánh mợt nh nhung, toàn màu đỏ thắm

Mỗi lần hoa phợng nở lịng chúng tơi rộn lên bao cảm xúc, vừa vui lại vừa buồn Vui đợc nghỉ hè, cịn buồn phải xa trờng, xa bạn bè thân yêu

4-Cđng cè- H íng dÉn häc bµi :

- Tiếp tục hoàn thành văn - Chuẩn bị tuần sau viết số

-Chun bị đề: lồi hoa tơi u, lồi tơi yêu

TuÇn – TiÕt 29

Ngày soạn: 2/ 10/ 2009 Bài 8 Ngày giảng: 6/10/2009

Vn bn : Qua đèo ngang

( Bµ Huyện Thanh Quan ) A- Mục tiêu học:

Gióp HS:

- Hình dung đợc cảnh Đèo Ngang tâm trạng cô đơn Bà huyện Thanh Quan lúc qua đèo

- Bớc đầu hiểu đợc thơ thất ngôn bát cú Đờng luật

B- Chuẩn bị:

- Đồ dùng: Bảng phụ chép thơ, bố cục thơ - HS : soạn

C- Tiến trình tổ chức dạy học : I-

n định tổ chức:

SÜ sè: V¾ng:

II- Kiểm tra :

? Bài thơ bánh trôi nớc có nội dung gì?

? Trong hai nội dung đó, nội dung đóng vai trị quan trọng định giá trị thơ?

III- Bµi míi :

Các em ạ! Đèo Ngang địa danh tiếng đất nớc ta Nhà thơ Phạm Tiến Duật viết câu thơ dí dỏm bất ngờ:

Bao nhiêu ngời làm thơ Đèo Ngang Mà đèo chạy dọc

Đúng có ngời làm thơ Đèo Ngang nh Cao Bá Quát có Lên núi Hồnh Sơn, Nguyễn Khuyến có Qua núi Hồnh Sơn, Nguyễn Thợng Hiền có Mùa xn trơng núi Hồnh Sơn Nhng tựu trung, đợc nhiều ngời biết yêu thích Qua đèo Ngang Bà huyện Thanh Quan Bài thơ nh bút kí thơ đậm chất trữ tình Hơm trị tìm hiểu thơ

? Dựa vào phần thích sgk , em hÃy nêu vài nét tác giả thơ Qua Đèo Ngang?

- GV: B huyn Thanh Quan ngời học rộng, tài cao; bà Đoàn thị Điểm Hồ Xuân Hơng nhà thơ nữ có tiếng TK 18-19 Thơ bà cịn lu lại nh: Thăng Long thành hồi cổ, Chiều hơm nhớ nhà, Chùa Trấn Bắc Đó thơ Nôm đặc sắc tiếng bà sau Qua Đèo Ngang - Thơ bà thờng viết nhiều thiên nhiên vào lúc trời chiều, gợi lên cảm giác vắng lặng, buồn buồn

- Đối với bà, đẹp dĩ vãng Hiện vắng vẻ hiu quạnh bóng mờ mờ dĩ vãng mà thơi Chính mà ngời ta gọi:

? Bài thơ đời hoàn cảnh nào? - GV: Nh biết Bà huyện Thanh Quan quê Thăng Long, bà ngời Đàng thuộc chúa Trịnh Nh-ng mệnh trời chuyển họ Nguyễn Lúc bà đợc chúa Nguyễn mời vào cung Phú Xuân - Huế làm chức cung chung giáo tập để dạy công chúa cung phi Trên đờng vào kinh phị vua mới, qua Đèo Ngang bà dừng chân ngắm cảnh sáng tác thơ Qua đèo Ngang Bài thơ in “Hợp tuyển thơ văn Việt Nam” tập III (1963 )

GV hớng dẫn đọc: Bài thơ thể tâm trạng buồn, cô đơn Khi đọc em cần đọc chậm, buồn, ngắt nhịp 4/3 2/2/3 Càng cuối giọng đọc chậm, nhỏ Đến tiếng: trời, non, nớc, đọc tách tiếng tiếng ta với ta đọc nh tiếng thầm núi

1- Tác giả: Tên thật Nguyễn Thị Hinh (TK 19)

- Bút danh Bà huyện Thanh Quan

- Đề tài thờng viết thiên nhiên vào lúc trời chiều

- Bà nhà thơ hoài cổ - hoài thơng điển hình

2- Tác phẩm :

- Bi thơ đợc sáng tác đờng vào kinh Huế nhận chức

víi m×nh

- GV đọc - hs đọc - Gv nhận xét - Giải thích từ khó: Hs đọc thích: 1, (102 ), 4, (103 )

? Dựa vào số câu, số tiếng thơ, em cho biết thơ đợc sáng tác theo thể thơ nào?

? Thế thơ thất ngôn bát cú Đờng luật? Hs đọc sgk (102 )

GV: Giới thiệu bố cục thơ thất ngôn bát có

Bây tìm hiểu thơ theo bố cục chia

- Hs đọc câu đề

? Câu thơ đầu miêu tả cảnh đâu? ? Bớc tới từ loại gì? Nó hành động ai? (Bớc tới ĐT hành động nhân vật trữ tình tức nhà thơ thấy đèo tiếp cận đèo)

? Nhà thơ tiếp cận đèo vào thời điểm bóng xế tà, thời điểm ngày? (Đây lúc trời chiều, lúc chuyển giao ngày đêm Đó thời khắc ngày tàn, lúc tia nắng yếu ớt đêm dần buông xuống)

? Thời điểm gợi tả đợc tâm trạng tác giả?

- Gv: Thời điểm khơng cịn thời điểm vui tơi, rạng rỡ mà xiêu xiêu phía hồi niệm mơ màng Thời điểm phù hợp với tâm trạng ngời lữ khách xa nhà Thời gian, không gian đợc miêu tả nh yếu tố nghệ thuật bộc lộ tâm trạng Điều đựơc thể rõ ca dao: Chiều chiều đứng ngõ sau, Trông quê mẹ ruột đau chín chiều ? Câu thơ miêu tả cảnh thiờn nhiờn

* Thể thơ: Thất ngôn bát cú §êng lt: sgk (102 )

*Bè cơc: phÇn (B¶ng phơ )

1-Hai câu đề

B ớc tới Đèo Ngang, bóng xế tà,

của đèo Ngang?

? Thiên nhiên Đèo Ngang đợc gợi tả qua từ ngữ nào? (Cỏ, cây, đá, lá, hoa) Đây phép liệt kê gây ấn tợng số l-ợng bề bộn, dày đặc cảnh vật

? Từ chen thuộc từ loại gì, đợc dùng với nghĩa nh nào? (ĐT - Chen: chen chúc nhau, lẫn vào nhau, khơng có hàng lối, khơng có trật tự )

- Điệp từ chen đợc lặp lại lần với phép liệt kê có sức gợi tả cảnh tợng thiên nhiên cằn cỗi, tha thớt, thiếu sức sống hay cảnh tợng thiên nhiên xanh t-ơi, rậm rạp, đầy sức sống ?

? Vậy cảm nhận nhà thơ cảnh đèo Ngang cảm nhận khung cảnh ngút ngàn, hoang sơ, vắng vẻ cảm nhận khung cảnh sơ xác tiêu điều?

GV: Thiên nhiên vậy, sống ngời nơi Ta tìm hiÓu tiÕp:

- HS đọc câu thực

? Ngời ta thờng nói núi nhng tác giả lại viết dới núi, tác giả lại viết nh vậy?

? Bức tranh Đèo Ngang câu thực có thêm nét mới? (ĐÃ xuất hình ảnh ngời sù sèng cña ngêi)

? Hai từ: lom khom, lác đác từ ghép hay từ láy? Hai từ láy có sức gợi tả nh nào?

(

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ cấu trúc câu thơ này?

? o ngữ đợc sử dụng câu thơ có tác dụng gì? (chợ )

? câu 3, có sử dụng phép đối,

Cỏ chen đá, chen hoa

-> PhÐp liÖt kê,

- Điệp từ chen gợi cảnh tợng thiên nhiên xanh tơi, rậm rạp, đầy sức sống

=> Khung cảnh ngút ngàn, hoang sơ, vắng vẻ.

2- Hai c©u thùc:

Lom khom dới núi, tiều vài Lác đác bên sông, chợ nhà

- Từ láy (gợi hình)=> Lom khom gợi hình dáng vất vả ngời tiều phu Lác đác gợi tha thớt, ỏi quán chợ

- Đảo ngữ (VN đợc đảo lên trớc CN phụ ngữ sau cụm DT đợc đảo lên tr-ớc)

em biểu phép đối tác dụng nó? (đối thanh, đối từ loại đối cấu trúc câu-Tạo nhịp điệu cân đối cho câu thơ.)

? Hai câu thực tả sống ngời Đèo ngang, sống nh (Đơng vui, tấp nập hay tha thớt, vắng vẻ)?

GV: Bốn câu thơ đầu tranh phong cảnh thiên nhiên Đèo Ngang : núi đèo bát ngát xanh tơi thấp thống sống ngời nhng tha thớt hoang sơ Cảnh đợc nhìn vào lúc chiều tà, tác giả cảnh ngộ phải xa nhà, mang tâm trạng cô đơn nên cảnh vật buồn hoang vắng Đây cảnh thực khách quan cảnh tâm trạng ? Lời giải đáp cho câu hỏi nằm câu luận

HS đọc câu luận

? Trong buổi chiều tà hoang vắng nhà thơ nghe thấy âm gì? (âm tiếng chim quốc chim đa2)

GV: em cần lu ý điển tích: Chim quốc đợc lu truyền hồn vua Thục đế nớc nêu đau lịng kêu khóc đến nhỏ máu mà chết biến thành chim quốc Chim đa đa nhắc tới tích: Bá Di, Thúc Tề - bề tơi nhà Th-ơng, chết đói khơng chịu sống với nhà Chu, khơng ăn thóc nhà Chu nên chết hoá thành chim đa đa Hai điển tích khơng xa lạ nhà thơ trung đại Tiếng chim yếu tố nghệ thuật có tác dụng gợi tả tâm trạng nỗi lịng nhân vật trữ tình

? Nhà thơ mợn tiếng chim để bày tỏ lòng mình, hình thức biểu đạt

thít, hiu quạnh lều - Đối : + Đối

+ Đối từ loại cấu trúc câu

=> Sự sống ngời xuất hiện nhng cịn tha thớt, vắng vẻ.

3- Hai c©u luận

Nhớ nớc đau lòng, quốc quốc Thơng nhà mỏi miệng, gia gia

trùc tiÕp hay gi¸n tiÕp?

? Cách biểu đạt gián tiếp thông qua âm tiếng chim, sử dụng biện pháp tu từ gì?

? Vậy theo em tiếng chim quốc chim đa đa kêu đèo vắng, lúc chiều tà gợi cảm giác vui tơi, phấn khỏi hay gợi nỗi buồn khổ?

GV: Hai từ quốc quốc, gia gia nghĩa chim quốc chim đa đa, cịn có nghĩa: quốc - nớc, gia - nhà, từ Hán Việt đa nghĩa đồng nghĩa Cách dùng từ đa nghĩa đồng nghĩa thơ văn phép tu từ chơi chữ

? Theo em chơi chữ có tác dụng gì? ? Hai câu luận cịn sử dụng phép đối, em phép đối tác dụng ? (Đối: thanh, từ loại, nghĩa - Làm cho câu thơ cân đối, nhịp nhàng)

? Những biện pháp nghệ thuật góp phần bộc lộ trạng thái cảm xúc nhà thơ ?

? Vì Bà huyện Thanh Quan lại có tâm trạng buồn nh vậy?

GV: Nh giới thiệu phần đầu, Bà huyện Thanh Quan ngời Đàng Ngoài thuộc Lê Trịnh, nhng lại thuộc triều Nguyễn Đàng Trong Vì tâm t bà không khỏi không ngầm lắng thơng nhớ nối tiếc triều Lê, triều đại vàng son qua phủ định quyền nhà Nguyễn Từ cảnh trớc mắt quay cảnh qua, từ thực trở khứ Đó thân tiếng lịng ngời lữ khách đờng lẻ loi, nhiều tự Đó đặc điểm: Nỗi nhớ thơng không riêng bà mà cịn nỗi nhớ thơng ngời dân xứ Đàng Ngồi Đó là:

GV: C¸c em ạ! Từ cảm nhận nhà thơ

- Biu t giỏn tip

- Hình ảnh ẩn dụ tợng trng

=> Gợi nỗi buồn khổ, khắc khoải, triền miên không dứt.

- Chơi chữ

-> Chơi chữ tạo cách hiểu bất ngờ tạo hấp dẫn thú vị cho câu thơ )

- Đối (thanh, từ loại, nghĩa)

=> Bộc lộ rõ trạng thái cảm xúc nhớ n-ớc thơng nhà da diết.

trực tiếp bộc lộ nỗi niềm qua câu kết Bây tìm hiểu:

HS đọc câu kết ? Câu tả cảnh ?

? C¶nh trêi, non, nớc gợi cho ta ấn tợng không gian nh thÕ nµo?

? Câu dới tả gì? Tình riêng gì? (Tình riêng tình cảm sâu kín, khơng phải tình u đơi lứa mà tình yêu quê hơng, đất nớc tác giả)

? Tại tác giả lại dùng từ mảnh? (M¶nh: nhá bÐ, u ít, máng manh) ? Ta víi ta với ai? Nó thuộc từ loại gì? (Đại từ - với mình, có m×nh ta biÕt, m×nh ta hay)

? Câu tả cảnh rộng lớn, bao la câu dới lại nói ngời nhỏ bé, yếu đuối, đơn Hai hình ảnh nh với nhau? Nó có tác dụng gì? GV: Nếu câu đề “bớc tới”, câu kết “dừng chân” Đây cách kết cấu đầu cuối tơng ứng

? Theo em, câu kết diễn tả đợc tâm trạng nhà thơ?

GV: Từ chỗ cảm nhận vẻ đẹp hoang vắng thiên nhiên, nhà thơ quay trở thực cõi lịng Đứng trớc trời, nớc mênh mơng, trớc cảnh bể dâu đời, ngời thấy nhỏ bé, đơn, quay lại có với mình, với mảnh tình riêng đơn lẻ, nhỏ nhoi, trống vắng mờnh mụng

? Đây thơ tả cảnh ngụ tình? Đó cảnh gì, tình ? (Ghi nhí )

? Bài thơ đợc biểu đạt phơng thức nào? Thông qua biện pháp tu từ gì? (Miêu tả để biểu cảm: tả cảnh ngụ tình, sử dụng phép đối, đảo ngữ, điệp ngữ, ẩn dụ, chi ch)

- Nỗi nhớ thơng có tính chất lịch sử

4- Hai câu kết:

Dng chân đứng lại, trời, non, nớc Một mảnh tình riêng, ta với ta - Cảnh trời, non, nớc

-> Gợi không gian bao la rộng lớn.

- Ta - đại từ : tác giả

Con ngời nhỏ bé, yếu đuối, đơn - Hình ảnh đối lập

=>Làm rõ tâm trạng buồn, lẻ loi, cơ đơn, khơng có ngời sẻ chia

=> Diễn tả cô đơn tuyệt đối con ngời trớc thiên nhiên hoang vắng, rộng lớn

Gv: Các biện pháp tu từ đợc học sau

? Em học tập đợc cách viết văn tác giả? Chúng ta học tập vận dụng cách viết vào viết tập làm văn số

? Bài thơ cho em hiểu bà huyện Thanh Quan?

- §äc diễn cảm thơ

- Tìm hàm nghĩa cđa cơm tõ ta víi ta ?

- Miêu tả để biểu cảm

- Bà huyện Thanh Quan ngời nặng lịng với gia đình đất nớc, yêu thiên nhiên, yêu đất nớc

* LuyÖn tËp:

1- Hàm nghĩa cụm từ ta với ta: Đọc hai câu cuối, ta thấy nhà thơ nh muốn đối lập trời, non ,nớc ta với ta Một tác giả đơn, quạnh quẽ trái đất bao la, núi non trùng điệp sóng nớc mênh mông, bát ngát Ba chữ đọc lên nh khối đơn lạnh lùng, nh cảm giác đợc đơn đến lạnh ngời Đó mảnh tình riêng khơng gian chiều tà

IV- H íng dÉn häc bµi:

- Học thuộc lòng thơ, học thuộc ghi nhớ - Soạn bài: Bạn đến chơi nhà

D- Rót kinh nghiƯm:

Ngày soạn: 3/10/2009

Ngày giảng: 7/10/2009 Bài 8

Văn bản: Bạn Đến chơi nhà

(Nguyễn Khuyến)

A- Mục tiêu học:

Giúp HS:

- Cảm nhận đợc tình cảm chân thành, đậm đà, hồn nhiên, dân dã mà sâu sắc, cảm động Nguyễn Khuyến với bạn

- Hình dung đợc tranh quê đậm đà hơng sắc Việt Nam nụ cời hóm hỉnh, thân mật nhng ý tứ sâu xa

- Rèn kỹ đọc diễn cảm phân tích thơ thất ngơn bát cú (đã đợc Việt hoá) theo bố cục

B- Chuẩn bị:

- Đồ dùng: Tranh ảnh ao làng, nhà Nguyễn Khuyến

C- Tiến trình tổ chøc d¹y-häc: I-

ổ n định tổ chức:

SÜ sè: V¾ng:

II- KiĨm tra:

? Đọc thuộc lòng thơ Qua đèo Ngang? Đây thơ tả cảnh hay tả tình? Đó cảnh gì, tình (Trả lời dựa vào ghi nhớ- sgk-104 )

III- Bµi míi:

Tình bạn đề tài có truyền thống lâu đời lịch sử văn học Việt Nam

Bạn đến chơi nhà Nguyễn Khuyến thơ thuộc loại hay đề tài tình bạn thuộc loại hay thơ Nguyễn Khuyến nói riêng thơ Đờng luật nói chung

Hoạt động thầy- trò Nội dung kiến thức

? Dùa vµo chó thÝch*, em h·y giíi thiệu vài nét tác giả?

? Tại ngời ta lại gọi ông Tam Nguyên Yên §æ?

? Em nêu xuất xứ thơ ? GV: Đây thơ hay đợc truyền tụng chủ đề tình bạn

I- Giíi thiƯu chung:

1- Tác giả: Nguyễn Khuyến (1835-1909 ), đợc gọi Tam Nguyên Yên Đổ

- Quê xã Yên Đổ, Bình Lục, Hà Nam - Là ngời thông minh, học giỏi, thi đỗ đầu kì: Hơng, Hội, Đình

- Là nhà thơ làng cảnh Việt Nam - Thơ ông đằm thắm trẻo tình ngời

2- T¸c phÈm:

NguyÔn KhuyÕn

- HS đọc: Giọng nhẹ nhàng, dí dỏm Đọc chậm rãi, ung dung, hóm hỉnh nh thấp thống nụ cời

- Gi¶i nghÜa từ khó:

nớc cả: nớc đầy, nớc lớn;

kh«n: Kh«ng thĨ, khã, e r»ng khã;

rèn: cuèng, c¸nh hoa bao bäc

? Bài thơ đợc viết theo thể thơ nào? Vì sao?

- Gv: Theo bố cục thể thơ thất ngôn bát cú câu đề thờng gồm phá đề thực đề Nhng tác giả dùng câu đề, câu chuyển sang phần thực Phần thực luận khơng rạch rịi Câu phần kết nhng lại gắn với phần luận Vì phần kết có câu Qua cấu trúc nh vậy, ta thấy Nguyễn Khuyến sáng tạo sử dụng thơ thất ngôn bát cú cách uyển chuyển, tạo cho thơ vẻ đẹp riêng Đó lĩnh cao tay nhà thơ

Chóng ta tìm hiểu thơ theo bố cục: - -

Hs đọc câu mở đầu

? Cách mở đầu thơ Nguyễn Khuyến có thú vị?

? Cõu th ó th đợc tâm trạng nhà thơ?

- Gv: câu thơ cho biết ngời gặp (đã lâu), Nguyễn Khuyến gọi bạn bác (cách xng hơ vừa có ý tơn trọng vừa có ý thân mật) Câu thơ không thông báo bạn đến chơi nhà mà tiếng reo vui, đầy hồ hởi, phấn khởi đợc bạn đến thăm Thời gian Nguyễn Khuyến cáo quan ẩn, ơng rt vui mng cú

II-Đọc - Hiểu văn b¶n:

- Thể thơ thất ngơn bát cú đờng lut

1- Câu mở đầu:

ó by lõu nay, bỏc n nh,

- Cách mở đầu tự nhiên nh lời nói th-ờng ngày

bạn tới thăm - Hs đọc câu

? Câu thể mong muốn tác giả?

? Ti va gp bn, tỏc giả nhắc tới chợ ? (bởi có chợ có đầy đủ thứ tiếp bạn nhng trẻ vắng, chợ lại xa, mà già không xa đợc)

- Hs đọc câu 3, 4, 5,

? Chợ xa mà ngời chợ khơng có, tác giả định tiếp khách thứ ? (cá, gà, cải, cà, bầu, mớp)

? Em có nhận xét thứ mà tác giả nêu ra? (đây thứ sản vật có ao, vờn nhng lại cha dùng đợc- có mà lại nh khơng )

? Hãy giải thích tính chất “có mà lại nh khơng” sản vật đợc kể tả bài? (có cá, có gà, nghĩa có thực phẩm nhng khơng ao sâu nớc cả, vờn rộng rào tha, không đánh bắt đợc Có cải, cà, bầu, mớp nghĩa có rau quả, nhng khơng thứ chửa cây, vừa nụ, vừa rụng rốn đơng hoa, cha thể thu hái đợc)

? Cách nói lấp lửng tạo cách hiểu: a Đó thật hoàn cảnh b Đó cách nói vui Em hiểu theo cách ?

? Nếu hiểu theo cách chủ nhân ngời nh nào? Tình cảm ơng bạn sao?

? NÕu hiÓu theo cách chủ nhân

2- Sáu câu tiếp theo:

Trẻ thời vắng, chợ thời xa

-> Mong muốn tiếp bạn đàng hoàng, chu đáo

Ao sâu nớc cả, khôn chài cá,

Vờn rộng rào tha, khó đuổi gà. Cải chửa cây, cà nụ,

Bầu vừa rụng rốn, mớp đơng hoa -> Mọi thứ sản vật gia đình có mà lại nh khụng

- Đó thật hoàn cảnh

=> Chủ nhân ngời thật thà, chất phác Tình cảm bạn chân thật, khơng khách sáo

là ngời có hoàn cảnh sống nh nào? Tính cách ông sao? Tình cảm mà ông dành cho bạn tình cảm nh thÕ nµo?

- Hs đọc câu

?Em hiểu ý câu thơ nh ? - Có ý kiến cho rằng: nên hiểu câu riêng trầu khơng có, ý kiến em nào? (khơng thể hiểu nh khơng với mạch lạc tứ thơ Mặc dù trầu không tên đầy đủ thứ nhng xét mạch thơ hiểu trầu khơng khơng có nốt Có nh hiểu đạm, nghèo túng ông quan liờm v n)

? Qua ta hiểu chủ nhân ngời nh nào?

? Tình bạn họ sao?

- Hs đọc câu

? Chi tiết ngôn từ câu đáng ý?

? Ta víi ta lµ chØ víi ai? Nã cã ý nghĩa gì?

? Theo em có khác cơm tõ “Ta víi ta” ë bµi nµy so víi bµi

Qua đèo Ngang? (Trong Bạn đến chơi nhà, từ ta vị trí trớc sau từ đồng âm Trong Qua đèo Ngang, từ ta vị trí từ Một bên hoà hợp ng-ời tình bạn chan hồ vui vẻ Một bên hoà hợp nội tâm buồn)

? Câu thể đợc tình cm gỡ ca tỏc gi?

? Bài thơ cho em hiĨu g× vỊ Ngun

=> Hồn cảnh nghèo khó Tính cách hóm hỉnh, u đời; u bạn bng tỡnh cm dõn dó, cht phỏc

Đầu trò tiếp khách, trầu không có,

-> Lễ nghi tiếp khách tối thiểu

=> Ch nhân ngời trọng tình nghĩa hơn vật chất tin cao tình bạn Tình bạn sâu sắc, sáng Vì nó đợc xây dựng nhu cầu tinh thần.

3- C©u kÕt:

Bác đến chơi đây, ta với ta !

-> Chỉ quan hệ gắn bó, hoà hợp, không tách rời

=> Niềm hân hoan, tin tởng tình bạn sáng, thiêng liêng

Khuyến tình bạn ông?

? Bi th ó diễn tả đợc tâm t tác giả bạn đến chơi nhà?

? Bài thơ đợc viết theo phơng thức biểu đạt nào?

? Ngôn từ Bạn đến chơi nhà có khác với ngôn từ đoạn thơ Sau phút chia li học?

dân dã, sáng; bạn chân thành, ấm áp, bền chặt dựa giá trị tinh thần

* Ghi nhí: sgk (105 )

- Bài thơ diễn tả đợc niềm hân hoan tinh thần tự tin, phấn chấn Nguyễn Khuyến bạn đến chơi nhà Đó cảm xúc chân thành, hồn nhiên tình cảm bạn bè

- Miêu tả - tự - biểu cảm thông qua hệ thống ngôn từ Việt sáng, tù nhiªn, dƠ hiĨu

III- Lun tËp:

- So sánh ngôn ngữ thơ Bạn đến chơi nhà với ngôn ngữ thơ dịch Chinh phụ ngâm ta thấy có khác phong cách ngơn ng:

+ Chinh phụ ngâm ngôn ngữ bác häc

+ Bạn đến chơi nhà ngôn ngữ đời th-ờng

Nhng bên đạt đến độ kết tinh, hay, hấp dẫn

IV- H íng dÉn häc bµi:

- - Hoc thc lòng thơ, học thuộc ghi nhớ - Soạn bài: Xa ngắm thắc núi L

Tuần Tiết 31- 32

Ngày soạn: 4/10/2009

Ngày giảng: 8/10/2009 Tập làm văn

Viết tập làm văn số - Văn biểu cảm

A- Mục tiêu học:

Giúp HS: - Tiếp tục rèn kĩ viết văn biĨu c¶m

- Qua viết HS tự bộc lộ đợc cảm xúc, tình cảm, đánh giá đối tợng biểu cảm

B- ChuÈn bÞ:

- GV: đề kiểm tra - HS : Tập làm văn

II- KiĨm tra: III- Bµi míi:

Để làm văn biểu cảm, cần phải tiến hành qua bớc nào? Em thực đầy đủ bớc cha ?

Bây vận dụng bớc vào viết TLV số văn biểu cảm

Đề :

Hố chùm phợng đỏ rực Một buổi sớm đến trờng nhìn thấy bàng trớc cửa lớp lòng em thấy bao cảm xúc Em viết lại văn ghi lại cảm xúc

Gỵi ý:

a Xác định yếu tố miêu tả:

Tả để tỏ thái độ, tình cảm b Xác định yếu tố tự sự:

Kể để bộc lộ cảm xúc (Kỷ niệm gắn bó với bàng) c Chú ý:

Các yếu tố miêu tả, tự phơng tiện để biểu cảm loài em yêu d Tuân thủ theo bớc:

- Tìm hiểu đề tìm ý - Lập dàn ý

- Viết văn hoàn chỉnh: ý liên kết mạch lạc - Kiểm tra, sửa chữa

3- Đáp án:

1 Mở bài: ®iĨm

Giới thiệu lồi lí em thích lồi Thân bài: điểm

- Miêu tả vài đặc điểm có sức gợi cảm cây: Thân, lá, hoa - Kể vài kỉ niệm gắn bó với

- Tác dụng đời sống ngời - Tác dụng đời sống em Kết bài: điểm

Tình cảm em lồi Trình bày: điểm

Trình bày đẹp, tả, câu văn lu lốt

IV- Cđng cè:

- Gv thu bµi vµ nhËn xÐt ý thøc lµm bµi cđa häc sinh

V- Hớng dẫn học bài:

- Ôn lại lí thuyết văn biểu cảm - Đọc bài: Cách làm văn biểu cảm

Tuần Tiết 33

Ngày soạn: 8/10/2011

Ngày giảng: 17/10/2011

Tiếng Việt: Chữa lỗi quan hệ từ

A- Mục tiêu bµi häc:

Gióp häc sinh:

- Thấy rõ lỗi thờng gặp quan hệ từ

- Thông qua luyện tập nâng cao khả sử dụng quan hệ từ

B- Chuẩn bị:

- Đồ dùng: Bảng phụ viết ví dụ

C- Tiến trình tổ chức dạy-học: I-

ổ n định tổ chức:

SÜ sè: V¾ng:

II- KiĨm tra:

? Thế quan hệ từ? Đặt câu có dùng quan hệ từ cho biết ý nghĩa quan hệ t ú ?

? Đặt câu có dùng quan hƯ tõ ? Em h·y thư bá quan hƯ tõ nhận xét ý nghĩa câu ? ? Khi nói viết phải dùng quan hệ từ nh ?

Yêu cầu: trả lời dựa vào ghi nhí- sgk ( 97, 98 )

III- Bµi míi:

Khi nói viết, đặc biệt viết, phạm nhiều lỗi sử dụng quan hệ từ Lỗi quan hệ từ đa dạng, lỗi quan hệ từ làm cho câu văn sai khơng rõ ý, rối rắm, khó hiểu Bài hôm giúp nhận biết lỗi sai

Hoạt động thầy-trị Nội dung kiến thức

HS đọc vd

? Hai câu em vừa đọc rõ nghĩa cha? Vì sao? (cha rõ nghĩa, thiếu quan hệ từ )

? Hai câu thiếu quan hệ từ chỗ

I- Các lỗi quan hệ từ: 1- Thiếu quan hƯ tõ:

- Đừng nên nhìn hình thức đánh giá kẻ khác -> Đừng nên nhìn hình thức mà

đánh giá kẻ khác

nµo?

Hãy chữa lại cho đúng? Hs đọc câu vừa sửa

? So với câu trớc, em thấy câu nh nào? Vì sao? (2 câu sau rõ nghĩa hơn, câu có thêm quan hệ từ )

- Gv: Trong trờng hợp này, phải dùng quan hệ từ, có nh vâỵ câu văn rõ ràng, mạch lạc dễ hiểu - Hs đọc ví dụ

? Em quan hệ từ đợc dùng câu này?

? Các quan hệ từ và, để VD trên, có diễn đạt quan hệ ý nghĩa phận câu khơng? Vì sao? Nên thay từ và, để quan hệ từ gì?

(Không - Vì:

+ Quan h t v: ý ngang bằng, t-ơng đồng Còn quan hệ vế câu lại quan hệ tơng phản dùng quan hệ từ và khơng phù hợp ta phải thay quan hệ từ nh-ng diễn đạt ý nghĩa

+ Quan hệ từ để: có ý nghĩa mục đích việc Cịn quan hệ vế câu lại quan hệ nhân - Cho nên dùng quan hệ từ để không phù hợp Trong trờng hợp ta phải thay quan hệ từ vì, có nh diễn đạt đợc ý nghĩa câu )

Hs đọc ví dụ

? Em xác định CN-VN câu trên?

? Em có nhận xét cấu trúc ngữ pháp câu trên? Vì câu thiếu CN? (2 câu thiếu CN quan hệ từ qua, biến CN thành

tục ngữ với xã hội xa,

với ngày khơng

2- Dïng quan hƯ từ không thích hợp:

- Nh em xa trờng và em đến trờng -> Nhà em xa trờng nhng em đến tr-ờng

- Chim sâu có ích cho nơng dân để

nã diƯt s©u phá hoại mùa màng

-> Chim sâu có ích cho nông dân vì

diệt sâu phá hoại mùa màng

3- Thừa quan hệ từ :

TN)

? Hãy chữa lại câu văn đợc hoàn chỉnh?

- Hs ®oc vÝ dơ

? Các câu in đậm sai đâu? Vì sao? (sai chỗ: a- dùng quan hệ từ vế thứ khơng có tác dụng LK Vì quan hệ từ vế thứ phải kèm với mà vế thứ để tạo thành cặp sóng đơi có tác dụng LK b- thiếu quan hệ từ nối vế câu nên vế câu cha có LK)

? Hãy chữa lại cho ỳng ?

? Qua việc sửa lỗi quan hệ từ, em thấy cần phải tránh lỗi nµo ?

- Hs đọc câu văn

? Hai câu văn rõ nghĩa cha? Vì sao? (cha rõ – dùng thiếu quan hệ từ )

? Thêm quan hệ từ thích hợp (có thể thêm bớt vài từ khác) để hoàn chỉnh câu trên?

Hs đọc câu văn Chú ý quan hệ từ in đậm

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ viƯc dùng quan hệ từ (in đậm) câu văn trên? (dùng quan hệ từ không thích hợp nghÜa)

? Thay c¸c quan hƯ tõ dïng sai câu quan hệ từ thích hỵp?

- Hs đọc câu văn

- Về hình thức làm tăng giá trị nội dung đồng thời hình thức / làm thấp giá trị nội dung ->Hình thức / làm tăng đồng thời hình thức / lm

4- Dùng quan hệ từ mà tác dụng liênkết

- Nam học sinh giỏi toàn diện

Không giỏi môn toán, không giỏi môn văn Thầy giáo khen Nam.-> Không mà

- Nó thÝch tù sù víi mĐ, kh«ng thÝch tù sù víi chị.-> Nó thích ,nh ng không

* Ghi nhí: sgk (107 )

II- Lun tËp: 1- Bµi (107 ):

- Nó chăm nghe kể chuyện đầu đến cuối ->Nó nghe kể chuyện từ đầu - Con xin báo tin vui cha mẹ mừng

-> Con xin báo để cha mẹ mừng

2- Bµi (107 ):

- Ngày nay, có quan niệm với (nh) cha ông ta ngày xa, lấy đạo đức

- Tuy (Dù) nớc sơn có đẹp đến mà chất

- Không nên đánh giá ngời

bằng (về) hình thức bên ngồi mà nên đánh giá ngời bằng (về) hành động, cử

3- Bµi (108 ):

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ câu văn trên? (dùng thừa quan hệ từ)

? Chữa lại câu văn cho hoàn chỉnh?

- Câu tục ngữ “Lá lành đùm rách” cho em hiểu đạo lí làm ngời

- Bài thơ nói lên tình cảm BH

IV- Cñng cè:

- Khi nói viết phải sd quan hệ từ cần phải tránh lỗi ?

V- H íng dÉn häc bµi:

- Học thuộc ghi nhớ, làm 4, - Đọc bài: Từ đồng nghĩa

TuÇn – TiÕt34

Ngày soạn: 9/10/2011

Ngày giảng: 19/10/2011 Văn bản:

Xa ngắm thác nói l (Väng l s¬n béc bè) - Lý

Bạch-A-Mục tiêu học:

Giỳp hs thy c

- Vẻ đẹp tráng lệ, huyền ảo thác núi L mắt tác giả

- Tình yêu thiên nhiên say đắm, tâm hồn hào phóng, trí tởng tợng mãnh liệt nhà th Lớ Bch

- Bớc đầu có ý thức biết sử dụng phần dịch nghĩa (kể phần dịch nghĩa chữ) việc phân tích tác phẩm phần việc tích luỹ vốn từ Hán Việt

B- Chuẩn bị:

- Đồ dùng: Bảng phụ chép phiên âm

C- Tiến trình tổ chức dạy-học:

I-

ổ n định tổ chức:

SÜ sè: V¾ng:

II- KiĨm tra:

Đọc thuộc lịng thơ Bạn đến chơi nhà nêu nét đặc sắc ND NT của thơ ? (dựa vào ghi nhớ )

III- Bµi míi:

Thơ Đờng thành tựu rực rỡ văn học đời Đờng (TK VII- TK X), thành tựu tiêu biểu văn học TQ, đồng thời thành tựu thơ ca nhân loại Nói đến thơ Đờng TQ, ngời ta khơng thể khơng nghĩ đến Lí Bạch, ơng số nhà thơ tiếng TQ thể thơ Đờng luật Ngời đời gọi ông Tiên thơ, thơ ông thể tâm hồn lãng mạn, phóng khống Bài thơ Xa ngắm thác núi L tiêu biểu cho phong cách sáng tác ơng

Hoạt động thầy-trị Nội dung kiến thức

I- Giíi thiƯu chung:

? Dựa vào thích*, em hÃy nêu vài nét tác giả thơ Xa ngắm thác núi L?

? Vì ngời ta lại gọi ông Tiên thi ?

? Bi th Xa ngắm thác núi L thuộc đề tài nào?

? Em hÃy nêu xuất xứ thơ?

- Hng dn c:

+ Đọc nguyên phiên âm: yêu cầu xác chữ, giọng phấn chấn, hùng tráng, ngợi ca Nhịp 4/3 - 2/2/3 Nhấn mạnh từ: vọng, sinh, quải, nghi, lạc

+ Đọc dịch nghĩa dịch thơ: chậm rÃi, rõ ràng, nhịp 4/3

- Gii ngha t : vng, l sơn, bộc bố ? Bài thơ đợc viết theo thể thơ ? ? Căn vào nhan đề thơ câu thứ (chú ý nghĩa chữ vọng dao), xác định vị trí đứng ngắm thác n-ớc tác giả? Vị trí có lợi nh việc phát đặc điểm thác nớc? (vọng: trông từ xa ; dao: xa )

? Bài thơ miêu tả cảnh g× ?

? Khung cảnh làm cho xuất thác núi L đợc miêu tả lời thơ (ở bản: phiên âm, dịch ngha, dch th)?

? Vì dân gian gọi núi cao dÃy L Sơn Hơng Lô? (vì núi cao có mây mù che phủ, trông xa nh chiÕc lß

- Là nhà thơ tiếng ca TQ i -ng

- Đợc mệnh danh Tiên thi(ông tiên làm thơ)

- Thơ ông biểu tâm hồn tự do, phóng khoáng

- Ông thờng viết đề tài: chiến tranh, thiên nhiên, tình u, tình bạn

2- T¸c phÈm:

- Xa ngắm thác núi L thơ tiêu biểu viết thiên nhiên

- Bài thơ Tơng Nh dịch, in Thơ Đờng Tập II (1987)

II- Đọc - Hiểu văn bản:

- Thể thơ: thất ngôn tứ tuyệt

- V trớ ng ngắm thác nhà thơ: cảnh vật đợc nhìn ngắm từ xa Điểm nhìn khơng cho phép khắc hoạ cảnh vật cách chi tiết, tỉ mỉ nhng lại có lợi dễ phát đợc vẻ đẹp toàn cảnh Để làm bật đợc sắc thái hùng vĩ thác nớc núi L, cách chọn điểm nhìn tối u

1- C¶nh thác núi L:

- Nhật chiếu Hơng Lô sinh tử yên, - Mặt trời chiếu núi Hơng Lô, sinh khói tía

hồng nên gọi Hơng Lô)

? Câu thơ thứ miêu tả gì? (Câu thứ phác phông tranh toàn cảnh thác núi L

? Ngọn núi Hơng Lô đợc miêu tả nh nào? (Nhà thơ miêu tả thác nớc vào lúc mặt trời chiếu rọi ánh sáng Thác n-ớc đổ mạnh, tung bọt, toả nn-ớc nh s-ơng khói phản quang dới ánh nắng toả ra, hắt màu tím rực rỡ, kì ảo)

? Trong thơ Lí Bạch, Hơng Lô đợc khám phá tác động qua lại tác giả vũ trụ Điều đợc thực chi tiết miêu tả hđ tơng tác mặt trời núi Đó chi tiết ngơn từ nào? Các chi tiết gợi tả cảnh t-ợng nh nào?

? Trên cảnh núi rực rỡ hùng vĩ đó, thác nớc khác dịng sơng treo trớc mặt Lời thơ (ở bản) tạo nên hình ảnh này?

? Bản dịch thơ không dịch đợc chữ nguyên tác? (quải)

-? Dùa vµo nghĩa từ quải

tin xuyờn, hóy cho biết câu tả cảnh thác nớc từ vị trí nào? Cảnh thác từ đỉnh cao đợc miêu tả nh nào? (Tả cảnh thác nớc từ đỉnh cao tuôn trào, đổ ầm ầm xuống núi biến thành dải lụa trắng rủ xuống yên lặng bất động đợc treo khoảng vách núi dịng sơng)

? Nghĩa câu thơ gì?

? Trong phiên âm, dịch nghĩa, dịch thơ, lời diễn tả sức mÃnh liệt thác núi L?

? Chữ lời thơ đợc viết với táo bạo trí tởng tợng? Câu th t

-> Miêu tả khái quát hình ảnh núi Hơng Lô

-> ĐT chiếu (chiếu sáng, soi sáng), sinh (làm nảy sinh, sinh ra) - Gợi cảnh tợng hùng vĩ, rực rỡ, lộng lẫy, huyền ảo nh thần thoại

- Dao khan bộc bố quải tiền xuyên - Xa nhìn dòng thác treo dòng sông phía tr ớc

- Xa trụng dịng thác tr ớc sơng -> Quải (treo): nói q - biến động thành tĩnh, tiền xun (dịng sơng phía trớc) – dùng để so sánh với dịng thác nhỡn t xa

=> Đứng xa trông dòng thác giống nh dòng sông treo trớc mặt

- Phi lu trực há tam thiên xích,

- Thỏc chảy nh bay đổ thẳng xuống ba nghìn thớc

thác nứơc phơng diện nào? Nó gợi cho ta điều gì?

-? Con s ba nghìn thớc có phải số xác khơng? Cách nói có tác dụng gì?

(chỉ số ớc hàm ý cao-làm tăng thêm độ nhanh, sức mạnh, đổ dòng thác)

- “Nớc bay thẳng xuống ba nghìn thớc” cảnh tợng nh nào? GV: Cảnh tợng mãnh liệt kì ảo kích thích trí tởng tợng nhà thơ, để ông viết tiếp lời thơ ấn tợng Đó lời thơ nào?

? Hai động từ: nghi, lạc gợi cho ngời đọc ảo giác ?

? Lời thơ gợi cảnh tợng nh nào? (con thác treo đứng trớc mặt khác nh sông Ngân Hà từ trời rơi xuống Đây )

- Gv: NT so sánh, phóng đại nh phép cờng điệu, phóng đại câu nh vơ lí Song đặt văn cảnh, ngời đọc cảm thấy chân thật, tự nhiên Vì núi HL có mây mù bao phủ nên nhìn từ xa có cảm giác dòng nớc nh dải lụa treo lơ lửng vắt từ mây, từ đỉnh trời mà trải xuống, chảy xuống Do thi sĩ LB ngỡ sơng Ngân Hà - dịng sơng đầy sáng huyền thoại cổ xa tuột khỏi mây, chảy xuống trần gian Nhiều ngời coi câu cuối thơ câu danh cú (câu thơ, câu văn tiếng) huyền

Gợi tả sức sống mÃnh liệt thác nớc.

- Cảnh tợng mÃnh liệt kì ảo thiên nhiên

- Nghi thị Ngân Hà lạc cửu thiên

- Ngỡ sông Ngân rơi tự chín tầng mây

- T ởng dải Ngân Hà tuột khỏi mây -> Nghi (ngờ), lạc (rơi xuống) – so sánh, phóng đại, từ ngữ gợi hình, gợi cảm, gợi huyền ảo vẻ đẹp thác nớc

thoại hoá hình ảnh tạo vật trần gian ngợc lại trần gian hoá hình ảnh huyền thoại)

GV: Đây thơ tả cảnh ngụ tình

? Qua c điểm cảnh vật đợc miêu tả, ta thấy nét tâm hồn tính cách nhà thơ?

? Bài thơ đợc viết theo phơng thức biu t no?

? Bài thơ tả cảnh hay tả tình? Đó cảnh gì, tình gì?

- Hs đọc ghi nhớ HS đọc

GV gỵi ý:

? Nhà thơ cảm nhận đợc điều gì?

? Em cã nhËn xÐt g× nghệ thuật thơ?

2- Tình cảm nhà thơ trớc thác núi L

- Tâm hồn tính cách nhà thơ biểu chất lÃng mạn trí tuệ, tính cách phóng khoáng, trí tëng tỵng phong phó

- Thể tình u TN say đắm, nồng nàn

- Đối tợng tác giả miêu tả thắng cảnh quê hơng đợc tác giả trân trọng, tơn vinh

* Ghi nhí: sgk (112 )

III- Lun tËp

1- Tìm hiểu đọc thêm SGK/112: Phong kiều bạc

“ ”

- Cảm nhận qua điều tai nghe thấy, nhìn thấycủa khách xa quê thao thức không ngủ đêm đỗ thuyền bến Phong Kiều

- Tác giả dùng động để tả tĩnh mợn âm để truyền hình ảnh

2- Cảm nhận em thơ Xa

ngắm thác núi L

IV- H ớng dẫn học bài:

- Học thuộc lòng thơ (3 ), học thuộc ghi nhớ

- Soạn bài: Cảm nghĩ tĩnh

Tuần Tiêt 35

Ngày soạn: 10/10/2011

Ngày gi¶ng: 19/10/2011

Tiếng việt: Từ đồng nghĩa

A- Mục tiêu học:

- Hiểu đợc từ đồng nghĩa Hiểu đợc phân biệt từ đồng nghĩa hoàn tồn từ đồng nghĩa khơng hồn tồn

- Nâng cao kĩ sử dụng từ đồng nghĩa

B- Chuẩn bị :

- Đồ dùng: Bảng phụ viết ví dụ tập

C- Tiến trình tổ chức dạy-học: I- ổn định tổ chức:

SÜ sè: V¾ng:

II- KiĨm tra:

? Khi sử dụng quan hệ từ cần tránh lỗi nào? (Trả lời dựa vào ghi nhớ-sgk-107 )

III- Bµi míi:

Nhớ nớc đau lịng quốc quốc Thơng nhà mỏi miệng gia gia (Qua đèo Ngang - Bà huyện Thanh Quan)

? Từ nớc với quốc, nhà với gia từ gì? (Từ đồng nghĩa ) Em đợc học từ đồng nghĩa lớp nào? (Lớp ) Bài hôn giúp hiểu sâu lớp từ

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

? Em nhắc lại từ đồng nghĩa? (là từ có nghĩa tng t nhau)

Đọc lại dịch thơ Xa ngắm thác núi L Tơng Nh

? Từ rọi, trông văn có nghĩa gì?

? Da vo kin thc ó học bậc tiểu học, tìm từ đồng nghĩa với từ: rọi, trơng?

? Em có nhận xét nghĩa từ tìm đợc so với nghĩa từ gốc? Gv: Những từ có nghĩa giống gần giống gọi từ đồng nghĩa

? Vậy em hiểu từ đồng nghĩa?

? Từ trông dịch thơ Xa ngắm thác núi L có nghĩa “nhìn để nhận

I- Thế từ đồng nghĩa:

* VÝ dô 1:

- Rọi: chiếu sáng, soi sáng - Trơng: nhìn để nhận biết - Từ đồng nghĩa:

+ Rọi đồng nghĩa với chiếu, soi, tỏ

+ Trơng đồng nghĩa với nhìn ngó, dịm, nghé, liếc, lờm

-> NghÜa gièng gần giống nhau.

=> T ng ngha: l từ có nghĩa giống gần giống nhau

* VÝ dơ 2:

- Trơng có từ đồng nghĩa:

biết” Ngoài nghĩa ra, từ

trơng cịn có nghĩa sau: (2), (3) Tìm từ đồng nghĩa với nghĩa từ trông ?

? Em có nhận xét tợng đồng nghĩa từ trơng?

? Tõ nhËn xÐt trªn, em cã thĨ rót kÕt ln g× vỊ tõ nhiỊu nghÜa?

- Hs đọc ghi nhớ - Hs đọc ví dụ

? Gi¶i nghÜa tõ quả, trái?

? Em có nhận xét nghĩa từ này?

? Sắc thái ý nghĩa từ giống hay khác nhau?

- Gv: Những từ đồng nghĩa không phân biệt sắc thái gọi là:

- Hs đọc ví dụ

? NghÜa cđa từ bỏ mạng hi sinh

trong câu có chỗ giống nhau, chỗ khác nhau? (Gièng nhau: cïng nãi vỊ c¸i chÕt cđa ng-êi Khác nhau: bỏ mạng mang sắc thái coi thờng, khinh rẻ, hi sinh mang sắc thái kính trọng)

- Gv: Những từ đồng nghĩa có nghĩa giống nhng sắc thái nghĩa khác gọi là:

? Từ đồng nghĩa đợc phân loại nh ?

? Thử thay từ đồng nghĩa qu

và trái,bỏ mạng hi sinh vÝ dơ ë mơc II cho vµ rót nhËn xÐt?

? Vì quả- trái lại thay đợc mà hi sinh - bỏ mạng lại không thay đ-ợc? (Vì - trái từ đồng ngha hon

chăm sóc, coi sóc

(3) Mong: mong, hi väng, tr«ng mong

-> Từ trơng từ nhiều nghĩa, nên từ trơng đồng nghĩa với nhiều dãy từ khác

=> Một từ nhiều nghĩa thuộc nhiều nhóm từ đồng nghĩa khác nhau

* Ghi nhí 1: sgk (114 )

II- Các loại từ đồng nghĩa:

* VÝ dụ 1:

- Quả: - Trái:

-> Nghĩa hoàn toàn giống nhau, không phân biệt sắc th¸i nghÜa

=> Từ đồng nghĩa hồn tồn.

*Ví dụ 2:

- Bỏ mạng: chết ngời Đây chết vô tích sự, mang sắc thái coi thờng, khinh rẻ

- Hi sinh: chết ngời Đây chết lí tởng cao đep, nghĩa vụ cao nên mang sắc thái kính trọng

-> Giống nghĩa Khác sắc thái

=> Từ đồng nghĩa khơng hồn tồn * Ghi nhớ 2: sgk (114)

III- Sử dụng từ đồng nghĩa:

* VÝ dô 1:

- Quả - trái: thay đợc

tồn, khơng phân biệt sắc thái nghĩa Còn hi sinh - bỏ mạng từ đồng nghĩa khơng hồn tồn, có sắc thái nghĩa khác nhau)

? 7, đoạn trích Chinh phụ ngâm khúc lấy tiêu đề Sau phút chia li mà Sau phút chia tay?

? Khi sử dụng từ đồng nghĩa cần phải l-u ý gì?

- Hs đọc ghi nhớ

? Tìm từ Hán Việt đồng nghĩa với từ sau ?

? Vì em biết từ đồng nghĩa ?

? Tìm từ có gốc ấn - Âu đồng nghĩa với từ sau đây?

? Tìm số từ địa phơng đồng nghĩa với từ tồn dân?

? Tìm từ đồng nghĩa thay từ in đậm câu sau đây?

* VÝ dô 2: chia tay - chia li

- Gièng nhau: §Ịu chØ sù rêi nhau, ngời nơi

- Khác nhau: Chia tay có tính chất tạm thời, thờng gặp lại tơng lai gần Còn chia li gợi chia tay lâu dài, hi vọng gặp lại

* Ghi nhớ 3 : sgk (115)

IV- Lun tËp:

1- Bµi 1 (115 ):

- Gan - dũng cảm - Chó biển - hải cẩu - Nhà thơ - thi sĩ - Đòi hỏi - yêu cầu - Mổ xẻ - phẫu thuật - Năm học - niên khố - Của cải - tài sản - Lồi ngời - nhân loại - Nớc - ngoại quốc - Thay mặt - đại diện

2- Bµi 2 (115 ):

- Máy thu hình - Ra « - Sinh tè - vi ta - Xe - ô tô

- Dơng cầm - pi a nô

3- Bài 3 (115 ): - Ba, thầy - bố - Má, bầm, bu - mẹ - Hïm, beo - hỉ - CÇy - chã

4- Bài 4 (115 ):

- Đa tận tay - trao tận tay - Đa khách - tiễn khách - Kêu - than thở, phàn nàn - Nói - phê bình

? Phân biệt nghĩa từ nhóm từ đồng nghĩa sau?

HS hoạt động nhóm

? Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống?

HS c yờu cu

? Đặt câu với từ sau: SGK ? Chữa từ dùng sai

- Ăn, xơi, chén

Ăn: sắc thái bình thờng Xơi: sắc thái lịch sự, xà giao Chén: sắc thái thân mật, thông tục - Cho, tặng, biếu

- Yếu đuối: thiếu hẳn sức mạnh thể chất tinh thần

Yu t: Sc lực tác dụng coi nh không đáng kể

- Xinh: trẻ, nhỏ nhắn, a nhìn

Đẹp: ý nghÜa chung h¬n, cao h¬n xinh

- Tu, nhấp, nốc: Khác cách thức hoạt động

6- Bµi tËp (116)

a, thành - thành tích b, ngoan cố - ngoan cờng c, nghĩa vụ - nhiệm vụ d, giữ gìn - bảo vệ 7- Bài (116) a, - Đối xử/ đối đãi - đối xử

b, - Trọng đại/ to lớn - To lớn

8- Bµi (117) Đặt câu 9- Bài (117)

- Hởng thụ - Che chở - Dạy - Trng bày

IV- Cñng cè:

- Thế từ đồng nghĩa?

- Từ đồng nghĩa đợc phân loại nh nào? - Khi sử dụng từ đồng nghĩa cần lu ý gì?

V- H íng dÉn học bài:

Tuần Tiết 36

Ngày soạn:12/10/2011

Ngày giảng: 22/10/2011

Tập làm văn: Cách lập ý văn biểu cảm

A- Mục tiêu học:

Giúp HS:

- Tỡm hiu cách lập ý đa dạng văn biểu cảm để mở rộng phạm vi, kỹ làm văn biểu cảm

- TiÕp xóc víi nhiỊu dạng văn biểu cảm, nhận cách viết đoạn văn

B- Chuẩn bị:

- Đồ dùng: Bảng phụ chép đoạn văn

C-Tin trỡnh tổ chức dạy-học: I- ổn định tố chức:

SÜ sè: V¾ng:

II- KiĨm tra:

Thế văn biểu cảm? (là văn viết nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc, đánh giá ngời giới xung quanh khêu gợi lòng đồng cảm nơi ngời đọc.

III- Bài mới:

Khi viết văn biểu cảm nh thể loại văn khác, cần phải tìm ý lập dàn ý Bài hôm giúp rèn kỹ lập dàn ý văn biểu cảm

Hot ng ca thy- trũ Ni dung kiến thức

Hs đọc đoạn văn Cây tre VN -Thép Mới

? Đoạn văn nói vấn đề gì?

? Cây tre gắn bó với đời sống ngời dân VN cơng dụng nh nào?

? Để thể gắn bó “cịn mãi” tre, đoạn văn nhắc đến tơng lai?

?

Nh ngời viết bày t tỡnh cm

I- Những cách lập ý thờng gặp văn biểu cảm:

1- Liên hệ với tơng lai:

* Đoạn văn: Cây tre VN - ThÐp Míi

- Đoạn văn nói tre VN bớc đờng tới tơng lai đất nớc

- C«ng dơng: nøa tre mÃi, chia bùi sẻ ngọt, vui hạnh phúc, hoà bình

- Tơng lai: Ngày mai nhng tre xanh bóng mát Tre mang khúc nhạc tâm tình Tre tơi cổng chào thắng lợi Những đu tre dớn lên bay bỉng TiÕng s¸o diỊu tre cao vót m·i

đối với vật cách nào? - Hs đọc đoạn văn: Ngời ham chơi ? Đoạn văn nói vấn đề gì?

? Nhân vật tơi say mê gà đất nh nào?

? Việc hồi tởng khứ gợi lên cảm xúc cho tác giả?

? đoạn văn nhân vật bày tỏ cảm xúc vật cách ?

- Hs đọc đoạn văn

? Đoạn văn đề cập đến vấn đề ? ? Để bày tỏ tình cảm u mến giáo, tác giả tởng tợng gợi lại kỉ niệm cơ?

? Đoạn văn thể tình cảm cô giáo cách nào?

- Hs đọc đoạn văn Mõm Lũng Cú Bắc

? Việc liên tởng từ Lũng Cú, cực Bắc Tổ quốc tới Cà Mau, cực Nam Tổ quốc giúp tác giả thể tình cảm gì?

? Tác giả thể tình yêu đất nớc bày tỏ khát vọng thống đất nớc cách nào? (liên tởng, mong ớc) - Gv: Tởng tợng tình huống, hứa hẹn, mong ớc cách bày tỏ tình cảm ngời vật

- Hs c on

liên hệ với tơng lai

2- Hồi tởng khứ suy nghĩ tại:

* Đoạn văn: Ngời ham ch¬i - HPNT

- Đv nói say mê gà đất nhân vật

- Hoá thân thành gà trống để dõng dạc cất lên điệu nhạc sớm mai

- Gợi lên cảm xúc: gà đất lần lợt vỡ dọc theo tuổi thơ để lại nỗi sâu thẳm, giống nh linh hồn

=> Bày tỏ cảm xúc cách hồi tởng quá khứ suy nghĩ tại

3 Tởng tợng t×nh hng, høa hĐn, mong -íc:

* Đoạn văn: trích Những lịng cao - ét mụn ụ A mi xi

- Đoạn văn nói tình cảm yêu mến cô giáo tác giả

- on ó tng tng gợi lại kỉ niệm giáo: Tìm gặp đám học trị, nghe tiếng giảng bài, thấy cô mệt nhọc, đau đớn, yêu thơng, thất vng, lo lng, sung sng

=>Tởng tợng tình huống, hứa hẹn gợi lại kỉ niệm

* Đoạn văn: Mõm Lũng Cú Bắc-Nguyễn Tuân

- Việc liên tởng từ Lũng Cú, cực Bắc Tổ quốc tới Cà Mau, cực Nam Tổ quốc, tác giả thể tình yêu đất nớc cách sâu sắc bày tỏ khát vọng thống đất nớc

4- Quan s¸t, suy ngÉm:

? Đoạn văn miêu tả biểu cảm đối tợng nào?

? Đoạn văn miêu tả đặc điểm u? Tác giả miêu tả bóng dáng khn mặt u để làm gì? Vậy tác giả biểu cảm gì?

? Để miêu tả biểu cảm đợc nh tác giả phải làm gì?

- Gv: Vừa tìm hiểu cách lập ý cho văn biểu cảm ? Để tạo lập ý cho văn biểu cảm khơi nguồn cho mạch cảm xúc nảy sinh, ngời viết cần phải làm gì?

? Lập dàn ý cho đề: Cảm xúc vờn nhà

? Em nêu bớc làm văn biểu cảm? (4 bớc: Tìm hiểu đề tìm ý, lập dàn ý, viết bài, đọc sửa bài) ? MB cần phải làm gì?

? TB cần tả gì?

? KB cần nêu cảm xóc g×?

- Miêu tả: Gợi tả bóng dáng khuôn mặt u già

- Biểu cảm: Tác giả biểu lộ lòng thơng cảm hối hận thờ ơ, vơ tình với u

=> Quan sát sát suy ngẫm.

* Ghi nhí: sgk (121 )

II- Lun tËp:

1- Tìm hiểu đề tìm ý.

2-LËp dµn bµi:

a- MB: Giới thiệu vờn tình cảm v-ờn nhà

b- TB: Miêu tả vờn lai lịch vờn - Vờn sống vui, buồn gia đình - Vờn lao động cha mẹ

- Vên qua mïa

c- KB: Cảm xúc vờn nhà

IV- Cđng cè:

Gv hƯ thèng l¹i kiÕn thøc toµn bµi

V- H íng dÉn häc bµi:

- Học thuộc ghi nhớ, lập dàn ý đề bài: Cảm nghĩ ngời thân - Chuẩn bị bài: Luyện nói: Văn biểu cảm vật, ngời

Ngày soạn: 17/10/2011 Bài 10

Ngày giảng: 24/10/2011

Văn bản: Cảm nghĩ đêm tĩnh

(LÝ B¹ch) A- Mơc tiêu học:

Giúp HS:

- Thy đợc tình cảm sâu nặng nhà thơ quê hơng

- Thấy đợc số đặc điểm NT thơ: Hình ảnh gần gũi, ngơn ngữ tự nhiên, bình dị, tình cảm giao hồ

- Bớc đầu nhận biết bố cục thờng gặp 2/2 thơ tuyệt cú, thủ pháp đối tác dụng

B- Chn bÞ:

- Đồ dùng: Bảng phụ chép phiên âm giải nghÜa yÕu tè HV

C- Tiến trình tổ chức dạy-học: I- ổn định tổ chức:

SÜ sè: Vắng:

II- Kiểm tra:

? Đọc thuộc lòng phiên âm dịch thơ Xa ngắm thác núi L nêu cảm nhận em nội dung, nghệ thuật thơ? (Trả lêi dùa vµo ghi nhí-sgk-112)

III- Bµi míi:

“Vọng nguyệt hồi hơng”- Trơng trăng nhớ q - Là đề tài phổ biến thơ cổ TQ Vầng trăng trở thành biểu tợng truyền thống quen thuộc Xa quê trăng sáng, tròn, gợi nỗi nhớ quê Bản thân hình ảnh vầng trăng bầu trời cao thăm thẳm đêm khuya tĩnh đủ gợi lên nỗi sầu xa xứ Trăng mùa thu, lại có sức gợi nỗi nhớ nhà, nhớ quê Bài thơ Cảm nghĩ đêm tĩnh chọn đề tài nhng mang lại cho ngời đọc nghìn năm rung cảm sâu xa

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức

? Chúng ta đợc làm quen với nhà thơ Lí Bạch qua thơ Xa ngắm thác núi L Vậy em nhắc lại vài nét tác giả Lí Bạch?

? Vì Lí Bạch lại đợc mệnh danh “Tiên thơ” (Làm thơ nhanh hay)

Gv: Lí Bạch thờng viết đề tài:

? Bài thơ Cảm nghĩ đêm thanh

I- Giíi thiƯu chung:

1- Tác giả: Lí Bạch (sgk-111)

- Đề tài: chiến tranh, thiên nhiên, tình yêu, tình bạn

tĩnh thuộc đề tài nào?

? Gv: nêu xuất xứ thơ:

- Hd đọc: Giọng chậm, buồn để thể đợc tình cảm nhớ quê tác giả, nhịp 2/3

- Gv: Giải nghĩa yếu tố HV (bảng phụ) - Giải thích từ khó: Hs đọc thích ? Dựa vào số câu, số tiếng phiên âm dịch thơ, em cho biết thơ đợc viết theo thể thơ nào? Bài thơ có vần khơng? Vần đâu? (câu 2,4)

? Ta gặp thể thơ ngũ ngơn tứ tuyệt thơ nào? (Phị giá kinh - Trần Quang Khải)

- Gv: Bài Phò giá kinh Trần Quang Khải) thể thơ ngũ ngơn tứ tuyệt Đờng luật, cịn Cảm nghĩ đêm tĩnh thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt cổ thể Cổ thể thể thơ xuất trớc đời Đờng, khơng gị bó niêm luật nh thơ Đờng, khơng cần có đối khơng hạn định số câu

B©y giê chóng ta tìm hiểu thơ theo bố cục 2/2

- Hs đọc câu đầu phiên õm v bn dch th

? Hai câu đầu tả cảnh gì, đâu? (tả cảnh ánh trăng, đầu giờng: sàng tiền, nguyệt)

? Cnh ỏnh trng đợc miêu tả qua từ ngữ nào?

? Em có nhận xét cách sử dụng từ ngữ tác giả?

? Nhng t ú ó gợi tả ánh trăng nh nào?

- Gv: Chữ sàng cho thấy trăng sáng đầu giờng, nghĩa nhà thơ nằm

- Bài thơ Tơng Nh dịch, in thơ Đờng -Tập II (1987)

II- Đọc - Hiểu văn bản:

- Thể thơ: ngũ ngôn tứ tuyệt cổ thể

1- Hai câu thơ đầu:

- Sng tin minh nguyt quang, Nghi thị địa thợng sơng ( Đầu giờng ánh trăng rọi, Ngỡ mặt đất phủ sơng.) - Minh, nguyệt quang

-> Sử dụng loạt từ ngữ gợi t¶

trên giờng thao thức khơng ngủ đợc Chữ “nghi”: ngỡ là, tởng chữ “s-ơng” xuất cách tự nhiên, hợp lí Vì trăng sáng trở thành màu trắng giống nh sơng điều có thật Nói điều nhà thơ Tiêu Cơng viết: Dạ nguyệt tự thu sơng (trăng đêm giống nh sơng) Tiêu Cơng so sánh, đối chiếu, cịn với Lí Bạch lại khoảnh khắc suy nghĩ ngời

? Hai câu thơ đầu gợi cho ta thấy vẻ đẹp trăng nh nào?

- Gv: Đêm khuya trở nên yên tĩnh, không gian bốn bề vắng lặng, nhà thơ tỉnh giấc thấy nằm dới ánh trăng Hình nh trăng đánh thức thi nhân dậy Thật chủ động, trăng đến khơi gợi nguồn thơ trăng chất liệu tạo nên nguồn thơ dạt ? Hai câu thơ đầu tuý tả cảnh hay vừa tả cảnh, vừa tả tình?

Gv:Từ “nghi” trạng thái nhân vật trữ tình, ẩn chứa tình cảm thi nhân, vừa tả trạng thái bâng khuâng, ngỡ ngàng, vừa tả cử ngời nằm giờng “cúi đầu” xuống nhìn mặt đất, nhìn vào mơng lung, nhớ đất, nhớ ngời Đó tả tình

- Em có nhận xét cách dùng từ ngữ dịch thơ phiên âm (Bản dịch thơ đa thêm từ: rọi phủ vào, làm cho ngời đọc có cảm giác câu thơ tả cảnh ý vị trữ tình chủ thể có phần mờ nhạt

- Gv: Hai câu thơ đầu vừa tả cảnh, vừa tả tình, câu cuối sao?

- Hs c câu thơ cuối (Bản phiên âm dịch thơ)

=> Gợi vẻ đẹp dịu êm, mơ màng, yên tnh

- Vừa tả cảnh vừa tả tình

2- Hai câu thơ cuối:

- Cử đầu vọng minh nguyệt, Đê đầu t cố hơng

? Hai câu cuối tả cảnh hay tả tình? ? Cảnh tình đợc tả thơng qua từ ngữ nào? (cảnh: minh nguyệt, tình: t cố hơng)

? Cử đầu đê đầu hành động ai? (chỉ hành động nhân vật trữ tình)

? Hai hành động nh với nhau? (đối nhau)

? Đối có tác dụng gì? (làm cho câu thơ cân đối, nhịp nhàng)

? Em có nhận xét cách sd từ ngữ tác giả?

? Việc sử dụng loạt ĐT nh có tác dụng gì?

- Gv: Nếu câu thơ trên, nhà thơ tả ngoại cảnh trớc, nội tâm sau, đến cảnh tình, cử tâm trạng hài hồ đan xen tách bạch Hành động ngẩng đầu xuất nh động tác tất yếu để kiểm nghiệm sơng hay trăng? ánh mắt nhà thơ chuyển từ ngoài, từ mặt đất lên bầu trời, từ chỗ thấy ánh trăng đến chỗ thấy đợc vầng trăng xa Và thấy đợc vầng trăng đơn cơi lạnh lẽo nh mình, nhà thơ lại cúi đầu, khơng phải để nhìn sơng nhìn ánh trăng lần nữa, mà để nhớ quê h-ơng, ngh v quờ xa

- Vì tác giả nhìn trăng sáng lại gợi nỗi nhớ quê? (Dựa vào chó thÝch - sgk-124)

? Nhan đề thơ Tĩnh tứ (Cảm nghĩ đêm tĩnh), cảm nghĩ mà tác giả muốn thể thơ cảm nghĩ ?

- Gv: Trong đêm tĩnh ấy, trăng sáng, đẹp nhng lịng ngời khơng thể vui với trăng đợc mà trái lại dù ngẩng đầu nhìn trăng, hay cúi đầu

+ Minh nguyÖt + T cè h¬ng

- Hành động: cử đầu- đê đầu => Đối lập

- Sử dụng loạt ĐT hoạt động, trạng thái, tính chất vật - Gợi tả tâm trạng buồn, nhớ quê hơng

nhìn đất nỗi nhớ quê khắc khoải lòng

Đỗ Phủ viết: “Lộ tòng kim bạch Nguyệt thị cố hơng minh” (Sơng từ đêm trắng xoá Trăng ánh sáng quê nhà)

? Cách sử dụng từ ngữ tác giả có đáng ý?

? Bài thơ đợc biểu đạt phơng thức nào?

? Sự kết hợp đợc thể nh thơ?

? Qua thơ xa ngắm thác núi L Cảm nghĩ đêm tĩnh, em hiểu thêm tâm hồn tài Lí Bạch?

? Em động từ có thơ? Và vai trò liên kết ý thơ nó? Tìm CN cho ĐT ấy? Chúng bị lợc bỏ nhằm mục đích gì?

*Ghi nhí: sgk (124 )

- Từ ngữ giản dị, tinh luyện - Miêu tả kết hợp với biểu cảm

- Cnh trăng sáng đêm tĩnh gợi tình yêu quê

- Lí Bạch:

+ Yêu thiên nhiên, gần gũi với thiên nhiên + Nặng tình với quê hơng yêu quê hơng tha thiết

+ Cú ti làm thơ, thơ hay, ngắn gọn, đúc, lời ít, ý nhiều

III- LuyÖn tËp:

- Động từ: Nghi, cử, vọng, đê, t (ngỡ, ngẩng, nhìn, cúi, nhớ)

- CN nhân vật trữ tình (nhà thơ) bị tỉnh lợc Đó điều tạo nên thống nhất, liền mạch câu thơ, thơ

IV- H íng dÉn häc bµi:

Tuần 10- Tiết 38

Ngày soạn:18/10/2011

Ngày giảng: 26/2011

Văn bản Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê

(Hạ Tri Chơng)

A- Mục tiêu học:

Gióp HS:

- Thấy đợc tính độc đáo việc thể tình cảm quê hơng sâu nặng nhà thơ - Bớc đầu nhận biết phép đối câu tác dụng

- Luyện đọc phân tích thơ thất ngơn tứ tuyệt Đờng luật

B- ChuÈn bÞ:

- Đồ dùng: Bảng phụ chép phiên âm giải nghĩa yếu tố Hán Việt

C- Tiến trình tỉ chøc d¹y-häc:

I- ổn định tổ chức:

SÜ sè: V¾ng:

II- KiĨm tra:

? Đọc thuộc lòng phiên âm dịch thơ Cảm nghĩ đêm tĩnh Bài thơ đợc viết theo thể thơ nào? Trình bày hiểu biết em thể thơ

III- Bµi míi:

Xa quê nhớ quê chủ đề quen thuộc thơ cổ trung đại phơng Đông Cảm nghĩ đêm tĩnh nỗi nhớ quê đợc thể qua nỗi sầu xa xứ Còn Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê tình quê lại đợc thể lúc vừa đặt chân tới q nhà Đó tình tạo nên tính độc đáo thơ

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức

? Dựa vào phần thích, em hÃy nêu vài nét tác giả Hạ Tri Chơng?

I- Giới thiệu chung:

1- Tác giả: Hạ Tri Ch¬ng (659-744)

? Bài thơ đợc sáng tác theo thể thơ nào?

? Bài thơ đời hoàn cảnh nào? - Gv: Hạ Tri Trơng đỗ tiến sĩ năm 36 tuổi làm quan 50 năm dới triều vua Đờng Huyền Tông Đến năm 86 tuổi cáo quan nghỉ hu, trở quê hơng Vừa đặt chân tới làng gặp việc bất ngờ khiến ông xúc động Thế ông ngẫu hứng viết thơ

- Hd đọc: giọng chậm, buồn, câu đọc giọng ngạc nhiên, câu giọng hỏi, cao nhấn mạnh thêm chút tiếng: nào, chơi

- Chú thích yếu tố HV (bảng phụ) ? Dựa vào số câu, số tiếng thơ, em cho biết thơ đợc sáng tác theo thể thơ ?

- Gv: Phân tích thơ theo bố cục 2/2 - Hs đọc câu đầu

? Hai câu thơ đầu tả hay kể? Kể tả ai, vấn đề gì? (Kể tả thân)

? Em hiÓu giọng quê? (là chất quê, hồn quê biĨu hiƯn giäng nãi cđa ngêi)

? Giọng q khơng đổi điều có ý nghĩa ? (vẫn giữ đợc sắc quê h-ơng, không thay đổi)

? Biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng đây? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó? (Đối vế câu gọi tiểu đối - Vừa làm cho câu

- 965 ông đỗ tiến sĩ đại quan triều Đờng

- Thơ ông đạm, nhẹ nhàng, gợi cảm biểu lộ trái tim nhân hậu đáng yêu

2- T¸c phÈm:

- Bài thơ đợc viết ông cáo quan quê nghỉ hu

II- Đọc - Hiểu văn bản:

*Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt

1- Hai câu thơ đầu (Khai-Thừa):

- Thiếu tiểu li gia, lão đại hồi, Hơng âm vô cải, mấn mao tồi ( Khi trẻ, lúc già,

Giọng quê thế, tóc đà khác bao.)

*NghƯ tht:

+ Sư dơng tõ tr¸i nghĩa : đi- về; trẻ- già

+ Hỡnh nh đối: đối vế câu -> tiểu đối

văn cân đối, nhịp nhàng, vừa khái quát đợc quãng đời xa quê làm bật thay đổi vóc dáng tuổi tác, đồng thời bớc đầu lộ tình cảm quê hơng nhà thơ)

? Em có nhận xét hình ảnh, chi tiết đợc kể tả đây? Tác dụng nó?

? Xa quê lâu, ngời nhà thơ, thay đổi theo thời gian, khơng đổi? (Mái tóc thay đổi theo thời gian, cịn giọng q khơng thay đổi) ? Sự đổi khơng đổi có ý nghĩa gì? - Gv: Câu tự để biểu cảm, câu miêu tả để biểu cảm Đây phơng thức bộc lộ tình cảm cách gián tiếp Ngơn từ hình ảnh nhẹ nhàng cất lên cách thấm thía cảm xúc, nghe nh đằng sau có tiếng thở dài Nhà thơ nhìn thấy q hơng, cất tiếng nói theo giọng quê hơng, tự ngắm mình, thấy thay đổi nhiều q trớc q hơng, làng xóm

- Hs đọc câu cuối

? Hai câu kể hay tả? Kể việc gì? ? Khi vừa đến làng hình ảnh mà tác giả gặp ai? Vì tác giả lại kể bọn trẻ con? (Bọn trẻ ngời làng, sống làng, hình ảnh t-ơng lai làng, chúng chân thật, hồn nhiên)

? Víi tác giả, ấn tợng rõ bọn trẻ gì? (thấy lạ không chào mà lại hỏi)

? Tại với tác giả ấn tợng rõ nht?

+ Sử dụng hình ảnh chi tiết vừa chân thực, vừa tợng trng

-> Làm bật tình cảm gắn bó với quê hơng

=> Khng định bền bỉ tình cảm ngời q hơng

2- Hai c©u ci (Chun - Hỵp):

- Nhi đồng tơng kiến, bất tơng thức, Tiếu vấn: Khách tòng hà xứ lai? ( Trẻ nhìn lạ khơng chào

Hái r»ng: Kh¸ch ë chốn lại chơi?) - Kể chuyện tới làng quê

- Hỡnh nh bn tr gi nh thời niên thiếu gợi sắc tốt đẹp quê hơng

? Tác giả kể chuyện làng để nhằm mục đích gì?

? Em nêu nét đặc sắc ND NT thơ?

- Hs đọc ghi nh

- Đọc thuộc lòng diễn cảm thơ

=> Biểu tình cảm quê hơng th¾m thiÕt, bỊn bØ

*Ghi nhí: sgk (128 )

III- Lun tËp:

IV- H íng dÉn häc bài:

- Học thuộc lòng thơ (bản phiên âm, dịch thơ) - Soạn bài: Bài ca nhà tranh bị gió thu phá

Tuần 10 - Tiết39

Ngày soạn:20/10/2011

Ngày gi¶ng: 27/10/2011

TiÕng ViƯt: Từ trái nghĩa A- Mục tiêu học:

Giúp HS: - Cđng cè n©ng cao kiÕn thøc vỊ tõ tr¸i nghÜa

- Thấy đợc tác dụng việc sử dụng cặp từ trái nghĩa - Rèn kĩ sử dụng từ trái nghĩa giao tip

B- Chuẩn bị:

- Bảng phụ chÐp vÝ dơ vµ bµi tËp

C- TiÕn trình tổ chức dạy-học:

I- n nh t chc:

SÜ sè: V¾ng:

II- KiĨm tra:

Anh em nh ch©n víi tay

Rách lành đùm bọc, dở hay đỡ đần (Ca dao)

? Tìm từ đồng nghĩa với từ đùm bọc? Vì sao? (đồng nghĩ với đùm bọc che chở- từ có nghĩa nh nhau)

? Từ lành- rách có phải cặp từ đồng nghĩa khơng? Vì sao? (khơng - nghĩa từ khơng giống nhau)

III- Bµi míi:

Cặp từ rách - lành từ đồng nghĩa mà từ trái nghĩa Vậy từ trái nghĩa sử dụng từ trái nghĩa nh nào? Chúng ta tìm hiểu hơm

Hoạt động thầy-trị Nội dung kiến thức

- Đọc dịch thơ bài: Cảm nghĩ trong đêm tĩnh Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê

I- ThÕ nµo lµ từ trái nghĩa:

Trần Trọng San

? Em tìm cặp từ trái nghĩa dịch thơ đó?

? Vì em biết cặp từ trái nghĩa? (vì chúng có nghĩa trái ngợc nhau)

? Sù tr¸i nghĩa dựa sở, tiêu chí nào?

? Thế từ trái nghĩa?

? Tìm từ trái nghĩa với từ già tr-ờng hợp rau giµ, cau giµ?

? Nh vËy tõ giµ lµ tõ nh thÕ nµo (tõ giµ lµ tõ cã nghÜa hay lµ tõ cã nhiỊu nghÜa)?

? Em cã thĨ rót kÕt ln g× vỊ tõ nhiÒu nghÜa ?

- Hs đọc ghi nh

? Trong thơ dịch trên, việc sử dụng từ trái nghĩa có tác dụng gì?

? Tìm số thành ngữ có sử dụng từ trái nghĩa nêu tác dụng việc dùng tõ tr¸i nghÜa Êy?

(Trên thực tế trạch dài lơn, thờn bơn mồm lệch trai Nhng ngời ta muốn lấy chuyện lơn chê trạch thờn bơn chê trai để nói ngời khơng biết mà cịn hay chê ngời khác)

? Từ trái nghĩa thờng hay đợc sử dụng đâu, để làm gì? Sử dụng từ trái nghĩa có tác dụng gì? (ghi nhớ )

- Hs đọc ghi nhớ

- NgÈng - cói

-> trái nghĩa hoạt ng ca u

- Trẻ - già

-> trái nghĩa tuổi tác ngời

- Đi - trở lại

-> trái nghĩa di chuyển

=> Từ trái nghĩa: từ có nghĩa trái ngợc nhau.

- Già - non -> tr¸i nghÜa vỊ tÝnh chÊt cđa thùc vËt

=> Từ nhiều nghĩa, thuộc nhiều cặp từ trái nghÜa kh¸c

* Ghi nhí: sgk (128)

II- Sư dơng tõ tr¸i nghÜa:

* VÝ dơ: SGK

- Ngẩng - cúi -> Tạo phép đối, góp phần biểu tâm t trĩu nặng tình cảm quê hơng nhà thơ

- Trẻ - già, - về -> Tạo phép đối, làm bật thay đổi nhà thơ thời im khỏc

- Lơn ngắn lại chê trạch dài,

Thờn bơn méo miệng chê trai lệch mồm.

-> Tạo tơng phản để lên án, phê phán kẻ khơng biết mà cịn hay chê bai ngời khác

=> Từ trái nghĩa đợc sử dụng thể đối, tạo hình tợng tơng phản, gây ấn tợng mạnh, làm cho lời nói thêm sinh động

* Ghi nhí 1,2: sgk (128 )

Hs đọc ca dao, tục ngữ ? Tìm từ trái nghĩa câu ca dao, tục ngữ vừa đọc?

? Vì em biết cặp từ trái ngha?

? Tìm từ trái nghĩa với từ in đậm cụm từ sau đây?

? Vì sao, em lại chọn từ từ trái nghĩa? (vì từ từ nhiều nghĩa, mà từ nhiều nghĩa thuộc nhiều cặp t trỏi ngha khỏc nhau)

? Điền từ trái nghĩa thích hợp vào thành ngữ sau?

? Các từ trái nghĩa câu thành ngữ đợc dùng để làm gì? Nó có tác dụng nh nào? (Đợc dùng để tạo phép tơng phản, gây ấn tợng mạnh, làm cho lời nói thêm sinh động)

? HÃy viết đoạn văn ngắn tình cảm quê hơng, có sử dụng từ trái nghĩa?

? Gạch chân dới từ trái nghĩa?

- Lành rách - Ngắn - dài - Giàu nghèo - Sáng tối

2- Bài (129 ):

cá tơi cá ¬n - T¬i

Hoa t¬i- hoa hÐo ăn yếu - ăn khoẻ - Yếu

häc lùc yÕu – häc lùc giái

chữ xấu – chữ đẹp - Xấu

đất xấu - đất tốt

3- Bµi (129 ):

- Chân cứng đá mềm - Cú i cú li

- Gần nhà xa ngõ - Mắt nhắm mắt mở - Chạy sấp chạy ngửa - Vô thởng vô phạt - Bên trọng bên khinh

4- Bài (129 ):

Quê hơng em vùng lòng hồ sông Đà, vào

cuối mùa thu, đầu mùa đơng, thờng có ngày ma rả ơng em kể rằng: xa nơi vùng đồi núi hoang vu, vắng vẻ, khơng bóng ngời nhng ngày nay, nơi đây, ngời biến những đồi núi hoang vu, cằn cỗi thành những cánh rừng xanh tơi, bát ngát

IV- Cđng cè:

Gv hƯ thèng l¹i kiÕn thøc toµn bµi

- Học thuộc ghi nhớ, làm tiếp phần tập cha làm hết - Đọc trớc bài: Từ đồng âm

Tuần 10- Tiết 40

Ngày soạn:22/10/2011

Ngày giảng:29/10/2011

Tập làm văn : Luyện nói Văn biểu cảm

vÒ sù vËt ngêi

A- Mục tiêu học:

Giúp HS:

- Rèn luyện kĩ nói theo chủ đề biểu cảm - Rèn luyện kĩ tìm ý, lập dàn ý văn biểu cảm

B- ChuÈn bÞ:

- Đồ dùng: Bảng phụ: Chép đề - HS chuẩn bị nhà

C- Tiến trình tổ chức dạy - học: I- ổn định tổ chức:

SÜ sè: V¾ng:

II- KiĨm tra: III- Bµi míi:

? Lun nãi lµ gì? (Luyện nói trớc lớp luyện văn nói)

? Vậy văn nói khác văn viết chỗ nào? (Văn nói khác văn viết chỗ câu văn không dài, nội dung không nhiều chi tiết Bài hôm giúp em rèn kĩ diễn đạt trớc tập thể lớp)

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

- Hs đọc đề (bảng phụ)

- Mỗi em chọn đề trên, lập dàn tập nói nhà theo tinh thn

I- Chuẩn bị: 1- Đề bài:

bài phát biểu trớc lớp

? Bốn đề thuộc thể loại nào? ? Văn biểu cảm vật, ngời đòi hỏi phải ý đến v.đề gì?

? Khi viết văn biểu cảm cần vận dụng hình thức biểu cảm nào?

- Hs chia t, nhúm, phát biểu theo dàn chuẩn bị, sau cử đại diện lên nói trớc lớp

- Khi bạn trình bày, em lắng nghe để bổ sung, sa cha

Cuối cô giáo yêu cầu tất HS bị điểm làm lại bài, hôm sau phải nộp cũ lẫn cho cô Sáng hôm sau, em ung dung nộp cũ lẫn cho cô

- 3: Cảm nghĩ sách đọc học hàng ngày

- Đề 4: Cảm nghĩ quà mà em đợc nhận thời thơ ấu

2- Yêu cầu:

- Vn biu cm v vật, ngời đòi hỏi phải ý tới vật ngời cách đầy đủ Phải có vật, ngời làm cho tình cảm, cảm xúc, suy nghĩ Ngời làm phải ý tới yếu tố tự miêu tả Cần vận dụng yếu tố hồi tởng, tởng tợng, liên tởng để biểu cảm

- TËp vËn dơng h×nh thøc biểu cảm nh: so sánh, lời trùng điệp, hình thức cảm thán

II- Thực hành:

1- Gợi ý: Mẫu chung nói

a- Mở đầu:

- Kính tha cô giáo bạn!

Tt cắp sách tới trờng có kỉ niệm sâu sắc mái trờng, thầy cô, bè bạn Một kỉ niệm sâu sắc để lại cho em nhiều suy nghĩ tình cảm hình ảnh giáo Mai ngời lái đò đa hệ trẻ cập bến tơng lai

b- Néi dung cđa c©u chun, kØ niƯm:

- Một lần cô Mai trả TLV, em bị điểm Nhận bài, em vò nhàu bỏ vào cặp

Ti hụm ú, va lm bi em vừa vuốt tờ giấy kiểm tra cho phẳng, nhng vuốt mà tờ giấy nhăn nhúm Em nghĩ sáng kiến lấy bàn là cho phẳng

- Gv: Muốn ngời nghe hiểu ngời nói phải lập ý trình bày theo thứ tự ý: ý 1, ý Muốn truyền đợc cảm xúc cho ngời nghe thì: Tình cảm phải chân thành, từ ngữ phải xác sáng, nói phải mạch lạc đảm bảo tính liên kết chặt chẽ

IV- Cđng cè:

Gv hƯ thèng lại kiến thức toàn

V- Hớng dẫn học bµi:

- Chọn đề viết thành văn hoàn chỉnh - Đọc bài: Các yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm

Tuần 11 Tiết 41

Ngày soạn:24/10/2011

Ngày giảng:31/10/2011 Bài 11

Văn bản: Bài ca nhà tranh bị gió thu ph¸

( Hướng dẫn đọc thêm) - Ph

A- Mục tiêu häc:

Giúp hs thấy đợc

- Tình cảnh khốn khổ kẻ sĩ nghèo x· héi cò

- Khát vọng nhân đạo cao nhà thơ: Vợt lên bất hạnh để mong ớc có đợc mái nhà che chở cho ngời nghèo thiên hạ

- Rèn kĩ đọc, tìm hiểu, phân tích dịch thơ trữ tình - tự

B- Chn bÞ

C- Tiến trình tổ chức dạy - häc: I-

ổ n định tổ chức:

SÜ sè: V¾ng:

II- Kiểm tra:

Đọc thuộc lòng thơ Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê (bản phiên âm dịch thơ) Nêu nét bật nội dung, nghệ thuật thơ? (ghi nhớ -128 )

III- Bµi míi:

Lí Bạch, Đỗ Phủ, Bạch C Dị nhà thơ lớn Trung Hoa đời Đờng Nếu Lí Bạch nhà thơ lãng mạn vĩ đại, “Tiên thi” Đỗ Phủ nhà thơ thực vĩ đại, “Thi sử thi thánh “ (ông thánh làm thơ ) Cuộc đời ông long đong khốn khổ, chết nghèo đói, bệnh tật Ơng để lại cho đời gần 1500 thơ trầm uất, buồn đau, nuốt tiếng khóc nhng lại sáng ngời lên tinh thần nhân bao la Bài ca nhà tranh bị gió thu phá thơ nh

Hoạt động thầy-trị Nội dung kiến thức

? Dùa vµo thích, em hÃy nêu vài nét tác giả thơ?

- Gv: ễng l nh th giàu lòng yêu n-ớc, thơng dân, lo đời, ghét cờng quyền bạo ngợc Tính thực tinh thần nhân đạo dạt 1400 thơ để lại, phản ánh tâm hồn cao đẹp “nhà thơ dân đen” Cuộc đời Đỗ Phủ trải qua nhiều bất hạnh: Công danh lận đận, chết, lu lạc tha hơng, cuối đời nghèo đói, cơm khơng đủ ăn, ốm đau không thuốc thang cơm cháo, nằm chết thuyền rách nát nơi quê hơng

? Em nêu hoàn cảnh đời thơ?

- Gv: Bài thơ đợc xếp vào số 100 thơ hay Đỗ Phủ Ông viết thơ vào năm cuối đời 760 hay 761 đợc bạn bè giúp đỡ, Đỗ Phủ dựng đợc nhà tranh bên cạnh khe Cán Hoa phía Tây Thành Đơ, tỉnh Phú Xuyên nhng cha đ-ợc nhà bị gió ma thu phá nát Đỗ Phủ buồn rầu xúc cảm viết thơ

I- Giíi thiƯu chung:

1- Tác giả: Đỗ Phủ (712-770 ) - Là nhà thơ tiếng đời Đờng - Là danh nhõn hoỏ th gii

- Là nhà thơ lớn lịch sử thơ ca cổ điển TQ

- Thơ ông phản ánh chân thực sâu sắc XH đ-ơng thời nên đợc mệnh danh “Thi sử - thi thánh” (ơng thánh làm thơ)

2- T¸c phÈm:

- Hd đọc: Giọng vừa kể vừa tả bộc lộ cảm xúc buồn bã, bất lực, cay đắng nhà thơ Đọc khổ đầu với giọng tơi sáng, phấn chấn khổ thơ cuối - Giải thích từ khó: thích 1-sgk ? Dựa vào số câu, số tiếng thơ, em cho biết thơ đợc viết theo thể thơ no?

? Nhắc lại hiểu biết em thể thơ cổ thể?

? Bài thơ có câu, chia thành phần, đoạn? ý phần, đoạn? (có cách chia:

2 phần: khổ đầu khổ cuối ®o¹n: khỉ )

- Gv: Đây thơ vừa trữ tình vừa tự sự, đặc trng Đỗ Phủ Bây tìm hiểu thơ theo bố cục đoạn

- Hs đọc khổ thơ đầu, khổ thơ em vừa đọc tả cnh gỡ?

? Nhà Đỗ Phủ bị phá hoàn cảnh thời tiết nh nào?

? Hỡnh ảnh nhà bị phá đợc miêu tả tập trung chi tit no?

? Những mảnh tranh bị gió bay đ-ợc miêu tả cụ thể câu thơ nào?

? Hình ảnh mảnh tranh bị gió bay nh gợi lên cảnh tợng nh nào?

? Mt cn nh khụng chống chọi với gió thu, nhà nh nào? Chủ nhân ngời giàu hay nghốo?

II- Đọc - Hiểu văn bản:

* Thể thơ: Thơ tự cổ thể (ra đời trớc đời Đờng: vần, nhịp, câu, chữ tự do, phóng khống)

* Bè cơc: phÇn

- 18 câu đầu: Nỗi khổ, nghèo lời than thở mái nhà tranh bị gió thu phá nát

+ Đ1: Kể - tả việc gió thu thổi bay mái nhà tranh

+ Đ2: Trẻ cớp tranh, nhà thơ bất lực, ấm ức

+ Đ3: Đêm ma, rét, nhà dột, nằm suốt đêm không ng

- câu cuối:

+ Đ4: Mơ ớc nhà thơ

1- Ba khổ thơ đầu:

a- Khổ 1: Cảnh nhà bị gió thu phá

Tháng tám, thu cao, gió thét già

Cn mÊt ba líp tranh nhµ ta

Tranh bay sang sông rải khắp bờ, Mảnh cao treo tót rừng xa, Mảnh thấp bay lộn vào m¬ng sa

(nhà đơn sơ, khơng chắn - chủ nhà ngời nghèo khó)

? Em hình dung tâm trạng chủ nhân nhà bị phá lúc này? Gv: câu thơ đầu tả cảnh gió làm tốc mái nhà Tài nghệ nhà thơ chỗ không biểu lộ tình cảm, ý nghĩ cách trừu tợng mà gửi tình ý vào việc miêu tả cách khách quan Đoạn thơ gợi cho ta thấy rõ ông già gầy gò mặc quần áo cũ mỏng manh, rách rới, chống gậy đứng ngồi ngơi nhà, mắt chăm chăm nhìn gió thu gào thét lớp tranh mái nhà thổi bay qua sang bên sông, rơi vãi lung tung khắp nơi; tâm trạng lo âu, sốt ruột nỗi oán phẫn nộ trớc cảnh cuồng phong phá nát nhà Đọc đến không thơng cảm xót xa cho hồn cảnh ơng già

- Hs đọc khổ

? Khỉ miªu tả cảnh gì?

? Cnh tr cp git tranh đợc miêu tả qua câu thơ nào?

? Trong ma gió, trẻ tranh cớp giật mảnh tranh trớc mặt chủ nhà, cảnh tợng gợi cho ta thấy sống XH thời Đỗ Phủ nh nào? ? Ta có nên trách lũ trẻ thơn Nam khơng? Vì sao? (khơng - bọn chúng đứa trẻ đói nghèo, thất học nên mi cp git nh vy)

? Câu thơ thể nỗi đau bất lực nhà thơ?

? Hai câu thơ, gợi cho ta thấy hình ảnh ông già Đỗ Phủ ngời nh nào? - Gv: Khổ vừa kể việc, vừa bộc lộ nỗi xót xa, đau đớn trớc XH loạn lạc, đảo điên: Nếu nhà thơ khơng q khốn cuồng phong

- Khi nhà bị gió thu phá, chủ nhân lo lắng, tiếc nhng đành bó tay bất lực

b- Khỉ 2: Cảnh trẻ cớp giật tranh

Nỡ nhè trớc mặt xô cớp giật, Cắp tranh tuốt vµo luü tre

-> Gợi sống khốn khổ, đáng thơng

Môi khô miệng cháy gào chẳng đợc, Quay về, chống gậy lòng ấm ức!

mái nhà tranh không cháy bỏng ruột gan nh lũ trẻ không khốn không mạo hiểm lao vào cuồng phong để nhặt nhạnh tranh chẳng có giá trị bao nh

- Hs c kh

? Khổ thơ miêu tả cảnh gì?

? Hai câu thơ gợi cho ta không gian nh nào?

? Những chi tiết gợi cho em liên t-ởng tới XH nh thÕ nµo?

? Hai câu thơ: “Mền vải lót nát” diễn tả ý gì? (Tấm chăn cũ khơng giữ đ-ợc ấm, bị bọn trẻ ma lạnh khó ngủ đạp cho rách thêm)

? Cảnh tợng cho thấy sống gia đình Đỗ Phủ nh nào?

- Cơn loạn: Nói biến An Lộc Sơn - Sử T Minh xảy 755 - 763 dẫn đến tình hình XH ri lon

? Hai câu thơ có sử dụng biện pháp NT gì?

? S dng cõu hỏi tu từ có tác dụng gì? - Gv: Qua khổ với 18 câu thơ, tác giả vừa kể, vừa tả trận gió ma mùa thu tàn phá nhà mình, vừa ẩn dụ tranh XH đầy li loạn thời kì trung Đờng Từ nhà thơ cất lên tiếng nói xót xa cho thân phận nói riêng, cho kiếp ngời nói chung trớc thiên tai tai ơng ngời gây Mỗi dòng thơ nh dịng nớc mắt tn ra, tn

Hs đọc khổ

- Khæ nói điều gì? ? Nhà thơ có ớc nguyện g×?

? Ước nhà to vững để làm gì? ? Vì Đỗ Phủ lại ớc nhà cho kẻ sĩ nghèo ngồi thiên hạ? (vì họ

c- Khổ 3: Cảnh nhà thơ ớt lạnh đêm

Giây lát, gió lặng, mây tối mực, Trời thu mịt mịt đêm đen đặc

-> Gợi khơng gian lạnh lẽo bị bóng tối dày đặc bao phủ

- Liên tởng tới XH đen tối, bế tắc, đói khổ Mền vải lâu năm lạnh tựa sắt,

Con nằm xấu nết đạp lót nát

=> Gia đình nghèo khổ, túng bn, khụng cú li thoỏt

Từ trải cơn loạn ngủ nghê Đêm dài ớt át cho chãt?

-> Câu hỏi tu từ vừa giãi bày nỗi đắng cay nhà thơ, vừa ngầm lên án giai cấp thống trị hèn để xảy nạn binh đao khiến nhân dân đói khổ lầm than

2- Khổ 4: Ước nguyện nhà thơ.

ngời có tài, có đức nhng phải chịu nghèo khổ)

? Từ ớc vọng nhà thơ, ta nhận thấy thực trạng sống XH thời nh nào?

? C©u thơ cực tả ớc vọng nhà thơ ?

? Nhà thơ có ớc vọng gì?

? Em có nhận xét ớc vọng đó? (Ước vọng đẹp đẽ, cao nhng chua xót)

? Lời than nhà thơ có ý nghĩa gì? - Gv: câu kết thể lòng vị tha tinh thần nhân đạo đáng quí Đỗ Phủ Mơ ớc mang màu sắc ảo tởng, lãng mạn nhng chân thực, bắt nguồn từ sống có thực tính nhân đạo thi sĩ ln gắn bó với đời, ln quan tâm mong muốn cho nhân dân đợc ấm no hạnh phúc

? Bài thơ đợc biểu đạt nhng ph-ng thc no?

? Phơng thức lµ chÝnh?

? Bài thơ biểu cảm đợc nhng gỡ?

? Giải thích văn lại có tên Bài ca nhà tranh bị gió thu phá?

=> XH nghốo, khổ cực, khơng có cơng bằng.

Than ôi! Bao nhà sừng sững dựng tr-ớc mắt

Riêng lều ta nát, chịu chết rét c!

-> Sẵn sàng hi sinh hạnh phúc chung.

=> Phê phán thực trạng XH bế tắc, bÊt c«ng

* Ghi nhí: sgk (134 )

- Miêu tả, tự biểu cảm

- Nói lên nỗi thống khổ thân bộc lộ khát vọng cao

III- Luyện tËp:

Bài ca: Vì thơ, tiếng lòng cao đẹp tác giả muốn cất cao tiếng hát ngời, khích lệ ngời vợt lên nỗi đau khổ đời để hớng tới tơng lai tơi sáng Đỗ Phủ đích thực nhà thơ thực mang tâm hồn lãng mạn cao q, xứng đáng đợc ngời đời tơn bậc “Thi thánh”

IV- H íng dÉn học bài:

- Học thuộc lòng thơ, thc ghi nhí

Tn 11- TiÕt 43

NS: 22/10/2011

NG: 2/11/2010 Tiếng Việt: Từ đồng âm

A- Mơc tiªu bµi häc:

Gióp HS:

- Hiểu đợc từ đồng âm, biết cách xác định nghĩa từ đồng âm

- Có thái độ cẩn trọng, tránh gây nhầm lẫn gây khó hiểu tợng đồng âm

B- ChuÈn bÞ:

- Đồ dùng: Bảng phụ chép ví dụ vµ bµi tËp

- Những điều cần lu ý: Cần phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa

C- Tiến trình tổ chức: I- ổn định tổ chức: Sĩ số: Vắng:

II- Kiểm tra:

? Thế từ trái nghĩa? Đặt câu có từ trái nghĩa?

? Từ trái nghĩa đợc dùng để làm gì? Sử dụng từ trái nghĩa có tác dụng gì? Cho ví dụ minh hoạ? (Dựa vào ghi nhớ - sgk - 128 )

III- Bài mới:

Đọc đoạn thơ Đỗ Phủ:

Tranh bay sang sông trải khắp bờ Mảnh cao treo tót rừng xa, Mảnh thấp quay lộn vào mơng sa

? Tìm cặp từ trái nghĩa có đoạn thơ trên? Vì em biết cặp từ trái nghĩa? (cao thấp Vì từ có nghĩa trái ngợc nhau)

? Tõ cao c©u: “Mua cao vỊ dán nhọt. giống khác từ cao đoạn thơ Đỗ Phủ chỗ (giống âm nhng khác nghĩa) Những từ phát âm giống nhng nghĩa lại khác xa gọi từ gì? (Đồng ©m)

Bài hôm giúp củng cố nâng cao kiến thức từ đồng âm

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

? Hs đọc ví dụ - Bảng phụ

? Giải thích nghĩa từ lồng?

? Hai từ lồng giống khác chỗ nào? (Giống âm khác nghĩa)

I- Thế từ đồng âm:

* VÝ dô: sgk (135 )

- Lồng 1: Chỉ hđ chạy cất cao vó lên với sức mạnh đột ngột khó kìm giữ

? Ngo i tõ “lång” em cã thĨ t×mà từ phát âm giống nhau?

- Gv:Nhng từ có đặc điểm nh vậy, ngời ta gọi từ đồng âm

? Em hiểu từ đồng âm ?

- Hs đọc ghi nhớ 1-sgk-135

Bµi tËp nhanh:

1.Xác định từ đồng âm câu sau? - Ruồi đậu mâm xôi, mâm xơi đậu - Kiến bị đĩa thịt, đĩa thịt bị

2 Từ chân ví dụ sau có phải từ đồng âm không?

a Nam bị ngà nên đau chân b.Cái bàn chân gÃy

GV: Ngoài từ chân có nghĩa phần cuối số vật tiếp giáp bám chặt lấy mặt nền( chân t-ờng, ch©n nói)

? Qua em thấy nghĩa chúng có quan hệ nh với nhau?

? Vậy có phải từ đồng âm khơng? GV: Qua em thấy từ đồng âm từ nhiều nghĩa có đặc điểm giống Trong sử dụng dễ nhầm lẫn

? Vậy làm để phân biệt từ đồng âm từ nhiều nghĩa?

? Nhờ đâu mà em phân biệt đợc nghĩa từ lồng ví dụ trên? (Dựa vào mối quan hệ từ lồng với từ khác câu - Tức dựa

*Ghi nhớ 1:Từ đồng âm: Là n từ giống nhau về âm nhng nghĩa khác xa nhau, khơng liên quan với nhau.

- Đậu1: hành động ruồi

- Đậu2: loại đỗ

- Bò1: hành động ca kin

- Bò2: thịt bò

=> Đây tợng đồng âm, chơi chữ

- Chân1: phận cuối thể ngời hay động vật

- Chân2: phận cuối bàn, có tác dụng để đỡ cho phận khác

- Nghĩa chúng khác nhng có chung nét nghĩa làm s l b phn cui cựng

- Không mà nã lµ tõ nhiỊu nghÜa

* u ýL : Cần phân biệt từ đồng âm từ nhiều nghĩa

- Giống nhau: phát âm giống - Khác nhau:

+ Từ đồng âm nghĩa hoàn toàn khác không liên quan đến

+ Tõ nhiÒu nghÜa: cã mét nÐt nghÜa chung gièng làm sở

vào ngữ cảnh)

? Câu: Đem cá kho. Nếu tách khỏi ngữ cảnh hiểu thành nghĩa?

- Gv: Nh từ kho đợc hiểu với nghĩa hồn tồn khác Đây cách nói nớc đơi tợng đồng âm gây nên

? Để tránh tợng hiểu lầm từ đồng âm gây ra, sử dụng từ đồng âm cần ý gì?

- Hs đọc ghi nhớ - sgk-136 - Hs c ghi nh 1,

Đọc đoạn dịch thơ Bài ca nhà tranh bị gió thu phá

? Tìm từ đồng âm với từ sau: Thu, cao, ba, tranh, sang, nam, sức, nhè, tuốt, môi

? Tìm nghĩa khác danh từ cổ giải thích mối liên quan nghĩa đó?

? Tìm từ đồng âm với danh từ cổ cho biết nghĩa từ đó?

*VÝ dơ: §em cá kho

- Kho 1: Nơi tập trung cất giữ tài sản

(Đem cá kho xí nghiệp Đem cá cất vào kho.)

- Kho 2: Hành động nấu kĩ thức ăn mặn (Đem cá kho tơng Mẹ kho cá nồi đất ngon.)

* Ghi nhí 2:

Khi giao tiếp phải ý đầy đủ đến ngữ cảnh để tránh hiểu sai nghĩa từ đợc dùng với nghĩa nớc đơi tợng đồng âm.

III- Lun tËp: 1- Bµi (136 ):

- Thu: mïa thu, gió thu (chỉ thời tiết-nghĩa thơ )

+ Thu: thu hoạch, thu hái (gặt hái, thu nhËn) + Thu: thu ng©n, thu q (Thu tiỊn )

+ Thu: thu nhận (tiếp thu dung nạp)

- Cao: thu cao (giã thu m¹nh - nghÜa thơ)

+ Cao: cao cấp (bậc trên)

+ Cao: cao hứng (hứng thú mạnh lúc th-êng)

+ Cao: cao nguyên (nơi đất cao đồng bằng)

2- Bµi (136 ):

a- C¸c nghÜa kh¸c cđa DT cỉ: - C¸i cỉ: phần đầu thân

- Cổ tay: Phần nối bàn tay với cánh tay - Cổ chai: Phần miệng thân chai - Cao cổ: cất tiếng lên

? Đặt câu với cặp từ đồng âm sau (ở câu phải có từ đồng âm)?

- Cổ động: cổ vũ, động viên - Cổ lỗ: cũ kĩ

3- Bµi (136 ):

- Bàn (danh từ ) bn (ng t ):

Chúng bàn với chuyển bàn chỗ khác

- Sõu (danh từ ) – sâu (động từ ):

Nh÷ng sâu làm cho vỏ bị nứt sâu - Năm (danh từ ) năm (số từ ):

Có năm anh Ba quê năm lần 4- Bài tập ( HS hoạt động nhóm)

IV- Cñng cè:

- Thế từ đồng âm? Cho ví dụ? - Khi sử dụng từ đồng âm cần ý gì?

V- H íng dÉn häc bµi:

- Häc thc ghi nhí, lµm bµi (136 )

TuÇn 11- TiÕt 43

NS :26/10/2011

Tập làm văn:

Các yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm

A- Mục tiêu học:

Giúp HS:

- Hiểu vai trò yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm vµ cã ý thøc vËn dơng chóng

- Luyện tập vận dụng hai yếu tố

B- ChuÈn bị:

- Đồ dùng: Bảng phụ - Những điều cần lu ý:

Yếu tố miêu tả có tác dụng khêu gợi sức cảm thụ tởng tỵng

C- Tiến trình tổ chức dạy-học: I- ổn định tổ chức:

SÜ sè: V¾ng:

II- KiÓm tra:

Đọc văn hoàn chỉnh làm nhà đề (sgk-129, 130 )

III- Bµi míi:

Trong văn biểu cảm, yếu tố tự miêu tả đóng vai trị q.trong Mối quan hệ đợc hình thành sở tác động qua lại tất yếu phơng thức biểu đạt Hơn cảm xúc ngời hớng sống Đó việc, hình ảnh, cảnh đời Nếu không kể lại, không tả lại giúp ngời khác hiểu đợc cảm xúc Bài hơm tìm hiểu yếu tố tự miêu tả văn biểu cảm

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

- Hs đọc Bài ca nhà tranh

? Hãy yếu tố tự miêu tả thơ, nêu ý nghĩa chúng thơ?

- Gv: Bài ca nhà tranh thơ biểu cảm nhng tác giả dùng

I- Tự miêu tả văn biểu cảm: 1- Bài ca nhà tranh bị gió thu phá:

- Đoạn 1: câu đầu: Tự ; câu sau: Miêu tả -> Có vai trò tạo nên bối c¶nh chung

- Đoạn 2:Tự kết hợp với biểu cảm (kể lại chuyện trẻ cớp tranh, cảm thấy uất ức già yếu khơng làm đợc)

- Đoạn 3: Sáu câu kết hợp kể, tả cảnh đêm dột lạnh không ngủ đợc;

2 câu cuối biểu cảm thân phận cam chịu

nhiều yếu tố tự miêu tả nh cảnh gió phá mái nhà, cảnh trẻ cớp tranh, cảnh nhà ma ớt lạnh đêm tối mịt Những cảnh trở thành thực để từ bay lên ớc mơ cao thợng nhà thơ

- Hs đọc đoạn văn Duy Khán ? Giải thích: Thúng câu (thuyền câu hình trịn, đan tre), sắn thuyền (thứ có nhựa sơ, dùng sát vào thuyền nan nớc khơng thấm vào)

? Em h·y chØ c¸c yếu tố miêu tả, tự biểu cảm tác giả đoạn văn?

? Nu khụng cú yếu tố miêu tả tự yếu tố biểu cảm có bộc lộ đợc hay khơng?

? Đoạn văn miêu tả, tự niềm hồi tởng Hãy cho biết tình cảm chi phối tự miêu tả nh nào?

Gv: Đoạn văn Duy Khán đoạn văn biểu cảm tác giả dùng nhiều yếu tố tự miêu tả Để nói lên đợc thơng cảm sâu sắc tình thơng yêu ngời cha Duy Khán tập trung tả kể ngón chân, bàn chân đời ngời cha làm ăn vất vả đôi chân Nhà văn miêu tả, tự niềm hồi t-ởng đời vất vả, lam lũ ngời cha Tình cảm chi phối mạnh khiến cho yếu tố tự miêu tả đầy xúc động gợi cảm Nh là: ? Muốn biểu cảm ta phải làm gì? ? Tự miêu tả có vai trị văn biểu cảm?

- Hs đọc ghi nhớ

2- Đoạn văn Duy Khán:

- Miêu tả: Bàn chân bố

- Tự sự: Bố ngâm chân níc mi, bè ®i sím vỊ khuya

- Biểu cảm: Thơng đời vất vả, lam lũ bố

-> Niềm hồi tởng chi phối việc miêu tả và tự Miêu tả hồi tởng, miêu tả trực tiếp, góp phần khêu gợi cảm xỳc cho ngi c.

=> Miêu tả tự góp phần làm tăng thêm giá trị biểu cảm cho đoạn văn.

? Kể lại nội dung thơ Bài ca nhà tranh bị gió thu phá Đỗ Phủ văn xuôi biểu c¶m?

II- Lun tËp:

Trêi ma, gió thu thổi mạnh cuộn ba lớp tranh mái nhà Đỗ Phủ

Những mảnh tranh bay tung toé khắp nơi, mảnh treo xa, mảnh bay lộn vào mơng sa Thấy vậy, trẻ xô đến cớp giật lấy tranh mang vào sau luỹ tre Mặc cho nhà thơ kêu gào rát cổ, ông đành quay về, lịng đầy ấm ức, nhng lại thơng cảm với bọn trẻ, chúng nghèo nên nh

Trận gió lặng n đêm bng xuống tối nh mực, đêm đen dày đặc nỗi buồn Nhà thơ nằm xuống đắp mền vải cũ nát nên lạnh nh cắt Đã lũ đạp nát lót Đầu giờng nhà giột, ma nặng hạt đều không dứt Nhà thơ không ngủ đợc ma lạnh lâu lại cịn ngủ suy nghĩ sau loạn li

Đến nhà thơ ớc muốn có mái nhà rộng mn ngàn gian kẻ sĩ khắp thiên hạ có chỗ nơng thân, chẳng sợ gió ma

IV- Cñng cè:

? Muốn phát biểu suy nghĩ, cảm xúc đời sống xung quanh ngời viết phải làm gì? Yếu tố tự miêu tả có vai trị văn biểu cảm?

V- H íng dÉn häc bµi:

- Häc thc ghi nhí, lµm bµi tËp (138) - Chuẩn bị biểu cảm ngời thân

TuÇn 11 TiÕt 44 NS: 27/10/2011

NG: 5/11/2011

Văn b¶n: C¶nh khuya (Hå ChÝ Minh) A- Mục tiêu học:

Giúp HS:

- Cảm nhận phân tích đợc tình u thiên nhiên gắn liền với lòng yêu nớc, phong thái ung dung Hồ Chí Minh biểu thơ

- Biết đợc thể thơ đợc nét đặc sắc nghệ thuật th

B- Chuẩn bị:

- Đồ dùng: Bảng phụ giải nghĩa yếu tố Hán Việt - T liƯu vỊ Hå ChÝ Minh

C- Tiến trinh tổ chức dạy-học: I- ổn định tổ chức:

Sĩ số: Vắng:

II- Kiểm tra: III- Bài míi:

Sinh thời Bác Hồ cha tự nhận nhà thơ, song nghiệp thơ văn Ng-ời để lại, lại chứng tỏ NgNg-ời nhà thơ lớn dân tộc Bài thơ ta học hôm giúp ta hiểu đợc tài nét đẹp tâm hồn Ngời

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

- Hs c chỳ thớch* - sgk

? Nêu hiểu biết em tác giả tác phẩm?

- Hớng dẫn đọc: Giọng chậm, thản sâu lắng, nhấn mạnh điệp ngữ cha ngủ; nhịp3/4 - 4/3 - 2/5

- Gi¶i thÝch tõ khã

- Hs đọc câu đầu, câu em vừa đọc miêu tả cảnh ?

? Cảnh rừng Việt Bắc vào lúc đêm khuya đợc miêu tả thông qua vật nào? ( suối, trăng, cổ thụ, hoa) ? Suối đợc miêu tả với đặc điểm gì? (suối nh tiếng hát xa)

I- Giíi thiƯu chung: sgk (141, 142 )

II- Đọc - Hiểu văn bản:

a- Hai cõu u: Cảnh rừng Việt Bắc vào lúc đêm khuya

? Khi miêu tả tiếng suối, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? (hình ảnh so sánh đặc sắc: tiếng suối âm TN với tiếng hát âm ngời)

? Tác dụng biện pháp nghệ thuật ?

? câu 2, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó?

? Hai câu thơ đầu tạo đợc vẻ đẹp TN nh nào?

- Gv: Hai câu thơ đầu miêu tả cảnh TN vào đêm khuya núi rừng Việt Bắc Trong yên lặng núi rừng, tiếng suối chảy róc rách đêm khuya nghe nh tiếng hát từ xa vẳng lại Thơ xa thờng so sánh tiếng suối với tiếng đàn: Cơn Sơn suối chảy rì rầm, Ta nghe nh tiếng đàn cầm bên tai (Ng.Trãi) Còn Bác lại so sánh tiếng suối với tiếng hát xa - âm loài ngời, thật gần gũi đồng cảm Hình ảnh trăng lồng cổ thụ thật đẹp ánh trăng thấp thống đan xen, hồ nhập tán đung đa trớc gió ngàn, ánh trăng tạo hình bóng đen trắng, đậm nhạt cành xuống mặt đất cỏ hoa Tất hoà quyện với tạo nên khung cảnh TN thơ mộng

- Hs đọc câu thơ cuối

? Hai câu thơ em vừa đọc tả cảnh hay tả tâm trạng? Đó tâm trạng gì, ai?

? Bác cha ngủ cảnh đẹp TN lí khác? (Bác cha ngủ khơng phải để thởng ngoạn cảnh đẹp TN mà vỡ lo vic nc )

? Hai câu thơ có sử dụng biện pháp nghệ thuật ? Tác dơng cđa c¸c biƯn

- Hình ảnh so sánh đặc sắc

->Lµm cho tiÕng si cđa rõng ViƯt Bắc trở nên gần gũi với ngời mang sức sống trẻ trung hơn

- ip t -> Tạo tranh toàn cảnh sống động.

=> Gợi vẻ đẹp TN trẻo, tơi sáng.

b- Hai câu thơ cuối: Tâm trạng nớc dân Bác

Cảnh khuya nh vẽ ngời cha ngủ, Cha ngủ lo nỗi nớc nhà

pháp nghệ thuật đó?

? Bài thơ cho em hiểu Bác? - Gv: “Cảnh khuya” vừa thơ tả cảnh ngụ tình, vừa trực tiếp giãi bày tình cảm, tâm trạng Bác Hồ vào năm tháng đầu kháng chiến chống Pháp gian khổ Đọc thơ vơ cảm mến trân trọng tình u TN , lòng yêu nớc, tinh thần trách nhiệm lớn lao Ngời việc dân, việc nớc

IV- H íng dÉn häc bµi:

- Häc thuộc lòng thơ, học thuộc ghi nhớ

- Soạn bài: Rằm tháng giêng

- Tiết sau kiểm tra phần Văn học - Ôn bài: Thơ trữ tình trung đại thơ Đờng

động đậm nét

§iƯp tõ cha ngđ - Nhấn mạnh thêm nỗi lo nớc nhà Bác thể rõ cốt cách nhà thơ Cách M¹ng

=> Bác ngời yêu nớc, yêu TN có tinh thần trách nhiệm nớc, với dân.

TuÇn 12 TiÕt 45 NS: 1/11/2011

NG: /11/2011

Văn bản: Rằm tháng giêng

(Nguyên tiêu)

(Hồ Chí Minh) A- Mục tiêu học:

Gióp HS:

- Cảm nhận phân tích đợc tình u thiên nhiên gắn liền với lịng u nớc, phong thái ung dung Hồ Chí Minh biểu thơ

- Biết đợc thể thơ đợc nét đặc sắc nghệ thuật thơ

B- ChuÈn bÞ:

- Đồ dùng: Bảng phụ giải nghĩa yếu tố H¸n ViƯt - T liƯu vỊ Hå ChÝ Minh

C- Tiến trinh tổ chức dạy-học: I- ổn định tổ chức:

SÜ sè: V¾ng:

II- KiĨm tra: III- Bµi míi:

Sinh thời Bác Hồ cha tự nhận nhà thơ, song nghiệp thơ văn Ng-ời để lại, lại chứng tỏ NgNg-ời nhà thơ lớn dân tộc Bài thơ ta học hôm giúp ta hiểu đợc tài nét đẹp tâm hồn Ngời

- Hs đọc thích* - sgk

? Nêu hiểu biết em tác giả tác phẩm?

- Hng dn c: Giọng chậm, thản sâu lắng

+ Bản phiên âm đọc với nhịp: 4/3 - 2/2/3; dịch thơ: 2/2/2 - 2/4/2 - Giải thích từ khó: Nguyên tiêu đêm rằm tháng riêng ca nm mi

? Bài thơ viết theo thể thơ gì?

I- Giới thiệu chung: sgk (141, 142 )

II- §äc - HiĨu văn bản:

? Bi th cú nét cảnh? Đó nét cảnh nào? (2 nét cảnh: Cảnh rằm tháng riêng hình ảnh ngời đêm rằm tháng giêng)

- Hs đọc câu thơ đầu

? Hai câu thơ em vừa đọc tả cảnh gì?

? Ngut chÝnh viên có nghĩa gì? (Trăng tròn nhất)

? Câu thơ thứ có đặc biệt từ ngữ? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó?

? Từ láy lồng lộng gợi tả không gian nh thÕ nµo?

- Gv: Câu thơ đầu mở khung cảnh bầu trời cao rộng, trẻo, bật bầu trời vầng trăng tròn đầy, toả sáng xuống khắp trời đất Câu thứ vẽ không gian xa rộng, bát ngát nh giới hạn với sơng, mặt nớc tiếp liền với bầu trời Trong nguyên văn chữ Hán, câu thơ có từ xuân đợc lặp lại, nhấn mạnh diễn tả vẻ đẹp sức sống mùa xuân tràn ngập trời đất Cách miêu tả kớong gian giống nh thơ cổ phơng Đơng, ý đến tồn cảnh hồ hợp, thống phận toàn thể, không miêu tả tỉ mỉ, chi tiết đờng nét

? Cảnh xuân gợi lên cảm xúc lịng tác giả?

- Hs đọc câu kết

? Hai câu em vừa đọc t gỡ?

- Gv: Yên ba thâm xứ: nơi tận

ngôn tứ tuyệt

- Bản dịch thơ: viết theo thẻ thơ lục bát

a- Hai câu thơ đầu: Cảnh đêm rằm tháng giêng.

Kim nguyên tiêu nguyệt viên, Xuân giang xuân thuỷ tiếp xuân thiên; ( Rằm xuân lồng lộng trăng soi, Sông xuân nớc lẫn màu trời thêm xuân)

-> Sử dụng điệp từ xuân - nhấn mạnh vẻ đẹp sức sống mùa xuân tràn ngập đất trời

=> Gợi tả không gian cao rộng, bát ngát, tràn ngập ánh trăng sáng sức sống của mùa xuân đêm rằm tháng riêng.

-> Gợi cảm xúc nồng nàn, tha thiết với vẻ đẹp của TN.

b- Hai câu kết: Hình ảnh ngời đêm rằm tháng giêng.

của khói sóng vừa kín đáo vừa n tĩnh

? Em hiểu nh chi tiết: đàm quân sự? (Bàn công việc kháng chiến chống Pháp, bàn việc hệ trọng dân tộc)

? Hai câu kết cho ta thấy đợc cơng việc Bác? Qua em hiểu thêm Bác?

? Hai thơ đợc sáng tác theo thể thơ nào? Em nêu nét đặc sắc ND NT thơ? Hs đọc ghi nhớ

- Gv: Có thể nói, Cảnh khuya thể tình yêu TN, yêu nớc, mối lo âu tinh thần trách nhiệm nghiệp nớc Nguyên tiêu vừa nối tiếp vừa nâng cao cảm hứng Bác Hồ, đồng thời thể rõ tinh thần chủ động, phong thái ung dung, lạc quan, niềm tin vững nghiệp CM vị lãnh tụ, ngời chiến sĩ - ngời nghệ sĩ HCM Bài thơ vừa mang âm điệu cổ điển vừa thể tinh thần thời đại, khoẻ khoắn, trẻ trung Nhờ đêm rằm tháng giêng vốn sáng, thêm sáng có nhiều niềm vui toả sáng

? Tìm đọc chép lại số thơ, câu thơ Bác Hồ vit v trng hoc cnh TN?

(Giữa dòng bàn bạc việc quân,

Khuya bát ngát trăng ngân đầy thuyền)

- Bỏc cựng cỏc ng lãnh đạo bàn việc nớc

->ThĨ hiƯn tinh thần yêu nớc, thơng dân và phong thái ung dung, lạc quan Bác. * Ghi nhớ: sgk (143 )

- Thơ thất ngôn tứ tuyệt

III- Luyện tập:

Đi thuyền sông Đáy.

Dòng sông lặng ngắt nh tờ

Sao đa thuyền chạy, thuyền chờ trăng theo Bốn bề phong cảnh vắng teo

Ch nghe cút kột ting chốo thuyền nan Lịng riêng riêng bàn hồn Lo khôi phục giang san Tiên Rồng Thuyền trời rạng đơng

IV- Híng dÉn häc bài:

- Học thuộc lòng thơ, học thuộc ghi nhớ - Soạn bài: Tiếng gà tra.

- Chuẩn bị sau kiểm tra Văn

TuÇn 12-TiÕt 46

NS: 2/11/2011 NG: 9/11/2011

Tập làm văn:

Trả tập làm văn số Văn biểu cảm

A-Mục tiêu bµi häc:

- Hs tự đánh giá đợc lực viết văn biểu cảm tự biết sửa lỗi viết

- Củng cố kiến thức văn biểu cảm kĩ liên kết văn biểu cảm

B-Chuẩn bị:

- Đồ dùng: Bảng phụ

- Những ®iỊu cÇn lu ý: VỊ bè cơc chó ý kÜ mở bài, chuyển đoạn, kết

C-Tin trỡnh tổ chức dạy-học: I-ổn định tổ chức:

II-KiÓm tra:

? Thế văn biểu cảm ? (Ghi nhí-sgk-73 )

III-Bµi míi:

Bố cục văn biểu cảm gồm phần ? (Bài văn biểu cảm thờng có bố cục phần nh văn khác) Bây k.tra lại xem TLV số văn biểu cảm theo bố cục cha

Hoạt động thầy-trị Nội dung kiến thức

? Em nhắc lại đề cho biết đối tợng biểu cảm đề ? ? ? Tình cảm cần thể ?

- Gv điểm mạnh hs nội dung hình thức để em phát huy viết sau

*§Ị bài: Loài em yêu (Cây bàng)

I- Nhn xét đánh giá chung: 1- Ưu điểm:

- Gv điểm yếu hs để em sửa chữa rút kinh nghiệm cho viết số

- Hs đọc yếu-kém

- Gv trả cho hs tự xem trao đổi cho để nhận xét

- Hs chữa vào bên lề phía dới làm

- Gv chữa cho hs số lỗi cách dùng từ lỗi c.tả

- Gv chép câu văn lên bảng

-Hs đọc câu văn chỗ mắc lỗi, nêu cách sửa chữa

-Về hình thức: Trình bày tơng đối rõ ràng, sẽ, câu văn lu lốt, khơng mắc lỗi ngữ pháp, c.tả, cỏch dựng t

2-Nhợc điểm:

-V nd: Cũn số em cha đọc kĩ đề nên nhầm lẫn biểu cảm loài với miêu tả lồi cây: Bài viết cịn nặng tả đ.điểm mà cha trọng tới yếu tố biểu cảm qua vài đ.điểm bật Bài viết cịn lan man cha có chọn lọc chi tiết tiêu biểu để bộc lộ cảm xúc

-Về hình thức: Một số trình bày bẩn, chữ viết xấu, cẩu thả, mắc n lỗi c.tả; diễn đạt cha lu loát, câu văn cịn sai ngữ pháp, dùng từ cha xác

3-Đọc kém: II- Trả chữa bài: 1- Chữa lỗi vÒ dïng tõ:

Mùa hè đến lờn mm ny lc

2- Chữa lỗi vỊ c.t¶:

Vd: xần xùi, trơ trịu, khẳng khui, xe lạnh, tra hè,lô đùa, sừng xững

3- Chữa lỗi câu:

- Những khóm xanh già tự nhiên thành nÞch

- Khi mùa thu đến nhanh nhanh đến mùa đơng

IV-H íng dÉn học bài:

- Ôn lại kiến thức văn biểu cảm

- Chuẩn bị tuần sau viết số -Đề bài: Cảm nghĩ tác phẩm văn học

Tuần 12- TiÕt47

NS: 3/11/2011 NG: 10/11/2011

TiÕng Việt: Thành ngữ

A-Mục tiêu học:

- Hiểu đợc đ.điểm c.tạo ý nghĩa ca thnh ng

- Tăng thêm vốn từ ngữ, có ý thức sd thành ngữ giao tiếp

B-Chuẩn bị:

- Đồ dùng: Bảng phụ

C-Tiến trình tổ chức dạy-học: I- ổn định tổ chức: II- Kiểm tra:

? Đặt câu có từ đồng âm ? Vì em biết từ đồng âm ?

III-Bµi míi:

Trong tiếng Việt có khối lợng lớn thành ngữ Có số thành ngữ đợc hình thành n câu chuyện dân gian, câu chuyện lịch sử (điển tích) thú vị Bây tìm hiểu thành ngữ

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức Hs đọc câu ca dao - Chú ý cụm từ

“lªn thác xuống ghềnh

? Em có nhận xét c.tạo cụm từ lên thác, xuống ghềnh c©u ca dao :

? Có thể thay vài từ cụm từ n từ khác đợc khơng: Có thể thay “Vợt thác qua ghềnh” đợc khơng? ? Vì ? (Khơng thể thay đổi từ đợc -Vì thay ý nghĩa thành ngữ trở nên lỏng lẻo)

? Có thể thay đổi v.trí từ cụm từ đợc khơng: Có thể thay “Xuống ghềnh, lên thác” đợc khơng ? Vì ? (Khơng thay đổi v.trí đợc - Vì cụm từ có tính cố định)

?Từ nhận xét trên, em rút đợc kết luận đ.điểm c.tạo cụm từ lên thác, xung ghnh ?

-Gv giải thích: Thác chỗ dòng nc

I- Thế thành ngữ:

1- Cấu tạo cụm từ Lên thác xuống

ghÒnh :”

chảy vợt qua vách đá cao nằm chắn ngang dịng sơng, dịng suối Ghềnh chỗ dịng sơng, dịng suối bị thu hẹp nơng có đá lởm chởm nằm chắn ngang dịng nc chảy xiết

? Cụm từ “lên thác, xuống ghềnh” có nghĩa ? (Nói vất vả điều khiển thuyền bè nơi nc chảy xiết có đá lởm chởm nguy hiểm)

?T¹i lại nói lên thác, xuống ghềnh

? Nhanh nh chớp có nghĩa ? Tại lại nãi nhanh nh chíp ?

- Chớp có tốc độ cao nh tốc độ ánh sáng 300.000 km/s

-Gv: Cụm từ lên thác, xuống ghềnh, nhanh nh chớp thành ngữ

? Vy em hiểu thành ngữ ? ? Nghĩa thành ngữ đợc hiểu nh ?

- Hs đọc ý -Hs đọc ví dụ

-Xđ chức vụ ngữ pháp thành ngữ: Bảy ba chìm, tắt lửa tối đèn ?

? Em h·y PT c¸i hay cđa viƯc dïng c¸c thành ngữ câu trên: S2 bảy nổi

ba chìm với long đong, phiêu bạt; tắt lửa tối đèn với khó khăn, hoạn nạn ? ? Thành ngữ thờng giữ chức vụ câu ?-Sd thành ngữ có tác dụng ? -Hs đọc ghi nhớ

-Hs đọc đv, đoạn thơ

? T×m giải thích nghĩa thành ngữ n câu ?

2-Giải nghĩa cụm từ lên thác, xng“

ghỊnh : ”

Tr¶i qua nhiỊu gian nan, nguy hiểm ->Nghià bóng (hàm ẩn, hình tợng, ẩn dơ) - Nhanh nh chíp: ChØ h® diƠn mau lĐ, rÊt nhanh ->NghÜa so s¸nh

*Ghi nhí 1: sgk (144 ).

II- Sử dụng thành ngữ:

1- Vai trò ngữ pháp thành ngữ:

- Thân em / vừa trắng lại vừa tròn

Bảy ba chìm với nớc non.->là VN

- Anh / nghĩ thơng em nh anh / đào giúp em ngách sang nhà anh, phịng tắt lửa tối đèn có đứa bắt nạt em chạy sang

->Phơ ng÷ cđa cơm DT (khi )

2-T¸c dơng:

Có tính hình tợng, biểu cảm

*Ghi nhớ 2: sgk (144 ).

? Dựa vào truyện truyền thuyết, ngụ ngôn học, giải nghĩa thành ngữ: Con Rồng cháu Tiên, ếch ngồi ỏy ging, thy búi xem voi ?

a-Sơn hào hải vị, nem công chả phợng: Món ăn nói, díi biĨn, q hiÕm sang träng

b-Khoẻ nh voi: khoẻ ->cách nói phóng đại-nói

-Tứ cố vô thân: sống đơn độc, không họ hàng thân thích, khơng nơi nơng tựa

c-Da mồi tóc sơng: ng già da có nhiều nốt màu nâu, đen nh đồi mồi, tóc bạc nh sơng

2-Bµi (145 ):

- Con Rồng cháu Tiên: dòng dõi cao quí - ếch ngồi đáy giếng: hiểu biết hạn hẹp, nơng cạn

- ThÇy bãi xem voi: chØ sù nhËn thøc phiÕn diÖn, chØ thÊy phận mà không thấy toàn thể

IV-H ớng dÉn häc bµi:

- Häc thuéc ghi nhớ, làm 3, (145 ) - Đọc bài: Điệp ngữ

D-Rút kinh nghiệm:

TuÇn 12- Tiết 48

Ngày soạn: 4/11/2011

Ngày giảng:12/11/2011

A- Mục tiêu học:

- Phm vi kim tra: Các văn trữ tình dân gian trung đại từ -> 10

- Nội dung kiểm tra: Các vấn đề nội dung t tởng nghệ thuật văn học

B- ChuÈn bÞ:

- GV: Ra đề - đáp án - HS: Ôn phần Văn

C- Tiến trình tổ chức dạy-học: I- ổn định tổ chức:

SÜ sè: V¾ng:

II- Kiểm tra chuẩn bị học sinh: III-Tiến hành kiểm tra:

Đề bài:

Câu 1: Em nêu hoàn cảnh sáng tác, thể thơ, nội dung thơ: “Cảm nghĩ đêm tĩnh Lí Bạch (4điểm)

C©u 2:

Chép xác phiên âm dịch thơ thơ: “Rằm tháng giêng” Hồ Chí Minh nêu cảm nhận em thơ đó.(6điểm)

IV- Cđng cè:

- Gv nhËn xÐt ý thøc lµm bµi cđa hs

V- H íng dÉn häc bµi:

- Soạn bài: Tiếng gà tra

TuÇn 13- TiÕt 49

NS: 7/11/2011

NG: 14/11/2011 Bài 13

Văn bản: Tiếng gà tra

(Xuân Quỳnh ) A-Mục tiêu học:

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp vẻ đẹp sáng, đằm thắm n kỉ niệm tuổi thơ tình cảm bà cháu đợc thể

- Thấy đợc NT biẻu tình cảm, came xúc tác giả qua n chi tiết tự nhiên, bình d

B-Chuẩn bị:

- Đồ dùng:

C-Tiến trình tổ chức dạy-học: I- ổn định tổ chức: II- Kiểm tra:

Đọc thuộc lòng thơ Rằm tháng giêng Cảnh khuya, Nêu nét đặc sắc ND NT thơ ?

III-Bµi míi:

Xuân Quỳnh nhà thơ nữ xuất sắc thơ đại VN Thơ XQ thờng hớng hình ảnh, việc bình dị, gần gũi đời sống thờng nhật gia đình Bài thơ Tiếng gà tra thơ nh

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

? Dựa vào phần thích, em hÃy nêu vài nét tác giả XQ ?

- Gv: Trớc trở thành nhà thơ, XQ diễn viên múa XQ qua đời tai nạn gt, tài chín tiếc thg vô hạn bạn bè ng đọc Các tập thơ chính: Chồi biếc, Hoa dọc chiến hào, Gió lào cát trắng, Lời du mặt đất, Sân ga chiều em ? Bài thơ đợc s.tác h.cảnh - Hd đọc: Giọng vui tơi, bồi hồi; phân biệt lời mắng yêu bà với lời kể, tả trữ tình nhà thơ-trong vai anh đội nhớ nhà, nhớ bà, nhớ quê; nhịp3/2, 2/3

- Gi¶i nghÜa tõ khã

? Cảm hứng tác giả thơ đợc khơi gợi từ việc ? (đợc khêu gợi từ tiếng gà tra, “tiếng gà nhảy ổ, cục cục tác cục ta”

? M¹ch cảm xúc thơ diễn biến nh ? (diễn biến từ nghe tiếng gà tra mà cảm thấy xôn xao lòng, vui lên quên nỗi khủng khiếp c.tr)

? Dựa vào mạch cảm xúc thơ, em chia thơ thành phần?

I-Giới thiệu chung:

1-Tác giả: Xuân Quỳnh (1942-1988 )

- L nh thơ nữ x.sắc thơ HĐ VN -Thờng viết điều bình dị đời sống g.đ, thể trái tim giàu lòng nhân ái, khát khao t.yêu hp

2- Tác phẩm: Bài thơ đợc viết vào năm đầu k.c chống Mĩ cu nc

II- Đọc tìm hiểu thơ:

*Bè cơc: phÇn

- Hs đọc khổ thơ đầu

? Khổ thơ đầu kể chuyện ? (Kể chuyện anh đội đg hành quân, dừng chân nghỉ bên xóm nhỏ ven đờng, ngời c.sĩ nghe tiếng gà nhảy ổ vang lên: )

? T.sao vơ vàn âm làng q, tâm trí tác giả bị ám ảnh tiếng gà tra ? (Tiếng gà âm làng quê, gợi cảm giác gần gũi, thân thg, giúp ngời vơi nỗi vất vả Do tiếng gà tra dễ tạo thành kỷ niệm khó quên ng-ời)

? Đờng hành quân xa đờng trận, với ngời trận tiếng gà tra gợi cảm giác lạ ?

? câu thơ tác giả sd biện pháp NT ? Tác dụng biện pháp NT ?

? Nh ngời không nghe tiếng gà thính giác, mà cịn nghe cảm xúc tâm hồn Khi ngời nghe đợc tâm hồn ngời phải ngời có tình cảm nh làng xóm, q.hg?

- Gv: Bài thơ đời ngày nớcc chống Mĩ sôi sục liệt Đoạn mở đầu kể việc đời thờng, thơ mộng, góp phần làm dịu bớt kh2 nóng c.tr, mở kh.gian

thanh bình sâu lắng, giúp cho nhiều ng-ời lính, nhiều bạn đọc thuở nh ngày đợc chút th.gian yên tĩnh cõi lòng để lắng sâu, suy cảm

quª

- khổ tiếp theo: kỷ niệm tuổi thơ đợc tiếng gà khơi dạy

- khỉ ci: nh÷ng suy nghÜ từ tiếng gà tra

1- Khổ thơ đầu:

Nghe xao động nắng tra Nghe bàn chân đỡ mỏi Nghe gọi tuổi thơ

-> Sư dơng ®iƯp tõ – DiƠn t¶ sù båi håi, xao xun cđa t©m hån

- Hs đọc khổ thơ tiếp ? Năm khổ thơ em vừa đọc, kể ? (Kể KN tuổi thơ đợc tiếng gà khơi dậy)

? Những hình ảnh kỷ niệm tuổi thơ đợc gợi lại từ tiếng gà tra (Hình ảnh gà mái với trứng hồng; lời bà mắng cháu nhìn gà đẻ nỗi lo lắng thơ dại đứa cháu nhỏ; hình ảnh bà chắt chiu nuôi gà để mua quần áo cho cháu niềm vui sớng hp ngời cháu đợc qun ỏo mi)

? Hình ảnh gà mái trứng hồng lên qua chi tiÕt nµo ?

? Những sắc màu gà trứng gợi tả vẻ đẹp c.s làng q ? ? Em có nhận xét nghệ thuật miêu tả tác giả đoạn thơ ? ? Điệp từ “này” đợc lặp lại đoạn thơ có sức biểu tình cảm ngời với làng quê ?

? Chi tiết bà mắng cháu gợi cho em cảm nghĩ tình bà cháu ? - Gv đọc khổ

? Hình ảnh ngời bà chắt chiu trứng, gợi cho em cảm nghĩ ngời bµ ?

- Hs đọc khổ

? Nỗi lo ngời bà khổ thơ này, gợi em cảm nghĩ ? ? Trong kỷ niệm tuổi thơ ngời cháu, hình ảnh ngời bà lên với đức tính cao quí ?

?Những chắt chiu lo toan ngời bà đợc bù lại niềm vui cháu, chi tiết niềm vui đợc quần áo gợi cho em cảm ngh gỡ v tui th v tỡnh b

2-Năm khỉ th¬ tiÕp theo:

ỉ r¬m hång trứng Này gà mái mơ

Khắp hoa đốm trắng Này gà mái vàng Lơng óng nh màu nắng

-> Sd n từ ngữ gợi hình ảnh, màu sắc – Gợi tả vẻ đẹp tơi sáng, đầm ấm, hiền hồ, bình dị - Sd điệp từ – Biểu tình cảm nồng hậu, gần gũi, thân thg, gắn bó ngời với g.đình, làng q

Có tiếng bà mắng

->Thể tình yêu bà dành cho cháu

Tay bµ khum soi trøng Dành chắt chiu

->Bà ngơì chịu thơng, chịu khó chắt chiu niềm vui nho nhỏ cc sèng cïng nhiỊu vÊt v¶, lo toan

Khi gió mùa đơng tới Bà lo n g toi

-> Nỗi lo c.s nhiều kh.khăn Thể tình yêu thg thầm lặng ngời bà

=>Bà ngời nghèo khổ nhng chịu thơng, chịu khó, hết lòng hy sinh cháu

Ôi quần chéo go Cái áo cánh trúc bâu Đi qua nghe sột soạt

cháu ?

? Tình bà cháu biểu lời nói, cử chỉ, cảm xúc bình thg, nhng tình cảm lại thành KN khơng phai mờ tâm hồn ngời cháu ? (Bởi t.c, g.đình, ruột thịt, t.c q.hg, cội nguồn thiếu đợc ngơì)

- Gv: Càng cuối KN tuổi thơ da diết cảm động Qua dịng thơ êm nhẹ, thánh thót nh nốt nhạc veo, hình ảnh ngời bà lên đẹp nh bà tiên

- Hs đọc khổ thơ cuối

? Hai khổ thơ cuối gợi cho em điều (Gợi suy t ngời hp, c.đấu hôm nay)

? V× ngêi cã thĨ nghÜ r»ng: TiÕng gà tra - Mang hạnh phúc ?

(Tiếng gà tra hình ảnh c.s ấm no, bình yên)

? Trong Giấc ngủ hồng trứng, ngời cháu mơ thấy ? (Mơ thấy ®iỊu tèt lµnh, hp)

- Gv đọc khổ thơ cuối

? Từ vì đợc lặp lại liên tiếp khổ cuối, điều có ý nghĩa ?

? Bài thơ cho em hiểu ngời cháu - Gv: Từ kỷ niệm tuổi thơ thấm đẫm tình bà cháu, cảm hứng thơ mở rộng hớng tới t.yêu đ.nc nhắc nhở, giục giã ng c.sĩ (trong có nhà thơ) cầm tay súng, tiến lên chống kẻ thù x.lợc, bảo vệ g.đình, lng xúm,

áp tình bà cháu

3- Hai khỉ th¬ ci:

Cháu chiến đấu hơm Vì lịng u Tổ quốc Vì

ỉ trøng hång ti th¬

-> Điệp từ vì – Góp phần biểu ý chí c.đấu mạnh mẽ TQ, nhân dân (trong có ngời thân kỷ niệm êm đềm tuổi thơ)

=> Cháu ngời yêu q.hg, đất nc rộng lớn, sâu sắc cao

q.hg ĐL TD TQ

? Bài thơ đợc biểu đạt phơng thức ?

? Bài thơ đợc viết theo thể tiếng, nh-ng có nhữnh-ng chỗ biến đổi linh hoạt Em có nhận xét cách gieo vần, số câu (dòng) thơ khổ ? (biến đổi để phù hợp với tình cảm nhân vật trữ tình thơ)

? Câu thơ “Tiếng gà tra” đợc lặp lại nhiều lần n v.trí có td ? (Đc lặp lại lần, mở đầu cho đoạn thơ, đem lại hiệu NT cao: Mỗi lần nhắc lại, lại mở hình ảnh KN thời thơ ấu, vừa nh sợi dây LK hình ảnh ấy, lại vừa nh điểm nhịp cho dòng cảm xúc nhân vật tr.tình Tiếng gà tra gọi ngời c.sĩ với tuổi thơ c mở ng c.sĩ n t.c mẻ ciộc c.đấu hôm nay, t.c g.đ làm sâu sắc thêm tình q.hg, đ.nc)

- Hs đọc ghi nhớ

? Em chọn đọc thuộc lòng đoạn th khong 10 dũng ?

- Miêu tả, tự biểu cảm

*Ghi nhớ: sgk (151 ).

III- Lun tËp:

IV- H íng dÉn häc bài:

- Học thuộc long thơ, học thuộc ghi nhớ - Soạn bài: Một thứ quà cđa lóa non: Cèm

……… ………

………

Tuần13-Tiết50 NS:8/11/2011

NG:15/11/2011 Tập làm văn

Cách làm văn biểu cảm tác phẩm văn học

A-Mục tiêu học:

- Hs nắm đợc bớc làm văn biểu cảm tác phẩm văn học - Tập trình bày cảm nghĩ số tác phẩm hoc chng trỡnh

B-Chuẩn bị:

- Đồ dïng: B¶ng phơ

- Những điều cần lu ý: Cảm nghĩ TP thờng gắn liền với thao tác nghị luận nh PT, giải thích, CM Trong đ.kiện hs cha học nghị luận, cảm nghĩ XD sở kể lại việc miêu tả cảnh tợng TP gây cho em cảm xúc suy nghĩ

C-Tiến trình tổ chức day-học: I-ổn định tổ chức:

II-KiĨm tra: III-Bµi míi:

Các em đợc học biết cách làm văn biểu cảm thông qua miêu tả, tự Hôm học cách làm văn biểu cảm tác phẩm văn học

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức - Hs đọc văn

? Bài văn viết ca dao ? Hãy đọc liền mạch ca dao ?

? Tác giả phát biểu cảm nghĩ cách ? Hãy yếu tố văn ?

- Gv: Chú ý văn hồi tởng Nhà văn hồi tởng lại cảm xúc m đọc ca dao n ấn tợng ca dao gợi lên Cảnh minh hoạ nói minh hoạ sgk thời trớc Tranh minh hoạ vẽ ng đàn ông mặc áo dài, đội khăn (nhng ta tởng tợng lời ca dao lời cô gái nhớ đến ng yêu ) Bài cảm nghĩ có đoạn, đoạn nói câu lục bát Vậy:

I- Tìm hiểu cách làm văn biểu cảm tác phẩm văn học:

1- Bài văn: Cảm nghĩ ca dao Đêm

qua ng b ao ”

- Ngời viết tỏ xúc động trớc cảnh nhân vật ca dao: Đứng bờ ao nhìn trời, nhìn đất nhìn có n cảm tởng riêng - Tác giả p.biểu c.nghĩ m ca dao cách: Tởng tợng, liên tởng, suy ngẫm vè n h/ă chi tiết ca dao

- Bíc 1, tác giả cảm nhận nh câu đầu?

? Bớc 2, tác giả cảm nhận câu nh ?

? Bớc 3, tác giả cảm nhận điều ?

? Bớc 4, cảm nhận ?

- Gv: Đây văn phát biểu cảm nghĩ t.p văn học

? Vậy em hiĨu thÕ nµo lµ p.biĨu c.nghÜ vỊ vh ?

? Bài p.biểu cảm nghĩ vh thờng cã bè cơc mÊy phÇn, nhiƯm vơ cđa tõng phÇn ?

- Hs c ghi nh

- Gv: trình nêu c.nghĩ, phải bám sát chi tiết, hình ảnh , có dẫn chứng cụ thể, tiêu biểu Tránh tình trạng nêu c.nghÜ chung2 §Ĩ c.nghÜ vỊ

tp thêm sâu sắc, liên hệ tới h.cảnh đời tp; liên hệ s2 với

những khác chủ đề (có thể tác giả khác tác giả ) Cảm nghĩ phải sâu sắc, chân thành Tránh tình trạng bắt chớc cách sống sợng, sáo mịn, giả tạo

- Hs đọc thơ Cảnh khuya.

1-Bài (148 ): Cảm nghĩ Cảnh khuya HCM

? vit c cảm nghĩ thơ cảm nghĩ ngời viết phải bắt nguồn từ đâu, từ gì?

2-Bµi (148 ): Dµn ý bµi p.biĨu c.nghÜ

+Bớc 1: Cảm nhận tác giả câu đầu: Một ngời đàn ơng, chí ngơì quen nhớ quê -> Đây cách giả định, cụ thể hố, đặt vào cảnh để thể nghiệm, bày tỏ cảm xúc Nếu tởng tợng cô gái lại khác + Bớc 2: T2 cảnh ngóng trơng tiếng kêu,

tiÕng nÊc cđa ngêi tr«ng ngãng

+ Bớc 3: Cảm nghĩ sông Ngân Hà, sông chia cắt, sông nhớ thơng Ngu Lang, Chức Nữ

+ Bíc : C¶m nghĩ câu cuối, sông Tào Khê

*Ghi nhí: sgk (147 ).

II- Lun tËp:

Cảm xúc ng viết bắt nguồn: - Từ s2 mẻ, hấp dẫn (câu ).

- Từ hình ảnh quấn quýt sinh động (câu )

về thơ Ngẫu nhiên viết nhân buổi mới quê.

- Nờu cảm nhận chung tp: Nỗi ngạc nhiên, buồn, cô đơn nhà thơ già sau năm xa quê trở thăm quê nhà b- TB: Nêu cảm xúc, s.nghĩ gợi -Tởng tợng, suy ngẫm câu thơ đầu -T2, suy ngẫm câu thơ cuối.

c-KB: K.định lại tình yêu q.hg da diết nhà thơ

*Củng cố, dặn dò

- GV:cho HS nhắc lại phần ghi nhớ SGK

- HS: vỊ nhµ häc bµi vµ lµm bµi tËp, chuẩn bị sau viết Tập làm văn số

TuÇn 13- TiÕt 51- 52 NS: 9/11/2011

NG: 17/11/2011 Viết tập làm văn số

A-Mục tiêu học:

- Tip tc rốn kĩ viết văn biểu cảm cho học sinh - Hs viết đợc văn biểu cảm tác phẩm văn học

B-ChuÈn bÞ:

- GV: đề kiểm tra - HS: chuẩn bị nhà

C-Tiến trình tổ chức dạy-học: I- ổn định tổ chức:

II- KiÓm tra:

- KiÓm tra chuẩn bị HS

III- Tiến trình viết bµi:

Em nhắc lại bớc làm văn biểu cảm ? (4 bớc: Tìm hiểu đề tìm ý, lập dàn bài, viết bài, sửa ) Bây vận dụng bớc vào viết TLV số

Đề bài:

Cm nhn thơ "Bạn đến chơi nhà" Nguyễn Khuyến. Yêu cầu:

- Cảm xúc phải chân thật, rõ ràng - Bài làm cần phải tuân thủ theo bớc: + Tìm hiểu đề tìm ý

+ LËp dµn bµi + ViÕt bµi + Sửa

Đáp án:

1 MB: 1,5 ®iĨm

- G.thiệu đợc tác giả, tỏc phm

- Nêu nội dung khái quát thơ bộc lộ cảm xúc TB: điểm

- Cảm nhận tác giả có bạn đến chơi( vui mừng phấn khởi có bạn đến chơi) - Cảm xúc gia cảnh tác giả: thứ có nhng mà lại nh khơng, thể hóm hỉnh vui tơi tác giả

- Tình bạn bè đậm đà thắm thiết, chân thành KB: 1,5 điểm

- Tình cảm em tác giả liên hệ với thực tế

IV- Cñng cè:

- Gv nhËn xÐt ý thøc lµm bµi cđa hs - Thu bµi lµm cđa hs

V-H íng dÉn häc bài:

- Ôn lí thuyết văn biểu cảm vh

- Đọc bài: Lun nãi vỊ p.biĨu c.nghÜ vỊ vh

D-Rót kinh nghiÖm:

……… ……… ………

………

TuÇn 14- TiÕt 53- 54

NS: 15/11/ 2011

NG: 21/11/2011 Bµi 14

Văn bản: Một thứ quà lúa non

- Thạch

Lam-A-Mục tiêu học:

- Cảm nhận đợc phong vị đặc sắc, nét đẹp văn hoá thứ quà độc đáo giản dị DT

- Thấy đợc tinh tế, nhẹ nhàng mà sâu sắc lối văn tuỳ bút Th.Lam

B-Chuẩn bị:

- Đồ dùng: Tranh ¶nh vÒ cèm

- Những điều cần lu ý: Tuỳ bút khơng có cốt truyện, nhng có cảm hứng chủ đạo, dù mạch cảm xúc v.động tự do, linh hoạt

C-Tiến trình tổ chức dạy-học: I- ổn định tổ chức: II- Kiểm tra:

Đọc thuộc lòng thơ Tiếng gà tra nêu nét đặc sắc ND, NT thơ ? (Trả lời dựa vào ghi nhớ-sgk-151 )

III- Bµi míi:

Việt Nam đất nớc ta !

Mênh mông biển lúa đâu trời đẹp

Trên mảnh đất VN, lúa-hạt gạo trở thành biểu tợng cho vẻ đẹp kì diệu mảnh đất tâm hồn tinh tế ngời Bằng t/yêu đằm thắm, nhà văn Ng.Đình Thi Bài ca Hắc Hải ca ngợi đồng lúa đất trời VN câu thơ truyền cảm Trớc Ng.Đình Thi có nhà văn, thiên tuỳ bút văn xuôi giành t.yêu ngôn từ đẹp nh thơ để ca ngợi lúa VN> Đó Th.Lam với Một thứ quà của lúa non: Cốm. Bây thởng thức cốm vòng-đ.sản Hà Nội qua văn

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

? Dựa vào thích, em hÃy nêu vài nét tác giả, ?

? Văn MTQCLN: Cốm tuỳ bút trữ tình Vậy tuỳ bút ?

Hs c sgk (161)

- Hd đọc: Đọc với giọng tình cảm thiết tha, trầm lắng, chậm

I-Giíi thiƯu chung: 1-Tác giả: sgk (161 )

2-Tác phẩm: sgk (161 )

3-Tuú bót: sgk (161 )

Gi¶i thÝch tõ khã: 3,4,5,6,11,13,14,15 ? B i tuỳ bút nói đ.t ợng nào? (Một thứ quµ cđa lóa non )

? Để nói đ.tợng giả ấy, tác giả sd phơng thức biểu đạt nào, phơng thức chủ yếu ?

? Bài văn chia thành đoạn ? Nội dung đoạn ?

- Hs đọc đoạn

? Néi dung Đ1 gì?

?Cm ngh v ngun gốc cốm đợc trình bày đv ngắn ? Mỗi đoạn nói ? (2 đoạn: Đ1 nói cội nguồn cốm, Đ2 nói nơi có cốm tiếng)

? Cội nguồn cốm lúa đồng quê, điều đợc gợi tả câu văn ?

?Tác giả dùng cảm giỏc v t2

miêu tả cội nguồn cốm, hÃy nêu td cách miêu tả ?

? Tại cốm gắn với tên làng Vòng ? (Làng Vòng nơi tiếng nghề cốm Cốm Vòng dẻo thơm ngon nhất) ? Hình ảnh: Cô hàng cốm xinh2, áo

qun gn gh vi đòn gánh đầu vút cong lên nh thuyền rồng có ý nghĩa ?

? Chi tiết: Đến mùa cốm, ngời HN 36 phố phờng thờng ngóng trông cô hàng cốm.có ý nghĩa ?

? Qua đv trên, cho ta thấy đợc cảm xúc tác giả ?

- Gv: Nhà văn viết Cốm quà lúa non Nhng qua đoạn thiên tuỳ bút, hiểu cốm báu vật hoà quyện hơng trời, sữa lúa tài

- Phng thc biu đạt: miêu tả biểu cảm, bình luận- bật l biu cm)

*Bố cục: đoạn

- Từ đầu->thuyền rồng: Cảm nghĩ nguồn gốc cốm

- Tiếp->nhũn nhặn: Cảm nghĩ g.trị cốm

- Còn lại: C.nghĩ thởng thức cèm

1- C¶m nghÜ vỊ ngn gèc cđa cèm:

- Các bạn có ngửi thấy lúa non không - Trong vỏ xanh ngàn hoa cỏ - Dới ánh nắng trời

->Miêu tả cảm giác T2 Vừa gợi

hình, vừa gợi cảm Thể tinh tế cảm thụ cốm tác giả

-> Cốm gắn liền với vẻ đẹp ngời làm cm

- Đến mùa cốm, ngời HN 36 phố phờng thờng ngóng trông cô hàng cốm

-> Cốm trở thành nhu cầu thởng thức ngời HN

năng, tâm hồn ng nông dân VN-ng ngệ sĩ chân lấm, tay bùn VN Nếu đợc đọc thêm “Cốm” nhà văn Ng.Tuân viết 1973, cảm nhận rõ thêm q.trình vật vã, gian khổ hạt lúa non để thành hạt cốm Nhng hẹn dịp khác, trở với Th Lam

? Hs đọc Đ2- Đ2 nói cảm nghĩ ? - Đ2 đợc viết theo phơng thức bình luận, lời bình luận thứ nhất:

? Câu văn gợi cho em cách hiểu mẻ cốm ? Vì ? (Vì kết tinh hơng vị khiết đồng quê Do cốm quà quê nhng thức quà thiêng liêng)

- Lời bình thứ 2: Hồng cốm tốt đôi Một thứ đạm, thứ sắc, vị nâng đỡ để hp đợc lâu bền

? Tác giả bình luận v.đề ?

? Sự hồ hợp tơng xứng hồng cốm đợc p.tích p.diện ? (Hồ hợp tơng xứng màu sắc hơng vị) ? Qua lời bình tác giả, em hiểu thêm cốm cịn có g.trị ?

? Qua tác giả muốn truyền tới ngời đọc tình cảm thái độ ứng xử với thức quà DT cốm ? (Trân trọng giữ gìn cốm nh vẻ đẹp văn hoá DT )

-Gv: Nếu Đ1, ngòi bút nhà văn vừa miêu tả, vừa biểu cảm đến Đ2 vừa miêu tả, vừa biểu cảm, nhng bổ xung thêm yếu tố bình luận Tuỳ bút nh thế, ngịi bút nhà văn vừa ngẫu hứng trôi theo cảm xúc nhng lng

2- Cảm nghĩ giá trị cốm:

- Cốm thức quà riêng biệt đ.nc, thức dâng n cánh đồng lúa bát ngát xanh, mang hơng mộc mạc, giản dị khiết đồng quê nội cỏ An Nam

-> Cốm quà tặng đồng quê cho ng-ời, cốm đ.sản DT

->Tác giả bình luận v.đề dùng cốm để làm quà sêu tết

sâu suy luận, triết lí, thơ văn xi hài hồ, mạch văn thơng thống mà tập trung vào chủ đề

-Hs đọc Đ3 - Đv em vừa đọc nói cm ngh gỡ ?

? Đv bàn việc thởng thức cốm nhũng p.diện ? (ăn mua cốm) ? Tác giả hd cách ăn cốm nh ? Vì ăn cốm phải ăn chót Ýt, thong th¶, ngÉm nghÜ ?

? Tác giả ngẫm nghĩ đợc thởng thức cốm ?

? Tác giả thể cách thởng thức cốm giác quan ? ? Cách cảm thụ có td ?

? Tác giả thuyết phục ngời mua cốm lí lẽ ?

? Những lí lẽ cho thấy tác giả có thái độ nh thứ quà lúa non ?

- Gv: Tuy cha đợc ăn cốm nhng đọc văn Th.Lam, nh đợc th-ởng thức thứ quà khiết, cao, quà lúa non, quà bàn tay LĐ quà ng.ngữ TV tinh tế, tài hoa thiên tuỳ bút Văn Th.Lam c loại cốm dịu dàng, đậm tâm hồn ng nghệ sĩ VN, n giọt sữa tinh khiết TV

? Bài văn có g.trị ND NT ? - Hs đọc ghi nhớ

? Qua văn, em hiểu thêm tác giả Th.Lam ?

? Su tầm số câu thơ, ca dao nói cốm ?

3- C¶m nghÜ vỊ sù thëng thøc cèm:

- ăn cốm phải ăn chút ít, thong thả ngẫm nghĩ ->ăn nh cảm hết đợc thứ hơng vị đồng quê kết tinh cốm

- Thấy thu lại hơng vị ấy, mùi thơm lúa mới, hoa cỏ dại ven bờ hồ

-> Cảm thụ khiếu giác, xúc giác, thị giác

=> Khi gi cm giỏc ngời đọc cốm, thể tinh tế sâu sắc tác giả

- Cèm lµ léc trời, khéo léo ngời, cố sức tiềm tàng nhẫn nại thần lóa

=> Xem cốm nh g.trị tinh thần th.liêng đáng đợc trân trọng giữ gìn

*Ghi nhớ: sgk (163 )

- Thạch Lam: ngời sành cốm, có tình cảm tinh tế sâu s¾c vỊ cèm

III- Lun tËp:

Phấn cốm bay bay phủ ngàn (Thôi Hữu) Già gạo ốm, già cốm khoẻ (Tục ngữ)

IV- Hớng dẫn học bµi:

- Häc thc ghi nhí, chän häc thuộc lòng đv khoảng 5-6 dòng - Soạn bài: Sài Gòn yêu

TuÇn 14- TiÕt 55

NS:16/11/2011 NG: 24/11/2011

Tiếng Việt: Điệp ngữ A- Mục tiêu häc:

- Hiểu đợc điệp ngữ giá trị điệp ngữ - Biết sử dụng điệp ngữ cần thiết

B- ChuÈn bị:

- Đồ dùng: Bảng phụ chép ví dụ

- Những điều cần lu ý: Cần phân biệt điệp ngữ với lặp lại từ ngữ không cần thiết làm câu văn rờm rà, g.trÞ

C-Tiển trình tổ chức dạy-học: I - ổn định tổ chức: II- Kiểm tra:

Đọc câu thành ngữ, em biết thành ngữ ? (Thành ngữ loại cụm từ cố định, biểu thị ý nghĩa hồn chỉnh)

III- Bµi míi:

Trong giao tiếp viết văn, sơ ý vốn ngôn ngữ ỏi ta th ờng lặp lại số từ ngữ khiến cho câu văn trở nên nặng nề, ý khơng Đó h.tợng lặp lại vơ ý thức, khác với h.tợng lặp lại có ý thức, có chủ động, nhằm tạo nên ấn tợng mẻ có t.chất tăng tiến Đó b.p tu từ điệp ngữ

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

- Hs đọc khổ thơ đầu khổ thơ cuối thơ Tiếng gà tra

? Những từ ngữ đợc lặp lặp lại kh th ny ?

? Cách lặp lại ngẫu nhiên hay

I- Điệp ngữ tác dụng điệp ngữ:

*Ví dụ:

cố ý ? Lặp lại nh để nhằm mục đích ?

? Em hiĨu điệp ngữ ? Sd điệp ngữ có td g× ?

– Hs đọc ghi nhớ

- Gv: Điệp ngữ đợc dùng nhiều thơ ca, văn xi NT văn luận ? So sánh điệp ngữ khổ thơ đầu Tiếng gà tra với điệp ngữ đoạn dới đây, tìm đặc điểm dạng:

+ Các từ ngữ đợc lặp lại thơ

Tiếng gà tra đứng liền (nối tiếp nhau) hay đứng cách quãng với ? Đứng cách quãng nh gọi là: + Các từ ngữ đợc lặp lại vd a đứng liền (nối tiếp nhau) hay đứng cách quãng với ? Đứng nối tiếp gọi điệp ngữ:

+ Các từ ngữ đợc lặp lại vd b đứng n v.trí câu thơ ? Đứng cuối câu đầu câu dới gọi điệp ngữ:

? Điệp ngữ có n dạng ? - Hs c ghi nh 1,2

? Tìm điệp ngữ đ.trích sau cho biết tác giả muốn nhấn mạnh điều ?

->T nghe c lp lại lần - nhấn mạnh cảm giác nghe tiếng gà tra

b- Cháu chiến đấu hôm Vì lịng u Tổ quốc

Vì tiếng gà cục tác

->T vỡ c lặp lại lần – nhấn mạnh nguyên nhân c.đấu ngời c.sĩ

c- Cơm tõ: TiÕng gµ tra -> lặp lại lần đầu khổ thơ - Nó gợi KN tuổi thơ tác giả

*Ghi nhớ: sgk (152 ).

II- Các dạng điệp ngữ:

- Điệp ngữ Tiếng gà tra điệp ngữ cách quÃng

a- Điệp ngữ nối tiếp.

b- Điệp ngữ chuyển tiếp(Điệp ngữ vßng)

*Ghi nhí : sgk (152 ).

III-Lun tËp: 1- Bµi (153 ):

- Một DT gan góc2, DT phải đợc2

->Nhấn mạnh gan dạ, dũng cảm DT VN cđ chống ngoại xâm nhấn mạnh quyền đợc hởng tự do, ĐL DT ta

? Vì em biết điẹp ngữ ?

? Tìm điệp ngữ đv sau nói rõ n dạng điệp ngữ ?

? Điệp ngữ thờng có n dạng ? ? Theo em, đoạn văn sau đây, việc lặp đi, lặp lại số từ ngữ có td biểu cảm hay không ?

? Em hÃy chữa lại đoạn văn cho lu loát ?

trông mong cho thời tiết thuận lợi ng nông dân

2- Bµi (153 ):

- Xa xa ->ĐN cách quÃng - Một giấc mơ Một giấc mơ ->ch.tiếp

3- Bài (153 ):

a-Các từ ngữ đợc lặp lại đv khơng có td biểu cảm Có thể lợc bỏ từ ngữ trùng lặp khơng cần thiết

b-Phía sau nhà em có mảnh vờn, trồng nhiều loại hoa: hoa cúc, hoa thợc dợc, hoa đồng tiền, hoa hồng hoa lay ơn Ngày Quốc tế PN, em hái hoa vờn nhà để tặng mẹ, tặng chị em

IV-Híng dÉn häc bµi:

- Häc thuộc ghi nhớ, làm (153 ) Đọc trớc bài: Chơi chữ

Tuần 14- Tiết 56

NS: 17/11/2011 NG: 26/11/2011

Tập làm văn:

Luyện nói phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học

A-Mục tiêu học:

- Củng cố kiến thức cách làm phát biểu cảm nghĩ văn học

- Luyện tập phát biểu miệng trớc tập thể, bày tá c¶m xóc, suy nghÜ vỊ vh

B-Chn bị:

- Soạn giáo án

- HS: lËp dµn bµi ë nhµ

C-Tiến trình tổ chức dạy-học: I- ổn định tổ chức: II - Kim tra:

Thế phát biểu cảm nghĩ vh ? Nêu dàn ý phát biểu cảm nghĩ vh ? (Trả lời dựa vào ghi nhớ-sgk-147 )

Bài hôm giúp trình bày v.đề cách có bản, có sửa chữa, uốn nắn, có theo dói đánh giá ngời khác

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thc

? Em hÃy nêu bớc làm văn nói chung ?

- Gv: có cách lập ý: cách 1: Đọc thơ, ta thấy Bác Hồ thi sĩ, nghệ sĩ có tâm hồn dạt trớc TN nên Bác vẽ tranh rừng khuya có trăng sáng thật đẹp nên thơ Nhng Bác ngời yêu nớc vĩ đại nên thơ trĩu nặng lòng lo lắng cho dân, cho nớc

Cách 2: Đọc thơ, ta thấy lên tranh TN đẹp lịng u nớc, u dân Từ thấy đợc vẻ đẹp cao quí ngời Bác, hồn th Bỏc

? Dàn ý phát biểu cảm nghĩ TP vh gồm phần ?

? Phần MB cần nêu ? Cảm nghĩ chung thơ Cảnh khuya ? ? TB cần nêu ? Cần phát biểu cảm nghĩ khía cạnh thơ

? KB cần phải làm ? Em có tình cảm tác giả thơ ?

? Cho hs th¶o ln tỉ, nhãm -15

- Các tổ, nhóm cử đại diện lên trình bày phần chuẩn bị

I- Chn bÞ:

Đề bài: Phát biểu cảm nghĩ thơ Cảnh khuya Chủ tịch HCM

1-Tỡm hiu tìm ý:

2- LËp dµn bµi:

a-MB: Nêu c.nghĩ chung kq thơ (là tả cảnh TN hay qua bộc lộ đợc lòng yêu nc, thơng dân Bác)

b-TB: Phát biểu cảm nghĩ ND NT thơ

- V õm ca ting sui: Tiếng suối đợc s2

víi tiÕng h¸t xa-

-Về hình ảnh ánh trăng lồng vào cây, hoa: Điệp tõ

lồng Về lòng lo lắng Bác nc nhà c-KB: Tình cảm em thơ, tác giả thơ (Đọc thơ, em vô cảm mến, trân trọng t.yêu TN lòng yêu nớc tinh thần trách nhiệm lớn lao Ngời dân, với nc)

3- Chuẩn bị đoạn văn nói: sgk (154 )

II- Thực hành nói lớp:

- Hs nhận xét, đánh giá - Gv sửa chữa, uốn nắn

IV- Cñng cè:

Mn bµi nãi cã hiƯu quả, ta cần phải: + Đọc kĩ toàn tác phẩm

+ Chuẩn bị kĩ dµn bµi

+ Khi nói phải ln ý theo dõi, q.s thái độ ngời nghe để kịp thời điều chỉnh cách nói

V- H íng dÉn häc bµi:

- ViÕt bµi nói thành văn hoàn chỉnh dài khoảng trang giấy - Đọc trớc bài: Ôn tập văn biĨu c¶m

TuÇn 15- TiÕt57

NS: 21/11/2011 NG: 28/11/2011

TËp lµm văn: Trả tập làm văn số

A-Mục tiêu học:

- Hs t đánh giá đợc tiến thân viết số văn biểu cảm thể qua u điểm , nhợc điểm viết

- Biết bám sát yêu cầu đề ra, biết vận dụng phơng thức tự sự, miêu tả biểu cảm phù hợp với yêu cầu đề

B-Chn bÞ:

C-Tiến trình tổ chức dạy – học: I- ổn định tổ chức:

II- KiĨm tra: III- Bµi míi:

? Em nhắc lại đề viết số ?

Đề bài: Cảm nhận em thơ " Bạn đến chơi nhà" Nguyễn Khuyến

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

? Tìm hiểu đề tìm hiểu ? ? Đề văn thuộc thể loại ? ? Đối tợng cần biểu cảm ? ?Bài thơ thể điều gì? ? Hãy tìm ý cho văn?

? Bớc thứ TLV ? Dựa vào đâu để lp dn ý ?

? Phần MB KB cần nêu ? Phần TB cần nêu ?

? Bài viết em có đủ phần MB-TB- KB cha ?

? Bớc thứ ? Dựa vào đâu để viết thành ?

? Sau viết xong văn, em làm ? Em có thực bớc không ?

- Gv ch nhng im mạnh hs nội dung hình thức để em phát huy viết sau

- Gv điểm yếu hs để em sửa chữa rút kinh nghiệm cho viết số

1- Tìm hiểu đề tỡm ý:

-Thể loại: biểu cảm

- i tợng: Bài thơ "Bạn đến chơi nhà"

- Bµi thơ thể tình bạn chân thành, thân thiết

+ Cảm xúc có bạn đến chơi + Cảm xúc gia cảnh tác giả + Cảm xúc tình bạn

2- LËp dµn ý:

HS: trả lời

3- Viết thành văn:

4- Đọc sửa chữa viết:

I- Nhận xét chung 1- Ưu điểm:

-V nd: Nhỡn chung cỏc em nắm đợc cách viết văn biểu cảm tác phẩm văn học, xđ đợc kiểu bài, đối tợng; viết biết kết hợp kể tả để biểu cảm; bố cục rõ ràng phần có liên kết với

-Về hình thức: Trình bày tơng đối rõ ràng, sẽ, câu văn lu lốt, khơng mắc lỗi ngữ pháp, c.tả, cách dùng từ

2-Nhợc điểm:

-V nd: Cũn s bi sa vào văn phân tích, cha bộc lộ cảm xúc Bài viết cịn lan man cha có chọn lọc chi tiết tiêu biểu để bộc lộ cảm xúc

-Về hình thức: Một số trình bày cịn bẩn, chữ viết xấu, cẩu thả, mắc nhiều lỗi c.tả; diễn đạt cha lu lốt, câu văn cịn sai ngữ pháp, dùng từ cha xác

3-KÕt qu¶:

- Gv c«ng bè kÕt qu¶ cho hs

- Hs đọc yếu-kém - Gv trả cho hs tự xem trao đổi cho để nhận xét

- Hs chữa vào bên lề phía dới làm

- Gv chữa cho hs số lỗi cách dùng từ lỗi c.tả

- Gv chép câu văn lên bảng

- Hs c cõu v chỗ mắc lỗi, nêu cách sửa chữa

- §iĨm 3-4: 6em - §iĨm3-4: em - §iĨm 5-6 : 11em - §iĨm 5-6: 12 em - §iĨm 7-8: 11em - §iĨm 7-8: em - §iĨm9 : 1em - §iĨm : em

4-Đọc kém: II_Trả chữa bài:

1-Chữa lỗi dùng từ: 2- Chữa lỗi c.tả:

IV- Hớng dẫn học bài:

- Tiếp tục ôn lại kiến thức văn biểu cảm, chuẩn bị kiểm tra häc k× I

D- Rót kinh nghiƯm:

TuÇn 15- TiÕt 58

NS: 24/ 11/ 2011 NG: 30/ 11/ 2011

A- Môc tiêu học:

- Hiu c th no chơi chữ va fhiểu đợc số lối chơi chữ thg dùng - Bớc đầu cảm thụ đợc hay phép chơi chữ

B- ChuÈn bÞ:

- Đồ dùng: Bảng phụ chép ví dụ

- Những điều cần lu ý: Làm cho hs phân biệt dc td tích cực td tiêu cực chơi chữ Chơi chữ phải phù hợp với h.cảnh g.tiếp, tránh chơi chữ với dụnh ý xấu, đùa giỡn cách vơ ý thức, thiếu văn hố

C-Tiến trình tổ chức dạy-học: I- ổn định tổ chức: II- Kim tra:

Đọc đv, đoạn thơ có dùng điệp ngữ cho biết điệp ngữ ? Td điệp ngữ ? (Trả lời dùa vµo ghi nhí )

III- Bµi míi:

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

- Hs đọc vd (Bảng phụ)

? Trong bµi ca dao cã mÊy tõ lỵi(3 tõ ) ? Em hÃy giải thích nghĩa từ lợi dòng thơ thứ ?

? Từ lợi dòng thơ thứ có nghĩa gì?

? Hai t lợi có giống khác ? Chúng từ đồng âm từ đồng nghĩa ?

? Khi đọc đến câu em hiểu lời thầy bói nh ? Và đọc đến câu 4, em có hiểu nh khơng ? Vì sao?

- Gv: bà già hổi chuyện lợi lộc, thầy bói chiều theo ý bà mà trả lời cách cố ý dùng từ lợi nhng theo nghĩa khác, khơng liên quan với từ lợi trớc Hai từ đồng âm tạo nên chất hài hớc cho ca dao Tiếng cời bật sau hiểu đợc hàm ý tác giả dân gian: Bà già rồi, lấy chồng làm

- Hs đọc ví dụ – Chú ý từ co mau ? Em giải nghĩa câu đố ?

? ë vd có sd b.p tu từ chơi chữ,

I- Thế chơi chữ: *Ví dụ 1: sgk (163 ) - Lỵi1: Ých lỵi, lỵi léc

- Lợi 2,3: phần thịt bao quanh

-> Ging âm thanh, nhng nghĩa lại khác xa – Từ đồng âm

*Ví dụ 2: Trên trời rớt xuống co mau ? (Câu đố )

vËy em hiĨu thÕ nµo lµ chơi chữ ?

- Hs c vớ dụ (Bảng phụ)

? Tõ “ranh tíng” ë VD1 gần âm với từ ?

? VD2, tiếng câu thơ Tú Mỡ có phần giống ?

? Cỏ i- ci đá, mèo cái- mái kèo, VD3 có mâu thuẫn mặt âm ?Từ “sầu riêng” VD4 nên hiểu ? ? Ngồi nghĩa cịn nghĩa khác?

? Ta thgêng gỈp lối chơi chữ ?

? Chi ch thg đợc sd đâu ?

? Đọc thơ Lê Q Đơn cho biết tác giả dùng từ ngữ để chơi chữ ?

? Mỗi câu sau có tiếng vật gần gũi ? Cách nói có phải chơi chữ không ?

? Su tầm số cách chơi chữ sách báo ?

II- Các lối chơi chữ: *Ví dụ:

(1) Ranh tớng: danh tớng->gần âm (2) Giống phụ âm m-> điệp âm (3) Cá đối- cối đá, mốo cỏi-mỏi kốo -> núi lỏi

(4) Sầu riêng:

- Là loại ăn Nam Bộ, có gai trông nh mít

- Chỉ trạng thái tình cảm buồn, trái với vui chung

-> từ đồng âm, từ trái nghĩa *Ghi nhớ 2: sgk (165 ) III-Luyện tập:

1- Bµi (165 ):

- Bài thơ dùng từ đồng nghĩa: Rắn (loài rắn) – Rắn (cứng đầu, khó bảo)

- Liu điu (rắn nc), rắn (rắn thờng), hổ lửa (rắn có nọc độc), mai gầm (cạp nong, rắn độc), (rắn ráo, có nọc độc), lằn (rắn thằn lằn) trâu (rắn hổ trâu), hổ mang (rắn độc) 2- Bài (165 ):

C¸c tiÕng chØ c¸c sù vËt gÇn gịi nhau:

- Thịt, mỡ ; dị,nem, chả: Thuộc nhóm thức ăn liên quan đến chất liệu thịt

->chơi chữ dùng từ gần nghĩa, từ đồng âm - Nứa, tre, trúc, hóp: Thuộc nhóm từ cối, thuộc họ tre -> từ đồng âm, từ gần nghĩa =>Tạo liên tởng ngữ nghĩa lí thỳ

3- Bài (166 ):

Trăng tuổi trăng già Núi tuổi gọi lµ nói non

- Häc thc ghi nhí, lµm bµi (166 ) - §äc bµi: Chn mùc sư dơng tõ

D- Rót kinh nghiÖm:

TuÇn 15- TiÕt59

NS: 25/11/2011 NG: 1/12/2011

Làm thơ lục bát

A- Mục tiêu häc:

- Hiểu đợc luật thơ lục bát phân biệt đợc thơ lục bát với văn vần 6/8 - Rèn kĩ phân tích luật thơ lục bát biết làm thơ lục bát luật

B- Chuẩn bị:

- Đồ dùng: Chép ca dao Anh anh nhớ quê nhà.

- Những điều cần lu ý: Tiết học làm thơ lục bát coi nh tiết sinh hoạt ngữ văn, th.gian hạn chế, gv thu xếp để hs có th.gian nhiều có hiệu

C-Tiến trình tổ chức dạy-học: I- ổn định tổ chức: II- Kiểm tra:

? Nêu hiểu biết em thể thơ lục bát (số tiếng, số câu, vần) ?

III- Bài míi:

Thơ lục bát thể thơ thông dụng đời sống ngời VN Song thực tế, có nhiều em cha nắm đợc thể thơ Điều ảnh hởng đến lực cảm thụ thơ lục bát, nh s.tác thơ lục bát Vì tập làm thơ thơ lục bát y.c cần thiết hs Bài hôm giúp biết cách làm thơ lục bát

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

- Hs đọc ca dao (Bảng phụ) ? Cặp câu thơ lục bát dịng có tiếng ? Vì lại gọi lục bát ?

? Kẻ sơ đồ điền kí hiệu: B, T, V ứng với tiếng ca dao vào ô ?

? Gv: Các tiếng có huyền, ngang gọi tiếng (B ); tiếng có sắc, hỏi, ngÃ, nặng tiếng trắc

I- Luật thơ lục bát:

*Bài ca dao: Anh anh nhớ quê nhà

a- Cặp câu thơ lục bát: gồm câu câu Vì gọi lục bát

b- Điền kí hiệu B, T, V: Anh anh nhớ quê nhà B B B T B BV

(T ); VÇn (V )

? Nhận xét tơng quan điệu tiếng thứ tiếng thứ câu ? ? Nhận xét luật thơ lục bát (số câu, số tiếng câu, số vần, v.trí vần, thay đổi tiếng B, T, bổng, trầm cách ngắt nhịp câu) ? ? S2 luật B-T ca dao Con cò

mà ăn đêm với luật thơ lục bát ? (Đây hợp ngoại lệ: tiếng thứ T tiếng thứ đổi thành B

? Em đọc ca dao đợc s.tác theo thể thơ lục bát nhận xét thể thơ lục bát ca dao ?

? Qua tìm hiểu thể thơ lục bát, em rút kết luận ?

- Chia nhóm, nhóm làm câu ? Làm thơ lục bát theo mơ hình ca dao Điền nối tiếp cho thành luật ?

? Cho biết em điền từ (về ý vần) ?

- Hs đọc câu lục bát

? Các câu lục bát em vừa đọc sai đâu ?

? Hãy sửa lại cho luật ?

- Đại diện nhóm lên trình bày - nhận xét chéo

- Gv kết luận cho điểm theo nhãm

T B T T B BV Nhớ tát nớc bên đờng hôm nao T B T T B BV B B

c-Tơng quan điệu tiếng thứ câu 8: Nếu tiếng có huyền tiếng có ngang ngợc lại

d- Luật thơ lục bát: - Số câu: không giới hạn

- Số tiếng câu: câu đầu tiếng, câu sau tiếng

- Vần: tiếng câu lục vần với tiếng câu bát tiếng câu bát lại vần với tiếng câu lục sau nh tiếp tục hết

- LuËt B-T: tiÕng thø thêng cã B vµ tiÕng thø thêng T, tiếng 1,2,5,7 không bắt buộc theo luật B-T

- Cách ngắt nhịp: thờng nhịp chẵn có nhịp lẻ: + Câu lục: 2/2/2 3/3

+ Câu bát: 2/2/2/2-4/4-3/5

*Ghi nhí: sgk (156 )

II- Lun tËp: 1- Bµi (157 ):

- Em học trêng xa

Cố học cho giỏi nh mẹ mong - Anh phấn đấu cho bền

Mỗi năm lớp nên ngời - Ngồi vờn ríu rít tiếng chim Trong nhà to nhỏ tiếng em đọc

->Các từ điền vào, đảm bảo mặt ý mặt vần

2- Bµi (157 ):

Các câu lục bát sai vần: - Vờn em q đủ lồi

Có cam, có quýt, có bòng, có na.->xoài - Thiếu nhi lµ ti häc hµnh

IV- Cñng cè:

- Hs đọc đọc thêm (sgk-157-158)

- Gv: Muốn làm thơ lục bát cho hay, vợt qua trình độ vè câu thơ phải có hình ảnh có hồn

V- Híng dÉn häc bµi:

- Tập sáng tác thơ lục bát (4,6,8 câu) đề tài g.đình, nhà trờng, ớc mơ.-Chuẩn bị bài: Ơn tập văn biểu cảm

D- Rót kinh nghiƯm

……… ……… ……… ……… ……… ………

………

TuÇn 15- TiÕt 60 NS: 26/11/2011 NG: 3/12/2011

TiÕng ViƯt: Chn mùc sư dơng tõ A- Mơc tiªu bµi häc:

- Nắm đợc yêu cầu việc sử dụng từ

- Có ý thức dùng từ chuẩn mực, tránh thái độ cẩu thả nói, viết

B- Chn bÞ:

- Đồ dùng: Bảng phụ chép ví dụ

- Những điều cần lu ý: Đây học mang t.chất thực hành cao nên giảng dạy, gv cần cố gắng liên hệ với thực tế sd ng ngữ hs hs thấm thía học trở nên sinh động

C-Tiến trình tổ chức dạy-học: I- ổn định tổ chức: II- Kiểm tra:

Giải nghĩa PT lối chơi chữ câu đố sau:

- Hoa lẳng lơ Mà ngời gọi bớm ỡm thay

(Là hoa ?)

(Con dao: chơi chữ đồng âm, Hoa bớm: chơi chữ đồng âm)

III- Bài mới:Khi nói viết cần sd từ chuẩn mực Bài học hôm giúp em nắm đợc y.c việc sd từ, đồng thời giúp em có khả phát lỗi dùng từ bạn, để có cách dùng từ cho chuẩn mực, tránh sai sót

Hoạt động thầy-trị Nội dung kiến thức

- Hs đọc ví dụ, ý từ in đậm - Những từ in đậm: dùi, tập tẹ, khoảng khắc, dùng chỗ cha, có phù hợp với từ ngữ xung quanh khơng ? Vì ? (Vì: Dùi đồ dùng để tạo lỗ thủng, với nghĩa từ dùi kết hợp với từ câu văn cho Từ tập tẹ từ khoảng khắc c nh vậy)

? Những từ dùng sai chỗ ? Cần phải sửa lại nh cho ? Việc viết sai âm, sai c.tả ng.nhân ?

Nếu dùng sai c.tả dẫn đến tình trạng ? (ng đọc, ng nghe không hiểu đợc ý ng viết)

? Qua vd trªn, em rót học việc dùng từ nói, viÕt ?

? Hs đọc vd, ý t in m

? Các từ in đậm: sáng sđa, cao c¶, biÕt

đợc dùng ngữ cảnh cha, có phù hợp khơng ? Vì sao? (Vì: sáng sủa có nghĩa: có ánh sáng TN chiếu vào, gây cảm giác thích thú; 2.có nét lộ vẻ thơng minh; 3.cách diễn đạt rõ ràng, mạch lạc; 4.tốt đẹp, câu có lẽ ngời viết dùng sáng sủa với nghĩa thứ 4, nhiên dùng nh không phù hợp với ý định th.báo, tức dùng cha

I- Sử dụng từ âm, tả:

*VÝ dô: sgk (166 ).

- dïi -> vïi - tËp tĐ -> bËp bĐ

- kho¶ng khắc -> khoảnh khắc

(-> Là từ dùng sai âm, sai c.tả

L nh hng ca việc phát âm tiếng địa ph-ơng khơng nhớ hình thức chữ viết từ, liên tởng không đúng)

=>Khi nói, viết phải dùng âm, c.tả

II- Sử dụng từ nghĩa:

nghÜa)

? Em tìm từ gần nghĩa với từ sáng sủa để thay ? (tơi đẹp) ? Cao cả cao quí đến mức khơng cịn Dùng từ cao cả câu phù hợp cha với đ2 câu tục ngữ

cha ? Tõ nµo cã thĨ thay cho từ ? (quí báu, sâu sắc)

- Gv: Lơng tâm yếu tố nội tâm giúp ngời tự đánh giá hành vi mặt đạo đức; biết nhận rõ đ-ợc ngời, vật hay điều có k.năng làm đợc việc

? Vậy nói biết lơng tâm đợc khơng ? Có thể nói có lơng tâm hay vơ lơng tâm đợc không ?

? Những từ: sáng sủa, cao cả, biết đợc dùng nghĩa hay sai nghĩa ? Vì ?

? Tõ vd trªn, em rút học cho việc dùng từ ?

-Hs đọc ví dụ (bảng phụ)

-N từ in đậm n câu dùng sai nh nào? Vì lại dùng sai nh ? (Dùng sai t.chất NP từ – Là không nắm đợc đ2 NP từ )

? Hãy tìm cách chữa lại cho ? ? Khi nói, viết cần phải dùng từ nh ?

- Hs đọc ví dụ, ý từ in đậm ? Các từ in đậm câu sai nh nào? (dùng sai sắc thái biểu cảm, không hợp với phong cách)

? Hãy tìm từ thích hợp thay cho từ ?

? Qua viƯc dïng tõ trªn, em rút học ?

->Dựng t khụng nghĩa không nắm đợc nghĩa từ không phân biệt đợc từ đồng nghĩa

=>Dùng từ phải dùng nghĩa

III- Sử dụng từ tính chất ngữ pháp của từ:

*Ví dụ: sgk.

- Hào quang -> hào nhoáng

- Thêm từ vào đầu câu; hoặc: Chị ăn mặc thật giản dị

-Thảm hại -> thảm b¹i

- Giả tạo phồn vinh -> phồn vinh giả tạo =>Việc dùng từ phải tính chất NP

IV- Sử dụng từ sắc thái biểu cảm, hợp phong cách:

*VÝ dô: sgk

- Lãnh đạo -> cầm đầu - Chú hổ ->

- Gv đa tình huống: Một ngời dân Nghệ An HN thăm bà con, bị lạc đ-ờng, muốn hỏi đđ-ờng, ngời hỏi: Cháu ơi, đờng ni đờng mô ? Cậu bé đợc hỏi trả lời: Cháu không hiểu bác muốn hỏi gỡ ?

? Tại cậu bé lại không hiểu câu hỏi ? (Vì câu hỏi có dùng từ điạ phơng)

? bi t HV (bài 6) rút đợc học: Khi nói, viết khơng nên lạm dụng từ HV Vì ? (vì lạm dụng từ HV làm cho lời ăn tiếng nói thiếu tự nhiên, thiếu sáng, khơng phù hợp với h.cảnh g.tiếp)

? Qua t×nh trên, em rút học ?

? Khi sư dơng tõ chóng ta cÇn chó ý g×

V- Khơng lạm dụng từ địa phơng, từ HV:

=> Không lạm dụng từ đ.phg, từ HV

*Ghi nhí: sgk (167 ).

IV- Cđng cè:

- Gv hệ thống lại k.thức toàn

V- Híng dÉn häc bµi:

- Học thuộc ghi nhớ, đọc bài: luyện tập sử dụng từ

. Tuần 16- Tiêt 61

NS:28/11/2011

NG: 5//12/2011 Văn bản:

Mùa xuân

(Vũ Bằng)

A- Mục tiêu học:

- Cảm nhận đợc nét đặc sắc riêng cảnh sắc m.xuâm HN MB đợc tái tuỳ bút

- Thấy đợc tình q.hg đ.nc thiết tha, sâu nặng tác giả đợc thể qua ngòi bút tài hoa, tinh tế, giàu cảm xúc hình ảnh

B- Chn bÞ:

- Những điều cần lu ý: Bài MXCT (tên ngời biên soạn đặt) đoạn đầu tuỳ bút “Tháng giêng mơ trăng non rét ngọt”, mở đầu cho nỗi nhớ thơng suốt 12 tháng tác giả

C-Tiến trình tổ chức dạy – học: I- ổn định tổ chức:

II- KiÓm tra:

Em nêu nét đặc sắc giá trị cốm làng Vịng?

III- Bµi míi:

Chúng ta biết cảm thông với lòng n ng sống xa quê hg, trĩu nặng tình q thơ Đờng Lí Bạch, Đỗ Phủ, Hạ Tri Chơng VN c có nghệ sĩ h.cảnh riêng yêu cầu công tác cách mạng phải xa rời q.hg MB vào sống MN chục năm trời, nhà văn Vũ Bằng – nhà văn tiếng trớc cm/8.1945 Tấm lòng V.Bằng q.hg đợc gửi gắm TP “Thơng nhớ 12” mà đ.trích

Mïa xuân tôi tiêu biểu tiêu biểu

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

? Dựa vào phần c.thích, em hÃy g.thiệu vài nét tác giả Vũ Bằng ?

? Em hÃy nêu x.xứ h.c s.tác ?

- Hd đọc: Giọng chậm rãi, sâu lắng, mềm mại, buồn se sắt

- Gi¶i nghÜa tõ khã

? Văn đợc viết theo thể loại ? ? B.văn viết cảnh sắc kh2 m.xuõn

ở đâu ? H.c t.trạng tác giả viết nh ?

?Bài văn chia thành đoạn ? Mỗi đoạn từ đâu đến đâu, ND đoạn ?

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ LK đoạn ?

I- Giới thiệu chung:

1- Tác giả: Vũ Bằng (1913-1984), quê HN - Cã së vỊ tr.ng¾n, t bót, bót kÝ

2- Tác phẩm:

-Trích từ thiên tuỳ bút Tháng giêng mơ trăng non rét ngọt, tập t bót- bót kÝ “Th¬ng nhí mêi hai” cđa Vị B»ng

- TP viết h.c đ.nc bị chia cắt, tác giả sống vùng k.soát mĩ-nguỵ, xa cỏch q.hg t Bc

II- Đọc tìm hiểu văn bản:

*Thể loại: Kí-tuỳ bút mang tính chất håi kÝ

*Chủ đề: B.văn viết cảnh sắc v kh2 m.xuõn

ở HN MB qua nỗi nhớ thg da diết ng xa quê sống SG vùng k.soát Mĩ nguỵ, đ.nc bị chia cắt

*Bố cục: phần

- -> mê luyến m.xuân: Cảm nhận q.luật tình cảm ngời m.xuân

- ->liên hoan: Cảm nhận cảnh sắc kh2

m.xuõn t Bc- m.xuõn HN

(B.văn có LK chặt chẽ theo dòng cảm xúc hồi tởng tác giả)

- Hs c on1 (từ đầu->mê luyến m.x)

?B.p NT đợc sd đoạn ? T.d b.p NT ?

? Đoạn văn bình luận bộc lộ đ-ợc thái độ, tình cảm tác giả m.x q.hg ?

- Gv: Yêu mến m.x, yêu mến tháng giêng, tháng m.x, mùa đầu t.yêu, h.p tuổi trẻ, đất trời lịng ngời Nhng cha phải lí khiến tác giả “mê luyến m.xuân” Vậy lí sâu kín – Hs đọc đoạn

? Câu văn gợi tả cảnh sắc kh2

m.xuân đất Bắc, m.xuân HN ?

? Đv có sd n b.p NT nào, t.d b.p NT ?

? Những dấu hiệu điển hình tạo nên cảnh sắc m.x đất Bc ? (ma riờu2,

gió lành lạnh)

? Nững dấu hiệu điển hình tạo nên kh2 m.x đất Bắc ? (Tiếng nhạn, tiếng

chèng chÌo, c©u hát huê tình)

? Nhng du hiu ú gi tranh xuân đất Bắc nh ?

? đ.v tiếp theo, tác giả gọi m.x đất Bắc- m.x HN “Cái m.xuân thần thánh tơi”, điều có ý nghĩa ? ? Câu văn: “Nhựa sống đứng cạnh.” diễn tả sức mạnh m.x ? (M.x có sức khơi gợi sinh lực cho mn lồi)

? Sức mạnh m.x đợc diễn tả câu văn: “Nhang trm liờn

rằm tháng giêng

1-Tỡnh cm ca ngời m.xuân:

- Ai bảo đợc non đừng thơng nớc, bớm đừng thơng hoa, trăng đừng thơng gió; cấm đợc ->Sd điệp từ, điệp ngữ điệp kiểu câu-> Nhấn mạnh tình cảm ngời m.xn

=>ThĨ hiƯn sù n©ng niu, trân trọng, thơng nhớ, thuỷ chung với m.xuân

2 - Cảnh sắc kh2 m.xuân đất Bắc-m.xuân

HN:

- M.x - M.x Bắc Việt, m.x HN có ma riêu2, gió lành lạnh, có , có câu hát huê

tỡnh ca cụ gái đẹp nh thơ mộng

->Sd điệp từ, phép liệt kê dấu chấm lửng cuối câu – Nhấn mạnh dấu hiệu điển hình mx đất Bắc- mx HN

=> Gỵi bøc tranh xuân với kh2 cảnh sắc

hi ho, to nên sống riêng mx đất Bắc.

- Cái m.xuân thần thánh

=>Tỏc gi cảm nhận đợc sức mạnh th.liêng kì diệu m.x t Bc

- Nhựa sống ngời căng lên nh máu căng lên lộc loài nai, nh

hoan” ? (M.x cã sức mạnh khơi dậy lu giữ lực t.thÇn cao q cđa ng)

? đ.v trên, tác giả sd b.p NT ? T.d b.p NT ?

? Em có nhận xét giọng điệu, dấu câu ngôn ngữ đ.v ? (Giọng điệu vừa sôi vừa êm ái, thiết tha, câu dài đợc ngắt nhịp dấu phẩy, ngôn ngữ mềm mại chau chuốt, giàu chất trữ tình góp phần q.trong tạo nên sức truyền cảm đ.v)

? Qua đ.v, tác giả cảm nhận đợc điều kì diệu m.x ?

? Đv thể đợc cảm xúc, tình cảm tác giả ?

- Hs q.s tranh minh hoạ sgk ? Em cảm nhận đợc m.x, từ hình ảnh minh hoạ ?

- Hs c phn

? Kh2 cảnh sắc TN m.x sau r»m

tháng giêng đợc miêu tả qua chi tiết ?

? Em có nhận xét NT miêu tả tác giả đv ? Td cuả b.p NT ?

? Đối với TN, tác giả ngời nh thÕ nµo?

? B.văn có nét đặc sắc ND NT ?

- Hs c ghi nh

? Viết đv diễn tả cảm xúc em mùa năm quê hơng em ?

->Hỡnh nh s2 mi m – Diễn tả sinh động và

hÊp dÉn søc sèng cña m.x

=>M.x khơi nguồn lực sống cho mn lồi, khơi dậy n lực tinh thần cao quí ng khơi dậy t.yêu sống, yêu q.hg

=>Thơng nhớ m.x đất Bắc.

3- Cảm nhận m.x sau rằm tháng giêng:

- Đào phai nhng nhuỵ phong, cỏ lại nức mùi hg man mác

- Ma xuân, trời xanh tơi trời trong2,

có n sáng hồng2 rung động nh cánh ve

míi lét x¸c

->Sd loạt từ ngữ gợi tả kết hợp với hình ảnh s2 - Miêu tả thay đổi chuyển biến

của cảnh sắc kh2 m.x

=>Thể tinh tế, nhạy cảm trớc TN tác giả

*Ghi nhí: sgk (178 ).

III- Lun tËp:

IV- H íng dÉn häc bµi:

TuÇn 16- TiÕt62, 63

NS: 29/11/2011 NG: 8/12/2011

Tập làm văn: Ôn tập văn biểu cảm

A- Mục tiêu học:

Ôn lại điểm quan trọng lí thuyết làm văn biểu cảm:

- Phân biệt văn tự sự, miêu tả với yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm - Cách lập ý lập dàn cho đề văn biểu cảm

- Cách diễn đạt văn biểu cảm

B- Chuẩn bị:

- Đồ dùng: Bảng phụ chép đoạn văn

C- Tin trỡnh t chức dạy – học: I- ổn định tổ chức:

II- KiÓm tra:

? Thế văn biểu cảm ? (Là văn viết nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc, đánh giá ngời tác giả khêu gợi lịng đồng cảm nơi ngời đọc)

III- Bµi míi:

Các em học số văn biểu cảm làm TLV văn biểu cảm Nh em có số hiểu biết định văn biểu cảm đợc rèn luyện khả cách làm kiểu văn Bài ôn tập hôm giúp em củng cố, h.thống hoá lại số v.đề q.trọng văn biểu cảm

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

- Hs đọc lại đv, b.văn Hoa hải đờng (bài 5), Hoa học trò (bài ) cho biết văn biểu cảm dùng yếu tố miêu tả để làm ? (Bài Hoa hải đờng, tác giả miêu tả nhằm đa lời bình luận loại hoa thấy khắp nơi Trong tác giả dùng phép s2: “cánh hoa khum2 nh muốn

phong lại nụ cời má lúm đồng tiền” nhớ lại KN lần đầu từ Nam Bắc đến thăm đền Hùng ngắm hoa hải đg núi Ngũ Lĩnh Bài Hoa học trò đợc tác giả miêu tả hoa phợng ý nghĩa gắn liền với hs, với lớp Tác giả mợn hình ảnh hoa phg nở, hoa phg rơi để nói đến mùa hè thiếu

vắng chia phơi qua cảm xúc m.Tác giả dùng hình thức lặp lại nhân hoá để đặc tả buồn trống vắng nơi sân “Hoa phợng rơi2 Hoa

phỵng móa Hoa phỵng khãc Hoa phựơng mơ, hoa phợng nhớ.

- Gv: Bài Hoa hải đg văn miêu tả, Hoa học trò văn biểu cảm ? Qua văn trên, em hÃy cho biết văn miêu tả văn biểu cảm khác chỗ ?

? Hs đọc Kẹo mầm (bài 11) cho biết yếu tố tự nhằm mục đích ? (Bài Kẹo mầm có đoạn tự nhớ lại mẹ chị gỡ tóc, vo tóc dắt lên đòn tay nhà để tác giả lấy đổi kẹo mầm đến có lời dao: “Ai tóc rối đổi kẹo mầm” tác giả lại khắc khoải nhớ đến mẹ chết chị ly chng)

?HÃy cho biết văn biểu cảm khác văn tự điểm ?

? T miêu tả văn biểu cảm đóng vai trị ? Chúng thực nhiệm vụ biểu cảm nh ? Nêu vd?

(Vd bµi KĐo mầm: Tình cảm nhớ mẹ chị từ tóc rối, kẹo mầm)

? Em hÃy nêu bớc làm văn biểu cảm ?

- Vn miờu tả nhằm tái lại đ.tợng (ngời, vật, cảnh) cho ngời ta cảm nhận đợc Cịn vă biểu cảm, miêu tả đ.tợng nhằm mợn đ.điểm, p.chất mà nói lên suy nghĩ, cảm xúc m Do ny m biu

cảm thừơng sd b.p tu từ s2, ẩn dụ, nhân hoá.

2- Sự khác văn tự văn biểu c¶m

- Văn tự nhằm kể lại câu chuyện (1 việc) có đầu, có đi, có ng.nhân, d.biến, k.quả Còn văn biểu cảm, tự làm để nói lên cảm xúc Do tự văn biểu cảm thờng nhớ lại n việc khứ, n việc để lại ấn tợng sâu đậm, không cần sâu vào ng,nhân, k.qu

3- Vai trò nhiệm vụ tự miêu tả trong văn biểu cảm:

- Tự miêu tả văn biểu cảm đóng vai trò làm giá đỡ cho tác giả bộc lộ tình cảm, cảm xúc Thiếu tự sự, miêu tả tình cảm mơ hồ, khơng cụ thể, tình cảm, cảm xúc ngời nảy sinh từ việc, cảnh vật cụ thể

4- Tìm ý lập dàn cho đề văn: Cảm nghĩ mùa xuân.

? Tìm hiểu đề tìm hiểu ? (Đ.tợng biểu cảm: M.xuân tình cảm cần biểu hiện: cảm xúc mùa đối vi m.xuõn)

? Em hÃy nêu dàn ý văn biểu cảm ? (MB: G.thiệu đ.tác giả biểu cảm; TB: miêu tả vài đ2 tiêu biểu ®.t¸c

giả để biểu cảmảm; KB: K.đ lại c,xúc ca m v .tỏc gi ú)

? Bài văn biểu cảm thờng sử dụng bp tu từ ?

? Ngời ta nói ng2 văn biểu cảm gần với

th, em cú ng ý khụng ? Vì ?

b- TB:

*ý nghĩa m.xn ngơì:

- M.xu©n mang l¹i søc sèng míi

- M.xn đánh dấu bớc đ.nc, ng

*C¶m nghÜ cđa em vỊ m.xu©n:

-Mùa đơm hoa kết trái -Mùa sinh sôi vạn vật -Mùa thêm tuổi đời

c- KB: K.định lại c.nghĩ em m.xuân.

5- Bài văn biểu cảm thờng sd b.p tu từ:

- s2, ẩn dụ, nhân hoá, điệp ngữ.

- Ngơn ngữ văn biểu cảm gần với thơ Vì có mục đích biểu cảm nh thơ.Trong cách biểu cảm trực tiếp, ngời viết sd thứ (tôi, em, chúng em), tr.tiếp bộc lộ cảm xúc lời than, lời nhắn, lời hô Trong cách biểu cảm g.tiếp, tình cảm ẩn hình ảnh

IV- Cñng cè:

- Gv hệ thống lại k.thức toàn

V- H íng dÉn häc bµi:

- Viết thành văn hoàn chỉnh đề cảm nghĩ mùa xuân - Ôn tập văn biểu cảm, chuẩn bị k.tra học kì I

……… ……… ………

………

TuÇn 17- Tiết 64

NS:4/12/2011

NG:14/12/2011 Văn bản: Sài Gòn yêu

- Minh

hơng-A- Mục tiêu học:

- Cảm nhận đợc nét đẹp riêng SG với TN, khí hậu nhiệt đới phong cách ngời SG

- Nắm đợc biểu tình cảm, cảm xúc qua nhiều mặt hiểu biết cụ thể tác giả SG

B-ChuÈn bÞ:

- §å dïng:

- Những điều cần lu ý: Bài tuỳ bút mở đầu tập tuỳ bút-bút kí “Nhớ Sài Gòn” Minh Hơng Bài văn nêu n nét chung SG chủ yếu để nói tới tình yêu mến tác giả thành phố

C-Tiến trình tổ chức dạy – học: I- ổn định tổ chức:

II- KiÓm tra:

- Trong Một thứ quà lúa non: Cốm, em thích đoạn nhất, em đọc thuộc lịng đoạn ? Đoạn em vừa đọc nói v.đề ?

- Nêu n nét đặc sắc ND NT văn Một thứ quà lúa non: Cốm ?

III-Bµi míi:

Sài Gịn ngày xa hịn ngọc ĐNA, thành phố HCM rực rỡ tên vàng, thành phố trẻ lớn miền Nam, vừa kỉ niệm 300 năm tuổi lên cách vừa k.quát, vừa cụ thể t.yêu ng sống nơi nửa TK nh nào? Hơm thầy trị đến thăm SG qua n trang tuỳ bút M.Hơng

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

- Gv: G.thiệu vài nét tác giả M.H-¬ng

- Nhớ SG, tập I: viết nét đẹp riêng đầy ấn tợng SG p.diện: TN, khí hậu- thời tiết sống s.hoạt ngời thành phố SG Nhân dịp KN 300 năm SG, tác giả cho

I- Giíi thiƯu chung: 1- Tác giả: M.Hơng

- Quờ Qung Nam ó vo sinh sống SG trớc 1945

-Thêng viÕt c¸c thể loại: bút kí, tuỳ bút, tạp văn, phóng với n nhận xét tinh tế, dí dỏm sâu s¾c

ra tiếp tập II, lần tác giả ý đến hình thành cộng đồng dân c, xóm nghề, vờn xa, bến, chợ “đặc chủng”

- Hd đọc: giọng hồ hởi, phấn khởi, vui tơi, sôi động, ý từ ngữ đ.phg - Giải nghĩa từ khó

? Bài văn đợc viết theo thể loại ?

? Bài bút kí SGTY thể đợc tình cảm tác giả, qua p.diện no ?

? Dựa vào mạch cảm xúc suy nghĩ tác giả, hÃy tìm bố cục văn ? Em có nhận xét bố cục văn ? (Bố cục mạch lạc theo cảm xúc ngời viết trớc mặt khác thành phố SG)

- Hs đọc phần ND đoạn ?

? đoạn tác giả s2 SG với và

với ? Câu văn nói lên điều đó?

? Em có nhận xét phép s2 ú ?

T.d phép s2 g× ?

? ĐV cho ta thấy đợc tình cảm tác giả SG ?

- Hs đọc đoạn 2, ND đoạn ? ? Thời tiết SG đợc miêu tả qua chi tiết ?

? đoạn tác giả sd ph-ơng thức biểu đạt , t.d ?

II- §äc tìm hiểu văn bản:

*Tu bỳt: L thể bút kí thiên biểu cảm, trữ tình viết cảnh vật, ng, c.s mà nhà văn trải qua chứng kiến

*Chủ đề: Bài tuỳ bút thể tình cảm y.mến n ấn tơng bao quát chung tác giả thành phố SG p.diện chính: TN, khí hậu, th.tiết, sống s.hoạt thành phố, c dân phong cách ngời SG

*Bè cơc: phÇn

- ->hä hàng: N ấn tợng b.quát SG

- ->hơn năm triệu: Đ2 c dân phong cách ng

SG

- Còn lại: K.đ t.yêu tác giả i vi SG

1- Những ấn tợng chung chung bao quát về SG:

* Thành phố 300 năm vÉn trỴ:

- SG trẻ Tơi đơng già Ba trăm năm so với năm ngàn năm tuổi đ.nc cịn xn chán SG trẻ hồi nh tơ độ nõn nà

-> Các s2 đa dạng bất ngờ - Có t.d tô

đậm trẻ trung SG

=>Thể tình cảm nồng nhiệt tác giả i vi SG

* Thời tiết nhịp sống SG:

- Sớm: nắng ngào

- Chiều lộng gió nhớ thơng, dới ma nhiệt đới bất ngờ

- Trêi ®ang ui2 buån b·, nhiên vắt

lại nh thuỷ tinh

?Tác giả có cảm nhận th.tiÕt vµ khÝ hËu cđa SG ?

? Cuộc sống SG đợc ghi lại qua câu văn ? Từ em có cảm nhận sống SG ? (Cuộc sống kh.trơng, sôi động đa dạng thành phố n thời điểm khác nhau) ? Em có nhận xét cách dùng từ ngữ câu văn tác giả ,ở đoạn ? T.d ?

? Đv cho ta thấy đợc tình cảm tác giả SG ?

? C dân SG có đ2 ? Đ2 đợc thể

hiện thơng qua hình ảnh ? (SG giang cánh tay mở rộng mà đón ngời từ trăm nẻo đất nớc kéo đến.)

? Phong cách địa ngời SG đợc k.q qua chi tiết ? (Họ ăn nói tự nhiên hà, dễ dãi, dàn dựng, tính tốn, chơn thành, bộc trực)

? Phong cách đợc hiểu cách sống riêng, em có nhận xét cách sống ?

? Ngời SG bộc lộ tập trung vẻ đẹp cô gái, em tìm đoạn văn diễn tả vẻ đẹp ? (Các gái thị thiềng thơ ngây)

-ĐV nói đến n nét đẹp riêng cô gái ?

? Những biểu riêng làm thành vẻ đẹp chung ngời SG ?

? Vẻ đẹp ngời SG đợc nói đến vẻ đẹp truyền thống Vì tác giả lại tìm kiếm vẻ đẹp truyền thống ?

chãng cđa th.tiÕt

- Tơi u đêm khuya tha thớt tiếng ồn Tôi yêu phố phờng náo động, dập dìu xe cộ u tính lặng buổi sáng tinh sơng

->Sd điệp từ, điệp c.trúc câu – Nhấn mạnh kh.khí ồn ào, sơi động SG

=>Thể t.yêu chân thành da diết tác giả SG.

2- Đặc điểm c dân phong cách ngời SG:

*Đ2 c dân SG:

- Cởi mở, mến khách, dễ hoà hợp

*Phong cỏch bn a ca ng SG:

-Trung thực, thẳng tốt bụng

*Phong cách cô gái SG:

- Nột p riêng: Nét đẹp trang phục, nét đẹp dáng vẻ, nét đẹp xã giao

-Vẻ đẹp chung: Giản dị, khỏe mạnh,lễ độ, tự tin

->Các vẻ đẹp truyền thống g.trị bền vững mang sắc riêng – Tác giả coi trọng g.trị truyền thống

-Hs đọc đv

? Đv khiến em liên tởng tới văn nào, ai,đã học lớp ? (Liên t-ởng tới hồi kí- tự truyện:Lao xao Duy Khán)

? Đoạn văn đặt v.đề ?

? “Thành phố hoi dần chim chóc Thì có ngời.” Câu văn dự báo với điều ? (Dự báo khó khăn nguy phá hoại mơi sinh tốc độ CN hoá ngày tăng nhanh, khiến cho đất chật ngời đơng, kh.khí nhiễm nặng nề)

? Những lời nói văn biểu trực tiếp t.yêu tác giả SG ?

? Trong câu văn ngơn từ đợc lặp đi, lặp lại ? Sự lặp lại có ý nghĩa ?

? Yªu SG, tác giả cảm thấy thg mến bao nhiêu không thấy uổng công hoài của Từ đây, em hiểu tình cảm tác giả dành cho SG tình cảm nh thÕ nµo ?

? Bài văn đem lại cho em hiểu biết c.s ngời SG ? Do đâu mà b.văn có sức truyền cảm ? - HS đọc ghi nhớ

? Em tìm viết vẻ đẹp đặc sắc q.hg em ?

- Bảo vệ chim, bảo vệ TN- miền lên án kẻ vô trách nhiệm, phá hoại TN miền

3- Tình yêu với SG:

- Tụi yêu SG da diết nh ngời đàn ông - Vậy mà tơi u SG u

->Sd điệp từ – Nhấn mạnh SG có n điểm đáng u

=>u q SG đến độ hết lịng, muốn đợc đóng góp sức cho SG mong ngời đến, yêu SG

*Ghi nhí: sgk (173 ).

*Lun tËp:

IV- Híng dÉn häc bµi : Häc thc ghi nhí, lµm bµi (lun tËp)

Tn 13- TiÕt 46 NS: 26/10/2011

A- Mơc tiªu bµi häc:

- Phạm vi kiểm tra: Từ láy, đại từ, từ Hán Việt, quan hệ từ, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm

- Nội dung kiểm tra: Tìm từ loại có đoạn văn, đoạn thơ trích văn ó hc

- Rèn kĩ nhận biết sử dụng loại từ

B- Chuẩn bÞ:

GV: Ra đề - Đáp án

HS: Ôn tập phần tiếng Việt

C-Tiến trình tổ chức dạy - học: I- ổn định t chc:

Sĩ số: Vắng:

II- Bài mới:

Đề bài: I - Phần trắc nghiệm:

Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi:

Bc ti Đèo Ngang, bóng xế tà, Cỏ chen đá, chen hoa Lom khom dới núi, tiều vài chú, Lác đác bên sông chợ nhà

Nhớ nớc đau lòng, quốc quốc, Thơng nhà mỏi miệng, gia gia Dừng chân đứng lại, trời, non , nớc, Một mảnh tình riêng, ta vi ta

(Qua Đèo Ngang-Bà Huyện Thanh Quan)

1- Bài thơ có từ láy:

a Mét tõ b Hai tõ c Ba tõ d Bèn tõ

2. Từ quốc quốc, gia gia thơ từ đợc dùng với:

a Hai nghÜa b Mét nghÜa 3. Tõ quèc vµ tõ gia lµ:

a Từ Việt b Từ Hán Việt 4 Đoạn thơ có quan hệ từ:

a Mét b Hai c Ba d Bèn

II- PhÇn tù luËn:

Câu1: Em định nghĩa từ đồng âm? Lấy ví dụ đặt câu với từ đồng âm vừa tìm đợc

Câu 2: Viết đoạn văn ngắn (5-7 câu) có dùng từ trái nghĩa từ đồng âm