Giúp học sinh thể hiện hành động phản ánh về việc sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả nào đó và cũng thông qua vai diễn các em được bày tỏ thái độ và vủng cố tri thức về giáo dục [r]
(1)Mơn lịch sử địa địa lí (phần địa lí) Mơn lịch sử địa địa lí (phn a lớ)
I Mục tiêu, ph ơng thức tích hợp I Mục tiêu, ph ơng thức tích hợp
Hoạt động 1 Hoạt động 1
Căn vào mục tiêu, nội dung ch ơng trình phần Địa lí cấp Tiểu Căn vào mục tiêu, nội dung ch ơng trình phần Địa lí cấp Tiểu học, anh/chị trao đổi hai vấn đề sau:
học, anh/chị trao đổi hai vấn đề sau:
1 Xác định mục tiêu giáo dục SDNLTK&HQ qua phần Địa lí Xác định mục tiêu giáo dục SDNLTK&HQ qua phn a lớ
2 Phần Địa lí tích hợp giáo dục SDNLTK&HQ theo ph Phần Địa lí tích hợp giáo dục SDNLTK&HQ theo ph ơng thức nào?
(2)1 Mơc tiªu 1 Mơc tiªu
Giáo dục SDNLTK&HQ qua phần Địa lí cấp Tiểu häc nh»m gióp häc sinh:
- Hiểu biếtban đầu nguồn tài nguyên l ợng nh : than, dầu, sức n ớc, vai trò chúng đời sống sản xuất - Biết sơ l ợc tình hình khai thác sử dụng nguồn tài nguyên l ợng Việt Nam châu lục
- Biết số biện pháp sử dụng l ợng tiết kiệm hiệu để phát triển bền vững
(3)2 Ph ơng thức tích hợp giáo dục SDNLTK&HQ qua phần Địa lí 2 Ph ơng thức tích hợp giáo dục SDNLTK&HQ qua phần Địa lí 2.1 Khái niệm tích hợp
- Tích hợp hoà trộn nội dung giáo dục SDNLTK&HQ vào nội dung môn thành nội dung thống nhất, gắn bó chặt chẽ với
2.2 Các nguyên tắc tích hợp
(4)2.3 Cỏc mc độ tích hợp nội dung giáo dục SDNLTK&HQ 2.3 Các mức độ tích hợp nội dung giáo dục SDNLTK&HQ
- Mức độ toàn phần: Mục tiêu nội dung trùng hợp phần lớn hay hoàn toàn với nội dung giáo dục SDNLTK&HQ
- Mức độ phận: Chỉ có phần học có nội dung giáo dục SDNLTK&HQ, đ ợc thể mục tiêu riêng, đoạn hay vài câu học
(5)II Nội dung, địa chỉ, mức độ tích hợp II Nội dung, địa chỉ, mức độ tích hợp
Lớp 4 Hoạt động 2
Hot ng 2
Căn vào nội dung ch ơng trình, SGK phần Địa lí lớp 4, anh/chị h·y thùc hiƯn nhiƯm vơ sau:
Xác định có khả tích hợp giáo dục SDNLTK& mức tớch hp cỏc bi ú,
Trình bày theo kết d ới đây:
(6)Bµi
Bài Nội dung tích hợpNội dung tích hợp Mức độ Mức độ tích hợp tích hợp Hoạt Hoạt động sản động sản xuất xuất ng ời dân ng ời dân Hoàng
Hoàng Liên Sơn Liên Sơn
- Min nỳi phía Bắc có nhiều khống sản, - Miền núi phía Bắc có nhiều khống sản, có nguồn l ợng: than; có nhiều sơng, có nguồn l ợng: than; có nhiều sơng, suối với c ờng độ chảy mạnh phát sinh suối với c ờng độ chảy mạnh phát sinh l ng phc v cuc sng
năng l ợng phơc vơ cc sèng
- Vùng núi có nhiều rừng cây, nguồn - Vùng núi có nhiều rừng cây, nguồn l ợng quan trọng để ng ời dân sử dụng việc l ợng quan trọng để ng ời dân sử dụng việc đun, nấu s ởi ấm
®un, nÊu s ởi ấm
Đây khu vực có diện tích rừng Đây khu vùc cã mét diƯn tÝch rõng kh¸ lín Cc sèng ng ời dân gắn liền với lớn Cuộc sống ng ời dân gắn liền với việc khai thác rừng (gỗ, củi, ).
việc khai thác rừng (gỗ, củi, ).
- Giỳp hc sinh thấy đ ợc tầm quan trọng - Giúp học sinh thấy đ ợc tầm quan trọng loại tài nguyên nói trên, từ giáo dục ý thức loại tài nguyên nói trên, từ giáo dục ý thức sử dụng l ợng tiết kiệm, hiệu nguồn sử dụng l ợng tiết kiệm, hiệu nguồn tài nguyên
tài ngun
(7)5 T©y T©y Nguyªn Nguyªn
8 Hoạt động Hoạt động sản xuất sản xuất ng ời dân ng ời dân Tây Nguyên Tây Nguyên
- Víi nêu trên, việc tích hợp giáo dục - Với nêu trên, việc tích hợp giáo dục sử dụng l ợng tiết kiệm, hiệu sử dụng l ợng tiết kiệm, hiệu đ ợc thực số khía cạnh:
đ ợc thực số khía c¹nh:
+ Tây Nguyên nơi bắt nguồn nhiều + Tây Nguyên nơi bắt nguồn nhiều sông, sông chảy qua nhiều sông, sơng chảy qua nhiều vùng có độ cao khác nên lịng sơng vùng có độ cao khác nên lịng sơng thác ghềnh Bởi vậy, Tây Nguyên có thác ghềnh Bởi vậy, Tây Nguyên có tiềm thuỷ điện to lớn Tích hợp giáo dục tiềm thuỷ điện to lớn Tích hợp giáo dục sử dụng l ợng tiết kiệm hiệu sử dụng l ợng tiết kiệm hiệu vấn đề bảo vệ nguồn n ớc, phục vấn đề bảo vệ nguồn n ớc, phục vụ sống
vô cuéc sèng
+ Tây Nguyên có nguồn tài nguyên rừng hết + Tây Nguyên có nguồn tài nguyên rừng phong phú, sống ng ời dân nơi sức phong phú, sống ng ời dân nơi dựa vào rừng: củi đun, thực phẩm Bởi … dựa vào rừng: củi đun, thực phẩm Bởi … vậy, cần giáo dục học sinh tầm quảntọng vậy, cần giáo dục học sinh tầm quảntọng việc bảo vệ khai thác hợp lý rừng, việc bảo vệ khai thác hợp lý rừng, đồng thời tích cực tham gia trồng rừng
đồng thời tích cực tham gia trồng rừng
Liªn hƯ Liªn hƯ
(8)11 Đồng 11 Đồng Bắc Bộ Bắc Bộ 12 Ng ời dân 12 Ng ời dân đồng đồng Bắc Bộ
B¾c Bộ
- Với nêu trên, việc tích hợp giáo dục - Với nêu trên, việc tích hợp giáo dục sử dụng l ợng tiết kiệm, hiệu sử dụng l ợng tiết kiệm, hiệu đ ợc thực số khía cạnh:
đ ợc thực ë mét sè khÝa c¹nh:
+ Đồng Bắc Bộ có hệ thống sơng ngịi + Đồng Bắc Bộ có hệ thống sơng ngịi dày đặc, nguồn phù sa tạo đồng dày đặc, nguồn phù sa tạo đồng châu thổ, đồng thời nguồn n ớc t ới châu thổ, đồng thời nguồn n ớc t ới ngun nng l ng quý giỏ
nguồn l ỵng q gi¸
+ Những nghề thủ cơng cỏ truyền phát triển + Những nghề thủ công cỏ truyền phát triển mạnh mẽ đồng Bắc Bộ, đặc biệt mạnh mẽ đồng Bắc Bộ, đặc biệt nghề: đúc đồng, làm đồ gốm, thủ công mỹ nghề: đúc đồng, làm đồ gốm, thủ công mỹ nghệ…các nghề sử dụng l ợng để nghệ…các nghề sử dụng l ợng để tạo sản phẩm Vấn đề cần quan tạo sản phẩm Vấn đề cần quan tâm giáo dục ý thức sử dụng l tâm giáo dục ý thức sử dụng l ợng tạo sản phẩm thủ công nói trên, ợng tạo sản phẩm thủ cơng nói trên, đồng thời giáo dục ý thức bảo vệ môi tr ờng đồng thời giáo dục ý thức bảo vệ mơi tr ờng q trình sản xuất đồ thủ cơng
trong q trình sản xuất đồ thủ công
(9)21 TP Hå 21 TP Hå ChÝ Minh ChÝ Minh
26 Ng ời dân 26 Ng ời dân hoạt động hoạt động sản xuất sản xuất đồng đồng duyên hải duyên hải miền Trung miền Trung
- Sử dụng tiết kiệm hiệu Năng l ợng - Sử dụng tiết kiệm hiệu Năng l ợng trình sản xuất sản phẩm trình sản xuất sản phẩm số nghành công nghiệp n ớc ta
một số nghành công nghiệp n ớc ta
Liên hệ Liên hệ
30 Khai thác 30 Khai thác khaóng sản khaóng sản hải sản hải s¶n ë vïng biĨn ViƯt vïng biĨn ViƯt Nam
Nam
- Tài nguyên khoáng sản quan trọng - Tài nguyên khoáng sản quan trọng thềm lục địa dầu lửa, khí đốt Cần thềm lục địa dầu lửa, khí đốt Cần khai thác sử dụng hiệu quả, tiết kiệm khai thác sử dụng hiệu quả, tiết kiệm nguồn tài nguyên quý giỏ ny
nguồn tài nguyên quý giá
(10)Hot ng 3
Căn vào nội dung ch ơng trình, SGK phần Địa lí líp 5, anh/chÞ h·y thùc hiƯn nhiƯm vơ sau:
1 Xác định có khả tích hợp giáo dục SDNLTK&
2 Nêu nội dung giáo dục SDNLTK&HQ mức độ tích hợp Trình bày theo kt qu d i õy:
Tên bài
(11)Bµi
Bài Nội dung tích hợpNội dung tích hợp Mức độ Mức độ tích hợp tích hợp Địa Địa hình hình khống khống sản sản
- Than, dÇu má, khÝ rự nhiên nguồn tài Than, dầu mỏ, khí rự nhiên nguồn tài
nguyờn l ợng đất n ớc nguyên l ng ca t n c
- Sơ l ợc số nét tình hình khai thác than, Sơ l ợc số nét tình hình khai thác than,
dầu mỏ, khí tự nhiên n ớc ta dầu mỏ, khí tự nhiên n íc ta hiÖn
- ảnh h ởng việc khai thác than, dầu mỏ đối ảnh h ởng việc khai thác than, dầu mỏ đối
víi m«i tr êng víi m«i tr êng
- Khai thác cách hợp lý sử dụng tiết kiệm - Khai thác cách hợp lý sử dụng tiết kiệm khống sản Nói chung, có than, dầu mỏ, khống sản Nói chung, có than, dầu mỏ, khí đốt khí đốt Liên hệ Liên hệ Bộ phận Bộ phận Sơng Sơng ngịi ngịi
-Sông ngòi n ớc ta nguồn thuỷ điện lớn Giới Sông ngòi n ớc ta nguồn thuỷ điện lớn Giới
thiệu công suất sản xuất điện số nhà thiệu công suất sản xuất điện cđa mét sè nhµ
(12)5 Vïng Vïng biĨn n íc ta biĨn n íc ta
- BiĨn cho ta nhiỊu dÇu má, khÝ tù nhiên - Biển cho ta nhiều dầu mỏ, khí tự nhiªn -
- ảảnh h ởng việc khai thác dầu mỏ, khí tự nh h ởng việc khai thác dầu mỏ, khí tự nhiên mơi tr ờng khơng khí, n ớc
nhiên mơi tr ờng khơng khí, n ớc
- Sử dụng xăng gas tiết kiệm - Sử dụng xăng gas tiết kiệm sống sinh hoạt hàng ngày
sống sinh hoạt hàng ngày
Liªn hƯ Liªn hƯ Bé phËn Bé phËn
6 Đất Đất rừng
rừng
- Rừng cho ta nhiều gỗ - Rừng cho ta nhiều gỗ
- Mt s bin phỏp bo v rừng: Không chặt - Một số biện pháp bảo vệ rừng: Không chặt phá, đốt rừng,
phá, đốt rừng,
Liên hệ Liên hệ 11 Nông 11 Nông nghiệp nghiÖp
- Nhận xét thay đổi diện tích rừng n ớc - Nhận xét thay đổi diện tích rừng n ớc ta; nguyên nhân thay đổi
ta; nguyên nhân ca s thay i ú
- Sơ l ợc số nét tình hình khai thác rừng - Sơ l ợc số nét tình hình khai thác rừng (gỗ) n ớc ta
(gỗ) n íc ta
- Các biện pháp nhà n ớc thực để bảo - Các biện pháp nhà n ớc thực để bảo
(13)12 C«ng 12 C«ng nghiƯp nghiƯp 13 C«ng 13 C«ng nghiƯp (tiÕp nghiƯp (tiÕp theo) theo)
- Sử dụng tiết kiệm hiệu l ợng - Sử dụng tiết kiệm hiệu l ợng trình sản xuất sản phẩm số trình sản xuất sản phẩm số ngành công nghiệp n ớc ta
ngành công nghiệp n ớc ta
- Sử dụng tiết kiệm hiệu sản phẩm - Sử dụng tiết kiệm hiệu sản phẩm ngành công nghiệp, đặc biệt than, dầu mỏ, ngành công nghiệp, đặc biệt than, dầu mỏ, điện,
điện,
Liên hệ Liên hệ
18 Châu 18 Châu (tiếp theo) (tiếp theo)
- Khai thác dầu mỏ có số n ớc số - Khai thác dầu mỏ cã ë mét sè n íc vµ mét sè khu vực châu
khu vực châu
- Sơ l ợc số nét tình hình khai thác dầu - Sơ l ợc số nét tình hình khai thác dầu khí số n ớc khu vực châu
khí số n ớc khu vực châu
Liªn hƯ Liªn hƯ
21 Mét sè 21 Mét sè n íc ë ch©u n íc ë ch©u ¢u
¢u
- Liên bang Nga có nhiều tài ngun khống - Liên bang Nga có nhiều tài ngun khống sản dầu mỏ, khí tự nhiên, than đá,…
sản dầu mỏ, khí tự nhiên, than đá,…
(14)26 Ch©u MÜ 26 Ch©u MÜ (tiÕp theo) (tiÕp theo)
- Trung Nam Mĩ khai thác khaóng sản - Trung Nam Mĩ khai thác khaóng sản có dầu mỏ
trong có dầu mỏ -
- ởở Hoa Kỳ sản xuất điện nhiều Hoa Kỳ sản xuất điện nhiều ngành công nghiệp đứng hàng đầu giới ngành cơng nghiệp đứng hàng đầu giới
Liªn hƯ Liên hệ
27 Châu Đại 27 Châu Đại d ơng châu d ơng châu Nam Cực
Nam Cực
-
- ởở ô-xtrây-li-a ngành công nghiệp l ô-xtrây-li-a ngành công nghiệp l ợng ngành phát triển ợng ngành phát triển mạnh
mạnh
(15)III.HÌNH THỨC, PHƯƠNG PHÁP VÀ CÁCH DẠY DẠNG BÀI TÍCH HỢP GIÁO DỤC SDNLTK & HQ
1.Hình thức tổ chức
Giáo dục SDNLTK&HQ tổ chức theo hình thức tổ chức dạy học lớp lớp số sở sử dụng
lượng Tuy nhiên, học sinh tiểu học c.òn nhỏ thời gian dành cho việc dạy học nội dung giáo dục SDNLTK&HQ
khơng nhiều nên hình thức sử dụng thường xuyên trình dạy học hình thức tổ chức dạy học lớp Để học mang tính thực tiễn đật hiệu cao giáo viên giao cho nhóm cá nhân nhiệm vụ điều tra khám phá
(16)2 Phương pháp
Nội dung giáo dục SDNLTK&HQ tích hợp nội dung mơn học Vì vậy, phương pháp giáo dục SDNLTK&HQ phương pháp dạy môn Dưới xin đề cập đến số phương pháp để giáo dục SDNLTK&HQ đạt hiệu
2.1.Phương pháp tham quan, khảo sát thực tế
Giúp học sinh kiểm nghiệm kiến thức học lớp, đồng thời mở rộng tầm hiểu biết thực tế phát triển kỹ quan sát, phân tích, rèn luyện hành vi Khi giáo dục SDNLTK&HQ cho học sinh tiểu học, cần tổ chức cho học sinh tham quan, khảo sát thực tế sử dụng tiết kiệm lượng phạm vi em tiếp cận được, với dẫn cặn kẽ của giáo viên
(17)2.3.Phương pháp đóng vai
Giúp học sinh thể hành động phản ánh việc sử dụng lượng tiết kiệm hiệu thơng qua vai diễn em bày tỏ thái độ vủng cố tri thức giáo dục SDNLTK&HQ Do đó, cần thiết kế “kickj bản” sử dụng lượng tiết kiệm hiệu có nội dung gắn sống gia đình, nhà trường, cộng đồng hay từ câu chuyện sách báo
2.4.Phương pháp trực quan
- Các thiết bị, đồ dùng dạy học thường sử dụng dạy học Địa lí đồ, tranh ảnh, băng hình,…
(18)3 Dạy có nội dung tích hợp giáo dục SDNLTK&HQ
3.1.Dạng học tích hợp nội dung giáo dục SDNLTK&HQ mức độ phận
Đối với dạng học này, phận học có nội dung
SDNLTK&HQ nên mục tiêu học thường có liệt kê mục tiêu giáo dục SDNLTK&HQ cụ thể Việc thực mục tiêu học nhiều tiền đề thực mục tiêu giáo dục SDNLTK&HQ Vì vậy: - Khi chuẩn bị dạy, giáo viên cần: nghiên cứu kĩ nội dung học; xác định nội dung giáo dục SDNLTK&HQ tích hợp vào nội dung học gì; thơng qua hoạt động dạy học nào; cần chuẩn bị thêm tư liệu, đồ dạy học để việc giáo dục SDNLTK&HQ đạt hiệu
(19)3.2.Dạng học tích hợp nội dung giáo dục SDNLTK&HQ mức độ liên hệ
Đối với dạng học này, kiến thức giáo dục SDNLTK&HQ
không nêu rõ SGK dựa vào kiễn thức học, giáo viên bổ sung kiễn thức giáo dục SDNLTK&HQ cho phù
hợp Vì vậy:
Khi chuẩn bị dạy, giáo viên cần có ý thức tích hợp, đưa vấn đề gợi mở,liên hệ nhằm giáo dục cho học sinh hiểu biết lượng, có kỹ sống học tập môi trường phát triển bền vững
(20)