45 de on thi vao 10 ngu van

ĐỀ SỐ ĐỀ LUYỆN THI VÀO LỚP 10 MÔN: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: phút Phần I: (6 điểm) Trong văn “Làng ”của Kim Lân có đoạn: “Nhưng lại nảy tin được? Mà thằng Chánh Bệu đích người làng khơng sai Khơng có lửa có khói? Ai người ta đâu bịa chuyện làm Chao ơi! Cực nhục chưa, làng Việt gian! Rồi biết làm ăn, buôn bán sao? Ai người ta chứa Ai người ta buôn bán Suốt nước Việt Nam người ta ghê tởm, người ta thù hằn giống Việt gian bán nước… Lại người làng, tan tác người phương nữa, họ rõ chưa? ” (SGK Ngữ văn 9, tập một, trang 166) Tâm trạng nhân vật nói đến đoạn trích ai? “Cái này” đoạn trích điều gì? Việc sử dụng liên tiếp câu nghi vấn đoạn văn có tác dụng diễn tả cảm xúc, suy nghĩ nhân vật? Bằng hiểu biết truyện ngắn “Làng”, viết đoạn văn nghị luận khoảng 12 – 15 câu theo theo phép lập luận tổng - phân - hợp, phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật biết “cái này” Trong đoạn văn có sử dụng thành phần tình thái khởi ngữ (Gạch chân thích rõ) Tại xây dựng hình tượng nhân vật ln hướng làng chợ Dầu, tác giả lại đặt tên tác phẩm “Làng” “Làng chợ Dầu”? Trong chương trình Ngữ văn THCS có tác phẩm viết người nông dân với nỗi đau sâu sắc bộc lộ qua cử chỉ, ngoại hình Đó tác phẩm nào? Tác giả ai? Phần II (4 điểm) Trong thơ “Ánh trăng” Nguyễn Duy có câu: “Ngửa mặt lên nhìn mặt” Chép tiếp câu thơ để hoàn thành khổ thứ năm thơ Từ “mặt” thứ hai khổ thơ vừa chép chuyển nghĩa theo phương thức nào? Phân tích hay cách dùng từ nhiều nghĩa câu thơ đó? Hãy viết đoạn văn quy nạp (khoảng 10 câu) phân tích ý nghĩa biểu tượng hình ảnh vầng trăng chiều sâu tư tưởng mang tính triết lí khổ thơ kết thơ Trong đoạn có sử dụng câu phủ định (Gạch chân câu phủ định) ĐỀ SỐ ĐỀ LUYỆN THI VÀO LỚP 10 MÔN: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: phút Phần I: điểm Mở đầu thơ mình, có nhà thơ viết: Con miền Nam thăm lăng Bác Đã thấy sương hàng tre bát ngát Ôi ! Hàng tre xanh xanh Việt Nam Bão táp mưa sa đứng thẳng hàng cuối bài, nhà thơ bày tỏ nguyện ước : “Muốn làm tre trung hiếu chốn này” Câu Em cho biết câu trơ trích thơ nào? Tác giả ai? Nêu hoàn cảnh đời thơ Câu Trong câu thơ trên, hình ảnh hàng tre câu thơ hình ảnh tả thực, hình ảnh hàng tre câu thơ hình ảnh ẩn dụ? Ý nghĩa hình ảnh hàng tre khổ đầu câu kết thơ em vừa nêu có giống khơng? Vì sao? Việc lặp lại hình ảnh hàng tre câu kết thơ có ý nghĩa gì? Câu Viết đoạn văn theo phép lập luận diễn dịch (khoảng -10 câu) phân tích khổ cuối thơ Trong đoạn văn có sử dụng phép thành phần biệt lập (chú thích rõ) Câu Cây tre trở thành hình ảnh trung tâm nhiều tác phẩm văn học Việt Nam Trong chương trình Ngữ văn THCS, có tác phẩm văn học đại em học xuất hình ảnh tre ? Tác giả tác phẩm ? Phần 2: điểm Hình ảnh mùa xuân đất nước lên thật đẹp vần thơ Thanh Hải: Mùa xuân người cầm súng, Lộc giắt đầy lưng Mùa xuân người đồng, Lộc trải dài nương mạ Tất hối hả, Tất xôn xao… (Mùa xuân nho nhỏ) Câu Hãy trình bày mạch cảm xúc thơ Câu Trong khổ thơ trên, từ “lao xao” thay cho từ “xơn xao” khơng? Vì sao? Câu Bài thơ “Mùa xuân nho nhỏ” cho ta thấy niềm mong muốn sống có ích, cống hiến cho đời lẽ tự nhiên chim mang đến tiếng hót, hoa toả hương sắc cho đời Thanh Hải Trong “Một khúc ca xuân”, Tố Hữu có suy ngẫm tương tự: “Sống cho đâu nhận riêng mình” Bằng đoạn văn quy nạp khoảng 12- 15 câu, trình bày ý kiến em quan niệm sống nói câu thơ Tố Hữu HẾT ĐỀ SỐ ĐỀ LUYỆN THI VÀO LỚP 10 MÔN: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: phút Phần I: (6 điểm) Cho câu thơ sau: “Ngày xuân én đưa thoi” (Trích “Truyện Kiều”) Câu 1: Chép xác ba câu thơ Những câu thơ em vừa chép thuộc đoạn trích Truyện Kiều? Nêu tên tác giả? Câu 2: Theo em, hình ảnh “con én đưa thoi” đoạn thơ hiểu nào? Câu 3: Trong chương trình Ngữ văn lớp có thơ sử dụng hình ảnh “thoi” Em chép lại câu thơ ghi rõ tên tác phẩm, tác giả? Nghĩa chung hình ảnh “thoi” hai câu thơ gì? Câu 4: Hãy viết đoạn văn khoảng 10 câu theo cách lập luận qui nạp, trình bày cảm nhận em cảnh ngày xuân đoạn thơ dẫn Trong đoạn có sử dụng câu dùng lời dẫn trực tiếp câu ghép (Gạch chân thích rõ) Phần II: (4 điểm) Cho đoạn thơ sau: “Quê hương anh nước mặn, đồng chua Làng nghèo đất cày lên sỏi đá Anh với đôi người xa lạ Tự phương trời chẳng hẹn quen nhau, Súng bên súng, đầu sát bên đầu, Đêm rét chung chăn thành đơi tri kỉ Đồng chí!” (Trích Đồng chí – Chính Hữu) Câu 1: Nếu phân loại theo cấu tạo ngữ pháp, dòng thơ cuối kiểu câu gì? Nêu tác dụng việc sử dụng kiểu câu văn cảnh trên? Câu 2: Đoạn thơ cho thấy sở hình thành tình đồng chí người lính Cách mạng thịi kì kháng chiến chống Pháp Em cho biết tình đồng chí xây dựng dựa sở nào? (Trình bày ngắn gọn) Câu 3: Từ cảm nhận đoạn thơ trên, phát biểu suy nghĩ em tình bạn đẹp (Trình bày đoạn văn khoảng – 10 câu) - Chúc em làm tốt ĐỀ SỐ ĐỀ LUYỆN THI VÀO LỚP 10 MÔN: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: phút Phần I: (4 điểm) Cho đoạn trích sau: “Ơng Hai trằn trọc khơng ngủ Ơng hết trở bên lại trở bên kia, thở dài Chợt ông lão lặng hẳn đi, chân tay nhủn ra, tưởng chừng khơng cất lên được… Có tiếng nói léo xéo gian Tiếng mụ chủ… Mụ nói vậy? Mụ nói mà lào xào thế? Trống ngực ơng lão đập thình thịch Ơng lão nín thở, lắng tai nghe bên ngồi…” Câu 1: Đoạn trích trích tác phẩm nào? Do sáng tác? Câu 2: Chỉ từ láy tượng có đoạn trích Những từ láy giúp bộc lộ tâm trạng nhân vật ông Hai nào? Tại ơng Hai lại có tâm trạng đó? Câu 3: Truyện ngắn “Làng” tác phẩm tiêu biểu nhà văn Kim Lân, tạo dấu ấn riêng lòng người đọc Em viết đoạn văn khoảng nửa trang giấy thi giới thiệu tác phẩm Phần II: (6 điểm) Nguyễn Du có câu thơ khắc họa tranh thiên nhiên mùa xuân tươi đẹp sau: “Ngày xuân én đưa thoi, Thiều quang chín chục ngồi sáu mươi Cỏ non xanh tận chân trời, Cành lê trắng điểm vài bơng hoa.” (Trích Truyện Kiều) Câu 1: Từ “thiều quang” đoan trích có nghĩa gì? Câu 2: Em phép đảo ngữ Nguyễn Du sử dụng đoạn thơ Cách sử dụng nghệ thuật đảo ngữ đoạn thơ góp phần khắc họa vẻ đẹp thiên nhiên mùa xuân nào? Câu 3: Trong chương trình Ngữ văn có thơ sử dụng phép đảo ngữ để khắc họa vẻ đẹp thiên nhiên mùa xuân Em chép lại câu thơ tương tự cho biết thơ nào? Do sáng tác? So sánh cách sử dụng phép đảo ngữ tác giả hai thơ Câu 4: Viết đoạn văn diễn dịch khoảng 10 – 12 câu, nêu cảm nhận em tranh thiên nhiên mùa xuân đoạn thơ Trong đoạn văn có sử dụng câu ghép thành phần biệt lập phụ (Gạch chân thích rõ) - Chúc em làm tốt – ĐỀ SỐ ĐỀ LUYỆN THI VÀO LỚP 10 MÔN: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: phút Phần I: (6 điểm) Cho đoạn trích sau: “Mãi khuya, bà Hai chống gối đứng dậy Bà xuống bếp châm lửa ngồi tính tiền hàng Vẫn tiền cua, tiền bún, tiền đỗ, tiền kẹo … Vẫn giọng rì rầm, rì rầm thường ngày - Này, thầy Ơng Hai nằm rũ giường khơng nói - Thầy ngủ ? - Gì ? Ơng lão khẽ nhúc nhích - Tơi thấy người ta đồn … Ông lão gắt lên: - Biết rồi! Bà Hai nín bặt Gian nhà lặng hiu hắt.” (Trích Làng – Kim Lân) Câu 1: Dấu chấm lửng câu “Tơi thấy người ta đồn …” có tác dụng gì? Sự việc mà bà Hai nghe “người ta đồn” việc nào? Câu 2: Theo trình tự cốt truyện đoạn trích nằm tình nào? Ý nghĩa tình gì? Câu 3: Trong đối thoại trên, có phương châm hội thoại bị vi phạm? Theo em, việc tác giả nhân vật vi phạm phương châm hội thoại nhằm mục đích gì? Câu 4: Viết đoạn văn khoảng 12 câu theo phép lập luận tổng – phân – hợp phân tích tâm trạng ơng Hai kể từ nghe tin làng Chợ Dầu theo giặc Trong đoạn văn có sử dụng câu bị động phép nối liên kết (Gạch chân thích rõ) Phần II: (4 điểm) Trong “Đoàn thuyền đánh cá” Huy Cận có câu thơ sau: “Thuyền ta lái gió với buồm trăng.” Câu 1: Chép xác ba câu thơ tiếp theo? Dựa vào trình tự khơi đồn thuyền đoạn trích em vừa chép mang nội dung ? (Diễn đạt ngắn gọn câu văn) Câu 2: Chỉ biện pháp nghệ thuật mà tác giả sử dụng câu thơ “Thuyền ta lái gió với buồm trăng”? Các biện pháp nghệ thuật góp phần khắc họa vẻ đẹp người ngư dân? Câu 3: Từ đoạn thơ vừa chép, với hiểu biết xã hội mình, em trình bày suy nghĩ (khoảng nửa trang giấy thi) hình ảnh người ngư dân ngày đêm vươn khơi bám biển thời điểm - Chúc em làm tốt – ĐỀ LUYỆN THI VÀO LỚP 10 ĐỀ SỐ MÔN: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: phút Phần I: (4 điểm) Mở đầu thơ”Ánh trăng”, Nguyễn Duy viết: “Hồi nhỏ sống với đồng với sông với bể hồi chiến tranh rừng vầng trăng thành tri kỉ” Câu 1: Trong thơ, hình ảnh “đồng, sơng, bể, rừng” nhắc lại khổ thơ khác Chép xác khổ thơ Các hình ảnh “đồng, sơng, bể, rừng” hai khổ thơ khác nào? Câu 2: Bài thơ gợi nhắc củng cố thái độ người đọc? Câu 3: Từ cảm nhận truyền thống đạo lí dân tộc, viết đoạn văn (khoảng nửa trang giấy thi) trình bày suy nghĩ em tình cảm mà nhân dân dành cho đại tướng Võ Nguyên Giáp ông từ trần (tháng 10 – 2013) Phần II: (6 điểm) Sự hòa hợp thiên nhiên người làm nên tranh đẹp sống miền Bắc thời kì xây dựng CNXH Câu 1: Nhận xét nói thơ ? Ai tác giả? Câu 2: Trong thơ em vừa nêu có nhiều từ “hát” khiến thơ khúc tráng ca Đó khúc ca tác giả thay lời ai? Chép xác câu thơ có từ “hát” dùng nghệ thuật ẩn dụ thơ nêu tác dụng? Câu 3: Viết đoạn văn khoảng 15 câu làm sáng tỏ nhận xét Trong đoạn có sử dụng câu bị động câu cảm thán (Gạch chân thích rõ) Cho biết đoạn văn em vừa viết diễn đạt theo cách nào? - Chúc em làm tốt – ĐỀ SỐ MÔN: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: phút Phần I: (6 điểm) Cho câu thơ sau : “Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ, Ngày ngày dòng người thương nhớ Kết tràng hoa dâng bảy mươi chín mùa xuân.” (Trích Viếng lăng Bác – Viễn ĐỀ LUYỆN THI VÀO LỚP 10 Phương) Câu 1: Nêu ngắn gọn hoàn cảnh sáng tác thơ Câu 2: Từ “mặt trời” câu thơ thứ hai sử dụng theo phép tu từ từ vựng nào? Phép tu từ có tác dụng việc bộc lộ cảm xúc tác giả? Có thể coi tượng nghĩa gốc từ phát triển thành nhiều nghĩa khơng? Vì sao? Câu 3: Trong chương trình Ngữ văn có câu thơ xuất hình ảnh “ mặt trời” qua cách sử dụng phép tu từ tương tự Chép câu thơ cho biết tên tác giả, tác phẩm Câu 4: Trình bày cảm nhận em đoạn thơ đoạn văn khoảng 10 – 12 câu, triển khai theo lối lập luận tổng phân hợp để thấy dòng cảm xúc chân thành tác giả trước vào lăng viếng Bác Trong đoạn văn có sử dụng câu bị động phép nối liên kết (Gạch chân thích rõ) Phần II: (4 điểm) Cho đoạn thơ sau: “Thuyền ta lái gió với buồm trăng.” (Trích Đồn thuyền đánh cá – Huy Cận) Câu 1: Chép xác ba câu thơ tiếp theo? Dựa vào trình tự khơi đồn thuyền đoạn trích em vừa chép mang nội dung ? (Diễn đạt ngắn gọn câu văn) Câu 2: Chỉ biện pháp nghệ thuật mà tác giả sử dụng câu thơ “Thuyền ta lái gió với buồm trăng”? Các biện pháp nghệ thuật góp phần khắc họa vẻ đẹp người ngư dân? Câu 3: Từ đoạn thơ vừa chép, với hiểu biết xã hội mình, em trình bày suy nghĩ (khoảng nửa trang giấy thi) hình ảnh người ngư dân ngày đêm vươn khơi bám biển thời điểm - Chúc em làm tốt – ĐỀ SỐ MÔN: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: phút Phần I (4 đ) Cho câu thơ sau: Rồi sớm chiều lại bếp lửa bà nhen Một lửa lịng bà ln ủ sẵn Một lửa chứa niềm tin dai dẳng Chép xác câu thơ cho biết đoạn thơ em vừa chép trích thơ nào? Tác giả? Hình ảnh lửa câu thơ bạn học sinh hiểu là: Một tượng tạo nên ánh sáng ấm đốt cháy nhiên liệu, cách hiểu có khơng? Vì sao? Từ cảm nhận thơ trên, viết đoạn văn khoảng 10 đến 12 câu văn trình bày suy nghĩ em tình cảm gia đình Phần II (6đ) Cho đoạn văn sau: ‘’… Nhìn lũ con, tủi thân, nước mắt ông lão giàn Chúng trẻ làng Việt gian đấy? Chúng bị người ta rẻ rúng hắt hủi đấy? Khốn nạn, tuổi đầu …Ông lão nắm chặt tay lại mà rít lên: - Chúng bay ăn miếng cơm hay miếng vào mồm mà làm giống Việt gian bán nước để nhục nhã ” (Trích “Làng” - Kim Lân) Đoạn văn nói lên tâm trạng nhân vật Ông Hai? Theo em tình truyện “Làng” khiến ơng Hai có tâm trạng vậy? Chỉ câu nghi vấn đoạn trích Việc sử dụng kiểu câu góp phần tạo nên ngôn ngữ ĐỀ LUYỆN THI VÀO LỚP 10 nhân vật độc đáo nào? Xây dựng hình tượng nhân vật ông Hai, tự hào, hướng làng chợ Dầu Kim Lân lại đặt tên truyện ngắn “Làng” mà khơng phải làng chợ Dầu? Hãy viết đoạn văn khoảng 12 câu theo phép lập luận tổng – phân – hợp, làm rõ tâm trạng ông Hai nghe tin làng Dầu theo giặc Trong đoạn có sử dụng thành phần biệt lập phép nối (Gạch chân thích rõ) ĐỀ SỐ MƠN: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: phút PHẦN I (6 điểm) Nói thơ Viếng lăng Bác tác giả Viễn Phương có nhận xét: “Có thể nói thơ thứ tiếng lòng giản dị, hồn nhiên mà âm vang cịn làm thổn thức lịng người mãi” (Tìm hiểu vẻ đẹp tác phẩm văn học Ngữ văn – Lê Bảo – NXBGD, 2007) 1.Em nêu hoàn cảnh sáng tác cảm xúc bao trùm tác giả thơ 2.Chép nguyên văn khổ thơ diễn tả cảm xúc suy nghĩ tác giả vào lăng viếng Bác 3.Chỉ hình ảnh ẩn dụ có khổ thơ mà em vừa chép nêu ý nghĩa hình ảnh ẩn dụ 4.Cho câu văn sau: “Trong thơ Viếng lăng Bác, ngoại cảnh miêu tả chấm phá vài nét, chủ yếu tác giả bộc lộ tâm trạng, cảm xúc yêu thương, ngưỡng mộ Chủ tịch Hồ Chí Minh.” Hãy coi câu văn câu chủ đề, viết tiếp khoảng đến 10 câu văn để tạo thành đoạn văn trình bày theo cách diễn dịch; đoạn văn có sử dụng câu chứa thành phần biệt lập phép (gạch chân, thích thành phần biệt lập từ ngữ dùng làm phép thế) PHẦN II (4 điểm) Cho đoạn văn sau: “Mãi khuya, bà Hai chống gối đứng dậy Bà xuống bếp châm lửa ngồi tính tiền hàng Vẫn tiền cua, tiền bún, tiền đỗ, tiền kẹo…Vẫn giọng rì rầm, rì rầm thường ngày - Này thầy Ơng Hai nằm rũ giường khơng nói - Thầy ngủ à? - Gì? Ơng lão khẽ nhúc nhích - Tơi thấy người ta đồn… Ơng lão gắt lên: - Biết rồi! Bà Hai nín bặt Gian nhà lặng hiu hắt.” (Trích Làng – Kim Lân) Dấu chấm lửng câu “ Tôi thấy người ta đồn ” có tác dụng gì? Việc mà bà Hai nghe “người ta đồn” việc nào? Ngôn ngữ tác giả sử dụng đoạn trích có phải ngơn ngữ đối thoại khơng? Em có nhận xét tác dụng cách sử dụng ngôn ngữ nhân vật đoạn trích? ĐỀ LUYỆN THI VÀO LỚP 10 Từ văn trên, với hiểu biết xã hội, em trình bày suy nghĩ khoảng nửa trang giấy thi, tình yêu Tổ quốc người Việt trẻ tuổi hôm -Hết ĐỀ SỐ 10 MÔN: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: phút Phần I: (6 điểm) Cho đoạn trích sau: “Với lịng mong nhớ anh, anh nghĩ rằng, anh chạy xô vào lịng anh, ơm chặt lấy cổ anh Anh vừa bước vừa khom người đưa tay đón chờ Nghe gọi, bé giật mình, trịn mắt nhìn Nó ngơ ngác, Cịn anh, anh khơng ghìm xúc động Mỗi lần bị xúc động, vết thẹo dài bên má phải lại đỏ ửng lên, giần giật, trông dễ sợ.” (Trích Chiếc lược ngà – Nguyễn Quang Sáng) Câu 1: Nhân vật "anh" "con bé" đoạn trích ai? Tại đoạn trích trên, nhân vật bé “ngơ ngác, lạ lùng” đến phần sau truyện lại có thay đổi “Nó tóc, cổ, vai vết thẹo dài bên má ba nữa”? Câu 2: Xác định gọi tên thành phần biệt lập có câu “Với lịng mong nhớ anh, anh nghĩ rằng, anh chạy xô vào lịng anh, ơm chặt lấy cổ anh.”? Câu 3: Theo trình tự cốt truyện đoạn trích nằm tình nào? Ý nghĩa tình gì? Theo em, chi tiết “vết thẹo dài bên má phải” nhân vật “anh” truyện ngắn có ý nghĩa việc xây dựng cốt truyện bộc lộ chủ đề? Câu 4: Viết đoạn văn từ 10 - 12 câu theo phép lập luận tổng – phân – hợp nêu cảm nhận em tình cảm nhân vật "con bé" dành cho ba truyện ngắn “Chiếc lược ngà” Trong đoạn văn có sử dụng câu mở rộng thành phần phép liên kết (Gạch chân thích rõ) Phần II: (4 điểm) Cho đoạn thơ sau: “Con thô sơ da thịt Lên đường Không nhỏ bé Nghe con.” Câu 1: Đoạn thơ trích tác phẩm nào? Do sáng tác? Nêu hoàn cảnh sáng tác tác phẩm? Câu 2: Chỉ hàm ý hình ảnh thơ “Lên đường” “Khơng nhỏ bé” đoạn trích Qua đây, em hiểu điều mong ước người cha con? Câu 3: Trong văn “Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới”, tác giả Vũ Khoan có lời khuyên tương tự cho hệ trẻ: “Bước vào kỉ mới, muốn “sánh vai cường quốc năm châu” phải lấp đầy hành trang điểm mạnh, vứt bỏ điểm yếu” Từ đoạn thơ với hiểu biết xã hội mình, em cho biết hệ trẻ ngày cần phải làm để " Không nhỏ bé " chuẩn bị hành trang vào tương lai Trình bày suy nghĩ đoạn văn khoảng nửa trang giấy thi - Chúc em làm tốt – ĐỀ SỐ 11 ĐỀ LUYỆN THI VÀO LỚP 10 MÔN: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: phút Phần I: (6 điểm) Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu đây: “Tôi dùng xẻng nhỏ đào đất bom Đất rắn Những sỏi theo tay bay hai bên Thỉnh thoảng lưỡi xẻng chạm vào bom Một tiếng động sắc đến gai người, cứa vào da thịt tơi Tơi rùng thấy làm chậm Nhanh lên tí! Vỏ bom nóng Một dấu hiệu chẳng lành Hoặc nóng từ bên bom Hoặc mặt trời nung nóng.” (Trích Những ngơi xa xơi – Lê Minh Khuê) Câu 1: Nhân vật "tôi" đoạn trích ai? Trong đoạn trích, tác giả miêu tả nhân vật làm cơng việc gì? Qua cơng việc đó, nhân vật bộc lộ vẻ đẹp phẩm chất nào? Câu 2: Nhận xét cách sử dụng kiểu câu đoạn trích nêu hiệu sử dụng kiểu câu việc biểu đạt nội dung? Câu 3: Viết đoạn văn khoảng 10 câu theo phép lập luận tổng – phân – hợp phân tích nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật “tơi” lần làm nhiệm vụ nhắc đến qua đoạn trích Trong đoạn văn có sử dụng câu ghép phụ (Gạch chân thích rõ) Câu 4: Kể tên tác phẩm chương trình Ngữ văn đề tài với truyện ngắn “Những xa xôi”? Ghi rõ tên tác giả Phần II: (4 điểm) Câu 1: Chép xác bốn câu thơ cuối thơ “Nói với con” Y Phương Người cha muốn nói với điều qua đoạn thơ em vừa chép? Câu 2: Nhận xét ngắn gọn phong cách nghệ thuật đặc sắc thơ Câu 3: Từ điều người cha nói với câu thơ trên, theo em, hệ trẻ Việt Nam hôm cần chuẩn bị cho hành trang để “Khơng nhỏ bé” bước vào đời (Trình bày khoảng nửa trang giấy thi) - Chúc em làm tốt – ĐỀ SỐ 12 MÔN: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: phút Phần I (6 điểm): Trong lời hát “Xe ta đêm Trường Sơn” có đoạn: “Những đêm Trường Sơn Đường tiền tuyến uốn quanh co Mây trời đẹp quá, Vỡ kính rồi, trăng tràn vào xe”… ĐỀ LUYỆN THI VÀO LỚP 10 (Nhạc lời: Tân Huyền) Đoạn lời hát gợi em liên tưởng đến thơ chương trình Ngữ văn lớp 9? Nêu tên tác giả hoàn cảnh sáng tác thơ Tác giả đưa vào thơ em vừa gợi nhớ hình ảnh độc đáo Theo em, dó hình ảnh nào? Việc sáng tạo hình ảnh đo tác giả nhầm mục đích gì? Dựa vào khổ thơ cuối thơ, viết đoạn văn theo cách lập luận điễn dịch (khoảng 12 câu) làm rõ hình ảnh xe chân dung tuyệt vời ngưừoi chiến sĩ lái xe Trường Sơn Trong đoạn có sử dụng phép nối câu kở rộng thành phần (gạch chân, thích rõ) Kể tên tác phẩm thơ học viết đề tài người lính, ghi rõ tên tác giả Phần II (4 điểm) “Những xa xôi” Lê Minh Khuê tác phẩm thành công viết nữ niên xung phong thời kì kháng chiến chống Mĩ dân tộc ta diễn ác liệt, tuyến đường Trường Sơn Trong tác phẩm có đoạn: “Chị Thao vấp ngã, đỡ chị Nhưng chị vùng ra, mắt mở to, mờ trắmg khơng cịn sống Sao vậy? Tôi không hiểu Chị kéo tay tôi, sà xuống mô đất Vâng, mô đất nhỏ, dài, phủ đầy thuốc bom màu xám.” Đoạn văn tác phẩm kể lời nhân vật nào? Nêu hiệu cách chọn vai kể Chỉ câu ghép nêu rõ cấu tạo ngữ pháp câu ghép Trong khơng khí nước hân hoan kỉ niệm 40 năm giải phóng miền Nam, thống đất nước, trân trọng, ngưỡng mộ hệ trẻ Việt Nam thời chống mĩ – người không tiếc máu xương để đem lại hịa bình cho nước nhà, ta khơng khỏi giật trước lối sống thờ ơ, vơ cảm phận lớp trẻ Bằng đoạn văn khoảng ½ trang giấy thi, em nêu suy nghi vấn đề - Chúc em làm tốt – ĐỀ SỐ 13 MÔN: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: phút Phần I: (6 điểm) Cho đoạn trích sau: “Với lịng mong nhớ anh, anh nghĩ rằng, anh chạy xô vào lịng anh, ơm chặt lấy cổ anh Anh vừa bước vừa khom người đưa tay đón chờ Nghe gọi, bé giật mình, trịn mắt nhìn Nó ngơ ngác, Cịn anh, anh khơng ghìm xúc động Mỗi lần bị xúc động, vết thẹo dài bên má phải lại đỏ ửng lên, giần giật, trông dễ sợ.” (Trích Chiếc lược ngà – Nguyễn Quang Sáng) Câu 1: Nhân vật "anh" "con bé" đoạn trích ai? Tại đoạn trích trên, nhân vật bé cịn “ngơ ngác, lạ lùng” mà đến phần sau truyện lại “hơn tóc, hôn cổ, hôn vai hôn vết thẹo dài bên má ba nữa”? Câu 2: Xác định gọi tên thành phần biệt lập có câu “Với lòng mong nhớ anh, anh nghĩ rằng, anh chạy xơ vào lịng anh, ơm chặt lấy cổ anh.”? Câu 3: Theo trình tự cốt truyện đoạn trích nằm tình nào? Ý nghĩa tình gì? Theo em, chi tiết “vết thẹo dài bên má phải” nhân vật “anh” truyện ngắn có ý nghĩa việc xây dựng cốt truyện bộc lộ chủ đề? Câu 4: Viết đoạn văn từ 10 - 12 câu theo phép lập luận tổng – phân – hợp nêu cảm nhận em nhân vật "con bé" đoạn trích Trong đoạn văn có sử dụng câu mở rộng thành phần phép liên kết (Gạch chân thích rõ) Phần II: (4 điểm) Cho đoạn thơ sau: “Vẫn nắng” 10 * Gọi học sinh đọc ghi nhớ SGK.tr 130 ? Bức tranh SGK minh hoạ cho phần bài? ? Nếu đặt tên cho tranh, em chọn câu thơ nào? (Câu thơ cuối) tình cảm chân thành + Sử dụng bút pháp tả thực kết hợp với lãng mạn cách hài hòa, tạo nên hình ảnh thơ đẹp, mang ý nghĩa biểu tượng c Ghi nhớ: ( SGK-130) HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP - Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức học phần hình thành kiến thức vào tình cụ thể thơng qua hệ thống tập - Phương pháp, - Kĩ thuật: Trả lời nhanh, KT khăn phủ bàn - Thời gian: Dòng nêu giá trị nội dung C Luyện tập: thơ Bài Trắc nghiệm A Ca ngợi vẻ đẹp tình đồng chí- tình cảm thiêng liêng sâu sắc người lính cách mạng B Thể hình tượng người lính cách mạng với phẩm chất cao đẹp C Tái sống chiến đấu đầy khó khăn gian khổ người lính thời chống Pháp D Cả ý Dòng không đặc sắc nghệ thuật thơ? A Thể thơ tự do, giàu nhạc điệu ngôn ngữ đọng hàm súc B Hình ảnh thơ giản dị chân thực mà giàu sức liên tưởng C Nghệ thuật ước lệ tượng trưng, hình ảnh thơ lãng mạn bay bổng D Khai thác vẻ đẹp chất thơ thực Chính Hữu khai thác đề tài thơ “Đồng chí” khía cạnh chủ yếu? A.Cảm hứng lãng mạn anh hùng với hình ảnh ước lệ mang dáng dấp tráng sĩ B Vẻ đẹp chất thơ việc người giản dị,bình thường C Cảm hứng thực vô khắc nghiệt chiến tranh cứu nước D Vẻ đẹp miền quê gắn bó với người lính chiến đấu ĐỀ SỐ Đ Ề LUY Ệ N THI MÔN: ĐÁP VÀO L Ớ P 10 NG Ữ VĂN ÁN VÀ BI Ể U ĐI Ể M Ph ầ n Hình tượng người lính tác giả khắc hoạ qua phương diện nào? A Hồn cảnh xuất thân C Tình cảm đồng đội thắm thiết, sâu sắc B Điều kiện sống có nhiều thiếu thốn, gian lao D Cả A, B, C HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG - Mục tiêu: Hệ thống kiến thức học luyện tập - Phương pháp: Vấn đáp - Kĩ thuật: Trả lời nhanh, KT khăn phủ bàn - Thời gian: ?Em có nhận xét người lính thời hịa bình HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, SÁNG TẠO - Mục tiêu: tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời - Phương pháp: thảo luận nhóm - Kĩ thuật: hỏi trả lời, trình bày phút, chia nhóm, giao nhiệm vụ - Phương tiện: Phiếu học tập - Thời gian: ? Vẽ tranh với chủ đề: tình đồng chí ? Đọc thơ tình đồng chí Hướng dẫn học chuẩn bị sau: + Học thuộc thơ, phân tích nội dung nghệ thuật + Trình bày cảm nhận em chi tiết nghệ thuật mà em tâm đắc + Soạn : “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” - Phạm Tiến Duật ( Tìm hiểu tác giả Hồn cảnh đời thơ So sánh hình ảnh người lính kháng chiến chống Pháp với chống Mĩ Phân tích nội dung nghệ thuật thơ theo câu hỏi SGK) 38 Soạn ngày 14/10/2019 Tuần - Tiết 45: Văn bản:BÀI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHƠNG KÍNH (Phạm Tiến Duật) A Mục tiêu dạy: Kiến thức: + Những hiểu biết bước đầu nhà thơ Phạm Tiến Duật + Nhận biết đặc điểm thơ Phạm Tiến Duật qua sáng tác cụ thể: Giàu chất thực tràn đầy cảm hứng lãng mạn + Hiểu thực kháng chiến chống Mĩ cứu nước phản ánh tác phẩm: Vẻ đẹp hiên ngang, dũng cảm, tràn đầy niềm lạc quan cách mạng.v.v người làm nên đường Trường Sơn huyền thoại khắc họa thơ Kỹ năng: + Biết đọc- hiểu thơ đại + Phân tích vẻ đẹp hình tượng người chiến sĩ lái xe Trường Sơn thơ + Cảm nhận giá trị ngơn ngữ, hình ảnh độc đáo thơ Đánh giá lực: + Kĩ hợp tác, giao tiếp, lắng nghe tích cực, thể tự tin, giải vấn đề, tư sáng tạo, định, quản lí thời gian, tìm kiếm xử lí thơng tin Thái độ: + Thêm yêu mến, kính trọng, tự hào người lính Trường Sơn năm xưa gian khổ phơi phới niềm tin B.Chuẩn bị: * Giáo viên: Ảnh chân dung nhà thơ Phạm Tiến Duật; ảnh minh hoạ xe khơng kính chạy đường Trường Sơn Tham khảo tư liệu, bảng phụ, phiếu học tập ĐỀ SỐ Đ Ề LUY Ệ N THI MÔN: ĐÁP VÀO L Ớ P 10 NG Ữ VĂN ÁN VÀ BI Ể U ĐI Ể M Ph ầ n * Học sinh: Đọc trả lời câu hỏi SGK, tìm hiểu thêm tác giả, tác phẩm C Phương pháp: + Nêu vấn đề, vấn đáp, phân tích, hoạt động nhóm, giảng bình, so sánh + Kĩ thuật chia nhóm, giao nhiệm vụ, động não, trình bày phút,.v.v D Tiến trình dạy: Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số Ngày giảng Lớp Sĩ số Kiểm tra cũ: Kết hợp trình giảng Bài mới: HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG:(Trải nghiệm) - Mục tiêu: tạo hứng thú, tâm cho học sinh; tạo tình huống/vấn đề học tập nhằm huy động kiến thức, kinh nghiệm có học sinh nhu cầu tìm hiểu kiến thức liên quan đến tình huống/vấn đề học tập - Phương pháp, kĩ thuật: quan sát tranh ; - Thời gian: Cách 1: GV in phiếu học tập cho học sinh, yêu cầu hs: Em biết đường Trường Sơn Phiếu học tập số Họ tên: lớp (1)Đường TS đường kháng chiến chống Đường Trường Sơn ? 40 (3)Tên gọi khác đường Trường Sơn (4)Bài thơ, hát hát Trường Sơn …………………………………………… …………………………………………… …… (2)Đường Trường Sơn gắn liền với hoạt động ………………………………………… ………………………………………… ………… Hs hoàn thành phiếu, Gợi ý: (1): huyết mạch/ Mĩ (2): người lính chiến đấu, lái xe, dân công, niên xung phong (3): đường HCM (4): Trường Sơn Đông, Trường Sơn Tây, Cô gái mở đường, Đường TS xe anh qua, Đêm TS nhớ Bác, Chiếc gậy Trường Sơn, Bước chân đỉnh TS,Trên đỉnh TS ta hát, Bài ca TS, Chào em cô gái Lam Hồng, Đường dài theo đất nước, Bác chúng cháu hành quân gv nhận xét chuyển ý vào bài: Có thể nói, Trường Sơn đề tài bật thơ ca thời kháng chiến chống Mĩ cứu nước văn học Việt Nam Những người niên miền Bắc thuở ấp ủ giấc mơ "vượt Trường Sơn" đánh giặc Chính đường TS huyền thoại "đẻ" cho đất nước thật nhiều nhà thơ lính, mà Phạm Tiến Duật nhà thơ hàng đầu hệ nhà thơ chống Mĩ cứu nước Chúng ta tìm hiểu Bài thơ Tiểu đội xe khơng kính ơng để hiểu kháng chiến dân tộc, hiểu tâm hồn anh đội Cụ Hồ Cách 2: Chia lớp thành nhóm tổ chức thi hát người lính/ đường Trường Sơn Lưu ý: hát tập thể, chấm điểm dựa theo tiêu chí như: to, rõ, đồng đều, hay, có nhạc cụ kèm, có trang phục phù hợp Dẫn dắt vào Hoạt động giáo viên- học sinh ? Dựa vào thích Sgk, em nêu nét tác giả Phạm Tiến Duật? * Giáo viên trình chiếu chân dung nhà thơ slied : nhập quân đội từ năm đầu kháng chống Mĩ, hoạt động tuyến đường Nội dung A Giới thiệu chung: 1.Tác giả: + Phạm Tiến Duật(1941- 2007) + Nhà thơ trưởng thành thời kì kháng chiến chống Mĩ cứu ĐỀ SỐ Đ Ề LUY Ệ N THI MÔN: ĐÁP VÀO L Ớ P 10 NG Ữ VĂN ÁN VÀ BI Ể U ĐI Ể M Ph ầ n Trường Sơn, trở thành gương mặt thơ trẻ thời chống Mĩ Nhắc đến nhà thơ Phạm Tiến Duật, người ta nói đến tác phẩm viết người lái xe Trường Sơn, cô gái niên xung phong năm 60-70 kỉ trước chiến đấu chống Mỹ đầy ác liệt Ông 8h50 phút ngày 4/12/2007 bệnh viện quân y 108 Trước lâm trọng bệnh ơng phó trưởng ban đối ngoại Hội nhà văn Việt Nam Nhà thơ Phạm Tiến Duật coi là" Ngọn lửa đèn"của hệ nhà thơ trưởng thành kháng chiến chống Mĩ Thơ ông hồn nhiên, hóm hỉnh, giàu tính lạc quan với phát thi vị đầy chất thơ Chúng ta biết đến M.C hóm hỉnh, dí dỏm chương trình dành cho người cao tuổi phát VTV3;" Sống khoẻ, sống có ích" nhà thơ Phạm Tiến Duật thời với vần thơ thật nhẹ nhàng đằm thắm viết tình cảm người trai, gái tuyến đường Trường Sơn « Tuyển tập Phạm Tiến Duật phần »(thơ & trường ca) trao giải thưởng văn học 2007 Trung tâm văn hoá danh nhân, bạn bè kịp trao cho nhà thơ vào phút cuối ? Qua giới thiệu em thấy phong cách thơ Phạm Tiến Duật có điều đặc biệt?(dựa phần thích) + Giọng thơ tự nhiên, tinh nghịch, dí dỏm, sơi nổi, tươi trẻ ? Em nêu xuất xứ thơ? Bài thơ sáng tác 1969 chiến đấu chống Mỹ diễn ác liệtmáy bay Mỹ trút hàng ngàn bom chất độc hoá học xuống đ42 nước, ông tập trung viết hệ trẻ thời kì + Thơ ơng có giọng điệu sơi nổi, trẻ trung, hồn nhiên, dí dỏm, tinh nghịch 2.Tác phẩm: +" Bài thơ tiểu đội xe khơng kính sáng tác năm 1969 in tập thơ: "Vầng trăng qung la ờng chiến lợc mang tên Bác tuyến đờng TS đầu mốigiao thông liên lạc hai miền Nam Bắc.Nơi ấy,con đờng bị đánh lở loét, khụng khớ bc khúi, đất bàng hoàng Tuy đoàn xe vận tải nối lên phía trớc Chiếu slied : Tập thơ: "Vầng trăng quầng lửa” * Giáo viên hướng dẫn đọc: Giọng đọc vui tươi, B Đọc- hiểu văn bản: dí dỏm, khoẻ khoắn ngang tàng, ý Đọc-chú thích: câu gần với văn xi lí sự, ngang tàng ? Bếp Hoàng Cầm mà tác giả nhắc đến thơ loại bếp ? Vì lại có tên gọi ? ? Trong quân đội, tiểu đội gồm người + Tiểu đội: gồm 12 người Ở tác giả dùng phép tu từ hoán dụ : lấy cụ thể để gọi trìu tượng : viết đồn xe trận không viết tiểu đội xe cụ thể ? Bài thơ viết theo thể thơ nào? Thể thơ phương thức biểu đạt : + Thể thơ : tự ? Phương thức biểu đạt sử dụng + Phương thức biểu đạt : miêu tả, ? biểu cảm, tự ? Mạch cảm xúc thơ gì? Cảm xúc suy nghĩ tác giả xe khơng kính người chiến sĩ lái xe đường Trường Sơn huyền thoại (-> Khơng phân tích theo đoạn- phân tích bổ ngang để làm rõ chủ đề) Phân tích: ? Đọc nhan đề thơ “Bài thơ tiểu đội xe a Nhan đề thơ: khơng kính” có độc đáo lạ đây? - Khá dài, văn xuôi, độc đáo, (+ ? Nhan đề thơ có khác lạ với làm bật hình ảnh tồn bài: thơ học khác?) xe khơng kính * Giáo viên: Khá dài, nhan đề lại thu hút người đọc vẻ lạ, độc đáo Nhan đề văn làm bật rõ hình ảnh tồn bài: Những xe khơng kính, phát ĐỀ SỐ Đ Ề LUY Ệ N THI MÔN: ĐÁP VÀO L Ớ P 10 NG Ữ VĂN ÁN VÀ BI Ể U ĐI Ể M Ph ầ n thú vị tác giả, thể gắn bó am hiểu đời sống chiến tranh tuyến đường Trng Sn ? Tại tác giả lại thêm vào hai chữ thơ? Thêm vào hai chữ thơ thể cách nhìn, cách khai thác thực( không viết xe mà muốn viết chất thơ thực, tuổi trẻ: hiên ngang, dũng cảm, trẻ trung, vợt qua thiếu thốn) * Giáo viên trình chiếu nhà thơ nói thơ mình"Tơi phải thêm Bài thơ về…" để báo trước cho người biết viết thơ khúc văn xuôi Bài thơ về… cách đưa chất liệu văn xuôi vào thơ Những câu thơ đặc văn xuôi kết hợp lại cảm hứng chung…" ? Theo em, hình ảnh bật độc đáo thơ hình ảnh nào? ? Hình ảnh xe khơng kính tác giả thể qua khổ thơ nào? -?Tìm chi tiết miêu tả xe khơng kính? - Xe khơng có kính khơng phải xe khơng có kính - Chất thơ vút lên từ sống chiến đấu đầy gian khổ, hi sinh b Hình ảnh xe khơng kính: - Xe khơng có kính khơng phải - Xe khơng kính,khơng đèn,khơng mui xe, thùng xe có xước -Khơng có kính, xe khơng có đèn, khơng có mui xe, thùng xe có xước ? Nhận xét giọng thơ tác giả ->giọng văn xi, thản nhiên, hóm hỉnh, ngang tàng giới thiệu xe khơng kính? - Gần văn xuôi nh lời nói thờng Ta có cảm giác nh nhà thơ tranh cÃi với không có- 44 ? Vi ging th tác giả giải thích ngun nhân xe khơng kính nào? xe vốn có kính, bom đạn làm biến dạng ? Cảm nhận em hình ảnh xe khơng kính ? * Giáo viên minh hoạ xe khơng kính hình(slied ) + Những xe bị tàn phá méo mó, biến dạng lại trở thành phổ biến thực chiến tranh-> Không phải vài mà tiểu đội (12 xe) => Hình ảnh thực đồn xe vận tải chiến tranh + Đó xe bình thường chiến tranh lại khơng bình thường cấu tạo & sống hơm Hình ảnh xe khơng kính vốn khơng chiến tranh phải có hồn thơ nhạy cảm, nét ngang tàng tinh nghịch thích lạ Phạm Tiến Duật nhận đưa vào thành hình tượng thơ độc đáo chiến tranh chống Mỹ hào hùng Những xe khơng kính chạy băng băng mưa bom, bão đạn chạm khắc vào thời gian biểu tượng cao đẹp Việc đưa hình ảnh thực xe khơng kính điểm khác nhà thơ Phạm Tiến Duật so với nhà thơ trước Xưa nay, hình ảnh xe cộ, tàu thuyền đưa vào thơ thường “ mĩ lệ hố”, “ lãng mạn hoá” thường mang ý nghĩa tượng trng hn l t thc : Con thuyền đánh cá vốn nhỏ bé nhng dới mắt nhà thơ Huy Cận Đoàn thuyền đánh cá: kì vĩ, lớn lao để hoà nhập với kích thứơc thiên nhiên vũ trụ: Thuyền ta lái gió với buồm trăng Lớt mây cao với biển Hoặc Tiếng hát tàu Chế Lan Viên:Con tàu cng hoàn toàn mang nghĩa biểu tợng: tợng trng cho khát vọng lên đờng nhân dân - Do bom n chin tranh tàn phá huỷ diệt, xe bị biến dạng, để lại dấu tích -> Hình ảnh thực, độc đáo, hấp dẫn, gây ý ĐỀ SỐ Đ Ề LUY Ệ N THI MÔN: ĐÁP VÀO L Ớ P 10 NG Ữ VĂN ÁN VÀ BI Ể U ĐI Ể M Ph ầ n chø lóc ®ã cha có đờng tàu lên Tây Bắc - Con tàu đói vầng trăng? Hình ảnh xe khơng kính phản ánh thực kháng chiến lúc giờ? - Hiện thực khốc liệt chiến tranh ? Miêu tả xe khơng kính, tác giả muốn làm bật hình ảnh nào? + Những chiến sĩ lái xe ? Những người chiến sĩ lái xe ngợi ca phương diện nào? tư thế, tinh thần, ý chí, nghị lực, ? Tư người lính lái xe miêu tả sao? + Ung dung + Nhìn đất nhìn trời, nhìn thẳng ? Từ buồng lái xe khơng kính, người lái xe cảm nhận gì? + Gió xoa mắt đắng, đường, trời, cánh chim sa, ùa vào buồng lái ? Những điều mà người lính cảm nhận tác giả diễn đạt biện pháp tu từ ? ? Những biện pháp tu từ tr ê n diễn tả cảm giác chiến sĩ lái xe? + Những xe băng băng đường dài với tốc độ nhanh, khẩn trương kháng chiến & thích thú bất ngờ trước cảnh vật thước phim quay nhanh Do khơng cịn kính chắn gió nên thấy đắng mắt, cay mắt Con đường phía trước chạy thẳng vào tim, trời cánh chim cao ùa vào buồng lái cách đột ngột cách nói hóm hỉnh, hài hước, đậm chất lính ? Em hình dung điều đường mà 46 c Hình ảnh chiến sĩ lái xe: * Tư người lính lái xe : + Ung dung + Nhìn đất nhìn trời, nhìn thẳng + Thấy : gió xoa mắt đắng,con đường , trời, cánh chim -> Điệp từ "nhìn thấy", đảo ngữ tốc độ xe lao nhanh, cảm giác thích thú, bình thản, chủ động tận hưởng vẻ đẹp TN người lính lái xe phải qua? + Con đường cheo leo, đầy rẫy khó khăn & gian khổ, nơi có suối sâu, đèo cao, bom đạn phá vô hiểm nguy Qua em hiểu tư người lính lái xe ? HS quan sát khổ 3,4 ? Những người lính lái xe khơng kính gặp khó khăn nào? + Gió làm mắt đắng + Bụi phun tóc trắng người già + Mưa tn, sối ngồi trời-> ướt áo ? Trước khó khăn người lính lái xe có thái độ sao? tìm chi tiết minh hoạ ? Chưa cần rửa, phì phèo châm điếu thuốc-> nhìn mặt lấm cười ha + Chưa cần thay, lái trăm số nữa-> gió lùa mau khơ thơi ? Nhận xét v ề cấu tr úc v giọng thơ sử dụng đoạn thơ ? ? Giọng thơ, cách nói, tiếng cười, kiểu hút thuốc, cho biết điều tinh thần, thái độ cuả người lính lái xe? + Họ dám nhìn vào gian khổ, hi sinh mà khơng run sợ hay né tránh-> người sôi nổi, hoạt bát, nhanh nhẹn, tinh nghịch mà ấm áp tình người, tình đồng đội HS quan sát khổ thơ 5+6 ? Từ bom rơi đạn nổ trở về, tình cảm người lính biểu ? - Họp thành tiểu đội - Bắt tay qua cửa kính Khơng có kính dường họ đến với dễ dàng hơn, họ bắt tay để truyền sức mạnh, niềm tin cho nhau, bắt tay sợi dây nối liền tình cảm, tâm hồn người lính, lời tâm trận, lời hứa chiến thắng để họ cảm thơng xích lại gần nhau, để họ sống giây phút ấm áp tình ruột thịt GV : Trong khổ thơ cịn k v nét sinh hoạt tiểu đội xe ®êng ®i, gỈp -> hiên ngang, bình tĩnh, vững vàng, tự tin * Tinh thần người lính trước trở ngại khó khăn: - , chưa cần… - phì phèo, nhìn , cười ha" -> Cấu trúc lặp, giọng thơ ngang tàng, tếu táo, nghịch ngợm, gần văn xuôi : Tinh thần dũng cảm, thái độ bất chấp coi thường khó khăn, gian khổ hiểm nguy, lạc quan yêu đời, tâm hồn sôi nổi, trẻ trung * Tình đ ồng đội : - Họp thành tiểu đội, bắt tay, chung bát đũa ĐỀ SỐ Đ Ề LUY Ệ N THI MÔN: ĐÁP VÀO L Ớ P 10 NG Ữ VĂN ÁN VÀ BI Ể U ĐI Ể M Ph ầ n b¹n bÌ, nÊu ăn, phút nghỉ ngơi => khẩn trơng, hối tiền tuyến vẫy gọi -> Tỡnh đồng đội cởi mở, chân ? Những hình ảnh giúp em có cảm nhận thành, ấm áp, thân thương sẵn v ề tình đồng đội người lính ? sàng sẻ chia gia đình ? Ở khổ thơ cuối tác giả trở lại viết v ề * Ý chí người lính lái xe : xe khơng kính, TG khơng + Khơng có : khơng kính, đèn, mui có có xe Hãy phân tích ý nghĩa xe, thùng xe xước -> khó khăn hình ảnh ?(H khá, giỏi) gian, khổ ngày khốc liệt, (cái khơng có có ? Ở tác giả dội, nguy hiểm sử dụng nét NT đặc sắc nào) + Có : trái tim :hoán dụ: Sức mạnh định chiến thắng khơng phải vũ khí, cơng cụ chiến đấu mà người mang ý chí kiên cường + Xe khơng có đèn, khơng có kính, khơng mui, thùng xe có xước -> khẳng định gian khổ hiểm nguy ngày tăng, chồng chất, ác liệt + Vượt qua gian khổ ấy, xe chạy lao nhanh phía trước tiến lên tiếp viện cho tiền tuyến lớn miền Nam Thiếu điều kiện vật chất tối thiểu xe tới đích an tồn xe có trái tim, bầu nhiệt huyết, niềm tin tất thắng vào thắng lợi cuối chiến thắng kẻ thù xâm lược ? Đi ều giúp em nhận ý chí người lính ->quyết tâm giải phóng Miền lái xe ntn ? Nam, thống đất nước * Giáo viên: Đằng sau ý nghĩa câu thơ hướng người đọc chân lí thời đại: Sức mạnh định chiến thắng khơng phải vũ khí cơng cụ chiến đấu mà người mang trái tim nồng nàn yêu thương, ý chí kiên cường dũng cảm, niềm lạc quan, niềm tin vững Câu thơ cuối câu thơ hay nhất, 48 nhãn tự thơ làm bật chủ đề, toả sáng vẻ đẹp hình tượng nhân vật thơ ? Qua thơ, em cảm nhận vẻ đẹp người lính lái xe Trường Sơn nói riêng hệ trẻ nói chung năm kháng chiến chống Mĩ? Tổng kết: a Nội dung - ý nghĩa : * Nội dung : - Hình ảnh độc đáo : xe khơng kính - Hình ảnh người lính lái xe Trường Sơn * ý nghĩa : ? Bài thơ có ý nghĩa ? Bài thơ ca ngợi người chiến sĩ lái xe Trường Sơn dũng cảm, hiên ngang, tràn đầy niềm tin chiến thắng thời kì chống giặc Mĩ xâm lược ? Đ ể làm bật hình ảnh người lính, tác giả đ b Nghệ thuật: ã s dụng nét NT đặc sắc ? + Lựa chọn chi tiết độc đáo, có chiếu đáp án siled tính chất phát hiện, hình ảnh đậm chất thực + Ngơn ngữ đời sống-> Tạo nhịp điệu linh hoạt thể giọng điệu ngang tàng, trẻ trung, tinh nghịch * Gọi học sinh đọc Ghi nhớ (SGK.-133) c Ghi nhớ : ( SGK-133) HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP - Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức học phần hình thành kiến thức vào tình cụ thể thông qua hệ thống tập - Phương pháp, - Kĩ thuật: Trả lời nhanh, KT khăn phủ bàn - Thời gian: Nhóm -7 phút : A Luyện tập: - Nhóm :? So sánh hình ảnh người lính Hình ảnh người lính thơ thơ “ Đồng chí” & “ Bài thơ tiểu đội xe “ Đồng chí” & “ Bài thơ tiểu đội khơng kính”?nhóm1 xe khơng kính : - Cïng chung lÝ tëng, Giáo viên cho học sinh trình bày - Đó đức tính mà cần học nhiƯm vơ tập phát huy sống cng nh - Có ý chí chiến đấu kiên nghiệp bảo vệ tổ quốc hôm nay, cờng, - - Tình đồng đội thi im ny ngoi bin ụng cng keo sơn, gắn bó thng, k xấu nhịm ngó Trường Sa - Tinh thÇn dịng c¶m, vượt Hồng Sa - Những c tớnh trờn l mi khó khăn gian kh hon toàn cần thiết ĐỀ SỐ Đ Ề LUY Ệ N THI MÔN: ĐÁP VÀO L Ớ P 10 NG Ữ VĂN ÁN VÀ BI Ể U ĐI Ể M Ph ầ n HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG - Mục tiêu: Hệ thống kiến thức học luyện tập - Phương pháp: Vấn đáp - Kĩ thuật: Trả lời nhanh, KT khăn phủ bàn - Thời gian: Nhóm 2,3 :Vẽ đồ tư khái quát nội dung học - phút + Nhóm 2: vẽ đồ tư khái quát nội dung văn ? + Nhóm 3: vẽ đồ tư khái quát ý ngha, NT Bi th * Hình ảnh ngi lớnh lỏi xe với cô TNXP không nguồn cảm hứng sáng tác cho nhà thơ mà khơi nguồn cho nhạc sĩ ánh Dơng đà đa hình tợng họ vào ca khúc Chào em cô gái Nam Hồng Mời thầy cô bạn hÃy lắng nghe ca khúc nàyHOT ĐỘNG TÌM TỊI, SÁNG TẠO - Mục tiêu: tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời - Phương pháp: thảo luận nhóm - Kĩ thuật: hỏi trả lời, trình bày phút, chia nhóm, giao nhiệm vụ - Phương tiện: Phiếu học tập - Thời gian: ? Sưu tầm hình ảnh người lính xưa ? Tìm hiểu hội thao quân Quốc tế mà người lính Việt nam vừa tham dự Nga hồi tháng 8/2019 Cảm nhận em tinh thần người lính Việt Hướng dẫn học chuẩn bị sau: + Đọc thuộc thơ, PT + Thấy sức mạnh vẻ đẹp tinh thần người lính cách mạng – người đồng chí thể qua chi tiết, hình ảnh, ngôn ngữ giản dị, chân thực, cô đọng, giàu sức biểu cảm + So sánh để thấy vẻ đẹp độc đáo hình tượng người chiến sĩ hai thơ Đồng chí Bài thơ tiểu đội xe khơng kính + Ơn tập truyện trung đại Việt Nam (Quang Trung đại phá quân Thanh, Chuyện cũ phủ chúa Trịnh, Truyện Kiều, Lục Vân Tiên, Chuyện người gái Nam Xương: tóm tắt, hồn cảnh đời, nội dung nghệ thuật văn bản, số nghệ thuật xây dựng nhân vật.v.v Hoàn thành câu hỏi SGK) 50 ... trang giấy thi giới thi? ??u tác phẩm Phần II: (6 điểm) Nguyễn Du có câu thơ khắc họa tranh thi? ?n nhiên mùa xuân tươi đẹp sau: “Ngày xuân én đưa thoi, Thi? ??u quang chín chục ngồi sáu mươi Cỏ non xanh... sau: "Trong truyện ngắn "Lặng lẽ Sa Pa" Nguyễn Thành Long, có nhân vật khơng xuất trực tiếp mà giới thi? ??u gián tiếp qua lời kể anh niên, góp phần thể chủ đề tác phẩm." Hãy viết khoảng 10 câu văn... tên tác giả Hết ĐỀ SỐ 43 ĐỀ LUYỆN THI VÀO LỚP 10 MÔN: NGỮ VĂN 35 ĐỀ LUYỆN THI VÀO LỚP 10 Thời gian làm bài: phút Phần I: (4 điểm) Trong phân tích truyện ngắn: “Lặng lẽ Sa Pa”, có