Các tài liệu: sách giáo viên, sách thiết kế, sách thực hành được soạn bám sát SGK nên đã tạo áp lực lớn cho cả GV khi soạn giảng và HS học tập vất vả, thì tài liệu chuẩn kiến thức được x[r]
(1)MỘT SỐ Ý KIẾN VỀ VIỆC THỰC HIỆN CHUẨN KIẾN THỨC
BỘ MÔN LỊCH SỬ
I GIỚI THIỆU:
Từ tháng 12 năm 2003, Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức hồn thiện Chương trình giáo dục phổ thông với tham gia đông đảo nhà khoa học, nhà sư phạm, cán quản lí giáo dục giáo viên giảng dạy nhà trường Hội đồng Quốc gia thẩm định Chương trình giáo dục phổ thông thành lập dành nhiều thời gian xem xét thẩm định chương trình Bộ chương trình giáo dục phổ thơng ban hành lần kết điều chỉnh, hoàn thiện, tổ chức lại chương trình ban hành trước đây, làm cho việc quản lí, đạo tổ chức dạy học tất cấp học, trường học phạm vi nước
Trước để soạn giảng theo tinh thần tập huấn thay sách, GV phải dựa vào tài liệu Bộ, Sở như: sách giáo viên, sách thiết kế, sách tập, loại sách tham khảo khác Đã có nhiều ý kiến từ phía người dạy: chương trình cịn nặng, kiến thức SGK cịn mang tính hàn lâm, dàn trải, GV HS cịn gặp nhiều khó khăn giảng dạy học tập Các tài liệu: sách giáo viên, sách thiết kế, sách thực hành soạn bám sát SGK nên tạo áp lực lớn cho GV soạn giảng HS học tập vất vả, tài liệu chuẩn kiến thức xem biện pháp, điều chỉnh cần thiết ngành nhằm khắc phục hạn chế hỗ trợ hiệu cho việc đổi phương pháp
II NHỮNG THUẬN LỢI VÀ HẠN CHẾ KHI SỬ DỤNG TÀI LIỆU CHUẨN KIẾN THỨC:
1/ Thuận lợi:
a Về phía GV:
1 Tài liệu chuẩn kiến thức mang tính pháp lí.
(2)- Về kiến thức: xác định kiến thức trọng tâm, không lan man
- Về kĩ năng: rèn kĩ quan sát, trình bày, phân tích, đánh giá, sưu tầm, hợp tác, vận dụng học…
3 Giúp cho GV thiết kế giảng tập trung xác hơn.
4 Những nội dung hướng dẫn chuẩn kiến thức hỗ trợ nhiều cho việc đổi phương pháp nay. Như phần ghi chú, bên cạnh việc hướng dẫn GV rèn cho HS kĩ đặc trưng mơn, có ý rèn kĩ sống cho em
- Thí dụ: Sử lớp 9, 12: “Cuộc CM KH-KT từ 1945 đến nay”, phần ghi thể hiện: “Nêu suy nghĩ việc môi trường bị ô nhiễm”…
5 Giúp GV mở rộng kiến thức cho HS cách chọn lọc.
- Thí dụ Sử lớp 8, “Ơn tập LSVN từ 1858 - 1918” , phần ghi chú: GV hướng cho HS phân tích: Khủng hoảng đường lối cứu nước lực lượng lãnh đạo thể điểm nào?
6 Hướng cho GV xây dựng, tổ chức phương pháp giảng dạy, phương tiện, ĐDDH phù hợp để nêu bật trọng tâm làm rõ vấn đề tư LS. 7.Từ chuẩn kiến thức, kĩ quy định giáo viên vận dụng việc mở rộng nâng cao kiến thức, kĩ cho đối tượng học sinh…
8 Việc đánh giá HS: dựa vào mục tiêu học kĩ rèn luyện qua tiết học, định hướng cho GV kiểm tra đánh giá kết học tập HS thực chất khách quan
b Về phía HS:
1 Nắm nội dung thơng qua SGK phần hướng dẫn học tập GV.
(3)3 HS thơng thạo kĩ năng: quan sát, trình bày, phân tích đánh giá, hệ thống kiến thức, hợp tác, trao đổi thông tin, thực hành tập, liên hệ thực tế…
- Thí dụ: Sử 8: Bài: “Cuộc kháng chiến chống quân xâm lược Pháp (1858 – 1884)” , phần ghi có u cầu tìm hiểu Nguyễn Trường Tộ, đề nghị canh tân đất nước ông GV hướng dẫn cho HS so sánh khác hai thời kì LS Sự bảo thủ quyền phong kiến nhà Nguyễn dẫn đến việc nước giai đoạn với chủ trương chiến lược đầu tư cho giáo dục bước tạo nên động sáng tạo suy nghĩ học tập hệ trẻ nhằm để khẳng định thân góp phần xây dựng phát triển đất nước
4 HS yêu thích mơn học, chủ động tự tin học tập, tự trao đổi tìm hiểu, sưu tầm tài liệu, tự đánh giá thân khả vận dụng tư phê phán ngày nâng cao
- Tuy nhiên, tài liệu chuẩn kiến thức tập trung, cụ thể cịn đọng, nội dung hướng dẫn từ SGV, STK đầy đủ việc đưa số gợi ý nhằm mở rộng phát triển tư cho HS, giúp GV xây dựng hệ thống kiến thức, ôn tập, kiểm tra
III HƯỚNG ĐỀ NGHỊ:
- Giới thiệu số tư liệu LS liên quan đến học
- Cần bổ sung số kĩ hoạt động nhóm để nâng dần tính chủ động học tập HS
- Bổ sung thêm nội dung mang tính giáo dục: tư tưởng, thái độ, tình cảm nhân vật LS, kiện LS, đất nước
- Cần cung cấp thêm tư liệu LS, thông tin nguồn tư liệu để làm rõ trọng tâm, phong phú dạy